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小學四年級音樂教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編收集整理的小學四年級音樂教學反思，希望能夠幫助到大家。
小學四年級音樂教學反思1
常有教學是小學低年級音樂教學的主要形式，對于發(fā)展學生的音樂素質，培養(yǎng)學生的自信心和自主性，塑造個性方面有著不少替代的作用，通過教學我感覺到教學中應注意的幾點：
1、常有教學與教材緊密相關，切忌追求課堂忽視了音樂基礎知識的教學，因此教師要認真?zhèn)湔n，精心設計，注意唱游中的知識性、藝術性與技巧性的完美結合。
2、教學中要注意到大部分學生，注意游戲的.廣泛性，使全體學生都能積極地參與到游戲活動中去。
3、游戲的內容與形式要生動活潑。符合低年級學生的生理特點。心理特點和年齡特點，按《音樂課程標準》要求合理安排教學各個環(huán)節(jié)。由淺入深逐步圖搞。
4、要注意師生的情感交流，教師不僅要“編導”和組織，更要積極參與到游戲之中。充分發(fā)揮教師的主導、學生的主體作用和學生一同學習。
5、既要強調整體的協(xié)調統(tǒng)一，又要注意學生的個性發(fā)展，對于學生的積極表現(xiàn)要及時表揚和鼓勵，注意開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的觀察能力，記憶力、思維能力，提高學生的敏捷性和靈活性。
21世紀的音樂課是百科全書式的，學生通過音樂學習不僅要掌握必要的音樂知識，逐步提高感受，理解肩上音樂的能力，而且要通過音樂知識世界，了解世界，拓寬視野，比斷提高音樂文化素養(yǎng)，讓學生在音樂課堂里接受文化的熏陶，成為具有良好的藝術修養(yǎng)的合格接班人。
小學四年級音樂教學反思2
一、教材分析：
《我和提琴》：這是一首D大調的挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結構，全曲由五個樂句組成。表現(xiàn)了人們對美好生活的向往和對音樂執(zhí)著的追求。
二、教學目標：
通過表演《我和提琴》了解挪威人民的民族風格以及音樂風格，體會歌曲所表現(xiàn)得歡快具有舞蹈性的情緒。激發(fā)學生對音樂的熱愛和對美好生活的向往。
在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出曲調中的重復樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎
三、教學重難點：
1、3/8拍的含義及強弱規(guī)律在歌曲中的表現(xiàn)。
2、歌曲中的弱起拍，第三樂句的附點八分音符節(jié)奏。
四、教具學具：
多媒體軟件、電子琴、錄音機、磁帶
五、課時安排：
1課時
六、教學過程:
【情景導入】
1、今天我們將一起走進歐洲的美麗的國家挪威（課件）它位于歐洲北部的斯堪的納維亞半島。（出示北歐地圖）“挪威”的意思為“通往北方的路”。它的首都是奧斯陸，是挪威著名的港口，也是全國最大的政治經(jīng)濟文化中心。國花是石楠花。
�。ǘ嗝襟w出示：介紹挪威及風景名勝等）
2、我們了解了這么多關于挪威的知識，今天老師還帶來了一首挪威民歌，大家想不想聽？讓我們聽一聽，這首民歌講了一件什么事？（多媒體出示歌譜，聽范唱）
【寓教于樂】
1、歌曲中發(fā)生了什么事情？誰來講一講？你來講（作者養(yǎng)了一頭黃牛，每天都快樂的和黃牛生活在一起，但是后來卻用黃牛換來了一把小提琴，后來天天用小提琴演奏動聽的音樂，快樂的.挪威人天天湊在一起唱歌跳舞，生活得快快樂樂。）作者把喜歡的黃牛換了一把心愛的提琴，說明作者更喜歡什么？（提琴）
2、故事講得真好，誰給歌曲起個好聽的名字？《快樂的提琴》，《快樂的生活》很好。老師也起了一個名字《我和提琴》。
3、今天我們就來學習這首3/8拍的挪威民歌《我和提琴》，這是一首三拍子歌曲，大家非常熟悉的3/4拍歌曲《法國號》。3/4拍的強弱規(guī)律是強弱弱，我們用拍手來表現(xiàn)。（法國號音樂）。大家表現(xiàn)得很好，3/8拍和3/4拍都是三拍子節(jié)奏不同的是3/4拍是以四分音符為一拍每小節(jié)有3拍，3/8拍則是以八分音符為一拍每小節(jié)有三拍。3/8拍的強弱規(guī)律也是強弱弱，指揮圖示是這樣的。（課件）我們再來聽一聽《我和提琴》這首歌曲，仔細體會3/8拍子節(jié)奏，可用拍手表現(xiàn)，也可用指揮圖示表現(xiàn)。
4、同學們表現(xiàn)很好，三拍子的舞步大家還記得嗎？我們一起跟音樂試一試。大家表現(xiàn)的很像挪威人，因為挪威人都能歌善舞。
5、這首歌曲給你帶來了怎樣的情緒？（歡快，活潑）
6、有沒有信心學會這首歌曲，我們只要學會這三樂句，這首歌就算學會了。
�。ㄕn件）第一句是弱起節(jié)奏，一二從第三拍開始唱。找同學起來唱，連唱兩遍注意第一遍的結尾唱兩拍，第二遍從第三拍開始唱也是弱起。
第二樂句有一個附點八分音符（課件）跟老師一起連起來唱。和第一句一樣結尾兩拍反復一遍從第三拍弱起開始，但這兩遍不完全一樣，第一遍以5結尾，第二遍以1結尾。我們試一試。
第三句是結尾句，請仔細聽（教師范唱）跟琴教唱。
7、大家學會了嗎?我們跟音樂完整的輕聲唱一唱試一試，（范唱）你覺得哪一句還比較難唱?
8、大家都學會了嗎？我們跟琴完整的唱一唱試一試。
【表現(xiàn)歌曲】
1、同學們，大家都唱出了挪威人民歡歌笑語，載歌載舞，幸福生活的心情，下面我們分組表現(xiàn)歌曲，哪一組愿意來為歌曲伴舞？哪一組愿意為歌曲用打擊樂伴奏？其他的同學來演唱歌曲吧。
2、各就各位，音樂會現(xiàn)在開始吧。
【拓展創(chuàng)編】
1、提到了提琴，我們不得不提一下我國一首著名的小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，在我國的音樂史上有著重要的地位。我們一起來欣賞。
�。ǘ嗝襟w：聽《梁�！罚�
2、小提琴奏出了這么美妙的音樂真讓人陶醉，除了小提琴你還喜歡那些樂器？（揚琴，鋼琴，吉他……）你能不能把自己喜歡的樂器放到今天學習的歌曲中唱唱試試呢？（自由創(chuàng)編）
找同學起來唱。（學生評，教師評）
【完美結課】
音樂能啟迪智慧，帶給我們無窮的快樂。請大家象挪威人那樣繼續(xù)追逐你的音樂夢想，讓音樂伴隨我們的生活，使我們的生活更加美好。同學們，讓我們盡情地唱起來、跳起來吧！學生在《我和提琴》歌舞活動中離開教室。
【教后反思】
通過這次教學我認為，老師不僅應該多關注學生，也要充分的相信學生，并把更多表現(xiàn)的機會留給他們，因為真樣就能讓能力稍弱的孩子也有不同程度的進步。把課堂還給學生的理念在今后的教學實踐活動中還要加強。
小學四年級音樂教學反思3
核心提示：《小鳥請到這里來》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景，抒發(fā)了少年兒童與小鳥和諧相處的美好愿望。通常我們認為,學生唱一首歌,并不等于把一首歌唱好。我在教《小鳥請到這里來》這首以歌唱春天和小鳥的歌曲時就遇到...
《小鳥請到這里來》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景，抒發(fā)了少年兒童與小鳥和諧相處的美好愿望。通常我們認為,學生唱一首歌,并不等于把一首歌唱好。我在教《小鳥請到這里來》這首以歌唱春天和小鳥的歌曲時就遇到了類似問題。
1、學生們熟悉了音樂旋律,并且能較好掌握歌曲,但演唱方面過于簡單,生硬�？梢宰寣W生在課前先感知音樂,聆聽這優(yōu)美的`旋律,發(fā)揮想象,使其腦海浮現(xiàn)出一副圖畫。
2、學生們的表現(xiàn)力和想象力都很強,讓學生們在邊聽邊小聲哼唱的過程中自己用動作來表演歌曲也是一個好方法,讓學生設身處地的扮演角色對理解歌曲有更好的效果。
3、讓學生掌握歌曲的情緒和藝術形象。這首歌曲課本上都標明了歌曲的基本情緒和速度,學生可以圍繞這一基本情緒進行演唱。
掌握這幾點并加以運用,使學生掌握這首歌曲旋律的同時,對歌曲的情緒及藝術形象的詮釋也更加適當和形象。要使學生唱好一首歌。教師就必須在歌曲演唱上做藝術加工和修飾。
小學四年級音樂教學反思4
鋼琴獨奏《乒乓變奏曲》主題取材于兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，樂曲表現(xiàn)了兒童大乒乓球時的快樂心情和熟練球技。樂曲主題非常簡介，帶頓音的單聲部旋律由左右手交替彈奏，靈巧輕快，仿佛乒乓球在小球手的你推我擋之下，一來一去，銀光閃閃。最后一個樂句猶如人們?yōu)榫实那蛸愃l(fā)出的喝彩聲。
在欣賞樂曲之前我讓學生們聽唱了歌曲《小小球兒閃銀光》，以熟悉主題的旋律。這節(jié)課的重點和難點是讓學生理解變奏創(chuàng)作手法和變奏曲式，對于音樂來說，最枯燥的莫過于這個了，尤其是面對二年級的學生，我設計了許多方法突破難點——理解變奏曲式，比如說：運用圖片譜記憶法，即在屏幕上呈現(xiàn)主題音樂；運用聽唱法，即讓學生在聽中認知、記憶音樂的主題；運用比較法，音樂主題和變奏進行對比分析、記憶等等。每一步的實施都是建立在學生已有的'知識與技能基礎之上的。從而，使得我的教學在最終檢測環(huán)節(jié)學生不但能在打亂順序的情況下，獨立而準確地判斷主題與變奏，還能運用不同的打乒乓球的動作表現(xiàn)出音樂傳達給人的快樂、高興、興奮、熱烈的情緒。就授課而言，我還存在不足。比如說，教師的范奏彈奏的不熟練。直接影響了檢測教學環(huán)節(jié)的展開。導致學生在聽辨變奏時，出現(xiàn)了個別偏差與錯誤。
通過設計本節(jié)課教學，我深刻體會到課改必須是邊研究邊教學，在不斷的摸索中前進、在逐漸深入的研究中提升教師自身對教材的理解與分析能力，同時提高教師在課程實施中執(zhí)行能力。依據(jù)學生思維發(fā)展的規(guī)律和特點，啟迪我們教師一切從學生的思維出發(fā)，才能教、學相長。
小學四年級音樂教學反思5
《甘灑熱血寫春秋》是現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第六場“打進匪窟”中楊子榮所唱的第一段西皮快二六。這課，鑒于是京劇藝術在我國民族戲曲中的特殊地位，所以教學重點設計為引導學生感受京劇的藝術魅力，體驗京劇唱腔的韻味，使學生初步了解京劇藝術相關的基本知識和歷史背景，對我國的民族戲曲產生初步的興趣。在上課之前，我心里忐忑不安，因為學生對戲曲太陌生，怎樣才能使他們更快的進入和接受呢？在實際教學中，學生的學習積極性出乎我的意料。特別是在模仿實踐，使我意識到學生的學習欲望要靠教師來激發(fā)；其次，一節(jié)課的教學目標不要過高，哪怕學會一句唱腔，一來教師教學有成功感，二來學生學習有成就感。還有，教師的示范作用也不容忽視，能達到事倍功半的.目的。這節(jié)課我將重點放在了唱法上，這段表現(xiàn)楊子榮大膽心細、足智多謀的形象，表現(xiàn)大無畏的英雄氣概，所以語氣一定要堅定自信，氣勢磅礴。由于唱腔不同于通俗歌曲，這時把原本較長的唱腔進行分解，如歌詞“甘灑熱血寫春秋”中的“秋”字，我把它分為三句，分開教學，在連起來，一氣呵成。同學們完成得也不錯。
小學四年級音樂教學反思6
教學目標
1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風土人情和風俗習慣。
2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風土人情和風俗習慣。
3、有熟練演唱歌曲的基礎上，能用不同的速度、力度、節(jié)拍進行演唱歌曲。
重點難點
1、能夠完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》
2、根據(jù)學生知識的掌握情況，唱準切分節(jié)奏︱55.︱56i︱的`演唱。
教具準備電子琴、錄音機、磁帶、課件、打擊樂器
教學過程
一、情境導入
1．組織教學
隨《大雁湖》伴奏音樂進教室。
2．學做簡單的蒙古基本動作
1）談話導入：我們祖國有幾個少數(shù)民族組成的（56個），說說你知道幾個少數(shù)民族，我們是屬于哪個族？
2)教師隨《大雁湖》伴奏音樂跳一段舞蹈讓學生說說老師跳的是哪個民族的舞蹈。
3)看了之后說說你們喜歡哪幾個動作。跟隨老師做做動作。
總結：同學們舞姿跳得很美，那你們的歌聲會是怎樣呢？今天老師給大家?guī)硪皇酌晒鸥枨洞笱愫�，讓同學們在蒙古的大草原上盡情歌唱同時我們領略一下那里的風景。
二、寓教于樂
1．聽錄音范唱感受音樂的風格和情緒。（蒙古族民歌，曲調優(yōu)美抒情。）
2．再聽音樂說說歌曲內容�？偨Y：大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，棲息著很多珍禽異鳥，大雁也在那里安家落戶了
3．聽教師范唱歌曲。
4．歌曲短小讓學生自己隨琴唱唱。
5．學唱難句：大雁湖好風光啊哈嗬。（先聽教師范唱，教師在啊哈嗬下面劃出節(jié)拍，學生跟老師一起邊唱邊劃拍。）
6．大雁湖那么我們用心的贊美以一下再跟琴唱唱這一樂句。（襯次“啊哈嗬”表達了蒙古人民的粗獷豪放對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。）
7．指出切分節(jié)奏XXX的唱法，歌曲有幾個這樣的節(jié)奏并唱唱切分音。
8．隨琴慢速輕唱歌曲。（數(shù)次）
9．師生接唱。（分組接唱）
10．隨音樂伴奏唱唱歌曲。
11．請個別同學唱唱。
12．隨琴慢速唱唱曲譜。（教師幫助學生碰到有困難的樂句一起糾正唱唱。）
13．師生曲譜接唱。
14．再次完整有感情的唱唱歌曲。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1．在演唱過程中學生多情不自禁的動起來了。你想用怎樣的動作來表達這首歌曲呢？（開始學過的蒙古動作加進去）
2．放音樂全班學生隨音樂做自己喜歡的蒙古動作。
3．跟隨老師的琴邊唱邊做動作。
4．請幾位學生上臺表演舞蹈，其他同學伴唱。
總結：同學們唱得那么好，舞得也那么精彩，你們還會創(chuàng)編歌詞嗎？
5．以《大雁湖》的旋律創(chuàng)編歌詞。（提醒學生旅游過的地方印象深刻的或者我們自己家鄉(xiāng)等好地方值得你贊美的。）
6．請創(chuàng)編好的學生念念歌詞，再隨琴唱唱自己創(chuàng)編的歌曲。
7.假如讓你們隨音樂畫畫你會畫出怎樣的一副畫呢?學生自由說說。
四．完美結果
同學們不但用肢體語言來表達對蒙古族的熱愛，還用了美妙動聽的歌聲抒發(fā)了對大草原贊美之情，老師希望你們以后能編出更多更好的歌詞來贊美自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家鄉(xiāng)。隨《大雁湖》音樂邊唱邊出教室。
課后反思
1、優(yōu)點：
在這節(jié)課中，我采取了很多的形式方法來完成，學生的注意力始終很集中。
2、缺點：
有些地方?jīng)]有讓學生自己去提出問題，解決問題，學生主體性的體現(xiàn)還不夠明顯。學生在自我評價方面也做的不夠。
3、改進意見：
在今后的教學中我會不段的反思，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，虛心請教，不段的提高教學水平。成為創(chuàng)新教育中的新型老師。
小學四年級音樂教學反思7
據(jù)教材內容及學生年齡特點，我為學生們設定了獎品——卡紙星星。適時地對表現(xiàn)積極、踴躍的個人，進行獎勵，為學生營造了輕松的學習氛圍，從而調動了學生的積極性，使課堂更加活。
通過學習，學生基本可以熱情飽滿地進行樂曲的演唱，學習過程中，學生的自主體驗、合作學習的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識和自信心有了不同程度的提升。整個教學過程完整而流暢。在教學過程中的瑕疵就是在運用多媒體播放的過程中，由于機械的`緣故導致速度不適宜，一定程度上影響了課堂教學效果。
通過教學，我感觸頗深，在以后的課堂教學實踐中，還需不斷學習，努力改進，做到因材施教，注重個性差異，使每一位學生都能體驗到音樂學習的快樂，感受到音樂活動“美”的內涵。
小學四年級音樂教學反思8
1、首先欣賞音樂劇的表演，從而引出音樂劇的概念，并總結出幾條音樂劇表演的小竅門。
2、聆聽《烏鴉與狐貍》的歌曲，找出“烏鴉”“狐貍”的樂句重點唱一唱。
3、分組創(chuàng)編“烏鴉與狐貍”的表演動作...
本堂課在教學中：
1、首先欣賞音樂劇的表演，從而引出音樂劇的概念，并總結出幾條音樂劇表演的小竅門。
2、聆聽《烏鴉與狐貍》的歌曲，找出“烏鴉”“狐貍”的樂句重點唱一唱。
3、分組創(chuàng)編“烏鴉與狐貍”的表演動作。
4、每組推選兩位同學上臺進行表演。
5、師生評價。
《烏鴉與狐貍》為綜合表演課，即要求演唱歌曲，同時能表演歌曲的情景。這堂課有幾方面的難點，其一是如何激發(fā)學生的表演興趣，能積極的`參與表演，并提高表演水平。其二是人數(shù)多，如何利用限有的場地，加大學生表演參與率。其三是如何充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)編表演動作，能更好的展現(xiàn)作品。這幾個方面把握還可以，有層次的讓學生表演設計，使教學能一步步深入，而分組的創(chuàng)編更好的激發(fā)的學生的創(chuàng)新意識，分角色和一劇分成幕的表演，加大了學生參與率。
但我在教學中表演技能還缺乏一點深刻的感染力，在本堂課的教學中欠缺一些引導，沒更好的充分利用角色的特點，如外形特點、性格特點、藝術表現(xiàn)特點，學生的表演自始至終停留在表面上，這是我這節(jié)課需進一步思考之處，要更好的把課的結構要合理、完整，真正的實現(xiàn)音樂教學的三維目的。
小學四年級音樂教學反思9
本節(jié)課我自己認為能根據(jù)學生實際設計教學，符合本班學生的認知規(guī)律，整節(jié)課我反復讓學生進行聆聽，每一遍都有不同的要求，力求真正做到理解歌曲的境界和內涵。教學過程清晰，由淺到深，由易到難，也體現(xiàn)了教學的梯度。從學生準確的音準和節(jié)奏以及學生歡快的歌唱中我感受到了趕海小姑娘的歡快心情和純真的童心。
班上的學生很多沒有見過海，更別說趕海了，但為了讓學生能更深入地體會到趕海的樂趣，在上課前我通過多媒體營造了大海的意境，并播放歌曲《趕海的小姑娘》為背景，通過簡單的律動來劃分歌曲的樂句，同時讓學生們更加的熟悉旋律。激發(fā)學生興趣，讓學生產生了學習的欲望。
唱歌是音樂教學中的重要內容，通過歌唱可以使學生感受到律美、音質美、歌詞美、意境美，的確美文離不開美讀，生動有趣的趕海生活，只有通過引導學生積極主動，形式多樣，充滿感情地品讀感悟，才有可能最大限度的讓學生體驗到趕海之趣，體驗到作者的內心的情感。所以在朗讀歌詞這一環(huán)節(jié)我加強對學生們的引導，使孩子們都能發(fā)自內心的有感情朗讀。
不足之處：在教學過程中，我在設計課和授課方法的某些地方還有些不適合，但當我看著他們那天真可愛與求實好學的臉時，使我給了自己力量，又一次的以自己的'想法創(chuàng)造研究了本課。通過自己研究教學嘗試，使我感受到了改變教學方法的重要性以及得到良好效果的快樂，也看到了學生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，使我在今后教學中奠定了基礎。
還有對學生的小組合作沒要進行有效指導。在“趕海”這個環(huán)節(jié)，雖然是學生用自己喜歡的方式表現(xiàn)趕海，但有部分學生是小組合作完成的，這當中教師如果能對小組的表演進行適當、有效的指導，那么學生展示環(huán)節(jié)的效果會更理想。
小學四年級音樂教學反思10
這是一首歡快活潑的歌曲，傣族的傳統(tǒng)節(jié)日是潑水節(jié)，因此本課可以圍繞幾個代表少數(shù)民族的典型節(jié)日來展開，比如；蒙古族的“那達慕”、彝族的“火把節(jié)”、壯族的“三月三歌圩會”等來進行穿主線。
通過聆聽、想象、模唱、節(jié)奏練習來啟發(fā)學生的能動性和積極性，讓學生充分感受音樂美，體驗音樂的美妙，感受快樂。
整節(jié)課下來，還是發(fā)現(xiàn)有不足之處，比如：
一、在教唱環(huán)節(jié)高估了學生的能力，本以為這是一首簡單的`歌曲，所以教唱環(huán)節(jié)沒有細教，最后發(fā)現(xiàn)學生不大會唱的還不少，在下節(jié)課補充教唱。
二、跟音樂合的時候還不能很準確地進入情境和節(jié)拍，老是會慢一點，準時音樂聽少了，樂感不好，這一點還需加強。
我覺得每個孩子都是天才，但是在一定的能力范圍之內，他們的創(chuàng)造力和想象力甚至超過老師，但是要充分發(fā)揮還得是教師引導，所以在以后不僅要提高課堂效率，更要提升自我素質，提高教學水平。
小學四年級音樂教學反思11
《守株待兔的老農夫》選自人教版小學四年級音樂上冊，第二單元的歌曲，節(jié)拍是四二拍。是一首敘述性體裁的歌曲，主要描述了一個《守株待兔》的寓言故事，詼諧、幽默的通過歌曲形式諷刺不勞而獲的老農夫。本節(jié)課我以《守株待兔》的成語故事作為導入點，激發(fā)興趣，引導學生感知音樂、理解音樂故事。這樣做了鋪墊，吸引了學生的學習注意力，效果不錯。
在備課時，我所注意到的一些知識點和歌唱技能上的要求，在實際教學中學生能夠在教師的`引領下完成，有個別樂句學生音準掌握得不是很好，通過反復訓練，講解，這樣，學生很快唱準了。
因為本課的知識量很大，所以最后時間上有點緊張，音樂文化視野拓展部分沒有完成，以后要注意時間的設計和對教材的深刻再挖掘，盡量不出現(xiàn)沒有想到的情況發(fā)生。
最后剩了一點時間，我就把歌曲變成了課本劇，讓幾個學生分角色表演歌曲，結果大家都很積極在表演的過程中也都很放得開，模仿兔子的的同學表現(xiàn)的很慌張，老農夫的同學在等待的過程中都自由的發(fā)揮，讓小觀眾們看得津津有味。快下課了，沒機會上臺表演的同學還都很遺憾，直到我說“下節(jié)課咱們繼續(xù)表演”時，才開心起來。所以音樂課能讓學生們意猶未盡就算是成功的，在今后的課堂上，我會都帶著學生們多多表演，讓他們感受不一樣的快樂。
小學四年級音樂教學反思12
教學目標：
1、通過聆聽《水上音樂》、《船歌》兩首管弦樂曲，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪。
2、初步了解管弦樂。
教學重難點：
感受體驗音樂與自然的交融關系。
教學準備：
節(jié)奏卡、錄音機、電子琴
教學過程：
一、組織教學
1、律動進教室（8/3拍子《我和提琴》）感受三拍子的音樂特點
2、師生問好
3、學生自己組織的《精彩瞬間》
二、新課導入
師：今天，我們來聆聽兩首管弦樂曲，同學們知道什么叫管弦樂曲嗎？
簡介管弦樂曲
師：下面我們就來聆聽樂曲《水上音樂》
1、初聽樂曲并說說聆聽后的`感受
生：我覺得歌曲很輕快。
生：聽上去很舒服。
師：其實樂曲對于不同的人，不同的心情聽出的感受都是不一樣的，但是如果老師把樂曲的創(chuàng)作背景告訴你，可能大家對樂曲的感受會有所統(tǒng)一。
師介紹《水上音樂》的創(chuàng)作背景，簡介亨德爾。
2、第二次聆聽，帶著創(chuàng)作背景，想像是怎樣的一種場面！
生：場面很華麗。
生：場面很優(yōu)美。
3、哼唱樂曲的主旋律。（板書）
4、再次聆聽樂曲，主旋律出現(xiàn)了幾次？主要演奏樂器是什么？
師小結
三、下面，我們來聆聽第二首樂曲《船歌》
1、初聽樂曲
師：樂曲給你的感受是什么？
師：你有沒有好像坐在船上的感覺？為什么？
2、學唱主旋律（板書）
畫出圖形譜的后半部分，了解上行、下行、平行。
師：現(xiàn)在你們知道為什么好像坐在船上的感覺了！
3、再聽樂曲
隨著樂曲旋律愜意的搖晃身子
4、聆聽樂曲，跟歌曲哼唱主旋律
師小結
四、總結：今天，這兩部都是由外國作品管弦樂中表現(xiàn)水上的歌。
教學反思：兩首管弦樂曲放在同一節(jié)課上，很容易使學生坐不住，聽不牢。因此我在教學環(huán)節(jié)上是層層相扣，大多數(shù)以講故事的形式來描述這兩首管弦樂曲，所以學生的興趣比較濃。特別是在聆聽第二首《船歌》，旋律很優(yōu)美、輕松、愜意。所以學生都很投入地晃著身子。但是因為第一首曲子比較長，聆聽的次數(shù)也比較多，所以時間比較緊，第二首聆聽了三次下課了，有學生說：“老師，我們還想聽！”
小學四年級音樂教學反思13
音樂《男兒當自強》是一段成人音樂，音樂節(jié)奏感很強、力度強，歌曲氣勢高昂，鼓舞人心，以武術的動作進行表演是最合適的。
首先，我用《少林少林》歌曲視頻導入，讓學生感受武術的陽剛之美，孩子們很喜歡這段音樂，他們從欣賞動作開始，就對它產生了很大的興趣，讓學生用有力的動作來表現(xiàn)音樂強有力的特點，在活動中可以看出，這段音樂非常適合四年級學生的年齡特點的。 《少林少林》是一首家喻戶曉的電影插曲，誕生于20世紀80年代。歌曲為并列曲式，由三個性格不同但又互相聯(lián)系的樂段構成。第一樂段的低沉厚實的齊唱，生動地表現(xiàn)了少林寺的莊重和人們對它的敬仰、虔誠之情。第二樂段音樂變得稍稍活躍起來，句首八分休止符的使用，表現(xiàn)了少林工夫的敏捷輕巧。第三樂段是頌揚性的音調，樂句長度增加，節(jié)奏放寬，既表現(xiàn)了嵩山之幽，又表現(xiàn)了少林之神秘，讓人聽后回味無窮,通過觀看少林武士精湛的武藝，調動了學生的學習積極性，為歌曲《男兒當自強》的學習做好了鋪墊。
《男兒當自強》由兩個樂段組成，樂句之間變化強烈，但卻有很強的對稱，對應感，在給人強烈的動感之時又給人一種穩(wěn)定感，第二樂段比較簡單，前半段節(jié)奏短促，后半段節(jié)奏放寬，表現(xiàn)了強大的`氣勢。孩子們對里面的動作很感興趣，接著我讓孩子嘗試用不同的動作模仿武打，調動了學生濃厚的學習興趣。在一翻熱身運動之后，我投放音樂，通過視頻欣賞，讓學生熟悉《男兒當自強》這首歌。 先讓學生聆聽錄音輕聲哼唱，再讓學生跟著錄音歌唱，并在XX處用“哈嗨”來表現(xiàn)，學生學習積極性高。
其次，我讓學生復聽，通過朗讀歌詞，理解歌曲表現(xiàn)的主題，理解男兒當自強的意思，鼓勵男生要自強，自力，要出人頭地。
在學生學會演唱歌曲后，我用巴烏為同學們伴奏，學生們倍感新奇，唱的特別認真且有激情，通過師生互動，讓學生體驗伴奏之美，通過巴烏，人聲伴奏及學生的演唱，三者合一，融為一體，效果好。
學生在熟悉理解理解《男兒當自強》歌曲后，我讓學生自己嘗試用動作將歌曲表現(xiàn)出來。在設計武術過程中，考慮到武術的復雜性根據(jù)四年級學生的發(fā)展實際水平，只選擇馬步出拳的格式進行了表演，降低了動作難度，調動了學生的學習積極性。整個過程學生用肢體表現(xiàn)音樂內涵，利用武打動作、學生平時積累的經(jīng)驗和動作圖式，達到自我表現(xiàn)的快樂，達到了愉快教學的目的。
最后孩子們在音樂聲中快樂地學習武打動作，并將整首歌曲表現(xiàn)的很出 色，提高了音樂課堂的實效性，達到了預期的目的。
教無定法，貴在得法，在整個教學過程中，教學環(huán)節(jié)不夠嚴密，課堂稍顯隨意些，這有待于今后的教學中改進。也感謝聽課，評課老師的忠懇點評，感謝湖洋中小領導，老師的辛勤付出，為本屆課改匯報提供了良好的教學環(huán)境！
小學四年級音樂教學反思14
《我是少年阿凡提》是同組謝華老師的一節(jié)公開課，這是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽旋律就非常喜歡。教學目標是讓學生在音樂實踐活動中掌握下滑音、升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風格，能用圓潤的'聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲，并能激發(fā)學生保護環(huán)境的責任心，通過創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和想象能力。謝華老師采取了一下幾點進行教學：
一、以聽為主感受新疆風格歌曲
這首歌曲帶有濃郁的新疆民歌風格，而且歌曲篇幅較長，知識點較多。謝華老師以觀看電影片段《阿凡提》導入，吸引了學生學習歌曲的興趣，并采用以聆聽、欣賞為主的方法，讓學生通過反復的聆聽加深對歌曲旋律的印象。在反復聆聽中也加入了不同的元素。
二、倡導“以興趣愛好為動力”
這首歌曲比較難學，中間有很多的知識點。包括升號，下滑音等等。面對這些枯燥的音樂知識，學生都不怎么有興趣學。這時候就需要老師用適合的教學手段來吸引學生的注意力，例如升記號，謝華老師做出了記號樓梯和鋼琴對比聆聽引出升記號的學習，學生們很快記住了“#”記號，謝華老師又加上了新疆舞蹈跺腳的動作，既加了趣味，又解決了難點，學生的學習興趣也非常的高，效果非常好！
三、鼓勵創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
當今是創(chuàng)新的時代，因此教育也離不開創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在本課中，謝華老師設計了讓學生編創(chuàng)歌曲中“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”這幾句的歌詞進行創(chuàng)編。在這一環(huán)節(jié)中，學生創(chuàng)作出了：誰要浪費水，誰要浪費電，誰要亂扔瓜果皮，我就對他不客氣。誰要亂砍樹，誰要踩草地等不同的歌詞，這不僅發(fā)揮了學生的創(chuàng)新思維，也對他們進行了德育環(huán)保的教育，以達到了德育滲透音樂教學的效果。
不足之處：
1、對學生的關注不夠。在上課過程中不夠關注學生的演唱，當碰到音沒唱準、或者節(jié)奏還不對時，就應該停下來，馬上進行修正，使得大部分同學能夠達到教學目標。
2、時間分配上還是出現(xiàn)了問題，導入時間過長，可播放簡短的視頻，樂理知識不用過多講解，主要放在學唱上，這樣效果會更好。
小學四年級音樂教學反思15
歌曲《牧童》為二聲部合唱作品，通過對教材及學生情況的分析，將初步體會合唱這種演唱形式作為本課的教學重點及難點。
在分析中，教師將音準和在合唱層次中較難的低聲部作為重點練習對象，并通過聽辨、手勢圖、旋律線等多種方式解決低聲部易出現(xiàn)的音準及旋律走向問題。
首先，采用聽辨低聲部一旋律的方式作為導入，首先通過鞏固學生已掌握的知識，再利用互動反饋系統(tǒng)，設計按點，從而檢測并鞏固切分節(jié)奏特點。通過反饋的信息，老師了解了四年級一班同學對切分節(jié)奏有所掌握，并能夠準確演唱音階的下行。當出示此句的'高聲部時，教師啟發(fā)學生利用旋律線和手勢的方式，提示學生注意音準及旋律的走向，在分聲部時，兩個聲部聲音較均衡。
為了更好地讓學生體會合唱中和聲的音色，教學中還借助口風琴輔助，由兩名同學合奏高低聲部，其他學生訓練聽覺感知能力，聆聽自己的高聲部或低聲部。這一教學手段，在教學中起到顯著的作用。
由于考慮學生的先入為主，在學唱歌譜環(huán)節(jié)首先將低聲部引入并學習，這樣能較穩(wěn)定低聲部的音準，這其中的變化音為本課的新知識，學生通過看、聽、唱，記住了升記號的作用和演唱時注意向上半個音的音準。
在二聲部學唱的過程中，首先利用口風琴輔助教學，學生完整聆聽兩名同學的二聲部演奏，發(fā)現(xiàn)高低聲部之間相同和不同的關系，從而能簡化學唱的難度，如第一樂句和第四樂句完全相同，第二樂句和第四樂句不相同的關系，這樣低聲部同學能注意自己的聲部。
由于本課教師在教學設計到課堂中，較多的關注了低聲部，所以造成低聲部演唱較好，但高聲部有些單薄且聲音不夠突出。在教學過程中，教師通過聆聽找到了問題，但沒有做較有針對性和幅度較大的單獨連唱，所以在最后歌曲合唱中，高聲部沒有充分表現(xiàn)出來。這也提示我，在今后的教學中，要充分發(fā)揮音樂教師的聽覺能力，從而掌握學生的演唱音色、音準、和聲等情況，并能做到找到問題及時訓練，使學生能夠用自然的聲音自信的演唱，并喜歡音樂課。
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