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機(jī)械能守恒定律教學(xué)反思
身為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編精心整理的機(jī)械能守恒定律教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
機(jī)械能守恒定律教學(xué)反思1
機(jī)械能守恒定律是能量守恒定律的一個(gè)特例，要使學(xué)生對(duì)定律的得出、含義、適用條件有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，這是能夠用該定律解決力學(xué)問題的基礎(chǔ)。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)包括：機(jī)械能守恒定律的推導(dǎo)、機(jī)械能守恒定律的含義和適用條件。
機(jī)械能守恒定律是本章教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握物體系統(tǒng)機(jī)械能守恒的條件；能夠正確分析物體系統(tǒng)所具有的機(jī)械能。
分析物體系統(tǒng)所具有的機(jī)械能，尤其是分析、判斷物體所具有的重力勢(shì)能，是本節(jié)學(xué)習(xí)的'難點(diǎn)之一。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，物體重力勢(shì)能具有相對(duì)性即就是其大小與所選取的參考平面（零勢(shì)面）有關(guān)；而重力勢(shì)能的變化量是與所選取的參考平面無關(guān)的。在討論物體系統(tǒng)的機(jī)械能時(shí)，應(yīng)先確定參考平面。
思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學(xué)的根本；親自實(shí)踐參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，離開了思維方法和實(shí)踐活動(dòng)，毫無抓手可言，物理教學(xué)就成了無源之水、無本之木。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月。
機(jī)械能守恒定律教學(xué)反思2
今天在文科10班講了《機(jī)械能守恒定律》的最后一節(jié)——能量守恒定律與能源，整堂課下來，我講的內(nèi)容很散，對(duì)學(xué)生的吸引力也不大，課堂氣氛也很沉悶，這堂課是失敗的一堂課。
回來后我好好反思了一下。這節(jié)內(nèi)容有了前幾節(jié)內(nèi)容作鋪墊，比較簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易吸收，而我又在課堂上純講理論知識(shí)，學(xué)生當(dāng)然沒有興趣。導(dǎo)致我在上邊講課，下邊的學(xué)生低著頭的很多。用了大概十幾分鐘，就把新課講完了，之后就讓同學(xué)們進(jìn)行了習(xí)題鞏固。一堂課，四十分鐘，我用了十多分鐘講課，剩下的二十多分鐘做題。課堂的時(shí)間分配，就很不合理，一堂課下來，學(xué)生既感覺枯燥無味，又會(huì)有累的感覺。
這節(jié)內(nèi)容既然比較簡(jiǎn)單，我就不應(yīng)該再用這種傳統(tǒng)的授課方式了。如果我在課下多搜集一些相關(guān)的圖片、資料或是視頻，上課時(shí)用ppt輔助授課，那么這堂課氣氛應(yīng)該就會(huì)好一點(diǎn)。授課內(nèi)容不僅是書本上的知識(shí)，還有相應(yīng)的拓展，學(xué)生沒有見過，自然就會(huì)有興趣，相信低頭的學(xué)生也就少了。還有講課的時(shí)候，過渡的話語太少，突然轉(zhuǎn)換內(nèi)容，學(xué)生不好反應(yīng)過來，整堂課也顯得很散，不連貫。語言表達(dá)也不是很好，自己想的不知如何表達(dá)或是想的跟表達(dá)出來的會(huì)有一些偏差，物理學(xué)科的語言應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)一些，不能太隨性了。
作為新時(shí)代的老師，就要把新的授課方式帶入課堂，打破以往“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)授課方式�，F(xiàn)在的課堂應(yīng)以“學(xué)生為主，老師為輔”，讓學(xué)生真正參與到課堂之中，課堂才會(huì)變的有意義。其實(shí)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也可以讓學(xué)生到講臺(tái)上來講課，一方面，鍛煉他們的膽量；另一方面，當(dāng)他們自己要去講的'時(shí)候，就會(huì)對(duì)知識(shí)理解的更深一點(diǎn)。偶爾換一下授課方式，學(xué)生也會(huì)覺得新鮮。
在課堂氣氛沉悶的時(shí)候，老師應(yīng)該去調(diào)節(jié)一下，哪怕是開一個(gè)小小的玩笑也行。在這方面，我做的很不好。站在講臺(tái)上，總感覺自己不夠從容，有一些放不開，也許是自己還未能真正融入到學(xué)生中去。有時(shí)會(huì)害怕，如果自己開一個(gè)小玩笑，下邊的學(xué)生會(huì)不會(huì)起哄，課堂秩序會(huì)不會(huì)變得混亂了。有時(shí)也會(huì)擔(dān)心，如果跟學(xué)生走的近了，會(huì)不會(huì)在學(xué)生面前失去威信。現(xiàn)在覺得自己的想法是有些偏了。學(xué)生只有接受了你，并認(rèn)可了你；信任你，服氣你，他才會(huì)去聽你的話，老師的威信也就自然建立了。
要成為一名優(yōu)秀的教師，我還相差甚遠(yuǎn)。自己應(yīng)該多反思，多總結(jié)！
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