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億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)反思（精選3篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編收集整理的億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)反思（精選3篇），歡迎大家分享。
億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)反思1
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)鞏固了億以內(nèi)的數(shù)的讀法，能熟練地讀出億以內(nèi)的數(shù)。經(jīng)歷了認(rèn)讀大數(shù)的.過程，體驗(yàn)了認(rèn)讀大數(shù)的方法和技巧，通過現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)的讀數(shù)，感受大數(shù)與日常生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“億以內(nèi)數(shù)的讀法”這節(jié)課是在學(xué)生具備了讀萬以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)是重要的課程資源，從學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生主動(dòng)探索讀數(shù)的方法。如：在學(xué)習(xí)例2億以內(nèi)數(shù)的讀法。先學(xué)習(xí)只有萬級(jí)的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)按個(gè)數(shù)的讀法來讀，后面加讀一個(gè)“萬”字，再學(xué)習(xí)含有兩級(jí)的數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，并突出哪些0該讀，哪些0不該讀這一讀數(shù)中的難點(diǎn)。
最后引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出讀數(shù)規(guī)則。但是個(gè)別學(xué)生仍然不會(huì)，還學(xué)要課后輔導(dǎo)。
億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)反思2
億以內(nèi)數(shù)的讀法是在學(xué)生已學(xué)大數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，生活中也處處存在，因此學(xué)生必須學(xué)好它，掌握它。
在授新課前，先復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，因?yàn)槿f以內(nèi)數(shù)的讀法是學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎(chǔ)，所以要用一定的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能讓學(xué)生易于接受新知識(shí)。教學(xué)時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生了解大數(shù)在生活中的存在，再讓學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)位順序表，然后教學(xué)生分級(jí)。
讀數(shù)相對(duì)于寫數(shù)來說，學(xué)生更容易掌握。上課之前，我認(rèn)真的備課，鉆研教材，對(duì)于學(xué)生容易出現(xiàn)的問題都一一提前做好了解決的準(zhǔn)備。可在課堂教學(xué)中，仍然出現(xiàn)了很多問題，雖然自己也提前意識(shí)到了，可這些問題卻仍然存在著。
通過課堂作業(yè)發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)誤的案例有：
1、不分級(jí)或者分級(jí)錯(cuò)誤
因?yàn)檫@單元學(xué)習(xí)的是認(rèn)識(shí)大數(shù)，都是萬以上的，所以在教學(xué)過程中，采用了分級(jí)的方法來進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生能夠更清晰的讀數(shù)。雖然學(xué)生知道分級(jí)的好處，在教學(xué)中，我也時(shí)刻提醒學(xué)生要先分級(jí)，課堂上做作業(yè)的時(shí)候也是先分級(jí)，再讀數(shù)�？墒窃谧稣n后作業(yè)時(shí)，仍然有學(xué)生不分級(jí)就讀數(shù)，甚至是在明知4位分一級(jí)的情況下，偶爾出現(xiàn)5位分一級(jí)的情況，尤其是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，這個(gè)現(xiàn)象尤為突出。
2、讀數(shù)時(shí)夾雜阿拉伯?dāng)?shù)字。
這個(gè)問題一直存在，每次都會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，可還是有學(xué)生在書寫時(shí)出現(xiàn)這個(gè)問題。究其原因，就是學(xué)生做題時(shí)心不在焉，不能安心寫作業(yè)，沒有養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣。
3、關(guān)于0的讀法。
對(duì)于中間或末尾有0的數(shù)的`讀法，學(xué)生的掌握還不是很好。特別是萬級(jí)末尾有0或個(gè)級(jí)高位有0的數(shù)，學(xué)生出錯(cuò)最多。即使口訣都能夠背下來，但是理解和使用上還是存在偏差。
4、讀數(shù)時(shí)丟掉計(jì)數(shù)單位。
學(xué)生在口頭讀數(shù)時(shí)都會(huì)讀，但在書寫時(shí)往往容易丟掉計(jì)數(shù)單位，或者一級(jí)里面出現(xiàn)幾個(gè)計(jì)數(shù)單位。
針對(duì)這些情況，我的解決辦法是：
1、首先嚴(yán)格要求學(xué)生的聽課習(xí)慣。不光是聽，更要記，不光是記，更重要的是數(shù)學(xué)的解題方法。
2、多練習(xí)，及時(shí)反饋。在后面的教學(xué)中，在課堂上要精講，給出更多的時(shí)間讓學(xué)生多練習(xí)。當(dāng)然是在掌握方法的基礎(chǔ)上去練習(xí)，并非是盲目的多做作業(yè)。
億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)反思3
億以內(nèi)數(shù)的讀法，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一。在教學(xué)時(shí)，首先，通過談話“在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)用到比萬大的數(shù)”并出示有關(guān)數(shù)據(jù)，揭示課題“億以內(nèi)數(shù)的讀法”；由于內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，我直接讓學(xué)生看書自學(xué)，說一說“通過學(xué)習(xí)，你了解了億以內(nèi)數(shù)的哪些知識(shí)？”學(xué)生很容易說出了有關(guān)數(shù)位名稱、計(jì)數(shù)單位、分級(jí)方法以及計(jì)數(shù)方法等方面的知識(shí)，并在學(xué)生匯報(bào)的.基礎(chǔ)上教師整理形成了數(shù)位順序表；然后是針對(duì)性的檢測(cè)。最后，是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)試著讀出億以內(nèi)的數(shù)（尤其是中間有0的數(shù)），并進(jìn)行全班交流，教師點(diǎn)拔、指正。最后歸納出了讀數(shù)方法。在后來的檢測(cè)練習(xí)中，除了設(shè)計(jì)了對(duì)比性練習(xí)外，還讓學(xué)生充分互動(dòng)，“同桌互讀搜集的信息數(shù)據(jù)”“向讀得又對(duì)又快的同學(xué)取經(jīng)”，如：標(biāo)上數(shù)位再讀、要先用虛線分級(jí)等等，在相互的交流中，在不斷地解決問題中，學(xué)生學(xué)習(xí)到的不僅僅是知識(shí)，更多的是做題的方法和技巧，是好的思考的習(xí)慣。課后我反思整個(gè)教學(xué)過程，有以下感受：
一、創(chuàng)設(shè)情境，增大學(xué)生探索的興趣與空間。
生活中處處有數(shù)學(xué)，在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是理念，更應(yīng)該是我們?cè)趯?shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中，家鄉(xiāng)的有關(guān)數(shù)據(jù)資料貫穿全課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。
二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)與思考的空間。
培養(yǎng)數(shù)感，將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)系起來，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。但同時(shí)也存在一些問題，比如說，個(gè)別學(xué)生在讀數(shù)時(shí)，懶于分級(jí)，造成讀數(shù)的錯(cuò)誤；還有一部分學(xué)生注意到了分級(jí)但在書寫讀作時(shí)經(jīng)常丟掉“億”字或“萬”字，讀數(shù)還是顯得很不熟練，讀法的書寫也存在一些問題，今后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)讀法書寫的訓(xùn)練，養(yǎng)成分級(jí)的習(xí)慣，使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)互相幫助的過程中，彼此都能獲得進(jìn)步。
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