- 語文教學(xué)反思周記 推薦度：
- 相關(guān)推薦
教學(xué)反思周記（通用26篇）
身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的教學(xué)反思周記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)反思周記 篇1
在本周的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)生活中日常用語，也可以說生活中一些錯誤性的習(xí)慣 “概念”會導(dǎo)致學(xué)生理解上的誤差。甚至影響他們的判斷能力。
例如：日常生活中有很多人把齊唱誤稱為合唱，甚至有的主持人也會把齊唱與合唱混為一談“請欣賞大合唱……”已成為習(xí)慣，但是齊唱與合唱是有分別的。在學(xué)習(xí)歌曲的演唱形式時，我問到：“一個人演唱……”生：“獨唱”“很多人演唱…….”我還沒等我說完，同學(xué)們異口同聲的答到：“合唱”我愕然……經(jīng)過再三分析同學(xué)們似乎明白了兩個人以上同時唱同一旋律稱為齊唱。
多聲部歌曲的`每個聲部各由一組人演唱稱為合唱。
等到下節(jié)課復(fù)習(xí)時概念同學(xué)們早已背熟，可當(dāng)我們一起復(fù)習(xí)演唱了上節(jié)課的歌曲后，(這是一首單聲部歌曲)我問“剛才我們的演唱稱為?”“合唱”
教學(xué)反思周記 篇2
作為教師，應(yīng)該知道，教學(xué)的目的不是單純地教給學(xué)生知識，而是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)的.方法，教，是教師運用多種的教學(xué)方法，促使學(xué)生學(xué)得有序、有法，思維得到有效的發(fā)展。
如果每一位教師都能摘下傳統(tǒng)的有色眼鏡如：男生說話，教師可以默認，女生說話，教師就說插嘴等等，如果真正把素質(zhì)教育落到實處，用積極的態(tài)度善待“插嘴”的學(xué)生，那么，就會有新的認識，新的發(fā)現(xiàn)。其實，“插嘴”的學(xué)生，專心聽講，思維靈活，求知欲望強烈，老師只要在學(xué)生“插嘴”時加以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在課堂上得到人格的尊重，情感的釋放，同時要求他們兼顧全局，就能使課堂充滿生命的活力。
教學(xué)反思周記 篇3
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》先讓學(xué)生觀察圖，引導(dǎo)孩子上課時，要樂于傾聽，認真思考，勇于發(fā)言，怎樣發(fā)言，寫字時要注意哪三個一？強調(diào)握筆處到筆尖的距離。描紅要做到每一個筆畫要一筆寫成，不能重復(fù)描，保持書本整潔。但有的孩子對于坐姿堅持的時間不長，沒有耐性，描紅不認真，握筆力度不夠。
在教學(xué)《識字1》時，我首先引導(dǎo)孩子們按從上到下的順序來觀察圖片，用一句話來說說圖的.意思。并讓孩子說說書中四行詞語分別介紹了春天的哪些事物？除了書中介紹的，你還能告訴大家春天自然界中還有哪些變化？在識字方面，重點讓孩子們記住 “芽、桃、梨”的筆順。和生字中的平、翹舌音。
教學(xué)反思周記 篇4
回顧自己的行為，也許太關(guān)注課堂氣氛，只知道活躍、輕松、民主的課堂氣氛對培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有用，別的就知道得不多了。照理說，氣氛活躍與課堂紀(jì)律問題不存在必然的'聯(lián)系，教學(xué)活動只要是在有目的、有秩序地進行，就不存在紀(jì)律差的問題。但是往往自己滿懷信心地去上一節(jié)課，卻時時找不到感覺。是不是也應(yīng)該嚴(yán)格嚴(yán)格呢?
嚴(yán)格，對教育來說是必須的，但也須符合可接受性原則，我們總說，批評學(xué)生應(yīng)避免簡單粗暴。教育者的“嚴(yán)格”要講究藝術(shù)。對于低年級小學(xué)生來說，耐心尤為重要，在不少人的眼里，教學(xué)就是為了考試成績，為了得到好的考試成績，只需要學(xué)生安安靜靜地聽，勤勤懇懇地練，不需要議論紛紛的討論;這樣的教育并不是成功的教育，我最近有一個體會，當(dāng)你要向?qū)W生發(fā)火的時候，先讓自己冷靜，去花費幾秒種的時間去思考，這樣做能行嗎?這樣就會使自己平靜下來，相反的，用婉轉(zhuǎn)的口氣去從側(cè)面教育學(xué)生，這樣會取得事半功倍的效果。
教學(xué)反思周記 篇5
一.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程還要和他們建立起一定的,較為良好的師生關(guān)系.并且在平時的生活中還可以幫助他們怎樣進行良好的生活規(guī)律.
二.尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能濫利用教師的'地位和權(quán)力；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要第求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。
教學(xué)反思周記 篇6
一. 本周內(nèi)所取得的成績:
讓學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點，抑缺揚優(yōu)。啟發(fā)學(xué)生相互監(jiān)督，適時幫助他們克服困難。幫助學(xué)生制定目標(biāo)和任務(wù).鼓勵他們通過自身的努力去實現(xiàn)目標(biāo)，完成任務(wù)。
二.對學(xué)生的努力無論成功與失敗，都要幫助學(xué)生分析原因并鼓勵其繼續(xù)前進。不這樣做，就會使學(xué)生因為失敗失去自信，放棄一切自學(xué)的`嘗試，或者由于感到教師的冷漠而誤認為這種努力是不必要的，并放松對自己的嚴(yán)格要求。
三.對于每個學(xué)生都要做到細心地觀察和培養(yǎng),哪怕是每一個很小的細節(jié),都不能忽視,這樣我們在今后的教學(xué)中才能做到以人為本的目的.
教學(xué)反思周記 篇7
走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了。可喜的是，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的'一點反思，與各位同仁共勉!
記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”
教學(xué)反思周記 篇8
《蘑菇該獎給誰》在教學(xué)生中，我首先問孩子們題目就是一句話，應(yīng)該加什么標(biāo)點符號？孩子們一看就知道。指導(dǎo)孩子讀課文，并讀出小黑兔“得意、不服氣”的表情，和小白兔“難為情”的語氣，全文的中心就是最后一句 “因為小白兔敢和高手比呀！”，所謂高手，指的是技能特別高明的人，課文指的是駿馬。兔媽媽把蘑菇獎勵給小白兔，就是因為他敢和駿馬這樣的高手比賽，才能看到自己的不足，學(xué)生通過朗讀明白：敢和高手比才是最出色的。
《騎牛比賽》這篇課文的`內(nèi)容學(xué)生很感興趣，課文中描寫了一位騎手高超的技術(shù)是靠長期刻苦訓(xùn)練得來的，在教學(xué)時，通過指導(dǎo)朗讀，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語，如：“特別、興致勃勃、擠滿”等充分放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，最后，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀并借助插圖的畫面，來幫助學(xué)生體會、感受，“騎手曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”的意思。讓學(xué)生自己體會，印象更深刻。
教學(xué)反思周記 篇9
課堂只有變得生動有趣，學(xué)生才會將注意力集中到教師所講的內(nèi)容上，這一點我深有體會。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強的學(xué)科，有很多的公式和推理要記住，這對于活潑好動的初一學(xué)生來說難免有些枯燥。所以將課堂上所學(xué)的知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來很有必要。當(dāng)我講到課本第六章變量之間的`關(guān)系時，備課時我就在想怎么將這堂課講得生動有趣。
后來剛好看到物理試驗室里有適合講《小車下滑的時間》的實驗器材，于是就借來用了。同學(xué)們一看是做實驗，興趣就高漲了起來�？上攵�，這一節(jié)課上課非常得心應(yīng)手，同學(xué)們也從實驗中體會到了樂趣。由此我就反思，其實只要多用點心，多準(zhǔn)備點有趣的東西，讓你的這節(jié)課有意思了，學(xué)生自然而然就會把注意力集中過來認真學(xué)習(xí)了。
教學(xué)反思周記 篇10
一. 本周內(nèi)學(xué)生在完成練習(xí)和作業(yè)的過程中,都能夠按時地完成任務(wù),不過還是有一定的不足.也就是量還是不太夠,所以在以后的布置和安排要多加強點
二.正確運用各種激發(fā)意志的手段，如自我暗示，自我鼓舞，自我誓約，自我禁止，自我監(jiān)督等培養(yǎng)學(xué)生意志能力。要承認和允許學(xué)生行為的'反常，并認真分析行為反常的原因，切記簡單粗暴，否則會影響學(xué)生良好性格的形成，導(dǎo)致破罐子破摔的局面。
三.我們不關(guān)要把學(xué)生的缺點看成是一種正常的表現(xiàn)形式,還應(yīng)該把他們的優(yōu)點給激發(fā)出來.所以要正確評價一個學(xué)生必須要從多方面出發(fā),這樣才全面.
教學(xué)反思周記 篇11
一、問題：
就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的直接興趣掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是每一個初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。
二、思考：
心理學(xué)研究表明，成功的教學(xué)所需要的不是強制、而是激發(fā)學(xué)生的'興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強烈的求知欲望，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
教學(xué)反思周記 篇12
在教學(xué)《春筍》時，首先讓孩子們理解什么叫“早春、挨、晶瑩透亮、涌動、人流” 等詞的意思。接著讓孩子們用自己的話說說從圖上看到了什么？用上“----還----就----”“-----像-----”說一句話。著重指導(dǎo)“挨、發(fā)”的筆順。掌握很好！
《草原的早晨》在教學(xué)時，讓孩子帶著問題讀課文，“文中寫的是什么季節(jié)？什么時間？聽到什么？看到什么？草原上羊兒和牧民怎樣？找出打比方的句子�！焙⒆觽冋莆蘸芎谩Ｖ笇�(dǎo)寫生字時，個別學(xué)生把“牧”的牛字旁寫的'不出頭，“原”下面是小不是水。
《練習(xí)2》照樣子寫話，指導(dǎo)學(xué)生按照“什么動物----在什么地方----怎樣活動”結(jié)構(gòu)形式把句子說完整。孩子們都能寫出。但在《口語交際》中，寫一段話送給媽媽。個別學(xué)生話寫的太少，今后注意詞語積累。
教學(xué)反思周記 篇13
在教學(xué)《春筍》時，告訴孩子春筍就是春天的竹筍，了解春筍是什么樣子？怎么生長的？顯示春筍逐節(jié)生長，不斷向上的特點。并用一句話贊美春筍。講解“在”“再”的'不同用法。注意“迎”的筆順。
教學(xué)《雨點》時，把雨點想象成人，雨點落到哪里，他們在那些地方干什么？讓孩子知道池塘的水平靜，雨點落入其中，自然睡覺。小溪流淌，不緊不慢，十分悠閑，同溪流一起散步。江河水一般流得很急，仿佛奔跑。海洋的水更加洶涌澎湃，雨點就像人在跳躍。
《小池塘》，讓孩子到文中找一找小池塘什么樣的？美在哪？文中每句話里都有“倒映在池塘里，像------”討論：如果你站在這個小池塘的邊上，你會怎么說?并用“什么像什么”，說一句話。孩子們說的很好。
教學(xué)反思周記 篇14
本周需要改進之處：
一、課題引入缺乏新意，不能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。
二、課堂氣氛沉悶，不活躍，學(xué)生展示不夠充分，思維不夠靈活，討論與展示環(huán)節(jié)顯得僵硬、死板，方式單一。
三、對教材的整合做的不夠，使得個別課堂任務(wù)重，不能完成，達標(biāo)測評時間較緊，處理的.不好，造成前緊后松的現(xiàn)象。
四、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上，要突出重點知識點，并且要附帶相應(yīng)的習(xí)題設(shè)計，以題帶點，以點帶題，使學(xué)生在分析習(xí)題的過程中掌握解題技巧和考點。
今后的教學(xué)工作，我會以此為重點，加以改進，多研究教材，多研究方法，多研究習(xí)題設(shè)計，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。
時間過得真快，緊張而充實的一周又結(jié)束了。通過這一周的教學(xué)和聽課，感觸頗深，有收獲更有不足�，F(xiàn)總結(jié)如下：
收獲：
1、進行了記敘文閱讀的專項訓(xùn)練，包括人稱的作用，記敘文的順序和寫作手法。
2、復(fù)習(xí)了文言文的對比閱讀
不足及改進措施：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，端正學(xué)生的思想，使其努力學(xué)習(xí)，充分學(xué)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)文言文的基礎(chǔ)知識還應(yīng)在扎實一些，對比閱讀應(yīng)注重方法指導(dǎo)。
3、記敘文閱讀專題訓(xùn)練，應(yīng)精選習(xí)題多指導(dǎo)學(xué)生閱讀技巧。
4、基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練應(yīng)常抓不懈
5、多學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)點，彌補自己的不足。
教學(xué)反思周記 篇15
1.放慢速度，注重基礎(chǔ)，順利過渡。
高三新教材知識資料多，剛進入高三，知識突然增多，難度加大，學(xué)生會覺得不適應(yīng)。學(xué)習(xí)的難度雖大，但是仍然注重考查基礎(chǔ)知識，這時就應(yīng)放慢教學(xué)速度，使學(xué)生在課堂理解的基礎(chǔ)上加深記憶，幫忙學(xué)生慢慢過渡，逐漸適應(yīng)高三的生物學(xué)習(xí)。
要認真理解生物學(xué)的各個概念、定律。看書解決不了問題，實際上學(xué)生們對概念的要點一般都是清楚的，對概念還需要理解，要下工夫研究理解，不要搞題海。學(xué)生做題里面的錯誤一般都是概念的理解錯誤，或者理解錯了，或者概念模糊，這樣造成的錯誤是超多的，而且這些錯誤如果不去發(fā)現(xiàn)，不去真正的搞懂它，你會錯很多次，而自己還不明白怎樣錯的，所以要弄清楚概念，要把概念搞清楚，錯了一道題，要明白到底錯在什么地方?是概念哪些地方理解的不到位，只有經(jīng)過這樣艱苦的思索的過程，才能有所提高。沒有反復(fù)思考，對概念的理解就深入不進去。不要匆匆忙忙做題，對于典型的題目，過去高考代表性的題目要很好的思考，看看應(yīng)用哪個概念以及規(guī)律?怎樣用?只有這樣才能把概念搞清楚。高三復(fù)習(xí)階段切忌脫離課本，利用超多的參考書和練習(xí)冊。教科書是最精練和全面的，對它要讀熟、吃透
2.以舊代新，建立知識體系。
高三第一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)主要是第三冊書，但是高三的新教材知識是在高二知識的基礎(chǔ)上聯(lián)系實際的一些深入的應(yīng)用，從高考的最終任務(wù)出發(fā)，最好方法就是以舊代新，把高二兩本教材的資料加進來，先復(fù)習(xí)，逐步深入，再引出高三教材的新知識，這樣復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)習(xí)新知識的同時，還能夠幫忙學(xué)生建立完整的知識體系。此外還應(yīng)注意，此刻的學(xué)生，初中學(xué)習(xí)的生物知識所剩無幾，高中課本對這些知識的涉及也很少，但是高考對知識的考查十分全面，復(fù)習(xí)時應(yīng)有目的的把一些重要的初中知識整合到高中所學(xué)得知識中，幫忙學(xué)生全面的復(fù)習(xí)。
3.充分利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度。
由于高三教材中需要學(xué)生記憶的知識比較多，資料相比較較抽象，課堂教學(xué)中要把握住運用多媒體的過程，我針對教學(xué)的資料查閱了超多的可利用的教學(xué)資源，按照自己的教學(xué)意圖修改后，運用于課堂教學(xué)，例如框圖，表格，圖片，錄像等媒體方式，能夠把抽象的知識形象直觀的呈現(xiàn)出來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有利于學(xué)生理解新知識，同時也節(jié)省了課堂寫板書的時間。
4.加強理論與實際的聯(lián)系，關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點問題。
近幾年來，生物高考愈發(fā)注重社會生活中的熱點問題，如人類基因組計劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。對于理論聯(lián)系實際的考察也逐漸增多，例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。所以要求我們引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心跟生物有關(guān)的社會熱點問題，并且學(xué)會將學(xué)到的生物理論知識應(yīng)用于解決一些實際問題中。
5.加強對學(xué)生實驗潛力的培養(yǎng)。
連續(xù)幾年的高考試題都十分強調(diào)考生的實驗潛力。有的題目是改正錯誤的實驗步驟、有的是要求設(shè)計實驗步驟、有的要求預(yù)測實驗結(jié)果或分析實驗現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開放的，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，真正是在考潛力。教師講實驗，學(xué)生背實驗肯定不行;照著教材的實驗設(shè)計依樣畫葫蘆做實驗也不行。在實驗教學(xué)中我們務(wù)必讓學(xué)生真正弄懂實驗原理，弄清實驗中每一步設(shè)計的科學(xué)依據(jù)。要讓學(xué)生掌握整個中學(xué)階段生物學(xué)實驗所涉及到的一些科學(xué)實驗的基本方法，如比較實驗法、單因子實驗法等。同時應(yīng)增加一些探索性的、開放性的實驗，放手讓學(xué)生自己設(shè)計方案、動手操作，切實提高學(xué)生的實驗潛力。
(二)教訓(xùn)：
1.精簡習(xí)題
精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。有的學(xué)生手里有超多的參考書，好的教學(xué)輔導(dǎo)書一本足夠，練習(xí)冊一本足夠。高三的時間很緊，要做的題太多，把所有的高考題都做一遍是不可能、不現(xiàn)實的，做題之前必須精選具有代表性的、經(jīng)典的題型或資料，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，觸類旁通。每次考試后有的學(xué)生就急于明白答案，把正確答案記在卷子相應(yīng)的位置就完事大吉了。其實重要的是要知其然，發(fā)、更要知其所以然。此刻理綜考試，強調(diào)考的是用知識，用的是潛力，而不是死記硬背，要把知識活學(xué)活用，才能解好這個題。考完試后講評很重要，要讓學(xué)生分析自己做的題的對錯在什么地方，把知識點深挖、吃透。不能簡單的歸于馬虎或者粗心大意，根本的問題還是對概念的理解和運用的不夠。在高考前，學(xué)生做過的試卷就是復(fù)習(xí)重點，尤其是以前做錯的題，不就應(yīng)羞于拿出來，實際是學(xué)生積累的一筆財富。
重點突出，全面復(fù)習(xí)，不能“押寶”。有人說做歷年的高考題，能預(yù)測高考的出題方向。高考資料顯然是主要考主干知識，但不可能避免個別偏題、怪題，涉及細枝末節(jié)的'知識點。復(fù)習(xí)要把握復(fù)習(xí)主干知識，但不能忽略小節(jié)。猜測或給學(xué)生猜測考哪部分資料是不可取的。高考年年考實驗題，但是考的知識點，考的方式、角度是不同的復(fù)習(xí)務(wù)必全面。從實驗的目的、原理、實驗材料、處理、觀察記錄結(jié)果、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論都要認真分析。
布置給學(xué)生的練習(xí)必須要精簡，不能圖多，否則學(xué)生做了很多題，任務(wù)重，卻抓不住重點，效果反而不好。精選習(xí)題就需要老師去做很多題，并且細致的整理，歸類。例如有針對性的找出不同的難度的題目適合學(xué)生在不同的時期去練習(xí)，某一類型的題不圖做得多，弄懂綜合的一道題，一系列題目都能夠掌握。
2.鼓勵學(xué)生多討論，多思考，培養(yǎng)分析潛力
教學(xué)中不能只顧自己講解，一味的講授式，使學(xué)生長期的只是被動的理解，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考，分析問題的潛力。更多的就應(yīng)讓學(xué)生主動的思考，并且去交流討論，找到自己的問題，帶著問題去理解老師的講解，同時一些簡單的問題，同學(xué)討論就可解決，老師不必題題講解，耽誤課堂時間。
不要限制學(xué)生的思維。有些教師盲目地拿著答案來對，凡是跟“答案”一樣的就算對，不一樣就算錯。實際不管是老教師還是新教師，把題拿給學(xué)生之前，最好自己先認真做一下，多聽聽學(xué)生的“答案”，有無道理，是否恰當(dāng)，有沒有新意。學(xué)生的思維活躍、創(chuàng)造力強，有時，會有意想不到的結(jié)果。就應(yīng)多鼓勵學(xué)生、欣賞學(xué)生。這樣才能教學(xué)相長，是教師自己得到提高。
(三)：推薦措施：
1.強調(diào)審題的重要性
高考中非選取題所占比重比較大，學(xué)生在平時的練習(xí)中遇到的問題就是，自己的答案和正確答案偏差較大，但是并不明白如此答題的原因。做再多的題，仍然不會思考。原因在于學(xué)生不會審題，針對這個問題，平時練習(xí)中，注重訓(xùn)練學(xué)生在題目中劃出關(guān)鍵詞，找出考察的知識點，有針對性地思考，并寫出分析后的答案，使學(xué)生找到答案唯一的原因。
2.注重基礎(chǔ)知識的落實
高考試題雖然難度大，對潛力要求高，但是考察的方向依然是注重學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握，沒有知識的積累，潛力是很難構(gòu)成的，所以教學(xué)中仍然要注重落實基礎(chǔ)知識。高三下學(xué)期我們要做超多的練習(xí)，講評試卷的環(huán)節(jié)十分重要，我再講題的時候，不是在講某一道題為什么選A，更多的是，利用每一道題的4個選項，將所涉及到的所有知識點，不厭其煩的帶著大家重復(fù)，去復(fù)習(xí)，為的就是讓學(xué)生對于反復(fù)去熟悉這些基本知識，熟悉的基礎(chǔ)上才能靈活運用。
3.訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)
高三下學(xué)期，練習(xí)模擬題十分多，如果只是機械的做題，講題，題目越做越多，錯題越來越多，做過的再做也仍然出錯，學(xué)生感覺收獲并不大。這樣就需要老師教會學(xué)生對做過的習(xí)題有目的的歸納總結(jié)，例如：針對考試說明，找出高考考察的知識點，把比較重要的幾套題目分別進行整理。同一個知識點，能夠考察的方法很多，能夠正向推理，也能夠逆向思考，放在一齊進行歸納總結(jié)，難點就更容易突破，學(xué)生印象也比較深刻，總結(jié)的資料也有利于后邊的復(fù)習(xí)。
教學(xué)反思周記 篇16
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。
然而在長期應(yīng)試教育的驅(qū)使下，我們有些時候心里不免急功近利的片面認為，只要習(xí)題答案正確，學(xué)生記住，考試就沒問題。于是在課堂上，學(xué)生一旦回答出錯，我們就很難沉得住氣，不免訓(xùn)斥幾句。久而久之，造成課堂乏味，氣氛沉悶。學(xué)生"碰壁"多了，也就不再愿意主動參與課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無存。通過這一周教學(xué)，收獲最多的——可能就是在課后漢字的書寫上加大了指導(dǎo)和批改力度，對生字的把關(guān)從平時書寫到作業(yè)都是比較嚴(yán)格的，包括拼音的`規(guī)范書寫;同時努力彌補了在期中考試中出現(xiàn)的種種不足，包括在平時盡量多穿插短文閱讀和看圖寫話的練習(xí)，使孩子在平時能夠多聽多練，才不會在考試中束手無策，同時每項練習(xí)盡量落實到每個人。
不足:通過這一周的教學(xué)感覺自己在內(nèi)容的安排上仍然感覺分配的不是很協(xié)調(diào)，前松后緊的情況時有出現(xiàn)，甚至有時會因為考慮“面面俱到”而導(dǎo)致“面面不實”。有時候一節(jié)課既想要練習(xí)說話，又要練習(xí)閱讀，還要講新課，所以會出現(xiàn)閱讀練到了，寫話講到了，但是新課的講解沒有砸實。如25、26課因為穿插的其他練習(xí)比較多，導(dǎo)致識字課的正課時間也就在20到25分鐘，這直接會導(dǎo)致新課的講授受到阻礙，教師講了，學(xué)生聽了，但學(xué)生是否真正掌握，卻沒有檢測的時間。因此平時的教學(xué)還應(yīng)具體明細，新課就是新課，練習(xí)課就是練習(xí)課，不能混為一談。同時在課堂的管理上，還應(yīng)加大力度，對孩子的聽課狀態(tài)即時調(diào)整。同時細節(jié)的處理上還應(yīng)認識上去，對有的孩子上課脫鞋的情況，沒有及時的進行思想教育，這也是教師需要改正的問題，教學(xué)的前提應(yīng)該是教育為先。同時不能因為即將期末考試就一味的練習(xí)再練習(xí)，應(yīng)當(dāng)從孩子的興趣出發(fā)將每堂課落到實處，到什么時間做什么事情，一步一步完成教學(xué)任務(wù)，也能讓孩子從根本上扎實掌握知識。
教學(xué)反思周記 篇17
第一周
本周是新學(xué)期的第一周，也是我教學(xué)生涯的第一周，面對新的學(xué)校，新的教室，新的學(xué)生，心里充滿了新鮮感。由于我是今年剛畢業(yè)分配參加工作的新教師，對教學(xué)工作和班級管理工作可以說都必須從零開始，這同時也是我踏上社會的第一步。
好的開端是成功的一半，對于每一個新教師來說對自己的工作都充滿了無比的熱情，從新生報到那天起，便開始表現(xiàn)出對教育事業(yè)無比的忠誠。我堅信有付出總有回報，只有對自己的本職工作盡心盡力了，才能做出非凡的成績來。
先說說教學(xué)方面吧，我自認為我不是教學(xué)的料，作為一名教師，首先必須得寫一手好字，而我的板書簡直是不值一提，這是我不適合教學(xué)的最主要因素，其次我不善于與學(xué)生進行交流，盡管知道多與學(xué)生交流將會給自己的工作帶來很多方便，但總是交流不得法，總是不能得到學(xué)生的理解。再次，我語言表達能力不過關(guān)，在講課的時候有很多地方講解不夠清楚，這也許是經(jīng)驗不足的緣故吧！
再談一下班級管理工作，由于是第一次帶班主任，對班級管理工作最頭痛，一個周下來，我還沒認識幾個學(xué)生，新生一開始，事情又太多太雜，找不到頭緒，一方面處理好班內(nèi)事務(wù)，另一方面還要招待不少學(xué)生家長，還有代課老師、各個學(xué)科之間。主要事情有：排位，住宿問題，成績單問題，值日分工，班干部，課代表的選舉等等工作，還有其他的活動如領(lǐng)課本，領(lǐng)作業(yè)紙等。
這個周可以說是忙的焦頭爛額，片刻不得休息，經(jīng)常晚上加班批改作業(yè)，寫教案，做題。但從另一個方面來說，我覺得過得很充實，比在大學(xué)里整天無所事事要強的多。
第二周
新的一周又開始了，新的工作也開始了，這周一開始一切工作都進入正常軌道，學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，量化也已開始。量化分幾個方面：一是早操，二是宿舍衛(wèi)生，三是教室衛(wèi)生，四是衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生，五是靜樓。本周每天早上我都和學(xué)生一起跑早操，一是為了自己鍛煉身體，二是監(jiān)督學(xué)生盡早步入正規(guī)，加強早操的質(zhì)量。宿舍衛(wèi)生實行輪流值日，責(zé)任負責(zé)制，這是既提高了學(xué)生的責(zé)任意識，客觀上也起到了量化的作用。
在教學(xué)上，我逐漸地能調(diào)起課堂氣氛，在講授中能進行與學(xué)生的雙向交流，鼓勵他們敢于提出問題，敢于挑戰(zhàn)新知識，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時也加大了對作業(yè)的要求，一是要及時完成，二是要認真規(guī)范完成，三是要做好錯題訂正
在班級管理上，制訂了責(zé)任明確的班規(guī)班記，以及處罰條例，以書面的形式嚴(yán)格要求學(xué)生，同時嚴(yán)于律己，以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，為全班同學(xué)樹立起好的榜樣，本著嚴(yán)慈相濟的原則對待學(xué)生，恩威并用，獎罰分明。
第三周
工作兩個周以來，我感到自己成熟了許多，不僅是在知識上更加完善，更重要的是在能力上的提高。最近我發(fā)現(xiàn)以前認為很難的`事情其實做起來并不多難，比如語言表達能力，板書能力，以前總認為自己是不會有所提高，但通過這幾天的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，想提高并不是多難，也許達不到多么優(yōu)秀的程度，但肯定能有大幅度地提高。
這幾天以來，我發(fā)現(xiàn)了自己許多不足之處，比如自己在備課和做題上的時間用的太少，至少要提前3節(jié)課備出來，包括練習(xí)題，學(xué)生可能問到的問題，再比如在教學(xué)中沒做到因材施教，分層教學(xué)，涉及的問題不能做到由淺入深。
葉圣陶先生的幾句話讓我很受啟發(fā)：
教是為了達到用不著教，講是為了達到用不著講。
評價教學(xué)方法成敗的主要標(biāo)準(zhǔn)是看能否較好地完成教學(xué)的三項職能，把傳授知識、培養(yǎng)智能和思想教育融為一體，用最經(jīng)濟的時間，讓學(xué)生用最少的精力，獲取最佳的效果。
要把學(xué)生教好，必須有好的教學(xué)方法。好的教學(xué)方法從哪兒來？來源無非兩個：一是向別人學(xué)，一是自己通過實踐，摸索得來。二者都重要，但是有主次之分，自己摸索得來比向別人學(xué)更重要。
本周已基本認清班內(nèi)學(xué)生，對學(xué)生的情況已有了相當(dāng)?shù)牧私猓⒘藢W(xué)情檔案，班干部人員，課代表人員已基本確定下來，并明確了他們自己的職責(zé)。
第四周
本周主要進行了對學(xué)生的理想教育，讓他們從高一開始學(xué)會樹立目標(biāo)，樹立遠大的理想。當(dāng)今社會競爭越來越大，對知識對能力的要求越來越高，作為21世紀(jì)的高中生，掌握好課本知識成了未來生存的必要條件。所以，從現(xiàn)在起，高中學(xué)生必須樹立確定的目標(biāo)，樹立遠大的理想，才能使自己的生命更有意義。
本周還對學(xué)生進行了安全教育，強化了學(xué)生的自我保護意識，消除了校園內(nèi)存在的安全隱患，為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)提供了強有力的保障。
本周還重點加強了對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，可以說在高中階段，學(xué)習(xí)中沒有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法是萬萬不行的，學(xué)習(xí)方法的重要性不言而喻，到底什么才是學(xué)習(xí)方法，怎樣的方法才最適合自己，這些都需要對學(xué)生進行教育，特別是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)“兩先兩后一小結(jié)”，一定要讓學(xué)生落實好，同時應(yīng)加強對學(xué)生作業(yè)的檢查力度，做到有布置就有檢查，有彈性的題不布置，布置作業(yè)要有一定的針對性，要根據(jù)當(dāng)堂課的主要內(nèi)容布置，并且在布置之前自己先做一遍，最好能做到分層作業(yè)，這對因材施教很有好處，但不能造成學(xué)生的兩極分化，不能傷害學(xué)生的自尊，不能打消他們學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)反思周記 篇18
第一周
教育工作者要有時代緊迫感，立足實際工作，不斷學(xué)習(xí)，加強自身素質(zhì)，在 素質(zhì)教育改革中，趕做弄潮兒，開拓進取，銳意改革。
教育造就著一代代的棟梁，描繪著祖國未來發(fā)展的前景。因此說教育工作任重而道遠，但師每一位教育工作者只要以“素質(zhì)教育的質(zhì)量觀”認識教育，踏實工作，細心嚴(yán)謹(jǐn)勇于創(chuàng)新，在開拓中前進，在前進中開拓，素質(zhì)教育的千斤大業(yè)必定給加輝煌，教育質(zhì)量的 提高一定是歷史的必然結(jié)果。
教學(xué)反思周記
第二周
本周以來，我認為要正確實施語文的 口語化教學(xué)，作為教師先要對這以目標(biāo)做準(zhǔn)確深刻地理解和充分認識。同時，也要明確在教學(xué)中應(yīng)該遵循一些原則。最后，從生活實際出發(fā)，剖析生活中的活生生的事例，給學(xué)生以理論指導(dǎo)；多用典范的口語交際實例給 學(xué)生實在的示范，把口語交際的 過程和具體內(nèi)容及要求真切展示給學(xué)生。
教學(xué)反思周記
第三周
語言和文學(xué)的教學(xué)反思：語言的學(xué)習(xí)有助于形成有效的溝通，包括意義上的溝通和形式上的溝通；有助于有效的表情，包括個人作出表情時是對各種內(nèi)部和外部壓力作出內(nèi)部調(diào)節(jié)的努力；幫助澄清思想，如幫助學(xué)生了解他們對觀念的 理解是否清晰到足以用有效的字予以表達的程度。
文學(xué)的學(xué)習(xí)反思：文學(xué)的學(xué)習(xí)有助于大大提高青年人經(jīng)驗，廣泛拓展讀者的視野，為個人提供一種探索他自己 無力自己參與的人生與生活的機會，而且也為他提供一種有如親臨其景地探索各種情景的機會，從而使其既不受地理條件的影響，也不受他們能夠參加的時間，社會階段，職業(yè)種類和社會群體的局限；有助于培養(yǎng)讀者感到滿足和有意義的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣；有助于增強解釋材料的技能；有助于形成鑒賞標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)反思周記
第四周
反思如何以具體目標(biāo)為依據(jù)來判斷各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的比較價值？對于職業(yè)學(xué)校和普通中小學(xué)而言，對于兩類不同的總體課程目標(biāo)，同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的價值也就不同，因此，相應(yīng)地在學(xué)習(xí)中的地位或權(quán)重也就不同。而對普通教育階段來說，是把學(xué)�？傮w課程目標(biāo)定位于側(cè)重升學(xué)上，還是定位于側(cè)重就業(yè)上，抑或兼顧二者，也許是學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相對價值發(fā)生變化。
教學(xué)反思周記
第五周
對科學(xué)的學(xué)習(xí)反思，科學(xué)的學(xué)習(xí)有助于增進個人和公眾的健康，包括形成衛(wèi)生習(xí)慣，健康態(tài)度和掌握健康知識等。有助于科學(xué)地利用自然資源，有助于了解現(xiàn)有的物質(zhì)和能量資源，了解在獲得和利用物質(zhì)和能量的同時，又不大量損耗整個儲存方式，了解能量轉(zhuǎn)換的各種形式的效率，并了解動植物資源及有效利用他們的方式；有助于更清晰地了解這個世界，了解人和這個世界的關(guān)系，以及這個世界在更廣闊的宇宙中的位置。
教學(xué)反思周記
第六周
在搞好素質(zhì)教育工作中，要重視指導(dǎo)組織好學(xué)生的`德育社會實踐活動，如組織好學(xué)生勞動課，重要節(jié)日活動等，并在活動中切實引導(dǎo)，讓學(xué)生明白勞動的辛苦，勞動的價值。如植樹時讓學(xué)生明白環(huán)境保護的重要。在長期的教育工作中，還要認真建立好學(xué)生素質(zhì)考核檔案，公平、公正地評
價學(xué)生，幫助學(xué)生正確認識自己，使學(xué)生在素質(zhì)成長中揚長避短。
在學(xué)生素質(zhì)教育中，教師必須端正教育思想，彼此協(xié)調(diào)一致，才能更好地對學(xué)生實施正確和有效的教育，才能提高素質(zhì)教育工作質(zhì)量。
教學(xué)反思周記
第七周
本周以來，我認為口語交際教學(xué)是語文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)生的口語交際能力也成了語文能力中最差的一個方面。就其原因，是由口語交際教學(xué)缺乏理論的指導(dǎo)造成的。我認為在對待口語交際教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題上，既要認清形勢，認真分析障礙產(chǎn)生的根源，又要努力探索出現(xiàn)代話視閾中口語交際教學(xué)的多學(xué)科理論依托——語言學(xué)原理、信息學(xué)原理、文化學(xué)原理、公共關(guān)系學(xué)原理和美學(xué)原理。
教學(xué)反思周記
第八周
怎樣加強學(xué)生綜合性能力的培養(yǎng)？
教學(xué)反思周記 篇19
可寫的內(nèi)容多了，學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)周記的興趣提高了，他們把自己一周的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況以周記的形式反映出來，認識到了自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的解題策略、思維方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的長處與不足，及時調(diào)整和改善學(xué)習(xí)過程，激勵自己學(xué)好數(shù)學(xué)，逐步形成反思性學(xué)習(xí)方式。請看下面幾則周記：
這星期，我學(xué)會了圓的面積計算。在推導(dǎo)圓面積計算公式一課中，老師讓我們用學(xué)具卡片自己把圓剪拼成已學(xué)過的平面圖形，我把它拼成了近似的長方形，通過觀察，發(fā)現(xiàn)長方形的長就是圓周長的一半(r)，寬是圓的半徑(r)，因為長方形的面積=長寬，所以圓的面積=r。我的同學(xué)還把圓拼成近似的三角形、梯形，同樣推導(dǎo)出了圓的面積公式。老師說這種方法叫轉(zhuǎn)化，在解決問題時經(jīng)常用到，通俗的講就是化繁為簡，化未知為已知。我想起了以前在學(xué)習(xí)三角形、梯形、平行四邊形面積公式時也是用的這種方法，看來，轉(zhuǎn)化真的是一種好方法。
第二篇：教學(xué)反思周記這學(xué)期我擔(dān)任初二年級二個班的英語教學(xué).在初中階段的英語教學(xué)中，初二年級的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個中學(xué)階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高.因此，防止兩極分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是我的教學(xué)目標(biāo).
由于教材的不斷改革，我不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，研究教法，虛心向別人學(xué)習(xí).不斷總結(jié)教學(xué)的成功與失敗的經(jīng)驗.一個學(xué)期過去了，以下是我在這個學(xué)期的教學(xué)體會.
一、樹立信心，明確目標(biāo)，采取靈活多變的教學(xué)方法
信心是動力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠大的理想，努力學(xué)好英語。
二、夯實基礎(chǔ)，查漏補缺
英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢？
1.找出不足，查補缺漏
查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于四會的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
2.立足課本，夯實基礎(chǔ)
我們知道，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住三基，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學(xué)生，防止片面追求高分現(xiàn)象，絕不能冷落差生。
三、模擬練習(xí)，綜合提高
查缺補漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的`形式進行練習(xí)，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進行練習(xí)，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應(yīng)該在講評之前認真地分析，找出學(xué)生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：
1.課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律。
2.講練結(jié)合，練重于講
基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對性。
總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點是學(xué)好英語行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針對性的練習(xí)，一定會提高學(xué)習(xí)效果，在競爭中立于不敗之地。
教學(xué)反思周記 篇20
現(xiàn)在的一些學(xué)生不單是缺乏愛的能力，根本就缺乏愛的意識。正因為沒有這種意識，才不能在這意識的支配下自覺地培養(yǎng)愛的能力�！}記
班級的紀(jì)律依然不是很好，我采取的“感動方式”沒有感動他們，倒似乎感動了部長。他對我說：“最近170班的紀(jì)律好些了……”部長的話，讓我在風(fēng)口浪尖上看到一線生機！為了那百分之一的可能性，我愿意付出百分之百的努力。成長的'蛻變，就是痛并快樂著……然而，當(dāng)這疼痛果真排山倒海襲來的時候，我卻無法用緩釋的膠囊來鎮(zhèn)痛。我終究是一個平凡到近乎平庸的人，貌似堅強的外表下是一顆脆弱得不堪一擊的心。我了解自己性格上致命的軟弱之處——水漲船高，兵敗山倒�？墒撬麄�?yōu)槭裁床豢辖o我一個崛起的機會？！我不知道他們會怎樣，我也不敢希望他們會怎樣。最近班里的種種情況讓我堅持的意念有了動搖。充其量，我是一個好人，但我不是圣人！我一直的堅持現(xiàn)在成了我的一廂情愿，這不是天下最大的諷刺么？班級是什么？不過是一個虛設(shè)的概念，三年以后就是完全獨立的個體了！我像一個傻瓜一樣為了這虛無縹緲而寢食難安，到頭來不過是一個笑話……我也曾經(jīng)是一個學(xué)生，我在我的老師面前誠惶誠恐、恭恭敬敬，因為在我看來那是我的長輩�？墒乾F(xiàn)在的學(xué)生，完全沒有了這種意識。一個我用盡心思感化的學(xué)生，竟然在犯錯誤之后公然頂撞我！這缺少作為人最起碼的素質(zhì)，而天地間最偉大的事業(yè)莫過于去做一個人！“人才”，“人才”不成“人”，又怎么能成才？我冷笑著選擇了冷戰(zhàn)，愛的反面不是恨，是漠然。說不清是情緒把事態(tài)嚴(yán)重化，還是事態(tài)把情緒惡劣化。是什么讓一切陷入了惡性循環(huán)的怪圈？張愛玲的話或許是最好的回答——在這個不可理喻的世界，你知道什么是因，什么是果？迷茫、困惑、失落、心如止水……
起起落落，生活就這樣過了近一個學(xué)期。面對未來，我充滿了矛盾。是進是退？我完全沒有了感覺。何寶榮那句“不如我們由頭來過”的話對黎耀輝有致命的殺傷力，我的這句話對于他們而言，卻只是一顆過期的阿司匹林。不僅沒有使心中的花朵長開不敗，反而加劇了它的死亡帶給我的陣痛。痛到麻木，痛到無所謂痛……
過分張揚自我的年代里，人們反而迷失了自我。人生的悲劇在于，覺醒的時候也就是失落的時候。我為他們感到悲哀，也為自己感到悲哀……
教學(xué)反思周記 篇21
一、教學(xué)內(nèi)容：
一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾練習(xí)及第六單元100以內(nèi)數(shù)的加減法整理復(fù)習(xí)。
二、成功例談：
成功的地方應(yīng)該是在講解應(yīng)用題的過程中把應(yīng)用題帶到具體的情境當(dāng)中，學(xué)生對此比較感興趣，愿意去接受和學(xué)習(xí)。
三、我的困惑及改進：
1、在做口算題的過程中對于速度慢的學(xué)生沒有給予更多更細致的教導(dǎo)，以至于在第六單元階段測試中有個別學(xué)生答不完題的現(xiàn)象！在以后的課上要重點考察這些學(xué)生運算的速度！
2、在講解“一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾”的過程中講解過快，導(dǎo)致有些學(xué)生沒有跟上我的思路，也就對該類問題一知半解，到了考試時不會解決此類問題！因為此類問題對于一年級的學(xué)生來說的確是個難點，所以在學(xué)習(xí)過程中不能急功近利，應(yīng)該循序漸進，一步步對學(xué)生加以引導(dǎo)，思路理清了題目自然就讀懂會做了。
3、在解決問題的練習(xí)上重點問題的題型過于單一，形式有些枯燥，在今后的練習(xí)題目也應(yīng)多加入新題型開闊學(xué)生的視野！
4、在講課的過程中有時過于急躁，對學(xué)生有時也會缺乏耐心，對學(xué)生的態(tài)度可能會過于嚴(yán)肅，這樣不利于師生之間的溝通交流，今后的教學(xué)中一定要多加注意。
淺談物理教學(xué)反思
國際21世紀(jì)教育委員會在1996年就提出未來的教育目標(biāo)：使受教育者學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存。這也是新世紀(jì)對人才的基本要求。這就需要育人者—教師在成長之路上構(gòu)筑五大支柱：學(xué)會志遠，學(xué)會認真，學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會研究�！敖處熓茄芯空摺笔菄H教師專業(yè)發(fā)展的重要理念�，F(xiàn)在新課改正處在關(guān)鍵時期，高中物理新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以物理教師必須轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，這是新課程對物理教師的基本要求，所以物理教師必須獲得持續(xù)性發(fā)展。教師發(fā)展主要依靠外部條件和主動發(fā)展兩方面，而教學(xué)反思則是教師主動發(fā)展的有效途徑。
一、教學(xué)反思的含義《現(xiàn)代漢語詞典》中這樣解釋反思：反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐作為認知對象，而進行的冷靜思考和總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)。它主要源于教育家杜威的反思性行為觀念。杜威在《我們怎樣思維》一書中指出：我們?nèi)粘Ｓ懈鞣N各樣的思維方法，但反思是一種優(yōu)良的思維方法。一個人有這種思維習(xí)慣，就會變得很靈活，他能調(diào)整和修改解決問題的辦法，會使得這些辦法更有效。根據(jù)杜威的看法，反思性行為與例行性行為相對。例行性行為是順從傳統(tǒng)和權(quán)威的引導(dǎo)，在任何環(huán)境中，對問題、目標(biāo)和解決辦法，都采用理所當(dāng)然的方法來界定；反思性行為則是以開放的心靈，負責(zé)任與專心誠意的態(tài)度，對任何信念的先前基礎(chǔ)與后果作主動、持久與審慎的思考。杜威的理論反映在物理教學(xué)上，即體現(xiàn)為教學(xué)反思。教學(xué)反思對教師的專業(yè)發(fā)展有何幫助？物理教師如何進行教學(xué)反思？
二、教學(xué)反思與物理教師的發(fā)展美國著名學(xué)者波納斯提出，教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。
新課程要求：一個稱職的高中物理教師，決不能“教書匠”式的“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果物理教師對教學(xué)不加反思，既不注意及時吸收他們的研究成果，對自己的教學(xué)又不做認真思考，那么又怎能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理問題的空間呢？所以，教師首先要在教學(xué)中不斷反思。
1、新課程下教學(xué)反思對物理教師專業(yè)發(fā)展有很大作用當(dāng)代國內(nèi)外教育界都指出，“教師即研究者”。教學(xué)反思中的“反思”，從本質(zhì)上來說，就是教師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對教學(xué)活動中各種現(xiàn)象進行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié)，使整個教學(xué)活動、教學(xué)行為日趨優(yōu)化的過程。這無疑會促進教師關(guān)注自己的教學(xué)行為，深入地開展教學(xué)研究活動。作為一種學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)成為目前教學(xué)界研究的熱點之一。高中物理附有許多研究性學(xué)習(xí)，綜合探究，部分中學(xué)經(jīng)常開展研究性學(xué)習(xí)展示活動，各地普遍重視探究性學(xué)習(xí)。如何開展物理學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)，需要物理教師深入細致地反思。
2、物理教學(xué)反思有助于物理教師在新課改下實踐教學(xué)智慧教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識、演練技藝的過程，而是教師實踐智慧的體現(xiàn)過程。初登講臺時，為了教好物理課，經(jīng)常通過多講例題、多做習(xí)題的方式，但檢測成績總不理想，學(xué)生對物理概念不能深刻理解，不能真正掌握。通過反思我意識到人的認識是從感性到理性發(fā)展的，那么知識的掌握也應(yīng)4該遵循這樣的規(guī)律。因而在講電場線時，我把磁感線演示儀搬到教室，用磁感線進行類比，使學(xué)生對電場線形狀有了直觀的認識，然后進行講解，收到了較好的效果。
三、物理教學(xué)反思的特征在杜威看來，反思的出發(fā)點是對問題情景的困惑，經(jīng)過分析、假設(shè)、推理與檢驗，而達到解決問題的目的。
只有通過反思才能對經(jīng)驗進行改造和重組，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)的意義；反之，沒有反思就不能產(chǎn)生有意義的經(jīng)驗。
1、物理教學(xué)反思以解決物理教學(xué)問題為基本點高中物理新課標(biāo)更注重知識的形成過程，強化了探究課、實驗課。故物理教學(xué)反思不是簡單地回顧教學(xué)情況，而是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，根據(jù)解決問題的方案組織教學(xué)內(nèi)容，通過解決問題，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。在反思教學(xué)之后，不僅要知道教學(xué)結(jié)果，而且要對結(jié)果及原因進行反思，進而增強問題意識和解決問題意識，所以物理教學(xué)反思所追求的是更好的完成教學(xué)任務(wù)。
2、物理教學(xué)反思以學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會教學(xué)為目標(biāo)學(xué)會教學(xué)與學(xué)會學(xué)習(xí)相通，即教師把教學(xué)過程作為“學(xué)習(xí)教學(xué)”的過程，不僅學(xué)習(xí)物理教學(xué)技術(shù)，還要學(xué)習(xí)教學(xué)倫理與道德知識。物理教學(xué)反思以兩個學(xué)會為目的，即要求物理教師教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)物理”，又要求教師“學(xué)會教物理”，自身獲得進一步發(fā)展，直至成為學(xué)者型教師。
3、物理教學(xué)反思以增強教師的道德感為突破口道德感的重要方面之一是責(zé)任感，是教師自覺反思教學(xué)行為的前提。道德感欠缺的老師，除非因教學(xué)上的失誤或迫于外界壓力，否則不會自覺反思自己的教學(xué)行為。從這個層面上看，增強物理教師的道德感似乎比進一步提高教師的教學(xué)技能與能力更為重要，因此，教學(xué)反思既要注重教學(xué)的技術(shù)問題，又把教5學(xué)倫理與道德問題擺上重要日程。
四、物理教學(xué)反思的內(nèi)容
物理教師的反思是對每一次教學(xué)情況的`分析，是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果的審視和分析。它是一種需要認真思索的過程，并要在分析之后做出日后的改進措施。一般說來，可以從以下方面進行反思：
1、反思成功之舉一堂成功的課堂教學(xué)，往往給人以自然、和諧、舒服的享受。每一位教師在教材處理、學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計，在教學(xué)過程中往往會出現(xiàn)閃光點。例如能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演示實驗；在教學(xué)過程中對知識的重難點創(chuàng)新的突破點；激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的鼓勵性語言；例題的更好的解法；課堂教學(xué)中的臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧�；合理恰�?dāng)?shù)念惐龋粚哟吻宄�、條理分明的板書；某些教學(xué)思想應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感受；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等。并及時記錄下來，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進完善、推陳出新。在教《勻變速運動的位移》時有一個例題，甲車勻速運動，同時乙從同一地點出發(fā)沿同方向運動，問乙車追上甲車前，兩車距離如何變化。部分學(xué)生不能正確分析。正好他們上節(jié)是體育課，我就問：“兩個同學(xué)賽跑，甲在乙前，若甲速度大于乙速度，甲、乙間距離如何變化？甲速度小于乙速度，甲、乙間距離如何變化？甲速度等于乙速度，甲、乙間距離如何變化？”通過這三個問題的討論，學(xué)生對追趕問題有了教深刻的認識。
2、反思失敗之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會有美中不足的地方，有時侯是說話不當(dāng)，有時侯是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時侯6是教學(xué)方法使用不當(dāng)，有時是習(xí)題層次不清難易不當(dāng)?shù)鹊�。對于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學(xué)生冷場、不能很好掌握知識的原因。對情況分析之后，要作出日后的改進措施，以利于在以后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。
3、反思教學(xué)機智
教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去總結(jié)，就會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。4、反思學(xué)生的獨特見解
課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“思想的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)表示適當(dāng)?shù)墓膭钆c贊賞。在課堂上提出一些獨到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們是鼓舞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。
5、反思自己的教育教學(xué)行為是否對學(xué)生有傷害事實上，有意無意傷害學(xué)生的教師可以說是很多。比如學(xué)生上課回答問題錯了，立即呵斥批評；練習(xí)沒有按時完成而進行粗暴批評等，這樣做就可能傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有的教師經(jīng)常會說我上課就是沒氣氛，舉手的學(xué)生就是這么幾個，這可能是很重要的原因。教學(xué)反思可以使我們及時發(fā)現(xiàn)這方面的問題，及時調(diào)整對學(xué)生的態(tài)度。
6、反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到了不同的發(fā)展怎樣對學(xué)生進行教學(xué)？教師會說要因材施教。可實際教學(xué)中，又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等。每一個學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力都不一樣，7對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們向更高層次前進。讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要求努力達到基本要求。教學(xué)反思可以使我們及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整。
五、教學(xué)反思的方式
1、寫教學(xué)日記或周記
通過日記或周記，來記錄和反思自己的教學(xué)經(jīng)驗，提出問題和做初步分析，在認真?zhèn)湔n上課后針對自己的實際教學(xué)情況及時反思，將自己對本次教學(xué)的“精彩回顧”記錄下來，使自己能教有所思，教有所獲。我們常常會有這樣的感覺，一節(jié)課下來自己體會到某一個環(huán)節(jié)處理的不好，平行班教學(xué)的話，馬上在第二節(jié)課中予以調(diào)正，或某節(jié)課中發(fā)現(xiàn)有一個得意的“閃光點”，并且也為之興奮了好一陣，但是隨著時間的遷移，時過境遷，逐漸淡忘了，所以我們有的教師教了幾十年物理，真正要評課也說不出個所以然，回過頭來看看自己的教學(xué)特點，也談不出什么。原因是什么？原因是在平時的課堂教學(xué)過程中缺少反思，缺少深入的思考。本人采用的每天針對平行班的上課情況寫反思日記，對教學(xué)行為不斷反思修改補充，繼而形成一套較為完善的教學(xué)方案。這種反思日記少則幾段話，篇幅較短，改進及時，最適于每天記。
2、寫“教學(xué)案例”
教學(xué)案例，就是在真實的教育教學(xué)情景中發(fā)生的典型事件，是圍繞事件而展開的故事。寫教學(xué)案例就是教師用新的視野、敏銳的目光把教學(xué)過程中的時間用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、探討。教學(xué)案例素材主要來自三方面：自己的課堂、別人的課堂及相關(guān)材料。如葉峰老師的《我教〈探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系〉》教學(xué)案例，反思評價相當(dāng)?shù)轿唬@得很多物理同仁的認可。
3、從學(xué)生眼中反思自己教師與學(xué)生在教育教學(xué)中是一對對應(yīng)主體。教師可以以學(xué)生為鏡子來反觀自己的教學(xué)行為，了解學(xué)生頭腦中的想法是最棘手也是最關(guān)鍵的問題。我剛走上物理教學(xué)崗位的時候，每隔一定時間，做一次教情調(diào)查，內(nèi)容包括講課的方式、語速、表達，學(xué)生對自己意見、建議等。根據(jù)學(xué)生指出的問題，自己進行認真反思，并加以改進。通過學(xué)生提高自己，效果最明顯。
4、從與同行的交流中反思自己只有當(dāng)教師得到同事們的幫助，用新的方法來觀察自己的實踐時，反思才會更加有效。還要經(jīng)常地開展聽課交流活動，研究別人的教學(xué)長處。他山之石，可以攻玉，通過學(xué)習(xí)比較才能找到自己的差距，從而提升自己。隨著新課程的實施，對那些我們已經(jīng)習(xí)以為常的甚至被津津樂道為“改革”的種種看法和做法，以新課程理念加以審視，我恍然而有所悟。反思使我們與時俱進，在深層次上促進了物理教學(xué)理念的真正更新、轉(zhuǎn)變；反思使我們對新課程充滿感情，充滿希望。“飛瀑之下，必有深潭”，物理教師持之以恒的教學(xué)反思，如源源不斷的“飛瀑”，必將促進其向更高層次的發(fā)展。
教學(xué)反思周記 篇22
課堂只有變得生動有趣，學(xué)生才會將注意力集中到教師所講的內(nèi)容上，這一點我深有體會，教學(xué)反思周記。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強的學(xué)科，有很多的公式和推理要記住，這對于活潑好動的初一學(xué)生來說難免有些枯燥。所以將課堂上所學(xué)的知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來很有必要。當(dāng)我講到課本第六章變量之間的'關(guān)系時，備課時我就在想怎么將這堂課講得生動有趣。后來剛好看到物理試驗室里有適合講《小車下滑的時間》的實驗器材，于是就借來用了。同學(xué)們一看是做實驗，興趣就高漲了起來�？上攵�，這一節(jié)課上課非常得心應(yīng)手，同學(xué)們也從實驗中體會到了樂趣。由此我就反思，其實只要多用點心，多準(zhǔn)備點有趣的東西，讓你的這節(jié)課有意思了，學(xué)生自然而然就會把注意力集中過來認真學(xué)習(xí)了。
教學(xué)反思周記 篇23
教學(xué)反思周記 篇24
在課堂上，有時常感到課堂時間不夠用，甚至有時還會完成不了教學(xué)任務(wù)，總結(jié)其最大問題就在于授課不夠清晰與直接，有時把簡單的問題復(fù)雜化，有時講話超出了學(xué)生的理解水平，有時則削弱了教材內(nèi)容呈現(xiàn)的清晰度，往往講得滿頭大汗卻達不到理想的效果，
有效教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)。閱讀《有效教學(xué)方法》后，我受到了很大啟發(fā)，我覺得老師若想把認真準(zhǔn)備的課付諸實施，把教學(xué)原則成功地運用到課堂教學(xué)中去，還必須達到上好課的一些基本要求：目標(biāo)明確、重點突出，內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、組織嚴(yán)密，學(xué)生興趣濃厚、課堂氣氛熱烈。
一、目標(biāo)明確。
我覺得，目標(biāo)明確是指上課時老師明白這堂課要掌握些什么知識和技能，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會什么方法，等等，也就是要明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我認為師生的活動都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開、進行，上課為了引起學(xué)生的興趣，有時插入課外內(nèi)容，為了加深學(xué)生對問題的理解，可以把內(nèi)容引申出去，都會起到事半功倍。但有時漫無目的地講，對學(xué)生就會分散注意力，教師的教學(xué)任務(wù)就難以完成。
二、內(nèi)容正確、重點突出。
我感悟，在一節(jié)課教師要把主要精力放在重點內(nèi)容的教學(xué)上，不要對所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時間和精力，對細枝末節(jié)的知識可以蜻蜓點水地一帶而過，但對重點知識、概念和原理要花力氣教學(xué)，重點知識要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清、熟練掌握。
還有教師講授的知識還必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的`，技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時予以糾正。在學(xué)生心目中的教師往往是崇高的、萬能的，他們會向教師提出各種各樣的問題，所以我們對待學(xué)生的疑問應(yīng)保持謙虛、認真、實事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒有把握的回答。當(dāng)沒有把握回答問題時，我們可以按照《有效教學(xué)方法》說：“這個問題提得很好，是否有哪位同學(xué)能回答?”“這個問題提得很好，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“對這個問題恐怕要看看有關(guān)材料，我和你們共同學(xué)習(xí)”。因為我體會到教師的虛心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生，使他們潛移默化、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度。
三、方法得當(dāng)。
教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點，選擇較佳的方法進行教學(xué)，教學(xué)有法，但無定法，教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運用，力求使教學(xué)取得較好的效果，
這又是《有效教學(xué)方法》中的好方法，因為方法本身無所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍，上課運用的方法要與教學(xué)情境相適合。譬如，對尚未定論的爭議問題，可以用小組討論法;為了讓學(xué)生認識一個他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來描述，不如用演示法更加直觀，等等。
四、學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛熱烈。
通過學(xué)習(xí)知道，一節(jié)課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，發(fā)揮教學(xué)機智，通過調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài)，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì);如果進程太慢了，就該立刻加快來完成;如果學(xué)生太疲勞了，就該改個方法，如改講授為議論或談話，甚至講個與為課題有關(guān)的故事。
教學(xué)是藝術(shù)，是無止境的，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品，實非一朝一夕之功，要有意識地長期追求和探索。
教學(xué)反思周記 篇25
懷著對教育的夢想，我捧著一顆火熱的心于XX年8月踏上了神圣的講臺，在這一年里，我深深地體會到做教師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學(xué)生身上。
作為一名教師，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針。認真履行崗位職責(zé)，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，堅持早到校，晚離校，兢兢業(yè)業(yè)，盡忠職守。積極參加學(xué)校組織的各項活動，如抗冰救災(zāi)、抗震救災(zāi)等獻愛心活動。相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在同事們的幫助下，我將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己能盡快成為一名優(yōu)秀的人民教師。
本學(xué)年，我擔(dān)任年級體育教學(xué)工作，深感肩負責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負家長和學(xué)生。
在教學(xué)過程中，教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容的`安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學(xué)生對技術(shù)動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學(xué)生的要求，學(xué)生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學(xué)生本身體質(zhì)的增強起到了很大的作用，從而較大地提高了學(xué)生的體育成績。
整個體育教學(xué)，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，在要求學(xué)生完成動作或訓(xùn)練時，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學(xué)生也能在運動中體驗到成功，對待學(xué)生方面，既要求嚴(yán)格注重素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。
在努力提高教學(xué)質(zhì)量的同時，我還充分利用教材中的好的內(nèi)容進行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛社會的情感，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
自己還狠抓運動隊管理，全面提高運動水平。在運動員管理上，既要體現(xiàn)“嚴(yán)”字，又要有愛心。學(xué)年初，我就針對各隊的實際情況，制訂了一套各隊考核獎勵制度對運動員的出勤、訓(xùn)練情況及比賽情況進行全面考核，每周一進行總結(jié)評比，全面提高了訓(xùn)練效率，平時，我能協(xié)助各運動隊交流，談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，不放過任何一個可以教育的機會。針對隊員們的學(xué)習(xí)成績下降，訓(xùn)練時間不能夠保證等現(xiàn)象，積極做好與班主任、任課教師的交流，極力爭取他們對訓(xùn)練工作的支持。在我的不懈努力下，訓(xùn)練工作逐漸走上了正軌，并取得了驕人的成績。教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，因材施教，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好體育課的教學(xué)，使我們的工作有所開拓，有所進取。更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，開拓進取，為美好的明天奉獻自己的力量。
教學(xué)反思周記 篇26
吸取教訓(xùn)，能更好地促進教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、達成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。所以每學(xué)期對自己的一次教學(xué)反思 是很有必要的。那么，音樂教學(xué)應(yīng)該從那些方面進行反思，反思后又該如何提高自己的'教學(xué)能力呢？
反思一：
本學(xué)期，我主要是從事中、高年級的教學(xué)。必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，因此說，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。
音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn)，其實很多同學(xué)對簡譜并沒有了解，如果采取先識譜后唱歌的方式進行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費掉。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學(xué)生在識譜時降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。
【教學(xué)反思周記】相關(guān)文章：
周教學(xué)反思08-12
教學(xué)周反思12-27
《幼時記趣》教學(xué)反思08-29
《核舟記》教學(xué)反思07-12
《竊讀記》教學(xué)反思09-12
幼時記趣教學(xué)反思05-08
竊讀記教學(xué)反思10-28
核舟記教學(xué)反思09-12
《囚綠記》教學(xué)反思10-09
《觀舞記》教學(xué)反思07-22