《語言的魅力》教學(xué)反思（精選3篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《語言的魅力》教學(xué)反思（精選3篇），希望能夠幫助到大家。
《語言的魅力》教學(xué)反思1
《語言的魅力》這篇課文給我們講了一個感人的故事：在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，他身邊牌上寫道我什么也看不見！但是人們無動于衷，后來當(dāng)法國大詩人讓·彼浩勒在老人的乞討牌上改成春天到了，可是我什么也看不見！人們紛紛慷慨解囊。春天到了，可是我什么也看不見！這打動人心、富有詩意的語句，讓我們感受到了語言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛的紐帶。
在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個獨立的閱讀個體，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該給學(xué)生一個獨立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵他們主動地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭以題目《語言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在表達(dá)、思維的過程中感受語言的魅力。這節(jié)課我讓學(xué)生通過各種形式的讀來逐步理解課文內(nèi)容，我認(rèn)為對于農(nóng)村學(xué)生來說理解語言的魅力肯定有一定的難度，結(jié)果卻出乎我的預(yù)料。
開始時我讓學(xué)生自由讀文，將課文的字音讀準(zhǔn)確，學(xué)生讀的非常認(rèn)真，接著讓同桌互相讀文糾正讀音，我看到好多同學(xué)都急著想要展示自己的朗讀情況，于是我說：我發(fā)現(xiàn)大家今天課文讀的特別好，我想請幾位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平學(xué)生聽了，各個爭先恐后，都高高舉起了自己的手，于是我指名幾位同學(xué)來讀課文，并且要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，提出寶貴意見，學(xué)生都拿起鉛筆做好了準(zhǔn)備工作，在讀的過程中學(xué)生表現(xiàn)更是讓人吃驚，如：當(dāng)學(xué)生讀到讓。
彼浩勒悄悄翻過木牌時，其他學(xué)生說：我認(rèn)為這個悄悄應(yīng)該讀輕一點才能體現(xiàn)詩人的動作，他讀得太重了，還有讀一位衣衫襤褸、雙目失明的盲老人這句話時應(yīng)讀出盲老人的可憐來，后來盲老人收到了好多錢，說話時應(yīng)該很高興應(yīng)讀出他喜悅的心情來，等等讓我看到學(xué)生已經(jīng)完全走進(jìn)了文本，把自己融入了文本，學(xué)生體會到了文中角色的心情，因此表現(xiàn)才會這么好。接下來我讓學(xué)生默讀課文說一說你知道了什么，學(xué)生說：我知道這位老人衣衫襤褸、雙目失明非�？蓱z，但那些過往的行人卻沒有一點同情心，詩人處于對老人的同情改變了木牌上的字，同時也改變了老人的命運，改變了大家的.態(tài)度，可見語言有著很大的魅力。這節(jié)課的教學(xué)在學(xué)生讀、說的過程中輕松的結(jié)束了，讓我明白了語文教學(xué)就應(yīng)該讓學(xué)生多讀、多說，在多讀中逐漸感悟內(nèi)容，融入文本。
學(xué)習(xí)語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語言的機(jī)智，認(rèn)識到語言對生活的重要性，培養(yǎng)運用有魅力的語言的意識和能力。本節(jié)課我鼓勵他們主動地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累、感悟。學(xué)生通過朗讀春天到了，可是我什么也看不見！理解語言，通過對比我什么也看不見！積極地思考，表述自己的觀點，激發(fā)情感，認(rèn)識語言的巨大力量，體會語言的魅力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《語言的魅力》教學(xué)反思2
《語言的魅力》是四年級下期的一篇課文，這篇課文給我們講了一個感人的故事：在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，他身邊牌上寫道我什么也看不見！但是人們無動于衷，后來當(dāng)法國大詩人讓·彼浩勒在老人的乞討牌上改成春天到了，可是我什么也看不見！人們紛紛慷慨解囊。春天到了，可是我什么也看不見！這打動人心、富有詩意的語句，讓我們感受到了語言的巨大力量它可以在人與人之間織出愛的紐帶。
在語文教學(xué)中，學(xué)生是一個獨立的學(xué)習(xí)個體，應(yīng)該給他們獨立學(xué)習(xí)的.空間，鼓勵他們主動地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。本節(jié)課支翠抓住教學(xué)的重難點，與《語言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過本課教學(xué)，她使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在表達(dá)、思維的過程中感受語言的魅力。
但這節(jié)課支翠老師沒有充分運用好學(xué)生的朗讀，與其改一個可有可無的反問句，不如讓學(xué)生踏踏實實的來讀，通過各種形式的讀來逐步理解課文內(nèi)容，我認(rèn)為這也恰好說明了語言的魅力。比如讀到讓。彼浩勒悄悄翻過木牌時，這個悄悄應(yīng)該讀輕一點才能體現(xiàn)詩人的動作，學(xué)生讀得太重了，還有讀一位衣衫襤褸、雙目失明的盲老人這句話時應(yīng)讀出盲老人的可憐來，后來盲老人收到了好多錢，說話時應(yīng)該很高興應(yīng)讀出他喜悅的心情來，等等，只有讓學(xué)生完全走進(jìn)文本，才能把自己融入文本，學(xué)生才會體會到了文中角色的心情。語文教學(xué)就應(yīng)該讓學(xué)生多讀、多說，在多讀中逐漸感悟內(nèi)容，融入文本。
學(xué)習(xí)語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文，支翠老師做到了亮點的提升，如果在整理一下教學(xué)過程，緊緊抓住對比的手法，簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，把節(jié)省下來的時間用來，加強(qiáng)朗讀，一定會有事半功倍的效果，既讓學(xué)通過朗讀感悟，認(rèn)識到說話的重要性，又通過有效的朗讀讓學(xué)生在閱讀、表達(dá)、思維的過程中感受到語言的魅力，提高了自身的語文素養(yǎng)。
《語言的魅力》教學(xué)反思3
《語言的魅力》這篇課文給我們講了一個感人的故事：在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，他身邊牌上寫道“我什么也看不見！”但是人們無動于衷，后來當(dāng)法國大詩人讓·彼浩勒在老人的乞討牌上改成“春天到了，可是我什么也看不見！”人們紛紛慷慨解囊�！按禾斓搅�，可是我什么也看不見！”這打動人心、富有詩意的語句，讓我們感受到了語言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛的紐帶。如何引導(dǎo)學(xué)生感受到這語言的力量，是本課教學(xué)的重難點，因此在備課中我考慮最多的也是這一點。教學(xué)中，我做到如下幾方面，收到較好的效果。
1、理解課文。抓住“變”與“不變”，啟發(fā)學(xué)生深入思考問題，我設(shè)計前置預(yù)習(xí)題：
�。�1）、用“”劃出老盲人的外貌描寫，體會他的處境。
�。�2）、行人對于他的牌子上的字是什么反應(yīng)，用一個詞概括。
�。�3）、詩人寫了幾個字，行人又是什么反應(yīng)，為什么會有這些變化？
溫馨提示：還是這個地點，還是這位老人，為什么上午、下午乞討的結(jié)果卻有這么大的不同。結(jié)果，匯報時，學(xué)生能很準(zhǔn)確的說出行人開始的反應(yīng)是無動于衷，后來卻紛紛慷慨解囊。
2、指導(dǎo)朗讀。適時的指導(dǎo)、激勵學(xué)生有感情地朗讀課文，從而在不同形式的讀中培養(yǎng)良好的語感，積累語言。文中描繪春天美景的句子，這幾個句子全是反問句，我抓住這個特點引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀體會這樣表達(dá)帶來的效果。學(xué)生在這樣品味語言的.過程中，逐漸走進(jìn)文本，走近作者，感受語言文字的精妙，獲得體驗和感悟的方法及能力。
3、課后拓展。魅力語言無處不在，課文只是提供了一個范例，旨在啟發(fā)學(xué)生留心身邊生活的語言。我們對本課的教學(xué)也不應(yīng)該僅限于文本之中，而應(yīng)向更廣闊的天地——課外生活延伸，學(xué)生用富有感情色彩的語言練習(xí)寫小標(biāo)語（河邊、草坪、電燈開關(guān)等處）。讓學(xué)生深刻體會語言的魅力。
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