小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃【推薦】
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，此時(shí)此刻需要制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃了。那么你真正懂得怎么寫好計(jì)劃嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，歡迎大家分享。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃1
一、班級(jí)情況分析：
學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。比如，對(duì)周遍的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí)；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀察的方法；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。本學(xué)期。本班學(xué)生中部分好動(dòng)、思維活躍、積極性高，這也為科學(xué)課程的教學(xué)打下了較好的基礎(chǔ)。但是也有部分學(xué)生基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于改進(jìn)，家庭條件和環(huán)境不夠，給科學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。
二、本冊(cè)教材分析：
小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》由“天氣”、“溶解”、“聲音”、和“我們的身體”四個(gè)單元組成。
在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
天氣：對(duì)天氣的觀察與測(cè)量從天空中云的形狀和變化開(kāi)始，對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)基本要素分別進(jìn)行觀測(cè)。其中包括云量的觀察和測(cè)定、雨量的觀察和測(cè)定、風(fēng)的方向和等級(jí)的觀察和測(cè)定以及氣溫的測(cè)定。這一部分活動(dòng)中，還包括嘗試記錄各種天氣情況，觀察生物預(yù)告天氣的'行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣的多種方法。
溶解：從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動(dòng)之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來(lái)�！坝^察更多的溶解現(xiàn)象”一課則進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的觀察活動(dòng)。
聲音：對(duì)聲音的探究從傾聽(tīng)周圍的聲音開(kāi)始，通過(guò)對(duì)發(fā)聲物體的觀察和實(shí)驗(yàn)，研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發(fā)出的聲音。在這一單元結(jié)尾設(shè)計(jì)的“制作我們的小樂(lè)器”活動(dòng)，將由學(xué)生自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調(diào)的小樂(lè)器，并嘗試著奏出簡(jiǎn)單的樂(lè)曲。
我們的身體:對(duì)自己的身體的了解從身體的結(jié)構(gòu)開(kāi)始,通過(guò)觀察,采集數(shù)據(jù)和模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了解自己的身體，認(rèn)識(shí)了解人體每一部分都有特殊的功能在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候,各個(gè)不同的部分不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作的
三、教學(xué)目標(biāo)：
(一)、科學(xué)探究
1.學(xué)會(huì)從生活中尋找研究的問(wèn)題,懂得用不同的探究方法解決不同的問(wèn)題,并能對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。
2.組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。
3.學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究;進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)觀察訓(xùn)練。
(二)、情感態(tài)度價(jià)值觀
1.鼓勵(lì)學(xué)生好奇、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)想象。
2.讓每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,都能體現(xiàn)自我的價(jià)值,嘗試成功的喜悅,建立學(xué)習(xí)的信心,激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
3、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解,尊重他人說(shuō)話的權(quán)利;能運(yùn)用各種方法記錄與表達(dá)自己的事實(shí)。
(三)、科學(xué)知識(shí)
1.了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。
2.圍繞“溶解”的主題,運(yùn)用對(duì)比思想研究觀察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象,進(jìn)行溶解的觀察實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
3.認(rèn)識(shí)天氣的最基本要素,引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開(kāi)展對(duì)天氣現(xiàn)象的研究活動(dòng)。
4.探究磁鐵的方向特性,磁鐵的兩極,不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。
5.研究聲音的產(chǎn)生和傳播,區(qū)別聲音的大小和高低,區(qū)分樂(lè)音和噪音
四、教學(xué)措施：
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
6、引導(dǎo)學(xué)生從日常的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣著手，養(yǎng)成良好的觀察、思考、記錄等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、教學(xué)進(jìn)度表：
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃2
一、指導(dǎo)思想：
以郊區(qū)科學(xué)課堂教學(xué)模式《學(xué)案導(dǎo)學(xué)---自主探究》為指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展大計(jì)和教科研的工作要點(diǎn)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想和“育人第一”的教育宗旨。同時(shí)結(jié)合科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)教書育人的精神，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、勇于探索、創(chuàng)造性的開(kāi)展科學(xué)教學(xué)工作，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ) 從而使我校的科學(xué)教學(xué)有進(jìn)一步的突破。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)經(jīng)歷真正的科學(xué)觀察活動(dòng)的過(guò)程和體驗(yàn)；初步體會(huì)到科學(xué)觀察需要細(xì)致，講求方法；并在一系列的觀察描述活動(dòng)中獲得自信。
2、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境。
3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動(dòng)過(guò)程，經(jīng)歷初步的在觀察活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過(guò)程；經(jīng)歷解決觀察活動(dòng)中的問(wèn)題，嘗試不斷改進(jìn)觀察方法的過(guò)程。
4、能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察。 運(yùn)用看、摸、聽(tīng)等多種方法進(jìn)行觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物。
5、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學(xué)交流，相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果。
6、能查閱資料，解有關(guān)的問(wèn)題。
7.在觀察、研究的各種活動(dòng)中，學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí)、留心觀察、尊重他人的意見(jiàn)，敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。同時(shí)通過(guò)對(duì)水的觀察，保持和發(fā)展學(xué)生樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
三、教學(xué)措施：
為較好完成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)我們學(xué)校學(xué)生在上學(xué)期期末考試中科學(xué)學(xué)科存在的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校的 “小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，突破教材難點(diǎn)，解決重點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)在三四年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我擬定如下的教學(xué)措施：
(一)教學(xué)工作方面：
1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生關(guān)注收集和解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。
2、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。
3. 鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證。
4、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；尤其要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。
5、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。
6.課堂常規(guī)有序：課本、筆記本準(zhǔn)備好擺放在書桌上，鈴?fù)?zhǔn)時(shí)上(下)課，互不侵占時(shí)間。
7、課堂中隨時(shí)提問(wèn)評(píng)價(jià)給分：加分內(nèi)容(發(fā)言、傾聽(tīng)、猜想、敢于提出不同意見(jiàn)、合理的建議、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)等)，進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，讓學(xué)生即時(shí)掌握自己的平時(shí)情況。
8、實(shí)驗(yàn)實(shí)行評(píng)分考核：為使每位學(xué)生的能力都得到發(fā)展，實(shí)行小組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)員、記錄員輪流制，實(shí)驗(yàn)記錄考核制.
9、要求學(xué)生平時(shí)多觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并且能用所學(xué)知識(shí)解決一個(gè)或幾個(gè)生活問(wèn)題， 真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)的生活化。
10、實(shí)行課課內(nèi)容當(dāng)堂理解掌握，下節(jié)課提問(wèn)打分制度，單元一練一測(cè)驗(yàn)的模式，課堂作業(yè)，及時(shí)批改，讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，而且作業(yè)也實(shí)施星級(jí)評(píng)定。
(二)教師成長(zhǎng)方面：
1、認(rèn)真參加各種形式的、行之有效的.新課程培訓(xùn)活動(dòng)，促使自己進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，提升課程意識(shí)和課程實(shí)施水平，為新課程實(shí)施提供有力保障；
2、認(rèn)真參加《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，明確科學(xué)學(xué)科課程改革的方向；經(jīng)常進(jìn)行科學(xué)研究，攻克難關(guān)，提高課程理解能力；
(三)科學(xué)特色活動(dòng)
1、科學(xué)幻想畫：
活動(dòng)目的：為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛(ài)生命、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)內(nèi)容：低年級(jí)學(xué)生可以全員參與，創(chuàng)作出與科學(xué)有關(guān)的敢于大膽創(chuàng)新，有意義的畫作。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。
2、明天小小科學(xué)家：
活動(dòng)目的：為進(jìn)一步增加學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們從小養(yǎng)成善于觀察，敢于思考的能力。通過(guò)開(kāi)展科學(xué)發(fā)明活動(dòng)，使學(xué)生感受到科學(xué)就在身旁，是鮮活的，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于發(fā)明創(chuàng)造中，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生可以利用身邊的物品，自己設(shè)計(jì)創(chuàng)作，進(jìn)行科學(xué)小發(fā)明。內(nèi)容體裁不限，優(yōu)秀作品會(huì)在全校進(jìn)行展出。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃3
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
六年級(jí)六年級(jí)共有4個(gè)教學(xué)班，280多名學(xué)生。經(jīng)過(guò)三年半的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)探究的樂(lè)趣，掌握了一定的科學(xué)探究的方法。學(xué)生對(duì)大自然，特別是對(duì)身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強(qiáng)烈的好奇心，喜歡問(wèn)個(gè)為什么，喜歡提問(wèn)題，愛(ài)提問(wèn)題，這將驅(qū)使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這門學(xué)科不是很重視，而且有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，依賴性強(qiáng)，不愿動(dòng)手，這些都給教學(xué)帶來(lái)了一定的影響。
兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
三、教材分析
1、全冊(cè)內(nèi)容情況：
本冊(cè)是科學(xué)教材的第八冊(cè)。全冊(cè)教材包括了《我長(zhǎng)大了》、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應(yīng)用》。
六個(gè)單元。由28個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。
2、各單元內(nèi)容
第一單元《我們長(zhǎng)大了》本單元重在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正確對(duì)待自己的生長(zhǎng)發(fā)育，并針對(duì)六年級(jí)學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育，給予針對(duì)性指導(dǎo)，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，安全而又順利地渡過(guò)青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。
第二單元《遺傳與變異》是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)部分：生物的遺傳現(xiàn)象；生物的變異現(xiàn)象；了解人類對(duì)遺傳、變異現(xiàn)象的探索。
第三單元《進(jìn)化》是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點(diǎn)就生物進(jìn)化的證據(jù)（化石）、生物進(jìn)化的原因（適者生存）以及生物進(jìn)化的理論等方面作了比較系統(tǒng)的介紹。
第四單元《共同的家園》這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物、動(dòng)物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。
第五單元《神奇的能量》是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個(gè)單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四部分：介紹能量；說(shuō)明能量可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換；介紹能源。倡導(dǎo)節(jié)約能源和開(kāi)發(fā)新能源，教育學(xué)生節(jié)約能源。
第六單元《拓展與應(yīng)用》本單元的關(guān)鍵詞：拓展、應(yīng)用。拓展表現(xiàn)在解釋中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學(xué)。應(yīng)用是拓展的操作形式，是將原理予以實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
1）、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
2）、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3）、通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；
5、通過(guò)本冊(cè)教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測(cè)。
6、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
五、教學(xué)措施：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
6、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；
7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；
六、教學(xué)進(jìn)度表
一、學(xué)生基本情況
二年級(jí)學(xué)生這是第二學(xué)期學(xué)習(xí)科學(xué)課，基本了解了這門學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法：玩中學(xué)、想中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)。了解了實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)具備的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并能努力去做，需要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問(wèn)題的方法，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，能夠試著和同學(xué)展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)的'積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動(dòng)手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問(wèn)題的方法以及研究探索的方法；使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。
二、課程性質(zhì)
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
三、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。
�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究
1、知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。
2、能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。
3、能運(yùn)用已有知識(shí)作出自己對(duì)問(wèn)題的假想答案。
4、能根據(jù)假想答案，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。
5、能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。
6、會(huì)查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。
7、能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。
8、能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評(píng)議，知道對(duì)別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
1、保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
2、珍愛(ài)并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。
3、知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿�，科學(xué)不迷信權(quán)威。
4、形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的討論與活動(dòng)。
5、在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。
6、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。
（三）科學(xué)知識(shí)
1、學(xué)習(xí)生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)對(duì)物質(zhì)世界有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見(jiàn)性質(zhì)、用途和變化，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)、力和簡(jiǎn)單機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)。
3、通過(guò)對(duì)生命科學(xué)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解生命世界的輪廓，形成一些對(duì)生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)，對(duì)人體和健康形成初步的認(rèn)識(shí)。
4、通過(guò)對(duì)地球與宇宙有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解地球、太陽(yáng)系的概況及運(yùn)動(dòng)變化的一般規(guī)律，認(rèn)識(shí)人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。
四、教學(xué)措施
1、"用教材教"而不是"教教材"
"教教材"的教學(xué)，常常把目標(biāo)單一地定位于教知識(shí)；"用教材教"則是在更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)能力、態(tài)度的過(guò)程中。科學(xué)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)要有"用教材教"的意識(shí)，這樣，才能把科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)有機(jī)地和科學(xué)知識(shí)目標(biāo)結(jié)合在一起。
2、繼續(xù)遵循在玩中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)、想中學(xué)的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
3、配合科學(xué)教研組舉辦的創(chuàng)“科學(xué)知識(shí)值多少”吉尼斯紀(jì)錄活動(dòng)，將繼續(xù)堅(jiān)持課前五分鐘的科學(xué)小知識(shí)問(wèn)答，小知識(shí)大學(xué)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生讀科學(xué)、學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
4、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
五、資源利用
做好每節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)一些現(xiàn)象有比較直觀的了解；充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)；鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。
六、課時(shí)安排
六、教學(xué)總結(jié)及反思要求：
教學(xué)中不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，以及失敗的教訓(xùn)，記錄本節(jié)課的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生表現(xiàn)以及教學(xué)成功與失敗進(jìn)行的理性分析，記成功之舉、“敗筆”之處、教學(xué)機(jī)智、學(xué)生見(jiàn)解，教設(shè)計(jì)等。反思自己的成長(zhǎng)過(guò)程，一步步明確自己的前進(jìn)目標(biāo)。調(diào)整努力方向，實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)提升和專業(yè)成長(zhǎng)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃4
本學(xué)期工作的主要任務(wù)是：改進(jìn)和完善教學(xué)鉆研制度和工作方式，努力建構(gòu)民主開(kāi)放高效的教研機(jī)制;認(rèn)真鉆研課程功能課程結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容課程實(shí)施課程評(píng)價(jià)和課程管理，深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的艱難和問(wèn)題;總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究教學(xué)規(guī)律，在課程改革的實(shí)踐中，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和中小學(xué)課程建設(shè)與管理能力。
一本學(xué)期工作的策略是：“充分展開(kāi)群眾性教學(xué)鉆研，加強(qiáng)指導(dǎo)完善服務(wù)”�？茖W(xué)學(xué)科的教學(xué)鉆研應(yīng)確立以人為本的理念，充分調(diào)動(dòng)廣大一線教師的積極性，緊緊環(huán)繞課程實(shí)施中的基本問(wèn)題，深入而全面扎實(shí)而有效地展開(kāi)，群策群力共同探討。把科學(xué)學(xué)科教師隊(duì)伍打造成一個(gè)團(tuán)結(jié)的共同體鉆研的共同體發(fā)展的共同體。
二工作重點(diǎn)
(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平
1.精心安排系列學(xué)習(xí)內(nèi)容，講求針對(duì)性有效性。
(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研[科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)]系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學(xué)課程改革理念性學(xué)術(shù)性思量;又有科學(xué)主題教育形態(tài)性鉆研。
(2)認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)。
(3)認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)鉆研性學(xué)習(xí)校本課程開(kāi)發(fā)和推進(jìn)校本教研的理論和經(jīng)驗(yàn)。
(4)認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)“做中學(xué)”教學(xué)案例專著。
2.精心組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。
(1)繼續(xù)邀請(qǐng)省知名課程與教學(xué)專家為科學(xué)教師作教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)告。從教師的不同需求出發(fā)，采取“參與式”“研討式”等多種學(xué)習(xí)形式，提高理論學(xué)習(xí)的效果。
(2)不定期舉辦專題學(xué)術(shù)沙龍，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍，為各種不同類型的教師交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，探討自身素養(yǎng)提高的途徑和方式提供條件和機(jī)會(huì)。
(二)加強(qiáng)指導(dǎo)和管理，提升課程實(shí)施水平
1.加強(qiáng)課程管理，引導(dǎo)學(xué)校及科學(xué)教師落實(shí)和執(zhí)行國(guó)家的課程計(jì)劃，杜絕違規(guī)行為。
2.加強(qiáng)新教材的培訓(xùn)力度。充分調(diào)動(dòng)市(區(qū))專(兼)職教研員各校學(xué)科帶頭人骨干教師教壇新秀的群體力量，在參加省新教材培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在__市有序開(kāi)展教材章節(jié)分析教案設(shè)計(jì)教學(xué)方法鉆研和教育資源建設(shè)等方面的鉆研。指導(dǎo)教師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。
3.整合全市教科研力量，由市教研室牽頭，針對(duì)課程改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)成立專題鉆研組，開(kāi)展專項(xiàng)鉆研。本學(xué)期專項(xiàng)鉆研的重點(diǎn)是：中法合作“做中學(xué)”項(xiàng)目的深入鉆研與適度推廣共進(jìn);二是“同題異構(gòu)”多元化教學(xué)設(shè)計(jì)以及個(gè)性化教學(xué)實(shí)施;加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成資源問(wèn)題的鉆研，在實(shí)踐中提高教師的教學(xué)智慧。
4.有序推進(jìn)“春暉工程”，加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)“精品課”建設(shè)，共建優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)全市科學(xué)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
5.根據(jù)地方課程資源整合和開(kāi)發(fā)一些較有特色的.地方性課程，如家鄉(xiāng)常見(jiàn)動(dòng)植物的鉆研家鄉(xiāng)水資源的調(diào)查鉆研蠶桑文化等，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，豐富德育的內(nèi)涵。
6.結(jié)合科學(xué)學(xué)科基地的系統(tǒng)化建設(shè)，定期開(kāi)展各種形式的基地活動(dòng)，向全市學(xué)科教師展示基地鉆研情況。
(三)改善教研方式，提高教研質(zhì)量
充分發(fā)揮教研工作對(duì)于創(chuàng)新性地實(shí)施新課程過(guò)程中的核心功能和原動(dòng)力作用，引導(dǎo)教師充分全面解讀[科學(xué)]課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校課程建設(shè)能力。
1.改革傳統(tǒng)教研方式，調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性，與教師共同商議平等對(duì)話，指導(dǎo)教師自主開(kāi)展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮教科研基地學(xué)校和各轄市(區(qū))科學(xué)學(xué)科中心組的鉆研與輻射作用，提高教研質(zhì)量。
2.以各種形式，靈便有效充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科基地的引導(dǎo)功能，向全市學(xué)科教師展示學(xué)科基地鉆研氛圍與模范風(fēng)范。
3.開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩活動(dòng)，以期形成具有本地特色的科學(xué)課堂教學(xué)新模式。
4.切實(shí)加強(qiáng)具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施，培植典型，提高課程實(shí)施的鉆研水平。尤其要以中法合作“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目為抓手，在認(rèn)真總結(jié)和深刻反思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入開(kāi)展教學(xué)案例的摹仿(大力倡導(dǎo))與創(chuàng)生(適度嘗試)。全面提高教師深度挖掘課程資源的能力以及課堂教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的技能。
5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教研組工作的指導(dǎo)，根據(jù)“__市中小學(xué)教研組建設(shè)章程”，定期檢查學(xué)校教研組的工作。
6.不定期舉辦各種專題性主題性學(xué)術(shù)沙龍，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍，為各種不同類型的科學(xué)教師交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，探討自身素養(yǎng)提高的途徑和方式提供條件和機(jī)會(huì)。
7.繼續(xù)征集優(yōu)化整理“教學(xué)情境設(shè)計(jì)課堂教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析”，積極發(fā)明總結(jié)推廣教學(xué)第一線教師的教學(xué)改革成果。
(四)重視教育科研，深化課題鉆研
1.探究小學(xué)科學(xué)學(xué)科課題鉆研的原則和方法，提高課題鉆研的實(shí)效性。科學(xué)課題鉆研應(yīng)重視應(yīng)用鉆研行動(dòng)鉆研現(xiàn)場(chǎng)鉆研微觀鉆研;應(yīng)重視質(zhì)的鉆研;應(yīng)以課堂教學(xué)課程建設(shè)等具體問(wèn)題為著眼點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)結(jié)果價(jià)值與過(guò)程價(jià)值并重，提倡“過(guò)程即成長(zhǎng)”的行動(dòng)理念。
2.系統(tǒng)展開(kāi)省級(jí)重點(diǎn)課題“科學(xué)探究中，滲透元認(rèn)知要素的實(shí)踐與鉆研”的結(jié)題工作。
(五)改革評(píng)價(jià)方式，完善評(píng)價(jià)體系
1.逐步建立起以學(xué)生的發(fā)展為核心，以學(xué)生自評(píng)學(xué)生互評(píng)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)為重要內(nèi)容的課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)體系。
2.幫助部分學(xué)校逐步建立并完善學(xué)生學(xué)業(yè)(學(xué)生成長(zhǎng))記錄袋，探究建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程性評(píng)價(jià)體系。
3.逐步成熟__市小學(xué)科學(xué)學(xué)科有效教學(xué)抽樣檢測(cè)調(diào)研工作，對(duì)符合科學(xué)教育規(guī)律的命題理論作出探討，將命題科學(xué)化的鉆研引向深入。
4.探求小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考查的最佳模式，是小學(xué)科學(xué)評(píng)價(jià)體系重點(diǎn)需要加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。
(六)組織各類研訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
實(shí)施新課程的要害是要有一支數(shù)量和質(zhì)量都能夠得到保證的教師隊(duì)伍。課程改革對(duì)教師的教育教學(xué)水平提出了更高的要求，它的成敗在很大程度上決定于教師的業(yè)務(wù)水平。因此，組織必要的培訓(xùn)調(diào)研總結(jié)推廣和競(jìng)賽活動(dòng)，能夠推動(dòng)教師隊(duì)伍的發(fā)展。
1.繼續(xù)承擔(dān)小學(xué)科學(xué)教師繼續(xù)教育任務(wù)，環(huán)繞課程改革這一核心內(nèi)容充分展開(kāi)，為新課程實(shí)施提供保障。認(rèn)真組織各種形式的行之有效的新課程培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，提升課程意識(shí)和課程實(shí)施水平，為新課程實(shí)施提供有力保障。
2.組織[科學(xué)]課程標(biāo)準(zhǔn)新教材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)科學(xué)教師明確科學(xué)學(xué)科課程改革的方向;組建學(xué)科性鉆研小組，攻克難關(guān)，提高課程理解能力。
3.以省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)為龍頭，積極探究提高小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法，采取積極措施，大面積穩(wěn)步提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平。
4.加強(qiáng)對(duì)青年科學(xué)教師的培養(yǎng)，探究促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的新途徑新方法：以青年科學(xué)教師為主體，以課題鉆研為切入口，以提高課堂教學(xué)效益為主線，加大對(duì)青年科學(xué)教師培養(yǎng)力度;通過(guò)雙向選擇，為青年教師確定教學(xué)指導(dǎo)(以教研員學(xué)科帶頭人骨干教師為主)，有目的地開(kāi)展“傳”“幫”“帶”和交流活動(dòng)，促進(jìn)青年教師健康成長(zhǎng);繼續(xù)抓好青年教師的課題鉆研工作，引導(dǎo)青年教師開(kāi)展小型課題鉆研工作。
5.根據(jù)省市教研室有關(guān)規(guī)定，有關(guān)學(xué)科組織教師教學(xué)能力競(jìng)賽學(xué)科評(píng)優(yōu)活動(dòng)。
(七)加強(qiáng)自身建設(shè)，提高鉆研能力
1.加強(qiáng)教研員自身的理論學(xué)習(xí)，確立自身的鉆研方向和專題，提高專業(yè)鉆研水平。
2.進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)轄市(區(qū))教研員的工作指導(dǎo)，促進(jìn)各地區(qū)教研水平的均衡發(fā)展。
3.教研員苦練內(nèi)功，不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提升服務(wù)能力，努力提高自身的課程理論水平專業(yè)論文發(fā)表質(zhì)量課堂教學(xué)鉆研與實(shí)踐能力教研活動(dòng)水準(zhǔn)，確保在新課程推進(jìn)過(guò)程中專業(yè)引領(lǐng)的整體水平能夠得到大幅度提升。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃5
一、學(xué)情分析：
501班同學(xué)活動(dòng)好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，思維活躍，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中部分學(xué)生的自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，傾聽(tīng)習(xí)慣有待培養(yǎng)。504班，總體上課堂紀(jì)律好，但思維有些局限，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的接觸，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好;后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。
大部分學(xué)生掌握了一定的過(guò)程與方法技能，如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等，本學(xué)期將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。由于本學(xué)期探究的多是自然事物發(fā)生的原因、變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系，在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。比如強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù);進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn);運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。學(xué)生還將面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。總之，新的內(nèi)容，將引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展更為豐富多彩的過(guò)程與方法活動(dòng)。
二、教材分析：
1、整體概述：
本冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容由“沉和浮”、“熱”、“時(shí)間的測(cè)量”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的，每個(gè)單元教學(xué)約需10課時(shí)。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
(1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。
(2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。
(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過(guò)程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。
(4)本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程，只有在手腦并用的過(guò)程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2、單元簡(jiǎn)析：
(1)第一單元“沉和浮”：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開(kāi)始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。
(2)第二單元“熱”：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。
(3)第三單元“時(shí)間的測(cè)量”：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。
(4)第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。
3、材料清單：
(1)第一單元“沉和浮”：
小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。
(2)第二單元“熱”：
溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。
(3)第三單元“時(shí)間的測(cè)量”：
鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。
(4)第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：
乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來(lái)支持自己的.假設(shè)，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
四、具體教學(xué)措施：
1、了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)。
2、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))。
5、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。
6、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象
7、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
8、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。
9、組織科技興趣小組，指導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表：
周次 | 起止日期 | 教學(xué)內(nèi)容 | 課時(shí) |
1 | 0301-0305 | 1、物體在水中是沉還是浮 2、沉浮與什么因素有關(guān) 機(jī)動(dòng)1課時(shí) | 3 |
2 | 0308-0312 | 3、橡皮泥在水中的沉浮 4、造一艘小船 機(jī)動(dòng)1課時(shí) | 3 |
3 | 0315-0319 | 5、浮力 6、下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎 7、馬鈴薯在液體中的沉浮 | 3 |
4 | 0322-0326 | 8、探索馬鈴薯沉浮的原因 單元復(fù)習(xí)2課時(shí) | 3 |
5 | 0329-0402 | 1、熱起來(lái)了 2、給冷水加熱 3、液體的熱脹冷縮 | 3 |
6 | 0405-0409 | 4、空氣的熱脹冷縮 5、金屬熱脹冷縮嗎 機(jī)動(dòng)1課時(shí) | 3 |
7 | 0412-0416 | 6、熱是怎樣傳遞的 7、傳熱比賽 8、設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯 | 3 |
8 | 0419-0423 | 單元復(fù)習(xí)2課時(shí) 1、時(shí)間在流逝 | 3 |
9 | 0426-0430 | 2、太陽(yáng)鐘 3、用水測(cè)量時(shí)間 4、我的水鐘 | 3 |
10 | 0503-0507 | 五一長(zhǎng)假 | 3 |
11 | 0510-0514 | 5、機(jī)械擺鐘 6、擺的研究 7、做一個(gè)鐘擺 | 3 |
12 | 0517-0521 | 8、制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器 單元復(fù)習(xí)2課時(shí) | 3 |
13 | 0524-0528 | 1、晝夜交替現(xiàn)象 2、人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史 3、證明地球在自轉(zhuǎn) | 3 |
14 | 0531-0604 | 4、誰(shuí)先迎來(lái)黎明 5、北極星“不動(dòng)”的秘密 6、地球在公轉(zhuǎn)嗎 | 3 |
15 | 0607-0611 | 7、為什么一年有四季 8、極晝和極夜的解釋 機(jī)動(dòng)1課時(shí) | 3 |
16 | 0614-0618 | 單元復(fù)習(xí)2課時(shí) 總復(fù)習(xí)1課時(shí) | 3 |
17 | 0621-0625 | 總復(fù)習(xí)3課時(shí) | 3 |
18 | 0628-0702 | 考試 | 3 |
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃6
一、基本情況：
我今年擔(dān)任五年級(jí)四個(gè)班的科學(xué)教學(xué)工作，也是我首次接觸科學(xué)課，對(duì)學(xué)生對(duì)教材都不熟悉。學(xué)生近三百余名，生源復(fù)雜，遍及全縣許多城鎮(zhèn)。五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式 ，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀察和記錄的要求很高，還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識(shí)比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。學(xué)生有些習(xí)慣并未養(yǎng)成，如認(rèn)真觀察、調(diào)查研究等，有待我繼續(xù)努力。
二、教育教學(xué)內(nèi)容：
五年級(jí)主要圍繞“作用與平衡”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)及科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。本冊(cè)圍繞“作用與平衡”統(tǒng)整物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙世界等教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)計(jì)6個(gè)單元、23個(gè)課題。目的是激發(fā)學(xué)生探究生物與生物之間、生命與非生命之間、物質(zhì)與物質(zhì)之間錯(cuò)綜復(fù)雜的相互作用與平衡關(guān)系。同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生做對(duì)比實(shí)驗(yàn)、條件控制實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)等基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ约坝^察分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并用語(yǔ)言、文字、圖表、模型等多種方式表述研究過(guò)程和結(jié)果的探究能力。精心設(shè)計(jì)的三個(gè)專題研究，旨在開(kāi)拓學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和能力，經(jīng)歷較為完整的科學(xué)研究過(guò)程。
三、奮斗目標(biāo)：
根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：
科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對(duì)生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。
科學(xué)價(jià)值觀：保持與發(fā)展想知道，愛(ài)提問(wèn)、大膽想象、樂(lè)于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)持新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式�；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。
科學(xué)知識(shí)：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識(shí)。以及運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。
通過(guò)本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)、STSE各方面得到發(fā)展。
四、教材與實(shí)施：
第一單元，生物生長(zhǎng)的需要。從探究動(dòng)植物的外部生存環(huán)境對(duì)其生長(zhǎng)狀況的影響入手，引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)植物生長(zhǎng)所需要的基本條件，以及周圍環(huán)境對(duì)動(dòng)植物生長(zhǎng)的影響，使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的重要意義。
第二單元，生物與環(huán)境。繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生探究生物與周圍環(huán)境之間的各種相互作用及平衡的方式。教材從學(xué)生熟知的葵花向陽(yáng)入手，探究生物與陽(yáng)光、生物與溫度、生物與水、生物與生物之間的關(guān)系，通過(guò)一系列的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到生物與環(huán)境相適應(yīng)(平衡)的生活習(xí)性和方式是多種多樣的，同時(shí)生物自身的結(jié)構(gòu)與其功能也是相適應(yīng)的。
第三單元，人與環(huán)境。通過(guò)思維游戲、角色表演、模擬體驗(yàn)、科學(xué)暢想等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生感悟到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，以影響環(huán)境，樹(shù)立人與自然環(huán)境和諧共處這一基本的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
第四單元，冷和熱。通過(guò)生活中常見(jiàn)的實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生探究熱傳遞的不同方式，進(jìn)而研究保溫和散熱的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)與物質(zhì)之間的相互作用與平衡，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決生活生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)探究能力。
第五單元，地表劇烈變化。在學(xué)生學(xué)習(xí)了生命世界和物質(zhì)世界的作用與平衡、相互聯(lián)系之后，繼續(xù)學(xué)習(xí)地球宇宙世界中物質(zhì)、能量的作用與平衡，引導(dǎo)學(xué)生從地球表面劇烈變化的地震、火山等現(xiàn)象入手，探索地球內(nèi)部物質(zhì)、能量之間相互作用與平衡的方式及關(guān)系。
第六單元，環(huán)境保護(hù)。是全冊(cè)的綜合單元，教材從人類生產(chǎn)力的進(jìn)步對(duì)自然環(huán)境影響入手，啟發(fā)學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境之間相互促進(jìn)、相互作用的關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境為人類提供了基本的'生存條件，人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同時(shí)為環(huán)境帶來(lái)了破壞作用，引起了環(huán)境中的生態(tài)平衡，從而理解保護(hù)環(huán)境的重要性，樹(shù)立良好的環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。
五、教學(xué)措施：
a)開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。
b)建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、;圖表、圖片、照片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。并在期末對(duì)學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評(píng)比。
c)發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
d)注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。
e)重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
f)樹(shù)立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣。
g)積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。
h)開(kāi)展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
五、培優(yōu)補(bǔ)差：
學(xué)困生培養(yǎng)措施：
根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。學(xué)困生主要表現(xiàn)1、對(duì)學(xué)科知識(shí)無(wú)學(xué)習(xí)興趣;2、無(wú)科學(xué)探究意識(shí)，科學(xué)探究能力差;3、缺乏合作意識(shí);4、實(shí)踐能力不足。
針對(duì)這些情況，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力;在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)幫助他們。
優(yōu)生培養(yǎng)措施：給優(yōu)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們把自己觀察、調(diào)查研究所得介紹給同學(xué)們，給優(yōu)生發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓他們擔(dān)任小組長(zhǎng)，給他們布置一些周期較長(zhǎng)的觀察、調(diào)查作業(yè)等，帶領(lǐng)全班共同前進(jìn)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃7
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，用心倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的潛力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自我日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題，想問(wèn)題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，個(gè)性是控制變量，采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自我的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自我的假設(shè)。
4、持續(xù)和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心，注重證據(jù)，敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)，愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的情感;
5、親近自然，欣賞自然，珍愛(ài)生命，用心參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
6、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。
7、在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。具體包括：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)；進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。
8、面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的好處。
三、教材分析：
本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。
1、知識(shí)方面，劃分為四個(gè)教學(xué)單元:
《生物與環(huán)境》單元，透過(guò)對(duì)綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)，蚯蚓的選取的研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并透過(guò)對(duì)生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。透過(guò)這些典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
光單元引領(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用，之后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)只許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系。也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后透過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器結(jié)實(shí)合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。
地球表面及其變化單元教學(xué)內(nèi)竄主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生明白是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用構(gòu)成和重塑了地球的外表。
運(yùn)動(dòng)和力單元資料光煥發(fā)分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的太小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦拭力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。
2、潛力方面
實(shí)驗(yàn)潛力:實(shí)驗(yàn)操作方法，比較實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)。
思維潛力:分析綜合潛力，想象潛力，推理潛力，制作潛力，創(chuàng)造潛力。
3、德育方面
(1)透過(guò)講述我國(guó)的珍稀生物，我國(guó)古代在天文科學(xué)方面的成就，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
(2)透過(guò)自然知識(shí)的教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到自然變化是有規(guī)律的，人能夠了解自然，改造自然和利用自然。
五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
(3)培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神。
教學(xué)重點(diǎn):
從上學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)十分感興趣，但往往停留在表面，而不去研究?jī)?nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，透過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生構(gòu)成較強(qiáng)的科學(xué)探究潛力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)程，這一過(guò)程也將延續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，如何引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的難點(diǎn)。
四、相關(guān)措施
1、根據(jù)自然學(xué)科的特點(diǎn)和高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，自然課仍然要加強(qiáng)直觀，重視課本上的圖畫和實(shí)踐操作。
2、重視指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，變化規(guī)律和原因。
3、不一樣的課型用不一樣的教學(xué)思路。如探究各種自然變化規(guī)律，原因的采用“問(wèn)題??觀察實(shí)驗(yàn)??思考??結(jié)論??應(yīng)用”或”“問(wèn)題??假設(shè)??觀察實(shí)驗(yàn)??結(jié)論??應(yīng)用”的結(jié)構(gòu)；以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的課多采用“認(rèn)識(shí)構(gòu)造，原理，方法??分步操作??反復(fù)練習(xí)”的結(jié)構(gòu)。
4、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的'原則，加強(qiáng)與生活生產(chǎn)社會(huì)的聯(lián)系。
5、注意發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)潛力。
6、注意與其它年級(jí)其它學(xué)科之間的聯(lián)系。
7、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
8、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)貼合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的用心性和興趣。
9、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多透過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。
10、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。
五、進(jìn)度：
周資料
1始業(yè)教育1種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）機(jī)動(dòng)
22種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）3觀察綠豆芽的生長(zhǎng)4蚯蚓的選取
35食物鏈和食物網(wǎng)6做一個(gè)生態(tài)瓶7改變生態(tài)瓶
48維護(hù)生態(tài)平衡機(jī)動(dòng)
5國(guó)慶節(jié)假期
6機(jī)動(dòng)1光和影2陽(yáng)光下的影子
73光是怎樣傳播的4光的反射5光與熱
86怎樣得到更多的光和熱7做個(gè)太陽(yáng)能熱水器機(jī)動(dòng)
98評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器機(jī)動(dòng)
101地球表面的地形2地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化
3巖石會(huì)改變模樣嗎
114土壤中有什么5雨水對(duì)土地的侵蝕6探索土地被侵蝕的因素
127河流對(duì)土地的作用8減少對(duì)土地的侵蝕機(jī)動(dòng)
13機(jī)動(dòng)
141我們的小纜車2用橡皮筋作動(dòng)力3像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車
154測(cè)量力的大小5運(yùn)動(dòng)與摩擦力6滑動(dòng)與滾動(dòng)
167運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)8設(shè)計(jì)制作小賽車機(jī)動(dòng)
五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃工作計(jì)劃
17機(jī)動(dòng)
18復(fù)習(xí)
19復(fù)習(xí)
20復(fù)習(xí)
21期末檢測(cè)
六、基本活動(dòng):
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃8
一、指導(dǎo)思想
為進(jìn)一步提高小學(xué)實(shí)驗(yàn)的管理水平和能力，以及實(shí)驗(yàn)室材料實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、分類、分檔、檔案管理，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)水平和實(shí)驗(yàn)效果，更好，更全面地實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育發(fā)展。
二、主要任務(wù)、目標(biāo)按課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)
開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到90%以上，引導(dǎo)學(xué)生基本能親手完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)，形成一定實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)，觀察能力。
三、具體工作措施
1、實(shí)驗(yàn)室工作由校長(zhǎng)及分管領(lǐng)導(dǎo)直接管理，實(shí)驗(yàn)室設(shè)專門管理員，即實(shí)驗(yàn)員，具體管理實(shí)驗(yàn)室工作。
2、實(shí)驗(yàn)室管理員任務(wù)，目標(biāo)
(1)、實(shí)驗(yàn)員必須擬定科學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，各年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作須按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需填寫演示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、演示實(shí)驗(yàn)單、分組實(shí)驗(yàn)單等表格。
(2)、在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前必須準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需儀器，材料，教師對(duì)每組實(shí)驗(yàn)有充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，方法，寫出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)方案，以保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，安全性及效果。
(3)、在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，以確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有物可做，并指導(dǎo)學(xué)生觀察，討論，得出相應(yīng)的結(jié)論，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué);
(4)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單(試驗(yàn)記錄)，并認(rèn)真審閱，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、觀察中養(yǎng)成科學(xué)的自然觀和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?
(5)開(kāi)學(xué)及時(shí)收取科學(xué)各年級(jí)《教學(xué)工作計(jì)劃》、《演示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表》、《分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表》;期末按時(shí)收取《教學(xué)工作總結(jié)》、《演示實(shí)驗(yàn)記錄表》、《分組實(shí)驗(yàn)記錄》。
(6)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教研方面，以全體科學(xué)任課教師為組，進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，以不斷提高科學(xué)學(xué)科教師的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3、材料歸檔
(1)、每學(xué)期(學(xué)年)按時(shí)將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時(shí)填寫相應(yīng)試驗(yàn)開(kāi)出數(shù)、開(kāi)出率，完成實(shí)驗(yàn)室材料的歸檔管理，做到科學(xué)、規(guī)范，便于查閱。
(2)、在材料歸檔的過(guò)程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應(yīng)答相應(yīng)要求。
4、實(shí)驗(yàn)室器材管理
實(shí)驗(yàn)室管理人員除應(yīng)管理好材料收發(fā)、入檔工作外，還應(yīng)管理好實(shí)驗(yàn)室的器材及日常工作。
(1)、材料(實(shí)驗(yàn)器材)的`每日發(fā)放和收回工作，并作好相應(yīng)發(fā)放，收回記錄及損壞，修理等相應(yīng)記錄。
(2)、每周組織學(xué)生打掃實(shí)驗(yàn)室，并處理好實(shí)驗(yàn)室，保管室的用電，設(shè)備，儀器的保管、管理、安全工作，以防意外事故發(fā)生。
5、其他相關(guān)工作
(1)、作好與實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)室管理相關(guān)的一系列工作。
(2)、不足之處，另行補(bǔ)充。
四、進(jìn)度安排
九月份：
1、制定工作計(jì)劃
2、 打掃實(shí)驗(yàn)室、儀器保管室的衛(wèi)生。
3、整理實(shí)驗(yàn)室
十月份：
1、組織學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)
2、對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器去塵、清洗
十一月份：
1、進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽
2、做好儀器借出登記
十二月份：
1、 學(xué)生試做一些簡(jiǎn)單的教具
2、查看各種儀器是否完整
一月份：
1、做好假期安排
2、催還各種借出的儀器
3、實(shí)驗(yàn)室工作總結(jié)
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃9
我們又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期，這個(gè)學(xué)期對(duì)于我們?nèi)w附校人來(lái)說(shuō)是不平凡的一個(gè)學(xué)期，因?yàn)閷W(xué)校將要踏上一個(gè)新的征程——實(shí)施課改，我們每個(gè)人都將要面臨新的挑戰(zhàn)。本學(xué)期我將繼續(xù)擔(dān)任三、六年級(jí)的科學(xué)教學(xué)任務(wù)，下面我就分別根據(jù)各個(gè)年級(jí)的實(shí)際情況作如下計(jì)劃：
一、學(xué)情分析：
三年級(jí)：通過(guò)半年來(lái)的科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究，學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)態(tài)度比以前也認(rèn)真了許多，但缺乏靈活性，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需繼續(xù)培養(yǎng)；本學(xué)期在學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將引導(dǎo)學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)與課外探究結(jié)合起來(lái)，把學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來(lái)，通過(guò)主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。
六年級(jí)：通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。不過(guò)兩個(gè)班有些差距，六（3）班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，學(xué)習(xí)氛圍有些差，學(xué)生思維有些局限，發(fā)言不如4班積極，表現(xiàn)欲望差，所以在學(xué)習(xí)習(xí)慣、動(dòng)手能力方面還有待培養(yǎng)和提高；六（4）班的學(xué)生思維比較活躍，好奇心強(qiáng)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，大部分學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣也很好。
二、教材分析：
三年級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)是在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)”為主線展開(kāi)的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“我們周圍的土壤”和“植物和我們”等活動(dòng)。作為這一線索的延續(xù)，三年級(jí)下冊(cè)的主題確定為對(duì)“物質(zhì)特征和變化的觀察”，在這一冊(cè)中共安排了“土壤與生命”、“植物的一生”、“固體和液體”、“關(guān)心天氣”、“觀察與測(cè)量”等五個(gè)單元。
六年級(jí)：本冊(cè)教材從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)系統(tǒng)和平衡，從過(guò)程與方法上看，注重拓展與應(yīng)用，從探究水平看，以指導(dǎo)性探究為主，逐步向自主性探究過(guò)渡。本冊(cè)共由六個(gè)單元組成：第一單元《我們長(zhǎng)大了》本單元重在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解人體一生的變化，第二單元《遺傳與變異》是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。第三單元《進(jìn)化》是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化的重要單元。第四單元《共同的家園》主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物、動(dòng)物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。第五單元《神奇的能量》是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個(gè)單元。第六單元《拓展與應(yīng)用》是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學(xué)。應(yīng)用是拓展的操作形式，是將原理予以實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程。
三、教學(xué)目標(biāo)
三年級(jí)：
1、學(xué)生在活動(dòng)中能正確進(jìn)行物質(zhì)混合與分離操作，能按觀察物質(zhì)混合與分離的基本程序進(jìn)行觀察，能根據(jù)事實(shí)說(shuō)明物質(zhì)混合后是沒(méi)有變化，還是發(fā)生了變化；能應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)研究土壤，制定簡(jiǎn)單的'研究計(jì)劃，了解土壤的成分；能利用身邊的材料制成一兩種混合物。
2、教師能夠和學(xué)生一起準(zhǔn)備用于探究活動(dòng)的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。
3、學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中，樂(lè)意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動(dòng)中，獲得各種觀察研究活動(dòng)的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的物質(zhì)開(kāi)始，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)觀察研究活動(dòng)中觀察到的各種現(xiàn)象。六年級(jí)：
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
四、具體措施
1、加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，特別是小學(xué)科學(xué)課中關(guān)于“科學(xué)探究學(xué)習(xí)”的理論和實(shí)際操作技能的思想與方法；加強(qiáng)自身素養(yǎng)、知識(shí)水平以及業(yè)務(wù)
能力的提升并不斷提高自己的實(shí)踐能力；
2、讓學(xué)生走出教室走向大自然，把可科學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好氛圍；
3、潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生搞好關(guān)系；
4、積極收集、準(zhǔn)備各類探究活動(dòng)材料提供有結(jié)構(gòu)材料；發(fā)展學(xué)生搜集各類活動(dòng)資源和素材能力并用于探究活動(dòng)；
5、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的多元智能，注重學(xué)生自主性探究和個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)；
6、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。特別是六年級(jí)的學(xué)生，為他們將來(lái)打基礎(chǔ)，教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施；
7、緊跟學(xué)校的課改，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃10
一、學(xué)情分析：
通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式 ，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀察和記錄的要求很高，還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識(shí)比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。
二、教材分析：
本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開(kāi)放性。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、技術(shù)的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊(cè)教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容。教材圍繞“生長(zhǎng)與變化”這一組統(tǒng)一概念組織“天氣”和“物質(zhì)的狀態(tài)”等相關(guān)內(nèi)容。包括六個(gè)單元：天氣、物質(zhì)的變化、生長(zhǎng)與變化、有趣的變化、農(nóng)業(yè)與技術(shù)。 根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：
科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對(duì)物質(zhì)、變化等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。
科學(xué)價(jià)值觀：保持與發(fā)展想知道，愛(ài)提問(wèn)、大膽想象、樂(lè)于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)持新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式�；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)與自然和諧相處。
科學(xué)知識(shí)：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識(shí)。以及運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。
通過(guò)本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)、STSE各方面得到發(fā)展。
三、教學(xué)措施：
1、開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。
2、發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等三類評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程中，更好的'隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
3、注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。
4、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
5、樹(shù)立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣。
6、積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。
7、開(kāi)展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
四、潛能生培養(yǎng)措施：
根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)，我認(rèn)為潛能生主要表現(xiàn)在：
1、對(duì)學(xué)科知識(shí)無(wú)學(xué)習(xí)興趣；
2、無(wú)科學(xué)探究意識(shí)，科學(xué)探究能力差；
3、缺乏合作意識(shí)；
4、實(shí)踐能力不足。
針對(duì)這些情況，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力；在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)幫助他們。
五、教學(xué)課時(shí)安排。
本學(xué)期課時(shí)約有34節(jié)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃11
一、班級(jí)情況分析
通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂(lè)于動(dòng)手,善于操作。不足之處:上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng),有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展,導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。
二、素質(zhì)教育目標(biāo)與任務(wù)
(一)科學(xué)探究
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料,搜集整理信息的能力。
(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí),積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí),敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí),同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見(jiàn),合理的表達(dá)自己的見(jiàn)解。
(三)科學(xué)知識(shí)
1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征,并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。
2、觀察和研究常見(jiàn)的形狀和結(jié)構(gòu),并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”,體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的.變化,并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本冊(cè)教材的教學(xué)難點(diǎn)是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化規(guī)律,加大自主探究的實(shí)施力度,加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提高,力求在事物的表面特征,與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系,突出認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓(xùn)練。
四、提高課堂教學(xué)效率的方法
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法,特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。
五、補(bǔ)差意見(jiàn)
1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)。
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。
六、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
1、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
2、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃12
一、教材分析：
《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)由《我們都是科學(xué)家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它們是什么做的》、和《提出問(wèn)題》五個(gè)單元組成。
本冊(cè)教材以觀察活動(dòng)為基本結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式，重視構(gòu)建良好的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，而且貼近兒童生活，適應(yīng)學(xué)習(xí)主體的發(fā)展需求。
在科學(xué)知識(shí)方面，本冊(cè)教材覆蓋了三大領(lǐng)域：《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球與宇宙、《它們是什么做的》——物質(zhì)世界。
在科學(xué)探究方面，考慮倒三年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨(dú)立、完整的科學(xué)探究活動(dòng)，出于科學(xué)探究始于提出問(wèn)題、細(xì)致觀察的特點(diǎn)，教材將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的提問(wèn)能力、觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上。全冊(cè)是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線展開(kāi)的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對(duì)象不同，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力有步驟、有計(jì)劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對(duì)觀察記錄的重視。全冊(cè)教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。
教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，力圖從對(duì)待科學(xué)、對(duì)待自然、對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)、對(duì)待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系等多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問(wèn)題，并能選擇自己探究的問(wèn)題。
2、能以親身經(jīng)歷來(lái)理解科學(xué)，并與科學(xué)家的經(jīng)歷做對(duì)比，找出兩者之間的相似之處，進(jìn)一步明確科學(xué)是什么，體會(huì)做科學(xué)的滿足感。
3、通過(guò)尋找有生命的物體，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念，使學(xué)生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類，知道生物有能夠繁殖、長(zhǎng)大、呼吸、吃東西、運(yùn)動(dòng)等幾個(gè)基本特征。
4、過(guò)對(duì)植物的觀察、分類，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)綠色開(kāi)花植物的六大器官，了解植物的多樣性，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征;通過(guò)對(duì)兩個(gè)不同類動(dòng)物的觀察以及對(duì)它們之間的比較，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的一般特征。
5、通過(guò)對(duì)人的觀察，與植物、動(dòng)物進(jìn)行比較，找出不同和相同之處，從而進(jìn)一步理解生物的特征，完成現(xiàn)階段對(duì)“生物”這一大概念的認(rèn)識(shí)。并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、珍愛(ài)生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
6、能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察。 運(yùn)用看、摸、聽(tīng)等多種方法進(jìn)行觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物。并能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學(xué)交流，相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果。
7、能從多角度認(rèn)識(shí)水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義;能夠用多種方法證明物體中含有水。
8、能夠利用自己的感官和簡(jiǎn)單的器材，通過(guò)觀察、對(duì)比等方法收集整理有關(guān)水的資料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì)，并能在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論、思考，得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問(wèn)題，并能夠用多種方法(語(yǔ)言文字符號(hào)等)將用過(guò)觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來(lái)。
9、在觀察、研究的各種活動(dòng)中，學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí)、留心觀察、尊重他人的意見(jiàn)，敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。同時(shí)通過(guò)對(duì)水的觀察，保持和發(fā)展學(xué)生樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
10、能夠運(yùn)用多種感官和多種方法認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)材料，知道材料有天然、人造之分。
11、通過(guò)對(duì)身邊常見(jiàn)的紙的觀察研究，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究問(wèn)題。經(jīng)歷對(duì)一張紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法的觀察描述的活動(dòng)過(guò)程。能用對(duì)比試驗(yàn)的方法觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代的造紙工藝，通過(guò)簡(jiǎn)單的造紙活動(dòng)，體驗(yàn)紙張的來(lái)之不易，懂得珍惜、節(jié)約紙張。
12、能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)?shù)墓ぞ�，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的紡織材料，并能夠根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類，知道它們的區(qū)別、特點(diǎn)和用途。
13、了解常見(jiàn)金屬的，根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)金屬進(jìn)行分類。
14、能夠運(yùn)用多種感官和工具對(duì)塑料進(jìn)行研究，知道塑料有很多優(yōu)點(diǎn)，但也有缺點(diǎn)。
15、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，樂(lè)于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，正確使用材料，注意安全與健康，養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣。
16、能針對(duì)某一特定的觀察、設(shè)計(jì)情景，提出問(wèn)題;知道問(wèn)題可以有多種來(lái)源，愛(ài)提問(wèn)題是一種好品質(zhì)。能嘗試把不能通過(guò)觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)找到答案的.問(wèn)題轉(zhuǎn)變成可能;并能根據(jù)有價(jià)值的科學(xué)問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)提升自己能夠探究的問(wèn)題。
三、教學(xué)措施：
1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，應(yīng)用新課程理念，用好《大綱》、《教材》、《教師用書》三本書;認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
四、教學(xué)措施：
1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，應(yīng)用新課程理念，用好《大綱》、《教材》、《教師用書》三本書;認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究的情景，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，充分利用課程和校本資源，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。
5、認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備工作，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。
6、注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。
7、充分運(yùn)用教具、現(xiàn)代媒體、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。
8、發(fā)揮學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問(wèn)題，從而讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃13
一、基本情況：
我今年擔(dān)任二年級(jí)四個(gè)班的科學(xué)教學(xué)工作，也是我首次接觸科學(xué)課，對(duì)學(xué)生對(duì)教材都不熟悉。學(xué)生近三百余名，生源復(fù)雜，遍及全縣許多城鎮(zhèn)。二年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀察和記錄的要求很高，還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識(shí)比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。學(xué)生有些習(xí)慣并未養(yǎng)成，如認(rèn)真觀察、調(diào)查研究等，有待我繼續(xù)努力。
二、教育教學(xué)內(nèi)容：
二年級(jí)主要圍繞“作用與平衡”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)及科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。本冊(cè)圍繞“作用與平衡”統(tǒng)整物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙世界等教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)計(jì)6個(gè)單元、23個(gè)課題。目的是激發(fā)學(xué)生探究生物與生物之間、生命與非生命之間、物質(zhì)與物質(zhì)之間錯(cuò)綜復(fù)雜的相互作用與平衡關(guān)系。同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生做對(duì)比實(shí)驗(yàn)、條件控制實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)等基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ约坝^察分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并用語(yǔ)言、文字、圖表、模型等多種方式表述研究過(guò)程和結(jié)果的探究能力。精心設(shè)計(jì)的三個(gè)專題研究，旨在開(kāi)拓學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和能力，經(jīng)歷較為完整的科學(xué)研究過(guò)程。
三、奮斗目標(biāo)：
根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：
科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對(duì)生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。
科學(xué)價(jià)值觀：保持與發(fā)展想知道，愛(ài)提問(wèn)、大膽想象、樂(lè)于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)持新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式�；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。
科學(xué)知識(shí)：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識(shí)。以及運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。
通過(guò)本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)、STSE各方面得到發(fā)展。
四、教材與實(shí)施：
第一單元，生物生長(zhǎng)的需要。從探究動(dòng)植物的外部生存環(huán)境對(duì)其生長(zhǎng)狀況的影響入手，引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)植物生長(zhǎng)所需要的基本條件，以及周圍環(huán)境對(duì)動(dòng)植物生長(zhǎng)的.影響，使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的重要意義。
第二單元，生物與環(huán)境。繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生探究生物與周圍環(huán)境之間的各種相互作用及平衡的方式。教材從學(xué)生熟知的葵花向陽(yáng)入手，探究生物與陽(yáng)光、生物與溫度、生物與水、生物與生物之間的關(guān)系，通過(guò)一系列的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到生物與環(huán)境相適應(yīng)（平衡）的生活習(xí)性和方式是多種多樣的，同時(shí)生物自身的結(jié)構(gòu)與其功能也是相適應(yīng)的。
第三單元，人與環(huán)境。通過(guò)思維游戲、角色表演、模擬體驗(yàn)、科學(xué)暢想等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生感悟到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，以影響環(huán)境，樹(shù)立人與自然環(huán)境和諧共處這一基本的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
第四單元，冷和熱。通過(guò)生活中常見(jiàn)的實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生探究熱傳遞的不同方式，進(jìn)而研究保溫和散熱的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)與物質(zhì)之間的相互作用與平衡，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決生活生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)探究能力。
第五單元，地表劇烈變化。在學(xué)生學(xué)習(xí)了生命世界和物質(zhì)世界的作用與平衡、相互聯(lián)系之后，繼續(xù)學(xué)習(xí)地球宇宙世界中物質(zhì)、能量的作用與平衡，引導(dǎo)學(xué)生從地球表面劇烈變化的地震、火山等現(xiàn)象入手，探索地球內(nèi)部物質(zhì)、能量之間相互作用與平衡的方式及關(guān)系。
第六單元，環(huán)境保護(hù)。是全冊(cè)的綜合單元，教材從人類生產(chǎn)力的進(jìn)步對(duì)自然環(huán)境影響入手，啟發(fā)學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境之間相互促進(jìn)、相互作用的關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境為人類提供了基本的生存條件，人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同時(shí)為環(huán)境帶來(lái)了破壞作用，引起了環(huán)境中的生態(tài)平衡，從而理解保護(hù)環(huán)境的重要性，樹(shù)立良好的環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。
五、教學(xué)措施：
1、開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。
2、建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、。圖表、圖片、照片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。并在期末對(duì)學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評(píng)比。
3、發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
4、注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。
5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
6、樹(shù)立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣。
7、積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。
8、開(kāi)展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
五、培優(yōu)補(bǔ)差：
學(xué)困生培養(yǎng)措施：
根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。學(xué)困生主要表現(xiàn)
1、對(duì)學(xué)科知識(shí)無(wú)學(xué)習(xí)興趣。
2、無(wú)科學(xué)探究意識(shí)，科學(xué)探究能力差。
3、缺乏合作意識(shí)。
4、實(shí)踐能力不足。
針對(duì)這些情況，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力。在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)幫助他們。
優(yōu)生培養(yǎng)措施：給優(yōu)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們把自己觀察、調(diào)查研究所得介紹給同學(xué)們，給優(yōu)生發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓他們擔(dān)任小組長(zhǎng)，給他們布置一些周期較長(zhǎng)的觀察、調(diào)查作業(yè)等，帶領(lǐng)全班共同前進(jìn)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃14
從本學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生將進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)階段的科學(xué)課學(xué)習(xí)，科學(xué)教科書也將展示一系列新的資料，引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展更為豐富多彩的過(guò)程與方法活動(dòng)。為更好的開(kāi)展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，我對(duì)本冊(cè)教材、班級(jí)學(xué)生狀況等方面作了細(xì)致地學(xué)習(xí)或分析，制定教學(xué)工作計(jì)劃如下：
一、班級(jí)基本狀況
本班共有學(xué)生48人，其中男生27人，女生21人。五年級(jí)學(xué)生就應(yīng)已掌握了必須的過(guò)程與方法技能，如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等，再加上兒童與生俱來(lái)的周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)肯定能表現(xiàn)出濃厚的興趣。
二、教材資料概要
本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。每個(gè)單元含8個(gè)教學(xué)活動(dòng)，原則上每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間為1課時(shí)，共約32課時(shí)，再加上彈性資料和復(fù)習(xí)檢測(cè)約8課時(shí)，本學(xué)期授課時(shí)間約為40課時(shí)。
《生物與環(huán)境》單元從資料上分三個(gè)部分：透過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”、“蚯蚓的選取”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并透過(guò)對(duì)生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分資料，是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，透過(guò)典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；之后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后透過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。
《地球表面及其變化》單元資料主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生明白是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用構(gòu)成和重塑了地球的外表。
《運(yùn)動(dòng)和力》單元資料可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。
三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。
2、在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。具體包括：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)；進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。
3、面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的好處。
4、教學(xué)中滲透法制教育，個(gè)性是《中華人民共和國(guó)種子法》第一條及第四十六條、《中華人民共和國(guó)草原法》、《中華人民共和國(guó)畜牧法》、《中華人民共和國(guó)防沙治沙法》、《中華人民共和國(guó)可再生能源法》第二條及第十七條、《中華人民共和國(guó)節(jié)約能源法》第八條、《中華人民共和國(guó)防震減災(zāi)法》等與本冊(cè)教學(xué)所涉及的相關(guān)法律。
四、主要材料清單
1、第一單元“生物與環(huán)境”
�。�1）放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒（杯）、塑料調(diào)羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀；蚯蚓、土壤、長(zhǎng)方形木盒或塑料盒。
�。�2）做生態(tài)瓶的容器（每組一個(gè)，能夠是大的飲料瓶或色拉油桶）、沙子和小石子、小鏟、漏網(wǎng)等工具；玻璃水槽（每班一個(gè)）、小魚若干，水草若干。
2、第二單元“光”
�。�1）手電筒、小長(zhǎng)方體、紙屏，簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，在同一位置打孔的長(zhǎng)方形卡紙、空心彎管和直管，小鏡子、制作簡(jiǎn)易潛望鏡的材料。
�。�2）小鏡子、凹面鏡、凸透鏡，白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成紙袋，溫度計(jì)；
�。�3）制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或短一點(diǎn)的飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙）。
3、第三單元“地球表面及其變化”
（1）風(fēng)景照片、中國(guó)和世界地形圖（或地形地球儀），地震、火山地貌的照片或多媒體課件。
�。�2）小巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水，石膏粉、豌豆種子、小碗或盤子，塑料瓶、碎磚塊。
�。�3）新鮮濕潤(rùn)的土壤及干燥的土壤、牙簽、放大鏡、去掉上半部的飲料瓶。
�。�4）小鏟子、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水、接水桶，有植物覆蓋的'土和無(wú)植物覆蓋的土、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、大盤子、建造家園房屋的材料。
4、第四單元“運(yùn)動(dòng)和力”
�。�1）小車及配件一套（包括裝配氣球小車的車架附件）。
�。�2）小鉤、鐵墊圈，車軸套、橡皮筋圈。
�。�3）氣球、氣球噴嘴、連接小車部件的螺絲釘、安裝小車用的螺絲刀、紙盒子（裝鉤碼用，在桌面測(cè)摩擦力也用這個(gè)盒子）、膠帶（粘小車輪子用）。
�。�4）測(cè)力計(jì)、鉤碼，做“滾珠軸承”的玻璃珠、瓶蓋。
五、教學(xué)措施
1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡力做一名稱職的科學(xué)教師。
2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)貼合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的用心性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多透過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。
5、在“種子與發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解《中華人民共和國(guó)種子法》第一條及第四十六條；在“維護(hù)生態(tài)平衡”這一環(huán)節(jié)，滲透《中華人民共和國(guó)草原法》、《中華人民共和國(guó)畜牧法》、《中華人民共和國(guó)防沙治沙法》；在“怎樣得到更多的光和熱”這環(huán)節(jié)，滲透《中華人民共和國(guó)可再生能源法》第二條及第八條等與本冊(cè)教學(xué)有關(guān)的法律。
六、教學(xué)進(jìn)度表
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小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃15
一、指導(dǎo)思想：
以黨的教育精神為方向，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)日常教學(xué)工作，深化課堂教學(xué)改革。我校圍繞課程實(shí)施中顯現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題的解決而展開(kāi)行之有效的教研活動(dòng)，認(rèn)真研究課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)，深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問(wèn)題，總結(jié)、推廣學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，在課程改革的實(shí)踐中，不斷提高自身的教學(xué)專業(yè)水平和科研水平。認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生，關(guān)愛(ài)差生，把時(shí)間交給學(xué)生。提高課堂教學(xué)質(zhì)量。努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，激發(fā)求知欲，切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；終身學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。新學(xué)期特制訂此計(jì)劃：
二、工作套路：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，上好科學(xué)課。
新課程強(qiáng)調(diào)的`教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，把時(shí)間交給學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。作為科學(xué)教師要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把新課程貫穿在工作中，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生能得到全面發(fā)展。
2、提高自身的教科研水平。
加強(qiáng)自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，提高每個(gè)科學(xué)教師的教科研水平。加強(qiáng)學(xué)科整合，研究教材，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；堅(jiān)持備課，積極參加聽(tīng)課活動(dòng)，認(rèn)真寫好聽(tīng)課記錄,每學(xué)期聽(tīng)課不少于16節(jié)，來(lái)不斷提高自身的教科研水平。
3、以教研活動(dòng)為中心，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
從本學(xué)期起，我校根據(jù)學(xué)科改革的方向、目標(biāo)制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，特別是要根據(jù)課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)內(nèi)部練習(xí)，要有求變的意識(shí)，改變的教學(xué)方法，切實(shí)做好學(xué)習(xí)與案例研究相結(jié)合，課堂教學(xué)與發(fā)展活動(dòng)相結(jié)合，進(jìn)行教法與學(xué)法研究，提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)新課程改革的需要。本學(xué)期，我校圍繞學(xué)生科學(xué)自主探究為核心，備課、說(shuō)課、上課、實(shí)驗(yàn)等一系列活動(dòng)，切切實(shí)實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生終身受益。
三、具體做法：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、用豐富多彩的現(xiàn)代科技光盤和網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
3、讓自主探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式方法；
4、悉心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；
5、讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
6、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；
7、組織指導(dǎo)科技興趣小組。
學(xué)生科學(xué)探究能力的提高，以及對(duì)科學(xué)的理解是漸進(jìn)的，需要我們引領(lǐng)他們經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能逐漸獲得發(fā)展。在新學(xué)期的教學(xué)中，希望老師們勇于探索，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，將以探究為核心的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。
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