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音樂教學(xué)計(jì)劃方案
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，不妨坐下來好好寫寫計(jì)劃吧。那么計(jì)劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的音樂教學(xué)計(jì)劃方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
音樂教學(xué)計(jì)劃方案1
從最近幾年高校教育體制變革情況看，高等教育正在走信息化道路，很多先進(jìn)的教學(xué)模式得到了廣泛的運(yùn)用，這對(duì)于高校教學(xué)提供了很大的幫助�！熬W(wǎng)絡(luò)音樂”教學(xué)是高校新教育方式，但在運(yùn)用互諒網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的各種問題。從客觀角度審視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不足，有助于高校改革教學(xué)制度，從多個(gè)方面提高音樂教學(xué)質(zhì)量。
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，問題多樣
互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用于音樂教學(xué)能給教師、學(xué)生都帶來很多方便，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)手段的許多問題。然而，經(jīng)過一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后，我們可以看出互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)依舊存在著種種障礙，各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問題影響了音樂專業(yè)課程的開展，不利于音樂人才計(jì)劃的實(shí)施。
1、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)問題。高效音樂實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)必須要依賴于教育網(wǎng)絡(luò)，但現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)校對(duì)于音樂網(wǎng)絡(luò)建設(shè)沒有給予足夠的重視。音樂網(wǎng)頁方面的內(nèi)容不夠飽滿，如：遠(yuǎn)程教育、信息瀏覽，這些都給互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)帶來很大的不便，沒有足夠的資源僅依靠單一的網(wǎng)絡(luò)頁面是無法實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教育。
2、教學(xué)資源問題。高等院校的音樂專業(yè)課程必須要具備音樂教學(xué)、音樂競(jìng)賽、音樂鞏固等三大方面的資源，只有它們貫穿于整個(gè)音樂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)模式。從最近幾年的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)情況看，音樂教學(xué)資源還處于“瓶頸”狀態(tài)。學(xué)校內(nèi)部沒有積極開發(fā)教育資源，學(xué)校之間缺少共同合作機(jī)制。
3、設(shè)備技術(shù)問題。中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)教育與國(guó)外還存在很大的差距。我國(guó)高校使用的互聯(lián)網(wǎng)基本上都是性能較低的計(jì)算機(jī)，這就不利于音樂網(wǎng)絡(luò)“人機(jī)對(duì)話”模式的構(gòu)建；我國(guó)在視頻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù)等方面還存在很大的差異，這阻礙了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有序進(jìn)行。
4、資金投入問題。由于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的構(gòu)建需要使用各類硬件、軟件設(shè)施，這一過程要消耗大量的成本資金。高校受到資金限制，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)的投資力度不足。這種問題直接造成高�；ヂ�(lián)網(wǎng)教學(xué)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)更新，長(zhǎng)期堅(jiān)持早期的網(wǎng)絡(luò)教育也會(huì)給音樂教學(xué)帶來不便。
二、轉(zhuǎn)變意識(shí)，更新教育
高校作為高素質(zhì)人才的聚集地，學(xué)校應(yīng)在思想觀念上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)給予足夠的`重視，使學(xué)生盡快適應(yīng)到互聯(lián)網(wǎng)音樂教學(xué)模式中。教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極轉(zhuǎn)變思想意識(shí)，為自己制定科學(xué)有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校計(jì)劃，這也是高等教育更新的途徑。
1、信息意識(shí)。教師是音樂教學(xué)的引導(dǎo)者，自己必須樹立強(qiáng)烈的音樂意識(shí)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)必須要在這樣的環(huán)境下才能得到學(xué)生們的認(rèn)可，教師可積極開展思想教育，能讓全校師生意識(shí)到開展音樂教學(xué)的作用，促進(jìn)高校音樂教學(xué)的更新。
2、價(jià)值意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)對(duì)于教師和學(xué)生都有著重要的意義，既可以方面學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，也能減輕教師在課堂教學(xué)上的工作量。當(dāng)師生們深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，音樂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將變得更加輕松順利。價(jià)值意識(shí)的確定，根本上還是為了提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)知。
3、合作意識(shí)。互諒網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于高等教育，為廣大師生創(chuàng)建了良好的交流平臺(tái)，增強(qiáng)了高校學(xué)生投入音樂學(xué)習(xí)的積極性。此外，網(wǎng)絡(luò)交流也是師生合作學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生之間、師生之間都能針對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行探討，促進(jìn)雙方教學(xué)工作的發(fā)展。
三、設(shè)計(jì)方案，和諧課堂
創(chuàng)建和諧的課堂環(huán)境能為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)氛圍，這些都是教師們需要積極關(guān)注的方面。網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)雖是在計(jì)算機(jī)上創(chuàng)建的“虛擬課堂”，但教師也要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂存在的問題給予調(diào)整，設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)方案，為學(xué)生打造和諧的網(wǎng)絡(luò)音樂學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)音樂教學(xué)的改革。
1、正確運(yùn)用。教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)前，需從現(xiàn)實(shí)課程及網(wǎng)絡(luò)信息中收集大量的教學(xué)資源。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)及音樂時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要正確選擇網(wǎng)絡(luò)資源。師生們需深刻認(rèn)識(shí)到將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融合于音樂課程的事半功倍之效果，這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成效發(fā)揮的重點(diǎn)。
2、優(yōu)化方式。音樂作為藝術(shù)類專業(yè)課程，理論知識(shí)學(xué)習(xí)尤為重要。但教師們往往過度集中于理論知識(shí)學(xué)習(xí)，大量課程時(shí)間都安排給了理論教學(xué)，這些都造成了學(xué)生音樂技能薄弱。高校還應(yīng)該從社會(huì)實(shí)踐上為大學(xué)生創(chuàng)造音樂學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師需積極優(yōu)化自己的教學(xué)方法。
3、制定計(jì)劃�？茖W(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計(jì)劃能為教師的教學(xué)起到指導(dǎo)作業(yè)，引導(dǎo)教師朝著規(guī)劃好的方向開展教學(xué)�；ヂ�(lián)網(wǎng)教不僅促進(jìn)了音樂教學(xué)形式的更新，更是對(duì)教師教學(xué)計(jì)劃提出了嚴(yán)格的要求。若教師設(shè)計(jì)的教學(xué)適應(yīng)不了網(wǎng)絡(luò)操作，網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)也難以起到教學(xué)作業(yè)。
四、科學(xué)引導(dǎo)，提高水平
高等教育與早期教育不同，教師不再是教學(xué)過程的“主角”，學(xué)生才是專業(yè)課程的主體。教師的一切教學(xué)工作都必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，面對(duì)新時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)，教師應(yīng)該做好引導(dǎo)者工作，從不同的方面與學(xué)生開展合作交流，解決學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。
1、合理利用網(wǎng)絡(luò)。從現(xiàn)實(shí)教學(xué)情況看，網(wǎng)絡(luò)在為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)平臺(tái)時(shí)也造成學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)生活。教師應(yīng)該從思想上引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，音樂學(xué)習(xí)同樣要結(jié)合現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)才能發(fā)揮作用。教師可通過社會(huì)調(diào)查方式，了解學(xué)生存在的網(wǎng)絡(luò)問題，提出有效的處理方案。
2、解決學(xué)習(xí)困難。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)存在的各種問題，教師必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能保證網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)順利進(jìn)行。有的學(xué)生對(duì)于各種各樣的網(wǎng)絡(luò)資源難以掌握，教師則要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)其針對(duì)性的選擇，這樣能夠起到因材施教的效果。
3、廣泛合作溝通。盡管網(wǎng)絡(luò)為音樂教學(xué)帶來了很大的方便，但其畢竟是一個(gè)虛擬的平臺(tái)。教師面對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，還需要注重現(xiàn)實(shí)教學(xué)中與學(xué)生的交流合作，加強(qiáng)師生之間的溝通，讓整個(gè)現(xiàn)實(shí)課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂的音樂教學(xué)更加順利，這些都是現(xiàn)代高等教育的要求。
信息化時(shí)代下，充分運(yùn)用互諒網(wǎng)絡(luò)展開音樂教學(xué)成為了新趨勢(shì)。面對(duì)這一現(xiàn)代化教學(xué)模式，教師應(yīng)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題及時(shí)處理，制定科學(xué)的教學(xué)方案促進(jìn)音樂教學(xué)水平的提高，這樣才能培養(yǎng)出更多的音樂人才。
音樂教學(xué)計(jì)劃方案2
根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)人才的需求和學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，我們了解到本專業(yè)的畢業(yè)生主要從事的還是與音樂教育有關(guān)的工作，因此，要在畢業(yè)大軍中爭(zhēng)得一席之地，應(yīng)具備適應(yīng)就業(yè)需要的“核心能力”。這個(gè)“核心能力”主要指學(xué)生在掌握了本科音樂教學(xué)大綱所規(guī)定完成的音樂基本理論和基本技能后，能夠熟練地、靈活地綜合運(yùn)用于音樂教學(xué)當(dāng)中，很好地完成音樂教學(xué)任務(wù)的能力�？墒�，在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)目前獨(dú)立學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)不論在人才方案、教學(xué)計(jì)劃還是教學(xué)方法等方面并沒有針對(duì)社會(huì)的需求和畢業(yè)生今后工作需求的核心能力去進(jìn)行培養(yǎng)，而是按照本專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案和方法去培養(yǎng)，比如：只注重課堂教學(xué)的理論性，不注重專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用性，人才培養(yǎng)方案的針對(duì)性不強(qiáng)，造成了學(xué)生實(shí)踐能力差，不能很快地適應(yīng)教學(xué)及音樂活動(dòng)需要，直接影響到社會(huì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)，降低了用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的期望值，嚴(yán)重影響學(xué)生的就業(yè)。針對(duì)這種情況，獨(dú)立學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該根據(jù)社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求做相應(yīng)的調(diào)整，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)市場(chǎng)需要的、具有獨(dú)立學(xué)院自身特色和競(jìng)爭(zhēng)力的音樂學(xué)人才為抓手，加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，解決獨(dú)立學(xué)院發(fā)展中亟待研究和解決的重要問題。
一、從教學(xué)計(jì)劃的修改上體現(xiàn)
根據(jù)調(diào)查，獨(dú)立學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)課程體系側(cè)重專業(yè)模塊的構(gòu)建，更多依附于理論課程的建設(shè)，存在著學(xué)生能力培養(yǎng)受傳統(tǒng)專業(yè)理論課程約束，專業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)能力得不到充分發(fā)展的弊病，學(xué)生缺乏職業(yè)選擇的清晰認(rèn)知和自主性。針對(duì)這種情況，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該調(diào)整專業(yè)必修課與專業(yè)選修課的學(xué)分比例，適當(dāng)增加專業(yè)必修課學(xué)分，以我們學(xué)校為例，就做了這些調(diào)整：比如增加即興伴奏課的課時(shí)，加大部分課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)比例，減少理論課課時(shí)比例。在教學(xué)計(jì)劃中壓縮了一些理論課程的課時(shí)，把原來高深的、學(xué)生難以接受的理論，演化為通俗易懂的、比較實(shí)用的理論知識(shí)，而且使這些理論知識(shí)能在學(xué)生就業(yè)中展示使用。另外還增加了音樂教學(xué)課例研究課程，為的是加強(qiáng)學(xué)生在音樂課教案書寫和上課環(huán)節(jié)的鍛煉。這樣做就改革了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)體系中過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)特性，忽視職業(yè)特性的弊病，構(gòu)建了以專業(yè)特性為基礎(chǔ)，職業(yè)特性并重，專業(yè)特性和職業(yè)特性相統(tǒng)一的獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)體系。明確了學(xué)生今后的就業(yè)目標(biāo)，改革了傳統(tǒng)大學(xué)生能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不明確，隨意性大的弊病，制訂了具有較強(qiáng)操作性的大學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)體系。開設(shè)了職業(yè)課程板塊，將部分優(yōu)質(zhì)社會(huì)認(rèn)證課程引進(jìn)職業(yè)板塊課程，比如開設(shè)了教學(xué)法課程和教師資格證輔導(dǎo)課程，構(gòu)建融學(xué)校課程與社會(huì)課程為一體的職業(yè)課程體系，為學(xué)生的職業(yè)生涯鋪路搭橋。
二、在具體教學(xué)中體現(xiàn)
傳統(tǒng)教學(xué)中存在能力培養(yǎng)過分集中于某一階段，而其他階段學(xué)生訓(xùn)練不足的弊病，而改革后的音樂教學(xué)，使原來單一的課程教學(xué)中充分融入其他課程，比如：在聲樂教學(xué)中融入視唱練習(xí)，既鍛煉了學(xué)生的識(shí)譜能力，又加強(qiáng)了學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和準(zhǔn)確性，再比如在鋼琴教學(xué)中，不僅是加強(qiáng)學(xué)生鋼琴彈奏的能力，還注重學(xué)生即興伴奏能力的培養(yǎng)，這樣，學(xué)生的彈唱能力同時(shí)得到了提高，為學(xué)生日后走上教學(xué)崗位打下了良好的基礎(chǔ)，訓(xùn)練落實(shí)到每個(gè)學(xué)期，使能力訓(xùn)練做到“循序漸進(jìn)、主題鮮明、效果可控”。另外，除了正常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的技能訓(xùn)練以外，我們學(xué)校還加大課外鍛煉力度，比如，在校期間進(jìn)行兩次班級(jí)專業(yè)匯報(bào)演出，要求全體學(xué)生參加，力求每個(gè)學(xué)生的專業(yè)都能得到不同程度的鍛煉和展示。舉行音樂技能大賽，以唱、彈、跳、講的形式出現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，在比賽中正確認(rèn)識(shí)自己，明白自己應(yīng)該努力的方向，激勵(lì)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。
三、在見習(xí)和實(shí)習(xí)中體現(xiàn)
除了正常教學(xué)以外，獨(dú)立學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生特別要注重見習(xí)，讓學(xué)生提前感受音樂教學(xué)的真實(shí)性和挑戰(zhàn)性，我們學(xué)校不間斷地安排見習(xí)時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生到一些中小學(xué)進(jìn)行見習(xí)活動(dòng)，觀摩有經(jīng)驗(yàn)音樂老師的教學(xué)，明確要學(xué)習(xí)的知識(shí)和加強(qiáng)的能力以及努力的方向。按學(xué)校原來的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生只能實(shí)習(xí)六周就要返校，存在的弊病是，學(xué)生在實(shí)習(xí)單位還沒有充分適應(yīng)教學(xué)，能力還沒有得到充分的鍛煉，實(shí)習(xí)效果還沒有體現(xiàn)出來，所以實(shí)習(xí)就顯得流于形式，沒有實(shí)際意義。針對(duì)這種弊病，我們學(xué)校改變的教學(xué)計(jì)劃，把原來六周的實(shí)習(xí)時(shí)間拉長(zhǎng)為整個(gè)第七學(xué)期十六周，讓學(xué)生有充裕的時(shí)間了解音樂學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，感受真實(shí)的音樂教學(xué)，去研究怎樣學(xué)以致用，充分地適應(yīng)真正的教學(xué)。把自己在學(xué)校所學(xué)到的“死”知識(shí)“活”用到實(shí)際的教學(xué)中。從教案的書寫到課堂教學(xué)的實(shí)踐，都得到指導(dǎo)教師的指點(diǎn)并進(jìn)行不斷的實(shí)際演練，在實(shí)際鍛煉中，教學(xué)能力不斷提高，有助于學(xué)生在就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。所以說實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生來說非常重要，這是對(duì)學(xué)生的檢驗(yàn)，看學(xué)生能否把所學(xué)到的.音樂知識(shí)，靈活運(yùn)用到音樂教學(xué)中，是展示學(xué)生教學(xué)能力的環(huán)節(jié)。這些措施改革了獨(dú)立學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生只重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)能力的提高，忽視專業(yè)能力在實(shí)際操作中的運(yùn)用，職業(yè)適應(yīng)能力差的弊病，使音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠擁有教好的專業(yè)能力和教強(qiáng)的從業(yè)能力。在實(shí)施新的培養(yǎng)方案后，我們學(xué)校連續(xù)四年跟蹤學(xué)生的實(shí)習(xí)，到學(xué)生的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行走訪，收集實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，并現(xiàn)場(chǎng)聽課，檢查學(xué)生知識(shí)和技能運(yùn)用的效果，發(fā)現(xiàn)，新的培養(yǎng)方案在學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的結(jié)合方面發(fā)揮了明顯的效果。比較著原來學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)際技能運(yùn)用脫節(jié)，只是一專，其他方面技能明顯薄弱，不能勝任音樂教學(xué)的弊端，新培養(yǎng)方案后的學(xué)生明顯“多能一�！�，在音樂教學(xué)中左右逢源，游刃有余，音樂教學(xué)順利進(jìn)行，得到了用人單位的普遍好評(píng)。有的單位直接和學(xué)生簽訂協(xié)議，畢業(yè)直接到實(shí)習(xí)單位工作。在和一本、二本的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，我們學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高帶動(dòng)了就業(yè)率的提升。
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