小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，現(xiàn)在的你想必不是在做計(jì)劃，就是在準(zhǔn)備做計(jì)劃吧。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃1
一、教材分析
科學(xué)課程的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究技能，這包括從"觀察與提問(wèn)"到"表達(dá)與交流"的六個(gè)階段，統(tǒng)稱為"探究過(guò)程能力"。在強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)的同時(shí)，課程也注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。選擇探究活動(dòng)時(shí)，我們注重其趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)思維和操作能力。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際生活，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)行為習(xí)慣和生活方式。為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，我們?cè)O(shè)立了"問(wèn)題銀行"，鼓勵(lì)他們持續(xù)關(guān)注并深入探究周圍世界的奧秘。課程設(shè)計(jì)鼓勵(lì)大膽的猜想與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和批判性思維。通過(guò)"小科學(xué)家記錄本"，學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事實(shí)和證據(jù)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在呈現(xiàn)方式上，課程采用多樣化的教學(xué)手段，如游戲、卡通、故事、童話、謎語(yǔ)、詩(shī)歌、連環(huán)畫、科幻作品等，以吸引小學(xué)生的興趣，激發(fā)他們參與科學(xué)探究的熱情。特別地，課程融入環(huán)境教育的理念，引導(dǎo)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，促進(jìn)人與自然和諧共處�？傊茖W(xué)課程旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)有趣且富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和好奇心，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。
六年級(jí)上學(xué)期共涵蓋五個(gè)學(xué)習(xí)模塊。第一模塊：植物角落中的自然奧秘；第二模塊：為生活注入陽(yáng)光的智慧；第三模塊：集體創(chuàng)作音樂(lè)之器；第四模塊：駛向健康的快車道；第五模塊：我們共同體驗(yàn)的科學(xué)探索之旅。
二、教學(xué)目標(biāo)
旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，我們大力推崇讓學(xué)生親身體驗(yàn)以探究為核心的學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)他們的求知欲望與探索興趣。我們致力于讓孩子們理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握解決問(wèn)題的方法論，從而為他們今后的學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，積極促進(jìn)其解決實(shí)際問(wèn)題能力的提升，使他們?cè)谌粘Ｉ钪懈惺艿娇茖W(xué)的魅力，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決生活中的具體問(wèn)題，進(jìn)而將其內(nèi)化為指導(dǎo)個(gè)人行為與生活習(xí)慣的準(zhǔn)則，逐步形成科學(xué)化的日常生活模式。---通過(guò)教育引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的思考方式，增強(qiáng)他們面對(duì)問(wèn)題時(shí)的解決能力。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中接觸并應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，讓科學(xué)成為他們解決問(wèn)題的有力工具，最終將科學(xué)思維融入到他們的生活實(shí)踐之中，塑造出基于科學(xué)原理的生活習(xí)慣與行為規(guī)范。
2、了解科學(xué)探究的`過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感;
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，驗(yàn)證自己的假設(shè)。
四、學(xué)生情況分析：
1、我所教授的六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上存在一些挑戰(zhàn)。開學(xué)第一節(jié)，有學(xué)生坦承從沒(méi)對(duì)科學(xué)學(xué)科產(chǎn)生過(guò)興趣。他們的學(xué)習(xí)模式多傾向于機(jī)械記憶與被動(dòng)接受，習(xí)慣于按照老師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，鮮少主動(dòng)探索周圍的環(huán)境，提出問(wèn)題或是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)掘新知。這種情況下，學(xué)生們對(duì)于基本概念的理解往往僅限于表面認(rèn)識(shí)，深入理解不足，實(shí)際應(yīng)用能力較弱。簡(jiǎn)而言之，這些學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)上主要面臨的困境是缺乏主動(dòng)探究的精神，以及在理解與實(shí)踐應(yīng)用之間的斷層。他們更多地依賴于老師的引導(dǎo)而非自我驅(qū)動(dòng)，這限制了他們對(duì)知識(shí)的深度理解和靈活運(yùn)用能力。
2、當(dāng)前，許多學(xué)生在科學(xué)知識(shí)與技能方面存在顯著不足，這主要源于他們所處的環(huán)境條件有限，導(dǎo)致對(duì)科學(xué)常識(shí)的了解極為匱乏。此外，學(xué)生在科學(xué)探究能力與意識(shí)上也較為薄弱，這與家庭和學(xué)校的教育重點(diǎn)有所關(guān)聯(lián)。通常情況下，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等科目在教學(xué)中占據(jù)了主導(dǎo)地位，這不僅壓縮了學(xué)生用于接觸自然的時(shí)間和機(jī)會(huì)，而且減少了他們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)以及實(shí)地調(diào)查等活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)、提升能力及培養(yǎng)科學(xué)思維的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域的整體發(fā)展受到了一定程度的制約。
3、在小學(xué)教育階段，孩子們對(duì)周圍世界的探索欲望極為強(qiáng)烈，他們熱衷于通過(guò)實(shí)踐操作具體的實(shí)物來(lái)獲取知識(shí)。我們的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞著學(xué)生日常生活，采用符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的教學(xué)方法，旨在激發(fā)他們對(duì)科學(xué)學(xué)科的濃厚興趣。通過(guò)這種方式，學(xué)生們能夠更加積極主動(dòng)地參與到科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，享受探索未知的樂(lè)趣。
五、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo);
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;
5、樹立開放的教學(xué)觀念;
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);
7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);
8、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題與構(gòu)建假設(shè)，同時(shí)引導(dǎo)他們主動(dòng)探索并搜集數(shù)據(jù)以進(jìn)行驗(yàn)證。通過(guò)思考與分析，學(xué)生能夠獨(dú)立形成結(jié)論，進(jìn)而將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決的過(guò)程中。在這段文字的改寫版本中，我保持了原句的核心意思，但調(diào)整了表述方式，確保其在不增加字?jǐn)?shù)的情況下更加流暢和自然。
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);
10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃2
一、學(xué)生基本情況分析：
1、學(xué)生的年齡特征：
三年級(jí)有3個(gè)教學(xué)班，共有學(xué)生135人，他們年齡大都在9周歲左右，處于這個(gè)年齡段的孩子都活潑好動(dòng)、對(duì)周圍的一切充滿好奇與渴望，想了解身邊的各種事物，具有強(qiáng)烈的好奇心濃厚的探求知欲。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力狀況
這一階段的小學(xué)生總是瞪大好奇的眼睛觀察周圍的世界，使勁用腦子想但好像總也不明白，所以老是有“咦，怎么會(huì)這樣？怎么會(huì)那樣？”等看似荒唐，但卻很認(rèn)真的問(wèn)題，有時(shí)候家長(zhǎng)或老師也會(huì)被問(wèn)的難以解釋；同時(shí)他們具有了一定的閱讀和表達(dá)能力，這都為“科學(xué)”這一對(duì)他們來(lái)說(shuō)新的學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)，但也有少數(shù)學(xué)生觀察事物不全面、不仔細(xì)、不認(rèn)真，滿足于一知半解3、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度：
他們喜愛(ài)主動(dòng)參與、善于觀察，為學(xué)好本科的課程打下了基礎(chǔ)。通過(guò)本學(xué)期的“科學(xué)”課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生都能熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的探究方法。
二、教師基本情況分析：
小學(xué)三年級(jí)“科學(xué)”由我一人擔(dān)任教育教學(xué)工作；我今年40歲，專科學(xué)歷，從事教學(xué)工作22年，小學(xué)一級(jí)教師，原先擔(dān)任多學(xué)科的教學(xué)工作，擔(dān)任小學(xué)科學(xué)學(xué)科已2年；能勝任本學(xué)科的教育教學(xué)工作。
三、教材分析
1、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材的地位描述:
本冊(cè)教材本冊(cè)教材注重學(xué)生對(duì)周圍世界與生俱來(lái)的探究興趣和需要，承擔(dān)著科學(xué)啟蒙任務(wù)，對(duì)呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心，是他們了解科學(xué)，培養(yǎng)興趣，對(duì)探究科學(xué)打好基礎(chǔ)。
2、教材編排體系：
教材的編排對(duì)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，而不是從知識(shí)體會(huì)出發(fā)。將會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和到難、循序漸進(jìn)，有機(jī)地學(xué)會(huì)科學(xué)課程的各位目標(biāo)，本冊(cè)教材向小學(xué)生提供了開放的、有趣的活動(dòng)的思維空間，探索學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩。
3、本冊(cè)教材共設(shè)計(jì)了五個(gè)單元，第一單元是《我們都是科學(xué)家》，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)殿堂、了解科學(xué)。重難點(diǎn)是了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，幫助學(xué)生樹立起“我們也能做科學(xué)探究”，我要成為科學(xué)家的信心。在平時(shí)的教學(xué)中要尊重學(xué)生、呵護(hù)孩子的“好奇心”，引領(lǐng)他們走上科學(xué)之路,點(diǎn)燃他們愛(ài)科學(xué)之火。第二單元《我們眼里的生命世界》重點(diǎn)是能針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)觀察、試驗(yàn)等方法收集證據(jù)，經(jīng)行比較分類；了解常見的動(dòng)、植物的基本結(jié)構(gòu)，分類方法；難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣觀察，怎樣收集證據(jù)、得出結(jié)論。
第三單元《生命之源水》，認(rèn)識(shí)水在動(dòng)、植物、人類生活中的巨大作用；重難點(diǎn)是，從一系列的動(dòng)手實(shí)踐中去探究水的`有關(guān)性質(zhì)，體驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程的樂(lè)趣，從全新廣闊的角度去認(rèn)識(shí)水。
第四單元《它們是什么做的》通過(guò)學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體是由各種各樣的材料組成的；重難點(diǎn)是掌握材料探究的方法（收集證據(jù)、探究者之間的合作、交流），在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注重證據(jù)。
第五單元《提出問(wèn)題》，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握科學(xué)探究活動(dòng)的步驟，學(xué)會(huì)把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把不能研究的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為能夠研究的問(wèn)題。
四、本期要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)
本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的總目標(biāo)
通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而展開的一系列活動(dòng)；知道生活中處處有科學(xué)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣與生活習(xí)慣，了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
1、基本知識(shí)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)科學(xué)，了解科學(xué)，想辦法去尋求問(wèn)題的答案，知道自然界中的物體分為有生命的和沒(méi)有生命的，能針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行觀察、收集證據(jù)，能用清晰的語(yǔ)言陳述自己的觀點(diǎn)，了解水的有關(guān)知識(shí)，會(huì)選擇適合自己探究的問(wèn)題，多渠道、多種方法收集證據(jù)、做出合理的解釋，知道物體是有不同的材料制成的。
2、基本技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流等基礎(chǔ)過(guò)程的技能，并運(yùn)用語(yǔ)言或畫圖來(lái)描述所觀察事物的特征，能利用簡(jiǎn)單的工具（放大鏡）對(duì)物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并會(huì)用文字、圖畫來(lái)表達(dá)，能利用身邊的簡(jiǎn)單器材來(lái)做一些小的試驗(yàn)，能理解控制變量的簡(jiǎn)單探究性試驗(yàn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，主動(dòng)參與探究的過(guò)程，掌握探究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，體驗(yàn)合作交流的樂(lè)趣，樹立起我能成為科學(xué)家的堅(jiān)定信念，感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性，認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展的日新月異。
5、形成敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)中國(guó)的情感。
五、采取措施：
1、認(rèn)真研究教材、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、深切理解教材的編排意圖，用好教材。
2、仔細(xì)閱讀有關(guān)本教材的資料，學(xué)習(xí)課改新理念，落實(shí)好“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，積極參加教科研活動(dòng)，做好筆記，多學(xué)習(xí)促進(jìn)步。3、尊重孩子、呵護(hù)孩子的好奇心，以身邊發(fā)生的“小”事為切入點(diǎn)，讓孩子真切感受到“科學(xué)”就在身邊。4、全方位多角度的給每位孩子進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，既關(guān)切學(xué)習(xí)成果，更注重學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的品質(zhì)。5、加強(qiáng)培優(yōu)轉(zhuǎn)差，獲得總體豐收。
6、鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察、大膽提出問(wèn)題、勇于探究；培養(yǎng)主動(dòng)參與合作的能力，采用靈活多樣的教育方式、方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。7、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高課堂效率，擴(kuò)大學(xué)生視野，緊跟科學(xué)前沿
課計(jì)劃表
六、教學(xué)進(jìn)度
略
蘆葦
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃3
一、指導(dǎo)思想
為了進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)管理與執(zhí)行能力，同時(shí)確保實(shí)驗(yàn)室物資的科學(xué)分類、分級(jí)與檔案化管理，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與成效，進(jìn)而更好地落實(shí)素質(zhì)教育，推動(dòng)教育事業(yè)的全面發(fā)展。通過(guò)實(shí)施這一系列改進(jìn)措施，旨在提升教師對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的熟練度與理解深度，使學(xué)生能夠更加有效地掌握實(shí)驗(yàn)技能與知識(shí)。此外，科學(xué)化的物資管理不僅能有效提高資源利用率，減少浪費(fèi)，還能為師生提供一個(gè)整潔、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣與探究精神的培養(yǎng)。檔案化的管理方式則有助于追蹤實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果，為教學(xué)反饋與課程調(diào)整提供依據(jù)，從而形成一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)循環(huán)。實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為實(shí)踐與理論相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，其作用不可小覷。通過(guò)精心設(shè)計(jì)與執(zhí)行實(shí)驗(yàn)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力、思考能力和解決問(wèn)題的能力，這些都是素質(zhì)教育的核心目標(biāo)。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理，不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，還能有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為未來(lái)的學(xué)術(shù)研究與社會(huì)貢獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、主要任務(wù)及目標(biāo)
依據(jù)教育部發(fā)布的教學(xué)指導(dǎo)方針，確保全面且充分地實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，力爭(zhēng)實(shí)驗(yàn)課程的執(zhí)行率達(dá)到90%及以上標(biāo)準(zhǔn)。以此為契機(jī)，積極引導(dǎo)學(xué)生親自參與各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作，逐步掌握一定的實(shí)驗(yàn)技巧，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)科學(xué)實(shí)踐、觀察及分析能力的培養(yǎng)興趣。
三、具體工作措施
1、學(xué)校中的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)作主要由校領(lǐng)導(dǎo)，包括校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任，進(jìn)行直接指導(dǎo)與監(jiān)督。實(shí)驗(yàn)室配置了一名專職的管理員，也就是實(shí)驗(yàn)員，負(fù)責(zé)執(zhí)行并管理實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)日常事務(wù)。
2、實(shí)驗(yàn)室管理員任務(wù)，目標(biāo);
(1) 實(shí)驗(yàn)員必須擬定科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，各年級(jí)科學(xué) 教學(xué)工作 須按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需填寫演示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、演示實(shí)驗(yàn)單、分組實(shí)驗(yàn)單等表格。
(2)在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)之前，確保所有實(shí)驗(yàn)所需的儀器與材料均被妥善準(zhǔn)備與配置。教師需對(duì)每一小組的實(shí)驗(yàn)任務(wù)進(jìn)行全面的準(zhǔn)備，精心規(guī)劃實(shí)驗(yàn)的操作流程、實(shí)施方法，并撰寫詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案。這一系列準(zhǔn)備工作旨在保障實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、安全性和有效性。通過(guò)這樣的方式，教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)背后的原理與過(guò)程，同時(shí)保證實(shí)驗(yàn)活動(dòng)在安全可控的環(huán)境中進(jìn)行，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)與實(shí)驗(yàn)成果。
(3)在組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)提前準(zhǔn)備齊全的實(shí)驗(yàn)器材與材料，以確保每位學(xué)生在操作時(shí)有可用的工具和資源。同時(shí)，教師需在實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，明確實(shí)驗(yàn)步驟與安全注意事項(xiàng)，避免在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生意外。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)他們主動(dòng)思考與討論的積極性。通過(guò)組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享各自的觀點(diǎn)與發(fā)現(xiàn)，共同分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的.理解與應(yīng)用。最終，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理與過(guò)程的認(rèn)識(shí)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。
(4)在帶領(lǐng)學(xué)生完成分組實(shí)驗(yàn)之后，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（試驗(yàn)記錄），并仔細(xì)批閱，以此促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐與觀察過(guò)程中樹立起科學(xué)的方法論，并培養(yǎng)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)技能。通過(guò)這樣的過(guò)程，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生深入理解實(shí)驗(yàn)原理，細(xì)致記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，包括操作步驟、觀察結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這不僅能夠幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)其批判性思維和解決問(wèn)題的能力。在批閱報(bào)告時(shí)，我們應(yīng)注重指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理以及結(jié)論分析等方面的亮點(diǎn)與不足，通過(guò)正面激勵(lì)和具體建議來(lái)提升他們的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。此外，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重要性，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是一種獲取知識(shí)的手段，更是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)思考、合理推理的過(guò)程。通過(guò)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生能夠系統(tǒng)地整理和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度審視問(wèn)題，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰哂猩钸h(yuǎn)意義。綜上所述，指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告并進(jìn)行批閱，不僅是對(duì)實(shí)驗(yàn)成果的總結(jié)，更是對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技能的全面提升。這一過(guò)程不僅能夠加深學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的理解，還能夠激發(fā)他們探索未知的興趣，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(5)開學(xué)及時(shí)收取科學(xué)各年級(jí)《教學(xué) 工作計(jì)劃 》、《演示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表》、《分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表》;期末按時(shí)收取《教學(xué) 工作總結(jié) 》、《演示實(shí)驗(yàn)記錄表》、《分組實(shí)驗(yàn)記錄》
(6)為了持續(xù)提升科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)操作技能，我們組建了一個(gè)由所有理科教師參與的研究團(tuán)隊(duì)，旨在深入探討科學(xué)教學(xué)法與實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。通過(guò)這一合作平臺(tái)，我們致力于不斷優(yōu)化教學(xué)方法，增強(qiáng)教師們的實(shí)踐教學(xué)能力，從而確保學(xué)生能夠獲得更加豐富、生動(dòng)且有效的科學(xué)教育體驗(yàn)。
3、材料歸檔
(1)每個(gè)學(xué)期（學(xué)年）結(jié)束時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)整理并按類別裝訂各類文件資料，隨后進(jìn)行歸檔處理。同時(shí)，要確保準(zhǔn)確記錄并上報(bào)各種實(shí)驗(yàn)的實(shí)際開展數(shù)量與成功率，完成實(shí)驗(yàn)室資料的歸檔管理工作，力求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范有序，以方便后續(xù)檢索與查閱。
(2)在材料歸檔的過(guò)程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應(yīng)答相應(yīng)要求;
4、實(shí)驗(yàn)室器材管理
實(shí)驗(yàn)室管理人員除應(yīng)管理好材料收發(fā)、入檔工作外，還應(yīng)管理好實(shí)驗(yàn)室的器材及日常工作。
(1) 材料(實(shí)驗(yàn)器材)的每日發(fā)放和收回工作，并作好相應(yīng)發(fā)放，收回記錄及損壞，修理等相應(yīng)記錄;
(2)作好相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的申報(bào)，申購(gòu)等工作;
(3)每周安排學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室清潔活動(dòng)，同時(shí)負(fù)責(zé)妥善管理實(shí)驗(yàn)室與保管室內(nèi)的用電系統(tǒng)、設(shè)備與工具，確保其處于良好狀態(tài)并安全存放，以預(yù)防任何意外事件的發(fā)生。
5、其他相關(guān)工作
(1) 作好與實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)室管理相關(guān)的一系列工作;
(2)如有不足之處，工作中及時(shí)調(diào)節(jié)與補(bǔ)充，使之日臻完善。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃4
主題一：體驗(yàn)自然，感受科學(xué)
蘇教版小學(xué)科學(xué)教教學(xué)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生體驗(yàn)自然，感受科學(xué)的重要性。在學(xué)生接觸科學(xué)知識(shí)之前，他們應(yīng)該先了解自然界中的事物，感知自然規(guī)律，從而建立科學(xué)性思維。在體驗(yàn)中，孩子能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和操作等方式，深入了解并體驗(yàn)科學(xué)題材的真實(shí)性。
例如，在學(xué)習(xí)“太陽(yáng)能”的過(guò)程中，可以讓學(xué)生們?cè)谑彝膺M(jìn)行實(shí)地探索。觀察太陽(yáng)能四散的明亮陽(yáng)光，感受陽(yáng)光對(duì)人體的溫暖以及晝夜變化的頻率和每日光照的時(shí)長(zhǎng)。在室外環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決疑惑和問(wèn)題，例如:“太陽(yáng)能為什么可以產(chǎn)生電能？”“如何收集和利用太陽(yáng)能？”通過(guò)這種科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，使他們更深入地理解科學(xué)知識(shí)和自然規(guī)律。
主題二：探究未知，鍛煉探索精神
蘇教版小學(xué)科學(xué)教教學(xué)計(jì)劃也注重培養(yǎng)學(xué)生探究未知、鍛煉探索精神的能力。在探索過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和操作等方式，理解和解決問(wèn)題，同時(shí)也可以提高自己的思維能力和創(chuàng)新能力。
例如，在學(xué)習(xí)“水的'溶解性”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，探究溶解速度、飽和濃度等因素對(duì)水的溶解度的影響。孩子們可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行重現(xiàn)和觀察，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象并提出探究問(wèn)題，例如：“是否有一種物質(zhì)可以提高水的溶解性？”等等。在探究的過(guò)程中，不僅可以加深對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，也可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)能力。
主題三：生態(tài)文明，從身邊事物做起
蘇教版小學(xué)科學(xué)教教學(xué)計(jì)劃也注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和生態(tài)素養(yǎng)。通過(guò)讓學(xué)生了解身邊事物的特性和生態(tài)關(guān)系，讓他們明白生態(tài)文明的重要性，提高自己的生態(tài)意識(shí)，積極行動(dòng)，積極踐行環(huán)保之路。
例如，在學(xué)習(xí)“自然界的交互依存關(guān)系”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察小區(qū)內(nèi)的環(huán)境，找到恰當(dāng)?shù)纳锓N類和非生物因素的關(guān)聯(lián)，了解它們之間的依存關(guān)系，同時(shí)也可以展開探究活動(dòng)，例如：“如何保護(hù)毒蜂，讓它們?cè)谖覀兩畹沫h(huán)境中生存？”，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和生態(tài)素養(yǎng)。
總之，蘇教版小學(xué)科學(xué)教教學(xué)計(jì)劃著重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、生態(tài)素養(yǎng)和科學(xué)能力，從而形成一個(gè)“科學(xué)、探究、行動(dòng)”的完整過(guò)程。學(xué)生通過(guò)感性認(rèn)識(shí)和理性思考，探究科學(xué)、創(chuàng)造科學(xué)、適應(yīng)科學(xué)，從而增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃5
一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思考方式，致力于提升他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我們旨在讓科學(xué)融入學(xué)生們的日常生活，不僅激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣，更教會(huì)他們?cè)诿鎸?duì)生活中的各種挑戰(zhàn)時(shí)，能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的應(yīng)對(duì)。通過(guò)這樣的教育，學(xué)生們將逐步建立起以科學(xué)為導(dǎo)向的行為模式與生活方式，形成一套科學(xué)而合理的生活習(xí)慣。
2、掌握科學(xué)探索的方法與流程，引導(dǎo)學(xué)生親歷完整的科學(xué)探究過(guò)程，借此獲取科學(xué)知識(shí)，提升實(shí)踐能力，體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣，領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)，逐步培養(yǎng)出用科學(xué)視角審視問(wèn)題與思考問(wèn)題的能力。通過(guò)深入理解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中全情投入，不僅能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到科學(xué)知識(shí)，更能在操作中鍛煉技能，深化對(duì)科學(xué)的理解。在這個(gè)過(guò)程中，他們能夠直接感受到發(fā)現(xiàn)新知的喜悅，從而更加深刻地理解到科學(xué)的真實(shí)意義。同時(shí)，這一過(guò)程還能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)以科學(xué)的態(tài)度看待世界，即用觀察、實(shí)驗(yàn)、推理和驗(yàn)證的方法來(lái)理解和解決問(wèn)題，從而提高他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)并持續(xù)激發(fā)對(duì)周遭世界的探索興趣與求知熱情，形成勇于嘗試、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)、重視事實(shí)驗(yàn)證、敢于提出疑問(wèn)的科學(xué)精神與態(tài)度。同時(shí)，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的深情，以及對(duì)祖國(guó)的自豪感。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
二、學(xué)生情況分析：
1、班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍：六年級(jí)一班的'學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)得相當(dāng)投入，然而，他們的學(xué)習(xí)方法較為僵化，缺乏變通性。大多數(shù)同學(xué)習(xí)慣于機(jī)械記憶和被動(dòng)接受知識(shí)，傾向于依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)與家長(zhǎng)的監(jiān)督，而非主動(dòng)探索并運(yùn)用知識(shí)。因此，盡管他們能夠掌握基本概念，但對(duì)于知識(shí)的理解往往停留在表面層次，缺乏深入剖析的能力，導(dǎo)致實(shí)際應(yīng)用時(shí)顯得力不從心。
2、當(dāng)前，許多學(xué)生在科學(xué)知識(shí)與技能方面存在顯著不足。這一狀況主要是由多種限制因素造成的，如教育資源分配不均、家庭及教育系統(tǒng)對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)學(xué)科的過(guò)度重視，以及缺乏對(duì)自然界的直接接觸機(jī)會(huì)。由于這些原因，學(xué)生們往往缺少寶貴的實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，難以在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng)中親身獲取知識(shí)、鍛煉解決問(wèn)題的能力，并培養(yǎng)起對(duì)科學(xué)的興趣與探索精神。此外，成人與教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作與理論聯(lián)系時(shí)，未能提供足夠的支持與引導(dǎo)，這進(jìn)一步加劇了學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)上的短板。因此，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，不僅需要優(yōu)化教育資源的配置，確保每位學(xué)生都能獲得均衡發(fā)展的機(jī)會(huì)，還需要在日常教學(xué)中融入更多實(shí)踐性、探索性的活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心與熱情，培養(yǎng)其獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力。
3、在小學(xué)教育階段，孩子們對(duì)周圍世界的探索熱情高漲，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，他們傾向于通過(guò)實(shí)際操作具體的實(shí)物來(lái)獲取知識(shí)。我們?cè)O(shè)計(jì)的科學(xué)課程緊密圍繞學(xué)生的日常生活，采用適合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的教學(xué)方法，這無(wú)疑能激發(fā)他們對(duì)科學(xué)學(xué)科的濃厚興趣。通過(guò)將抽象的科學(xué)概念融入具體生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)之中，我們能夠有效吸引學(xué)生的注意力，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)的過(guò)程中，逐漸建立起對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。這種基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力、思考能力和解決問(wèn)題的能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教材分析：
1、全冊(cè)內(nèi)容情況：
此書為科學(xué)教育系列的第八本教材，全書圍繞“生命旅程、能量的無(wú)所不在、地球的奧秘面紗、信息與日常生活、宇宙的對(duì)話”五個(gè)主題構(gòu)建，由一系列具有代表性的活動(dòng)串聯(lián)而成。其核心目標(biāo)在于點(diǎn)燃學(xué)生探索科學(xué)課程的熱情，協(xié)助他們理解科學(xué)課程的獨(dú)特學(xué)習(xí)模式，并引領(lǐng)他們實(shí)踐科學(xué)探究的過(guò)程，掌握清晰的科學(xué)知識(shí)與技巧。在這次修訂的過(guò)程中，我們保持了原有內(nèi)容的核心意義，同時(shí)在表述上進(jìn)行了調(diào)整以避免直接復(fù)制原文。通過(guò)這樣的方式，既保證了信息的準(zhǔn)確性和連貫性，又增強(qiáng)了內(nèi)容的新穎性和表達(dá)的多樣性。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐和深入思考，引導(dǎo)學(xué)生在直觀感受與實(shí)際操作的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出較強(qiáng)的科學(xué)探索能力。尤其在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)會(huì)控制變量、收集數(shù)據(jù)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行個(gè)人解讀，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，以此來(lái)驗(yàn)證自己的理論假設(shè)。
四、教學(xué)研究
重點(diǎn)：此教材的組織結(jié)構(gòu)，在探索對(duì)象維度上相較于先前的版本，明顯提升了深度與廣度，顯著增強(qiáng)了自主探索的實(shí)踐環(huán)節(jié)，并深化了對(duì)日常生活的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與提煉過(guò)程，旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與實(shí)際應(yīng)用能力。在探索技巧層面，則側(cè)重于邏輯推理為主的思考能力培養(yǎng)。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的自然界認(rèn)知體系，學(xué)會(huì)運(yùn)用關(guān)聯(lián)性視角與思維模式來(lái)分析問(wèn)題。探究過(guò)程逐漸深化，呈現(xiàn)出螺旋式上升的特點(diǎn)愈發(fā)顯著。
五、教學(xué)措施教學(xué)進(jìn)度和時(shí)間分配
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃6
一、學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生已有一年的科學(xué)課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的自然科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，并在教師的指導(dǎo)下，初步掌握了觀察和實(shí)驗(yàn)的基本技能。從年齡特征的角度來(lái)看，他們對(duì)于世界充滿好奇，具有強(qiáng)烈的求知欲望，能夠在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)參與探究活動(dòng)。然而，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，多數(shù)學(xué)生更傾向于依賴教師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在表達(dá)個(gè)人見解和進(jìn)行合作學(xué)習(xí)方面，學(xué)生的能力和意識(shí)仍有待提升。為了適應(yīng)這一階段的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的好奇心，采用趣味性和探索性的教學(xué)方式。同時(shí)，教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)和實(shí)際社會(huì)情境，確保內(nèi)容的實(shí)用性與相關(guān)性�？紤]到兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，教學(xué)難度和廣度應(yīng)適中，確保知識(shí)的深度和廣度符合學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的智力發(fā)展，鼓勵(lì)他們運(yùn)用多種方法進(jìn)行思考和解決問(wèn)題，提高動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維。此外，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)使用自己的方法來(lái)闡述觀點(diǎn)和分享研究成果，從而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力的發(fā)展。
二、教材分析：
教材共由六個(gè)章節(jié)組成，每章節(jié)包含四個(gè)主題性課題，總計(jì)三十二課時(shí)的教學(xué)安排。每一章節(jié)都巧妙地圍繞特定的探究主線展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我實(shí)踐的方式深入理解科學(xué)的基本原則與方法。教科書的核心價(jià)值在于鼓勵(lì)學(xué)生親身參與科學(xué)探究過(guò)程，而非單純的知識(shí)灌輸。通過(guò)自主體驗(yàn)作為學(xué)習(xí)的主要手段，科學(xué)探究活動(dòng)貫穿始終，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，這才是教材設(shè)計(jì)的精髓所在。
三、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：
本冊(cè)教科書共有24課，其中第23、24課是活動(dòng)課。以知識(shí)的內(nèi)容分為五部分。
1、我們吃什么（1———3課）：通過(guò)學(xué)生對(duì)食物的分類，讓學(xué)生明白大自然為我們提供了豐富的食物；對(duì)營(yíng)養(yǎng)的觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)檢驗(yàn)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分；以及動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物，科學(xué)飲食，保持身體健康。
2、在課程的第四至第七部分，我們?cè)俅尉劢褂谒@一主題，深入探討水的溶解特性、與其他物質(zhì)的混合與分離機(jī)制以及其獨(dú)特的屬性。基于初學(xué)階段對(duì)水的基礎(chǔ)認(rèn)知，本單元鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用日常生活的直觀感受，開展科學(xué)探索。學(xué)生將通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、整理分析信息等方法，學(xué)習(xí)如何識(shí)別問(wèn)題、尋找解決方案，并且在團(tuán)隊(duì)合作中共享知識(shí)，體驗(yàn)到解決問(wèn)題的喜悅。同時(shí)，他們也將認(rèn)識(shí)到人與自然環(huán)境間的和諧共存之重要性，學(xué)會(huì)利用所學(xué)的科學(xué)原理來(lái)優(yōu)化日常生活。此過(guò)程旨在提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、信息收集與整理能力，以及數(shù)據(jù)分析能力，為未來(lái)更深入地研究水的其他特性打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3、植物的生命過(guò)程（第8至第12課）主要聚焦于探討植物各個(gè)組成部分的功能，以此讓學(xué)生領(lǐng)略植物世界的多樣性和美麗。本單元的學(xué)習(xí)邏輯遵循了由普遍到具體，從整體到細(xì)節(jié)的認(rèn)識(shí)模式，逐步深入理解植物各部分的獨(dú)特作用。
在本單元的學(xué)習(xí)中，我們以水與空氣作為研究對(duì)象，深入探索了空氣的彈力、反沖力、大氣壓力以及水流的動(dòng)力學(xué)原理。通過(guò)這一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在全面提升學(xué)生的自主設(shè)計(jì)能力、對(duì)比實(shí)驗(yàn)技巧以及信息收集與整理的能力。更重要的是，我們將嘗試運(yùn)用所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，力求將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解與應(yīng)用能力的提升。
5、關(guān)于熱傳遞的學(xué)習(xí)（18至22課時(shí)）：深入理解熱能如何在固體、氣體、液體中進(jìn)行傳播。掌握保溫與散熱的基本原理，通過(guò)引導(dǎo)性的猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)并實(shí)施對(duì)比實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察和參與動(dòng)手制作活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立起對(duì)太陽(yáng)能應(yīng)用的基本認(rèn)知。在這一系列課程中，我們將探索熱能的不同傳遞方式，包括傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生們能夠親手體驗(yàn)和驗(yàn)證這些理論，從而加深對(duì)熱傳遞現(xiàn)象的理解。同時(shí)，課程還將著重于保溫與散熱的知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過(guò)材料的選擇和結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)來(lái)控制熱量的流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)節(jié)能與高效利用。此外，課程還將引入太陽(yáng)能的'利用概念，通過(guò)一系列活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考如何將太陽(yáng)的能量轉(zhuǎn)化為實(shí)際可用的形式。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)自然能源的興趣，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
6、探索與實(shí)踐：選取與本課程探究活動(dòng)緊密相連的議題，如食品中的有害成分與太陽(yáng)能集熱器的應(yīng)用與發(fā)展。通過(guò)深入調(diào)研，揭示日常生活中常見的現(xiàn)象，洞察科技產(chǎn)品如何影響人類的生活方式，進(jìn)而鍛煉與他人協(xié)作與交流的能力，提升自主進(jìn)行科學(xué)探究的技能，激發(fā)創(chuàng)新思維并強(qiáng)化實(shí)踐操作能力。這份內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)問(wèn)題，了解科技在日常生活中的應(yīng)用，通過(guò)合作與互動(dòng)提升個(gè)人能力，同時(shí)培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)創(chuàng)新能力的形成與實(shí)踐技能的增強(qiáng)。
四、本冊(cè)教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、探究能力，分析綜合能力、推理能力、想象能力和動(dòng)手能力。
1、知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。
2、能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。
3、能運(yùn)用已有知識(shí)做出自己對(duì)問(wèn)題的假想答案。
4、能根據(jù)假想作案，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。
5、能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。
6、會(huì)查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。
7、基于現(xiàn)有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和既有信息，通過(guò)簡(jiǎn)明的邏輯推理，形成個(gè)人的理解或判斷，并且能夠確認(rèn)這一結(jié)果在相同條件下是可以復(fù)現(xiàn)驗(yàn)證的。
8、能夠運(yùn)用自身專長(zhǎng)來(lái)清晰地闡述研究發(fā)現(xiàn)，并與他人進(jìn)行有效的溝通交流，是科學(xué)探究過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。不僅如此，理解并有能力對(duì)其他人的研究結(jié)論提出質(zhì)疑，亦是科學(xué)研究不可或缺的一部分，它體現(xiàn)了批判性思維和學(xué)術(shù)誠(chéng)信的核心價(jià)值。
培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、保持與發(fā)展想要了解世界，喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
2、珍愛(ài)并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃7
一、指導(dǎo)思想：
親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
三、學(xué)生情況分析：
1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)我?guī)?、2、5三個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣高，比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差；不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)；因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)比較缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)們偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，讓學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的.好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教材分析：
1、全冊(cè)內(nèi)容情況：
本冊(cè)是科學(xué)教材的第四冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個(gè)單元，由30多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。
2、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：
第一單元“電”共9課時(shí)，具體包括：電和我們的生活（1課時(shí)），點(diǎn)亮我的小燈泡（1課時(shí)），讓更多的小燈泡亮起來(lái)（1課時(shí)），電路出故障了（1課時(shí)），導(dǎo)體和絕緣體（1課時(shí)），我來(lái)做個(gè)小開關(guān)（1課時(shí)），里面是怎樣連接的（1課時(shí)），我們選擇了什么（2課時(shí)）。
第二單元“新的生命”共7課時(shí)，具體包括：油菜花開了（1課時(shí)），各種各樣的花（1課時(shí)），花、果實(shí)和種子（1課時(shí)），豌豆夾里的豌豆（1課時(shí)）。把種子散播到遠(yuǎn)處（1課時(shí)），萌發(fā)的種子（1課時(shí)），動(dòng)物的卵（1課時(shí)），
第三單元“食物”共7課時(shí)，具體包括：一天的食物（1課時(shí)），我們的身體從食物中獲得什么（1課時(shí)），吃什么和還吃什么（1課時(shí)），生的食物和熟的食物（1課時(shí)），面包發(fā)霉了（1課時(shí)），減慢食物變質(zhì)的速度（1課時(shí)），食物包裝上的信息（1課時(shí)）。
第四單元“巖石和礦物”共7課時(shí)，具體包括：各種各樣的巖石（1課時(shí)），進(jìn)一步觀察巖石（1課時(shí)），巖石的組成（1課時(shí)），怎樣觀察描述礦物（1課時(shí)）。巖石會(huì)改變模樣嗎（1課時(shí)），巖石礦物和我們（1課時(shí)）。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
五、基本措施：
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過(guò)程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)�；顒�(dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
六、教學(xué)進(jìn)度
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小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃8
暑假輕輕地告別了我們，新的一個(gè)學(xué)期悄然來(lái)臨。這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作，為了搞好這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)作計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想：
旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，我們大力推崇讓學(xué)生親身體驗(yàn)以探究為核心的學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)他們的求知欲望與探索興趣。我們致力于讓孩子們理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握解決問(wèn)題的方法論，從而為他們今后的學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析：
盡管學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)上已經(jīng)歷了一年的探索與實(shí)踐，其探究技能已經(jīng)有了顯著的'提升，但因?yàn)槭艿椒N種條件的局限，他們的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)仍然較為匱乏，科學(xué)探究的意識(shí)與能力并未達(dá)到應(yīng)有的水平。家長(zhǎng)們以及教育機(jī)構(gòu)往往側(cè)重于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谂c自然界的互動(dòng)時(shí)間與機(jī)會(huì)大大減少，未能從觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，鍛煉能力，培養(yǎng)科學(xué)思維與情感。
在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教材分析：
1、本冊(cè)內(nèi)容情況：
?科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個(gè)單元組成。在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
2、本冊(cè)的主要活動(dòng)：
(1)對(duì)天氣的觀察與測(cè)量從天空中云的形狀和變化開始，對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)要素分別進(jìn)行觀測(cè)。
(2)深入探究人體構(gòu)造，掌握骨骼與肌肉的工作原理及其形態(tài)特征，同時(shí)關(guān)注其活動(dòng)狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)維護(hù)心臟健康和肺部功能的意識(shí)。此外，還需理解食物在口腔內(nèi)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，以及這一過(guò)程中牙齒、舌頭與唾液的作用。通過(guò)研究人體結(jié)構(gòu)，我們可以詳細(xì)地了解骨骼作為支撐體系的重要性，以及肌肉如何在運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮作用。這些知識(shí)不僅有助于我們維持良好的身體機(jī)能，還能提高我們?cè)谌粘Ｉ钪蓄A(yù)防和應(yīng)對(duì)可能的健康問(wèn)題的能力。例如，了解心臟和肺部的功能，能夠幫助我們采取措施促進(jìn)血液循環(huán)和呼吸系統(tǒng)的健康，從而增強(qiáng)整體的身體狀況。在探討食物的口腔內(nèi)變化時(shí)，我們需認(rèn)識(shí)到牙齒作為初步的消化工具，通過(guò)切割和磨碎食物來(lái)準(zhǔn)備其進(jìn)一步的化學(xué)分解。舌頭則通過(guò)攪拌食物并將其與唾液混合，加速了食物的濕潤(rùn)過(guò)程，這一步驟對(duì)于啟動(dòng)消化酶至關(guān)重要。唾液中的酶，如淀粉酶，開始分解淀粉質(zhì)，為后續(xù)消化過(guò)程打下基礎(chǔ)。這一系列復(fù)雜的生理反應(yīng)，展示了人體內(nèi)部精細(xì)而協(xié)調(diào)的工作機(jī)制，強(qiáng)調(diào)了維護(hù)口腔衛(wèi)生和個(gè)人飲食習(xí)慣的重要性�？傊�，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)人體的結(jié)構(gòu)與功能，我們不僅能更深刻地理解自身，還能在日常生活中做出有利于健康的選擇，促進(jìn)整體福祉。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐和深入思考，引導(dǎo)學(xué)生在直觀感受與實(shí)際操作的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出較強(qiáng)的科學(xué)探索能力。尤其在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)會(huì)控制變量、收集數(shù)據(jù)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行個(gè)人解讀，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，以此來(lái)驗(yàn)證自己的理論假設(shè)。
五、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
5、樹立開放的教學(xué)觀念。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。
8、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題與構(gòu)建假設(shè)，同時(shí)引導(dǎo)他們親自動(dòng)手搜集數(shù)據(jù)以進(jìn)行驗(yàn)證。通過(guò)思考與分析，學(xué)生能夠獨(dú)立形成結(jié)論，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決之中。
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。
六、教學(xué)進(jìn)度安排：
第一單元 天氣——1—5周
第二單元 溶解——6—9周
第三單元 聲音——10—13
第四單元 我們的身體——14—16周
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃9
一、指導(dǎo)思想：
深入開發(fā)教育資源，與學(xué)生們共同探索，推動(dòng)實(shí)際意義上的探究式教學(xué)法，精心安排學(xué)生參與具有深度的科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)。
二、學(xué)情分析：
對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生而言，他們的科學(xué)課程正處于初探階段，對(duì)科學(xué)這一學(xué)科的理解還處于起步階段，因此，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣并傳授給他們簡(jiǎn)單的科學(xué)思維模式顯得尤為重要，這比單純的知識(shí)傳授更為關(guān)鍵。我們應(yīng)著重于培養(yǎng)孩子們?cè)谡n堂上形成科學(xué)思考的習(xí)慣，逐漸引導(dǎo)他們掌握預(yù)測(cè)、測(cè)量、分析、探究以及數(shù)據(jù)記錄等科學(xué)工作流程，同時(shí)，鼓勵(lì)他們采用小組合作的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)而言之，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在啟發(fā)孩子們的科學(xué)探索熱情和培養(yǎng)其基本的科學(xué)工作方法上，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)他們的科學(xué)思維能力，并學(xué)會(huì)如何有效地與他人合作完成科學(xué)項(xiàng)目。
三、教材分析：
《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)作為學(xué)生的入門教材，其教學(xué)設(shè)計(jì)以實(shí)踐活動(dòng)為核心，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣與探索精神。首單元側(cè)重于構(gòu)建科學(xué)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲。接下來(lái)的單元?jiǎng)t通過(guò)觀察活動(dòng)，檢驗(yàn)并提升學(xué)生日常的觀察力。課程內(nèi)容包括“水”的循環(huán)與性質(zhì)，“天氣變化”的觀測(cè)與理解，“空氣”的組成與特性，以及“常見材料”的識(shí)別與應(yīng)用。這些單元旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然界的生命現(xiàn)象與物質(zhì)變化，鼓勵(lì)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的自然現(xiàn)象和物質(zhì)組成，深入理解物質(zhì)的作用與生活中的聯(lián)系。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的科學(xué)測(cè)量方法，掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技巧，發(fā)展觀察事物的敏銳度與分析能力。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅積累了一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)，還掌握了初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，觀察事物的能力有了顯著的提升與增強(qiáng)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2、為了激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，并將其融入日常生活，我們應(yīng)致力于引導(dǎo)學(xué)生在日常實(shí)踐中親歷科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而形成以科學(xué)為導(dǎo)向的生活習(xí)慣與行為模式。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠逐步認(rèn)識(shí)到科學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是生活中的實(shí)用工具，能夠幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，提升生活質(zhì)量。為此，教育過(guò)程中應(yīng)注重實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在做中學(xué)，體驗(yàn)科學(xué)的魅力，從而在潛移默化中培養(yǎng)起科學(xué)思維，使其成為自身成長(zhǎng)與發(fā)展的重要支撐。
3、掌握科學(xué)探索的方法與流程，引導(dǎo)學(xué)生親歷完整的'科學(xué)探究過(guò)程，借此獲取科學(xué)知識(shí)，提升實(shí)踐能力，體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣，領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)，逐步培養(yǎng)出用科學(xué)視角審視問(wèn)題與思考問(wèn)題的能力。通過(guò)深入理解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中全情投入，不僅能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到科學(xué)知識(shí)，更能在操作中鍛煉技能，感受解決問(wèn)題的樂(lè)趣，同時(shí)深化對(duì)科學(xué)原理的理解，學(xué)會(huì)以科學(xué)的態(tài)度觀察世界，運(yùn)用科學(xué)思維去分析和解決實(shí)際問(wèn)題。這一過(guò)程旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、批判性思維以及實(shí)踐操作能力，使他們能夠更加自信地面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活挑戰(zhàn)。
4、在教育過(guò)程中，我們應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)的能力，深入探索事物之間的因果聯(lián)系。這不僅需要學(xué)生具備敏銳的觀察力，還要求他們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作中熟練掌握控制變量和數(shù)據(jù)收集的方法。通過(guò)這些實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中進(jìn)行合理推斷，并嘗試構(gòu)建解釋模型來(lái)驗(yàn)證自己最初的假設(shè)。具體而言，我們可以設(shè)計(jì)一系列實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出假設(shè)，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)精確測(cè)量和數(shù)據(jù)分析來(lái)檢驗(yàn)這些假設(shè)的可行性。在此過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)控制變量的重要性，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度分析，思考不同變量之間可能存在的因果關(guān)系，從而培養(yǎng)其邏輯推理能力和科學(xué)思維。此外，構(gòu)建解釋模型是這一過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果，發(fā)展出能合理解釋現(xiàn)象的模型，不僅能夠加深他們對(duì)科學(xué)原理的理解，還能提升其問(wèn)題解決能力與創(chuàng)新思維。最終目標(biāo)是使學(xué)生能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立進(jìn)行假設(shè)驗(yàn)證和理論構(gòu)建，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
6、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。
2、通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
3、培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
六、本冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)：
1、在本冊(cè)課本的起始部分，精心安排了諸多對(duì)比分析、對(duì)比實(shí)驗(yàn)以及對(duì)比研究活動(dòng)，這對(duì)于初次接觸科學(xué)知識(shí)的小學(xué)生而言既是關(guān)鍵點(diǎn)也是挑戰(zhàn)所在。
2、結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力認(rèn)知習(xí)慣，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的又一難點(diǎn)。
七、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
5、樹立開放的教學(xué)觀念。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃10
一、情況分析
大象版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)教材由三種類型的八個(gè)單元組成。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“模型與解釋”的能力，把這一能力作為本冊(cè)教材要培養(yǎng)的一級(jí)目標(biāo)，同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識(shí)和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。
二、教學(xué)指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容，發(fā)生在兒童身邊的`、喜聞樂(lè)見的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，便于他們從原有意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，展開研究。
2、注重對(duì)能力和方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)掌握科學(xué)探究能力的重要性，使學(xué)生在科學(xué)探究的過(guò)程中，學(xué)會(huì)并提高科學(xué)地分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)內(nèi)容
本冊(cè)教材共8個(gè)單元。
其中第一單元十萬(wàn)個(gè)為什么共四課含
1、探索自然
2我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題
3、問(wèn)題銀行
4、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題寶藏;
第二單元五官兄弟共2課含
1、游樂(lè)場(chǎng)
2、瓜果交易會(huì);
第三單元秋天，一幅美麗的圖畫共2課含
1、尋找秋天
2、果實(shí)累累的季節(jié);
第四單元有趣的動(dòng)物共3課含
1、尋訪螞蟻
2、動(dòng)物怎樣過(guò)冬
3、上夜班的動(dòng)物;
第五單元蚯蚓小導(dǎo)游共四課含
1、探訪蚯蚓的家
2、蚯蚓的房前屋后
3、蚯蚓的鄰居
4、落葉到哪里去了;
第六單元飄呀飄，飄下來(lái)共2課含
1、自轉(zhuǎn)旋翼
2、降落傘;
第七單元科學(xué)改變我們的生活共3課含
1、科學(xué)，生活的朋友
2、科學(xué)改變我們的生活
3、美好的展望;
第八單元一次穿越時(shí)空的科學(xué)問(wèn)題旅行共3課含
1、第八單元一次穿越時(shí)空的科學(xué)問(wèn)題旅行
2、我們身邊的小科學(xué)家
3、我也能當(dāng)科學(xué)家
五、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓學(xué)生對(duì)收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的討論，再得出結(jié)論。
六、具體措施
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo);
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;
5、樹立開放的教學(xué)觀念;
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);
8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐;
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
七、教學(xué)進(jìn)度表
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃11
一、學(xué)情分析
通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。
不足之處：上學(xué)年由于科學(xué)專職教師不夠和活動(dòng)材料限制的原因，一班和三班有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆匆走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。通過(guò)這幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)一班、三班的學(xué)生不如五班發(fā)言積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材分析
本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。
第一單元 工具和機(jī)械
本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器木才設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。
第二單元 形狀和結(jié)構(gòu)
本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
第三單元 能量
本單元介紹了電能、電磁鐵、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
第四單元 生物的多樣性
知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬� 過(guò)程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的'因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
�。ǘ� 情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。
�。ㄈ� 科學(xué)概念
1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。
3、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。
4、認(rèn)識(shí)生物種類的多樣性、不同個(gè)體之間的差異，知道生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的，理解多種多樣的生物存在的意義。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
五、教學(xué)措施
�。ㄒ唬┭a(bǔ)差意見
1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹立開放的教學(xué)觀念。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
1、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
3、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。
六、教學(xué)進(jìn)度安排：
略
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃12
一、教學(xué)指導(dǎo)思想
本冊(cè)教材以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，盡量讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的各種科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，逐步學(xué)會(huì)綜合思考問(wèn)題、以探究的方式解決問(wèn)題的方法，為終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是：有系統(tǒng)地開展觀察活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)
二、學(xué)情分析
本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)科學(xué)教育教學(xué)工作，全班共有17名學(xué)生，其中男生7人，女生10人。這門課程是學(xué)生剛剛接觸的新課程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很新鮮，學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，這是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
三、教材分析
本冊(cè)內(nèi)容由“植物”、“動(dòng)物”、“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個(gè)單元組成。將帶領(lǐng)三年級(jí)剛開始科學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)們，展開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)習(xí)旅程。
在“植物” 單元中，學(xué)生們將對(duì)生活在周圍的不同植物進(jìn)行觀察比較，通過(guò)比較陸生植物（大樹、小草）和水生植物（金魚藻、水葫蘆）的不同特征，通過(guò)觀察植物的生長(zhǎng)和變化，對(duì)植物的'共同特征形成初步認(rèn)識(shí)。
在“動(dòng)物”單元中，學(xué)生們將通過(guò)飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認(rèn)識(shí)它們的生存需要，對(duì)動(dòng)物的共同特征形成初步認(rèn)識(shí)，并 潘海灣
在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的概念。
如果說(shuō)“植物”和“動(dòng)物”展開的是一段生命世界的學(xué)習(xí)旅程，那么“我們周圍的材料”將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚瓦、陶器、瓷器等常見材料在硬度、韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認(rèn)識(shí)到不同材料具有不同的特性，不同特性決定了它們不同的用途。
“水和空氣”單元，是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。學(xué)生們要想辦法來(lái)解決、用證據(jù)來(lái)證明在探究水和空氣過(guò)程中產(chǎn)生的許多問(wèn)題，最終，學(xué)生們將在事實(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動(dòng)等方面的許多特性，并且對(duì)固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。
四、教學(xué)進(jìn)度
周次教學(xué)內(nèi)容
1 我們看到了什么
2 校園的樹木 大樹和小草
3 水生植物 植物的葉
4 植物發(fā)生了什么變化 植物有哪些相同特點(diǎn)
5 尋訪小動(dòng)物
6 蝸牛
7 蚯蚓 螞蟻
8 金魚 動(dòng)物有哪些相同特點(diǎn)
周次 教學(xué)內(nèi)容
9 觀察我們周圍的材料 那些材料硬10 比較韌性 它們吸水嗎
11 材料在水中的沉浮 磚瓦和陶器、瓷器12 給身邊的材料分類
13 水
14 水和食用油的比較
15 誰(shuí)流得更快一些 比較水的多少 16 我們周圍的空氣 空氣占據(jù)空間嗎 17 空氣有重量嗎
18 期末復(fù)習(xí)
19 期末復(fù)習(xí)
20xx.8.31 中化小學(xué)
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃13
一、指導(dǎo)思想：
以郊區(qū)科學(xué)課堂教學(xué)模式《學(xué)案導(dǎo)學(xué)---自主探究》為指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展大計(jì)和教科研的工作要點(diǎn)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想和“育人第一”的教育宗旨。同時(shí)結(jié)合科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)教書育人的精神，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、勇于探索、創(chuàng)造性的開展科學(xué)教學(xué)工作，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ) 從而使我校的科學(xué)教學(xué)有進(jìn)一步的突破。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)親歷真實(shí)的科學(xué)觀測(cè)活動(dòng)，人們能夠深刻理解到科學(xué)觀察的重要性與復(fù)雜性。這一過(guò)程不僅教會(huì)我們觀察應(yīng)具備的細(xì)致與嚴(yán)謹(jǐn)，而且強(qiáng)調(diào)了正確方法的運(yùn)用。在一系列的觀察描述實(shí)踐中，個(gè)體不僅能夠逐步建立起對(duì)科學(xué)觀察的獨(dú)特見解，更重要的是，能夠在此過(guò)程中逐漸建立自信心，認(rèn)識(shí)到自己的能力與價(jià)值，這為后續(xù)更深入的科學(xué)探索奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開展調(diào)查活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境。
3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動(dòng)過(guò)程，經(jīng)歷初步的在觀察活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過(guò)程；經(jīng)歷解決觀察活動(dòng)中的問(wèn)題，嘗試不斷改進(jìn)觀察方法的過(guò)程。
4、能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察。 運(yùn)用看、摸、聽等多種方法進(jìn)行觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物。
5、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學(xué)交流，相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果。
6、能查閱資料，解有關(guān)的問(wèn)題。
7.在觀察、研究的各種活動(dòng)中，學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí)、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂(lè)于合作與交流。同時(shí)通過(guò)對(duì)水的觀察，保持和發(fā)展學(xué)生樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
三、教學(xué)措施：
為了確保本學(xué)期教學(xué)任務(wù)的成功實(shí)現(xiàn)，鑒于我校學(xué)生在上個(gè)學(xué)期期末考試中科學(xué)學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，考慮到我們學(xué)校采用的“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法，旨在克服教材中的難點(diǎn)，聚焦關(guān)鍵點(diǎn)，根據(jù)當(dāng)前三四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)策略：首先，我們將通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，以增強(qiáng)對(duì)科學(xué)概念的理解和掌握。每個(gè)小組由不同能力的學(xué)生組成，這樣可以促進(jìn)知識(shí)的互補(bǔ)與共享，提高學(xué)習(xí)效率。其次，我們將設(shè)計(jì)一系列針對(duì)性的活動(dòng)和項(xiàng)目，針對(duì)科學(xué)學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深入探究。這些活動(dòng)不僅包括理論學(xué)習(xí)，還應(yīng)包含實(shí)驗(yàn)操作和項(xiàng)目實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。再次，利用多媒體教學(xué)資源和在線平臺(tái)，提供豐富的教學(xué)材料和資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多元化、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。最后，定期組織小組內(nèi)部和跨組的交流分享會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)聽取他人的觀點(diǎn)和建議，從而促進(jìn)自我反思和同伴學(xué)習(xí)。通過(guò)上述措施的實(shí)施，旨在全面提升學(xué)生在科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(一)教學(xué)工作方面：
1、為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)概念的理解與記憶，我們應(yīng)引導(dǎo)他們重視信息的搜集與驗(yàn)證，并學(xué)會(huì)對(duì)獲取的'事實(shí)進(jìn)行初步的分析、整合、提煉與總結(jié)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不僅能深化對(duì)知識(shí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，還能培養(yǎng)批判性思維與解決問(wèn)題的能力。
2、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。
3. 鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證。
4、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；尤其要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。
5、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。
6.課堂常規(guī)有序：課本、筆記本準(zhǔn)備好擺放在書桌上，鈴?fù)?zhǔn)時(shí)上(下)課，互不侵占時(shí)間。
7、課堂中隨時(shí)提問(wèn)評(píng)價(jià)給分：加分內(nèi)容(發(fā)言、傾聽、猜想、敢于提出不同意見、合理的建議、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)等)，進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，讓學(xué)生即時(shí)掌握自己的平時(shí)情況。
8、實(shí)驗(yàn)實(shí)行評(píng)分考核：為使每位學(xué)生的能力都得到發(fā)展，實(shí)行小組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)員、記錄員輪流制，實(shí)驗(yàn)記錄考核制.
9、鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪斜３置翡J的觀察力，對(duì)周圍的現(xiàn)象抱有好奇心，并嘗試運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)原理去理解和解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。這樣不僅能夠深化他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)與生活的無(wú)縫融合。通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生們能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)增強(qiáng)其對(duì)科學(xué)應(yīng)用的實(shí)際感知和能力。
10、實(shí)施課程內(nèi)容即時(shí)理解與掌握策略，結(jié)合下一節(jié)課的提問(wèn)與評(píng)分機(jī)制，采用單元一次練習(xí)、一次測(cè)試的教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)課堂作業(yè)的重要性，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成，并對(duì)作業(yè)進(jìn)行快速批改，以此培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習(xí)慣。同時(shí)，我們還引入了作業(yè)星級(jí)評(píng)定系統(tǒng)，以激勵(lì)學(xué)生追求更高水平的學(xué)習(xí)成果。
(二)教師成長(zhǎng)方面：
1、積極投身于各類切實(shí)可行的新課程培訓(xùn)項(xiàng)目，旨在深化個(gè)人的教育理念轉(zhuǎn)型，增強(qiáng)課程認(rèn)知以及在實(shí)際教學(xué)中的操作能力，從而為新課程的有效推行構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、認(rèn)真參加《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，明確科學(xué)學(xué)科課程改革的方向；經(jīng)常進(jìn)行科學(xué)研究，攻克難關(guān)，提高課程理解能力；
(三)科學(xué)特色活動(dòng)
1、科學(xué)幻想畫：
活動(dòng)目的：為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛(ài)生命、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)內(nèi)容：面向低年級(jí)學(xué)生，我們發(fā)起一項(xiàng)創(chuàng)意繪畫活動(dòng)，主題聚焦于科學(xué)探索，鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮無(wú)畏的創(chuàng)新精神，繪制出蘊(yùn)含深刻意義的作品。我們堅(jiān)信，每一幅畫作都是孩子們內(nèi)心世界與科學(xué)知識(shí)碰撞融合的結(jié)晶。對(duì)于表現(xiàn)突出、充滿創(chuàng)意與深度的作品，我們將精心準(zhǔn)備獲獎(jiǎng)證書予以表彰，以此肯定他們的努力與才華，同時(shí)也為校園文化注入一抹獨(dú)特的科學(xué)色彩。
2、明天小小科學(xué)家：
活動(dòng)目的：為進(jìn)一步增加學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們從小養(yǎng)成善于觀察，敢于思考的能力。通過(guò)開展科學(xué)發(fā)明活動(dòng)，使學(xué)生感受到科學(xué)就在身旁，是鮮活的，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于發(fā)明創(chuàng)造中，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生們能夠運(yùn)用日�？傻玫奈锛�，發(fā)揮創(chuàng)意與智慧，親手設(shè)計(jì)并制作出創(chuàng)新的小發(fā)明。作品形式多樣，不受特定體裁限制。為了鼓勵(lì)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，這些出色的作品將會(huì)在全校范圍內(nèi)進(jìn)行展示，旨在激發(fā)更多同學(xué)對(duì)于科學(xué)探索的熱情與興趣。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃14
一、指導(dǎo)思想：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
二、學(xué)情分析：
六年級(jí)（3）（4）班共有110人，通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手。不足之處：學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。有的學(xué)生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。
三、教材分析：
本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。
1、《工具和機(jī)械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。
2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)大自然，()保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。
四、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的.意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。
�。ㄈ┛茖W(xué)概念
1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。
五、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）
3、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
六、補(bǔ)差措施：
1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹立開放的教學(xué)觀念。
5、悉心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
6、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
7、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，以賽促學(xué)
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃15
一、指導(dǎo)思想
為進(jìn)一步提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力，以及實(shí)驗(yàn)室材料實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、分類、分檔、檔案管理，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)水平和實(shí)驗(yàn)效果，更好，更全面地實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育的均衡發(fā)展。
二、主要任務(wù)及目標(biāo)
根據(jù)縣教體局教育教學(xué)工作意見，為了全面深化課堂教學(xué)改革，大力推進(jìn)鹽亭幸福教育建設(shè)，積極開展探究式合作學(xué)習(xí)，不斷推廣導(dǎo)學(xué)案的使用；為了實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化，建立良好的教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量，順利完成本學(xué)期各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，結(jié)合本校實(shí)驗(yàn)室的`實(shí)際情況，本學(xué)期將從以下幾個(gè)方面開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作：
1、明確科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的意義。在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，努力做到建設(shè)符合標(biāo)準(zhǔn)；裝備綜合配套；管理科學(xué)規(guī)范；使用注重實(shí)效。
2、嚴(yán)格按照科學(xué)實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，在利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有儀器設(shè)備的基礎(chǔ)上，增加自制教具，盡量滿足教材的需要。做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，開展好課外實(shí)踐活動(dòng)。
3、儀器保管責(zé)任到人。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的管理，要做到：
（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，儀器實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由各組長(zhǎng)督促小組成員對(duì)儀器的規(guī)范實(shí)用。
�。�2）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)儀器要擺放整齊，由指導(dǎo)老師檢查驗(yàn)收。
�。�3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中若有儀器損壞，要及時(shí)進(jìn)行登記，并追究責(zé)任。
（4）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要維護(hù)好學(xué)生的組織紀(jì)律。
4、執(zhí)行好科學(xué)實(shí)驗(yàn)室守則、借還賠償制度、安全保衛(wèi)制度等。
5、認(rèn)真鉆研教材，研究教法，上好實(shí)驗(yàn)教學(xué)課，提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
6、堅(jiān)持學(xué)案導(dǎo)學(xué)，堅(jiān)持小小組合作的教學(xué)模式。
三、開出率要求
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好每個(gè)實(shí)驗(yàn)，做到必做實(shí)驗(yàn)的開出率為百分之百，選做實(shí)驗(yàn)的開出率達(dá)百分之九十五。
四、各年級(jí)必做實(shí)驗(yàn)?zāi)夸洠ㄒ姽緳冢?/strong>
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