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有趣的作業(yè)教學設計（通用3篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編整理的有趣的作業(yè)教學設計（通用3篇），希望能夠幫助到大家。
有趣的作業(yè)教學設計1
【內(nèi)容簡析】
本課講述了老師給學生布置了一項別出心裁的作業(yè)——到大自然中去找春天，把能找到春天的東西帶到教室里來；同學們認真完成作業(yè)，交上來的作業(yè)，各式各樣。教育學生要熱愛大自然，保護大自然。
【設計理念】
本課設計力求聯(lián)系生活，貼近實際，引導學生充分自主閱讀，合作探究，體會文中表達的情感之美，豐富學生的情感體驗，引導學生熱愛自然，培養(yǎng)保護大自然的意識。
【教學目標】
1、比鮮11個生字，會寫7個字。
2、閉確流利地朗讀課文。
3、迸嘌學生熱愛大自然、保護大自然的情感。
【重點難點】
重點：識字寫字，正確流利地朗讀課文。
難點：理解作業(yè)為什么有趣。
【教具準備】
教學掛圖、生字卡、詞語卡。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
一、設疑激趣，引入新課
1、卑迨榭翁狻
2、鄙枰桑和學們平時做過什么有趣的作業(yè)嗎？今天這個課題“有趣的作業(yè)”到底是指什么呢？
二、初讀課文，整體感知
1、弊雜衫識量撾模遇到不會讀的字，向老師或同學請教。
2、被出生字，多拼讀幾次。
3、斃∽槌ご領(lǐng)組員認讀生字。
4、笨火車認讀生字，檢查字音。
5、敝該分段朗讀課文。
6、畢胍幌耄說一說：讀了課文，你知道了什么？
三、合作探究，感悟內(nèi)容
1、弊雜衫識量撾模說說課文里老師布置的作業(yè)是什么。
2、斃∽楹獻魈驕浚盒∨笥訊際竊躚完成作業(yè)的？你喜歡誰的作業(yè)，為什么？
(1)小組長帶領(lǐng)朗讀課文。
(2)小組內(nèi)交流。
3、比班交流匯報，教師相機引導學生理解。
趣：老師布置的'作業(yè)有趣；同學們找到的作業(yè)各式各樣，形式各異，也很有趣。
4、碧致郟豪鮮看到同學們帶來的作業(yè)，為什么滿意地笑了？
5、斃幔豪鮮Χ醞學們能到大自然中去找春天感到很滿意，對同學帶來的作業(yè)很滿意，對小麗、小龍愛護動植物，保護環(huán)境的行為感到更滿意。
6、狽紙巧朗讀課文，加深理解。
四、實踐活動，拓展思維
課后開展一次找春天活動，把你找到的春天寫下來。
第二課時
一、復習引入
1、比隙烈求會認的生字。
2、崩識量撾摹
二、識記生字
1、比隙痢拔一嶁礎敝械淖幀
2、閉頁瞿閎銜最難寫的字，請教老師或同學：如何才能寫得端正美觀。
3、苯淌氐闃傅佳生書寫“龍、課、桌、查”這幾個字。
4、毖生練習書寫生字，教師巡視，及時糾正寫字姿勢。
5、北紉槐齲評一評，看誰的字寫得好。
三、積累詞語
把課文中喜歡的詞語采集到你的詞語花籃里。
四、布置作業(yè)
略。
有趣的作業(yè)教學設計2
教學要求：
1、學會8個生字“王、每、今、畫、公、玉、蘭、回”，會認8個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生愛護春天。
教學重點：
學會生字，正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
培養(yǎng)學生愛護春天。
教學準備：
生字卡片、教學掛圖
教學時間：
2課時
教學設計：
第一課時
一、激趣導入。
1、同學們，春天有什么?你最喜歡春天里什么?
2、這個春天，小麗和同學們一起找春天，可空手而歸，還得到了老師的表揚，這究竟是怎么一回事呢?
3、板書課題：《有趣的作業(yè)》。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，將字音讀準。
2、再讀課文，將自然段的序號標出來。
3、畫出自己不懂的地方。
三、學習生字。
1、讀課后生字，同座互查，全對的同學畫一面紅旗。
2、分組讀生字，開火車抽讀字卡。
3、“我會說”游戲組詞。
4、齊讀生字。
5、小黑板出示會認的字，小伙伴間讀。
6、男、女生賽讀。
7、指名讀生字，齊讀。
四、學習課文第一自然段。
1、有個學校里有一位老師布置了一項很有趣的作業(yè)，是什么呢?
2、自由讀1自然段。
3、指名讀，齊讀。
第二課時
一、復習檢查。
1、開火車抽讀字卡。
2、“找朋友”游戲。
二、學習課文
1、同學們交上來的作業(yè)都是些什么呢?
2、自由讀3----8自然段。
3、指名讀3自然段。
4、齊讀3自然段。
5、看到同學們的.作業(yè)，老師可高興了，說了些什么呢?指名讀老師說的話。分男、女生讀。
6、老師為什么說小麗不但找到了春天，還懂得怎樣愛護春天呢?
7、分角色讀3---8自然段。
三、拓展練習
1、你們還能在春天里找到些什么呢?(找一找身邊的春天)
板書設計：
3、有趣的作業(yè)
春天圖片
有趣的作業(yè)教學設計3
教材分析：
《有趣的作業(yè)》是義務教育課程程標準實驗教科書語文《鄂教版》一年級下冊中的一閱讀課文，全文講述了一個有趣的故事：老師布置了一項作業(yè)，要求同學們到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室來，大家紛紛帶來了小蝌蚪、柳枝、青草……可小麗帶來的是自己親筆畫的一幅玉蘭花的畫。小麗的作業(yè)受到了老師的特別稱贊。故事告訴同學們，任何花草樹木，還包括小蝌蚪，它們都是有生命的，我們應當尊重它們的生命，關(guān)愛它們的生命。
學生分析：
一年級學生經(jīng)過半年的學習，已具備了一定的識字能力，掌握了一些簡單的閱讀方法，對生活的觀察能力和口語表達的能力在不斷地提高，能夠關(guān)注日常生活中一些事物的變化，并且有自己獨特的思維和見解。
教學理念：
1、《語文課程程標準》提出，語文教學要提倡自主合作，探究的學習方式，學生是學習的主人，是學習和發(fā)展的主體，教師是學生學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以自讀自悟、自學探究為基礎，充分發(fā)揮師生在教學中的主動積極性。
2、讓朗讀成為學習的重要方式，讓學生在自主的氛圍中學習，自由地說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，理解課文，讓學生充分聯(lián)系生活實際，樹立環(huán)保意識和正確的情感態(tài)度。
教學目標：
1、學會“王、每、今、畫、公、玉、蘭、四”8個字，會認“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7個字，認識5個偏旁“、人、口”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習，懂得要自覺愛護花草樹木，愛護大自然。
教學重點：
1、教學生學會生字，認識新字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學難點：
教育學生關(guān)愛動物和植物，熱愛大自然。
教學流程：
一、激趣導入
師：前兩天，老師給同學們布置了一個作業(yè)，請你們把能代表春天的東西帶到教室里來，你們能給老師看看嗎？
�。ㄍ瑢W們紛紛展示自己的作品，老師點評）
師：有位老師也給他的學生布置了相同的作業(yè)，你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎？讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧！
（板書課題）
[良好的開端是成功的一半。懸念式的激發(fā)學生學習的興趣，檢查作業(yè)時鼓勵性的語言讓學生嘗到了成功的喜悅，為后面的學習做到了鋪墊。]
二、初讀課文
師：誰愿意提醒大家，我們在初學一新課文時，應注意哪些問題？
1、標然段畫出生字，讀準字音。
2、畫出生字，讀者準字音。
3、把難讀的句子多讀幾遍。
4、把不懂的詞做上記號。
[讓學生自己說出初讀課文應注意的問題，而不是教師一味地灌輸，這樣不但鞏固了學習方法，還培養(yǎng)了良好的閱讀習慣。學生在自讀自悟。主動探究中認識生字，讀懂課文，對故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。]
�。▽W生自由朗讀課文，邊讀邊畫，老師巡回指導）
三、檢查初讀
�。ūM量面向低水平學生，這樣更能發(fā)現(xiàn)問題）
1、學生開火車認讀生字。
要求會認的字：代、表、教、學、課、桌、昨、完
要學會的字：王、每、今、畫、公、玉、蘭、回、。
2、指名讀課文
�、僦该x。（學生）
�、诮o自然段標出序號。
[通過檢查和學生的，發(fā)現(xiàn)學生在學詞識記和課文朗讀方面的不足，并及時彌補，消滅了初讀中的“攔路虎”，為后面的學習指明了方向。]
四、學習課文1-6自然段
1、師：上星期，王老師給同學們布置了一項什么作業(yè)？
師指名讀第一自然段。
�。ㄗ屍渌麑W生帶著問題聽讀）
生：王老師要每個同學到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。
學生齊讀第一自然段。
2、學生朗讀第二自然段
�。ㄗx課文，看插圖）
師：同學們帶的東西能代表春天嗎？
生：能
師：同學們帶了些什么呢？
生：有蝌蚪、有柳枝、有青草……
師：同學們只帶了這三種東西嗎？
生：不是。
師：你們想象一下，還會帶些什么呢？
生1：桃花。
生2：小燕子。
……
師：看來同學們一定很喜歡春天，所以觀察得非常仔細。
生：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，深入新課。
師：上節(jié)課同學們學的非常好，誰能說出課文的1-6自然段寫了什么？
生：老師要同學們把最能代表春天的東西帶到教室里來，同學們有的帶蝌蚪，有的帶柳枝，有的.帶青草，小麗帶的一幅畫。
師：你真棒，小麗為什么要畫畫呢？
�。▽W生自讀第七自然段）
生：小麗說：“我在公園看到一朵玉蘭花開了，想摘一朵，突然看見‘愛護花木’的牌子，就回家畫了這朵玉蘭花”。
師：你們知道小麗為什么要摘玉蘭花嗎？
生：因為小麗心里想：這玉蘭花開得這么美，不就正好代表春天嗎？
師：小麗為什么又沒摘，而畫了一朵玉蘭花呢？
生：因為牌子上寫著“愛護花木”。
小麗舍不得摘花，又很喜歡這些蘭花，所以只好畫一朵。
師：玉蘭花這樣美麗，春天這樣美好，小麗又是這樣地喜愛春天，我們一起來讀第七自然段，讀出對春天的喜愛之情好嗎？
�。▽W生讀第七自然段，喚起學生的生活體驗，由此走進小麗的內(nèi)心世界）
師：王老師說了什么呢？請同學們讀讀第八自然段。
�。▽W生自讀）
師：聽了老師的話，同學們明白了什么？
生1：小麗和同學們一樣，把最能代表春天的東西帶來了。
生2：小麗不但找到了春天，她還懂得了去愛春天。
師：其他同學呢？
生：他們有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，這是不對的。
師：為什么呢？
生：因為動物也有生命，花草樹木是供人們欣賞的，不能損壞。
師：對呀！任何花草樹木和小動物都是有生命的，我們應該尊重它們的生命，關(guān)愛它們的生命。
�。ㄖ咐蠋煹脑�，讀出真心贊美小麗的語氣）
師：讓我們一起讀一讀課文吧！讀出對春天、對大自然的喜愛之情。
�。ㄗx全文）
[在教學中，注重課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，讓學生聯(lián)系生活去觀察、去感悟，把學習語言和塑造人格有機地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了人文]
結(jié)束
師（播放有關(guān)春天景物的課件）配樂唱《春天在哪里》。
板書設計
3、有趣的作業(yè)
同學們蝌蚪、柳枝、青草……
找春天
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