- 相關(guān)推薦
一年級語文《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的一年級語文《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
一年級語文《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、通過"找春天"的活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識，多角度欣賞、體驗(yàn)春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。
2、知道禮貌是春風(fēng)，友愛是陽光，生活中也有春天；學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助。
過程與方法：
1、鼓勵學(xué)生走到郊外，用眼睛尋找自然界的春天；用心靈感受生活，用語言描述生活中的春天。
2、用樂曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸，在生活中留住春天。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)會欣賞春天的景色，在充滿生機(jī)的大好春色中，學(xué)生抒發(fā)親近自然、熱愛生活的情懷，從而去感受自然的美和人與人之間春天般的關(guān)愛。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受到在生活中人與人之間講究禮貌、相互關(guān)愛的快樂。
三、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
四、教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：
多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
多角度欣賞、體驗(yàn)自然界春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。
活動過程：
一、感受自然界春天的美麗
活動一：欣賞歌曲設(shè)疑入題
1、師扮演小燕子邊唱"小燕子"歌曲邊做動作。
"小燕子，穿花衣，年年春天來這里，我問燕子為啥來，燕子說，這里的春天最美麗。"
提問：小朋友，你們知道我是誰呀？你們知道我怎么會到這里來呢？
2、學(xué)生交流。
3、是啊！春姑娘邁著輕盈的腳步，悄悄地來到我們的身邊，可是春天到底在那里呢？（板書：春天在哪里？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧。
活動二：觀看媒體尋找春天
1、小朋友們，你們看到了什么，可以和旁邊的小朋友說一說。
2、誰能告訴大家春天在哪里呀？（師把桃花發(fā)到誰手里就由誰講）
活動三：交流展示分享成果
1、其實(shí)，春天就在小朋友的眼睛里，老師讓你們利用休息的時(shí)間去找了春天，你們也一定找到春天了吧？說給大家聽聽吧�。z查學(xué)生的觀察記錄。---月---日，柳枝長出了新芽。）
2、學(xué)生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天，感受春天的美麗。
活動四：小組合作改編歌曲
1、春天就是這樣生機(jī)勃勃，讓人心曠神怡，來！我們?yōu)樗幨赘璋伞?/p>
2、出示：春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有（ ）呀，這里有（），還有那（）。
3、學(xué)生分組商量，根據(jù)自己看到的春天情景填詞后交流。
4、師生一起唱自編的歌曲。
�。◣煟盒∨笥褌兙幍煤脴O了，把春天的美麗，春天勃勃的生機(jī)表達(dá)得淋漓盡致，太讓我激動了，我真想唱一首歌��！出示：《春天在哪里》歌曲，會唱嗎？讓我們一起唱起來，跳起來吧�。�
二、贊美自然界美麗的春天
活動一：討論交流歸納總結(jié)
1、我們找了半天的春天，小朋友們，春天到底是什么樣的呀？
2、讓學(xué)生討論總結(jié)。
活動二：實(shí)踐操作贊美春天
1、學(xué)生分組用不同的方式贊美春天。
2、小結(jié)：春天是個(gè)如詩如畫的`季節(jié)，春天是個(gè)萬物蘇醒的季節(jié)，春天充滿了勃勃的生機(jī)，春天讓我們精神煥發(fā)，小朋友們愿不愿意跟著燕子姐姐再去感受一下春天的氣息。（隨著音樂結(jié)束課堂教學(xué)）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
懂得禮貌是春風(fēng)，友愛是陽光，生活中也有春天；學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助。
活動過程：
一、回顧自然界春天的美麗
1、上一節(jié)課小朋友從各自的眼睛里找到了春天，并把它編了一首歌，現(xiàn)在請小朋友再一次感受一下春天的美麗，來唱一唱自己編的歌吧。
2、學(xué)生唱自編的歌曲《春天在哪里》。
二、感受生活中春天的溫暖
活動一：觀看錄像尋找生活中的春天
1、春天來了，大地一片桃紅柳綠，小動物們也紛紛出來感受著美好的春天，因?yàn)榇禾旖o大家?guī)砹藴嘏�。你們知道嗎？在我們�(nèi)伺c人交往中也有春天，這個(gè)春天會讓人更加溫暖。小朋友，今天老師帶來的一段錄像中就有一個(gè)這樣的春天，你們仔細(xì)看，找一找錄像里的那些大哥哥、大姐姐是怎么做的、怎么說的？
2、學(xué)生觀看錄像。
3、教師示范交流錄像中的春天，學(xué)生討論交流。
4、小結(jié)：是呀，桃紅柳綠是春天，禮貌友愛也是春天。老師要送你一句話：禮貌是春天，友誼是陽光，春天就在我們生活中。
活動二：判斷辨別鞏固認(rèn)識
1、出示學(xué)生之間相處的事例。
2、學(xué)生進(jìn)行判斷，并用表演的形式演一演。
3、拓展：學(xué)生表演自己生活中曾有的文明相處、互相幫助的事例。
三、留住生活中美好的春天
活動一：討論交流歸納總結(jié)
1、小朋友想把這美麗、溫暖的春天留住嗎？那你準(zhǔn)備怎么做？討論一下碰到這些情況你會怎么做？[出示：見面要說（"你好"）；分別要說（"再見"）；別人有難（多幫助）；受人幫助（要謝謝）；無意傷人說（"對不起"）；寬容他人說（"沒關(guān)系"）；尊重他人常說（"請"）]
2、小組討論并交流。
3、齊讀板書。
活動二：體驗(yàn)感悟加深認(rèn)識
1、生活中的這個(gè)春天讓人感到溫暖，感到快樂。來，快讓我們畫畫這朵春天里最美的花。
2、學(xué)生描畫，畫出心中最美麗的花朵。
3、把花朵送給幫助過自己的同學(xué)或最好的朋友，說出送花原因并會使用禮貌用語。
活動三：學(xué)唱歌曲感悟提升
1、自然界的春天是美麗，但這美麗的情景會隨著季節(jié)的變化而改變。只有生活中的春天才會永遠(yuǎn)讓人溫暖，今后只要我們在生活中講究禮貌，與他人互相關(guān)心，相互幫助，那么春天就會留在這里。
2、表演唱《春天在這里》
3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了在生活中也有春天，春天就在我們中間。老師相信大家在找到春天的同時(shí)，更會找到生活的快樂。
一年級語文《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察春天里的事物，找尋春天的蹤跡，并展開想象，說說自己的“發(fā)現(xiàn)”和感受。
2.引導(dǎo)學(xué)生把春天里的發(fā)現(xiàn)和體會寫出來。做到語句通順，表達(dá)真情實(shí)感。
課前準(zhǔn)備：
課前帶領(lǐng)讓學(xué)生走進(jìn)大自然，用眼睛、耳朵、鼻子、心靈去觀察和感受美好的春天。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，初感春天：
1、小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
2、是呀，春天的`天氣讓你感覺怎么樣？
教學(xué)生認(rèn)識新詞：春寒料峭、乍寒乍暖
3、你還知道哪些和春天有關(guān)的詞？
教讀詞語：春光明媚、春意盎然、春色滿園、春暖花開、春回大地、春草如絲、春風(fēng)拂面、百花爭春、萬紫千紅、鳥語花香、姹紫嫣紅
鶯歌燕舞、和風(fēng)細(xì)雨、繁花似錦、綠草如茵、萬物復(fù)蘇、萬木爭春
萬象更新、蓓蕾初綻、彩蝶紛飛、風(fēng)和日麗、百花盛開、楊柳吐翠
二、唱春天——教唱歌曲：《春天在哪里》
1、是呀，春天輕輕悄悄地來到了我們身邊。不仔細(xì)還發(fā)現(xiàn)不了呢！
2、有個(gè)小朋友找到了春天，還高興地唱成了歌曲。想聽嗎？
教唱歌曲：《春天在哪里》
三、找春天，畫春天：
1、你們找到了春天嗎？你發(fā)現(xiàn)她藏在哪？
2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)草地上。
師：草地上有春天嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？如：小草怎樣了？好像在干什么……
板書：小草小花、蝴蝶、風(fēng)箏……
(2)小河邊。
你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：小河柳樹、小蝌蚪、小魚、小鴨……
(3)樹林里。
你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：春筍蘑菇、桃花、黃鸝鳥、布谷鳥……
(4)稻田里。
你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：麥苗農(nóng)民伯伯……
(5)校園里。
你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：樹木花壇、小朋友們……
3、啊，真是一幅幅美妙的圖畫呀，讓我們拿起彩筆，把我們找到的春天畫下來吧！
4、學(xué)生分小組合作畫春天。
四、說春天，寫春天：
1、展示畫作，說一說自己發(fā)現(xiàn)的春天。
2、師生趣問趣答。
師唱：春天在哪里呀，春天在哪里？
生答：春天在那。
3、寫春天：寫一寫自己發(fā)現(xiàn)的春天。
4、朗讀評議，指導(dǎo)學(xué)生把句子寫通順，寫出對春天的喜愛。
一年級語文《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【案例描述】
哎，又快到了上《語文園地》的時(shí)候了！說實(shí)在的，面對那一篇篇文質(zhì)兼美的課文，我會煞費(fèi)苦心地引導(dǎo)小朋友入情入境，可眼前的《語文園地一》花里胡哨，好些內(nèi)容讓人覺得“食之無味，棄之可惜”。然而讓《語文園地》也精彩起來一直是我的心愿。該怎樣做才干在《語文園地》的課堂中，自身的小朋友也激情飛揚(yáng)，情緒高漲呢？那不顯眼的“識字擂臺”深深吸引了我。學(xué)習(xí)小伙伴“我認(rèn)識班上所有同學(xué)的名字，你呢？”這一句話激活了我的思維，何不就在讓小朋友們自身設(shè)計(jì)名片、交流名片的活動中開展“識字擂臺”的教學(xué)呢？
【班隊(duì)課上的欣喜】
伴著清脆的鈴聲，帶著我的設(shè)想方案，我精神抖擻地走上講臺。這一節(jié)是班隊(duì)課。我二話沒說，在黑板上寫下了這次班隊(duì)活動的主題“小小設(shè)計(jì)師”，像往常一樣，小朋友們咿咿呀呀地讀了起來。所不同的的，讀完這五個(gè)字后，小朋友們神情各異，有的一臉疑惑；有的很是得意，仿佛自身真的設(shè)計(jì)師；有的竊竊私語了，開始在小聲討論老師葫蘆里究竟賣的是什么藥。嘿，火候已到了。我清了清嗓子，說：“小朋友們，你們知道設(shè)計(jì)師嗎？那可偉大著呢！今天咱們小朋友也來當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，為二十年后的自身設(shè)計(jì)一張名片，那時(shí)的你會是一個(gè)從事什么工作青年呢？”小朋友們一聽，勁頭可高了，有的說：“二十年后，我二十九歲了，我要做飯店經(jīng)理，我可喜歡上飯店吃飯了�！庇械恼f：“我喜歡老師，我也要成為一名老師�！庇械男∨笥烟亍柏澬摹�，大聲說：“我要當(dāng)老板，我要當(dāng)懂事長，我要當(dāng)總裁�！备猩跽�，邊說邊做手勢，儼然真的那么一回事了，大有一發(fā)不可收拾之勢。我笑著看小朋友們眉飛色舞。等小朋友們稍有恬靜之時(shí)，我揚(yáng)起手中事先為他們設(shè)計(jì)好的空白名片紙，說：“到那時(shí)，咱們同學(xué)再見面，少不了把自身的名片拿給對方作交流�？矗±蠋熓种芯褪悄愕哪且粡埫�，可上面缺少你的內(nèi)容，咱們小朋友快來用彩色筆和鉛筆為自身設(shè)計(jì)的名片吧！”邊說邊把空白的名片發(fā)到每個(gè)小朋友的手中。我還告訴同學(xué)，一定要在名片中間的田字格中把自身的名字寫漂亮。自身未來單位的字可以用拼音來代替，也可以畫圖畫示意。每個(gè)同學(xué)都從沒有像現(xiàn)在這樣認(rèn)真地寫著自身的名字。二十幾分鐘后，小朋友們的“杰作”完成了�？字疂∨笥言诿袭嬃艘桓绢^，旁邊用拼音標(biāo)著“總經(jīng)理”，原來他想和爸爸一樣，做一個(gè)木材公司的總經(jīng)理；葉曉波喜歡花，在名片上畫了一盆花，旁邊寫著“專家”兩字，不用說也知道她未來的理想是做一名培育花卉的專家。最有意思的是陳佳陽，他呀，在自身的名片上畫了一只雞，雞上打著一個(gè)針筒，旁邊用拼音寫著“消滅禽流感”，他居然想成為一名藥物科學(xué)家�？矗嗝锤挥袆�(chuàng)意的設(shè)計(jì)呀！這一張張小小的名片展示著小朋友們的精神世界，描繪著小朋友們的藍(lán)圖。看著這一張張生動有趣的名片，我的心里充溢了一舉多得的欣喜。
【語文課上的收獲】
我把小朋友們設(shè)計(jì)的名片復(fù)印了一份。在下課時(shí)間，讓小朋友們把自身制作的名片貼在桌子角上。并且安排了課后任務(wù)：
�。�、小朋友們想看看同學(xué)設(shè)計(jì)的名片嗎？課后大家可以互相欣賞，不過老師有一個(gè)任務(wù)要交給大家，咱們一邊欣賞別的同學(xué)的名片，一邊要想方法認(rèn)識住同學(xué)的名字。
�。�、在認(rèn)識同學(xué)名字時(shí)，你可以采用自身喜歡的識記方法，看誰能記得最多。還要用心地去發(fā)現(xiàn)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
兩天后的語文課上，該上《語文園地一》中那個(gè)“識字擂臺”了。我拿著復(fù)印的５２個(gè)小朋友的名片，問小朋友們，在這次名片大交流中，你有哪些收獲？小朋友們小手高舉，一一作了匯報(bào)：有的說知道了同學(xué)們將來的心愿；有的說從同學(xué)的名片中認(rèn)識了好多字；有的說已經(jīng)把全班同學(xué)的名字記住了。有的說自身羨慕同學(xué)有一手好字，自身也要努力把字寫漂亮，讓自身的名片也精神些。看來這次咱們的名片大交流收獲還真不少。緊接著，我又問：“在識記同學(xué)的名字時(shí)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)。小朋友們興致勃勃，“識字大王”孟奇權(quán)把手舉得最高：“老師，同學(xué)們名字上的字，好多我都早就認(rèn)識了，比方‘陳佳陽’的‘佳’就是我最愛吃的‘上好佳’的‘佳’；‘壽鵬飛’的‘鵬’就是我哥哥名字中的那個(gè)‘鵬’；……”，小家伙說得可得意了。俞佳炎小朋友等不和了，站起來說：“就是，‘朱瓊蕾’的‘蕾’就是我媽媽的名字中的那個(gè)‘蕾’，‘章澤雨’和我奶奶同一姓──立早章。”壽基權(quán)說：“老師，我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們名字中的字，有好些是我們學(xué)過的字加了個(gè)偏旁，讀音也差不多。比方‘朱瓊蕾’的‘蕾’就是我們剛學(xué)過的‘雷雨’的‘雷’，加了個(gè)‘草字頭’，還讀蕾，記起來可真簡單�！薄∨笥褌兿癜l(fā)現(xiàn)了新大陸，個(gè)個(gè)沉溺在勝利的興奮中。
我不住地點(diǎn)頭，不住地肯定小朋友們的發(fā)現(xiàn)。我還告訴同學(xué)，我們同學(xué)的名字是我們識字途徑，美麗的大自然和豐富多彩的社會生活更是我們識字的大書本，只要你有心，個(gè)個(gè)都能成為識字大王。
等同學(xué)發(fā)言告一段落，我拿出那復(fù)印的５２張名片，對同學(xué)說：“現(xiàn)在老師手上有５２張小朋友的名片，那是我兩天前向大家借的，現(xiàn)在想請小朋友們幫老師把大家的名片一一歸還了，你行嗎？”“行！”那可是充溢自信的.回答。誰第一個(gè)來當(dāng)眾歸還名片？小手又齊刷刷地舉了起來。我叫了一個(gè)平時(shí)識字能力較弱的同學(xué)上臺，用實(shí)物投影投知名片，讓這個(gè)同學(xué)報(bào)一個(gè)名字，歸還一張名片，假如可以的話，還可以補(bǔ)充叫一聲比方某某懂事長等。沒想到５２張名片，沒歸還的只剩下５張了。教室里立刻響起了一片熱烈的掌聲。
我當(dāng)即拿起那剩下的五張，對大家說：“多么了不起，那么短的時(shí)間內(nèi)，就記住了這么多同學(xué)的名字，這又是一個(gè)識字大王�！苯淌依镎坡暲讋�。那個(gè)被褒揚(yáng)的同學(xué)有了從未有過的自信和喜悅。要知道，他可是平時(shí)經(jīng)常識字最后過關(guān)的一個(gè)。看著他，我又說：“你希望別的同學(xué)來協(xié)助你歸還這剩下的五張嗎？”他搖搖頭說：“老師，再給我點(diǎn)時(shí)間，明天，我一定能歸還了�！边@真是我希望的。要知道這不只僅是認(rèn)識五個(gè)名字的簡單問題了，這可是一份自主識字的珍貴積極性的喚起呀！我感到自身有了滿盈盈的收獲。
【語文課后的播種】
在小朋友們在歸還名片的活動中，我對小朋友識字的積極性給予了很大的褒揚(yáng)，還用課件投影出很多名片，讓小朋友們認(rèn)識名片上的字。
接近下課，我對小朋友們說，老師這里還有許多空白的名片，不過，這名片比剛才咱們交流的可大多了。這些名片，老師想請?jiān)蹅冃∨笥颜n后把平時(shí)課外認(rèn)識的、剪下來的字貼上去，并在右下角的田字格中寫上你的大名，制作成特殊的名片，完成后在教室的展板上展示出來，你來作小老師教大家學(xué)習(xí)。想?yún)⑴c的同學(xué)可以舉手來老師這兒領(lǐng)這些空白名片。
下課后，來領(lǐng)空白名片的同學(xué)真多，有的還領(lǐng)了好幾張，看到小朋友們這么高漲的識字熱情，我覺得自身正播種著什么，等待的將是更多的收獲。我仿佛看到了識字的新藍(lán)圖。
【案例研討】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)主動識字的愿望
《語文課程規(guī)范》第一學(xué)段目標(biāo)中，對識字、寫字的第一條要求就是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。”顯然，我們應(yīng)把識字目標(biāo)定位在培養(yǎng)小朋友的識字興趣上。第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)灌輸?shù)模鴳?yīng)引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)現(xiàn)他們，自主掌握它們�！弊R字教學(xué)也一樣，最終目的是為了讓小朋友有識字的興趣，能主動、獨(dú)立識字。也只有有了識字的興趣，小朋友們才會獨(dú)立想各種方法認(rèn)識更多的漢字，對漢字有著一份獨(dú)特敏感。在這個(gè)公開課教案中，根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，有計(jì)劃地在名片的設(shè)計(jì)、交流、發(fā)現(xiàn)等活動中，喚起了小朋友主動識字的情感。整個(gè)活動收獲的不只僅是認(rèn)識了５２個(gè)同學(xué)的名字，更重要的是，膨脹了小朋友主動識字的意識，同學(xué)在這種意識的支配下，自主地識字，自主地交流合作，感受到識字的快樂和自身識字后的勝利和喜悅。
二、學(xué)科整合，打開語文課堂的時(shí)空
人教版教材最大限度地利用了整合，既有教材內(nèi)容之間的整合，又有學(xué)科之間的整合。
學(xué)科之間的整合，可以讓我們的語文教學(xué)有更大的空間。本公開課教案，就充沛利用了學(xué)科的整合，讓班隊(duì)課為我們語文教學(xué)做鋪墊性的準(zhǔn)備，既節(jié)省了語文教學(xué)的時(shí)間，又打破原有語文課的封閉狀態(tài)，加強(qiáng)各門課程之間的溝通和互補(bǔ)。
【一年級語文《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
春天在哪里教案09-03