太陽教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編整理的太陽教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
太陽教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助字典認(rèn)識生字
2、正確、流利地朗讀課文
3、了解課文內(nèi)容，懂得時間是寶貴的
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、交流有關(guān)珍惜時間的名言。
2、出示課題
課題質(zhì)疑
二、初讀課文
1、交流預(yù)習(xí)情況。
2、自讀課文你讀懂了什么
三、再讀理解課文
1、默讀課文思考：外婆一共談過幾次話分別在什么情況下談的'？為什么要這么談？
2、小組合作學(xué)習(xí)
3、全班交流
（1）理解：心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚。
領(lǐng)會當(dāng)時急切、悲愴的情懷。
�。�2）結(jié)尾句：“我知道……”
①說說你是怎么樣理解的？
�、诶斫庹n題含義
四、說話訓(xùn)練
說一個自己（或者別人）“留住太陽”的故事。
五、課外拓展
閱讀主題是“留住今天的太陽“的其他讀物。
太陽教學(xué)設(shè)計2
第二單元 太陽與時間
認(rèn)識太陽
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.在交流有關(guān)太陽的信息資料的過程中體會交流與討論可以引發(fā)新想法；能選擇適合自己探究的問題；會查閱書刊及其他信息源；能選擇用自己擅長的方式表達(dá)研究過程和結(jié)果。
2.在搜集及交流信息資料的過程中體會合作與交流的愉快。
3.初步了解太陽的有關(guān)知識，知道太陽是一個溫度很高的大火球。
二、教學(xué)重點難點：
初步了解太陽的有關(guān)知識，知道太陽是個溫度很高的大球體。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前搜集有關(guān)太陽的資料。
教師:搜集有關(guān)太陽的視頻、圖片、文字資料。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入：
1.教師敘述謎語內(nèi)容：勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。
2.學(xué)生說出謎底，教師板書課題。
�。ǘ┨骄炕顒樱�
1.提出問題：關(guān)于太陽，你都知道些什么呢？
2.組內(nèi)交流：讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行資料交流，將內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。（師巡視，注意傾聽，適時指導(dǎo)。）
3.匯報交流：以小組為單位進(jìn)行匯報，各小組互相補(bǔ)充。
4.思考與總結(jié)
各小組根據(jù)交流情況進(jìn)行總結(jié)。
5.展示交流
學(xué)生再次進(jìn)行匯報。
6.師生共同總結(jié)。（可投影太陽的相關(guān)圖片或制成課件）
（1）太陽的外觀和銀河系
�。�2）太陽的結(jié)構(gòu)
（3）太陽表面的太陽黑子、耀斑和日珥。
（4）太陽的大小、體積、質(zhì)量。
�。�5）太陽與地球的'比較
7.對搜集信息資料的方法進(jìn)行總結(jié)交流。
（三）自由活動：
1.說一說太陽與人類生活的關(guān)系
2.假如沒有太陽，會怎么樣？
3.評價：從我學(xué)到的知識.學(xué)習(xí)的方法.表達(dá)與交流方面讓學(xué)生進(jìn)行自評。
�。ㄋ模┩卣够顒樱�
以作業(yè)的形式，讓學(xué)生來創(chuàng)作有關(guān)太陽的科幻小說或科學(xué)童話。或者讓學(xué)生繼續(xù)查閱相關(guān)的資料，將對太陽的研究繼續(xù)進(jìn)行下去。
太陽教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
做一個用太陽的影子表示時間的鐘表。
科學(xué)知識：
1、了解太陽鐘的計時原理。
2、認(rèn)識古代計時工具——日晷及其他計時工具。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、意識到可以利用自然規(guī)律為人類和社會的發(fā)展服務(wù)。
2、體會到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展進(jìn)步的。
教學(xué)重點、難點：
知道太陽鐘的計時原理
教學(xué)方法
目標(biāo)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、日晷資料及碟片。
2、制作日晷材料
課時安排：二課時
教學(xué)過程： 第一課時 一、匯報課后研究太陽與影子的變化規(guī)律研究成果：
1 、每個小組匯報測量數(shù)據(jù)及研究成果；
2 、小結(jié)；
二、自主學(xué)習(xí)：
1、了解有關(guān)日晷的知識：
（ 1 ）談話：現(xiàn)在幾點？你是怎么知道的？古代有時鐘嗎？他們怎么知道時間？
�。� 2 ）學(xué)生談?wù)勛约毫私獾闹R；
�。� 3 ）講述：同學(xué)們的課外知識真豐富呀。確實，在很久以前，人們就注意到太陽的運動和投影的變化是有規(guī)律的，人們就根據(jù)這個規(guī)律推算時間，并制作了計時工具——日晷。
（ 4 ）看書，認(rèn)識各種日晷；
�。� 5 ）討論：日晷為什么能反映時間？（教師適當(dāng)講解）
（ 6 ）介紹：日晷；
2 、制作簡易太陽鐘：
�。� 1 ）談話：古代的`勞動人民，通過自己的長期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個屬于自己的日晷嗎？
�。� 2 ）看書、討論本小組的制作方案。
�。� 3 ）動手制作；
�。� 4 ）展示、評比。
3 、玩手掌日晷：
�。� 1 ）講述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。
�。� 2 ）看書，了解具體情況；
（ 3 ）教師講解、演示；
�。� 4 ）室外活動：玩手掌日晷；
三、總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容。
太陽教學(xué)設(shè)計4
臺州市椒江區(qū)第二實驗小學(xué) 郭恩平
一．故事引入
小朋友，第一次見面，教師給大家講個故事，好嗎？
很久很久以前，天上有九個太陽，你們說九個太陽好嗎？（不好）對呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個漂亮的姑娘，叫嫦娥，你們知道嗎？她有個好朋友，一個神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把八個太陽射了下來，于是一直到現(xiàn)在，天空就只有一個太陽。你們說一個太陽好，還是九個太陽好？（一個好）
可是有一個小朋友，總是覺得一個太陽不好，他就畫了四個太陽。那么，他畫了哪四個太陽，怎么樣的太陽，小朋友們想知道嗎？請打開書本18課，認(rèn)真朗讀課文。
二．初讀，了解大意
1．學(xué)生自由朗讀課文1-2遍。
2．反饋討論
這位小朋友畫了哪四個太陽？（板書：綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的）
你會畫這四個太陽嗎？四個學(xué)生上來畫。（準(zhǔn)備彩色粉筆讓學(xué)生自己挑）
這位小朋友為什么只畫四個，不畫五個、六個、九個呢？（四季）
3．課件演示
這位小朋友們真聰明，給每個季節(jié)都畫一個太陽。讓我們看看他畫的'太陽。課件。
三．選讀課文
1．小朋友，你們最喜歡哪個太陽？請讀一讀你喜歡的太陽，讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？開始練習(xí)朗讀。
2．誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？（課件同步出示）
指名讀，每節(jié)2個學(xué)生左右，教師隨機(jī)表揚學(xué)生讀得好的地方，并隨機(jī)正音，讀生字。
3．集體選讀（課件同步）
喜歡綠太陽的請站起來齊讀第一段。
喜歡金黃的太陽的請起來齊讀第二段。
喜歡紅紅的太陽的請起來齊讀第三段。
喜歡彩色的太陽的請起來齊讀第四段。
四．學(xué)習(xí)第一段（10分鐘）
小朋友們讀得真好。太陽公公聽了一定很高興。
今年夏天快要到了，我們就先來學(xué)習(xí)第一段吧。
1．齊讀：有幾句話？
2．讀第2句。誰來讀一讀？
大家聽聽，聽了他的朗讀，你們有沒有感覺到清涼？
誰能讀得讓大家感覺到清涼？
3．小朋友們想一想，你們什么時候會感覺到清涼？
4．有了綠太陽，我們會在哪些地方，哪些時候感覺到清涼？
5．再來有感情地朗讀第一段。
五．鞏固生字與書寫指導(dǎo)
作者郵箱： guoenp@sina.com
太陽教學(xué)設(shè)計5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)2個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文資料，感受詩歌的意境。
教學(xué)重點、難點：
本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
難點是理解詩歌的含義。
教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
一、欣賞朝霞、落日圖，導(dǎo)入。
無論是日出，還是日落；無論是絢麗的朝陽，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美的享受，多可愛的太陽��！這天，我們就要來學(xué)習(xí)一首描述太陽的詩歌。
二、初讀詩歌，整體感知。
1過渡：詩歌里寫些什么呢？請同學(xué)們趕緊打開書，去讀讀這首詩歌，注意仔仔細(xì)細(xì)讀上三遍，讀前兩遍時，注意生字，爭取把它讀通順。讀第三遍時就要注意停頓，讀出詩歌的節(jié)奏。（學(xué)生自讀，教師巡視）
2、分小節(jié)讀，讀通課文、鞏固生字
同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了！真讓人高興！誰愿意站起來讀讀課文的第一小節(jié)。
�。ㄎ乙湍阄瘴帐置靼诪槭裁磫�？那里有個詞語十分難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了！你教教大家，你明白他單個的時候念什么？彤在字典的解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一齊那是什么感覺？快讀出你的味道來�。ㄗx詞語）
誰之后讀第二節(jié)！（指導(dǎo)學(xué)生要注意停頓）
第三節(jié)誰之后讀第三節(jié)。（同學(xué)們這節(jié)中感嘆號和問號在向你們招手呢！咱們一齊來讀讀。最后一節(jié)，誰來！想讀的同學(xué)一齊來�。�
三、重點理解，朗讀感悟。
（一）美讀第一小節(jié)
1、聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀，給我這個機(jī)會好嗎？我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）
2、聽的這么認(rèn)真，你好像看到什么？
你的想象真豐富！咱們快來看看太陽照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎？有了完美的想象，此刻又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份完美的感覺給讀出來嗎？自我去練練！不僅僅自我體會到美，還要用聲音傳遞美！
3、交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點！再試試！找到感覺了！你的心已經(jīng)和晚霞、太陽連在一齊了！不然絕不會讀的這么美！你的感覺與眾不一樣！看著太陽落下你什么感覺？把你的舍不得送進(jìn)去！）
4、原先美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一齊來試試！把你腦中的美麗用聲音送出來！（全班齊讀）
�。ǘ�、品讀第二節(jié)
1、帶著想象讀詩
太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜�，真讓我們舍不得……回想起一整天，她為我們做了多少好事呀！請同學(xué)們自我去讀讀第二節(jié)，邊讀邊想，你仿佛看見什么？聽到什么？
�。�1）（預(yù)設(shè)生：我看見花開的更美了。小樹也長高了�。┻@是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩人站在花叢中、來到小樹旁……請你讀）
（2）在太陽的一灑一拔中鮮花和小樹回、會說些什么？讓我們走近每一棵樹，每一朵花去傾聽她們的聲音（教師范讀）能告訴我你聽到了什么？小樹，小花會說寫什么呢。（帶上你的快樂，請你讀。帶上你的感激，請你來贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺你來讀）
�。�3）、（預(yù)設(shè)生：我看見小朋友在海邊開心地游玩）最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，（板書“陪”）
誰去過海邊或者江邊戲水？-----你是怎樣戲水的？（哈哈，真有意思！----太搞笑了！在陽光下戲水是多么開心的一件事啊！能把這種快樂的情緒讀出來嗎？指名讀后二行。-----你高興的時候有什么樣的表情？-----能帶著笑容讀一讀嗎?-----帶著快樂的表情齊讀后兩行
2、品出情感
同學(xué)們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請你去默讀這一節(jié)，想想從哪個字，哪個詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛？如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來。（學(xué)生默讀）
預(yù)設(shè)：
生：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們（引導(dǎo)：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽就是他的……同學(xué)們這就是讀書，一個詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾�。�
生：從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護(hù)！（是呀！在我們開心玩耍的時候太陽耐心的陪著我們，他豎起耳朵，聽著我們爽朗的笑聲！她站的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著，她還會和我們說些什么？
生：從灑字看出，太陽對我們很關(guān)心！（引導(dǎo)：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個詞！灑字還能夠換成什么字？可為什么那里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？為什么？）預(yù)計學(xué)生可能會說很均勻、很輕的……
想象說話：她把金光往鮮花上――的灑，好象在說：“――――――――”。
生：我還從拔字也看出了太陽對小樹的愛護(hù)！（怎樣拔？是飛快的拔嗎？還是拔一會就停��？是呀！太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分呢�。┩瑢W(xué)們，一個陪、一個灑、一個拔，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心。帶著種理解我們再來深情的讀讀這段話，把它永遠(yuǎn)的留在腦海中。
3、練寫
太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂？你從哪里明白的？她還會做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請你當(dāng)當(dāng)小詩人，也來說說。
太陽還會做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象也下來，能夠?qū)憟D上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都能夠。如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！
交流：一天中太陽做了多少好事！她――
她――
她――
她――
四、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)
是呀！太陽就是這樣愛護(hù)著大家、給大家?guī)砉饷鳌嘏�、快樂、幸�！蠹液吞栂嗵幍娜兆邮嵌嗝纯鞓罚〉且惶爝^去了，太陽就要從西山落啦！
看到太陽立刻就落了，立刻就走了，你的情緒怎樣？誰來讀讀這節(jié)！注意“！”在向你眨眼，必須要把它給讀出來！咱們一齊來讀讀，我問你們答（教師引讀太陽就要從西山落啦！她要去哪！……）
雖然我們大家都很舍不得太陽離去，但是“在別的國家里，也有快樂的`……”（學(xué)生接下去讀）（朗讀指導(dǎo)：小朋友們還在睡夢中呢！最后一句注意要讀的輕點、慢點！再試試）咱們男女同學(xué)分開試試，老師給你們配上音樂……
同學(xué)們，小朋友和鮮花等他盼他，他們期望太陽帶給他們什么呀！
數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個省略號中，誰能把它讀出來！
在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？你還看到誰在等呢？是的，小朋友等著她溫暖自我的雙手，
小草等著她帶走身上露珠……
小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫一寫，一句、兩句都能夠，只要是出你心中的詩，那必定感人�。ㄉ鷮懀�
小結(jié)：是的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個角落的人民都等著她，因為他們明白太陽是他們最好的朋友！每一天清晨必定會在上空冉冉升起！他們堅信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光的明媚！
五、總結(jié)升華、再次誦讀
同學(xué)們，僅僅太陽是大家的嗎？還有什么也是大家的？老師感覺到你們的心已經(jīng)和太陽貼在一齊了！最后讓我們再次走進(jìn)詩中，用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽！
咱們一齊來�。ㄅ錁繁痴b）
聽著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲，依稀記得詩中寫到……
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽，
都是地球的孩子；
不管你是總統(tǒng)還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽是大家的，
月亮是大家的，
地球每時每刻都自轉(zhuǎn)著――
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個人，
都有權(quán)力分享
陽光的明媚，
月光的溫柔。
太陽教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)要求
1、品讀課文重點語句，感悟明明笑中的堅強(qiáng)樂觀。
2、理解文中三個“番茄太陽”含義。
3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
教學(xué)重點、難點
走近明明，知道她是一個漂亮、聰明和富有愛心的小女孩，感悟三個“番茄太陽”的含義。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)詞語
番茄盲童天使清脆
蔬菜捐獻(xiàn)親戚忙碌
2、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。
3、過渡：番茄，太陽，太陽，番茄，這是一個怎樣的奇妙組合呢？讓我們打開書本一起去感悟。
二、精讀感悟，自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)（一）
1、自讀課文，找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里？把它們?nèi)Τ鰜�，想想它們的含義。
2、交流：
�。�1）根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽�！�
看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
�。�2）自讀出示的三句話，談?wù)勀銓θ齻�“番茄太陽”的理解。
�。ㄒ恢该髅餍闹械奶枺该髅鞯男δ槪�
3、過渡：第三個不明白，沒關(guān)系，讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么？
自主學(xué)習(xí)（二）
1、讓我們先去了解一下明明吧！請同學(xué)們以小組為單位快速地讀課文，畫出描寫明明容貌和言行的句子，讀一讀，想一想，你覺得明明是個怎樣的孩子？把自己的感受寫到旁邊。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、交流，先讀句子，再談感受。
（1）雖然失明，卻是個美麗的女孩。
�。�2）活潑開朗，愛笑，笑聲感人。
�。�3）機(jī)靈聰明的孩子，充滿好奇。
�。�4）善良，有愛心的孩子。
自主學(xué)習(xí)（三）
1、那么明明給“我”帶來的是什么呢？請畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會“我”心情的變化。
2、朗讀練習(xí)
a、練習(xí)讀句，讀出感動。
b、“我為什么會這么感動，示句：我彎下腰，……好不好？”
明明并知道把腿給別人意味著什么，但她是誠心誠意的，擁有一顆真誠的愛心，她也想做好心人，她將好心人的關(guān)愛毫不做作地傳給了我。
她讓我感受到了人世間的溫暖。
小結(jié)：學(xué)到這里，你覺得第三個“番茄太陽”是什么？（是明明真誠的愛心——美好的心靈。）板書。
這顆愛心中包含著什么？（熱愛生活，關(guān)愛他人）
三、總結(jié)
同學(xué)們，溫暖我的心的人，僅僅是明明嗎？你感到誰也是？（齊讀后三個自然段感悟）
生活中，哪些人也是“番茄太陽”？是啊！所有心中有愛，無私奉獻(xiàn)的.人都是“番茄太陽”。只要我們每個人的心中都有一顆“番茄太陽”，那么這個世界就會到處充滿愛與溫暖。（播放《愛的奉獻(xiàn)》集體朗讀課文）
四、有效訓(xùn)練
1、從文中找下列詞語的反義詞。
容易（ ？）永久（ ）明亮（ ）
衰老（ ）空閑（ ）粗糙（ ）
2、按課文內(nèi)容填空。
1、文中的“我”因為（ ）、（ ），所以心情灰暗無比。
2、好心人為明明捐獻(xiàn)了（ ），明明打算為“我”捐獻(xiàn)（ ）�？梢娒髅魇莻�（善良、富有愛心的）孩子。
3、“番茄太陽”是文章中的盲童小女孩對（太陽）的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明，但她對生活右的一切都充滿了好奇，用摸過的番茄來稱呼太陽，表達(dá)了她對美好生活的追求和向往。課文以“番茄太陽”為題，給人以心靈的震撼和面對困難的（勇氣）。
文中三次出現(xiàn)“番茄太陽”它的意思不同，分別是（ ）。
五、拓展——積累有關(guān)愛心的詞語或名言。
六、板書：
“番茄太陽”
真誠的愛心美好的心靈
太陽教學(xué)設(shè)計7
一、分析教材與學(xué)情。
《太陽》是一篇常識性的說明文，文章初步介紹了太陽的特點，太陽與動植物、自然現(xiàn)象、人類的關(guān)系。通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解一些有關(guān)太陽的知識，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和熱愛。
本課內(nèi)容雖不復(fù)雜，但要讓小學(xué)低年級的孩子學(xué)會有條理地說明事物，是有一定難度的。由于我們的學(xué)生過去很少了解有關(guān)太陽方面的知識，所以對太陽的特點不知曉。如何讓孩子們認(rèn)真理解太陽“遠(yuǎn)、大、熱”，認(rèn)識理解太陽與動植物、自然現(xiàn)象及人類的關(guān)系，確實有很大的難度。為了順利地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理過程出發(fā)，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用信息技術(shù)把關(guān)于太陽特點的有效信息呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們在真實或虛擬的環(huán)境中去體驗、感悟太陽的特點。
語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中應(yīng)有目的地進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動探索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力、創(chuàng)造力和實踐能力。
我們要培養(yǎng)學(xué)生從小敢于質(zhì)疑、有獨立見解、能獨立思考，同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。
二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識“氏、獸”等7個生字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。
2、朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)閱讀說明文，認(rèn)識本文說明事物的方法。
4、了解太陽的特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和收集信息的能力。
三、教學(xué)重點、難點
1、教學(xué)重點：讓學(xué)生了解太陽的特點，讓學(xué)生認(rèn)識運用舉例、數(shù)字等方法有條理的說明事物
2、教學(xué)難點：讓學(xué)生認(rèn)識理解太陽的特點，培養(yǎng)學(xué)生主動探究敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識。
四、相關(guān)教學(xué)資源選擇。
1、多媒體計算機(jī)教室。
2、反映太陽特點的課件。
3、故事及生字詞的課件。
4、為學(xué)生提供收集與太陽有關(guān)的圖文資料的網(wǎng)址。
五、教學(xué)過程設(shè)計
（一）導(dǎo)入新課
1、故事導(dǎo)入
故事導(dǎo)入：課件播放故事《后羿射日》
設(shè)計意圖：用故事導(dǎo)入新課既與教材吻合，引出太陽的`遠(yuǎn)，又用這種生動有趣的形式，吸引學(xué)生興趣，能夠在情境中積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。
2、生上網(wǎng)收集與太陽有關(guān)的圖文資料，小組交流。
設(shè)計意圖：教師需有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價，對查到的好資料的同學(xué)多鼓勵，并選其資料調(diào)到大屏幕，全體欣賞；對學(xué)困生多幫助。培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。
�。ǘ┏醪礁兄�
1、檢查預(yù)習(xí)情況；抽讀課件中詞語，糾正學(xué)生容易讀錯的字間。如細(xì)菌（jūn）不能讀成jǔn等。
2、默讀全文，思考：讀懂了什么？（學(xué)生邊讀邊思考，有利于提高學(xué)生的閱讀能力。）
�、賹W(xué)生匯報（學(xué)生自由說，說得不全面的地方，其他同學(xué)可作補(bǔ)充，認(rèn)為說得不正確的地方，可相互糾正）通過交流互動，達(dá)成共識。
�、诮處煾鶕�(jù)學(xué)生匯報及時課件板書。
遠(yuǎn)、大、熱
動物、植物
我們的吃、穿、燒
云、雨、雪、風(fēng)
防病、治病
�、蹘熆偨Y(jié)：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容：一是太陽的特點，二是太陽與我們的密切關(guān)系（課件板書）。這節(jié)課我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點的這部分課文。
�。ㄈ┨骄浚簩W(xué)習(xí)1、2、3自然段，領(lǐng)悟表達(dá)方法，練習(xí)朗讀。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)愿望：（師）同學(xué)們，現(xiàn)在我就是太陽公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我的身體很大、很大，我的溫度特別高。這樣說，你們對我了解清楚了嗎？（生回答）
設(shè)計意圖：三年級學(xué)生年齡不大，情景教學(xué)十分受用。在這里創(chuàng)設(shè)情景，富有情趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生不但勤于動腦，而且樂于學(xué)習(xí)。通過這一教學(xué)活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對太陽的特點有一個初步的了解，同時讓學(xué)生對如何運用舉例和數(shù)字說明事物有一個初步的認(rèn)識。
2、引導(dǎo)學(xué)生們自由讀1—3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，把重點說明句子用線畫出來。
3、合作學(xué)習(xí)
讓學(xué)生暢談對太陽哪個特點感興趣，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。
設(shè)計意圖：有效的小組活動可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)團(tuán)體的團(tuán)隊精神和協(xié)作精神。
4、匯報交流
�、偻ㄟ^交流互動理解、領(lǐng)悟太陽的“遠(yuǎn)”，然后小組匯報，教師適當(dāng)引導(dǎo)、播放課件。
如：看課件做口頭練習(xí)；“太陽離我們有（1.5億公里遠(yuǎn)）。到太陽上去，如果步行、日夜不停地走、差不多要走（3500年），就間坐飛機(jī)也要飛（二十幾年）。
說明方法，列數(shù)字：略
�、谕ㄟ^交流互動理解、領(lǐng)悟太陽的“大”，然后小組匯報，教師播放課件，加深學(xué)生感悟。
�、弁ㄟ^交流互動理解、領(lǐng)悟太陽的“熱”然后小組匯報，用實際生活中的例子說明太陽的“熱”
要求學(xué)生在聽完各小組匯報后，能初步學(xué)會有條理地說明太陽的“遠(yuǎn)、大、熱”。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運用列數(shù)字和舉例子來說明太陽的特點。
設(shè)計意圖：在匯報中統(tǒng)一答案，體會這些說明方法的表達(dá)效果，并鼓勵學(xué)生在平時習(xí)作中試著運用這樣的寫法。
5、練習(xí)
讓學(xué)生判斷下列的說明方法
�、偬栯x我們有1.5億公里遠(yuǎn)。（）
�、谙奶斓奶柡喼笔莻�大火球（）
�、鄣厍蚝吞栂啾龋拖袷菧婧Ｒ凰�。（）
設(shè)計意圖：對學(xué)到的知識進(jìn)行鞏固，加深對太陽的特點的記憶和理解。
6、回顧再讀
設(shè)計意圖：讀出太陽的特點，加強(qiáng)對課文的理解。
六、教師總結(jié)
作者在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個主面的知識說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學(xué)習(xí)運用這些方法。
七、布置作業(yè)
課余時間繼續(xù)上網(wǎng)收集關(guān)于太陽與人類密切關(guān)系的資料，下節(jié)課交流。
設(shè)計意圖：繼續(xù)鍛煉學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)途徑查找資料，探索宇宙的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。
太陽教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課運用數(shù)據(jù)、比較等方法來說明事物特征的方法。
2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，獲得學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)語感。
3、認(rèn)識自然，熱愛自然。
教學(xué)過程：
預(yù)備鈴兩分鐘：《種太陽》歌曲播放。
學(xué)生了解歌詞，跟著學(xué)唱。
一、散文欣賞引入：
1、出現(xiàn)巴金的《海上日出》片斷，
師讀
師：什么感覺?這段話給你什么感覺?
生：很美!很生動!
2、師：巴金爺爺?shù)拿鑼懛浅Ｃ�，自己也有感情地讀讀。
學(xué)生朗讀感受。
二、初讀文，感知《太陽》的語言
1、師：今天我們要學(xué)的課文也是寫太陽，它是一篇說明文，它的語言又有什么特點呢?走進(jìn)課文讀一讀。
2、師：課文語言給你什么感覺?
生：硬梆梆的
生：單調(diào)
師：同樣寫太陽語言怎會不同?巴金的這篇文章寫什么?(生：日出)寫景的。而這篇寫什么呢?
三、再讀文，進(jìn)一步了解文章內(nèi)容
1、課文寫了些什么，每一自然段用一個詞或一個短句概括，注寫在課文上。
學(xué)生默讀，注寫。
師板書：
1、4、6、8、
2、5、7、
3、
8個自然段分別讓學(xué)生板書段的概括。
教師與同學(xué)討論：根據(jù)自然段的意思，歸并意義段。
交流板書內(nèi)容，小結(jié)：課文介紹了太陽的特點和它與人類的關(guān)系。
四、細(xì)讀1-3節(jié)，品味語言特點
1、再讀課文，哪些地方值得夸一夸。
2、交流，邊讓學(xué)生板書。(數(shù)字、舉例等等)
生：①舉例說明太陽離我們遠(yuǎn)，步行差不多要3500年，坐飛機(jī)也要飛二十幾年。(師舉例中國到美國坐飛機(jī)16小時，可見太陽離我們多遠(yuǎn)。請學(xué)生把“舉例”寫上黑板。)
②用比較的說明太陽的大。(請學(xué)生把“比較”寫上黑板)
�、塾迷~準(zhǔn)確。(師：把“用詞準(zhǔn)確”寫上黑板。)
�、軒煟簞偛耪f到太陽的表面溫度有6000度，你們知道6000度有多熱?想到了什么?
生：天氣30度已經(jīng)很熱了。
生：開水100度非常燙。
師：是呀!可見6000度有多熱了。這里用了什么方法?
生：數(shù)字。
師：“數(shù)字”寫上去。
3、自讀，把特點表現(xiàn)出來。
4、抽讀課文。
5、師生合作讀。談感受：說明文的語言給你的感受。
師：原來說明文的語言也很——生動，生動來自——舉例、比較、用詞準(zhǔn)確、數(shù)字。這是說明文的——特點。
五、讀4-8節(jié)，感受密切關(guān)系
1、看錄像。(大自然中陽光下的動植物茁壯成長，背景音樂：意語《太陽》)
2、
師：走在陽光里，你是否感受到太陽雖離我們很遠(yuǎn)卻和我們的生活有很大的關(guān)系。讀課文第二自然段，讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或的知識，就在這句話旁邊打五角星。
3、用“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是他跟我們的關(guān)系非常密切”開頭進(jìn)行說話。
生：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是他跟我們的關(guān)系非常密切，有了太陽，地球上的莊稼和樹林才能發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果;鳥、獸、蟲、魚才能生存，繁殖。沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。
師：是從正反兩方面來說明的。
生：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是他跟我們的關(guān)系非常密切，如果沒有太陽，就不會有我們這個美麗可愛的世界。
師：用假設(shè)說明。
……
師：可以說太陽打個噴嚏，地球就發(fā)燒。請同學(xué)們?nèi)ニ鸭恍┵Y料。
師：剛才你們都是用什么方法來說明的?(舉例)
4、小結(jié)。
5、引讀第8節(jié)
6、對大家，對太陽說句話，寫在課文后面，交流。
生：啊!太陽給了我們世界，給了我們生命。
生：太陽，你真?zhèn)ゴ�，沒有你，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
生：太陽，你是大地的母親，是萬物生存的源泉。
……
師：還可以說說愿望。
生：人類呀，一定要好好開發(fā)太陽，讓太陽為我們服務(wù)。
……
六、拓展閱讀
1、艾青的《給太陽》(師生互讀)
結(jié)語：
今天一起學(xué)習(xí)，心里充滿了陽光，這陽光指什么?(快樂)太陽成了快樂的代名詞。帶著陽光般的笑臉道別。帶著陽光般燦爛的心情回去了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
2、朗讀課文，了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
教學(xué)重點、難點：
了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文朗讀視頻。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、謎語
出示謎語：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。
出示課題。（板書：太陽）
2、交流太陽
師：說說你了解關(guān)于太陽的什么內(nèi)容。學(xué)生交流。
師：太陽，我們每天都能看到，太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。今天，就請同學(xué)們來做個小小科學(xué)家，通過學(xué)習(xí)課文，去揭開太陽的奧秘。
3、這篇課文是一篇科普知識的文章，也是一篇說明文，學(xué)習(xí)這篇課文不僅要了解太陽的有關(guān)知識，而且要學(xué)習(xí)寫說明文的寫作方法。
二、識字正音
1、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？
2、學(xué)習(xí)生字詞。小老師帶讀。相機(jī)正音。多種形式讀詞：分組讀詞，一個詞讀兩遍。打亂順序讀。
3、練習(xí)寫“繁”字，師作指導(dǎo)。
4、交流：課文從哪兩個方面介紹太陽？（相機(jī)板書：特點、關(guān)系密切）
三、讀文品句
1、現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀1—3自然段，思考：太陽有哪些特點呢？學(xué)生交流，老師相機(jī)板書。（遠(yuǎn)、大、熱）
a、學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的特點
1、師：看看課文是怎樣描寫太陽的遠(yuǎn)的特點？
學(xué)生匯報：其實，太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。
師：這句話是怎樣把太陽遠(yuǎn)的特點介紹清楚的？
課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說的？
走——3500年，飛——二十幾年。
2、學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：
太陽離我們有（一億五千萬公里）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。
師：你發(fā)現(xiàn)括號里所填的內(nèi)容有什么特點？
生：數(shù)字。
師：對，列出一些具體的數(shù)字可以讓我們更好地去理解。這種說明方法稱為列數(shù)字。師板書：列數(shù)字
3、比較句子。
a、太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)……日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。
b、太陽離我們很遠(yuǎn)……日夜不停地走，要走很遠(yuǎn)；就是坐飛機(jī)，也要飛很長時間。
你覺得這樣哪個句子更好，為什么？
生：這樣寫不好，意思表達(dá)的不清楚、不具體、不明確。
師小結(jié)：用數(shù)字說明問題，是說明事物的一種寫作方法。它能幫助我們更好地去理解。但數(shù)字必須是精確的、有科學(xué)依據(jù)的。這種說明方法給讀者的印象是具體的、確切的，有較強(qiáng)的說服力。
4、師：寫太陽“遠(yuǎn)”這個特點還用了其他什么方法，找找看。
生：寫神話故事、舉例子
5、師：這一段在描寫太陽的`時候是用“后羿射日”的故事開頭的。為什么不以從“太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)……”開頭呢？
交流：a、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣。B、充滿了神奇的想象,增添了文章的可讀性。
6、齊讀該段。
b、學(xué)習(xí)“大”的特點
1、師：課文又是怎樣描寫太陽的大的特點？
學(xué)生匯報：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽。（對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵。）
2、師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？
生：這句話拿地球的大小來和太陽作比較。
師：拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書：作比較
3、出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：
a、（）太陽離我們很遠(yuǎn)，（）我們看太陽只有一個盤子那么大。
b、我們看太陽只有一個盤子那么大，（）太陽離地球太遠(yuǎn)了。
c、（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。
c、學(xué)習(xí)“熱”的特點
1、學(xué)生匯報：課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。
師：那中心溫度是多少呢？請同學(xué)們動手算一算。
生：一千八百萬度。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？
哪個詞表示不確定？“估計”
能去掉“估計”這個詞語嗎？為什么？（太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)行測量，所以是大概的數(shù)。）
師：“估計”一詞的妙用，體現(xiàn)了說明文用詞的準(zhǔn)確性。
2、還有哪里體現(xiàn)出太陽的“熱”？
……就是鋼鐵碰到它，也會變成汽……
鋼鐵是堅硬的金屬，碰到太陽表面六千度的溫度，竟變成汽。這就把太陽很熱，形象具體地告訴了我仭。
用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。
四、語用模仿
1、師：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學(xué)習(xí)運用這些方法。老師還帶來了一段使用說明方法介紹月亮的資料：
月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個月亮等于1個地球。
你能從中看出月亮的特點嗎？（遠(yuǎn)、�。�
2、口頭練習(xí)
運用說明方法說一說：
a、天氣很冷或很熱
b、火車行駛很快
c、這棟樓很高
d、鯨魚的身子很長
……
五、歸納提升
今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》，它介紹了太陽的“遠(yuǎn)、大、熱”的特點。通過學(xué)習(xí)，我們知道：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽，和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。下課。
太陽教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
1、感受太陽花的絢爛多姿和生機(jī)勃勃，體會它給人們帶來的樂趣及作者對太陽花的喜愛之情，有感情地朗讀課文。
2、體會重點詞句的表達(dá)效果及文章的寫法。
3、指導(dǎo)背誦（第5、6自然段），積累語言。
教學(xué)重點
1、感受太陽花的絢爛多姿和生機(jī)勃勃，體會它給人們帶來的樂趣。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言。
教學(xué)難點
體會重點詞句的表達(dá)效果。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課……
二、回憶一下課文是按什么順序?qū)懙模堪硞冎攸c學(xué)習(xí)花開賞花這一局部。
三、課文哪幾自然段寫了太陽花開的景象？
四、選擇你喜歡的方式讀5，6自然段，要求：邊讀邊想象花開時的美麗畫面，并找一找你認(rèn)為哪個詞、哪個句子寫的好，好在哪里？
五、先說5自然段吧，哪寫的好？
1、閃
2、跟周圍同學(xué)討論，看誰能結(jié)合作者心情說的更全面
3、能用這種形式說一說么？
4、帶著你的`理解讀這句話。
5、俺們平時經(jīng)常要把句子寫具體，作者一朵紅、一朵黃、一朵淡紫，是不是太簡潔了？
這有一句長的，你對比一下哪句好，為什么？（不羅嗦）
誰能結(jié)合作者心情談一談？（激動、驚喜）
伸出你的手指再讀一讀這句話，有什么好處？（仿佛看到……）
6、再讀，感受作者帶給俺們的驚喜。
7、還有哪寫的好？（艷麗、奪目）你能把你的感受讀出來么？指
8、看圖，你看這三朵小花，會發(fā)出怎樣的贊嘆呢？
9、看書：這乍開的三朵小花已經(jīng)激起一片驚喜、一片贊嘆�？蛇@只是小號，號音一起……
什么叫一發(fā)不可阻擋？
10、領(lǐng)讀
11、太陽花一齊開放什么樣？（五彩繽紛、生氣勃勃）
12、開的這么美一定吸引了很多人來看，都會有誰呢？這么多人都不寫，卻寫最不愛花的人，這樣寫有什么好處么？
這是用典型資料烘托花的美。
13、看圖：這兩個自然段寫出了太陽花艷麗奪目，五彩繽紛，生氣勃勃，體會作者心情有感情朗讀5、6段。
六、美好的東西往往曇花一現(xiàn)，而太陽花卻能從初夏到深秋經(jīng)久不衰，什么叫經(jīng)久不衰？
一幅錦緞始終堅持艷麗奪目，默讀7——10自然段，想一想它是怎樣做到經(jīng)久不衰的？可以用自身的話書上的語句。
1、經(jīng)受烈日的考驗。書中怎么寫的？作者怎么突出這個特點的？男女生讀。
2、第二天有新的花開。第三天、四天、五天？這就叫新沉交替，是那么的活躍、生動。
俺們一起來讀一讀。
3、閃在一旁。又一個閃，什么意思？
所以能夠太陽花能夠經(jīng)久不衰，從初夏到深秋一幅錦緞始終堅持艷麗奪目。
百花園中有美人蕉，有牡丹，可作者卻偏偏喜歡小小的太陽花，這是因為它……（指板書）
太陽花感染著每一個人，所以來年……
七、作業(yè)。
太陽教學(xué)設(shè)計10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、整體感知文章，能理清文章結(jié)構(gòu)、順序;
2、體會南極人身上所表現(xiàn)的民族膽識、氣概和崇高的南極精神;
3、能說出自己對“三個太陽”的理解和認(rèn)識;
4、品析文章準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言;
5、能在原作的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象續(xù)寫，提高寫作能力。
一、引入新課
1、學(xué)生欣賞歌曲《種太陽》。
2、教師：歌中的一個美麗的愿望就是將太陽、將溫暖送給寒冷的南極，其實這也是幾代中國人的愿望。今天就讓我們共同學(xué)習(xí)黃傳會的《三個太陽》，看一看女畫家陳雅丹是如何將三個太陽掛在南極天空的。
二、整體感知
朗讀課文并思考：
1、課文是如何組織結(jié)構(gòu)的'?(4個小標(biāo)題)
2、四個小標(biāo)題有何特點?(都由一個動賓短語構(gòu)成)
這些動作是誰發(fā)出的?(女畫家)
三、深入學(xué)習(xí)
(一)投下一個漂流瓶
1、用一句話概括這部分寫了一件什么事?
(1)學(xué)生朗讀課文并討論、概括;
(2)師生交流;
(3)明確：這部分寫了一個女畫家乘坐“極地號”科考船隨中國第三次南極考察隊去南極體驗生活。
2、文中插敘了畫家申請赴南極的始末，申請過程中畫家遇到了哪些困難?交代這些困難有何作用?
(1)學(xué)生再次閱讀課文，找出畫家遇到的困難，探討交代這些困難的作用;
(2)師生交流;
(3)明確：
所遇困難：名額擠不上，自籌部分經(jīng)費，性別不方便，行業(yè)不對口等。
作用：突出女南極之旅成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者興趣。
3、當(dāng)女畫家隨科考隊向南極進(jìn)發(fā)時，她有何表現(xiàn)(“投漂流瓶”第2段)?又有何舉動(“投漂流瓶”第15段)?畫家的表現(xiàn)及舉動表現(xiàn)了她怎樣的思想情感?
(1)找學(xué)生朗讀第2段、第15段，其他同學(xué)思考、討論問題;
(2)師生交流;
(3)明確;表現(xiàn)了女畫家內(nèi)心的激動、自豪，表明了她對南極、對人類的熱愛。
(二)終于踏上喬治島的雪原
思考：到南極后，文章借畫家的眼睛給我們介紹了每一位科考隊員，在他們身上凝聚著什么精神?
(1)學(xué)生先自讀本部分中的第7-12段，概括出每位科考隊員身上分別體現(xiàn)出一種什么精神;
(2)學(xué)生邊讀邊口頭回答問題，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正;
(3)明確：這些科考隊員身上凝聚的是一種“南極精神”，即熱愛祖國、熱愛南極及南極事業(yè)，吃苦耐勞、樂觀堅毅、無私奉獻(xiàn)的南極精神。正是這種精神激勵著科考隊員，激勵著女畫家，使他們面對困難奮力拼搏、永不退縮。
(三)站在長城站后山上
1、站在長城站后山上，畫家除了看到了南極壯麗的景象外，還看到了什么?
(1)學(xué)生閱讀本部分內(nèi)容，思考并討論問題;
(2)學(xué)生回答、交流意見;
(3)明確：看到了女畫家父親生前所在單位也派人來南極考察。
2、由此文章引出對女畫家父親的介紹，寫父親的有關(guān)內(nèi)容有何作用?
(1)學(xué)生思考、討論;
(2)師生交流;
(3)明確：突出了老一輩科學(xué)家的獻(xiàn)身精神，豐富了南極精神的內(nèi)涵，告訴讀者，我們一代代科學(xué)家都做著美麗的南極夢，也使女畫家的行為更加合情合理。
(四)留下三個太陽
1、簡述女畫家是如何為長城站做畫的，她為什么能這樣做?
(1)學(xué)生閱讀本部分內(nèi)容，探討上述問題;
(2)師生交流;
(3)明確：環(huán)境——異常艱苦時間——歷時6天
精神——吃苦耐勞動力——南極精神
2、畫家在離開南極前為長城站所做的畫上有三個太陽，那么這“三個太陽”有何特殊含義呢?(教師可展示這幅畫)
(1)閱讀課文，找出文章中科考隊員們的分析;
(2)學(xué)生自行理解、討論，說出自己對“三個太陽”的理解。
四、總結(jié)
1、解題：
文章以“三個太陽”為題，既緊扣畫家的畫，又突出了南極的特點——沒有黑夜，正如南極考察隊員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。這樣命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以充分想像、深入思考的余地。
2、明確主題：
這篇通訊以時間為順序，以感情為線索，記敘了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難，為中國南極長城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的經(jīng)過，表現(xiàn)了南極考察隊員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略。
五、作業(yè)
女畫家來到南極后曾將一個河流瓶投進(jìn)大海，請你展開想像，以這個情節(jié)作為開頭創(chuàng)作一個故事。
太陽教學(xué)設(shè)計11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
【教學(xué)難點】
理解詩歌的含義。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、教師導(dǎo)入：
猜謎語，有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細(xì)看畫中。
2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、開火車認(rèn)讀詞語。
3、四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
4、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
1、讀一讀：
自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。
2、幫一幫：
小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。
3、說一說：
小組派代表在全班交流。
4、感悟詩：
結(jié)合第二小節(jié)，說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽他們充滿童趣的`談話。
5、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思：
�、� 從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的;
⑵ 太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
第二課時
一、感情朗讀
1、自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。
2、讀出自己喜歡的詩句，學(xué)生進(jìn)行評議。
3、有感情地朗讀全文。
二、練習(xí)背誦
1、小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
2、指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
三、交流感受
1、想一想：
學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。
2、談一談：
說說自己的感想或收獲。
3、說一說：
你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。
四、學(xué)習(xí)生字
1、重點指導(dǎo)：
“彤”字，左半邊不要多寫一點，
“霞”字注意上下的比例關(guān)系，同時還要注意下半部分的正確寫法，聯(lián)系“假”字書寫。
2、學(xué)生練習(xí)。
太陽教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)設(shè)想：
《四個太陽》是人教版課標(biāo)實驗教科書第二冊第五組中的一篇課文。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。夏天畫個綠綠的太陽，讓大地一片清涼；秋天畫個金色的太陽，讓瓜果飄香；冬天畫個紅紅的太陽，溫暖每一個人；春天畫個彩色的太陽，給人驚喜，催人奮進(jìn)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本課教材的特點。本節(jié)課我將課文內(nèi)容靈活組合，采用選擇教學(xué)法、情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，讓學(xué)生在猜、想、讀的過程體驗中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動參與閱讀實踐，在閱讀中體驗成功的喜悅。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。根據(jù)這一要求，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，首先利用動畫朗讀讓學(xué)生整體感知課文，然后讓學(xué)生自讀課文，找出不認(rèn)識的生字，小組內(nèi)自學(xué)生字，互相交流生字的識記方法，并利用貼近文本的游戲“種太陽”來鞏固生字。在分段學(xué)習(xí)時，指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會句子，并通過讀綠太陽，金黃太陽，紅太陽，多彩太陽來體會小作者的美好心愿。同時通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女讀等多種形式貫穿始終，目的是使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。在讀通讀懂課文后，用動畫課件展示“炎熱的夏天，烈日當(dāng)空，人們熱得汗流夾背，樹上的知了不停地鳴叫。秋天果子熟了……冬天漫天雪花……”看完動畫后，我提出這樣一個問題：看到這些景象，你們有什么愿望呢？”這一設(shè)計，目的是讓學(xué)生帶著對文本的獨特感受，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，發(fā)揮自己的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而達(dá)到與作者、文本情感的共鳴。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么？
教學(xué)重點：識字、寫字，正確流利地朗讀。
教學(xué)難點：感悟作者所表達(dá)的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞卡，水果卡片，《種太陽》的歌曲。
教學(xué)時數(shù)：兩課時。
教學(xué)設(shè)計：（第1課時）
一、故事激趣，巧設(shè)懸念。
1、師講述故事：傳說堯帝時期，天上同時出現(xiàn)了十個太陽，整個大地成了一片火海，禾苗、樹木都被燒焦，人民無法生存。后來天帝派后羿去教訓(xùn)那十個太陽。后羿看到人民的苦難，非常同情，便用神箭一連射落九個太陽，正要射第十個太陽時，被人民勸阻。小朋友們你們說說天上有多少個太陽呢？
2、出示課題：《四個太陽》齊讀課題。
3、設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么？為什么會有四個太陽呢？
[設(shè)計理念：用故事激趣帶學(xué)生走近課文，有意識地制造懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇和求知欲，在學(xué)生躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀。]
二、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音讀課文，課件展示課文內(nèi)容的畫面，學(xué)生邊聽邊想：文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？分別送給了哪幾個季節(jié)？
2、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
[設(shè)計理念：通過動畫課件朗讀，讓學(xué)生帶著問題，帶著猜想，帶著興趣進(jìn)入閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。]
三、自主探究，游戲識字。
1、小組內(nèi)自學(xué)生字，互相交流認(rèn)識了哪些生字，說說是怎樣認(rèn)識的，并交流識記的方法。
[設(shè)計理念：識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。]
2、采用多種形式檢查自學(xué)情況。
�、艓匆舻脑~語，生字變色，指名讀、小組賽讀。
�、迫テ匆舻脑~語，生字變色，男女賽讀、大組挑戰(zhàn)讀。
3、游戲鞏固：種太陽。（游戲說明：課件出示12粒種子，每一粒種子分別寫上如下生字“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”。當(dāng)學(xué)生讀對種子上的字時，教師單擊種子，就會有一個不同顏色的太陽升起來，教師便高興地說：“你真厲害，種出了一個綠色的太陽，接著說，誰再來種種太陽，看看你種的太陽又是什么顏色的？”）
[設(shè)計理念：興趣是最好的老師，利用貼近文本的游戲，設(shè)計生動的導(dǎo)語，使每個學(xué)生都躍躍欲試，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的課堂氣氛。]
4、指導(dǎo)書寫。
�、懦鍪尽耙�、園”兩個生字，讓學(xué)生比較字形，并說出書寫時該注意什么？
�、平處煾鶕�(jù)學(xué)生提出的注意問題，邊范寫邊強(qiáng)調(diào)要求。
⑶學(xué)生描紅、練寫。師巡視指導(dǎo)。
�、葞熒u議。
四、課間輕松：聽音樂《種太陽》
[設(shè)計理念：活潑輕快的音樂能把學(xué)生帶入那獨特的意境中感受歌曲中的美好愿望，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
五、細(xì)讀感悟，體會想象美。
過渡：讓我們帶著歌曲中的美好愿望，一起去感受一下課文中的美好心愿。
1、學(xué)生再讀課文，想象作者的美好心愿。
2、學(xué)生自由選擇喜歡的'段落來讀。
3、以學(xué)定教，學(xué)生選擇喜歡的段落來學(xué)，教師隨機(jī)展示畫面。
�。�1）綠綠的太陽??說說炎熱夏天，烈日當(dāng)空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼。（課件出示：夏天，太陽火辣辣的照著，小朋友們熱得滿身大汗，蟬兒在樹上不停地鳴叫。師問：你看到了什么？聽到了什么？你們有什么愿望？結(jié)合課文，借助實物體會“清涼”的意思，引導(dǎo)說句子：清涼的（風(fēng)）清涼的（水）等，指導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼”舒服的感覺。然后請學(xué)生自由讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。）
[設(shè)計理念：充分地朗讀，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、進(jìn)行語言積累。]
�。�2）金黃的太陽??想象秋日果園的景象，課件展示秋天的水果，問：看了這些景象你想對秋姑娘說些什么？（表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。游戲說明：請一學(xué)生戴上頭飾扮演落葉請小伙伴品嘗水果，水果的背面分別寫了如下幾個詞語“成熟、伙伴、品嘗、香甜”學(xué)生只要讀出這幾個詞語，就能得到水果。）a指導(dǎo)讀好長句子“金黃的太陽忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜�！眀指名讀、表演讀，分男女賽讀。
[設(shè)計理念：為學(xué)生提供表演的空間，使學(xué)生在表演活動中鞏固詞語，積累語言，同時也加深對本文的理解。]
�。�3）紅紅的太陽??說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會它所帶來的溫暖。（課件展示漫天飛雪的冬天，學(xué)生自由說說自己的心愿。）首先請學(xué)生教老師讀，然后老師范讀，學(xué)生評議，并說說聽了老師讀有什么感覺？最后全班齊讀。
�。�4）多彩的太陽??交流春景，聯(lián)系舊知識，感悟想象美。問；春天，你畫怎樣的太陽呢？指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。
[設(shè)計理念：采用選擇教學(xué)法，讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落來學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，并能從內(nèi)心體驗出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗，展開豐富想象，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。]
六、回歸整體，熟讀成誦。
1、師生合作讀全文。
2、學(xué)生選擇喜歡的段落背誦。
3、借助板書，嘗試背誦全文。（教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)背誦。）
4、指名背誦，并說說背誦課文的小竅門。
[設(shè)計理念：背誦能促進(jìn)學(xué)生積累語言，增長知識，同時也能讓學(xué)生感受課文的語言美，想像美。]
七、拓展。
如果是你是小畫家，你會畫怎樣的太陽？把它送給誰？
（設(shè)計理念：語文課堂體現(xiàn)開放性，不能僅局限在課堂，應(yīng)有機(jī)地拓展到課外，有效地保護(hù)學(xué)生的熱情，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。）
附板書設(shè)計：
清涼
多彩
美好心愿
香甜
溫暖
春夏
秋冬
資料袋：歌曲《種太陽》。
我有一個美麗的愿望，長大以后能播種太陽，播種一顆就夠了，會結(jié)出許多的太陽。一顆送給南極，一顆送給北冰洋，一顆掛在冬天，一顆掛在晚上。啦啦啦，啊，種太陽，啦啦啦，啊，種太陽。到那個時候，世界每一個角落，都會變得溫暖又明亮。
太陽教學(xué)設(shè)計13
教材分析:
《太陽是大家的》是人教版小學(xué)語文第六冊第七單元的第一篇課文，本單元課文的主題是各國人民之間的友好情誼。目的通過各國人民之間發(fā)生的故事，表現(xiàn)了各國人民之間的友愛，從而讓學(xué)生體會到無論是來自哪個國家，擁有怎么樣的膚色，但是我們都有一個共同的信念，那就是讓世界充滿愛和信任。
《太陽是大家的》是一首兒童詩，充滿了童真童趣，作者用兒童的語言表達(dá)了太陽是大家的這樣一個自然常識，但是作者更想通過它來表達(dá)各國人民是平等的，友愛的，只有在和平的世界環(huán)境中才能讓世界上每一個角落的人民去感受太陽所帶來的溫暖和明媚。
兒童詩具有鮮明的特點，最主要的就是具有飽滿的兒童情感，洋溢著兒童情趣，從而使學(xué)生在朗讀過程中獲得愉快。 《太陽是大家的》屬于兒童詩中的抒情詩，整首詩并沒有講究刻意的格式和押韻，但是讀起來卻又覺得瑯瑯上口。
因此，本課教學(xué)的重難點并不是知識點上的理解，而是應(yīng)該讓學(xué)生通過多種方式的朗讀，從中去感悟，去想象。通過朗讀激發(fā)學(xué)生的想象力和對美的感受，讓學(xué)生自己有所感悟，這才是教學(xué)中的`重點。并且，三年級的學(xué)生本身就對這類形式的文章充滿了好奇，所以要通過朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可采用我是小詩人，我是小主持等形式讓學(xué)生參與其中。
根據(jù)以上教材分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)會寫"彤、陪、霞、趁"四個生字，正確理解讀寫"紅彤彤、晚霞、揚起、浪花、睡夢"五個詞語；
2.正確流利有感情地朗讀課文，并且背誦課文；
3.通過朗讀感悟到世界各國人民是平等的，只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受到太陽的溫暖；
4.讓學(xué)生通過想象續(xù)寫第二自然段，初步體味兒童詩擬人化的手法。
教學(xué)重難點:
1.讓學(xué)生理解為什么說太陽是大家的，并且從中感悟到世界各國人民是平等，應(yīng)該互相尊重，互相理解；
2.感受兒童詩中擬人化的手法，結(jié)合自己的想像對第二自然段續(xù)寫；
3.通過朗讀感悟到世界各國人民是平等的，只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受到太陽的溫暖；
計劃課時:2課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課激情
1.播放歌曲種太陽，創(chuàng)設(shè)情境；
師:同學(xué)們，今天上課之前，我們先來欣賞一首歌。
【播放歌曲種太陽】
師:同學(xué)們這首歌叫什么呀?
生:種太陽
【過渡語】師:不僅歌曲中有太陽，課文里也有太陽，今天我們一起來學(xué)習(xí)這首詩歌，太陽是大家的來，咱們齊讀課題。。
【讓學(xué)生看板書齊讀課題】
【板書課題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”】
二、初讀課文，疏通全文
【本環(huán)節(jié)主要利用不同的朗讀方式，讓學(xué)生讀通課文，并且進(jìn)行隨文識字的教學(xué)】
1.【過渡語】——-現(xiàn)在就請同學(xué)們就自由地讀這篇課文，可以用自己喜歡的方式讀課文，讀的時候請同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。課文讀完兩遍后，圈劃出生字新詞再多讀一遍；
【出示課件——初讀要求】
【本環(huán)節(jié)通過文中的四幅畫面讓學(xué)生對文章內(nèi)容有初步感知，并且讓學(xué)生從中感受不同的畫面，說說自己眼前出現(xiàn)的畫面】
【過渡語】師:看來同學(xué)們都讀得差不多了，剛才老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)特別認(rèn)真，邊讀還邊寫，那么現(xiàn)在我們來看一看，大
家課文讀通順了嗎?
2.認(rèn)讀生字詞
師:同學(xué)們都這么有自信，那么現(xiàn)在老師就想檢查一下同學(xué)們的讀書情況，老師把課文中生字搬到了大屏幕上，誰來認(rèn)一認(rèn)。【出示課件---帶拼音的生字】
師:【指導(dǎo)彤字的讀音】但是當(dāng)它組成疊詞的時候，發(fā)生了什么變化呢?
生:變成了第一聲。
師:現(xiàn)在把它放在句子中讀一讀�！咀寣W(xué)生齊讀】
【指名學(xué)生讀——開火車讀】
師:看來這些難不倒大家，那么現(xiàn)在老師要加大難度了，看看這些字去掉拼音你還會讀嗎?
【課件出示不帶拼音的生字——小組讀】
師:現(xiàn)在老師給這些生字找了朋友，同學(xué)們看看還認(rèn)得它們嗎?看看大家能不能讀準(zhǔn)確。
【課件出示詞語——--男女比賽讀】
師:這些詞語中，有哪些字你覺得不太好寫的?
生:霞
【運用你有什么好辦法的方式進(jìn)行生字教學(xué)，并書寫霞字讓學(xué)生跟寫】
【過渡語】師:這些生字詞我們都解決了，現(xiàn)在把他們放在文中你們還認(rèn)得嗎?
生:認(rèn)得
師:同學(xué)們這么有自信呀，那我來請四位同學(xué)來讀一讀這首詩。其余的同學(xué)可要認(rèn)真聽了，看看字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀順了嗎?
【指名學(xué)生朗讀——進(jìn)行點評】
三 指導(dǎo)精讀 積累感悟
【過渡語】師:老師聽了你們的朗讀，我也想讀一讀，可以嗎? 生:可以
【教師范讀第一自然段】
師:同學(xué)們，你們從老師剛才的朗讀中感受到了美嗎? 生:感受到了
師:是呀，老師讀得時候也從文中感受到了美，朗讀的時候我眼前仿佛出現(xiàn)了一副美麗的畫面，誰也看到了這幅畫面呢?
【學(xué)生發(fā)言交流】
生1:我看到了天上的朵朵白云；
生2;我看到了紅彤彤的晚霞。
師:多美呀，你們看到的畫面和我看到的是一樣的。那么，你從文章第一節(jié)的哪些詩句體味到的呢?
生1:西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞； 生2:從東山上升起的太陽，到西山上就要落下。
太陽教學(xué)設(shè)計14
設(shè)計意圖：
培養(yǎng)鑒賞詩歌的濃厚興趣，豐富學(xué)生的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，是中學(xué)語文詩歌教學(xué)的目標(biāo)。鑒賞詩歌，首先應(yīng)走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，感悟詩歌的內(nèi)涵，品味詩情畫意，這中間有一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是聯(lián)想和想象。所以，本節(jié)課把聯(lián)想和想象作為教學(xué)的重點；把體會古詩詞中借助聯(lián)想和想象創(chuàng)作的經(jīng)典詩句的賞析，作為本課的最大亮點，以此激發(fā)學(xué)生借助想象創(chuàng)作詩歌的熱情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解作者，體會詩中的意象，理解詩歌表達(dá)的情感。
2.學(xué)習(xí)詩中所運用的聯(lián)想和想象的寫作手法，并學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩歌。
3.培養(yǎng)學(xué)生追求光明和幸福的思想感情。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)在寫作中運用聯(lián)想與想象的手法。
【教學(xué)難點】
體會詩歌中意象的表達(dá)效果。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
詩歌創(chuàng)作很重要的一種手法就是想象。詩歌因想象而精彩！今天我們就坐上吳望堯的《太陽船》，一起去感受想象的魅力。
二、學(xué)習(xí)新課
1.初讀課文，了解文章內(nèi)容。
2.朗讀課文，體會文章意境。
文章用精練的語言描繪了怎樣的畫面？請用自己的語言生動形象地描繪詩歌展現(xiàn)的畫面，并體會文中哪個字、詞、句用得好，好在哪里。
預(yù)設(shè)：
�。�1）金黃的太陽升起，或穿行于云海之間或透過云層，灑下萬丈光芒；傍晚夕陽透過云層，出現(xiàn)了霞光滿天的畫面；當(dāng)夜幕降臨時，又出現(xiàn)了繁星閃爍的情景。
（2）“濺”本指液體受沖擊向四處噴射。在這里形容星星肆意地布滿天空，賦予了星星極致的`動感，生動傳神，令人回味無窮。
3.品讀課文，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象。
（1）本文最大的特點是運用了奇特的聯(lián)想和想象，文中都出現(xiàn)了哪些聯(lián)想和想象？
太陽——巨船 太陽運行軌跡——航線
白云——帆 太陽光——閃爍的白銀
晚霞——火 灰暗的云朵——灰色的浪濤
�。�2）認(rèn)識想象和聯(lián)想。
聯(lián)想：由眼前的晚霞想到火，抓住的是事物之間的顏色相似點，這就是聯(lián)想。
想象：看到太陽，想出另一種不存在的事物太陽船，這叫想象。
（3）作者之所以能運用奇特的想象，你能說出原因嗎？
豐富的知識儲備，對生活的熱愛，有懷疑創(chuàng)新的精神。
�。�4）中外名人也對想象和聯(lián)想給予極高的評價。
�、傧胂罅Ρ戎R更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著知識的進(jìn)步，并且是知識的源泉�！獝垡蛩固�
�、诳茖W(xué)的每一項巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點的。——杜威
4.本文運用想象，通過“太陽”這一意象，表現(xiàn)了怎樣的情感？
對光明、希望和幸福的期盼，希望海峽兩岸早日統(tǒng)一，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的懷念；也說明時間易逝，應(yīng)珍惜時間。
三、拓展延伸
1.歷史上許多優(yōu)秀作品也來源于合理的想象。
日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里�！懿佟队^滄�！�
2.體會下列詩句運用想象的表達(dá)效果。
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。——賀知章《詠柳》
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！畎住锻麖]山瀑布》
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！畎住顿浲魝悺�
問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！铎稀队菝廊恕�
3.課堂練筆。
課件出示幾幅夜景圖：面對這樣的夜晚，你又會有怎樣的想象呢？請嘗試用詩句的形式表達(dá)。
四、課堂小結(jié)
現(xiàn)實的世界是有限度的，想象的世界是無涯際的，希望大家也做一個充滿想象力和好奇心的人，描繪精彩的篇章，開創(chuàng)美好的未來。
五、布置作業(yè)
1.閱讀《繁星·春水》。
2.假如我是______（展開想象，寫一首小詩）。
太陽教學(xué)設(shè)計15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文，自學(xué)生字詞，檢查學(xué)習(xí)情況。
2、整體感知課文內(nèi)容，整理文章的條理。
3、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。
4、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。
二、教學(xué)重點、難點
1、讀通課文，自學(xué)生字詞
2、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。
3、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片。
2、歌曲《種太陽》
3、教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、出示擬人化的太陽公公的圖片：同學(xué)們，看到這幅圖，你會想到什么?(太陽公公非常慈祥，他把光和熱都無私地給了我們;太陽公公出來了，我感覺很暖和;想起了《種太陽》這首歌……)
2、教師相機(jī)播放歌曲《種太陽》：那我們一起來唱唱《種太陽》這首歌吧。
(二)要求導(dǎo)讀，整體感知，掌握生字詞。
1、出示要求，學(xué)生自由讀課文。
(1)畫出本課的生字新詞，并掌握它們。
(2)讀課文，理解太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁邊作記號。
2、出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，指名讀，其他正音。
(2)根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，強(qiáng)調(diào)讀和寫上的注意點。
(3)再次出示生字卡片，齊讀。
3、一起朗讀課文，初步感知太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。
4、反饋分段情況。
(三)學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、師：太陽每天從東方升起，從西邊落下，他看見的東西最多了，他聽過的故事最多，他知道的事情也最多。他會看見什么呢?(如河流、大海、森林、人類、動物等)他又聽到了什么呢?(如河水嘩嘩地流淌、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑)
他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的?
2、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖。
3、引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫面的內(nèi)容，并用自己的話說一說。
4、師生交流后，齊讀第一至六自然段。
5、學(xué)生用以下句式練習(xí)說話。
當(dāng)太陽知道小朋友們喜歡——————，他就發(fā)出————來，放出————來，把(叫)————，讓——————。
6、指名反饋。
7、有感情地朗讀1——6自然段，進(jìn)一步感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。
8、拓展思維：同學(xué)們，你能按照句式模仿著說一句嗎?
9、有感情地朗讀1——6自然段，要求學(xué)生邊讀邊想象，深入感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。
10、師生交流：太陽這樣對待我們，我們應(yīng)該對太陽說些什么呢?
(四)小結(jié)：同學(xué)們，太陽真好，給了我們光，給了我們熱，給了我們美好的'一切。好，大家一起來對太陽說——太陽，你好，謝謝你為我們所做的一切。
(五)作業(yè)。
1、抄寫本課生字新詞。
2、根據(jù)課文內(nèi)容或者自己的想象，畫一幅在陽光下我們盡情地游玩的圖畫。
【第二課時】
一、教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”的含義。
2、總結(jié)全文，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重點、難點
1、體會“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”的含義
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。
3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片。
2、課件。
四、教學(xué)過程
(一)作業(yè)展示，導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道太陽是如何對待我們的，他給了我們光和熱，給了我們美好的一切�？梢哉f，沒有太陽，就沒有我們可愛的世界。上節(jié)課，老師布置大家動手畫我們在陽光下盡情地游玩的圖畫，下面，就請同學(xué)們上臺來展示一下。
2、學(xué)生展示作品。
小結(jié)：同學(xué)們畫得真棒，給老師一種美的享受，謝謝你們。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(二)學(xué)習(xí)第七自然段。
1、出示第七自然段，指名讀。其他思考：世界世界上哪些東西是美的?世界上哪些東西是丑的?
2、指名反饋。(美的東西如剛才展展示的圖畫，文明的行為，善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類，人類與自然和諧共處，世界和平;而丑的東西如疾病，饑餓，各種可怕的災(zāi)難，人類之間的戰(zhàn)爭。)教師相應(yīng)地展示圖片。
3、小結(jié)：是的，全世界每一個角落太陽都看得到了，他看到全世界美的東西，也看到全世界丑的東西。但是，他喜歡美的東西，他愛所有熱愛美的人類。
(三)學(xué)習(xí)第8——14自然段。
1、出示提示，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
讀一讀，完成練習(xí)，并回答問題：
(1)太陽愛————的人們。
(2)太陽最愛的，是————。生長在太陽下的————，他全都愛。
(3)“所有的孩子”指哪些孩子?
(4)“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”�！凹耐小笔鞘裁匆馑�?為什么太陽把人類的希望寄托在孩子們身上?
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，思考討論。
3、集體反饋。
4、指導(dǎo)感情朗讀。(讀出渴望和平、向往和平的感情。)
5、小結(jié)：因為孩子們最純真，最善良，孩子們熱愛美的東西。所以太陽把各國人民和平相處，平等互助，沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。請同學(xué)們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀8——14自然段。
6、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演，拓展延伸。
老師扮演太陽公公，學(xué)生們扮演孩子們進(jìn)行角色表演。
(四)總結(jié)全文。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、總結(jié)：太陽公公對全國人民都是無私的平等的，他愛所有熱愛和平的人們。因為孩子們最純真，最善良，最熱愛美的東西，所以太陽把各國人民和平相處，平等互助、沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。太陽公公這樣無私地、平等地對待我們，我們一定不能辜負(fù)他上午希望。讓我們共同努力!
(五)作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、完成課后習(xí)題2。
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