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《ie üe er》教學設計
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《ie üe er》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《ie üe er》教學設計1
教學目標：
1．學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2．學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5．認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：
學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。
教學難點：
使學生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教師準備：
教學插圖、拼音卡片等
課時安排：
兩課時
第一課時
課時目標：
1．學會復韻母ie üe和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2．學會拼讀帶有復韻母ie üe er的拼音。
教學過程：
一、復習檢查，導入新課
1.師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n l j q x h sh）
師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。
出示：ai ei ui ao ou iu認讀。
師：有幾個整體認讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi
�。�1）出示i和yi、ü和yu。讓學生讀一讀。
（2）說說它們分別代表的是什么？
2．出示
（1）讓學生讀一讀。
�。�2）說說ü上兩點省略規(guī)則
3．用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發(fā)音的口形特點。
4．我們學過哪些整體認讀音節(jié)？
5．指名認讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！
板書：12 ie üe er
二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形
（一）提出教學任務。
上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發(fā)音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節(jié)，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
（二）教學復韻母ie，和整體認讀音節(jié)ye。
1．學習ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）
2．師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢？指導學生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學生回答“椰樹”，板書ie。
3．教學ie的發(fā)音，記清形。
出示ie
師：原來是ie,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。
提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
4．板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
5．復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē椰樹yé爺爺yě田野yè葉子
�。ㄈ┙虒W復韻母üe及整體認讀音節(jié)yue。
1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？
2．出示ue。
看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）
師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。
3．讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
4．師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。
5．板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
7．練習üe與聲母的拼音。
8．四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
�。ㄋ模┲笇鴮慽e、üe。
1．說說ie、üe復韻母的組成。
2．它們在書寫時應占什么格？
3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4．在實物投影上展示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
5．修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。
（五）教學yue。
師繼續(xù)編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰�，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽連忙擦去眼淚。
出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認讀家族的.成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。
（六）教學ye。
師：剛才大y送小ue回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。
出示ye師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話
（七）教學特殊韻母er。
猜謎引出er的教學
1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽故事，聽老師講課……
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）
2．師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。然后指導小學生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。
4．變化指導讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
5．小結：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
四、鞏固練習
1．師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue開火車讀，齊讀。
2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認識認識它？比一比，讀一讀。
ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe
3．做個小游戲，比一比誰聰明。打亂次序認讀帶調ie üe ye yue
4．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉
ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四
5．游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。
附：板書設計：
第二課時
課時目標：
學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。
教學重點：學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)。
教學過程：
一、復習上節(jié)課學習的內容。
（一）復習檢查。
1．聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫xiě謝xiè雪xuě學xué耳ěr
2．找整體認讀音節(jié)。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節(jié)，并領讀一遍。
3．拼讀音節(jié)。
�。ǘ┢醋xüe構成的音節(jié)，使學生掌握ü上去點的規(guī)則。
1．n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue（復習j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則。）
2．練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。
lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）
二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)
1．出示：
2．對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。
4．引導學生自己練習拼讀。
5．同桌同學互相讀一讀。
6．指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1．看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2．拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？
3．拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
四、拼讀兒歌
1．出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5．有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
6．課后能夠背誦兒歌。
五、認知生字
1．卡片抽讀認過的生字。
2．出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
六、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
七、總結激勵
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！
附：板書設計
韻母ie üe er
整體認讀音節(jié)ye yue
《ie üe er》教學設計2
教學要求：能正確認讀由聲母和ieüe組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。
教學思路：
一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，我根據(jù)學生的特點，嘗試以生動有趣的童話故事貫穿課堂，猜謎、游戲穿插其間，讓小朋友們在玩中學，學中玩，取得了事半功倍的效果。
教學過程：
一、情趣復習
1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友，現(xiàn)在咱們用自己喜歡的方式和韻母朋友打聲招呼，好嗎？
2、生：好！
3、師：我是a.生：我是i,a和i合成ai,aiaiai
3、師：我是e生：我是i,e和i合成ei,eieiei
(小朋友們一邊說一邊拍手把八個復韻母復習一遍。)
二、新授：
師：剛才我們已經(jīng)在游戲中復習了所學的復韻母，今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友。首先來檢查小朋友們預習的情況。
師：有哪個小朋友知道我們現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：秋天。
師：秋天到了，什么樹的葉子會變紅呢？
生：楓樹的葉子會變紅。
師：好，讓我們一起來欣賞美麗的楓葉吧。（電腦：出示楓葉）
師：哪位小朋友知道，今天我們遇到的第一個朋友是誰呢？
生：yè。(同時出示yè。)指名讀，范讀，齊讀。
師：yè和iè讀音相同。但它已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話。
師：看來小朋友們預習的都很棒，老師的問題沒有難倒小朋友們。現(xiàn)在老師這里有個謎語想考考大家。有時落在山腰，又是掛在樹梢。有時像個圓盤，有時想把鐮刀。
�。ㄖ该f：月亮。）同時，電腦出示月亮圖。
師：哪位小朋友知道，今天我們遇到的第二個朋友是誰呢？
生：yuè（同時出示音節(jié)：yuè.）它已經(jīng)成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
師：小朋友們真聰明，老師這里還有個謎語，想猜一猜嗎？
生：想。（繼續(xù)）
師：左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽故事，聽老師講課......
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵，認真聽了。（組織教學）
�。ǔ鍪径鋱D，同時問：哪位小朋友知道，今天我們遇到的第三個朋友是誰呢？）生：ěr。(同時出示音節(jié)：ěr)
范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
師：剛才，咱們在拼音樂園認識了三個拼音朋友，咱們來點一下名：出示
yèyuè、ěr開火車讀，齊讀。
�。ㄗx得好的小朋友及時表揚，加一個五角星）
師：請小朋友們回憶一下，我們學習j、q、x與ü相拼時的情景，老師相當一名記者，采訪小朋友，在學習j、q、x與ü相拼時有什么要提醒大家的。
生：j、q、x和ü相拼時兩點要省略。
接下來我們繼續(xù)到拼音王國里去找朋友，看看你能不能認清朋友。出示：
n_____üe_______nüej_______üe_______jue
l_____üe________lüeq_______üe_______que
x_______üe______xue
�。ㄔ诔鍪緯r用不同的色彩將兩組的'區(qū)別開來，讓小朋友們觀察、比較有什么不同。）
師：我想采訪小朋友們，通過你的觀察，這兩組的ue你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)üe和j、q、x相拼后的兩點省略了。
師：你觀察得真仔細。我們來和他們交個朋友吧！范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
接著出示圖：布鞋子和雨靴子。讓學生猜音節(jié)。
師：接下來我們來欣賞一幅圖，先看看圖上畫的是誰？在干什么？出示圖。
（指明說：讓學生大膽的想象。）
師：讓我們看看書上是怎樣說的。出示書上的內容讓學生自由的拼讀。范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
師：談到讀書、寫字。我們有一首兒歌是怎樣說的？小朋友邊玩邊說：你拍一，我拍一，寫字注意三個一，一拳一尺和一寸，從小牢記在心里，在心里
師：小朋友們，我們不僅要把三個一牢記在心里，還要落實到行動上。使自己有一雙明亮的眼睛。強健的體魄，等將來長大了，為我們的祖國爭光添彩。（組織教學）
三、指導看書
師：今天我們學習的內容是語文書上第12課的。請小朋友們打開書看一看，認真地讀一遍。注意讀書姿勢。讀好后看黑板。（學生讀，同時老師出示蘋果樹貼到黑板上。）
四、鞏固練習（游戲）
師：小朋友們，秋天是個豐收的季節(jié)。瞧！蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果，你們想要這又大又紅的蘋果嗎？誰想來摘第一個蘋果。
生：摘下蘋果，（讀出蘋果身后的音節(jié)，蘋果才能拿回家）。
五、拓展練習
用六個單韻母a、o、e、i、u、ü組成復韻母，看那一組的小朋友組的最多，能個獲勝。
《ie üe er》教學設計3
【教學目標】
�。�、復習復韻母ieǖeer、學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫，學會整體認讀章節(jié)yeyue。
�。�、能正確拼讀聲母與復韻母ieǖe組成的音節(jié)。
�。�、認識８個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。
【教學重點】
ieǖeer的.發(fā)音，聲母與ǖe組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。
【教學難點】
er的發(fā)音。
【教具準備】
字母卡片。
【設計特色】
學生通過小組合作學習班，在游戲中拼讀，激發(fā)學生自主練習拼讀的興趣。
�。�、在游戲中拼讀。
�。�、小組合作學習。
�。�、利用有關的教具。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學設計】
一、看圖說話，認讀正音
�。�、觀察第一幅圖，圖上畫的是什么？教學復韻母ie：
教師示范發(fā)音，學生模仿。
教師領讀，學生跟讀。
兩人一組互發(fā)ie音，正音。
整體認讀音節(jié)ye與ie的不同。（認讀ye與ie）
�。病W習特殊韻母er：
�、庞螒驅氡纫槐�，誰最靈：
教師說“眼睛、鼻了、眉毛、額頭、耳朵”。學生用手指點，看誰的動作又快又正確，最后點到耳朵，告訴學生耳朵的“耳”是第一聲是er的讀音。教師示范讀音，學生模仿，配以手勢。
⑵告訴學生er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音。
�、亲x準er四聲。
二、拼讀練習，游戲激趣
�。薄⒍诵〗M學習。先兩人分工，分別扮演聲母和韻母看課件說我是聲母n，我是韻母ǖe，拉起手來就是音節(jié)nǖe，再小組匯報表演，最后指名學生上臺表演，拼讀游戲。
�。�、四人小組學習。先找一找拼讀規(guī)律小u見到jqx，擦掉眼淚笑喜喜。再練習拼讀，最后匯報學習情況。
三、觀察插圖，語境識字，鞏固拼音
�。薄⑻骄繄D意：（四人一組）
�、艌D上有什么？老爺爺在干什么？學生練習說話。
�、凭毩暺醋x音音節(jié)詞語。
�。病⒄Z境識字，鞏固拼音：
�、艃扇艘唤M，互相幫忙，找出你認識的音節(jié)，并讀一讀。
�、品蹲x句子和兒歌。
�、窃谡Z言環(huán)境中認識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！卑藗�漢字。
�。�、把兒歌講給家人聽。
《ie üe er》教學設計4
一、 教育要點：
1、 學會復韻母ie üe，認清形，讀準音。
2、 能看圖拼讀ie üe的音節(jié)。
3、 認識整體認讀音節(jié)ye yue，讀準音，認清形。
4、 能看圖用一兩句話說說什么怎么樣。
二、 教學重點、難點：
1、 重點：學會復韻母ie üe和整體認讀音節(jié)ye yue的讀音、字形、四聲。
2、 難點：整體認讀音節(jié)ye yue的識記，ie和ei的區(qū)分(放在第二課時)，üe在音節(jié)拼讀時的變化。
三、 教學準備：
課件、音節(jié)卡片、游戲模版
四、 教學過程：
1、 復習準備：
● 認讀ai ei ui ao ou iu這些都叫什么？（復韻母）復韻母的發(fā)音方法是怎么樣的？（前一個音滑到后一個音，口形變化。）
● 這是前兩節(jié)課剛學的，老師再考查一下小朋友以前學的知識。認讀ju qu xu它們都有個共同的韻母是什么？（ü）小ü的兩點怎么沒有了？（小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻）除了jqx來帶小ü時，小ü要擦眼淚，還有什么時候小ü也擦眼淚？（大y來帶路，眼淚擦干凈。）
● 教師小結：對，iuü長得小，小i小ü得由大y帶著才能跑出來。今天我們又要學新的復韻母和整體認讀音節(jié)了，比比誰學得快、學得好。
2、 教學復韻母ie
● 看，秋天到了，你看到了什么？（一片樹葉落下來了。）學生自由看著樹葉圖畫說話，教師鼓勵有創(chuàng)意的'發(fā)言，并及時糾正語病。指導讀好樹葉這個詞。
● 葉是第四聲，第一聲誰會讀？這就是我們今天要學的一個復韻母。
● ie是由哪兩部分組成的呢？出示ie。小朋友看仔細了，這個e其實不是e，而是e的雙胞胎ê，因為長得像，人們就把它當作e寫了，但我們小朋友要知道它其實是誰，他讀ê。師范讀，生聯(lián)系發(fā)音ê。ê的發(fā)音一定要正確，為讀好ie üe作準備。
● 那么誰能用我們以前讀復韻母的方法說說這個復韻母讀的方法是什么呢？（從i到ê）學生能說出ê的話由學生說規(guī)律，學生不行的，由教師指出。指名讀，開火車讀，教師正音。
● ie 的四聲誰會讀，標調在哪里？為什么？
3、 教學整體認讀音節(jié)ye
● ie很想單獨出去，可是它的開頭字母是i，所以不能單獨出去，但是它搖身一變，變成整體認讀音節(jié)ye就可以了，小朋友觀察一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
● 練習ye的四聲。讓學生用一用。
參考：摘椰子果（用四聲編兒歌）
yē椰子樹上椰子大
yé爸爸摘下爺爺嘗
yě我也趕緊去幫忙
yè拿起葉子擋太陽
4、 教學ie的拼讀
● 看圖畫拼讀：這是什么？讀一讀dié，d—ié—dié hú dié
● 翻翻聲母卡片拼讀
● 開紅花：tiě鐵jiě姐qié茄xié鞋jiè借
5、 課中操
師：請你跟我比一比
生：比什么
師：誰的眼睛轉得快
生：我的眼睛轉得快
師：誰的手爬得高……
6、 教學復韻母üe
● 看圖引出：這是什么？（月亮）表揚說出怎么樣的月亮的同學。讀準月亮這個詞。月的第一聲就是我們要學的第二個復韻母üe
● üe和ie一樣，后面的e其實是ê，放大鏡放大（動畫效果），誰能說說怎么讀？ü——ê
● 指名讀，開火車讀。
● 練習四聲，想想標調標在什么上，為什么。
7、 教學整體認讀音節(jié)yue
● üe也是不能單獨跑出去的韻母，他也有整體認讀音節(jié)，不過單老師想請小朋友自己研究一下。
出示：ü——yu
üe——（ ）
反饋，將學生的幾種猜想都展示出來，討論通過應該是yue.
為什么不是yüe，（大y來帶路，眼淚擦干凈）
● 練習四聲
8、 教學üe的拼讀
● 出示j-üe-jue n-üe-nüe
q-üe-que l-üe-lüe
x-üe-xue 自由練，指名認讀。
● 比一比左右兩組的拼音，你發(fā)現(xiàn)什么了。復習小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻的規(guī)則。
9、 復習鞏固
● 開火車認讀ie üe ye yue，師說名稱，學生取卡片。
● 踢足球游戲，音節(jié)詞是：鐵路姐姐茄子球鞋借書喜鵲學習口訣爺爺
10、 書寫練習：抄寫ie üe ye yue，注意一個整體要靠攏的原則。
《ie üe er》教學設計5
【教學目標】
�。�、在情境中學會復韻母ie 、ue，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、通過故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節(jié)ye、yue的四聲 。
【教學重點難點】
ie ue er的發(fā)音及書寫。er的發(fā)音。
【教學準備】
課件，拼音卡片，四線格小黑板。
【教學過程】
一、情境導入，復習鞏固
�。�、創(chuàng)設情境：
小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機，讓我們坐上飛機出發(fā)吧�，F(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機上，準備好了，飛機馬上就要起飛了。慢慢地，飛機升上了天空，越飛越高。飛過了安徽，飛過了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。
�。�、復習舊知看，誰來歡迎我們了？
�、� 認讀復韻母（出示復韻母）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復韻母）復韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）
�、� 還有誰呀？（認讀整體認讀音節(jié)）他們又是哪個家族的成員？
�、� 我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧�。R讀）
二、情境引路，學習ie ue er
過渡別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的海南島吧。
１、學習ie和整體認讀音節(jié)ye：
⑴ 你在美麗的海南島看見了什么？（圖片出示椰子樹）
�、� 我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示 復韻母ie），他就是ie
�、� 豎起小耳朵，認真聽老師喊他的名字，同時注意老師口型的變化。（范讀）
�、� 多種形式練讀。誰也來喊喊？（指名讀）
來，小火車開起來。（開火車讀──齊讀）
�、� 記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來，看能不能把他的'模樣給擺出來。（自由拼、指名拼）
�、� 學習整體認讀音節(jié)ye
⑺ 過渡ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？
講故事ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了，當年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（演示）去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie—ye。媽媽終于認出了ye，她高興地說“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認讀四聲）相機擴詞。
�。病W習üe和整體認讀音節(jié)yue：
過渡告別了新朋友ye，讓我們再來欣賞海南島迷人的景色（播放課件）。海南島真美呀！不知不覺，天色暗了，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。
�、� 學習üe：
① 他是誰呀？誰來喊喊他的名字？
�、� 多種形式讀。
�、� 記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。
�、� 學習整體認讀音節(jié)yue：
�、� üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說“üe，我們住在一個地方，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去�！� üe一聽，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。
�、� 哦，原來，他們來到了整體認讀音節(jié)小區(qū)里呀！
�、� 誰來讀讀這個音節(jié)？（認讀 yue）
�、� yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰能幫幫他？（指名給yue標調）
�、� 認讀。
�、� yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中操《閃爍的小星》）
�。场W習 er：
�、� 這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的呢？——耳朵！
�、� 學會發(fā)音：
�、� 下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關的。
�、� （出示）他呀，很特別，跟我們認識的復韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r表示舌頭卷起來。
�、� 練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領讀）開火車讀----一起摸著小耳朵讀。
�、� 學習四聲：
�、� er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。
② 一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
三、游戲鞏固
�。薄⒂螒颍遍_火車：
今天，我們來到美麗的海南島，認識了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來，跟他們打一下招呼。
２、游戲２摘椰子：
⑴ 看，椰子成熟了，我們的新朋友想請我們幫他們摘椰子。你們愿意嗎？如果你能把椰子上的拼音讀出來，就算把椰子摘下來了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！
�、� 大家先做做準備工作，先讀一讀椰子后面的拼音。
�、� 準備好了嗎？看誰摘得快，摘得準。
�、� 你能把這些椰子放到相應的筐里嗎？（韻母、整體認讀音節(jié)歸類）
�。�、游戲３幫拼音娃娃找家：
⑴ 朋友們非常感謝大家，他們送給我們一幅美麗的畫，（出示情境圖）仔細看看圖上畫了些什么？有幾個拼音娃娃就住在這幅圖里，他們是誰呢？（自由讀ér yuè ěr yè）
�、� 現(xiàn)在，他們找不到自己的家了，你能幫他們找到嗎？
⑶ 游戲幫拼音娃娃找家。
⑷ 交流他們的家分別在哪兒呢？
�、� 小朋友們找得很準，拼音娃娃感謝大家，送給你們一首好聽的兒歌。（領讀語境歌）
四、總結寫字
�。�、看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認識他們嗎？自己讀讀。
２、會寫嗎？對照筆順圖在桌上寫一個。
�。�、老師還不會寫呢？誰來教教我（指導書寫）？
�。础⒚杓t仿寫。
�。怠⒖偨Y：
今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結束，下課。
《ie üe er》教學設計6
教學目標：
學會復韻母ie üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。學會整齊認讀音節(jié)ye yue。
能正確拼讀聲母與復韻母ie üe組成的音節(jié)。
認識8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。
教學重點：ie üe er的發(fā)音、聲母與ve組成音節(jié)的拼讀以及認字。
教學難點：er的發(fā)音
教學準備：課件 、生字卡片、拼音卡片
課時安排：
第一課時：認讀復韻母ieüe，兩個整體認讀音節(jié)ye yue。結合教學“ie üe”的音節(jié)，認識“家、飛、機”三個生字。
第二課時：復習復韻母ie üe，教學特殊韻母er，學習兒歌及“有、兒、河“等生字。
教學基本程序：
第一課時
一、情境導入，復習鞏固
1、小朋友，剛才這一組組畫面好看嗎？想知道這是哪兒嗎？這就是美麗的海南島。這些畫面是老師在海南島拍的。你們想親眼目睹海南的風光嗎？那老師作導游帶小朋友一起去好嗎？海南離我們比較遠那我們乘什么去呢？看它來了，認識嗎？（出示飛機）能不能拼一拼？你，我他合在一起就是？（出示家）
2、跟老師一起說“大家一起乘飛機”（進行句子練習）
今天和我們同去的還有我們的老朋友，（出示課件ai─ei─ui─ao─ou─iu）誰來和他們打個招呼？它們有一個共同的名字叫什么？復韻母讀的.時候有什么特點？（我們一起熱情地和它們打個招呼吧！
3、小朋友們真能干，真有禮貌。現(xiàn)在我們一起乘上飛機，出發(fā)了。（播放音樂）閉上眼睛，伸開雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機越飛越高，越飛越遠飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了……
二、情境引路，學習 ie ue
看！海南島到了。小朋友睜開眼睛，海南島美不美��？你在美麗的海南島看見了什么？
�。�、ie：
我們首先要學習的第一個復韻母的讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。（圖片出示椰子樹和復韻母 ie）
�、� 嘗試發(fā)音：
誰來試著把這個復韻母讀給大家聽一聽？
�、� 學會發(fā)音：
你讀得真好！老師還沒教，你怎么就會了呢？你能把你的好方法告訴大家嗎？
能不能當“小老師”，帶著大家讀一讀？（生領讀
⑶ 多種形式練讀：
你不僅讀得好，說得也很好，是個不錯的“小老師”。
還有誰會讀？（指名讀）
我們來開小火車比賽，好不好？（開火車讀──齊讀）
�、� 四聲練習：
ie 也喜歡戴上四頂不同的帽子，按照我們的本領，戴在誰頭上？一起說標調歌
�。奈恍±蠋燁I著大家讀？指名領讀──齊讀 iē ié iě iè。
小嘴巴真會讀。老師又要考考你們了！看仔細（四聲不按順序點，齊讀）（出示卡片）
�、� 拼讀音節(jié)：
很喜歡交朋友，我們來幫他找朋友吧？請一生做ie把p l n j t 分發(fā)給小朋友？（找朋友的游戲開始）
⑹ 整體認讀音節(jié)：
真了不起，我們學會了復韻母 ie，還會給他找朋友。老師要獎勵大家一下，講個故事給大家聽，好嗎？有一天，復韻母 ie 在家里玩。e 說：“天氣好，你帶我到街上逛街玩吧！”小i說：沒有大人在家，我們不能去的�！癳 有點傷心，望著窗外嘆氣。這時候，小 i 的哥哥 y 走回家來了。大 y 對小 i 說：“你在家休息吧，我?guī)��！边@時候，這個音節(jié)變成什么音節(jié)？指名說小朋友真聰明，整體認讀音節(jié) ye 跟復韻母 ie 讀音一樣，誰能讀一讀
ye 有一點跟復韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節(jié)，ye 本身就是音節(jié)，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起讀。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？
《ie üe er》教學設計7
教學目標：
1、學會本課復韻母ie、 üe,特殊韻母er，整體認讀音節(jié)ye、 yue及其四聲,能夠讀準音,認清形,并能正確美觀的書寫。
2、能夠熟練、正確的讀準聲母和復韻母組成的音節(jié)。
3、認識8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。
教學重點：
1.本課要學會的字母及整體認讀音節(jié)。
2.重點復習j q x與ü相拼省略ü上兩點的規(guī)則。
教學難點： er不能與聲母相拼，只能單獨為漢字注音。
教學準備：課件,小黑板,字母卡片。
教學課時： 2課時
教學過程：
第一課時
一、課前準備活動:
師:請你跟我拍拍手. 生:我就跟你拍拍手.
師:請你跟我坐坐好. 生:我就跟你坐坐好
師:請你跟我笑一笑. 生:我就跟你笑一笑
師:請你跟我看黑板. 生:我就跟你看黑板
( 出示小黑板)
1.復習單韻母：
這間漂亮的房子里住了誰啊?(單韻母)
我們一起來唱唱單韻母兒歌(邊唱邊做動作)
2.復習復韻母
開火車讀(ai iu ei ui ao ou )
二導入新課：
1.朋友,前不久我們剛剛度過了一個中秋佳節(jié),老師這里畫的也是一幅中秋節(jié)的夜晚圖,你們仔細觀察這幅圖,告訴老師,你們看到了什么?
2.指名回答.
3.有沒有小朋友能把這幅圖編成兒歌?(指名回答)
4.生拍手唱兒歌.
5.剛才我們把這幅圖編成了兒歌,其實這里還藏了三個拼音寶寶,(課件出示ie ve er),這三個韻母就是我們漢語拼音12課的學習內容, 下面我們就一起來認識他們！
三、教學ie和ye：
1.師范讀三遍,要求學生認真聽老師發(fā)音.
2.指名讀,小老師領讀,開火車讀.男女生賽讀.
3.ie 也有四頂漂亮的帽子,邱老師忘了給他們戴上了,誰來來幫他戴上?要戴好帽子,我們得先復習一下標調歌.
4.指名標聲調.
5.學生自學ie的.四聲。(指名讀,齊讀)
6.ie可喜歡交朋友了，和j q x 交上朋友怎么讀呢?(出示課件)
7.同桌互讀.指名讀.小老師領讀,師生合作讀(師讀聲母 韻母,生讀音節(jié))
8.小朋友讀的還不過癮,老師這還有許多,輕輕得在下面讀一讀. 出示:
bie mie tie die lie nie
指名讀,小組讀
做游戲鞏固復習(找朋友游戲 ,猜字游戲).
9.學習布鞋的音節(jié)
老師這有一幅漂亮的圖畫,畫的什么啊?(布鞋)
學習音節(jié)詞,
練習說話,布鞋穿在腳上一定很舒服,你平時最愛穿什么鞋?為什么?(指名回答)
10.教學ye
�。�1）今天我們不僅學會了復韻母ie,還學會了ie和聲母的拼讀,組詞,說話,老師為了獎勵你們,給你們講個故事.在秋高氣爽的一個早上,ie到公園散步,走著走著,累了,就在一張長凳上休息,這時y來了,i連忙把位置讓給了y,他就變成了整體認讀音節(jié)ye .
2.教讀 ye三遍. 指名讀,開火車讀.
3.ye也有四頂帽子,他戴上帽子,你們還認識他么?(指名讀)
4.教學音節(jié)詞 ye zi ye tu shu ye
四、教學üe, yue，er。
1、出示課件，提問：在圖中你看見了什么？（指名回答）
2、老師范讀，學生仔細聽并跟讀。
3、指名讀、開火車讀、比賽讀。
4、üe戴上帽子你還認識他嗎？
5、拼讀üe與聲母相拼的音節(jié)。
6、學習整體認讀音節(jié)yue，方法同上。
7、學習特殊韻母er，它不能與聲母相拼，只能單獨為漢字注音。
er的發(fā)音，借助手勢（手伸平，四指上翹，表示卷舌）幫助發(fā)音。（指名讀、開火車讀、比賽讀）
8、學習音節(jié)xǐ què ěr jī
五、 指導書寫
1.ie ye 的家在哪里呢？(四線格)
2.師示范寫,生觀察.描紅,臨寫.(寫字時強調寫字姿勢)
3.今天門我們學習的內容就在書上43頁,找一找我們學的內容,再讀一讀.
4.小朋友,今天我們學習了這么本領,高興嗎?那我們把掌聲送給自己!
《ie üe er》教學設計8
教學目標
1 學會韻母ie iu ，能在四線格中正確書寫，會讀它的四聲。
2 能準確拼讀聲母ie iu 與組成的.音節(jié)。
3 試著自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。
教學重難點
讀準韻母和準確拼讀ie iu 相應的音節(jié)。
教學方法
導讀法做游戲
學習方法
自主合作探究
教學準備
拼音卡片、投影等
教學時間
1～2課時
教學過程
一復習引入
復習復韻母的發(fā)音方法。
二學習ie iu ye
1 出示配圖，引導說話。
2 教讀“秋”，引出iu，指導讀準，練讀四聲。
3 教讀“葉”，引出ie，ye是ie的音節(jié)形式，指導讀準，練讀四聲。
三拼讀音節(jié)詞
在插圖中合適的位置上貼上注音詞：秋天秋風黃葉落葉妞妞
練習拼讀
四學讀兒歌
小組合作讀，全班交流。
五完成“試著讀讀連連”
六指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”
七學習“拼一拼”
八指導讀書
九鞏固練習
1分解音節(jié)練習。
2 出示音節(jié)詞卡，對口訣。
3 抽讀音節(jié)詞。
4 聽音練習。
5 抄寫練習。
板書：
ie iu ye
秋天 秋風 黃葉 落葉 妞妞
《ie üe er》教學設計9
教 學內 容
12 ie、üe、er
擬2 課時
第 2 課時
教 學目 標
1、讀準音，認清形復韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue及四聲。
2、學習聲母與韻母ie、e組成的音節(jié)，能熟練拼讀。
重 點難 點
重點復習jqx與ü相拼省略ü上兩點的規(guī)則。üe在音節(jié)拼讀時的變化。
er不能與聲母相拼，er是整認音節(jié)
教學過程
一、檢查復習。
1.讀卡片：ie、e、er、ye、yue四聲卡片。
2.復習jqx與ü相拼省略ü上兩點的規(guī)則。讀音節(jié)：ju、qu、xu，
說說他們的韻母是什么。
二、練習ie、e與聲母相拼。
1.出示音節(jié)圖：
2.比較練習。比一比左右兩組的拼音，你發(fā)現(xiàn)什么了。
�、夙嵞竐在前后兩幅音節(jié)圖中在什么地方相同，什么地方不同?
韻母e相同，拼出音節(jié)不同，與n、l相拼不去點，與j、q、x相拼去點。
�、趶晚嵞竐由單韻母、e組合而成，與j、q、x相拼省寫兩點的.規(guī)則在復韻母e與j、q、x相拼時相同。
3.以多種形式練讀。
三、看圖讀音節(jié)詞。
1.出示：布鞋和皮靴圖。指名說說圖意。
2.出示：x---ie----xie說說聲母、韻母各是什么，練習拼讀。
3.出示：bu xie，指名連讀拼音詞。
4.出示：pixue，指名讀拼音詞。
四、看圖讀拼音兒歌
1、出示拼音兒歌。
Xiao di di,ai xue xi,
Du shu xie zi zuo xi ti.
2、學生自由拼讀音節(jié)。
3、按要求找音節(jié)。
(1)找出三拼音節(jié)。(xiao zuo)
(2)找出聲母是翹舌音的音節(jié)。
4、將找出后的音節(jié)多讀幾遍。
5、指名讀兒歌。
6、看圖說說小弟弟怎樣愛學習。
五、鞏固練習。
1、讀卡片：ie ye e yue er
2、讀音節(jié)詞卡片。
作 業(yè)
實 踐活 動
1、練讀本課音節(jié)。
2、抄寫音節(jié)。
3、練讀兒歌。
4、自己嘗試寫出帶有ie e的音節(jié)詞。(鐵路、姐姐、茄子、球鞋、借書、喜鵲、學習、口訣、爺爺)
板書設計
12 ie、üe、er
《ie üe er》教學設計10
教學目的
1.學會本課復韻母ieüe特殊韻母er，整體認讀音節(jié)yeyue掌握它們的四聲。
2.學習按格式書寫音節(jié)組成的詞
教學重點
1.本課要學會的字母及整體認讀音節(jié)。
2.重點復習jqx與ü相拼省略ü上兩點的規(guī)則。
教學難點er不能與聲母相拼，er是整認音節(jié)教學準備幻燈片音節(jié)卡片掛圖
教學課時 2課時
教學過程
第一課時
一、學習新字母
�。ㄒ唬⿲W習復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye
看圖1：圖上畫的'是一棵椰子樹，借“椰”學習ie.
講：ie中的e發(fā)音時讀，先擺好i的口形向滑動，就發(fā)出ie的音。
教師范讀：ie。
學生學讀：ie。
板書ie的四聲：i5i6i7i8
學生練習讀準四聲
講：ie可以獨立成音，把前面的小i換成大y，就成為整體認讀音節(jié)ye，它有四個聲調
板書：yey5y6y7y8
學生練習讀準四聲（借助椰、爺、野、葉漢字的音進行練習）。
�。ǘ⿲W習復韻母üe和整體認讀音節(jié)yue
看圖2：圖上畫的是月亮，借“月”的音學習üe講：üe中的e發(fā)音時讀，先擺好ü的口形，然后向e滑動。
教師范讀：üe。
學生學讀：üe。
板書üe的四聲：ü5ü6ü7ü8
學生練習讀準四聲。
講：yue是整體音節(jié)
板書：yueyu5yu6yu7yu8
學生練習讀準四聲。
課中休息：（自定）
�。ㄈ⿲W習特殊韻母er
講：大家知道每一個韻母都可以和聲母相拼成為一個音節(jié)，可是有這樣一個小淘氣，跟誰也搞不好團結，只好自己一個人單獨作音節(jié)，它的本領不大，只有四個音節(jié)，最有用的是其中的三個音節(jié)，它叫er。
板書：er5r6r7r8r
�。ń鑳骸⒍�、二的音讀準字母音）
看圖3：圖下有一個音節(jié)詞語，讀出7rduo
二、鞏固練習
1.看板書讀準字母的音。
2.用卡片檢驗學生學習情況。
3.做爭紅旗游戲。
�。ò芽ㄆ旁诤诎宀劾铮垉晌粚W生到前面。老師出音，同學爭拿卡片，誰拿的多誰就是紅旗手。）
板書設計：
第二課時
一、檢查復習
1.用卡片出示：ieüeereiyeyue檢查學生掌握情況
2.復習jqx與ü相拼省略ü上兩點的規(guī)則。
兒歌：小ü小ü有禮貌，見了jqx馬上就摘帽。
二、學習ieüe與jqx相拼的音節(jié)
板書：
j—i7→ji7j—ü6→ju6
q—i7→qi7q－ü6→qu6
x—i7→xi7x—ü6→xu6
（借助姐、且、學、決等字的音練習讀音和直呼音節(jié)）
三、看圖讀詞語并連線
打出幻燈方法如下：
1.本課的音節(jié)詞語圖片
問：這些都是什么？
2.本課的拼音音節(jié)
要求：讀出每個詞語（盡量直呼）
3.把圖與音節(jié)用線連起來
四、看圖讀音節(jié)短語
�。ㄓ没脽羝o導學習。順序是先看圖再讀短語。）
五、直呼音節(jié)練習如下：
六、抄寫本課字母和規(guī)定的詞語
《ie üe er》教學設計11
【教學設想】
這是人教版語文一年級上冊漢語拼音第１１課。本課包括五部分內容。第一部分是復韻母 ie üe，特殊韻母 er。第二部分是聲母與 üe 的拼音練習。第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語。第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。本課完成的是第一、二部分的內容。我是從以下三方面設計教案的。
一、整合教材，創(chuàng)設情境
學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特點，結合新課程標準，我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學中，我充分整合教學內容，使學生在情境當中學拼音 。練拼讀。我創(chuàng)設了到海南旅游的教學情境，激起學生學習漢語拼音的興趣。在欣賞椰子樹、欣賞海南月色的過程中，將學生帶進了一個有聲有色的學習情境。同時我設置了在旅游情境中的摘椰子和打氣球的游戲，讓學生在嘗試中繞有興致地拼讀 ie üe 與聲母相拼的音節(jié)。每一個環(huán)節(jié)緊緊圍繞“海南的美景”這個主題的，可以說情境教學是貫徹始終的。
二、分層設計，扎實訓練
我在處理教材上還自主擴展學習內容。如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與 üe 的拼讀，我就把 ie 的拼讀也加了進去。在學習每一個韻母的過程中，我以邊新授邊鞏固的教學環(huán)節(jié)進行教學。在每一個環(huán)節(jié)中我都分層次設計練習，循序漸進，使訓練目標形成一個不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了 ２個層次的訓練：
�。�、結合課件，練習不帶調的簡單拼讀。
２、開展游戲，鞏固強化聲母與 ie üe 的帶調拼讀，能組詞更好。
可以說，孩子們通過這樣的拼讀訓練，即學得扎實,又覺得生動有趣。另外，對于這節(jié)課的難點er的發(fā)音我采用了借助手勢輔助發(fā)音的.方法，并通過淺顯的語言告訴學生er是一個特殊韻母。
三、自主探究，培養(yǎng)能力
從學生方面來看,新課程強調學生才是學習的主人,要讓學生在課堂上形成自主、合作、探究的學習之風。一堂好課，關鍵是要看學生在課堂上是否學有所獲、獲得了多少。每一個孩子是不是都能生動活潑、主動發(fā)展。由于有的孩子已經(jīng)接受過學前教育，又由于是低年級的孩子，自控能力不好，有的學過的就不愿意再聽了。我在課堂上大膽地把學習的主動權還給學生，充分鼓勵學生大膽說出自己的想法，安排了同桌合作學習，讓學生互相交流、學會合作，盡量照顧到每一個學生的發(fā)展。
【教學目標】
�。�、在情境中學會復韻母 ie üe 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
�。病⑼ㄟ^故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節(jié) ye、yue，準確拼讀與復韻母 ie、üe 組成的音節(jié)。
【教學重點】
ie ue er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。
【教學難點】
er 的發(fā)音。
【教學準備】
課件，ie ue er 的卡片，四線格小黑板。
【教學過程】
一、情境導入，復習鞏固
小朋友，你們喜歡旅游嗎？那你去過海南島嗎？今天老師就要帶大家坐著飛機去美麗的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機來了�。c擊出現(xiàn)飛機圖）這架飛機說：我?guī)砹四銈兊睦吓笥涯兀≌l來和他們打個招呼？（指名讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復韻母）復韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）《漢語拼音１１ ie üe er》教學設計21 相關內容:《語文園地三》教材簡說和教學建議《春雨的色彩》教學設計四個太陽教學設計4、 d t n l教案畫家鄉(xiāng)24 畫家鄉(xiāng)《識字二·比一比》識字寫字教學建議口耳目教案查看更多>> 小學一年級語文教案
我們一起熱情地和它們打個招呼吧！齊讀：ai─ei─ui─ao─ou─iu
小朋友們真能干，真有禮貌�，F(xiàn)在我們一起乘上飛機，出發(fā)了。（播放音樂）閉上眼睛，伸開雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機越飛越高，越飛越遠飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了……
二、情境引路，學習 ie ue er
看！海南島到了。小朋友睜開眼睛，海南島美不美��？（美）你在美麗的海南島看見了什么？（指兩三名說──一起說“椰子樹”）
�。�、ie：
我們首先要學習的第一個復韻母的讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。（圖片出示椰子樹和復韻母 ie）
⑴ 嘗試發(fā)音：
誰來試著把這個復韻母讀給大家聽一聽？指幾名讀。
�、� 學會發(fā)音：
你讀得真好！老師還沒教，你怎么就會了呢？你能把你的好方法告訴大家嗎？
�。ㄉ何易x的時候，先發(fā) i 音，再慢慢滑向 e，就能讀好了。）能不能當“小老師”，帶著大家讀一讀？（生領讀）
⑶ 多種形式練讀：
你不僅讀得好，說得也很好，是個不錯的“小老師”。
還有誰會讀？（指名讀）
我們來開小火車比賽，好不好？（開火車讀──齊讀）
�、� 四聲練習：
ie 也喜歡戴上四頂不同的帽子，按照我們的本領，戴在誰頭上？
�。ㄖ该f）
因為我們學過：ao ei u ü，誰在前面就標誰。
哪位小老師領著大家讀？指名領讀──齊讀 iē ié iě iè。
小嘴巴真會讀。老師又要考考你們了！看仔細（四聲不按順序點，齊讀）
�、� 拼讀音節(jié)：
椰子樹要跟我們做個游戲。你能讀出上面的音節(jié)，椰子就會掉下來。課件。
指名領讀 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie
�、� 整體認讀音節(jié)：
真了不起，我們學會了復韻母 ie，還會讀它跟聲母組成的音節(jié)了。老師要獎勵大家一下，講個故事給大家聽，好嗎？有一天，復韻母 ie 在家里玩。e 說：“天氣好，你帶我到街上逛街玩吧！”小i說：沒有大人在家，我們不能去的�！癳 有點傷心，望著窗外嘆氣。這時候，小 i 的哥哥 y 走回家來了。太好了，就請帶他去玩。大 y 對小 i 說：“你在家休息吧，我?guī)ァ！边@時候，這個音節(jié)變成什么音節(jié)？指名說（整體認讀音節(jié)）小朋友真聰明，整體認讀音節(jié) ye 跟復韻母 ie 讀音一樣，誰能讀一讀（指名讀──齊讀）
ye 有一點跟復韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節(jié)，ye 本身就是音節(jié)，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起讀。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？
分別指名說。
２、üe：
海南島的椰樹很美，到了晚上，海南島的月色更加迷人，看。（媒體出示海南月夜圖，播放音樂）
�、� 引出 üe：
喜歡嗎？你喜歡這里的什么？指名說，多么美的月亮呀，我們一起說一說（月亮）今天學的第二個復韻母就是月亮的月讀成第一聲，（出示 üe ）學生自學。
你能自己學一學 üe 嗎？生自學 üe。
�、� 反饋：
① 嘗試發(fā)音，發(fā)音方法
你學會了嗎？誰能一個人來讀給大家聽？指幾名讀
讀得真準確呀，你是怎么讀出來的？師：我們讀 ie 的時候是從 i 滑到 e，那么讀 üe 的時候怎么滑呀？（生：從 ü 滑到 e）
�、� 練讀：
我們一起滑一滑（齊讀──指多名讀）。
�、� 四聲練習：
üe 也要戴帽子，老師考考你，帽子應該戴在誰頭上呢？（e）為什么呀？（e 在 u 前面）
老師板書：uē ué uě uè 一起讀一讀。
讀得真好，更難一點敢讀嗎？（點亂讀）看，齊讀。
�、� 不帶調音節(jié)：
真是了不起，再變難一點，üe跟聲母做朋友，還會讀嗎？指名領讀。
n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue
老師：你有沒有什么需要提醒大家注意的？
學生：有！我要提醒大家“ü”不要忘記了去點。
老師領說：我們有一句兒歌：小 ü 見了 j q x,擦掉眼淚笑嘻嘻。
⑤ 整體認讀音節(jié)：
üe 跟聲母做朋友，我們會讀了。它的整體認讀音節(jié)要來考大家了。板書：yue 指名讀。
加上四頂帽子怎么讀？指名---齊讀 yue yué yuě yuè
yue 什么 yue？（指名說）yuè 什么 yuè？（指名說）
２、老師：（播放課件音樂）我們走在美麗的月光下，除了欣賞到美麗的夜色，還聽到了什么？──優(yōu)美的音樂。
老師：那我們是通過什么聽到的呢？──耳朵！
�、� 學會發(fā)音：
老師：接下來這個韻母就是和“耳朵”的“耳”有關的。這個韻母很特別，跟我們學過的復韻母都有不一樣。你們看：韻母“er”是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說）。r 表示舌頭卷起來。
�、� 練讀：
請大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，試試！
開火車讀──一起摸著小耳朵讀。
�、� 別韻母：
er 從來不和聲母們交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特別韻母”。
一起伸出小手給 er 帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
它們的生字朋友是誰呢？指名說
三、游戲鞏固
�。�、來，我們跟 ie ue er 交上了朋友， ie ue er 邀請我們參加好于的打氣球比賽。你們準備好了嗎？──準備好了！
�。病ⅲㄕn件出示帶調音節(jié)氣球飄動）請小眼睛看仔細的小朋友打氣球，我們小朋友比一比，誰會讀，本領大的還要給他找個生字朋友。
dié xiě xuě xié què
四、小結
今天咱們小朋友收獲可真不小，去了海南，又學了拼音。
五、書寫
老師：我們要跟他們說再見了。齊讀。
我們看看寫時要注意什么呢？
學生：兩個韻母要寫得*近一些，不能分得太開，因為它們是一家人！
學生：它們都是寫在四線格的中格。
老師范寫，師：i 在前，e 在后，ie ie ie
學生寫。
《ie üe er》教學設計12
【設計意圖】
本課主要內容是復韻母 ie üe er 及整體認讀音節(jié) ye yue 及其相拼規(guī)則，兒歌《月兒彎彎》，設計的是第一課時內容。
本設計力求倡導“自主、合作、探究”的學習方式，創(chuàng)設一種“發(fā)現(xiàn)、感悟、運用”的自主學習氛圍，讓學生嘗試著去學習，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律：ie、üe 都是由兩個單韻母構成，發(fā)音時口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學生在嘗試，體驗中感悟。通過找雙胞胎的游戲，運用 y 在音節(jié)中的領頭規(guī)律，以相對的復韻母來識記整體認讀音節(jié)。突破傳統(tǒng)的機械枯燥的跟讀。
【教學目標】
１、知識與能力：
⑴ 學會復韻母 ie üe er，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，學會整體認讀音節(jié) ye yue。
⑵ 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的音節(jié)。
�。�、過程與方法：
�、� 在教學復韻母 ie üe 時，要提示發(fā)音要領，讓學生學會觀察主動去認識，區(qū)別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會自主學習的樂趣。
�、� 鼓勵學生大膽實踐、發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律，讓學生合作學習，在游戲、兒歌中拼讀，激發(fā)學生自主練習拼讀的興趣。
�。�、情感、態(tài)度與價值觀：
學會仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽表達，展示自己。
【教學重難點】
１、ie üe er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。
２、er 的發(fā)音。
【教學準備】
卡片（師生都有）、課件、圖片。
【教學過程】
一、復習導入
�。�、我們先來做一個猜啞謎的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。
�。�、你能給這些卡片分組嗎？為什么這樣分？
３、剛才老師做猜啞謎游戲的時候你發(fā)現(xiàn)單韻母、復韻母發(fā)音有什么不同嗎？
�。�、小結：發(fā)復韻母音的時候，都是從前一個音滑向后一個音，連成一個音，是一個連續(xù)的過程。
二、教學 ie üe
�。薄⒊鍪荆篿e üe：
這是今天我們要學習的兩個復韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、學習復韻母 ie：
�、� 我們學會了讀單韻母，那將它們連起來怎么讀呢？
出示 ie 觀察老師發(fā)音時口形是怎么動的，再聽一聽老師發(fā)音，學生試著發(fā)音。
�、� 現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？
�、� 是啊，多簡單，誰再來讀一讀？（學生練讀）
�、� 區(qū)別練讀 ie 與 ei：
你發(fā)現(xiàn)這兩個復韻母有什么不同嗎？
猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發(fā)的是 ie 還是 ei，并找到小卡片讀一讀。
⑸ 編個順口溜，記一記它們.
３、引導學生學習 üe：
⑴ 出示，現(xiàn)在我們把 i 換在 ü，你會讀嗎？自己動動嘴巴，先不發(fā)出聲音，試試看。
�、� 出示月亮圖片，你們發(fā)的是這個音嗎？對了就大聲讀出來吧。
�、� 編順口溜記記它。
�。�、自主學習 er：
�、� 這回我們把 e 放到 r 前面，你會讀嗎？（有難度的學生加以指導發(fā)音）
這是個特殊韻母，發(fā) e 時，把舌頭卷起來對著硬腭，成了 er。
�、� 讓學生試一試。
�、� 編個順口溜記一記。
�、� 學習 er 的特殊性，它可以單獨為漢字注意，不與任何聲母相拼。
教讀兒歌：er 是個小淘氣，
從不和聲母在一起，
只和聲調做游戲，
獨自注意就可以。
�。怠㈧柟叹毩暎�
�、� 全班交流，帶讀兒歌，當當小老師：
如：一片樹葉 ie ie ie
彎彎月兒 üe üe üe
耳朵聽講 er er er
⑵ 小組互教互學，當當小老師，教一教小組里的'同學（老師巡視，指導）。
�。丁⒄J讀帶調韻母：
�、� 打氣球游戲，多媒體課件出示標有 ie üe er 四聲的氣球，學生起來指讀，讀正確的，氣球就被打中。
�、� 看教師手指數(shù)，一、二、三、四輕聲，讀出三個韻母不同聲調的讀音：
�、� 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認讀音節(jié) ye yue，它們中間有兩對雙胞胎你能找出來嗎？（學生上臺找，并說明原因）。
② 你為什么說 ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出門，大 y 抱著它，所以前面換在 y）。你為什么說 yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門，大 y 來帶頭，小 ü 擦干兩滴眼淚）。
③ 小結：
當 ie üe 不和聲母相拼而單獨使用時，要用整體的讀音節(jié) ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。
�、� 游戲：
過橋，一座是帶 ye 的四聲音節(jié)，一座是帶 yue 的四聲音節(jié)，看誰能順利走過。
三、復習鞏固，練習拼讀音節(jié)
１、打亂順序，認讀三個復韻母，兩個整體認讀音節(jié)。
�。�、課件出示：
第一組 第二組
�、� 二人小組，學習第一組拼讀音節(jié)（指名學生上臺拼讀）
�、� 四人小組學習第二組拼讀音節(jié)。
先找一找拼讀規(guī)律，小 ü 見到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習拼讀（老師檢查，學習情況）
３、游戲：
對獎券，拿出自己小紙袋里的音節(jié)，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節(jié)，要站起來大聲讀一讀，讀對了就中獎了，把圖片帶回，讀錯了，大家?guī)鸵粠退?/p>
【板書設計】
ie üe er
ye yue
【教學反思】
在體現(xiàn)“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學習中，教師要直面存在的問題，讓學生真正互動，做到學中玩、玩中學。
《ie üe er》教學設計13
教學要求：
1、學會復韻母ie、üe特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié)ye、yue及其四聲。
3、學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)，能準確拼讀。
教學重點：
ie、üe、er的發(fā)音、聲母與ie、üe組成的音節(jié)的拼讀。
教學難點：
er的發(fā)音。
教學準備：
字母卡片、情境圖、帶有四聲調的`星星圖片、畫有四線格的小黑板等。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、情境對話，引出所學韻母。
1、復習已學復韻母ao、ou、iu。
2、出示情境圖，指導學生觀察：“你看到了什么？”引導學生說話。
3、講故事引出兒歌：“夜空里，星星多......”
4、出示圖片，請學生猜一猜今天所學的復韻母是什么？
5、檢查學生的學習效果，教師范讀，學生練讀，對比口型，學生跟讀。
6、逐一板書所學韻母，引導學生編兒歌，幫助記憶字形。
7、認認自己的新朋友：ie、üe、er。
二、整體認讀音節(jié)和特殊韻母的四聲調教學。
1、比較區(qū)別。
ie—ye
ie是韻母，e前是i；ye是整體認讀音節(jié)，e前是y。
ie和ye讀音相同。
üe—yue
üe是韻母，yue是整體認讀音節(jié)。
y和üe組成音節(jié)時，üe上的兩點省寫。
üe和yue讀音相同。
2、練讀ye、yue的四聲。
a、出示音節(jié)條幅，指名標調。
b、檢查更正，復習標調歌。
c、指名讀、范讀、練讀、自由讀、開火車讀、齊讀。
3、教學er的四聲讀法。
a、配合手勢幫助發(fā)音（手平伸，四指上翹，表示卷舌）。
b、借助漢字“耳”、“兒”幫助讀準字音。
c、指名標調讀四聲。
d、學生練讀。
4、請小老師帶讀ye、yue、er的四聲。
三、指導書寫。
1、談話引入：每個小朋友都有一個溫馨的家，它們的家在哪兒呢？
2、打開課本37頁，觀察分析。
3、出示四線格，引導學生書寫。
4、學生在課本上描紅，練寫一次。
四、再讀語境歌，找出所學復韻母。
五、游戲結束：摘星星。
晴朗的夜空，星光閃爍。星星多得數(shù)不清，一眨一眨的，好像在對我們說什么。大家想不想聽一聽，讓我們把它們摘下來好不好？指名摘星星，帶著同學們把星星背后學過的音節(jié)和韻母讀出來。
第二課時
一、復習。
1、認讀ie、ye、üe、yue、er
2、抽讀ye、yue、er的四聲。
3、給一些自己比較熟悉的整體認讀音節(jié)口頭組詞。
如：椰子樹爺爺野花樹葉
二、拼音教學。
1、出示字母卡片，認讀已學的聲母：d、t、n、l、b、j、m、p、q、x
2、打開課本38頁，小組內練習拼讀。
3、分組比賽讀。
4、指名范讀，及時指正。
5、做游戲：“找朋友”。
一位同學拿出寫有聲母或韻母的卡片，問：“我的朋友在哪里？”臺下學生拿著能與問者手中卡片能拼成音節(jié)的卡片回答：“你的朋友在這里�！比缓蠼M成音節(jié)拼讀。
6、重點指導：
a、在拼讀nüe、lüe時，注意區(qū)別鼻音n和邊音l。
b、學習j、q、x與üe相拼的音節(jié)，先復習ü上兩點的省寫規(guī)則。
三、拼音詞教學。
1、出示漢字“你認識我嗎”，激發(fā)學生學習興趣。
2、出示音節(jié)，讓學生拼讀，猜猜它們是什么？
3、出示圖畫，看看大家猜得對不對？
4、拼讀比賽，看誰讀得快又準。
四、拓展延伸。
出示帶有音節(jié)的詞語，讓學生進行拼讀練習。
《ie üe er》教學設計14
教學重難點
聲母和üe相拼。
教學要求
１、學會復韻母ieüe，特殊韻母er。整體認讀音節(jié)yeyue及四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
２、學習聲母與復韻母ieüe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。
課前準備
投影片數(shù)張。
教學過程
一、引入，講《嫦娥奔月》的故事
讓學生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時候？（夜ieye晚）板書ie天空中掛著什么？（月üeyue兒er）板書üeer誰在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒聽。）
二、教讀ieueer
告訴學生ieüeer也是復韻母er是特殊韻母（開火車讀，小組讀）
三、yeyue及四聲的教學
１、讓學生比較ie和ye。üe和yüe有什么相同點和不同點？
告訴學生yeyüe是整體認讀音節(jié)，和ü組成音節(jié)時，ü上兩點去掉。
�。病⒊鍪就队捌琻üelüejuquxu
�。场⑺穆暰毩�。出示投影片
椰（yē）子爺爺（yéye）田野（yě）樹葉（yè）
四、看圖讀拼音詞和拼音句子
出示投影片yèzi yuèliangěrduō
葉子 月亮 耳朵
�。ɡ蠋煼蹲x學生反復讀）
出示投影片（見本課聲母與ue相拼的音節(jié)）比較有何區(qū)別，老師領讀。
出示投影片（見本課的.音節(jié)詞以及拼音句子）讓學生試著讀，老師再范讀。
五、指導書寫
六、鞏固練習
�。薄⒏x語境歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩子靜靜聽。
�。病⒎纸M練習讀。
七、作業(yè)
回家把復韻母和音節(jié)詞讀熟。
八、教學后記
�。�、學生對于復韻母ieueer讀音掌握得較好，er的讀音有難度。
�。病eueer的四聲也是er的四聲較難讀準。
３、ieueer的書寫有一小部分學生寫得不夠好。
�。�、ieueer的音節(jié)是這節(jié)課的難點。需要花一定的時間去練習。
《ie üe er》教學設計15
一、復習導入
1、小朋友們，前幾天我們已經(jīng)認識了六個復韻母朋友。你們還記得嗎？
2、小朋友們讀得真不錯！下面我請兩組小朋友來開火車。
還有哪一組小朋友能比他們讀得更好？
二、導入情境圖，引入新知
1、今天姚老師帶來一幅非常漂亮的圖。
�、倏纯磮D上畫了有誰，在干什么？
�、谀隳芸闯鲞@畫的是在什么時候嗎？
2、教師描述：
這幅圖給我們講了這樣一個故事：
這是一個中秋的夜晚，一輪明月（貼卡片üe）掛在空中，露出了它圓圓的腦袋。一陣微風吹來，桂花樹的葉子（貼卡片ie）隨風擺動，沙沙作響。在庭院里，媽媽的兒子（貼卡片er）正托著小腦袋專心地聽媽媽給他講動聽的神話故事——嫦娥奔月呢！
它們就是今天我們要學習的三個韻母。
三、教學ieüeer
1、教學ie
�、傩∨笥褌�，我現(xiàn)在要來看看誰剛才故事聽得最仔細！它，姚老師是說到什么的時候貼上去的？
�、跇淙~的葉就是ie的.第幾聲�。�
�、劭春美蠋煹淖煨停犖易x一讀它。（出示ie卡片）
�、苤该x
⑤先發(fā)i的音，再發(fā)ê，誰再來讀好它？
�、辤e還有一個孿生兄弟和它長的很像，我們前幾天剛學過它，還記得嗎？（出示ei卡片）
�、吣阌惺裁春棉k法來區(qū)分它們嗎？
聽我讀讀它們兩個，ieei，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。╥e先發(fā)i的音，ei先發(fā)ê的音）
�、鄬W生開火車讀ie、ei
�、岚鍟鴌e，學生書空
2、教學üe
�、賱偛判∨笥褌児适侣牭煤苷J真�，F(xiàn)在我再來考考你們。üe我是在說到什么的時候貼上去的��？
�、谠铝恋脑戮褪撬牡凇ㄋ模┞暋�
�、壅l能學著剛才我們發(fā)ie的方法來讀好它？
�、芨易x一讀。
�、葑xüe的時候我先發(fā)——（ü）的音，再發(fā)ê。
�、扌〗M開火車讀
�、甙鍟筫，學生書空。
總結：我們看ieüe都是由兩個——（單韻母）組成的，像這樣由兩個單韻母組成的，我們叫它——（復韻母）（揭紙，出示板書復韻母）
3、教學er
�、偈Ｏ聛淼倪@個拼音（四線格里板書er）姚老師是在說到什么的時候貼上去的��？（兒子）你們仔細觀察觀察，看看它和前兩個有什么不一樣的嗎？
�、趇e和üe都是由兩個單韻母組成，而er呢？
對了它是由一個韻母e和一個聲母r組成的。
er這么特別，所以我們叫它——特殊韻母。（揭紙、帶讀，出示板書特殊韻母）
�、厶厥忭嵞改茏约航o字注音，自個兒就能單獨成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。
�、苷l會讀它的？這里的r啊不用發(fā)出聲音，看到它我們就要想到把舌頭卷起來（手勢示范）
�、葸呑鍪謩葸厧ёx，先發(fā)e，然后把舌頭卷起來。
�、迣W生書空
4、打開書本，書寫ieüeer，描兩遍，寫一遍
總結：剛才我們學習了兩個復韻母——ieüe，和一個特殊韻母——er。
四、教學ye，yue
1、教學ye
�、俳裉煲蠋熯�帶來一個關于ie的小故事，想聽嗎？
復韻母ie不能單獨給字注音，它很傷心地跑過來向大y哭訴，大y是個熱心的好朋友，它說：“沒關系，我來帶帶你，但是你要把小i藏起來。于是ie急忙把小i藏起來，這樣大y和它就組成了音節(jié)ye。（邊說邊出示y，ie卡片，最后板書ye）
�、谀慕M小朋友想來讀一讀？帶讀，指名讀
�、鬯闷磫�？不好拼，要直接讀的音節(jié)我們喊它們叫什么——（整體認讀音節(jié)）（揭紙，出示板書整體認讀音節(jié)）
2、教學yue
�、侉筫啊看到ie有大y帶著它成為了音節(jié)，心里也羨慕極了。于是好心的大y也跑來幫它了，組成了另一個整體認讀音節(jié)，你能猜到它是怎么寫的嗎？
�、趯W生上臺板書yue
�、圻�，姚老師怎么找不到üe的兩點了？誰告訴我？
�、軐α耍〃挂姷酱髖要脫掉帽子行了禮的。難怪它的兩點帽子呀不見了。xx你來當小老師帶大家讀三遍。
�、菽猩x一讀，女生讀一讀
�、尬艺埖趚小組的小朋友來讀好它們兩個。
五、教學ye，yue，er四聲
1、今天姚老師還帶來了三排音節(jié)分別是——ye，yue，er。
2、這三個音節(jié)也有聲調帽子好戴。我們剛學過的戴帽歌會背嗎？
（有a在，把帽戴，a不在，oe戴，如果iu一起來，誰在后面給誰戴）
3、下面我請三個小朋友上來給它們標四聲。誰想來標的？
4、她標的對嗎？你能帶小朋友讀一讀它們嗎？（ye）
5、你能告訴我為什么你標到了e上而不是u上啊？能用標調歌的話來告訴大家嗎？學生帶讀
6、r有聲調嗎？我們都是知道生母是沒有聲調的，學生帶讀
7、跟我按順序讀一讀
8、下面我加大難度，我隨便指一個，你們讀一個，準備好了嗎？
9、開火車打亂讀
六、復習
1、今天我們學習了兩個復韻母——（ieüe），一個特殊韻母——（er）。
2、還學習了兩個整體認讀音節(jié)——（ye，yue）。
3、最后跟我讀好它們。
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《ie üe er》 教學反思06-24
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【必備】《ie üe er》教學反思8篇11-20
《ie üe er 》 教案一等獎12-13
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