- 《識字1》教學設計 推薦度：
- 《識字5》教學設計 推薦度：
- 識字1教學設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《識字1》教學設計
作為一名教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家整理的《識字1》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《識字1》教學設計1
[教學要求]
知識能力
1．能借助漢語拼音讀準生字的字音，認清字形，并能正確地書寫。
2．能正確地讀寫課文中的詞語，并能理解詞義。
3．能正確朗讀短句，并能理解句子意思。
過程和方法
1．搜集有關(guān)我國名勝古跡的圖片資料，提高感性認識。
2．讓親臨其境的學生談感受，在回答問題中調(diào)動學生學習的積極性。
情感態(tài)度價值觀
通過學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國之情。
[重點難點]
認識生字，識記“泰”、“悠”、“迎”等字，了解漢字構(gòu)字規(guī)律，提高識字能力。
[教學課時] 兩課時。
第一課時
一教學目標
1．認真看圖，了解畫面的意思。
2．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，
二教具準備
課文插圖投影片、課文錄像帶。
三教學過程
(一)由圖導入，激發(fā)興趣
1．導語激興。
同學們，你們知道，我們祖國歷史悠久，我國有許多名山大川，那里山清水秀，非常美麗。這節(jié)課老師帶你們到我國八處名勝風景區(qū)去游覽一番。你們高興嗎?(高興!) 好，我相信你們看后，一定會為祖國有這么優(yōu)美的風景而感到驕傲、自豪。
2．出示錄像，仔細觀察后談感受。
學生甲：祖國的名勝風景真多呀!
學生乙：我覺得自己仿佛進入仙境一般。
學生丙：我好像聽到了樹木正在生長的聲音。
學生�。何液孟衤犚娏似俨嫉穆曇�。
(二)借助圖片，認讀詞語
1．(出示圖片)誰知道這些圖片上畫的都是哪兒?請說出它們的名稱。
2．學生邊說老師邊板書。
山東泰山 安徽黃山 杭州西湖 貴州黃果樹瀑布
西安兵馬俑 洛陽龍門石窟 四川樂山大佛 南京中山陵
3．借助圖片，認讀詞語。
指名讀；
小組讀；
齊讀；
讓2—3名學習困難的學生讀。
(三)看圖講解八個風景區(qū)
1．借助有關(guān)資料分組講解，老師巡視指導。
(出示學習提示)
(1)這幅圖上畫了些什么？
(2)它的地理位置及主要景點。
(3)它因什么而著名？
2．學生匯報，老師點撥。
學生甲：泰山位于山東省中部，泰安市北，為我國五岳之東岳。主峰海拔1500多米，氣勢磅礴�！靶袢諙|升”、“晚霞夕照”、“黃河金帶”、“云海玉盤”四大奇觀令人驚嘆不已�！�
學生乙：黃山位于安徽省西部，素以奇峰、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱于世。天都峰、蓮花峰、光明頂是其三大主峰。獨特的花崗石峰林、千姿百態(tài)的黃山松、維妙維肖的怪石、變幻莫測的云海，構(gòu)成了黃山動中有靜、靜中有動的巨幅畫卷，賦予了黃山無窮的藝術(shù)魅力，造就了黃山永恒的靈性、神奇的風采。
學生丙：西安兵馬俑是我國最大的俑群，至今已發(fā)掘3處俑坑，成“品”字形分布。一號坑長達230米，寬62米，總面積14000多平方米�？觾�(nèi)有同真馬真人—樣高大的兵馬俑6000多件，造刑生動，神情畢肖，排列井然有序，氣勢威嚴磅礴，另有大量戰(zhàn)車、兵器和其他珍貴文物。這些都形象地再現(xiàn)了秦始皇威鎮(zhèn)四海、南北征戰(zhàn)、統(tǒng)一六國的壯麗圖景和奮擊百萬、戰(zhàn)車干乘的威武場面。
學生�。汉贾菸骱挥诤贾菔形髅�，三面環(huán)山，面積約5．6平方公里，以其秀麗的湖光山色和眾多的名勝古跡而聞名中外。由一山、兩堤、三島、十景構(gòu)成。主要景點包括平湖秋月、斷橋殘雪、柳浪聞鶯、雷峰夕照、蘇堤春曉、三潭印月等。
學生5組：黃果樹瀑布位于貴州省鎮(zhèn)寧、關(guān)嶺兩縣境內(nèi)的白水河和壩陵河上。景區(qū)以黃果樹瀑布為中心，以瀑布、溶洞、地下湖為主體構(gòu)成的—個罕見的瀑布群．它落差74米，寬81米，河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，勢如翻江倒海，騰起的煙云在陽光的照耀，化作一道道彩虹，流丹溢彩．幻影灼灼、其妙無窮。
學生6組：龍門石窟位于洛陽市南12．5公里伊河兩岸的懸崖峭壁下，是我國三大佛教名窟之一。以龍門十九品著稱的有古陽洞、賓陽洞、奉先寺、萬佛洞等，最大佛像高達17米，最小的`只有2厘米。
學生7、8組；介紹南京中山陵及四川樂山大佛……
(四)學習短句
1．學生默讀、自由讀。
要求：讀準字音，不能多字少字。
2．指名讀。
學生評讀。
3．講解短句的意思。
學生甲：從這兩個短句中我知道祖國有悠久的歷史、有許許多多的名勝古跡。
學生乙：因為我國風景優(yōu)美．山清水秀，所以吸引了世界各國小朋友前來觀光、旅游。
學生丁：我們要熱情歡迎世界各國的小朋友，讓友誼之花開遍世界。
老師：大家理解得真好，我相信你們讀的會更好！
4．有感情地朗讀短句。
老師：你們的朗讀讓我感受到驕傲和自豪，同學們，在我國還有許許多多這樣的名勝古跡和天然風景區(qū)。請到書的海洋、畫的世界中去尋找更多的歡樂吧!
第二課時
一教學目標
1．學習生字、新詞及句子，進一步了解課文內(nèi)容。
2．結(jié)合學生搜集的資料，進一步理解短句內(nèi)容。
3．在朗讀與背誦中學會積累。
二教具準備
生字卡片、掛圖、文字投影。
三教學過程
(—)復習檢查
1．指名讓學生看圖讀詞。
2．指名讓學生讀短句。
3．指名讓學生背誦句子。
老師：除了本課介紹的這些風景區(qū)，你們還知道我國的哪些名勝風景區(qū)？
學生甲：桂林七星巖位于廣西壯族自治區(qū)桂林市東部七星山。舊稱“棲霞洞”、“碧虛巖”。原為古地下河道，全長約1公里。巖洞雄偉深邃，鐘乳凝結(jié)，瑰麗多彩。
學生乙：峨眉山位于四川盆地西南邊緣，是集自然風光與佛教文化于一體的國家級山岳型風景名勝區(qū)。最高峰海拔3099米。它以優(yōu)美的自然風光、豐富的動植物資源、獨特的地質(zhì)地貌而著稱于世，被人們稱為“仙山佛國”、“植物王國”、“動物王國”、“地質(zhì)博物館”等，素有“峨眉天下秀”之美譽。
(二)學習生字，認清字形，培養(yǎng)識字能力
1．指名讓學生說出識字的步驟。
(1)讀準字音。
(2)找準方法。
(3)有效辨別。
(4)理解意思。
(5)組成詞語。
(6)練習擴句。
2．老師指導，學生自學。
3．檢查自學情況。
(1) 自學上面的表。
(2) 看拼音寫詞語。
tài shān huáng shān xī hú guì zhōu lì shǐ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(3) 比較組詞。
涌( ) 微( ) 湖( ) 坑( )
俑（）徽( ) 蝴( ) 杭( )
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
寫課堂練習，抄寫詞語。
(四)板書設計
{五}課堂作業(yè)設計
1、填字組詞
山( )水( ) 歷史( )（）世界( )( )
2、在橫線上寫出下面各風景區(qū)在什么地方。
________泰山 ________黃山 ________西湖
________兵馬俑 ________中山陵 ________樂山大佛
3．根據(jù)收集的有關(guān)名勝古跡或優(yōu)美風景區(qū)的圖片，辦一張小報。
《識字1》教學設計2
教學要求
�。�、認識“萬”、“復”等１３個生字。
�。�、能主動積累有關(guān)春天的詞語。
�。�、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
教學重難點
�。薄⒄_認讀生字，書寫生字。
�。�、理解詞義，感受春天的美麗。
教學過程
一、導語引入
“過年”又叫“春節(jié)”，由此你想到了什么呢？（指名答）春姑娘邁著輕盈的腳步把春的訊息撒滿大地，讓我們一起走進這美麗的春天吧！
二、看圖識字讀詞
�。薄⒖磮D說話：
從這幅圖中你收到了哪些春的訊息？
�。ㄖ笇в谩按禾靵砹�，__________”的句子表達）
２、師相機出示詞語卡，這些詞語你會讀嗎？借助拼音讀一讀。
�。场⒖纯床卦谶@些詞語里的生字有你會讀的嗎？
�。ㄐ±蠋熃套x，集體跟讀，注意糾正字音）
�。�、同桌交流認記生字的方法，再全班交流。
�。◤土暁w納記字方法，如：形近字比較“萬”──“方”，形聲字“歌”，根據(jù)字形記憶“柳”、“舞”會意字“鳴”等）
５、抽讀生字并組詞。
�。�、自由讀詞，集體讀詞。
三、復習鞏固生字詞，體會詞義
�。�、“開火車”輪讀生字。
�。�、指名讀自己喜歡的詞語，齊讀詞語。
�。场⑿∮螒颍�
我讀你做。
�。ㄕ埳蝗俗x詞語，其余學生用動作或聲音來表示，如：百花齊放，師引導“如果每個人都是一朵花，那百花齊放的'景象是怎樣的呢？”）
四、書寫生字
�。�、生觀察字形和結(jié)構(gòu)。
�。�、生口述筆畫筆順，師范寫。
�。�、生描紅并獨立書寫，同桌交流。
五、擴展訓練
�。薄⑹占禾斓膱D片和詞語交流。
�。病⒛懵牭酱禾斓穆曇袅藛�？你看到春天的色彩了嗎？畫一畫你眼中的春天。
《識字1》教學設計3
教學目標：
1、掌握本課12個詞語，能夠掌握并運用。
2、將語言文字轉(zhuǎn)化為圖像，進一步理解文中的意境，從而體會秋天的美景。
3、正確書寫“宜”“實”“色”“谷”“金”等10個生字，要求書寫工整。
4、積累詞匯并鞏固生字。
教學準備：
1、教師準備：生字卡片多媒體課件
2、學生準備：課下仔細觀察秋的變化，搜集關(guān)于秋天的詞匯和資料。
教學過程：
一、談話、激趣導入，揭示課題。
一年有哪些季節(jié)？（春夏秋冬）（播放課件）請小朋友們看看這些畫面。說說是哪個季節(jié)的景象？（秋天）說說從哪兒看出是秋天？（紅紅的楓葉成熟的稻谷高高的天空大雁南飛）
師：秋天不光是景色美，還有許多描寫秋天的美詞呢！咱們趕緊去和他們打打招呼。
[學生在一年級時，學了《四季》一文，對每個季節(jié)的特點有了初步的認識，這樣導入容易引起學生的興趣。]
二、初讀識字
1、聽老師范讀文中的詞語。
2、學生試讀，邊讀邊圈出文中的生字。
3、師：出示生字卡片céng dēng rán cuì shuǎng zhuàng dié yí jìn gǔ huá
層登染翠爽壯疊宜盡谷華
4、學生試讀。
5、指名讀。師提醒注意平、翹舌，前、后鼻音
6、開火車讀。
[識字教學低年級教學的重要任務，孩子們的`記憶力較差，易忘記。教師指導學生用不同形式的讀，加深學生的記憶。]
三、反復朗讀，讀中感悟
1、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
2、學生自由讀。分組比賽讀。開火車讀。
[寓識字于朗讀，以朗讀促識字。]
3、將學生分成三組，分別讀文中的三組詞語。要求：該組在讀時其余組思考描寫了秋天的什么景象？（景色迷人自然變化豐收時節(jié)）
4、女同學讀，男同學想：看到什么畫面？男同學讀，女同學想：看到什么畫面？
5、老師聲情并茂地讀，學生邊聽邊聯(lián)系大自然實際想畫面，整體感悟詞語的意思。
[這一教環(huán)節(jié)設計，通過教師聲情并茂地讀，是為了把學生帶入秋天美好的情景中。]
6、（播放課件秋天景色畫面）指名在文中找出與圖上景色相對應的詞語。如紅紅的楓葉畫面（層林盡染）
成熟的瓜、果畫面（瓜果飄香）等。
[低年級的孩子想象力不夠豐富，本課的四字詞語比較抽象。通過反復朗讀、圖文結(jié)合，幫助他們理解詞語的意思，感悟語言美。]
四、在游戲、運用中鞏固識字
1、游戲活動。（拿出自制卡片）
�。�1）讀字卡讓學生齊讀字卡。
�。�2）擺字卡自由讀，讀完一張就把它擺在桌子上。
（3）你讀我找同桌你讀我找，如一生讀：“層林盡染”的“染”，另一生就將舉起寫“染”的字卡。
[在游戲中學習是低年級孩子的主要學習方式，識字尤其如此。玩卡片游戲，既能放松身心，又能鞏固識字，一舉兩得。]
2、給生字找朋友。（組詞語）
3、補充閱讀帶有本課生字的段落或短文。（課件出示師自編短文）
五、在寫中鞏固識字。
1、實物投影儀出示書中會寫的字，讓學生認讀。
2、引導學生找出字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住記形。
3、讓學生認真觀察每個字在四字格中的位置，注意哪些關(guān)鍵筆畫要提醒小伙伴，然后交流。
4、師范寫。注意提醒學生偏旁和部件的占格位置。
《識字1》教學設計4
一、教學目標
1、復習鞏固漢語拼音，會拼讀音節(jié)。學會“一、二、三......”十個字，會寫三個字。認識田字格和筆畫“一”。
2、正確流利地朗讀并背誦課文。
3、通過看圖和朗讀，能理解圖畫和句子的意思，使學生體會到山村的美麗和生活的快樂。初步感受童謠中的.所表現(xiàn)的景色美。
二、教學重難點
1、認字和寫字。
2、認識田字格，分辨“八”和“入”。
三、過程和方法
利用快樂識字和游戲鞏固的方法寓教于樂，從而提高識字效率。
四、教學時數(shù)：1課時
五、教學過程
第一課時
一、 談話導入
1、小朋友們，前面我們學習了漢語拼音，從今天開始，我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友，我們就能看書、讀報，學到更多的知識。這節(jié)課我們學習識字的第一課。板書：1、一去二三里
2、讀課題。
3、看圖。這是一首小詩，要想知道這首詩到底寫了什么，就跟著老師一起去參觀一個小山村。（課件出示圖片）我們看圖時可以從遠到近，也可以從近到遠地看，首先我們看遠處有哪些景物？山上有什么？生活中你見過亭子嗎，看到這些亭子你最想干什么？亭子也叫“亭臺”，一起說一遍“亭臺”。我們再往近處看，近處有哪些景物？
4小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的花朵，組成一個幽靜美麗的世外桃源，課文用一首詩把它描繪了出來。我們一起來靜靜地聽一聽。
《識字1》教學設計5
【教材分析】
本課是一年級下冊第一單元的第四課，本課由兩則字謎組合而成，內(nèi)容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。第一則謎底是“秋”，第二則謎底是“青”。在課文最后還有一個“猜一猜”的環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用課余時間多積累字謎，多發(fā)散思維。
【教材處理】
本課在設計時力爭讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。
第一課時
【課時目標】
知識與技能目標：
1.認識“相、遇、喜、歡、怕”等5個生字，會寫“字、左、右、紅”4個
生字。
2.正確朗讀字謎(一)，能夠理解謎底與謎面的聯(lián)系。
過程與方法目標：
1.通過小組合作、小老師帶讀、開火車等游戲，多形式鞏固生字詞讀音。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1.培養(yǎng)學生的合作精神;培養(yǎng)學生樂說敢說的習慣。
【教學重點】
識字寫字。
【教學難點】
體會謎底“秋”與謎面的聯(lián)系。
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題
1.導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？老師這里也有一個謎語，請你們來猜一猜：一輪紅日從海面升上來。
生：旦。
2.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)
3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就
在話里藏�！�
4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。
5.指導書寫“字”。
①導學：認真看一下，這個字的.每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？
�、诮處熯叿秾戇厪娬{(diào)：“子”的寫法。
�、蹖W生書空跟寫。
�、軐W生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。
�、萁處熣故咀掷�，學生評價。
⑥學生再寫兩個“字”字。
【設計意圖：通過談話，教給學生猜字謎的方法，激發(fā)學生對字謎的探究欲望，也為本課的學習奠定了探究的基調(diào)。】
《識字1》教學設計6
【課前透視】《識字１》是三組有關(guān)秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學生記住生字，培養(yǎng)良好的語感，還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后“我會讀”具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強引導發(fā)現(xiàn)。
學生對秋天的景物有一定的感性的認識，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學生來說有些陌生，因此教師在教學時要結(jié)合三組不同的詞語，創(chuàng)設情境，引導學生自主識字、合作學習，聯(lián)系生活實際，促進學生識字、積累，增強學生的感悟力和審美情趣。
【教學目標】
１、會認１２個生字，會寫１０個字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
�。场⒂惺占~語的興趣。
【教學重點】
識字寫字。正確地朗讀詞語。
【信息資料】
�。薄⒍嗝襟w課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。
２、學生收集關(guān)于秋天的詞語。
�。�、自制的金色星星圖片。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖切入舉偶
一、談話
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
（教師富有感情地渲染，將學生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學生了解秋天的熱情，樂于參與。）
二、演示
播放課件：
在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應的畫面。引導學生觀察，談感受。
�。ㄕn件展示，生動形象。符合學生好奇的年齡特點，吸引學生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時，激發(fā)了求知欲。）
〖對話平臺
一、自讀
�。薄{借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。
�。�、找學習伙伴互助讀詞語，互相正音。
�。�、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認讀。
�。☉{借輔助手段，營造輕松氛圍，加強合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)識字熱情，突出主體作用。）
二、指讀
１、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學生邊聽邊欣賞。
�。�、分組練讀，引導學生正確讀詞：
讓學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字：
層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。
�。场⒍喾N形式匯報讀。
４、交流識字方法。引導學生說說自己是如何記憶生字的？
�。ń處煼蹲x讓學生學會欣賞。多形式的練讀，在復現(xiàn)過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學生互助識字，加強學生對字詞的記憶。）
三、朗讀
�。�、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
�。病⒍嗝襟w演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導學生體會意境，談感受。
�。�、小組練讀，點評。
�。础R報讀，看誰讀得最美、最有感情，評為“金色童音獎”。
（感情朗讀，讓學生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的感悟，促進學生語言的積累。）
四、寫字
�。�、出示“宜、實、色、華、谷”生字，引導學生認讀。
�。�、學生臨寫，同伴互相點評。
（寫字訓練是本課的'重點，重視范寫，給學生提示，加強指導，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。）
第二課時
〖對話平臺
一、導入
復習讀課本的詞語，引入新課。
二、誦讀
１、出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
�。病㈤_火車讀，要求讀得正確、流利。
�。�、比讀�？凑l讀得有感情、有韻律。
�。�、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。
５、全班齊讀。
�。ㄓ懈星榈刈x，促進學生的感悟與想象。賞讀給學生提供展示機會，同時也促進了學生的相互學習。）
三、練習
出示“我會讀”中的詞語：
�。薄⒎中〗M輪讀。
�。�、找朋友游戲：
出示“我會讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！
３、再讀。采用多種方式讀。
�。ú捎没顫姷姆绞竭M行朗讀與組詞，激發(fā)學習興趣，促進了鞏固與積累。）
四、寫字
１、出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導學生認讀。
�。�、觀察“我會寫”中生字在田字格中的位置，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
�。�、說說難寫的字和容易寫錯的字。
４、教師范寫，學生評說。
�。�、學生練習�；锇榛ピu。
（培養(yǎng)學生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實進行訓練。）
五、拓展
秋天是收獲的季節(jié)，學習伙伴說好收集了一些關(guān)于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！
１、組內(nèi)交流，加以整理。
�。病⑷嗾故�，小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語展示出來。
�。�、評出“豐收小組”，獎給組員一顆金色的星星。
�。ㄕ故窘涣鳎粌H促進學生積累詞語，還能培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。）
【伴教錦囊】
關(guān)于秋天的詞語：
一葉知秋一叢金黃一叢火紅秋意深濃秋色宜人秋蘭飄香
春蘭秋菊春花秋月春種秋收丹楓迎秋楓林如火秋風習習
《識字1》教學設計7
【教學目標】
�。�、會認“宜、層、盡”等１２個生字，會寫“宜、實、色”等１０個字。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
�。�、有收集詞語的興趣。
【教學重點】
識字寫字和正確地朗讀詞語。
【課前教具準備】
１、自制字詞卡片和課文插圖。
�。�、學生收集關(guān)于秋天的詞語。
�。�、自制的金色小星星。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學流程】
一、談話激趣
同學們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
出示課文插圖，引導學生觀察，談感受。
二、自讀
�。薄{借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。
�。病⒄覍W習伙伴互助讀詞語，互相正音。
�。场⒗蒙挚ㄆ�，小組內(nèi)自主認讀。
三、指讀
�。�、教師范讀，學生邊看圖邊聽。
�。病⒎纸M練讀，引導學生正確讀詞。
�。场⒍喾N形式匯報讀。
�。�、交流識字方法，引導學生說說自己是如何記憶生字的。
四、朗讀
�。�、學生自由練讀，要讀得正確、讀出美感。
２、小組練讀，點評。
�。场R報讀，看誰讀得最美、最有感情。獎給金色小星星。
五、寫字
１、出示“宜、實、色、華、谷”生字，引導學生認讀。
�。�、觀察生字在田字格中的位置。
�。�、教師范寫，學生點評。注意指導各部件的占格位置。
�。�、學生臨寫，同桌互相點評。
六、拓展
秋天是收獲的季節(jié)，把你們收集的關(guān)于秋天的詞語，拿出來展示一下吧！
【教學反思】
本課中，我利用課文插圖，引導學生觀察，學生感受不深，如果利用課件展示秋天的不同美景，讓學生觀察，效果一定更好。
在識字環(huán)節(jié)中，為使學生的興趣得以保持，我采用放手讓學生自主識字的做法，并進行小組點評，力求創(chuàng)設課堂學習的'積極氣氛。
在閱讀中，我留大量的時間給學生充分的自讀、自悟，通過讓學生反復的多種形式的朗讀，使學生對詞語讀出感受和體會。并以獎給金色小星星這樣的比賽形式促進學生朗讀，學生興趣較高。
在拓展環(huán)節(jié)中，我讓學生展示他們收集的關(guān)于秋天的詞語，學生完成較好。他們大部分是在與家長的合作下，共同查閱資料，或走進大自然去體會，去完成的。這樣課內(nèi)與課外的有機融合，既提高了學生的語文能力，又培養(yǎng)了學生熱愛生活的情感。
《識字1》教學設計8
教學目標：
１、知識目標：
�、� 認識“萬、復”等１３個生字。
�、� 會寫“萬、丁”等５個字。
�。�、能力目標：
�、� 能正確、流利地朗讀韻文，感覺春天的美好。
⑵ 能主動積累有關(guān)春天的詞語。
情感目標：激發(fā)學生對春天的喜愛之情，豐富自己的見聞和感覺。
教學重點：識字、寫字，知道春天的一些特征。
教學難點：把識字和看圖、學詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。
課前準備：生字詞卡片、教學掛圖、燕子圖片、小紅花。
教學課時：１課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境 談話導入
�。�、今天，老師給大家一位新朋友，愿意和它交朋友的同學熱情地喊喊它吧。（出示燕子圖）
�。病⒛銈兛�，它正一邊飛一邊張著小嘴唱歌呢，我們來聽聽吧（放音樂《春天在哪里》）
�。场⑿⊙嘧友埓蠹乙黄鹱哌M春天呢，你們愿意接受它的邀請嗎？（愿意）那就讓咱們一起走進美麗的春天吧！
二、理解課文 領(lǐng)略春天
�。薄⑿蕾p春景圖，練習說話：
�。ǹ凑n本的春景圖）小朋友們，你們互相說說，你看見了什么？
�。ㄗ杂煽磮D說）
２、用最美的語言告訴小燕子吧，它會把最美的'花送給你。
�。ǜ鶕�(jù)學生的介紹，隨機出示詞語，并將花送給學生）
３、初讀韻文：
�、� 小朋友們說得真好，想知道燕子是怎么說的嗎？趕快打開課本瞧瞧吧！
�。ㄗ杂勺x韻文，要求：讀準字音，遇到生字多讀幾遍）
⑵ 聽著大家讀韻文，小燕子又想把花送給小朋友啦，不過它要送給讀書最認真的人。
�。础⒖磮D照例說句子、找詞語、讀字：
（描述說句子，再根據(jù)意思取詞語字條認讀）
�、� 出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
① 師范讀這個句子：
小朋友想一想，這句話可以用哪個詞語來代替？
�、� 在自己的生字詞卡中找詞語：
萬物復蘇。
⑵ 照樣子說句子，找詞語：
�、� 出示句子：春天來了。
② 看看春天美麗的景色，誰能用這個句子說一說呢？（春天來了，花兒開放了。）
�、� 這句話可以用哪個詞語來代替？
�、� 教學“柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百鳥爭鳴”等詞，方法同上。
５、小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起進入“朗讀大擂臺”，看誰能得到小燕子的禮物：
�、� 分小組合作朗讀：
要求：團結(jié)互助，互相提醒，共同努力。
�、� 以小組為單位進行朗讀比賽。
�、� 給最佳合作小組送上小燕子的禮物。
三、識字寫字
經(jīng)過了“朗讀大擂臺”，不少小朋友得到了小燕子的禮物，你們還想得到嗎？現(xiàn)在我們就來進行一次“識字寫字大考驗”吧。
�。薄⒊鍪究ㄆ⑽視J＂，激勵學生說出自己會認識的字。
誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學生復習已學生字，交流自主認識的字）
�。病⒊鍪編匆舻纳�，指名讀、齊讀。
�。场⒊鍪編匆舻脑~語，分組合作學習：
要求：互相提醒讀音，說說自己的記字方法。
�。�、小組匯報讀，師生評議。
�。怠⒔涣髯R字方法：
⑴ 偏旁聯(lián)想記字：柳、冰、泉、鳴（想想偏旁跟字義有什么聯(lián)系）
�、� “萬、丁”在同學的姓中見過；“冰”字就是兩點再加上一個水字；“百”字就是一橫加一個白字；“齊”字就是文字加一撇加一豎；“冬”字下面的兩點就像是雪花。
�。丁⒅笇懽�，鞏固生字：
�、� 觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。
⑵ 老師范寫，讓學生看清楚筆畫的位置。
�、� 學生練習書寫，評議。
四、實踐活動
去大自然中找找你眼中的春天，畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>
教學反思：
低年級的語文教學力求做到入情入境．在課改伊始，創(chuàng)設情景、出示燕子圖，把學生的注意吸引住了。學生欣賞完畫面，讓他們說說你看到了什么？既培養(yǎng)了學生的觀察力，又訓練了學生的語言能力，在看、想、說、讀中提高了學習的動機。
《識字1》教學設計9
教學目標
1、學會本課5個生字，正確、流利地朗讀詞語。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。
3、了解傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情，初步感受祖國燦爛的民族文化。
教學重難點
重點：識字、寫字；有感情朗讀韻文。
難點：1、理解韻文的意境。
2、能夠正確規(guī)范地書寫生字。
教學資源
教學掛圖、帶有田字格的小黑板、生字卡片
預習設計
1、借助拼音讀田字格中的生字，會朗讀韻文。
2、會依據(jù)練習一第一部分，記住生字的正確筆順。
3、在父母的幫助下，將圖與文對應起來。
一、揭題導入
中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎？今天我們來學習識字1。
板書課題：識字1（齊讀）
二、初步看圖，讀韻文
1、觀察掛圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動，人們在這些節(jié)日里做些什么？
2、自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三、指導看圖，出示部分生字詞
1、出示第一幅圖，觀察說話。
（1）小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動？全家人圍在一起在干什么？[相機出示詞卡：餃子]
�。�2）過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢？[相機出示詞卡：拜年]
�。�3）你知道春節(jié)還有哪些風俗？
2、出示第二幅圖，觀察說話。
（1）圖上畫的.是什么節(jié)日？（清明節(jié)）
�。�2）老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。
�。�3）清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。[相機出示詞卡]
�。�4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機出示詞卡]
�。�5）你知道清明還有哪些風俗？
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞
五、學生自學出示的生字詞
要求：讀準字音，看清字形�？纯磼靾D，想想字義。
六、教師檢查自學情況，并加以指導
1、認讀生字，正音。
如：掃的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；餃子中的后一個字讀輕聲。
2、用餃、掃、墓擴詞。
七、小結(jié)
剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)、清明節(jié)）春節(jié)，民間風俗是什么？（包餃子、拜年）清明節(jié)呢？（掃墓、踏青）
八、指導書寫
1、小黑板出示生字，記憶餃、掃、拜、墓、踏的筆順。
2、說說你是怎樣記住這些字的。
3、教師范寫生字。
4、學生描紅書中田字格里的生字。
5、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
6、教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。
《識字1》教學設計10
【教材簡析】
《識字1》是以“春天”為主題的人教版小學語文一年級下冊教材的第一組教材中的第一篇“看圖學詞識字”。它采用了單元主題的編排方式。其中8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬物復蘇”總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。為小朋友更好地學習第一課《柳樹醒了》打下伏筆。
【教學目標】
對于一年級的兒童來說，抽象的概念不能讓他們馬上理解，所以教材在編排上從孩子熟悉的春天場景圖導入，教材通過各種動物、景物，讓學生留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動積累有關(guān)春天的詞語， 并吸引他們認真、有感情地朗讀課文，認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。教材這樣的安排是從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)的，根據(jù)兒童的年齡特點，讓他們通過動手實踐、自主探索、合作交流的方式，符合《語文課程標準》所倡導的理念。
【教學重、難點】
能正確、流利地朗讀。會寫生字。
【教學準備】
多媒體課件、生字卡、詞卡。
【教學過程】
一、談話激趣，看圖導入
1、播放歌曲《春天在哪里》。讓同學們猜猜，這是什么歌曲？
2、對！同學們，大家喜歡春天嗎？（喜歡）
3、是啊！春天是四季中最美的季節(jié)，那么今天老師就和大家一起走入春天，去欣賞春天的美麗景色好嗎？老師板書課題。
3、多媒體出示課文插圖，學生觀察。
4、你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？
二、活潑多樣，自主識字
1、大家看看圖中有什么鳥？它們各自在做什么呢？
黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師隨即出示──鶯歌燕舞。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）
圖中的黃鶯和燕子表情怎樣�。磕銈兡茏x出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）
2、細心的你還從圖中看到了什么？
根據(jù)學生的回答，教師隨即教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學均按看圖回答──出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環(huán)節(jié)，對于“柳綠花紅”這個成語要引導學生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導學生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學生明白融化是因為氣溫升高的原因，所以語速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學生通過看圖了解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，“百”字應為重音。
6、聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？
根據(jù)學生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。（如果學生說聽到“鶯歌”要肯定學生）
你認為這兩個詞該怎樣讀呢？
�。ǜ鶕�(jù)學生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）
7、齊讀以上六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。
8、這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡，學生讀：萬物復蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學生接讀：春回大地）
9、多媒體分別出示文中詞語描繪的.圖畫，學生以四字詞語搶答。
10、與喜歡的小伙伴合作朗讀。
三、朗讀韻文，抒發(fā)情感
1、春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀《識字1》。
2、比一比，看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。
五、識字交流，寫字指導
1、課件呈現(xiàn)8個詞語，讓學生找出13個要求會認的生字。你會認嗎？學生嘗試自我認讀。
2、同桌互讀，交流認字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是后鼻韻。
3、游戲：燕子報春。讓學生當“燕子”，課件隨機出現(xiàn)生字（生字放進以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學生隨口正確讀出生字。
4、說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點指導“萬”字，教師具體范寫，著重強調(diào)“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆勢的變化。
5、學生自寫課后生字，展示評議。
六、實踐活動：找春天
學生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的 春天畫下來。
《識字1》教學設計11
一、復習檢查
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按“掃、拜、墓”的筆順書空。
二、繼續(xù)看圖學習生字詞
1、出示第三幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡:粽子]
(3)端午節(jié)還有什么風俗?
2、出示第四幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的.是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機出示詞卡:中 秋]教師介紹中秋節(jié)。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示
詞卡:月餅]
(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團圓。[相機出示詞卡:團圓]
(4)中秋節(jié)還有什么風俗?
(5)學生借助拼音讀以上生字詞。指名認讀、正音。
如:粽子、月餅中的后一個字讀輕聲。
3、小結(jié):剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團圓，吃月餅)
三、指導讀韻文
多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、拓展延伸
1、你還知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風俗?
五、指導書寫，檢測效果
1.說說你是怎樣記住團、圓、餅、端這4個生字的'。
2.教師范寫生字。
3.學生描紅書中田字格里的生字。
4.在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5.認讀課后詞語。
6.在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。
7.聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。
作業(yè)設計
完成《習字冊》上的4個生字。
完成《補充》剩余
說給父母聽:我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風俗?
《識字1》教學設計12
【教學目標】
�。薄J１２個生字，會寫１０個字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
３、有收集詞語的興趣。
【教學重點】
識字寫字。
【教學準備】
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。
【教學過程】
一、導入新課
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字
�。�、學生自由試讀詞語。
２、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
�。场⒊鍪旧�，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
�。�、開火車讀生字。
�。�、同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟
�。�、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
�。病⒎纸M試讀，互相幫助，力求讀正確。
�。场⒍嗝襟w演示秋天的.畫面，說說自己的感受。
�。�、學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
�。�、多種形式讀：
�、� 開火車讀，要求讀得正確、流利。
�、� 美讀，要求讀得有感情。
⑶ 自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字
�。薄⑦x詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
�。�、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
�。�、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應用中鞏固識字
�。�、給生字找朋友(組詞語)。
�。�、卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
�。薄⒄J讀字音。
�。�、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形：
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
�。�、分組說說自己喜歡的記字方法。
�。�、說說難寫的字和容易寫錯的字。
�。�、師范寫，學生觀察字在田字格中的位置：
注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
�。丁W生練習。
七、實踐活動
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關(guān)于秋天的詞語:
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)
《識字1》教學設計13
教學目標：
l．運用多種識字方法學會本課11個生字，認識5個生字。能正確讀寫要求學會的詞語。正確流利地朗讀短文。
2．了解這幾種動物的特點及分類。
3．在學習的過程中注重學生的自主學習和與人合作的精神的培養(yǎng)：
4．培養(yǎng)學生識字的興趣，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。
教學重難點：
用音形義的特點科學地識記生字。
教學準備：
多媒體計算機、教學課件、動物資料、動物圖片、字卡等。
教學過程：
一、出示圖片，激發(fā)學習興趣。
1。將許多有趣的動物圖片發(fā)給學生，學生在小組內(nèi)合作認識小動物。
2．將圖片翻過來，學生合作試著認認后面的動物的名字。
3。生讀自己已會的詞語，鼓勵學生做個有心人，多認字。
4．揭示課題，交待任務。
教學實錄：
師：很高興認識在座的小朋友，今天，鄒老師要和大家共同來上一節(jié)語文課，希望你們能夠喜歡我，更希望你們在這節(jié)課中學得輕松愉快！
師：看到小朋友們一個個這樣精神，老師好喜歡你們，我這有許多有趣的動物圖片獎勵給你們看看，高興嗎？以小組為單位，由小組長帶領(lǐng)，共同來看，好嗎？（學生合作看圖片）
師：多有趣的小動物呀！下面請你們把圖片翻過來，后面寫的就是這種動物的名字，你們試著認認這些字，看看哪些字不用老師教，不用拼音你就認識。哪些字不認識，你們在小組內(nèi)交流一下，可以采用自己喜歡的方式試著認認這些字，好，開始。（小組內(nèi)試著認生字）
師：老師發(fā)現(xiàn)咱班有的小朋友真棒，認識那么多字，有的小朋友還特別聰明，沒有老師講，通過和小朋友流就自己會了好幾個字。我發(fā)現(xiàn)我越來越喜歡你們了。這樣，誰勇敢地站起來，把你認識的字讀一讀。
生：我認識黃鸝。
生：我認識“狗”字……
師：你們認了這么多字，能不能說說你是用什么辦法認識的。
生：因為我屬狗，所以認識狗字。
生：我是看書認識這些字的……
師：你們都很善于學習，其實生活中處處都是識字的場所比如書上、牌扁、廣告、小朋友的名字等，只要你做個有的人，就會在不經(jīng)意間認識很多字。就像剛才那幾位小朋友那樣，自己認那么多字，多棒呀！這節(jié)課我們就再來學習幾個非常有趣的字，來學習識字學詞學句二中的第一課，好，快快打開書，看看，我們今天要學的內(nèi)容有哪些。
二、自讀小短文，畫出生字詞。
1．打開書，從卡片中找出本課要學的幾種動物，小組合作將動物分類。并說說分的理由。
2�？纯磿系膱D，知道書上是怎么寫的。再讀讀本課的小短文，把本課要學的生字用不同的符號畫下來。
3．小組合作認讀生字，合作讀一讀小短文。
4．檢測學生閱讀短文情況，是否讀準生字詞的音，并在讀文時學習本課的生字詞。
教學實錄：
生：今天我們要認識9個小動物，學習十一個生字。
師：書上的那九個小動物就是老師剛剛發(fā)給你們圖片上的動物，請你們根據(jù)小動物的不同特點，在小組內(nèi)試試給他們分分類，開始。（學生合作在小組內(nèi)給動物分類）
師：說說你是怎么分的。
生：我們組分成了三類，一類是鳥類，一類是蟲類，一類是家畜類。
生：我們組是按腿分的，第一行是兩條腿的，第二行是多條腿的，第三行是四條腿的。
師：你們分的都有道理，打開書，我們看看書上是怎么分的。（打開書）
師：書上分了三類，那么書中為了很好地介紹這三種小動物，還配了一首小兒歌，想讀讀嗎？
生：想
師：那你們在讀兒歌時遇到不會的字和詞該怎么辦？
生：可以借助拼音。
生：可以問問同學和老師。
師：那好，請你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把不大會的字畫出來，在小組內(nèi)合作認認生字，合作讀兒歌，開始。要認真準備，一會老師可要檢測你們學習的情況。（生合作讀兒歌畫生字學習）
師：你們學得非常認真，好，誰愿意站起來讀這段兒歌。（出示第一段兒歌）生讀
師：這段兒歌里有幾個生字呢？誰說說。
生：有鵲、杜鵑、鸝。
師：讀準了這些字的字音，我們再來讀一讀兒歌。（生讀）
師：點擊“搭窩”，注意這個詞要讀準�，F(xiàn)讀一遍。
師：點“飛翔”，什么是飛翔呀？你能不能做這個動作。（生做動作）
師：好，誰能加小動作和表情來讀讀這段話，表示你對這段話的理解。（找一名學生來讀）
師：‘好，第二段，你們再來讀一讀，再看看生字。
師：我們來讀一讀本課的生字，注意這個字念“蟬”不是“蠶”，如果你讀成了平知音，別人肯定會把字誤認為另外一種小動物，瞧瞧，老師手里就拿了一個蠶蛹，那蟬是一種什么樣的動物呢？誰知道，可以說一說，老師這有一段關(guān)于蟬生長過程的小資料片，你們想看看嗎？（播放錄相）
師：好，我們再來讀一讀兒歌，注意要把“結(jié)網(wǎng)”讀準了，怎么讀？對了，再讀一遍，你見過蜘蛛結(jié)網(wǎng)嗎？
生：我見過……
師：其實有很多人討厭蜘蛛，因為它長的很丑，但蜘蛛默默地為人類做了許多貢獻，其實蜘蛛不是昆蟲，但只要有昆蟲的地方，就會有蜘蛛，它控制著昆蟲的.數(shù)量，想一想，如果世界上沒有蜘蛛，昆蟲的數(shù)量不知要多多少倍。了解了這些，你自己再讀一讀兒歌，一齊大聲有感情地讀。
師：那第三小段，你們就自己讀一讀。巴，讀的時候注意把生字讀準了，還可以加上動作來讀。
師：好，這回誰能完整地把兒歌給大家讀一讀。
三、觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1．在歡樂的音樂中做找朋友的游戲，小組合作將詞語放在相應的動物圖片下面
2．觀察生字找出規(guī)律。讓學生自主發(fā)現(xiàn)本課的生字大多是形聲字。而且第一行的生字大多是鳥字旁的字，第二行的字大多是蟲字旁的字，第三行的字大多是反犬旁
3．計算機多媒體演示三個形旁“烏”“蟲”“犬”的演變過程，了解造字的規(guī)律，知道鳥旁的字一般與鳥有關(guān)，蟲旁的字一般與蟲有關(guān)，犬旁的字一般與獸有關(guān)。激發(fā)興趣，進一步了解形旁表義的功能。
教學實錄：
師：你們讀得真好，下面我們輕松的活動一下好不好？要求把問題卡片放在相應的圖片下面。讀一讀。
師：我們把兒歌讀全了，又讀準了生字、詞的字音，這回該干什么了？
師：好，我們來觀察一下本課的生字詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣東西，請你注意看一看，想一想。
師：這回誰再能說說這些字的規(guī)律。
四、利用規(guī)律，合作認識生字。
1．演示“鸝”字的課件，告訴學生像這樣的字，一部分表音，一部分表意的字是形聲字，利用形聲字的特點進行識字也是一種非常好的識字方法。
2．其實同學們已經(jīng)學過許多的形聲字，你們看看今天學的生字中還有哪個字也是形聲字？學生說哪個。教師就引導學生學習哪個生字。
3。告訴學生今天要學的生字都是形聲字，大家可以用這種方法來識記本課的生字。也可以采用你喜歡的學習方法來識記。
4。生生合作運用多種識字方法來學習其它生字。
5。學生匯報學習情況。
6。檢測學生學習情況。
7。指導書寫其中兩個字。
教學實錄：
師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣東西，請你注意看一看，想一想。
師：這回誰再能說說這些字的規(guī)律。
師：好，現(xiàn)在老師給你們看一個字，鵬，你看到了什么？
師：像這樣的字，一部分表示字音，一部分表示字意，它呢叫做形聲字，在我國的漢字中有許多這樣的字，你們也學過許多，誰能舉一個例子？
生：媽
師：對了，你們再看看今天要學的字還有哪個是形聲字。
生：晴
師：好，你們來看看這個字，演示…老師告訴你們利用形聲字的特點來識字也是一種很好的識字方法，希望今后大家識字時多多用用這種方法。老師告訴你們剩下的這些字都是形聲字，下面你們根據(jù)形聲字的特點合作來認認這些字，可以組組詞、連造句、看看圖片，看誰學得認真，記得牢。開始。
師：好小朋友們先停一下，剛才有個小朋友提出了一個問題，說“狗”字“鵑”字不是形聲字。你們看看右半部分“句”這個字念什么？本課的字都是形聲字，只不過幾千年的變化中有的表音了，不表音的那部分字，你喜歡用哪種辦法記你就用哪種辦法記，好，我們接著學。
師：好，你們學的非常好，剛才在下面學的時候，有個小朋友利用形聲字的特點猜到今天生字中的“枚’字，可能跟樹有關(guān)，他猜對了，有一種樹名字叫杜樹，老師告訴你們有一種植物名字也叫杜鵑，你們誰見到過？
師：你們學得真好，老師考考你們。
師：我們寫一寫今天學的字好嗎？你們覺得哪個字最難寫，哪個字最難寫就寫一寫哪個字。
六、課外延伸，擴展知識。
l．利用形聲字的特點做精字的游戲。
教學實錄：
師：下面我做個小練習（出示涓、絹、娟讓學生猜字意）
生：我知道涓字肯定和水有關(guān)。
生：我覺得娟肯定和女人有關(guān)。
七、自主設計下節(jié)課學習內(nèi)容。
教學實錄：
師：最后，我們設計一下下節(jié)課該干什么？
生：我還想學幾個形聲字。
生：我想寫寫字。
生：我想查查動物的資料。
師：好，下節(jié)課老師就按你們說的內(nèi)容和你一同學習，這節(jié)課就上到這里。
第二課時：
教學內(nèi)容：
鞏固上堂所學的生字詞句子，書寫本課生字，處理書后習題。并進行學生自主設計的學習內(nèi)容。
教學過程：（略）
《識字1》教學設計14
教學目標：
1.會寫8個生字，會認４個生字。
2.根據(jù)表示的動作來認字。
3.培養(yǎng)學生的識字能力。
4.培養(yǎng)學生識字的興趣。
教學重點、難點：
重點：生字的認與寫。
難點：根據(jù)動作來識字。
教學準備：
幻燈片、生字卡片。
教學安排：三課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，板書課題。
同學們，我償人做事.工作主要靠什么呢？（手）今天老師和大家一起來學習與手有關(guān)的表示人動作的詞。
二、借助燈片的拼音識字
投影燈片，看看小動物們在干什么。
教師范讀生字。
學生借助拼音讀準生字的音。
指名讀.開火車讀.分組讀。
三、識記字形。
這些生字有什么相同點？
除"割""馱"外，其除字的部首都是"扌"。
這些字表示的動作你能演一演嗎？
重點指導。
"拔""挖""拾"的.字形記憶。
學生在田字格中練習書寫，教師指導。
四、學習會認的字。
教師范讀。
學生多種形式的認讀。
五、教師小結(jié)
這節(jié)課我們學習的生字都是表動作的詞，而且這些生字大都帶有"扌"的字，希望大家記住它們。
作業(yè)：
寫出帶有下面部首的字各５個。
扌
氵
第二課時
一、復習鞏固
指名認讀生字詞。
指名聽寫。
二、導入新課。
上節(jié)課我們學習了一些表示動作的詞，這節(jié)劉我們繼續(xù)來學習這類詞。
三、借助燈片和拼音認字。
出示燈片，說說小動物們是怎樣把食物搬回家的。
教師范讀生字。
重點指指導："馱""挑""拎""推"的讀音
學生多種形式的練讀。
四、識記字形。
這些生字有什么相同點？
重點指導：除"馱"外，其于余字的部首是"扌"
這些字表示的動作你能模仿一下嗎？
學生上臺表演動作。
重點指導"抬""挑""拉"的書寫。
學生在田字格中練習書寫，教師巡回指導。
五、學習會認的字
教師范讀（馱拎推）
六、總結(jié)。
這兩節(jié)課我們學習的生字都是表示動作的詞，它們中大部分都有"扌"，
我們記住這個規(guī)律，就容易記住這些字了。
作業(yè)：
熟讀課文。
第三課時
一、生字組詞比誰組得多。
拔（ ） （ ） （ ）挖（ ） （ ） （ ）
扛（ ） （ ） （ ）捆（ ） （ ） （ ）
二、看拼音寫漢字
bá hé wā jǐngtiāo tǔ lā chē
�。� ） （ ） （ ） （ ）
三、選詞填空。
抬拉拔扛
１.小白兔在公園里（ ）蘿卜。
２.小猴子（ ）玉米上山去。
�。�.弟弟和妹妹在（ ）水。
�。�.老牛（ ）著一輛車在慢慢走。
《識字1》教學設計15
教學目標：
1、認識“宜、層”等11個生字，會寫“宜、實”等10個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解秋天景色的特點，喜歡秋天。
3、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
4、通過學習，有收集詞語的興趣。
教學重難點：
1、識字寫字。
2、朗讀課文。
教學過程：
一、提出學習目標
1、談話導入。
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
2、引出課題。
今天，我們要學習的這篇課文《識字1》，講的是跟秋天有關(guān)的美景，請同學們齊讀課題。（生齊讀課題）
3、提出學習目標。
①把課文讀通讀順。遇到不認識的字詞畫一畫，并借助“樹葉”里的拼音，或同學之間互相幫助，把字音讀正確，并用自制生字卡片互相檢查。
�、谧プ∧阆矚g的詞語，體會秋天的美。
�、塾懈星榈乩首x課文。
�、苣芙Y(jié)合對課文的理解，進行個性創(chuàng)作。
二、展示學習成果
要求：1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）
1、這節(jié)課，我會讀了宜人、疊翠等詞語。
2、我會用天高云淡這個詞語說一句話。
3、我知道大雁南飛翔這個詞語的意思。
4、我會流利的朗讀課文。
5、我會讀課后的“我會讀”。
6、我們會用加一加，換一換，減一減等識字方法識記生字。
�。ń處熂皶r到學生之中指導展示）
（二）學文悟情展示（小組內(nèi)）
1、師范讀，讀出秋天的美，學生邊聽邊想畫面。
2、學生模仿練讀，互相幫助，力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4、學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5、學生展示朗讀能力，并進行鼓勵指導。
�。ㄈ⿲W生書寫展示
1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的'順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。
�。�1）、我會讀這些生字。
（2）、我能根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
�。�3）、我知道這些難寫的字和容易寫錯的字。
�。�4）、我會寫。（師適時指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。）
3、學生練習。
�。ㄈ﹦�(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組通過表演來表現(xiàn)個性。
�。ㄐ〗M展示的形式多種多樣）
四、知識拓展延伸
1、收集有關(guān)秋天的成語。
（1）、“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
�。�2）、關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人
秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋、中秋佳節(jié)
2、畫一畫秋天。
作業(yè)設計：
一、填一填。
�。ǎ┣铮ǎ┕�(jié)景色（）（）山河（）（）
�。ǎ┕龋ǎ┑乔锔撸ǎǎ┐喝A（）（）
二、寫出與秋天有關(guān)的成語或詩句。
三、畫一幅秋天的圖畫。
【《識字1》教學設計】相關(guān)文章：
識字1教學設計06-07
《識字1》教學設計07-13
（精品）《識字5》教學設計1篇07-07
《識字1》教學反思04-15
識字1教學反思04-10
識字教學設計01-21
識字1教學反思15篇04-20
識字1教案05-06
《識字8》教學設計05-05