桂林山水教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的桂林山水教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
桂林山水教學(xué)設(shè)計1
設(shè)計理念：
首先從觀察入手，整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動畫面。并用一個短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。抓住重點(diǎn)文句品味語言美，體會語言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。通過讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會桂林的美景。
教學(xué)目的：
有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對比描寫景物的方法，從而了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。
教學(xué)方法：
在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重情境的熏陶和感化，通過引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對話，用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉，使學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)軟件一個。
過程設(shè)計：
一、 激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，我們偉大的國山河壯麗、風(fēng)景秀美，有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島，更有那甲天下的桂林山水。
2、今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。你們看——————
屏顯畫面，現(xiàn)在老師給你們作導(dǎo)游，來介紹桂林山水。
二、 整體感知，帶入情境
1、范讀課文。（屏顯動畫，音樂伴奏）
2、此時，你最想說的一句話是什么？（讓學(xué)生說出自己真實(shí)的感受）
3、小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說：“桂林山水甲天下”。（板書：甲天下）
第二節(jié)，體會感情
1、自由朗讀
要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的'美用朗讀表達(dá)出來，說說你為什么這么讀。
2、交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。屏顯文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
�。�1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）
�。�2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪”、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。）
�。�3）讀了這句話，你對漓江的水有怎樣的印象？請概括地說。（板書：靜、清、綠）
�。ㄔu價激勵：概括得真好，我們讀文章的時候要把長句讀成短句。）
3、體會作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。
�。�1）屏顯文字：漓江的水真靜��！
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；
漓江的水真清��！
漓江的水真清啊，清得可以看見江底沙石；
漓江的水真綠��！
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
（2）和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻。
小結(jié)：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。
�。�3）屏顯文字
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；
漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢！
漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。
和原句對比讀，你有什么感覺？
�。ㄔ湔R，讀上去有節(jié)奏，瑯瑯上口）
�。�4）指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來。
屏顯動畫，音樂伴奏，學(xué)生有感情朗讀。
4、激情點(diǎn)播
既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生理解對比寫法可以襯托漓江獨(dú)特的美）
5、理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
�。�1）這段話共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫出了水的靜。
�。�2）屏顯畫面，音樂伴奏，學(xué)生試背。
四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)
1、小結(jié)學(xué)法。
剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的，下面請同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。
2、出示要求，屏顯文字。
讀讀：讀第三節(jié)。
劃劃：劃出最美的句子。
練練：讀出美的感受。
說說：值得學(xué)習(xí)的寫法。
3、朗讀比賽。
誰覺得自己能夠把桂林山的特點(diǎn)讀出來，就自告奮勇來當(dāng)擂主，接受同學(xué)們的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)同學(xué)要先對擂主做出點(diǎn)評再朗讀。
4、朗讀欣賞。
比賽優(yōu)勝者配樂朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想象，看能否看到奇、秀、險的桂林山。
5、談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。
（對比：抓住特點(diǎn)具體地寫；用整齊的句式）（板書：奇、秀、險）
導(dǎo)語：靜、清、綠的漓江水猶如一面大鏡子，倒映著奇、秀、險的桂林山；奇、秀、險的桂林山環(huán)繞著靜、清、綠的漓江水，請同學(xué)們看風(fēng)光片，聽老師朗讀最后一段。
五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、范讀。屏顯動畫，音樂伴奏。
2、激情點(diǎn)撥
是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說是連綿不斷的畫卷。這幅話是誰畫的？（生答：大自然）大自然可真是神奇，它用手中的筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻，讓我們感到如癡如醉。 （板書：美如畫）
3、屏顯動畫，文字，生齊讀最后一節(jié)，音樂伴奏。
讓我們把美景深深地印在心里吧！
六、讀寫結(jié)合，延伸課外
1、其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)來鳳也有很多名勝。屏顯：仙佛寺，酉水河的景色
2、說一說。要求：仿照第2、3節(jié)的寫法，抓住仙佛寺山的特點(diǎn)，酉水河水的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用整理的句式具體地描寫
3、寫一寫（略）
七、選擇性作業(yè)
（1）有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上；
�。�2）閱讀有關(guān)描寫“大�！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼拢涯阕钕矚g的一段摘抄下來；
（3）閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
桂林山水教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。
3、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對比描寫景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山的獨(dú)特美。
課時劃分：
兩課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、設(shè)計理念
本課的設(shè)計以讀為突破口，讓學(xué)生在自主、合作、探究中賞讀，體會中國語言文字的優(yōu)美，感受桂林山水景色的優(yōu)美。在引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容的同時，進(jìn)一步鉆研文本。再把這些方法運(yùn)用到習(xí)作中去。
二、三維目標(biāo)
知識和能力：
1、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受其獨(dú)特的'美。
2、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對比描寫景物的方法。
3、在進(jìn)行語言實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生感悟積累和運(yùn)用的能力。
過程和方法：
以讀為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累，運(yùn)用。
情感態(tài)度和價值觀：
感受祖國語言美，感受祖國山河的美，使學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示課件：（桂林山水風(fēng)光圖）配樂讓生欣賞。
二、初讀課文，整體感知。
思考：
1、課文主要寫了什么內(nèi)容？
2、從課文中找出一個總寫桂林山水的句子。
三、抓住重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟。
1、自讀課文第二自然段思考：
1）這段主要寫了什么？
2）是按怎樣的層次向我們介紹漓江水的？
2、齊讀第二自然段
3、畫出描寫漓江水的句子。
思考：
1）漓江的水有什么特點(diǎn)？
2）作者是怎樣描寫的？（女生齊讀）
四、品讀課文，感悟?qū)懛ā?/p>
再讀第二自然段，想想我們是怎樣學(xué)這段文字的？
五、小組合作，探究交流。
1、根據(jù)總結(jié)出來的方法，小組合作學(xué)習(xí)第三自然段，學(xué)完后匯報。
2、男生有感情地齊讀第三自然段。
3、學(xué)習(xí)最后一個自然段。
1）師范讀。（出示配樂風(fēng)景圖）。
2）生說出自己最想說的一句話。
六、語言繪畫，師生共醉。
學(xué)生自主探究地分析出文章的結(jié)構(gòu)。
七、積累語言，拓展運(yùn)用。
選我們當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，想一想它有什么特點(diǎn)。然后寫一段話，可以選用本課的句式或詞語。
板書設(shè)計：
總述甲天下
漓江的水：靜、清、綠
1、桂林山水分述喜愛
桂林的山：奇、秀、險
總述美如畫卷
桂林山水教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1．背誦課文。
2．學(xué)習(xí)生字。
3．談感受，總結(jié)全文。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)背誦課文
1．自背。
2．交流背誦方法。
二、談收獲
l．結(jié)合全文，用自己的話說一說桂林山水的特點(diǎn)。
2．學(xué)生以導(dǎo)游身份為大家深情地介紹桂林山水的美。
3．體會作者的.寫作方法及課文的寫作結(jié)構(gòu)。
4．識記生字，指導(dǎo)書寫。
�。�1）注意字形
“漓”：右邊是“離”最后兩筆是“ ”和“丶”。
“瀾”：右邊“門”里是“柬”。
�。�2）組詞練習(xí)，區(qū)分形近字
瑕（ ） 巒（ ） 槳（ ） 瀾（ ）
暇（ ） 戀（ ） 漿（ ） 斕（ ）
漓（ ） 綿（ ） 筏（ ）
璃（ ） 棉（ ） 伐（ ）
離（ ） 錦（ ） 閥（ ）
�。�3）大家互相交流學(xué)習(xí)生字的體會和注意的問題。
三、總結(jié)、擴(kuò)展
1．總結(jié)
我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光，體會到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳。
2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達(dá)自己的感受。
3．欣賞桂林山水的圖片和視頻。
四、布置作業(yè)
1．抄寫生字新詞。
2．寫一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。（可以選用本課的句式或詞語）
3．閱讀《桂林山水感懷》（習(xí)題精選中提供）。
桂林山水教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。
3、學(xué)習(xí)通過對看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法，把句子寫具體。
4、學(xué)會本課10個生字，積累詞語。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。
5、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，體會課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語調(diào)及語速。掌握“啊”的讀音。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂
教學(xué)時間：二課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字，積累詞語。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。
2、通過朗讀課文，了解桂林美麗的山水。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、人們都說：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水。
2、“甲天下”是什么意思？（天下第一）
3、下面，我們要隨著作者的視線，一起來觀賞桂林的山水。
（在“山”和“水”下作重點(diǎn)記號）
二、自學(xué)課文，理清文章思路。
1、出示自學(xué)要求：
�、抛x通課文，讀準(zhǔn)字音；
�、颇阌X得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？
�、枪鹆值纳剿心男┨攸c(diǎn)？請用小圈圈出。
3、檢查自學(xué)
⑴指名四人朗讀
�、颇阌X得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？板書：總起分述總結(jié)
�、枪鹆值纳剿心男┨攸c(diǎn)？板書：水：靜清綠山：奇秀險
請你用文中引用的一句古詩來總結(jié)文章。板書：舟行碧波上，人在畫中游
三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)
1、分小組自學(xué)課文第二節(jié)，從以下幾個方面把課文讀懂：
詞義，結(jié)構(gòu)（分層），修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的方法來學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會，也可以提出不懂的地方，在大組交流時提出。
學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃
等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。
2、交流學(xué)習(xí)情況：
�、旁~義：波瀾壯闊、無瑕等
�、品謱樱喝龑�
⑶修辭手法：引讀
第一句用“波瀾壯闊的大�！焙汀八饺珑R的西湖”跟漓江作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫漓江水“靜”、“清”、“綠”三個特點(diǎn)。其中的“真”，是的確、實(shí)在的意思。
對這三個特點(diǎn)，作者用感覺或用比喻來具體說明，并把它們組成一組排比句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明、深刻。
最后一句寫出江水之靜。
�、让鑼懡嵌龋阂x
“靜得讓你感覺不到它在流動”——從動態(tài)的`角度寫；
“清得可以看見江底的沙石”——從透明度的角度寫；
“綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠——從色彩的角度寫。
�、梢x，說說你怎樣讀出語氣，交流并指導(dǎo)朗讀。
“靜，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要
有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺。
讀好排比句，注意節(jié)奏，幾個“像……”要一氣呵成。
個讀，齊讀。
�、寿|(zhì)疑，解疑
�、诵〗Y(jié)你們小組是用什么方法來學(xué)習(xí)課文的？
【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】
3、背誦第二節(jié)，根據(jù)板書自背，互背，說說你是用什么方法把課文背出來的。
4、檢查背誦。
四、布置作業(yè)
1、抄寫詞語；
2、有感情地朗讀全文；
3、背誦并默寫第二節(jié)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。
3、學(xué)習(xí)通過對看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法，把句子寫具體。
4、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名背誦二節(jié)（默寫第二節(jié)）
2、過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。
二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)
1、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié)，把課文讀懂：
學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃
還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。
2、交流學(xué)習(xí)情況：
�、旁~義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗
�、品謱樱憾䦟�
�、菍懛ǎ�
寫法上與第2節(jié)相似，顯示了結(jié)構(gòu)上的對稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險的特點(diǎn)。
奇峰羅列，形態(tài)萬千——山形
色彩明麗——山色
危峰兀立、怪石嶙峋——山勢
有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。引讀。
�、扔懈星榈乩首x。
⑸交流學(xué)習(xí)方法：
【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】
�、时痴b第三節(jié)，交流背誦方法。
三、略讀第三段
1、師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中——（云霧迷蒙），山間——（綠樹紅花），江上——（竹筏小舟），讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是——（舟行碧波上，人在畫中游。）
2、最后這句古詩是什么含義？
3、這句詩既是作者的感受，也是對全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。
4、背誦第三段。
四、總結(jié)
1、作者用詩一般的語言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。
2、讓我們齊讀課文。
五、完成課后練習(xí)。
1、指導(dǎo)課后練習(xí)二：
例中的第一分句是概述，第二分句是用補(bǔ)充說明的方法寫具體，即“清得”怎么樣。兩個小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如：“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè)”；“干凈得看不見一張紙屑”等。
2、完成其他練習(xí)。
六、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、默寫課文。
板書設(shè)計：
總起：甲天下
靜
水 清
桂林山水 分述：綠
奇
山 秀
險
總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游
桂林山水教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。薄W(xué)會8個生字。能正確地讀寫下列詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
３、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。
�。�、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
１、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。
�。�、想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。
三、課 型：新授課
四、教學(xué)方法：觀察法、講授法。
五、教學(xué)手段：用“投影器一臺，投影片一框；收錄機(jī)一部，磁帶一盤”輔助教學(xué)。
六、教學(xué)時間：三課時。
第 一 課 時 (1)
一、教學(xué)內(nèi)容：看圖，朗讀課文。
二、教學(xué)過程
<一>導(dǎo)入新課，板書課題。
人們都說“桂林山水甲天下”，那么“甲”是什么意思？這句話是什么意思？（甲，第一；甲天下，天下第一；桂林山水風(fēng)光秀麗，名列天下第一。）這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《桂林山水》一文。（板書課題）
<二>讀預(yù)習(xí)，明要求。
１、教師補(bǔ)充說明①桂林山水與別的地方山水不同的就是桂林山水的特點(diǎn)，讀的時候要分別做上記號；②抓住各段的關(guān)鍵詞語，理解段和段的聯(lián)系；③練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、學(xué)生按要求默讀課文。
<三>指導(dǎo)看圖。（出示投影片）
�。�、觀察點(diǎn)：小船上。
�。�、觀察順序：從整體到部分，再到整體。
整 體 ： 甲 天 下
↓ 水：靜、清、綠
部 分 ｛
↓ 山：奇、秀、險
整 體 ： 像 畫 卷
四、有感情地朗讀課文。（速度：中速；感情：贊美、熱愛。）
五、練習(xí)設(shè)計：抄寫生字詞。
第 二 課 時 (2)
一、教學(xué)內(nèi)容：講讀全文。
二、教學(xué)過程
<一>聽課文錄音。
<二>學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�。�、齊讀第一節(jié)。理解“桂林山水甲天下”。
�。�、作者為什么要去觀賞桂林山水呢？〈①原因│②結(jié)果〉
３、概括段意：總寫作者觀賞桂林山水的原因。
<三>學(xué)習(xí)第二節(jié)。
１、朗讀課文第二節(jié)。
２、逐句理解。
第一句：將漓江與波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖作比較，強(qiáng)調(diào)了漓江的水有它獨(dú)具特色的美。
第二句：講漓江水的三個特點(diǎn)：靜、清、綠。
靜：靜得讓你感覺不到它在流動。
清：清得可以看見江底的沙石。
綠：綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
第三句：講人們蕩舟漓江的感覺。
�。�、圖文對照，具體理解句意。
�。�、小結(jié)段意：分寫漓江的特點(diǎn)是靜、清、綠。
<四>學(xué)習(xí)第三節(jié)。
１、朗讀第三節(jié)，了解本節(jié)寫了什么？（分寫桂林山的特點(diǎn)是奇、秀、險。）
�。�、學(xué)生自學(xué)第三節(jié)。
�。�、教師檢查，小結(jié)。
�。ǖ谝痪洌簩⒐鹆值纳脚c峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山作比較，突出桂林的山與眾不同。第二句：講桂林山的三個特點(diǎn)：奇、秀、險。奇－－撥地而起，形態(tài)萬千；秀－－色彩明麗，倒映水中；險－－危峰兀立，怪石嶙峋。）
<五>、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
�。薄⒗首x第四節(jié)。
�。�、想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。
�、龠@樣的山：指桂林那奇、秀、險的`山；這樣的水：指漓江那靜、清、綠的水。
�、谝馑�:奇、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險的桂林山。
③景象：這是一種山水相連，山美水也美，如同一幅連綿不斷的畫卷的美麗景象。
３、理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意思？（游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽）
４、小結(jié)：總寫桂林山水像連綿不斷的畫卷。
六、練習(xí)設(shè)計：朗讀、背誦課文。
第 三 課 時 (3)
一、教學(xué)內(nèi)容：總結(jié)全文，分段，寫段意，體會中心。
二、教學(xué)過程
一、有感情地朗讀課文。
二、給課文分段。（先歸納本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）（按總分總的關(guān)系分段。）
三、寫段落大意。（歸納法。）
四、體會中心思想。
中心思想：這篇文章通過描寫桂林山水的秀麗多姿，抒發(fā)了作者對桂林山水景色的喜愛、贊美之情，表達(dá)了對祖國河山的熱愛。
五、課文第一自然段和第四自然段有什么關(guān)系？（前后照應(yīng)）
<六>練習(xí)設(shè)計：
�。薄⒂谩靶蕾p”“形態(tài)萬千”“連綿不斷”造句。
２、背誦課文。
<七>板書設(shè)計
總寫 甲天下
水:靜 清 綠
桂林山水 分寫
山:奇 秀 險
總寫 像畫卷
桂林山水教學(xué)設(shè)計6
《桂林山水》以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。但現(xiàn)實(shí)中有很多學(xué)生沒見過桂林山水，于是，我除了讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時查找有關(guān)桂林山水的圖片和資料來了解桂林的山水以外，在課堂教學(xué)中我還充分發(fā)揮多媒體計算機(jī)教學(xué)的功能優(yōu)勢，利用它圖文并茂、聲像并舉、形象直觀、跨越時空的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、問題情境、想象情境，展示桂林山水的圖片、錄像、文字等進(jìn)行導(dǎo)入、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)文、導(dǎo)讀、導(dǎo)練是本課例信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的特色與切入點(diǎn)。這樣，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生思維空間，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)得輕松、有趣、高效，從而達(dá)到信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的最佳整合。
教學(xué)理念：
貫徹“以生為主體，師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主、合作、探究，通過創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)文本的意義，鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應(yīng)。通過欣賞畫面和配樂品讀、評讀、誦讀、引讀、挑戰(zhàn)讀等多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀中感悟，體驗(yàn)情感，加深理解文本，發(fā)展學(xué)生的多元智能，并從中受到文學(xué)的熏陶。
教學(xué)分析：
《桂林山水》是小學(xué)語文第八冊第一單元的一篇不可多得的寫景佳作。作者以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了對桂林山水的喜愛和對祖國錦繡河山的贊美。文章語句精煉，層次分明，結(jié)構(gòu)完整。開頭引用名句“桂林山水甲天下”統(tǒng)領(lǐng)全文，然后，用比喻、排比、對比等方法描述了漓江的水、桂林的山的特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前，給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受。這篇講讀課文是看圖學(xué)文，課文中配有插圖，但結(jié)合現(xiàn)實(shí)中有很多學(xué)生沒見過桂林山水這一情況，所以，我在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，創(chuàng)設(shè)多種情境，通過展示圖片和文字、播放錄像等讓學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上給其以直觀感受，進(jìn)一步加深對課文的理解，領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比喻、排比、對比描寫景物的方法。本文通俗易懂，我采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。通過“感受——領(lǐng)悟——積累——運(yùn)用”的途徑，讓學(xué)生不斷吸收和積累語言，習(xí)得和積淀語感，從而形成理解和運(yùn)用祖過語言文字的能力。本課例，我用兩個教時完成，第一教時：以學(xué)習(xí)、理解課文，進(jìn)行感悟、積累為主。第二教時：進(jìn)行練筆、學(xué)習(xí)生字詞和背誦課文為主。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
過程與方法：
了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
情感態(tài)度價值觀：
感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過多種形式的有感情地品讀，了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，感受課文的語言美，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比喻、排比、對比描寫景物的方法。模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
第一課時
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，請看！這是我國的一些著名的風(fēng)景名勝，你們能用一個四字詞來形容這個地方嗎？（出示圖片）讓我們一起來讀一讀感受一下它們的獨(dú)特之美吧！（齊讀）我們的祖國地大物博、山河壯麗，老師也游覽過不少的地方，但令我印象最深刻的就是我去年暑假游覽過的廣西桂林（播放一張桂林旅游的照片）桂林美得我無法用語言來表達(dá)，只能拍了一些照片來作美好的回憶。但是，作家陳淼游覽過后卻寫下了一篇膾炙人口的佳作。這就是這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文――桂林山水（板書課題，齊讀課題）。
二、初讀感知
自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順，不會讀的字詞多讀幾遍，邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？
1、檢查生字詞的讀音，先自由拼讀，再指名讀三組詞語，師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，特別是讀準(zhǔn)“屏障、嶙峋”的讀音和“駱駝”的輕聲。
xiápānluòtàizhàng
無瑕攀登駱駝泰山屏障
lánmiánwù
波瀾壯闊連綿不斷危峰兀立
luóluánlín xún
奇峰羅列峰巒雄偉怪石嶙峋
2、了解課文的主要內(nèi)容。
3、快速地瀏覽課文，找出哪個自然段是寫山的，哪個自然段是寫水的？
三、細(xì)讀課文，品味文字，積累語言
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段，觀賞漓江的水
1、指名讀課文第二自然段，請同學(xué)們邊聽邊用筆畫出描寫漓江水特點(diǎn)的句子，并圈出關(guān)鍵的詞語。
2、學(xué)生匯報，相機(jī)品味句子。
出示句子：“漓江的水真靜啊……翡翠�！蹦隳苡萌齻�字概括漓江水的特點(diǎn)嗎？（板書：靜、清、綠）它的'靜體現(xiàn)在哪里？
（1）出示靜句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出它的靜。漓江的水清得怎樣？
�。�2）出示清句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出它的清。漓江的水綠得怎樣？誰能讀出這種綠和美？
�。�3）出示綠句子，齊讀句子，這是個什么句？把什么比作什么？理解“無瑕”的意思。
（4）把三個句子連起來美美地讀一讀，邊讀邊想象和感悟。
�。�5）拓展句子練習(xí)：
出示靜圖片：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，靜得就像是……（出示：漓江的水真靜啊，靜得像）
出示清圖片：假如你站在漓江的游船上，你還可以看見什么呢?（出示：漓江的水真清啊，清得）
出示綠圖片和翡翠圖片：漓江的水除了綠得像翡翠，還像什么呢？（出示：漓江的水真綠啊，綠得。）
誰能仿照課文的寫法把我們說的這些事物用一個排比句表達(dá)出來？（出示：漓江的水真靜啊，靜得；漓江的水真清啊，清得；漓江的水真綠啊，綠得。）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的想象說好這個句子。
師介紹漓江：是啊，漓江真美�。∵@美麗的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市的貓兒山，就像一條秀麗的玉帶流經(jīng)桂林、陽朔，全長有170多千米。從古至今有多少名人為它寫下了贊美詩篇，連作家袁鷹也為它寫了一首贊美的詩。
3、出示《濃碧》
（1）自由地讀一讀，看看這首詩寫出了漓江水的什么特點(diǎn)？
�。�2）男女比賽讀。男同學(xué)讀第一節(jié)，女同學(xué)來讀第二節(jié)，看看誰讀得好。（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）
4、師生合作有感情地朗讀課文第二自然段（配樂）。
5、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書試背第二自然段，然后師生合作背誦。
6、學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法：作者把漓江的水寫得讓我們感覺像身臨其境、親眼所見一樣，他是怎樣描寫的？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、排比、對比等手法把事物寫得形象、生動、具體的巧妙的寫作方法。相機(jī)板書：比喻排比、對比）
7、小結(jié)學(xué)法：作者是這樣描寫漓江的水，那他又是怎樣描寫桂林的山的呢？請同學(xué)們運(yùn)用第二自然段的學(xué)習(xí)方法：讀課文→畫句子→圈關(guān)鍵詞→有感情地朗讀來自學(xué)第三自然段。
�。ǘ┳詫W(xué)第三自然段，觀賞桂林的山
出示自學(xué)要求：自由讀第三自然段，用波浪線畫出描寫桂林山特點(diǎn)的句子和詞語，并圈出關(guān)鍵詞。
1、學(xué)生匯報，相機(jī)品味句子。
師：誰來讀一讀描寫桂林山特點(diǎn)的句子？你能用三個字概括桂林山的特點(diǎn)嗎？（板書：奇、秀、險）
桂林的山究竟有多奇，多秀，多險呢。請看：
�。�1）出示配有詞語的圖片，師引導(dǎo)學(xué)生理解“拔地而起、危峰兀立、奇峰羅列、怪石嶙峋”等詞語的意思，并引導(dǎo)讀一讀，體會桂林山的奇、秀、險。
�。�2）拓展思維訓(xùn)練：桂林的山還有很多的形態(tài)呢，請同學(xué)們發(fā)揮想象，桂林的山還像什么？（出示桂林山圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察和說話）
（3）出示描寫桂林山的句子，運(yùn)用多種形式指導(dǎo)有感情地朗讀（自由讀、指名讀、齊讀）。
�。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí)第四自然段，觀賞山和水相輝映
1、播放桂林山水的錄像，師相機(jī)有感情地范讀課文第四自然段。
2、默讀最后一段，小組合作交流，完成填空：
這樣的山是指，這樣的水是指，畫卷是指___________，畫卷里有。
師：是啊，這條百里漓江與兩旁的山相互輝映，如詩如畫，說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過份。這么美麗的畫卷作者用一句詩來概括就是――“舟行碧波上，人在畫中游”，這就是作者的感受。
3、理解“舟行碧波上，人在畫中游�！钡囊馑肌�
4、理解“桂林山水甲天下”的意思，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解作者首尾呼應(yīng)的寫作方法。
5、配樂齊讀課文第一自然段和最后一段，感受作者寫作的巧妙和桂林山水的美。
四、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了課文，你能說說你對桂林山水的感受嗎？
五、作業(yè)：仿寫練習(xí)，延伸課外。
1、利用圖片激趣：是啊，學(xué)習(xí)了課文，我們就像身臨其境般感受到桂林山水的美，那是因?yàn)樽髡呱鷦印⑿蜗�、具體的描寫。其實(shí)，我們的祖國除了甲天下的桂林，紅葉似火的香山等，我們美麗的家鄉(xiāng)――新興也有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方，如：國恩寺、藏佛坑、獅子腰瀑布等都很美（出示圖片，相機(jī)介紹），你們?nèi)ミ^嗎？
2、出示作業(yè)：仿照課文第二、三自然段的寫法，抓住景物的特點(diǎn)，用整齊的句式具體地描寫你游覽過的一個地方，注意用上好詞佳句。
板書設(shè)計：
2、桂林山水
水：靜、清、綠舟行碧波上
甲天下
山：奇、秀、險人在畫中游
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
二、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫。
1、小組內(nèi)交流自己游覽過的一個地方，仿照課文第二、三自然段的寫作方法，抓住景物的特點(diǎn)，用整齊的句式練習(xí)說話，注意用上好詞佳句。（師巡視指導(dǎo)）
2、學(xué)生口頭表達(dá)，師生共同評價。
3、學(xué)生堂上練筆，師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生堂上朗讀、展示自己的小練筆，師生共同評價。
5、師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字詞，自由拼讀。
2、“開火車”讀生字詞，師相機(jī)正音。
3、讓學(xué)生指出難讀的生字音。
4、學(xué)生口述識字方法，比一比，誰的方法更妙。
5、讓學(xué)生指出易寫錯的生字，并指導(dǎo)寫一寫。
6、提出不懂的字詞，師生共同解決。
7、齊讀并自由識記生字詞。
8、小組開展生字聽寫比賽。
9、小結(jié)。
四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
五、指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。
六、總結(jié)全文。
七、作業(yè)：
1、寫生字。
2、背誦全文。
桂林山水教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)設(shè)計說明：
本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解并積累詞語。
4.有感情朗讀課文背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
一.啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
二.直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。
揭示操作步驟：
1.第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。
�。▽W(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）
讀后討論交流，明確：
（1）中心句是：桂林山水甲天下
�。�2）抓關(guān)鍵詞理解句意
2.第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？
讀后討論交流，明確：
�。�1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
（2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的`水和桂林山的特點(diǎn)，最后總結(jié)總體感受。
三.熟讀課文
1. 第二課時
一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課
學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲
二.圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。
1.默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？
讀后小組討論交流，明確：
�。�1）文中運(yùn)用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。
�。�2）漓江水的特點(diǎn)：靜、清、綠。
�。�3）運(yùn)用多種方式，讀出感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)
思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？
自學(xué)后討論交流，教師引導(dǎo)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句，領(lǐng)會意思和作用。
1.生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文理解句意。
2.了解句子的作用。
四.展開朗讀比賽，再次領(lǐng)略意境，領(lǐng)會作者的情感。
板書設(shè)計：
靜：感覺不到......
水 清：可以看到......
桂林山水 綠：仿佛......
甲天下 奇：奇峰羅列形態(tài)萬千
山 秀：色彩明麗倒映水中
險：危峰兀立怪石嶙峋
桂林山水教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，自主賞析，了解課文內(nèi)容，體會桂林山水的美，培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、學(xué)習(xí)生字，新詞，有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、認(rèn)學(xué)生展示收集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料，用一兩個詞語表達(dá)它們的特點(diǎn)。
2、今天，我們來欣賞桂林山水，出示掛圖，思考桂林山水與上面四處景觀有什么不同之處?
3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個問題。
(意圖：通過四處景物與桂林山水風(fēng)光的比較，凸同桂林山水的特點(diǎn)，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。)
二、自讀交流，感情語言，自學(xué)字詞
1、自讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談各自感受。
(意圖：自我審美，語言表達(dá)訓(xùn)練)
2、結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)觀察圖畫，問：漓江的水有什么特點(diǎn)?
(2)指名讀，教師相對指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。
(3)齊讀，問：漓江的水給你留下了什么印象?
(意圖：自主發(fā)現(xiàn)，自主賞析)
3、同樣方法自學(xué)第三自然段。問：桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?圖文對照，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。齊讀感悟。
(意圖：自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，促進(jìn)理解。)
4、齊讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。
(意圖：美的享受)
三、朗讀全文，升華情感。
在自主賞析的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
(意圖：進(jìn)一步感受文章的語言美，情感美。體會“桂林山水甲天下”果真名不虛傳。)
四、課堂練習(xí)
1、朗讀并聽寫詞語。
漓江、翡翠、竹筏、峰巒、波瀾
2、仿照第二、三段的寫法，把句子寫具體。
公園里的花真香啊，香得……
3、填空：漓江的水有_____、______、_____、三大特點(diǎn)，桂林的山也有_____、______、______、三大特點(diǎn)。
(意圖：鞏固)
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，把你喜歡的語句抄在本上。
2、收集有關(guān)桂林山水有關(guān)資料。
(意圖：為背誦課文打基礎(chǔ))
《桂林山水》教學(xué)反思
《桂林山水》文章以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，開頭引用名句“桂林山水甲天下”統(tǒng)領(lǐng)全文，教學(xué)本篇課文，一是讓學(xué)生通過朗讀，感受桂林山水的.美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山;二是讓學(xué)生通過品味詞句，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
在教學(xué)中，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得比較成功：
一、通過多種形式的朗讀來感受桂林山水的美。
語文新課標(biāo)指出“朗讀是獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”因此，在教學(xué)中，我采用了多種形式的朗讀。首先是讓學(xué)生自由朗讀課文，首先對這篇文章有一個整體的把握，通過讀為學(xué)生展現(xiàn)桂林如詩如畫的美景，激發(fā)學(xué)生對桂林山水的喜愛，接著讓學(xué)生找出描寫桂林水特點(diǎn)的句子，結(jié)合想象，說說對桂林水某一個特點(diǎn)的感受，以此引導(dǎo)學(xué)生主動體會，形成讀的見解，并通過讀表現(xiàn)出來;接著在學(xué)生品讀、誦讀中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個學(xué)生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。
二、通過品讀重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
結(jié)合學(xué)生的習(xí)作水平，在教學(xué)《桂林山水》時，我抓住許多典型的句子進(jìn)行講解，如“我看見過波瀾壯闊的大海，看見過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。”讓學(xué)生知道此句用了對比的修辭手法以及運(yùn)用對比后的表達(dá)效果。還有“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見水底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠�！边@個排比句，把桂林水的特點(diǎn)寫得形象具體，這樣讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到習(xí)作方法的指導(dǎo)訓(xùn)練，對學(xué)生今后的習(xí)作有所幫助。
三、鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高語文能力。
在學(xué)生了解了桂林水的特點(diǎn)后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。因?yàn)榈谌匀欢蔚慕Y(jié)構(gòu)和第二自然段一樣。所以，在學(xué)習(xí)時，我引導(dǎo)學(xué)生按老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段的方法，自己讀書，小組互議，把寫桂林山特點(diǎn)的句子找出來，讀一讀，寫寫體會。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來既輕松也很愉快，他們很快就能夠說出寫山的時候，作者寫出了桂林山奇、秀、險的特點(diǎn)，把桂林的山和泰山、香山進(jìn)行對比來寫的。
四、緊扣情感，讀寫結(jié)合。
桂林山水是一篇優(yōu)美的抒情散文，字里行間洋溢著作者對桂林山水的一片熱情。如果老師講得太多，文章會搞得支離破碎，整體的美被破壞。只有以讀代講，通過多種形式的讀，讀出語感，使作者的感情和學(xué)生的感情融為一體。因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過自由讀、品讀、男女生分讀、配樂讀等，將自已的感受通過多種形式的朗讀方式表達(dá)出來。在學(xué)生品讀時，我順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析與體會，或結(jié)合語境理解，或積極啟發(fā)想象，或?qū)φ請D像認(rèn)知，在讀中感悟情感，用感悟促進(jìn)朗讀;學(xué)生通過朗讀已經(jīng)感受到了祖國山河的美。這時候，我提問：“那么作者又是怎樣把這種情感在文字中表達(dá)出來的呢?”隨后引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)方法。又通過仿寫訓(xùn)練提高了學(xué)生的寫作水平。
反思這節(jié)課的教學(xué)，存在著很多方面的不足：
給我感觸最深的是課件的運(yùn)用與課堂教學(xué)沒有完全的統(tǒng)一，在第一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，課件的出示有些快，而教師的語速有些慢。在第一課時的結(jié)尾處，教師點(diǎn)課件的時機(jī)不夠好，課件出示稍微有些早。在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時，如果教師課件出示背誦提綱，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果會更好。通過本節(jié)課的教學(xué)，我清晰地看到了自身的長處和不足，在接下來的教學(xué)工作中，我會努力提高自身的語文素養(yǎng)，力爭成為一名優(yōu)秀的語文教育工作者。
桂林山水教學(xué)設(shè)計9
【教材分析】
《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問學(xué)生你最喜歡哪些課文，許多人都會提到這一篇。它的幾個特點(diǎn)是十分鮮明的：
1、首先，它給我們的印象是篇幅簡短，內(nèi)容充實(shí)：
全文僅500字，是高年級教材中的短篇。別看文章短，內(nèi)容卻很充實(shí)，中間漓江的水和桂林的山那兩個片斷，讀了使人有身臨其境的感受。
2、在內(nèi)容好的基礎(chǔ)上，本篇中心表達(dá)得鮮明有力：
桂林山水甲天下，這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地，中外知名。讀了這篇課文，江山如此多驕的自豪感，深入心底。
3、語言流暢、生動，這是本課又一特點(diǎn)：
四個段落，十幾個句子，說句句精彩，都不過分。學(xué)生讀這篇，不用督促，課上課下書聲瑯瑯，人人可以背誦。
總之，這是一篇提高學(xué)生讀寫能力難得的范文。
【教學(xué)要求】
怎樣教一篇課文，一方面要從教材本身出發(fā)，另一方面要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況。教這個班，我是從一年級一直跟上來的。學(xué)生對我的教法是熟悉了的。課內(nèi)各種動筆的練習(xí)，學(xué)生都接觸過。這是確定要求、安排教學(xué)過程的前提：
1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中華江山的秀麗，使他們更加熱愛偉大的祖國。
2、學(xué)習(xí)翡 (fěi)翠、嶙 (lín)峋 (xún)等生字新詞;復(fù)習(xí)修辭方法;讀背全文。
3、結(jié)合片斷學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫漓江的水這樣的片斷。
2、3兩項(xiàng)要求，各有側(cè)重。第2項(xiàng)，詞語的掌握，修辭方法的復(fù)習(xí)，課文的讀背，都是語言訓(xùn)練的基本功，教學(xué)時一定要搞扎實(shí)。第3項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生寫片斷，難度較大，教學(xué)過程應(yīng)安排得細(xì)一些。
【教學(xué)過程】
講授本課，用三課時完成。
第一課時
1、由于全文篇幅不長，第一課時除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外，要拿出10分鐘時間練習(xí)朗讀和背誦。是的，許多該講的東西還沒講，就采取先背下來再說的辦法吧。
2、作業(yè)內(nèi)容，安排三項(xiàng)：
書寫詞語;讀背課文;思考問題你喜歡這課嗎?說一說。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、齊背一遍課文。
2、聽寫重要詞語，指定二人(優(yōu)等生、后進(jìn)生各一名)到黑板前寫。其他同學(xué)同時在本上練習(xí)：
觀賞 仿佛 無瑕 翡翠 擴(kuò)散
攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍
倒映 迷蒙 圍繞 畫卷 碧波
危峰兀立 怪石嶙峋
那名優(yōu)等生都寫對了，另一人巒字不會寫，覽字寫得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌互相校對一下。
教師提問：
誰發(fā)現(xiàn)自己有錯別字?幾個人舉了手。請一人說說應(yīng)該重視詞語的書寫。
二、分析結(jié)構(gòu)，歸納段意
同學(xué)們，本課屬于最為簡明的一類課文吧?全文只有四個小段，條理十分清楚。
1、先默讀，再議論。
2、接著，自己在本上擬提綱。
3、最后，集中討論、歸納。
�、� 開頭：
我們來到了山水甲天下的桂林。
�、� 中間部分：
�、� 漓江的水，靜、清、綠。
�、� 桂林的山，奇、秀、險。
�、� 結(jié)尾：
船行江上，如在畫中游。
對照提綱，齊讀一遍課文。
三、欣賞精彩片斷
本課中間部分寫山、水那兩個片斷，相當(dāng)精彩吧?兩個片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的。由于時間關(guān)系，課內(nèi)只重點(diǎn)分析、欣賞前一個吧。
先指名(二人)背誦這個片斷：
漓江的水，我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的'水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。
欣賞的重點(diǎn)：
1、內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整：
這是個獨(dú)立性很強(qiáng)的片斷，生動地描繪了漓江的美景。從結(jié)構(gòu)看，三個句子各有不同的作用：
第一句是高高抬起，說漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里，沒具體寫出。
第二句是具體描寫，從靜、清、綠三個方面，生動地表達(dá)了漓江風(fēng)光。
第三句是動態(tài)觀察，小船推波前行，才更能感受到漓江的美。
2、三個特點(diǎn)，排比得當(dāng)：
這個片斷寫得這么好，與第二句三個特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫一個事物，抓住它的三個特點(diǎn)寫，既全面又具體。這里寫漓江的美，連用真靜、真清、真綠并列表達(dá)，收到很好效果。三個特點(diǎn)抓得這么準(zhǔn)，作者是動了腦筋的。
3、語句生動，瑯瑯上口：
學(xué)生那么喜愛本課，與語言好這一條大有關(guān)系。漓江的水這個片斷，三個句子各有特色，句句精彩。對比、排比和比喻等修辭方法的運(yùn)用，產(chǎn)生了相當(dāng)好的語言效果，讀起來瑯瑯上口，韻味十足。
四、課內(nèi)練習(xí)
1、摘錄句子，注意寫法：
人們都說：桂林山水甲天下。
(這是引用的寫法。)
2、擬出本課提綱。
3、抄寫片斷漓江的水。
五、布置作業(yè)
1、讀、背全文，組長檢查匯報。
2、默寫漓江的水，說說它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
桂林山水教學(xué)設(shè)計10
課 時 ： 2
教學(xué)內(nèi)容
本文描繪了桂林山水如詩如畫的美，表現(xiàn)了作者珍惜現(xiàn)在，創(chuàng)造未來的人生理想。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1.品味文章詩意美。
2.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。
3.學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。
4.理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影的努力。
過程與方法
1.指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，體會課文的思想感情。
2.在反復(fù)吟誦中體會文章的詩意美。
3.通過對課文中景色描寫的欣賞提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力。
情感、態(tài)度與價值觀
1.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)，提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力。
2.欣賞祖國山河的優(yōu)美、懂得珍惜現(xiàn)代的美好生活。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
1. 品味文章詩意美。
2，學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞，品鑒文章的詩意美。
難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用間接材料：來豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法。
2. 理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影的努力。
教學(xué)突破
1.指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，體會課文的思想感情。
2.在反復(fù)吟誦中體會文章的詩意美。
3.通過對課文中景色描寫的欣賞提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力
(第1課時)
一、導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入新課：人們常說“桂林山水甲天下”，這是對桂林山水的贊美。有人說桂林山水的美是難以用語言來描述的，但有一位作家卻用優(yōu)美的語言把桂林山水描繪得繪聲繪色。同學(xué)們知道他是誰嗎?
2.對學(xué)生的回答給予肯定：對，這位作家就是楊朔。哪位同學(xué)來給大家介紹一下作者的情況?
3.講解：接下來就讓我們來學(xué)習(xí)楊朔的散文《畫山繡水》。板書課題，并引起學(xué)生注意。
4.講解：這篇課文的題目是“畫山繡水”，同學(xué)們知道這四個字的意思嗎?指出，題目揭示了桂林山水的特點(diǎn)。
5.等學(xué)生回答完后，出示板書：褒貶，攢聚，玲瓏剔透，恍惚，圩子，裊裊，黑黝黝。點(diǎn)名讓兩三位學(xué)生注音或解釋。
二、誦讀課文.整體感知
1.提示：這是一篇優(yōu)美的散文，我們何不一起來朗讀，感受桂林山水的美色呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著感情自由朗讀。
2.巡視課堂，等學(xué)生瀆完課文后，提問：大家讀了這篇課文后有什么感想呢?
3.引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行思考。同學(xué)們都回答得很好，我們接下來看看作者的寫作思路。課文開頭引用了唐人贊美桂林的詩句，一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水，娓娓道來，文章過渡相當(dāng)自然。
4.按照作者的寫作思路，課文可以分為三個部分。請大家仔細(xì)閱讀課文，給文章劃分層次。
5.巡視課堂，不時給以指導(dǎo)。并提示：游記散文一般都是按照游人的行蹤來寫的，本文也不例外。
6.鼓勵學(xué)生：大家做得很好。最后歸納出：第一部分(第1—3段)，總寫桂林山水的特點(diǎn);第二部分(第4—15段)，寫桂林到陽朔江上的景色和山的來歷的種種傳說;第三部分(第16一17)段，面對極美的江山，牢記過去，暢想未來。
7.引導(dǎo)學(xué)生明確第二部分的兩個層次。課文的第二部分是文章的`主體部分，這部分是分兩個層次來寫的。讓學(xué)生一齊回答，并指出這篇課文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密。
8.引導(dǎo)學(xué)生對課文語言的體會。讓學(xué)生自由朗讀課文，并結(jié)合課后第二個思考題，體會課文語言特點(diǎn)。
三、朗讀小結(jié)
1.這篇課文語言十分優(yōu)美，讓我們來朗讀課文，比比看誰讀得好。點(diǎn)名讓幾位學(xué)生朗讀，每位學(xué)生讀l一2段。
2.讀完后作比較評價。然后小結(jié)：楊朔散文的語言使用很考究，對景物總是極力描繪，寫得很細(xì)致。優(yōu)美的語言讓文章產(chǎn)生詩一般的意境。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考課后第一題。
(第2課時)
一、誦讀課文.進(jìn)入新課
1.讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并要求讀出感情。
2.表揚(yáng)學(xué)生：同學(xué)們讀得非常好。這節(jié)課我們將繼續(xù)對課文進(jìn)行討論。同學(xué)們在讀課文的時候有沒有發(fā)現(xiàn)問題呢?
3.同學(xué)們做得很好，大家讀書的時候都非常用心。我們接下來就對其中的一些問題來討論交流。
二、組織學(xué)生討論交流
1.選幾個重點(diǎn)問題指導(dǎo)學(xué)生討論。這篇課文除了語言很有特點(diǎn)，在選材上也是別具特色的。課文寫桂林山水，選了哪些景點(diǎn)來寫的?
2.對學(xué)生的回答給予鼓勵。然后指出：在作者所見到的景色中，也有重點(diǎn)，如水色只寫了不多的幾句，山石重點(diǎn)寫，但是也只挑選了幾個有代表性的來寫。
3.講解：從材料的選擇上就可以看出，楊朔的散文工于構(gòu)思。他在動筆寫散文時，“總是要像寫詩那樣，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后寫成文章”。請大家結(jié)合課文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
4.鼓勵學(xué)生：同學(xué)們談得非常好，領(lǐng)會到了楊朔散文在構(gòu)思上的特點(diǎn)。接下來請大家思考：本文寫了船家講述的傳說，這些傳說大多都是講述舊時代勞動人民的苦難生活的，作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣的故事呢?
5.對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生思考兩者是怎樣結(jié)合起來的。提示：這些故事和傳說，是借船家指點(diǎn)江山敘述出來的，邊欣賞邊聽故事，景與故事兩相比附。
6.指出本文的寫作意圖：作者這樣寫就是要人們在觀賞美麗的自然風(fēng)景時不要忘記階級壓迫，珍惜現(xiàn)在的美好生活。
三、總結(jié)全文
1.小結(jié)：楊朔真是一位很有特點(diǎn)的作家。他寫的文章，語言優(yōu)美，構(gòu)思精巧，而且還很有深意。同學(xué)們通過本文的學(xué)習(xí)，一定收獲不少吧1
2.讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)感想。
本課總結(jié)
本文是一一一篇描寫桂林山水的優(yōu)美散文。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)略到了桂林山水獨(dú)特的美。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，學(xué)到了_般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式。通過反復(fù)的誦讀練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步加深對文章的理解，并有所感悟。
桂林山水教學(xué)設(shè)計11
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】學(xué)會本課8個生字，能正確讀寫“玩賞、無暇、波瀾壯闊、危峰兀立、連綿不斷”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】通過朗讀、理解、品味文中的精美佳句，掌握作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，并能夠領(lǐng)略大自然的美景。
【情感態(tài)度與價值觀】感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】歸納漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點(diǎn)，并掌握作者的如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。
【難點(diǎn)】掌握文章的重難點(diǎn)句子“舟行碧波上，人在畫中游”的含義。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
播放20xx央視春晚桂林分會場表演視頻，引導(dǎo)同學(xué)們：視頻中展示的只是桂林一小部分美景，要想體驗(yàn)更多的美景，就一起走進(jìn)新課。(板書標(biāo)題)
(二)初讀感知
1.大聲朗讀課文，圈畫不理解的生字詞。(講解其讀音、含義、組詞并書空)
2.默讀課文，思考主要敘述了桂林美景的.哪些部分?
(桂林的山和水的秀美壯麗)
(三)深入研讀
1.小組討論，組長反饋概括山和水有什么的特點(diǎn)?用簡練的文字概括。
(水：靜、清、綠山：奇、秀、險)
2.評析活動“說說你最喜歡的語句”
(課文以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。)
(四)鞏固提高
比賽活動，自由組隊，一人朗誦，一人創(chuàng)編歌舞，教師點(diǎn)評并頒發(fā)獎勵積分
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：系統(tǒng)歸納：總結(jié)全文，梳理結(jié)構(gòu)：總(甲天下)——分(水、山)——總(舟行碧波上，人在畫中游)情感升華：中華大地廣闊無垠，美景數(shù)不勝數(shù)，大家可以走出去感受自然的魅力，也要注意保護(hù)環(huán)境。
作業(yè)：以語文興趣小組為單位創(chuàng)作一幅桂林美景的圖畫，并配上一首合適的小詩，下節(jié)課進(jìn)行展覽。
桂林山水教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：整體感悟課文內(nèi)容，體會文章的語言美。
2、過程與方法：通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度價值觀：感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過閱讀感受桂林山水之美，熱愛祖國大好河山。
2、通過品詞析句，積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教具：電腦大屏幕CAI課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《桂林山水》這課的生字、詞語以及簡單地了解了這課的主要內(nèi)容。今天我們接著來學(xué)習(xí)。
2、（板書課題）齊讀課文，邊讀邊想本文主要講了什么內(nèi)容？
二、整體感知提出問題
1、那么，桂林山水到底什么樣？下面請同學(xué)們想一想：“甲天下”是什么意思？“桂林山水甲天下”又是什么意思？本文的中心句是哪一句？作者圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？邊讀邊畫。
2、出示PPT，學(xué)生了解桂林的資料。
3、讀了課文誰想告訴大家桂林山水是什么樣？作者向我們介紹了桂
林山水的哪些方面呢？這些內(nèi)容，哪些是寫山的，哪些內(nèi)容又是寫水的？（小組互說交流匯報）
三、品析文本落實(shí)目標(biāo)解決問題
1、現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這美麗、迷人的桂林山水，去盡情游覽、用心感受它的美吧！下面請同學(xué)們按自學(xué)提示的要求，自學(xué)描寫桂林山水美麗景色的內(nèi)容。（大屏幕出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀、分組討論）（1）品讀句子，回答問題：①作者用什么地方的水跟漓江的水做比較？②這句話中哪個字最能說明漓江的水的獨(dú)特之美？
�。�2）想一想：漓江的水有哪些特點(diǎn)？（生答，師出示PPT課件）
運(yùn)用了哪些修辭方法？（比喻、排比）
師：（大屏幕出示CAI課件：漓江圖）看，這就是美麗的漓江。請同學(xué)們閉上眼睛一分鐘，感受一下漓江水的美。感情朗讀，看誰能讀出漓江水的：靜、清、秀。
�。�3）出示課件，講解排比句的讀法，然后學(xué)生再齊讀，感受漓江水的特點(diǎn)。靜、清、秀。
�。�4）小結(jié)水的特點(diǎn)（出示課件）
�。�5）出示課件，照樣子把句子寫完整。
2、接著往下看，我們又進(jìn)入了哪里？走進(jìn)了桂林的山中。
�。�1）出示課件，發(fā)揮想象：桂林的.山到底是怎樣的一幅美景呢？（2）課件出示泰山和香山的圖片，說說這兩個地方的特點(diǎn)。與桂林這一帶的山相比較。
�。�3）課件再分別出現(xiàn)表示桂林的山“奇”“秀”“險”特點(diǎn)的句子，
進(jìn)行朗讀體會。
那么寫桂林的山運(yùn)用了哪些修辭方法？（比喻、排比）
師：（大屏幕出示CAI課件：桂林山圖）看，這就是桂林的山。
3、請同學(xué)們邊看屏幕，邊有感情地輕聲朗讀課文，來體會體會桂林山水的美。
師：這么美麗的漓江的水、迷人的桂林山是那么令人神往。如果你就生活在這里，你怎樣向大家介紹它的景致呢？
�。ǔ鍪菊n件）請同學(xué)們齊讀
云中的神啊，霧中的仙，神態(tài)仙態(tài)桂林的山！
情一樣深啊，夢一樣美，如情似夢漓江的水！
水幾重啊，山幾重？水繞山環(huán)桂林城，
是山城啊，是水城？都在青山綠水中……
�。ù笃聊怀鍪綜AI課件：桂林山水美景圖）
人們游在著美麗的畫卷中，給你留下怎樣的印象呢？用書中一句話來回答
這么美的地方人們愿不愿意去游呢？（結(jié)構(gòu)梳理）
4、小結(jié)課文（出示課件）展示桂林山水的特點(diǎn)。
5、擴(kuò)展活動
�。ㄕn件出示）同學(xué)們觀看資料，說一說，我們怎樣做才能使桂林的山清、水綠呢？
生討論，然后抽學(xué)生回答問題交流。
6、出示課件：同步練習(xí)，先讓學(xué)生看句子，同桌之間討論，然后回
答，對回答得好的給予肯定，不足的加以鼓勵。
（美麗的桂林山水給我們留下了難忘的印象。那么，作者為什么能寫得如此生動，使我們難忘呢？
請同學(xué)們默讀課文，思考這三個問題。（大屏幕出示：
1、作者觀察景物是站在什么地方觀察的？
2、是按什么順序觀察的？
3、是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的？）先獨(dú)立思考，然后分組討論、交流，互相評議。
小組匯報討論情況。我們認(rèn)為作者是在船上來觀察的。理由是課文中說“才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移�！鄙何覀冋J(rèn)為作者是按照先水后山順序觀察的。因?yàn)樽髡咴诖�，先看到水，再看到山的。生：我們認(rèn)為作者是抓住景物外形這個特點(diǎn)來寫的。因?yàn)樽髡咴趯懝鹆值木拔飼r都加上了表示形狀的詞語�！�
師：同學(xué)們說得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來寫呢？師：對，正是由于作者在船上，按照由近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并抓住了景物的外形進(jìn)行描寫，所以桂林山水的美麗才給我們留下深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。）
四、請同學(xué)們看今天的作業(yè)。（大屏幕出示）：
1、學(xué)習(xí)了《桂林山水》，你對那里的山，那里的水有什么感受？把自己的感受寫出來。
2、背誦全文。
板書設(shè)計：
桂林山水
水：靜清綠
山：奇秀險
舟行碧波上，人在畫中游。
桂林山水教學(xué)設(shè)計13
【教材分析】
《桂林山水》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第八冊第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
課文從桂林山水甲天下講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4、通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
2、學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。
【設(shè)計思路】
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時，教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境，把語言文字變成生動形象的畫面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。然后，通過看圖、學(xué)文，讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，體會作者表達(dá)的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感，達(dá)到入情入境的境界，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時，還要讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。
2、桂林山水的錄像片或投影片。
3、制作的課件。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。
2、播放桂林山水的錄像片或投影片。
過渡語：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，故有桂林山水甲天下之美譽(yù)，同學(xué)們，今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光，一起走進(jìn)那迷人的畫卷。
設(shè)計意圖：教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，緊緊抓住學(xué)生的注意力，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。
二、隨景入文 初讀課文
1、看畫面，自由朗讀，邊讀邊通過或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。
2、教師范讀。
3、指名分段配音朗讀。
設(shè)計意圖：采用多種形式的朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。
三、依圖學(xué)文 理解第一段
默讀，思考：
桂林山水甲天下的甲天下是什么意思?
師：(天下第一)桂林山水天下第一。一個甲字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個方面作具體描繪，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
四、看圖學(xué)文 研讀課文第二自然段
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生質(zhì)疑問難。
3、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題：
作者既然是寫漓江水，為什么開始寫大海和西湖?大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美，西湖水平如鏡是寧靜柔和的美，說明這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人!
(引導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)說具體，并與大海、西湖的水比較，出示桂林山水的錄像片或畫簡筆畫理解波瀾壯闊、水平如鏡)
4、(投影出示畫面)自由讀第二自然段，結(jié)合畫面，想一想漓江的水有什么特點(diǎn)?
學(xué)生回答，教師概括：
特點(diǎn)之一靜，從感覺上突出了漓江水的靜。
特點(diǎn)之二清，從視覺上突出了漓江水的清。
特點(diǎn)之三綠，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。
5、指導(dǎo)朗讀：
�、� 教師引讀句子：
師：漓江的水真靜啊──
生：靜得讓你感覺不到它在流動;
師：漓江的水真清啊──
生：清得可以看見江底的沙石;
師：漓江的水真綠啊──
生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。
⑵ 指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊三個啊的變調(diào)：
靜，清，綠三字要讀重音，在靜得、清得、綠得后要有小停頓，以
突出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺。
6、品味詞句，反復(fù)誦讀。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。
7、嘗試背誦，積累語言。
8、了解文章特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫法：
小組合作學(xué)習(xí)：
這個句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?運(yùn)用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清，綠。
9、仿照課文，寫句子：
如：桂林的水真( )啊，( )得( )。
真( )啊，( )得( )。
10、總結(jié)第二段學(xué)法。
設(shè)計意圖：教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，然后通過看圖、學(xué)文，使學(xué)生從語言文字的具體描寫中，進(jìn)一步體會、感悟漓江的水的特點(diǎn)。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，通過觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。同時，讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、有感情地朗讀全文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
1、自由讀上節(jié)課的內(nèi)容，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2、同桌互相交流第二自然段學(xué)法。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1、同學(xué)們能不能用學(xué)習(xí)第2段的方法自學(xué)第3自然段?請同學(xué)們分小組自已學(xué)習(xí)第3段。
2、檢查自學(xué)：
�、� 填空：
這段話先寫( )的泰山和( )的香山，再寫桂林的山( ) 、( )、( )的`特點(diǎn)來展開具體的描述。
�、� 思考：
桂林的山有什么特點(diǎn)?
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)：
�、� 用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。
�、� 自讀課文，歸納桂林山的特點(diǎn)，找出并理解描寫桂林山特點(diǎn)的詞語，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的：
特點(diǎn)之一奇：
課文從兩方面描寫。一是拔地而起，各不相連。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是奇峰羅列，形態(tài)萬千。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。
特點(diǎn)之二秀：
課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的表現(xiàn)：色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。
特點(diǎn)之三險：
課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用好像一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的險。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。
4、結(jié)合畫面，展開想象，用自己的語言加以具體的描述。
5、作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山的特點(diǎn)的?
第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳�，給人以親臨其境的感覺。
6、運(yùn)用：
⑴ 用像像寫一句話。
⑵ 用峰巒雄偉，拔地而起，形態(tài)萬千，連綿不斷等詞語寫一段話。
設(shè)計意圖：采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師扶，第三段放手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后，給學(xué)生思維以導(dǎo)向，使他們積極探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
過渡語： 漓江的水靜、清、綠，美得獨(dú)特;桂林的山奇、秀、險，與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢?
三、學(xué)習(xí)第四自然段
出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字：
1、配音朗讀最后一自然段。
2、小組交流：
舟行碧波上，人在畫中游這句話的意思及在文中所起的作用。
學(xué)生匯報：
課文以舟行碧波上，人在畫中游的詩句收尾，既畫龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句甲天下遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。
3、邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗(yàn)。
4、有感情地朗讀。
設(shè)計意圖：邊讀邊想象，既能夠加深學(xué)生對語言文字的理解，又能夠使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，對語言文字的具體描述有一個直觀的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。
四、指導(dǎo)背誦課文
1、引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路。
2、列出寫作提綱。
3、根據(jù)提綱練習(xí)背誦。
五、知識拓展
1、學(xué)生自由閱讀。
2、說說這首詩寫出了漓江的哪些特點(diǎn)，哪些句子寫得最動人。
3、再創(chuàng)造：
結(jié)合這首詩的內(nèi)容，也寫一首詩描寫漓江的水，或桂林的山。
桂林山水教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)要求】
１、通過看圖和學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
�。�、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫景物的方法。
�。�、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”的意思。
４、有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。
�。�、學(xué)習(xí)表現(xiàn)桂林山水特點(diǎn)的方法。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
二、聽課文錄音，了解課文大意，初步體會桂林山水的美麗意境
三、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況，正音正字并解釋新詞
四、自讀課文
五、討論
１、作者按什么順序?qū)懝鹆稚剿?/p>
２、課文可分幾段？各段大意是什么？
六、學(xué)習(xí)第一段
�。�、齊讀。
２、比較“觀賞”與“觀看”的不同，說說課文用“觀賞”而不用“觀看”的原因。
�。�、“桂林山水甲天下”這句話是什么意思？開頭引用這句話有什么作用？
４、小結(jié)：
這一段寫作者一行游覽桂林山水的原因。
七、學(xué)習(xí)第二段
�。薄⒅该首x。
�。�、概括段意。
�。场⒆髡呤幹劾旖�，為什么不先寫漓江的水，而要先寫大海和西湖？
４、默讀第二句，用著重號標(biāo)出概括漓江水特點(diǎn)的詞，指出句式上的特點(diǎn)。
５、討論：
這一句是怎樣具體形象地表現(xiàn)漓江水的特點(diǎn)的？
�。�、第三句為什么要寫蕩舟漓江的感受？
�。�、齊讀。
第二課時
一、學(xué)習(xí)第三段
�。�、指名朗讀。
�。�、默讀：
邊讀邊用著重號標(biāo)出概括桂林山水特點(diǎn)的.詞，用波浪線畫出比喻句。
�。�、討論：
這一句是怎樣表現(xiàn)桂林山的特點(diǎn)的？（重點(diǎn)理解“拔地而起”、“形態(tài)萬千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等詞語及幾個比喻的含義。）
４、第二、第三段在寫法上有哪些相似之處？
�。怠⒄n文為什么先寫漓江的水，再寫桂林的山？
�。�、齊讀。
�。�、小結(jié)：
這一段分別從山形、山色、山勢三方面來表現(xiàn)桂林山“奇”、“秀”、“險”的特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)第四段
１、指名朗讀。
�。病⒔忉尅爱嬀怼钡囊馑�，進(jìn)而從桂林到陽朔水路距離之長、風(fēng)景之美來理解“連綿不斷的畫卷”這一比喻的意思。
３、以“舟行碧波上，人在畫中游”這兩句詩結(jié)尾有什么作用？
三、總結(jié)全文
�。�、指名口頭描述桂林山水這一幅“連綿不斷的畫卷”（聯(lián)系課文、對照圖畫、發(fā)揮想象、突出特點(diǎn)）。
�。�、概括中心思想。
�。场⒘私鈱懽魈攸c(diǎn)：
�、� 先總提，再分述，最后綜合的結(jié)構(gòu)。
⑵ 抓住景物特點(diǎn)加以具體描寫的方法。
【板書設(shè)計】
桂林山水
靜：感覺不到在流動
漓江水 清：看見江底的沙石
綠：仿佛無瑕的翡翠
甲天下
奇：拔地而起 形態(tài)萬千
桂林山 秀：色彩明麗 倒映水中
險：危峰兀 怪石嶙峋
桂林山水教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會列提綱背誦課文。
�。�、學(xué)會９個生字，理解１９個詞語的意思。
�。�、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
４、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
１、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。
�。�、在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會列提綱背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)過程】
一、欣賞錄象，導(dǎo)入新課
�。�、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。
出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）
�。�、用一句話說說自己的感受。
�。�、揭示課題：
齊讀。讀了課題，你認(rèn)為作者會寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）
估計：桂林山水的特點(diǎn)怎樣？
課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的？
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第２自然段，欣賞桂林水“美”
�。�、聽錄音。思考：
桂林的水有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪里？
�。病⒏鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)學(xué)習(xí)：
討論：
�、殴鹆炙奶攸c(diǎn)：
靜、清、綠。
�、茖W(xué)習(xí)第１句，水“美”在哪里？“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨(dú)特“美”。
再讀第１句，質(zhì)疑：
（估計）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨(dú)特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大�！�、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面）
�、菍W(xué)習(xí)第２句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說：
比較句子，你認(rèn)為哪句話寫得好，為什么？
漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。
桂林山水第二課時教學(xué)設(shè)計
教材分析
《桂林山水》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文四年級下冊的一篇課文，是陳淼先生寫的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點(diǎn)，贊美了桂林的山水，表達(dá)了作者對這桂林山水的熱愛，當(dāng)然也表達(dá)了對祖國大好河山的熱愛。這篇課文語言優(yōu)美生動，抓住了桂林山水的特點(diǎn)，課文按照整、分、整的順序來對桂林山水進(jìn)行描寫的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句，并累積這些詞語。
2、通過看圖和學(xué)習(xí)這篇課文，把握好桂林山水的特點(diǎn)，并從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
3、有感情的朗讀課文2——3自然段，并背誦課文。
教育目標(biāo)：懂得自然界的偉大，培養(yǎng)孩子們熱愛大自然，熱愛祖國的情操。
發(fā)展目標(biāo)：
1、掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運(yùn)用。
2、培養(yǎng)自己提出問題和自己嘗試解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)，想象其美景。
2、學(xué)會作者觀察和表達(dá)桂林山水的方法和技巧，理解作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：把握桂林山水的特點(diǎn)，理解作者對桂林山水的熱愛和對大自然的贊美。
教學(xué)方法：問答式、多媒體課件、欣賞圖片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入新課
通過我們之前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對課文的生字和生詞都已經(jīng)認(rèn)識了，復(fù)習(xí)上節(jié)課的字和詞（“水平如靜”、危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷” 、“峰巒雄偉”）
二、學(xué)習(xí)第二段
�。�1）觀賞漓江水的圖片，認(rèn)真閱讀這一段文章，畫出描寫漓江水特點(diǎn)的句子，并用三個字概括其特點(diǎn)。
�。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的特點(diǎn)）
�。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。從視覺上突出了漓江水的特點(diǎn)）
�。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的特點(diǎn)）
�。�2）再次認(rèn)真閱讀這段，說說作者運(yùn)用了什么修辭手法來描寫漓江水的特點(diǎn)？有什么效果？
�。ㄟ\(yùn)用了對比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動、形象，更加突出漓江水的特點(diǎn)。）
�。�3）分析這段的句式特點(diǎn)
�。ㄟ@段由三句構(gòu)成，第一句以別處的秀水作比較來顯出桂林水，其中第三個分句以“卻從沒見過”這種轉(zhuǎn)折語氣的句式來強(qiáng)調(diào)漓江的水，并以此句提示下文。第二句由三個分句組成，每個分句以兩個以上的.分句組成，前半句寫出水的特點(diǎn)，后半句補(bǔ)充描寫前半句的特點(diǎn)。第三句是作者自身的感受。）
�。�4）再次有感情的朗讀課文，讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
三、學(xué)習(xí)第三段
�。�1）觀賞桂林山的圖片，請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第二段的方法來學(xué)習(xí)第三段，畫出描寫桂林山特點(diǎn)的句子，并也用三個字進(jìn)行描述。
（特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。）
（特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)。）
�。ㄌ攸c(diǎn)之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。）
（2）．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。
四、體會
我們在學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該能夠做到舉一反三，第二段的結(jié)構(gòu)與第三段的結(jié)構(gòu)差不多，同學(xué)們要能夠在學(xué)習(xí)完第二段后對第三段結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，把桂林山的特點(diǎn)具體描述出來。如果有不懂的地方可以提出來我們一起討論。
五、板書設(shè)計
靜：感覺不到在流動
漓江水 清：看見江底的沙石
綠：仿佛無瑕的翡翠
奇：拔地而起 形態(tài)萬千
桂林山 秀：色彩明麗 倒映水中
險：危峰兀 怪石嶙峋
六、課后活動
1、寫一篇有關(guān)自己旅游的小作文。
2、桂林今年將舉行新世紀(jì)的第一個“山水旅游節(jié)”，老師要請大家一起來當(dāng)小小設(shè)計師。同學(xué)們可以個人設(shè)計，也可以合作設(shè)計。把好的設(shè)計寄給桂林市旅游局。如果被選中，你設(shè)計的標(biāo)志和宣傳語說不定就會傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對桂林旅游業(yè)的一個貢獻(xiàn)，同學(xué)們快快行動起來吧�。ㄟx做）
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