- 相關(guān)推薦
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計1
一、教材簡說
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，想一想，你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物，為什么要這么叫呢？這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？也許這些問題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識失、級等14個生字，會寫同、工等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點：
認(rèn)識失、級等14個生字，會寫同、工等6個字。
四、教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片
六、教學(xué)過程：
第一課時
�。ㄒ唬�、揭題，理解課題：
1．出示課題：失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題
2．小朋友，什么叫失物？（丟失的物品）
3．什么叫失物招領(lǐng)？（學(xué)生再次齊讀課題）讀了課題你想知道什么？
4．簡單理清學(xué)生提出的問題。 （這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？）
�。ǘ�、初讀課文
1．多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些失物是什么？（小朋友丟的垃圾）
2．小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢？讓我們一起到植物園去看看吧。
�。ㄈ┳詫W(xué)課文
1．學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；標(biāo)好小節(jié)。
2．檢查自學(xué)情況：。
�。�1）多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學(xué)生自由讀抽個別讀同桌互讀）
�。�2）哪些讀音要特別注意？
如：⒈注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙；后鼻音韻母的字：同、工。
�。�3）去掉拼音開火車讀。
�。�4）課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。
（四）講讀課文（1—2）自然段
1．自由讀第一自然段，這一自然段告訴我們什么？（告訴我們一年級的學(xué)生去植物園參觀。）
教學(xué)生字級觀（生字同在上冊已學(xué)過）
2．齊讀第一自然段。
3．同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢？抽個別讀第二自然段。
�。牴と藸敔斀榻B每一種花草樹木）
教學(xué)認(rèn)字圍生字專重點指導(dǎo)書寫筆順。（教學(xué)時可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行）
4．齊讀（1—2）自然段
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)
1．開火車認(rèn)讀生字新詞。
2．口頭組詞：
先（ ）工（ ） 去（ ）奶（ ）
1．寫字指導(dǎo)：專字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點。
（六）作業(yè)
自由讀課文2遍
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．出示由帶讀字和生字組成的詞語。（開火車讀）
用同級工擴(kuò)詞
2．讀（1—2）自然段。
（二）講讀（38）自然段
1．當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園，準(zhǔn)備回家時，唐老師說了什么話？請用————劃下來（學(xué)生自由讀（48）自然段）
2．出示唐老師的話：
唐老師是用怎樣的語氣說的？（解釋嚴(yán)肅）在什么情況下老師會嚴(yán)肅地說話？
試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話。（自由讀抽個別讀教師范讀—齊讀）
3．小組合作學(xué)習(xí)：再讀（58）自然段，邊讀邊想邊議：到底有沒有同學(xué)丟失東西？失物招領(lǐng)中的失物本來是指什么？在本課是指的什么？
4．小組交流匯報。
（同學(xué)們確實丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的'垃圾。）并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
5．小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？
7．小組交流匯報：
（他們一個個跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。）
6．唐老師和張爺爺互相望望為什么會發(fā)出了會心的微笑？會心是什么意思？想一想當(dāng)時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說？
7．自由讀38自然段。練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。
8．分小組讀38自然段。
（三）復(fù)習(xí)生字詞
1．教學(xué)生字才、隊認(rèn)字準(zhǔn)、備、請、雙各
2．寫字指導(dǎo)。隊字的指導(dǎo)應(yīng)把重點放在雙耳旁的寫法上，要強(qiáng)調(diào)耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來；
（四）作業(yè)實踐活動
找失物。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有失物，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
第三課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固生字新詞
1．認(rèn)讀生字卡片。
2．聽寫詞語。
3．出示課后讀讀比比
�。�1）讀一組，比一組。讀，積累詞匯；比，區(qū)分每一組字。
�。�2）可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。
（3）再進(jìn)行口頭組詞。
4．用準(zhǔn)備進(jìn)行口頭造句
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文
1．朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。
2．說說你在平時生活中有沒有這樣的事？如果有今后應(yīng)該怎樣做？
3．再讀課題，解釋課題。
4．匯報交流上節(jié)課的實踐作業(yè)，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
�。ㄈ┛偨Y(jié)談話
保護(hù)環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做起，學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做？
板書：
失物招領(lǐng)
失物→同學(xué)丟在草地上的垃圾
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“失、級”等１４個生字。會寫“同、工”等６個字。
�。病⒄_、流利有感情地朗讀課文。
�。�、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【教材分析】
本課要求認(rèn)識的生字較多，而且要求寫得字都是學(xué)生在本課既要認(rèn)又要寫的字。因此，教學(xué)中要分散難點，采取不同的方法，多次復(fù)現(xiàn)生字。
本課的課文為敘述性語言，學(xué)生閱讀時容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)設(shè)計易采用比賽等形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
【教學(xué)步驟】
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
�。ò鍟笆铩笔ё旨悠匆簦┲该麑W(xué)生拼讀然后齊讀。
師：什么是失物？
（板書“招領(lǐng)”）齊讀課題。
師：失物招領(lǐng)是什么意思？
師：學(xué)習(xí)這一課你想知道哪些內(nèi)容？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑）
師：現(xiàn)在大家趕快讀一讀課文，看你能不能自己弄明白這些問題。
二、初讀課文
�。�、學(xué)生自由讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。病熒黄鹱x課文：
師：看大家讀得都很好，現(xiàn)在我也想讀一讀，我大聲讀，大家小聲讀，比一比誰讀的好。
３、梳理課文：
通過剛才的.朗讀，剛才提出的問題你明白了哪些？
�。ㄍㄟ^個別學(xué)生的回答，幫助其他同學(xué)疏理課文脈絡(luò)）
三、多種途徑識字
１、小組比賽：從文中找出生字圈出來，圈一個讀一個。
�。病⑾薅〞r間自己想辦法識字。
�。�、同桌互相用生字卡片檢查。
�。础⒄n件出示生字：學(xué)生個別提出自己沒有記住的字請大家?guī)兔ο朕k法識字。
５、出示課件：三組生字分別用“去一去”“加一加”“換一換”的方法記憶。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)每組字的共同特點，總結(jié)識字方法。
�。�、出示課件：
送垃圾回家：
學(xué)生開火車讀課件上的生詞，讀完一組課件就送回一袋垃圾。
７、寫字指導(dǎo)。
四、朗讀感悟
�。�、小組齊讀比一比哪組讀得熟。
２、每兩組結(jié)成一個手拉手合作組，組內(nèi)每人讀一自然段。讀得既熟又有感情的合作組為冠軍。
�。�、個人挑戰(zhàn)賽：
學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為讀得最好的幾個自然段進(jìn)行展示。誰不服氣誰就挑戰(zhàn)他。
�。ㄏ染毩�(xí)后比賽，讀中隨機(jī)指導(dǎo)理解“嚴(yán)肅“等詞）
�。础⒆屛也稍L你：
教師扮作記者采訪同學(xué)：
�、攀锸悄男┤藖G的？
�、七@些失物是什么？
⑶唐老師和張爺爺為什么高興地笑了？
�。�、齊讀課文。
五、課外作業(yè)
將校園里找不到“家“的垃圾送回家。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計3
【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐�！北窘虒W(xué)設(shè)計努力與學(xué)生生活相連，提供學(xué)生大量的語言實踐機(jī)會，并通過各種途徑，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生在讀中自主發(fā)現(xiàn)，自主感悟，交流討論，培養(yǎng)學(xué)生問題意識和合作精神。師生對話力求民主、平等，尊重學(xué)生獨特的體驗和個性差異。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“失”“級”等14個生字，會寫“同”“工”等6個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
4．積累詞句，感悟引號的特殊用法。
【教學(xué)重難點】
1．重點：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．難點：感悟引號的特殊用法。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：生字詞卡片，課文插圖投影。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
【課時安排】2課時
【教學(xué)流程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入
1、小朋友們，我們班的值日生在教室里撿到了兩塊橡皮，請丟失的同學(xué)到老師這兒來認(rèn)領(lǐng)。
2、揭題。剛才就叫“失物招領(lǐng)”。板書課題，生讀課題，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“失”的字音。誰知道什么叫“失物”？借給別人的`東西叫不叫“失物”？
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)第12課《失物招領(lǐng)》。讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段，并畫出生字詞，多讀幾遍。
2、同桌交流相互讀課文。
3、 看，有14個字娃娃、詞語寶寶等著和我們交朋友，請自己讀一讀：
一年級 同學(xué) 參觀 圍著 工人 專心 準(zhǔn)備 排隊 剛才 請 四十雙 各自
�。�1）學(xué)生自己拼讀。
�。�2）誰來讀？
�。�3）你發(fā)現(xiàn)它們的特點了嗎？
翹舌音：失、專、準(zhǔn)、雙 后鼻韻：清 平舌音：才
�。�4）在字形上，你能記住哪些字？用什么方法記住的？
換－換：情－清、認(rèn)－隊
加－加：又＋又＝雙
減－減：洞－同
有一個偏旁沒有學(xué)過，這叫折文兒。認(rèn)識了這個偏旁，“備”、“各”該怎么記？（加一加）
還有一個“級”字，我們在作業(yè)和課本上經(jīng)�？吹�，早就記住了，是不是？
（5）讀讀帶有生字的詞、句�？凑l最先和字娃娃、詞語寶寶成為最好朋友，一見面就能認(rèn)出來。
4．讀課文
�。�1）誰來讀第一自然段？我們就從你這兒開火車讀。
學(xué)生開火車讀課文。
�。�2）現(xiàn)在同學(xué)們有信心想全班朗讀課文了，誰敢試一試？
一二學(xué)生試讀課文，師生評議讀得是否正確。
三、寫字
1、認(rèn)識字形。出示“同”等六個字，說說怎樣記住它。
2、學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮，注意糾正學(xué)生寫字姿勢。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，教師點評。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)重點
識字，有感情朗讀課文
課時安排：1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)過程
第一課時
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
�。ǔ鍪疽粡埵镎蓄I(lǐng)）“小朋友們這是什么？”“它是用來干什么的？”（當(dāng)你拾到了東西，沒人領(lǐng)的時候，就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”）
老師這里就有一則“失物招領(lǐng)”，這上面都寫了些什么呢？
1．出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?
2．教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書課題)
3．找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實際，理解“失物招領(lǐng)”。
二、初讀課文，整體感知
1．教師范讀課文。
2．學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字) １、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？
（匯報自讀情況）
3、檢查預(yù)習(xí)：
小朋友們，自學(xué)的能力是越來越強(qiáng)了，那現(xiàn)在老師考一考你：
這篇課文有幾個自然段？
（８個自然段）
4．檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。
�。ǎ保�、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？
5．輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。
三、再讀課文，認(rèn)記生字
1．自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。
2．同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。
3．檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。
(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準(zhǔn)；平舌音：才)
(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊又—雙青—請見—現(xiàn)格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的.構(gòu)字規(guī)律)
(3)理解字意：練習(xí)用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。
(4)再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)
句子：
�、俜艑W(xué)了，三年級二班的同學(xué)，在操場站好排，準(zhǔn)備回家。
�、趧偛磐瑢W(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。
4．復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書后練習(xí)：
讀讀比比認(rèn)
(認(rèn)真) 準(zhǔn)(準(zhǔn)備) 先(先進(jìn)) 各(各自)
隊(少先隊)難(難題) 失(失去) 備(備課)
四、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)化記憶
學(xué)習(xí)寫“同、工、�！�
1．觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。
2．引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。
3．教師范寫。
4．學(xué)生描紅、練寫。
五、布置作業(yè)
讀課文并思考：
課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計5
【教材簡析 學(xué)路 教路】
《失物招領(lǐng)》寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事：一年級一班的小學(xué)生到植物園旅游留下了一些垃圾，經(jīng)過老師的巧妙教育，使學(xué)生主動改正了錯誤。所以它是是環(huán)保教育不可多得的篇章。根據(jù)教材特點，我們可以讓學(xué)生想一想：你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物，為什么要這么叫呢？這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？通過對這些問題的思考，使學(xué)生從小樹立環(huán)保意識，明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去愛護(hù)、去延續(xù)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識失、級等１４個生字，會寫同、工等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識。
【教學(xué)重點】
�。�、認(rèn)識失、級等１４個生字，會寫同、工等６個字。
�。病⒔逃龑W(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識。
【教學(xué)難點】
培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、多媒體課件、生字卡片。
�。�、準(zhǔn)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。
【課時安排】
�。痴n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、扣題設(shè)疑，結(jié)合生活解題
�。薄⒊鍪菊n題：
失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題。
�。�、小朋友，你丟過東西嗎？
學(xué)生回答后，老師歸納：
對！丟失的物品就叫失物。
現(xiàn)在你知道在火車站、機(jī)場、公園等公共場合的失物招領(lǐng)處的作用吧。
�。�、學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：
讀了課題你最想知道什么？
�。�、簡單理清學(xué)生提出的問題：
是誰丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被失主認(rèn)領(lǐng)的呢？失主又是怎樣處理它們的呢？
二、初讀課文
�。薄㈦娔X出示動畫，配樂朗讀課文，這些失物是什么？
�。ㄐ∨笥褋G的垃圾）
２、明明是小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。
三、自讀課文，自學(xué)生字
�。�、學(xué)生利用已掌握的識字方法自由學(xué)生字：
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字型，讀好輕聲音節(jié)。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� 多媒體出示生字及生字組成的詞語：
學(xué)生自由讀──抽個別讀──同桌互讀──開火車讀。
�、� 正音，注意讀準(zhǔn)：
翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙。
后鼻音韻母的字：同、工。
�、� 摘掉拼音小帽，你還會讀嗎？
�。ㄖ该x，開火車讀）
�、� 課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。
�。ㄟ呑x邊想）
�。场�(biāo)好小節(jié)：
開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。
四、學(xué)習(xí)課文１～２自然段
１、自由讀第一自然段，讀后告訴同學(xué)們，你知道什么？
�。▽W(xué)生讀后交流）
�。�、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢？
抽個別讀第二自然段。
�。牴と藸敔斀榻B每一種花草樹木）
⑴ 去過深圳仙湖植物園嗎？你能學(xué)張大爺?shù)臉幼�，介紹里面的一些植物？
�。▽W(xué)生邊說邊出示仙湖的錄像）
�、� 覺得仙湖植物園美嗎？怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢？
（讓學(xué)生各抒己見，自由討論，老師歸納）
六、作業(yè)
�。�、自由讀課文。
２、與家長一起收集一些植物的圖片和資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄㈤_火車讀生字及其組成的詞語。
�。�、學(xué)生之間交流所收集的有關(guān)植物的圖片及資料。
３、讀１～２自然段。
二、學(xué)習(xí)３～８自然段
�。�、學(xué)生自由讀３～８自然段。
�。�、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園，準(zhǔn)備回家時，唐老師說了什么話？請用 劃下來。
出示唐老師的話：
指導(dǎo)朗讀。
唐老師說話時的語氣怎樣？平時，老師在什么情況下會嚴(yán)肅地說話？
試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話：
老師示范讀后，讓學(xué)生自由讀、抽個別讀、齊讀。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)：
⑴ 再讀５～８自然段，邊讀邊想邊議：
到底有沒有同學(xué)丟失東西？
�。ㄍ瑢W(xué)們確實丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾）
⑵ 失物招領(lǐng)中的失物本來是指丟失的物品，在這里老師為什么把同學(xué)們丟的垃圾稱為失物，讓同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)領(lǐng)？唐老師的用意何在？
�。础l(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀：
�、� 如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會怎么樣？帶著這種心情朗讀課文。
�、� 如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個，此時你的心情會怎么樣？用這樣的心情朗讀課文。
５、那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的`失物了嗎？你從哪兒看出來的？
�、� 指名讀第７段，隨時糾正朗讀中的問題。
�、� 別的同學(xué)一邊讀一邊想：
那幾位同學(xué)為什么臉紅了？
小組自由朗讀，讀后討論：
他們領(lǐng)回自己的東西了嗎？后來他們是怎么做的？
�。ㄋ麄円粋�個跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去）
６、唐老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑？他們會怎么想？誰能出來扮演一下他們？
三、寫字指導(dǎo)
專字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點。
隊字的雙耳旁，要強(qiáng)調(diào)耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來。
級的橫折折撇要寫平穩(wěn)。
四、作業(yè)實踐活動
找失物：
找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有失物，如果有，就將它們?nèi)拥嚼袄铩?/p>
第三課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞
１、認(rèn)讀生字卡片。
�。病⒙爩懺~語。
３、出示課后讀讀比比：
⑴ 學(xué)生自主讀一組，比一組：
讀，積累詞匯。
比，區(qū)分每一組字。
⑵ 老師利用部件卡片，檢查自學(xué)情況。
�、� 進(jìn)行口頭組詞。
４、匯報交流上節(jié)課的實踐作業(yè)，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
二、有感情地朗讀課文
１、朗讀全文，邊讀邊想一⑴班的小朋友下次再出外活動他們會怎么做？
�。�、說說你在平時生活中有沒有這樣的事？如果有，今后應(yīng)該怎樣做？
三、拓展
�。�、演讀課文：
出示道具──一袋垃圾、廢品等。
指名學(xué)生表演課文，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
�。病R讀環(huán)保歌：
拍手歌
你拍一，我拍一，不能隨地扔垃圾；
你拍二、我拍二，上街買菜用布袋；
你拍三，我拍三，節(jié)約用水在每天；
你拍四，我拍四，隨手關(guān)燈要牢記；
你拍五，我拍五，不能浪費一粒谷；
你拍六，我拍六，廢舊電池要回收；
你拍七，我拍七，紙筆用完才廢棄；
你拍八，我拍八，愛護(hù)小樹和鮮花；
你拍九，我拍九，要和動物做朋友；
你拍十，我拍十，保護(hù)環(huán)境從我起。
三、總結(jié)談話
誰不想聽到鳥的歡唱？誰不想聞到花木的芬芳？誰不想生活在空氣清新、陽光明媚、風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境中？想擁有這一切，我們必須從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。讓我們一起來愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球！
四、作業(yè)
請每個小朋友都來做一個環(huán)保大使，把你所知道的每一點一滴的環(huán)保知識告訴身邊的每一個人！
【板書設(shè)計】
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
1、聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，正確、流利、有感情的朗讀課文，理解內(nèi)容；
2、學(xué)生反思個人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣；
教學(xué)重點、難點
聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，有感情的朗讀（指導(dǎo)讀好帶有感嘆號、問號的句子），理解內(nèi)容
課型賞析課文教具課件課時第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀生字詞
2、學(xué)生自讀課文，結(jié)合提示想想課文講了一件什么事？（課件展示）
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第4——8自然段，理解主要內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第4、5自然段
1、大家準(zhǔn)備回家時，老師說了一句什么話？
學(xué)生認(rèn)真讀第四自然段，把老師說的話畫出來讀一讀。
2、思考：從唐老師的話中，你知道了什么？（板書失物）
3、同學(xué)們聽到老師的話后，有什么反映？（引讀：四十雙眼睛......一齊喊：唐老師，我沒丟東西�。�
提示學(xué)生：句末是感嘆號，學(xué)生們都摸過口袋，堅信自己沒丟東西，所以回答的口氣很堅決。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第6自然段
1、一年級一班的同學(xué)到底是沒丟東西？
2、學(xué)生以小組為單位自由讀第6自然段，交流一下他們丟的什么。
3、集體交流，指導(dǎo)朗讀。（重點指導(dǎo)讀好老師的話）
學(xué)生自由讀——抽個別讀——師示范——再指生讀
失物——同學(xué)丟在草地上的'垃圾（板書）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第7、8自然段
1、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)回自己的東西了嗎？你從哪里看出來的？
�。ㄖ干涣�，讀出第7自然段）
2、思考：那幾位同學(xué)的臉為什么紅了？這幾位同學(xué)是怎樣處理這些“失物”的？
3、那么唐老師和張爺爺看到了，有什么表示呢？為什么？
課件出示引讀：⑴唐老師和張爺爺看到那幾位同學(xué)的臉紅了看到他們領(lǐng)回了自己的“失物”看到他們把“失物”送到果皮箱發(fā)出了會心的微笑。
⑵同學(xué)們，你們看到這些同學(xué)自覺領(lǐng)回失物，并送到果皮箱，你為他們感到高興嗎？因為我們看到那幾位同學(xué)的臉紅了看到他們領(lǐng)回了自己的“失物”看到他們把“失物”送到果皮箱。
4、指導(dǎo)學(xué)生用高興喜悅的心情齊讀第8自然段
三、結(jié)合課文內(nèi)容，反思個人行為，啟迪教育。
1、師生合作（學(xué)生讀旁白和一年級一班同學(xué)一齊喊的話；老師讀唐老師的話），再一次讀課文，并想想你懂得了什么？
2、想一想，自己平日生活中有沒有這樣的事？學(xué)了這篇課文你今后打算怎么做？
3、師談話小結(jié)
保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。（板書）我們不管到哪，不管是不是有人監(jiān)督，都要自覺保持環(huán)境衛(wèi)生，家庭、學(xué)校、公共場所的環(huán)境衛(wèi)生要保護(hù)，大自然的環(huán)境也要保護(hù)好，讓我們都成為保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
4、齊聲朗讀兒歌《爭做環(huán)境小衛(wèi)（wèi）士（shì）》
我愛花，我愛草，
我愛青青小樹苗，
不摘（zāi）花，不踏（tà）草，
不折（zhé）樹枝不亂（luàn）搖（yáo）。
花草樹木是朋友，
我們都要保（bǎo）護(hù)（hù）好。
不隨（suí）地吐痰（tàn），
不亂扔（rēng）果皮紙屑（xiè），
不在墻上涂（tú）抹（mǒ）亂畫，
從我做起，從現(xiàn)在做起，
養(yǎng)（yǎnɡ）成保護(hù)環(huán)（huán）境（jìnɡ）好習(xí)慣（ɡuàn），
爭做保護(hù)環(huán)境小衛(wèi)（wèi）士（shì）。
四、課后實踐作業(yè)
留心觀察校園里、街道上或自己家附近有沒有垃圾，如果有，請把它們都送到垃圾箱，好嗎？（下節(jié)課把自己的做法說給大家聽聽）
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計7
【設(shè)計理念】
課文通過孩子們生活中的一件事情教育孩子愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，題目標(biāo)新立異�！妒镎蓄I(lǐng)》寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事：一年級一班的小學(xué)生到植物園旅游留下了一些垃圾，經(jīng)過老師的巧妙教育，使學(xué)生主動改正了錯誤。根據(jù)教材特點，我們可以讓學(xué)生想一想：你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”，為什么要這么叫呢？在教學(xué)中，利用圖文結(jié)合，幫助學(xué)生梳理內(nèi)容，加深理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上讓學(xué)生自讀、自疑、自悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力。通過對問題的思考，使學(xué)生從小樹立環(huán)保意識，明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去愛護(hù)、去延續(xù)……
【學(xué)情分析】
一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說教和強(qiáng)制命令教育效果不理想。這篇課文取材小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒔逃龑W(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識。
【教學(xué)重點】
�。�、認(rèn)識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個字。
�。病⒔逃龑W(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識。
【教學(xué)難點】
體會同學(xué)們勇于認(rèn)錯、知錯就改的純潔心靈，從而培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、扣題設(shè)疑，結(jié)合生活解題
�。�、出示課題：失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題。
２、小朋友，你丟過東西嗎？
學(xué)生回答后，老師歸納：對！丟失的'物品就叫“失物”。（板書：失物）我們學(xué)校有一個“失物招領(lǐng)處”專門方便丟失東西的同學(xué)去認(rèn)領(lǐng)的，現(xiàn)在你知道了它的作用了吧。
�。场W(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你最想知道什么？
�。础⒑唵卫砬鍖W(xué)生提出的問題：
是誰丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被“失主”認(rèn)領(lǐng)的呢？“失主”又是怎樣處理它們的呢？
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動的針對性。 】
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文。提出要求：能正確朗讀課文（讀準(zhǔn)字音，不錯字，不添字，不掉字，不重復(fù)）
3、檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。
4、出示動畫，這些“失物”是什么？（小朋友丟的垃圾）
5、明明是小朋友丟的垃圾怎么會變成“失物”呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。
【設(shè)計意圖：特級教師高林生指出：低年級閱讀教學(xué)中其中的一個重點是“要強(qiáng)化讓孩子學(xué)會用普通話來朗讀，還要讀到正確流利，達(dá)到五個不：不錯字，不添字，不掉字，不重復(fù)，不破句�！�，只要低年級把好關(guān)、落實到位，定能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣�！�
三、再讀課文，鞏固識字，指導(dǎo)書寫
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計8
[教學(xué)目標(biāo)]
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
[重點難點]
1．教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生識字，有感情地朗讀課文。
2．教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動，理解這篇課文的題目中“失物”的含義。
[課時安排]
2課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
1．出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？
2．教師小結(jié)：這是一年級一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事。為什么老師的.手里會拿著一個垃圾袋呢？學(xué)了今天的課文，你就知道了。（板書課題）
3．找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實際，理解“失物招領(lǐng)”。
�。ɡ斫狻笆镎蓄I(lǐng)”的意思，為后面學(xué)習(xí)課文，真正理解“失物”的含義打下基礎(chǔ)，從而感受到課題取得很妙，明明是垃圾，卻叫做“失物”。）
二、初讀課文，整體感知
1．教師范讀課文。
2．學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求：讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字）。
3．反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，教師和學(xué)生共同評價。
4．輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后你知道了什么？
三、再讀課文，認(rèn)記生字
1．自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。（生字的教學(xué)中教師要尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，不一律要求畫出課后“我會認(rèn)”中的字，學(xué)有余力的學(xué)生可以學(xué)更多的字。）
2．同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式是課標(biāo)的要求，從一年級就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和與他人合作的精神。）
3．檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。
�。�1）讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。（教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：“同、工、請、雙”；前鼻音：“觀”；翹舌音：“失、專、準(zhǔn)”；平舌音：“才”）
�。�2）巧記字形：交流識記字形的方法。
引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個字，用什么辦法記住的。如“熟字帶生字”的方法：失?先、觀?現(xiàn)、工?江、準(zhǔn)?推；“熟字加偏旁”或“熟字去偏旁”的方法：人?隊、又?雙、青?請、見?現(xiàn)、格?各。比較“洞?同、請?青、各?格”，感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。）
�。�3）理解字義：練習(xí)用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。
�。�4）再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子。（自由讀、“開火車”讀）
詞語：班級同學(xué)周圍排隊請進(jìn)準(zhǔn)備
句子：
�、俜艑W(xué)了，三年級二班的同學(xué)，在操場站好隊，準(zhǔn)備回家。
②剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到了各自的座位上。
4．復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書后練習(xí)“讀讀比比”。
認(rèn)（認(rèn)真）準(zhǔn)（準(zhǔn)備）先（先進(jìn)）各（各自）
隊（少先隊）難（難題）失（失去）備（備課）
四、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)化記憶
學(xué)習(xí)寫“同、工、�！�。
1．觀察思考：看清生字在田字格中的位置及寫這3個字應(yīng)注意的問題。教師強(qiáng)調(diào)“�！弊值牡谌P“豎折折”不能拆為兩筆，寫時要把“豎”寫得向左斜一點；“同”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，被包圍部分位置偏上。
2．引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。
3．教師范寫。
4．學(xué)生描紅、練寫。
五、課后作業(yè)
1．抄寫新學(xué)的生字、詞語。
2．讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么？這些“失物”的主人是誰？失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理它們的呢？
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“肅、索”等9個生字，會寫“招、舉”等8個字。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、反思個人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)重點
1、理解失物的兩種不同含義
2、通過重點詞句使學(xué)生理解文章的內(nèi)容所蘊(yùn)含的道理，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)難點：體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)跟隨二（1）班的同學(xué)們?nèi)ブ参飯@欣賞美景吧！
課件出示游園圖，師：一天，二年級（1）班的同學(xué)們?nèi)⒂^植物園，植物園很大很大，里面的花草樹木美麗極了。同學(xué)們在大自然中無拘無束，自由自在，快樂得像一只只鳥兒！
二、精讀課文，理解感悟。
（一）學(xué)習(xí)課文第4自然段。
1、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園，準(zhǔn)備回家時，發(fā)生了一件事。自由讀課文第4自然段，一邊讀一邊想，發(fā)生了什么事？指名答。（師適時板書“丟”）
2、課件播放錄音，師：唐老師是怎樣說這番話的？指名答。板書：嚴(yán)肅 。師評：你真會讀書，找出了文中這么重要的一個詞。這個詞中的兩個字都是生字，誰來讀一讀。 指名讀，齊讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師說的話。
(1)師：你們平時見過老師嚴(yán)肅的樣子嗎？指名說，師適時評價。
�。�2）誰能用嚴(yán)肅的語氣讀一讀唐老師說的話。指名讀，師適時評價，男生讀。
師小結(jié)：拾到了有用的東西，讓主人來認(rèn)領(lǐng)，這就是“失物招領(lǐng)”（教師手指課題）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第5自然段
1、本來是一件平常的事，為什么唐老師卻這么嚴(yán)肅？（板書“？”）到底有沒有同學(xué)丟失東西？
指名讀課文第5自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，找出同學(xué)們與唐老師的對話，做上記號。
2、師：同學(xué)們說了什么？指名答，課件出示句子：“唐老師，我沒有丟東西！”感嘆號閃爍，引導(dǎo)學(xué)生觀察后再讀這一句。師問：你這一遍比上一遍讀得好，你注意了什么？ （生：我注意到句尾的感嘆號。強(qiáng)調(diào)肯定的語氣
師：唐老師說了什么？“不！有不少同學(xué)丟了東西！”（指導(dǎo)朗讀師生的對話）
3、師：同學(xué)們?yōu)槭裁催@么肯定自己沒丟東西？
課件出示句子，四十二雙眼睛……(重復(fù)出現(xiàn)的地方加紅線)
4、師創(chuàng)設(shè)情境引讀這一句。做動作理解“摸索”。
5、同學(xué)們都異口同聲地肯定自己沒丟東西，唐老師卻肯定有不少同學(xué)丟了東西！
6同學(xué)們到底丟了什么東西呢？指名答，師引導(dǎo)學(xué)生了解引號的作用。
師引導(dǎo)學(xué)生想像塑料袋里還可能會有吸管，包裝袋，等垃圾。師指讀第五段最后一句。（課件紅線閃動相關(guān)詞語）師總結(jié)：同學(xué)們隨手丟了這么多垃圾，自己卻還不知道，難怪唐老師會這么嚴(yán)肅。（擦掉“？”）
6、齊讀第5自然段
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第6-7自然段，感受孩子們知錯就改的品格。
1、指名讀6、7自然段，一邊聽一邊想：同學(xué)們有什么反應(yīng)？指名答。
2課件出示第6自然段。師：孩子們?yōu)槭裁茨樇t?指導(dǎo)學(xué)生看圖理解問題。
3、于是，課件出示第7自然段，“失物”雙引號閃爍，師：這里的“失物”是指什么？
回到前文第5自然段理解。師：原來唐老師說的“失物”不是同學(xué)們遺失的東西，而是他們隨手丟掉的.垃圾。難怪唐老師會堅定地說有不少同學(xué)丟了東西。
4、男女生合作讀6、7自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第8自然段，體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。
1師范讀第8自然段，板書“會心的微笑”。
2同桌互動讀，再演一演。
3指名上臺表演。
4體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。
5師總結(jié)4—8自然段。
三、總結(jié)談話，升華情感。
回放游園圖，師：孩子們主動領(lǐng)回了自己隨手丟掉的垃圾，大自然又回復(fù)了它的美麗，在這風(fēng)景優(yōu)美如畫的環(huán)境里，孩子們度過了一次難忘的秋游！
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示“舉”字，觀察字形。
2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。
3、師范寫，生練寫兩個。老師巡視，個別指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)。
快樂二選一
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、唐老師和張爺爺為什么會露出會心的微笑？將原因說給父母聽。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計10
課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生借助拼音朗讀課文3遍。
2、準(zhǔn)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
一、讀通讀順
采取一些常用的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順。
二、扣題設(shè)疑
板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問。
三、總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按照“問題”線索朗讀感悟
�。ㄒ唬┮荒昙壱话嗟男∨笥训降讈G失東西了沒有？他們丟失了什么東西？從哪兒看出來的？
1、指名朗讀第六段，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
2、全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：一年級一班的同學(xué)“丟”了什么東西？
3、小組討論、全班交流──“丟失”的東西。
4、啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀。
�。�1）如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會怎么樣？那你就帶著這種心情朗讀課文。
�。�2）如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個，此時你的心情會怎么樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
�。ǘ┠菐孜弧皝G”東西的同學(xué)“領(lǐng)”到自己的東西了嗎？你從哪兒看出來的？
1、指讀第七段，隨時糾正朗讀中的問題，適當(dāng)領(lǐng)讀。
2、全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？
3、小組討論、全班交流。
4、自由朗讀，邊讀邊想：他們“領(lǐng)”回自己的東西了嗎？后來他們是怎么做的？
5、小組討論、全班交流。
6、引發(fā)想象，有感情地朗讀課文。
（1）如果你是那幾位丟東西的同學(xué)中的樣子，你的心情會是什么樣的`？請你帶著這種心情朗讀課文。
�。�2）如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學(xué)主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那就懷著喜歡的心情朗讀課文。
四、演讀課文
�。ㄒ唬┏鍪尽暗谰摺暴ぉひ淮�
�。ǘ┭莩鰷�(zhǔn)備──朗讀課文第4、5段。
重點知道朗讀第四段中唐老師的話：
1、自由讀，爭取讀得正確流利，一字不差。
2、哪位同學(xué)能做個嚴(yán)肅的樣子給大家看看？
3、請大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。
�。ㄈ⿴熒餐葑x課文。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
２、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
識字，有感情朗讀課文。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
�。�、出示書上第二幅圖：
圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？
�。病⒔處熜〗Y(jié)：
這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢？學(xué)了今天的課文，你就知道了。
�。ò鍟n題）
�。�、找學(xué)生讀課題：
認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實際，理解“失物招領(lǐng)”。
二、初讀課文，整體感知
�。�、教師范讀課文。
２、學(xué)生自由讀課文，要求：
讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字）。
３、檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。
�。础⑤p聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：
讀后知道了什么。
三、再讀課文，認(rèn)記生字
１、自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。
�。�、同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。
３、檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況：
�、抛x準(zhǔn)字音：
借助拼音讀生字。
教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)：
后鼻音：同、工、請、雙。
前鼻音：觀。
翹舌音：失、專、準(zhǔn)。
平舌音：才。
⑵巧記字形：
交流識記字形的方法。
引導(dǎo)學(xué)生說出：
在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字。如：
熟字帶生字的方法：
失──先觀──現(xiàn)工──江準(zhǔn)──推。
熟字加偏旁或去偏旁的方法：
人──隊又──雙青──請見──現(xiàn)格──各。
比較“洞──同請──青各──格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
�、抢斫庾忠猓�
練習(xí)用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。
�、仍佻F(xiàn)檢測：
去掉拼音，練讀生字、詞語、句子：
自由讀、開火車讀。
詞語：
班級同學(xué)周圍排隊請進(jìn)準(zhǔn)備
句子：
�、俜艑W(xué)了，三年級二班的.同學(xué)，在操場站好排，準(zhǔn)備回家。
②剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。
�。础�(fù)習(xí)鞏固：
形近字比較，完成書后練習(xí)：
讀讀比比：
認(rèn)（認(rèn)真）準(zhǔn)（準(zhǔn)備）先（先進(jìn)）各（各自）
難（難題）失（失去）備（備課）隊（少先隊）
四、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)化記憶
學(xué)習(xí)寫“同、工、�！保�
１、觀察思考：
看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。
２、引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。
３、教師范寫。
�。�、學(xué)生描紅、練寫。
五、布置作業(yè)
讀課文并思考：
課文中的“失物”指的是什么？這些“失物”的主人是誰？失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理它們的呢？
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“失”、“級”等１４個生字，會寫“同”、“工”等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識１４個生字，會寫６個字；正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點】
課題理解。
【學(xué)習(xí)形式】
小組合作。
【教具準(zhǔn)備】
卡片。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、播放錄音，揭示課題
同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么？
播放錄音：
同學(xué)們，剛才張爺爺撿到 一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。
根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：
失物招領(lǐng)
�。ň氉x課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音）
讀了課題，知道了什么？還有哪些不明白的地方 ？
（學(xué)生質(zhì)疑）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
�。�、練讀課文：
標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。
�。�、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。
３、全班交流：
學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。
�。础⒕氉x生字，鞏固字音：
⑴ 出示生字，學(xué)生開火車讀。
⑵ 做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。
三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流
小組合作學(xué)習(xí)：
�。�、學(xué)習(xí)任務(wù)：
⑴ 給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。
對小伙伴的回答給予評價。
�、� 合作方式：
組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。
⑶ 匯報交流（以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀）：
�、� 當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。
② 當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰？”時，在交流的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。
練讀第一、第二、第三自然段。
③ 當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西？”時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。
�。ㄍ瑢W(xué)們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣 ？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）
指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。
�、� 當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認(rèn)領(lǐng)失物？”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學(xué)，你當(dāng)時會想些什么。
�。ㄗプ 澳樇t了”、“一個個”指導(dǎo)朗讀。）
⑤ 當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：
老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
�。病⒗首x全文：
邊讀邊想課文寫了一件什么事？
３、聯(lián)系生活，拓展延伸：
在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說：
在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎？
二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
�。薄⒊鍪静粠匆舻腵詞，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。
３、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。
三、朗讀課文
�。�、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。
�。�、全班有感情地齊讀課文。
四、學(xué)寫生字
１、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字：
認(rèn)識，觀察，說說怎么寫漂亮。
描一個，再寫一個，師生評議。
２、根據(jù)學(xué)生的實際情況，重點指導(dǎo)：
“同”，被包圍部分要往上寫。
“�！钡牡谌P是豎折折。
“隊”的雙耳旁要寫得高而小。
五、實踐活動
１、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語：
�、� 出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。
�、� 在小組內(nèi)讀讀比比：
說說發(fā)現(xiàn)了什么。
�、� 全班交流：
說說每組字的不同之處。
�。病堰@個故事講給家人或朋友聽。
【板書設(shè)計】
�。保病⑹镎蓄I(lǐng)
老師 學(xué)生
嚴(yán)肅 睜大眼睛
舉起塑料袋 臉紅了
會心的微笑 領(lǐng)會
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識能力：
1、認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。
2、識記生字，有感情地朗讀課文。
二、過程方法：
聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感、態(tài)度、價值觀：
反思個人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題。
1、指名讀題目，正音。
2、議一議：
“失物”是什么意思？
我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
師簡介“失物”的意思。
3、師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。
二、初讀課文。
1、標(biāo)出段序。
2、文中圈出生字，讀正確。
3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
4、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應(yīng)地板書。
5、連起來說一說，看誰說得又具體又生動。
6、再認(rèn)真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。
7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。
三、識字并運用。（請看課件）
1、指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。
2、請剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。
3、請站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。
4、比較讀，并組詞：
認(rèn)（ ） 準(zhǔn)（ ） 先（ ） 備（ ）
隊（ ）難（ ） 失（ ）各（ ）
五、再讀課文，看看自己有沒有進(jìn)步，加強(qiáng)對個別學(xué)生的指導(dǎo)。（請看課件）
六、評析。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、開火車讀字卡，同桌組詞。
2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。
3、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。
二、讀課文，感悟。（請看課件）
1、齊讀第一自然段。
2、你知道了什么時間什么人去干什么？
3、植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？
4、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。
5、接下來的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說的.一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動作、表情等等。
6、小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
7、各自讀第７自然段，說說如果當(dāng)時是自己在場會怎樣想，怎樣做。
8、齊讀第８自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
9、討論“會心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。
10、自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。
11、各自讀課文，要求：
完整、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
12、反饋（選一兩個段落即可）。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目的：
1．認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2．積累詞句，感悟引號的特殊用法。
3．培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
4．讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
啟發(fā)想象，積累語言。
教學(xué)過程：
一、揭示課題 引導(dǎo)質(zhì)疑
1．同學(xué)們，這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課《失物招領(lǐng)》，請齊讀課題。
2．讀完課題，你有什么想問的嗎？（失物，招領(lǐng)？）
3．你最想知道什么？（誰丟失了東西？丟失了什么東西？丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎？）那我們就讀課文吧，通過讀課文來解決這些問題。
二、初讀課文 識記生字
1．讀課文
�。�1）誰來讀第一自然段？我們就從你這兒開火車讀。
學(xué)生開火車讀課文。
（2）現(xiàn)在同學(xué)們有信心想全班朗讀課文了，誰敢試一試？
一二學(xué)生試讀課文，師生評議讀得是否正確。
2．看，有14個字娃娃、詞語寶寶等著和我們交朋友，請自己讀一讀：
失、級、同、觀、圍、工、專、準(zhǔn)、備、隊、才、清、雙、各
�。�1）學(xué)生自己拼讀。
�。�2）誰來讀？
�。�3）你覺得，在讀音上哪些字要提醒大家特別注意？
翹舌音：失、專、準(zhǔn)、雙 后鼻韻：清 平舌音：才
（4）在字形上，你能記住哪些字？用什么方法記住的？
換－換：情－清、認(rèn)－隊
加－加：又＋又＝雙
減－減：洞－同
有一個偏旁沒有學(xué)過，這叫折文兒。認(rèn)識了這個偏旁，“備”、“各”該怎么記？（加一加）
還有一個“級”字，我們在作業(yè)和課本上經(jīng)�？吹�，早就記住了，是不是？
�。�5）讀讀帶有生字的詞、句�？凑l最先和字娃娃、詞語寶寶成為最好朋友，一見面就能認(rèn)出來。
三、精讀課文 理解感悟
（一） 感受植物園的美和孩子們的快樂
1．看圖了解環(huán)境。今天，一年級一班的同學(xué)去植物園里參觀，我們一起去看看吧！請看到p50的插圖，你看到的植物園是什么樣的？
學(xué)生觀察描述。
2．勾畫批注。課文中有一個句子寫植物園的樣子，請用“——”標(biāo)出來。
3．流利朗讀：“植物園很大很大，里面的花草樹木很多很多。”
4、指導(dǎo)說話
（1）同學(xué)們看到的是春天的植物園春，回大地，萬物復(fù)蘇，春天的植物園很美很美。你還能用“很 很 ”這樣的短語說話嗎？
學(xué)生說話。
�。�2）還能在“很 很 ”的前面加個表示事物名稱的詞語說話嗎？
學(xué)生說話。
瞧，添個詞語，短語就變成句子啦。
5．看圖了解人物
�。�1） 看看植物園里的同學(xué)們午飯都吃些什么？吃得開心嗎？
學(xué)生看圖后匯報。
在大自然中無拘無束，自由自在，同學(xué)們快樂得像一只只鳥兒。
�。�2）請帶著這種感受齊讀第3自然段。
學(xué)生齊讀。
（二）感受老師的智慧和孩子們的純真
1．老師范讀：老師和同學(xué)準(zhǔn)備回家了，可是，一件意想不到的事情發(fā)生了，聽老師讀4－7自然段，看究竟發(fā)生了什么事。
師讀后學(xué)生匯報。
2．自讀感悟
“四十雙眼睛睜得大大的，八十雙小手在各自的口袋里摸著。一會兒，四十張小嘴一齊嘀咕：‘唐老師，我沒丟東西！’”《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計及反思 相關(guān)內(nèi)容：ao ou iu教案《小河與青草》教學(xué)設(shè)計小池塘公開課教案《美麗的彩虹》教案蘇教版小學(xué)語文第一冊教案16 世界多美呀我的家識字6教學(xué)實錄《江南》教學(xué)反思查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
自己讀讀黑板上這段話，邊讀邊想：到底有沒有同學(xué)丟失東西？
學(xué)生讀后匯報：同學(xué)們確實丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。
3．感情朗讀
多么富有智慧的老師！同學(xué)們隨地扔垃圾，老師不直接批評，而是用失物招領(lǐng)的方式教育大家。你喜歡這種教育方式嗎？請把這感人的畫面裝進(jìn)腦海中。我相信大家一定能讀好這段話。
�。ㄈ└惺芎⒆觽冎e就改的品格
1．齊讀句子：同學(xué)們領(lǐng)回了自己的“失物”，把“失物”丟進(jìn)了果皮箱。
“失物”這個詞加了個括號，想一想，為什么要加？
學(xué)生討論：這里的“失物”不是平時說的丟失的東西，而是特指垃圾。因為表示特殊意義，所以加了引號。
2．啟發(fā)想象
�。�1）再讀這個句子：“唐老師望望張爺爺，張爺爺望望唐老師，發(fā)出了會心的微笑。”
你能根據(jù)這一段話說說你對“發(fā)出會心的微笑”的理解嗎？
學(xué)生討論匯報：唐老師和張爺爺都領(lǐng)會了對方心里的意思，高興地露出了微笑。
唐老師、張爺爺發(fā)出了會心的微笑，他們?yōu)槭裁磿䲡奈⑿Π。繒f些什么？
學(xué)生討論。
四、聯(lián)系實際 拓展延伸
跟大家一起學(xué)了《失物招領(lǐng)》這一課，我有一個問題想問大家，希望大家實話實說。
假如你也參加了這次活動，你會丟失東西嗎？為什么？
學(xué)生交流。
檢查座位下有沒有“失物”。
愛護(hù)環(huán)境是一種好習(xí)慣，希望同學(xué)們能自覺養(yǎng)成這種好習(xí)慣。
教學(xué)反思：
崔戀在《閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及改革建議》（《小學(xué)語文》20xx·1期）一文中指出“今后一個階段閱讀教學(xué)的改革，一要認(rèn)真研究兩個課題：語文學(xué)科如何準(zhǔn)確體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一？如何提高閱讀教學(xué)的'有效性？二要緊緊抓住兩個關(guān)鍵詞：‘語言’和‘多元模式’�！比绾螌崿F(xiàn)扎實的語言文字訓(xùn)練和有效的人文教育并重，是擺在語文教育工作者面前的重要課題。就當(dāng)前閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)人文性忽視工具性的傾向看而言，實現(xiàn)“兩性”統(tǒng)一，閱讀教學(xué)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)。我在本課中把引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言放在很重要的位置。
識字教學(xué)有層次。本課識字教學(xué)的特點是具有層次性，主要體現(xiàn)在：在學(xué)生自讀課文時借助漢語拼音在語言環(huán)境中自主認(rèn)讀，然后再集中識字，最后回到文中再次認(rèn)讀。在集中識字時又從字音和字形上進(jìn)行分辨：字音緊扣3組音（平翹、邊鼻、前后鼻韻）進(jìn)行分辨，字形上鼓勵學(xué)生自創(chuàng)方法自主識字。低年級學(xué)生的記憶特點是記得快，忘得也快。識字最緊要的是讓學(xué)生記住字音和字形。怎樣才能讓學(xué)生記得牢固，多次重現(xiàn)是最有效的方式。但是多次重復(fù)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，所以重復(fù)中必須有所變化。多層次教學(xué)就是為了實現(xiàn)重復(fù)中的變化，這種教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的心理特點，能有效地提高識西字教學(xué)的質(zhì)量。
語言訓(xùn)練有力度。本課教學(xué)把語言訓(xùn)練列入教學(xué)目標(biāo)，作為教學(xué)重點，貫穿教學(xué)的全過程。而且，用了較多的時間和精力，使語言訓(xùn)練扎實有效。在引導(dǎo)孩子感受植物園的美麗時，讓學(xué)生用“很——很——”說短語，說句子，讓學(xué)生在運用中感悟偏正式形容詞短語重疊后的表達(dá)效果——既表示強(qiáng)調(diào)，又增強(qiáng)了生動性。在理解“失物”在課文中的意義時，把詞語和標(biāo)點結(jié)合起來，讓學(xué)生在理解詞義的同時順帶領(lǐng)悟引號的一種用法�！皶摹币辉~不僅放在句中，而且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境去理解，這樣顯得更為親切自然。發(fā)展思維也是語言訓(xùn)練的重要內(nèi)容。讓學(xué)生探究唐老師和張爺爺發(fā)出會心微笑的原由，設(shè)想他們的談話，這樣，既能讓學(xué)生更深刻地理解本課的主旨，也有利于學(xué)生的想象能力。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)；
1：會認(rèn)14個生字，并能加以運用，會寫6個生字。
2正確、流利、地朗讀課文，將自己的理解融入有感情的朗讀課文中。
教學(xué)重難點；會認(rèn)14個生字；會寫6個字。
教學(xué)準(zhǔn)備；字詞卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、揭示課題，引入新課。
1、指名讀課題，正音。
2、提問；‘失物’是什么意思，我借給別人的東西叫‘失物’嗎？
3、簡介失物與拾物的意思及區(qū)別。
4、梳理學(xué)生的問題。
二、讀書，學(xué)習(xí)生字。
1、讓學(xué)生自學(xué)課文。要求略。
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考；課文寫了一件什么事，讓學(xué)生歸納出時間；地點；人物；事件等，教師相應(yīng)板書。
3、檢查學(xué)習(xí)情況。
三、我會寫。
1、要求學(xué)生完成課后生字，注意寫字的姿勢要規(guī)范。
2、巡視。
四、教學(xué)效果測評
1、檢查學(xué)生讀字詞的情況。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察不同點。
五、拓展性學(xué)習(xí)
小組討論；你在游玩的時候有與遇到過失物嗎，遇到失物你會怎么做，
教學(xué)反思；本課講述的是一個貼近學(xué)生生活實際的'小生活，教師可以放手讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的自學(xué)，注意引導(dǎo)每一個學(xué)生都積極參與。識字教學(xué)要結(jié)合課文閱讀進(jìn)行，讓學(xué)生運用自己已有的識字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高獨立識字的能力。
【《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
失物招領(lǐng)教學(xué)反思優(yōu)秀04-23
《失物招領(lǐng)》教案06-14
失物招領(lǐng)教案15篇08-02
教學(xué)設(shè)計07-11
《》教學(xué)設(shè)計09-27
推敲教學(xué)設(shè)計 《推敲》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀07-26
《貓》教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖06-10
《陽光》教學(xué)設(shè)計11-20