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中班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的中班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)，感知“鋸”、“釘”、“轉(zhuǎn)”的動(dòng)作。
2、引導(dǎo)幼兒能夠跟著音樂(lè)，與他人配合做動(dòng)作。
3、體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)PPT
2、音樂(lè)《鋸木頭》
3、視頻《鋸木頭》
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，聽(tīng)音樂(lè)邀請(qǐng)幼兒欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲節(jié)奏。
家長(zhǎng)進(jìn)入教室，教師準(zhǔn)備手指游戲，游戲結(jié)束開(kāi)始上課。
二、教師導(dǎo)入樂(lè)曲，幼兒欣賞。
教師：小朋友們看，今天爸爸媽媽們來(lái)到教室里來(lái)和小朋友們一起上課了，今天呀米老師想帶小朋友來(lái)玩音樂(lè)游戲，在玩游戲之前，我要給小朋友聽(tīng)一段好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，然后回答問(wèn)題。
——你聽(tīng)完是什么感覺(jué)？什么樣的樂(lè)曲？
——你喜歡這首樂(lè)曲嗎？為什么？
——你的心情如何？
三、出示音樂(lè)圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察，并了解不同的工具。
教師引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：小朋友們，聽(tīng)完了好聽(tīng)的音樂(lè)，老師這里還有跟樂(lè)曲有關(guān)的圖譜，請(qǐng)你來(lái)看看，并在觀察的時(shí)候思考問(wèn)題。
——你看到了什么？
——你認(rèn)識(shí)它們嗎？它們的作用是什么？（對(duì)日常生活的作用）
引導(dǎo)幼兒觀察工具圖片，與教師一同認(rèn)識(shí)不同的'工具。
——這是什么？（幼兒：錘子，扳手，鋸子）
——它們有什么作用嗎？（釘釘子，擰螺絲，鋸木頭）
四、教師高榜示范指圖，幼兒跟指欣賞音樂(lè)。
1、教師：好了，小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這三個(gè)工具，我們現(xiàn)在可以準(zhǔn)備玩音樂(lè)游戲了，玩游戲之前請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)老師如何使用這三種工具呢？（教師第一次指圖，并唱引導(dǎo)語(yǔ)）
引導(dǎo)語(yǔ)：我是一把錘子，錘呀錘呀，我是一把錘子，錘呀錘呀，我是一把錘子，我是一把錘子，錘呀錘呀錘呀錘呀錘呀錘呀錘！
（扳手，鋸子同上）
教師指圖，幼兒跟指。（指圖第二次，幼兒跟指熟悉旋律）
教師高榜，進(jìn)行示范游戲。
角色游戲：教師當(dāng)錘子，請(qǐng)一名幼兒當(dāng)釘子。
教師：現(xiàn)在老師當(dāng)錘子，你們來(lái)當(dāng)釘子，錘子錘釘子的時(shí)候釘子會(huì)有什么反應(yīng)？（幼：越來(lái)越矮）
教師請(qǐng)一名小朋友來(lái)示范，老師敲，幼兒蹲，并說(shuō)引導(dǎo)語(yǔ)。
教師引導(dǎo)幼兒扳手和鋸子的玩法。
扳手，老師來(lái)擰，幼兒來(lái)轉(zhuǎn)。（越轉(zhuǎn)越矮）
鋸子，老師來(lái)鋸，幼兒手臂當(dāng)木頭。
教師邀請(qǐng)小朋友播放音樂(lè)進(jìn)行示范合作游戲。
教師：現(xiàn)在小朋友們都會(huì)了嗎？那么誰(shuí)當(dāng)工具，誰(shuí)當(dāng)釘子，螺絲和木頭呢？這需要你們共同配合�，F(xiàn)在邀請(qǐng)兩個(gè)小朋友上前來(lái)玩游戲我們來(lái)看看他們玩的好不好。
教師引導(dǎo)其他幼兒觀察看有什么問(wèn)題。
——他們配合的好不好，哪里有問(wèn)題，哪里合作的好？
——你來(lái)示范一下吧，應(yīng)該如何做？
邀請(qǐng)所有的小朋友起來(lái)，玩游戲。
小結(jié)：你們之間商量好，分角色游戲才能玩好，記住動(dòng)作，掌握音樂(lè)節(jié)奏，小朋友們玩的真棒呀！
延伸活動(dòng)：
請(qǐng)孩子們邀請(qǐng)爸爸媽媽一起來(lái)參加音樂(lè)活動(dòng)，合作完成游戲。
課程教學(xué)反思：
本節(jié)課為家長(zhǎng)公開(kāi)課，在上課之前經(jīng)過(guò)園領(lǐng)導(dǎo)的不斷鼓勵(lì)下，我在各個(gè)同年齡段的班級(jí)進(jìn)行了試課，發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題，因?yàn)槭且还?jié)音樂(lè)律動(dòng)課程，在課程中幼兒是一種非常興奮與活潑的狀態(tài)，在幼兒的把握上還不是很嫻熟，比如說(shuō)孩子們可能因?yàn)橐恍┯腥さ膭?dòng)作偏離了課程接下來(lái)的內(nèi)容，孩子們放出去收不住，幼兒對(duì)音樂(lè)引導(dǎo)語(yǔ)不是很熟悉，導(dǎo)致音樂(lè)和孩子動(dòng)作不能相對(duì)應(yīng)，幼兒不會(huì)進(jìn)行合作，幼兒動(dòng)作有的做的不到位，在這之后都與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了溝通和解決，我覺(jué)得在不斷的試課、磨課的過(guò)程中本節(jié)課才能這么優(yōu)秀的展示給家長(zhǎng)。
從幼兒方面來(lái)看，幼兒非常喜歡這節(jié)課《3—6歲幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)“中班幼兒喜歡唱唱跳跳喜愛(ài)參加各種歌唱活動(dòng)，律動(dòng)，舞蹈等活動(dòng)能夠用拍手踏腳等身體動(dòng)作或可以敲擊物品敲打節(jié)奏和基本節(jié)奏”，在各種“工具”的工作下，他們找到了音樂(lè)律動(dòng)的樂(lè)趣，在音樂(lè)引導(dǎo)語(yǔ)的輔助中，孩子們能夠跟著音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)行游戲，而音樂(lè)引導(dǎo)語(yǔ)就是為了銜接孩子的律動(dòng)動(dòng)作與音樂(lè)之間的相結(jié)合，孩子們?cè)谝魳?lè)中學(xué)會(huì)了溝通商量與合作。從目標(biāo)上看，各個(gè)環(huán)節(jié)在磨課的過(guò)程中都進(jìn)行了改善，在上課之前我讓孩子們對(duì)音樂(lè)引導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行了熟悉和掌握，這樣就改善了本節(jié)課能夠根據(jù)引導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行音樂(lè)律動(dòng)，孩子們能夠通過(guò)各種工具的圖片進(jìn)行猜想和思考，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，掌握了“轉(zhuǎn)”“錘”“鋸”的動(dòng)作，并能夠?qū)W會(huì)溝通商量，并進(jìn)行合作，孩子們?cè)谝魳?lè)律動(dòng)中感受到了快樂(lè)。從教學(xué)流程上看，我先讓幼兒掌握了音樂(lè)引導(dǎo)語(yǔ)，從難到易，解決教學(xué)難點(diǎn)，然后與音樂(lè)結(jié)合，并讓幼兒思考探索不同工具的動(dòng)作，層次分明，照顧每一個(gè)孩子，讓他們參與回答問(wèn)題，參與律動(dòng)游戲，在本節(jié)課結(jié)束后，家長(zhǎng)和園領(lǐng)導(dǎo)都十分的滿意，對(duì)于我自己也是一個(gè)提升與鍛煉，以后希望能夠有更多的機(jī)會(huì)可以不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)與嘗試。
中班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)2
活動(dòng)目標(biāo)
1、能隨音樂(lè)做傣族舞的簡(jiǎn)單動(dòng)作及步伐，表現(xiàn)音樂(lè)輕柔、優(yōu)美的特點(diǎn)。（活動(dòng)重點(diǎn)）
2、嘗試創(chuàng)編動(dòng)作，根據(jù)音樂(lè)做孔雀走路、開(kāi)屏，跳舞等動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。（活動(dòng)難點(diǎn)）
3、培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)孔雀、愛(ài)護(hù)孔雀的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)、孔雀頭飾
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒和家長(zhǎng)共同搜集關(guān)于孔雀的資料，對(duì)其有所了解。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示“美麗的孔雀”圖片，引起幼兒興趣，了解孔雀的外形特征和習(xí)性。
提問(wèn)：圖片中孔雀的尾羽、羽冠是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察說(shuō)說(shuō)孔雀的特點(diǎn)并進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿。
小結(jié)：孔雀的嘴巴尖尖的，孔雀開(kāi)屏?xí)r非常美麗，像扇子，清晨孔雀到河邊梳理羽毛，孔雀的尾羽展開(kāi)非常漂亮，尾羽上的斑紋很像眼睛。羽冠就是孔雀頭頂上的羽毛。
2、引導(dǎo)欣賞音樂(lè)，感知音樂(lè)優(yōu)美、輕柔的`特點(diǎn)。
提問(wèn)：聽(tīng)完這首歌曲后，你有什么樣的感覺(jué)？你都在歌曲中聽(tīng)到了什么？3。嘗試表演，初步學(xué)習(xí)傣族舞的基本手型、步伐和簡(jiǎn)單動(dòng)作。（1）聽(tīng)賞音樂(lè)學(xué)孔雀走路
游戲“小孔雀學(xué)走路”，練習(xí)舞蹈的基本步伐和姿態(tài)。
提問(wèn)：孔雀怎樣走路？還會(huì)往哪里走？我們一起試一試吧？
引導(dǎo)幼兒在表現(xiàn)孔雀走路的基礎(chǔ)上進(jìn)行不同走向的練習(xí)，提示幼兒挺胸抬頭的走。
（2）引導(dǎo)幼兒加上手部動(dòng)作模仿小孔雀。指導(dǎo)幼兒做冠形動(dòng)作時(shí)中指、無(wú)名指和小指要盡量伸直。
（3）引導(dǎo)幼兒做孔雀開(kāi)屏的動(dòng)作，表現(xiàn)孔雀的美麗。
4、完整表演，表現(xiàn)孔雀的動(dòng)作特點(diǎn)。
�。�1）在走路游戲的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)幼兒完整表現(xiàn)舞蹈第一段，提醒幼兒做動(dòng)作時(shí)保持上半身的姿態(tài)。鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)舞蹈動(dòng)作。
�。�2）組織幼兒玩換場(chǎng)地游戲
小孔雀飛呀飛呀，又來(lái)到了小溪邊。我們一起和小孔雀在小溪邊，映著溪水，再來(lái)跳一遍美麗的孔雀舞吧？提出更高的要求：保持抬頭挺胸的姿態(tài)，微笑。
5、嘗試創(chuàng)編。
播放孔雀舞視頻，引導(dǎo)幼兒觀察模仿，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。能大膽表現(xiàn)第二段音樂(lè)。
6、戴孔雀頭飾表演，互相欣賞。啟發(fā)幼兒從表情、動(dòng)作及結(jié)束造型等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
中班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)背景：
中班幼兒年齡小，但是秩序感和掌握節(jié)奏的能力有所提高。所以我選取的是奧爾夫音樂(lè)中節(jié)奏簡(jiǎn)單歡快，多為重復(fù)的段式《鞋匠之舞》作為本次活動(dòng)的音樂(lè)素材。
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道沒(méi)有家長(zhǎng)的陪同下，不可以一個(gè)人出去
2、嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)區(qū)分三段樂(lè)曲
3、通過(guò)想象感受樂(lè)曲的變化
活動(dòng)重難點(diǎn)：通過(guò)體態(tài)律動(dòng)來(lái)感受和表現(xiàn)樂(lè)曲
活動(dòng)準(zhǔn)備:大灰狼和小白兔的頭飾，鑼鼓，鈴鼓，PPT
活動(dòng)過(guò)程：
�、迩榫皩�(dǎo)入，感受樂(lè)曲
兔媽媽要出去拔蘿卜了，她告訴小兔子一個(gè)人是不可以出去的，是小兔子真的是太無(wú)聊了，于是就一個(gè)人出去了。這個(gè)時(shí)候就遇到了大灰狼（請(qǐng)出音樂(lè)）
�、骟w態(tài)律動(dòng)，表現(xiàn)樂(lè)曲
師：你們剛剛聽(tīng)到音樂(lè)里有哪聲音像大灰狼發(fā)出的聲音？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）有哪些聲音像小白兔的聲音？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）
師：哦，原來(lái)當(dāng)大灰狼來(lái)了的時(shí)候，小白兔要保護(hù)自己
師：那現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友一起來(lái)扮演大灰狼和小白兔(部分幼兒扮演大灰狼或小白兔)請(qǐng)大灰狼和小白兔帶好自己的頭飾（請(qǐng)出音樂(lè)）
小結(jié)：剛剛小白兔沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話，一個(gè)人出去玩了碰到了大灰狼。引導(dǎo)幼兒不可以在沒(méi)有大人的情況下一個(gè)人出去，遇到危險(xiǎn)要保護(hù)自己。
（三）集體伴奏
師：剛剛我們做了大灰狼和小白兔的游戲，它們兩個(gè)還給我們帶來(lái)了樂(lè)器，我們一起來(lái)看看都有哪些樂(lè)器？
大灰狼——鑼鼓
小白兔——鈴鼓
師：請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的樂(lè)器，我們一起為大灰狼和小白兔的音樂(lè)伴奏（請(qǐng)出音樂(lè)）
�。ㄋ模┚瞎鹬x
師：我們小朋友演奏完了要給大家鞠躬答謝，請(qǐng)小女生提起小裙邊小腳向后，說(shuō)謝謝大家，小男生小手搭肩，說(shuō)謝謝大家。
活動(dòng)小結(jié)：本節(jié)奧爾夫音樂(lè)課主要是讓幼兒來(lái)感受和表現(xiàn)音樂(lè)，通過(guò)情景劇導(dǎo)入激發(fā)幼兒的興趣，告訴幼兒不可以一人外出，遇到危險(xiǎn)要保護(hù)自己；讓幼兒模仿動(dòng)物進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)，游戲式的教學(xué)結(jié)合展現(xiàn)自我的伴奏，更是加深了幼兒對(duì)樂(lè)曲的.理解
中班奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)《大灰狼和小白兔》活動(dòng)反思
本次的奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)，我始終堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體。在課堂中將幼兒的認(rèn)知，技能，情感三者融為一體。賦予活動(dòng)以游戲的方式，讓幼兒快樂(lè)地學(xué)習(xí)，真正做到從“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。為了能較好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，所以我采用以下教法。
1、情景故事導(dǎo)入法。通過(guò)與音樂(lè)相符合的大灰狼和小白兔的形象，以情景劇的形式生動(dòng)的導(dǎo)入。這不僅把幼兒的視，聽(tīng)，動(dòng)，結(jié)合，貫穿并滲透于整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，滿足了幼兒多方面的心理需求，體現(xiàn)了《綱要》以“人為本”的教學(xué)理念，而且告訴了孩子一些道理。
2、為了能夠?qū)⒊橄蟮囊魳?lè)具體化，使幼兒理解記憶。所以在本堂課中具體的學(xué)法為：游戲法。幼兒是好模仿的，通過(guò)奧爾夫音樂(lè)體系中達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)，讓幼兒模仿老師的動(dòng)作表現(xiàn)出樂(lè)曲。符合奧爾夫音樂(lè)中給幼兒自由進(jìn)行創(chuàng)作。3、集體伴奏，這一環(huán)節(jié)我體現(xiàn)了《綱要》中的精神“給幼兒提供自由表演的機(jī)會(huì)�！睂⒂變簩�(duì)樂(lè)曲的感知和理解推向了高潮。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們是非常的開(kāi)心和快樂(lè)，在孩子們的歡笑聲中結(jié)束了本堂課、也通過(guò)鞠躬答謝告訴他們演奏完要謝謝大家本堂課，我始終堅(jiān)持以幼兒為主體，將故事教學(xué)法滲透在我的音樂(lè)中。當(dāng)然也有許多不足的地方，由于接觸幼兒機(jī)會(huì)甚少，對(duì)幼兒的理解不夠深入。所以，在今后的教學(xué)中我會(huì)多多學(xué)習(xí)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身水平。
中班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)拍打正確的節(jié)奏。
2、學(xué)習(xí)看指揮演奏打擊樂(lè)器。
3、能正確使用樂(lè)器，遵守打擊樂(lè)活動(dòng)的規(guī)則。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
鈴鼓、小鈴、圓舞板、圖譜等。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入：（熟悉樂(lè)曲）小朋友，今天老師帶來(lái)了一段音樂(lè)，我們一起欣賞一下。這首樂(lè)曲的.名字叫《楊柳青》。我們一起說(shuō)一說(shuō)。
2、熟悉音樂(lè)的旋律
師：這么優(yōu)美的音樂(lè)，我們一起伸出小手跟著拍一拍。
3、出示圖譜
師：剛才我們拍了這首樂(lè)曲，現(xiàn)在老師帶來(lái)了一副關(guān)于這個(gè)音樂(lè)的圖譜。我們一起看看，看看能怎么拍？X X|X X|；X-| X-|； X X X|X X X|（小朋友可以伸出小手自己來(lái)拍一拍）誰(shuí)來(lái)試一試？幼兒拍節(jié)奏
師：我們看著圖譜完整的來(lái)拍一拍。
4、看圖譜學(xué)習(xí)打擊樂(lè)
師：小朋友，剛才我們跟著圖譜拍了一遍，現(xiàn)在老師要換另一種方式來(lái)代替我們的小手。
師：我們用我們身體的部位（小腿、肩膀）演奏圖譜
師：現(xiàn)在小朋友看指揮分組用身體動(dòng)作來(lái)拍打節(jié)奏。
5、看指揮隨音樂(lè)做現(xiàn)有樂(lè)器的模仿動(dòng)作。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好，我們分組來(lái)演奏。
6、利用樂(lè)器演奏
7、交換樂(lè)器演奏樂(lè)曲
中班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步熟悉歌曲，能帶著歡快的情緒演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲活潑的風(fēng)格。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲，并在表演中積極演唱歌曲。
3、通過(guò)游戲，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
進(jìn)一步熟悉歌曲，能帶著歡快的情緒演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲活潑的風(fēng)格。
活動(dòng)難點(diǎn)：
鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲，并在表演中積極演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅綠燈標(biāo)志牌。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)、練聲
1、《這是小兵》
2、《我們大家做得好》
3、《秋天》
4、《慶祝節(jié)日咚咚鏘》
二、進(jìn)一步熟悉歌曲
1、教師彈奏樂(lè)曲旋律，引導(dǎo)幼兒回憶歌曲名稱：剛才老師彈的歌曲叫
什么名字?
2、歌曲里唱了些什么?(幼兒自由哼唱歌曲的一些樂(lè)句)
3、我們一起完整地來(lái)唱一遍歌曲。
4、小朋友開(kāi)著漂亮的小汽車，心情怎么樣?你們來(lái)做做高興的樣子給老師看看，請(qǐng)小朋友帶著高興的表情用高興的聲音來(lái)唱唱《小汽車》。
三、表演歌曲
1、我們除了用高興的表情和聲音演唱歌曲，還可以用一些好看的動(dòng)作來(lái)表演歌曲，請(qǐng)小朋友想一想可以怎么來(lái)表演小司機(jī)開(kāi)小汽車。
2、幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲。
3、剛才老師看見(jiàn)××小朋友表演的很好，(評(píng)價(jià)個(gè)別幼兒的動(dòng)作特點(diǎn))請(qǐng)他來(lái)教教我們吧。(個(gè)別幼兒上前表演開(kāi)汽車的，教師帶領(lǐng)其他幼兒一起學(xué)習(xí)。)
四、游戲：紅綠燈
1、小朋友們都學(xué)會(huì)了開(kāi)汽車，我們一起來(lái)玩?zhèn)�游戲，游戲的`名字叫《紅綠燈》。
2、什么是紅綠燈?小汽車看見(jiàn)了紅燈要怎么樣?看見(jiàn)了綠燈要怎么樣?開(kāi)車的時(shí)候還要注意什么?(避免發(fā)生碰撞)
3、講解游戲規(guī)則：我們一起到門口的走廊上，走廊就是大馬路，小朋友邊唱歌邊開(kāi)小汽車，記住一定要唱著《小汽車》的歌，到了路口(老師站著的地方)要留心看紅綠燈，紅燈停，綠燈行。不按燈行駛或不唱歌的小司機(jī)都會(huì)被交警攔下。
4、帶領(lǐng)幼兒游戲。
中班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，并學(xué)唱歌曲，能用歡快、活潑的歌聲和動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲的情感。
2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種歌唱形式演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件(刷子、油漆和各色房子等)，音樂(lè)背景。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)平時(shí)觀察，發(fā)現(xiàn)小區(qū)里房子的特點(diǎn)。(形狀和顏色)“東亭家園的房子是怎么樣的?”“如果是你你想讓它變成什么顏色的?”
�、俪鍪菊n件，用猜謎的游戲引出刷子和油漆。
“五顏六色的，用來(lái)刷墻的。”――油漆
“毛兒長(zhǎng)長(zhǎng)的，用來(lái)刷油漆” ――刷子
�、趯W(xué)習(xí)粉刷匠刷墻的動(dòng)作。
③“粉刷匠帶來(lái)了油漆，我們看看這里有哪些顏色的油漆?”，結(jié)合課件中房子的顏色一起熟悉歌曲的后半部分。
2、 ①教師完整地演唱歌曲，請(qǐng)幼兒聽(tīng)歌詞。提問(wèn)“誰(shuí)來(lái)了”“今天來(lái)干什么”再聽(tīng)一遍，“刷匠是怎樣介紹自己的?”請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)。
�、谶吢�(tīng)邊看，猜猜最后的動(dòng)作表示什么意思。
�、劢Y(jié)合課件內(nèi)容，試著一起唱一遍。
3、 ①通過(guò)大家想出的`各種方法進(jìn)行歌曲的練習(xí)。(幼兒與教師分唱，最后一句一起唱，交換。
�、诮處熓痉堆莩约合矚g的顏色，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的顏色練習(xí)唱歌。
�、劢處熍c幼兒分角色扮演粉刷匠和房子進(jìn)行演唱，并兩兩組合，交換角色進(jìn)行。
活動(dòng)反思：
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣活潑的幼兒歌曲，并且孩子們也很喜歡。在引題部分，我利用幼兒用書(shū)，讓他們回想在日常生活中看到的油漆工人是如何工作的，并且讓孩子們動(dòng)手模仿日常生活中的油漆工人的工作，讓他們充分表現(xiàn)自我。在欣賞歌曲環(huán)節(jié)中，孩子們聽(tīng)得可仔細(xì)認(rèn)真了，有些小朋友還隨音樂(lè)跟唱起來(lái)，足見(jiàn)這首歌曲的魅力。所以在之后理解歌曲中，不用花費(fèi)很多的時(shí)間去解釋不等我開(kāi)口提問(wèn)孩子們就能回答。
5、幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)《小小粉刷匠》公開(kāi)課教案反思
幼兒課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)前，播放粉刷匠工人的工作視頻，幫助幼兒初步了解粉刷匠的工作，并說(shuō)說(shuō)自己小手的本領(lǐng)有哪些，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1.以故事游戲情境貫穿，循序漸進(jìn)，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)開(kāi)始用“應(yīng)聘小小粉刷匠”的情境導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的參與興趣。然后以“闖關(guān)”情境激發(fā)幼兒正確演唱歌曲，在幼兒熟悉了歌曲后，以幫助小雞刷房子的故事情境激發(fā)幼兒演唱的興趣，并引導(dǎo)幼兒替換部分歌詞，使幼兒在故事情境中感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲以及大膽創(chuàng)編表現(xiàn)歌曲。
2.角色扮演，體驗(yàn)小粉刷匠的快樂(lè)。為了激發(fā)幼兒的演唱興趣，老師結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒模仿“粉刷匠”，并提供刷子帽子圍裙的道具，體驗(yàn)做小粉刷匠的快樂(lè)有趣。
課后延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)：
《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中指出經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂(lè)作品，豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)。創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。本次活動(dòng)使幼兒接觸到這首活潑、風(fēng)趣的波蘭兒童歌曲，在表演區(qū)提供了紙箱房子，給幼兒創(chuàng)造了做小粉刷匠的機(jī)會(huì)，激發(fā)了幼兒愛(ài)勞動(dòng)的興趣，在邊唱邊勞動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。
中班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)意圖： 當(dāng)孩子們喜歡邊玩邊哼小調(diào)時(shí)；當(dāng)孩子們不斷重復(fù)敲擊側(cè)耳傾聽(tīng)敲擊時(shí)；當(dāng)孩子們一聽(tīng)到節(jié)奏明快、活潑的音樂(lè)就手舞足蹈、搖頭晃腦起來(lái)，臉上的表情就豐富起來(lái)，我知道孩子們是喜歡音樂(lè)的，對(duì)音樂(lè)是好奇的。因此，我們?cè)诎嗉?jí)中為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂(lè)環(huán)境，設(shè)立音樂(lè)區(qū)角，讓他們與音樂(lè)做朋友。同時(shí)我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)時(shí)播放輕柔悅耳的名曲，童謠，投放與歌曲相關(guān)的圖片貼在墻角上做背景，并制作一些表演時(shí)需要的道具和打擊樂(lè)器（彩帶、頭飾、花環(huán)、手鈴、響板、圓舞板等）來(lái)滿足孩子的需要，在一次活動(dòng)中無(wú)意發(fā)現(xiàn)小朋友會(huì)邊聽(tīng)著音樂(lè)邊用打擊樂(lè)器來(lái)伴奏，雖然節(jié)奏有些凌亂，但他們玩得很開(kāi)心，只是缺乏合作與互動(dòng)。于是，我設(shè)計(jì)了《我和樂(lè)器寶寶做游戲》通過(guò)活動(dòng)，來(lái)讓孩子加深對(duì)打擊樂(lè)器的了解和興趣，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，初步掌握四分音符和八分音符的節(jié)奏。
2、初步學(xué)習(xí)應(yīng)用打擊樂(lè)器，激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)器的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒節(jié)奏活動(dòng)中合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、音樂(lè)圖譜一張（小熊的腳印、荷花、小白兔、青蛙）
2、樂(lè)器若干：雙響棒子5個(gè)、圓舞板5個(gè)、響鈴5個(gè)、鈴鼓5個(gè)、玩具熊一只
活動(dòng)過(guò)程： 一、熟悉樂(lè)曲
1、師：小朋友，你們看它是誰(shuí)��？（出示玩具熊）
2、師：對(duì)了，這只小熊要去小溪邊散步。走，走，走，看見(jiàn)一朵荷花開(kāi)，又走，走，走，又看見(jiàn)一朵荷花開(kāi)，小熊和荷花在小溪邊玩的很開(kāi)心，這時(shí)候來(lái)了兩只大青蛙，在呱呱，呱呱地和小熊打招呼，遠(yuǎn)處又跳跳，跳跳地來(lái)了一只小白兔。
3、師：你聽(tīng)到這故事里面講到了誰(shuí)？？（幼兒幼兒舉手發(fā)言）
4、師：我把這故事畫(huà)了下來(lái)我們一起看看。（出示圖譜）
5、提問(wèn)：（1）小朋友，故事里有誰(shuí)��？
（2）小熊是怎么走路的？（熊是慢慢的走）
（3）小熊看見(jiàn)什么花開(kāi)了？（荷花開(kāi)了，做荷花開(kāi)的動(dòng)作）
�。�4）青蛙是怎么和小熊打招呼的？（呱呱，呱呱）
�。�5）小白兔是怎么來(lái)的？（跳跳，跳跳）
6、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里是怎么講這個(gè)故事的？（播放音樂(lè)，教師指圖譜）
二、熟悉節(jié)奏型
師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？你們想不想來(lái)講將這個(gè)故事�。浚ǹ磮D譜講故事，用拍手來(lái)表示）
師：剛才我們是用拍手的方法講故事，現(xiàn)在我們加上動(dòng)作來(lái)講講好不好？
師：先來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊是怎么走路的啊，我們用手來(lái)怎么表示呢？（手在大腿上拍）
師：那荷花用手又是怎么表示呢？（用手來(lái)表示荷花）
師：小白兔走路怎么走的呢？（用手來(lái)做小兔跳）
師：青蛙怎么叫的呢？（用手來(lái)表示）注：大青蛙聲音響，小青蛙聲音輕
�。�3）看著圖譜邊念邊用手來(lái)表示
2、分角色徒手練習(xí)
�。�1）分段練習(xí)1、請(qǐng)小朋友練習(xí)小熊和小花；2、請(qǐng)小朋友練習(xí)小白兔和青蛙；3、合作表演
（2）跟音樂(lè)徒手練習(xí)，
三、樂(lè)器演奏。
1、師：我小朋友學(xué)得真棒，樂(lè)器寶寶呀想來(lái)和我們一起玩呢。我們先來(lái)看看都有誰(shuí)？（介紹樂(lè)器及使用方法，并與幼兒討論各種樂(lè)器應(yīng)該放在哪個(gè)地方比較適合？請(qǐng)幼兒自由發(fā)言）
2、第一次演奏（樂(lè)器和音樂(lè)的配合）
師：你們想不想和樂(lè)器寶寶來(lái)講這個(gè)故事��？
師：好，那我來(lái)當(dāng)指揮，我們用樂(lè)器寶寶來(lái)講故事（要求幼兒眼睛看指揮，教師不但指揮動(dòng)作要到位，眼神更要有神和到位。）
3、完整地演奏一次
師：小朋友真能干，我們?cè)賮?lái)一次，注意聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)！
四、結(jié)束活動(dòng)
師：好玩嗎？？我先把樂(lè)器寶寶送回家，下次再請(qǐng)他們來(lái)和我們一起講故事好不好？
教學(xué)反思：
打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)教育的一個(gè)組成部分，屬于藝術(shù)教育的范疇。傳統(tǒng)的打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是從教學(xué)目的出發(fā)，學(xué)會(huì)一定數(shù)量的打擊樂(lè)作品，教學(xué)方法的單純的使用示范教學(xué)，只注重幼兒機(jī)械的模仿動(dòng)作，而忽視教學(xué)過(guò)程，忽視幼兒的情感教育合作精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，如何在打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的情感、合作、創(chuàng)新能力呢？我在這節(jié)課中做了以下一些嘗試：
1、借助故事情節(jié)幫助幼兒理解音樂(lè)。
在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我要求自己既是組織者，又是參與者，合作者，同時(shí)也是一位聽(tīng)眾和觀眾，如和小朋友一起做游戲，一起唱歌跳舞，細(xì)心觀察他們?cè)谏钪械谋砬�、感覺(jué)等，建立一種和諧的師生關(guān)系，讓幼兒在和諧的氣氛中，各種機(jī)能均能得到發(fā)展。在這節(jié)課中我借助講故事的方法，用擬人的`口吻配合音樂(lè)一起講故事，讓孩子們都感覺(jué)到這首音樂(lè)中藏著這么好聽(tīng)的故事。同時(shí)，啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作把這種心情表達(dá)出來(lái)。
如：有的小朋友說(shuō)小熊走路用跺跺小腳，有的幼兒說(shuō)大家玩的很開(kāi)心就用拍拍小手，有的幼兒說(shuō)拍腿，有的說(shuō)拍肩等等。在熱烈和諧的學(xué)習(xí)氣氛中幼兒用聲音，身體不同部位的動(dòng)作，打出樂(lè)曲的各種節(jié)奏，同時(shí)幼兒的情感，創(chuàng)新、創(chuàng)造力在愉快的學(xué)習(xí)中得到了開(kāi)發(fā)，得到了鍛煉。
2、在樂(lè)器合奏中培養(yǎng)幼兒的合作能力
合作能力是在共同完成一件事中所表達(dá)出來(lái)的行為及心理，合作能力是一個(gè)人的綜合能力的反映，在幼兒園教學(xué)中，有許多可利用的點(diǎn)進(jìn)行幼兒合作意識(shí)與能動(dòng)的培養(yǎng)。打擊樂(lè)活動(dòng)就是一跟好的途徑。
如：在這節(jié)課中，我拿出樂(lè)器讓小朋友看并介紹是什么樂(lè)器，并請(qǐng)他們自己來(lái)敲打。然后問(wèn)幼兒有什么感覺(jué)。有的幼兒說(shuō)：不好聽(tīng)，太亂了等等。那么我們用什么辦法來(lái)演奏這首樂(lè)曲呢？老師引導(dǎo)幼兒試驗(yàn)不同樂(lè)器，感覺(jué)高低音及不同節(jié)奏，用不同的樂(lè)器打出不同的效果。然后引導(dǎo)幼兒分別用手鼓、小鈴等不同的樂(lè)器打出不同的樂(lè)器節(jié)奏，讓他們討論什么樂(lè)器用于什么部位比較合適。讓他們自己請(qǐng)樂(lè)器寶寶來(lái)講這個(gè)故事，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)訓(xùn)練，幼兒看著老師的指揮，用自己手中的樂(lè)器演奏自己需要演奏的部分音樂(lè)，這需要幼兒高度的集中精力，互相合作，共同完成旋律的樂(lè)器配奏，共同享受成功的喜悅。同時(shí)懂得一個(gè)道理，只有共同合作就能做好每一件事。
中班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)8
活動(dòng)名稱：
中班音樂(lè)活動(dòng)—小小粉刷匠
活動(dòng)對(duì)象：
中班幼兒
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步熟悉歌曲旋律，理解歌詞，能用輕松愉快的聲音表現(xiàn)小小粉刷匠工作時(shí)的快樂(lè)。
2.能根據(jù)歌詞積極創(chuàng)編小粉刷匠工作時(shí)的動(dòng)作，嘗試替換部分歌詞演唱并表演。
3.體驗(yàn)小粉刷匠勞動(dòng)時(shí)的愉快，產(chǎn)生愛(ài)勞動(dòng)的情感。
4.聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
5.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)重點(diǎn)：
初步熟悉歌曲旋律，理解歌詞，能用輕松愉快的聲音表現(xiàn)小小粉刷匠工作時(shí)的快樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能根據(jù)歌詞積極創(chuàng)編小粉刷匠工作時(shí)的動(dòng)作，嘗試替換部分歌詞演唱并表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)向幼兒介紹粉刷匠的工作，在家里帶領(lǐng)幼兒粉刷幼兒的小桌椅等。
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件;工作帽、圍裙、刷子每人一套、小雞手偶;
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師以招聘“小小粉刷匠”的情境導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)興趣。
1.“小朋友好!閻老師帶來(lái)一位小客人，是誰(shuí)呀?”(教師出示手偶)
“小朋友好，我是小雞，瞧這是我的新房子，為了把我的新房子刷得很漂亮，我要招聘小小粉刷匠。小朋友你們想試試嗎?你們見(jiàn)過(guò)粉刷匠工人是怎樣刷房子?誰(shuí)來(lái)演示一下?(幼兒演示)可以上下刷，左右刷，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)，上下刷，左右刷，跟著好聽(tīng)的音樂(lè)老師來(lái)練習(xí)一下粉刷的本領(lǐng)會(huì)更有趣呢�！苯處煵シ乓魳�(lè)2遍，帶幼兒一起練習(xí)粉刷動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的刷。
2.教師小結(jié)：“小朋友會(huì)有節(jié)奏的刷房子了，本領(lǐng)練好了，我們一起找小雞應(yīng)聘吧?”
二、以“闖關(guān)”的游戲選聘粉刷匠，感受歡快活潑的旋律。
1.教師拿手偶扮小雞：在練本領(lǐng)的時(shí)候聽(tīng)到一首歌曲，名字是《小小粉刷匠》，這首歌聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)?我跟大家的感覺(jué)一樣：歡快活潑。小朋友，應(yīng)聘小小粉刷匠要過(guò)三關(guān)。第一關(guān)，你聽(tīng)到這首《小小粉刷匠》里都唱了什么?先聽(tīng)閻老師完整的唱一遍，仔細(xì)聽(tīng)---(老師完整清唱第一遍)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)?(幼兒說(shuō)出歌詞，教師出示相應(yīng)的圖譜，引導(dǎo)幼兒按歌詞內(nèi)容說(shuō)：是這樣嗎?再來(lái)聽(tīng)一遍?直到幼兒說(shuō)對(duì)為止)
2.教師拿手偶扮小雞：沒(méi)想到小朋友這么快就闖過(guò)了第一關(guān)，現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)，小朋友看，這里有幾扇門?(6扇門)淘氣的圖譜要跟大家玩捉迷藏呢，不知道4張圖譜藏在哪扇門后?誰(shuí)想來(lái)猜?誰(shuí)能跟著老師完唱歌就請(qǐng)誰(shuí)猜，誰(shuí)會(huì)唱?(師生唱后，請(qǐng)會(huì)唱的來(lái)猜)說(shuō)：開(kāi)門大吉---恭喜你找到了一張，還有誰(shuí)想猜?(鼓勵(lì)幼兒完整唱，教師觀察會(huì)唱的來(lái)猜)
3.教師拿手偶扮小雞：“哇又沒(méi)難倒小朋友，第二關(guān)也成功了，現(xiàn)在
進(jìn)入第三關(guān)-- “你們會(huì)一邊唱一邊表演嗎?老師不唱也可以嗎?好試一試，和老師唱的一樣嗎?哪一句不太清楚?”重點(diǎn)練習(xí)---刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙。
4.教師扮小雞:“小朋友好棒!歌曲唱的真很好聽(tīng)，動(dòng)作也很有節(jié)奏，恭喜你們闖過(guò)第三關(guān)�，F(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)小刷子，可以一邊唱一邊幫我刷房子了。
三、創(chuàng)設(shè)“幫小雞刷房子”的情境演唱歌曲，聯(lián)系生活，鼓勵(lì)幼兒嘗
試替換部分歌詞，體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)。
1.大家一起拿著小刷子一邊唱一邊幫我刷房子吧?我喜歡紅色的房頂(全體幼兒邊唱邊表演)還有黃色的墻(全體幼兒邊唱邊表演)教師扮小雞:“謝謝小朋友幫我刷了漂亮的房子，還教會(huì)我唱好聽(tīng)的歌，謝謝!
2.教師小結(jié)：“小朋友，你們扮演小粉刷匠幫小雞刷了漂亮的房子感到開(kāi)心嗎?原來(lái)勞動(dòng)也會(huì)帶給我們快樂(lè)�！�
3.教師：“小朋友除了粉刷房頂和墻，你覺(jué)得還可以刷哪里?現(xiàn)在二人先說(shuō)一說(shuō)，然后試著唱出來(lái)�！�(幼兒討論教師傾聽(tīng))啟發(fā)幼兒討論說(shuō)出刷窗戶、門、桌子、椅子等，并鼓勵(lì)幼兒將歌中的房頂和墻替換掉，嘗試進(jìn)行創(chuàng)編，教師獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼。
4.今天大家齊心協(xié)力闖關(guān)成功，還創(chuàng)編了不一樣的歌詞。等區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，你們還可以到表演區(qū)邊創(chuàng)編好聽(tīng)的歌曲邊刷房子好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)幫忙把刷子放到小筐里吧?
四、活動(dòng)延伸
教師出示表演區(qū)的紙箱房子，請(qǐng)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中邊唱邊粉刷小房子。
課后反思：
《小小粉刷匠》歌詞幽默風(fēng)趣，故事性強(qiáng)，曲調(diào)歡快活潑，清晰明快。我認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》精神，在開(kāi)展本次教育活動(dòng)中，采取游戲的情境貫穿，吸引了幼兒積極參與。
在開(kāi)始部分通過(guò)“應(yīng)聘小粉刷匠”的'故事情境導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合課件，請(qǐng)幼兒找圖譜，在游戲中幼兒熟悉了歌詞內(nèi)容。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子唱的不準(zhǔn)確時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)幼兒反思：“跟老師唱的一樣嗎?哪里還不清楚?”結(jié)合圖譜追問(wèn)幼兒，使孩子們都能正確的演唱，并在闖關(guān)的情境中不斷感受歌曲的歡快有趣。
在闖關(guān)成功后，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)角色扮演，換掉部分歌詞內(nèi)容，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)編欲望。
整個(gè)活動(dòng)始終以探究式啟發(fā)幼兒，以闖關(guān)的境吸引幼兒不斷突破本次互動(dòng)的重難點(diǎn)，尊重了幼兒的學(xué)習(xí)方式，也關(guān)注到了個(gè)別差異�！吨改稀分兄赋觯好總�(gè)幼兒心理都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)。
本次活動(dòng)教師始終鼓勵(lì)幼兒，使幼兒有信心不斷參與挑戰(zhàn)，體現(xiàn)了幼兒為本，也在和諧的氛圍中較好的完成了本次活動(dòng)，如何做到“教無(wú)痕”也是我今后要繼續(xù)探討的方向。
中班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)意圖：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“要?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒接觸適宜的，各種形式的音樂(lè)作品，豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)”。中班的幼兒喜歡傾聽(tīng)自然界中各種好聽(tīng)的聲音，比如風(fēng)聲、雨聲、水聲等。他們也喜歡唱唱跳跳，渴望參加歌唱，律動(dòng)，舞蹈，表演等活動(dòng)，同時(shí)對(duì)音樂(lè)已經(jīng)有了初步概念和欣賞潛力。因此，本次活動(dòng)主要通過(guò)傾聽(tīng)，歌唱，律動(dòng)，舞蹈等多種形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，幫助幼兒更好的去欣賞、體驗(yàn)音樂(lè)，并感受大自然的神奇與美妙。
活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：理解歌曲大致內(nèi)容，知道種子發(fā)芽離不開(kāi)雨水的`道理。
2、能力目標(biāo)：能活潑，親切的演唱兒歌，用動(dòng)作大膽地表現(xiàn)“沙沙沙”、“在說(shuō)話”、“真甜”、“發(fā)芽”等歌曲內(nèi)容。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：體驗(yàn)歌唱與表演的快樂(lè)，感受大自然的神奇與美妙。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解歌曲內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲，并加入簡(jiǎn)單動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編并演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件、小雨滴手指偶、小雨、種子頭飾各五個(gè)，兒歌圖譜，音頻等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒傾聽(tīng)過(guò)下雨的聲音，見(jiàn)過(guò)種子發(fā)出來(lái)的小芽。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
趣味性導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、小雨滴手指偶導(dǎo)入，吸引幼兒注意力。
2、初步欣賞音樂(lè)，仔細(xì)傾聽(tīng)兒歌內(nèi)容。
二、基本部分
�。ㄒ唬┯變焊鷪D譜學(xué)唱歌曲。
1、展示圖譜，幼兒熟悉。
2、教師帶領(lǐng)幼兒跟著圖譜學(xué)唱。
�。ǘ┘尤牒�(jiǎn)單動(dòng)作進(jìn)行演唱。
1、幼兒跟老師共同演唱。
2、幼兒在座位上跟老師學(xué)做動(dòng)作。
�。ㄈ┕膭�(lì)幼兒進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編。
1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新動(dòng)作。
2、加入新動(dòng)作，共同演唱。
三、結(jié)束部分
教師講評(píng)，趣味性結(jié)尾。
鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)后練習(xí)歌曲，創(chuàng)新動(dòng)作。探索一下可以用什么樂(lè)器演奏，下次活動(dòng)一起演奏。
活動(dòng)延伸：
1、回到家后，把兒歌唱給爸爸媽媽聽(tīng)，并和爸爸媽媽一起探討加入樂(lè)器和新的動(dòng)作。
2、可以在自然區(qū)，種下種子，并觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程。
附兒歌 《小雨沙沙》
小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙
種子，種子，在說(shuō)話，在說(shuō)話
哎呀呀，雨水真甜
哎喲喲，我要發(fā)芽
中班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)10
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能用身體節(jié)奏、器樂(lè)節(jié)奏表現(xiàn)火車的不同速度
2.體會(huì)表達(dá)交流的不同途徑
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鋼琴一架、小鈴，沙錘，鈴鼓，雙響筒，塑料墊板，木塊，塑料袋等若干
中班時(shí)學(xué)過(guò)的歌曲《火車快飛》
活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話：說(shuō)說(shuō)大家認(rèn)識(shí)的火車
1.提出火車：，邢老師去北京游玩，晚上6點(diǎn)出發(fā)，第二天早上6點(diǎn)到的北京，你們猜，我用的是哪種交通工具?(火車)
為什么這么猜?(火車的速度等)
2.說(shuō)說(shuō)火車的好處和乘火車的`感覺(jué)
你乘過(guò)火車么?
乘火車到哪里去?
為什么你不坐其它交通工具去那里?
坐火車的感覺(jué)怎么樣?
火車是怎么開(kāi)的?
3.用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)火車開(kāi)的樣子
(二)音樂(lè)活動(dòng)：《火車快飛》
1.跟唱學(xué)過(guò)的歌《火車快飛》
2.跟隨鋼琴節(jié)奏，用身體節(jié)奏自由表演
3.鋼琴節(jié)奏變化，幼兒跟著改變節(jié)奏表演
教師隨意將節(jié)奏變?yōu)?/4拍4/4拍3/4拍，請(qǐng)幼兒判斷節(jié)奏的快慢，并請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言敘述火車的狀態(tài)：例如出發(fā)上路，火車越開(kāi)越快啦，要到站了火車漸漸慢下來(lái)。
4.請(qǐng)一到兩名幼兒做鋼琴的指揮，來(lái)確定快慢，大家跟著一起跳。
5.自由選用樂(lè)器及可發(fā)聲工具，進(jìn)行器樂(lè)節(jié)奏伴奏。
(三)結(jié)束
活動(dòng)延伸：
幼兒若是意猶未盡，可請(qǐng)他們跳到室外去，或在今后的室外游戲活動(dòng)中繼續(xù)表現(xiàn)可進(jìn)行音樂(lè)的創(chuàng)編活動(dòng)。
中班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)11
生活中的美無(wú)時(shí)不有無(wú)處不在，怎樣讓孩子去感受美，發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，是我們幼教工作者應(yīng)該去深思和反省的。藝術(shù)教育通過(guò)一定的教育形式，將生活中美好的東西集中展示和表現(xiàn)出來(lái)，讓孩子對(duì)美有更鮮明的感受和更深刻的體驗(yàn)，是幼兒園實(shí)施美育的主要途徑�！毒V要》中對(duì)幼兒藝術(shù)教育也提出了明確的目標(biāo)和要求。大班藝術(shù)教育活動(dòng)《花兒與蝴蝶》正是王老師在新《綱要》理念的指導(dǎo)下所做的努力與嘗試，為我們研究藝術(shù)教育，培養(yǎng)孩子的審美情趣提供了一個(gè)鮮活的案例。
一、情景的精心設(shè)置，為幼兒創(chuàng)設(shè)了三維空間美
春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，樹(shù)上長(zhǎng)出了嫩葉，地上開(kāi)滿了鮮花。在優(yōu)美的《梁�！窐�(lè)曲中，美麗的“花兒”（角色）和“蝴蝶”（角色）在翩翩起舞，嬉戲玩耍。）
活動(dòng)一開(kāi)始，就深深吸引了每一個(gè)孩子，幾乎所有的孩子都凝神屏氣，睜大好奇的雙眼，感受著眼前的一切，而這，只是幼兒園的一種慣見(jiàn)的教學(xué)方式―情景表演，卻發(fā)揮出了奇特的魅力，是因?yàn)榻處熃o它賦予了新的含義，那就是―美感。一是場(chǎng)景的設(shè)置及角色的裝扮給了孩子視覺(jué)上的美，用眼睛可以看到的美；二是《梁祝》音樂(lè)給了孩子聽(tīng)覺(jué)上的美。我們也許擔(dān)心：孩子聽(tīng)得懂名曲嗎？但我們不能否認(rèn)，孩子沒(méi)有理由拒絕美的東西，優(yōu)美、抒情的樂(lè)曲同樣給人以美的享受。三是精彩的表演與整體的和諧給了孩子知覺(jué)上的美。教師精心創(chuàng)設(shè)的三維空間讓孩子真真切切地感受到了美。藝術(shù)教育的一個(gè)重要目的就是教育和訓(xùn)練幼兒“有音樂(lè)感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛”（馬克思）。感受美是美育的基礎(chǔ)，感受是表現(xiàn)的前提，幼兒只有在此前提下，才能在藝術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)美的情趣。培養(yǎng)幼兒的感知力，教師必須引導(dǎo)幼兒去親身感受，必須以直觀的、具體的美去打動(dòng)幼兒的心靈，使他們對(duì)美的形式和表象由感受到欣賞，從而激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的`興趣。王老師正是抓住了此特征，精心設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，為后面的創(chuàng)作活動(dòng)作了成功的鋪墊。
二、營(yíng)造輕松民主的氛圍，給予幼兒和諧的環(huán)境美
這是所提的“環(huán)境”，是指心理環(huán)境，請(qǐng)看下面的幾段對(duì)話：
師：你認(rèn)為蝴蝶漂亮嗎？
幼：漂亮
師：哪兒漂亮？
幼：我認(rèn)為翅膀是最漂亮的
我認(rèn)為是蝴蝶身上的花紋......
師：你想把自己打扮成誰(shuí)？
幼：我想扮成花兒
師：那你準(zhǔn)備怎樣做？
幼：......
師：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你覺(jué)得怎么樣？你想干什么？
幼：我想跳舞
我想散步......
在活動(dòng)的過(guò)程中，教師始終是“蹲下來(lái)”和孩子對(duì)話，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度對(duì)待每個(gè)孩子，耐心地傾聽(tīng)，并努力理解他們的想法與感受，支持鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)內(nèi)心的意愿�！毒V要》中要求“教師的態(tài)度應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境”。教師的可親、可愛(ài)、可信任、可依賴便是心理環(huán)境中最基本的“建筑”，給孩子舒適、歡心和自由的感覺(jué)。只有在這樣的環(huán)境中，孩子才可以展開(kāi)想象，放飛思維�！痘▋号c蝴蝶》中，師生融洽，氣氛和諧，教師精心營(yíng)造的“美”的氛圍，讓幼兒充分體會(huì)到了快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
三、為幼兒提供豐富的材料和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的人文關(guān)懷美。
我們都知道，藝術(shù)活動(dòng)須面向全體幼兒，要針對(duì)他們不同的特點(diǎn)和需要，提供均等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)�！痘▋号c蝴蝶》中教師按新《綱要》要求，為讓每個(gè)孩子都有動(dòng)腦、動(dòng)手和表演的機(jī)會(huì)，準(zhǔn)備了豐富的操作材料。
工具類：剪刀、鉛筆、水彩筆、膠水、固體膠、膠帶、別針
材料類： 白紙、彩紙、亮紙、舊掛歷紙、舊報(bào)紙、硬紙板、皺紋紙、舊紗巾、絲巾、圍巾；各種顏色的線等
在進(jìn)行美工活動(dòng)時(shí)，每個(gè)孩子既使是能力最弱的孩子都找到了自己的“位置”：浩瀚好畫(huà)畫(huà)，就畫(huà)個(gè)漂亮的蝴蝶，做個(gè)頭飾戴上；小坤就用皺紋紙做個(gè)美麗的花環(huán)；亞雯呢，就拿紗巾別在兩只小胳膊上，扇動(dòng)著“翅膀”飛來(lái)飛去；思雨喜歡折紙，于是就用彩紙折了蝴蝶背在背上......孩子們臉上掛著開(kāi)心的笑容，專注于自己的作品中，甚至沒(méi)有一個(gè)孩子在打鬧，沒(méi)有一個(gè)孩子不歡樂(lè)。
由此看來(lái)，美工活動(dòng)確深受幼兒的喜愛(ài)，而且意義重大，對(duì)于發(fā)展幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)性、手的靈活性以及形象思維能力都有良好的作用。但它必須依靠物質(zhì)材料，與材料的接觸過(guò)程是幼兒認(rèn)識(shí)世界的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)改變材料表達(dá)美的情感。有心的教師往往不忽視這一教育契機(jī)，不辭辛苦為孩子準(zhǔn)備種類眾多，數(shù)量夠多的材料，讓他們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦的玩玩做做中，學(xué)到知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力。讓每個(gè)孩子都有選擇的權(quán)力，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。一種強(qiáng)烈的人文關(guān)懷美昭然于眾。教師愛(ài)孩子，那就關(guān)懷每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，教育好孩子，尊重他們的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們不同的感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。
反思：
《花兒與蝴蝶》給我的總體感覺(jué)是一個(gè)“美”字，不容置疑，但美中亦有不足，在這許多“美”的畫(huà)面之后，卻殘留了一個(gè)不能稱之為“美”的場(chǎng)景：
制作完成后，是孩子們的表演，然后整個(gè)活動(dòng)結(jié)束，孩子們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下離開(kāi)了活動(dòng)室。室內(nèi)一下子靜下來(lái)。桌上有零亂的物品，地上到處是紙屑、殘頭等，一片狼籍。
看到這個(gè)場(chǎng)面，你能說(shuō)這是美嗎？只是一個(gè)小小的忽視，卻在人的心里留下了一絲陰影。活動(dòng)中，教師讓幼兒感受美，體驗(yàn)美，創(chuàng)造美，卻輕易放過(guò)了一個(gè)美的教育的良機(jī)。幼兒園的各項(xiàng)教育內(nèi)容應(yīng)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透。藝術(shù)教育也應(yīng)與其它各科教學(xué)相融合。教師要善于捕捉教育契機(jī)，不時(shí)體驗(yàn)教育的價(jià)值。
如《花兒與蝴蝶》，當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，可引導(dǎo)孩子收拾整理好用過(guò)的物品，清理地上的垃圾，讓活動(dòng)室重歸整潔。這就是一個(gè)非常難得的教育契機(jī)：
1、培養(yǎng)了幼兒的自理能力及愛(ài)整潔的習(xí)慣。
2、體驗(yàn)了勞動(dòng)的快樂(lè)，勞動(dòng)本身就是美。
3、增強(qiáng)了愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，進(jìn)一步感受環(huán)境的美感。從這里我們看到，幼兒園任何教育活動(dòng)都不是單獨(dú)存在的，而是相依相輔，緊密結(jié)合。對(duì)孩子美的教育也不能局限在藝術(shù)活動(dòng)中。
在我們?nèi)粘Ｉ钪�，美的人事物無(wú)處不存在，我們要勤于思考，善于挖掘，讓孩子充分去感受去區(qū)別，讓他們喜愛(ài)生活和藝術(shù)中的美，意識(shí)到并彌補(bǔ)不美的事物，讓美走進(jìn)每個(gè)孩子的心中，伴隨著他們和諧健康地成長(zhǎng)。
中班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)12
設(shè)計(jì)意圖：
興趣是幼兒最好的老師，讓幼兒喜歡唱歌、愿意唱歌，是每一位老師在歌唱活動(dòng)中一直追求的目標(biāo)，而游戲是最受幼兒喜歡的學(xué)習(xí)方式，因此，我主要采用游戲教學(xué)法滲透到本節(jié)歌唱活動(dòng)中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的積極性與主動(dòng)性，讓幼兒在開(kāi)心愉快的氛圍中學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
2.能夠基本掌握歌曲中的節(jié)奏與旋律。
3.感受歌曲的優(yōu)美意境，并愿意大膽的演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖譜、課件、音樂(lè)伴奏、小雪人
活動(dòng)過(guò)程
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、一個(gè)胖娃白生生，坐在雪地不吱聲，不怕凍來(lái)不怕冷，只怕紅紅太陽(yáng)升。（打一物）
謎底：雪人。
2、師：雪人一般出現(xiàn)在什么季節(jié)呢？（冬天）那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)冬天的歌，名字叫《冬天的花》，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中唱到了冬天的什么花？
二、學(xué)唱歌曲
1.幼兒帶著問(wèn)題傾聽(tīng)歌曲《冬天的花》。
2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞中有什么冬天的花？（梅花、冰花、雪花），并說(shuō)出他們分別在哪里？（梅花開(kāi)在樹(shù)上、冰花貼在窗上、雪花天上落下）教師逐步出示相應(yīng)的歌詞圖片，形成圖譜。
3.幼兒根據(jù)圖譜，和老師一起跟著伴奏試著唱一遍歌曲。
4.鼓勵(lì)幼兒自己跟著圖譜試著再唱一遍歌曲《冬天的花》。
5.圖譜捉迷藏，圖譜逐步退出。
（1）梅花藏起來(lái)了，讓幼兒試著演唱；
（2）冰花藏起來(lái)了，再讓幼兒試著演唱；
（3）雪花也藏起來(lái)了，鼓勵(lì)幼兒再次進(jìn)行演唱。激發(fā)幼兒興趣，使幼兒加深和鞏固對(duì)歌曲歌詞的理解和記憶。
三、游戲結(jié)束活動(dòng)——擊鼓傳花
1.小雪人要和小朋友一起學(xué)唱《冬天的花》，一起玩擊鼓傳花的游戲。
2.出示數(shù)字1-12，每一個(gè)數(shù)字背后都藏有一張花（冬天開(kāi)的花）的圖片。
3.游戲規(guī)則：請(qǐng)一位小朋友帶著小雪人，當(dāng)音樂(lè)響起，帶著小雪人的小朋友一邊唱歌一邊做自己喜歡的動(dòng)作，唱完一句就把小雪人遞到下一位小朋友的手里，以此類推，當(dāng)音樂(lè)停止，小雪人在誰(shuí)的手里，誰(shuí)就可以選擇一個(gè)自己喜歡的'數(shù)字，看一看數(shù)字背后藏著的是什么冬天開(kāi)的花？
4.游戲結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在雙數(shù)后面的花就是歌詞中的梅花、冰花和雪花，在單數(shù)后面的就是冬天里開(kāi)的其他的花。
四、活動(dòng)延伸
今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的歌曲《冬天的花》，回家后和我們身邊的人一起分享這首歌，一起唱一唱、跳一跳、玩一玩吧！
《冬天的花》微課反思在本節(jié)活動(dòng)中，我采用了“游戲中學(xué)唱”的設(shè)計(jì)思路，運(yùn)用了猜謎語(yǔ)、圖譜捉迷藏、擊鼓傳花等游戲與歌唱活動(dòng)有機(jī)滲透、有效結(jié)合，讓孩子一邊游戲一邊用無(wú)意注意感知和學(xué)唱整首歌曲，并根據(jù)圖譜理解歌詞內(nèi)容，在傾聽(tīng)、試唱、演唱中熟悉和掌握歌曲旋律，不僅使幼兒心情愉悅，更能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，自愿地去歌唱，大膽的表現(xiàn)自己，感受歌曲的韻味，恰到好處的把握游戲在歌唱活動(dòng)中的作用。同時(shí)，在活動(dòng)中我根據(jù)《綱要》的精神和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，在游戲?qū)W唱的藝術(shù)活動(dòng)中滲透了科學(xué)領(lǐng)域，例如：認(rèn)識(shí)在冬天開(kāi)的各種花、鞏固數(shù)學(xué)中的單雙數(shù)等，真正讓孩子享受由游戲中歌唱、歌唱中學(xué)習(xí)的快樂(lè)，玩中學(xué)、學(xué)中玩，讓孩子們“動(dòng)”起來(lái)，讓歌唱活動(dòng)“活”起來(lái)，從而在游戲歌唱中得到充分的、綜合的、全面的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
中班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)傾聽(tīng)，激發(fā)對(duì)欣賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。
2、感受樂(lè)曲活潑歡快的情緒和音樂(lè)的情節(jié)變化，并能大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的游戲情境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：已感受過(guò)不同樂(lè)器的不同聲音。
物質(zhì)準(zhǔn)備：圖譜、樂(lè)器圖片、音樂(lè)CD、狐貍和小鳥(niǎo)的指偶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律。
1、提問(wèn)：今天老師帶小朋友去一個(gè)很大很大的森林，現(xiàn)在先聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)看我們來(lái)到的是一片什么樣的森林？
2、初步感受音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出樂(lè)器的聲音，引出“這是一片很熱鬧的森林”。
二、出示圖譜，在傾聽(tīng)中辨別笛子的音色。
1、完整欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖譜中有一張圖片沒(méi)有圖案。
2、出示四種樂(lè)器圖片，鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)是哪種樂(lè)器的聲音？
3、完整傾聽(tīng)四種樂(lè)器的聲音，從而分辨出笛子的聲音。
三、傾聽(tīng)表現(xiàn)樂(lè)曲內(nèi)容，創(chuàng)編游戲情境。
1、傾聽(tīng)第一樂(lè)句，引導(dǎo)幼兒從鼓和笛子音色的輕重并結(jié)合狐貍和小鳥(niǎo)的行走特點(diǎn)來(lái)判斷猜測(cè)誰(shuí)先來(lái)誰(shuí)后來(lái)。
2、理解第二樂(lè)句，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)狐貍與小鳥(niǎo)在商量做游戲。
3、理解第三樂(lè)句，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)狐貍與小鳥(niǎo)做游戲的'情境。
�。�1）提問(wèn):你覺(jué)得它們會(huì)玩什么游戲？
�。�2）傾聽(tīng)樂(lè)句，啟發(fā)幼兒從樂(lè)曲的特點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)狐貍和小鳥(niǎo)在玩快快的游戲。
�。�3）配合音樂(lè)玩游戲
�、俳處熃Y(jié)合音樂(lè)，示范用手指進(jìn)行游戲。
�、谝龑�(dǎo)幼兒議論狐貍小鳥(niǎo)從什么地方出來(lái) 。
③啟發(fā)大膽創(chuàng)編，用不一樣的動(dòng)作表現(xiàn)。
4、理解第四樂(lè)句并創(chuàng)編表現(xiàn)
�。�1）師：狐貍小鳥(niǎo)玩了那么久，玩好游戲會(huì)做什么？那會(huì)發(fā)出什么聲音呢？
�。�2）根據(jù)幼兒說(shuō)的答案進(jìn)行第四樂(lè)句的配樂(lè)表演。
5、完整欣賞樂(lè)曲，鼓勵(lì)幼兒大膽地創(chuàng)編動(dòng)作表演。
四、引出小熊和猴子，并師幼互動(dòng)，遷移游戲經(jīng)驗(yàn)。
中班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)14
活動(dòng)目標(biāo)：
1.可以讓幼兒完整的演唱歌曲。
2.嘗試用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。
3.體驗(yàn)在與同伴游戲時(shí)的快樂(lè)。
重難點(diǎn)：在熟悉掌握歌曲的基礎(chǔ)上，能用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)CD、紙飛機(jī)、鈴鼓、圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)
小朋友們，看看今天來(lái)了這么多客人老師，我們唱歌來(lái)和客人老師問(wèn)個(gè)好，好不好？
哎呦，真有禮貌，除了客人老師來(lái)了，還有誰(shuí)來(lái)了？快坐下來(lái)看看。
二、出示教師折好的飛機(jī)
出示教師折好的飛機(jī)，我們來(lái)看一看有哪些小動(dòng)物坐在紙飛機(jī)上飛行，他們開(kāi)心嗎？
教師引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作模仿飛機(jī)飛行，比如起飛、轉(zhuǎn)彎、上升、下降、落地等。
在教師的鈴鼓聲中，幼兒用肢體模擬飛機(jī)飛行，當(dāng)鈴鼓節(jié)奏停下來(lái)的`時(shí)候，幼兒也需暫停飛行。
三、播放CD幼兒傾聽(tīng)歌曲，熟悉歌詞，并引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。
你在歌曲里聽(tīng)到了什么？用動(dòng)作表示你是一張紙，正在被折成飛機(jī)呢？在想象自己變成一架紙飛機(jī)，你會(huì)怎么飛？
幼兒跟隨音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作兩到三遍。
四、將幼兒分組，根據(jù)歌曲來(lái)玩兒紙飛機(jī)的游戲。
請(qǐng)幼兒五人一組，排成一縱隊(duì)。先由第一名幼兒當(dāng)紙，排在第二個(gè)的幼兒唱第一句，并假裝把第一名幼兒折成了紙飛機(jī)。唱第二句的時(shí)候，把扮演紙飛機(jī)的第一名幼兒丟出去，推一下。第一名，幼兒就被丟出去后開(kāi)始到處飛，在歌曲最后一句的時(shí)候，飛回到隊(duì)尾。然后第二名幼兒扮演飛機(jī)，被第三名幼兒折好丟出去，按此循環(huán)游戲。
教學(xué)反思：通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)才能達(dá)到音樂(lè)教育�！耙悦栏腥�，以美育人”的目的，幼兒的演唱效果很好，在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒審美能力和創(chuàng)造能力，通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心.
中班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)15
活動(dòng)目標(biāo)
1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)會(huì)用自然的聲音演唱歌曲。
2、理解、學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符的演唱方法。
3、能用歌聲表達(dá)升中班的情感，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒通過(guò)談話，知道自己由小班升為中班，有了更多的本領(lǐng)，體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)。
課件準(zhǔn)備:《我們是中班小朋友》圖譜、歌曲音頻、歌曲伴奏音頻。
活動(dòng)過(guò)程
1.導(dǎo)入：談話導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)自己升到中班的心情，學(xué)到了那些新的本領(lǐng)。
2.播放歌曲音頻，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲旋律，熟悉歌曲內(nèi)容。
★幼兒欣賞歌曲。
★提問(wèn):在歌曲中你聽(tīng)到了什么?
★根據(jù)幼兒回答的情況重復(fù)范唱，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的內(nèi)容。
3.出示《我們是中班小朋友》圖譜，幫助幼兒熟悉歌詞內(nèi)容。
★引導(dǎo)幼觀兒察圖譜的內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉和理解歌詞的內(nèi)容。
★播放歌曲伴奏，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜，完整演唱歌曲。
4.根據(jù)幼兒的掌握情況，適時(shí)撤下圖譜，通過(guò)空指和參與式范唱，幫助幼兒掌握歌曲的內(nèi)容。
5.播放歌曲伴奏，幼兒齊唱。
★鼓勵(lì)幼兒邊唱邊用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演，大膽地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
活動(dòng)延伸
游戲活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒在熟悉旋律和歌詞的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)自己會(huì)做的事情將后半段歌詞進(jìn)行改編，如將“我們愛(ài)學(xué)習(xí)，我們有禮貌”改編為“我們愛(ài)勞動(dòng)，我們愛(ài)游戲”等。
家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)欣賞幼兒演唱，通過(guò)親子間互動(dòng)，讓幼兒感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。
活動(dòng)反思：
《我們是中班的小朋友》這首歌曲比較長(zhǎng)，歌詞也有較多，對(duì)于剛剛升入中班的小朋友們來(lái)說(shuō)，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲調(diào)，是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，另外，歌曲中又有附點(diǎn)音符和切分音的地方，怎樣快速又正確地教幼兒學(xué)會(huì)演唱歌曲并能注意到這些細(xì)節(jié)的地方，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。為了讓幼兒有興趣地學(xué)，并能達(dá)到學(xué)習(xí)的一個(gè)有效度，我做了以下幾個(gè)方面的嘗試：
1、以難點(diǎn)前置的方法來(lái)練習(xí)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏。一般的唱歌的開(kāi)始，都會(huì)安排練聲的'環(huán)節(jié)，但有時(shí)候也可以變換方式，比如進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。這樣做的目的是讓孩子們對(duì)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏有一定的了解，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的時(shí)候，我又以小鼓來(lái)吸引幼兒，使孩子們不至于感到太單調(diào)。小小的不足是，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了，整個(gè)活動(dòng)的分配就不夠合理，這是以后在活動(dòng)中要注意的。
2、以利用標(biāo)志圖的方法來(lái)幫助幼兒記憶歌詞。歌曲較長(zhǎng)，孩子們?nèi)菀淄浉柙~，所以在活動(dòng)前我就設(shè)計(jì)好了簡(jiǎn)單的標(biāo)志圖來(lái)代表歌詞。在讓幼兒完整傾聽(tīng)歌曲一遍以后，我便提問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么，幼兒的回答并不豐富，很多孩子聽(tīng)完以后有點(diǎn)不知所以然，而我提出請(qǐng)小朋友邊看標(biāo)志圖邊聽(tīng)的時(shí)候，他們很快就能記住歌曲里唱到了什么，然后再在鋼琴伴奏下練習(xí)念歌詞節(jié)奏，一定程度上幫助幼兒解決了記憶歌詞的難度�；顒�(dòng)后，很多孩子們都還興趣盎然，我想在下次復(fù)習(xí)演唱等活動(dòng)中，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)歌曲，豐富幼兒對(duì)這首歌曲情緒的表達(dá)，真正體驗(yàn)做一個(gè)中班小朋友的自豪感。
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