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《中國石拱橋》教學設計優(yōu)秀
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的《中國石拱橋》教學設計優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《中國石拱橋》教學設計優(yōu)秀1
課題：中國石拱橋
學情分析：
一、學情現(xiàn)狀：
本班學生有的對學科知識的領悟力和靈活運用能力較強，教學中可以點到即止。大部分學生基礎薄弱，學習語文積極性不高，需要耐心教授的知識較多。因此當前要下大力氣培養(yǎng)尖子生，樹立榜樣作用。重視中游學生，調動他們的積極性。帶動下游學生，減少差生。
二、教學措施
（一）、面向全體學生，為學生全面發(fā)展奠定基礎
1、教學活動中注重學生聽、說、讀、寫綜合能力提高。
2、教學內容深淺度要兼顧，照顧不同基礎的群體，讓其有所學、學有所得，培養(yǎng)成功感。
3、教學中要有所側重，詳略得當，該詳講得詳講、該略講就略講，重點知識重點記。
4、課堂上注意培養(yǎng)學生的解題能力，在課堂上設計教學環(huán)節(jié)時，要著重訓練學生的分析和判斷能力。
�。ǘ�、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛。
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的學習積極性。
2、關注學習有困難學生和性格內向學生，盡可能為他們創(chuàng)造講話機會。
�。ㄈ�、加強對學生學習策略的指導，讓他們學會學習。
1、積極創(chuàng)造條件，讓學生通過預習、課堂展示等，從而實現(xiàn)學習目標。
2、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調整自己的學習策略。
3、為學生提供自主學習和兩兩組合、小組合作的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。
教學目標：
1、積累詞語，掌握字詞的音、形、義。
2、整體感知課文，理清順序、結構，掌握說明方法以及說明語言的特點
3、了解石拱橋的特點
4、理解趙州橋、盧溝橋的特點。
5、了解我國橋梁事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)對橋梁研究的興趣。
教學重點：目標2、3、4
教學難點：目標2
課時安排：1課時
教學過程：
一、導入新課
師：生活中，我們見過什么樣的橋？
生：木橋、鐵索橋、石拱橋……
師：好，今天我們來學習中國石拱橋一文，首先欣賞一下兩幅石拱橋的圖片…
二、學習新知
三、檢查預習
1、加橫線字注音
弧形：拱橋：陡坡：
和諧：勻稱：橋墩：
推崇：河堤：暴漲：
惟妙惟肖：
2、解釋詞語悠久：
杰作：雄姿：和諧：推崇：
勝景：巧妙絕倫：就地取材：
3本文體裁是什么？4本文的說明對象是什么？
說明文中國石拱橋
5文章怎樣安排說明內容？（文章的結構）；說明順序是什么？
文章結構（略）順序：邏輯順序
1、學生朗讀文章第1、2自然段回答問題：石拱橋共同的特點是什么？
歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固。（板書）
2、哪些語句體現(xiàn)趙州橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特點？（略）
3、趙州橋本身有什么樣的特點？（略）
4、趙州橋這幾個特點的順序說明能對調位置嗎？（略）
5、哪些語句說明盧溝橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特點？（略）
6、中國石拱橋為什么能取得那么大的'光輝成就呢？以什么說明順序來寫的？（板書）
首先，勞動人民的勤勞和智慧。（人力）
其次，石拱橋的設計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)（技術）主到次的邏輯順序
再次，富有建筑用的各種石料（物力）
7、解放后中國石拱橋有哪些發(fā)展？（略）
三、小結課文
這篇文章就介紹到這里，回去我們要補充完整筆記。理解好作者運用了多種說明方法，按照邏輯順序說明對象的方法，本文為我們寫這一類的說明文提供了良好的借鑒，課后要好好研讀，把它化為己有。
四、布置練習，通過課堂練習掌握本文的說明方法。
課文為了介紹中國石拱橋的特點采用了哪些說明方法？找出例句。
打比方舉例子列數(shù)字下定義作比較引資料摹狀貌（例句略）
五、布置課后作業(yè)練，通過課堂練習掌握說明語言的特點。
下列句中加線詞能否去掉？為什么？
1、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年。
2、路面平坦，幾乎與河面平行。
3、在當時可算是世界上最長的石橋。
六、板書設計
1、石拱橋的共同特點：歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固
2、取得光輝成就的原因；說明順序說明順序：
首先，勞動人民的勤勞和智慧。
其次，石拱橋的設計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)主要→次要邏輯順序
再次，富有建筑用的各種石料
七、課后反思
講課速度較快，留給學生思考和作答的時間較短。學生積極參與熱情調動得不夠好。在今后開展的教學教育活動中要不斷改進、完善。
《中國石拱橋》教學設計優(yōu)秀2
教學目標：
一、體會說明事物的特征，初步了解說明文的基本特征。
二、學習準確的說明語言。
教學設想：
一、教學重點：
1、說明事物的特征。
2、說明語言的準確性。
二、教學難點：說明文語言的準確性。
三、課時安排：兩課時。
四、教學方法：
1、討論、點撥、自讀相結合。
2、比較閱讀法。
3、運用多媒體配合教學。
教學內容及步驟：
第一課時
一、板書課題，簡介作者。
二、初讀課文，領會中國石拱橋的特點。
提示：同學們讀課文時，請注意領會中國石拱橋有什么特點，讀完后給課文的標題前添加一些修飾語，即什么什么樣的石拱橋。
1、學生結合注釋自由朗讀課文5分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。
2、檢查學生朗讀情況。
屏幕顯示：
讀準下列加點字的字音：
洨河南省勻稱張惟妙惟肖橋墩漳州
3、給課文標題前添加修飾語。
提示：發(fā)言時請對所添加的內容稍作解釋，并注意以課文為根據(jù)。
學生可能添加的修飾語的情況：
�、艢v史悠久的中國石拱橋
文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。
�、啤霸娙藧郯压皹虮茸骱纭�；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……
⑶形式多樣的中國石拱橋
“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯(lián)拱石橋，形式不一樣。
�、惹擅罱^倫（制造奇特）的中國石拱橋
“橋（趙州橋）的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’”；“奇觀”等。
�、蓤怨痰闹袊皹�
“趙州橋到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年的歷史了，還保持著原來的雄姿”；“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅固�！�
�、式艹龅闹袊皹�
4、學生充分發(fā)言后，引導學生結合1、2、3、自然段歸納總結中國石拱橋的特征：形式優(yōu)美結構堅固歷史悠久
三、再讀課文，重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字。
1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。
2、討論填寫趙州橋、盧溝橋概況表。
橋名位置歷史和修建年月結構特點形式特點
學生討論中可能提出的問題：
�、拧按蠊暗膬杉缟希饔袃蓚�小拱”如何理解？
引導學生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。
⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？
屏幕顯示拱圈排列簡圖，判斷正誤：
A B
明確：圖A正確，圖B錯誤。
�、恰皹蜷L265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米”一句如何理解？
結合圖片，聯(lián)系作者與育才中學學生的信，“長度不一”一句，是在核實了每個石拱的長度后所作的結論，引用數(shù)字精確，是說明文語言準確的一個重要方面。
�、取懊績蓚�石拱間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體”如何理解？
看圖片理解。
3、學生討論發(fā)言后，出示表格所應填的內容。（略）
4、引導學生歸納二者的共同點：二橋都充分體現(xiàn)了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優(yōu)美結構堅固
5、進一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的杰作，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的杰作并在中國人民斗爭史上有紀念意義。
6、小結：作者在概述了石拱橋的特征后，以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點。那么我國的石拱橋為什么有這么多驚人的杰作，新中國的橋梁事業(yè)又有何發(fā)展呢？
四、三讀課文，重點速讀9、10段，搶答問題。
1、作者寫了幾個原因，哪個最主要？
明確：作者寫了三個原因，“首先”、“其次”、“再次”為標，第一個原因是主要的。，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學原理的設計和巧妙絕倫技術，才能開采富有的各種石料。
2、解放后，我國的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”？
明確：⑴1961年，建成世界上最長的獨拱石橋——長虹大橋。
�、圃炝舜罅康匿摻罨炷凉皹颉�
�、切聞�(chuàng)造了“雙曲拱橋”。
五、作業(yè)：利用課余時間觀察本市區(qū)橫跨在滏陽河上三座橋梁：安濟橋（俗稱“老橋”，省重點保護文物）；人民橋；新橋。簡單記下各自的特點，準備下節(jié)課發(fā)言。
第二課時
一、體會說明文語言的準確性。
1、討論以下幾個例句中加點詞語運用的表達效果。
屏幕顯示：
�、攀皹蛟谑澜鐦蛄菏飞铣霈F(xiàn)的比較早。
�、七@種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。
⑶全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。
�、却蠊暗膬杉缟细饔袃蓚�小拱。
明確：
�、胖小氨容^”表示程度；
�、浦小靶问健笔侵庇^印象，F(xiàn)“結構”是對橋的進一步認識，“不但……而且”體現(xiàn)了二者的遞進關系；
�、侵小爱敃r”表示時間，“可算”表示估計，對所下的結論不作絕對肯定，為了準確說明事物；
�、戎小皟杉纭薄案饔小睖蚀_說明了小拱的位置與個數(shù)。四個例句中加點詞語的運用都為了達到一個效果：準確。
2、讓學生繼續(xù)從文中找這樣的句子，并加以說明�？赡苷业降木渥樱�
�、拧端�(jīng)注》里提到的“旅人橋”大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
�、莆覈氖皹驇缀醯教幎加小�
�、沁@座橋修建于公元605年左右。
�、扔械腵石梁一塊就有200來噸重，究竟怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。
�、蓸蜷L265米，由11個半圓石拱組成，每個石拱的長度不一，自16米到21.6米。
3、引導學生歸納總結：說明文中準確運用詞語，保證了內容的準確性、嚴密性、科學性，達到了預期的說明效果。
二、本文運用的說明方法。
提示：快速讀課文，不討論，找出文中運用的說明方法并簡要說明，看誰找得快。
1、舉子：
�、拧捌渲凶钪漠斖坪颖笔≮w縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋”，下文即對趙州橋、盧溝橋進行典型說明，以二橋為例充分說明了中國石拱橋的特征。
⑵“如福建漳州的江東橋，修建于800年前，有的石梁一塊就有200來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不全知道”一例說明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國勞動人民的勤勞智慧。
�、恰�1961年，云南省建成了一座世界上最長的獨拱石橋，名叫‘長虹大橋’，石拱長達112.5米”，說明了解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展。
以上三例可以說明舉例子是本文最重要的說明方法。
2、列數(shù)字：（略）
3、打比方：
⑴第一自然段。
⑵橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。
4、作比較：
永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它堅固。
此外，還有引用、摹狀貌等。
5、小結：采用多種說明方法，是為了把事物特征說清楚、說準確。
三、用說明文基本知識要點，印證本文知識，了解說明文特點。
四、口頭作文。
1、要求：根據(jù)學習的有關說明文知識和自己實地觀察滏陽河上的三座橋梁，以“——橋”為題進行口頭作文。
2、提示：
�、抛プ虻奶卣�，用上舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。
�、瓶山榻B一座，也可都介紹。
3、附三座橋特征：
安濟橋（老橋）：盧溝橋工式、聯(lián)拱石橋、有石獅子、有抗戰(zhàn)紀念意義。
新橋：趙州橋式、獨拱混凝土橋、大拱的兩肩上各有七個小拱。
人民橋：梁式橋、近幾年建成，有漢白玉雕欄。
五、布置作業(yè)。
附板書設計：
《中國石拱橋》教學設計優(yōu)秀3
教學目標 ：
1、學習說明事物要抓住事物的主要特征：
2、學習說明文語言的準確性；
3、 培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。
教學重點：
1、重點：（1）說明事物要抓住主要特征；（2）培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情
2、難點：說明文語言的準確性。
第一課時
教學任務：
學習說明趙州橋和盧溝橋的文段；
說明事物要抓住事物的主要特征；
教學過程 ：
一、看圖說話：
看課文前面的彩頁，用自己的語言描述趙州橋：1、位置；2、形態(tài)、3、結構、4、材料、5、周圍環(huán)境、6、給人的感覺和聯(lián)想、7、有關趙州橋的故事。
請幾位同學說話。
二、看課文是怎么說明的`：
讀課文說明趙州橋的文字：
提問：讀了這段文字你對這座橋有什么了解
1、建筑位置、2、建筑時間、3、使用時間、4、長度寬度、建筑特點……
提問：為什么說趙州橋是驚人的杰作？
1）歷史悠久；
2）非常雄偉；
3）制造奇特；
提問：趙州橋的四個特點各說明了什么？順序能否調換？
第一個特點說明大拱的長度以及形狀；第二個特點說明拱上加拱的創(chuàng)造性的設計；第三個特點說明大拱的拱圈的作用；第四個特點說明全橋的結構勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排，不能互換。
總結趙州橋的主要特征是什么？
讀課文說明盧溝橋的文字
你掌握了哪些知識？有關盧溝橋的？橋的特點是什么？
試比較兩座橋的異同點
第二課時
教學任務：
整體把握課文
教學過程 ：
一、通過對趙州橋以及盧溝橋的說明文字的分析，我們對中國石拱橋的特點有什么認識？
——歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美
討論第三段以及第九段的內容以及作用
第三段總領著兩座石拱橋的說明文字；總括說明了中國石拱橋的狀況。
第九段說明我國石拱橋取得光輝成就的原因。
那么1~2段說明了什么？最后一段呢？
通讀全文對你有什么啟發(fā)？你對中國古代勞動人民有什么認識？
自由發(fā)言。
二、研究說明的語言的特點
處理課后聯(lián)系第二題
再讀課文找出語言準確的另外的例子再加體會。
三、對你所了解的世界名橋加以介紹。
四、介紹你的家鄉(xiāng)的一座橋
《中國石拱橋》教學設計優(yōu)秀4
教學目標。
1、理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點。
2、通過本文學習，了解我國橋梁發(fā)展的悠久歷史。
3、體味本文準確的語言，學習幾種說明方法。
4、讓學生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，認識我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能，我國橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強民族自豪感。
重點：
1、按時間順序、邏輯順序說明事物的寫法。
2、運用準確語言說明事物特征。
難點：
1、理解本文為了說明事物的需要綜合采用多種說明順序。
2、以代表性事例說明事物特征的寫作方法和準確運用語言的特點
教學課時：二課時
教學過程
一、導入新課
我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來�？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。下面我們把橋的范圍縮小，局限于石拱橋。按照上述抓特征的方法找找石拱橋的特征，看看石拱橋有什么共同點。請同學們翻開課文《中國石拱橋》，我們來看看課文是如何介紹橋的。
二、作者簡介
茅以升（1896——1989），字唐臣，江蘇鎮(zhèn)江人，我國近代橋梁工程學的奠基人，的橋梁學專家，教育家，美國國家工程科學院外籍院士。他主持修建了由中國人自己設計并建造的中國第一座現(xiàn)代化的大橋———錢塘江大橋，新中國成立后他又參加設計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他為中國的橋梁事業(yè)做出了杰出的貢獻。
三、檢查預習
1、生字：洨（xiáo）勻稱（yúnchèn）鷟（zhuó）河堤（dī）
2、解詞：
古樸：樸素而有古代的風格。
惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。
絕倫：獨一無二，無可比擬。
推崇：很尊重。
四、整體感知課文
1、提問：閱讀說明文應從哪些方面入手？
�。ㄕf明對象，特征，說明順序，說明方法，說明文語言的真確性及說明結構等）
2、速讀課文，理清文章的寫作思路。
石拱橋——————中國石拱橋————————趙州橋、盧溝橋——————我國石拱橋取得光輝成就的原因——————中國石拱橋的新發(fā)展
“中國石拱橋”有哪些共同點？從哪些地方可以看出來？
�。�1）形式優(yōu)美：“石拱橋的橋洞呈弧形，就像虹�！�
（2）結構堅固：“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，發(fā)揮交通作用。
�。�3）歷史悠久：“《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，……”
3、作者選取了哪些有代表性的例子，層層深入說明中國石拱橋的特點？
文中作者選取了代表性的例子趙州橋、盧溝橋。
4、中國石拱橋數(shù)量不可勝數(shù)，為何只選趙州橋和盧溝橋加以介紹？
因為二者在我國成千上萬座石拱橋中有代表性，前者是只有一個大拱的石橋，時間最久；后者是聯(lián)拱石橋的杰作，且具有特殊的歷史意義。說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。
中國石拱橋具有歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特征，這是中國石拱橋的共性。既然是共性，那么趙州橋、盧溝橋都應該體現(xiàn)出這些特征來。請同學樣根據(jù)課文內容具體分析，看看趙州橋、盧構橋是不是體現(xiàn)了這些特征。
明確：
�。�1）、歷史悠久的特征，可以從這樣幾處說明中看出：
趙州橋：修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)1300余年了。
盧溝橋：修建于公元1189—1192年間�！�
（2）、形式優(yōu)美的特征，可以從這樣幾處說明中看出：
趙州橋：“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設計，不但節(jié)約了石料，……同時，拱上加拱，橋身也更美觀。……全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄、石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的詩人說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗�！�
盧溝橋：盧溝橋面兩旁的石柱上“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千姿萬狀，惟妙惟肖�！R可。波羅特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說它們‘共同構成美麗的奇觀’。在國內，這座橋也是歷來為人們所稱贊的。它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，‘盧溝曉月’很早就成為北京的盛景之一�！�
�。�3）、結構堅固的特征，可以從這樣幾處看出：
趙州橋：是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石拱橋。
“大拱的兩肩上，各有兩個小拱�！蠊坝�28道拱圈拼成，……其它各道不致受到影響�！�
盧溝橋：永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出過事，足見它的堅固。
5、本文在介紹中國石拱橋時，是按照怎樣的順序來安排文章的結構的？（理清本文的說明順序，并說明其作用。）
邏輯順序：由一般到個別先整體后局部由主到次
作用：既突出重點，又給人以完整的印象，使讀者對橋的.形狀、特征、作用等有了明確的認識。
時間順序：旅人橋大約建成于公元282年趙州橋建于公元605年左右盧溝橋建于公元1189到1192年間長虹大橋建于1961年體現(xiàn)了由先到后的時間順序
作用：在介紹我國的石拱橋時，按時間順序，對有影響且有代表性的石拱橋作了有詳有略的介紹。
6、找出文中在說明事物時運用的說明方法，并說明其作用。
示例：
�、仝w州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。
這句話運用了列數(shù)字的說明方法，準確地說明了趙州橋的規(guī)模。
�、谠趪鴥�，這座橋也是歷來為人們所稱贊的。它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。
這句話運用了引用的說明方法，目的在于說明盧溝橋很早就以其優(yōu)美的形式聞名于世，同時也體現(xiàn)了“悠久的歷史”這一特點
�、凼酞{子有的“母子相抱”“交頭接耳”“傾聽水聲”……說明文中的描寫重在摹寫事物的樣子——摹狀貌，讓讀者對說明對象有更清晰、更準確、更形象的了解。
7、體會用準確語言來說明事物的特征。
示例：趙州橋橫跨在洨河上，是世界的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。
�、侔选霸斐珊笠恢笔褂玫浆F(xiàn)在”去掉，行不行？為什么？
不行，因為這是對石橋時間上的一個限制，有些橋歷史更悠久，只不過沒有保存下來罷了，這樣寫更準確，去掉了與原文不符，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
�、谌绻选笆瘶颉备某伞笆皹颉�，行不行？為什么？
不行，趙州橋不僅在石拱橋中歷史最悠久，而且在所有石橋中歷史也是最悠久的。
8、討論：本文主要是寫中國石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，并且寫解放后興建的各種橋梁？
明確：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發(fā)展的本質特征。第10段寫解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，說明科技的發(fā)展與社會制度的關系，表明了社會主義制度的優(yōu)越性。寫這兩段不僅使全文結構嚴謹，而且使文章的主題得到升華。
五、總結擴展
本文以趙州橋和盧溝橋為例，生動具體的介紹了我國石拱橋的光輝成就，說明了我國石拱橋在設計施工上的獨特創(chuàng)造和高超的技術水平和不朽的藝術價值，贊頌了我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。另外文章所選取的代表性事物————趙州橋和盧溝橋，它們既有自身獨有的特點，同時又有中國石拱橋的一般特點。它們獨有的特點叫個性，它們具有的中國石拱橋的一般特點叫共性。個性存在于共性之中。請同學們記住這個道理。共性也就是一般，個性也就是個別，個性之中存在著共性，或者說個別之中存在著一般。如果今后在分析其他現(xiàn)象或問題的時候，能夠從事物的個性中看到一般的共性，那就深刻多了。
六、作業(yè)
在生活中，你見過哪些橋？最熟悉什么樣的橋？它們有什么特征？收集有關這座橋的資料，并寫成一篇介紹橋的作文。
七、板書設計：
形式優(yōu)美結構堅固歷史悠久
石拱橋———————中國石拱橋———————趙州橋、盧溝橋—————原因—————發(fā)展史
邏輯順序
時間順序
《中國石拱橋》教學設計優(yōu)秀5
【教學步驟】
一、導入
橋是經(jīng)過放大的一條板凳，橋梁專家茅以升這樣風趣的解釋“橋”，今天我們一起學習茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。
二、當解說員──向你介紹文中的橋
學生讀好課文，各抒己見。
師生討論，明確：
解說時，必須緊緊抓住橋的特點來說，文章首先談石拱橋的一般特點即──形式優(yōu)美、結構堅固，再概括介紹中國石拱橋的特點，除了形式優(yōu)美、結構堅固外，還有悠久的歷史和驚人的成就，接著以趙州橋、盧溝橋為具體實例來說明中國石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就，在解說時，要說清楚橋的特點，如趙州橋：到現(xiàn)在有１３００多年了，全長３７．４米，橋的形狀是象一張弓，大拱的兩肩上，各有兩個小拱，大拱由２８道拱圈拼成，另外，橋的結構勻稱，和四周的景色配合得十分和諧，石欄石板也雕刻的古樸美觀。盧溝橋：距今８００多年了，從沒出過事，橋長２６５米，由１１個半圓形的石拱組成，每個拱長度不一，自１６米到２１．６米。橋寬約八米，每兩個石拱之間有石砌橋墩，把１１個石拱聯(lián)成一個整體，是有名的少見的聯(lián)拱石橋。在解說時，要注意兩座橋的不同點，趙州橋歷史悠久、結構堅固，而且制造奇特，拱上加拱的設計很有特色。盧溝橋除了歷史悠久、形式優(yōu)美外，和趙州橋不同的是，它是聯(lián)拱石橋，各拱相聯(lián)。
小結：通過當解說員，我們了解了中國石拱橋的特點，通過解說兩座橋的特點，我們又明白了，當你要向別人介紹某事物時，要抓住事物的.。特征，要把握同一類事物的特征，必須找到同類事物的共同點，每個事物都有“個性”，同時又具備同類事物的“共性”，“共性”又存在于“個性”之中，抓一類事物的特征，就是在諸多的“個性”之中找“共性”。
三、做導游──為你描述家鄉(xiāng)的橋
要是讓你做導游，給同學們介紹你熟悉的家鄉(xiāng)的橋，你會介紹些什么？
學生思考，發(fā)表觀點。可以從理性的角度說個大概，也可結合具體的例子細細的說。
學生一起歸納陳述角度：側重于橋自身，可說修建時間、準確位置、得名原因、地位作用、突出特點、外部形態(tài)（概貌、規(guī)模、大小、裝飾）、周圍環(huán)境、內部結構、建造原理、改造情況等；側重于橋與人的關系，可說橋的人文環(huán)境、橋邊的故事、橋的變遷，尤其要說出“我”與橋的故事和“我”對橋的感情。
小結：平常寫關于橋的敘事性文體，橋本身很少會吸引我們關注的目光，除了我們認為為的是描述“我”眼中心中的這座橋，盡可能展現(xiàn)它的“個性”，而這種描述往往會因為加入太多個人的情感而特別容易打動人，這是記敘性文體的優(yōu)勢。
四、做有心人──來發(fā)現(xiàn)文章的表達特點
讓學生再讀課文，來感受一下本篇文章的表達和我們以往學過的文章有什么不同。
此環(huán)節(jié)讓學生充分討論后發(fā)表自己的見解。
學生可能會說文章讀的沒有意思，沒有華麗的詞語，沒有吸引人的故事，也沒有富有詩意的句子，也不注意什么鋪墊等等。總之，讓他們充分的說，還可以引導他們從具體表達上說，有可能會說，文章好多數(shù)據(jù)，還有的地方有序號等等。
明確：本篇文章和我們以往學過的文章有很大不同，如沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注重細致入微的描寫刻畫等。這就是說明文，就是通過解說，使人明了的一種文體，是客觀的說明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學的知識、科學的認識事物的方法。說明文有一定的順序，常見的有三種：時間順序、空間順序和邏輯順序。讀說明文的時候，可以先理清說明順序，怎樣理呢？可以先逐段概括內容要點，再把內容相近的段并成一部分，把全文劃分為相對獨立的若干部分，歸納出每部分的大意，將這些大意依次銜接起來，就能得出全文的說明順序了，對你的閱讀就能起一個很好的指向作用，這是說明文的順序。說明文還有其特殊的說明方法，如同學們發(fā)現(xiàn)文中有很多的數(shù)據(jù)，其實這就是說明文的一種方法：列數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)說話，顯的更有說服力。還有很多說明方法：如舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、下定義、分類別、作詮釋等等，同學們都會在以后的學習中接觸到。另外，說明文為了準確的說明事物，在用語上也很講究分寸，如課文中的“比較”“幾乎”“大約”等字眼用的比較多，這就是說明文在語言上的一個特點：很講究語言分寸。
五、課后活動（任選其一）
�。�、你走過的一些橋，也許只是“步石”橋、獨木橋，也可能是高大堅固的鋼筋混凝土橋，可能已經(jīng)有些年了，也可能新修不久。不管怎樣，它們都各有作用，在構造及建筑材料上各有特色，請仔細觀察它們，并了解、搜集它們的修建情況等資料，寫一篇５００字左右的介紹性文字。
提示：要求寫成說明性的文章，不要在有關橋的故事、對橋的感情的抒發(fā)上多費筆墨，語言應簡明、準確。
２、面對四通八達的立交橋，司機、行人都感到無所適從，試就家鄉(xiāng)城市里某坐立交橋寫篇“司機指南”式的短文，４００字左右。
�。�、設想未來的橋是什么樣子的，畫出來，先分組交流，然后每組選一個代表向全班匯報。
提示：對未來的橋的設想是建立在對目前的橋存在哪些不足與缺陷的認識基礎上的，所以可以先討論現(xiàn)在的各種類型、各種用途的橋還有哪些需要改進的地方，然后再暢想未來的橋是什么樣子。
【備選創(chuàng)意】
創(chuàng)意說明：為了讓學生對閱讀說明文有興趣，本篇文章還可以讓學生設想自己就在中國石拱橋博物館這一活動，來激發(fā)閱讀興趣。
【教學步驟】
一、導入：可以猜橋的謎語導入
二、自主學習，能讀順、讀懂、讀透課文
�。薄⒆x順，掌握詞語。
�。�、讀懂，弄清知識。
�。�、讀透，理解全文。
三、課中活動，自己就在中國博物館，怎樣向游客展示博物館的魅力
言之有理即可，鼓勵“奇思妙想”。知識介紹部分應是重點，示例：
�。�、中國石拱橋概述（歷史、特點、貢獻），平實的語言，比較法。
�。�、中國石拱橋范例（重點介紹趙州橋、盧溝橋，詳細解說其特點，順帶介紹其他名橋），圖文輔助，解剖示意，解說法。
�。场⒅袊皹虻陌l(fā)展（以時間為序介紹發(fā)展狀況），羅列法。
�。�、中國燦爛的橋文化（橋美景，橋故事，橋詩，橋傳說，橋旅游），引用法。
四、活動評價（生評與師評綜合）
熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。
《中國石拱橋》教學設計優(yōu)秀6
教學目標：
1、初步認識說明文。
2、理解怎樣抓住事物特征進行說明，體會說明文語言的準確性。
3、了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發(fā)愛國感情。
教學重點：
學習用典型事例說明事物特征，體會說明文語言的準確性。
了解常用的說明方法，教學難點：
學習用典型事例說明事物特征，體會說明文語言的準確性。
課時安排：兩課時
第一課時：了解中國石拱橋特點，分析趙州橋，并體會1-5自然段個別句子說明文語言的準確性。
第二課時：分析盧溝橋，比較趙州橋和盧溝橋的異同點，理清文章說明順序；體會中國勞動人民的勤勞和智慧，激發(fā)自豪感。
教學過程：
第一課時
學生預習任務：
�、匍喿x課文并完成課后研討與練習一中的1、3小題及二題。
�、陂喿x課本110頁中的《學習閱讀說明文》以及120頁的《注意說明文的科學性》
③完成頂尖課課練《中國石拱橋》課前預習
一、
1、導入
橋是一條放大的板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，（或者：我走過的路比你走過的橋還多！吃過的`鹽比你吃過的飯還多�。┙裉煳覀円黄饘W習由茅以升的一篇文章《中國石拱橋》，感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧。
2、作者簡介：茅以升（1896——1989）我國近代橋梁工程學創(chuàng)始人，著名的橋梁專家。
二、文體介紹——說明文
1含義：說明文是指客觀地說明事物或闡明事理的文章，以說明事物的顏色、形狀、構造、性質、成因、功用等特征以及闡明事理、介紹知識為主要內容。
2、說明方法和說明順序介紹
明確：說明方法——打比方、舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字、下定義、畫圖表、引資料、摹狀貌、作詮釋等
說明順序——時間順序、空間順序、邏輯順序
3、體會說明文準確語言。
三、預習檢測，疏通生字
弧形hú拱橋gǒng洨河xiáo陡坡dǒu和諧xié飲澗jiàn橋墩dūn酈道元lì張鷟zhuó勻稱Yúnchèn惟妙惟肖xiào
四、再讀課文，把握特征
釋題：明確：中國/石拱橋
問題：石拱橋有什么特點？齊讀課文思考后，概括出來。
明確：形式優(yōu)美——石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。（打比方）
歷史悠久——石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早
結構堅固——能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河上
石拱橋再寫中國石拱橋是什么說明順序呢？
明確邏輯順序中的從一般到特殊
師：中國石拱橋自己有哪些特征呢？閱讀課文第三段概括出來。
明確：
悠久的歷史；幾乎到處都有；大小不一；形式多樣；有許多驚人的杰作。
課文舉了哪幾座橋？
明確：趙州橋和盧溝橋
五、文本解析——趙州橋
1、問題：仔細閱讀第4、5段，問題1:作者介紹趙州橋哪些內容？
2：概述趙州橋的四個特征。
明確：1、地理位置——洨河上
年代——605年，已有1300年
結構特征——四個特點（引資料）等等
明確：趙州橋體現(xiàn)石拱橋三個特征的典型句子。
形式優(yōu)美——初月出云，長虹飲澗（引資料、打比方）
結構堅固——1300，仍保持原來的雄姿
歷史悠久——修建于公元605年，距現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了
六、體會說明語文的準確性（貫穿于第四、五環(huán)節(jié)當中）
1．石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）不行，“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩(wěn)妥。
2．這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。（“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優(yōu)美”能否調整順序？）
3．《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加線的詞能否去掉？）
4．我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
5．（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。帶點字能否刪去？
總結：說明文的語言有準確、嚴密的特點。
六、連一連
“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”
七、課堂小結
通過今天的學習我們知道中國石拱橋具有形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久這三個典型特征，所舉的例子趙州橋也很好的體現(xiàn)了這三個特征，那盧溝橋是否也體現(xiàn)了這三個特征呢，同學們回去用分析趙州橋的方法來分析盧溝橋，我們下節(jié)課來說說它是如何體現(xiàn)的。
八、作業(yè)布置
用分析趙州橋的方法分析盧溝橋附
板書設計：
中國石拱橋
總：中國石拱橋的特征形式優(yōu)美
分：以趙州橋和盧溝橋為例→結構堅固
總：成就與發(fā)展歷史悠久
《中國石拱橋》教學設計優(yōu)秀7
一、導入新課：
1、我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來�？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。
2、請問：橋有哪幾類？
首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的'、拱形的。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制。那么，這種“中國石拱橋”有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。
二、簡介作者：
茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。
三、初讀課文：
1、熟悉課文，了解課文內容。
2、正音釋義
正音：洨（xiáo）河勻稱（chèn）
釋義：惟妙惟肖（xiào）——形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。
推崇——很尊重。
絕倫——獨一無二，無可比擬。
勻稱——均勻，比例和諧。
古樸——樸素而有古代得風格。
看看作者寫出了石拱橋的什么特點。
3、請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧光溝橋的？
趙州橋橫跨在河上修建于公元605年左右。 1全橋只有一個大拱，長達37.4米。 2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結構均勻。
盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體，是一座聯(lián)拱石橋。
4、中國石拱橋的特點是形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。
5、中國石拱橋取得光輝成就的原因：
首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，()設計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)（“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚優(yōu)良的傳統(tǒng)。
6、解放后，我國的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”？
明確：⑴1961年，建成世界上最長的獨拱石橋——長虹大橋。
�、圃炝舜罅康匿摻罨炷凉皹�。
�、切聞�(chuàng)造了“雙曲拱橋”
四、了解說明文：
1、說明文的定義
說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在于給人以知識或說明事物的狀態(tài)、性質、功能，或闡明事理。
2、說明文的類型
說明事物特點（《中國石拱橋》）
闡明事理（《大自然的語言》）
3、說明方法
舉例子（《中國石拱橋》）、列數(shù)據(jù)（《中國石拱橋》）、分類別、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。
4、說明順序
時間順序、空間順序、邏輯順序（《中國石拱橋》）
5、說明語言的準確性
五、總結課文：
《中國石拱橋》就是符合說明文特征的典范。理解說明文的特征，并用《中國石拱橋》印證，就可以明確，說明文同以記敘、描寫手法為主的記敘文有著明顯的區(qū)別。
說明文中準確運用詞語，保證了文章內容的嚴密性，達到預期的說明效果。語言平實簡潔，描寫有度；運用說明方法，目的明確；精心推敲詞語，講究分寸；注意詞句順序，周密合理
六、開展“小小導游”的活動
要求學生結合課文所給的信息以及收集的資料，以導游的形式來介紹趙州橋、盧溝橋。
《中國石拱橋》教學設計優(yōu)秀8
—、素質教育目標
1、學習按時間順序說明事物的寫法。
2、復習舉例子、列數(shù)據(jù)的說明方法。
3、學習運用準確語言說明事物特征。
4、引導學生認識我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能。
二、重點、難點及解決辦法
重點：
1、按時間順序說明事物的寫法。
2、運用準確語言說明事物的特征。
難點：先取典型代表的實例說明事物的寫法。
解決辦法：
1、討論、比較、分析歸納等方法。
2、用課件展示“趙州橋”和“盧溝橋”的結構特點。
3、學生質疑問難。
三、課時安排
3課時
四、學生活動設計
1、充當解說員。結合課件介紹“趙州橋”和“盧溝橋”的結構特點。
2、擬題訓練。
3、學生說話訓練。
五、教學步驟
在日常生活中見過許許多多的橋，你最喜歡的是哪一座橋，能生動地說出它的美麗風貌嗎？你感到有特點的又是哪一座橋，能清楚地說出它的.特征嗎？（進行說話訓練）下面請同學們在聽讀中搶答，下列內容描述的橋梁專家是誰？“他生于1896年，世界上著名的橋梁專家，中國科學院學部委員，教授。1920年主持建造我國第一座現(xiàn)代化大橋——錢塘江大橋。解放后又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量介紹橋梁的文章，編著過《中國橋梁史》。”今天我們就學習茅以升寫的說明文——《中國石拱橋》
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1、理清文章寫作思路。
2、概括中國石拱橋的特點。
3、認識我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能。
（二）整體感知
學生朗讀課文（學生自愿）并思考“本文的結構內容”？
《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識的說明文。作者在簡樸的說明和淡雅的情趣之中，介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，以及新中國建立后的發(fā)展。處處流露出對勞動人民的智慧和力量的贊美，對祖國悠久文化和新社會制度的歌頌，十分感人。全文簡樸淡雅，理貫辭達，不失為說明文里的一篇佳作。
從全文的結構來看，這篇文章采用了有總述有分述的方法；先概括說明石拱橋的外形、結構和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構造和高度藝術水平；最后綜述解放后我國橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的發(fā)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理位置、修建時代和功用，一直說到橋的每一具體特點及其作用。全文條分縷析，井然有序。這種明晰的條理，是客觀事物自身各種關系的如實反映，也表明了作者對所說明對象有深刻明白的認識。
“序”而多“變”。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見一斑。介紹趙州橋，著重說明它“是世界上最偉大的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”。因此，突出其修建年代之古，突出其使用時間之久。并由此而引出了一大段特點說明，介紹其設計完全合乎科學原理和巧妙的施工技術。而介紹盧溝橋，除了一般說明它的修建年代、堅固等情況外，更重在介紹藝術上的價值和在中國人民斗爭史上的紀念意義。這樣在“大同”之中顯現(xiàn)“小異”，于平穩(wěn)之中又見起伏，避免了雷同、呆滯的弊病。
《中國石拱橋》教學設計優(yōu)秀9
一、說教材
茅以升是中國著名的橋梁專家。對于《中國石拱橋》一文，他曾這樣說道：“石拱橋是我國傳統(tǒng)的橋梁三大基本形式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋，乃是千萬座石拱橋中杰出的代表之作。幾千年來，石拱橋遍布祖國山河大地，隨著經(jīng)濟文化的日益發(fā)達而長足發(fā)展，它們是我國古代燦爛文化中的一個組成部分，在世界上曾為祖國贏得榮譽�！薄八且环菘烧滟F的遺產(chǎn)，顯示著我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才能�！�
傳統(tǒng)橋梁的三大基本形式是：梁橋、拱橋、吊橋，而拱橋尤為常見。
寫說明文要抓住事物的特征�！吨袊皹颉芬晃膹牟煌慕嵌日f明石拱橋的特征。先采用概括說明“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用�！睆摹熬�、美、堅”三個方面說明了中國石拱橋一般特點。然后又介紹了趙州橋、盧溝橋，采用具體說明方法來揭示石拱橋的共同特點，還著重說明兩座橋的各自的特點。趙州橋是獨拱石橋，“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性設計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時拱上加拱，橋身也更美觀”�！肮吧霞庸啊笔勤w州橋獨有的特點，“大拱由28道拱圈拼成”也是趙州橋最突出的特點。盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它的自身獨有特點是“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”，可謂“石獅百態(tài)”。
《中國石拱橋》是按照總——分——總的順序來說明的。先總說特點，接著以趙州橋和盧溝橋為例具體說明歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美的.共同特點，所舉例子具備了被說明事物的共同特征，即共性寓于個性之中。然后分說了兩橋梁各自獨有的特點，最后總說我國石拱橋取得的光輝成就的原因，以及社會主義時期不同石拱橋的發(fā)展。
這篇說明文主要的說明方法是舉例子。舉例子要有代表性，所謂代表性即要具備被說明事物的共同特點，第二要具備該事物的自身獨有的特點，趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇說明文另一個重要說明方法是列數(shù)字，運用數(shù)字說明是準確說明事物的方法之一。根據(jù)需要，有時需要用確切的數(shù)字，如“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。”有時要用約數(shù)，趙州橋“修建于公元62019年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。
本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文，作為初二學生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的指導。
二、說教學目標
根據(jù)單元教學要求、課文特點和初二學生開始學習說明文的實際情況，本課的教學目標確定為：
1、抓住事物的特征，理清說明順序。
2、比較趙州橋和盧溝橋的異同，說明選材的代表性。
3、舉例說明語言的準確性。
4、運用已有的橋梁知識，通過想象設計未來的橋梁。
教學重點：掌握說明事物要抓住說明事物的特點。
教學難點：選取代表性事例說明事物特點；圈畫關鍵性語句說明事物特點。
三、說教法學法
為了更好地突出教學重點、突破難點。教師可以讓學生自讀課文，在整體感知的基礎上，給本文標題添加一些修飾性或限制性詞語，即是什么什么樣的中國石拱橋。這種以課本內容為依據(jù)的修飾的添加格式如下：《_的中國石拱橋》。學生可以填寫“古老的”“世界著名的”“成就輝煌的”“造型奇特的”等等詞語，并說出一定理由，從而培養(yǎng)學生的整體感知能力和概括能力。
此外，為了說明中國石拱橋的特點，辯析趙州橋和盧溝橋特點上的異同，教師可認真組織問題進行教學，促進學生思考、討論和歸納總結。
《中國石拱橋》作為初二學生學習說明文的入門之篇，必須讓學生初步掌握從“抓住特點”角度去分析說明性文字。讓學生學會扣住說明對象——中國石拱橋，抓住關鍵性語句，篩選重要信息的方法。學習這篇文章，可以制定若干個教學目標，為了實施目標，需相應地采用演示、投影、講解、談話、討論等諸方法，藉以引起和推動學生的注意和思考。
四、說課前準備：
1、制定本課的教學目標，抄在小黑板上。
2、準備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學幻燈片。
3、教師自制一個簡易的橋梁演示模型。
4、為每個學生印一份茅以升的《橋梁遠景圖》節(jié)錄閱讀材料。
五、說教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n，簡要介紹作者：
我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來。可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。
�。ǘz查預習
1、給加點的字注音：洨河張勻稱
2、解詞：惟妙惟肖絕倫古樸奇觀
�。ㄈ┱故窘虒W目標
（四）閱讀全文，對課文進行整體把握。
1、（教師板書題目，先寫石拱橋然后在這三個字前再加上“中國”二字），提問：本文題目是：《中國石拱橋》，文章是從第幾段寫中國石拱橋的？它和前邊的段落之間是怎樣的說明順序？
明確：文章從第③自然段開始寫中國石拱橋的。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的說明順序是由一般到特殊。
2、作者寫石拱橋用了①、②兩個自然段，這兩個自然段的內容側重點有什么不同？
明確：第①自然段側重寫外形美觀，第②自然段側重寫結構堅固。
3、將橋的模型展示給學生，并分別放置100克砝碼讓學生體會上述兩點。
明確：橋梁呈弧形的叫拱橋；橋梁和河面幾乎平行的叫梁橋。
4、作者寫中國石拱橋舉了兩個例子，它們和第③自然段的順序是怎樣安排的？
明確：概括──具體
5、請將第③自然段分層次，并概括中國石拱橋的特點。
明確：分四層意思。中國石拱橋的特點：歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。
6、看書，對照趙州橋和盧溝橋的說明，看介紹的大致順序是否一樣呢？作者為什么要選這兩座橋？
�。▽W生讀書，教師打出幻燈：趙州橋、盧溝橋）
明確：大致順序一樣。介紹兩橋時都交待了地理位置，修建時間、橋的長、寬、結構、藝術價值及對橋的評價。從外觀看，趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯(lián)拱，只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部，選兩橋，說明選材具有代表性。
7、作者對這兩座橋說明的側重點不完全相同，各詳寫什么？
明確：趙州橋詳寫了結構，盧溝橋詳寫了價值，即藝術價值和歷史價值。
8、作者寫趙州橋結構時怎樣安排順序的？具體說說看。
明確：“總──分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點，然后分（一）、（二）、（三）、（四）作了具體介紹。學生解說：略。
9、盧溝橋的藝術價值、歷史價值體現(xiàn)在什么地方？
明確：藝術價值，石刻獅子。歷史價值，抗日戰(zhàn)爭在這里爆發(fā)。
10、教師總結：以上通過介紹趙州橋、盧溝橋，進一步說明了中國石拱橋的特點。
11、下面進一步分析中國石拱橋取得成就的原因。
明確：原因有三，著重說明三者順序不能顛倒及原因。
12、研讀課文，體會說明文語言的平實準確，完成第三個教學目標。
明確：有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數(shù)據(jù)，有些詞語則表示一種估計。無論哪種，目的只有一個：說明準確；依據(jù)只有一個：符合實際。指導學生完成練習四。然后由學生再從課文中找出其他例證來說明之，以強化理解。指導學生完成練習五，明確：注意詞句順序，合理周密。
13、學習本文的表達方式
說明文主要采用說明的方式，但說明文里常常含有記敘成分；找出本文里的記敘成分，明確表達方式的作用。
明確：表達方式的運用服務于寫作目的。本文旨在給人有關中國石拱橋的知識，因此以說明為主。為敘述歷史意義和發(fā)展情況，交叉運用記敘方式。說明為主，穿插記敘，就是本文的特點。
14、完成教學目標四。讓學生想象未來的橋會是什么樣的？（發(fā)閱讀材料）
15、總結、布置作業(yè)
《中國石拱橋》教學設計優(yōu)秀10
一、教材分析
先說一下我對教材地位和內容的認識。
《中國石拱橋》是人教版八年級語文上冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元所選課文均以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側重于說明文。這篇課文在初中語文事物性說明文中占據(jù)著重要地位，具有承前啟后的作用。本文主要介紹了中國石拱橋的特點，以趙州橋和盧溝橋為例，介紹了我國石拱橋在設計建造上的獨特風格和不朽的藝術價值，贊揚了我國古代勞動人民的聰明才智。
二、學情分析
本篇文章的教學對象是八年級的學生，對于有一些說明性文體基礎的八年級學生來說，要他們談談怎樣抓住事物的特征來介紹并不難，但是要他們理清說明順序和體會說明文語言的準確性、周密性仍有一定的難度。所以要發(fā)揮教師的主導作用，充分調動學生學習文章的積極性與主動性，在寬松的課堂氛圍中，學習說明文的基本常識，體會語言表達的藝術魅力，進而激發(fā)學生對祖國文化的熱愛之情。
三、教學目標
根據(jù)新課程標準——知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標的要求，我把本篇文章的教學目標界定為以下幾個方面：
1、積累字詞，理清文章脈絡。引導學生把握石拱橋的特征。
2、品位說明文語言的準確性和周密性，學習本文的說明方法。
3、了解我國橋梁建設的光輝成就，激發(fā)學生對祖國文化的自豪感和對勞動人民的熱愛之情。
而這三個方面的內容也將在我的教學過程中得到體現(xiàn)和落實
四、教學重點、難點
根據(jù)新課程標準的`要求，在深度挖掘文本的基礎之上我認為本文的教學重點是：
1、引導學生把握石拱橋的特征，探究作者說明的方法
2、揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。
五、教法學法
新課程標準提出，教師應該是學生學習的促進者，教師應采用合適的教學方法激發(fā)學生獨立思考的自主意識，突出學生的主體地位。因此我采用情鏡教學法、誦讀法，問題引導法、討論交流法。讓學生們通過自主思考，合作探究，品味語言的藝術，找尋學習說明文的樂趣。而討論法有利于激發(fā)學生主動參與到課堂中來。使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思辯能力。
六、教學過程
教學過程是一個動態(tài)的生成過程，根據(jù)八年級學生的認知特點，我設計了以下六個環(huán)節(jié)：
1、故事導入，走進作者。
2、初讀課文，理清思路。
3、默讀課文走進二橋
4、研讀課文，品味語言
5、討論交流布置作業(yè)
6、拓展延伸，走向生活
下面來看第一個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┕适聦胱哌M作者
茅以升的小故事
�。ǘ┏踝x課文整體感知（本環(huán)節(jié)主要采用誦讀法、讓學生們
這一板塊主要是培養(yǎng)學生的歸納概括能力，通過初讀課文，理清文章結構，把握石拱橋的總體特征。大約用時10分鐘。首先我會讓同學們自主學習，通過課下注釋掌握本文的生字詞，然后讓同學們誦讀課文，劃分層次，并概括段意。進而理清全文的結構：這篇文章采用了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結構和作用；接著用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構造和高度的藝術水平；最后又綜述解放后我國的橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的發(fā)展。全文條理清晰，井然有序。通過輕松活躍的課堂，使學生從整體上把握全文。
�。ㄈ┠x課文走進二橋
經(jīng)過對整體的把握同學們已經(jīng)知道中國的石拱橋具有形式優(yōu)美、結構堅固、長期發(fā)揮作用。那么接下來我們來看看趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋的特點的呢？同學們先閱讀第三到第八自然段，完成表格。通過歸納總結，出正是因為兩橋各有特點，才被選為中國石拱橋的代表來介紹中國石拱橋。
�。ń酉聛砦視c學生完成一個小游戲：文中寫了趙州橋的四個特點，你能根據(jù)這些語句畫出來趙州橋么？通過以上表格和學生親自動手，不難總結出趙州橋美在其結構，而盧溝橋的美則在于，那些不同姿態(tài)的小獅子背后承載的歷史價值。通過這樣的師生互動，使學生充分參與到課堂中來，活躍課堂氛圍
�。ㄋ模┭凶x課文品味語言
語言的學習則側重于讀與品，我會引導學生反復朗讀下面這兩句話，同時思考這樣一個問題：思考：‘左右”、”約”這些用詞模棱兩可，是否符合說明文的準確性呢？
“趙州橋橫跨在洨河上……修建于公元六○五年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿……
趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬約九點六米，中部略窄，寬約九米�！�
這段話中的數(shù)字，有的是約數(shù)，有的是確數(shù)。因為趙州橋在哪年建成，史書上已經(jīng)找不到確鑿的記載，所以只能說個約數(shù)；而趙州橋的長度，卻精確到小數(shù)點后兩位，這不但要說明實有其橋，而且從這些具體精確的數(shù)字，可以看出我國古代勞動人民的智慧。也讓同學們明白，寫說明文，一定要下功夫選取“最恰當?shù)摹薄ⅰ白罹_的”語言來表達。
再讓同學們，拿出自己剛才畫的趙州橋，思考~
�。ㄚw州橋）“大拱的兩肩上，各有兩個小拱�！薄凹纭蹦芊駬Q成“邊”“面”“頭”？去掉“各”行不行？為什么？
不能，肩就是指導拱最高的那個范圍，和邊，面頭頂意思不一樣，有肩的是拱橋特有的而肩是別的橋不能隨便用的。原文中有4個拱，去掉各后就是有兩個拱了。用大拱的兩邊比喻成大拱的兩肩，打比方，生動形象地寫出兩個小拱所處位置，準確真實。說明趙洲橋小拱的對稱性、結構的合理性，從而使讀者明白它為何能長期抵御洪水沖刷而不至于坍塌。
其實本文的語言特色不僅體現(xiàn)在其準確性與周密性，還表現(xiàn)在作者多種說明方法的運用。
接下來我會向同學們介紹常用的說明方法，我會用問題引導法問學生這樣一個問題：來看看以下句子用到了哪些說明方法有什么作用？同學們自主思考，通過以下句子便可學習到作者采用了列數(shù)字、摹狀貌，作比較等說明方法，簡明扼要，又準確具體地進行說明，能給讀者留下清晰映像。
到此本課教學重難點均已得到突破。
�。ㄎ澹┯懻摻涣鞑贾米鳂I(yè)
文章最后兩段寫了中國石拱橋取得光輝成就的原因，以及中國石拱橋的發(fā)展，說一說，你覺得除了這些，還有那些原因？比如說，一些刻苦鉆研的個人因素，經(jīng)濟的發(fā)展等等……同學們討論交流各抒己見，聯(lián)系自己的生活實際談談自己的親身感受。在課堂遷移的同時呈現(xiàn)出一種人文關懷。提供一些著名建筑的數(shù)據(jù)和圖片，任選其一，運用說明方法，寫一篇簡單的說明文。
（六）拓展延伸走向生活
這一板塊主要是讓同學們看一看各式各樣的橋，進而聯(lián)系中國現(xiàn)在的發(fā)展，讓同學們體會正是強大的中國才創(chuàng)造了這些光輝的成就，增強的民族自豪感。
《中國石拱橋》教學設計優(yōu)秀11
教學目標
1、學習本文生字新詞。
2、整體感知課文。介紹石拱橋的特征。
3、學習說明文的說明方法。
教學過程：
一、導入
本文作者茅以升，字唐臣，江蘇鎮(zhèn)江人，橋梁專家、教育家。
二、整體感知課文
1、自由讀課文。把生字劃下來。
2、以下生字和新詞讀音和默寫都要正確。
雄跨--大幅度跨越。記載--記錄事情的文字。殘損--傷殘缺損。古樸--古老而質樸。橋墩--橋梁的主要支撐物，橋梁的上部建筑就設置在橋墩之上。推崇--尊崇，推重崇敬。侵略--對他國領土、主權的侵犯，以及進行經(jīng)濟掠奪和文化奴役等行為。序幕--原反映多幕劇第一幕之前的一場戲，通常交代人物的歷史和人的之間的關系，后序幕一詞又有了引申義，用來比喻重大事件的開端。巧妙絕倫--靈巧高明，無與倫比。交頭接耳--形容兩個人湊近低聲交談。惟妙惟肖--這里形容雕刻得十分精妙逼真。獨一無二--沒有相同的或沒有可以相比的`。
三、精讀課文
�。ㄒ唬┪恼聻榱苏f明中國石拱橋的特征，選取了許多例子。從課文中找出這些例子，提取關鍵信息，填寫下面的表格。填完之后，縱向看一看，你有哪些發(fā)現(xiàn)？
�。◤穆萌藰虻诫p曲拱橋，我國的石拱橋有光輝的成就）
�。ǘ└鶕�(jù)課文內容，畫出趙州橋的示意圖，在相應的位置上標出數(shù)據(jù)。
（三）看看本文中用了哪些說明方法，找出實例并說說它們的作用。
�。�1）下定義。例如：每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相連，所以這種橋叫作聯(lián)拱石橋。
�。�2）引用。例如：“制造奇特，人不知其所以為”
�。�3）列數(shù)字。例如：趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。
�。�4）打比方。例如：橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。
（四）朗讀下列句子，體會說明文語言的準確、嚴謹。
1、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
2、全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。
3、永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。橋寬約8米，橋面平坦，幾乎與河面平行。
《中國石拱橋》教學設計優(yōu)秀12
教學目標
知識與技能：
1、識記理解本課的生字詞，了解本文作者茅以升的基本情況。
2、了解并概括有關石拱橋的知識，理解怎樣去抓住事物特征進行說明。
過程與方法：
1、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及按時間先后說明事物的順序。
2、學會舉例子、打比方、分類別等說明的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
1、感受我國古代勞動人民的智慧，激發(fā)學生對祖國文化的自豪感。
2、培養(yǎng)學生獻身科學的志向和務實的精神。
教學重點
1、歸納并掌握本文介紹的有關中國石拱橋的知識。
2、學習本文抓住事物特征進行說明的方法。
3、學會舉例子、打比方、分類別等說明方法。
教學難點
1、品味說明文語言的準確性和嚴密性。
2、以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。
教學時間
2課時
一、情境導入
教師首先在黑板上劃一道弧線表示橋。生活中，我們見過很多橋，你能給大家介紹一下嗎？（學生介紹）大家說得都很生動，但卻沒有把你要介紹的橋系統(tǒng)地說出來。大家都知道得抓住各個橋的特點來說，但是如何才能抓住特點呢？《中國石拱橋》這篇課文會給你一個很好的答案。
二、資料鏈接
1作者簡介。
2相關說明知識。
�。�1）說明文是說明事物特征或事理規(guī)律的文章。主要的表達方式是說明。
�。�2）說明文的說明方法：打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較、引用（資料、古籍等）、作詮釋、摹狀貌、下定義、列圖表等。
�。�3）說明文的說明順序：時間順序（時間先后、朝代先后）、空間順序（從上到下、從里到外、從南到北等）、邏輯順序（從因到果、從整體到局部、從一般到特殊、從主到次等）。
�。�4）說明文的語言特點：準確、嚴密（主要表現(xiàn)在數(shù)量、程度、范圍等方面用詞準確）。又分平實說明和生動說明。
三、初讀課文，整體感知
1正字音，掃清閱讀障礙。
弧形（hú）臥虹(wòhóng)
旅人橋（lǚ）殘損（cánsǔn）
合攏（lǒng）勻稱（chèn）
和諧（xié）橋墩（dūn）
嘉（ji�。┦觯╭ì）
洨河（xiáo）惟妙惟肖（wéixiào）
2給課文題目加上定語，“________的中國石拱橋”的句式說話。
古老的、世界著名的、美麗而堅固的、造型奇特的、巧妙絕倫的、有優(yōu)良傳統(tǒng)的、多姿多樣的、體現(xiàn)著勞動人民智慧的……
3自由朗讀課文，整理全文思路。
第一部分（第1~2段）：總述石拱橋的特點。
第二部分（第3~9段）：說明中國石拱橋的狀況。
第三部分（第10段）：簡述中國石拱橋的發(fā)展。
四、細讀課文，探索分析
1本文題目是《中國石拱橋》，文章是從第幾段開始寫中國石拱橋的？它和前邊的段落之間是怎樣的'說明順序？
文章從第③自然段開始寫中國石拱橋的。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的說明順序是由一般到特殊。
2作者寫石拱橋用了①、②兩個自然段，這兩個自然段的內容側重點有什么不同？
第①自然段側重寫外形美觀，第②自然段側重寫結構堅固。
3第③段點出了中國石拱橋的什么特點？本段與后文（寫趙州橋和盧溝橋）是什么關系？
特點——歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。關系：概括──具體。
4為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了哪幾個例子？這些例子能說明中國石拱橋的特征嗎？
例子有趙州橋和盧溝橋。能否說明由學生自由發(fā)言。
5中國石拱橋具有歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特征，這是中國石拱橋的共性。既然是共性，那么趙州橋、盧溝橋都應該體現(xiàn)出這些特征來。請根據(jù)課文內容劃出這些語句。
（1）歷史悠久的特征，可以從這樣幾處說明中看出：
�。ㄚw州橋）“修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了�！�
“永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間�！�
（2）形式優(yōu)美的特征，可以從這樣幾處說明中看出：
“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設計，不但節(jié)約了石料，……同時，拱上加拱，橋身也更美觀�！珮蚪Y構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄、石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張說，遠望這座橋就像‘初月出云，長虹飲澗’�！�
盧溝橋面兩旁的石柱上“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖�！R可·波羅特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說它們‘共同構成美麗的奇觀’。在國內，這座橋也是歷來為人們所稱贊的。它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，‘盧溝曉月’很早就成為北京的勝景之一。”
�。�3）結構堅固的特征，可以從這樣幾處看出：
“是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石拱橋�！�
“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。……大拱由28道拱圈拼成，……其他各道不致受到影響。”
“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見它的堅固�！�
五、布置作業(yè)
閱讀課文，思考：為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了趙州橋和盧溝橋的例子。作者為什么要選兩個而不是一個例子？
一、復習提示
1為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了兩個例子。趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯(lián)拱，這樣寫能起到互相對照、互相補充的作用，說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩。
2請學生上臺畫出趙州橋和盧溝橋的簡圖。
二、精讀課文，品讀探究
1讀4~8自然段，了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內容？
介紹兩橋時都交待了地理位置，修建時間，橋的長、寬、結構，藝術價值及對橋的評價。
2作者對這兩座橋說明的側重點不完全相同，各詳寫什么？
趙州橋詳寫了結構，盧溝橋詳寫了價值，包括藝術價值和歷史價值。
3作者寫趙州橋結構時怎樣安排順序的？具體說說。
“總—分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點，然后分四個方面作具體介紹。
4趙州橋的四個特點各說明了什么？順序能不能對調？
第一個特點說明大拱的長度、形狀。
第二個特點說明拱上加拱的創(chuàng)造性設計。
第三個特點說明大拱的拱圈的作用。
第四個特點說明全橋的結構勻稱，和四周景色的配合，十分和諧。
介紹趙州橋的四個特點按從主到次的順序，不能互換。
5盧溝橋的藝術價值、歷史價值體現(xiàn)在什么地方？
藝術價值：石刻獅子。歷史價值：抗日戰(zhàn)爭在這里爆發(fā)。
6你能分析中國石拱橋取得成就的原因有哪些嗎？
原因有三:
�。�1）我國勞動人民的勤勞和智慧。
�。�2）我國石拱橋的設計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)。
（3）我國富有建筑用的各種石料，便于就地取材。
�。ㄖ卣f明三者順序不能顛倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，結構巧，強度高”這些用語的條理性，簡潔性。）
7解放后我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，說明了什么問題？
社會主義制度的無比優(yōu)越，勞動人民的聰明才智。
三、研讀課文，品析語言
品讀下面的句子，理解帶點詞語的表達效果。
1石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
“比較早”是因為與其他橋梁比較而言，這樣表達比較準確。
2這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。
“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關系就變成了并列關系。先說外觀，再說結構，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調整順序。
3《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況�！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。
4我國的石拱橋幾乎到處都有。
“幾乎到處都有”是說接近于到處都有，強調了石拱橋分布范圍廣泛，因為事實上不可能到處都有。用上“幾乎”，表達準確。
5在當時可算是世界上最長的石拱橋。
“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。因為以后還有比趙州橋更長的橋，表達更加準確。
6橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。
“約”是“大約”的意思，準確說明了8米是個約數(shù)，說明更準確�！皫缀酢闭f明石拱橋與河面基本上平行，但不是絕對的，體現(xiàn)了說明文的準確性和嚴密性。
小結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，從以上例句中可以得到體現(xiàn)。
四、課堂小結
本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者的說明技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的熏陶，又學到寫作說明文的技巧。
1、本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發(fā)展。贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。
2、本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋的特點，并分析了原因，介紹了發(fā)展狀況。
3、本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敘文不同。
五、布置作業(yè)
1、請理清關于趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。
2、認真閱讀文后資料，學習閱讀說明文。
3、以“家鄉(xiāng)的小橋”為題，寫一段200字左右的說明性文字。
《中國石拱橋》教學設計優(yōu)秀13
一、教學情境的創(chuàng)設
創(chuàng)設教學情境是語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，一堂課的開場白很重要，有經(jīng)驗的教師往往用個性化的語言導入，隨機引入課件。靈動展現(xiàn)與課文相關的畫面，一下子就能把孩子們的眼球吸引住。在建立新概念或新規(guī)律之前，教師要千方百計設計一些爭待解決的問題，根據(jù)語文學科和語文知識的特點，利用各種教學手段，創(chuàng)設、渲染，來激發(fā)學生學習興趣，點燃學生的思維火花，使其主動思考，積極參與，在感人的環(huán)境和氛圍中，讓學生如同身臨其境地感知知識，進而為達到理解和認識的升華打下基礎。
二、巧思妙設引入問題
認知沖突是激發(fā)學生認知活動的最主要的動力。教師可巧妙地利用知識的內在聯(lián)系，關節(jié)點或易錯的地方設疑，從不同方向，不同角度提出一些新穎，富有啟發(fā)性且難度相當?shù)膯栴}，吸引學生走進以其現(xiàn)有知識不能順利解決的'問題中。當然，設置的問題要生動有趣，要與新知識密切相關，要設疑布陣，造成懸念，要扣人心弦，使學生身臨其境，觸景生情，此時教師因勢利導，巧妙導入新課，就會把學生的學習熱情推向高潮，使學生不知不黨覺進入新知識的積極探索狀態(tài)，同時也顯得新課導入新穎自然。
三、啟發(fā)誘導，解決問題
啟發(fā)誘導，解決問題是教學的重要環(huán)節(jié)。教師要把精力重點放在啟發(fā)誘導上，不能滔滔不絕的講，特別是提倡素質教育的今天，更不能包辦代替學生解決問題，死記死背問題的答案，只能通過啟發(fā)誘導，讓學生感知新知，嘗試提出問題，分析問題，解決問題，讓其體驗成功的喜悅，為后繼學習積蓄更多更大的經(jīng)驗和力量。那么如何去啟發(fā)誘導呢？
1.要善于運用科學的適應素質教育的啟發(fā)誘導方法和形式。
概括地講，啟發(fā)誘導的方法一般是：指導學生自學、觀察與實驗、比較分類與系統(tǒng)化、歸納、演繹、分析與綜合、模型化與具體化、聯(lián)想與猜想等。具體形式表現(xiàn)為語言啟發(fā)、直觀啟發(fā)、實驗、操作啟發(fā)、對比、類比啟發(fā)、設問啟發(fā)、比喻啟發(fā)等。
2.要善于圍繞教學目標將大問題分解成若干個臺階式的小問題。
課堂上常常會出現(xiàn)學生答非所問現(xiàn)象。尋其根源，往往是所提出問題太籠統(tǒng)，指向不明確，問題難度太大等，要克服類似現(xiàn)象發(fā)生，教師就要善于把較為籠統(tǒng)，難度較大的問題分解成若干個臺階式的子問題，使問題相關，層層遞進，這樣學生就有能力沿著這些問題臺階而上，最后攻克總問題。除此之外，還應把握以下幾點：一是對問題的設計要具有可接受性，障礙性和探索性。
如講“中國石拱橋”這篇課文，文中舉了兩個例子：一個是趙州橋，一個是盧溝橋。那么介紹中國石拱橋為什么舉這兩個例子呢？我這樣理解，中國石拱橋有一部分像趙州橋，另一部分像盧溝橋，所以舉這兩個例子，大家思考；老師這樣理解對不對？問題提出后，激發(fā)學生大膽猜想，然后引導學生學會引用課文中的話來證明自己的觀點。學生討論后回答，不對。課文時說“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式各異，有許多是驚人杰作”。這篇課之所以舉這兩個例子，是因為這兩座橋匯集著中國石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。以上這個問題，學生思考再思考，待他們完全想通了，就像是透過一片清泉，觀察水底的五色石子一樣的清晰了。
3.要善于創(chuàng)設寬松、民主、和諧的課堂氣氛。
四、運用新知、拓展創(chuàng)新
學生開始接受新知識不等于形成技能和能力，需要經(jīng)過識記、理解、掌握、靈活運用知識的內化過程。因此，要讓學生在學中練習、練中提高，這也體現(xiàn)了以學生為主體，以訓練為主線的教學方法，并且以練習、發(fā)現(xiàn)、拓展、再練習、再拓展來拓寬學生的認知領域和思路，由原來的知之不多，轉化為知之較多。
五、反饋矯正、激勵評價
1.反饋矯正要始終貫穿于教學的全過程，教師要積極創(chuàng)造條件，抓住各種反饋信息，獲取各種反饋，對自己的教學作必要的修改、補充。同時根據(jù)信息，對學生給予幫助，使問題得到及時矯正。
2.圍繞教學目標，集中反饋矯正，每節(jié)課教師可針對教學目標，精心設計適量有代表性題目，由學生獨立完成。對有困難的學生，可用合作的方法，力爭當堂達標。
3.用激勵評價激發(fā)學生便大的學習熱情。評價是反饋的催化劑，對在反饋過程中表現(xiàn)出色的學生給予適度表揚。對學生表現(xiàn)出的求異思維倍加呵護、鼓勵。對學生出現(xiàn)學習上的暫時困難，給予真誠安慰，不傷其自尊和自信，要善于捕捉微小進步和閃光點。如讓一個差生用“驕傲”一詞說話。他說：“我們班不因有我這個差生而驕傲，而因有我而可卑”。這就說明學生的發(fā)散思維，創(chuàng)新能力比較強，教師應大力表揚，樹立榜樣感染其他學生，將會獲得事半功倍的效果。
六、嘗試小結，理論升華
美妙的開頭扣人心弦，精彩的小結耐人尋味，教師要把握好每節(jié)課的最后時間，精心提煉，有效引導，以完成圓滿的心愿。做法有三：一是要明確課堂小結的主要內容。小結的主要內容包括重要概念、闡釋、主旨、重要思想方法等。二是要掌握課堂小結的基本方法，常見方法有：談話式、圖表式、議論式、板演式、對比式等。三是有效引導學生嘗試小結，在授課完畢，教師要讓學生對所學知識再瀏覽、回顧、感悟，各抒己見，嘗試小結，形成共識。教師對教學抽象概括的較為科學的小結，再作進一步修正，補充、完善和必要強調，并對一些教學思想方法，從理論上給予升華。
《中國石拱橋》教學設計優(yōu)秀14
教學目標：
1、繼續(xù)學習課文，了解盧溝橋的特點。
2、揣摩學習本文說明語言特點，弄清本文說明的方法。
3、進一步了解中國石拱橋的特點，激發(fā)對橋梁研究的興趣。
教學重點：
同教學目標1、2。
教學難點：
同教學目標2。
教學過程
一、復習檢查
1、默寫生字詞。
巧妙絕倫和諧惟妙惟肖勻稱推崇古樸弧形
2、指名說出趙州橋的特點及說明順序。
二、指導學習研討
閱讀課文6—9節(jié)，探討下列問題
1、盧溝橋是個聯(lián)拱石橋，和趙州橋一樣，是我國最著名的石拱橋呢，它有哪些特點？
2、我們學習了課文，了解了趙州橋（獨拱石橋）和盧溝橋（聯(lián)拱石橋）的特點。請大家說說這兩座橋的共同點和不同點、作者是怎樣通過這兩個典型事例說明中國石拱橋有哪些特點的？作者是怎樣說明的？
3、我國石拱橋為什么會取得這樣光輝的成就呢？三個原因中哪個是最主要的？為什么？
4、朗讀第10段，思考：
作者怎樣說明解放后我國石拱橋建筑和我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展的？為什么會有這樣的發(fā)展？
揣摩本文語言特點，列出課文中用詞準確的句子，說說括號里詞語的作用。
1、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，（大約）建成于公元282年，（可能）是有記載的最早的石拱橋了。（“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況“有記載的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性）
2、我國的石拱橋（幾乎）到處都有。（“幾乎”強調了石拱橋分布范圍很廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。）
3、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得（比較）早。
�。ā氨容^早”程度較輕，這樣表達比較穩(wěn)妥。）
4、趙州橋全橋只有一個大拱，長達37.4米，在（當時）（可算）是世界上最長的石橋。（“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。）弄清本文說明方法
請生速讀課文，思考文章在說明中國石拱橋特點時運用了什么方法？舉例說明。例如：
1、說明趙州橋及盧溝橋的長、寬、高時采用了列數(shù)字方法。
2、說明趙州橋及盧溝橋的形式時，分別采用了引用、打比方、摹貌方法
3、說明趙州橋及盧溝橋的特點時，分別采用了列數(shù)字、作詮釋、舉例子等方法
4、用趙州橋和盧溝橋來說明石拱橋的特點是舉例子的`說明方法。
三、布置作業(yè)
1、完成課后練習二
2、閱讀下列文段，回答文后問題。
“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，——————。橋的主要設計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字�！�
�。�2）這段文字的說明對象是什么？
�。�3）揭示這段文字中心的句子是。
�。�4）這段文字的說明順序是。
（5）文中“這個創(chuàng)造性的設計”是指什么？
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