棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
本課通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)。課文采用童話形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。
二、設(shè)計(jì)理念
在朗讀課文中，讓學(xué)生有完整的閱讀經(jīng)過，朗讀、默讀、略讀、細(xì)讀，自悟與交流，提倡自主合作的.學(xué)習(xí)方法。用課本劇的表演方式來代替教師的講解和分析，給學(xué)生留下張揚(yáng)個(gè)性的空間。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。
3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
4、提高學(xué)生理解詞語的能力。
5、正確、流利的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫字、讀好請(qǐng)求的語氣。
五、課時(shí)安排：
二課時(shí)
六、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
1、談話導(dǎo)入
我們?cè)谄哒n學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽光》，知道棉花可以保暖，可以為人們帶來許多方便，可是如果棉花生病了，怎么辦呢？
2、創(chuàng)設(shè)情景揭題
小動(dòng)物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生。今天他們都來了，大家看看都有誰？
3、出示小動(dòng)物的圖片
燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲，他們都能幫棉花姑娘治病。
二、初讀課文
1、自由讀文
2、用“——”線劃出生字，多讀幾遍。
3、標(biāo)出自然段寫出序號(hào)。
4、再讀課文，讀通順。邊看圖邊看文，想一想：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲能幫棉花姑娘治病嗎？為什么？小組討論
5、學(xué)生根據(jù)要求讀課文
6、反饋
7、教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)朗讀。
三、讀中理解詞句
1、齊讀課文
2、分段朗讀
3、你知道了什么？你明白了什么？
四、小結(jié)
大家說的真好！燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲等許多小動(dòng)物都是捉害蟲的醫(yī)生，而且不同的動(dòng)物會(huì)捉不同的害蟲，所以，我們應(yīng)該保護(hù)這些小動(dòng)物。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)分角色朗讀
1、指名分段朗讀。
2、小組內(nèi)分角色朗讀。
3、各自試讀試演自己的角色內(nèi)容。
4、小組內(nèi)表演。
5、以小組為單位向全班展示。
6、學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，多給予鼓勵(lì)。
二、識(shí)字寫字
1、卡片認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀、組詞。
2、分析字形結(jié)構(gòu)，口頭組詞、擴(kuò)詞。
3、說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎樣記住這些字？
4、指名說一說，反饋。
三、指導(dǎo)書寫
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“請(qǐng)”的言字旁�！皫汀钡纳习氩糠值墓P畫。
2、注意觀察生字在田字格的位置，范寫。
3、學(xué)生描寫臨寫，練習(xí)組詞寫詞。
4、教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
四、小結(jié)
同學(xué)們今天我們學(xué)會(huì)了寫這六個(gè)生字，大家寫得都非常認(rèn)真，注意了生字的筆順，和占田字格的位置，希望大家繼續(xù)努力。
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，能讀好請(qǐng)求的語氣。
2、了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃了什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)，認(rèn)識(shí)些對(duì)人類有用的鳥類與蟲類。
重點(diǎn)：
正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語氣。
難點(diǎn)：
了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲，并了解其他植物醫(yī)生。
一、導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，你們想認(rèn)識(shí)她嗎？你們看這是誰？
出示：棉花姑娘的圖片。
因?yàn)槊藁ㄊ且环N植物，所以它們都是“木”字旁，棉花是白色的。棉花可以用來做棉衣、毛巾等物品，所以右邊部件有個(gè)“白”和“巾”字。
再看“姑娘”二字，你們發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)了嗎？因?yàn)楣媚锸桥�，所以偏旁都是“女”字旁，女孩子就可以稱“姑娘”，注意“娘”字，應(yīng)該讀輕聲。
2、揭示課題
齊讀課題。
3、同學(xué)們，你們看，這里有一張棉花姑娘的照片，你們仔細(xì)看看，這兩張圖片，棉花姑娘的表情有什么變化？
是呀，第一張圖棉花姑娘愁眉苦臉的，看起來很傷心，第二張圖，棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘由開心到不開心，這到底是發(fā)生了什么呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文
1、大聲朗讀課文，并完成以下任務(wù)。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
�。�2）找到棉花姑娘傷心的原因。
2、檢查字詞。
三、學(xué)習(xí)課文
你們找到棉花姑娘傷心的'原因了嗎？第幾自然段告訴了我們？
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）齊讀第一自然段。
思考：棉花姑娘怎么了？誰讓棉花姑娘生病了？
介紹蚜蟲。引出---可惡的蚜蟲。
師：是啊，棉花姑娘身上現(xiàn)在有許多的可惡的蚜蟲，當(dāng)你生病時(shí)，渾身難受時(shí)，最想見到誰呢？
她多么盼望有醫(yī)生來給她治病�。≈笇�(dǎo)“盼望”。
�。�2） 指導(dǎo)朗讀。（請(qǐng)求的語氣、感嘆號(hào)。）
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
是啊，棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來幫它治病啊。她等來的第一位醫(yī)生是誰呢？
請(qǐng)你大聲朗讀第二自然段，找到第一位醫(yī)生。
燕子
師：當(dāng)燕子飛來時(shí)，棉花姑娘心里可高興了。燕子醫(yī)生來了，她是怎么和燕子說的呢？
“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”誰能讀出棉花姑娘的高興呢。
指導(dǎo)朗讀。
師：可我們的燕子醫(yī)生幫上忙了嗎？為什么？
因?yàn)椤浴?/p>
燕子是怎么告訴棉花姑娘的呢？
齊讀燕子的話。
燕子沒有幫上忙，她心中也有些難受，誰能很難受讀出燕子的話。（指名朗讀）
3、自學(xué)3、4自然段。
棉花姑娘變得更加難受了，接著又有誰來了呢？請(qǐng)合作完成學(xué)習(xí)卡。
�。�1）先讀一讀，然后圈一圈動(dòng)物醫(yī)生的名字，再想一想醫(yī)生幫上忙了嗎？為什么？最后填一填，并且和同桌合作讀一讀。
《棉花姑娘》自主學(xué)習(xí)卡。
動(dòng)物醫(yī)生是否成功（√、×）原因。
例：燕子×因?yàn)檠嘧又荒茏娇罩酗w的害蟲，所以沒有幫上忙。
�。�2）交流、匯報(bào)
�。�3）合作完成對(duì)話。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？來了這三位醫(yī)生，棉花姑娘都說了同樣一句話？她每次都是用同樣的語氣說的嗎？
�。�4）引讀。
棉花姑娘生病了，感到很難受，看到燕子來了說：
這時(shí)，蚜蟲越來越多了，啄木鳥飛來了，棉花姑娘說：
哎呀，我可真疼啊，誰來救救我啊，這時(shí)青蛙挑來了，棉花姑娘高興地說：
師：真棒，除了書本上的醫(yī)生，你們想一想，還會(huì)有哪些醫(yī)生來呢？他會(huì)怎么和棉花姑娘說呢？
匯報(bào)。
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
眼看著，棉花姑娘身上的蚜蟲越來越多了，病得越來越嚴(yán)重了，真的沒有一位醫(yī)生來幫助棉花姑娘嗎？
介紹七星瓢蟲。
指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)第六自然段。
棉花姑娘的病好了，她有什么變化嗎？
指導(dǎo)朗讀。
四、表演課文。
五、總結(jié)
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道：
燕子捉（空中飛的害蟲）；
啄木鳥捉（樹上的害蟲）；
青蛙捉（田里的害蟲）；
七星瓢蟲捉（棉花上的蚜蟲）
他們可幫了我們不少的忙，是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們要保護(hù)好這些益蟲、益鳥。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“幫、雪”2個(gè)生字。
2、朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。
3、通過朗讀理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)多種方法識(shí)字
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字、詞語卡片
2、整合的課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、猜謎語引出課題。（板書：棉花）
2、你們看，（演示棉花圖片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘�。�，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)“棉花姑娘”（板書課題），齊讀。
3、再看這張圖片，棉花姑娘怎么了？（引導(dǎo)觀察表情）
二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字
1、借助拼音自由讀課文，劃出生字并讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字認(rèn)讀情況
（1）同桌互認(rèn)生字
�。�2）學(xué)生教讀生字
�。�3）開火車讀生字、詞語
4、識(shí)記（引導(dǎo)用形聲字的特點(diǎn)）
5、給這些生字找詞語朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）
6、老師也準(zhǔn)備了一些詞語，你會(huì)讀嗎？輕聲讀一讀
7、再自由讀通課文，邊讀邊想，從文中知道了什么？
8、學(xué)生交流后自然過渡。
三、細(xì)讀學(xué)文，理解感悟
導(dǎo)入：分段指讀，思考：棉花姑娘到底怎么了？
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段
1、指導(dǎo)朗讀“棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲。”
�。�1）提問：棉花姑娘得了什么病？你從哪里知道的？
�。�2）指名讀，相機(jī)出示蚜蟲圖片，學(xué)生談感受。
�。�3）指導(dǎo)讀好這句話。
2、指導(dǎo)朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來給她治病�。 �
�。�1）提問：第一自然段有一句話最能表達(dá)棉花姑娘的心情，找出來大聲讀一讀。
（2）指導(dǎo)讀好這句話。
（3）理解、識(shí)記生詞“盼望”，并用“盼望”練習(xí)說話。
�。�4）齊讀這句話。
�。ǘ┝私獾诙了淖匀欢�
1、課件出示：棉花姑娘請(qǐng)（ ）、（ ）和（ ）幫忙捉蟲治病，可是他們都不能幫忙，最后（）治好了棉花姑娘的病。
2、自由輕聲讀課文，匯報(bào)填空
3、治好棉花姑娘的病的`是誰呢？引導(dǎo)看瓢蟲的圖片
4、感情朗讀課文最后一自然段
四、角色表演，升華感悟
1、引導(dǎo)學(xué)生看板書小結(jié)：棉花姑娘生病了，很難受。燕子、啄木鳥、青蛙都想幫忙，可又幫不上忙，那是因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉___，啄木鳥只會(huì)捉___，青蛙只會(huì)捉___。
2、學(xué)生練習(xí)分角色讀課文一至四自然段，讀出各自的感受。
3、（出示頭飾）學(xué)生分角色讀課文。
4、全班同學(xué)分角色讀課文。
五、拓展延伸，增加積累
1、提問：你知道大自然中還有哪些會(huì)治病的醫(yī)生？
2、益蟲、益鳥有關(guān)資料
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教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。
2、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
3、在了解科學(xué)常識(shí)的過程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)對(duì)人類有用的益蟲和益鳥的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)課文的過程中了解一些科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在了解科學(xué)常識(shí)的過程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，增強(qiáng)了解科學(xué)知識(shí)的欲望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的貼圖和頭飾，一片枯葉、一片綠葉
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)生字。
1、同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又來跟大家見面了，還記得他們嗎？現(xiàn)在大家大聲地把他們喊出來�。R讀課件上出現(xiàn)的字詞）。
2、同學(xué)們讀得真棒！再來一次，看是男同學(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好，男女同學(xué)競(jìng)賽跳讀。
二、朗讀課文，感悟課文。
�。ㄒ唬┢纷x第一自然段。
1、同學(xué)們讀字詞就讀得非常好了，但對(duì)于課文是不是也讀得很棒呢？通過下面的學(xué)習(xí)，老師相信大家一定能把課文讀得比字詞還好�，F(xiàn)在先來看看課文動(dòng)畫。注意聽動(dòng)畫中的小朋友讀對(duì)話時(shí)的語氣。（出示課件）
2、動(dòng)畫中的小朋友讀得好不好？現(xiàn)在到你們來讀了，注意模仿一下剛才那位小朋友讀對(duì)話時(shí)的語氣。（學(xué)生自由讀課文）
3、同學(xué)們都把課文讀完了。文中講得是一件什么事啊？
4、從文中哪里講到棉花姑娘生病啦？（第一句話）對(duì)，棉花姑娘生病了。她是怎么得的病��？（提名回答）出示課件：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。
5、假如你就是棉花姑娘，你身上爬滿了蚜蟲，你現(xiàn)在最希望的是什么呀？最想的是什么呀？
最想，最希望就叫盼望。
是啊，棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生給她治病啊！
出示：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！
①自己讀，看看你能不能讀出棉花姑娘焦急的心情？
�、谔崦x。
6、讓我們一起來齊讀第一自然段，希望醫(yī)生快來救救可憐的棉花姑娘吧。（齊讀第一自然段）
7、棉花姑娘盼啊，望啊，皇天不負(fù)有心人，終于盼來了幾位捉害蟲的醫(yī)生，他們是誰呢？（自由讀2～5自然段，把醫(yī)生的名字用“——”畫出來）
8、同學(xué)們把捉蟲醫(yī)生的名字都找出來沒有？他們是誰呢？（隨學(xué)生回答貼出相應(yīng)的動(dòng)物貼圖）
�。ǘ�、品讀2～5自然斷。
1、現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲：當(dāng)一回偵探，查一下黑板上這幾位捉蟲醫(yī)生能治什么�。浚ㄗ杂勺x課文）
出示課件：偵探提示：
1、用“————”畫出棉花姑娘說的句子。用“”畫出捉蟲醫(yī)生說的話。
2、想想怎么樣補(bǔ)充這個(gè)句子：（）只會(huì)捉（）的害蟲，能/不能給棉花姑娘治病。
3、選出你最想偵察的捉蟲醫(yī)生是誰？通過偵察你知道了什么？
�、艂刹煅嘧拥�
指答并板書：只會(huì)捉空中飛的害蟲。
老師范讀——分角色朗讀：誰愿意當(dāng)燕子？誰愿意當(dāng)棉花姑娘和老師合作來讀一讀？（評(píng)議：讀出有禮貌的語氣——提名合作讀——男女合作讀）
�、苽刹熳哪绝B的
指答并板書：只會(huì)捉樹干里的害蟲。
�、莻刹烨嗤艿�
指答并板書：只會(huì)捉田里的`害蟲。
4、同桌互相分角色讀啄木鳥和棉花姑娘；青蛙和棉花姑娘的對(duì)話。左邊的同學(xué)讀棉花姑娘的話，右邊同學(xué)讀啄木鳥和青蛙的話（自由讀——各段提名兩組表演讀）
�、葌刹炱咝瞧跋x的
指答并板書：能捉蚜蟲。
①七星瓢蟲是誰呀？棉花姑娘認(rèn)識(shí)他們嗎？從文中哪里我們可以看出來？（出示課件）：棉花姑娘驚奇地問：“你們是誰呀？”
誰能讀好這個(gè)句子？（提名讀——齊讀）
�、燮咝瞧跋x又是怎么樣向棉花姑娘介紹自己的呢？（出示課件）提名讀——小組讀。
�、时硌葑x：提名學(xué)生戴上頭飾表演讀。
�。ㄈ�、品讀第6自然段。
1、哪個(gè)自然段講棉花姑娘病好了？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這一段，想想：課文哪些語句寫了棉花姑娘病好后的變化？
2、誰來說說棉花姑娘病好后有哪些變化？（出示課件）
3、說話練習(xí)出示兩片葉子（枯葉、綠葉），問：同學(xué)們，你們看，老師手上有兩片葉子，哪片跟棉花姑娘病好后長(zhǎng)出的葉子是一樣的？文中怎么樣來形容這葉子的？（碧綠碧綠）碧綠是什么意思？（很綠的意思）只用一個(gè)“碧綠”好嗎？（沒有那么好，表現(xiàn)不出葉子很綠很綠）
4、課件練習(xí)碧綠碧綠的（）雪白雪白的（）
5、棉花姑娘的病好了，心情怎么樣呢？（高興）課文哪句話寫的？（出示課件）誰來讀一讀？（提名讀——齊讀）
6、我們來看看課文中的插圖，圖上棉花姑娘的表情和葉子是否有變化呢？（引導(dǎo)看課文插圖）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)擴(kuò)展：
我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲都會(huì)捉害蟲，但只有誰能捉蚜蟲呀？燕子只會(huì)捉（），啄木鳥只會(huì)捉（），青蛙只會(huì)捉（）（出示課件）
不同的動(dòng)物會(huì)捉不同的害蟲，就如不同的醫(yī)生會(huì)看不同的病。但它們都是益蟲、益鳥，你知道還有哪些益蟲、益鳥嗎？（出示課件）這些動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們�?yīng)該怎么對(duì)待他們呢？（板書：保護(hù)動(dòng)物）讓我們一起保護(hù)動(dòng)物吧！
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