《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

　　目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，體會(huì)本文感人至深的親情

　�。�2）培養(yǎng)自主、合作、探究、感悟的學(xué)習(xí)方式。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)

　�、拧⒆灾�、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對(duì)文章有自主的感受、體驗(yàn)和理解。

　�、�、師生同賞、同析、同悟、同寫。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　體驗(yàn)人間至愛(ài)的親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)審美情趣和審美能力，熱愛(ài)、親近文學(xué)

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　�、�、體味散文詩(shī)的思想感情，并能正確、流利有感情的朗讀詩(shī)文。

　　⑵、細(xì)致深入地體味親情之愛(ài)，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　以“情”牽引，以“讀”強(qiáng)化，以“問(wèn)”貫穿，以“悟”延伸。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)讀，激發(fā)情感：

　　短信：親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你→512四川汶川大地震，一位母親保護(hù)孩子的故事。

　�。ǘ�）聽讀，感知畫面：

　　1、閉眼傾聽課文的錄音朗讀，用心感受詩(shī)中描繪的畫面。

　　2、思考交流：

　　詩(shī)歌描繪了怎樣的畫面？作者通過(guò)什么寫母愛(ài)？

　　雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮。

　　用荷葉比母親，用紅蓮比自己，表現(xiàn)母親像荷葉護(hù)蓮般呵護(hù)我，贊頌?zāi)笎?ài)。

　�。ㄈ�）美讀，品味探究

　　1、在雨中賞蓮的過(guò)程中，作者的心理情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

　　學(xué)生速讀，找出文中相應(yīng)詞句：煩悶→仍是不適意→不寧的心緒散盡→深深的受了感動(dòng)。

　�、僮穯�(wèn)：為何煩悶？為何仍不適意？→品讀第4—5節(jié)。

　　抓住描寫白蓮、紅蓮的關(guān)鍵詞加以體會(huì)：

　　白蓮：散飄、只留、幾根—→一夜風(fēng)雨，殘敗不堪

　　紅邊：還是、卻，菡萏、開滿→雨夜盛開，亭亭玉立

　　一紅一白，一安一謝，形成對(duì)比

　　為白蓮的生命凋零而煩悶

　　為紅蓮的命運(yùn)擔(dān)憂而仍是不適意

　　讀白蓮的語(yǔ)句，低沉壓抑，滿懷感傷。

　　讀紅蓮的語(yǔ)句，稍稍上揚(yáng)，驚喜中又含淡淡的憂愁。

　�、谧穯�(wèn)：這里寫白蓮，寫雨點(diǎn)加大，紅蓮被打得左右奇支斜有何作用？為下文寫荷葉護(hù)蓮作鋪墊。

　�、圩穯�(wèn)：荷葉怎樣護(hù)蓮？你覺(jué)得這是一片怎樣的荷葉？（找到文中詞語(yǔ)）品讀第6節(jié)，抓住下列關(guān)鍵詞句加以體會(huì)。

　　荷葉

　　勇敢→正、覆蓋（正面）；雨勢(shì)并不減弱，紅蓮卻不搖動(dòng)了（側(cè)面）。

　　慈憐→慢慢、傾側(cè)。

　　小結(jié)：同學(xué)們，賞荷至此，作者的心情怎樣變化了？為何這樣變化？請(qǐng)用一句話來(lái)表達(dá)。

　　不寧的心緒散盡了，深深的受了感受。

　　因?yàn)楹扇~的愛(ài)，因?yàn)楹扇~的勇敢慈憐，因?yàn)楹扇~的自我犧牲精神……

　　2、當(dāng)作者深深感動(dòng)之后，她發(fā)出了怎樣的感慨？

　　品讀第9節(jié)，感悟主題。

　�、僮穯�(wèn)：為何說(shuō)“母親是荷葉，我是紅蓮”，二者分別有何相似？（從文中找到依據(jù)）。

　　母親：對(duì)屋里母親喚著——喚→呵護(hù)有加、母愛(ài)至深，如荷葉

　　我：我連忙跑過(guò)去——連忙→弱小無(wú)助、渴望母愛(ài)，如紅蓮。

　　②追問(wèn)：再讀體會(huì)，如何理解最后一句話？

　　理解詞語(yǔ)：

　　心中的雨點(diǎn)→人生道路上的風(fēng)雨坎坷。

　　蔭蔽→母親的呵護(hù)、關(guān)愛(ài)、扶持等

　　理解句意：（學(xué)生暢所欲言）

　　（四）對(duì)比閱讀，拓展延伸。

　　1、《金色花》和《荷葉母親》都是寫母愛(ài)，主題一樣，但角度有所不同，你能說(shuō)出來(lái)他們的不同之處嗎？

　　明確：《荷葉母親》重點(diǎn)是寫孩子如何得到母愛(ài)的呵護(hù)。而《金色花》在寫孩子得到母愛(ài)的同時(shí)，更想到怎樣回報(bào)母愛(ài)。

　　2、仿寫句子。仿照“母親��！如果我是園中的花草，你就是那日夜辛勤為我澆灌的園丁。”寫出三句贊美母愛(ài)的句子。

　　3、欣賞下面的一首小詩(shī)，說(shuō)出讀后的感受�！澳赣H啊/撇開你的憂愁/容我沉酣在你的懷里/只有你是我靈魂的安頓/小小的花/也想抬起頭來(lái)/感謝春光的愛(ài)——然而深厚的思慈/反使她終于沉默/母親啊/你是那春光嗎？”

　�。ㄎ澹�、再次朗讀布置作業(yè)

　　1、采用齊讀，朗讀比賽的方式，反復(fù)品味，加深理解。

　　2、布置作業(yè)：

　�、俦痴b課文

　　②課外閱讀冰心的詩(shī)集《繁星》《春水》中有關(guān)歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)篇。