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《巍巍中山陵》教學設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么應(yīng)當如何寫教學設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的《巍巍中山陵》教學設(shè)計 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《巍巍中山陵》教學設(shè)計 篇1
教學目標：
1．知識與能力：
�。�1）在熟悉課文的基礎(chǔ)上，能從“十五字”初步掌握文章內(nèi)容；
�。�2）把握中山陵的特征以及感受它在人們心目中的崇高地位；
�。�3）學習文章是如何按空間順序，有重點地說明中山陵的；
（4）結(jié)合有關(guān)數(shù)字說明和描寫的語句，體會文章語言的準確、簡潔生動；
2．過程與方法：在整體感知的基礎(chǔ)上，合作探討文章的重點難點，采用自主研究和全班交流的方法，理解建筑物的特征和語言特色。
3．情感、態(tài)度與價值觀：通過課文的學習，加深對我國民主革命的先驅(qū)孫中山的了解，從“巍巍”的中山陵中感受到他人格的偉大和精神的不朽，繼續(xù)培養(yǎng)自己對革命者的崇敬和緬懷之情。
教學設(shè)想：
1．重點：理清說明時采用由總到分，由外到內(nèi)的順序和文章是如何緊扣“巍巍”這一特征展開介紹的；
2．難點：文章如何體現(xiàn)孫中山在人們心中的崇高地位；平實說明和生動說明的相得益彰。
教學時數(shù)：兩課時
教學過程與方法：
一．導入：
同學們，知道今天是什么日子嗎？（清明節(jié)）清明節(jié)是我國一個傳統(tǒng)的節(jié)日，你知道這個節(jié)日有哪些風俗呢？（每至此日，人們會準備一些花圈和紙錢等去墳上祭拜祖先和已逝的親人，因此這是一個紀念先人的節(jié)日）你能用一句詩來形容清明節(jié)的情景嗎？（“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”）
與其他節(jié)日相比，清明是唯一一個充滿哀思的節(jié)日，是一個讓人心情沉重的節(jié)日。今天恰巧是清明，就讓我們懷著這種日子特有的沉重心情來悼念一個人。他既不是我們的親人，也不是“拋頭顱，灑熱血“的革命烈士，但是他卻值得每一個中國人深情緬懷，因為在中國近代歷史上，他曾帶領(lǐng)國人推翻清朝的腐朽統(tǒng)治，建立了中國歷史上第一個共和國——中華民國。后人為了紀念他，就為他建造了中國近代史上規(guī)模最大的陵墓，就以他的名字命名。說到這里，你們肯定猜出知道他是誰了吧？（孫中山）對，他就是偉大的民主革命先驅(qū)孫中山，他死后所埋葬的陵墓就叫做中山陵，現(xiàn)在讓我們一起跟隨著一位名叫劉敘杰的作者，一起去巍巍的中山陵，緬懷這位偉大的人物。（板書課題）
二．瀏覽課文，初步把握內(nèi)容
1．《巍巍中山陵》是一篇介紹陵園建筑的說明文，學習說明文，我們腦海中應(yīng)自然浮現(xiàn)出說明文學習的“十五字”方法，有誰能為我們回憶一下？（明對象、抓特征、理順序、找方法、品語言）那么通過昨天的預(yù)習，你能為十五字找到相應(yīng)的答案嗎？
明確：明對象——中山陵；抓特征——巍�。ǜ叽螅�；理順序——空間順序；找方法——列數(shù)字等；品語言——準確、生動。
2．過渡：從上面五個方面，我們對文章的一些基本內(nèi)容有了了解，但我們不能僅僅滿足于知道這些皮毛，讓我們在作者的帶領(lǐng)下，走進陵園深處。
三．從設(shè)計方案的擇優(yōu)，理解中山陵的“巍巍”
1．假設(shè)一下，如果請你為孫中山先生設(shè)計陵墓，那么你在設(shè)計時會考慮哪些因素？（以貝聿銘的設(shè)計為參考）
參考：地理環(huán)境（中國人對身后事非常重視，要選一個風水寶地）、設(shè)計應(yīng)符合人物身份、要考慮資金預(yù)算等
2．我們同學還挺有當設(shè)計師的潛力的，考慮的因素還是很多的。其實當時人們在為孫中山設(shè)計陵墓時也是煞費苦心的。提出的設(shè)計方案很多，但只有40余份入選，其中最后只有一個方案被選中，它就是呂彥直的設(shè)計方案。請大家各自朗讀課文的第4段，想想這些設(shè)計方案是怎樣入選的，為什么最后只有呂彥直的方案脫穎而出？
3．交流：可用原話回答，鼓勵盡量用自己的語言歸納，要點如下有注重和諧協(xié)調(diào)；弘揚民族文化；追求形神兼?zhèn)涞取?/p>
4．呂彥直的設(shè)計憑借這些優(yōu)勢而入選了，但設(shè)計方案只是第一步，重要的是建造。課文中簡單的介紹了陵園的建造情況，誰愿意為我們讀一下？（一生朗讀，提醒學生注意數(shù)字）
提問：這段文字主要用了什么說明方法？這些列舉的數(shù)字能說明什么問題的？
參考：中山陵從動工到竣工耗時之久，用地面積之大，使用經(jīng)費之多，從中我們可以感受到中山陵建筑的“巍巍”以及它在人民心目中的崇高地位。
四．從地理位置的選擇，理解中山陵的“巍巍”
1．過渡：那么，這樣一座巍巍的建筑，到底建筑在什么地方呢？（古都南京東郊的鐘山南麓，第一小節(jié)里有交代）。但大家知道孫中山是哪里人？（廣東香山人）中國有句古話，“葉落歸根”，也就是人死之后要埋葬在自己的出生地，但孫中山為什么會葬在南京的鐘山腳下呢？你能從文中找到答案嗎？
明確：因為這是孫中山的遺愿（內(nèi)部原因）；
2．那么，鐘山為什么能得到孫中山的青睞呢？請大家閱讀文章的第二小節(jié)，看看你能找到鐘山吸引孫中山之處嗎？
交流：鐘山地勢雄偉，風景優(yōu)美，并且有沉重的歷史感等
3．說到這里，老師有一個疑問，這篇文章是介紹鐘山陵的，但作者為什么用這么多的文字介紹鐘山呢？是不是偏題了？誰能為老師解答一下疑惑？
明確：一正是鐘山的這些地理和人文環(huán)境，才使孫中山選擇這里；二用鐘山雄偉的壯觀的氣勢來襯托中山陵的“巍巍”。
五．小結(jié)：這節(jié)課我們從整體上對文章了解了一番，通過對設(shè)計方案和地理位置的選擇這兩個角度，初步理解了中山陵“巍巍”的特征，除了這些內(nèi)容，文章還有哪些部分也能或明或暗地表現(xiàn)這一特征呢？留給大家思考，我們下節(jié)課一起探討。
第二課時
一．復習導入
以復習上節(jié)課的內(nèi)容為主，讓學生回憶“巍巍”的含義和作者是如何寫出中山陵“巍巍”特征的，再由上節(jié)課的'問題導入新課的學習。
二．從中山陵的組成部分，理解中山陵的“巍巍”
1．過渡：從中山陵的設(shè)計方案、建造過程和地理位置，我們初步感受到了中山陵“巍巍”的特征，接下來，我們就要去看一看中山陵的“廬山真面目”，看看它本身是不是真的那么“巍巍”。
2．文章正式介紹中山陵建筑群體的是哪些段落呢？（從第5～11小節(jié)）這是文章的主體部分，也是我們學習的一個重點。
3．請大家閱讀第5和第6小節(jié)，了解一下中山陵的總體設(shè)計和總平面圖。思考三個問題：
（1）中山陵的總體設(shè)計為什么“值得稱道”？
�。�2）陵園大道旁為什么栽種如此多的樹木？
�。�3）既然文章第7～11小節(jié)具體介紹了陵園的主要建筑，為什么第6小節(jié)還要總寫陵園平面布局？
交流：
�。�1）三處風景區(qū)連為一體；
（2）形成一種莊嚴肅穆的氣氛，也體現(xiàn)勒令孫中山的精神萬年長存；
（3）使讀者對中山陵先有一個概括的了解，也表現(xiàn)了設(shè)計者的思想。
4．除了通過總體設(shè)計和布局，襯托中山先生博大的襟懷和不朽的業(yè)績之外，哪些地方還以建筑的有機組成部分直接表現(xiàn)中山先生的革命思想和偉大形象呢？哪些地方可以表現(xiàn)中山陵“巍巍”的特征呢？
交流：直接用數(shù)字體現(xiàn)中山陵的高大；“博愛”“天下為公”遺著《國民政府建國大綱》
雕像和臥像等。
5．小結(jié)：至此，我們從三個角度：設(shè)計方案的擇優(yōu)、地理環(huán)境的選擇、陵園布局的組成等方面，著重分析了中山陵“巍巍”的特征。它有兩層含義：一是指陵園建筑群體的規(guī)模氣勢；二是指中山陵以及墓主孫中山在人們心目中的崇高地位。從三個方面：用鐘山的雄偉襯托，用具體的數(shù)字說明；從陵墓的主人介紹。
三．閱讀第6～11段，理清說明順序
1．剛才，我們匆匆的游覽了一下中山陵，對里面的建筑有了大致的了解，今天，我們就放慢腳步，細細地欣賞一番，通過昨天的學習，我們知道，中山陵由南北兩區(qū)組成，南區(qū)包括石牌坊和墓道；北區(qū)包括陵門、碑亭、石階、大平臺、祭堂和墓室等。這些內(nèi)容都是在哪個小節(jié)里提到的？（第六小節(jié)）那么這一節(jié)與其他小節(jié)是什么關(guān)系呢？（總分）
2．請對照著課文，邊閱讀邊完成課后的圖表，并思考兩個問題：作者是按照什么順序介紹中山陵的？如果請你當中山陵的講解員，你能用簡單的語言把這幅平面圖介紹清楚嗎？
3．學生自主完成圖表，并交流：
（1）說明順序：由外到內(nèi)，由整體到局部
�。�2）講解：要求語言簡潔，條理清楚。
四．精段賞析，體會語言特色
1．知識介紹：一篇優(yōu)秀的說明文語言通常有兩大特點：一是準確簡潔；二是生動形象。根據(jù)這兩種語言特色，說明文的說明方式一般有兩種：一是平實說明；一是生動說明。平實說明就是用一些平淡樸實的語言進行說明，而生動說明就是用一些形象優(yōu)美的語言對事物進行描寫，也是為了更好的說明事物。
2．現(xiàn)在，請同學們找出文中采用生動說明的語段，讀一讀，想想這些內(nèi)容有什么作用？
�。�1）各自朗讀交流，找出描寫生動之筆
�。�2）在朗讀中品味描寫的精彩之處感受精彩描寫的作用
五．總結(jié)全文：用課后探究一為起點，總結(jié)文章作為說明文的優(yōu)秀之處，并鼓勵學生向墓主孫中山致以崇高的敬意，牢記偉人的訓言“革命尚未成功，同志仍需努力”，以此自勉。
《巍巍中山陵》教學設(shè)計 篇2
教學設(shè)計A
創(chuàng)意說明：本文以說明為主，同時不少段落運用了描寫。這篇設(shè)計在引導學生掌握課文要點時，加強誦讀的訓練，使學生在誦讀中體會生動形象的語言在說明文中的作用。
1、導入，介紹孫中山先生對中國革命所作的貢獻，突出民主革命的先驅(qū)、革命的先行者。
2、請去過中山陵的學生介紹中山陵。
�。�、誦讀課文，注意讀準下列字音：巉Ｑ遙悖璦ⅲ盍殍眩輳楱雌巒櫻簦酲龜趺ｆū參錯ｃēｎｃｕò纖細ｘｉ�。畹�。
4、結(jié)合探究二，了解中山陵總體布局和組成部分以及說明的順序。①學生填圖，教師解說“鐘”形。②歸納說明順序：按空間順序由外而內(nèi)，由總體到局部（由南而北、由下而上）。
�。�、研讀第2段，①學生誦讀，體味優(yōu)美的語言。②探究：為什么這一段用較多文字描寫鐘山地理形勢、優(yōu)美景色？（因為鐘山山形雄偉而險峻，景色優(yōu)美，孫中山先生才有身后要埋葬于此的愿望，這也是鐘山南麓被選做中山陵墓址的原因。）
6、研讀第9段，①反復誦讀，欣賞優(yōu)美的景物描寫佳句。②隨文學習所用的修辭手法。③探究：景物描寫的作用（描寫和說明相結(jié)合，使客觀事物得到準確貼切的表現(xiàn)，增強了說明的效果，增添了文章的文采）。
�。�、回顧小結(jié)：中山陵的主要特征，“巍巍”的含義（①陵園建筑群體的規(guī)模氣勢。②它在廣在人民心目中的崇高地位）。
教學設(shè)計B
創(chuàng)意說明：本文中包含不少歷史、文化知識，這篇設(shè)計重點指導學生細讀課文，自主、合作、探究，積累知識，掌握閱讀的方法。
教學步驟：
1、導入，出示相關(guān)圖片，展示孫中山先生手書“天下為公”大字。①請學生解釋意思，說明出處。②教者歸納：“天下為公”源于《禮記大同》，是孫中山先生追求的.社會理想，他為此奮斗了一生。這也是人民愛戴孫中山先生的原因。③解說課題“巍巍”的含義。
2、學生默讀課文，同桌合作探究，小結(jié)應(yīng)積累的知識，制作資料卡片。
3、請幾對同桌示范探究過程，檢查知識積累，師生共同點評。引導學生就下列話題展開討論：①哪10個朝代、政權(quán)先后在南京建都？②“先驅(qū)”的含義。③呂彥直設(shè)計的鐘形圖案入選的原因有哪些？④文章按怎樣的順序說明中山陵？運用了哪些說明方法？⑤設(shè)計者怎樣體現(xiàn)陵園的莊嚴肅穆和孫中山先生精神的不朽？
4、知識積累小結(jié)，投影顯示：卡片一：南京是10朝古都，先后有吳、東晉、宋、齊、梁、陳、南唐、明、太平天國、中華民國在此建都。卡片二：中山陵興建于鐘山風景區(qū)，于1926年1月動工，1931年10月竣工。是辛亥革命以后，我國為革命領(lǐng)導人興建的一座時代最早、規(guī)模最大的陵墓�？ㄆ褐猩搅甑脑O(shè)計者是呂彥直，中山陵的鐘形圖案有“示警”和“自由”的涵義，它象征著孫中山先生領(lǐng)導中國革命的意義和貢獻，同時又與陵墓所在地的鐘山相吻合�？ㄆ模汗すP畫——國畫的一種畫法，用筆工整，注意細部的描繪；潑墨畫——中國畫的一種畫法，用筆蘸墨汁大片地灑在紙上，畫出物體形象，像把墨汁潑上去一樣；寫意畫——國畫的一種畫法，用筆不求工細，注重神態(tài)的表現(xiàn)和抒發(fā)作者的情趣�？ㄆ澹簩O中山先生是偉大的革命先驅(qū)，他領(lǐng)導推翻了二千多年的封建統(tǒng)治。于1925年3月病逝于北京，1929年6月安葬于南京中山陵。
教學設(shè)計C
創(chuàng)意說明：中山陵不僅是孫中山先生的安息之地，也是著名的游覽勝地——鐘山風景區(qū)的一部分。這篇設(shè)計把讀寫說結(jié)合起來，以提高學生寫作說明文的能力、口頭表達能力。
教學步驟：
1、導入，簡介孫中山和中山陵。
2、學生閱讀課文，理清下列問題：①中山陵的主體特征和組成部分。②文章按怎樣的順序介紹說明？③找出文中生動說明的段落并誦讀。
�。�、組織討論：把本文提供的材料改寫成一篇300字左右的游覽區(qū)簡介，應(yīng)怎樣取舍？（要突出鐘山風景區(qū)的景色優(yōu)美；突出介紹中山陵的規(guī)模和建筑特點；略寫孫中山先生在中國革命史上的地位和中山陵的興建過程；補寫去中山陵的交通路線和周邊景點等。）
4、學生寫作后進行交流、點評。
�。怠⒖谡Z訓練：假若你是一名導游，正帶領(lǐng)一批游客乘車行駛在從中山門開始的寬闊的陵園大道上，你現(xiàn)在開始向游客介紹中山陵……（要求學生細讀課文，按游覽順序，把握每一景點的要點，模擬導游。）
《巍巍中山陵》教學設(shè)計 篇3
學習目標：
1、了解中山陵在人民心目中的地位。
2、了解中國革命先驅(qū)孫中山先生的革命歷程，學習他的偉大品格和不朽精神。
3、能從中山陵的建筑中體會華夏文化魅力。
課前學習：
利用網(wǎng)絡(luò)或查找資料了解孫中山的事跡及思想。
課堂學習：
第一塊：導入，交流孫中山的生平事跡及思想。
步驟教師組織學生活動
1導入：對于孫中山這樣舉世景仰的偉大革命家，他逝世后，如果請你設(shè)計他的陵墓，你認為將他葬于什么樣的地方，建造怎樣的陵墓比較適合？紫金山古稱金陵山，紫金山共有三座東西并列的山峰。主峰北高峰，其余分別為天堡山和茅山，著名的中山陵便坐落于此。中山陵是中國近代偉大的政治家孫中山先生的.陵墓。暢談孫中山
各抒己見
2多媒體展示陵墓及周圍環(huán)境
出示課題、作者
第二塊：整體感知
步驟教師組織學生活動
1用自己喜歡的方式讀課文，談?wù)勚猩搅甑脑O(shè)計是抓住什么特征來寫的？這種特征與孫中山的偉大品格和不朽精神有何聯(lián)系？學生閱讀思考
2教師巡視指導學生交流討論
3你認為有哪些建筑直接表現(xiàn)中山先生的革命理想和偉大形象？學生思考
4教師評價學生交流
第三塊：深入探究
步驟教師組織學生活動
1請你聯(lián)系《展現(xiàn)華夏文化魅力》一課，說說呂彥知設(shè)計的鐘形圖案為什么會入選；想一想，課文開頭為什么要詳細描繪中山陵的地理環(huán)境。學生閱讀思考
2教師巡視指導小組討論
3教師組織評價學生交流討論
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