高一化學糖類教學設(shè)計

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編整理的高一化學糖類教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

高一化學糖類教學設(shè)計1

　　教學目標

　　1.知識目標

　　(1)掌握堿金屬元素性質(zhì)的異同，能夠用原子結(jié)構(gòu)的初步知識來理解它們性質(zhì)上的差異和遞變規(guī)律，為今后學習元素周期律打好基礎(chǔ)。

　　(2)了解焰色反應(yīng)的操作及應(yīng)用。

　　2.能力目標

　　通過演示實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生總結(jié)、推理及分析問題、解決問題的能力。

　　3.情感目標

　　樹立結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀念，培養(yǎng)量變到質(zhì)變的辯證唯物主義思想。

　　教學重難點

　　重點：

　　堿金屬元素結(jié)構(gòu)性質(zhì)的相似性，遞變性及其原因。

　　難點：

　　科學方法模式的訓(xùn)練;堿金屬的化學性質(zhì)。

　　教學過程

　　1.堿金屬元素的原子結(jié)構(gòu)和物理性質(zhì)

　　[引入]學生上黑板寫出堿金屬元素的'名稱、符號及原子結(jié)構(gòu)示意圖。

　　[提問]

　　(1)堿金屬元素的原子結(jié)構(gòu)的相同點是什么?

　　最外層有一個電子，在反應(yīng)中易失掉一個電子，表現(xiàn)出還原性。

　　(2)堿金屬元素的物理性質(zhì)是否相似?

　　接著指導(dǎo)學生閱讀課本第36頁[表 2—l]，堿金屬的主要物理物質(zhì)并加以總結(jié)。

　�、偕珷睿恒y白色金屬(銫略帶金色光澤)

　�、谌彳�、密度小，熔點低

　�、塾休^強的導(dǎo)電導(dǎo)熱性。

　　[提問]

　　(1) 堿金屬元素的原子結(jié)構(gòu)的不同點是什么?

　　隨著核電荷數(shù)的增多，它們的電子層數(shù)逐漸增多，原子半徑逐漸增大。核對于外層電子的束縛能力越來越弱，失電子的能力越來越容易。

　　(2)堿金屬元素的物理性質(zhì)有什么變化規(guī)律?

　　指導(dǎo)學生根據(jù)課本第36頁[表2—1]與[表2-2]，總結(jié)出堿金屬由于核電荷數(shù)的增加，電子層數(shù)遞增，原子半徑漸大，物理性質(zhì)也有所不同。如：

　　a.硬度：柔軟，有展性，由小到大;

　　b.密度：由小到大，(K反常)。

　　c.熔沸點：由高到低，Na略低于水的沸點，K稍高于人的體溫，Cs低于人的體溫，除汞外，金屬中銫的熔點最低。

　　[歸納]學生通過討論，分析得到結(jié)論。

　　①在變化規(guī)律中有個別反�，F(xiàn)象，如鉀的密度比鈉的密度小，②從密度的大小得到鋰的密度比煤油小，得到鋰保存在石蠟中，而鈉鉀則可以保存在煤油中。

　　2.堿金屬的化學性質(zhì)

　　[講解]堿金屬原子的最外層都是1個電子。則化學性質(zhì)應(yīng)與金屬鈉相似。對比Na與O2、 S、Cl2的反應(yīng)及堿金屬其他金屬的反應(yīng)，加上閱讀課文，發(fā)現(xiàn)Li與O2反應(yīng)只生成氧化物，Na與O2反應(yīng)會生成氧化物和過氧化物，而K與O2反應(yīng)除生成氧化物、過氧化物外，還能生成超氧化物。這說明Li 、Na 、K的活潑性，應(yīng)該是Li

　　[演示實驗]課本第37頁實驗[2—9]與[2—10]，教師可邊演示邊強調(diào)操作方法，并要求學生注意比較實驗的現(xiàn)象與程度。

　　[講解]通過觀察現(xiàn)象可知，鉀與O2反應(yīng)能產(chǎn)生超氧化鉀，且比鈉與氧氣反應(yīng)更加劇烈，鉀與水反應(yīng)，與鈉與水反應(yīng)的產(chǎn)物是一樣的，但更劇烈。

高一化學糖類教學設(shè)計2

　　一、概述

　　本節(jié)課是高一化學必修1第三章第一節(jié)《金屬的化學性質(zhì)》的第一課時《金屬鈉的性質(zhì)》的學習。是通過原子結(jié)構(gòu)特點、物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、保存方式及制法和用途的學習，旨在向?qū)W生介紹金屬鈉的性質(zhì)及其化合物在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用，在高中化學中占有重要位置。本節(jié)課的重點是鈉的化學性質(zhì)——鈉與水反應(yīng)，難點是實驗的觀察、分析、尤其是鈉與水反應(yīng)的探究學習。

　　二、教學目標分析

　　1、知識與技能：

　　(1)描述鈉與水、氧氣反應(yīng)現(xiàn)象

　　(2)理解鈉與水、氧氣反應(yīng)實質(zhì)

　　(3)學生體會化學反應(yīng)是可以通過改變反應(yīng)條件而發(fā)生變化的

　　2、過程與方法：

　　(1)通過學習，培養(yǎng)學生的歸納、推理能力，以及學生思維的廣闊性、深刻性和批判性。

　　(2)掌握科學探究的基本方法，提高分析問題、解決問題的能力;

　　(3)增強合作學習的能力，通過實驗方案設(shè)計的交流提高表達能力和篩選、優(yōu)化實驗方案的能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　　通過學習，明白事物的普遍聯(lián)系與對立統(tǒng)一的辯證唯物主義哲學思想，激發(fā)探索精神和創(chuàng)新意識。激發(fā)學好文化知識，報效祖國的神圣的責任感。

　　三、學習者特征分析

　　1.學生是長安二中高一年級平行班的學生

　　2.學生對生活中的化學現(xiàn)象有較濃厚的興趣

　　3.學生思維較活躍，有過小組合作探究的`經(jīng)驗，能積極參與討論，探究的能力比較強

　　4.學生對實驗探究有著濃厚的興趣

　　5.學生已經(jīng)對鈉的原子結(jié)構(gòu)有一定的了解，并且學習非金屬元素氯的有關(guān)知識。

　　6.學生學習元素單質(zhì)及其化合物知識的一般方法和思路。

　　四、教學策略選擇與設(shè)計

　　1.自主實驗探究、小組討論交流策略：給學生創(chuàng)設(shè)大量動手實踐的機會，通過引導(dǎo)學生自主進行實驗探究，并在探究的過程中進行小組交流討論，給予學生充分的學習自主性和創(chuàng)造發(fā)揮的空間

　　2.問題引導(dǎo)探究策略：通過問題的設(shè)計激發(fā)學生的興趣和好奇心，教師逐步啟發(fā)引導(dǎo)，使學習內(nèi)容深入

　　3.緊密聯(lián)系生活實際的策略：問題和實驗設(shè)計盡量結(jié)合學生已有的社會生活知識和經(jīng)驗，增強學生對化學的興趣

　　4.情景創(chuàng)設(shè)策略：運用生活中與教學內(nèi)容相關(guān)的情景，設(shè)計問題，設(shè)計物理實驗，組織教學內(nèi)容，提出有啟發(fā)性的引申問題，激發(fā)學生的學習興趣，積極地參與到實驗驗證、實驗猜想、探究規(guī)律的學習當中.

　　五、教學媒體的選擇分析

　　1、通過圖片和多媒體電腦演示

　　2、通過學生的分組實驗、媒體圖片展示

　　3、演示實驗，改進實驗

　　4、通過提前錄制視頻展示。

【高一化學糖類教學設(shè)計】相關(guān)文章：

高一化學教學總結(jié)07-11

【精選】高一化學教學反思12-01

高一化學教學反思06-14

（優(yōu)）高一化學教學反思07-05

上高一化學教學總結(jié)11-19

高一化學教學反思[必備]07-05

高一化學教學計劃04-13

高一化學教學反思(精選15篇)01-08

高一化學教學反思15篇06-14