玲玲的畫教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的玲玲的畫教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
玲玲的畫教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1、音形意結(jié)合，認識8個生字，會端正書寫4個生字。
2、通過玲玲的畫，了解課文主要內(nèi)容。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點：
懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、學(xué)習生字“玲”，正音。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃粣郛嫯嫷呐笥眩胝J識她嗎？（課件出示“玲玲”）她的名字叫——玲玲。誰愿意來和她打打招呼？（“玲”字的后鼻音讀的可真標準）第二個玲讀成輕聲就更親切了！
2、結(jié)合偏旁識字。
斜王旁的字大多跟玉有關(guān)，“玲”表示玉發(fā)出的聲音。誰來給玲換偏旁？
預(yù)設(shè)：領(lǐng)、靈、零、嶺、鄰、拎……“令”跟許多偏旁組成的新字都是后鼻音的，但跟提手旁和雙耳旁組合讀音是前鼻音。
4、板書課題。齊讀課題。
學(xué)習寫“玲”字。你認為要寫好這個字，那一筆最重要呢？
師范寫在題目中；生自由練寫。
玲玲的畫畫得怎么樣呢？（課題補充完整）讓我們打開書，一起去讀讀課文吧！
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文。要求：請你借助拼音讀準字音，讀通句子，標出自然段。
2、檢查字詞，課件出示詞語。
端詳評獎弄臟
一幅畫樓梯糟糕
催叭肯腦筋
（1）同學(xué)們，和這些詞語交上朋友了嗎？自己試著去讀一讀吧！
（2）指名當小老師讀（指名讀3個）
�。�3）點撥字詞、正音。
預(yù)設(shè)：端詳是什么意思？
預(yù)設(shè)：“端詳”。同學(xué)們，當我們遇到不理解的詞語時，可以將這個詞語放在句子中，聯(lián)系上下文去讀一讀，猜一猜。（出示課文的第一段）
玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
1、誰愿意來朗讀這一段，幫助這位同學(xué)理解這個詞呢？
還有誰愿意來讀？
誰來示范玲玲仔細“端詳”自己的畫呢？
你真棒！現(xiàn)在相信同學(xué)們已經(jīng)知道“端詳”的意思了，“端詳就是（請剛才有困難的學(xué)生回答）——認認真真、仔仔細細的看。
2、齊讀第一段：玲玲對自己的畫不停地端詳著，她越看越滿意，就讓我們一起來讀出玲玲滿意的心情吧！
3、默讀課文，思考課文寫了一件什么事情？課文的哪句話對你的啟發(fā)最大？
選詞填空，了解大意。
玲玲滿意地（端詳）著明天要參加（評獎）的畫，可是一不小心，水彩筆（叭的一聲）掉在畫上，（弄臟）了自己的畫。后來，玲玲（肯動腦筋），在弄臟了的地方畫了只小花狗。第二天玲玲的畫得了一等獎。
三、研讀課文，學(xué)習重點句。
1、交流有啟發(fā)的句子。
預(yù)設(shè)：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！保ㄕn件出示課文第九段）
（1）指名讀。
�。�2）這句話中的確藏著很多奧秘。“壞事”指的是什么？“好事”在文章中指的是什么事？壞事又是怎樣變成好事的呢？
（3）交流
A、好事是指什么？找出課文中的'句子。
在第二天的評獎會上，玲玲的畫的了一等獎。
說說玲玲的心情如何？
B、“壞事”指什么？
就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了。
擬聲詞點撥：
�。ò龋┑囊宦�，鉛筆尖斷了。引導(dǎo)學(xué)生理解“叭”是一個表示聲音的詞語。叭的一聲，（）掉到了地上。叭的一聲槍響，________________。
�。ㄍ郏┑囊宦暱蘖似饋�，哇的一聲大叫起來。
玲玲，你此時的心情是什么樣的呢？你從哪里感受到？
那你再畫一張嗎？你為什么難過得哭起來了呢？（學(xué)生讀第6段）。
還可以從哪里知道再畫一張已來不及了？你能把玲玲此時的心情讀出來嗎？
�。崃嵴娴暮秒y過�。┩瑢W(xué)們，讓我們一起來讀讀課文的4—6小節(jié)，感受玲玲此時的心情吧！
C、好事怎樣變成壞事的？
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
比較生字：叭——趴
四、指導(dǎo)寫字：
“腦、筋、肯”。學(xué)生觀察三個字有哪些共同點和不同點。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎，主筆在橫。
“腦筋”兩字月字旁的寫法相同，但由于結(jié)構(gòu)不同，寫的位置和大小也不同。示范寫字（練教師范寫，學(xué)生書寫。
五、作業(yè)布置
1、讀一讀，記一記
一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。──法巴爾扎克
要學(xué)會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。──美愛因斯坦
冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。──奧弗洛伊
玲玲的畫教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)思路：
本節(jié)語文課，我認為最好從分自然段、識字等基本環(huán)節(jié)入手，但在劃分段落和識字環(huán)節(jié)都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新。確定到底有多少個自然段，最好將權(quán)力下放給學(xué)生，由他們來商量確定，最后得到一個比較一致的答案。我想學(xué)生的探究和學(xué)習積極性一定會得到提高，新課標的教學(xué)理念也得到了很好的貫徹。在識字環(huán)節(jié)，同桌之間進行互動，可以調(diào)動了孩子朗讀的興趣，超越了一般教學(xué)模式下的效果，用開火車的方式來提高認知難度，以及將剛學(xué)會的書面語（如端詳），及時運用于老師與學(xué)生的對話中（咱們看看玲玲的這幅畫，你覺得這幅畫怎么樣，請你仔細端詳端詳）。這些施教的小細節(jié)，能及時鞏固了初學(xué)的生字。探究用形狀相似的字來記憶的方法，既達到掌握生字的效果，還辨析了易錯的字類，可謂一舉兩得。對趴等動詞的強調(diào)，直接為理解課文做了充分準備。
除了對動詞的探究，對重點詞匯的解讀外，我認為還要有意識地讓學(xué)生根據(jù)情景，模仿玲玲的語氣，讀出人物的思想活動和感情來。讓學(xué)生成為其他學(xué)生又成為模仿者的評判人，到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開和高興的語氣，不由老師說了算，而是認真傾聽的其他學(xué)生。通過這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生之間一定能形成了感情和思想的交流評價，事實上是走向了對課文的深層次理解。
學(xué)習目標
1.會認8年生字，會寫9個字。
2.正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子
3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對美好事物的追求沒有放棄？那些因為它長得丑而欺負、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會怎么想，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個故事玲玲的畫
二、識字
1.識字指導(dǎo)。
�。�1）出示課題，認讀玲字，注意是后鼻音。
�。�2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準字音，自主想辦法認記生字。
（3）同桌互相交流認記生字的方法。如詳可以放在端詳這一詞語中，通過模擬端詳（認真仔細看）的動作來感悟。獎、叭、催、臟等，可以運用生活經(jīng)驗，在組詞和說話中認記。玲、詳、叭、臟、幅等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。
（4）檢查生字認記情況。可以在給偏旁或生字找朋友的游戲中完成。
三、寫字指導(dǎo)。
（1）寫正確。玲字右邊是令，不是今。糟字右邊的曹字學(xué)生沒寫過，是難點，建議作細致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認真書空、反復(fù)臨寫。
�。�2）寫美觀。借助兩個帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習鞏固木字旁的書寫方法。樓字右半部，女的橫畫要長。可引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是米，在糟字中捺變成了點，在樓字中捺卻沒變。同樣是月，在腦字中瘦而長，在筋字中要寫得瘦而短，在肯字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫狗字時要注意示范。
第二課時
一、導(dǎo)入：
1.出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？
2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢？
二、自讀自悟
1.讀爸爸說的一段話：好多事情并不像我們想象的`那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
2.聯(lián)系課文，說說你對這段話的理解。
3.聯(lián)系自己的實際，說說你對這段話的理解。
4.小組合作，交流自讀成果。
四、朗讀感悟
1.讀了課文，你感悟到什么？
2.小組分角色，按自己的體會讀課文。
3.選伙伴表演課文。
三、積累運用
1.讀課文，勾出你喜歡的新詞。
2.把喜歡的新詞抄寫在自己的日積月累本上。
3.把課后練習讀讀抄抄中的句子抄下來，讀一讀，背一背。
四、實踐活動
1.根據(jù)課后泡泡里的提示，讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情，以強化感受。
2.回到家里，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時間講給班上的同學(xué)聽。
玲玲的畫教學(xué)設(shè)計3
課前透視
《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被變成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。
本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)目標
1、認識8個生字，會寫5個字及樓梯腦筋兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)重點
識字、寫字、有感情朗讀課文。
信息資料
生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
1、談話激趣：
�、� 今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請同學(xué)們打開課本116頁。(教師板書課題：25《玲玲的畫》)
�、� 齊讀課題，學(xué)習生字玲。說說可以用什么方法記住玲。
二、嘗試學(xué)習、讀文識字
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標一標，課文有幾個自然段?
2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
3、合作學(xué)習：
�、� 桌合作學(xué)習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
�、� 嘗試讓學(xué)生當老師，主持學(xué)習生字。
① 教師引導(dǎo)：
平時我們都用哪些游戲識字的?你來當一回老師，教同學(xué)們認識生字。
�、� 學(xué)生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當老師主持這游戲。
⑶ 四人小組討論識記這些生字。
�、� 全班交流。
三、整體感知、初步了解
1、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：
課文寫了一件什么事?
2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
3、交流：
課文寫了一件什么事?
4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果：
全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
隨學(xué)生回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果：得了一等獎。(好事)
5、設(shè)疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習。
四、指導(dǎo)觀察、練習寫字
1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
2、教師重點指導(dǎo)并范寫糟、樓梯、腦筋這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學(xué)生練寫。
4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。
第二課時(公開課)
一、游戲激趣、復(fù)習生字
1、游戲大轉(zhuǎn)盤：
轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。
2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟
1、提出問題：
一件壞事是怎么變成好事的?
2、解決問題：
�、� 學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。
⑵ 交流，并讀出相關(guān)的句子。
�、� 爸爸仔細地看了看，說：別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎?
為什么要加上仔細地看了看，可不可以去掉?
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?
你覺得這是一位怎么樣的爸爸?
�、� 玲玲想了想，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會想什么?
她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?
玲玲滿意地笑了說明什么?如果是你，你會想些什么?
�、� 爸爸看了，高興地說：看到了吧，壞事往往能變成好事。
這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?
隨學(xué)生回答完成板書：動腦筋。
3、教師進行朗讀指導(dǎo)，要求：
爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的`、幼稚的語氣。
4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進行評議：
誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?
5、分角色朗讀課文，深化理解。
四、訓(xùn)練表達，滲透思想
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?
教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說。
2、如果小朋友們在今后的學(xué)習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦?
五、做一做：完成課后練習
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
玲玲的畫教學(xué)設(shè)計4
設(shè)計思路：
本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容簡單，語言樸實，對話較多，寓深刻的生活哲理于淺顯的故事之中。玲玲的情感變化是本文的主要線索，爸爸說的最后兩句話揭示了課文主題，蘊涵了深刻的道理。因此，教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合生活實際重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。
教學(xué)目標：
1．會認8個生字，會寫9個字。
2．正確、流利，有感情地朗讀課文。
3．懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點：
識字、寫字、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會玲玲情感的變化。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1．激趣導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡畫畫嗎？你平時都喜歡畫什么？在畫畫的時候，你有沒有遇到過什么煩惱的事？
2．揭示課題：今天，我們要學(xué)習的新課文中的主人公玲玲就在畫參賽畫時遇到了一件讓她急得哭起來的煩心事，那是一件什么樣的煩心事，玲玲又是怎樣解決的呢？現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習《玲玲的畫》。請同學(xué)們看老師寫課題，想想你怎樣記玲玲的“玲”字（齊讀課題兩遍，說說怎樣記住“玲”字）。
3.過渡：下面，就讓我們來讀讀課文，看看玲玲遇到什么煩心事。
二、初讀課文，掃清讀文障礙
1．自由讀課文，在課文中畫出帶有生字的詞語，讀準字音，讀通課文，用序號標出自然段。
2．多媒體出示生字、生詞，抽讀，開火車讀，齊讀。
三、再讀課文，整體感知
1．齊讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事？（四人小組交流，互相評議；全班交流，大家評議）
2．多媒體演示符合課文內(nèi)容的三幅畫——玲玲剛畫好的畫、弄上墨漬的畫、把墨漬變成了小花狗的畫，引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序，整體感知課文內(nèi)容。
四、細讀課文，朗讀感悟
1．自讀課文，找出課文中描寫玲玲心情發(fā)生變化的語句，并說說玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化，為什么會產(chǎn)生這樣的變化。
板書：滿意（完成畫作）→傷心（弄臟畫面）→滿意（巧添小狗）
2．齊讀課文，邊讀邊畫出爸爸和玲玲的對話。
3．多媒體演示爸爸和玲玲的對話，同桌分角色練讀。
4．指名在全班分角色讀對話，教師相機引導(dǎo)。
引導(dǎo)：爸爸和玲玲是在什么時候、什么情況下展開三次對話的？爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀呢？（第一次對話：爸爸的話要用關(guān)心、催促的語氣來讀，玲玲的話要表現(xiàn)出玲玲為自己畫好了參賽畫而感到滿意的語氣；第二次對話：玲玲的話要讀出緊張、著急、傷心的語氣，爸爸的話要用沉穩(wěn)、安慰的語氣來讀；
第三次對話：爸爸的話要讀出高興的語氣。）
5．男女生對讀。
6．師生合作，男生讀爸爸說的話，女生讀玲玲說的`話，老師讀敘述。深化對課文的理解。
五、合作探究
1．出示課文掛圖，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫插圖的段落。（第九自然段）
2．齊讀第九自然段，想想爸爸說的話是什么意思？
3．多媒體演示句子：好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。
（1）齊讀，邊讀邊想：這兩句話是什么意思？
�。�2）四人小組、全班交流自己對這兩句話的理解，教師相機引導(dǎo)。
引導(dǎo)：這里的“壞事”指什么？“好事”又指什么？
教師根據(jù)學(xué)生的講述歸納：這里的“壞事”是泛指做得不如意的事情，并不是指違紀違法之類的壞事；這里的“好事”泛指通過自己開動腦筋，想出辦法，把做得不如人意的事情變成令人滿意的事情，并不是指助人為樂之類的好事。（板書：好事、壞事、獲一等獎）
�。�4）教師小結(jié)。
爸爸說的這兩句話有兩層意思：一是指在生活中對待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時沒有做好或不小心做錯的事情都看成是壞事，因為好壞是可以轉(zhuǎn)化的；二是指遇到事情辦得糟糕的時候，我們不能驚慌失措，而應(yīng)沉著冷靜，開動腦筋想一想彌補的辦法。
六、回歸整體，進一步體會文章表達的情感
1．啟發(fā)學(xué)生思考：讀了課文，你有什么話要對玲玲和自己說？在生活中，你遇到過類似的事情嗎？遇到過的話，說說你是怎樣解決的呢？
2．教師總結(jié)談話：是啊，生活中有些事真是有意思！弄臟畫面的一塊墨漬，眨眼間能變成可愛的小花狗；蜜蜂竟然當向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；因為自己長得丑而遭到別人欺負、譏笑的丑小鴨，原來是一只美麗的白天鵝……生活就是這樣，要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。
板書：開動腦筋
3．同學(xué)們喜不喜歡課文中的玲玲？
下面，就讓我們帶著對玲玲的喜愛和贊美的心情齊讀全文。
七、實踐活動
回到家里，把這個故事講給爸爸媽媽聽，或自己從書刊中再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事講給班上的同學(xué)聽。
玲玲的畫教學(xué)設(shè)計5
學(xué)習目標：
1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第二課時
一、游戲激趣、復(fù)習生字
�、庇螒颉按筠D(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。
�、舱埌涯愫蜕纸慌笥训暮棉k法告訴同組的小朋友。
二、識字
1.識字指導(dǎo)。
(1)出示課題，認讀“玲”字，注意是后鼻音。
(2)學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準字音，自主想辦法認記生字。
(3)同桌互相交流認記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”(認真仔細看)的動作來感悟。“獎、叭、催、臟”等，可以運用生活經(jīng)驗，在組詞和說話中認記�！傲�、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。
(4)檢查生字認記情況�？梢栽诮o偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。
三、寫字指導(dǎo)。
(1)寫正確。“玲”字右邊是“令”，不是“今”。“糟”字右邊的“曹”字學(xué)生沒寫過，是難點，建議作細致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認真書空、反復(fù)臨寫。
(2)寫美觀。借助兩個帶木字旁的字(樓、梯)的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習鞏固木字旁的書寫方法�！皹恰弊钟野氩浚芭钡臋M畫要長�？梢龑�(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫“狗”字時要注意示范。
四、積累運用
1.讀課文，勾出你喜歡的新詞。
2.把喜歡的'新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。
3.把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。
五、實踐活動
1.根據(jù)課后“泡泡”里的提示，讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情，以強化感受。
2.回到家里，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時間講給班上的同學(xué)聽。
玲玲的畫教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標
1、借助拼音讀準字音，并能正確書寫生字。理解“端詳”、“動腦筋”等詞語的意思。
2、抓住課文中人物的情感線索，理解課文，深入體會人物情感的變化。
3、讓學(xué)生懂得生活中只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理，提高學(xué)生解決問題的信心與能力。
二、教學(xué)重難點
重點：感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
難點：明白生活中只有肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
三、學(xué)情分析
二年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，對于這篇文章來說，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。學(xué)習這篇課文，我們可以讓學(xué)生在讀文的過程中感受語言美。借助優(yōu)美的語言文字展開想象，獲得初步的情感體驗，享受閱讀的快樂，感受生活的樂趣。
四、教材分析
《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。
本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
五、教學(xué)準備
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；
2、專門為本課制作的ppt課件；
六、教學(xué)思路
這篇課文內(nèi)容淺顯，如果按照課文的寫作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過——結(jié)果這樣的順序來教學(xué)，課文就會被肢解得很零碎。所以我在執(zhí)教這一課時，開篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節(jié)課，然后在每一個環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開教學(xué)。在體會人物的情感變化的時候，我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問題，展開想像，練習表達。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章，以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學(xué)生面對困難，解決困難的能力。
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┗仡櫿n文主要內(nèi)容，理清人物情感線索
1、我們繼續(xù)學(xué)習第25課《玲玲的畫》。
2、首先讓我們觀看課文動畫，回憶一下課文向我們講了一件什么事。（課文寫了玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎的事情。）
3、同學(xué)們，開始玲玲對她的畫非常滿意，當畫被弄臟了的時候，她發(fā)生了什么變化？（大聲哭了起來），后來當她把臟的地方變成了一只小花狗之后，她又怎樣？——滿意地笑了。（邊說邊板書：滿意——哭了——笑了）這正是課文中玲玲心情的變化。她為什么有這樣的變化呢？
設(shè)計意圖：理清課文的情感線索，從整體上把握課文內(nèi)容，引入本節(jié)課的教學(xué)。
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀，深入體會人物情盛的變化
1、請同學(xué)讀課文的第一句話“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》�！�
�。�1）“端詳”是什么意思？（這個詞學(xué)生理解起來有點困難，學(xué)生往往把這里的“端”字還理解成“舉”、“拿”的意思。要引導(dǎo)學(xué)生明白“端詳”就是仔細地看的意思。）
（2）玲玲是怎樣仔細地看？（滿意地仔細看；）
�。�3）誰能做出滿意地端詳?shù)臉幼?動作表演幫助理解詞語，同學(xué)們能讀出玲玲的滿意嗎？齊讀這句話。
2、我聽出玲玲的確很滿意，可她為什么又大哭起來了呢？（因為她在收水彩筆的時候，筆掉到了畫上。把畫弄臟了，再畫一張也來不及了，所以她就傷心地哭了起來。）
3、那么滿意的畫轉(zhuǎn)眼間就毀于一旦了，好事變成廠——（板書：壞事）如果是你，這時你的心里會是怎樣的呢？（傷心、難過、著急）
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說的話。（邊哭邊說）
5、后來她為什么又破涕為笑了呢？（指板書上的情感線。）（把弄臟的地方變成了一只懶洋洋的小花狗。）
6、看！這就是玲玲巧變小花狗的畫，（出示ppt課件）如果你是評委，你會怎樣評價這幅畫呢？（學(xué)生以評委的身份參與評價，充分發(fā)表意見，可以從構(gòu)圖色彩方面評價，可以從立意思想方面評價，更主要的是認識到小花狗更增添了畫的情趣和生機。）
7、教師總結(jié)：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這幅畫更充滿了生機，連小花狗都這么喜歡這家的一角，可見這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑廠，壞事變成了——（板書：好事）
設(shè)計意圖：抓住情感變化這根脈，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這樣教學(xué)不會顯得支離破碎，相反給人感覺一氣貫通。
（三）理解文章重點語句，明白文章揭示的事理
1、爸爸看了，高興地說什么了？齊讀爸爸的話：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我們想像得那么糟。只要動腦筋，壞事往往能變成好事�！爆F(xiàn)在這句話你們理解了嗎？
�。�1）這里的壞事、好事各指什么呢？（壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗。）
�。�2）壞事變成好事的關(guān)鍵是什么？（板書：“動腦筋”并理解這個詞。）
2、你看出爸爸和玲玲都在動腦筋嗎？從哪看出來的？
（1）從爸爸仔細地看了看，看出他在動腦筋想辦法。他可能在想什么？（怎樣彌補這個污漬呢？）
�。�2）從玲玲想了想，也能看出她在動腦筋。她可能在想什么？（她在想：畫什么呢？）
�。�3）她當時可能想到要畫什么？（學(xué)生會在漫無邊際的想像中否定自己，認識到把樓梯上的污漬變成花。變成書包、變成衣服、帽子??都不是很合適，都違背了畫的主題，最后認識到，把污漬變成小花狗是最佳選擇。）
3、爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫什么呢？（爸爸要引導(dǎo)她自己動腦筋解決問題）
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生遇到困難要善于動腦筋就是這篇課文的主旨所在，但這個道理是從玲玲和爸爸的表現(xiàn)中體現(xiàn)出來的，所以我抓住“你看出玲玲和爸爸都在動腦筋嗎？”這個大問題引導(dǎo)學(xué)生回過頭去體會那些零碎的'字詞句，這樣教學(xué)就不會顯得很零散。
�。ㄋ模┺D(zhuǎn)換角色練習說話，深化文章主題思想
1、課文中有幾組爸爸和玲玲的對話，同學(xué)們能讀好嗎？
�。�1）爸爸的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（耐心的、語重心長的、慈愛的。）（2）玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（大真的，可愛的。）
�。�3）請男同學(xué)來讀爸爸的話，女同學(xué)來讀玲玲的話。（練習朗讀，讀出角色特點。）
2、做“爸爸”的男同學(xué)們：
�。�1）當你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬，你除了對她說了書上的這段話，你還可能對玲玲說些什么呢？（玲玲你真棒，你畫的小花狗太可愛了；你把污漬變成了小花狗，這個家呀就更有趣了，更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪??）（2）當你得知玲玲的畫獲得了一等獎以后，你還可能對她說什么呢？（祝賀你得了一等獎，玲玲，希望你以后繼續(xù)努力。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心，要積極想辦法，壞事往往能變成好事??）
3、玲玲們，聽了爸爸的夸獎和祝賀的話，你會怎么說呢？（謝謝您，爸爸，是您教會我遇事善于動腦筋，把壞事變成好事的。今后，我遇到困難一定善于動腦筋，不要遇到困難就哭鼻子??）
設(shè)計意圖：采用角色轉(zhuǎn)換的方法，學(xué)生興趣盎然，體會深刻，有強烈的說話欲望。
�。ㄎ澹┩卣归喿x，開闊思路，提高學(xué)生解決問題的能力
同學(xué)們，在我們的生活中，有許多人也是這樣，遇到困難動腦筋將壞事變成好事，你們想去了解嗎？（閱讀資料城。資料城中都是一些相關(guān)主題的文章，文章的題材也豐富多樣，有童話故事，有中外歷史故事，有歷史人物等。文章有：《聰明的小羊》、《的由來》、《冰海脫險》、《尋馬有術(shù)》，《田忌賽馬》、《草船借箭》、《獅子和山羊》、《陳平過河》、《八戒智激猴王》等。）
設(shè)計意圖：拓展閱讀中的文章，內(nèi)容豐富，閱讀價值高，既擴大了學(xué)生的閱讀量，又使學(xué)生深刻理解了文章的主題思想。同時也為學(xué)生的“打?qū)憽碧峁┝朔独c思。
（六）“打?qū)憽眲?chuàng)造，延伸主題
1、同學(xué)們，在我們的生活中，有像玲玲和剛才我們了解的這些人這樣動腦筋將壞事變成好事的故事嗎?請說—說。（指一兩名同學(xué)練習說。）
2、請同學(xué)們進入資料城把你們的故事打?qū)懗鰜�，跟同學(xué)們分享吧!如果一時想不出來，還有兩個題目可供同學(xué)們選擇。
�。�1）看圖想一想，公雞是怎樣動腦筋想辦法把要吃他的狐貍嚇跑的，請你展開豐富的想像，以《聰明的公雞》為題，編寫一個小童話故事。
�。�2）課文中說“玲玲想了想，拿起畫筆在臟的地方畫了一只懶洋洋的小花狗�！彼肓讼耄赡芟胄┦裁茨�?請你展開想像，以《玲玲想了想??》為題，把它補充寫出來。
設(shè)計意圖：聯(lián)系自己和課文中的留白以及看圖編寫童話故事，都是學(xué)生所喜愛的，學(xué)生選擇的空間比較大，不會有畏難情緒。
八、教學(xué)反思
《玲玲的畫》這篇文章內(nèi)容雖然并不復(fù)雜，但是其包含的道理卻很深刻，如何讓學(xué)生從簡單的故事中體會其蘊含的深意是本課文的重點，也是其難點。
我首先讓學(xué)生觀賞動畫，回憶第一課時學(xué)習的課文的同時，幫助學(xué)生來抓住課文的感情線索“玲玲心情的變化”，這樣就抓住了課文內(nèi)容的脈絡(luò)。然后通過追門“為什么有這種變化”讓學(xué)生帶著問題來朗讀課文，在朗讀課文的同時理解和體會課文中的重點詞語和重點句子，隨著問題的解決，課文蘊含的深意“只有動腦筋，勤于思考，才能把有些壞事變成好事”也就浮出水而了。在朗讀課文的重點句子的時候，采取了轉(zhuǎn)換角色的策略，創(chuàng)造說話的情景，讓學(xué)生學(xué)會換位思考來表達自己的思想。在學(xué)習課文基礎(chǔ)上，學(xué)生理解了其蘊含的道理，我提供了幾篇和課文主題思想一致的文章，讓學(xué)生拓展閱讀，開闊視野的同時進一步深化了主題。在此基礎(chǔ)上，教師設(shè)置了三個打?qū)戭}目來讓學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)表達，—個是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實踐向大家描述一下自己有沒有開動腦筋，將壞事變成好事的經(jīng)歷，另外兩個分別是讓學(xué)生續(xù)編課文和讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像、思考，創(chuàng)編故事。應(yīng)該說，題目的設(shè)置考慮了學(xué)生的喜好及其能力的差異。
玲玲的畫教學(xué)設(shè)計7
學(xué)習目標
1、會認8個生字，會寫要求寫的生字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。
教學(xué)過程
一、談話引課題
今天我們來認識一位可愛的小伙伴，她的名字叫玲玲，(板書：玲玲)這個字你是怎樣記住的？這個字是左右結(jié)構(gòu)，左邊王字旁，右邊是令而不是今天的今。玲玲是個聰明的小姑娘，畫得一手好畫，今天我們就來學(xué)《玲玲的畫》。(板書課題)(齊讀)
二、初讀學(xué)字詞
玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢!咱們?nèi)タ纯窗伞?/p>
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？讓我們打開課本，大聲地讀課文，遇上不認識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶。(巡視，表揚學(xué)生的讀書姿勢)
2、瞧你們一個個讀的`多認真啊!現(xiàn)在我來考考大家。
(1)第一組(端詳評獎腦筋催收拾)
自由讀指名讀齊讀
(2)第二組(這個句子很長里面有兩個生字，誰有信心把這句話讀正確)a出示句子(就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。)指名讀，你是個會讀書的孩子，把這兩個生字帶領(lǐng)大家讀兩遍，“臟”有時候還念zang心臟的臟�！鞍取边@個字有一個跟他長的很像的字，請看b出示句子(小花狗懶洋洋地趴在樓梯上)是什么字呀？說說你有什么發(fā)現(xiàn)？(你們都是讀書有心人)老師在來考考大家，小喇叭叭叭叭是哪個字呢？來我們一起讀三遍叭叭叭。小花狗趴在地上又是哪個字呢？來跟老師讀一遍。讓我們也來做做動作。C現(xiàn)在我們再來讀讀這兩句話相信你們能讀的更好。男生讀、女生讀。
(3)生字寶寶已經(jīng)和我們交上了朋友了，老師相信大家能把課文讀的更加流利了，現(xiàn)在同桌小朋友你一段，我一段把課文再讀一遍。
(4)課文寫了一件什么事？
三、通讀理課文
1、玲玲畫了什么？
2、這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲花了好長時間才完成呢!所以，玲玲自己看著覺得怎么樣？
(1)自由讀。
(2)你知道玲玲的心情了嗎？板書：滿意
(3)從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意，小朋友快在這一段中找到它。(端詳)點紅色。那“端詳”是什么意思呢？那怎樣的看才是端詳呢？像老師這樣看是不是端詳呢？老師演示。生回答。
(4)請你來演一演？(你們看，他把畫認認真真、仔仔細細地看了個遍，這就是“端詳”。)
(5)現(xiàn)在我們小朋友也來當玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。
(6)誰能讀好這句話？
(7)看他讀得真好呀，我們也來學(xué)學(xué)他的樣子，來讀一讀。
3、就在這時候，意外的事情發(fā)生了。(出示圖畫)讓學(xué)生觀察
(1)這是怎么回事呢？趕快到課文中找找答案吧。(出示第四節(jié))
(2)自己讀讀這一段，這時玲玲的心情又會怎樣呢？指名回答(板書：難受、著急)
(3)指名讀2。問：玲玲你為什么那么傷心�。亢⒆幽隳�？你呢？師：“別哭，孩子，在這兒畫點什么，不是很好嗎？”聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？請你們接著讀課文。她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？
4、自由讀。誰來說說玲玲是怎么做的？生回答。
(1)出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎樣？這只小花狗真是可愛呀!誰來讀讀這個句子。
(2)指名讀2，是呀，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲對這幅畫更滿意了。板書：更滿意
(3)現(xiàn)在玲玲的心情跟剛畫好時的心情一樣嗎？
(4)出示兩段話我們來讀讀這兩段，相信你們能讀得更好。左邊兩組第一段，讀出滿意、開心。右邊兩組讀第二段，讀的更滿意、更開心。3)爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！边@里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？(隨學(xué)生回答完成板書：動腦筋)
5、玲玲真高興啊!看起來已經(jīng)沒用的一幅畫，動動腦筋就比原來的更加美了，更加充滿靈氣了。你想對玲玲說些什么呢？(你從哪兒知道的)是啊，爸爸也是這樣對玲玲說的。出示句子�，F(xiàn)在誰來當爸爸跟玲玲說說話。指名讀。(評價你是一位會教育孩子的好爸爸。)全體男生讀一遍。
四、總結(jié)：在第二天的評獎會上玲玲的畫還獲得了一等獎呢。玲玲多高興呀!她想把畫這幅畫的過程講給大家聽。現(xiàn)在我們再來重溫一下這個故事，待會兒要請你來當玲玲。現(xiàn)在誰來看著圖畫把這個故事講給大家聽。出示圖畫(自己準備指名2自由講)
是呀，生活中遇到了困難，只要肯動腦筋壞事往往能變成好事。(出示句子)誰來讀讀這個句子。我們要把這句話牢牢的記在心里，就把這句話認認真真抄一遍。她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎
玲玲的畫教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、試著用得意、傷心、滿意等關(guān)鍵詞語了解課文內(nèi)容。
3、讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)背景：《玲玲的畫》是二年級上第三單元的第二篇課文。本單元以兒童生活為主題，以兒童視角，表現(xiàn)兒童的生活。單元教學(xué)重點是“閱讀課文，能說出自己的感受和想法。”；“借助關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。”《玲玲的畫》以人物情緒變化為脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵句“只要肯動腦筋壞事往往能變成好事。”理解課文內(nèi)容。
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、開火車認生字、生詞。
2、出示三幅圖，世上共同回顧課文大意。
二、合作探究，品讀賞析。
1、課文圍繞玲玲的畫，描寫了玲玲的心情，那她的心情是怎樣變化的呢？請同學(xué)們用筆勾畫出來。
集體交流 匯報成果 教師板書
2、你從哪個自然段看出玲玲對自己的話很滿意的？
�。�1）出示：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
誰能告訴老師端詳是什么意思？（仔細地看）誰又能演一演呢？
文中說“這幅畫明天就要參加評獎了”，玲玲端詳著這幅畫，心里會怎樣想呢？（她得意的想：明天準能拿第一。）
誰來讀一讀，體會一下玲玲得意的心情。
�。�2）、“玲玲，時間不早了，快去睡覺吧！”爸爸又再催了。
“又”字讓你想到了什么？（之前已經(jīng)催過一次了 爸爸對玲玲很疼愛 玲玲已經(jīng)畫了很長時間）
指導(dǎo)朗讀：誰能讀一下體會父親對玲玲的疼愛。
3、就在玲玲準備睡覺的時候，他遇到了什么麻煩課文中哪個自然段講了他的麻煩？請你讀一讀。
（1）出示：就在這個時候水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲傷心的哭了。
“啪”是怎樣的聲音？誰能演一演？（東西掉地上的聲音，響而短）
指導(dǎo)朗讀這句話。
�。�2）玲玲為什么傷心的哭了起來？
出示：“我的話弄臟了，電話一張也來不及了”
是啊，這幅畫明天就要參加評獎，此時玲玲除了傷心，他還會有什么樣的心情？（著急）
指導(dǎo)朗讀，記得讀書玲玲的`傷心和著急。
4、后來，在爸爸的引導(dǎo)下，玲玲把畫又補好，她怎樣做的呢？
出示：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗，小花狗瞇著眼睛，懶洋洋的趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意的笑了。
這時候玲玲的心情一定很高興。那誰來讀一讀，記得帶著開心滿意的心情去讀哦。
5、從你們的讀書聲中讓老師感受到了開心。爸爸看了你的畫也很開心，爸爸是怎樣說的？（齊讀）
出示：爸爸看了，高興的說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事�！�
是啊，很多事情只要我們肯動腦筋，壞事也能變成好事。相信在生活中，你們也遇到過壞事變成好事的情況吧，能分享給大家嗎？
三、小結(jié)全文，總結(jié)提高。
爸爸的話不僅僅是在告訴玲玲，也是再告訴我們，當我們遇到困難時該怎么做呢？
生匯報：不要著急開動腦筋，隨機應(yīng)變，總會想出解決問題的好辦法。
師：正所謂：世上無難事，只怕有心人。
玲玲的畫教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標：
1.能有感情地讀出爸爸與玲玲的對話，讀出爸爸關(guān)切的語氣，玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語氣。
2.了解課文內(nèi)容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。
教學(xué)重點：
同上2
教學(xué)難點：
同上2
輔助教學(xué)手段：多媒體展示幻燈片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？（評價如：你的畫一定很美！你將來一定能成小畫家�。�
2、今天，老師想給大家介紹一位新朋友，她也喜歡畫畫，想認識她嗎？瞧�。ò鍟毫崃幔┛靵砗退蚵曊泻舭桑。ㄔu價如：真熱情，玲玲一定會喜歡你的！你知道第二個玲要讀輕聲，讀準了，真不錯！）想看看玲玲的畫嗎？那咱們今天就走進第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧。（出示幻燈片1，補充板書：的畫，齊讀課題）
3、不過呀，玲玲說只有上課坐得端端正正，認認真真思考，積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫�，F(xiàn)在老師就來幫她考考你們。（出示生字和詞語卡片，評價如真是咱班的金嗓子！）
4、（多媒體出示幻燈片2）瞧，這就是玲玲，你發(fā)現(xiàn)了什么？.（高興－難過－高興）
這是怎么回事呢？快快打開書第25課，快去讀讀這篇課文吧。
二、感知課文內(nèi)容，解惑。
1、孩子們，讀了課文，你們心中的這個問號解開了嗎？
2、（出示幻燈片3）看，這就是玲玲的畫《我家的一角》，明天她就要拿這幅畫去學(xué)校評獎了，你覺得這畫能得幾等獎？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（評價如：你們真會讀書�。�
3、（解端詳意），能把端詳和別的詞語換換嗎？為什么？（評價如：你真會思考。）看得出來，玲玲特別喜歡這幅畫，（幻燈片4）咱們就帶著喜歡的.感情來讀讀這段話吧！
4、玲玲正高興地收拾畫筆準備睡覺呢，忽然，叭的一聲，發(fā)生什么事了？（出示幻燈片5）
5、這可怎么辦呀？這么美的畫被弄臟了，假如你是玲玲，心情會怎樣？從哪個詞語體會玲玲很著急？誰能讀好這句話？（指名讀，幻燈片6）
6、是啊，孩子們，玲玲多難過，多著急呀，美麗的畫兒被自己弄臟了，正在她著急難過的時候，救星爸爸來了！爸爸的主意是什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢？（指導(dǎo)朗讀爸爸的話，出示幻燈片7）你覺得爸爸這個人怎么樣？
7、在爸爸的指導(dǎo)下，玲玲是怎么做的呀？用你喜歡的線勾畫出來吧�。ü膭睿憾荚谡J真的思考問題，玲玲決定把自己的這幅畫給大家欣賞，出示幻燈片8）結(jié)果怎樣呢？（板書令人滿意的事）
8、這時，你們想對新朋友玲玲說點什么？（板書：肯動腦筋）
9、（出示幻燈片9）這話是誰說的？剛才孩子們讀得那么帶勁，我也想來讀讀。
孩子們，玲玲的畫雖然不小心被弄臟了，但在爸爸的幫助下，玲玲自己動腦筋，這幅畫變得讓大家更滿意了，讓我們來重溫一下這個小故事吧。（幻燈片10）
三、交流，感悟。
孩子們，在你們的生活中，也發(fā)生過這樣的事嗎？在事情變得很糟的時候，通過動腦筋去彌補，反而成功了？（評價如：原來你就是生活中的玲玲，真會想辦法。）
四、小結(jié)。
動腦，能讓我們變得更聰明，也能讓我們的生活更完美，那就讓我們都做像玲玲那樣愛動腦筋的孩子吧�。ㄑa充板書：只要動變成）
今天，玲玲覺得大家表現(xiàn)太棒了，想把得一等獎的這幅畫送給大家，愿意接受嗎？（幻燈片11）
板書設(shè)計：
25玲玲的畫
只要肯動腦筋壞事變成好事
玲玲的畫教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標：
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)會本課生字、新詞，懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。
2、感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、復(fù)習生字：
（1）上節(jié)課我們認識了許多生字寶寶，現(xiàn)在我們來比比看誰都認識：
出示：玲 詳 催 獎 幅 叭 臟 筋
�。�2）咦，生字寶寶哪去了？找一找，是不是跑到你們的座位上了？哦，原來是跑到詞語姐姐那里去了，你們還認識它們嗎？
出示：玲玲 端詳 評獎 催人 一幅畫 叭的一下 弄臟 動腦筋
�。�3）頑皮的生字寶寶最喜歡捉迷藏了，它們藏在了句子里，你們能找到它們嗎？
a、玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
b、“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
c、就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
d、只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
�。�4）你們平時是怎么表揚自己的？那你們認為你們剛才的表現(xiàn)怎么樣？那就表揚一下自己吧。
2、檢查讀課文：句子讀得這么好，我相信課文一定讀得非常棒，誰愿意讀？（五名學(xué)生分段朗讀）
二、理解課文
1、課件出示玲玲的畫。同學(xué)們的表現(xiàn)太好了，我獎勵你們欣賞一下玲玲的畫，玲玲畫的是什么？
2、是啊，這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲畫了很長時間才完成的，所以，玲玲自己覺得怎么樣？你從哪里知道的？
�。�1）自由讀第一自然段，你知道玲玲的心情了嗎？從哪個詞可以看出玲玲對自己的畫很滿意？
�。�2）“端詳”是什么意思？那怎樣的看才是端詳呢？現(xiàn)在你們就是玲玲，請你仔細地端詳端詳這幅畫。用“端詳”說一句話。
�。�3）誰能讀好這句話？
3、就在這時候，爸爸催玲玲睡覺，可是，意外發(fā)生了？（出示弄臟的畫）自己讀課文，看看這時候玲玲是什么表現(xiàn)？爸爸又是什么表現(xiàn)？（請三名學(xué)生分角色朗讀爸爸和玲玲的對話）
�。�1）這時候，玲玲的心情又會怎么樣呢？（難受、著急）
�。�2）現(xiàn)在你們是玲玲，誰來讀讀第四自然段，讓我從你的語氣里和你的表情里讀出你的難受和著急。（請2-3名學(xué)生讀、齊讀）
�。�3）“別哭，孩子，在這兒畫點什么，不是很好嗎？”聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？
請你們讀第八自然段。
�。�4）誰來說說，玲玲是怎么做的？
a、出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎么樣？這只小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個句子。
b、出示：小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲滿意地笑了，說明了什么？
�。�5）出示幻燈片，玲玲的心情跟剛畫好的心情一樣嗎？
4、出示爸爸的話。爸爸又是怎么說的'呢？現(xiàn)在，誰來當爸爸，跟玲玲說說話？指讀。爸爸這時是什么心情？為什么？
三、總結(jié)
1、在第二天的評獎會上，玲玲的畫獲得了一等獎，玲玲多高興呀！你是玲玲，你從這件事中明白了什么？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？
2、是啊，生活中遇到了困難，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。誰來說說課文里的壞事指的是什么事？好事指的是什么事？那爸爸的話有道理嗎？我們要把這句話牢牢記在心里，現(xiàn)在我們就認認真真抄一遍吧。
四、擴展，小組討論
我們知道了遇到困難要動腦筋解決，那么你們在生活中遇到過這樣的事嗎？
玲玲的畫教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標：
1、學(xué)寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變以好事。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習《玲玲的畫》。板書課題
2、聽寫詞語。訂正。
3、通過上一節(jié)課的學(xué)習我們知道了玲玲對自己的畫很滿意，可是后來卻發(fā)生一一件讓人意想不到的事。請你們自由讀課文找一找，看到底發(fā)生了一件什么事?劃出有關(guān)的句子。
二、朗讀感悟
1、生匯報。
出示：[課件：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。]
1)、指名讀
2)、請你們認真讀一讀這一段話把這一段中表示聲音的詞圈出來。(叭、哇)
叭是什么聲音?哇又是什么聲音?你還知道哪些表示聲音的詞?
3)、這些表示聲音的詞叫象聲詞。用上它可以使文章變得更加生動、有趣。我們一起來讀一讀這些句子。
[課件：小皮球骨碌骨碌地滾下山去。
一只可惡的蒼蠅嗡嗡直叫。爸爸拿起蒼蠅拍，只聽“啪啪”兩聲，蒼蠅就上西天了。]
瞧!用上象聲詞，句子多生動啊!誰還能用上象聲詞來說一句話，
2、課文中的兩個象聲詞不僅使文章具體生動，還包含著玲玲很多的感受呢!自己讀一讀，體會一下。
3、一幅那么美的畫被弄臟了，如果你是玲玲，你的心情會怎樣?(傷心、難過、著急)誰來用這種語氣試著讀一讀?指名讀，齊讀。
4、是啊，這么美的畫就這樣弄臟了，怎么辦呢?請你再讀一讀課文想一想玲玲后來是怎么做的?
生答：玲玲在爸爸的啟發(fā)下在弄臟的地方畫了小花狗。爸爸是怎么啟發(fā)他的?(指名讀)玲玲在爸爸的啟發(fā)下，玲玲想了想(出示一段話)請你們輕聲讀一讀這一段思考：玲玲想了想，她在想什么)
(1)出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，和剛畫好的這幅畫比較一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)是呀，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲對這幅畫更滿意了。(這里的滿意是對什么感到滿意)
3)現(xiàn)在玲玲的心情跟剛畫好時的心情一樣嗎?指導(dǎo)朗讀
3、玲玲真高興啊!看起來已經(jīng)沒用的一幅畫，動動腦筋就比原來的更加美了，更加充滿靈氣了。從這一件事中你受到了什么啟發(fā)?
是啊，爸爸也是這樣對玲玲說的。出示句子。現(xiàn)在誰來當爸爸讀讀這句話。
指名讀。全體男生讀一遍。
4、四人小組、全班交流自己對這兩句話的理解，教師相機引導(dǎo)。
引導(dǎo)：這里的“壞事”指什么?“好事”又指什么?板書壞事好事
教師根據(jù)學(xué)生的講述歸納：這里的`“壞事”是泛指做得不如意的事情，并不是指違紀違法之類的壞事;這里的“好事”泛指通過自己開動腦筋，想出辦法，把做得不如人意的事情變成令人滿意的事情，并不是指助人為樂之類的好事。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
1、看到了吧同學(xué)們，好多事情并不像我們想象的那么糟。通過爸爸的指點，通過玲玲自己的獨立思考，她的畫得了一等獎，這個獎?wù)媸莵碇灰装?讓我們再來讀讀這句話，我想這次肯定會有不同的感受。
出示：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。齊讀
2、現(xiàn)在知道壞事要怎樣才能變成好事了嗎?
3、我們在學(xué)習、生活中肯定也碰到過很多困難，老師就遇到這樣一個問題，
這是老師孩子的一條褲子，誰有什么好辦法幫老師能幫助老師解決這個問題?
4、你在生活中遇到過壞事變成好的例子嗎?指名說一說。
咱們大家交流一下，你曾經(jīng)碰到過什么困難?是怎么解決的?(……)
5、當我們遇到困難時只要開腦筋，很多問題都能得到解決。
四、寫字指導(dǎo)
1、出示生字“叭、玲、狗、糟”齊讀。這些生字有什么共同點嗎?
2、交流識記生字。
3、口頭組詞，造句
4、師范寫生練寫(提醒寫字姿勢)
5、展示評議。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，相信大家學(xué)了這篇課文后，一定會象玲玲一樣，遇到困難不驚慌失措，開動你們的腦筋，想出好辦法的。最后，老師還要獎勵獎勵大家，送給你們幾句名言。
[課件：一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。 ---(法巴爾扎克)要學(xué)會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。 (美愛因斯坦)冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。 ---(奧弗洛伊德) ]
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文。把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀。
2、回到家里，把這個故事講給爸爸媽媽聽
3、看繪本《爺爺一定有辦法》
板書：
玲玲的畫
好事壞事
玲玲的畫教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)目標
1、理解“端詳’、“動腦筋”等比較難理解的詞語的意思。
2、抓住課文中人物的情感線索，理解課文，有感情地朗讀課文，深入體會人物情感的變化。
3、利用課文中的留白處，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和表達能力。
4、讓學(xué)生懂得生活中只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事，提高學(xué)生解決問題的信心與能力。
教學(xué)重點：理解爸爸說的話的深刻含義。
教學(xué)難點：“端詳”“動腦筋”兩個詞語的意思。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，對于這篇文章來說，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。但現(xiàn)在的學(xué)生解決問題的能力比較差，遇到困難就退縮了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、媽媽、他人，不知道自己去動腦筋，想辦法解決困難。這篇課文貼近學(xué)生生活，同學(xué)們在生活中就遇見過這樣的事或類似的事情，他們會通過這篇課文的學(xué)習有所啟發(fā)。
三、教學(xué)思路
這篇課文內(nèi)容淺顯，如果按照課文的寫作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過——結(jié)果這樣的順序來教學(xué)，課文就會被肢解得很零碎。所以我在執(zhí)教這一課時，開篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節(jié)課，然后在每一個環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開教學(xué)。在體會人物的情感變化的時候，我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問題，展開想像，練習表達。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章，以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學(xué)生面對困難，解決困難的能力。
四、教學(xué)過程
我的教學(xué)過程分四個環(huán)節(jié)：復(fù)習字詞——探究體驗——學(xué)習升華——拓展延伸。
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習生字
導(dǎo)入：上節(jié)課我們認識了許多生字寶寶，現(xiàn)在我們來比比看誰都記住它們了。（出示課件）
1、同桌互讀、自由讀。
2、開火車讀。
3、齊讀。
第二環(huán)節(jié)：探究體驗，抓住重點句，層層深入，研讀課文。
(一)回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索
1、我們繼續(xù)學(xué)習第25課《玲玲的畫》。
2、首先讓我們回憶一下課文向我們講了一件什么事。(課文寫了玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎的事情。)教師適時板書：畫弄臟了——畫了一只小花狗（得獎）
設(shè)計意圖：理清課文，從整體上把握課文內(nèi)容，引入本節(jié)課的教學(xué)。
(二)指導(dǎo)朗讀，深入體會人物情感的變化
請小朋友們默讀課文，找出描寫玲玲心情的句子。教師出示課件：
1、玲玲滿意地端詳著這副明天就要參加評獎的《我家的一角》這幅畫。
2、玲玲哇地哭了起來。
3、玲玲滿意的笑了。
同學(xué)們齊讀這三句話。這三句話是理解本課的切入點，接下來的`分析課文都將以這三句話為中心展開，也正體現(xiàn)了以玲玲的心情為主線貫穿全文。
1、請同學(xué)讀課文的第一句話“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》�！�
(1)“端詳”是什么意思?這個詞學(xué)生理解起來有點困難，因此在教學(xué)時我用 做動作來引導(dǎo)學(xué)生明白“端詳”就是仔細地看，同時課件出示玲玲的畫，讓學(xué)生 用端詳?shù)臉幼有蕾p這幅畫，同桌互相做做端詳?shù)臉幼�，使學(xué)生充分理解這個詞語。
(2)玲玲是怎樣仔細地看?(滿意地仔細看)
(3)誰能讀出玲玲的滿意嗎?指名讀，齊讀這句話。
2、學(xué)習第二個句子
教師引讀：是啊，玲玲對這幅畫是這么的滿意，可是叭的一聲，水彩筆掉到畫上，把畫弄臟了——玲玲哇地哭了起來。教師板書：哭。重點通過“叭”、“哇”理解玲玲此時的心情，可讓學(xué)生們換位思考：此時你是玲玲，心情應(yīng)該是怎樣的？（傷心，難過、著急）讓學(xué)生通過朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。
3、學(xué)習第5自然段
教師過渡：畫臟了就臟了唄，哭什么�。吭佼嬕粡埐痪托辛藛�？（明天就要參加比賽了，再畫一張也來不及了）
指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說的話。(邊哭邊說)
4、學(xué)習第7自然段
教師過渡：此時的玲玲是那么的傷心和著急，你想怎么安慰她一下？指名讓學(xué)生說出自己的想法（別著急，動動腦想想辦法……）
⑴爸爸是怎么說的呢?誰來讀一讀?(指名讀)你們真了不起,和爸爸想到一塊去了。
⑵爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫什么呢?(爸爸要讓她自己動腦筋解決問題)
5、學(xué)習第8自然段
教師過渡：在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的呢?仔細聽老師讀課文。
教師范讀，故意丟掉一個詞“想了想”。哪個小朋友最細心，聽出老師丟了什么？（指名說）
�、懦鍪菊n件，從玲玲想了想，你能看出什么？（她在動腦筋）。她可能在想什么?(她在想：畫什么呢?)
�、扑敃r可能想到要畫什么?(學(xué)生會在漫無邊際的想像中否定自己，認識到把樓梯上的污漬變成花、變成書包、變成衣服、帽子……都不是很合適，都違背了畫的主題，最后認識到，把污漬變成小花狗是最佳選擇。)
⑶為什么是一只懶洋洋的小花狗，你能體會到什么？（小花狗在玲玲家生活的很幸福）
看!這就是玲玲巧變小花狗的畫，(出示課件)如果你是評委，你會怎樣評價這幅畫呢? (學(xué)生以評委的身份參與評價，充分發(fā)表意見，可以從構(gòu)圖色彩方面評價，可以從立意思想方面評價，更主要的是認識到小花狗更增添了畫的情趣和生機。)
教師總結(jié)：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這幅畫更充滿了生機，連小花狗都這么喜歡這家的一角，可見這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑了，板書：笑。
6、 學(xué)習第9自然段
教師過渡：爸爸看了，高興地說什么了?指名讀，齊讀爸爸的話：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我們想像的那么糟。只要動腦筋，壞事往往能變成好事�！�
�、胚@里的壞事、好事各指什么呢?(壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方 巧妙地變成了一只可愛的小花狗。) 板書：壞事，好事。
�、茐氖伦兂珊檬碌年P(guān)鍵是什么?(板書：“動腦筋”并理解這個詞。)
⑶從爸爸的這句話里你明白了什么？
設(shè)計意圖：抓住情感變化這根脈，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這樣教學(xué)不會顯得支離破碎，相反給人感覺一氣貫通。
第三個環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)換角色練習說話，深化文章主題思想
1、課文中有幾組爸爸和玲玲的對活，同學(xué)們能讀好嗎?爸爸的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(耐心的、語重心長的、慈愛的。)
玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(天真的，可愛的。)
2、做“爸爸”的男同學(xué)們：
�、女斈憧吹搅崃徇@么巧妙地處理了污漬，你除了對她說了書上的這段話，你還可能對玲玲說些什么呢?(玲玲你真棒，你畫的小花狗太可愛了；你把污漬變成了小花狗，這個家呀就更有趣了，更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪……)
�、飘斈愕弥崃岬漠嫬@得了一等獎以后，你還可能對她說什么呢?(祝賀你得了一等獎，玲玲，希望你以后繼續(xù)努力。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心，要積極想辦法，壞事往往能變成好事……)
3、玲玲們，聽了爸爸的夸獎和祝賀的話，你會怎么說呢?(謝謝您，爸爸，是您教會我遇事善于動腦筋，把壞事變成好事的。今后，我遇到困難一定善于動腦筋，不要遇到困難就哭鼻子……)
設(shè)計意圖：采用角色轉(zhuǎn)換的方法，學(xué)生興趣盎然，體會深刻，有強烈的說話欲望。
第四個環(huán)節(jié)：拓展閱讀，開闊思路，提高學(xué)生的語言表達能力
小朋友們，在生活中，老師相信你們也一定遇到困難，而且也動腦筋將壞事變成了好事，誰愿意來和大家分享一下。
設(shè)計意圖：新課改要求中低年級學(xué)生能夠不拘形式地記下見聞和感受，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)應(yīng)和生活實際相結(jié)合的宗旨，設(shè)計了這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的表達、傾聽和應(yīng)對的能力。
玲玲的畫教學(xué)設(shè)計13
學(xué)習目標：
1、會認8個生字，會寫9個生字。
2、通過創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、情境中感悟，朗讀中理解，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
學(xué)習重點：
1、會認8個字，會寫9個。
2、有感情地朗讀課文。
學(xué)習難點：
情景中感悟，朗讀中理解所蘊涵的深刻道理。
學(xué)習過程：
一、導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？
學(xué)生自由回答。
2、不僅大家喜歡畫畫，今天我給大家介紹一位新朋友。你瞧�。ò鍟毫崃幔┛靵砗退虼蛘泻舭桑∧銇戆�！
師：我發(fā)現(xiàn)第二個玲你讀的是輕聲，讀準了，誰還行？齊讀。
3、多好聽的名字��！[板書：的畫]齊讀課題
4、玲是這一課的生字，在這篇課文里還有許多生字，你瞧！
二、識記生字
1、[課件：帶音節(jié)生字]你認識哪幾個就領(lǐng)大家讀哪幾個？（抽生領(lǐng)讀）
你們都認識嗎？自己快借助拼音讀讀吧！
[課件：去拼音生字]這樣你還行嗎？自己先試試。
2、咱們來玩?zhèn)�游戲吧！你看！這是什么？[出示：魔方]生字魔方。
[師拋]怎么讀？這個？會玩了吧？在小組里玩一玩吧！玩的時候注意讀準字音，開始吧！
師拋生讀。
三、情境中感悟
1．表演朗讀，感悟滿意。
�、僦该x玲玲一開始滿意地端詳自己的畫句子。（出示句子）分男女讀句。
�、诮處煶鍪玖崃岬漠媽嵨铮寣W(xué)生想象自己就是玲玲，看著自己即將參加比賽的作品心情怎樣？
�、蹖W(xué)生帶著這種心情表演端詳自己的畫，感悟玲玲的'心情。
④學(xué)生帶著表演中的感悟誦讀，滿意之情溢于言表。
�、葜该x，全班讀。
2．移情體驗，感悟傷心。
①指名讀玲玲哭了的句子，教師出示相關(guān)句子。
②分組讀句。
�、鄢鍪菊n件：（弄臟了的圖），
引導(dǎo)學(xué)生體會：一幅那么美的畫被弄臟了，多傷心、多難過呀！如果你是玲玲，你會想些什么？學(xué)生移情體驗，情不自禁地走進教師創(chuàng)設(shè)的情境里面。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生感情讀。
�、葜该x、男女讀、全班讀。
3．展開辯論，感悟滿意。
①指名讀玲玲又笑了句子，教師出示相關(guān)句子。
�、趲煟毫崃釣槭裁从中α�？我們再讀讀想想�。ǔ鍪緝煞鶊D：圖1為弄臟了的畫；圖2為畫上了小花狗的畫）
�、蹘煟毫崃釣槭裁串嬓』ü�？想想這兒還可以畫什么？
④出示了三幅圖：第一幅是玲玲一開始畫的沒有小狗的畫；第二幅是弄臟了的畫；第三幅是添上了小狗的畫。師：你喜歡哪一幅畫，為什么？
⑤學(xué)生展開辯論，體會到玲玲肯動腦筋，把畫變得更美了！壞事變成了好事！
4．角色表演，體會含義。
�、僮杂勺x爸爸說的話，在小組中討論讀懂了什么？
�、谥该稹�
�、劢處煱缪莅职终f這段話，祝賀玲玲獲得成功，學(xué)生扮演玲玲，表達此時最想說的話，深化對課文內(nèi)容的理解。
�、苤笇�(dǎo)背誦爸爸說的話。
3．角色誦讀，深化體驗。
�。�1）學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機指導(dǎo)。
�。�2）學(xué)生分成三個大組按角色演讀課文。
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
l．教師介紹自己動腦筋把壞事變好事的真實事例.
2．學(xué)生談自己生活中像這樣的事。
贈學(xué)生名人名言：世上無難事，只怕有心人。
玲玲的畫教學(xué)設(shè)計14
【學(xué)習目標】
�。�、認識“玲、祥”等８個生字，會寫“叭、玲”等９個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
�。�、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
�。薄⒄勗捈とぃ�
�、沤裉欤蠋熡忠o大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)們打開課本１１６頁。（教師板書課題：２５《玲玲的畫》）
�、讫R讀課題，學(xué)習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習、讀文識字
�。�、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？
�。病⒂媚阆矚g的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
�。场⒑献鲗W(xué)習：
�、抛篮献鲗W(xué)習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
�、茋L試讓學(xué)生當老師，主持學(xué)習生字。
�、俳處熞龑�(dǎo)：
平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學(xué)們認識生字。
�、趯W(xué)生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當老師主持這游戲。
⑶四人小組討論識記這些生字。
⑷全班交流。
三、整體感知、初步了解
�。�、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：
課文寫了一件什么事？
�。�、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
�。�、交流：
課文寫了一件什么事？
４、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果：
全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
隨學(xué)生回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果：得了一等獎。（好事）
５、設(shè)疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習。
四、指導(dǎo)觀察、練習寫字
１、讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
�。病⒔處熤攸c指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。
�。�、學(xué)生練寫。
�。�、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。
第二課時
一、游戲激趣、復(fù)習生字
�。�、游戲“大轉(zhuǎn)盤”：
轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。
２、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟
�。薄⑻岢鰡栴}：
一件壞事是怎么變成好事的？
�。�、解決問題：
�、艑W(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。
�、平涣鳎⒆x出相關(guān)的句子。
①爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？
你覺得這是一位怎么樣的爸爸？
�、诹崃嵯肓讼�，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會想什么？
她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？
“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？
�、郯职挚戳耍吲d地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？
隨學(xué)生回答完成板書：動腦筋。
�。场⒔處熯M行朗讀指導(dǎo)，要求：
爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。
�。�、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的'金嗓子？然后學(xué)生進行評議：
誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？
�。怠⒎纸巧首x課文，深化理解。
四、訓(xùn)練表達，滲透思想
１、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？
教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說。
�。�、如果小朋友們在今后的學(xué)習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？
五、做一做：完成課后練習
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
玲玲的畫教學(xué)設(shè)計15
一． 教學(xué)目標 。
1、會認8個生字，會寫3個字。
2、把課文讀通順，初步了解課文大意。
二、 教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘とひ�
1、同學(xué)們，在我們的日常生活中，常常會遇到一些麻煩事。本來花費了很多心血準備好的東西會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心，今天我們要學(xué)習的課文里有一個小女孩遇到了麻煩事。她是誰呢？
�。ㄕn件出示：一個小女孩說：你們好，我叫玲玲。）
玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問好吧，玲玲，您好！
�。ㄕ簟傲帷� 指導(dǎo)讀輕聲，生字卡）
2、看看玲會寫了嗎？（課件出示“玲”字）
你認識的人名字里有玲字嗎？很多人的名字中有玲字，聽起來悅耳動聽。你可以用什么方法記住它？（生：形聲字、換偏旁，王字加令……）
3、今天我們學(xué)習25課玲玲的畫請讀課題。（補板書課題）
讀了課題你想知道什么？（質(zhì)疑）
�。ǘ�、 學(xué)習生字，初讀課文
1、同學(xué)們的想法這么多呀，那我們帶著這些問題一起去讀課文好嗎？看看能否找到你想知道的內(nèi)容。請同學(xué)們打開第116頁，自由讀課文，遇到不懂的生字把它畫下來，請借助拼音多讀幾遍。把字音讀準，把課文讀通。
2、課文的生字會念了嗎？小老師帶讀生字（出示生字卡片正音）
小結(jié)：同學(xué)們真能干，這么快就會認讀了課文的生字。沒有了拼音你還會讀嗎？
3、小組學(xué)習，自認生字卡。在小組里找出難讀的.字音，并互相考考對方。
4、出示生詞卡片。指名讀，男女同學(xué)讀，開火車讀。
5、把課文中含有生字的句子讀一讀。
6、把生字詞放在課文里讀，看誰能讀得又快又好？同桌合作讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事情？
問得仔細些。
�。ㄕw感知，解答前面同學(xué)提的問題。教師總結(jié)：玲玲為了參加評獎，畫了《我家的一角》，不小心弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲畫了一條小狗，并獲得了獎。）
? 過渡：你們想看看玲玲的畫嗎？玲玲給我們出了幾道題，她說我們做對了，才可以欣賞她的畫，咱們一起來看看。
(三)、學(xué)習書寫生字。
1、出示要寫的生字。讀準字音，并組詞。（指名讀，全班讀）
2、自主識記生字。
小組識記生字，說說用什么方法識記的。
3、拼蘋果游戲。把部首部件拆開，同學(xué)上來黑板擺一擺，組成生字。
4、寫字。
�。�1）出示帶田字格的生字“糟、 樓”，觀察發(fā)現(xiàn)（這兩個字都有一個共同的部件，寫法卻不一樣，是什么？
�。�2）再出示“梯”與“樓”字組成一個詞。說提醒同學(xué)注意的地方。
（3）范寫。
5、學(xué)生書寫，教師巡視。
6、展示學(xué)生的字、評價。
�。ㄋ模�、小結(jié)
今天我們的同學(xué)在學(xué)習過程中表現(xiàn)得特別棒，玲玲準備把她這副得獎的畫送給大家。
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