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《春光染綠我們雙腳》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《春光染綠我們雙腳》教學設計，希望對大家有所幫助。
《春光染綠我們雙腳》教學設計1
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語；能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會詩人綠化祖國、美化自然的豪情。
2、通過對語言文字的品評，體會詩中的勞動場面；通過多角度的朗讀，引領學生展開想象，體會詩的意蘊，伴隨著對詩句的感悟，讀出對和諧自然環(huán)境的向往。
3、能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。激發(fā)學生熱愛自然，美化環(huán)境的思想感情。
教學重點和難點
能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
教學過程
一、語言導入，引入春天畫面
1、同學們，在寒假里老師讀了董宏猷的《十四歲的森林》。請大家看這本書末尾的一個片斷，然后猜一猜：這是一本寫什么的小說？（指名讀一讀，然后指名回答。）
出示片斷：
在黑風嶺莽莽的大森林里，在黑龍?zhí)肚宄旱奶端�，生長著一株三根大樹枝并排向上生長的中國鴿子（鴿子樹）。每當漫山遍野的杜鵑花像絢麗的火焰一樣燃遍了黑風嶺時，無數(shù)只潔白的鴿子便在大樹上迎風展翅欲飛。他們是森林的孩子。他們是森林的主人。他們與古老的森林新生的森林一道，裝扮著誰也阻擋不了的春天。
2、春天的腳步已漸漸走向我們，——春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著；春天像小姑娘，花枝招展地笑著、走著；春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。（朱自清）讓我們“走遍青山碧嶺，”讓“春光染綠我們雙腳�！�
3、板書課題：春光染綠我們雙腳
二、披文入情，走進勞動現(xiàn)場
1、同學們剛才已經(jīng)充分地朗讀了課文。我們知道，這篇課文是一首現(xiàn)代詩。反復是現(xiàn)代詩歌的一種常見的手法，找一找，詩中哪些句子出現(xiàn)了兩次？學生找，教師指名回答。（踏一路春風，撒一路歡笑，向荒山野嶺進軍／走遍青山碧嶺，春光染綠我們雙腳）
2、它們是這首詩的開頭和結尾，讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、“踏一路春風”“撒一路歡笑”你仿佛看到是誰歡笑著迎著春風走來？寫出了什么？（引導學生想象向荒山野嶺進軍的畫面，感受大家植樹造林的豪情。）你們在什么時候會“踏一路春風”“撒一路歡笑”？“踏”“撒”寫出了什么？（討論。）
4、我們先來看看詩人在詩中是怎樣來描述同學們勞動的.熱烈場面的？讀詩句，畫出你認為感受深的詞句，并批注。
“锨鎬叮叮當當”“奏響”“歌謠”“嘩嘩”“滋潤”等詞語中體會植樹勞動的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅。
三、品讀詩句，感悟巨變
1、真是一份耕耘一份收獲啊。“我們走到哪里，哪里便披上綠袍�！边@里的一個“走”字，你仿佛看到了什么？往日的“荒山野嶺”是怎樣的一幅容顏？詩人運用了什么手法？指名讀“千年裸露的山巖”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等，體會擬人手法的運用。
2、今天的“青山碧嶺”又是怎樣的呢？你最喜歡哪一節(jié)？自讀批注，然后小組交流。
�。�1）我最喜歡第3小節(jié)，詩人運用了擬人的手法，寫出了荒山換新顏的美好景象。（對比：綠衣——綠袍）詩人通過“披上綠袍”“枝繁葉茂”“涌”“陣陣林濤”寫出了植樹造林的深遠意義。
（2）我最喜歡第第5、6小節(jié)。詩人向我們描繪了一幅小動物們無憂無慮的幸福的生活場景。從“抖動”“快活”“再也不怕”“開心”等詞語中體會植樹造林讓小動物們呼朋引伴快樂生活的情景。（討論：你仿佛聽到了什么？看到了什么？你會和這些小動物們說些什么？）
�。�3）山上是這樣的美好，山下也是詩情畫意，無限憧憬——“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”“待到金色的秋天，我們把豐收的果園擁抱”。
四、適度拓展，深悟詩情
1、詩的語言是凝練的，要想走進詩中，我們還得學會想象，想象詩外畫，詩外音，詩外情。請大家展開想象的翅膀，在這春光燦爛的時候出行，驀然發(fā)現(xiàn)——春光染綠我們雙腳。這一句運用了什么手法？（討論，指名回答）這會使你想起什么？（春光就是一位丹青妙手。）
2、春光怎么會染綠我們雙腳呢？（植樹造林美化了自然，改變了生態(tài)環(huán)境，綠色無疆。）“染綠”能使你想到哪一首古詩？（王安石《泊船瓜洲》春風又綠江南岸）想起了哪首歌？（《春天的故事》“春風啊吹綠了東方神州，春雨啊滋潤了華夏故園”）
3、教師引導學生遷移運用：春天在哪里？春天原來就在我們的手中，在我們的腳下。心動不如行動，看——“我們走到哪里，哪里便披上綠袍”。讓我們“踏一路春風，撒一路歡笑”和著《春天在哪里》的旋律，將這首詩填進去，一起來唱一唱吧。
《春光染綠我們雙腳》教學設計2
教材分析：
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。
教學理念：
把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩歌朗誦——以誦立志。
教學目標：
1、知識目標：
�。�1）學會本課生字，理解生字組成的詞語。
（2）領會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
2、技能目標：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3、情感目標：
�。�1）通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
（2）了解人與環(huán)境的關系，從而激起憂患意識，環(huán)保意識。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
[課時目標]
教學生字，練讀課文，理解題意，把握詩歌內(nèi)容。
一、談話導人
冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現(xiàn)代詩——春光染綠我們雙腳。
誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么？
還可以怎么讀？你為什么這么來讀。
（陶醉或發(fā)問）
二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受
1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。
2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎？
�。�1）出示本課生字（包括二類字）認讀。
�。�2）出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。
3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？
5、師：下面想請同學們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎？
學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：
1、指名學生逐節(jié)朗讀。
2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。
3、再作新的朗讀體驗。
教師的欣賞、評點、引導有機結合在其間。
三、指導寫字
1、出示生字，說說自己學會了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？
2、重點指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)
第二課時
[課時目標]
品詩韻，賞語言，用情誦，立志行。
一、上節(jié)課我就說，詩歌是美的語言，詩歌是——（情的藝術），詩歌也是練習朗讀的好材料。我們分小組再來次朗誦比賽，怎么樣？
二、咀嚼詩歌韻味，探究表現(xiàn)特點。
1、師：同學們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎？（板書暗示：語言——情韻）
2、師：請同學們先自己默讀，體會，將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。
3、學生交流，教師相機作出評價或引導。
[咀嚼要點]
之一：植樹的場景
結合生活經(jīng)驗，說說你的植樹經(jīng)歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎？品賞體會：“踏”春風？意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。
之二：植樹的意義
1、課文中寫了幾點？用簡潔的.語言概括。
荒山披綠裝動物有家園環(huán)境變美麗
2、有哪些語言特別有味？
品賞：山巖“結束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……
之三、結尾段的色彩
1、教師引讀第1、8節(jié)。
2、比較兩節(jié)有什么異同？兩段能交換嗎？(學生比較并說說理由)
3、最后一個自然段在全文起什么作用？（呼應開頭，點明主題，深化中心）
4、哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹的意義之大？(劃出有關詞語)（板書：荒山野嶺——青山碧嶺）
5、此刻“春光染綠我們雙腳”，這是什么樣的一種心情？你讀著呢？
三、作業(yè)
1、在括號里填上既恰當又不重復的詞語。
�。ǎ┑募覉@（）的樹葉（）的秋天（）的果園
（）的家園（）的樹葉（）的秋天（）的果園
2、完成課后第四題寫話練習：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。
《春光染綠我們雙腳》教學設計3
教學內(nèi)容：
《春光染綠我們雙腳》第一課時。
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，理清文章結構。
教學重、難點：
能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學過程：
一、談話導入
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？能哪些自然景物能感受到？你能用哪些成語、哪些詩句形容春的景象？（草長鶯飛、白花爭艷、春意融融……春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。）
2、說說你眼中的`春！
3、此時此刻，我們教室里師生一堂，暖意融融，而窗外草長鶯飛，春意融融，這陽春三月，是白花爭艷的季節(jié)，當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候，這更是一個植樹造林、綠化地球的季節(jié)。
二、初讀課文：
1、這是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。）
2、自由讀，教師巡視。
3、教師出示詞語，指名學生讀。
歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬
�。ㄗ⒁庾x準字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音））
4、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。
5、學生點評。
6、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，能夠做到準確、更流利。
三、初步學習第一、第八自然段。
1、分男、女生讀第一、八自然段，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結構相似，前后呼應，有點題的作用）
2、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著學習。
四、作業(yè)
1、完成習字冊。
2、有感情地朗讀課文。
《春光染綠我們雙腳》教學設計4
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、領會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
3、能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
4、通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
二、教學重難點：
重點：抓住植樹前后的巨大變化，引導學生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。
難點：能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
三、教學評價設計：
1、在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過查看預習單、讀書、匯報、交流等形式了解學生獨立識字、寫字、讀書及對課文內(nèi)容掌握情況，以學定教。
2、按照“找──劃──讀──想──說”的線條指導學生學習。
3、把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩歌朗誦——以誦立志
四、教學準備
（一）學生準備：
1．學生通過查閱工具書，認識理解文中的生字生詞。2．熟讀課文，能讀準字音，讀通句子。
（二）教師準備：教師對詩歌的寫作背景，作者的詩歌成就有所了解。
�。ㄈ┙叹邔W具準備1．多媒體課件2．教學掛圖
五、教學課時2課時
六、教學設計：
第一課時
環(huán)節(jié)
一、整體感知——初讀感知，整體把握
一、導人
冰雪融化，春天的腳步已漸漸走向我們，——春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著；春天像小姑娘，花枝招展地笑著、走著；春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天我們就來學習一首春風撲面的現(xiàn)代詩——春光染綠我們雙腳。
師板書課題：春光染綠我們雙腳
二、盡情朗讀詩文，讀中感悟
1、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎？（1）出示本課生字（包括二類字）認讀。
�。�2）出示生字組成的詞語，指名讀并談談自己的理解。
2、師：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。
3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、學生選取自己喜歡的段落表演讀，讀出自己獨特的理解感受。
5、過渡：此時此刻，我們教室里師生一堂，暖意融融，而窗外草長鶯飛，春意融融，這陽春三月，是百花爭艷的季節(jié)，當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候，這更是一個植樹造林、綠化地球的季節(jié)。
環(huán)節(jié)
二、部分理解——精讀感悟，重點突破
三、披文入情，走進勞動現(xiàn)場
1、齊讀詩歌第一小節(jié)，思考：“踏一路春風”“撒一路歡笑”，你仿佛看到是誰歡笑著迎著春風走來？寫出了什么？（引導學生想象向荒山野嶺進軍的畫面，感受大家植樹造林的豪情和改造荒山野嶺的決心。）
2、我們再來看看詩人是怎樣來描述同學們勞動的熱烈場面的？默讀詩句，畫出你認為感受深的詞句，并批注。
�。�1）“锨鎬叮叮當當”“奏響”“歌謠”“嘩嘩”“滋潤”等詞語中體會植樹勞動的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅。（2）、照樣子寫詞語：
丁丁當當－－嘩嘩流淌－－棵棵樹苗－－（3）、改寫成“把”字句、“被”字句。
�。�4）用自己的話來描繪一下這熱鬧的植樹場面
3、教師描述：鄉(xiāng)間野外那純樸的泥土氣息，同學們手中叮當碰撞的勞動工具，無不給我們的大自然送去了春天的第一聲問候，當看到那清澈的泉水瞬間消失于泥土的縫隙時，大家的臉上都露出了欣慰的笑容，你能讀好課文嗎？（出示語段）
4、指導朗讀：（１）學生自讀
（２）指名讀，其他同學邊聽邊想象勞動場面。（３）齊讀。
第二課時
一、復習導入
春天到了，同學們踏一路春風、撒一路歡笑，扛上鐵鍬去荒山植樹造林，給大地帶來綠色，帶來生機。有了綠意的點綴我們的家園——地球才會充滿了生機與活力，讓我們隨著作者的腳步一起走進這綠色的世界。
二、品讀詩句，感悟巨變
1、你從課文哪些詞句中感受到了綠意和生機？（1）、學生自讀，感悟。
�。�2)、組織交流：從“枝繁葉茂、林濤”等詞語中可以感受到。
相機學習生字：綠袍裸露煎熬寂寞
2、練習朗讀。
3、小結過渡：綠色世界的不斷擴大，不僅為人類創(chuàng)造了美好的家園，也為小動物們提供了一個快樂的天堂。
�。�1）默讀詩句，看看作者是如何描寫幸福生的場面的。畫出你認為感受深的詞句，并批注。
從“抖動”“快活” “再也不怕”“開心”等詞語中體會植樹造林讓小動物們呼朋引伴快樂生活的情景。
�。�2）用一句話說說小動物們在綠色大地上快樂活動的情景。
�。�3）討論：你仿佛聽到了什么？看到了什么？你會和這些小動物們說些什么？
4、山上是這樣的美好，山下也是詩情畫意，無限憧憬——“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”“待到金色的秋天，我們把豐收的果園擁抱”。
5、鞏固：齊讀２－７自然段，9邊聽邊想象畫面),選擇其中一段背誦。
三、學習最后一小節(jié)：
1、齊讀第8自然段。思考這一段的語言有什么特點？
學生很容易找出，這一段和第一段語言重復較多，師講解：反復是現(xiàn)代詩歌的一種常見的手法，（踏一路春風，撒一路歡笑，向荒山野嶺進軍／走遍青山碧嶺，春光染綠我們雙腳）⒉它們是這首詩的開頭和結尾，讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞？
4、“我們”因為什么而快樂？
春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗！小結：因為我們的到來使荒山變得一片蒼翠，使野嶺變得春光無限，所以地球上的每個孩子都要從小參加植樹造林、改造自然、美化地球，用我們的雙手和智慧，用我們的愛心共創(chuàng)世界的美好未來。
環(huán)節(jié)
三、回歸整體———積累拓展，讀寫訓練
四、總結全文，拓展延伸
1、讀一讀有感情地朗讀課文，讀出對課文的理解。
2、想一想植樹的作用除了書上講的，你還知道有哪些作用呢？
3、說一說（1）荒山在我們手中變得那么美好，請你想象這美好的景象，說一段話，可以用上下列詞語（出示），要注意語言的條理性。
�。ㄖΨ比~茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾）(２)你準備如何為春天增添綠意？（自由說）
五、作業(yè)（任選其一）
1、背誦全文。
2、課外積累更多的描寫春天的詩文，并把它摘抄在采蜜本上。
六、板書設計：
春光染綠我們雙腳
荒山野嶺———————————青山碧嶺
裸露、煎熬
林濤、動物的家
教學反思：
《春光染綠我們雙腳》是一首節(jié)奏歡快，文字優(yōu)美又朗朗上口的現(xiàn)代詩。詩的.主題非常明確，號召少年兒童積極參加植樹造林活動，綠化祖國，美化我們的家園。教學這首詩歌很容易上成空洞的說教課，為避免這種尷尬，我嘗試著從詩歌的特點入手，感受詩歌內(nèi)容，品析詩歌主題。
1、在反復誦讀中了解詩歌特點。
通過多種形式朗讀，學生發(fā)現(xiàn)了這首現(xiàn)代詩的一些特點，比如節(jié)奏比較歡快，讀起來朗朗上口。另外這首詩的前后呼應也比較容易感知，詩的第一小節(jié)和最后一小節(jié)結構相似，就差了一個詞語，“荒山野嶺”成了“青山碧嶺”。詩人的這一呼應非常巧妙，他把植樹造林的前后不同就融進這兩個詞語里，并且抓住這一前后呼應能夠引起孩子讀詩的興趣，理解詩歌的主旨。
2、在想象場景中感受詩歌內(nèi)容。
盡管詩歌的主題是植樹造林，但是限于是詩歌這一體裁，所以文本并沒有花大量筆墨進行場景描寫，這是文本的留白，是教學的契機。教學時我讓孩子充分發(fā)揮自己的想象，補充了少先隊員植樹造林的場景以及植樹造林以后小動物們安寧幸福的生活。兩處想象，孩子讀
活了詩歌的語言文字，讀懂了植樹造林給自然、人類帶來的真切變化。說教在這里變成了體驗，相信體驗能產(chǎn)生沖動。面對即將到來的植樹節(jié)，面對春光無限的大好季節(jié)，“植樹造林從我做起”一定能化為孩子們的共識與行動。
孩子們在收獲綠蔭、收獲幸福的同時，還收獲著樂觀向上、不怕困難、勇往直前的精神。文本中的美好情感，與學生的精神世界深深地融合到了一起，成為了學生生命中的一部分，化為自己下一步生活的經(jīng)驗，去發(fā)現(xiàn)更多的美好。不足之處：
首先，我有些忽視了學生自身對文本的體驗。學生的每一次閱讀，我總是給予引導性評價，而沒有讓學生盡情抒發(fā)胸中的想法。沒有能讓學生一步步深入的挖掘出語言文字的美，使美麗的語言文字化身為美麗的畫面。
其次，我注意到了引導、發(fā)揮學生的想象力。但這一環(huán)節(jié)給學生留的思考、發(fā)揮的時間有些少，本環(huán)節(jié)處理的有些倉促，沒達到預期效果。
教學建議：今后在備課的過程中，更應該在背透教材的基礎上，多備學生，充分預設課堂，以求達到最佳效果。
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