《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫詞語盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
4、解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。
課前準(zhǔn)備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、看圖引入，初讀全文
看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡介地球。
二、學(xué)習(xí)新課
1、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思。
4、默讀課文，梳理內(nèi)容
5、默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
6、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：
地球的美麗壯觀與渺�。ǖ�1至2自然段）;
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）;
人類無法移居的事實(shí)（第5至7自然段）;
人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。
概括大意，初解課題
7、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。
8、聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個(gè)地球”？
三、小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）。她所蘊(yùn)含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。
課后作業(yè)：抄寫“讀讀寫寫”的詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。
2、指名學(xué)生說一說課文大意后
二、學(xué)習(xí)新課：
閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：現(xiàn)在是什么心情？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
不動(dòng)筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。
1、感悟地球的渺小。
指名讀。渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�，作者說地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。
小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2、感悟自然資源的有限。
(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源;
�、趶摹皫装偃f年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長及來之不易。
�、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。
�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫狻氨緛怼痹诰渲械淖饔�。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）
�、谄纷x句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。
a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？
b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。
�、壑笇�(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
3、感悟無法移居的事實(shí)。
�。�1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。
�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑迹@個(gè)詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。
�、诟形蜃钚〉姆秶础�40萬億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá)）
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
4、理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！
宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因?yàn)樗裏o私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障;說地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔(dān)憂之情）
Q結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。
四、讀寫結(jié)合，提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！
寫話舉例：
地球媽媽謝謝您，因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。
人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會(huì)變成人類的眼淚�。�
我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí)，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)7
板塊一題目入手，定位發(fā)現(xiàn)方向，把握文章觀點(diǎn)
1.讀一讀題目，說說課文題目給自己什么感覺。
2.以課文題目為開頭說一句話，你會(huì)說什么？和大家交流交流。
3.快速瀏覽課文，找到課文中以題目為開頭的.句子以及句子所在的段落。讀一讀，想一想，作者撰寫這篇文章的意圖是什么，把你認(rèn)為最能表明作者觀點(diǎn)的一個(gè)句子畫出來。
板塊二圍繞觀點(diǎn)，抓住關(guān)鍵語句，理清論說思路
1.思考交流：關(guān)于作者提出的觀點(diǎn)，你會(huì)提出什么樣的問題？
預(yù)設(shè)：
（1）我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境？（這個(gè)觀點(diǎn)或結(jié)論是怎么得出的？）
（2）我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境？
2.自讀發(fā)現(xiàn)：自主閱讀全文，看看課文回答了哪個(gè)問題。
3.探究：為了讓讀者贊同自己的觀點(diǎn)，響應(yīng)自己的呼吁，作者是怎樣構(gòu)思的？
�。�1）交流啟發(fā)：讀了課文，你贊同作者的觀點(diǎn)嗎？為什么？
�。�2）細(xì)讀探究：作者是怎樣一步步得出這樣的結(jié)論，提出這樣的觀點(diǎn)的？圈畫出支撐觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句，想一想作者的思路是怎樣的。
�。�3）交流分享，結(jié)合關(guān)鍵語句，理清論說思路。
關(guān)鍵語句：
一二自然段：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
三四自然段：地球所擁有的自然資源也是有限的。
五六七自然段：人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。
思路：地球渺小，自然資源肯定有限；那么在地球資源枯竭時(shí)可不可以移居到別的星球呢？不能！只有一個(gè)地球，不僅僅是說地球只有一個(gè)，更重要是人類賴以生存的星球就只有這唯一的一個(gè)。所以，“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”。
（4）哪些詞語讓你感受到了課文對這些事實(shí)和理由的強(qiáng)調(diào)？引導(dǎo)關(guān)注表示轉(zhuǎn)折和遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞語在表達(dá)上的作用，讀出作者強(qiáng)調(diào)的意思。
板塊三聚焦體驗(yàn)，品味文本語言，感受情感力量
1.引導(dǎo)回味并思考：要讀者贊同文章的觀點(diǎn)，肯定離不開有理有據(jù)的分析，離不開邏輯清晰地講道理。除了這些，閱讀這篇文章時(shí)，有沒有哪些文字還從感情上打動(dòng)了你的心呢？
2.再讀課文，圈畫出打動(dòng)了自己的詞句，想一想為什么被打動(dòng)了，做一做簡單批注。
交流分享，朗讀感受具體詞句中蘊(yùn)含情感力量。
預(yù)設(shè)：
�。�1）第一自然段：“晶瑩的球體”“裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’”“生命的搖籃”“美麗壯觀，和藹可親”，這些詩意的描寫，讓我們感受到地球的可親可愛。
（2）第二自然段：“它只有這么大，不會(huì)再長大。”令人生出愛憐之情。
�。�3）第三、四自然段：“無私”“慷慨”“貢獻(xiàn)”等詞語讓人感受到地球可親可敬；“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果地濫用”等詞語讓人為我們?nèi)祟愖约旱男袨楦械綉M愧。
3.教師小結(jié)：正是有了層層深入的擺事實(shí)，有理有據(jù)的細(xì)分析，再加上具有強(qiáng)烈感情色彩的詞句，作者不僅順理成章地提出了自己的觀點(diǎn)，還自然而然地引起了我們讀者的強(qiáng)烈共鳴，我們?nèi)滩蛔∫嬖V每一個(gè)人——（學(xué)生齊讀）“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境�！弊詈筮�要向讀者發(fā)出倡議——（學(xué)生齊讀）“讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”這篇文章，是一篇提出觀點(diǎn)的論說文，也是一篇發(fā)出號(hào)召的倡議書。
齊讀最后一個(gè)自然段
板塊四聯(lián)結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行語言實(shí)踐，內(nèi)化情感態(tài)度
1.討論：今天的我們可以為保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境做些什么？
2.語言實(shí)踐：撰寫保護(hù)地球環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語。
�。�1）談話啟發(fā)：學(xué)好語文也可以為保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境做貢獻(xiàn)，比如可以為保護(hù)地球環(huán)境撰寫令人印象深刻的宣傳標(biāo)語，讓環(huán)境保護(hù)意識(shí)深入人心。
�。�2）打開思路：讀一讀第三或第四自然段內(nèi)容，你聯(lián)想到了哪些現(xiàn)象？針對自己聯(lián)想到的其中一個(gè)現(xiàn)象，想想可以怎樣設(shè)計(jì)撰寫一兩條保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語。
�。�3）提供示例，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
示例：
再不保護(hù)水資源，最后一滴水將是人類的眼淚。
保護(hù)地球，就是保護(hù)人類自己。
特點(diǎn)：標(biāo)語要簡潔，引發(fā)思考，給人警醒，給人留下深刻印象。
�。�4）撰寫標(biāo)語，交流分享。
課后延伸
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，弄明白為什么說“只有一個(gè)地球”。
2、能力目標(biāo)
理清課文條理，了解作者說明事物的方法；朗讀課文；學(xué)習(xí)生字新詞，能用“貢獻(xiàn)、渺小”造句。
3、情感目標(biāo)
使學(xué)生受到愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時(shí)有多么脆弱。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本課是一篇科學(xué)小品文，從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴(yán)重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們保護(hù)地球，保護(hù)人類賴以生存的家園。條理清晰，說服力強(qiáng)。
1、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生明白為什么地球上人類生活的范圍很小；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球?qū)e無去處。
2、難點(diǎn)
如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)目前地球面臨的危機(jī)，從思想深處接受愛護(hù)環(huán)境的教育。
針對教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的電教手段，改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把許多真實(shí)的、具有震撼力的畫面擺在學(xué)生面前，不必教師多做分析，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，便能很容易地理解課文內(nèi)容，并能受到思想教育。
三、教學(xué)對象分析
本課安排在五年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)本領(lǐng)，如預(yù)習(xí)，查閱一定的資料，自學(xué)生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學(xué)生查閱資料，充分預(yù)習(xí)課文，這樣便給課堂留出更多的時(shí)間加強(qiáng)能力訓(xùn)練，比如本課的說話、寫讀后感訓(xùn)練。也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還使他們在查找資料、預(yù)習(xí)課文中擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣，品嘗探索的樂趣、收獲的快樂。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
《只有一個(gè)地球》內(nèi)容簡練，涉及的許多知識(shí)學(xué)生都沒有機(jī)會(huì)形象的了解，所以是一篇結(jié)合電教媒體進(jìn)行語文教學(xué)的好教材。多媒體是新興的教學(xué)手段，在教學(xué)過程中如何運(yùn)用電教媒體達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的效果，是教改的新課題，也是我們要探索的內(nèi)容。本課力求體現(xiàn)科學(xué)運(yùn)用電教媒體，提高認(rèn)知語言能力，使學(xué)生在認(rèn)知語言過程中，更有效地獲得語言信息和處理語言信息的本領(lǐng)。提高教學(xué)效率，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、掌握、運(yùn)用語言文字的能力即認(rèn)知語言能力得到提高。突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，突出語文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，突出電教媒體的最佳結(jié)合點(diǎn)和恰當(dāng)展示時(shí)機(jī)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)電教媒體的作用與優(yōu)勢。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
（1）多媒體《預(yù)習(xí)要求》、《課文分析》。主要用于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)。包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、預(yù)習(xí)方法、相關(guān)資料。（2）電子相冊。包括一組漂亮的自然風(fēng)光照片和歌曲《藍(lán)色的地球》在正式上課前3分鐘播放。
�。�3）多媒體《美麗的地球》。教學(xué)第一自然段時(shí)用。展示一段在衛(wèi)星上拍攝的關(guān)于地球的影片。
�。�4）多媒體《環(huán)境危機(jī)》。教學(xué)三、四自然段時(shí)用。用大量生動(dòng)形象、逼真的影像把人類對環(huán)境的破壞淋漓盡致地展示出來。
（5）詩歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯(lián)系，正好是學(xué)完課文后的感慨、思考。畫面也貼近主題，一群各種膚色的孩子圍成圈轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)成一個(gè)地球緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)。在第一課時(shí)學(xué)完課文后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�6）鞏固練習(xí)。在第二課時(shí)復(fù)習(xí)階段用。檢查學(xué)生對課文的理解、鞏固生字、詞。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析
教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們一定還在回味著美麗的自然風(fēng)光和那活潑、愉快的旋律吧？這首歌名叫《藍(lán)色的地球》，它告訴我們要愛護(hù)美麗的大自然，保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。今天我們學(xué)習(xí)講述同樣內(nèi)容的16課《只有一個(gè)地球》。
教師：當(dāng)你第一次看到這個(gè)題目時(shí)，你產(chǎn)生過什么疑問？通過預(yù)習(xí)找到答案了嗎？
學(xué)生：地球本來就只有一個(gè)，人所共知，為什么題目還要說“只有一個(gè)地球”？自由發(fā)表意見，說清：作者是在強(qiáng)調(diào)必須保護(hù)地球，破壞了地球我們將無處可去。
教師：這也是本課所要揭示的主題，課文哪一段直接點(diǎn)明了這個(gè)中心？
�。ǘ┑剐蚍▽W(xué)習(xí)中心段。理清條理
齊讀最后一段。試分層，并說說層意。課文從哪些方面說明這個(gè)中心？讀一讀，理清課文條理。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一部分
1、作者講地球很小，運(yùn)用了什么方法？看看這一組數(shù)字，體會(huì)其中的含義。討論，體會(huì)。
2、教師：課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀一讀相應(yīng)的句子，想象是什么樣的。學(xué)生朗讀相應(yīng)的句子，再指名讀。評價(jià)，讀得怎樣？
3、教師引導(dǎo)：大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風(fēng)采？多媒體：《美麗的地球》情景引導(dǎo)：此時(shí)你想說什么？（“地球太美了！”等）現(xiàn)在再來讀描寫地球的句子，體會(huì)一下應(yīng)該怎么讀。讓我們一起深情的贊美：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親�！保ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
4、抓住“母親”一詞引導(dǎo)，過渡到第二段的學(xué)習(xí)。
教師：母親養(yǎng)育了我們，我們理所當(dāng)然以加倍的愛來回報(bào)她。那么，對養(yǎng)育了人類的地球母親，人類是怎么做的呢？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二部分
1、自己讀課文，找答案。
2、交流：課文從哪些方面講了人類對地球的破壞？不可再生的資源遭到破壞，過度開發(fā)；可再生資源受到破壞，許多已不可再生，還帶來了一系列生態(tài)災(zāi)難。
3、多媒體：《環(huán)境危機(jī)》從各個(gè)方面顯示了人類對自然界的破壞、污染以及帶來的嚴(yán)重后果。
4、教師：說一說哪些畫面給你留下的印象最深，你想到了什么？可以聯(lián)系本地發(fā)生的、學(xué)生親眼目睹的'事例談一談。
5、教師引導(dǎo)說話練習(xí)：同學(xué)們，如果你是一條河、一棵樹或一只鳥或別的什么屬于大自然的東西，此時(shí)，你想對人類說些什么？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第三部分
1、教師朗讀第五自然段，教師：你們說得這么可怕，然而“有人會(huì)說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”大家討論，這說法有道理嗎？放手讓學(xué)生討論，對于有的說法，比如：科學(xué)家已經(jīng)嘗試在太空建立居住的空間，有可能成功；外星人的發(fā)現(xiàn)說，也說明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定學(xué)生的想法，只是要引導(dǎo)：無論怎樣，地球還是絕大多數(shù)人生存的基本家園，不能再破壞了。
2、引讀：“我們這個(gè)地球，真是太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了�！�
多媒體文字：“我們這個(gè)地球，真是太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。”
指導(dǎo)有感情地朗讀。作者在課文第一段講地球的小時(shí)，用了一個(gè)比喻句，大家找找看，學(xué)生讀：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟”討論為什么把地球比做扁舟？除了說“小”之外還有沒有別的意思？
�。┭由煺n題，暢談環(huán)保設(shè)想
教師：大家都明白保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己，因?yàn)�，地球是人類惟一的家園，作為一名小學(xué)生，你為保護(hù)環(huán)境做過些什么？還能再做些什么？學(xué)生交流、發(fā)言。
保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球可不能只有想法，要從愛護(hù)身邊的一草一木做起，從自身做起。
�。ㄆ撸┒嗝襟w：詩歌《地球的孩子》
教師有感情的朗讀帶動(dòng)學(xué)生加入進(jìn)來。建議：課后抄給學(xué)生練習(xí)朗誦。
（八）布置作業(yè)
熟讀課文，為下節(jié)課的寫讀后感做準(zhǔn)備。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)3
第一課時(shí)
一、解題
1、板書課題
2、齊讀課題
3、從課題看，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容？（這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí)，而且還應(yīng)寫出地球只有一個(gè)。）
二、初讀，自學(xué)生字詞
1、提出自學(xué)要求
�。�1）劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。
�。�2）查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：渺小恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹
2、檢查自學(xué)效果
三、細(xì)讀，理清層次
1、細(xì)讀課文，思考、回答：
�。�1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要寫什么？
�。�2）這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？
2、討論分段
3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。
這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段。第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)；第二段（第二自然段）講地球的面積；第三段（第三、四自然段）講地球的資源；第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關(guān)系；第五段（第九自然段）講我們要精心地保護(hù)地球。
四、識(shí)記字形，寫生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹
二、精講訓(xùn)練
1、精講第一段
�。�1）這一段課文主要寫什么？
�。ㄟ@一段課文主要寫地球的美麗、可愛。）
（2）從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛？
�。ǖ厍蚴恰耙粋�(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟�！保�
（3）課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？
（地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說明了地球與人類不可分離的關(guān)系。）
�。�4）用贊美的語氣朗讀這一段課文。
2、精講第二段
（1）這一段主要寫什么？
（寫地球面積很小，人類活動(dòng)的范圍更小。）
�。�2）課文用什么方法說明的？
�。〝�(shù)字說明、比較說明）3、精講第三段
�。�1）課文從哪幾個(gè)方面講了人們對地球的破壞？
�。◤娜齻�(gè)方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。）
（2）這樣做的后果如何？
（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴(yán)重威脅人類的生存。）
4、精講第四段
�。╨）為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處？
（科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中；在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億公里的范圍內(nèi)，沒有適合措居住的.第個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了，我們將別無去處。）
�。�2）課文第五自然段在文中起什么作用？
�。ǔ猩蠁⑾碌倪^渡作用）
（3）指導(dǎo)朗讀第四段課文。
5、精講第五段
�。╨）這一段有幾句話？每句話講了什么？
�。ㄟ@一段有兩句話，第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。）
（2）這兩句話之間是什人關(guān)系？
�。ㄇ耙痪涫侵v原因，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系。）
�。�3）這一段課文在全文中起什么作用？
�。ǹ偨Y(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心。）
三、滲透德育
1、說說讀了這篇課文，你想到了些什么？
2、結(jié)合我們的生活實(shí)際，說說應(yīng)該怎樣做？
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)說明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)，領(lǐng)悟說明方法。
3、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
懂得“只有一個(gè)地球”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)說明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。
教學(xué)過程
課前播放地球視頻，請學(xué)生說說感受和對地球的認(rèn)識(shí)。
一、初讀感知
1、這是一篇什么體裁的文章？
2、從課題看，我們知道這篇說明文介紹的是——地球。那它是從哪些方面去寫的呢？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題，自由朗讀一遍課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的'內(nèi)容？瀏覽課文，盡量用小標(biāo)題概括出來。
4、引導(dǎo)學(xué)生概括，請學(xué)生上臺(tái)板書。
二、精讀感悟
1、同學(xué)們的概括能力很強(qiáng)，課文就是按照這個(gè)脈絡(luò)來介紹地球的。文中有一句話可以概括這幾方面內(nèi)容，看誰能最快找到。
出示：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”
指導(dǎo)朗讀
2、出示
3、小組交流
三、匯報(bào)交流
1、映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。
地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
我們知道這兩個(gè)句子都是寫地球的可愛，仔細(xì)看看，能不能在它們的語言表達(dá)上有所發(fā)現(xiàn)？
相同點(diǎn)：兩句話都用了打比方的說明方法�！凹喴隆崩镆�(hào)的用法是特定稱謂，第二句把地球比作母親和搖籃。
不同點(diǎn)：第一句側(cè)重寫地球的外觀美麗，第二句主要從地球孕育人類的角度來寫。
集體有感情朗讀。
2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的……它只有這么大，不會(huì)再長大。
�。�1）整段話都是寫地球小，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
學(xué)生板書：作比較
列數(shù)字
�。�2）用上這些說明方法，有什么好處？
分組朗讀
3、地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說……必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
（1）“拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜……”用了什么說明方法？
學(xué)生板書：舉例子
�。�2）理解“不加節(jié)制”，讀出感受。
4、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。
�。�1）抓住“隨意” “濫用”，有感情朗讀。
�。�2）知道什么是生態(tài)災(zāi)難嗎？舉例子說說吧。
�。�3）出示1978年拍的地球照片和20xx年拍的地球照片，讓學(xué)生說說有什么不一樣。
短短的34年，地球面目全非。到底地球的每一天在發(fā)生著什么變化？（出示資料）
這些數(shù)字還有這個(gè)省略號(hào)讓人觸目驚心！讓我們對那些破壞環(huán)境的人大聲疾呼——只有一個(gè)地球。
�。�4）讀悟“本來”，體會(huì)說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)。
5、 “科學(xué)家已經(jīng)證明至少在一地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球�！�
�。�1）比較去掉“至少”，句子表達(dá)效果有什么不一樣。
（2）解釋“40億萬千米”
6、齊讀最后一自然段
聯(lián)系實(shí)際說一說，我們可以怎樣保護(hù)地球？
四、質(zhì)疑
五、拓展
板書設(shè)計(jì)
美麗壯觀（打比方）
非常渺�。ㄗ鞅容^）
只有一個(gè)地球資源有限（列數(shù)字）
無法移居（舉例子）
保護(hù)地球
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要維護(hù)人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文，談體會(huì)，學(xué)寫讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、課前談話
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應(yīng)該怎樣對待地球呢?
二、教師范讀課文
考慮：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)，向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡單回答。)
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
……
三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞
1.讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。
2.查字典理解不明白的詞語。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀生詞：
漫游璀璨(這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。)
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹
以上9個(gè)詞語要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫。
2.指出難寫的字：
裹濫脅(注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。)
3.讓學(xué)生說說自身查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文
1.標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.想想每一個(gè)自然段都寫的什么內(nèi)容。
3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段：(1～4自然段)
第二段：(5～9自然段)
4.根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)
(先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要維護(hù)地球。)
5.質(zhì)疑，提出不懂的'問題。
六、安排作業(yè)
1.謄寫生字、生詞。
2.練習(xí)朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的資料。
第二課時(shí)
一、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什么這么分?
2.提出你不明白的問題。
(學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后，把自身不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題加以注意，講到此問題時(shí)要給予解決。)
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1.自身讀1～2自然段。
考慮：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過具體的詞句談自身的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，外表積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字標(biāo)明了什么。
人類的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動(dòng)的范圍也很有限。
2.練習(xí)朗讀，體會(huì)地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
(1)考慮：地球有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個(gè)方面講了人們對地球的破壞?
(請同學(xué)們在默讀的過程中、圈畫出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語，然后談自身的理解。說話時(shí)要按課文的先后順序。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：
地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：
a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì)越來越少。
b.重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，原本就可以不時(shí)再生，長期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。
(引導(dǎo)學(xué)生談出自身的看法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然，會(huì)帶來災(zāi)難。假如這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。)
(3)指導(dǎo)朗讀這一局部。
4.概括第一段的段意。
(地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會(huì)給人類生存帶來威脅。)
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第二段
1.默讀課文，考慮：為什么說假如地球被破壞了，“我們別無去處”?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語談體會(huì)。)
2.組織學(xué)生討論
3.匯報(bào)。
4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮：
a.科學(xué)家證明，沒有適合人類生存的第二個(gè)星球。
b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。
5.我們別無去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做?我們應(yīng)精心地維護(hù)地球，維護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6.指導(dǎo)朗讀。
7.概括段意。
(假如地球被破壞了，我們別無去處，我們應(yīng)精心維護(hù)地球。)
二、總結(jié)考慮
請你談一談讀完課文想到些什么?我們應(yīng)該怎樣維護(hù)地球。
(說完后，教師指導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感。)
三、指導(dǎo)造句
渺小、貢獻(xiàn)。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)要求：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
2、了解作者說明事理的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字。掌握裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境等詞語。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題只有一個(gè)地球的意思。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)地點(diǎn)：
網(wǎng)絡(luò)教室
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，在沒上新課之前請大家打開電腦，我們一起來看一段影片。
2、你看到的是什么？（宇宙）
3、宇宙給你留下怎樣的印象？
4、在這茫茫的宇宙中，有一個(gè)跟人類關(guān)系非常密切的星球，它就是地球。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》——齊讀課題。
二、新授
[學(xué)習(xí)第一段]
自由讀第一段，說說你讀到了什么。
�。ó�(dāng)學(xué)生說知道了地球的外貌很美時(shí)，教師讓學(xué)生打開網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗。）
[學(xué)習(xí)第二段]
1、學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
2、出示自學(xué)提示：
�。�1）感情地朗讀第二段；
�。�2）說說通過讀課文你讀懂了什么。
（3）選擇本小組最感興趣的一種資源，通過上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料，向同學(xué)們匯報(bào)，并談?wù)劚拘〗M的看法或想法。
過渡：有人說，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎？學(xué)習(xí)了第二段你就知道了。
[學(xué)習(xí)第三段]
1默讀第三段，借助上網(wǎng)查找資料，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎？為什么？
[學(xué)習(xí)第四段]
1、導(dǎo)讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出這樣的'感嘆：。
2、導(dǎo)讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類。
三、為了呼吁人們保護(hù)地球，請每小組討論并設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣傳海報(bào)。
�。ㄔ诋嫲迳献鳎勺约寒媹D，可從網(wǎng)上下載圖片。）
四、總結(jié)全文。
五、板書：
表面
美麗
活動(dòng)范圍小
精心
只有一個(gè)地球
資源
再生
不能再生
保護(hù)
移居
即使……也……；再說……地球
教學(xué)反思：
在語文教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)上的資源豐富了課內(nèi)知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，加深了對課文的理解，延伸課堂教學(xué)，從而由課本走向社會(huì)，從課內(nèi)走向課外。
利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生看到了地球的自然資源政被污染，而且日趨嚴(yán)重。這讓學(xué)生們感到地球的危機(jī)，也讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到要愛護(hù)我們的地球，地球是我們的家，我們只有一個(gè)家。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)目標(biāo)：
⑴知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都是從地球上索取。
⑵使學(xué)生知道世界人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問題。
�、鞘箤W(xué)生知道只有一個(gè)地球，為了人類的持續(xù)發(fā)展必須愛護(hù)地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球。
�、仁箤W(xué)生明確，確立“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類共有的家園──地球。
2、能力目標(biāo)：通過上網(wǎng)教學(xué)和學(xué)生上網(wǎng)沖浪，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)他們通過因特網(wǎng)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染成為世界性問題。
2、為了人類的全面發(fā)展，我們必須愛護(hù)地球。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)
二、引入課題
�。�、播放地球豐富的資源，以及遭受破壞后的情景錄象。
2、引導(dǎo)學(xué)生談感受。
3、師小結(jié)、揭題。問題：
�、盼覀�?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)地球？
�、莆覀儜�(yīng)該怎樣保護(hù)地球？
三、探究新知
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生提問題，師小結(jié)。
2、上網(wǎng)自學(xué)：
自學(xué)書１30～１34頁，也可以根據(jù)老師提供的網(wǎng)址，上網(wǎng)查找自己需要的資料，然后把學(xué)到知識(shí)和小組的同學(xué)討論、交流。
�。ㄕn件出示問題和網(wǎng)址，學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)，師巡視。）
3、交流匯報(bào)。
（教師相機(jī)小結(jié)、板書。）
四、課外延伸
１、設(shè)計(jì)保護(hù)地球的宣傳標(biāo)語或宣傳畫。
（學(xué)生用演示文稿設(shè)計(jì)，師巡視。）
2、展示交流。
3、談收獲。
五、總結(jié)全文
通過今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們從今天開始，從自己做起，共同把我們的地球裝扮得更年輕、更漂亮！
教學(xué)反思
這是一篇說明性的文章，其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟"只有一個(gè)地球"的道理。
課前，經(jīng)過反復(fù)的'思索，我給這節(jié)課定了一個(gè)指導(dǎo)思想：教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，促進(jìn)者，合作者的角色，重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握方法�！吨挥幸粋�(gè)地球》一文有一條明顯的主線"我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)，又太容易破碎了！"，我讓學(xué)生抓住主線自主提出問題，在質(zhì)疑的同時(shí)產(chǎn)生探索的欲望，并引導(dǎo)學(xué)生從"可愛"和"破碎"兩方面進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。，但是，課后，我反觀整個(gè)教學(xué)過程，我總覺得丟了點(diǎn)什么。現(xiàn)就這課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思，與大家切磋：
課文另一條主線—"自豪"到"心痛"這條情感暗線，我沒有抓住，通過多層次的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在讀中悟情，感受到強(qiáng)烈的情感變化。學(xué)生對課文的理解可以從發(fā)言中體會(huì)得到，學(xué)生的自學(xué)情況較好，對課文的內(nèi)容有一定的了解。但是只是大部分，有的學(xué)生做的不夠到位。合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。就我們班級(jí)現(xiàn)狀：有五十多人，在開展學(xué)習(xí)過程中，老師提出一個(gè)問題，舉手者數(shù)十人。只有一人有幸發(fā)表高見，其他人則無露臉的機(jī)會(huì)。開展合作學(xué)習(xí)，可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機(jī)會(huì)。能搭起展示才華的舞臺(tái)，使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機(jī)會(huì)。但也有著不完善的地方，比如時(shí)間的分配，小組時(shí)間的不均衡，小組成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會(huì)更加努力去探索，完善。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)8
《只有一個(gè)地球》這是一篇說明文，純粹的科學(xué)小品文，是純理性的文本。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類“只有一個(gè)地球”的道理，說明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。
本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。
知識(shí)與技能：
1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
過程與方法：
理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生;班上學(xué)生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和寫作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈;學(xué)生對說明文體裁的文章有過接觸，有一定基礎(chǔ);學(xué)生的閱讀能力不錯(cuò)，但對把握文章的關(guān)鍵詞能力還不夠;學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。
教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果。
能過朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生自讀自悟，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
新課程注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此，本課在教學(xué)的設(shè)計(jì)上將充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并與實(shí)踐相結(jié)合，通過自己的探索加上教師的引導(dǎo)，使學(xué)生的探究一步步走向深入，從中體會(huì)到環(huán)保的重要性，爭取自己做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：對宇航員的感嘆的理解。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬個(gè)生靈，并且無私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰嗎?對，她就是地球。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》，來了解我們這位母親。(板書,齊讀課題。)
學(xué)生齊讀課題。
激趣導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和探究的主動(dòng)性。
1.同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧!就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。(播放課件)
請同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學(xué)們睜開眼，這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的`地球。地球美嗎?看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來談?wù)劯惺?(生說)
2.老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。(指名讀課文。)
3.請同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?
4.課文讀完了，老師給大家提個(gè)問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨?(生說)
(板書:可愛容易破碎)
學(xué)生討論問題，并在班上反饋。
圖文并茂加上老師的講解，讓枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，通過自讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。
1.你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛?
指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語句分析理解。
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段，學(xué)生評價(jià)。
老師也想讀一讀，請大家自己聽。(教師范讀)
讓我們一起來贊美我們的母親地球吧!(學(xué)生齊讀)
2.地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?(學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí))
從文章中哪些段落可以看出?(學(xué)生讀有關(guān)的段落)
讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。
讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。
只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。
3.理解了課文相信大家會(huì)讀的更好。(學(xué)生讀課文)
4.是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。
5.在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。
5.在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?
(1)地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?
(2)資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性?
(3)誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?
(4)完成填空：
地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的( )，如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的( )、( )、( )、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì)造成一系列( )。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)內(nèi)容】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。悖幔檎n件。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【課前教學(xué)】
出示課題。（師生談話）
所謂：為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也�？吹奖菊n的題目，你想提出什么問題？把它告訴你的同桌，或者把它寫下來。（說話）
好，現(xiàn)在就讓我們帶著問題準(zhǔn)備上課。
【教學(xué)過程】
一、播放錄像（優(yōu)美的風(fēng)光景色）。
問：假如老師和你外出旅游來到這樣的一個(gè)地方，你會(huì)說什么？（指生答）
地球本身是美麗壯觀的星球，地球上本來也是到處都有美麗的景色，（板書）人類可以在優(yōu)美的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)，生活或工作，但有些人并不珍惜我們周圍的環(huán)境。請打開聯(lián)合國發(fā)出的一封信�？焖匍喿x，找出人們破壞地球，破壞環(huán)境的內(nèi)容，用“！”標(biāo)明�？凑l最快找到。──找到的請舉手。（指生答）
�。薄ⅲń處煼蹲x）同學(xué)們邊聽邊想，這兩段內(nèi)容你聽了有什么感受？把你感受最深的那句話劃出來。
你找到那句話了嗎？（指生答）（１～2人）
2、（示句）很多同學(xué)都認(rèn)同這句話感受最深，請你帶著感情自由朗讀這個(gè)句子，想想該怎么樣讀，才能把你的感受讀出來？同桌的同學(xué)之間可以先試一下。
�。ㄖ干x）（１～3人）（你覺得這段話使你產(chǎn)生什么感受？你覺得他讀出了這種感受嗎？誰再來試一試？或：還有不同的感受嗎？）
3、對同樣的一件事，不同的人應(yīng)該有不同的感受，這就是個(gè)性。請同學(xué)們帶著自己的個(gè)性把這段話讀一遍。
4、這段話中究竟是什么讓你產(chǎn)生這種感受？誰談一談。（１～2人）
�。�、學(xué)習(xí)“不顧后果地濫用化學(xué)品”，誰能舉例說明（１～2人）
�。�、那樣的'行為就是一種“不顧后果”的行為，這是最讓人氣憤和痛心的，讓我們用這種感情再齊讀這段話。（齊讀）
�。贰⒌厍虮臼悄菢拥拿利悏延^，和藹可親�？扇藗儏s這樣毀壞她，多么令人痛心的行為��！我們地球所遭受的破壞當(dāng)然不僅這些，請看錄像。（播放）請同學(xué)們設(shè)想一下，當(dāng)?shù)厍蛏系牡V物資源都枯竭了，其它資源不能再生了，地球?qū)?huì)出現(xiàn)什么情景？
�。ㄋ娜诵〗M討論。）
８、河水?dāng)嗔�，樹木都枯萎了，空氣不能呼吸，�?dòng)物不斷地滅絕，這就是我們所說的“生態(tài)災(zāi)難”，這樣的災(zāi)難中，人類的生存也絕對受到威脅。（板書）
９、齊讀全兩段。
二、如果自然資源遭到破壞，人類將面對惡劣的環(huán)境，甚至無法在地球上生存。那么現(xiàn)在人類要用什么方法來拯救自己？
１、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：
�。ㄖ干x）（評價(jià)：讀得不錯(cuò)）有誰可以比他讀得更好些？（指生讀）
2、聯(lián)合國在來信結(jié)束時(shí)向人類提出了號(hào)召，你愿意響應(yīng)這樣的號(hào)召嗎？（起立齊讀。）
3、小結(jié)：人類只有好好保護(hù)地球，才能生存（板書）。
三、質(zhì)疑問難
�。�、回憶課前的疑問，看看你問題解決了沒有；沒有解決的請舉手。舉手的同學(xué)請?jiān)谀銈冃〗M討論一下，看能否把疑問解開。沒有疑問的小組自由朗讀課文，看能不能用一句話概括課文的主要內(nèi)容。（四人小組交流）（巡視檢查，班上質(zhì)疑交流。）
2、試一試：根據(jù)課文內(nèi)容，說一說為什么要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。（小組討論）（班上交流）
�、诺厍蚴且粋�(gè)美麗可愛的地方。
�、频厍蝠B(yǎng)育了人類。
�、乾F(xiàn)在還無法移居到別的星球。
3、其實(shí)剛才同學(xué)們已經(jīng)用自己的話把課文的內(nèi)容概括出來了，說明同學(xué)們已經(jīng)理清了課文的內(nèi)容。
五、語文活動(dòng)──地球故事
�。薄⒒顒�(dòng)目的：
�、拍氵�知道哪些破壞環(huán)境，破壞地球，影響人類生存的現(xiàn)象和行為。
�、葡胍幌耄吹竭@些行為給地球或環(huán)境帶來的破壞，你打算怎么辦？
2、（音樂）活動(dòng)方式：
�、判〗M討論。
�、撇檎屹Y料。
�、乾F(xiàn)場采訪。
3、活動(dòng)內(nèi)容：中央電視臺(tái)開播了一個(gè)環(huán)保節(jié)目《地球故事》，想請學(xué)生在電視上匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。
4、總結(jié)：通過這次的活動(dòng)，老師和同學(xué)們一樣，都懂得了“只有一個(gè)地球”的道理，明白了只有好好保護(hù)地球，才能保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>
六、布置作業(yè)
給聯(lián)合國寫一封回信。
教學(xué)反思
《只有一個(gè)地球》是將地球的有關(guān)知識(shí)多方位多角度的呈現(xiàn)給學(xué)生使他們在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上對相關(guān)知識(shí)有了更深入的了解，環(huán)保問題的提出，有利于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在問題的設(shè)計(jì)上更注重學(xué)生的個(gè)人體會(huì)，使他們在理解的基礎(chǔ)上可以暢所欲言、但在實(shí)際教學(xué)中由于多方面原
因也出現(xiàn)了一些問題，具體表現(xiàn)在以下方面：
1、由于本篇課文是一篇說明文，主要內(nèi)容是使學(xué)生了解有關(guān)地球的知識(shí)和強(qiáng)調(diào)保護(hù)地球環(huán)境的重要性。課前我也利用信息技術(shù)課可以上網(wǎng)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生查找了有關(guān)目前我國資源現(xiàn)存的嚴(yán)峻形勢，目的讓學(xué)生在交流資料的基礎(chǔ)上得出保護(hù)環(huán)境的重要性、但在實(shí)際的授課過程中沒有引導(dǎo)好學(xué)生對資料的使用、這一環(huán)節(jié)應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去討論。
2、引導(dǎo)語言不夠到位，沒給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有機(jī)的發(fā)言氛圍，使課堂略顯沉悶，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的氛圍，讓課堂靈動(dòng)起來。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、 理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：理解“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”。
三、 教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、情景導(dǎo)入：播放火箭生空錄象，初步感受地球的可愛。
�。ǘ�、整體感知課文
自由讀。提問：你能用一句話來形容地球嗎？
�。ㄈ⒘私獾厍虻摹翱蓯邸�
�。�、從哪些句子可以看出地球的可愛？請找出來，用自己喜歡的方式讀出來，也可以邊讀邊討論。
學(xué)生匯報(bào)（請一位同學(xué)說，說完后請一個(gè)同學(xué)評。并再請同學(xué)說）聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試，能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（課件出示句子，師范讀，生齊讀）
�。�、剛才，我們體會(huì)到了地球的可愛，還有從哪里也感受到？（慷慨）（師板書、并指導(dǎo)寫法）你知道慷慨的意思嗎？（生答）其實(shí)，地球就是一個(gè)寶庫，它毫無保留、無私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟�。然而，我們�(nèi)祟悈s沒有好好保護(hù)它們。（出示相片：濃煙、伐木……）
看到了這些，你覺得怎樣？想說什么？
�。ㄟ^渡）我不禁想起宇航員說的那句話：“地球太可愛了，同時(shí)她也太容易破碎了�！保ò澹阂姿椋ǔ鍪菊n件句子）
（四） 、了解地球的“易碎”
（１） 提出問題：為什么我們地球太易破碎了？我們?nèi)祟惖降讓Φ厍蜃隽耸裁�？請同學(xué)們自讀課文３、４自然段。然后小組討論。小組長負(fù)責(zé)記錄。
（２） 小組匯報(bào)。
�。ǎ常� 師小結(jié)：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了。
（五） 、總結(jié)歸納：
�。ǎ保┻M(jìn)一步認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”的道理。
我們不要等資源枯竭，現(xiàn)在就移居到別的星球，怎么樣？（生答）既然這樣，我們應(yīng)該怎么做？（討論發(fā)言）
�。ǎ玻┪覀冃W(xué)生應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？（討論發(fā)言）（完后師投幻燈，綠化）
�。ǎ常┳寣W(xué)生寫一句最想對地球母親說的話，并有感情地朗讀出來。
1. 我們要保護(hù)地球，以為我們――（生讀課文）
2. 大家把你最想說的.一句話寫在課題上吧！
�。场⑼旰髤R報(bào)。
�。� 師總結(jié)。
同學(xué)們，當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時(shí)候，我們的明天是否能與山水相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲醒，我國已把環(huán)保作為一項(xiàng)基本國策，每年４月２２日的世界地球日更讓我們感到保護(hù)環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來，保護(hù)我們眼中美麗的地球吧！
（七） 擴(kuò)展延伸
要求課后選做以下內(nèi)容（可以完成一題或多題）
a) 動(dòng)筆寫一條環(huán)保室宣傳格言或畫一幅環(huán)保宣傳畫。
b) 寫一篇３００字左右的讀作感。
c) 圍繞“保護(hù)地球”著一主題辦手抄報(bào)。
d) 開展社會(huì)調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況。寫一份簡單的報(bào)告。
板書：
只有一個(gè)地球
（美麗、慷慨）可愛
易碎（資源有限）
保護(hù)
�。▌e無去處）
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。我們的語文課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力、思維能力、創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生積累語文知識(shí)，并滲透人文精神的培養(yǎng)。根據(jù)新課程的要求，結(jié)合課文的特點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方式朗讀課文，在反復(fù)的朗讀中，品味用詞用語的妙處，培養(yǎng)語感，理解課文內(nèi)容。
2、本篇文章是文藝性說明文，其文字背后告訴我們一些有關(guān)地球的科學(xué)知識(shí)和人類生存所存在的現(xiàn)象，憑借單調(diào)浮躁的文字學(xué)生是無法理解其中蘊(yùn)含的知識(shí)以及道理的，于是我借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用幻燈片出示文字所描述的畫面、生活中實(shí)際存在的畫面，刺激學(xué)生的眼球，喚醒學(xué)生的心靈，從而融入文本，與作者產(chǎn)生共鳴。
3、學(xué)習(xí)語文這門課程就是學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的本領(lǐng)。積累在于運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，是為了以后在語文實(shí)踐中得以運(yùn)用。在教學(xué)過程中，我挖掘課文的空白處，加強(qiáng)學(xué)生口頭語言表達(dá)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
初讀課文，了解課文內(nèi)容大意；認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并正確讀寫。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會(huì)寫10個(gè)生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅”等詞語。
3.了解課文內(nèi)容大意。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫生字及相關(guān)詞語。
【課前準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備：組織學(xué)生查找有關(guān)地球知識(shí)的資料。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集生態(tài)環(huán)境及自然資源遭受破壞的事例、數(shù)據(jù)等。
【教學(xué)策略】
1.教師以共同生活者和伙伴身份出現(xiàn)在學(xué)生中間，以建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安全自由的心理環(huán)境。注意傾聽學(xué)生真實(shí)的反應(yīng)，寬容對待學(xué)生的個(gè)體差異。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受“”，在不同層次、不同方法的朗讀中學(xué)會(huì)生字詞，了解課文內(nèi)容大意。
【教學(xué)過程】
一、猜謎語導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？看誰猜得又快又準(zhǔn)。
出示：說它像球不是球， 肚子里面啥都有。 人物、動(dòng)物和植物， 全都生活在里頭。 高山、森林處處見， 江河、湖水向海流， 天天圍著太陽轉(zhuǎn)， 猜猜它是什么球。（地球）
2、對，真聰明。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與地球有關(guān)的說明文，請同學(xué)們齊讀課題。
3、只有一個(gè)地球，你們贊同這個(gè)說法嗎？課文中已經(jīng)很明確地告訴了我們。
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：猜謎語引入，讓學(xué)生學(xué)得有趣，而且也為學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容作了鋪墊。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
�。ㄒ唬┳x生字
1、請同學(xué)們翻開書本59頁，自由朗讀課文，要求：
�。�1）找出生字詞和不懂的詞語；
�。�2）邊讀邊思考：課文介紹了有關(guān)地球的哪幾方面的內(nèi)容?
2、剛才同學(xué)們都很認(rèn)真地讀了課文，那課文的生字你們會(huì)讀嗎？每個(gè)字讀兩遍。誰來讀一讀？讀得真準(zhǔn)確，剛才老師還發(fā)現(xiàn)，他在讀“資”的時(shí)候，把平舌音讀得特別準(zhǔn)。誰也來嘗試？
3、讀得真不錯(cuò)，學(xué)著他的樣子，全班一起來讀。
4、誰再來把這些生字讀一讀？
5、聲音真響亮，我們一起來讀一讀。
�。ǘ⿻鴮�
1、生字會(huì)讀，還要會(huì)寫。你覺得在這些生字中有哪些字比較難寫？
2、“藹”，觀察真仔細(xì)，千萬不要寫成左右結(jié)構(gòu)�！艾摗�，不要加多了一點(diǎn)。老師也要提醒一個(gè)字，就是“竭”，左邊不要寫成了言字旁。老師把這個(gè)字寫一遍，你們用心記住。
3、其他的字你們能寫好嗎？請同學(xué)們認(rèn)真仿照課本上的生字，在寫字教材上把每個(gè)生字認(rèn)真描一遍，寫一遍。在寫生字前，老師有個(gè)要求，就是姿勢要正確，做到三個(gè)一，腰桿要挺直，老師看看誰能做到？
4、（實(shí)物投影）我們一起來評一評這位同學(xué)寫得怎么樣？
5、誰來評一評？漂亮嗎？工整嗎？你覺得那些字寫得好看？
6、你們同桌之間互相評一評，表揚(yáng)同桌寫得好的方面，指出要改進(jìn)的地方，讓他以后有更大的進(jìn)步。
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀了，讀的時(shí)間就不花那么多，在寫字時(shí)，讓學(xué)生去評，這樣孩子不但掌握了寫字的方法，還能做到取長補(bǔ)短。）
�。ㄈ┳x通順課文，理解課文內(nèi)容大意
1、生字學(xué)會(huì)了，放到課文中也要會(huì)讀？現(xiàn)在請同學(xué)們翻開書本，大聲自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀課文？誰來讀一讀課文的一至二自然段。
3、讀得很不錯(cuò)。是呀，宇航員在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是：女同學(xué)讀。
出示句子：一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的......和藹可親”
可是老師有個(gè)疑問了，這兩個(gè)自然段講了地球的哪方面內(nèi)容？（美麗而渺小）請你把這幾個(gè)字寫在黑板上。
4、接下來作者又為我們介紹了哪方面的內(nèi)容呢？誰來讀3、4自然段。
5、聲音真好聽，這里有個(gè)句子他讀得真好，把字音、停頓都讀準(zhǔn)了，出示:“人類所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的�！�
誰能比他讀得更好的？學(xué)著他的樣子，我們一起來讀。
誰能說一說，這兩個(gè)自然段又講了地球的哪方面內(nèi)容？（資源有限）
請你把這幾個(gè)字寫在黑板上。
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：出示課文中比較難讀、重點(diǎn)的句子，通過范讀、指名讀、分角色讀等多種方式，指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出輕重緩急，表達(dá)出應(yīng)有的感情。）
6、既然地球的資源有限，那我們能不能搬到其他星球呢？
小組合作學(xué)習(xí)5、6、7自然段：把你最感興趣的段落或句子多讀幾遍。
這幾個(gè)自然段又告訴了我們什么內(nèi)容？
匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
7、老師發(fā)現(xiàn)，這里有句話比較難讀好，出示句子：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。
誰來把這個(gè)句子讀好？他把數(shù)字和至少都加重語氣去讀了。你們還能讀得更好嗎？男同學(xué)讀！
8、讀得真準(zhǔn)確，剛才我們讀的5、6、7自然段講了地球的哪方面內(nèi)容呢？（目前無法移居）請你把這幾個(gè)字寫在黑板上。
9、是的，正因?yàn)檫@樣，宇航員發(fā)出了感嘆，出示：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！ ”
10、齊讀，老師想分小組讀一讀，看那個(gè)小組讀得好，小組讀，非常出色，現(xiàn)在全班一起來讀。
11、既然地球那么可愛，又那么容易破碎，我們應(yīng)該怎么辦呢？齊讀最后一個(gè)自然段。
12、聲音真響亮，老師仿佛聽到了大家堅(jiān)定保護(hù)地球的決心。
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生通過小組合作的形式，他們學(xué)得更有趣，內(nèi)容在討論中理解了，也增強(qiáng)了同學(xué)間的互助）
13、現(xiàn)在請同學(xué)們快速默讀課文，你有哪些詞語是不理解的。誰能解決這個(gè)問題？這個(gè)詞語比較難理解，我們下節(jié)課通過聯(lián)系上下文再去理解。
14、回顧課文，你有什么問題想問的？你提的問題很有價(jià)值。你是一個(gè)認(rèn)真思考的孩子。
15、剛才同學(xué)們都很認(rèn)真地學(xué)習(xí)了生字詞，了解了課文內(nèi)容大意�，F(xiàn)在我們重新來回顧這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。齊讀生字詞。
16、同學(xué)們都很認(rèn)真，老師最喜歡這樣的你們。帶著不理解的詞語和問題，我們下節(jié)課繼續(xù)探討。
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生讀后交流收獲，有利于教師了解學(xué)生對課文的原認(rèn)知，看看學(xué)生通過自讀能獲得哪些信息，能夠讀懂什么，為教師下一步的教學(xué)做好鋪墊，更培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
四、布置作業(yè)：
1.抄寫生字詞。
2.搜集有關(guān)生態(tài)環(huán)境及自然資源遭受破壞的事例、數(shù)據(jù)。
五、板書設(shè)計(jì)：
晶 瑩 藹 濫 睹
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文；
2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文；
2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
3、體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件（圖片、文字等）。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)身邊環(huán)境污染的資料。
【教學(xué)策略】
1、利用多媒體課件一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們感受到地球的美麗壯觀，另一方面真實(shí)地向?qū)W生展現(xiàn)人類對地球的破壞，兩種畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
2、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。真正懂得人類“只有一個(gè)地球”，必須要精心保護(hù)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、出示詞語，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
2．聽寫詞語：晶瑩 恩賜 枯竭 濫用 威脅
�。ǘ┗仡櫿n文，引導(dǎo)質(zhì)疑
1.師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說課文寫了關(guān)于地球的哪幾方面的'內(nèi)容？學(xué)生說，老師板書：美麗渺小 資源有限 目前無法移居
2、小結(jié)：難怪遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆。（出示齊讀）“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：巧妙的導(dǎo)入，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；直奔中心的導(dǎo)入，如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和注意力，又有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。）
二、主動(dòng)探究，互動(dòng)生成
�。ㄒ唬﹪@問題自學(xué)課文
1、師：是��！“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，通過用心靈與文字對話，分別用“-----”劃出描寫地球“美麗渺小”句子，用“~~~~~~”劃出“資源有限”的句子，用“( )”找出“目前無法移居”的句子，并把你的感受寫在句子旁邊。等會(huì)我們一起交流。
2、有交流才會(huì)有進(jìn)步。請同學(xué)們小組之間互相交流�？纯雌渌瑢W(xué)找出了哪些句子，有什么感受？
（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師以引導(dǎo)為主，把大量時(shí)間留給學(xué)生去讀、思、議、評，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，從而讓學(xué)生對文本有所感悟。于永正教授曾經(jīng)說過 “讀書要有思考，讀書要留下記號(hào)，讀書要作批注，讀書要有收獲”。一開始要求學(xué)生默讀課文，是為了讓學(xué)生與文本進(jìn)行對話，與作者的思維產(chǎn)生碰撞，在書中留下思考的記號(hào)。另外，要求學(xué)生帶著問題去默讀課文，更能讓他們沉浸在文本中去，用心感悟、揣摩，從而有所收獲，實(shí)現(xiàn)讀書的價(jià)值。）
�。ǘ﹨R報(bào)交流
1、了解地球美麗渺小
�。�1）師：相信同學(xué)們都有自己的讀書收獲，現(xiàn)在我們就一起來分享。課文的哪些句子描寫了地球的美麗呢？
（2）指名匯報(bào)M（學(xué)生讀句子并說出感受）
�。�3）出示美麗的句子。
（4）現(xiàn)在請大家齊讀這段話，邊讀邊想象地球的外形。指名說。
�。�5）請看，和你想象的是一樣嗎？（出示課件：美麗的地球外形）
（6）地球確實(shí)很美。誰知道“紗衣”指的是什么呢？(大氣層)作者把大氣層比作紗衣，用了什么說明方法？（打比方）
�。�7）在這段話里，還有哪一個(gè)句子也是用了打比方的說明方法呢？
�。�8）這些句子運(yùn)用了打比方的說明方法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們通過朗讀來贊美一下我們的地球母親吧。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從朗讀品味語言入門培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，真正讓學(xué)生能說出自己的體驗(yàn)和評價(jià)，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行語言表現(xiàn)力方面的學(xué)法引導(dǎo)，是閱讀思維習(xí)慣養(yǎng)成的必須環(huán)節(jié)之一。也就是如何從富于表現(xiàn)力的語言這一角度去引導(dǎo)學(xué)生品味出鮮明的形象和作者的情感等豐富的內(nèi)涵韻味，進(jìn)而提升學(xué)生對語言藝術(shù)魅力的鑒賞水平和增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語言的效果等方面的語文素養(yǎng)。）
2、研讀“地球渺小”
（1）我們的地球母親真美�。∧堑厍虻拿煨∮直憩F(xiàn)在哪里呢？
�。�2）指名讀，并談感受
�。�3）你的回答非常有價(jià)值。出示宇宙圖文。師：相對我們來說，地球是巨大的，但在茫茫宇宙，地球卻是渺小的。作者把茫茫宇宙和地球進(jìn)行——(比較)。這種說明方法叫——作比較。這樣就讓我們形象地感覺到地球在宇宙中的渺小。指導(dǎo)看圖
�。�4）這句話還用了什么說明方法呢？（列數(shù)字、打比方、作比較）
（5）誰能通過朗讀表現(xiàn)出來。指名讀。
�。�6）學(xué)著他的樣子，我們一起來讀。
3、研讀“資源有限”
�。�1）地球資源有限又表現(xiàn)在哪兒呢？
�。�2）學(xué)生讀第三段（出示），（還有嗎）學(xué)生讀第四段（出示）（現(xiàn)在我們來一個(gè)讀書比賽，一二組讀第三段，三四組讀第四段，看哪個(gè)小組讀得最好。
�。�3）是的，我們知道：地球無私地向人類提供著各種礦產(chǎn)資源。同學(xué)們知道哪些礦產(chǎn)資源？（金、銀、銅、煤、鐵、鹽等等）
�。�4）像這些要幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椤ú豢稍偕Y源）。
�。�5）除了不可再生資源，地球還向人類提供什么資源呢？
（6）這些資源本來是可以再生的。（出示句子）“本來”是什么意思？現(xiàn)在呢？（準(zhǔn)確地說明可再生資源已遭受破壞，現(xiàn)在已經(jīng)不可再生了。）
（7）人類隨意毀壞了自然資源后，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難呢？
�。�8）生交流匯報(bào)。
�。�9）老師也收集了到了一些資料。（出示課件）
（10）面對這些觸目驚心的數(shù)據(jù)，此時(shí)你的心情怎樣？
（11）此時(shí)此刻，你想對那些隨意破壞自然資源的人說些什么呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在入情入境中暢談感受，這是珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和理解，使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。老師要善于挖掘教材的“空白”處，讓學(xué)生去“補(bǔ)白”，啟發(fā)他們的想象力，提高他們的語言表達(dá)能力。人類怎樣隨意破壞自然資源？給人類又造成哪些“威脅”？文章沒有具體描寫，于是，我便抓住文章中這些精當(dāng)、深邃之處讓學(xué)生去聯(lián)系生活實(shí)際思考問題，從而深入了解到自然資源“本來”可以再生，但是由于人類的“隨意破壞”而造成“資源枯竭”以及發(fā)生種種“生態(tài)災(zāi)難”，這就是地球容易破碎的主要原因。）
4、研讀“目前無法移居”
�。�1）有人可能會(huì)說：地球破壞，我們就移居到別的星球去吧！可以嗎？為什么呢？出示句子。
�。�2） “至少”是什么意思？（最少）說明什么呢？（強(qiáng)調(diào)目前的研究范圍只限于40萬億千米以內(nèi)，40萬億千米之外的情況還不能確定。）
（3）同學(xué)們， 40萬億千米有多遠(yuǎn)呢？（課前，我做了一個(gè)計(jì)算，用現(xiàn)在一般的飛機(jī)飛行，要600萬年。能到達(dá)嗎?
�。�4）是的，目前為止，科學(xué)家們還沒找到另一個(gè)適合人類居住的星球。就拿我們熟悉的月球來說吧。還有我們?nèi)祟惖顷戇^的另一個(gè)星球——火星。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解到地球?qū)θ祟惖闹匾�，同時(shí)也了解到地球容易“破碎”的原因。一步一個(gè)腳印，一個(gè)為一個(gè)做鋪墊，“我們要保護(hù)地球”這個(gè)意識(shí)已經(jīng)在學(xué)生的頭腦中逐漸形成，以下的內(nèi)容已不需要老師做更多的講解，我主要通過引讀，傳達(dá)作者的心聲，增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)地球”的意識(shí)，從而使學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。朗讀是有聲的感染，它可以使書面語言化為有聲的語言。以讀為基礎(chǔ)，以“引”為暗示、啟迪，以情傳情，學(xué)生才能讀得快，讀得好。）
五、回到課題，升華情感
1、正因?yàn)槿绱耍塾翁盏挠詈絾T情不自禁地發(fā)出了感嘆——“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”（齊讀）
2、誰能說說地球可愛表現(xiàn)在哪里呢？（美麗、無私奉獻(xiàn)自然資源、慷慨地……）容易破碎又表現(xiàn)在哪里呢？（自然資源有限，人類隨意破壞）
3、同學(xué)們，地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因?yàn)槲覀冎挥小R答：一個(gè)地球！
4、讓我們一起來向全世界呼吁。齊讀。一句話，我們一定要（板書：精心保護(hù)地球）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“以發(fā)展語言能力為目標(biāo)，是當(dāng)今語文教學(xué)的重點(diǎn)”。要發(fā)展學(xué)生的語言能力，教學(xué)中就要加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練。復(fù)述課文，既能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又能讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，積累課文語言。）
五、聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多感受，心中有很多話要說，請同學(xué)們拿出課堂練習(xí)本，把你想說的話寫下來，等會(huì)和同學(xué)們分享。
2、學(xué)生讀。
3、你準(zhǔn)備用什么實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)地球呢？
4、保護(hù)地球從我做起！讓我們一起向全世界呼吁，只有一個(gè)地球：（出示）“我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。”再大聲讀。
（設(shè)計(jì)意圖：積累在于運(yùn)用。學(xué)生是否學(xué)會(huì)語文，不是看“理解”了多少語言知識(shí)和規(guī)則，也不能僅僅看“積累”了多少詞語和句子，而是應(yīng)該看他是否能夠熟練地“運(yùn)用”所積累的語言。在學(xué)生激情飛揚(yáng)時(shí),不失時(shí)機(jī)地讓他們說話、寫話,順呼學(xué)情,合乎童心。注重學(xué)生主觀感受的表達(dá),內(nèi)心情感的流露，把情感熏陶與語文實(shí)踐活動(dòng)完美結(jié)合。）
六、布置作業(yè)，拓展延伸
1、收集一條環(huán)保標(biāo)語
2、完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》13課的相關(guān)練習(xí)
3、向身邊的人做環(huán)保宣傳
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。將課堂教學(xué)引向社會(huì)生活，富有選擇性和個(gè)性特征，以期待在語文綜合實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面均衡的發(fā)展。）
七、板書設(shè)計(jì)：
美麗、渺小
資源有限 精心保護(hù)地球
目前無法移居
（設(shè)計(jì)意圖：好的板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。本課的板書的內(nèi)容一目了然，提綱挈領(lǐng)，突出重點(diǎn)，有助于學(xué)生記憶，便于學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，也便于學(xué)生紀(jì)錄和課后復(fù)習(xí)。）
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材分析】
本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
3、通過各種方式朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的原因。
4.引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
5.是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)昨天學(xué)習(xí)的生字詞。
2,交流我們查找的有關(guān)地球資料。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：你讀到了一個(gè)什么樣的地球?
2、交流：
誰來說說：“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球?”
3、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。(即宇航員的感嘆)（可愛，易碎）
三、精讀感悟，品賞悟情
1、默讀課文，思考：為什么宇航員會(huì)有如此感嘆?邊讀邊畫出相關(guān)語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。（理解地球的可愛）
2、交流點(diǎn)撥，讀中感悟：
�、庞詈絾T為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?
（第一自然段第一句）
�、谱プ【К撏噶吝@個(gè)詞來想象地球的美，這正是一種學(xué)習(xí)的好方法，愿意讀給我們聽嗎?
⑶找到相同句子的同學(xué)可以站起來補(bǔ)充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。
水藍(lán)色“沙衣”──很美 。
生讀出理解，讀出感受。
�、日婷�，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個(gè)──引讀。 這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。
�、烧f起地球的美，你還想讀讀哪個(gè)句子?
生：第一段第二句。
�、识嗝赖木渥影。阆朐趺醋x來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。
學(xué)生自讀這句話。
�、苏l還來讀讀，讀出你體會(huì)到的情感?
你為什么這么讀，能談?wù)剢?
從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎?(課件：出示一、二句。)
你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個(gè)人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。
�、棠銈冞�從哪里也能感受到地球的可愛?
⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。
�、沃揽犊囊馑紗�?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關(guān)語句?
�、夏氵�知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)（理解地球的易碎）
增加了課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，同時(shí)，也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認(rèn)識(shí)到地球的`美不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻(xiàn)。
⑿同學(xué)們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養(yǎng)育著我們;是她，精心地保護(hù)著我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。
出示錄像：
濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物。發(fā)揮課件的情境功能，從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強(qiáng)了學(xué)生對文本的感悟，同時(shí)與開課時(shí)課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感。
�、芽戳诉@些，你想說什么?
交流：樹被砍伐了很難受；一股股黑煙，污染藍(lán)色的天空；河水被污染了；斧頭砍在樹上就像看到地球媽媽的筋脈上。 (同學(xué)們都受感染。)
�、铱吹矫利惪蓯鄣牡厍驄寢屓缃褚褌劾劾�，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”(課件出示這句話)
⒂地球易碎的原因在哪呢?課文中寫了嗎?
再讀讀這一個(gè)自然段，大家還能想到什么?
學(xué)生讀第四段。誰來說說，你想到了些什么?
交流：裝修，做家具，使森林受到破壞。
我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。
我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。
大氣污染，臭氧層空洞。
�、阅悄銈冊鯓涌创祟惖倪@些行為呢?(可恥)
這個(gè)詞用的好，就用一個(gè)詞來形容人類的行為。
�、盏厍蛳褚晃粺o私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù)，遍體鱗傷了。難怪宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話。)
⒅同學(xué)們，宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法?
⒆課文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?
�、丶热晃覀儾荒芤凭�，那我們只能怎么做?
⒇說的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因?yàn)楸Ｗo(hù)地球，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?板書：保護(hù)地球，造福人類)齊讀最后一個(gè)自然段。
四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華
1、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。
聯(lián)系實(shí)際，提升情感，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對“只有一個(gè)地球”的認(rèn)識(shí)，并內(nèi)化為自己的行動(dòng)。
2、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。
師評：地球媽媽聽到了一定會(huì)欣慰的。
3、同學(xué)們，你們真情的呼喚真的感動(dòng)了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)槲覀儵ぉぶ挥幸粋�(gè)地球，因?yàn)槿祟惄ぉぶ挥幸粋�(gè)地球。
4、實(shí)踐作業(yè)：
成立環(huán)保小分隊(duì)，擬定一份保護(hù)地球母親的活動(dòng)方案。
【板書設(shè)計(jì)】
可愛
只有一個(gè)地球 保護(hù)地球，造福人類
易碎
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)要求】
�。薄⒘私庥嘘P(guān)地球的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
２、學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
�。场W(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。
�。础⑹炀毜乩首x課文。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、解題
�。�、板書課題。
�。病R讀課題。
�。场恼n題看，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容？
�。ㄟ@篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí)，而且還應(yīng)寫出地球只有一個(gè)。）
二、初讀，自學(xué)生字詞
�。薄⑻岢鲎詫W(xué)要求：
�、艅澇錾衷~，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。
�、撇樽值浠蚵�(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
渺小、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹。
�。病z查自學(xué)效果。
三、細(xì)讀，理清層次
�。薄⒓�(xì)讀課文，思考、回答：
�、胚@篇課文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要寫什么？
�、七@篇課文怎樣劃分段落？概括段意？
�。�、討論分段。
�。�、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：
這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段。
第一段（第一自然段）講地球的`外部形態(tài)。
第二段（第二自然段）講地球的面積。
第三段（第三、四自然段）講地球的資源。
第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關(guān)系。
第五段（第九自然段）講我們要精心地保護(hù)地球。
四、識(shí)記字形，寫生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹。
二、精講訓(xùn)練
�。�、精講第一段：
�、胚@一段課文主要寫什么？
�。ㄟ@一段課文主要寫地球的美麗、可愛。）
�、茝哪男┰~句可以看出地球的美麗可愛？
�。ǖ厍蚴恰耙粋�(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟�！保�
�、钦n文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？
�。ǖ厍蛟杏巳祟�，人類離不開地球，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說明了地球與人類不可分離的關(guān)系。）
�、扔觅澝赖恼Z氣朗讀這一段課文。
�。病⒕v第二段：
�、胚@一段主要寫什么？（寫地球面積很小，人類活動(dòng)的范圍更小。）
�、普n文用什么方法說明的？（數(shù)字說明、比較說明。）
３、精講第三段：
⑴課文從哪幾個(gè)方面講了人們對地球的破壞？
（從三個(gè)方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。）
�、七@樣做的后果如何？
�。ㄟ@樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴(yán)重威脅人類的生存。）
４、精講第四段：
�、艦槭裁凑f如果地球被破壞了，我們別無去處？
�。ǹ茖W(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中；在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億公里的范圍內(nèi)，沒有適合措居住的第個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了，我們將別無去處。）
⑵課文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用。）
⑶指導(dǎo)朗讀第四段課文。
５、精講第五段：
�、胚@一段有幾句話？每句話講了什么？
（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。）
�、七@兩句話之間是什人關(guān)系？
�。ㄇ耙痪涫侵v原因，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系。）
�、沁@一段課文在全文中起什么作用？
�。ǹ偨Y(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心。）
三、滲透德育
�。�、說說讀了這篇課文，你想到了些什么？
２、結(jié)合我們的生活實(shí)際，說說應(yīng)該怎樣做？
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目的
1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學(xué)生知道世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問題。
3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè)，為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護(hù)地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球。
4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類的家園——地球。
教學(xué)重點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對等地球。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。
3、安排學(xué)生社會(huì)調(diào)查：人口增長過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會(huì)問題。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
師：這節(jié)課，我先問大家一個(gè)問題：我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源、能源來自哪里？（引導(dǎo)學(xué)生回答）
師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳睢⑸骐x不開地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來學(xué)習(xí)第五單元，愛護(hù)我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個(gè)地球（板書課題）
二、講述第一部分：共有的家園
讓學(xué)生讀第一、二自然段。思考：你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何？
等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學(xué)生看圖說一說：
�。�1）使用這些家庭用具、機(jī)器和車輛，各需要什么能源？（學(xué)生回答）
�。�2）如果能源短缺，會(huì)給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來什么影響？（學(xué)生回答）
教師小結(jié)：能源會(huì)不會(huì)短缺與人口的增長有著直接的關(guān)系。
教師出示第二幅插圖，讓學(xué)生看圖回答：世界人口增長過快，造成了哪些社會(huì)問題？根據(jù)你所調(diào)查的事實(shí)，具體談?wù)劊丝谠鲩L過快，帶來的社會(huì)問題。
學(xué)生看圖回答，教師邊補(bǔ)充邊板書：
資源、能源緊張
（板書：人口膨脹環(huán)境污染
糧食問題
師：人口的急劇增長，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當(dāng)今世界性的社會(huì)問題。
教師出示投影片：濫伐森林，學(xué)生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。
學(xué)生談聽后感受。鼓勵(lì)學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動(dòng)物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
出示CAI課件，討論A、人類能否移居？
B、移居星球，一萬年后還會(huì)有何危機(jī)？
引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？（板書相關(guān)內(nèi)容）
學(xué)習(xí)二、三部分，讓學(xué)生明白“地球日”的意義，知道怎樣愛護(hù)地球。
學(xué)生自讀課文“地球日”這一部分。思考后回答：
�。�1）“地球日”是哪一天？（學(xué)生回答）
（2）確定“地球日”的意義是什么？（學(xué)生回答）
學(xué)生回答后，教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義。
教學(xué)反思
一、大膽設(shè)想，了解說明文的基本特點(diǎn)。
本篇文章的標(biāo)題就是文章的中心思想，所以可以從課題入手，展開學(xué)習(xí)。揭題后我讓學(xué)生談?wù)剬φn題的理解，學(xué)生很快就明確了“全世界人民都是地球村的.居民“這一道理。然后我追問：你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？如果是你，你打算怎么來說明這個(gè)觀點(diǎn)？學(xué)生沉默片刻后，大膽設(shè)想：可以舉些有關(guān)這方面的例子，讓大家從他的事例中明白“只有一個(gè)地球”；可以運(yùn)用一些名言警句，從中感悟“只有一個(gè)地球”，使說理更充分。同學(xué)們的設(shè)想多有道理！雖然學(xué)生接觸說明文不多，或許還不了解舉例子是說明文常用的一種方法，但實(shí)踐證明，這樣設(shè)計(jì)可行，而且可以讓學(xué)生懂得：要說明自己的觀點(diǎn)，很好的一個(gè)辦法就是用充分的事實(shí)有力地來證明。
二、感情朗讀，感受精心保護(hù)地球是每個(gè)地球人責(zé)任。
說明文一般不如記敘文生動(dòng)，所以往往過分注重課文的分析。本篇課文例舉了三項(xiàng)保護(hù)地球的事例，可以讓學(xué)生深深地感悟到“地球的資源是有限的，地球的活動(dòng)范圍很小，地球被破壞沒有其它星球可去”。因此，是一篇對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好文章。那么怎樣讓學(xué)生感悟地球急需人類保護(hù)呢？我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，通過有感情的朗讀來體會(huì)，激發(fā)學(xué)生對愛護(hù)地球之情。從而懂得：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
三、交流心得，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟能力每個(gè)人的領(lǐng)悟能力是不一樣的。
如果在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能經(jīng)常交流自己的心得。那么交換一種思想，就有了兩種思想，學(xué)生一定能收獲很多，更好地把握文章。所以，在感受保護(hù)地球的迫切性后，懂得文章的中心后，我讓學(xué)生自瀆自悟，交流自己的學(xué)習(xí)收獲。這是我在課堂上的一種嘗試。有時(shí)，學(xué)生的自學(xué)能力、領(lǐng)悟能力是非常棒的，甚至老師沒有考慮到的地方，他們也能用心去感悟。閱讀是個(gè)性化的，每個(gè)人對課文的理解是不同的。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己說理解，說說自己的看法，我們回驚奇地發(fā)現(xiàn)，很多地方學(xué)生能自己讀懂，不需要老師繁瑣的分析。課堂上，學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò)，能注意到文章的結(jié)構(gòu)，能注意到所選例子的之間的聯(lián)系，能注意到在寫法上作者是精心安排這幾個(gè)事例的。從而，領(lǐng)悟?qū)懞梦恼鲁诉x材外，還要精心安排。
相信學(xué)生，還他們課堂的主權(quán)，讓他們自己去讀一讀、悟一悟，說不定能收獲一份驚喜。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1.理清課文的層次，了解課文有關(guān)地球的幾個(gè)方面。
2.朗讀課文，感悟說明文寫作方法。
重點(diǎn)：了解有關(guān)地球的三個(gè)方面。
難點(diǎn)：感悟“地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了“。
教學(xué)過程：第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
(一)（出示圖片）同學(xué)們，這就是我們美麗的家園，人類唯一能夠生存的星球——地球。
�。ò鍟n題：只有一個(gè)地球）齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文關(guān)于地球的三個(gè)方面
1.自由讀，完成填空。
課文從________、_______、_______三方面來寫地球的。
2.師生交流。
三、品讀課文，感悟地球及說明方法
師：遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)有太容易破碎了。（出示課件）
師：你從哪些地方感受到”我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)有太容易破碎了”？
1.自由讀，找出相關(guān)語句。
2.師生交流。
出示段落：A據(jù)油性飛上太空的宇航員介紹……地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
①自由讀，指名讀。
�、谖覐腳_________,知道了_______________________________。
預(yù)設(shè)一:色彩美麗：藍(lán)色、白色、水藍(lán)色
預(yù)設(shè)二：比喻：把地球比作母親，說明地球給予人類生命;比作搖籃，說明地球哺育我們成長。
③指導(dǎo)朗讀：
感悟渺小，但是，同茫茫宇宙相比……就像一葉扁舟。
①讀句子，思考：課文用______、_______方法說明地球的渺小。
�、诮涣�。
�、鄞藭r(shí)你的.心情如何？
3.讀三、四兩段，問：你喜歡哪句話，從中讀懂了什么？
�、賹W(xué)生自由發(fā)言。
②挑選重點(diǎn)語句分析
如：a拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。
師：這句話中的數(shù)據(jù)說明了礦物資源形成時(shí)間久遠(yuǎn)，不可再生，用了就枯竭了。
b地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
師：這段話運(yùn)用了何種說明手法，說明了什么？
�。ㄗ鞅容^，地球無私奉獻(xiàn)，人類無知索�。�
師：此時(shí)你的感受又如何？
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。
再生：指地球的資源被人類合理利用后重新生成。
可再生資源指的是哪些？
“本來”一詞說明了什么？（以前可再生，遭受破壞后不可再生）
四、小結(jié)
齊讀“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)有太容易破碎了！”讀出這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。
板書設(shè)計(jì)：
只有一個(gè)地球
美麗壯觀與渺小打比方作比較列數(shù)字
地球資源有限再生資源
不能移民不可再生資源
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