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少年王勃教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編整理的少年王勃教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
少年王勃教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。
2、積累課文中的好詞佳句，背誦三、四自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文，體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀、秀美的景象。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)少年王勃的故事，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。
2、上節(jié)課，我們已初讀了課文，誰能說說少年王勃給你留下了怎樣的印象。
3、學(xué)生回答。(根據(jù)回答板書：有才氣)
4、課文中有一句話直接贊揚(yáng)了王勃的才氣，你能找出來嗎?
(1)出示：竟忍不住地拍案叫絕：“奇才!真是奇才!”
(2)都督為什么而“拍案叫絕”?說明了什么?
(3)你能讀好這句話嗎?可以加上動(dòng)作，表情等
(4)過渡：那么王勃非凡的才氣表現(xiàn)在哪呢?讓我們趕緊走進(jìn)這個(gè)故事去看看。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、齊讀這一段，思考：都督為什么邀請(qǐng)王勃參加宴會(huì)?你能用上“因?yàn)椤浴木涫絹砘卮饐?
2、指名回答。你從“聽說”這個(gè)詞語中感受到了什么?
3、小結(jié)：小小年紀(jì)的王勃，名聲在外，不過，這也只是聽說而已，王勃是否真有才氣呢?請(qǐng)接著往下讀。
三、學(xué)習(xí)二、三、四自然段
1、引讀第二自然段。
重陽節(jié)那天，(前來參加宴會(huì)的人很多。)這些被請(qǐng)來的客人也一定是怎樣的人呢?(有名，有才……)
都督要求客人寫一篇慶賀文章，在座的(你看看我，我看看你，都不敢答應(yīng)。)為什么不敢答應(yīng)呢?
2、學(xué)習(xí)第三四自然段
就在客人們你推我讓，誰也不敢答應(yīng)的時(shí)候，王勃在做什么呢?
(1)出示：這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的.秋景：
(2)教學(xué)“凝望”
凝望就是：——專心致志地看、聚精會(huì)神地看、全神貫注地看、十分投入地看(出示)。
師述：王勃看得那么投入，那么王勃此時(shí)僅僅是在看江上秋景嗎?不。
(3)出示：王勃邊看邊想，突然轉(zhuǎn)過身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧!”他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫成了。
A、“胸有成竹”看出王勃怎么樣?誰來讀一讀?(指導(dǎo)讀好詞：胸有成竹)
B、指導(dǎo)讀句子：“讓我來試試吧!”讀出王勃的自信。
C、師小結(jié)：王勃雖然年少，卻非常虛心。王勃小小年紀(jì)，才高八斗。所以他寫文章的思路像泉水一樣汩汩流出，這就是(生齊說：“文思如泉” )
指導(dǎo)讀詞：文思如泉
D、正因?yàn)樗乃既缛詫懫饋砗芸�，一氣呵成，這就是(生齊說“筆走如飛” )
指導(dǎo)讀詞：筆走如飛
�、壅l能讀出王勃這種奇特的才能?
指讀“王勃邊看邊想……一會(huì)兒就寫成了�！�
讓我們帶著崇佩之情再次把這兩句話讀一讀。(齊讀)
c王勃寫成了什么?(千古傳誦的名文《滕王閣序》)
想看看《滕王閣序》嗎?幻燈出示《滕王閣序》。
d小結(jié)：看，王勃在這么短的時(shí)間內(nèi)就能寫出這么長這么美的文章來，佩服嗎?怪不得引讀：都督竟忍不住地拍案叫絕：“奇才!真是奇才!”
特別是“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”更令人拍案叫絕。
出示“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。”
你能讀好它嗎?
指導(dǎo)節(jié)奏：落霞/與孤騖/齊飛，秋水/共長天/一色。
這兩句詩中描寫了哪些景物，你能找出來嗎?(落霞孤騖秋水長天)
結(jié)合畫面理解：孤、騖、長天
課文中有一段話描寫的就是這樣的一幅美景。
(4)出示：遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……
逐句品析
a遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。(結(jié)合詩句朗讀)
過渡：在這水天一色的背景下，……引讀
b一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……
指導(dǎo)讀好緩緩地飛翔、輕輕地飄蕩配合朗讀
小結(jié)：美的如此深遠(yuǎn)，如此寧靜，如此祥和。
出示畫面朗讀。
就是這么美的江上秋景，激起了王勃寫作的靈感。
師讀文字，生讀詩句。生生合作。讀讀背背。
(5)師述過渡：多美的畫面，多美的詩句啊!讀到這里，不光是閻都督，相信在座的每個(gè)人都對(duì)王勃的才華橫溢而感到敬佩。讓我們來夸夸他。(相機(jī)板書：才思敏捷、才華橫溢、文思如泉)
(6)再讀“奇才!真是奇才!”這一句話
四、學(xué)習(xí)第五自然段
齊讀最后一小節(jié)。
理解“千古傳誦”。
五、總結(jié)全課，積累有關(guān)成語。
今天，我們讀了一個(gè)少年王勃的故事，讓我們認(rèn)識(shí)一位( )的少年王勃。
少年王勃教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解像“文思如泉、筆走如飛”等詞語的意思．
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀、秀美的景象。
3、從本課的語言文字中感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀課文，感受王勃所看到的美景，體會(huì)詩句意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀體會(huì)唐代詩人王勃在少年時(shí)期就有非凡的才華。
教輔資源：
蘇教版教師用書。
研究問題：
指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力及討論交流的合作學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，掛圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程
教師組織教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、談話揭示課題。
1．同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)一篇人物故事。（板書：9少年王勃）
2．簡介滕王閣。
二、借助拼音，初讀課文。
1．自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想課文的大概內(nèi)容。
2．聽師范讀，感受當(dāng)時(shí)的氛圍。
三、檢查自學(xué)情況。
1．檢查生字詞
2．檢查長句子的`朗讀。
3．討論：你從哪個(gè)詞看出王勃寫的《滕王閣序》非常有名？
四、學(xué)寫生字。
范寫，學(xué)生完成課后描紅。
六、作業(yè)
１．流利地朗讀課文。
２．抄寫課后生字和詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
�。保瑢懺~語。
２．指名讀１、２自然段。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1．自由讀第1自然段。
2．交流。
�。�1）“探望”還可以換成什么詞？
�。�2）理解：整修一新。
（3）都督為什么請(qǐng)王勃參加宴會(huì)？
三、學(xué)習(xí)第２——４自然段。
�。�，都督要求每人寫一篇文章，大家的表現(xiàn)怎樣？
�。玻^渡：王勃是在怎樣的情況下寫成這篇千古傳誦的名文的呢？
３、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
�。�、指導(dǎo)背誦。
二、精讀第四段。
1．這么迷人的秋景，王勃只用一句話就把它寫出來了。
�。�1）理解句意。
�。�2）你覺得這句話好在哪？
2．指名朗讀最后一句話。
理解什么是“奇才”，什么是“拍案叫絕”？
3、如果你也在現(xiàn)場，你會(huì)怎么說，怎么做呢？
�。矗笇�(dǎo)背誦。
三、積累內(nèi)化
1．讀了這篇課文，你最欣賞的是哪一句？
2．“讀書百遍，其義自見�！蹦阏娌缓唵危《嗝疵匀说慕锨锞�，讓我們和王勃一起來欣賞，誰能把這迷人的秋景讀出來嗎？
3．此時(shí)此刻，欣賞著這迷人的秋景，你最想做的是什么？
四、小結(jié)
讀到這兒，我們也不禁為王勃寫叫好。他寫這首詩時(shí)只有十四歲，這么小的年紀(jì)就寫出千古傳誦的名文，真了不起，真是一位奇才！
五、布置作業(yè)。
1．背誦課文第三、四自然段。
2．聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的意思。
一、談話揭示課題。
1．生齊讀可提，請(qǐng)學(xué)生介紹王勃。（教師補(bǔ)充）
2．專心聽介紹
二、借助拼音，初讀課文。
1．按要求自讀課文。
2．注意聽老師的范讀。
三、檢查自學(xué)情況。
1．練讀，開火車讀，齊讀。
2．練讀長句。
3．初步理解“千古傳誦”一詞
四、學(xué)寫生字。
練習(xí)寫字。
六、完成作業(yè)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
�。保瑢懺~語。
�。玻x１、２自然段。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1．輕聲自由讀課文第1自然段。
2．思考，討論，交流。
三、學(xué)習(xí)第２——４自然段。
１，同學(xué)們找一找，劃一劃，讀一讀。
�。玻笇�(dǎo)觀察圖畫，自由讀，劃一劃，全班交流。
�。场⒗首x第三自然段。
４、練習(xí)背誦。
二、精讀第四段。
1．落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色
�。�1）結(jié)合圖畫和第三自然段內(nèi)容
�。�2）全班交流。
2．說一說，演一演。
3、學(xué)生回答。
4．練習(xí)背誦。
三、積累內(nèi)化
1．找出句子。
2．有感情朗讀
3．全班讀課文。
四、小結(jié)
學(xué)生認(rèn)真聽師小結(jié)。
五、完成作業(yè)。
【作業(yè)布置】：
1、抄寫并聽寫生字、詞。
2、有感情地朗讀課文，理解“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”
3、完成課后練習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】：
胸有成竹
9少年王勃文思如泉
筆走如飛
《騰王閣序》拍案叫絕千古傳誦奇才
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