《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決在日常生活中的購物問題。
3、通過購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)人民幣的簡單計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖；學(xué)生：模擬人民幣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、出示上兩節(jié)課所認(rèn)識(shí)的人民幣學(xué)生辨認(rèn)。
2、填空：
1元=（）角1角=（）分
二、探索新知：
1、學(xué)習(xí)例6。
�。�1）出示1張1元的紙幣或1每1元的硬幣和2格1角的硬幣，請(qǐng)學(xué)生說出是多少錢。學(xué)生動(dòng)手在自己的桌上擺出1元2角錢。
�。�2）教師提問：“1元2角等于多少角？”學(xué)生先借助自己擺的學(xué)具“1元2角”進(jìn)行操作和思考，再同桌互相交流。學(xué)生演示操作過程。
�。�3）教師進(jìn)一步提問：“不擺學(xué)具，怎樣想1元2角等于多少角？”引導(dǎo)學(xué)生在操作的'基礎(chǔ)上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。
（4）引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：“12角=（）元（）”。讓學(xué)生理解10角是1元，還有2角，所以12角=1元2角。
�。�5）學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第1題。
2、學(xué)習(xí)例6。
�。�1）教師出示例6中的4種物品，醒目地標(biāo)出4種物品的單價(jià)。提問：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示這幾種物品的什么?它們各表示幾元幾角錢？”
�。�2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。然后派代表上臺(tái)說討論的結(jié)果。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生概括認(rèn)識(shí)物品單價(jià)的方法：小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角，第二個(gè)數(shù)表示幾分。
（4）學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第2題。
3、學(xué)習(xí)例7。
�。�1）創(chuàng)設(shè)童話情境：小豬幫小兔蓋好了房子。小兔除了買蘋果、蘿卜招待小豬外，還準(zhǔn)備買2個(gè)漂亮的氣球送給小豬。小兔走到商店一看，漂亮的氣球有3種（出示例7中的氣球圖，并將這3種氣球編號(hào)，分別為1、2、3號(hào)）。買哪兩個(gè)好呢？小兔猶豫不決。小朋友，你能幫小兔選購氣球嗎？
�。�2）學(xué)生和小兔一起認(rèn)識(shí)每種氣球的價(jià)錢。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生由無序選擇信息到學(xué)習(xí)有序選擇信息。
�、俳M織學(xué)生以小組為單位幫小兔選購氣球。能選幾種就選幾種，并寫出每種選法的算式和結(jié)果。
②各小組展示自己的選擇方案和結(jié)果。每小組的選擇方案和結(jié)果基本上是無序的。對(duì)方案多的小組加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生由成功感。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生將無序的選擇過程引入有序。教學(xué)生作如下思考：
a、先考慮所選兩個(gè)氣球是不一樣的，這樣有3種選法。
出示：
每種選法的結(jié)果如下：5角+1元2角=（）元（）角
5角+8角=13角=（）元（）角
1元2角+8角=20角=（）元
b、再考慮所選兩個(gè)氣球是一樣的，這樣也有3種選法。每種選法結(jié)果如下：
5角+5角=10角=（）元
1元2角+1元2角=（）元（）角
8角+8角=16角=（）元（）角
�、茏寣W(xué)生討論：怎樣有規(guī)律地選擇氣球。強(qiáng)化上述有序選擇信息的過程，讓學(xué)生在討論中培養(yǎng)思維的有序性。
�。�4）完成做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指名板演訂正。
三、練習(xí)：
練習(xí)九第9題：學(xué)生獨(dú)立完成，訂正。
四、小調(diào)查：
回家后調(diào)查一下自己熟悉的商品價(jià)格，每人至少調(diào)查3種：①這些商品是用什么方法標(biāo)價(jià)的？②它們各表示多少錢？
五、小結(jié)：
這些課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新東西？
作業(yè)布置：把調(diào)查的結(jié)果記錄下來。
板書設(shè)計(jì)：
簡單的計(jì)算
12角=1元2角
0.50元=5角1.20元=1元2角0.80元=8角
課后小記：
課題四簡單的計(jì)算
課型：練習(xí)課授課時(shí)間：第周第課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書52頁，練習(xí)九10、11題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)有關(guān)認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)。
2、通過模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生綜合應(yīng)用人民幣的知識(shí)和100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)解決一些簡單的減法計(jì)算問題。
3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家庭的購物活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用所學(xué)人民幣的知識(shí)解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：例8教學(xué)掛圖，學(xué)生：模擬人民幣。、
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
2元+9元=（）6角+9角=（）角=（）元（）角
4元9角=（）角78角=（）元（）角
二、學(xué)習(xí)新知：
1、教師出示例8主題圖讓學(xué)生說說圖上都畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生說一說圖上物品的價(jià)錢及小朋友的購物活動(dòng)。
2、學(xué)生參與購物活動(dòng)。教師創(chuàng)設(shè)情景：現(xiàn)在你就在這個(gè)商店里，如果你有10元錢，你會(huì)買什么？（買1個(gè)皮球或1個(gè)乒乓球拍）提出數(shù)學(xué)問題：還剩多少錢？或應(yīng)找回多少錢？學(xué)生列算式計(jì)算。
3、如果你手中只有20元錢，想買一架小飛機(jī)，還差多少錢？學(xué)生列算式解答。
4、求一個(gè)玩具比另一個(gè)玩具貴（或便宜）多少元？
�。�1）學(xué)生在小組中提具體一些的問題，如乒乓球拍比小皮球貴多少錢？
�。�2）學(xué)生根據(jù)同伴提出的問題列算式解答。
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生提出其它問題。
�。�4）列算式解答。
三、練習(xí)：完成練習(xí)九的10、11題。
1、學(xué)生看圖明確題意。
2、根據(jù)問題列算式解答。
3、訂正答案。
四、小結(jié)：
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
2、希望小朋友們?cè)谝院蟮娜兆恿�，做好小�?dāng)家，幫爸爸媽媽理財(cái)。
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
簡單的計(jì)算
課后小記：
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、謎語激趣
師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？我們一起來猜一個(gè)謎語“薄薄一張紙，作用可真大，買本買筆都用它�！�
二、故事導(dǎo)入
師：美麗的大森林里，小豬、小羊、小兔、小狗在過生日呢，我們一起去祝福他們吧。（一起拍手唱生日歌。）
師：唱完了生日歌，每個(gè)小動(dòng)物都許下了自己的愿望，我們來聽一聽。
�。ㄐ」氛f：
師：怎樣幫小動(dòng)物實(shí)現(xiàn)愿望呢？——（用錢買）
師：生活中還有什么時(shí)候要用到錢？（生自由答）
師小結(jié)：錢的作用可真大，誰知道現(xiàn)在咱們中國人用的錢叫什么？（人民幣）
師：今天這節(jié)課，咱們就一起來認(rèn)識(shí)一部分人民幣。（板書課題）
三、新課
(一）初識(shí)人民幣
師：小朋友都見過人民幣吧？桌上盒子里就有人民幣，如果你認(rèn)識(shí)，就像同桌介紹一下，并說說你是怎么認(rèn)識(shí)的。（同桌活動(dòng)）（二）認(rèn)識(shí)一元
1、大屏幕出示一元紙幣
師：這是多少錢呀？誰愿意做小老師介紹給大家聽。（你是怎么認(rèn)出是一元的？）
師介紹：“壹”是大寫的“一”，“圓”是人民幣的單位，我們現(xiàn)在通常寫成“元”（板書）
師：再仔細(xì)觀察一下，在一元紙幣上你還認(rèn)識(shí)什么？（毛主席頭像、國徽等）
師：小朋友們知道的還真不少，咱們?cè)僖黄鹂匆辉嗣駧诺谋趁�，還有一些少數(shù)民族的文字，這樣少數(shù)民族的人使用起來會(huì)很方便。再看正面還有盲文，盲人朋友只要摸一摸，就知道是多少錢。再看國徽，它是偉大祖國的標(biāo)志，你們愛我們的祖國嗎？那也要愛護(hù)人民幣。怎么做才是愛護(hù)人民幣呢？（不亂花錢、不在簽上亂涂亂畫等）
2、認(rèn)識(shí)紙幣和硬幣
在你的盒子里找到一元錢，把它舉起來。（有硬幣、有紙幣）
師問：“這兩個(gè)一元有什么不同呢？”
認(rèn)識(shí)硬幣（簡單介紹）
師“還有沒有不一樣的.？（認(rèn)識(shí)舊版）
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)角幣
1、師設(shè)疑：小朋友們快看，老師這兒還有一張1元。（大屏幕出示1角）
這不是數(shù)字“1”嗎，怎么會(huì)不是1元呢？
學(xué)生回答后，師總結(jié)：后面還有一個(gè)很重要的字——角�！敖恰币彩侨嗣駧诺膯挝弧＃ò鍟�
1元和1角雖然都有1，可單位不同，差的可就遠(yuǎn)啰。老師這兒還有一些人民幣，你認(rèn)識(shí)嗎？
老師隨便指，你能說出來嘛？
2、圈出分幣，認(rèn)識(shí)單位“分”
3、小結(jié)：小朋友們真棒，能根據(jù)人民幣的單位“元、角、分”來認(rèn)識(shí)人民幣，真不錯(cuò)！
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版國標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)第60～62頁。
教學(xué)目標(biāo)
1、 充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，掌握辨別人民幣的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。
2、 在購物活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡單的購物；在取幣、換幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)盒子，內(nèi)有人民幣若干。
教學(xué)過程
一、認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣。
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，介紹人民幣。
自己一個(gè)人買過東西的小朋友向老師點(diǎn)個(gè)頭。
接著問：“那買東西要用什么？”
介紹：你們知道嗎？不同的國家或地區(qū)錢有不同的名稱。咱們中國的錢叫人民幣。（板書：人民幣）
2、 認(rèn)識(shí)1元。
小朋友們都用過錢，都認(rèn)識(shí)錢嗎？我來考考你。
請(qǐng)學(xué)生取出1元錢。（學(xué)生取出的可能都不一樣）同桌再互相看一看，是不是1元的。（初步判斷）
全班交流。
課件出示一個(gè)同學(xué)取出的1元錢，要求和他一樣的小朋友向老師揮揮手，再把它放在桌上。
同樣的方法課件共出示出4種1元人民幣。
�。ㄈ绻腥″e(cuò)的，拿上來）這個(gè)小朋友取出的是這張，先放在這。
�。ㄈ绻姓也坏降模┻@幾個(gè)小朋友說找不到，別著急，我們先來看看其他小朋友找出的1元人民幣。
提問：大家都說自己取出的是1元人民幣，你們都是怎么看出來的？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件展示）
提問：他們有什么不一樣的地方嗎？
簡單小結(jié)：聽了小朋友的介紹，我們知道1元人民幣有紙幣、有硬幣、有舊版的，還不斷有新版的發(fā)行。我們?cè)诒嬲J(rèn)人民幣時(shí)主要看上面的.數(shù)字和漢字，有的還有拼音，也可以借助顏色、圖案、大小、材料等來辨認(rèn)。
�。ㄈ绻姓也坏降模﹦偛艣]找到的小朋友，現(xiàn)在再找一找。
�。ㄈ绻腥″e(cuò)的）剛才有個(gè)小朋友取出的1元人民幣是這樣的，現(xiàn)在你們自己說，對(duì)嗎？你能重新找一找嗎？讓我們?yōu)樗麄冎匦氯〕隽?元人民幣鼓鼓掌。
3、 認(rèn)識(shí)1角。
舉起1角紙幣（如果剛才有學(xué)生取錯(cuò)成1角紙幣的就拿學(xué)生的）問：這張人民幣，你們認(rèn)識(shí)嗎？同時(shí)課件展示。
請(qǐng)學(xué)生把1元的人民幣放回盒中，取出1角的紙幣。
說說你是怎么看出是1角的。
1角人民幣有硬幣嗎？學(xué)生在盒子里找出來，課件展示。
同桌互相看一看，說說1角硬幣上有什么？把取出的人民幣放回盒中。
4、 認(rèn)識(shí)2角、5角。
課件演示：先出示一張1角的紙幣，再添一張。
提問：幾角？人民幣中有2角的嗎？
取出來向老師揮一揮，放回盒中。
課件演示：繼續(xù)一張一張地添。
學(xué)生集體數(shù)：3角、4角、5角。
提問：5角有幾張1角的？人民幣中有5角的嗎？
找出5角的人民幣。
交流：5角的硬幣最好認(rèn)了，是黃色的。
[評(píng)析：1角與1元一樣，都是人民幣的基本單位之一，2角、5角的認(rèn)識(shí)是在1角的基礎(chǔ)上，逐步添加，循序漸進(jìn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)的。通過1角1角的添加，體驗(yàn)2角、5角的面值大小。]
5、 介紹1分、2分、5分。
還有幾種老師小時(shí)候經(jīng)常用到的人民幣，課
課件展示：5分、2分、1分的人民幣。
你們認(rèn)識(shí)嗎?是怎么認(rèn)出來的?
介紹：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，這幾種人民幣已不多見了。
[評(píng)析：1分、2分、5分已不再流通，只是簡單介紹，重點(diǎn)是說說辨認(rèn)的方法。]
6、 小結(jié)
小朋友們能通過認(rèn)數(shù)字和漢字，有的讀拼音，有的看顏色等多種方法準(zhǔn)確地認(rèn)出不同面值的人民幣了。
7、 猜錢游戲
現(xiàn)在，我想讓你們猜一猜，我的口袋里有一個(gè)硬幣，上面有一個(gè)數(shù)字1，你猜會(huì)是多少錢呢？
根據(jù)學(xué)生的回答，課件相應(yīng)出示1元、1角、1分的硬幣。
還有其他可能嗎？為什么？人民幣只有元、角、分三種單位)板書：元、角、分告訴學(xué)生口袋里是1元的。
[評(píng)析：通過猜錢游戲，突出了人民幣的三種單位。同時(shí)，也對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了一個(gè)疏理，突出了認(rèn)識(shí)人民幣的重要方法。以游戲形式組織教學(xué)，易于激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、了解元、角、分之間的進(jìn)率。
1、取3角錢
學(xué)生獨(dú)立取出3角錢，再全班交流不同的取法。（3張1角的、1張1角和1張2角的）根據(jù)學(xué)生的回答課件相應(yīng)出示。
2、 取7角錢
學(xué)生獨(dú)立取出7角錢，再同桌檢查，然后全
班交流取法。（1張5角和1張2角的、1張5角和2張1角的、3張2角和1張1角的、2張2角和3張1角的、1張2角和5張1角的、7張1角的）根據(jù)學(xué)生的回答課件相應(yīng)出示。
提問：哪一種取法張數(shù)最少？
3、 逐步添至1元錢
讓學(xué)生跟著老師（課件演示）一起在自己取出的7角上添1張2角的，問學(xué)生是多少錢？再繼續(xù)添1張1角的，問學(xué)生是多少錢？
提問：有人說1元，有人說10角，說1元的小朋友數(shù)一數(shù)、算一算是不是有10角，說10角的小朋友也想一想，這是不是就是1元。
根據(jù)學(xué)生回答板書：1元=10角
4、了解角、分之間的進(jìn)率
小朋友，你知道1角等于幾分嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書：1角=10分
5、應(yīng)用
老師要將1元錢換成角幣，誰來換？
學(xué)生先獨(dú)立思考、再動(dòng)手試一試，然后全班交流，說說理由。
[評(píng)析：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出。從3角、7角、9角到1元，層層深入，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生1元與10角的疑問時(shí)，主動(dòng)思考，得出元、角之間的關(guān)系。而角與分的進(jìn)率，則讓學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)遷移。換幣活動(dòng)進(jìn)一步鞏固了進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。1元與10角之間關(guān)系的教學(xué)設(shè)計(jì)別具匠心，突出了滿十進(jìn)一的思想。]
三、走進(jìn)生活。
老師到商店里了解了小朋友常用的幾種文具的價(jià)錢，課件出示商品圖。（橡皮2角、小刀9角、鉛筆4角、自動(dòng)鉛7角、尺3角）
1、1元錢買一樣，你想買哪樣？
應(yīng)找回多少錢呢？
把要找的錢從盒子中取出放在桌上。
同桌檢查。
3、 1元錢買兩樣，可以買哪兩樣？
全班交流，并說說為什么可以買到？應(yīng)找回多少錢？
（如果有學(xué)生說錯(cuò)，就說說為什么買不到？
如果沒有學(xué)生說錯(cuò)，就問如果想買橡皮和小刀，買得到嗎？為什么？）
4、 1元錢最多可以買幾樣？
全班交流。
引申：要想買得多，有什么小竅門?
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認(rèn)識(shí)單位是角的人民幣之間的關(guān)系。
3.使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。
理解元、角間的進(jìn)率關(guān)系及互化。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題
1、教師出示一本書，讓學(xué)生猜一猜它是用多少錢買來的。教師：像剛才同學(xué)們說到的錢就是我們國家發(fā)行的法定貨幣，叫人民幣。
2、教師：請(qǐng)你說一說，我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤揭玫饺嗣駧牛?/p>
3、課件出示第46頁的主題圖。出示（1）、（2）主題圖
�、儋徫飯D。教師：小朋友和媽媽在干什么呢？我們買東西就要人民幣。
�、诮處煟涸倏纯催@位小朋友他在干什么？（對(duì)，買車票也要用到人民幣。）
�、劢處煟哄X除了可以買東西，我們還可以把它怎么樣呢？（出示第3幅圖），（對(duì)，存起來。）小朋友們，你們有沒有存錢的習(xí)慣呢？有錢有什么用呢？我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來，辦更有意義的事，比如說買好書、買學(xué)習(xí)用品、獻(xiàn)愛心等。我們從小要養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
�。�、教師：看來，人民幣在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄苤匾淖饔�。今天，老師就和大家一起來認(rèn)識(shí)人民幣。（課件出示課題：認(rèn)識(shí)人民幣）
二、合作交流，探究新知
1、教學(xué)例1。
課件全面出示我國發(fā)行的人民幣的`品種，使學(xué)生對(duì)我國各種面值的人民幣有一個(gè)整體的了解。教師：哪位同
教學(xué)流程
學(xué)能說說這些人民幣的面值各是多少？
�、艑W(xué)生邊回答，教師邊板書：元、角、分。說明：元、角、分是人民幣的常用單位。
�、平處煟赫f說你是怎么記住這么多種面值的人民幣？（如：顏色、大小、圖案、圖案中的數(shù)等。）課件出示人民幣上的國徽，提問：“知道這是什么嗎？”滲透思想教育：在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛護(hù)人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國，所以我們不要故意損壞它。
(3)教師請(qǐng)一名學(xué)生用摸一摸一百元紙幣的右下角，問：你摸到了什么東西嗎？（這些小圓點(diǎn)是突出來的）。
這叫盲點(diǎn)，這是專門為盲人朋友設(shè)計(jì)的，就是說我們閉上眼睛摸到這個(gè)突出來的點(diǎn)就知道是這張是一百元了。
�、刃〗M認(rèn)識(shí)活動(dòng)：現(xiàn)在，請(qǐng)各位小朋友拿出老師為你們準(zhǔn)備的模擬人民幣，四人小組之間相互認(rèn)一認(rèn)這些人民幣，比一比，哪個(gè)組的同學(xué)最先把所有的人民幣都認(rèn)完。
�、蓹z查學(xué)習(xí)效果：教師手中拿著人民幣，讓學(xué)生再認(rèn)一認(rèn)它們的面值各是多少，是怎樣看出來的？
(6)教師：同學(xué)們看，老師桌面上這么多零零散散的人民幣，多不整齊。老師現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把這些人民幣按規(guī)律進(jìn)行分類。先同桌兩人將你們的模擬人民幣分一分。
請(qǐng)幾位學(xué)生代表到展臺(tái)上展示。
�、侔磫挝环郑涸⒔�、分
�、诎促|(zhì)地分：紙幣、硬幣
�、郯葱掳妗⑴f版分。
④按數(shù)大小分。
�、�、請(qǐng)同學(xué)們看教科書第47頁，觀察、比較我們剛才在擺弄的人民幣和書上的人民幣有什么不一樣？（課件顯示）老師說明：像這樣，在人民幣的下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以用來買東西的。
2、教學(xué)例2。
�、沤處煶鍪疽粡�2角幣。提問：老師手里拿的是面值多少的人民幣？用1角硬幣來換老師手里的2角幣，你應(yīng)該用幾個(gè)呢？哪位同學(xué)想來試一試呢？（師生互換）
⑵教師出示一個(gè)5角硬幣，提問：可以換幾個(gè)1角硬幣？讓學(xué)生先在組內(nèi)互換，再上臺(tái)跟老師換。
�、钦n件出示聰聰和明明的對(duì)話。引出：10個(gè)1角錢可以換幾元？課件演示擺一個(gè)1元的硬幣，再在右邊將10個(gè)1角硬幣擺成一個(gè)等邊三角形，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。得出：1元＝10角（板書）。
三、課堂練習(xí)
1、完成“做一做”的第1題。
2、完成“做一做”的第2題。
四、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)生活。
教師：老師開了一個(gè)“小小文具店”，歡迎小朋友們一起來買東西！
出示文具店商品及其單價(jià)，以小組為單位來購物，先討論好要買什么商品，然后派一位代表上來買。
五、全課總結(jié)
教師：小朋友們，今天這節(jié)課學(xué)得開心嗎？你有什么收獲呢？
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第66～67頁例題及“想想做做”第1～4題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)人民幣，能識(shí)別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，認(rèn)識(shí)1元=10角，1角=10分。
2.使學(xué)生經(jīng)歷人民幣的識(shí)別過程，體會(huì)1元以內(nèi)各種人民幣的幣值;通過模擬購物活動(dòng)，培養(yǎng)簡單的換錢、算錢、付錢技能，發(fā)展多角度思考問題的初步能力。
3.使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流的意識(shí);了解人民幣在日常生活中的作用，形成愛護(hù)人民幣的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每4人小組準(zhǔn)備一個(gè)紙盒，紙盒里有1元的紙幣1張，硬幣1枚;1角的紙幣15張，硬幣1個(gè);5角的紙幣3張，硬幣1枚。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
課件出示商店購物圖。
談話：小朋友，你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎?買東西時(shí)需要用到什么?
提問：你知道我們國家的錢叫什么嗎?
揭題：買商品時(shí)要用到錢，我們國家使用的錢叫作“人民幣”。
【說明：從生活常見的購物情境入手，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的需求，自然而然地走進(jìn)今天的課題�！�
二、自主探究，獲得新知
(一)1元及1元以下人民幣的分類
引入：今天我們先來認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣。在組長的帶領(lǐng)下分小組說說人民幣的面值是多少，并把人民幣按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。
學(xué)生可能有以下幾種分類方法：
(1)按材料分，認(rèn)識(shí)紙幣和硬幣。
揭示：像這樣紙做的叫紙幣，這種金屬做的叫硬幣，人民幣按制作材料分，可以分為紙幣和硬幣兩類。
(2)按單位分，初步感知認(rèn)識(shí)人民幣的單位。提煉：人民幣上的文字有“元”“角”“分”三類。
【說明：學(xué)生在生活中已有一些購物經(jīng)驗(yàn)，并且課前在父母的幫助下辨認(rèn)過人民幣，課堂中讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)在小組內(nèi)將人民幣分類，這樣安排有利于學(xué)生有目的地、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)人民幣，在大量辨認(rèn)的活動(dòng)中總結(jié)出一般方法。】
(二)認(rèn)識(shí)人民幣的面值，總結(jié)提煉辨認(rèn)方法
1.認(rèn)識(shí)1元，初步體會(huì)方法。
用課件出示1元的紙幣并提問：大家已經(jīng)注意到在人民幣上的文字有“元”“角”、“分”，那這張紙幣的面值是多少?你怎么看的?
指名介紹1元紙幣的辨認(rèn)方法，教師補(bǔ)充：人民幣上的“壹”就是數(shù)字“1”的大寫;“圓”是人民幣的單位，跟“元”表示的意思相同。
小結(jié)：看到數(shù)字“1”和單位“元”，就知道這張人民幣是“1元”。
課件出示1元的硬幣并提問：這枚硬幣的面值是多少?你是怎么看出來的?
提煉：這兩個(gè)人民幣上面都有數(shù)字1，單位是元，所以面值相同，都是1元。
【說明：在提取學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1元，并總結(jié)提煉辨認(rèn)的方法，讓學(xué)生初步體會(huì)到“將數(shù)字和單位結(jié)合起來看是辨認(rèn)人民幣的基本方法”。通過師生共同觀察、梳理、思考、總結(jié)，有助于學(xué)生建構(gòu)方法，并自覺運(yùn)用方法�！�
2.方法遷移，認(rèn)識(shí)其他人民幣。
提問：剩下這些人民幣的面值又是多少?你能像剛才一樣給大家介紹一下嗎?
總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了這些人民幣，知道了元、角、分是人民幣的單位。把人民幣上的數(shù)字和單位結(jié)合起來看，就能知道人民幣的面值。
【說明：學(xué)生已掌握辨認(rèn)1元的方法，這一環(huán)節(jié)繼續(xù)讓學(xué)生自主辨認(rèn)其余人民幣，進(jìn)而總結(jié)出一般方法，使學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)在原有基礎(chǔ)上變得更加清晰深刻�！�
3.體會(huì)人民幣的大小。
提問：這些就是我們今天要認(rèn)識(shí)的1元及1元以下的人民幣。你能把這些人民幣按面值的排一排嗎?
揭示：人民幣的單位有元、角、分，期中“元”最大，“分”最小。
談話：每張人民幣上都有我們國家的'國徽，國徽象征一個(gè)國家的尊嚴(yán)，所以大家要愛護(hù)人民幣。
4.完成“想想做做”第1題，學(xué)生動(dòng)手連一連。
【說明：本環(huán)節(jié)展示所有1元以內(nèi)的人民幣，讓學(xué)生直觀感知人民幣的幾種面值，鞏固深化辨認(rèn)方法，并且結(jié)合人民幣上國徽的介紹，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育�！�
(三)認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率
�、睂W(xué)生操作，認(rèn)識(shí)1元=10角。
課件出示一本價(jià)格為1元的筆記本。
談話：認(rèn)識(shí)了人民幣，我們就可以進(jìn)商店買東西了。筆記本的價(jià)錢是1元，怎樣付1元錢?
活動(dòng)：小組里的每一個(gè)小朋友有次序地去紙盒里拿出1元錢，放在自己課桌上。
展示學(xué)生不同的拿錢方法，引導(dǎo)學(xué)生說出“10角就是1元，1元就是10角”。
小結(jié)：雖然這幾種付法各不相同，但都是付了10角。10角就是1元，1元就等于10角。(板書：1元=10角)
【說明：教學(xué)人民幣相鄰單位間的進(jìn)率是為了讓學(xué)生體會(huì)不同面值人民幣可以等值互換的思想，因此創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較開放的“付1元錢買筆記本”的情境，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中通過交流獲得不同的付錢方法，從而更全面地體會(huì)等值換幣的思想。1元=10角既是一個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)定，也是一個(gè)生活常識(shí)，在購物情境中教學(xué)這部分內(nèi)容，可以滿足不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)需要，有些學(xué)生可以從自己的生活經(jīng)驗(yàn)里提煉出進(jìn)率，缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生可以在場(chǎng)景中意義接受知識(shí)�！�
2.知識(shí)遷移，認(rèn)識(shí)1角=10分。
提問：我們已經(jīng)知道了“1元=10角”，那你知道“1角=( )分”嗎?
小結(jié)：10個(gè)1分就是10分，10分就是1角，所以“1角=10分”。(板書：1角=10分。)
追問：幾枚5分可以換一枚1角?
節(jié)約意識(shí)教育：10個(gè)1分能湊成1角，10個(gè)1角能湊成1元，所以我們要珍惜每一分錢。
【說明：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移和推理，得出1角=10分，并滲透節(jié)約意識(shí)的教育�！�
三、組織活動(dòng)，拓展提升
(一)完成“想想做做”第2題
1.提問：老師在商店里買了一塊橡皮，付了一張5角和一張1角，這塊橡皮的價(jià)錢是多少，你怎么知道的?
小結(jié)：5角和1角的單位都是“角”，單位相同的可以直接把數(shù)相加，5角+1角=6角。
2.提問：商店里有塊漂亮的紅橡皮。這塊紅橡皮的價(jià)錢是多少?
小結(jié)：1個(gè)1元就是1元，3個(gè)1角就是3角，合起來就是1元3角。
3.提問：小明買了一只毽子。你知道這只毽子多少錢嗎?
小結(jié)：5角加5角是1元，再加上旁邊的1角，就是1元1角�；颍�5角加6角等于11角，11角里面的10角就是1元，再加上旁邊的1角就是1元1角。
(二)補(bǔ)充練習(xí)單位換算
1元1角=( )角1元6角=( )角1角7分=( )分
【說明：練習(xí)設(shè)計(jì)分三個(gè)層次，第一個(gè)層次是不同面額組合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將相同面額的人民幣相加得出商品的價(jià)錢，體會(huì)人民幣是可以計(jì)算的;第二層次是復(fù)名數(shù)，當(dāng)有不同單位的人民幣時(shí)，可以分別將相同單位的人民幣面值相加，再合起來得到復(fù)名數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)有的商品價(jià)格只需用一個(gè)單位來表示，有的則可以用兩個(gè)單位組合起來表示;第三層次是相同面額的人民幣相加之后再根據(jù)10角=1元轉(zhuǎn)換成復(fù)名數(shù)，讓學(xué)生在計(jì)算中再次喚起對(duì)單位進(jìn)率的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到幾元幾角的實(shí)際價(jià)值，學(xué)會(huì)在不同單位間進(jìn)行互換。這一層次也是為之后拿1元2角的活動(dòng)做伏筆�！�
(三)完成“想想做做”第3題
提問：老師想買這張郵票，價(jià)錢是1元2角，可以怎樣付?
活動(dòng)：組員按順序從紙盒里拿出1元2角放在桌上，再互相說一說是怎么拿的。
課堂交流：你是怎樣付的?
結(jié)合學(xué)生的回答，課件出示不同的拿法：(1)12個(gè)1角;(2)5角+5角+1角+1角。
小結(jié)：在這些付法中，有的是用相同單位的錢來付的，有的是用不同單位的錢來付的。雖然付法不同，但他們都表示1元2角。在實(shí)際生活中，我們可以根據(jù)自己身邊的人民幣，靈活地選擇付法。
【說明：鞏固對(duì)元、角之間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)不同的付錢方法，體驗(yàn)付錢的策略�！�
(四)完成“想想做做”第4題
課件出示商品圖并談話：商店里還有好多學(xué)習(xí)用品呢!
(1)哪兩樣商品的價(jià)錢合起來正好是1元?你是怎么知道的?
(2)給你1元錢，可以買哪件商品，應(yīng)找回幾角?能買到1元5角的剪刀嗎?
小結(jié)：用1元錢買比1元少的商品，就要找回一些錢;如果超過1元就買不到了。
(3)每樣商品只能買一件，1元最多可以買幾件，是哪幾件?
小結(jié)：同樣多的錢，挑便宜的買，就能買到更多的東西。
四、總結(jié)拓展(略)
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容：
教科書50～51頁，練習(xí)九第8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決在日常生活中的購物問題。
3、通過參與購物活動(dòng)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)人民幣在社會(huì)生活和商品交換中的重要性與功能，并培養(yǎng)他們珍惜和愛護(hù)人民幣的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有關(guān)人民幣的簡單計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)掛圖；學(xué)生：模擬人民幣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、出示上兩節(jié)課所認(rèn)識(shí)的人民幣學(xué)生辨認(rèn)。
2、填空：
1元=（ ）角 1角=（ ）分
二、探索新知：
1、學(xué)習(xí)例6。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生拿出1張1元的紙幣或者4個(gè)1元的硬幣和2個(gè)1角的硬幣，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算并告訴我這是多少錢。學(xué)生可以在桌上擺出1元2角的組合來表示答案。
�。�2）教師問道：“如果有1元2角，那么它等于多少個(gè)角呢？”學(xué)生們動(dòng)手拿出自己的教具"1元2角"進(jìn)行操作和思考，并與同桌一起交流。他們分別演示了他們的操作過程。
�。�3）教師進(jìn)一步發(fā)問：“如果我們不使用計(jì)算器或?qū)W具，你們有什么方法能夠確定1元2角等于多少角？”這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生思考并抽象出一般的解決方法：我們知道1元等于10角，那么1元2角可以看作是10角再加上2角，所以等于12角。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：“12角=（ ）元（ ）”。讓學(xué)生理解10角是1元，還有2角，所以12角=1元2角。
（5）學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第1題。
2、學(xué)習(xí)例6。
（1）老師拿出了四個(gè)不同的物品，并明顯標(biāo)出了它們的價(jià)格：0.50元、2.00元、1.20元和35.90元。老師問：“這些價(jià)格分別表示這些物品的什么？它們又分別表示多少元多少角錢？”
�。�2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。然后派代表上臺(tái)說討論的結(jié)果。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生理解物品單價(jià)的方法：我們可以通過觀察小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)來確定是幾元，觀察小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)字來確定是幾角，觀察第二個(gè)數(shù)字來確定是幾分。這種方法可以幫助我們快速理解和記憶物品的單價(jià)。
�。�4）學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第2題。
3、學(xué)習(xí)例7。
（1）編造童話情境：小兔和小鳥一起建造了一個(gè)精美的花園。小兔想為小鳥準(zhǔn)備一個(gè)特別的禮物，來感謝它一直以來的辛勤勞動(dòng)。小兔想到了買兩個(gè)漂亮的氣球作為禮物。他們來到了一個(gè)巨大的氣球商店，里面有各種各樣的氣球。小兔看見了三種非常美麗的氣球（分別編號(hào)為1、2、3號(hào)），他在糾結(jié)應(yīng)該選擇哪兩個(gè)氣球。小朋友們，你們能幫助小兔選購氣球嗎？請(qǐng)回復(fù)你們的選擇。
�。�2）學(xué)生和小兔一起認(rèn)識(shí)每種氣球的價(jià)錢。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生由無序選擇信息到學(xué)習(xí)有序選擇信息。
�、僬�(qǐng)學(xué)生們以小組為單位幫助小兔選購氣球。每個(gè)小組可以選擇多種氣球，下面是幾種選法及其結(jié)果：1。 小組A選擇了5個(gè)紅色氣球、3個(gè)藍(lán)色氣球和2個(gè)黃色氣球。算式：5 + 3 + 2 = 10.2。 小組B選擇了4個(gè)綠色氣球和6個(gè)紫色氣球。算式：4 + 6 = 10.3。 小組C選擇了7個(gè)橙色氣球和3個(gè)粉色氣球。算式：7 + 3 = 10。這樣，小兔可以從上述選法中選擇任意一種或組合來購買氣球。
�、诟鱾�(gè)小組將展示他們自己的選擇方案和結(jié)果，這些展示基本上是無序的。我們鼓勵(lì)那些提供了多個(gè)方案的`小組，并讓學(xué)生們感受到成功的喜悅。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生將無序的選擇過程引入有序。教學(xué)生作如下思考：
a、先考慮所選兩個(gè)氣球是不一樣的，這樣有3種選法。
出示：
每種選法的結(jié)果如下：5角+1元2角=（ ）元（ ）角
5角+8角=13角=（ ）元（ ）角
1元2角+8角=20角=（ ）元
b、再考慮所選兩個(gè)氣球是一樣的，這樣也有3種選法。每種選法結(jié)果如下：
5角+5角=10角=（ ）元
1元2角+1元2角=（ ）元（ ）角
8角+8角=16角=（ ）元（ ）角
④讓學(xué)生探討：如何有條理地選擇氣球。加強(qiáng)上述有序選擇過程的重要性，幫助學(xué)生在討論中培養(yǎng)有序思維。
�。�4）完成做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指名板演訂正。
三、練習(xí)：
練習(xí)九第9題：學(xué)生獨(dú)立完成，訂正。
四、小調(diào)查：
回到家后，我決定調(diào)查一下身邊熟悉的商品價(jià)格。我選擇了至少調(diào)查3種商品。首先，我想知道這些商品是如何標(biāo)價(jià)的？其次，我想了解它們各自的價(jià)格是多少？
五、小結(jié)：
這些課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新東西？
作業(yè)布置：把調(diào)查的結(jié)果記錄下來。
板書設(shè)計(jì)：
簡單的計(jì)算
12角=1元2角
0.50元=5角 1.20元=1元2角 0.80元=8角
課后小記：
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)7
認(rèn)識(shí)人民幣
教學(xué)設(shè)想
新的課程改革提出：數(shù)學(xué)知識(shí)中要加強(qiáng)社會(huì)內(nèi)容，加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本節(jié)要在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性，因此，改變了教材呈現(xiàn)的形式進(jìn)行教學(xué)。
一、 從學(xué)生生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
導(dǎo)入部分，直接引入，通過學(xué)生的敘述來了解學(xué)生對(duì)人民幣的掌握，以便進(jìn)行下一步教學(xué)。換錢游戲，通過學(xué)生操作，讓學(xué)生掌握人民幣的關(guān)系。最后通過鴨鴨的賣商品，讓學(xué)生體驗(yàn)人民幣與生活的聯(lián)系。
二、 人人參與，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)。
三、 重視學(xué)生口頭表達(dá)的能力，最后讓學(xué)生總結(jié)。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一是看大家掌握的情況，而是培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力。
教學(xué)方案
教學(xué)內(nèi)容：教科書46頁~49頁
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，了解人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，能進(jìn)行簡單的單位換算和計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)動(dòng)手能力和觀察、判斷、推理的能力。
3、德育目標(biāo)：滲透“知識(shí)來源于生活”的思想，使學(xué)生初步體會(huì)到知識(shí)為實(shí)際生活服務(wù)，對(duì)學(xué)生愛護(hù)進(jìn)行人民幣的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣和人民幣單位
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：鴨鴨圖、人民幣貼圖、實(shí)物貼圖：1分、2分、5分、1角、2角、五角、1元硬幣等。
學(xué)具準(zhǔn)備：人民幣學(xué)具，分幣若干。
教學(xué)過程：
一、 引入
1、 介紹人民幣（在日常生活中，學(xué)生對(duì)人民幣有了一些初步的了解，但親自使用人民幣的機(jī)會(huì)并不多，課前學(xué)生向家長或到社會(huì)上去了解有關(guān)人民幣的知識(shí)。結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課。）
導(dǎo)語：我們到商店去購物時(shí)，一般要用到人民幣，（板書：人民幣）人民幣是我國法定的貨幣，我們要愛護(hù)人民幣。
設(shè)問：同學(xué)們知道有哪些面值的人民幣嗎？（根據(jù)學(xué)生的敘述貼出人民幣貼圖。）
學(xué)生介紹自己了解的情況，并用錢展示一下。
2、 分類（將各種面值的人民幣按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，滲透這具體問題具體分析的思想，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的欲望和求知的欲望。）
引導(dǎo)：這么多的錢放在一起，多不整齊，請(qǐng)小朋友按規(guī)律分一分，好嗎？
學(xué)生把錢進(jìn)行分類.
設(shè)問：你是根據(jù)什么分類的？
(板書：紙幣、硬幣
元、角、分)
小結(jié)：人民幣按形式分類，可分為紙幣和硬幣；按單位分，可分為元、角、分。下面就一起研究元、角、分。
二、 元、角、分的關(guān)系
1、 角和分的關(guān)系
導(dǎo)語：我們先來研究角和分的`關(guān)系。角和分有什么關(guān)系呢？請(qǐng)小朋友動(dòng)手?jǐn)[一擺，如果碰到困難了，可以請(qǐng)教同桌或者請(qǐng)教老師，好嗎？
�。�1）1分1分的數(shù)，數(shù)到10分。
問：猜一猜，10分是幾角？ 板書：1角=分
�。�2）拿出2分
1個(gè)2分可以換幾個(gè)1分的？
2分2分地?cái)?shù)，幾個(gè)2分是1角？
�。�3）拿出5分
1個(gè)5分可以換幾個(gè)1分的？
如果5分5分的數(shù)，幾個(gè)5分是1角？
�。ㄍㄟ^數(shù)一數(shù)，使學(xué)生了解角和分之間的關(guān)系和進(jìn)率。知道1角=10分）
�。�4）分組操作活動(dòng)：
師：有幾個(gè)1分、2分獲5分組成1角？有多少種不同的分法。
A、分組操作，教師巡回了解情況。
B、匯報(bào)交流
小結(jié)：同學(xué)們真了不起，我們?nèi)嗾伊?0種不同的方法，說明了還是集體的力量大。
（由于學(xué)生對(duì)角和分的關(guān)系和進(jìn)率理解比較片面的，所以安排了用“5分、2分、1分各若干個(gè)組成10分”這個(gè)練習(xí)，這樣可以使學(xué)生全面了解知識(shí)，更深刻體會(huì)1角=10分，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。）
2、 元和角的關(guān)系
導(dǎo)語：我們知道了1角=10分，猜一猜1元=角。（板書：）
�。ㄗプ≡c角、角與分之間都是十進(jìn)制的關(guān)系，通過知識(shí)的遷移，使學(xué)生掌握元與角之間的關(guān)系和進(jìn)率。）
出示投影片做練習(xí)：
1元可以換個(gè)1角。 1元可以換個(gè)2角。
1元可以換個(gè)5角。 100元可以換個(gè)10元。
5元可以換個(gè)1元。
指導(dǎo)練習(xí)
3角=分 2元=角
7角=分 1元=分
三、 實(shí)際應(yīng)用
1、 購物活動(dòng)
師：（一邊敘述，一邊貼商品圖）鴨鴨開了一家水果蔬菜商店。它賣了一個(gè)蘿卜6角，一個(gè)西瓜8元、一個(gè)蘋果4角、一個(gè)胡蘿卜7分。
顧客每次買兩種商品，應(yīng)付多少錢？
學(xué)生根據(jù)選購的商品，說出應(yīng)付的錢數(shù)。
�。ㄓ糜螒虻男问竭M(jìn)行練習(xí)，把學(xué)到的知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，同學(xué)們自己搭配選擇，不僅進(jìn)行了知識(shí)方面的練習(xí)，培養(yǎng)了知識(shí)靈活運(yùn)用的能力，提高了學(xué)生的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。）
2、 想一想：
買一瓶礦泉水要1元4角，如果給售貨員2元錢，應(yīng)找回多少錢？
四、全課小結(jié)：
師：同學(xué)們?yōu)轼嗻喗鉀Q了這么多題，鴨鴨真高興。鴨鴨要回家了，你不想對(duì)鴨鴨說些什么嗎？還想對(duì)同學(xué)們說些什么？
五、互相評(píng)價(jià)：
師：今天這節(jié)課，你感覺自己怎樣？別人怎樣？請(qǐng)分組完成評(píng)價(jià)表。
六、板書設(shè)計(jì)：
元、角、分
紙幣 硬幣 1元=角 1角=分
教學(xué)反思
為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念和新教材特點(diǎn)，滲透了以人的發(fā)展為本的教育思想，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，用簡短的語言直接導(dǎo)入新課，通過學(xué)生敘述來了解學(xué)生對(duì)人民幣的掌握程度，這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施起來比較順利。二是通過鴨鴨買商品活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)生在活動(dòng)中通過合作與交流、生生互動(dòng)，在輕松、愉快中學(xué)會(huì)了如何使用人民幣。小組活動(dòng)時(shí)，如何使小組討論落實(shí)到實(shí)處。二是，如何調(diào)動(dòng)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(備注:此篇獲區(qū)新課程改革實(shí)驗(yàn)教案一等獎(jiǎng))
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分。
2、通過購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
3、通過模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。通過認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習(xí)本等若干。每人一個(gè)錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。
教學(xué)內(nèi)容：
一、故事導(dǎo)入。
今天，老師先請(qǐng)小朋友聽一個(gè)小故事。
�。ń處燑c(diǎn)擊播放小故事：從前有個(gè)愛問問題的孩子。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢�！焙⒆蛹敝f：“怎么只有這么少的錢呀？”爺爺笑了。）
同學(xué)們，你們知道為什么嗎？
我們國家的錢又叫什么？（人民幣）
好，今天我們就一起來“認(rèn)識(shí)人民幣”。（出示課題）
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)清凈，以故事導(dǎo)入，符合一年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�！�
二、 新授：
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)人民幣。
1、 課件出示所有面值的人民幣圖。
你們認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎？請(qǐng)小朋友結(jié)合每組中自己帶的人民幣，互相介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣，并說說你是怎樣認(rèn)識(shí)他們的，有什么特征？ （學(xué)生分組討論。）
2、 為了讓我們更清楚的認(rèn)識(shí)每一張不同面值的人民幣，我們將這些人民幣分分類，再請(qǐng)同學(xué)上來介紹給全班小朋友來認(rèn)識(shí)。
�。▽W(xué)生在小組中利用電腦課件分類或利用實(shí)物分類）
3、 指名學(xué)生上來按自己分類的方法介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣。
�。▽W(xué)生大致有兩種分法：Ａ：分成硬幣和紙幣兩類；B：按元、角、分來分類。）
在學(xué)生介紹的過程中，教師揭示人民幣的單位是：元、角、分。
4、 以“元”為單位的人民幣有哪些？以“角”為單位的人民幣有哪些？以“分”為單位的人民幣呢？
5、 看看屏幕上展示的人民幣，按每種面值一張來計(jì)算，這些人民幣共有幾元幾角幾分？（讓學(xué)生算一算）
6、 現(xiàn)在你知道爺爺為什么說我們國家有188元8角8分錢了嗎？
7、 觀察硬幣的另一面，你看到了什么圖案？（國徽）
8、出示P62頁的想想做做第一題，讓學(xué)生連一連，再拿一拿。
9、出示P62頁的'想想做做第二題，指名回答，添書。
我們要象熱愛自己的祖國一樣愛護(hù)人民幣，不要隨意損壞它。
【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生有認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)，因此，這個(gè)環(huán)節(jié)通過小組間的討論，讓學(xué)生自己去討論、探究而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣，并養(yǎng)成熱愛人民幣的習(xí)慣】
�。ǘ⑷嗣駧诺倪M(jìn)率。
1、過不久，就要進(jìn)行期末考試了，小朋友想買一塊1角錢的橡皮。用這些（屏幕出示1分、2分、5分面值的硬幣和紙幣若干）錢幣，你會(huì)怎樣付錢來買這塊橡皮呢？你有哪些不同的付法？（請(qǐng)學(xué)生上來演示不同的付法和學(xué)生在組內(nèi)演示不同的付法，領(lǐng)會(huì)10分就是1角。）
2、通過付錢買橡皮你知道了什么？板書：1角＝10分
考考大家：
2角＝（ ）分 5角=（ ）分 9角＝（ ）分
10分＝（ ）角 40分＝（ ）角 90分＝（ ）角
提問：你是怎么想的？
3、一會(huì)兒，小朋友又看中了一本一元的本子，用右邊的這些角幣，
你該怎樣付錢就可以買到這本本子了？（屏幕上出示1角、2角、5角面值的紙幣獲硬幣若干）
a）學(xué)生上來演示付1元的不同方法，大家領(lǐng)會(huì)1元＝10角。
通過付錢買本子，你又知道了什么？
b）通過1元＝10角，你還能想到哪些？2元＝？角 8元＝？角 20角＝？元 70角＝？元……
4、你們知道了1元＝10角，1角＝10分，請(qǐng)你想一想，1元＝？分 你是怎么知道的？
5、通過學(xué)習(xí)，你能給元、角、分三個(gè)單位按從大到小的順序排個(gè)隊(duì)嗎？你是怎么知道最大，分最小，角在中間的？
【設(shè)計(jì)意圖：通過購物，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)元、角、分之間的關(guān)系，使學(xué)生不僅知其然，而且知其所以冉。學(xué)生在購物的情境中增長見識(shí)】
�。ㄈ� 小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？人民幣的單位有哪些？你還知道了什么？
三、購物游戲。
今天我們了解了一些關(guān)于人民幣的知識(shí)，下面我們就來導(dǎo)小小商店，進(jìn)行一次小小的購物活動(dòng)吧！
1、示貨架。
誰能給大家介紹貨架上的商品和商品的價(jià)格呢？
2、你想買那些商品？
3、 只給你20元錢，你打算買哪些物品呢？
小組內(nèi)討論，學(xué)生匯報(bào)，教師先示范1～2種買的方法。確認(rèn)按“成交”，看看自己所購商品的總價(jià)格有沒有超過20元。
4、 學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行購物的操作�；蛘�(qǐng)組長記錄下購物的方案，指名學(xué)生上教師機(jī)演示給大家看。
【設(shè)計(jì)意圖：通過模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。】
四、 總結(jié)。
今天你有那些收獲？
我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，了解了元、角、分之間的關(guān)系，還嘗試了有計(jì)劃的購買商品。學(xué)習(xí)這些，你覺得對(duì)你的生活有哪些幫助呢？（學(xué)生各抒己見）
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容:江蘇教育版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第60頁例題,第61-62頁“試一試”以及“想想做做”的習(xí)題。
教材簡析：
“認(rèn)識(shí)人民幣”這單元的教學(xué)內(nèi)容與過去“元、角、分”的教學(xué)內(nèi)容相比有較大的突破。過去的教材以學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣和會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算為主；現(xiàn)在的教材，要求學(xué)生在認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用人民幣，要求學(xué)生在買東西的過程中進(jìn)行簡單的計(jì)算。本課認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，教材從一幅三名孩子在商店里買玩具的畫面引入，使學(xué)生聯(lián)想到“買東西要使用人民幣”，由此喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，再組織學(xué)生通過取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)，使學(xué)生對(duì)人民幣形成整體的認(rèn)識(shí)�！霸囈辉嚒笔箤W(xué)生進(jìn)一步熟悉元與角間的進(jìn)率，為學(xué)生購物付幣做準(zhǔn)備�！跋胂胱鲎觥钡牧�(xí)題安排得層次分明：第1、2兩題讓學(xué)生辨認(rèn)小面值的人民幣；第3、4兩題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)取錢方案的多樣；第5題創(chuàng)設(shè)購物情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的判斷和推理，發(fā)展學(xué)生的思維。
設(shè)計(jì)理念：
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)�！北菊n擬體現(xiàn)以上的教學(xué)理念。由于學(xué)生在生活中都接觸過人民幣，都有簡單的購物經(jīng)驗(yàn)，因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的購物情景引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行自主探究和合作交流，親歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，有效地促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡單的購物，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡單換算。
教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)習(xí)小組（2人一組）準(zhǔn)備一個(gè)紙盒，紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5分、5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境激趣
�。�1）、出示教材第60頁第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
�。�2）、提問： 你們從圖中看到些什么？（三個(gè)小朋友在商店里買玩具。）你們買過東西嗎？買東西要用什么？（錢） 各個(gè)國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？（人民幣）
（3）、揭示課題，齊讀課題。
[評(píng)析：從購物情景引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。]
二、自主探究
1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。
�。�1）、提問：小朋友，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？（認(rèn)識(shí)） 請(qǐng)你從盒子里找出你認(rèn)識(shí)的人民幣，介紹給旁邊的小朋友聽。
（2）、分組活動(dòng)：學(xué)生從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣，向同桌介紹。
（3）、小組匯報(bào)：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣展示出來。
[評(píng)析：學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中都接觸過人民幣，對(duì)人民幣或多或少都有一些認(rèn)識(shí)，通過找出認(rèn)識(shí)的人民幣，向其他同學(xué)介紹，讓學(xué)生在交流中互補(bǔ)，在討論中學(xué)習(xí)，避免了教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式。這個(gè)教學(xué)過程，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系。]
2、認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率。
�。�1）、讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。
（2）、提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？
請(qǐng)學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。
學(xué)生匯報(bào)分類情況，并說說分類的依據(jù)。隨著學(xué)生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的'單位有：元、角、分。
[評(píng)析：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多方位提出合理的解決問題的方法，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不知不覺地認(rèn)識(shí)了人民幣的單位，實(shí)現(xiàn)了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學(xué)生推到了“活動(dòng)主體”的地位。]
�。�3）、出示教材第60頁第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。
提問：圖中的小朋友想買什么？（手表）
買手表該付多少錢？（1元）
請(qǐng)學(xué)生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多
學(xué)生匯報(bào)拿1元錢的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進(jìn)率關(guān)系：1元=10角。
�。�4）、提問：小朋友，我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么你知道1角等于幾分呢？（1角=10分）
請(qǐng)學(xué)生從盒子里用不同的方法拿出1角錢，進(jìn)一步建立角與分的進(jìn)率關(guān)系。
完成課本第60頁填空：1元=（ ）角 1角=（ ）分
[評(píng)析：學(xué)生在生活中經(jīng)�？吹饺嗣駧牛彩褂眠^人民幣，因此，要相信學(xué)生有能力應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)構(gòu)建新知。通過從盒子里取出1元錢、1角錢，使學(xué)生看到取錢方案的多樣，并從中篩選出“1元=10角、1角=10分”，順利地化未知為已知，化陌生為熟悉，讓學(xué)生掌握了人民幣單位間的進(jìn)率。]
�。�5）、試一試：一張1元紙幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。
請(qǐng)學(xué)生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換？
[評(píng)析：通過換幣，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“1元=10角”的規(guī)律的理解。]
三、應(yīng)用拓展
1、連一連。（“想想做做”第1題）
觀察并說說圖上畫了些什么？每種物品的價(jià)錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？
請(qǐng)學(xué)生把要買的物品和對(duì)應(yīng)的人民幣連起來。
2、填一填。（“想想做做”第2題）
先讓學(xué)生說說每個(gè)題目的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流，說說是怎樣想的。
3、拿一拿。
（1）“想想做做”第3題。
要求學(xué)生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵(lì)小朋友想出不同的拿法，對(duì)每種拿法都要組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�2）“想想做做”第4題
想一想：寄往外地的信要買8角郵票。怎樣付8角錢？
先讓小朋友自己想辦法拿8角錢，并在小組內(nèi)交流。
思考：用一種人民幣怎么拿？
用二種人民幣怎么拿？
用三種人民幣怎么拿？
4、游戲：購物。（“想想做做”第5題）
出示貨架：橡皮（每塊4角），美工刀（每把9角5分），鉛筆（每支4角），自動(dòng)鉛（每支7角），尺（每把3角）。
請(qǐng)小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣?xùn)|西？應(yīng)找回多少錢？
[評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明，形式多樣。既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生體會(huì)到今天所學(xué)的知識(shí)能夠解決生活中的實(shí)際問題，是有用的數(shù)學(xué)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。]
四、總結(jié)延伸
請(qǐng)學(xué)生說說學(xué)到了哪些本領(lǐng)？有哪些收獲？
放學(xué)后，到商店看一看，哪些東西的價(jià)錢大約是1元。
[評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用所掌握的本領(lǐng)去探索周圍更廣闊的領(lǐng)域，從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。]
[總評(píng)：正如數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂版）所倡導(dǎo)的：“教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在觀察、操作、討論、猜測(cè)、歸納、分析和整理過程中，理解數(shù)學(xué)問題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。”本課尊重并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、自由的探索空間里，在各自原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的體系。整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生都是在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流中進(jìn)行認(rèn)幣、換幣、取幣和付幣，學(xué)生在這一系列活動(dòng)中理解和掌握了知識(shí)，體會(huì)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)也得到了發(fā)展。同時(shí)，教師還不失事機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)人民幣、節(jié)約用錢的教育，塑造了學(xué)生美好的心靈。]
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容：
簡單的計(jì)算（例5、例6）
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)人民幣單位之間的換算和簡單的加法計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)小數(shù)表示物品的價(jià)格
教學(xué)難點(diǎn)：
人民幣之間的簡單換算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
例5、例6教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
口答：
元=（）角50角=（）元
元=（）角70角=（）元
二、新授。
1、教學(xué)例5、出示例5的課件，提問：“這是幾元幾角？”，學(xué)生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個(gè)角？1元2角是多少角？學(xué)生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加上2角等于12角。板書1元2角=12角。
2、教學(xué)例6、出示例6課件。
提問：誰知道元是幾角？元=是幾角？你是怎么知道的？以元為單位小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元，右邊是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。元是1元2角。元是35元9角。（這部分知識(shí)學(xué)生知道它表示幾角就可以了至于元是個(gè)什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握）
認(rèn)識(shí)物品單位的方法，小數(shù)點(diǎn)左邊表示幾元，右邊表示幾角。
注意區(qū)分：元（3元5角）與元（35元）
元（3元5角）與元（5元3角）
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：1、課本第50頁“做一做”。
第一題學(xué)生獨(dú)立完成，說給同桌，你是怎么想的？第二題：學(xué)生先做，教師巡視，提個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
2、課本第51頁“做一做”。
3、練習(xí)九3、4、5、6、7、9
第5題：兩人一組進(jìn)行合作（那兩樣物品的價(jià)錢合起來是1元）例：一個(gè)同學(xué)拿7角，另一個(gè)同學(xué)要拿幾角合起來是1元？你是怎么想的？（1元等于10角，7角+3角=10角）同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的'團(tuán)隊(duì)精神。
四：思維訓(xùn)練
1、在（）里填上“＞”、“＜”或“=”
45角（）5元4角2元3角（）23角
30角（）1元3角7元1角（）17角
2、利用練習(xí)九第9題，計(jì)算下面各題。
3、小明有15元可以買什么？什么東西買不了？
五：課堂小結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了用小數(shù)表示物品的價(jià)格，都能看懂物品的價(jià)單價(jià)，此外，還進(jìn)行了元、角、分的簡單計(jì)算。
簡單的計(jì)算
板書設(shè)計(jì)：
1元2角1張1元和2個(gè)1角12個(gè)1角
1元2角=12角12角=（1）元（2）角
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容：教材第57頁例5、例6
教學(xué)目的：
1．理解和掌握人民幣單位元和角之間的換算方法，會(huì)進(jìn)行一些簡單的換算和加、減法計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和歸納概括能力。
3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)人民幣在商品交換中的作用，感受“元”是人民幣單位中最常見的主要單位。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行人民幣單位間的簡單換算和簡單的加、減運(yùn)算。
難點(diǎn)：掌握人民幣單位元和角之間的換算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體，模擬人民幣
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：媽媽給了玲玲一元錢，玲玲來到文具店，看看可以買到什么？
先讓學(xué)生選出1元錢可以買到的文具，再讓學(xué)生說說可以怎么買。如果學(xué)生只買一種文具或一件文具，教師可以追問找回多少錢；學(xué)生也可能會(huì)組合買幾種不同的文具，或同一種文具買幾件，只要正確即可。
復(fù)習(xí)元和角的關(guān)系，板書：1元=10角
【設(shè)計(jì)意圖：通過購物活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)人民幣單位“元”和“角”及“元”和“角”間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，為人民幣復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間換算的教學(xué)做準(zhǔn)備；學(xué)生判斷時(shí)，可以只買一種東西，也可以組合買，這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)也能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性�！�
二、操作交流，探究新知
�。ㄒ唬﹩挝粨Q算
1．豆豆也來到文具店，他想買一把尺子，尺子1元2角，豆豆帶的錢正好，猜猜豆豆的錢什么樣的？
（1）學(xué)生分組活動(dòng)，每人都用模擬人民幣擺一擺，看看哪個(gè)小組擺出的情況多，想的全？
�。�2）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，教師把學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果有序地呈現(xiàn)出來。
第一種：
第二種：
第三種
第四種：
在小組匯報(bào)的過程中讓學(xué)生說一說：為什么可以這么擺？
�。�3）對(duì)比發(fā)現(xiàn)
板書：
1元=10角
1元2角=10角+2角=12角
�。�4）即時(shí)練習(xí)
說說你是怎么想，怎么算的。
2元=（ ）角 5元6角=（ ）角
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助直觀教具，通過擺一擺，圈一圈，說一說等活動(dòng)，在充分理解人民幣的單位及單位間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步完成從直觀演示到抽象計(jì)算的過渡，掌握換算方法�！�
2．丁丁的存錢罐，數(shù)一數(shù)，23個(gè)1角，他想買2元的小剪刀夠嗎？為什么？
�。�1）想一想，圈一圈
可以先讓學(xué)生在圖上圈一圈，再說說想法。
（2）用多媒體呈現(xiàn)每10個(gè)1角替換為1元的過程
�。�3）歸納方法
板書：23角=20角+3角=2元3角
2元3角〉2元
（4）即時(shí)練習(xí)
說說你是怎么想，怎么算的。
14角=（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角
37角=（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角
58角=（ ）元（ ）角 46角=（ ）元（ ）角
【設(shè)計(jì)意圖：單名數(shù)轉(zhuǎn)化為復(fù)名數(shù)是在復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化為單名數(shù)的基礎(chǔ)上逆向思考得出的，學(xué)生可能會(huì)存在一定的困難，應(yīng)注重對(duì)換算過程的.細(xì)致指導(dǎo)。通過圈一圈，換一換的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的兌換經(jīng)驗(yàn)，逐步理解換算的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地思考，同時(shí)為后續(xù)計(jì)算的教學(xué)作好準(zhǔn)備�！�
�。ǘ┰徒堑暮唵斡�(jì)算
1．分組購物活動(dòng)。
師：每個(gè)小朋友從下列文具中選2樣你喜歡的文具，再算一算需要多少錢。
活動(dòng)要求：
�。�1）先選出你想購買的2件文具
�。�2）再用一個(gè)算式表示出購買文具共需要多少錢。
�。�3）把你的算式給同組小朋友看看，大家一起算一算，看看計(jì)算是不是正確，如果正確請(qǐng)同組的小朋友為你畫一顆五角星做獎(jiǎng)勵(lì)。
2．匯報(bào)交流
學(xué)生匯報(bào)，教師板書，學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：
�。�1）5角+8角=13角
教師引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生了解在生活中13角應(yīng)表述為1元3角，補(bǔ)充：13角=1元3角
�。�2）2元+1元2角=3元2角
教師引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確只有單位相同才能直接相加、減。
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣的單位及單位間的關(guān)系，并使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到對(duì)于不同單位的量進(jìn)行計(jì)算時(shí)，只有單位相同才能直接相加、減，突出單位的統(tǒng)一，先換算再運(yùn)算�！�
3．提出數(shù)學(xué)問題
�。�1）師：你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？
引導(dǎo)學(xué)生提出“比多比少”的問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“便宜”“貴”來表述。
例如：尺子比橡皮貴多少錢？回形針比小夾子便宜多少錢？
�。�2）分組解決問題
活動(dòng)要求：每人提一個(gè)“比多比少”的問題，其他3人列出算式計(jì)算出結(jié)果，由提問題的同學(xué)負(fù)責(zé)評(píng)判對(duì)錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)給算對(duì)的同學(xué)一顆五角星。
（3）匯報(bào)交流
學(xué)生匯報(bào)，教師板書，并注意處理以下情況：
�。�1）2元-1元2角=8角
教師讓學(xué)生說明計(jì)算的過程，學(xué)生的計(jì)算過程可能不同，只要算法合理就給予肯定。
�。�2）5元6角-1元2角=4元4角
強(qiáng)調(diào)只有單位相同才能直接相加、減。
4．即時(shí)練習(xí)：教材P57“做一做”第2題
（1）（2）兩小題要求學(xué)生先獨(dú)立完成，再匯報(bào)交流，交流中要求學(xué)生說明計(jì)算的過程。第（3）小題可先讓學(xué)生提出問題，提問時(shí)教師注意要學(xué)生語言表述要完整，再讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。
【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確在計(jì)量單位相同的前提下才能對(duì)計(jì)量單位的個(gè)數(shù)進(jìn)行加、減，進(jìn)一步了解加、減法計(jì)算的本質(zhì)�！�
三、練習(xí)鞏固，強(qiáng)化認(rèn)知
1．完成教材練習(xí)十三第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成后再集中交流每道題的計(jì)算方法。
【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的換算，重點(diǎn)是讓學(xué)生清楚換算過程與方法。】
2．完成教材練習(xí)十三第2題。
�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生讀懂表格，理解題意。
（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出應(yīng)付的錢數(shù)，填入表格。
�。�3）學(xué)生交流計(jì)算過程時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)注意單位，單位不相同不能直接相加、減。
�。�4）教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)清每張人民幣的面值，并讓學(xué)生口算出付的錢數(shù)。
�。�5）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出應(yīng)找的錢數(shù)，填入表格。
（6）學(xué)生交流計(jì)算過程時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)注意單位。
【設(shè)計(jì)意圖：將人民幣的認(rèn)識(shí)及人民幣的加、減法計(jì)算整合在一起，既能促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)及計(jì)算方法，又能提高學(xué)生的社會(huì)生活能力�！�
3．完成教材練習(xí)十三第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后再集中交流每道題的計(jì)算方法。
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固人民幣的單位及單位間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生熟練地進(jìn)行人民幣的簡單計(jì)算�！�
4．完成教材練習(xí)十三第6題。
教師引導(dǎo)學(xué)生在比較時(shí)關(guān)注不同的貨幣單位，鼓勵(lì)學(xué)生選用不同的方法進(jìn)行比較。
【設(shè)計(jì)意圖：通過比較，關(guān)注不同的貨幣單位，鞏固人民幣的單位的認(rèn)識(shí)及復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的換算�！�
5．完成教材練習(xí)十三第7題。
教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，正確理解題意，再要求學(xué)生獨(dú)立完成。
【設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生讀題、正確理解題意的能力，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題意選擇相關(guān)信息的能力。】
四、課堂小結(jié)
師：今天你學(xué)到了什么新知識(shí)？
【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的過程，鞏固獲得的新知識(shí)�！�
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材簡析
本節(jié)課主要教學(xué)認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，以及元、角、分之間的進(jìn)率。這些內(nèi)容學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因此教材注意利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。教材首先通過商店購物的情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到買東西要用人民幣，又分兩個(gè)層次展示了1元和小于1元的紙幣和硬幣，供學(xué)生認(rèn)識(shí)。在購物活動(dòng)中教學(xué)1元=10角，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生推想1角等于幾分。在“試一試”中通過換錢進(jìn)一步加深對(duì)人民幣單位間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。在“想想做做”中安排了一系列的換錢和模擬購物活動(dòng)，旨在提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、在購物活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。知道1元=10角，1角=10分。
2、培養(yǎng)實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。
3、通過購物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。
難點(diǎn)：在取幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒?dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力。
設(shè)計(jì)理念
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)知識(shí)中要加強(qiáng)社會(huì)內(nèi)容，加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，課堂上注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活知識(shí)密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生人人參與。通過相互介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣初步感知1元以內(nèi)的人民幣，然后通過換錢游戲，購物活動(dòng)進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)元、角、分的認(rèn)識(shí)，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的理念。
【設(shè)計(jì)思路】
1、課始，從生活出發(fā)，導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生的'生活實(shí)際，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、在課堂中我注重采用小組合作的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)換一換、買一買、說一說，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。
3、知識(shí)源于生活又用于生活，學(xué)生在實(shí)際購物活動(dòng)中，不斷激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的發(fā)展。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、老師出示一枝自動(dòng)筆，猜一猜，用多少錢買來的？
2、出示商場(chǎng)圖。
商場(chǎng)里的物品真多��！有好吃的，有好玩的，還有日常用品。你想買些什么嗎？那用什么去買呢？（用錢去買）
你知道我們國家的錢又叫什么嗎？（板書：人民幣）
今天我們就來認(rèn)識(shí)人民幣。（板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣）
二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣
�。�1）小朋友，你們一定自己買過一些東西吧。你都用過哪些錢呀？
拿出你所認(rèn)識(shí)的人民幣介紹給小組內(nèi)的同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。
（2）全班交流。學(xué)生在交流時(shí)教師貼出相應(yīng)的人民幣圖片。
�。�3）小朋友們真不簡單，認(rèn)識(shí)這么多人民幣，這些人民幣你認(rèn)識(shí)嗎？把同學(xué)們沒有介紹的人民幣圖片貼在黑板上。
（4）這么多的錢放在一起，多亂��！你能把這些錢按規(guī)律分一分嗎？
學(xué)生們進(jìn)行分類。
教師問：你是根據(jù)什么分的？
學(xué)生回答時(shí)教師相機(jī)板書：第一種，紙幣、硬幣：第二種，元、角、分。
小結(jié)：人民幣按形式分類，可分為紙幣和硬幣，按單位分，可分為元、角、分，下面我們就一起研究元、角、分。（板書：元、角、分）
2、元、角、分的關(guān)系
�。�1）元和角的關(guān)系
我們平常用得較多的是元和角，那么元和角有什么關(guān)系嗎？
�、�1角1角的數(shù)，數(shù)到10角。
猜一猜，10角是幾元？（板書：1元=（）角）
②換錢游戲
知道了1元等于10角，現(xiàn)在我們來做一個(gè)換錢游戲。
1元可以換（）張1角
1元可以換（）張5角
（）張2角可以換1張1元
�。�2）角和分的關(guān)系
知道了1元等于10角，那你知道1角等于幾分嗎？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書：1角=10分）
三、創(chuàng)設(shè)購物情境，應(yīng)用新知
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些人民幣，并且知道了元、角、分的關(guān)系，下面老師考考你們學(xué)得怎么樣？課件展示有：筆記本等物品的貨架圖。
�。�1）鼠標(biāo)點(diǎn)擊筆記本問：筆記本1元，你可以怎樣付錢？
小組討論，說出幾種付錢的方案。
�。�2）鼠標(biāo)點(diǎn)擊小刀問：小刀5角，可怎樣付？
�。�3）1元錢可以買哪幾件物品？
可以按不需要找錢和需要找錢的兩種情況，也可以按只買一樣?xùn)|西，買兩樣?xùn)|西，買三樣?xùn)|西的順序，引導(dǎo)學(xué)生交流。
四、全課小結(jié)，拓展延伸
1、小朋友今天這節(jié)課你有什么收獲？
2、回家以后，陪爸爸媽媽去商店購物，自己去收銀臺(tái)付錢。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)13
設(shè)計(jì)背景
幼兒認(rèn)識(shí)簡單的人民幣并有買小零食的經(jīng)歷。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，了解人民幣的用途。
2、知道人民幣基本的貨幣單位元、角、分及人民幣的簡單換算關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)各種面值的`人民幣，了解人民幣的用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、字卡元、角、分。
2、每個(gè)幼兒自帶不同面值的人民幣4～5張，教師自帶各種面值的人民幣若干。游戲幣若干。
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入
點(diǎn)名問小朋友他們的新衣服怎么來的，教室里的電視怎么來的等，讓幼兒知道錢雖不是萬能的，但沒錢是無法生活的。既然我們離不開錢，（錢在我們中國叫人民幣）離不開人民幣，今天我們就來認(rèn)識(shí)人民幣。
二、認(rèn)識(shí)人民幣
1、幼兒拿出自己帶來的人民幣介紹。
2、教師介紹自己帶來的人民幣把它隨意的放在黑板上。
3、教師請(qǐng)幼兒給人民幣分成幾家，按元，角，分分好貼在黑板上，師幼總結(jié)它們各家都有一個(gè)共同的名字分別是：元、角、分。相繼出示字卡：元、角、分。
4、游戲：買東西
幼兒扮演老板和買東西的人，去買東西沒用完錢，應(yīng)該補(bǔ)回來，引出元、角、分的簡單換算，教師介紹元、角、分的換算關(guān)系讓幼兒有初步的印象。
三、游戲活動(dòng)
玩法：將幼兒分成幾個(gè)小組，聽教師的指令拿相應(yīng)面值的游戲幣。如：教師說8元，幼兒可以拿1個(gè)5元，1個(gè)2元、1個(gè)1元。還可以拿4個(gè)2元等。看哪組幼兒能最快拿出來。
教學(xué)反思
本節(jié)活動(dòng)中幼兒很感興趣，課堂氣氛活躍，在活動(dòng)中一直表揚(yáng)和鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒在認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)很認(rèn)真。做游戲時(shí)，感受到了游戲的快樂。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、案例背景：
在實(shí)際生活中，孩子們對(duì)人民幣已有一定的認(rèn)識(shí)。他們經(jīng)常和自己的爸爸媽媽去逛超市買東西、出去游玩等，經(jīng)常看到大人使用人民幣，對(duì)人民幣的外觀、面值等已經(jīng)有了一定地了解。但是，可以說大部分的幼兒都沒有真正使用過人民幣、獲得過用人民幣購物的快樂體驗(yàn)。為了讓幼兒更好、更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人民幣，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。此活動(dòng)主要是通過游戲的方式，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣，獲得使用人民幣的快樂!
二、過程描述
（一）、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)人民幣及1元和5元的面值。
2、初步嘗試有計(jì)劃地使用人民幣，感知并了解人民幣在生活中的用途。
�。ǘ⒒顒�(dòng)準(zhǔn)備：
課件、記錄表、人民幣、文具若干。
�。ㄈ�、活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入活動(dòng)
小朋友，再過幾個(gè)月你們就要上小學(xué)了，小學(xué)生要用到很多的學(xué)習(xí)用品，今天，我們就去逛逛文具店，買一些學(xué)習(xí)用品，好嗎?
（評(píng)析：導(dǎo)入部分非常直接，以“小朋友要上小學(xué)要購買學(xué)習(xí)用品”這一真實(shí)情況導(dǎo)入，一下子就能引起幼兒活動(dòng)的興趣。）
二、認(rèn)識(shí)人民幣
(一)、認(rèn)識(shí)部分人民幣的面值
1、買學(xué)習(xí)用品要用什么?(錢、鈔票)我們國家使用的錢(鈔票)有一個(gè)名字，你們知道叫什么嗎?(人民幣)
2、課件(出示所有的人民幣)：看，這些就是什么呀?(人民幣)你認(rèn)識(shí)哪張人民幣?它的面值是多少?
3、課件(出示數(shù)字7)：那今天我們要用幾元人民幣去買學(xué)習(xí)用品呢?我們一起來看一看!(7元)
（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)，是在孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一定的人民幣面值的基礎(chǔ)上，請(qǐng)他們找出認(rèn)識(shí)的人民幣的面值。由于是利用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的，在看看講講的過程中，孩子們非常主動(dòng)，達(dá)到了進(jìn)一步鞏固和了解人民幣面值的效果。）
(二)、取錢
1、在你們的'桌子上，有一個(gè)儲(chǔ)蓄罐，里面有很多的人民幣，現(xiàn)在請(qǐng)你們從儲(chǔ)蓄罐里取出7元人民幣。(幼兒操作)
2、你取了幾元人民幣?是怎么取的?誰也用了這種方法?
幼兒講述取7元人民幣的方法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣(簡單認(rèn)識(shí)一下紙幣和硬幣);一種方法是7張1元的硬幣。
小結(jié)：原來，7元人民幣有兩種取法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣，還有一種方法是7張1元的硬幣。
3、請(qǐng)小朋友把7元人民幣放到錢包里。(幼兒把7元錢放到錢包里)
(第一個(gè)就是讓幼兒了解我們國家使用錢或鈔票的名字——人民幣;第二個(gè)就是讓幼兒認(rèn)識(shí)5元和1元兩種面值的人民幣。
（評(píng)析：孩子們通過自己的實(shí)踐、同伴之間的交流以及教師的總結(jié)，對(duì)人民幣的面值(5元和1元)有了進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)，同時(shí)運(yùn)用了7的組成，學(xué)到了新的知識(shí)，知道組成“7元人民幣”有兩種方法，可謂“一舉兩得”。）
四、制作計(jì)劃表
1、小朋友們已經(jīng)把錢準(zhǔn)備好了，那么你們準(zhǔn)備到文具店里買些什么學(xué)習(xí)用品呢?(請(qǐng)2——3名幼兒簡單講述)
2、出示課件：我們先來看看文具店里有些什么學(xué)習(xí)用品?這些學(xué)習(xí)用品的價(jià)格又是多少?
3、原來文具店里有這么多的學(xué)習(xí)用品，它們的價(jià)格也是不一樣的，我們每個(gè)小朋友有幾元人民幣呀?(7元)該買些什么呢?我們先來計(jì)劃一下吧!
4、出示計(jì)劃表：這兒有一張表格，我們可以把想買的東西先來記錄一下。
介紹記錄表并舉例：這是什么?(文具的標(biāo)記)這又是什么標(biāo)記?(人民幣的標(biāo)記)。比如你想買一塊橡皮，就在這兒畫上什么?(橡皮的標(biāo)記)那價(jià)錢應(yīng)該寫在哪里?(人民幣標(biāo)記下面)
5、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
6、集體交流：小朋友們都做好了計(jì)劃表，現(xiàn)在誰愿意和大家交流一下你的計(jì)劃表。(我想買一本子，2元;一支筆，5元等)
7、自由交流：其他的小朋友呢?你們想不想交流一下?(想)現(xiàn)在就請(qǐng)你們和邊上的朋友看一看，說一說。
（評(píng)析：這是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。幼兒的年齡還比較小，直接購物可能存在一定的難度，于是先讓幼兒根據(jù)需要制定計(jì)劃表再根據(jù)計(jì)劃表購物。在制作計(jì)劃表的過程中，一方面可以復(fù)習(xí)7以內(nèi)的加減，甚至是嘗試連加，另一方面可以培養(yǎng)幼兒有計(jì)劃做事的良好習(xí)慣。）
五、購物
1、現(xiàn)在我們都做好了購物計(jì)劃，接下來就請(qǐng)你們每人帶7元人民幣按計(jì)劃買學(xué)習(xí)用品吧!(幼兒按計(jì)劃購物)
2、你們都按照計(jì)劃挑選好自己需要的東西嗎?現(xiàn)在我們一起去收銀臺(tái)付錢吧!(幼兒付錢)
3、你們買到了這么多的學(xué)習(xí)用品，開心嗎?
小朋友們真棒，都是用7元人民幣，買到這么多不同的學(xué)習(xí)用品。
（評(píng)析：幼兒用真實(shí)的人民幣，根據(jù)自己所制定的計(jì)劃表，愉快地進(jìn)行購物!在一一對(duì)應(yīng)中，發(fā)展了幼兒的操作能力，獲得了運(yùn)用人民幣的真實(shí)體驗(yàn)。）
六、人民幣的用途
1、那你們知道人民幣除了可以購買學(xué)習(xí)用品外，還有什么用呢?(幼兒自由回答)
2、看多媒體：我們一起看看人民幣還有什么用?(簡單地說一說，看一看)
3、小結(jié)：原來，在我們生活中，用的、吃的、玩的、穿的很多地方都要用到人民幣，今天，我們一起去文具店用人民幣購買了學(xué)習(xí)用品，以后我們還可以和爸爸媽媽一起用人民幣做其他的事情，好嗎?
（評(píng)析：人民幣的用途有很多方面，對(duì)于幼兒來說，他們了解的最多就是關(guān)于購物方面的。借助課件這一多媒體工具，讓幼兒對(duì)人民幣的其他用途有進(jìn)一步地了解，從而激起幼兒對(duì)人民幣的進(jìn)一步的興趣，讓他們?cè)谏钪欣^續(xù)關(guān)注人民幣。）
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)
在這個(gè)活動(dòng)中，以“小朋友要上小學(xué)要購買學(xué)習(xí)用品”這一真實(shí)情況導(dǎo)入，為孩子們創(chuàng)設(shè)了相似的生活情境，在購物情境喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再讓幼兒在親身購買的過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣，了解人民幣。
初步認(rèn)識(shí)人民幣包括兩個(gè)方面：一是讓幼兒了解我們國家使用錢或鈔票的名字——人民幣;二是讓幼兒認(rèn)識(shí)5元和1元兩種面值的人民幣。在認(rèn)識(shí)5元和1元這兩種面值人民幣時(shí)，并沒有采取直接講解的方式，而是為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，把它蘊(yùn)涵在“取出7元人民幣”這個(gè)操作過程中，通過孩子們自己的實(shí)踐、同伴之間的交流及教師的總結(jié)等幾部分實(shí)現(xiàn)的。在“購物”這個(gè)環(huán)節(jié)上，先讓幼兒自己設(shè)計(jì)了計(jì)劃表，再根據(jù)計(jì)劃表進(jìn)行購物!制作計(jì)劃表是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，里面包含了7的加法，甚至是連加。通過自己根據(jù)需要設(shè)計(jì)、同伴介紹、調(diào)整計(jì)劃表、幫助同伴等形式，不僅注重了幼兒認(rèn)知上的需求，更重視了幼兒情感上的滿足，孩子們學(xué)得非常輕松和快樂。
在最后的購物活動(dòng)中，為了讓孩子們有更多的真實(shí)感、更生活化，不僅使用了真的人民幣，還準(zhǔn)備了許多學(xué)習(xí)用品，在進(jìn)超市購物時(shí)還為幼兒準(zhǔn)備了購物袋。孩子們根據(jù)自己的計(jì)劃去購買自己喜歡的物品，這個(gè)過程中不僅加深了幼兒對(duì)數(shù)的概念，還讓幼兒學(xué)會(huì)了有計(jì)劃地購物，感受到了購物帶來的愉快體驗(yàn)!
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)15
課 題
買衣服——認(rèn)識(shí)人民幣(二)
主備教師
張瑋
使用教師
代金霞
參加人員
一年組全體教師
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)多種大面額的人民幣及其換算關(guān)系。
進(jìn)一步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的作用與幣值。
能力目標(biāo):
在購物活動(dòng)中,能靈活地選擇不同幣值的人民幣。
情感目標(biāo):
了解儲(chǔ)蓄的功能,養(yǎng)成存錢的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)實(shí)際情況,靈活選擇付款方式。
一、引入 :夏天到了,許多小朋友都要買一些新衣服。今天,我們就到服裝商店去看一看。
(課件出示服裝店的場(chǎng)景,畫面上展示出不同款式的夏裝和價(jià)錢:上衣59元,褲子41元,T恤39元,裙子36元,連衣裙68元,帽子14元,短褲32元。)
瞧,這么多漂亮的衣服,如果你是這家商店的售貨員,怎樣介紹你的商品呢?誰來試一試?
二、活動(dòng)一:認(rèn)一認(rèn)
1、我們?cè)鯓硬拍苜I到這些漂亮衣服呢?(付錢) 昨天,我們認(rèn)識(shí)了一些人民幣,用它們來付錢,可以嗎?(太麻煩了!)
2、我們?cè)撛趺锤跺X呢?(用面額比較大的人民幣)你見過嗎?
(教師出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)
3、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,這些錢你認(rèn)識(shí)嗎?在小組里說一說,你看到了什么?
4、誰有好辦法把他們記住?(數(shù)字、顏色、圖案,找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn))
5、教師拿出一張舊版的100元。你知道它的面值是多少嗎?你們是怎么知道的?
把舊版的50元和10元展示給大家,并交流一些辨別的方法。
6、你知道10元錢能干什么嗎?課下可以再調(diào)查50元、100元可以干什么。
三、活動(dòng)二:買衣服
1、這些人民幣我們都認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在我們可以用它們買衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服,看清它的價(jià)格,想一想你怎樣付錢呢?
2、學(xué)生匯報(bào),借機(jī)發(fā)問:大家?guī)退胍幌?還有別的拿法嗎?
3、看到大家都找到了自己喜歡的衣服,老師也想挑選,我想買一件T恤和一條褲子,我有100元,大家?guī)臀夜烙?jì)一下,這些錢夠不夠呢?我應(yīng)該怎樣付錢呢?
4、謝謝這位同學(xué)幫助了我,我想如果你將來成為一名售貨員,會(huì)很出色的�，F(xiàn)在,請(qǐng)大家再為你的`爸爸媽媽,或者是好朋友選一件衣服,加上剛才你選的,算一算一共要多少錢,你打算怎樣付錢?
5、現(xiàn)在把學(xué)具中的錢準(zhǔn)備好。利用學(xué)具盒里的錢來購物。遇到困難了嗎?(沒有零錢。)怎么辦?(找錢)
(這里有意安排一個(gè)困難,學(xué)具里并沒有小面額的人民幣,學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準(zhǔn)備出正好的錢比較困難,這樣也就自然引入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。)
現(xiàn)在請(qǐng)大家兩人一組,一人扮演售貨員,一人扮演顧客,來買剛才挑選的兩件衣服,看看能不能找對(duì)錢。
四、活動(dòng)三:換錢
1、剛才大家當(dāng)售貨員都很成功,不過,為了買東西方便,通常大家會(huì)把錢換一換,這里有一張100元,如果想換成10元的,怎么辦?
還有別的換法嗎?
3、請(qǐng)大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。
4、請(qǐng)大家在組里把面額是10元的人民幣換一換。
五、數(shù)學(xué)故事
六、總結(jié),今天回家購物,寫一篇數(shù)學(xué)日記。
【《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)07-22
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)10-21
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思06-28
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇11-09
《人民幣的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思08-29
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思08-10