《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、設(shè)計(jì)理念：
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。教師、學(xué)生、文本之間是“三位一體”，互生共長(zhǎng)的。而學(xué)生又是閱讀對(duì)話活動(dòng)關(guān)注的中心，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀過程中獨(dú)立自主地與文本（作者）對(duì)話，去自行發(fā)現(xiàn)、自行構(gòu)建文本的意義，這樣他們才能學(xué)會(huì)閱讀，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。根據(jù)《我的叔叔于勒》這篇小說的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，在教學(xué)中要充分倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、理解能力以及培養(yǎng)學(xué)生合作精神的目的。教師在教學(xué)中要起橋梁作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，以便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)：
1、了解文中的故事情節(jié)。
2、了解小說中刻畫人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。
過程和方法目標(biāo)：
繪形寫神，深入細(xì)致地揭示人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性刻畫的寫法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人的關(guān)系，批判極端的利己主義的人生觀。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重、難點(diǎn)：分析、評(píng)說人物形象及性格。
四、教法、學(xué)法：
教法：1、多媒體輔助教學(xué)法；2、朗讀分析法；3、啟發(fā)式教學(xué)法；
學(xué)法：1、自主學(xué)習(xí)法；2、合作探究法；3、歸納學(xué)習(xí)法。
五、課時(shí)安排：
兩課時(shí)，本節(jié)課安排第二課時(shí)。
六、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
內(nèi)容：學(xué)生自讀課文。談閱讀印象與初讀感受。
第二課時(shí)
內(nèi)容：四步閱讀法，完成小說賞讀。
（一）尋讀，辨析主要人物。
亮點(diǎn)探究一：從標(biāo)題上看，這篇小說寫的是誰？（于勒）從小說的內(nèi)容看，于勒是小說的主人公嗎？就這個(gè)問題展開討論。
1、討論前，教師提示：如何判定一個(gè)人物是否為主要人物呢？有三個(gè)角度：首先看人物著墨的多少；其次看人物在小說中的地位和作用；第三看作家的創(chuàng)作意圖。這種帶著一個(gè)主問題進(jìn)行閱讀的方式叫做尋讀，尋找發(fā)現(xiàn)，大家開始閱讀，發(fā)現(xiàn)后做好記錄，然后分組活動(dòng)，并確定發(fā)言人。
2、學(xué)生尋讀課文。開始思考批注。
3、分組活動(dòng)，確定本組發(fā)言人。
4、確定四個(gè)小組開始交流匯報(bào)各組的發(fā)現(xiàn)。
5、教師歸納小結(jié)。于勒不是主人公，于勒在文中是這樣出現(xiàn)的，一是全家人的談話，二是插敘介紹，三是在游船上，真正的主人公則是菲利普夫婦。
亮點(diǎn)探究二：于勒雖然不是小說的主要人物，可老師感覺于勒這個(gè)人物在文中無處不在。大家的意見是怎樣的？從文中尋找信息談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
1、學(xué)生尋讀課文，整理相關(guān)信息。
2、相互交流，明確：于勒顯然著墨不多，但很重要，它的命運(yùn)決定著菲利普夫婦的變化，并在他們一家中占據(jù)著重要地位，掀起了很大的波瀾。他是小說的線索人物。我們帶著第一個(gè)問題閱讀解決了另外一個(gè)問題——小說的線索，這就是尋讀的效果。
（二）理讀，體會(huì)精妙構(gòu)思
剛才我們一起弄清楚了小說的線索，下面請(qǐng)大家據(jù)此梳理本文的情節(jié)，對(duì)課文進(jìn)行梳理式閱讀，就是理讀。并通過理讀情節(jié)，各提煉一個(gè)字概括情節(jié)內(nèi)容： 共3頁，當(dāng)前第1頁123
（1）從課文順序上看：
[盼]于勒——[趕]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒
�。�2）從小說情節(jié)上看：
[趕]于勒——[盼]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒
亮點(diǎn)探究三：作家為什么作這樣的安排情節(jié)：（1）為什么將“趕于勒”以插敘方式安排？（2）為什么要安排船上相遇呢？我可以這樣設(shè)計(jì)：于勒來過幾次信，再以寫信告知其不幸落魄不可以嗎？改后效果有什么不同？
1、分組活動(dòng)，確定小組發(fā)言人。
2、相互交流，一人發(fā)言，其它同學(xué)可作補(bǔ)充。討論明確：①巧設(shè)懸念，開頭反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆；②一波三折，高潮迭起，構(gòu)成情節(jié)的曲折美，俗話說“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理。③安排船上相遇給人物亮相提供了一個(gè)特有的展臺(tái)，（罵于勒，高潮部分）
首先，我們來一起讀一讀幾個(gè)精彩片段，請(qǐng)大家在我的提示下朗讀課文片段。
①在游船上，父親被太太高貴的.吃法打動(dòng)了，于是請(qǐng)家人吃牡蠣，他故作高雅，擺架子愛慕虛榮的高峰，同時(shí)也是不幸的開始。母親的一番話別有情趣：（讀23段）
�、诋�(dāng)父親朝那年老的水手走去時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)那人很像于勒，神色不安，驟而緊張，以至失魂落魄：（讀25段）
�、墼谀赣H的要求下，父親再一次向船長(zhǎng)走去，在極度的擔(dān)憂與恐慌中終于證實(shí)那就是于勒。這一消息對(duì)于母親如同晴天霹靂，怒火如同火山爆發(fā)，他們虛幻的幸福峰巔一下子跌入了現(xiàn)實(shí)的悲苦深淵：（讀38段）
�、芤苍S是對(duì)叔叔不幸的一絲同情與憐憫，我給了于勒叔叔10個(gè)銅子的小費(fèi)，但母親仍不忘作了最后一次精彩的表演，讓其卑劣自私的靈魂再次曝光：（讀46段）
3、教師小結(jié)：概括后板書：小說的情節(jié)美。
亮點(diǎn)探究四：對(duì)人物的描寫中，哪些詞句最有表現(xiàn)力。抓住這些具有表現(xiàn)力的詞句評(píng)說人物形象。
1、教師示范讀第25段，品析“不安”，“瞪著眼”，“趕緊”，“十分蒼白”，“兩只眼也跟尋常不一樣“低聲”等詞語對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
2、生齊讀句子，認(rèn)真品析，談?wù)剬?duì)人物形象及性格的認(rèn)識(shí)。
3、教師小結(jié)：通過品析，我們看到了一個(gè)唯利是圖，虛偽，自私冷酷的形象，他們以貧富為兄弟相認(rèn)的原則，在他們眼中，情不如錢！
（三）品讀，評(píng)說人物形象
本文除了以精妙的構(gòu)思吸引人，更重要的是以其豐滿的人物形象而經(jīng)久不衰。理解人物最好的方法是品讀細(xì)節(jié)，抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理去品析。
1、這篇小說寫得最精彩的地方在哪里？
2、小組討論、交流。
（四）說讀，對(duì)人物說話
賞讀完這篇小說，大家有沒有什么話想對(duì)小說中的人物說呢？或者對(duì)作者有什么話說嗎？例如：老師讀完后，我想對(duì)作家說：莫泊桑，謝謝你的一支妙筆，向我們勾畫了資本主義社會(huì)金錢至上，人性泯滅的現(xiàn)實(shí)，在這樣的現(xiàn)實(shí)中生活，是人類的悲哀！大家結(jié)合自己的閱讀體會(huì)說幾句好嗎？
1、學(xué)生練習(xí)用“讀完這篇小說，我想對(duì)____________說……”句式說話。
2、結(jié)束語：用一幅對(duì)聯(lián)來概括這篇小說的主題，正是：
十年思盼同胞好比搖錢樹
一朝相逢兄弟形同陌路人
七、板書設(shè)計(jì)：
我的叔叔于勒
八、設(shè)計(jì)反思：
學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是學(xué)生個(gè)體主動(dòng)建構(gòu)與生成知識(shí)的過程。本教學(xué)設(shè)計(jì)，立足于滿足學(xué)生探究的欲望，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己去實(shí)踐、去探索、去發(fā)現(xiàn)。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，努力培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)獲得生長(zhǎng)，個(gè)體知識(shí)得以生成，重視學(xué)生探究品質(zhì)的培養(yǎng)和個(gè)性的自由發(fā)展，體現(xiàn)了積極構(gòu)建開放而有活力的語文課堂的教學(xué)理念。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的：
一、以“資本主義社會(huì)人與人的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系”為指導(dǎo)，理解小說的主題思想。
二、學(xué)習(xí)本文通過人物語言、行動(dòng)揭示人物心理，刻畫人物性格的寫作方法。
三、領(lǐng)會(huì)巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)
教學(xué)設(shè)想：
一、安排兩課時(shí)
二、通過分角色朗讀，領(lǐng)會(huì)人物性格，理解主題思想
教具：錄音機(jī)、投影儀、小黑板等
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
一、簡(jiǎn)介作者、作品
二、熟悉故事情節(jié)，初步領(lǐng)會(huì)人物性格
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、介紹作者，小說背景
馬克思、恩格斯書“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系�！薄八谷伺c人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系，”這句話充分體現(xiàn)了資本主義社會(huì)中人與人之間的冷漠無情。我們今天就來學(xué)習(xí)一篇揭示此主題的文章《我的叔叔于勒》。
莫泊桑，法國(guó)十九世紀(jì)末著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界三大短篇小說家之一。他出身于一個(gè)沒落貴族家庭，中學(xué)畢業(yè)后，參加了普法戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專門的文學(xué)創(chuàng)作，并拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳深廣，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長(zhǎng)篇有《她的一生》、《漂亮朋友》等；中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒等，這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
他的小說在藝術(shù)手法上，也有很深的造詣，特別是短篇小說。他的作品重視結(jié)構(gòu)的布局，行文波瀾起伏，引人如勝，故事情節(jié)巧妙真實(shí)，結(jié)局出人意料，又在情理之中。另一個(gè)突出特點(diǎn)是用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，塑造了好多鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。
二、聽錄音范讀課文，同時(shí)思考問題
1、菲利普一家為什么每帶星期天就到海邊棧橋上去散步？父親那句永不變更的`話是什么？
2、接到于勒叔叔的兩封信后，全家人是如何評(píng)價(jià)于勒的？
3、在去哲爾賽的旅行中發(fā)生了一件什么事？
4、在旅行返回中，全家人為什么改船只？
明確：班級(jí)討論，參考“課文點(diǎn)評(píng)”中的段評(píng)部分，具體的旁批可暫不引用，在分析文章內(nèi)容，人物性格時(shí)再作參考。
盼于勒開端
贊于勒發(fā)展構(gòu)思巧妙
遇于勒高潮情節(jié)曲折
躲于勒結(jié)局
中心線索––––––––––––––––于勒的貧富變化
故事情節(jié)安排巧妙，以于勒淪落、暴發(fā)、再淪落為線索展開情節(jié)：先寫菲利普一家盼望于勒歸來，然后出其不意地安排船上的突然相遇，于勒的窮困潦倒再度成為全家人恐怖的緊張情節(jié)，故事大起大落，波瀾起伏，引人入勝。
三、分析景物描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用
第一次景物描寫烘托了人物歡快的心情
第二次景物描寫烘托了人物失望、沮喪的心情，與上船時(shí)的心情形成了鮮明的對(duì)比。
四、布置作業(yè)
1、作品的題目是《我的叔叔于勒》，主要人物是誰？
2、思考：青年小公務(wù)員向二姐求婚這件事在故事情節(jié)發(fā)展中起什么作用？
第二課時(shí)
一、分析作品題目與主要人物
二、分析人物性格，以菲利普夫婦為主
三、分析細(xì)節(jié)描寫的作用
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、分角色朗讀課文并分析文章
講述：這篇文章題目是《我的叔叔于勒》，主要人物是否就是于勒？作家對(duì)于于勒的描寫采用的是什么手法？回答，明確：題目是《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，虛寫和略寫的，他表示主要人物。
“我”早作品中起什么作用呢？回答，明確。“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的角度看到的，對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度道出的。在“我”的身上寄托著作家的褒貶，愛憎和喜怒哀樂。然而，作品對(duì)“我”的描寫也沒有多少筆墨，他也不是主要人物。
此外，菲利普的兩個(gè)女兒，女婿，顯然是次要人物。寫他們是情節(jié)發(fā)展的需要，有深化主題作用。在情節(jié)的發(fā)展中，因?yàn)榛槭虏乓鹇糜�，也才有發(fā)現(xiàn)于勒的機(jī)會(huì)；在反映主題方面，小公務(wù)員看了信，相信自己也會(huì)攀了富親而闊綽起來，這從另一方面在更深的意義上揭示了資本主義社會(huì)的丑惡本質(zhì)，即婚姻關(guān)系也是金錢關(guān)系。
作者著意刻畫的是菲利普夫婦。對(duì)夫婦虛偽、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。他們雖然不是什么大奸大惡，但他們的靈魂以被資本主義社會(huì)腐蝕透了。于勒三次變化著的身世，使菲利普夫婦的態(tài)度也變化了三次。
菲利普夫婦反復(fù)無常的變化，原因是金錢。富在天涯盼相聚，贊詞滿口“骨肉情”；窮到眼前不認(rèn)親，驚恐咒罵“避瘟神”。在那個(gè)社會(huì)了人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。
二、小說在對(duì)人物刻畫中也注意了細(xì)節(jié)描寫
1、作者安排吃牡蠣這一細(xì)節(jié)有什么作用？
明確：有意表現(xiàn)菲利普欽羨闊氣，風(fēng)雅，想擠進(jìn)上流社會(huì)的心理狀態(tài)，同時(shí)為后文吃牡蠣，遇上于勒，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展作好了準(zhǔn)備。
2、小結(jié)結(jié)尾，安排了一個(gè)“十個(gè)銅子”小費(fèi)的細(xì)節(jié)，有什么作用？
安排這個(gè)細(xì)節(jié)，不僅表明于勒地位的低下，生活的艱辛，也表現(xiàn)了孩子的純潔和善良，同時(shí)菲利普夫婦的嘴臉南體現(xiàn)了資本主義社會(huì)的世態(tài)炎涼，也充分冰箱了作者對(duì)資本主義人與人之間純粹金錢關(guān)系的批判態(tài)度和憎惡之情。
三、辨析詞語
1、恭維恭敬
2、鄭重慎重
3、端詳端量
4、闊氣闊綽
四、完成課后練習(xí)四
五、按“積累與聯(lián)想”七，寫一篇短文。要求：按人物性格，聯(lián)想合理。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的
一、理解本文的主題思想。
二、了解小說中刻畫人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。
三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。
教學(xué)設(shè)想
這篇小說深刻地揭示了資本主義制度下，人與人是純粹的金錢關(guān)系這一主題思想。作者巧妙地通過大開大合的情節(jié)安排，塑造了菲利普夫婦的性格特征：貪婪、勢(shì)利、冷醋、透過他們對(duì)親兄弟前后態(tài)度的變化，完成了表達(dá)主題思想的目的。
這篇小說的內(nèi)容并不復(fù)雜，所揭示的主題思想也并不難以理解。正因?yàn)檫@樣，教讀本課時(shí)，不運(yùn)用串講的方法，也不追求對(duì)全文內(nèi)容和表現(xiàn)方法“講深講透”。一是沒有必要。因?yàn)閷W(xué)生能大致讀懂課文，講解過多過細(xì)，難免重復(fù)學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，使他們失去學(xué)習(xí)的興趣；二是不可能。因?yàn)槿魏我黄嬲奈膶W(xué)作品，其內(nèi)涵的豐富性，很多是難以言傳的。只有讀者隨著知識(shí)的不斷積累，閱歷的日增月加，才會(huì)逐漸使自己心中的人物形情豐滿起來，才會(huì)對(duì)作品的內(nèi)涵體會(huì)的更加深入。這是閱讀文學(xué)作品的基本規(guī)律。由此，依據(jù)教材要求，擬定本課的教學(xué)目的為以上三條，具體的教學(xué)設(shè)想如下。
借助聽范讀（教師朗讀或播放錄音），使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有大致了解，并初步理解主題思想。
重點(diǎn)研討有關(guān)課文內(nèi)容、主題、寫法等方面的幾個(gè)問題，以完成本課教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行文學(xué)教育。
利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，通過口頭作文的形式，為課文另擬一個(gè)結(jié)局。
為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，本課教學(xué)不布置預(yù)習(xí)。兩節(jié)課完成。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
一、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
二、了解本文刻畫人物性格的主要方法。
教學(xué)過程
一、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
1、讀課文。
教師范讀，或播放錄音。
提出聽讀時(shí)的思考題：
△于勒是怎樣一個(gè)人？
△菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？
△小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因？
△這篇小說揭示了怎樣的主題思想？
〔說明〕 讓學(xué)生帶著問題聽讀課文，有益于集中注意力思考，同時(shí)，幾個(gè)問題又暗示了閱讀本文的重點(diǎn)。
2、討論問題。
可先由學(xué)生以小組形式（兩三個(gè)人）議論，然后，全班討論。
△于勒是怎樣一個(gè)人？
最終使學(xué)生明確：于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的'人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里作生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門外。
〔說明〕 這個(gè)問題不難答。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，從課文中歸攏起于勒的“簡(jiǎn)歷”。從“于勒”入手理解全文內(nèi)容，既切合題目，順應(yīng)學(xué)生閱讀心理流向，又為理解菲利普夫婦性格特征，進(jìn)爾理解全文主題思想做了較必要的準(zhǔn)備。同時(shí)，也為后面理解本文“誰是主人公”的問題做了鋪墊。
△菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？
最終使學(xué)生明確：菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美洲發(fā)了財(cái)，“做著一樁很大的買賣”，而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥菲利普一家”一起快活地過日子”。于是“大家認(rèn)為分文不值的于勒，一下子變成了正直的人，有良心的人�！狈评找患页寄合�，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。
△小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因？
最終使學(xué)生明確：直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。
〔說明〕 回答這個(gè)問題，學(xué)生由于是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)。從教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生會(huì)得出如下分析結(jié)果，提出來，供備課時(shí)參考。
1、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。
3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
4、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們很有錢，就會(huì)認(rèn)下于勒。
5、是菲利普夫婦的虛榮心造成。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此。
6、是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢。
7、是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
△這篇小說揭示了怎樣的主題思想？
明確：小說寫一個(gè)普通小市民家庭的日常生活。作者運(yùn)用對(duì)比手法，充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
〔說明〕 學(xué)生不必這樣答，只要回答出揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”，就行了。
3、歸納概括。
在上面討論的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生將4個(gè)討論分析的結(jié)果進(jìn)行歸納，使之成為一個(gè)完整的回答，用一段話表述清楚。
〔說明〕 這個(gè)環(huán)節(jié)，是將前面分點(diǎn)、分角度的討論進(jìn)行綜合整體。學(xué)生理解本篇課文，從聽讀開始，是整體感知；分成4個(gè)問題討論，是化整為點(diǎn)，深入理解；現(xiàn)在綜合起4個(gè)答題內(nèi)容，將對(duì)課文的理解又回到整體上去，形成較為完整的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，又能起到訓(xùn)練聽說能力的作用。可請(qǐng)班里一兩位口頭表達(dá)能力較好的同學(xué)回答。
三、重點(diǎn)閱讀，了解小說刻畫人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。
在前面基本上理解了小說主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，下面重點(diǎn)閱讀菲利普夫婦一家在船上巧遇于勒情節(jié)里的片斷。
1、讀課文“我父親突然好像不安起來……給了我一個(gè)5法郎的銀幣，就走開了�！�
提示學(xué)生聽讀時(shí)注意：作者利用人物語言和神態(tài)刻畫人物的心理活動(dòng)。聽讀時(shí)，注意這一點(diǎn)。
2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說各自找出的例子，說明人物的語言或神態(tài)表現(xiàn)了怎樣的心理活動(dòng)。
〔說明〕 可以結(jié)合課后練習(xí)四作點(diǎn)分析，使學(xué)生體會(huì)到人物語言在刻畫人物時(shí)的作用（也包括神態(tài)、動(dòng)作描寫）。具體內(nèi)容參見《教師指導(dǎo)用書》此略。
布置作業(yè)
在筆記本上完成練習(xí)六。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
一、研討本課的主人公是誰。
二、為小說另擬一個(gè)結(jié)局，作口頭練習(xí)。
教學(xué)過程
一、研討本課的主人公是誰。
△這篇小說的題目是《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面寫，而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢？
最終明確：小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
〔說明〕 小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。
對(duì)小說主人公的研討，目的是進(jìn)一步從全文出發(fā)深入理解內(nèi)容，體會(huì)寫作特點(diǎn)。這個(gè)討論不必占用過多時(shí)間，也不必一定統(tǒng)一答案，允許學(xué)生將于勒視為主人公，因?yàn)橐灿羞@樣的觀點(diǎn)。
二、做想象性的口頭作文。
1、由教師提供下面一段情境，學(xué)生口頭續(xù)寫。
游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。……
父親急忙向我們跑來。“克拉麗絲？克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果。“快去看啊，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲說道�！笆菃�？太好了！上帝保佑！可把他盼回來了！”母親一時(shí)不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同情的心情。“快，快去……看看咱們的親弟弟……”
2、假設(shè)破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景�？陬^敘述，適當(dāng)描繪。
〔說明〕這個(gè)練習(xí)益于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作性思維，也易激發(fā)其興趣，口頭表達(dá)能力也得到了訓(xùn)練。
為了讓更多學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，可采用小組形式先說（四人左右一組），再推選說得好的三四位同學(xué)，在全班說。條件允許也可以直接在班上說。
以上兩個(gè)練習(xí)，酌情任選一個(gè)。
三、分角色朗讀課文。
請(qǐng)5位同學(xué)分別讀“我”、菲利普、菲利普夫人、船長(zhǎng)、于勒。
要求讀出對(duì)人物的理解。
布置作業(yè)
1、將口頭作文寫成書面作文。
2、用錄音機(jī)錄下朗讀全文的錄音，也可以幾個(gè)同學(xué)自愿組成小組，將課文改成廣播劇，能配樂更好，錄制下來。全班評(píng)比。
【總體說明】
本課情節(jié)比較完整，事情起因、經(jīng)過、結(jié)果俱全。從故事的結(jié)果入手，分析、研究造成如此結(jié)果的原因，對(duì)于理解課文內(nèi)容有積極作用。這種“析因”的閱讀理解的方法，教給學(xué)生，對(duì)提高閱讀能力大有益。出于這種思考，本課教學(xué)方案設(shè)計(jì)了這樣的訓(xùn)練內(nèi)容。實(shí)踐證明，效果比較好。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課生字的音形義。
2、了解作者莫泊桑及其小說創(chuàng)作。
3、體會(huì)巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解故事的情節(jié)，體會(huì)巧妙地構(gòu)思。
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，意在從學(xué)生自身出發(fā)，為文章的講解做準(zhǔn)備。】
我們大家多數(shù)同學(xué)都有兄弟姐妹，你和自己的兄弟姐妹之間一定是親密無間，但是如果有一天你們?cè)诮疱X、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會(huì)保持嗎？在現(xiàn)實(shí)生活中，手足之情禁得起世俗的考驗(yàn)嗎？今天我們就來了解發(fā)生在法國(guó)一個(gè)普通家庭的普普通通的故事，體會(huì)一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。
課堂實(shí)錄
一、了解作者
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在了解關(guān)于課文的文學(xué)常識(shí)。】
二、檢查預(yù)習(xí)
【設(shè)計(jì)意圖：這幾次環(huán)節(jié)，意在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，為老師正音做準(zhǔn)備�！�
1、給加點(diǎn)的字注音：
拮據(jù)jié jū棧橋zhàn煞白shà撬開qiào
詫異chà牡蠣mǔ lì襤褸lán lǚ
2、解釋下列詞語：
拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)狀況不好。
棧橋：碼頭上延伸到海里的長(zhǎng)橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。
煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色蒼白，沒有血色。
撬開：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。
詫異：驚訝，覺得十分奇怪。
牡蠣：一種軟體動(dòng)物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。
襤褸：衣服破爛不堪。
三、走進(jìn)課文，熟讀小說，了解情節(jié)
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生對(duì)文章有總體的了解，為后面的分析、討論做準(zhǔn)備�！�
1、關(guān)于小說的知識(shí)復(fù)習(xí)。
小說的三要素：人物，情節(jié)，環(huán)境。
情節(jié)的安排分為四個(gè)部分：開頭，發(fā)展，高潮，結(jié)局。
2、速讀課文，理清情節(jié)。
層次分析：
第一部分：1—4故事的開端，盼望于勒。
第二部分：5—19故事的發(fā)展，夸贊于勒。
第三部分：20—47故事的高潮，巧遇于勒。
第四部分：48—49故事的結(jié)局，躲避于勒。
3、瀏覽小說，思考問題。
�。�1）于勒的命運(yùn)經(jīng)歷了怎樣的.變化？
�。�2）菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度怎樣？
明確問題：
�。�1）于勒命運(yùn)：
早期放蕩（第6段）
中期闊綽（8—10段）
老年落魄（29段后）
（2）菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度
�、仝s（第7段）“送”、“打發(fā)”表面上用詞很客氣，實(shí)際上暗示菲利普夫婦的狠心，：慣例一詞更是體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間普遍的冷漠關(guān)系。
②贊（第8段末，12段）母親的話。
第3、4段，13、14、15段，語意反復(fù)，同樣的情景在課文中出現(xiàn)了兩次，在他們的生活中卻出現(xiàn)了無數(shù)次，足已寫出全家人對(duì)于勒的企盼之情。
�、郏ǘ悖┪覀兓貋淼臅r(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。
小結(jié)：菲利普夫婦對(duì)待于勒的態(tài)度可以說是反復(fù)無常，然而變化的外衣下，似乎讓我們看到了他們不變的內(nèi)心：那就是金錢至上的丑惡靈魂。
4、分析文中對(duì)于勒的不同稱呼。有什么意味？
對(duì)于勒的稱呼從情感和用詞上可以分為兩類：（1）褒義的；（2）貶義的。
分析：對(duì)于勒的稱呼變化多次，用什么稱呼取決于于勒是富有還是貧窮，能為他們帶來什么。通過于勒稱呼的變化我們可以理解作者創(chuàng)作于勒這一形象的深刻目的：借小人物來反映深層的社會(huì)問題，揭示親情在金錢、利益面前是那樣的微不足道、不堪一擊。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里，金錢能左右人們的社會(huì)關(guān)系、能操縱人與人之間的感情。
課后小結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇文章，我們隊(duì)資本主義社會(huì)的金錢觀有了更深的了解。通過對(duì)于勒人物的分析，通過對(duì)菲利普對(duì)于勒稱呼的分析，我們能初步感受到金錢在當(dāng)時(shí)社會(huì)的重要性。那下一節(jié)課，我們就結(jié)合文本，找到人物的的有關(guān)描寫，分析人物形象。
課后習(xí)題
1、整理課文的生字解詞。
2、條理地梳理文中菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化過程及其原因。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析
1、與前后教材知識(shí)體系的聯(lián)系
本文是初中語文課本所錄選的外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。在新教材中編入第五冊(cè)第三單元第三篇課文。本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)》、《孤獨(dú)之旅》兩篇反映少年生活的小說，學(xué)生從中獲得了人生的啟示和藝術(shù)的享受，同時(shí)，對(duì)小說這種文學(xué)體裁有了初步的認(rèn)識(shí)。相信通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠把握人物形象，加深對(duì)描寫、對(duì)比手法的認(rèn)識(shí)，體會(huì)作者的感情態(tài)度，認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間的關(guān)系，并為下一篇反映師生之間關(guān)系的小說《心聲》打下基礎(chǔ)。
2、本課的知識(shí)體系
莫泊桑的這篇小說，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動(dòng)。小說通過菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無義寡情，是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松�、社�?huì)的認(rèn)識(shí)。
本課的閱讀教學(xué)，擬從把握人物形象入手，分析曲折的情節(jié)，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)涵。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，用現(xiàn)代人的思想觀念，創(chuàng)新、多元評(píng)價(jià)作品的主題，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思。在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中，提高學(xué)生的道德水平。
二、確定教學(xué)目標(biāo)
1、依據(jù)
新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于使全體學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，豐富語言積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品。初中小說的教學(xué)，要以培養(yǎng)興趣為主，讓學(xué)生區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德智體美的和諧發(fā)展。
2、學(xué)生情況分析
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展，人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺有難度。由此，依據(jù)教材要求，重點(diǎn)研討有關(guān)課文內(nèi)容、寫法、主題等幾個(gè)問題。另外，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過口頭作文的形式，為課文另擬一個(gè)結(jié)局。為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，保留興趣，本課教學(xué)不布置預(yù)習(xí)。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：（1）把握人物形象及其作用。
�。�2）理解小說表現(xiàn)的主題思想。
能力目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化描寫及對(duì)比手法刻畫人物。
�。�2）把握小說的情節(jié)構(gòu)思，鍛煉創(chuàng)造性思維。
德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)19世紀(jì)法國(guó)社會(huì)人與人之間的金錢關(guān)系，摒棄虛榮心，提高道德觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文從多角度刻畫人物形象，運(yùn)用對(duì)比展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙，主題的分析。
三、教學(xué)思想
基本原則：圍繞目標(biāo)，引導(dǎo)閱讀，讀中感悟，探究研討，因材施教，注重知識(shí)遷移，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。教師首先要激發(fā)全體學(xué)生對(duì)本課的閱讀興趣，指導(dǎo)出大的探討方向，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論并主動(dòng)質(zhì)疑，教師在其中承擔(dān)導(dǎo)讀、歸納、點(diǎn)評(píng)的任務(wù)，并對(duì)突發(fā)的問題有充分的心理準(zhǔn)備。
四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用
1、學(xué)法指導(dǎo)
�。�1）理解——品味——感悟
學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文，根據(jù)本課教材的.特點(diǎn)，在分析人物性格時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字，通過變化的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文，欣賞作品，體會(huì)主題，感受文學(xué)藝術(shù)的美。
�。�2）自主討論
這篇小說的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，在組織課堂教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，主動(dòng)質(zhì)疑問難，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說的能力，如從情節(jié)分析入手，探討作品主題等。
（3）誦讀法
莫泊桑的小說語言簡(jiǎn)潔明快，幽默機(jī)智。課文在技巧的運(yùn)用上很出色，如人物的心理描寫、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀或表情朗讀，在整體把握的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物的語言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。
2、教法指導(dǎo)
堅(jiān)持啟發(fā)式。問題要精簡(jiǎn)，并且針對(duì)不同層次的學(xué)生使用不同的點(diǎn)撥手法，在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，通過閱讀體會(huì)描寫對(duì)刻畫人物的作用，認(rèn)識(shí)作者的感想態(tài)度。
3、手段
以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，結(jié)合多媒體電教設(shè)備輔助教學(xué)。
五、教學(xué)過程
本課教學(xué)時(shí)數(shù)擬為兩課時(shí)。
第一課時(shí)：教學(xué)要點(diǎn)：誦讀整體感知文意，把握人物形象，明確主人公，加深對(duì)描寫、對(duì)比的認(rèn)識(shí)。
（一）導(dǎo)入
著名作家列夫托爾斯泰說過：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸�！蔽覀兘裉炀蛠砹私獍l(fā)生在19世紀(jì)的一個(gè)普通法國(guó)家庭的普普通通的故事，看看菲利普一家人有什么喜怒哀樂。（板書：課題、作者）
（二）介紹作者
大屏幕顯示：莫泊桑是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他的小說流傳久遠(yuǎn)，作品有長(zhǎng)篇小說《一生》《漂亮朋友》等，中短篇小說《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下人們精神的腐朽。
（三）整體感知課文
1、學(xué)生默讀全文，初步感知小說內(nèi)容，勾畫并疏解疑難字詞。
大屏幕顯示：
拮據(jù)：iéū手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。
闊綽：chu排場(chǎng)大，生活奢侈。
煞白：shà由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。
詫異：chà覺得十分奇怪。
襤褸：lán lǚ（衣服）破爛。
張皇：驚慌，慌張。
與日俱增：隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)。
十拿九穩(wěn)：比喻很有把握，也說十拿九準(zhǔn)。
棧橋zhàn 牡蠣lì
2、學(xué)生自由朗讀，嘗試復(fù)述故事梗概。
�。ㄔO(shè)題目的：培養(yǎng)學(xué)生掌握課文大意和口語表達(dá)能力。）
（四）品味、分析
大屏幕顯示：
討論：①小說刻畫的人物主要有哪些？他們的個(gè)性特征怎樣？菲利普夫婦的言行是怎樣變化的？從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出。
�、谡n題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》、《菲利普夫婦》？本文的主人公是誰？為什么？
�。ǚ椒ㄔO(shè)計(jì)：學(xué)生先獨(dú)立思考以上問題，然后分組討論、交流，最后在班內(nèi)交流質(zhì)疑，并逐步明確。）
�。ㄔO(shè)題目的：從分析人物入手，讓學(xué)生明確人物性格的塑造靠描寫和對(duì)比。以課題的改變明確主人公。理解“我”對(duì)于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對(duì)于勒的感情，以及各個(gè)人物在中的作用。）
歸納、明確：①主要人物有菲利普夫婦、于勒、我。菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相，而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣。文中的“我”富有正義感和憐憫心。于勒則是資本主義社會(huì)中的受害者和失敗者。菲利普夫婦言行的變化有：于勒貧：壞蛋、流氓、無賴。于勒富：正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人。于勒貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的�？植馈Ｍ植馈⒊鸷�。②不可以。本文的標(biāo)題能夠體現(xiàn)出從“我”的視角看待社會(huì)，并且能夠表明我和于勒的關(guān)系。其他幾個(gè)標(biāo)題不具備這個(gè)特點(diǎn)。關(guān)于主人公，允許有不同的見解。觀點(diǎn)一、主人公是菲利普夫婦。因?yàn)楸疚闹攸c(diǎn)要表現(xiàn)的是他們的虛榮、勢(shì)利、貪婪、殘酷；對(duì)他們的描寫刻畫用的筆墨較多。觀點(diǎn)二、主人公是于勒。本文的情節(jié)主要是通過菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化來展開，雖然對(duì)他多用側(cè)面描寫，但正是由于有于勒，菲利普夫婦才有了表現(xiàn)自己本性的舞臺(tái)。
（五）課堂小結(jié)
這篇小說主要通過富有個(gè)性化的描寫和鮮明的對(duì)比反映了菲利普夫婦的性格，人物形象栩栩如生，這點(diǎn)值得我們寫作時(shí)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)：教學(xué)要點(diǎn)：通過分角色朗讀加深對(duì)人物形象的理解，了解情節(jié)發(fā)展的因素，合作探究，多元評(píng)價(jià)作品主題，聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)與反思。
（一）分角色朗讀
角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長(zhǎng)、旁白
要求：讀出對(duì)人物的理解
�。ㄔO(shè)題目的：重溫課文，加深對(duì)人物的理解）
（二）合作探究
大屏幕顯示：
討論：①我們一看到這篇小說，馬上被它吸引，并急于讀完，關(guān)鍵在于小說設(shè)置了懸念，能不能找出文中的懸念，作適當(dāng)分析。
學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：
如：開端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于勒是一個(gè)什么樣的人？曾是災(zāi)星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音？他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)等。
�。ㄔO(shè)題目的：理解本文巧妙的情節(jié)，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想）
�、谛≌f的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒，這是為什么？從中我們可以看出怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？從中可見小說的主題是什么？
原因可以有很多，比如：①是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品行很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。④是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識(shí)造成的。⑦是社會(huì)文化造成的。這篇小說展示了于勒從窮到富、再到窮的升沉過程，描述菲利普夫婦對(duì)于態(tài)度的幾度變化，揭露批判資本主義社會(huì)金錢勢(shì)力統(tǒng)治下小資產(chǎn)階級(jí)的自私冷酷、極度虛的心理，也反映了在這種社會(huì)制度下小人物的辛酸與無奈；同時(shí)，也通過寫若瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫，表達(dá)了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。（設(shè)題目的：學(xué)生進(jìn)一步理解主題，明確19世紀(jì)法國(guó)人與人之間的關(guān)系只有金錢關(guān)系，提高學(xué)生的道德水平。）
（三）感悟
請(qǐng)學(xué)生暢談學(xué)過本課的感受、啟示。
�、俨灰牙硐氲膶�(shí)現(xiàn)寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己的努力去奮斗、去爭(zhēng)取。
�、谠诮疱X和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。
�、蹖�(duì)弱者應(yīng)該多付出愛心，樹立正確的人生觀。
（四）口頭想象作文
大屏幕顯示：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔浞掷斫庠牡幕A(chǔ)上，展開合理想象，依據(jù)下列情境提示續(xù)寫小說的結(jié)局，任選一個(gè)：
�。�1）游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)�！�
父親急忙向我們跑來：“克拉麗絲！克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果�！翱烊タ窗�，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲地說道�！笆菃�？太好了！上帝保佑！可把他盼回來了！”母親一時(shí)不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同樣的心情�！翱�，快去……看看咱們的弟弟……”
�。�2）假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景，請(qǐng)抓住人物性格特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。
明確：
�。ㄔO(shè)題目的：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，鍛煉表達(dá)能力）
�。ǚ椒ㄔO(shè)計(jì)：為了讓更多學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，可以采用小組形式先說，再推選三四名較好的同學(xué)在全班說。）
（五）課堂小結(jié)
同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲，經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。關(guān)照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案，讓我們?cè)僬f一次——讓世界充滿愛！
（六）布置作業(yè)
寫一篇反映當(dāng)今社會(huì)人際關(guān)系的小作文，文體不限，立意自定。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、知識(shí)與能力：
了解小說的三要素，理解小說通過人物神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理描寫刻畫人物的方法，分析人物形象。
�。病⑦^程與方法
體會(huì)巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)從多個(gè)角度刻畫人物形象，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握小說主題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣
我們有很多同學(xué)是獨(dú)生子女，但是有很多同學(xué)有弟弟或妹妹，（請(qǐng)一二位同學(xué)介紹）你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣？（請(qǐng)一二位同學(xué)介紹）如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會(huì)保持嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)引申）在現(xiàn)實(shí)生活中，兄弟之情是否禁得起世俗的考驗(yàn)?zāi)�？，今天我們就來了解發(fā)生在法國(guó)一個(gè)普通家庭的普普通通的故事，體會(huì)一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。（板書課題：我的叔叔于勒──莫泊桑）
二、作者簡(jiǎn)介
學(xué)生主動(dòng)公布搜集到的有關(guān)莫泊桑及其小說特點(diǎn)的資料。
莫泊桑：（１８５０至１８９３）是法國(guó)１９世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他和俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。生中，他著名的有長(zhǎng)篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《項(xiàng)鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
三、整體感知課文
請(qǐng)同學(xué)先聽課文錄音，然后請(qǐng)一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。
1、大家推薦或自薦一名同學(xué)講故事，注意語言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，講清小說的三要素，并按照生四人小組互相討論，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為主人公是菲利普夫婦，用“變”字最合適，找出重點(diǎn)情節(jié)共同梳理故事：
3、與實(shí)際生活相聯(lián)系，我們應(yīng)該體會(huì)出怎樣不變的情感？主人公：菲利普夫婦
情節(jié)：盼于勒贊于勒見于勒躲于勒變：窮、富、窮
不變：親情
四、分析人物形象，學(xué)習(xí)寫法
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容：師生共同分析菲利普夫婦的形象，并且學(xué)習(xí)從多個(gè)角度刻畫形象的方法。
問題：
1、菲利普夫婦態(tài)度發(fā)生變化的主要原因是什么？2、菲利普夫婦是怎樣的人？（通過前后態(tài)度的對(duì)比）3、這種性格在哪一情節(jié)表現(xiàn)最為突出？師生交流討論問題。
明確：
1、原因是多方面的：菲利普夫婦很窮，怕于勒再來拖累他們；虛榮心，怕女婿和其他人看不起自己；金錢的原因；其他原因。
2、自私冷酷、唯利是圖、虛偽、愛慕虛榮等等。3、在見于勒這一情節(jié)最為突出。
（二）重點(diǎn)研讀二十五到三十八自然段：?jiǎn)栴}：
1、這一部分主要從哪些方面刻畫菲利普夫婦的形象的？
生：從語言、動(dòng)作、神態(tài)來刻畫。從書中找具體例子分析。
五、分角色朗讀
生分角色朗讀上一環(huán)節(jié)重點(diǎn)研讀的部分，學(xué)生進(jìn)一步揣摩人物心理。
生評(píng)，師評(píng)，給予鼓勵(lì)。
六、探討主題
師：引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀二十九到四十九這幾個(gè)自然段。四人小組討論交流以下問題。然后升入探討小說的主題。
問題：
1、若瑟夫遇到叔叔于勒時(shí)有怎樣的反應(yīng)？（與菲利普夫婦對(duì)比。）
2、怎樣理解若瑟夫心中默念的三句話？
3、作者想通過這個(gè)故事告訴我們什么？
師生交流討論這三個(gè)問題。
明確：
1、若瑟夫先是觀察叔叔，心里默念，給叔叔小費(fèi)。
2、三句話強(qiáng)調(diào)于勒與自己的親緣關(guān)系。
3、告訴我們兒童的純真、善良，呼吁保持一顆童心。
總結(jié)：這是篇經(jīng)典小說，對(duì)于這篇小說的主題普遍認(rèn)為是反映了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。但社會(huì)發(fā)展到今天，我們已經(jīng)逐漸淡化了僅僅從政治、階級(jí)的角度去分析人物時(shí)，這篇小說的主題就更深刻。另一方面，這篇小說反映的是一個(gè)普遍的社會(huì)現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不僅在資本社會(huì)存在，其他社會(huì)形態(tài)也存在。
七、研讀小說的藝術(shù)特色，借鑒小說的寫作方法根據(jù)本文的寫法談?wù)勀愕捏w會(huì)和發(fā)現(xiàn)，四人小組交流。生1：懸念用得好。
生2：全文用第一人稱我來寫，顯得特別真實(shí)可信。生3：欲揚(yáng)先抑的手法。
生4：語言很樸實(shí)，沒有甚么華麗的詞藻。八、口頭表達(dá)訓(xùn)練
如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)百萬富翁的于勒，他們的表情將會(huì)怎樣？他們夫婦間將會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話？展開聯(lián)想，簡(jiǎn)要回答。
九、結(jié)束語
同學(xué)們都有一顆善良、純潔的愛心，希望在過了十幾年，二十幾年，三十幾年后，我們依然童心不改，愛心如故。
十、布置作業(yè)
續(xù)寫《我的叔叔于勒》
十一、板書設(shè)計(jì)
主人公：菲利普夫婦
情節(jié)：盼于勒 贊于勒 見于勒 躲于勒變：窮 富 窮
不變：親情
教學(xué)反思：
今天剛剛上完公開課《我的叔叔于勒》，后來聽課的同事問我：“我看你怎么一點(diǎn)兒也不緊張？”我說怎么不緊張，沒看我臉都紅了，只是一進(jìn)入課文，心思都在聽學(xué)生說，和學(xué)生對(duì)話上，就這樣一節(jié)課就過去了。課后反思，如果有從容的話，可能來自三個(gè)方面：
一、彰顯學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐性——讓課堂“活”起來
教育的靈魂是以人為本，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主參與、自主變換、自主創(chuàng)新，形成獨(dú)到的見解和深刻的思想，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)給人帶來的愉悅，使個(gè)性得到充分發(fā)展，真正做到在有限的時(shí)間和空間里，學(xué)生自己提出問題，領(lǐng)會(huì)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探究方法，評(píng)價(jià)效果。教師則是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、組織者、促進(jìn)者、欣賞者，引領(lǐng)學(xué)生在探討、實(shí)驗(yàn)、研究、體驗(yàn)、創(chuàng)造等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)中，我讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去理解人物的所作所為十分成功。否則，人物和學(xué)生互不關(guān)聯(lián)，一直像隔著一層毛玻璃似的，霧里看花，水中看月，不會(huì)有切身感受。
二、突出學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和合作性——讓課堂“動(dòng)”起來
課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的`場(chǎng)所。因此，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成為課堂的主角，在課堂上進(jìn)行合作互動(dòng)、質(zhì)疑和探究，使課堂不斷向更高更廣的空間拓展。課堂上師生雙方互動(dòng)、生生互動(dòng)，用討論、暢想、陶冶、表演等模式，培養(yǎng)學(xué)生“不唯上”、“不唯書”的科學(xué)精神，使學(xué)生在認(rèn)知上找到差距，引起探究興趣，掀起激烈辯論，切磋產(chǎn)生火花，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。課上我采用四人小組合作探究的方式收到良好的效果
三、體現(xiàn)學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)效性——讓課堂“亮”起來
多元、多彩是語文綜合性學(xué)習(xí)的魅力所在。這就要求教師要從學(xué)生的興趣與需要出發(fā)，以活動(dòng)為主要形式，綜合運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，拓寬他們的視野，豐富他們的知識(shí)，鍛煉他們的能力。口頭表達(dá)訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)學(xué)生比較踴躍，并且自然而然的吸取了課文的優(yōu)點(diǎn)。
最后想說的是，一節(jié)課，無論多么獨(dú)到的設(shè)計(jì)，多么精彩的開場(chǎng)白、過渡語，多么絢麗的課件，都要統(tǒng)一到學(xué)生的學(xué)上，都要教師自己認(rèn)可，理解并把握。因?yàn)檎n是自己上，結(jié)果要學(xué)生能學(xué)會(huì)。
以上都是自己平時(shí)努力的方向，真正體現(xiàn)在平時(shí)每一節(jié)課上還需要做更多的努力。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材分析
1.地位和作用
《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛我們的社會(huì)主義國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。
2.教學(xué)目標(biāo)
(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會(huì)人物語言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫人物性格。
難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
二、學(xué)情分析
絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)小說興趣較大，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
三、教法分析
1.整體感知法
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說時(shí)，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說。
2.比較教學(xué)法
與《變色龍》比較，抓住人物善變的特點(diǎn)，理解對(duì)比手法成功刻畫人物性格的作用。
3.自主討論法
讓學(xué)生逐步深入地理解小說的主題。
四、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物、環(huán)境時(shí)，要抓住一個(gè)變字，通過變化的對(duì)比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的'能力。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)巧字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。
五、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
大家還記得我們?cè)诔醵䦟W(xué)過的《變色龍》嗎?請(qǐng)同學(xué)們回憶小說中的變色龍是指誰?作者為何稱他為變色龍?
變色龍最為突出的一個(gè)特點(diǎn)就是善變，在俄國(guó)有善變的龍，在其他國(guó)家呢?今天我們共同來學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。
2.課文分析
(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié)，考慮課后練習(xí)二。
學(xué)生討論：本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思很巧妙。請(qǐng)找出小說中的懸念，作適當(dāng)分析。
(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?)
設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。
(2)找出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點(diǎn)，說說它們各有什么作用?
設(shè)題目的：讓學(xué)生理解環(huán)境描寫是為刻畫人物形象服務(wù)，進(jìn)而服務(wù)于文章的主題的。
(3)分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設(shè)計(jì)如下問題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。(用幻燈片展示)
�、傩≌f刻畫的人物主要有哪些?他們的個(gè)性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出?
設(shè)題目的：理解人物所處的社會(huì)環(huán)境有什么突出的特點(diǎn)。
�、谡n題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?
設(shè)題目的：理解我對(duì)于勒的感情區(qū)別于我的父母對(duì)于勒的感情，以及我、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。
③小說的主人公是誰?為什么?他們的結(jié)局怎樣?這是由個(gè)人性格造成的，還是社會(huì)環(huán)境造成的?在那樣的環(huán)境中怎樣才能實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢(mèng)?
設(shè)題目的：以此達(dá)到對(duì)小說主題思想的理解和歸納。
3.發(fā)散訓(xùn)練(用幻燈片出示)
(1)請(qǐng)仔細(xì)觀察幻燈片出示的課題設(shè)計(jì)，想像一下其中的意境。用100字左右的文字描述一下這一意境。
(2)假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶�，他們的言行�?huì)是怎樣的?請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下。用150個(gè)左右的字完成。
(3)請(qǐng)以《大千世界》為題，以反映當(dāng)代人際關(guān)系為中心，寫一篇課外作文。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要點(diǎn)：
一 認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
二 學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
三 學(xué)習(xí)通過表情、行動(dòng)、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法。
教學(xué)設(shè)想：
一 讓學(xué)生自己理出小說的情節(jié)發(fā)展過程，教師著重指導(dǎo)分析構(gòu)思巧妙、情節(jié)曲折對(duì)表現(xiàn)人物揭示主題的作用。
二 描寫人物的各種手法，可指導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納，教師著重點(diǎn)撥這些描寫是如何表現(xiàn)人物心理和刻畫人物性格的。
預(yù)習(xí)內(nèi)容：讀課文，弄懂生字詞語及其意思。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
給下列加點(diǎn)字注音，解釋畫線部分：
拮據(jù)（jū） 棧橋（zhàn） 襤褸（lán lǚ） 與日俱增（介詞，跟） 莫名其妙（動(dòng)詞，說明）
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)小說有關(guān)常識(shí)
小說三要素：
人物：外貌、語言、動(dòng)作、心理
情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
環(huán)境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境
（二） 導(dǎo)入：
著名作家列夫﹒托爾斯泰說過：“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同�！苯裉煳覀兙蛠砹私獍l(fā)生在法國(guó)一個(gè)普通家庭的普普通通的故事。（暗示性教學(xué)。言外之意，肯定是一個(gè)不幸的故事。定勢(shì)學(xué)生的心理。）
�。ㄈ� 作者簡(jiǎn)介：
莫泊桑（1850--1893）是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他和俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。短短的一生中，他寫了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇。著名的有長(zhǎng)篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《項(xiàng)鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
（四）理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
1、聽讀課文，思考以下的幾個(gè)問題：
A、于勒是怎樣一個(gè)人？
B、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？
C、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因？
D、這篇小說揭示了怎樣的主題思想？
說明：讓學(xué)生帶著問題聽讀課文，有益于集中注意力思考，同時(shí)，幾個(gè)問題又暗示了閱讀本文的重點(diǎn)。
2、討論問題。
可先由學(xué)生以小組形式（兩三個(gè)人）議論，然后，全班討論。
A、于勒是怎樣一個(gè)人？
最終使學(xué)生明確：于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里作生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門外。
說明：這個(gè)問題不難答。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，從課文中歸攏起于勒的“簡(jiǎn)歷”。從“于勒”入手理解全文內(nèi)容，既切合題目，順應(yīng)學(xué)生閱讀心理流向，又為理解菲利普夫婦性格特征，進(jìn)而理解全文主題思想做了較必要的準(zhǔn)備。同時(shí)，也為后面理解本文“誰是主人公”的問題做了鋪墊。
B、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？
最終使學(xué)生明確：菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美洲發(fā)了財(cái)，“做著一樁很大的買賣”，而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥菲利普一家“一起快活地過日子”。于是“大家認(rèn)為分文不值的于勒，一下子變成了正直的人，有良心的人�！狈评找患页寄合耄郯桶偷嘏瓮诶諝w來，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”、“擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。
C、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因？
最終使學(xué)生明確：直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。
說明：回答這個(gè)問題，學(xué)生由于是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)。從教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生會(huì)得出如下分析結(jié)果，提出來，供備課時(shí)參考。
�。╨）是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
（2）是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。
（3）是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
（4）是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們很有錢，就會(huì)認(rèn)下于。
（5）是菲利普夫婦的虛榮心造成。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此。
�。�6）是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢。
�。�7）是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
D、這篇小說揭示了怎樣的主題思想？
明確：小說運(yùn)用對(duì)比手法來寫一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，充分地描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，刻畫出了一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
說明：學(xué)生不必這樣答，只要回答出揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”，就行了。
3、歸納概括。
在上面討論的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生將4個(gè)討論分析的結(jié)果進(jìn)行歸納，使之成為一個(gè)完整的答，用一段話表述清楚。
說明：這個(gè)環(huán)節(jié)，是將前面分點(diǎn)、分角度的討論進(jìn)行綜合整理。學(xué)生理解本篇課文，從聽讀開始，是整體感知；分成4個(gè)問題討論，是化整為點(diǎn)，深入理解；現(xiàn)在綜合起4個(gè)答題內(nèi)容，將對(duì)課文的理解又回到整體上去，形成較為完整的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，又能起到訓(xùn)練聽說能力的作用�？烧�(qǐng)班里一兩位口頭表達(dá)能力較好的同學(xué)回答。
三 精讀課文高潮部分。
1、“毫無疑義……別把男孩子慣壞了。”明確：文中“被打動(dòng)”“遲疑不決”“怕花錢”“很不痛快”“怕傷胃”“用不著”“別把……慣壞了”等處描寫共同表現(xiàn)了菲利普夫婦的愛虛榮，不同之處是：菲利普想擺闊綽，附庸風(fēng)雅；而太太明知“怕花錢”卻用“傷胃”一詞來掩蓋自己的面子。
2、“我父親突然好像不安起來……向我們走來。”明確：“向旁邊走”，而不是“直接向我們走來”，說明他要躲開于勒的眼睛�！暗芍劭础笔桥屡畠号霭l(fā)現(xiàn)這秘密。這些細(xì)致的動(dòng)作描寫微妙地表現(xiàn)出父親“不安”的心理。
3、“父親客客氣氣地和船長(zhǎng)搭上話……您知道點(diǎn)兒這個(gè)家伙的底細(xì)嗎？”明確：這里的“一面……一面……”“后來”“隨即”“最后”的一系列行動(dòng)和語言描寫，把將要問的事一直繞到最后才提出來的那種既生怕露了馬腳，又要擺出一付假紳士的臭架子的性格寫得淋漓盡致。
4、這部分有關(guān)父親的表情、語言的描寫還有：（請(qǐng)畫出）“他的臉色十分蒼白”“兩只眼也跟尋常不一樣”“低聲……說……”“臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說……”“神色張皇”“結(jié)結(jié)巴巴地說……”“神色很狼狽，低聲嘟噥著……”明確：這些表情、語言描寫反映了菲利普確認(rèn)是于勒時(shí)，從“神色不安”到臉色“蒼白”、“煞白”，兩眼從“不尋�！钡健按糁薄保f話啞著嗓子，又結(jié)結(jié)巴巴，又嘟噥，特別是聽了船長(zhǎng)的話后那段喪魂失魄的獨(dú)白，活現(xiàn)出從熱切盼望到突然跌入絕望的狼狽相，暴露其性格的.虛偽。
5、這部分關(guān)于母親的表情、語言、心理描寫，可結(jié)合“描摩·運(yùn)用”題四來分析。明確：這些描寫（“怕起來”“吞吞吐吐”“哆嗦”）反映了她由希望到失望的狼狽心理，這與菲利普是共同的；但她“突然暴怒”是舊怨新恨的發(fā)泄，“很快地說”“馬上回答”又反映出精明老練，能沉著應(yīng)變，其性格冷酷到了極點(diǎn)。這又是與菲利普不同的地方。
6、（1）上述描寫表現(xiàn)了菲利普夫婦哪些性格特點(diǎn)？
明確：愛慕虛榮，自私虛偽，勢(shì)利貪婪，冷酷無情。
（2）菲利普夫婦個(gè)性上有什么差異？為什么要寫出這種差異？
明確：菲利普在愛慕虛榮、向往上流社會(huì)方面顯得更突出；太太則比丈夫更為冷酷無情，果斷老練。雖然他們都是在資本主義金錢交易的腐蝕下，心靈丑惡、精神墮落的代表，但又有各自不同的個(gè)性特點(diǎn)。只有描寫出這鮮明的、活生生的個(gè)性，才能更真實(shí)可信，更集中、更有代表性地從不同角度反映共同的本質(zhì)。
四、精讀本文的第39_43自然段,回答:
1、我對(duì)叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：①不受父母的影響，仔細(xì)觀察叔叔；②心中默念叔叔；③給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)。
從這些描寫中，你可以看出，文中的“我”——若瑟夫具有什么樣的性格特征？[我是一個(gè)涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子。
2、文章寫我這樣一個(gè)人物有何作用？
�。�1）“我”是小說事情敘述者，全文都是由我的所見、所聞聯(lián)綴而成。這“我”不是主人公，只是以“我”的見聞來展開情節(jié)，起著穿針引線的作用�；蛘f是線索性的人物。
�。�2）因?yàn)椤拔摇笔怯诶盏闹秲�，由“我”來敘述“叔叔”的遭遇，父母的態(tài)度變化，使人感到更真切，意義更深刻。
�。�3）寫我對(duì)表現(xiàn)菲利普夫婦的性格有何作用？
“我”是家中唯一同情于勒的人，設(shè)置這個(gè)對(duì)立面，可與菲利普夫婦的自私、冷酷和唯利是圖形成鮮明的對(duì)比。
五、探討文中的兩處環(huán)境描寫的作用：
①第20自然段中，用景物描寫來烘托人物初次出外旅游的歡快心情。
②第48自然段中，用景物描寫來烘托人物的失望、沮喪的心情。
六、研討本文的線索和主人公。
1、線索 ：
記敘文的線索是貫穿全文、將材料串連起來的一條主線，它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體。如果說豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將這些珍珠串連起來的彩線。因此，線索確定得恰當(dāng)，會(huì)使文章內(nèi)容多而不亂，全篇渾然一體。我們?cè)趯懹洈⑽牡臅r(shí)候，常常覺得自己選擇的材料還挺精彩的，但寫出來以后卻覺得雜亂散漫，其原因往往就是未能給全文確定一條合理、清晰的線索�？梢姡谟洈⑽闹写_立線索是多么重要。
而本文有兩條線索；一條實(shí)線（明線）；一條虛線（暗線）。
實(shí)線是作者敘述的主要角度，虛線是隱藏在作品中讀者可以推知的線索。這篇文章是以菲利普夫婦對(duì)待于勒的態(tài)度為實(shí)線，以于勒的十年經(jīng)歷，或者說是于勒的或貧或富的變化為虛線。
2、這篇小說的題目是《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢？
①小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和現(xiàn)在。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。②小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想——資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
[③說明：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。 ]
七、寫作特點(diǎn)：
A、 構(gòu)思巧妙，主題深刻
小說雖然很少直接描寫于勒的命運(yùn)，但在文中卻無處沒有于勒的影子。由于于勒，全家生活拮據(jù)；由于于勒，日夜盼望歸來；由于于勒，促成了二姐的婚事；由于于勒，希望成為泡影；由于于勒，躲之惟恐不及。這樣巧妙的構(gòu)思，有力地突出了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的態(tài)度完全取決于金錢，從而突出了主題，給人以強(qiáng)烈的感受。
B、課文通過人物語言、行動(dòng)、神態(tài)描寫來揭示人物豐富的心理活動(dòng)，細(xì)膩地刻畫人物的性格特點(diǎn)。
�、偃纾悍评照J(rèn)出賣牡蠣的窮水手就是于勒時(shí)，“突然好像不安起來”，這是心里驟然緊張所致；“他向旁邊走了幾步”，是想躲開于勒的目光，怕他認(rèn)出自己來；“瞪著眼”看女兒、女婿，是怕他們察覺出這個(gè)秘密。這里一系列行動(dòng)描寫，加上表情的描寫，層次分明地寫出了人物緊張、恐慌以致失魂落魄的心理狀態(tài)。
�、谟秩纾悍评辗蛉寺犝煞蛘f那個(gè)賣牡蠣的窮水手好像是于勒時(shí)的表現(xiàn)：她怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”她不愿相信這是真的，這樣一家人的夢(mèng)想就會(huì)破滅了，于是“吞吞吐吐”的責(zé)怪丈夫“胡說八道”。她親自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后，驚恐地“哆嗦”起來，但仍存一線希望，“我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽一下吧�！钡日煞虼_認(rèn)那個(gè)人真的是于勒時(shí)，她暴怒起來，說：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來重新拖累我們的�！庇诶諒那罢加羞^他們應(yīng)得的一部分遺產(chǎn)，而以后又給過他們發(fā)財(cái)?shù)摹跋Ｍ保F(xiàn)在這種希望竟成了泡影，菲利普夫人終于按捺不住，舊怨新恨一起發(fā)作，破口大罵。她的性格特征，隨著她的語言和心理變化，一層層地發(fā)展，至此畢露無遺。
C、環(huán)境描寫，烘托人物心情
這篇小說的環(huán)境描寫只有兩處，都是描寫大海，都烘托暗示出人物的心情。一處是輪船“在一片平靜得好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”，一處是“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色有陰影從海里鉆出來”。前者烘托了人物的歡快的心情，后者烘托了人物的失望、沮喪的心情。
八、做想象性的口頭作文。
1、由教師提供下面一段情境，學(xué)生口頭續(xù)寫。
游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。……
父親急忙向我們跑來�！翱死惤z？克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果。“快去看啊，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲說道�！笆菃�？太好了！上帝保佑！可把他盼回來了！”母親一時(shí)不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同情的心情。“快，快去……看看咱們的親弟弟……”
2、假設(shè)破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景。口頭敘述，適當(dāng)描繪。
說明：這個(gè)練習(xí)有益于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，也易激發(fā)其興趣，口頭表達(dá)能力也得到了訓(xùn)練。
為了讓更多學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，可采用小組形式先說（四人左右一組），再推選說得好的三四位同學(xué)，在全班說。條件允許也可以直接在班上說。
以上兩個(gè)練習(xí)，酌情任選一個(gè)。
九、處理課后作業(yè)
一、
此題意在引導(dǎo)學(xué)生了解人物心理，理解小說的主題。鼓勵(lì)學(xué)生得出自己的見解。
用第一人稱講述，要在了解人物的性格特點(diǎn)和心理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的想像、補(bǔ)充。
菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生變化的原因可能有多方面：菲利普夫婦很窮，怕于勒再來拖累他們；骨肉關(guān)系也要以金錢來衡量；虛榮心，怕女婿和其他人看不起自己；其他原因，等等。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活體會(huì)和對(duì)小說人物的分析，得出結(jié)論。
對(duì)菲利普夫婦的評(píng)價(jià)，要實(shí)事求是，從生活實(shí)際出發(fā)，是評(píng)價(jià)而不是批判。
二、小說圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，展開曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示，從多種角度，梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
原因─→結(jié)果（邏輯）
于勒揮霍家產(chǎn)，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（邏輯）
期待─→破滅（心理）
于勒發(fā)財(cái)，菲利普一家盼望于勒歸來解困。于勒成了窮光蛋，希望破滅了。（心理）
開端─→發(fā)展─→高潮（情節(jié)發(fā)展）
菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（情節(jié)發(fā)展）
懸念─→結(jié)局（技巧）
菲利普一家等待于勒歸來，為什么？于勒在海外發(fā)財(cái)了。不料于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦失望怨恨而歸。（技巧）
三、這篇小說在選做課文時(shí)，刪去了開頭和結(jié)尾兩部分，現(xiàn)照錄如下。和同學(xué)們討論一下，保留與刪去這一頭一尾，表達(dá)效果有什么不同？
保留開頭和結(jié)尾，能使小說以故事敘述人的角度述說，故事套故事，增加可信度。可以使讀者對(duì)人物心理有進(jìn)一步的了解。
刪去開頭和結(jié)尾，能使小說情節(jié)線索清晰，不枝不蔓，主要人物關(guān)系表現(xiàn)得更清楚。
習(xí)的自主性和積極性。不妨嘗試一下。
十、布置作業(yè)
將口頭作文寫成書面作文。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解本文巧妙的構(gòu)思及曲折的情節(jié);
2、 學(xué)習(xí)通過表情、行動(dòng)、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法;
3、 認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
教材分析：
1、教學(xué)重點(diǎn)：從整個(gè)初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的思想感情。
本課教材應(yīng)完成的教學(xué)重點(diǎn)是：關(guān)鍵是通過對(duì)小說跌宕起伏的巧妙地情節(jié)結(jié)構(gòu)分析，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物的語言、行動(dòng)、心理描寫，以及環(huán)境描寫的作用。學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒有人間親情、友情、愛情，只有金錢的現(xiàn)實(shí)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：小說中的人物較多，不同人物在小說中的作用不盡相同，描寫的角度、方法，人物的命運(yùn)、性格也有差異，學(xué)生在理解上有一定困難。
本課教材應(yīng)完成的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是：結(jié)合小說的具體內(nèi)容和相關(guān)情節(jié)，分析不用人物性格特點(diǎn)及在小說結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)主題中的作用。
教學(xué)設(shè)想：
1、教師關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生從分析情節(jié)入手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。在分析人物性格時(shí)，力求創(chuàng)設(shè)情境，要抓住一個(gè)“變”字，通過變化的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力、概括的能力，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思，認(rèn)清資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀、人生觀、價(jià)值觀。
2、本課靈活彩線、面、點(diǎn)結(jié)合方法，，從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容，從整體到細(xì)節(jié)，由外表到內(nèi)心，由個(gè)人到社會(huì)，層層深入地分析欣賞小說獨(dú)特的情節(jié)結(jié)構(gòu)、鮮明的人物性格，深刻的主題思想。
先找出切入課文的“線”一一畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線，畫出一條人物情感變化線，以點(diǎn)畫出一條反映課文內(nèi)容或主題的亮線，圍繞其線索深入分析全篇課文，便于教學(xué)有序生動(dòng)，也容易達(dá)到教學(xué)目的。接著從“面”上全體把握小說的人物及其作用，小說作者的創(chuàng)作意圖。然后從“點(diǎn)”入手，結(jié)合人物的語言、動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)，及前后態(tài)度變化，分析人物性格，品味有表現(xiàn)力的語言。
3、在教學(xué)中，主要采用講授法、討論法組織教學(xué)，通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、整體感知、難點(diǎn)突破、重點(diǎn)探究等教學(xué)環(huán)節(jié)，及師生雙邊活動(dòng)完成既定教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)課時(shí)：
小說中的相關(guān)背景材料、作者創(chuàng)作特點(diǎn)，字詞理解，大部分學(xué)生不會(huì)有太大的難度，可布置提前預(yù)習(xí)，可通過課上集中交流或質(zhì)疑解決，抑或通過課后練習(xí)解決，以便節(jié)省大量的課堂教學(xué)時(shí)間。提高課堂教學(xué)針對(duì)性和有效性，新 課標(biāo) 第一 網(wǎng)
所以教時(shí)計(jì)劃為一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課： （投影）
“十年思盼，天涯海角，同胞好似搖錢樹，一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人�！边@付對(duì)聯(lián)是對(duì)崇拜金錢的資本主義社會(huì)人與人關(guān)系的生動(dòng)概括，今天學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑著名短篇小說《我的叔叔于勒》，從中會(huì)得到進(jìn)一步詮釋。
二、整體感知：
1、概述故事：
于勒是怎樣一個(gè)人？
提示：
年輕時(shí)________________,于是_______________;后來__________________,于是_____________________,但是__________________________,終于_____________________。
�。鞔_：于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。于是，他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里作生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，終于被棄之家門外）
2、明確線索：
小說構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？
提示：小說的情節(jié)，可以用一個(gè)“變”字來概括
于勒經(jīng)濟(jì)地位經(jīng)歷哪些變化？
-------------明確：經(jīng)濟(jì)地位：窮——富——窮（明線）
隨著于勒經(jīng)濟(jì)地位的變化，菲利普夫婦對(duì)于勒的`態(tài)度發(fā)生了什么變化？
------------明確：態(tài)度變化： 恨------盼------躲（暗線）
圍繞這些變小說設(shè)置哪些懸念？哪些巧合：
------學(xué)生討論：(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?)
-------菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒，年老而流落異鄉(xiāng)，被船長(zhǎng)帶回卻又無臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船。在船上，作者又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。
3、理清結(jié)構(gòu)
�。�1）填空
開端（____于勒）——發(fā)展（____于勒）——高潮（___于勒）——結(jié)局（____于勒）
------明確:開端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）
�。�2）小結(jié)：情節(jié)富于變化，跌宕曲折，對(duì)比鮮明，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了，構(gòu)思很巧妙
4、歸納主旨：
�。�1）、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因。
直接原因：于勒又淪落為窮人，而菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢。
根本原因：金錢至上的社會(huì)制度。
（2）、這篇小說揭示了怎樣的主題思想？
------作者通過描述菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
三、難點(diǎn)突破:
1、誰是小說的主人公？
提示：對(duì)于小說主人公的判斷，一是看誰是揭示主題的人物，二是看作者在誰的身上用的筆墨最多。
-------討論后明確：本文要揭示的是在資本主義社會(huì)里人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系的腐敗現(xiàn)象，而文描寫內(nèi)容較多并最能揭示這一主題的是菲利普夫婦。
2、其他人物分別起什么作用？
討論明確：
------“我”是見證人；一方面讓“我”充當(dāng)故事的敘述者，使行文顯得真切自然，同時(shí)“我”又是故事中的角色，“我”的善良、純真正好反襯了父母親的自私冷酷，使文章更具諷刺意味；另一方面在“我”的身上寄托著作者的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。
-----于勒則是貫穿始終的線索人物。
-----姐姐姐夫是從側(cè)面反映資本主社會(huì)金錢不僅左右著親情，還影響愛情。
四、重點(diǎn)探究：
1、菲利普夫婦是怎樣的一種人？結(jié)合具體情節(jié)說明理由（有表情的演讀）
討論明確：愛慕虛榮，自私虛偽，勢(shì)利貪婪，冷酷無情，但又不免小人物的辛酸與無奈。
-------從語言、動(dòng)作、神態(tài)、心情細(xì)節(jié)描寫中可看出來；
-------從菲利普夫婦對(duì)弟弟前后不態(tài)度變化中可看出來；
-------從與“我”對(duì)叔叔的不同態(tài)度比較中可以看出來；
-------從社會(huì)背景及家庭現(xiàn)狀及痛苦心境中可以看出來。
五、課堂小結(jié)：
學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲
提示：
1、構(gòu)思上收獲；
2、語言上收獲；
3、認(rèn)識(shí)上收獲。
附：板書設(shè)計(jì)：
我的叔叔于勒
莫泊桑
于 勒 叔 叔：窮-----富-----窮
菲利普夫婦 ：恨-----贊-----躲
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、給下列加點(diǎn)字注音或給拼音寫漢字。
拮據(jù)（ ）棧橋（ ） 煞白（ ） 撬開（ ）
詫異（ ）牡蠣（ ） 別墅（ ） 皺紋（ ）
襤褸（ ）闊綽（ ） 女婿（ ） 嘟噥（ ）
2、下列說法不正確的一項(xiàng)是( )
a、《我的叔叔于勒》從題目看，“我”是線索人物，于勒是主人公。
b、作者莫泊桑是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)法國(guó)文壇。
c、小說通過菲利普夫婦對(duì)于于勒前后態(tài)度的變化，反映了資本主義社會(huì)人與人之間純粹的金錢關(guān)系。
d、小說揭示人物內(nèi)心世界，主要采用作者從旁描述的手法。
3、小說通過菲利普夫婦對(duì)親兄弟于勒前后完全不同的態(tài)度的描寫，刻畫了這兩個(gè)人物________、________、________、________的性格，深刻地揭露了資本主義社會(huì)人與人之間________關(guān)系。
4、閱讀選文，回答后面問題。
毫無疑義，父親是被這種高尚的吃法打動(dòng)了，走到我母親和兩個(gè)姐姐身邊問：“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣？”
母親有點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢；但是兩個(gè)姐姐贊成。母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的�！比缓筠D(zhuǎn)過身對(duì)著我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了�！�
我只好留在母親身邊，覺得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。
我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對(duì)我母親說：“真奇怪！這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”
母親有點(diǎn)莫名其妙，就問：“哪個(gè)于勒？”
父親說：“就……就是我的弟弟呀�！绻也恢浪F(xiàn)在是在美洲，有很好的地位，我真會(huì)以為就是他哩�！�
我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”
1、第一段文字在全文中所起的作用是什么？
2、閱讀第二段回答：母親不讓若瑟夫吃牡蠣的真正原因是什么？
3、第二段文字表現(xiàn)出母親怎樣的性格特點(diǎn)？
4、閱讀第四段回答：這段文字運(yùn)用描寫人物的方法主要有： 、 、 描寫。
5、第四段文字深刻地揭示出了男主人公怎樣的心理特征？
答：
6、閱讀五、六、七段回答；父親說：“就……就是我的弟弟呀……”這一句中的省略號(hào)表現(xiàn)了男主人公怎樣的心理？
7、閱讀五、六、七段回答：我母親也害怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”這段話表現(xiàn)了女主人公怎樣的性格特征？
答：
8、這幾段文字塑造菲普夫婦形象的社會(huì)意義是什么？選出說法正確的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。
參考答案：
1、給下列加點(diǎn)字注音或給拼音寫漢字。
拮據(jù)（ jié ）棧橋（zhàn ） 煞白（shà ） 撬開（qiào ）
詫異（ chà ）牡蠣（lì ） 別墅（shù ） 皺紋（zhòu ）
襤褸（lǚ ）闊綽（ chuò ） 女婿（ xū ） 嘟噥（nong ）
2、d 3、愛慕虛榮，自私虛偽，勢(shì)利貪婪，冷酷無情
4、
（1）一方面反映男主公愛慕虛榮，追求風(fēng)雅的心理狀態(tài)；另一方面，為下文吃牡蠣、遇于勒，推 動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展做伏筆。
�。�2）怕多花錢。
（3）吝嗇、虛榮。
�。�4）神情、動(dòng)作、語言
�。�5）怕秘密被揭穿，多年美夢(mèng)破滅，失魂落魄，心中充滿恐懼。
�。�6） 不知說什么好。
�。�7）虛榮心強(qiáng)，冷酷而專橫
�。�8）反映資本主義社會(huì)人們追求虛榮、冷酷自私、金錢至上的風(fēng)氣。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
理解全文內(nèi)容，理解主題思想;
分析人物形象，了解本文刻畫人物性格的主要方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
親情是人世間最美好的情感之一。今天，我們就一起走進(jìn)法國(guó)短篇小說之王——莫泊桑的文學(xué)殿堂，一起來欣賞他筆下的人與人之間的親情，去體會(huì)人情冷暖和世態(tài)炎涼。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、檢查字詞的學(xué)習(xí)。
jié jū zhàn shà chuò guān tà gēng zhuàn
拮據(jù) 棧 橋 煞 白 闊 綽 衣 冠 糟 蹋 變 更 賺 錢
qiào pà mǔ lì yòu lán lǚ kān
撬 開 手 帕 牡 蠣 保 佑 襤 褸 狼狽不堪
四、作者介紹
投影出示莫泊桑的圖片，先由學(xué)生簡(jiǎn)介，后教師再補(bǔ)充。
莫泊桑(1850—1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長(zhǎng)篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
五、溫習(xí)：
小說的三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境
小說的情節(jié)又分為：開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局
本課的`故事情節(jié)：菲利普一家人盼于勒回來——夸贊于勒——巧遇于勒——躲避于勒
開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局
[板書]盼——贊——遇——躲
作家為什么作這樣的安排情節(jié)：①為什么將“趕于勒”以插敘方式安排?②為什么要安排船上相遇呢?
明確：①巧設(shè)懸念，開頭反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆;②一波三折，高潮迭起，構(gòu)成情節(jié)的曲折美，俗話說“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理。③安排船上相遇給人物亮相提供了一個(gè)特有的展臺(tái)，更能體現(xiàn)主人公的性格特點(diǎn)，具有一種較強(qiáng)的諷刺意味。
4、教師小結(jié)：概括后板書：小說的情節(jié)美。
六、速讀課文，初步感知：
請(qǐng)找出菲利普夫婦對(duì)于勒不同稱呼的詞語及其態(tài)度的變化。
貧：壞蛋、流氓、無賴
富：正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人
貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的
菲利普夫婦：恐怖——希望——恐怖、仇恨
七、合作探究，品讀課文，評(píng)說人物形象
1、 本文除了以精妙的構(gòu)思吸引人，更重要的是以其豐滿的人物形象而經(jīng)久不衰。理解人物最好的方法是品讀細(xì)節(jié)。抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理去品析。這篇小說寫得最精彩的地方在哪里?(罵于勒，高潮部分)
首先，我們來一起讀一讀幾個(gè)精彩片段，請(qǐng)大家在我的提示下朗讀課文片段。
�、�(讀23段)母親有點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢;但是兩個(gè)姐姐贊成。母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的�！比缓筠D(zhuǎn)過身對(duì)著我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了�！�
——心理：既怕花錢，又愛面子，所以不直接說，而是用一些冠冕堂皇的理由去掩飾自己的內(nèi)心想法。 性格：唯錢是命，虛榮。
②(讀25段)不安、瞪、趕緊、十分蒼白、兩只眼也跟尋常不一樣、“真奇怪!這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒?”就……就是我的弟弟呀。……
——心理：緊張不安，因?yàn)樗ε�、懷疑年老水手是于勒，害怕自己多年的希望破滅，害怕不能過體面的生活。
③(讀31段)怕、吞吞吐吐、哆嗦、“我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽一下吧�？梢嗉有⌒�，別叫這個(gè)小子又回來吃咱們!”
——心理：擔(dān)心緊張，害怕，擔(dān)心希望灰飛煙滅 性格：冷酷
�、�(讀46段)我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”她沒再往下說，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。
這段描述把故事情節(jié)推向高潮，把菲利普夫婦冷酷無情、惟利是圖的本質(zhì)暴露的十分充分。
——對(duì)人物的描寫中，哪些詞句最有表現(xiàn)力。抓住這些具有表現(xiàn)力的詞句評(píng)說人物形象。
2、品讀示范：第25段，品析“不安”，“瞪著眼”，“趕緊”，“十分蒼白”，“兩只眼也跟尋常不一樣”，“低聲”等詞語對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
3、評(píng)說人物形象。
于勒( 浪蕩、淪落、窮苦潦倒)
“我”(善良、純真、有同情心)
菲利普夫婦(自私、冷酷、唯利是圖、愛慕虛榮)
教師小結(jié)：通過品析，我們看到了一個(gè)唯利是圖，虛偽，自私冷酷的形象，他們以貧富為兄弟相認(rèn)的原則，在他們眼中，情不如錢!
主題理解：
于勒就像一面鏡子，一面折射出成人世界赤裸裸的金錢關(guān)系，一面折射出兒童世界的純真善良，小說正是由于他巧妙地貫穿其中，讓我們的故事情節(jié)曲折跌宕，回味無窮卻又引人深思。
通過我們的分析，我們可以看出在這篇小說中變的是什么?(錢、情)不變的又是什么呢?(他們的性格本質(zhì))。那么，在當(dāng)時(shí)社會(huì)中是不是就菲利普夫婦這樣呢?
揭示主題：小說揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人的關(guān)系純粹是金錢關(guān)系，無情鞭撻了小市民的勢(shì)利貪婪，冷酷自私的丑陋靈魂。反映了資本主義的黑暗與腐朽。
拓展延伸：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，老師給出上聯(lián)，請(qǐng)你試著對(duì)出下聯(lián)：
“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹”
“一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人”
八、寄語人生，走出文本(總結(jié))
同學(xué)們最后老師送給大家一段話：錢可以買到房屋，但買不到家;錢可以買到紙筆，但買不到文思;錢可以買到書籍，但買不到智慧;錢可以買到伙伴，但買不到朋友;錢可以買到服從，但買不到忠誠(chéng);錢可以買到權(quán)勢(shì)，但買不到威望;錢可以買到軀體，但買不到靈魂;錢可以買到虛名，但買不到實(shí)學(xué);錢可以買到武器，但買不到和平;錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。希望同學(xué)們永�！俺嘧又摹保松篮�!
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒔Y(jié)合課文進(jìn)一步了解小說“開端”﹑“發(fā)展”﹑“高潮”﹑“結(jié)局”的情節(jié)結(jié)構(gòu).
�。�、欣賞小說的語言﹑行動(dòng)﹑心理描寫，理解人物形象；體會(huì)小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思。
�。场⒗斫庑≌f的深刻主題；對(duì)“金錢關(guān)系”有正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過語言﹑行動(dòng)﹑表情揭示人物心理，刻畫人物性格的寫法。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、課堂導(dǎo)入
從前我們學(xué)過“每逢佳節(jié)倍思親”，也學(xué)過“舉頭望明月”，“低頭思故鄉(xiāng)”，還有“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”等等。這些詩都表達(dá)了怎樣的情感？思念親人的感情。中國(guó)傳統(tǒng)文化中，親情是絕對(duì)的重頭戲。在我們的日常生活中，親情也是極其重要的組成部分。然而，我們很遺憾的是，在莫泊桑的筆下，于勒作為菲利普夫婦親兄弟，卻被他們冷漠地躲開并拋棄。這是為什么？
二、初步認(rèn)讀，整體感知
�。薄⑺僮x課文，按情節(jié)給課文分段并歸納段意。
�。病⒄�(qǐng)同學(xué)們復(fù)述故事。
３、思考下列的題：
⑴于勒是怎么一個(gè)人？菲利普一家為什么盼望于勒回來？
�、菩≌f的結(jié)局是菲利普一家人躲開了于勒，這是什么原因？讀了這篇小說，你感觸最深的一點(diǎn)是什么？
三、合作交流，解讀探究
小組討論思考題，推薦代表發(fā)言。
１、試結(jié)合文中的有關(guān)詞語，說說于勒是怎樣一個(gè)人？
明確：于勒年輕時(shí)是個(gè)浪蕩子，是哥嫂心目中的“流氓”﹑“壞蛋”，是全家人的“恐怖”，終于被“打發(fā)”到美洲。后來，據(jù)說在那里發(fā)了財(cái)，來信說，要“賠償”哥哥的損失，并回法國(guó)和哥哥“一起過快活的日子”。于是，他一下子成了全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣子后，重又淪落成一個(gè)窮光蛋，在船上靠賣牡蠣過日子，跟討飯差不多，又重新成為哥嫂的“恐怖”，終被棄之家外。
２、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？
明確：菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，甚至連女兒都嫁不出去。但是，這個(gè)“發(fā)了財(cái)”的﹑“好心人”的于勒一旦回來，“境況就不同了”。菲利普一家朝思暮想盼望于勒回來，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬訂了上千種計(jì)劃”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。
�。�、小說的結(jié)局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的'于勒。這是什么原因？
明確：直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人，根本原因是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度
四、鞏固提高
假設(shè)在船上于勒認(rèn)出了菲利普夫婦，請(qǐng)你設(shè)想一下眾人的反應(yīng)。
五、課后小結(jié)，拓展延伸
小說要借助形象表現(xiàn)主題。于勒是一個(gè)非常重要的人物，作者從他身上形象地揭示了資本主義社會(huì)人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和人與人之間的金錢關(guān)系，小說的情節(jié)和矛盾沖突緊緊圍繞于勒展開。因此，本課時(shí)先從分析于勒的形象入手，可順應(yīng)學(xué)生閱讀心理流向，也為其他人物性格的分析及主題的理解做了鋪墊。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理清故事情節(jié)。
2、品味語言，把握人物性格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解人物性格。
【教學(xué)難點(diǎn)】
小說主題思想的深入理解。
【教學(xué)方法】
導(dǎo)讀法、討論法。
【教學(xué)用具】
錄音機(jī)、投影儀。
【課型】
自讀課。
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們!前段時(shí)間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎?(生答“想”，放歌曲)歌聽完了，可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是啊!家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉啊!可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢?大家想不想了解這個(gè)故事?(生答“想”)這個(gè)故事說它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請(qǐng)大家打開課本160頁，這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧?
二、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形
1、出示幻燈片，展示生字詞：
拮據(jù) 棧橋 撬開 詫異 牡蠣 襤褸
2、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯(cuò)。
3、教師總結(jié)正確讀音，學(xué)生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。
三、默讀全文，整體感知文意
這篇文章的體裁是短篇小說，作者是法國(guó)人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏得了“世界短篇小說藝術(shù)大師”的美譽(yù)。好了，讓我們?cè)谝魳仿曋凶呓瓷�，走進(jìn)故事，請(qǐng)大家快速默讀全文，默讀中解決三個(gè)問題：
1、理解生字詞在文中的意思;
2、小說中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰?
3、按開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。
(教師放音樂，板書課題、作者、教學(xué)目標(biāo)。)
四、討論并解決默讀中提出的問題，加深對(duì)文意的理解
1、學(xué)生自由分組討論以上問題，可以離開座位。
2、對(duì)主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾�，可以從小說反映主題和作者著力刻畫的形象兩個(gè)方面。
3、對(duì)“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。
板書：
菲利普夫婦
盼 憶 遇 躲
五、梳理情節(jié)，簡(jiǎn)單了解人物性格
小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢?(生答：情節(jié))
對(duì)，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡(jiǎn)單了解一下人物的性格。
(把板書的情節(jié)用粉筆圈起來，大致呈“人”字形。)
1、為什么盼于勒?
(于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢。)
2、憶于勒屬于哪種敘述方式，對(duì)情節(jié)有何作用?
(倒敘，把情節(jié)推向高潮。)
3、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么?
(因于勒的信二姐找到了對(duì)象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”;遇后，“賊”。因?yàn)橛诶諞]有錢，不是想象中有錢的于勒。)
(用兩種顏色的粉筆板書：好心人 正直的人 賊)
4、為什么要躲開于勒?
(因于勒沒錢生活，恐怕他再來“吃”他們。)
通過對(duì)小說情節(jié)的梳理，我們可以清楚人物之間的矛盾關(guān)系中起關(guān)健作用的是什么?(生答：錢。)對(duì)，(板書：錢)從中我們也可以看出在主人公心中錢比親人重要，他們只是為了錢。
六、品味小說語言，把握人物具體、生動(dòng)的性格
通過把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié)，我們對(duì)主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢?大家說，(生答：不行。)當(dāng)然不行，小說塑造人物形象是生動(dòng)的、具體的、典型的，小說中作者運(yùn)用了多種人物描寫方法來塑造人物形象，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出來能表現(xiàn)人物性格的語句，有感情地讀一讀，品味一下表現(xiàn)了人物的什么性格。鄰近的同學(xué)可以互相討論討論。時(shí)間五分鐘。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文，教師在教室里走，不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或一起討論。
2、五分鐘后，學(xué)生在教師主持下通過小說語言進(jìn)行人物性格的交流學(xué)習(xí)。
�、� 學(xué)生有感情地讀自己找出的句子，并說明表現(xiàn)了人物的什么性格。
⑵ 對(duì)一些重點(diǎn)的句子或段落可分組讀、分男女生讀、分角色讀和全體一起讀相結(jié)合的方式，使學(xué)生保持讀的興趣，在愉悅的情趣中使學(xué)生領(lǐng)悟小說語言的魅力，理解人物的性格。
⑶ 教師把學(xué)生體會(huì)到的人物性格板書到黑板上。
自私 虛榮 唯利是圖 冷酷
�、� 交流結(jié)束，教師簡(jiǎn)單總結(jié)人物性格。
請(qǐng)大家注意看黑板，老師畫這個(gè)圖形象個(gè)什么字?(生答：象個(gè)“人”字)那么這個(gè)“人”字規(guī)范嗎?(生答：不規(guī)范，是畸形的。)為什么?
畸形的“人”字代表的是有著畸形性格的'主人公，是金錢使他們改變了對(duì)于勒的態(tài)度，也是金錢使他們內(nèi)在的本質(zhì)不變，金錢腐蝕了他們的靈魂，扭曲了他們的性格，使他們成為精神畸形的人。通過小說典型的人物形象，我們可以了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間冷酷無情的關(guān)系以及金錢至上的社會(huì)生活原則。
七、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力，鍛練創(chuàng)新思維
到這里，我們對(duì)小說中的人物形象已經(jīng)有了具體而完整的認(rèn)識(shí)，我們不得不佩服世界著名的短篇小說藝術(shù)大師莫泊桑，莫泊桑真是了不起呀!我想問大家，你們敢不敢與莫泊桑比試一下，(敢!)好，這才是當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采。假如，全家人在船上遇到的于勒是一個(gè)百萬富翁，那么，將會(huì)發(fā)生一幕怎樣的相遇場(chǎng)景呢?
1、愿意表演的同學(xué)下座位到教室外準(zhǔn)備2分鐘。選出一名導(dǎo)演。
2、愿意口頭作文的同學(xué)準(zhǔn)備1分鐘。
3、找同學(xué)口頭作文，外面的同學(xué)進(jìn)教室表演。
八、結(jié)束語
同學(xué)們，通過對(duì)這篇小說的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了大師的語言魅力，還知道了，人不能為錢活著，不能讓錢左右自己，應(yīng)做一個(gè)端正的人，一個(gè)正直的人，一個(gè)品德高尚的人，決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人。好，下課!
【附板書】
我的叔叔于勒
莫泊桑
于勒： 窮──富──窮
于勒的貧富變化
菲利普夫婦：攆──盼──怕──躲
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折，培養(yǎng)構(gòu)思情節(jié)的能力。
2. 學(xué)習(xí)通過多種手法塑造人物形象、刻畫人物性格。
3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘主題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性構(gòu)思情節(jié)的能力和口頭表達(dá)能力。
2. 通過對(duì)比的手法塑造人物形象，通過人物的語言、行動(dòng)、表情揭示人物心理，刻畫人物性格
三、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和發(fā)掘主題的能力。
四、德育、倫理滲透點(diǎn)：
體會(huì)人情冷暖和小人物生活的辛酸
五、課時(shí)安排：
二課時(shí)
六、教法設(shè)計(jì)：
研究討論式
七、師生互動(dòng)設(shè)計(jì)：
1、 通過復(fù)述和補(bǔ)充復(fù)述情節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)小說構(gòu)思的精妙。
2、 通過口頭作文的形式，為課文另擬一個(gè)結(jié)局，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維
3、 分組討論、深刻體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)。
4、 學(xué)生展開充分的討論，師生共同探求小說的主題。
八、教具：多媒體
九、教學(xué)思路
1. 預(yù)習(xí)。完成注音解釋并熟悉課文。
2. 介紹作家作品(投影)
3. 點(diǎn)名復(fù)述故事情節(jié)并由其他同學(xué)補(bǔ)充。
4. 提問：菲利普夫婦對(duì)于勒的`態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化?點(diǎn)名回答
5. 小組討論課后練習(xí)一：菲利普夫婦為什么不認(rèn)于勒?(此為開放性題目，不拘一個(gè)答案，言之成理即可。)
6. 口頭作文：(選一題目)
想象一：菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會(huì)怎樣?
想象二：當(dāng)菲利普夫婦回來時(shí)，船發(fā)生了意外，最后是一個(gè)像于勒的人救了他們……
想象三：當(dāng)他們乘坐圣瑪洛船回到家時(shí)，發(fā)現(xiàn)那個(gè)老水手竟然在他家門口等候他們……
想象四：假如于勒知道菲利普一家在船上，他會(huì)怎么想呢?
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)14
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、人與人，人與親人之間應(yīng)有的關(guān)系；
2、資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系
二、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)讀
1、板書課題；簡(jiǎn)介作者
莫泊桑的作品每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口，讀他的作品，讀他筆下的人物，可以是哭或是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的。莫泊桑（1850—1893）十九世紀(jì)法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，成就以短篇小說最為突出，有“短篇小說巨匠”的美稱。他的短篇小說側(cè)重摹寫人情世態(tài)，充分顯示出他的社會(huì)風(fēng)俗畫家的才能。構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾都有獨(dú)到之處。
2、學(xué)習(xí)字詞：學(xué)生注音、釋義，教師講評(píng)。
給加點(diǎn)的字注音：拮據(jù)jiéjū棧橋zhàn煞白shà撬開qiào
詫異chà牡蠣mǔlì襤褸lánlǚ闊綽chuò
解釋下列詞語：
拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)狀況不好。
棧橋：碼頭上延伸到海里的長(zhǎng)橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。
煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色蒼白，沒有血色。
撬開：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。
詫異：驚訝，覺得十分奇怪。
牡蠣：一種軟體動(dòng)物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。
襤褸：衣服破爛不堪。
3、指讀預(yù)習(xí)提示，明確學(xué)法。
4、教師范讀全文；學(xué)生思考問題，完成調(diào)查表
于勒是一個(gè)什么樣的人？
明確調(diào)查表
流浪漢于勒主要情況調(diào)查表
姓 名于勒性別男年齡５０多歲
籍 貫 法國(guó)哈佛爾
主 要
經(jīng) 歷青年時(shí)期沒錢，行為不端、糟蹋錢
中年時(shí)期有錢，正直、有良心
老年時(shí)期沒錢，自食其力、不拖累人
主要社
會(huì)關(guān)系哥嫂菲利普夫婦、侄子若瑟夫、兩個(gè)侄女、二侄女婿
5、速讀課文、整體感知
要求：標(biāo)出文中菲利普夫婦對(duì)于勒先后有哪些稱呼。
明確：菲利普夫婦稱呼于勒
壞蛋流氓無賴
↓↓↓
正直的人有良心的人好心的于勒有辦法的人
↓↓↓
小子這個(gè)家伙賊討飯的流氓
三、師生對(duì)話
話題1：菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼為什么前后不同？
于勒窮富：窮→富→窮
壞蛋正直的人小子
稱呼于勒流氓有良心的人這個(gè)家伙
無賴好心的于勒賊
有辦法的人討飯的
話題2：菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度又是怎樣變化的？
學(xué)法指導(dǎo)：跳讀課文從稱呼入手體會(huì)其態(tài)度的變化。
明確：菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度
盼于勒→贊于勒→見于勒→躲于勒
↑↑↑↑
�。ㄩ_端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）
四、討論結(jié)構(gòu)，歸納小說主旨。
1．分段提示：
小說標(biāo)題是“我的叔叔于勒”，依照“盼于勒”“贊于勒”“見于勒”“躲于勒”的情節(jié)，全文可分為四個(gè)部分。
討論、明確：
第一部分（1—4自然段）開端——盼于勒。
第二部分（5——19自然段）發(fā)展——贊于勒。
第三部分（20——47自然段）高潮——見于勒。
第四部分（48——49自然段）結(jié)局——躲于勒。
2.歸納小說的主旨：
小說通過對(duì)比手法，采用語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物的心理世界，描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，刻畫了一幅資本主義社會(huì)里因貧窮而兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，揭露了資本主義社會(huì)人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系。
五、課堂拓展：
根據(jù)小說內(nèi)容用古今中外名人名言或俗語進(jìn)行評(píng)說。
名人如是說：
羅蘭:凡事若在金錢利益上著眼,就難免在人情道義上有幾分刻薄。
三毛:世上的喜劇不需要金錢就能產(chǎn)生,世上的悲劇大半和金錢脫不了關(guān)系。
其他:
貧居鬧市無人問,富在深山有遠(yuǎn)親。
有錢能使鬼推磨。
名人如是說：
錢可以買到房屋，但買不到家；錢可以買到珠寶但買不到美；錢可以買到藥物，但買不到健康；錢可以買到紙筆，但買不到文思；錢可以買到書籍，但買不到智慧；錢可以買到獻(xiàn)媚，但買不到尊敬；錢可以買到伙伴，但買不到朋友；錢可以買到服從，但買不到忠誠(chéng)；錢可以買到權(quán)勢(shì)，但買不到實(shí)學(xué)；錢可以買到武器，但買不到和平；錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。
——龍應(yīng)臺(tái)
六、課堂總結(jié)
小說寫一個(gè)普通小市民家庭的日常生活。作者運(yùn)用對(duì)比的手法，充分描繪了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會(huì)里窮則兄不認(rèn)弟的慘象，藝術(shù)的揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
七、布置作業(yè)：
練習(xí)六。
1、練習(xí)復(fù)述《我的叔叔于勒》。
2、小說圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，展開曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示，從多角度，梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
原因——結(jié)果（邏輯）
期待——破滅（心理）
開端——發(fā)展——高潮（情節(jié)發(fā)展）
懸念——結(jié)局（技巧）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)通過語言、動(dòng)作、神態(tài)（表情）揭示人物性格的閱讀方法。
2、認(rèn)識(shí)菲利普夫婦十足的拜金主義思想。
教學(xué)過程；
一、承前導(dǎo)入
1、抽查字詞掌握情況；
2、回顧段落劃分及大意。
二、局部探究
1、試找出文中對(duì)“父親”、“母親”的神態(tài)描寫的句子，細(xì)細(xì)品味，說說這樣寫的妙處。
神態(tài)描寫：
�、傥腋赣H突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。
②母親也怕起來了，吞吞吐吐地說-------
�、勰赣H回來了，我看出她在哆嗦。
�、芪腋赣H臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說
�、菟氐轿夷赣H身邊，是那么神色張皇。
�、藿Y(jié)結(jié)巴巴地說------
⑦父親神色很狼狽，低聲嘟噥著------
⑧母親突然暴怒起來------
�、岣赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。
小結(jié)：生動(dòng)的神態(tài)描寫揭示了菲利普夫婦急劇變化的復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。
2、品析人物的性格
菲利普、克拉麗絲：愛慕虛榮、冷酷自私、唯利是圖。
若瑟夫：純真、誠(chéng)實(shí)、善良、慷慨
點(diǎn)評(píng)：孩子是純真的,大人是世故的;孩子是誠(chéng)實(shí)的,大人是虛偽的;孩子是善良的,大人是勢(shì)利的;孩子是慷慨的,大人是刻薄的。
于勒：早期：行為不端、糟蹋錢
中期:正直、有良心
后期：自食其力、不拖累人
3、問題探究：
�、傩≌f中的若瑟夫，作為一個(gè)孩子，目睹了父母對(duì)叔叔于勒的冷酷無情，他的心理活動(dòng)是怎樣的？
心理活動(dòng)：當(dāng)他知道那個(gè)又老又窮的水手就是叔叔于勒時(shí)，他在心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”并給了于勒10個(gè)銅子的小費(fèi)。
點(diǎn)撥：這表現(xiàn)出若瑟夫?qū)τ诶帐迨迳钋械耐椋瑢?duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶和不滿。
�、谄≌f從一個(gè)孩子的眼光用第一人稱寫有什么好處？
A:從“我”的角度來觀察，敘述“我”的所見、所聞、所想、所做，這就使故事顯得更真實(shí)、親切，增強(qiáng)了作品的感染力。
B:通過一個(gè)未被“金錢”玷污過的小孩的眼光，便于揭露丑惡的現(xiàn)實(shí)。
C:用第一人稱來寫，給講故事的`方式提供更多的自由。
4、小結(jié)：莫泊桑寫人物，不在外貌的描繪上下功夫，而是深入到人物的內(nèi)心；這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的申說，而是用人物的言語、動(dòng)作、神情等，讓他們自己去自然地表露。
三、品味小說的情節(jié)美
�、贋槭裁磳ⅰ摆s于勒”以插敘方式安排？
點(diǎn)撥：巧設(shè)懸念，開頭反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆；
�、跒槭裁匆才糯舷嘤瞿�？
點(diǎn)撥：一波三折，高潮迭起，構(gòu)成情節(jié)的曲折美，俗話說“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理。
③可以這樣設(shè)計(jì)：于勒來過幾次信，再以寫信告知其不幸落魄不可以嗎？改后效果有什么不同？
點(diǎn)撥：安排船上相遇給人物亮相提供了一個(gè)特有的展臺(tái)，更能體現(xiàn)主人公的性格特點(diǎn)，具有一種較強(qiáng)的諷刺意味。
四、問題探究
探討小說的主人公是誰？為什么？
點(diǎn)撥：
主人公是菲利普夫婦，不是于勒。雖然題目是“我的叔叔于勒”，于勒這個(gè)人物也貫穿了小說的始終，但判定作品中某一人物是否主人公，關(guān)鍵應(yīng)看這一人物塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。
作者設(shè)置于勒是為了組織材料，結(jié)構(gòu)故事，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，并不是靠他來揭示主題。菲利普夫婦的活動(dòng)是圍繞于勒的命運(yùn)展開的，于勒的命運(yùn)不同，菲利普夫婦對(duì)他的態(tài)度也不同。菲利普夫婦態(tài)度變化的根本原因在于金錢，金錢的得失與有無，決定了他們對(duì)于勒的親疏好惡，決定了他們自身的喜怒哀樂，拜金主義者的形象躍然紙上。作者還通過菲利普夫婦最終拋棄于勒的結(jié)局，形象地揭露了拜金主義者六親不認(rèn)、喪失人性的丑惡靈魂。可見，菲利普夫婦是小說主題的承載者，他們才是小說的主人公
五、拓展提升
課本中有幅插圖，是“我”給于勒叔叔錢的情形，這是整篇小說中最溫情的畫面。發(fā)揮你的想象，練習(xí)小說內(nèi)容，給這幅畫名個(gè)題目，并說說你的體會(huì)。
題目示例：“熟悉的陌生人”：那個(gè)人是我的叔叔，雖然以前從未謀面，但從小到大，他的名字卻經(jīng)常縈繞在我的耳畔，那時(shí)我們是多么盼望能見到他啊，似乎是那么的熟悉。而如今真正見到了，卻不能相認(rèn)，又覺得是那么陌生。我真看不懂這個(gè)世界了。
六、作業(yè)
假設(shè)破了產(chǎn)又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景？發(fā)揮你的想像，寫一個(gè)不少于300字的片段。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
一、品察細(xì)節(jié)，分析人物形象。
二、認(rèn)識(shí)“金錢置于親情之上”的主題。
三、欣賞巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。
教學(xué)過程：
一、引入（介紹作者）
莫泊桑是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。短短的一生當(dāng)中，寫了6部長(zhǎng)篇小說300多個(gè)短篇，其中許多作品流傳甚遠(yuǎn)，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。他的作品絕大多數(shù)是寫法國(guó)中下層社會(huì)的形形色色的人物，這些作品都不同程度的諷刺和揭露資本主義社會(huì)的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們的精神的墮落。
二、分析情節(jié)
1、按開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。
提示：（小黑板）
開端：（）于勒發(fā)展：（）于勒
高潮：（）于勒結(jié)局：（）于勒
明確：盼于勒、贊于勒、遇于勒（恨）、躲于勒
2、思考：
�、偾楣�(jié)從什么地方開端？這時(shí)菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度如何？
�、谟诶杖ッ乐藓�，故事情節(jié)有了怎樣的發(fā)展？菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度有什么變化？
③船上巧遇是高潮。菲利普夫婦突然見到于勒，態(tài)度又有怎樣的變化？
明確：
貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值
富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星
貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的
�。�、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。
如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計(jì)劃”；“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。結(jié)合圖片完成問題。。
�。ǎ保﹤�(gè)別讀完“盼”的細(xì)節(jié)，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來？生回答。
明確：因?yàn)榧彝ド钍洲讚?jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財(cái)，盼望早日歸來過上幸福的生活。
（２）讀完避的細(xì)節(jié)后，師問：當(dāng)真的遇見時(shí)，他們反而不認(rèn)，又躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？
學(xué)生分組討論后回答。（說明）回答這個(gè)問題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)得出如下分析結(jié)果。
�。薄⑹悄莻�(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
２、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。
�。�、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
�。础⑹欠评辗驄D經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們委有錢，就會(huì)認(rèn)下于勒。
５、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此。
�。丁⑹欠评辗驄D的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢。
7、是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。
點(diǎn)撥：說明他們的希望不過是個(gè)虛幻的肥皂泡而已，是一場(chǎng)欺騙自己的白日夢(mèng)。
三、分析小說的人物形象
1、研討本課的主人公是誰。
△這篇小說的題目是《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面寫，而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢？
最終明確：小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
2、分析菲利普夫婦的性格特征
菲利普夫婦——自私、冷酷、貪婪、惟利是圖、勢(shì)利
3、分析小說中“我”在文章中的作用
小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的'；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。
對(duì)若瑟夫的心理描寫，體現(xiàn)了孩童的純真、善良，與大人的勢(shì)力、刻薄形成了對(duì)比。表明了作者的良好愿望�！Ｍ叭碎g多一點(diǎn)親情、多一點(diǎn)愛，少一點(diǎn)金錢下的冷酷�！边@也正是他以“我的叔叔于勒”為標(biāo)題的原因。
四、分析小說的主題思想
于勒：窮―――富―――窮 赤裸裸的金錢關(guān)系
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲
點(diǎn)撥：金錢能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過去、在國(guó)外，即使在現(xiàn)在、在我們周圍，也是一個(gè)深刻的社會(huì)問題。關(guān)于金錢對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。
馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系�！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了。”
馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻。”
由這兩段可看出，資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢？生答：純粹的金錢關(guān)系。金錢能使水火難容、勢(shì)不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人如同陌路。
小說主題：作者運(yùn)用對(duì)比的手法，描述了菲利普夫婦對(duì)待親弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會(huì)里，貧窮則兄不認(rèn)弟觸目驚心的慘象，藝術(shù)的揭示資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
◎你看了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？
點(diǎn)撥：
１、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己去奮斗，去努力，去爭(zhēng)取。
�。病⒃谟H情和金錢上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。
�。�、對(duì)弱者應(yīng)多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。
五、小結(jié)
六、作業(yè)
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