壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)1
1教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解液體壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān)。
2、過(guò)程與方法
能聯(lián)系生活實(shí)際，感知液體壓強(qiáng)是一種客觀存在。
根據(jù)固體壓強(qiáng)的概念，設(shè)計(jì)出證明液體壓強(qiáng)存在的方法。
能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究體會(huì)到液體壓強(qiáng)的大小與什么因素有關(guān)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
在整堂課的學(xué)習(xí)中，能經(jīng)過(guò)發(fā)散式思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參加探究的態(tài)度，敢于把想法說(shuō)出來(lái)與大家交流的勇氣。
在觀察實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。能對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程、知識(shí)和方法進(jìn)行總結(jié)，梳理所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)反思。
2學(xué)情分析
初中階段學(xué)生的形象思維能力相對(duì)較強(qiáng)，抽象思維能力相對(duì)較弱，注意力不能持久集中，每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展、認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好各不相同，但是喜歡看實(shí)驗(yàn)和做實(shí)驗(yàn)，并有一定的生活積累，他們對(duì)液體壓強(qiáng)會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，但只停留在感性認(rèn)識(shí)的階段。如果直接讓他們想辦法設(shè)計(jì)出證明液體壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)來(lái)，未免難度過(guò)高。然而學(xué)生的思維是活躍的，求知欲強(qiáng)，而固體、液體的壓強(qiáng)具有共性，又有其自身的特性，因此，本節(jié)設(shè)計(jì)是安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了固體壓強(qiáng)概念之后，再根據(jù)固體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)類(lèi)比，進(jìn)一步探究設(shè)計(jì)出證明液體壓強(qiáng)存在的方案。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：本節(jié)重點(diǎn)放在知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，因?yàn)檫@是解釋社會(huì)生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)。
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素，對(duì)設(shè)計(jì)出來(lái)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行歸類(lèi)并得出影響液體壓強(qiáng)大小因素的結(jié)論。
4教學(xué)過(guò)程 4.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】新課引入
利用多媒體展示三個(gè)問(wèn)題：
1、潛水員為什么要穿潛水服潛水？
2、潛水員下潛深度為什么會(huì)有限制？
3、深海中的帶魚(yú)捕到岸上為什么常常會(huì)死亡？
活動(dòng)2【活動(dòng)】新課學(xué)習(xí)
演示實(shí)驗(yàn)：裝滿(mǎn)水的塑料袋裝滿(mǎn)水后鼓起來(lái)。用手指觸摸有什么感覺(jué)？
提問(wèn)：固體壓強(qiáng)的概念是什么？
能不能設(shè)計(jì)出證明液體壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
活動(dòng)3【導(dǎo)入】教學(xué)環(huán)節(jié)
如果要定量的了解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)，又是哪個(gè)方案合適些？
方案三更為適合
引導(dǎo)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)各個(gè)方案：
1、方案一、二教簡(jiǎn)便直觀；而方案三較復(fù)雜；
、方案三能定量測(cè)量得到液體壓強(qiáng)的大�。�
從剛剛的實(shí)驗(yàn)展示中我們已經(jīng)知道液體壓強(qiáng)的哪些特點(diǎn)？
1、液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
2、液體壓強(qiáng)隨著深度的增加而發(fā)生變化。
引導(dǎo)學(xué)生由上面的.實(shí)驗(yàn)猜想液體內(nèi)部壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)？
能不能利用方案三設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，并得出結(jié)論？
學(xué)生交流，討論制定實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，并按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，由收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納分析，得出液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點(diǎn)。
交流探究結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)
向?qū)W生滲透控制變量思想。
完成交流合作過(guò)程。
活動(dòng)4【講授】課堂小結(jié)
�。ㄕn件展示）
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阌泻问斋@，還有哪些問(wèn)題。
總結(jié)，同時(shí)完成“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程、知識(shí)和方法的總結(jié)，梳理所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)反思。
活動(dòng)5【講授】板書(shū)設(shè)計(jì)
第二節(jié) 液體的壓強(qiáng)
展示液體壓強(qiáng)存在的方案
方案一
方案二
方案三
液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)
液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)
液體壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大
液體內(nèi)部同一深度各方向的壓強(qiáng)相等
在深度相同時(shí)，液體密度越大壓強(qiáng)越大。
活動(dòng)6【作業(yè)】課后作業(yè)
1、課后練習(xí)題1、3題
第2節(jié) 液體的壓強(qiáng)
課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄
第2節(jié) 液體的壓強(qiáng)
1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】新課引入
利用多媒體展示三個(gè)問(wèn)題：
1、潛水員為什么要穿潛水服潛水？
2、潛水員下潛深度為什么會(huì)有限制？
3、深海中的帶魚(yú)捕到岸上為什么常常會(huì)死亡？
活動(dòng)2【活動(dòng)】新課學(xué)習(xí)
演示實(shí)驗(yàn)：裝滿(mǎn)水的塑料袋裝滿(mǎn)水后鼓起來(lái)。用手指觸摸有什么感覺(jué)？
提問(wèn)：固體壓強(qiáng)的概念是什么？
能不能設(shè)計(jì)出證明液體壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
活動(dòng)3【導(dǎo)入】教學(xué)環(huán)節(jié)
如果要定量的了解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)，又是哪個(gè)方案合適些？
方案三更為適合
引導(dǎo)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)各個(gè)方案：
1、方案一、二教簡(jiǎn)便直觀；而方案三較復(fù)雜；
、方案三能定量測(cè)量得到液體壓強(qiáng)的大�。�
從剛剛的實(shí)驗(yàn)展示中我們已經(jīng)知道液體壓強(qiáng)的哪些特點(diǎn)？
1、液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
2、液體壓強(qiáng)隨著深度的增加而發(fā)生變化。
引導(dǎo)學(xué)生由上面的實(shí)驗(yàn)猜想液體內(nèi)部壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)？
能不能利用方案三設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，并得出結(jié)論？
學(xué)生交流，討論制定實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，并按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，由收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納分析，得出液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點(diǎn)。
交流探究結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)
向?qū)W生滲透控制變量思想。
完成交流合作過(guò)程。
活動(dòng)4【講授】課堂小結(jié)
�。ㄕn件展示）
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阌泻问斋@，還有哪些問(wèn)題。
總結(jié)，同時(shí)完成“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程、知識(shí)和方法的總結(jié)，梳理所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)反思。
活動(dòng)5【講授】板書(shū)設(shè)計(jì)
第二節(jié) 液體的壓強(qiáng)
展示液體壓強(qiáng)存在的方案
方案一
方案二
方案三
液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)
液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)
液體壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大
液體內(nèi)部同一深度各方向的壓強(qiáng)相等
在深度相同時(shí)，液體密度越大壓強(qiáng)越大。
活動(dòng)6【作業(yè)】課后作業(yè)
1、課后練習(xí)題1、3題
Tags：2節(jié),液體,壓強(qiáng),教學(xué),活動(dòng)設(shè)計(jì)
壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)2
第九章壓強(qiáng)第一節(jié)壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)
●教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能
�。�1）了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。（2）理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。
�。�3）了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱(chēng)、單位及符號(hào)，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái)，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。（4）了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。 2．過(guò)程與方法
�。�1）觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。
�。�2）探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。（3）通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
�。�2）通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)的理解1感悟認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)。（3）通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的`愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
�。�4）感悟科學(xué)是人類(lèi)創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 ●教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)●教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)的計(jì)算及單位●教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：出示課件1引入壓力的作用效果。
二、引入課題：出示課件2思考：圖中的茶杯對(duì)桌面,圖釘對(duì)墻面,木塊對(duì)斜面是否有作用力?方向如何？認(rèn)識(shí)壓力。出示課件3-4理解壓力與重力的關(guān)系。
�。ㄒ唬〾毫Γ�
杯子垂直壓在地面上的力圖釘垂直壓在墻面上的力木塊垂直壓在斜面上的力
1、定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。
2、方向：與接觸面垂直并指向接觸面。
3、作用點(diǎn)：受力物體的接觸面。
4、壓力與重力的關(guān)系：有時(shí)等于重力（水平放置時(shí)）、有事不等于重力，但與重力有關(guān)；有時(shí)與重力無(wú)關(guān)。
（二）壓強(qiáng)
1、壓力作用的效果與哪些因素有關(guān)？
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用兩手指擠壓使用過(guò)的鉛筆或圓珠筆。出示課件：5—6手指受壓的感覺(jué)有什么不同?用力后這種感覺(jué)有何變化?
2、利用探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)。出示課件（7—8）(1)提出問(wèn)題(2)進(jìn)行假設(shè)和猜想(3)設(shè)計(jì)方案（實(shí)驗(yàn)）(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（學(xué)生探究）(5)分析現(xiàn)象
(6)歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論
3、壓力的作用效果（壓強(qiáng)p)不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。
4、壓強(qiáng)：出示課件9（1）物理意義：壓強(qiáng)是表示壓力作用的效果。（2）定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。（3）公式是壓強(qiáng)=壓力/受力面積P=F/S（4）符號(hào)的意義及單位：P---壓強(qiáng)---帕斯卡（Pa）（簡(jiǎn)介帕斯卡。）
F---壓力---牛頓（N）
S---受力面積—平方米（㎡）
1Pa = 1N/㎡
（5）1Pa的物理意義：
它表示每平方米面積上受到的壓力是1N。
5、講解例題課本31頁(yè)，出示課件10，
使學(xué)生能真正理解壓強(qiáng)及有關(guān)計(jì)算（特別是公式的應(yīng)用和單位的統(tǒng)一）
6、增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)出示課件11-12-13舉相關(guān)的實(shí)例（啄木鳥(niǎo)、圖釘、刀等），提出問(wèn)題，怎樣減小或增大壓強(qiáng)？讓學(xué)生結(jié)合自己生活感受、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論并總結(jié)和歸納：減小壓強(qiáng)的方法：（1）壓力不變時(shí)，增大受力面積（2）受力面積不變時(shí)，減小壓力（3）減小壓力的同時(shí)，增大受力面積
增大壓強(qiáng)的方法：（1）壓力不變時(shí)，減小受力面積（2）受力面積不變時(shí)，增大壓力（3）增大壓力的同時(shí)，減小受力面積
7、出示課件14練習(xí)：小李的質(zhì)量是65Kg，其雙腳與地面的接觸面積大約是4.5dm2，當(dāng)小李在水平地面上行走時(shí)，他對(duì)地面產(chǎn)生的壓強(qiáng)大約是多少？三．小結(jié)：讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)，談?wù)劚竟?jié)課的收獲。五．布置作業(yè)：課本P32----2/3/4
六．附板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、壓力
二、壓強(qiáng)
三、增大或減少壓強(qiáng)
1、定義
1、物理意義
1、增大壓強(qiáng)的方法
2、方向
2、定義
2、減小壓強(qiáng)的方法
3、作用點(diǎn)
3、公式
4、單位
壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能通過(guò)探究活動(dòng)理解液體壓強(qiáng)的規(guī)律及其應(yīng)用。
二、過(guò)程與方法在探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維能力和實(shí)踐能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度;
(2)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，保持對(duì)自然界的好奇和對(duì)科學(xué)的求知欲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)
難點(diǎn)：用液體壓強(qiáng)知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象
教具準(zhǔn)備：自制多媒體課件、開(kāi)口塑料筒、橡皮膜、簡(jiǎn)易壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水、連通器
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)物理情景,引入新課水中的氣泡越上升變的越大漁民們發(fā)現(xiàn)，帶魚(yú)剛從海里被捕撈到船上差不多已經(jīng)死亡了，為什么?引導(dǎo)學(xué)生分析、思考，上述情景中蘊(yùn)含著什么物理知識(shí)?如何用科學(xué)的語(yǔ)言描述?
二、新課教學(xué)
(一)、液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生老師演示實(shí)驗(yàn)：用塑料袋裝水時(shí)，它會(huì)脹起來(lái)，讓學(xué)生感知液體會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)，且向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。①用一個(gè)塑料袋裝滿(mǎn)水，用一個(gè)釘子從底部扎一小孔，水就會(huì)從底部流出。(組織學(xué)生討論)說(shuō)明：水對(duì)底部有壓強(qiáng)。②老師用釘子從袋子的四周扎上一些小孔，水就會(huì)從四周?chē)姵觥?組織學(xué)生討論)說(shuō)明：水對(duì)側(cè)面有壓強(qiáng)。如果塑料袋子裝的是別的液體，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是一樣的。說(shuō)明：液體對(duì)容器底和容器壁有壓強(qiáng)。(組織學(xué)生討論)液體有重力，所以對(duì)底部有壓強(qiáng);液體跟固體不同，有流動(dòng)性。容器壁阻擋著它流動(dòng)，它就會(huì)對(duì)容器壁有壓強(qiáng)。③用側(cè)壁開(kāi)有幾個(gè)小孔的筒裝有水，讓學(xué)生觀察到水從小孔流出來(lái)，且處于不同位置的小孔流出來(lái)的水的射程都不一樣，用液體壓強(qiáng)計(jì)測(cè)出不同深度的壓強(qiáng)大小，讓學(xué)生感知液體內(nèi)部壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。水對(duì)底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，水的內(nèi)部是否有壓強(qiáng)?
(二)、體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)
1、教師講述：測(cè)液體內(nèi)部壓強(qiáng)需要用壓強(qiáng)計(jì)，結(jié)合課本介紹壓強(qiáng)計(jì)的構(gòu)造及工作原理
2、學(xué)生探究：液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)
3、引導(dǎo)學(xué)生把所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行歸納，得出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)：(要求學(xué)生填寫(xiě)課本P70相應(yīng)內(nèi)容)
(1)液體內(nèi)部朝各個(gè)方向都有壓強(qiáng);
(2)在同一深度，各方向的壓強(qiáng)都相等;
(3)液體的壓強(qiáng)隨深度的增大而增大;
(4)在相同深度，液體的壓強(qiáng)隨密度的增大而增大。
評(píng)估：今天的實(shí)驗(yàn)只能到此為止。讓我們回顧一下今天的實(shí)驗(yàn)：①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有無(wú)不合理的地方?②操作中有沒(méi)有什么失誤?③測(cè)量結(jié)果是不是可靠?
(三)、引導(dǎo)學(xué)生分析推導(dǎo)液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式
(1)演示：
�、侔褢宜芰掀湃胨�;
�、趹揖�(xiàn)穿過(guò)玻璃管，把管豎直插入水中;
③拉起塑料片蓋住管底;
�、苡眉t水把管中的液體柱染成紅色，方便觀察。
(先讓學(xué)生思考右邊的液體柱的體積、質(zhì)量、和重力怎么樣算出來(lái))
(2)分析
�、僖褐捏w積：v=Sh;
②液柱質(zhì)量：m=ρv=ρSh
�、垡褐闹亓Γ篏=mg=ρShg;
�、芤褐鶎�(duì)塑料片的壓力：F=G=ρShg
⑤液柱對(duì)塑料征的壓強(qiáng)：p=F/S=ρShg/S=ρgh⑥推導(dǎo)結(jié)果：p=ρgh
(3)液體壓強(qiáng)公式的'理解：
�、偈街笑咽且后w的密度，單位是kg/m3;
②g是取9.8N/kg;
�、踙是與空氣接觸的水面到液體中某點(diǎn)水平線(xiàn)的豎直距離，單位是m;
④液體的壓強(qiáng)只與液體的密度和深度有關(guān)，與液體的體積、質(zhì)量、容器的形狀無(wú)關(guān)。
(4)簡(jiǎn)單的計(jì)算
1、用一塊塑料片擋住兩端開(kāi)口的玻璃筒下端，豎直地插入水中(如圖1甲)，塑料片為什么不下沉?向玻璃筒內(nèi)緩慢倒水(如圖1乙)，筒內(nèi)水面多高時(shí)塑料片下沉?說(shuō)明原因。
2、長(zhǎng)頸鹿是地球陸地上目前個(gè)子最高的動(dòng)物，因此它的血壓也是在動(dòng)物中最高的。成年的長(zhǎng)頸鹿平均身高可達(dá)4.3m，它的質(zhì)量可達(dá)2t，長(zhǎng)頸鹿一只腳掌的著地面積為250cm2。
求(1)長(zhǎng)頸鹿站立時(shí)，對(duì)水平地面產(chǎn)生的壓力和壓強(qiáng)分別是多大?(2)若長(zhǎng)頸鹿的血液密度為1.05×103kg/m3，當(dāng)它的心臟收縮時(shí)，需把血液壓到比心臟高3m的頭部，則長(zhǎng)頸鹿心臟收縮時(shí)，需產(chǎn)生的壓強(qiáng)至少是多大?(收縮壓是指心臟收縮時(shí)產(chǎn)生的壓強(qiáng)，計(jì)算時(shí)不考慮大氣壓，本題g取10N/kg)
(四)、連通器
1、教師講述連通器定義：上端開(kāi)口、下端連通的容器叫做連通器。
2、實(shí)驗(yàn)演示連通器的特點(diǎn)：
演示：在連通器中倒入紅水，讓學(xué)生觀察每個(gè)容器中的水面的高度。(相平)再把連通器慢慢傾斜一個(gè)角度，讓學(xué)生觀察水面是否相平(仍相平)
小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：連通器的水不流動(dòng)時(shí)，各容器中的水面總保持相平。
3、引導(dǎo)學(xué)生分析原因：
由課本中圖所示，設(shè)液片AB的面積為S，左、右兩管內(nèi)水深分別為h左和h右，由于水不流動(dòng)，即液片AB左、右兩面所受二力平衡，這兩個(gè)力同作用于液片AB上，則左、右兩管中的水對(duì)液片AB的壓強(qiáng)相等;因?yàn)閮晒苤型撬?即液體密度相同)，只有兩管水深相等，壓強(qiáng)才能相等。即h左=h右，所以左、右兩管水面總保持相平。
4、引導(dǎo)學(xué)生舉例分析連通器：茶壺、鍋爐的水位計(jì)、花灑、水塔與自來(lái)水管。
5、介紹連通器的應(yīng)用之一——三峽船閘。(先水流(水面相平)，后船行)
出示船閘活動(dòng)掛圖，講述船閘的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)和船只從上游經(jīng)船閘航行到下游的過(guò)程(講述時(shí)，請(qǐng)同學(xué)看清“閘門(mén)”和“閥門(mén)”的位置和它們的開(kāi)閉情況，明確船閘就是一個(gè)巨大的連通器)。
反饋練習(xí)(見(jiàn)電子白板)
教學(xué)小結(jié)一學(xué)生回答這節(jié)課學(xué)習(xí)后的體會(huì)和疑惑，教師給予解答。
布置作業(yè)課本P71-72“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”3、4、5。
壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
�。�1）知道液體有壓強(qiáng)，知道液體壓強(qiáng)的規(guī)律。
（2）能應(yīng)用液體壓強(qiáng)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的生產(chǎn)，生活中的應(yīng)用問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
�。�1）通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等自己親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生猜想與假設(shè)的能力；
（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用控制變量法進(jìn)行科學(xué)探究的能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大膽假設(shè)小心求證，養(yǎng)成事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生感受到液體壓強(qiáng)的存在，并探究液體壓強(qiáng)的規(guī)律，在探究過(guò)程
中體驗(yàn)科學(xué)的研究問(wèn)題的方法。
難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中假設(shè)的建立及檢驗(yàn)假設(shè)方案的設(shè)計(jì)，只要能讓學(xué)生真
切的感受到液體壓強(qiáng)的存在，就比較容易突破難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法
學(xué)生親身感受、討論法、課件展示、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法
四、教學(xué)用具
老師準(zhǔn)備：水、鹽水、橡皮膜、U形管壓強(qiáng)計(jì)、底部和側(cè)壁帶橡皮膜的容器、
大可樂(lè)瓶、塑料袋、水槽、形狀不同的容器等。
學(xué)生自備：礦泉水瓶、塑料袋、皮筋、錐子、水槽
五、師生互動(dòng)，科學(xué)探究
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思維，導(dǎo)入新課。
問(wèn)：帶魚(yú)生活在深海里，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們見(jiàn)過(guò)活的帶魚(yú)嗎？為什么？
生：沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
師：想知道為什么嗎？今天我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
師：下面同學(xué)們繼續(xù)再看大屏幕圖片：
1、水壩為什么要上窄下寬？
2、潛水員為什么到不同深度時(shí)要使用不同的潛水服？
�。▌�(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲）
問(wèn)：這些現(xiàn)象跟什么有關(guān)？學(xué)生答：跟液體壓強(qiáng)有關(guān)。那今天我們就一起來(lái)進(jìn)一步探究液體的壓強(qiáng)。（板書(shū)課題）
�。ǘ⿴熒�(dòng)，多角度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，感受液體壓強(qiáng)的存在，初步觀察液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)
師：在同學(xué)們桌上給大家提供了一些器材：礦泉水瓶、塑料袋、皮筋、錐子、水槽，同學(xué)們可以嘗試著通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)器材具體感受一下液體壓強(qiáng)的存在，并注意觀察液體壓強(qiáng)有哪些特點(diǎn)，看哪個(gè)組想到的辦法更多、更好，注意先討論后實(shí)驗(yàn)。
�。▽W(xué)生討論后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的做法。）
�、伲和芰掀恐凶⑷胨�，然后在側(cè)壁不同高度用錐子扎上小孔，會(huì)發(fā)現(xiàn)水從小孔中噴出來(lái)，證明水對(duì)側(cè)壁有壓強(qiáng)，而且我們還發(fā)現(xiàn)，下面的小孔比上面的噴得遠(yuǎn)，說(shuō)明越深的地方壓強(qiáng)越大。
�、冢喊阉芰洗凶⑷胨�，發(fā)現(xiàn)塑料袋鼓起來(lái)了，同樣說(shuō)明水對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)，而且方向是向四面八方的。
�、郏和瑯右彩怯盟芰洗�，把它套在手上，用皮筋固定住上面，然后放入水中，這時(shí)就會(huì)感覺(jué)到塑料袋緊貼在手上，這說(shuō)明水的內(nèi)部有壓強(qiáng)，這個(gè)壓強(qiáng)的方向是向四面八方的。（這個(gè)實(shí)驗(yàn)不但利用了視覺(jué)，而且同時(shí)還調(diào)動(dòng)了感覺(jué)，這一點(diǎn)很好，值得大家學(xué)習(xí)，他們又得出了水的內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。）
�、埽豪闷孔�，在瓶子周?chē)闲】�，然后把它按入水中，發(fā)現(xiàn)水從小孔流了進(jìn)去，同樣也證明水的內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
師：演示部分實(shí)驗(yàn)
師生一起總結(jié)出結(jié)論：液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)（課件展示）
1、液體對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)
2、液體的內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)
師：那么液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么呢？請(qǐng)同學(xué)位稍作討論，然后回答。
媒體展示：液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：
1、由于有重力，所以對(duì)容器底部有壓強(qiáng)；
2、由于有流動(dòng)性，所以對(duì)容器側(cè)壁和內(nèi)部都有壓強(qiáng)。
�。ㄓ捎谝后w壓強(qiáng)比較抽象，學(xué)生對(duì)液體壓強(qiáng)感受較少，首先給學(xué)生提供大量的實(shí)驗(yàn)器材，要求學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)感受、證明液體壓強(qiáng)的存在，并初步觀察液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。上述幾個(gè)實(shí)驗(yàn)取材方便，簡(jiǎn)單易做，直觀形象，生動(dòng)有趣，頗能激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的積極性，充分發(fā)揮了其主體作用，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、判斷、分析、推理和綜合等方面的能力，同時(shí)為下一步學(xué)生的深入實(shí)驗(yàn)打下了良好的心理基礎(chǔ)。上述實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可能想不到這么多，但二三種方法還是可以做到的，可以說(shuō)在這一環(huán)節(jié)學(xué)生的發(fā)散思維得到了空前的鍛煉，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了空前的發(fā)揮。如果學(xué)生想不到上面的實(shí)驗(yàn)，老師就演示①、②兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。不管他們能否想到，這都是一個(gè)讓他們感受液體壓強(qiáng)的好方法。）
�。ㄈ┛茖W(xué)探究：液體壓強(qiáng)的影響因素。
師：通過(guò)剛才的圖片和同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)，那么，影響液體壓強(qiáng)大小的因素有哪些呢？能否結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)和今天的實(shí)驗(yàn)，提出你們的猜想？
學(xué)生分組討論，然后發(fā)言。（由于有了前面的學(xué)生實(shí)驗(yàn)鋪墊，學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，對(duì)液體的壓強(qiáng)不再陌生，自然會(huì)結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)和生活中的經(jīng)驗(yàn)提出自己的猜想。學(xué)生猜想的同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)明猜想的依據(jù)，并指出這樣才是科學(xué)的猜想。如果猜想得不夠全面，老師要從旁引導(dǎo)。）
提出猜想：
1、與深度有關(guān)：可以從剛才學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出。
2、與重力、體積、質(zhì)量有關(guān)：如果學(xué)生猜想不到，可以引導(dǎo)學(xué)生，想剛才的實(shí)驗(yàn)中，如果塑料袋里多裝一點(diǎn)水，塑料袋鼓得更出來(lái)。
3、與容器形狀有關(guān)：如果學(xué)生想不到，可以出示可樂(lè)瓶和礦泉水瓶，觀察它們什么不
同，猜想液體壓強(qiáng)是否與容器的形狀有關(guān)。
4、與液體密度有關(guān)：由于實(shí)驗(yàn)桌上擺有三種標(biāo)有不同標(biāo)簽的液體，學(xué)生容易想到，如
果可以他們觀察桌上。
5、與壓強(qiáng)方向有關(guān)�？梢詮膭偛艑W(xué)生的實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)。
師：剛才同學(xué)們都提出了自己的猜想，這些猜想是否正確呢？我們可以用U型管壓強(qiáng)計(jì)來(lái)進(jìn)一步驗(yàn)證。
師：介紹壓強(qiáng)計(jì)的作用和使用方法。（用視頻頭對(duì)U型管壓強(qiáng)計(jì)實(shí)物進(jìn)行放大展示）
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本加油站。
然后演示：把壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放入水中，觀察U型管中液面情況，得出結(jié)論：液體內(nèi)部有壓強(qiáng)。從科學(xué)的儀器中進(jìn)一步驗(yàn)證剛才的結(jié)論。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
師：考慮到液體壓強(qiáng)可能與多個(gè)因素有關(guān)，因此在探究中應(yīng)采用控制變量法。討論（同組間進(jìn)行）：應(yīng)怎樣控制變量（保證哪些量相同，什么量不同？）討論后請(qǐng)學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
老師先通過(guò)演示否定猜想2、3，這樣可以?huà)咔逄骄恐械恼系K，避免不必要的麻煩，然后依次探究猜想5、1、4，先探究方向，再探究深度和密度，這樣做更方便，快捷。探究后由學(xué)生派代表發(fā)言，說(shuō)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論：液體壓強(qiáng)與所在液體的深度和液體的密度有關(guān)。
�。ㄋ模┓治稣撟C。
師：介紹方法（課件演示圖片）重點(diǎn)介紹液柱模型的建立。
設(shè)想水中有一高度為h，底面積為S，水的密度為ρ
學(xué)生推導(dǎo)：（由于學(xué)生獨(dú)立推導(dǎo)有難度，所以有如下設(shè)計(jì)）
V=—————————————————
m=—————————————————
F=G=mg=———————————————————————
P=F/S=————————————————————
師：從推導(dǎo)出來(lái)的公式P=ρgh可以進(jìn)一步說(shuō)明液體壓強(qiáng)只跟液體的密度和深度有關(guān)，跟液體的重力和體積無(wú)關(guān)。
為了便于學(xué)生記憶，給出一個(gè)順口溜：
不管容器粗和細(xì)，哪怕管子斜又曲，液體壓強(qiáng)真稀奇，只看g與ρ h值。
師：強(qiáng)調(diào)公式P=ρgh：
1、h指深度，指即研究的點(diǎn)到最高液面的距離；
2、公式p=ρgh原則上只適用與液體壓強(qiáng)。
3、公式中單位統(tǒng)一用國(guó)際主單位。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)：師生一起總結(jié)液體壓強(qiáng)的規(guī)律：（課件展示）學(xué)生完成課本的填空內(nèi)容
1、液體對(duì)容器底部和容器側(cè)壁都有壓強(qiáng)。
2、液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，壓強(qiáng)隨液體深度的增加而增大；同種液體在同一深度的各處，各個(gè)方向的.壓強(qiáng)相等。
3、不同的液體，在同一深度產(chǎn)生的壓強(qiáng)大小與液體的密度有關(guān)，密度越大，液體的壓強(qiáng)也越大。
�。┧伎寂c練習(xí)：（目的在于將學(xué)到的知識(shí)馬上應(yīng)用，強(qiáng)化液體壓強(qiáng)的規(guī)律）
1、解釋課件中演示的現(xiàn)象：水壩為什么下寬上窄？潛水員為什么要使用不同的潛水服？
2、閱讀教材上P150頁(yè)的信息窗。
3、典型例題：（課件展示）
典型例題（1）
某小組同學(xué)用U形管壓強(qiáng)計(jì)研究甲、乙兩種液體內(nèi)部的壓強(qiáng)規(guī)律，記錄數(shù)據(jù)如下（ρ甲＜ρ乙）：
甲乙
�。�1）比較1與4；2與5；3與6的實(shí)驗(yàn)序號(hào)，可得出：。
�。�2）比較1、2、3的實(shí)驗(yàn)序號(hào)，可得出：。
典型例題（2）
如圖裝有質(zhì)量相等的不同液體，并且液面相平，則兩杯底受到的液體壓強(qiáng)大小關(guān)系怎樣？
A B
師：有關(guān)液體壓強(qiáng)的應(yīng)用，下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。謝謝！
（七）作業(yè)：課后P152頁(yè)第1題、第3題
六、教學(xué)反思：
液體壓強(qiáng)的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生感受很少，在教學(xué)時(shí)教師如果用簡(jiǎn)單的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)演示就說(shuō)明液體內(nèi)部的壓強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生可能難以理解，變成學(xué)生強(qiáng)記老師說(shuō)什么是什么了。因此，本人在上這節(jié)課時(shí)，大膽地用一些簡(jiǎn)單方便的實(shí)驗(yàn)器材讓學(xué)生自己親身感受液體壓強(qiáng)的存在，并通過(guò)觀察和感受來(lái)歸納液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，從中也激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的發(fā)散性思維得到鍛煉。然后再來(lái)探究液體壓強(qiáng)的影響因素，顯得容易的多了。整節(jié)課的效果收到了良好效果：
1、將U型管壓強(qiáng)計(jì)用視頻頭來(lái)展示放大，增強(qiáng)了可視性，促使學(xué)生更大程度地參與；
2、學(xué)生用塑料袋套在手上來(lái)感受液體的內(nèi)部壓強(qiáng)，不僅利用了視覺(jué)，同時(shí)還調(diào)動(dòng)了感覺(jué)，這點(diǎn)效果非常好，學(xué)生的回答超出了我的預(yù)想。
3、課件的顏色配置有待進(jìn)一步改進(jìn)。
壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)思想】
1．從生活走向物理，從物理走向社會(huì)
自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，本節(jié)課，是留在沙灘上的腳印和捏筆時(shí)手指的不同感覺(jué)將學(xué)生帶進(jìn)了壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，這大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣和積極性。在學(xué)生探究出了壓力作用效果跟壓力和受力面積的關(guān)系后，讓學(xué)生在課堂上嘗試按圖釘?shù)纳铙w驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)生活中增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的意義有了深刻的感知。這時(shí)利用課件展現(xiàn)八組學(xué)生倍感親切的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生分類(lèi)，并從中找出增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)的途徑，這些會(huì)使學(xué)生感到物理不是抽象而枯燥的，而是那么的生機(jī)勃勃、趣味盎然。在課后，又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)采訪(fǎng)、調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)等多種途徑，收集相關(guān)信息，運(yùn)用本學(xué)所學(xué)知識(shí)分析“國(guó)道不堪重負(fù)”的原因，并結(jié)合社會(huì)實(shí)際，尋找解決問(wèn)題的方法，這培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì)的意識(shí)和利用正確的價(jià)值觀處理社會(huì)問(wèn)題的能力。
2．自由開(kāi)放，自主探究
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”本節(jié)課，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想的環(huán)節(jié)中，打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“照單抓藥”的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，給學(xué)生提供廣闊的自主探索發(fā)現(xiàn)的空間，表現(xiàn)在：一鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇器材，甚至從身邊找一些代用品來(lái)完成實(shí)驗(yàn)；二對(duì)同一探究問(wèn)題，探討出多種實(shí)驗(yàn)方案，擺脫了對(duì)教師和教材的依賴(lài)。探究的過(guò)程既是暴露學(xué)生各種疑問(wèn)、困難、障礙和矛盾的過(guò)程，又是展示學(xué)生的聰明才智、獨(dú)特個(gè)性、創(chuàng)新成果的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，解放學(xué)生的雙眼去觀察，解放學(xué)生的雙手去實(shí)驗(yàn)，解放學(xué)生的大腦去思考，解放學(xué)生的嘴巴去交流，使他們可以無(wú)拘無(wú)束地盡情發(fā)揮，充分感受科學(xué)探究的樂(lè)趣，領(lǐng)略探究過(guò)程的美好與和諧，體驗(yàn)探究問(wèn)題成功時(shí)的喜悅，呈現(xiàn)出一種開(kāi)放的、自主的學(xué)習(xí)格局，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。
3．授之以漁，終身受用
古人云：“授人以魚(yú)，供一飯之需，教人以漁，則終身受用無(wú)窮”。在本節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷了“提出問(wèn)題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證、評(píng)估交流”這一較為完整的探究過(guò)程，弄清了原來(lái)未知的知識(shí)──壓力作用效果跟哪些因素有關(guān)，這與科學(xué)家的創(chuàng)新發(fā)明在本質(zhì)上并沒(méi)什么兩樣。在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程的同時(shí)，還對(duì)學(xué)生滲透求知方法的教育，正是控制變量、比值定義、類(lèi)比、對(duì)比、分類(lèi)、歸納等方法幫助學(xué)生丟掉“拐杖”，主動(dòng)地參與到知識(shí)獲取過(guò)程中去，這些方法將成為學(xué)生終身受用的寶貴財(cái)富。
【教材分析】
壓強(qiáng)是自然科學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到。這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強(qiáng)，它是在學(xué)習(xí)了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基礎(chǔ)上編排的，是初中物理教學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合。在本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，“探究壓力的作用效果跟哪此因素有關(guān)”，是學(xué)生培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的主要載體，“什么叫壓強(qiáng)”是本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)，“怎樣增大和減小壓強(qiáng)”幫助學(xué)生進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的概念，了解壓強(qiáng)的應(yīng)用。此外，壓力、壓強(qiáng)與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，本節(jié)教材從生活場(chǎng)景走進(jìn)物理學(xué)習(xí)，又從物理學(xué)習(xí)走進(jìn)社會(huì)應(yīng)用，體現(xiàn)了物理與生活、社會(huì)的密切聯(lián)系。
【學(xué)情分析】
在本節(jié)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力，這些知識(shí)都是本節(jié)學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)；控制變量、比值定義、對(duì)比、歸納等學(xué)習(xí)方法，在以前的學(xué)習(xí)中已有所涉及，這為本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)提供了方法基礎(chǔ)。另外，初中學(xué)生有一定的`觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，對(duì)于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力，已有了壓力大作用效果明顯的思維定勢(shì)和壓力總等于重力的誤區(qū)，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)與技能
�。�1）了解壓強(qiáng)的概念，理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。
�。�2）理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。
�。�3）了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱(chēng)、單位及符號(hào)，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái)。
�。�4）了解增大和減小壓強(qiáng)的主要方法。
2．過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)利用控制變量法探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、信息處理和分析能力。
�。�2）在壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用比值定義法和類(lèi)比法。
�。�3）了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用日常用品探索自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
�。�2）通過(guò)生活、物理、社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索生活中的物理學(xué)原理的精神和將物理知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)活動(dòng)的意識(shí)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．重點(diǎn)：壓強(qiáng)大小決定因素及其概念的理解。
2．難點(diǎn)：壓力與受力面積的正確理解及壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。
【教法學(xué)法】
教法：?jiǎn)l(fā)談話(huà)與討論相結(jié)合。
學(xué)法：控制變量法、比值定義法、類(lèi)比法、對(duì)比法、分類(lèi)法、歸納法。
【教具學(xué)具】
教師用：多媒體課件。
學(xué)生用：圓珠筆、壓力小桌、砝碼、鉤碼、木板、木條、面粉、細(xì)砂、海綿、橡皮泥、鐵釘、杯子、磚頭、紙盒、圖釘、木塊及周邊其它物品。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題
播放一段風(fēng)光片：金色的海濱，松軟的沙灘，人們的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳印。
讓學(xué)生同時(shí)捏住圓珠筆的筆尖和筆帽，認(rèn)真體驗(yàn)手的感覺(jué)。
3．鼓勵(lì)學(xué)生從看到的、感覺(jué)到的現(xiàn)象中，提出自己想知道的問(wèn)題。
通過(guò)觀察和體驗(yàn)，提出自己想知道的問(wèn)題，如
問(wèn)題一：沙灘上為什么會(huì)留下腳��？
問(wèn)題二：腳印的深淺為什么不同？
問(wèn)題三：捏住筆時(shí)，手為什么會(huì)感到疼痛？
問(wèn)題四：為什么捏筆尖的手感覺(jué)更疼一些？
……
之所以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情景，一是幫助學(xué)生消除壓力都是由重力產(chǎn)生的、大小總等于重力的誤區(qū)；二是調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，感受壓力的存在與作用效果的不同；三培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
自主探究解決問(wèn)題
1．解決初步問(wèn)題
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)儲(chǔ)備，初步解決上述問(wèn)題。
2．明確探究課題：
教師引導(dǎo)：既然上述現(xiàn)象都是由于壓力在物體上產(chǎn)生的效果不同引起的，那么現(xiàn)在，你最想了解的問(wèn)題是什么？
3．猜想假設(shè)
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情境或生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。
4．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
引導(dǎo)學(xué)生回顧“探究滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，確定實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法。
5．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從課桌上已備的器材或身邊的一些物品中自主選擇器材，來(lái)驗(yàn)證猜想。
6．分析論證
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析。
7．交流評(píng)估
鼓勵(lì)各小組展示各自的實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)自己及他人的實(shí)驗(yàn)提出評(píng)估意見(jiàn)。
8．教師小結(jié)
表?yè)P(yáng)各小組的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提出改進(jìn)意見(jiàn)或期望，并板書(shū)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
經(jīng)討論交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到沙灘上留下腳印是因?yàn)樯碁┦艿饺说膲毫Γ指械教凼且驗(yàn)槭质艿搅斯P的壓力，而腳印的深淺不同，手的疼痛感覺(jué)不同，都是由于壓力在物體上產(chǎn)生的效果不同。
提出探究課題：壓力作用的效果跟哪些因素有關(guān)？
大膽猜想并交流
經(jīng)討論，明確實(shí)驗(yàn)方案：讓受力面積一定，研究壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系；讓壓力一定，研究壓力作用效果與受力面積的關(guān)系。
相互切磋，合理分工，共同實(shí)驗(yàn)，研究發(fā)現(xiàn)。
分析歸納，得出結(jié)論。
各小組邊演示邊講解， 相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
傾聽(tīng)、感悟。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，這里不需對(duì)壓力下定義。
層層引導(dǎo)、步步深入，學(xué)生從自己的求知愿望出發(fā)提出了探究課題，必能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
“授之以漁”，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)“瓶瓶罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”的樂(lè)趣。
培養(yǎng)學(xué)生的歸納分析能力
培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)能力。
使學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅。
溫故、知新
建立
概念
1．圍繞實(shí)驗(yàn)結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)物體表面受到的壓力和受力面積均不同，將如何比較壓力的作用效果？
2．引出壓強(qiáng)的概念：
3．利用課件將速度的概念與壓強(qiáng)概念進(jìn)行對(duì)比，運(yùn)用類(lèi)比的方法找出壓強(qiáng)的公式和單位。
4．簡(jiǎn)介帕斯卡在力學(xué)方面的突出貢獻(xiàn)。
5．例題應(yīng)用
課件出示課本例題，巡回指導(dǎo)，及時(shí)反饋
小組討論，尋找方法：比較單位面積上受到的壓力。
理解基礎(chǔ)上記憶。
思考并回答。
傾聽(tīng)并感悟。
學(xué)生獨(dú)立解答。
由淺入深，使學(xué)生逐步建立壓強(qiáng)的概念。
滲透類(lèi)比及比值定義的學(xué)習(xí)方法。
激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的崇敬和熱愛(ài)之情。
加深對(duì)壓強(qiáng)概念的理解。
學(xué)以致用指導(dǎo)生活
1．引導(dǎo)學(xué)生將桌上的圖釘按入木塊，體驗(yàn)后，提出問(wèn)題：你希望釘尖對(duì)木塊的壓強(qiáng)大些還是小些？希望釘帽對(duì)手的壓強(qiáng)大些還是小些？
2．課件展示8組生活圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析：
�。�1）哪些生活場(chǎng)景需增大壓強(qiáng)？人們通常用哪些方法增加壓強(qiáng)？（2）哪些生活場(chǎng)景需減小壓強(qiáng)？人們通常用哪些方法減小壓強(qiáng)？
3．小游戲：全體立正，如何迅速增大你對(duì)地面的壓強(qiáng)？
認(rèn)真體驗(yàn)并交流
學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行分類(lèi)和歸納。
有的迅速改為單腿站立，有的腳尖踮地，有的迅速抱起桌上的書(shū)、書(shū)包等物品……
使學(xué)生對(duì)生活中增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的意義有了深刻的感知
充分體現(xiàn)了物理知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活的情感。
既考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力，又很好的調(diào)節(jié)了課堂氣氛。
暢談收獲系統(tǒng)升華
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，從知識(shí)與技能的獲取、過(guò)程與方法的體驗(yàn)、情感態(tài)度價(jià)值觀的提升三方面暢談自己的收獲和體會(huì)。
一起交流，互相促進(jìn)，共同提高。
強(qiáng)化過(guò)程與方法的體驗(yàn)，促進(jìn)情感的提升。
課后延伸思維拓展
課件展示汽車(chē)超載、國(guó)道破壞的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生課后通過(guò)采訪(fǎng)、調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)等多種途徑，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，分析道路破壞的原因，尋找解決問(wèn)題的方法措施，以“國(guó)道不堪重負(fù)”（或其他）為題，寫(xiě)一篇科學(xué)小論文。
培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第一節(jié) 壓強(qiáng)
一、探究壓力的作用效果
壓力一定，受力面積越小
受力面積一定，壓力越大
三、增大壓強(qiáng)：F大或S小
減小壓強(qiáng)：F小或S大
二、壓強(qiáng)
定義：?jiǎn)挝幻娣e上受到的壓力1Pa=1N/m2
壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)6
壓強(qiáng)
馬畈中學(xué)李志能
【教學(xué)目標(biāo)】
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
·理解壓強(qiáng)的概念；理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)；
·能夠用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)；
·了解增大和減小壓強(qiáng)的主要方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
·通過(guò)觀察生活中的壓強(qiáng)現(xiàn)象，理解壓強(qiáng)的概念；
·通過(guò)探究影響壓強(qiáng)大小的因素掌握壓強(qiáng)的定義和公式，掌握控制變量法；
·通過(guò)經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)、猜想、實(shí)驗(yàn)和分析數(shù)據(jù)、總結(jié)概括的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、善于觀察生活等科學(xué)技能和科學(xué)素養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】探究影響壓力作用效果的因素；理解壓強(qiáng)的概念。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)下定義的科學(xué)方法。
【教法學(xué)法】對(duì)于壓強(qiáng)的概念的引入采用教師啟發(fā)式教學(xué)；對(duì)于壓強(qiáng)的影響因素和定義采用探究式教學(xué)；對(duì)于壓強(qiáng)的計(jì)算采用講授法及講練結(jié)合的方法；對(duì)于增大和減小壓強(qiáng)采用自主學(xué)習(xí)的方式。
【教具準(zhǔn)備】
鉛筆，海綿，壓力小桌，砝碼
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
1.觀察圖片并欣賞音樂(lè)《腳印》
1
師：用物理的語(yǔ)言描述這些事例，找出這些事例中所包含的共同特征。（學(xué)生思考回答，教師引導(dǎo)提出：相同之處，都有壓力產(chǎn)生，都產(chǎn)生了作用效果）
師：請(qǐng)同學(xué)們分析這些現(xiàn)象的`相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（學(xué)生思考回答，教師引導(dǎo)提出：不同之處，壓力的作用效果、力的大小、受力面積等不同）2.動(dòng)手體驗(yàn)
如圖，兩手指受壓時(shí)的形變和感覺(jué)有什么不同?用力后又有何變化？
師：誰(shuí)能夠根據(jù)這些現(xiàn)象提出一個(gè)可探究的問(wèn)題嗎？（學(xué)生思考回答，教師引導(dǎo)提出：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？）
二、探究壓力的作用效果跟壓力大小及受力面積的關(guān)系
1．猜想：壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)呢？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
師：如何顯示壓力的作用效果？如何控制和改變壓力、受力面積等變量？
3．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教師巡視指導(dǎo)
4．小組展示
5．師總結(jié)：壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積有關(guān)，我們物理學(xué)中用壓強(qiáng)表示壓力的作用效果。板書(shū)：壓強(qiáng)：表示壓力的作用效果。
三、壓強(qiáng)及壓強(qiáng)的計(jì)算
當(dāng)壓力大小和受力面積大小都不同時(shí)怎樣比較壓力的作用效果呢？
生：討論并回答。（教師提示：我們是如何比較物體速度的？）
師：總結(jié)比較壓強(qiáng)大小時(shí)即不能夠只比較壓力，也不能夠只比較受力面積，應(yīng)比較單位面積上的壓力最方便，所以我們用單位面積受到的壓力表示壓強(qiáng)。
板書(shū)：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)
�。ㄕf(shuō)明：采用啟發(fā)引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)下定義的研究方法。）
例題：計(jì)算芭蕾舞演員和大象對(duì)水平地面的壓強(qiáng)
四、怎樣增大或減小壓強(qiáng)
通過(guò)問(wèn)題和實(shí)例讓學(xué)生總結(jié)增大或減小壓強(qiáng)的方法
師：生活中還有哪些地方需要增大或減小壓強(qiáng)？我們分別采用了什么方法？（小組交流討論后回答）
五、當(dāng)堂練習(xí)
1．冬天北方的河面結(jié)冰，某同學(xué)在結(jié)冰的河面上行走時(shí)突然發(fā)現(xiàn)冰面即將破裂，他應(yīng)采取的措施是（
�。�
A．原處站立不動(dòng)B．立即改成單腳站立
C．趕快向河岸跑D．就地伏下并向岸邊爬行
2.放在水平地面上的一個(gè)立方體的重力為8×103N，底面積為0.4m2,它對(duì)地面的壓強(qiáng)是___________Pa，若沿豎直方向切去一半，則剩余部分對(duì)地面的壓強(qiáng)是___________Pa．
3.質(zhì)量為100kg，底面積為2m2的木箱放在水平地面上，則地面受到的壓強(qiáng)是___________Pa，若把木箱放在面積為1 m2的桌面上，桌面全部被箱子蓋住，桌面受到的壓強(qiáng)是___________Pa．
4.某工廠(chǎng)要建造一個(gè)煙囪，設(shè)計(jì)總重是2×108N，地面所能承受的最大壓強(qiáng)是5×106Pa，則煙囪的基礎(chǔ)面積至少是___________m2。
六、小結(jié)：（1）本節(jié)課你學(xué)到了什么？（2）我們主要采取了幾種研究問(wèn)題的方法？（3）在研究問(wèn)題時(shí)，采取了幾種思維程序？
壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)7
壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)
課型：新授課
主備：李煜平（第一課時(shí)）
審核：八年級(jí)物理備課組
教材分析:本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是圍繞壓強(qiáng)概念進(jìn)行的而壓強(qiáng)概念又是本章知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心，也是生活生產(chǎn)中應(yīng)用十分廣泛的一個(gè)概念。在學(xué)生解釋一些自然現(xiàn)象中經(jīng)常用到，也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓、浮力知識(shí)的基礎(chǔ)。因此這節(jié)課的學(xué)習(xí)充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的新課標(biāo)理念，體現(xiàn)以探究式學(xué)習(xí)方式和合作學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中貫徹從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。
另外學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)壓力的概念，雖然知道存在壓力，但對(duì)壓力的理解不夠，作為壓力的學(xué)習(xí)也是本節(jié)課的主要內(nèi)容之一。而本節(jié)課中的重中之重為壓強(qiáng)的概念，這是初中學(xué)生第一次接觸比值式的概念（之前的密度是個(gè)性質(zhì)概念），
教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識(shí)與技能
�。�1）了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。（2）理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。
�。�3）了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱(chēng)、單位及符號(hào)，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái)。
�。�4）了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。
2、過(guò)程與方法（1）觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。（2）探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的`主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。
�。�3）解讀課本圖，了解壓強(qiáng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面的廣泛性。
�。�4）解讀課本圖的內(nèi)容，了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義，了解改變壓強(qiáng)大小的基本方法。
（5）通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
（2）通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)、浮力基本知識(shí)理解的感悟認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)。
�。�3）通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
�。�4）感悟科學(xué)是人類(lèi)創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：建立并理解壓強(qiáng)的概念。難點(diǎn)：（1）壓力的作圖（實(shí)際上是對(duì)壓力的三要素的考核）。
�。�2）壓強(qiáng)的概念理解（不明白比值法定義壓強(qiáng)）及相關(guān)的計(jì)算。
教學(xué)用具：釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)?/p>
前置作業(yè)：
用你手上的筆去掉筆帽用兩只手指壓住筆的兩端，然后將你感受的東西寫(xiě)下來(lái)，再試試大力壓住和小的力壓有什么不同。
教學(xué)過(guò)程：
第一節(jié)：（主要學(xué)習(xí)壓力，以及知道壓力作用效果與什么有關(guān)，提出壓強(qiáng)的概念。）教學(xué)過(guò)程：
學(xué)習(xí)活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，引起興趣（2min）
教師演示：坐（站）釘?shù)�。提出�?wèn)題：為什么會(huì)沒(méi)事？引起學(xué)生興趣。
學(xué)習(xí)活動(dòng)二：感受壓強(qiáng)的不同。
學(xué)生活動(dòng)：
用手指夾住筆的兩頭，小力擠壓，說(shuō)說(shuō)兩只手指的疼痛感受是否相同，另外如果加大力量會(huì)怎么樣。（提出問(wèn)題）
提出問(wèn)題：
1．兩只手指的感受有什么不同？
2．兩只手指受到的壓力大小是否相同？為什么？
3．用力大些，會(huì)有什么感覺(jué)。
學(xué)習(xí)活動(dòng)三：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解壓強(qiáng)。
演示實(shí)驗(yàn)：
1．準(zhǔn)備裝釘?shù)哪景澹ㄒ幻嬷挥腥�，另一面布滿(mǎn)釘），用布滿(mǎn)釘?shù)哪敲鎵核�，觀察水球。
2．用三根釘?shù)哪且幻鎵核颍^察水球。
思考問(wèn)題：
1．兩次實(shí)驗(yàn)中，木板質(zhì)量相同，對(duì)水球的壓力＿＿＿＿。（選填“相同”、“不相同”。
2．假設(shè)木板和釘子1.5N，木板壓在水球上的時(shí)候，木板對(duì)水球的壓力是＿＿＿N。
3．第一次放置方式，假設(shè)有30根釘與水球接觸，平均每根釘子對(duì)水球的壓力為＿＿＿＿N。
4．第二次放置方式，有3根釘與水球接觸，平均每根釘子對(duì)水球的壓力為＿＿＿＿N。
5．通過(guò)上面的分析，你知道為什么用多釘那面壓水球，水球沒(méi)有破？
操作與要求：
1．學(xué)生先觀察實(shí)驗(yàn)，再獨(dú)立完成問(wèn)題，
2．學(xué)生互相交流并展示。其他同學(xué)記錄不同并質(zhì)疑與補(bǔ)充。 3．教師總結(jié)，得出壓強(qiáng)概念。單位面積上受到壓力的大小。
任何物體所能承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度，物體就會(huì)被損壞。
學(xué)習(xí)活動(dòng)四：猜想壓強(qiáng)大小與什么有關(guān)。
活動(dòng)要求：
1．學(xué)生進(jìn)行猜想，并提出猜想的依據(jù)。 2．學(xué)生展示。 3．教師補(bǔ)充。
學(xué)習(xí)活動(dòng)五：利用壓強(qiáng)知識(shí)解決問(wèn)題
播放《南極大冒險(xiǎn)》片段，學(xué)生邊看邊思考哪些現(xiàn)象與壓強(qiáng)有關(guān)。
學(xué)習(xí)活動(dòng)六：課堂練習(xí)并解釋坐釘?shù)蕟?wèn)題。（略）
學(xué)習(xí)活動(dòng)七：課堂小結(jié)。
學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。
�。ǖ谝还�(jié)完后布置關(guān)于畫(huà)壓力示意圖和實(shí)驗(yàn)相關(guān)的作業(yè)）
壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)8
1新設(shè)計(jì)
本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解壓強(qiáng)的概念、公式、單位、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作的方法加深理解。在教學(xué)方法上采用了觀察法、探討法、實(shí)驗(yàn)法，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)提高能力.
2教學(xué)目標(biāo)
1.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的關(guān)系
2.能描述壓強(qiáng)概念的建立過(guò)程，能熟練寫(xiě)出壓強(qiáng)公共、單位，并能有壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
3.會(huì)應(yīng)用壓強(qiáng)公式分析增大或減少壓強(qiáng)的具體方法，并能解釋與壓強(qiáng)有關(guān)的物理現(xiàn)象。
3學(xué)情分析
我們學(xué)校是第一年招生，學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，基礎(chǔ)差，能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)信心不足，但他們好奇、好動(dòng)、好勝，思維活躍，興趣深厚，在教學(xué)中多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、多讓他們自己動(dòng)手操作，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)，提高能力。
4重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)是對(duì)壓強(qiáng)概念的理解及其應(yīng)用。
2.難點(diǎn)是正確區(qū)分壓力與重力的關(guān)系。
5教學(xué)過(guò)程
5.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1
【導(dǎo)入】
一、情境導(dǎo)入
情境導(dǎo)入：
觀察媒體圖片，一只小小的蟬能牢牢地爬在樹(shù)枝上任憑風(fēng)吹雨打，它有多大的力？一只駱駝那么高大，再駝上重物在松軟的沙漠中自如行走而沒(méi)陷入沙中這是為什么呢？引入課題并板書(shū)
新課探究
活動(dòng)2
【講授】
二、新課探究
〈一〉、壓力
1、展示媒體圖片：
〈1〉、水杯對(duì)水平桌面的壓力
〈2〉、物體對(duì)斜面的壓力
〈3〉、按圖釘時(shí)釘對(duì)墻的壓力
2通過(guò)分析，總結(jié)：
垂直作用在物體表面上的力叫做壓力
方向：與受力面積垂直，并指向其內(nèi)部
大�。河袝r(shí)與重力相等，有時(shí)不等
〈二〉、壓強(qiáng)
1.展示圖片，并讓學(xué)生自己動(dòng)手體驗(yàn)
〈1〉.壓力的大小
猜想：壓力的作用效果與誰(shuí)有關(guān)
〈2.〉受力面積的大小
2.實(shí)驗(yàn)探究：播放媒體資源“壓力的作用效果實(shí)驗(yàn)”老師演示
〈1〉實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法
〈2〉實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
A、受力面積相同時(shí)壓力越大，壓力的作用效果越明顯。
B、壓力相同時(shí)受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。
〈3〉、當(dāng)壓力和受力面積都不相同時(shí)，又該如何比較它們的作用效果呢？設(shè)疑引出壓強(qiáng)概念
3.壓強(qiáng)
定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。
公式：壓強(qiáng)/受力面積P=F/S
P壓強(qiáng)帕斯卡Pa
F壓力牛頓N
S受力面積平方米㎡
〈3〉、物理意義：表示物體在單位面積上所受到的壓力。
〈4〉、單位換算：1KPa=1000P
1MPa=1000KPa
1MPa=1×1000000Pa
〈5〉例題：一本教科書(shū)平放在1m2的桌面上，書(shū)的重量約為2.5N，與桌面接觸面積約為5×10-2m2，試計(jì)算書(shū)對(duì)桌面的壓強(qiáng)。
解：教科書(shū)靜止地放在桌面上，它對(duì)桌面的壓力等于它的重力，即
F=G=2.5N
桌面的受力面積S=0.05m2
P=F/S=2.5N/0.05m2=50N/m2=50Pa
答：書(shū)對(duì)桌面的壓強(qiáng)為50Pa。
4.增大或減小壓強(qiáng)的方法：
壓強(qiáng)的大小對(duì)生活有很大的影響，在生活中我們有時(shí)需要增大壓強(qiáng)，有時(shí)又需要減小壓強(qiáng)。
〈1〉.增大壓強(qiáng)的方法：
A在受力面積一定時(shí)，增大壓力可以增大壓強(qiáng)；
B在壓力一定時(shí)，減小受力面積可以增大壓強(qiáng)。
〈2〉.減小壓強(qiáng)的方法：
A在受力面積一定時(shí)，減小壓力可以減小壓強(qiáng)；
B在壓力一定時(shí)，增大受力面積可以減小壓強(qiáng)。
〈3〉.讓學(xué)生列舉生活中增大和減小壓強(qiáng)的例子。
三.小結(jié)：
1、基礎(chǔ)知識(shí)。
�。�1）.垂直作用在物體表面上的力叫壓力。
�。�2）受力物體與施力物體相互接觸，并相互擠壓的那部分面積叫受力面積。
�。�3）單位面積上受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。公式：P＝F/S，單位：Pa。
2、研究方法:
通過(guò)猜想、分析、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)、分析論證得出壓強(qiáng)的規(guī)律
活動(dòng)3
【練習(xí)】
四.課堂練習(xí)
1、下列幾種現(xiàn)象中,為了增大壓強(qiáng)的是:
A、坦克裝有履帶；
B、自行車(chē)輪胎上刻有粗花紋；
C、用細(xì)線(xiàn)切松花蛋；
D、用寬帶背書(shū)包。
2、下列措施中，為了減小壓強(qiáng)的是
A、縫衣針頭做得很尖
B、坦克車(chē)上有兩條履帶
C、雞蛋在桌邊易敲碎
D、用訂書(shū)機(jī)訂書(shū)時(shí)要用力按
3、壓強(qiáng)是表示的`物理量，同學(xué)們正在考試的試卷平鋪在桌面上對(duì)桌面的壓強(qiáng)大約是0.5Pa，它的意義是
4、關(guān)于壓強(qiáng)，下列說(shuō)法中正確的是（）
A、壓力大，則壓強(qiáng)一定大。
B、受力面積大，則壓強(qiáng)一定小。
C、單位壓力的受力面積大，則壓強(qiáng)一定大。
D、單位受力面積的壓力大,則壓強(qiáng)一定大。
活動(dòng)4
【作業(yè)】
作業(yè)布置
課本第32頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第二、三、四題
第1節(jié)壓強(qiáng)
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
第1節(jié)壓強(qiáng)
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)
活動(dòng)活動(dòng)
1【導(dǎo)入】
一、情境導(dǎo)入
情境導(dǎo)入：
觀察媒體圖片，一只小小的蟬能牢牢地爬在樹(shù)枝上任憑風(fēng)吹雨打，它有多大的力？一只駱駝那么高大，再駝上重物在松軟的沙漠中自如行走而沒(méi)陷入沙中這是為什么呢？引入課題并板書(shū)
新課探究
活動(dòng)2
【講授】
二、新課探究
〈一〉、壓力
1、展示媒體圖片：
〈1〉、水杯對(duì)水平桌面的壓力
〈2〉、物體對(duì)斜面的壓力
〈3〉、按圖釘時(shí)釘對(duì)墻的壓力
2通過(guò)分析，總結(jié)：
垂直作用在物體表面上的力叫做壓力
方向：與受力面積垂直，并指向其內(nèi)部
大�。河袝r(shí)與重力相等，有時(shí)不等
〈二〉、壓強(qiáng)
1.展示圖片，并讓學(xué)生自己動(dòng)手體驗(yàn)
〈1〉.壓力的大小
猜想：壓力的作用效果與誰(shuí)有關(guān)
〈2.〉受力面積的大小
2.實(shí)驗(yàn)探究：播放媒體資源“壓力的作用效果實(shí)驗(yàn)”老師演示
〈1〉實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法
〈2〉實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
A、受力面積相同時(shí)壓力越大，壓力的作用效果越明顯。
B、壓力相同時(shí)受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。
〈3〉、當(dāng)壓力和受力面積都不相同時(shí)，又該如何比較它們的作用效果呢？設(shè)疑引出壓強(qiáng)概念
3.壓強(qiáng)
定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。
公式：壓強(qiáng)/受力面積P=F/S
P壓強(qiáng)帕斯卡Pa
F壓力牛頓N
S受力面積平方米㎡
〈3〉、物理意義：表示物體在單位面積上所受到的壓力。
〈4〉、單位換算：1KPa=1000P
1MPa=1000KPa
1MPa=1×1000000Pa
〈5〉例題：一本教科書(shū)平放在1m2的桌面上，書(shū)的重量約為2.5N，與桌面接觸面積約為5×10-2m2，試計(jì)算書(shū)對(duì)桌面的壓強(qiáng)。
解：教科書(shū)靜止地放在桌面上，它對(duì)桌面的壓力等于它的重力，即
F=G=2.5N
桌面的受力面積S=0.05m2
P=F/S=2.5N/0.05m2=50N/m2=50Pa
答：書(shū)對(duì)桌面的壓強(qiáng)為50Pa。
4.增大或減小壓強(qiáng)的方法：
壓強(qiáng)的大小對(duì)生活有很大的影響，在生活中我們有時(shí)需要增大壓強(qiáng)，有時(shí)又需要減小壓強(qiáng)。
〈1〉.增大壓強(qiáng)的方法：
A在受力面積一定時(shí)，增大壓力可以增大壓強(qiáng)；
B在壓力一定時(shí)，減小受力面積可以增大壓強(qiáng)。
〈2〉.減小壓強(qiáng)的方法：
A在受力面積一定時(shí)，減小壓力可以減小壓強(qiáng)；
B在壓力一定時(shí)，增大受力面積可以減小壓強(qiáng)。
〈3〉.讓學(xué)生列舉生活中增大和減小壓強(qiáng)的例子。
三.小結(jié)：
1、基礎(chǔ)知識(shí)。
（1）.垂直作用在物體表面上的力叫壓力。
�。�2）受力物體與施力物體相互接觸，并相互擠壓的那部分面積叫受力面積。
�。�3）單位面積上受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。公式：P＝F/S，單位：Pa。
2、研究方法:
通過(guò)猜想、分析、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)、分析論證得出壓強(qiáng)的規(guī)律
活動(dòng)3
【練習(xí)】
四.課堂練習(xí)
1、下列幾種現(xiàn)象中,為了增大壓強(qiáng)的是:
A、坦克裝有履帶；
B、自行車(chē)輪胎上刻有粗花紋；
C、用細(xì)線(xiàn)切松花蛋；
D、用寬帶背書(shū)包。
2、下列措施中，為了減小壓強(qiáng)的是
A、縫衣針頭做得很尖
B、坦克車(chē)上有兩條履帶
C、雞蛋在桌邊易敲碎
D、用訂書(shū)機(jī)訂書(shū)時(shí)要用力按
3、壓強(qiáng)是表示的物理量，同學(xué)們正在考試的試卷平鋪在桌面上對(duì)桌面的壓強(qiáng)大約是0.5Pa，它的意義是
4、關(guān)于壓強(qiáng)，下列說(shuō)法中正確的是（）
A、壓力大，則壓強(qiáng)一定大。
B、受力面積大，則壓強(qiáng)一定小。
C、單位壓力的受力面積大，則壓強(qiáng)一定大。
D、單位受力面積的壓力大,則壓強(qiáng)一定大。
活動(dòng)4
【作業(yè)】
作業(yè)布置
課本第32頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第二、三、四題
壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)9
《8.1認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）
備課人：黃明靜
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
(1)知道壓力的概念，知道壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)；(2)知道壓強(qiáng)的概念，公式和單位，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算；2.過(guò)程與方法
(3)經(jīng)歷“探究壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)”的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)運(yùn)用控制變量法研究問(wèn)題；
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀
經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重,難點(diǎn)】
重點(diǎn)：（1）探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)；
�。�2）壓強(qiáng)概念的建立和壓強(qiáng)的公式。
難點(diǎn)：（1）壓力的大小與重力的關(guān)系；
（2）壓強(qiáng)的概念理解和壓強(qiáng)公式的運(yùn)用。
【教學(xué)思路設(shè)計(jì)】
本節(jié)課的內(nèi)容一般在學(xué)習(xí)了力的作用效果之后進(jìn)行。這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”和“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式的多樣化”的理念。
首先通過(guò)生活實(shí)例，引發(fā)學(xué)生們思考其中的原因，激發(fā)學(xué)生們的求知欲。緊接著圖片展示讓學(xué)生交流討論找共同點(diǎn)總結(jié)出壓力的作用點(diǎn)在物體表面，壓力方向垂直于物體表面指向被壓物體。然后通過(guò)重物壓鋼尺和玻璃瓶微小形變感知壓力的作用效果。再次讓學(xué)生受壓氣球和手壓筆尖感知壓力的作用效果并猜想影響壓力作用效果的因素，通過(guò)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，使其明白其中的道理。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立壓強(qiáng)的概念，最后把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)生活。
【教學(xué)方法】
討論與觀察法，實(shí)驗(yàn)法、啟發(fā)式教學(xué)
【教學(xué)器材】
多媒體課件、圖釘、氣球、鉛筆，海綿，鉤碼等【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
學(xué)生比一比誰(shuí)先扎開(kāi)奶茶，展示所用的吸管（一個(gè)平口，一個(gè)尖端）。
飲料的吸管一端為什么要做成尖的呢？這與壓力的作用效果有關(guān)。那么什么是壓力呢？壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)呢？
二、新課學(xué)習(xí)
（一）什么是壓力？[教師引導(dǎo)]：觀察圖片，
學(xué)生思考討論：（1）三幅圖中的力有什么共同點(diǎn)？（方向和作用點(diǎn)方面引導(dǎo)）
�。�2）壓力的大小和重力相等嗎？（演示實(shí)驗(yàn)）
[師生總結(jié)]：壓力
1、定義：物理學(xué)中，把垂直作用在物體表面的力叫做壓力。
2、符號(hào)：F，單位：N
3、產(chǎn)生條件：相互接觸擠壓。
4、方向：垂直于受力物的表面且指向受力物。
5、作用點(diǎn)：受力物的表面處。 6.大�。翰灰欢ǖ扔谥亓Α�
感受壓力的作用效果
學(xué)生實(shí)驗(yàn)
1、用鉛筆的兩端分別用大小不同的力按壓手心,談感覺(jué)。
2、用手心和手指壓氣球，觀察接觸處的形變程度
（二）探究壓力的作用效果
1、提出問(wèn)題：
你認(rèn)為壓力的作用效果可能跟哪些因素有關(guān)？
2、猜想與假設(shè)：壓力的大小和受力面積的大小
3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（1）具體談?wù)勗鯓涌刂谱兞浚?/p>
(2)根據(jù)問(wèn)題引導(dǎo)，明確了設(shè)計(jì)思路，下面制定實(shí)驗(yàn)方案并選擇合適的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以小組為單位，相互交流，完成活動(dòng)二�？茨囊恍〗M設(shè)計(jì)的精彩，有創(chuàng)意，一會(huì)兒給大家展示。
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)A.探究壓力的作用效果與壓力的關(guān)系
結(jié)論：在受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。 B.探究壓力的作用效果與受力面積的'關(guān)系
結(jié)論：在壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。 [教師總結(jié)]：
1、壓力作用效果和壓力以及受力面積有關(guān)。
2、當(dāng)受力面積相同時(shí),壓力越大,壓力的作用效果越明顯；當(dāng)壓力相同時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越明顯。
動(dòng)腦筋：壓力，受力面積均不同如何比較壓力作用效果（引導(dǎo)類(lèi)比速度的定義）引入壓強(qiáng)的概念
�。ㄈ〾簭�(qiáng)
學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，完成下列問(wèn)題
1、定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。
2、公式：壓強(qiáng)=壓力/受力面積
3、單位：帕斯卡，簡(jiǎn)稱(chēng)帕，符號(hào)Pa，1Pa = 1N/m=1Nm
4、物理意義：每m面積上受到的壓力是1N。
三、課堂練習(xí)：
1、關(guān)于壓力產(chǎn)生的說(shuō)法正確的是（D）A．壓力都是由于物體的重力產(chǎn)生的B．壓力的大小總是等于物體的重力C．豎直作用在物體表面上的力叫做壓力D．壓力的大小有時(shí)等于物體的重力
2、下列事實(shí)中，最能說(shuō)明壓力作用效果跟受力面積有關(guān)的是（C）A．相同形狀的實(shí)心銅塊和鐵塊放在同一海綿上，銅塊產(chǎn)生的效果顯著
22-2B．同一個(gè)人站在水泥地上和沙坑中，在沙坑中會(huì)留下較深的腳印C．同一塊磚平放和豎放在沙面上，豎放時(shí)陷入沙中的程度較顯著D．行駛在同一泥地上的載重汽車(chē)，滿(mǎn)載時(shí)在泥上的留下的痕跡深
3、下列有關(guān)力學(xué)知識(shí)說(shuō)法中，正確的是（B）
A．舉重運(yùn)動(dòng)員在將杠鈴舉高的過(guò)程中，他對(duì)地面的壓強(qiáng)越來(lái)越大B．短跑運(yùn)動(dòng)員到達(dá)終點(diǎn)后不會(huì)馬上停下來(lái)，是由于運(yùn)動(dòng)員具有慣性C．踢出去的足球在地面上越滾越慢，說(shuō)明物體的運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持
D．站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的運(yùn)動(dòng)員，受到的支持力和運(yùn)動(dòng)員對(duì)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的壓力是一對(duì)平衡力
四、課堂小結(jié)：
【師生交流】學(xué)過(guò)本節(jié)課后，你有什么收獲？還有哪些問(wèn)題？
五、作業(yè)布置：自我評(píng)價(jià)與作業(yè)
1、2 【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第一節(jié)認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)
一、壓力
定義:垂直作用在物體表面上的力方向:與受力物的表面垂直
壓力的作用效果與壓力的大小和受壓面積的大小有關(guān)
二、壓強(qiáng)
物理意義:表示壓力作用效果的物理量定義:物體單位面積受到的壓力叫做壓強(qiáng)公式: p=F/S單位: Pa 1Pa=1N/m2
壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)10
1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能
1.學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念,能用壓強(qiáng)的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2.知道增大或減小壓強(qiáng)的方法。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)科學(xué)探究,歸納得出壓力作用效果 跟哪些因素有關(guān)。
2.通過(guò)參與科學(xué)探究,初步認(rèn)識(shí)“控制變量”的科學(xué)方法的重要性。
情感態(tài)度價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探索、勇于探究日常生活中的物理學(xué)原理的興趣。
教學(xué)理念
1.從生活走向物理,從物理走向社會(huì)。
2.注重科學(xué)探究,過(guò)程與知識(shí)并重。
3.充分表現(xiàn)學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用 。
4.注重情感態(tài)度和價(jià)值觀。
2學(xué)情分析
學(xué)生通過(guò)對(duì)第七章力的概念，知道里的三要素、施力物和受力物以及力的作用效果等知識(shí)。讓學(xué)生構(gòu)成了學(xué)習(xí)本章的前概念。通過(guò)情景引入，學(xué)生容易提出壓力概念。進(jìn)一步想到壓力的作用效果。從而進(jìn)行探討影響壓力作用效果的因素。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、壓力的理解；
2、影響壓力的作用效果的因素；
3、壓強(qiáng)定義的理解和基本應(yīng)用。
4、增大和減小壓強(qiáng)的方法。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1
【導(dǎo)入】一、壓力
分析實(shí)例：
1、鋼片受到的壓力；
2、茶杯對(duì)桌面的壓力；
3、手對(duì)圖釘?shù)膲毫Α?/p>
交流討論得出結(jié)論：1、定義：垂直作用在物體表面上的`力叫壓力。
2、壓力的三要素：
3、壓力的作用效果：使物體發(fā)生形變
鞏固加強(qiáng)：放在水平桌面上靜止不懂的物體對(duì)桌面的壓力（F=G）
斜面上的物體對(duì)斜面的壓力。
手對(duì)圖釘產(chǎn)生的壓力。
活動(dòng)2
【練習(xí)】壓力大小方向的練習(xí)
如課件：幾種情況下壓力大小的判斷。
活動(dòng)3
【導(dǎo)入】感受壓力的作用效果
情景觀察1：在雪地上用滑板滑行和步行的區(qū)別；
用手指壓住一端削尖的鉛筆的兩頭，觀看兩只手指的區(qū)別。
分析討論1：雪地上步行的人和滑雪的人對(duì)雪面都有著壓力，都讓雪面發(fā)生了形變，不過(guò)在雪地上行走的人踩出的痕跡更深；手指對(duì)鉛筆都有壓力，手指都發(fā)生了形變，在尖的那端手指形變大。
猜想1：壓力的作用效果可能與接觸面積有關(guān)。
情景2：在沙地上玩耍的兩個(gè)同學(xué)一個(gè)同學(xué)重一個(gè)同學(xué)深，他們發(fā)現(xiàn)腳印深淺不同。
用力擠壓洗碗用的泡沫發(fā)現(xiàn)泡沫變成了很小一團(tuán)。
猜想：壓力的作用效果可能與壓力大小有關(guān)。
活動(dòng)4
】壓力作用效果的探究
壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)？（壓力大小和受力面積）
可能有兩個(gè)因素同時(shí)影響著壓力的作用效果，應(yīng)選用（xxxx）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
為了讓實(shí)驗(yàn)效果明顯可利用什么來(lái)觀察壓力的作用效果，運(yùn)用的什么方法觀察到了現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
1、要研究壓力的作用效果和壓力是否有關(guān)，應(yīng)保持（xxx）不變，改變（xxx），觀察比較壓力的作用效果；
2、 要研究壓力的作用效果和受力面積是否有關(guān)，應(yīng)保持（xx）不變，改變（xxx） ，觀察比較壓力作用效果。
儀器選擇：實(shí)驗(yàn)小桌、砝碼、海綿墊
實(shí)驗(yàn)過(guò)程參看課件
結(jié)論：相同接觸面積，壓力越大壓力作用效果越明顯；相同壓力，接觸面積越小壓力作用效果越明顯。
活動(dòng)5
】壓強(qiáng)
物理學(xué)中為了比較壓力的作用效果，定義了一個(gè)物理量——壓強(qiáng)。
1 、定義：
物體所受的壓力與受力面積的比叫壓強(qiáng)。
2、意義:描述壓力的作用效果。
3、壓強(qiáng)公式：P=F/S （各符號(hào)表示的物理意義）
4、壓強(qiáng)的單位1Pa=1N/m2
活動(dòng)6
】壓強(qiáng)的應(yīng)用（增大和減小壓強(qiáng)的方法）
幾個(gè)常用壓強(qiáng)的參考值
壓強(qiáng) 單位（kPa）
一般有縫鋼管能承受的壓強(qiáng) 1960
無(wú)縫鋼管能承受的壓強(qiáng) 7840～78
載重汽車(chē)對(duì)地面的壓強(qiáng) 137～196
六輪汽車(chē)對(duì)地面的壓強(qiáng) 122.5
履帶拖拉機(jī)對(duì)地面的壓強(qiáng) 39.2～58.8
炊事用高壓鍋（安全塞熔化時(shí)） 120～130
任何物體能夠承受壓強(qiáng)的能力都有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度，物體就會(huì)被壓壞。為了不壓壞物體，要設(shè)法減小壓強(qiáng)，而有些情況下又需要增大壓強(qiáng)。請(qǐng)看下面的圖，討論并回答圖中的問(wèn)題。
圖片分析：（圖片參看課件）
得出結(jié)論：
增大壓強(qiáng)：增大壓力，減小受力面積
減小壓強(qiáng)：減小壓力，減小受力面積
學(xué)以致用：（情景分析討論）
壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)11
《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
河北省滄縣杜生鎮(zhèn)第一中學(xué)劉學(xué)兵
【新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求】
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。知道增大和減小壓強(qiáng)的方法。
【教材分析】
本章是初中力學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)，而壓強(qiáng)概念又是本章知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心，也是生活生產(chǎn)中應(yīng)用十分廣泛的一個(gè)概念。在學(xué)生解釋一些自然現(xiàn)象中經(jīng)常用到，也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓、浮力知識(shí)的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)要充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，體現(xiàn)以探究式學(xué)習(xí)方式和合作學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重要性。在教學(xué)過(guò)程中貫徹從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念；采取分析現(xiàn)象，找出原因，提出猜想，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想的研究方法，從而理解壓強(qiáng)的概念和掌握控制變量法。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
·理解壓強(qiáng)的概念；
·理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)；
·能夠用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)；
·了解增大和減小壓強(qiáng)的主要方法。
（二）過(guò)程與方法
·通過(guò)觀察生活中的壓強(qiáng)現(xiàn)象，理解壓強(qiáng)的概念；
·通過(guò)探究影響壓強(qiáng)大小的因素掌握壓強(qiáng)的定義和公式，掌握控制變量法；
·通過(guò)經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)、猜想、實(shí)驗(yàn)和分析數(shù)據(jù)、總結(jié)概括的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、善于觀察生活等科學(xué)技能和科學(xué)素養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
探究影響壓力作用效果的因素；理解壓強(qiáng)的概念。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)下定義的科學(xué)方法。
【教法學(xué)法】
對(duì)于壓強(qiáng)的概念的引入采用教師啟發(fā)式教學(xué)；對(duì)于壓強(qiáng)的影響因素和定義采用探究式教學(xué)；對(duì)于壓強(qiáng)的計(jì)算采用講授法及講練結(jié)合的方法；對(duì)于增大和減小壓強(qiáng)采用自主學(xué)習(xí)的方式。
【教具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：投影機(jī)、沙子、小桌、砝碼
學(xué)生準(zhǔn)備：壓力小桌、沙子、砝碼共16組
【教學(xué)過(guò)程】
一、壓力作用效果
復(fù)習(xí)提問(wèn)：力的作用效果；壓力
從生活走向物理：
師：出示圖片：（1）小姑娘站在雪地里，對(duì)雪地有壓力，雙腳陷入雪里；一大人利用雪橇站在雪地里，對(duì)地面也有壓力，卻幾乎沒(méi)有陷入雪地；（2）用手按皮膚，手指對(duì)皮膚有壓力，皮膚被按進(jìn)一些，用的力越大，陷入越深；（3）用手按圖釘帽，手對(duì)圖釘有壓力，圖釘尖扎進(jìn)桌面。（4）吊有鉤碼的細(xì)繩對(duì)橡皮泥有壓力作用，細(xì)繩壓入橡皮泥
師：用物理的語(yǔ)言描述這些事例，找出這些事例中所包含的共同特征？（學(xué)生思考回答，教師引導(dǎo)提出：相同之處，都有壓力產(chǎn)生，都產(chǎn)生了作用效果）
師：請(qǐng)同學(xué)們分析這些現(xiàn)象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（學(xué)生思考回答，教師引導(dǎo)提出：不同之處，壓力的作用效果、力的大小、受力面積等不同）
師：誰(shuí)能夠根據(jù)這些現(xiàn)象提出一個(gè)可探究的問(wèn)題？（學(xué)生思考回答，教師引導(dǎo)提出：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？）
�。ㄕf(shuō)明：此環(huán)節(jié)的安排，充分體現(xiàn)從生活走向物理的新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生能夠用物理語(yǔ)言表述生活現(xiàn)象的語(yǔ)言描述能力；使學(xué)生掌握通過(guò)比較、分析等思維方式進(jìn)行探究提問(wèn)的技能。）
二、探究壓力的作用效果跟壓力大小及受力面積的關(guān)系
1．猜想：師：那么，壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)呢？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。（學(xué)生回答：壓力大小，受力面積大�。�
師：壓力的作用效果的大小可能跟這些因素有關(guān)，我們要研究跟其中一個(gè)因素的關(guān)系采用什么研究方法？
生：控制變量法
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：師：如何顯示壓力的作用效果？如何控制和改變壓力、受力面積等變量？
（說(shuō)明：教師邊啟發(fā)邊演示完成任務(wù)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要解決三個(gè)問(wèn)題：顯示什么，如何顯示？控制什么，如何控制？改變什么，如何改變？通過(guò)這樣的程式化的鍛煉，可使學(xué)生有目的、有方法的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提高課堂效率。）
生：用小桌陷入沙子的深度顯示壓力的作用效果；通過(guò)控制放在木塊上砝碼的個(gè)數(shù)控制壓力；通過(guò)小桌的正放和倒放控制受力面積。
3．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教師巡視指導(dǎo)
�。ㄕf(shuō)明：要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，把實(shí)驗(yàn)完全放給學(xué)生，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生親自體驗(yàn)成功的喜悅，探究的樂(lè)趣。）
4．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和得到的結(jié)論，教師追問(wèn)：如何控制壓力不變和受力面積不變的'？
5．師總結(jié)：壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積有關(guān)，我們物理學(xué)中用壓強(qiáng)表示壓力的作用效果。板書(shū)：壓強(qiáng)：表示壓力的作用效果。
三、壓強(qiáng)及壓強(qiáng)的計(jì)算
師：把三塊磚放在桌面上，已知每塊磚重10N，一塊立放，立放底面積為50cm；兩塊疊起平放，平放時(shí)，底面積為200cm。請(qǐng)同學(xué)們判斷哪組磚對(duì)桌面的壓強(qiáng)大？
生：討論并回答。（教師提示：我們使如何比較物體速度的？）
師：總結(jié)比較壓強(qiáng)大小時(shí)即不能夠只比較壓力，也不能夠只比較受力面積，應(yīng)比較單位面積上的壓力最方便，所以我們用單位面積受到的壓力表示壓強(qiáng)。
板書(shū)：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)
�。ㄕf(shuō)明：采用啟發(fā)引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)下定義的研究方法。）
22
師板書(shū)并講授：公式：p＝F/S
公式中各個(gè)符號(hào)的意義：p表示壓強(qiáng)，F(xiàn)表示壓力，S表示受力面積；單位1帕斯卡＝1牛頓/平方米
1Pa=1N/m
師：請(qǐng)同學(xué)們用我們剛才學(xué)習(xí)的公式來(lái)計(jì)算兩組磚對(duì)桌面的壓強(qiáng)。
生：在練習(xí)本上完成并進(jìn)行全班的交流。
四、怎樣增大或減小壓強(qiáng)
師：由p＝F/S可知，增大或減小壓強(qiáng)得思路有哪些？
生：增大或減小壓力，增大或減小受力面積。
師：閱讀課本“想想議議”試舉例說(shuō)明生活中是如何增大或減小壓強(qiáng)得。生活中還有哪些地方需要增大或減小壓強(qiáng)？我們分別采用了什么方法？
�。ㄕf(shuō)明：學(xué)生閱讀并回答，此環(huán)節(jié)體現(xiàn)從物理走向社會(huì)的新課程理念）
五、當(dāng)堂練習(xí)
1．冬天北方的河面結(jié)冰，某同學(xué)在結(jié)冰的河面上行走時(shí)突然發(fā)現(xiàn)冰面即將破裂，他應(yīng)采取的措施是（
�。�
A．原處站立不動(dòng)
B．立即改成單腳站立
C．趕快向河岸跑
D．就地伏下并向岸邊爬行
2．請(qǐng)說(shuō)明下列事例是如何增大或減小壓強(qiáng)的。
�。�1）鋸、剪刀、斧頭等用久了就要磨一磨，為什么？
�。�2）背書(shū)包為什么要用寬而扁的帶，而不用細(xì)繩？
�。�3）啄木鳥(niǎo)有個(gè)細(xì)長(zhǎng)而堅(jiān)硬的尖喙，這對(duì)它的生存為什么特別重要？假如尖喙變鈍了，它還能夠成為森林醫(yī)生嗎？
六、小結(jié)：（1）本節(jié)課你學(xué)到了什么？（2）我們主要采取了幾種研究問(wèn)題的方法？（3）在研究問(wèn)題時(shí)，采取了幾種思維程序？
2
壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、神奇的實(shí)驗(yàn)，設(shè)疑激趣，引入課題
“踩雞蛋”實(shí)驗(yàn)，設(shè)疑“不會(huì)輕功，可是把腳踩在蛋上時(shí)，蛋卻沒(méi)有破，為什么? ”
二、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航，手腦并用、新課講授
(一)壓力
1、從“踩雞蛋”實(shí)驗(yàn)中，分析雞蛋的受力情況——雞蛋受到壓力。
2、垂直作用在物體表面上的力叫壓力，用F表示。
3、壓力與重力的關(guān)系。
(二)壓強(qiáng)(壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢?)
1、設(shè)疑“由以上現(xiàn)象猜想： 如果一頭大象站在那盤(pán)雞蛋上，結(jié)果會(huì)是怎么樣呢?如果一個(gè)人站在一個(gè)雞蛋上， 結(jié)果又會(huì)是怎么樣呢?”
2、引導(dǎo)學(xué)生，討論，分析得知：壓力的作用效果與壓力大小、受力面積有關(guān)。
3、實(shí)驗(yàn)探究：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)?
�、僭趫D中圖(a)、(b)受力面積相同，但壓力不同;圖(a)、(c)壓力相同，但受力面積不同。
�、谟蓪�(shí)驗(yàn)觀察可知，當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越_大_ ,壓力的作用效果越明顯;當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越_小_,壓力的作用效果越明顯。
(三)小結(jié)壓強(qiáng)
1、定義：物理學(xué)中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。
2、公式：
3、單位：F—壓力—牛頓(N)
S—受力面積—平方米(m2 )
p—壓強(qiáng)—帕斯卡(Pa)
4、單位：帕斯卡(Pa)，1Pa=1N/m2
(四)壓強(qiáng)的計(jì)算
(五)增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)
�、俜治錾罾樱�
②結(jié)論
增大壓強(qiáng)的方法：
(1)__ 受力面積__一定，增大___壓力_
(2)___ 壓力__一定，減小__受力面積_
(3)既__增大壓力__同時(shí)又___減小受力面積___
減小壓強(qiáng)的方法：
(1)___ 受力面積___一定，減小___壓力____
(2)___ 壓力___一定，增大__受力面積_____
(3)既__減小壓力_ 同時(shí)又_ 增大受力面積_
③講練結(jié)合，有機(jī)拓展、回歸生活：增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的例子
(見(jiàn)下頁(yè)圖)
�、苄〗Y(jié)
增大受力面積減小壓強(qiáng)的'例子：沙發(fā)、席夢(mèng)思、雙肩書(shū)包、滑雪板、雪橇、圖釘釘帽、駱駝寬大的腳掌、拖拉機(jī)坦克車(chē)寬大的履帶、鐵軌鋪在枕木上等 。
減小受力面積增大壓強(qiáng)的例子：針類(lèi)、釘類(lèi)、刀類(lèi)、錐類(lèi);蚊子和蟬的口器等。
(六)回顧小結(jié)，課堂小結(jié)，解疑——原來(lái)如此。
壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)13
（一）教學(xué)目的
1．了解定量氣體的壓強(qiáng)和體積的關(guān)系。
2．了解打氣筒的構(gòu)造和原理。
3．了解壓縮空氣的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
（二）教學(xué)重點(diǎn)
定量氣體的壓強(qiáng)跟體積的關(guān)系。
（三）教學(xué)難點(diǎn)
打氣筒的工作過(guò)程的敘述。
（四）教學(xué)過(guò)程
一、前言
前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大氣壓強(qiáng)，即包圍地球周?chē)拇髿鈱又械膲簭?qiáng)，今天我們介紹某一容器中的氣體的壓強(qiáng)。所謂某一容器內(nèi)的氣體的壓強(qiáng)，例如一個(gè)乒乓球內(nèi)的氣體、自行車(chē)胎內(nèi)的'氣體的壓強(qiáng)。
二、氣體的壓強(qiáng)跟體積的關(guān)系
1．實(shí)驗(yàn)。我們先做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。這是一個(gè)注射器，活塞位于筒的中部，用手指堵住前端的小孔，這樣筒內(nèi)就封住了一部分空氣，空氣跟外界隔絕。這些氣體就是一定質(zhì)量的氣體�，F(xiàn)在，我們向前推活塞，筒內(nèi)的定量氣體的體積變小，手指有什么感覺(jué)？（請(qǐng)幾位同學(xué)試試看）。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明一定質(zhì)量的氣體，體積越小，壓強(qiáng)越大。向后拉活塞，手指有什么感覺(jué)，怎樣解釋。
2．實(shí)驗(yàn)。拿一根兩端開(kāi)口的玻璃管，一端插入裝有水銀的容器內(nèi)（邊講解邊演示）。用手指堵住上口，管內(nèi)封住了一些空氣，而且這部分空氣的質(zhì)量是不變的。請(qǐng)一位同學(xué)用刻度尺測(cè)量這段空氣柱的長(zhǎng)。管內(nèi)氣體的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)。將管輕輕上提，下口仍在水銀面下，我們看到管內(nèi)水銀面上升，說(shuō)明管內(nèi)氣體的壓強(qiáng)變小了。再用刻度測(cè)量空氣柱的長(zhǎng)度，顯然氣體的體積增大了。
3．這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中的氣體溫度沒(méi)有變化。可見(jiàn)，在溫度不變時(shí)，一定質(zhì)量的氣體，體積越小，壓強(qiáng)越大；體積越大，壓強(qiáng)越小。
4．一定質(zhì)量的氣體，壓強(qiáng)跟體積的關(guān)系在日常生活中經(jīng)常得到應(yīng)用。我們?nèi)梭w的呼吸就是這個(gè)道理。
人吸氣時(shí)，胸部擴(kuò)張，肺泡同時(shí)擴(kuò)散，肺的容積增大，肺內(nèi)的氣體壓強(qiáng)變小，小于外界的大氣壓強(qiáng)，大氣壓將新鮮空氣壓入肺中。呼氣時(shí)則相反。胸部收縮，肺容積減小，肺內(nèi)氣體壓強(qiáng)增大，超過(guò)了外界大氣壓，肺中的一部分氣體呼出體外。青少年積極參加體育鍛煉，提高胸部肌肉的力量，有利于增大肺的收縮和舒張，對(duì)增大肺活量和改善呼吸大有好處。
三、打氣筒
定量氣體的壓強(qiáng)和體積的關(guān)系還應(yīng)用在打氣筒、抽氣機(jī)、空氣壓縮機(jī)和噴灑農(nóng)藥的噴霧器上。
這是一個(gè)打氣筒，將它拆開(kāi)，我們發(fā)現(xiàn)它的構(gòu)造很簡(jiǎn)單（邊講邊拆）。在金屬圓筒中有一個(gè)活塞，活塞上安裝一個(gè)橡皮圓盤(pán)，俗稱(chēng)皮錢(qián)。它和金屬筒之間有空隙�；钊聣簳r(shí)，活塞下的定量氣體體積變小，壓強(qiáng)增大，橡皮盤(pán)緊貼筒壁使氣體不能漏出，較大的壓強(qiáng)沖開(kāi)輪胎的氣門(mén)芯進(jìn)入輪胎�；钊咸釙r(shí)，活塞下邊的氣體體積增大，壓強(qiáng)減小，筒外的空氣順著橡皮盤(pán)周?chē)目p隙進(jìn)入活塞下邊。這樣往復(fù)運(yùn)動(dòng)，可以將大量的空氣打進(jìn)輪胎（學(xué)生敘述）
根據(jù)打氣筒的原理和工作過(guò)程可知，打氣筒中的關(guān)鍵部件是橡皮盤(pán)，它必須大小合適、且成凹形。這為我們維修打氣筒提供了線(xiàn)索。
打氣筒可以使定量氣體的壓強(qiáng)增大到三個(gè)大氣壓，要得到壓強(qiáng)更大的壓縮空氣，應(yīng)使用空氣壓縮機(jī)。我們這里只簡(jiǎn)單介紹壓縮空氣的應(yīng)用。
四、壓縮空氣的應(yīng)用
在很多機(jī)器設(shè)備上都要使用壓縮空氣，礦山上用壓縮空氣開(kāi)動(dòng)風(fēng)鎬、風(fēng)鉆，電車(chē)和汽車(chē)用壓縮空氣開(kāi)關(guān)車(chē)門(mén)；火車(chē)上用壓縮空氣制動(dòng)等等。
請(qǐng)大家看課本第137頁(yè)的圖。這是利用壓縮空氣制動(dòng)的示意圖。我們應(yīng)練習(xí)看這種機(jī)器的示意圖。能根據(jù)平面圖想象出立體實(shí)物，根據(jù)靜止情況想象出工作時(shí)的運(yùn)動(dòng)情況。
1．我們先看構(gòu)造。給大家一分鐘，能記住它。（學(xué)生回答）
2．再看圖，分清哪些部件是靜止的，哪些部件是可動(dòng)的。（學(xué)生回答）
3．可運(yùn)動(dòng)的部件怎樣動(dòng)（學(xué)生回答）。
4．誰(shuí)主動(dòng)、誰(shuí)被動(dòng)（學(xué)生回答）
請(qǐng)大家根據(jù)以上的觀察和分析，認(rèn)真閱讀課本第137頁(yè)，結(jié)合示意圖填空。
五、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是一定的氣體在溫度不變時(shí)，體積越小、壓強(qiáng)越大，體積越大，壓強(qiáng)越小。以及應(yīng)用這個(gè)道理制成了打氣筒。并介紹了壓縮空氣的應(yīng)用。
六、作業(yè)
1．?dāng)⑹龃驓馔驳墓ぷ髟砑斑^(guò)程。
2．復(fù)習(xí)利用壓縮空氣制動(dòng)的過(guò)程。
注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)
壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、視頻、實(shí)驗(yàn)引入，設(shè)疑激趣
1、視頻
“瓶吞雞蛋”實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們感受觀看神奇的現(xiàn)象。
2、用一個(gè)普通的飲料瓶，在瓶上扎孔。灌滿(mǎn)水時(shí)水從孔中流出，但
是當(dāng)瓶蓋擰緊時(shí)，竟然不出水了，又是什么神秘的力量作用在瓶上呢?
教師：為什么出現(xiàn)如此神奇的現(xiàn)象？請(qǐng)同學(xué)們討論。
學(xué)生:大氣壓強(qiáng)。
教師：這種神秘的力量就是大氣壓強(qiáng)，回想一下什么是液體壓強(qiáng)?什么又是大氣壓強(qiáng)？
二、進(jìn)行新課
一、大氣壓強(qiáng)
1、通過(guò)兩幅圖片讓學(xué)生回憶液體壓強(qiáng)，得出大氣壓強(qiáng)的定義。
2、介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，最早驗(yàn)證了大氣壓的存在。通過(guò)視頻展示
實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感知大氣壓的存在。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
請(qǐng)同學(xué)們利用現(xiàn)有的器材自己動(dòng)手來(lái)試試看證明大氣壓強(qiáng)的存在。（水槽、廣口瓶、乒乓球、紙片、膠頭滴管、塑料吸鉤）學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)，動(dòng)手體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在。
學(xué)生積極動(dòng)手，通過(guò)設(shè)計(jì)、實(shí)踐，感知大氣壓的存在。并且讓學(xué)生上臺(tái)展示自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，邊演示邊講解，大家既學(xué)會(huì)了知識(shí)，又加強(qiáng)了印象，學(xué)生還能獲得一種成就感。
3、生活中還有哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明大氣壓強(qiáng)的存在呢？
學(xué)生思考，可能的答案：（自己解釋這些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象）
�。�1）用吸管吸飲料。
�。�2）塑料吸鉤被大氣壓壓在墻上。
�。�3）墨水被吸到鋼筆里。
4、提出思考問(wèn)題
�。�1）大氣壓是怎樣產(chǎn)生的？
（2）大氣壓的方向？
（3）為什么人感受不到大氣壓？
學(xué)生通過(guò)積極討論加深對(duì)大氣壓強(qiáng)的理解。
二、大氣壓有多大
1、估測(cè)大氣壓
教師介紹一種方法粗略測(cè)量大氣壓大小，利用公式P=F/S，知道面積和力，就可以得出大氣壓大小。學(xué)生可以課后尋找其它方法測(cè)量大氣壓。
2、精確測(cè)量大氣壓強(qiáng)
早在1644年意大利的'科學(xué)家托里拆利就利用水銀來(lái)做實(shí)驗(yàn)，精確地得出了大氣壓的數(shù)值。通過(guò)視頻播放托里拆利實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到測(cè)量方法，仔細(xì)分析，通過(guò)液體的壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)相等，得出大氣壓強(qiáng)的數(shù)值。
討論：（1）玻璃管傾斜有無(wú)影響？
（2）玻璃管粗細(xì)有無(wú)影響？
�。�3）上方進(jìn)入空氣會(huì)怎樣？
三、介紹：水銀氣壓計(jì)、金屬盒氣壓計(jì)。
大氣壓與高度的關(guān)系：高度越高氣壓越小。
氣壓還與天氣有關(guān)。
四、本節(jié)小結(jié)
讓學(xué)生自己談收獲，自己總結(jié)。
五、習(xí)題鞏固
學(xué)情分析
八年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生對(duì)物理科目已經(jīng)有了了解，有一定的興趣，但是他們抽象思維能力不強(qiáng)，對(duì)物理知識(shí)本質(zhì)的理解和對(duì)事物內(nèi)在聯(lián)系的分析能力比較薄弱，需要保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。要激發(fā)孩子參與課堂的興趣，多設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)。尤其是針對(duì)17班孩子，思維活躍，既要保護(hù)孩子的興趣，又要強(qiáng)調(diào)課堂的紀(jì)律性。
效果分析
本節(jié)課由視頻和小實(shí)驗(yàn)引入，激發(fā)學(xué)生興趣。激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生去感受大氣壓強(qiáng)，還設(shè)計(jì)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以自己選取實(shí)驗(yàn)器材，感受大氣壓強(qiáng)的存在。在整個(gè)活動(dòng)學(xué)生積極參與，尤其是學(xué)生實(shí)驗(yàn)都在積極的展現(xiàn)自我，效果很好。
在引入難點(diǎn)大氣壓的測(cè)量時(shí)，粗略估測(cè)由于時(shí)間問(wèn)題沒(méi)有留給學(xué)生更多時(shí)間自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，但是托里拆利實(shí)驗(yàn)精確測(cè)出大氣壓數(shù)值學(xué)生能跟著一起分析，并計(jì)算的出大氣壓，表現(xiàn)很好。
在最后的習(xí)題檢測(cè)部分，學(xué)生能積極回答問(wèn)題，表現(xiàn)較好。
教材分析：
本節(jié)內(nèi)容主要講的市關(guān)于氣體壓強(qiáng)中大氣壓強(qiáng)的初步知識(shí)，與前面所學(xué)的固體壓強(qiáng)，液體壓強(qiáng)一起構(gòu)成一個(gè)相對(duì)完整的體系。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓產(chǎn)生的原因，會(huì)用大氣壓強(qiáng)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，并且知道托里拆利實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么，知道大氣壓強(qiáng)的大小。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前已經(jīng)知道壓強(qiáng)及大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易理解。但因?yàn)槿梭w體驗(yàn)不到大氣壓的存在這一客觀原因，而需要通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析才能說(shuō)明大氣壓的存在，這會(huì)造成學(xué)生對(duì)大氣壓知識(shí)的理解有一定難度，尤其是測(cè)量大氣壓和利用大氣壓知識(shí)分析解釋有關(guān)現(xiàn)象時(shí)，可能弄不清其中的物理情景，思路和表述語(yǔ)言都會(huì)出現(xiàn)混亂，教師要引起注意，并做好指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
鞏固練習(xí)
1.___________實(shí)驗(yàn)證明了大氣壓的存在。______________實(shí)驗(yàn)測(cè)出
了大氣壓的值。
2.自來(lái)水筆吸墨水時(shí)，把筆上的彈簧片按幾下，筆膽里氣體壓強(qiáng)
_________，在___________的作用下，墨水被“吸”到橡皮管里去了。
3、在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果使玻璃管傾斜，那么管內(nèi)水銀柱（）
A、長(zhǎng)度減小
B、高度不變
C、高度增大
D、高度減小
4.在冬天，保溫瓶未裝滿(mǎn)水，當(dāng)瓶?jī)?nèi)溫度下降時(shí)軟木塞不易拔出，這主要是（）
A、塞子與瓶口間摩擦力太大C、瓶?jī)?nèi)氣壓小于大氣壓
B、瓶口遇冷收縮D、原先塞子塞的太緊
5.做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)玻璃管中的水銀柱穩(wěn)定后，在管的頂穿一小孔，那么管中水銀將（）
�。�、往上噴出Ｃ、保持不變
�。隆⑸晕⑾陆担�、降到與外面水銀面相平
6.拉動(dòng)注射器的活塞將藥水吸進(jìn)注射器中是利用了（）
Ａ注射器中的壓力Ｃ液體內(nèi)部的壓強(qiáng)
�。麓髿鈮簭�(qiáng)的作用Ｄ連通器的原理
7、在測(cè)定大氣壓值的實(shí)驗(yàn)中，所用玻璃管的粗細(xì)與測(cè)量結(jié)果_______,在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)豎直放置，如果玻璃管傾斜，則管內(nèi)水銀柱長(zhǎng)度_____,水銀柱的豎直高度將___________.
8、假如用水來(lái)做托里拆利實(shí)驗(yàn)，管內(nèi)上方為真空，大氣壓可支持約_____米高的水柱。
課后反思
本節(jié)課通過(guò)視頻及演示實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力；課堂注重學(xué)生參與性，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，將學(xué)生的思維和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而引起學(xué)生積極的情感投入。比如：感知大氣壓的活動(dòng)中，既讓學(xué)生掌握了知識(shí)又培養(yǎng)了能力。通過(guò)解釋大氣壓的有關(guān)現(xiàn)象，將學(xué)生的理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、探究能力和創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中，以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主題，給學(xué)生充分的發(fā)展空間，改變教師在臺(tái)上講、學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)的“灌輸式教學(xué)”。
課標(biāo)分析
義務(wù)教育物理課程旨在提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)物理課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面得到發(fā)展。而本節(jié)課對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能的要求有：1、知道大氣壓強(qiáng)的存在。2、了解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。3、知道托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理、過(guò)程和結(jié)論。過(guò)程與方法上要求:1、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，估測(cè)大氣壓的大小，體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程。2、通過(guò)對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解用液體壓強(qiáng)來(lái)研究大氣壓強(qiáng)的等效替代法。最后情感態(tài)度和價(jià)值觀要求：運(yùn)用大氣壓強(qiáng)知識(shí)解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)與生活的密切關(guān)系，具有將物理知識(shí)用于解釋日常生活現(xiàn)象的意識(shí)。
新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課在教學(xué)上也提出了具體的要求，有科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩部分組成，它們?cè)谖锢斫虒W(xué)中占有同等重要的地位。
壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)15
《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1．理解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。
2．理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。
3．知道壓強(qiáng)公式各個(gè)物理量的名稱(chēng)、單位及符號(hào)且能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行計(jì)算。 4．了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。
二、過(guò)程與方法
1．探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。
2．了解壓強(qiáng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面的廣泛性。
3．了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義，了解改變壓強(qiáng)大小的基本方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2．通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)理解的感性認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)。
3．通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念和壓強(qiáng)的公式。
難點(diǎn)：壓強(qiáng)公式的應(yīng)用。
【實(shí)驗(yàn)器材】
多媒體、鉛筆、氣球、壓強(qiáng)桌、海綿、金屬塊、飲料瓶2個(gè)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】 【導(dǎo)入新課】
利用多媒體播放躺釘床的視頻，提出問(wèn)題引出第一節(jié)壓強(qiáng)的課題。
�。ń虒W(xué)說(shuō)明：通過(guò)社會(huì)生活中新奇的現(xiàn)實(shí)例子創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。同時(shí)也體現(xiàn)從生活走向物理的思想。）
【推進(jìn)新課】
一、壓力
請(qǐng)同學(xué)們找出圖中的壓力，并畫(huà)出示意圖：
問(wèn)題：1觀察所畫(huà)壓力有什么共同點(diǎn)？
2、壓力與重力相同嗎? 3什么情況下，壓力的大小等于重力？
學(xué)生回答
歸納總結(jié)：
壓力是垂直作用于受壓表面的力。
�。ń虒W(xué)教學(xué)說(shuō)明：教材沒(méi)有給出壓力的定義，此處對(duì)壓力的教學(xué)有兩個(gè)目的，一是為讓學(xué)生區(qū)分壓力和重力，二是為接下來(lái)壓力的`作用效果作鋪墊。）
二、影響壓力作用效果的因素
用兩個(gè)手指用力向中間壓一支鉛筆感受力具有改變物體形狀的作用效果，請(qǐng)學(xué)生觀察教材滑雪的圖片，看看有什么不同？
師：根據(jù)同學(xué)提出的，下面我們就來(lái)研究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？也就是為什么壓力的作用效果不同？
學(xué)生猜想壓力的作用效果可能和什么因素有關(guān)？
猜想1：壓力的作用效果可能跟_____壓力____有關(guān)；
猜想2：壓力的作用效果可能跟__受力面積_________
有關(guān)；
師:我們的猜想正確嗎?請(qǐng)同學(xué)們利用桌子上的器材設(shè)計(jì)方案，驗(yàn)證我們的猜想。分組探究探究一
壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系探究二
壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系實(shí)驗(yàn)回顧與數(shù)據(jù)分析：結(jié)論
1、受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯
2、壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯
怎樣表示壓力的作用效果呢？
（教學(xué)說(shuō)明：如果學(xué)生的探究能力較強(qiáng)，探究活動(dòng)的過(guò)程一定要完全放給學(xué)生。如果學(xué)生的探究能力較弱，教師可作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生提出問(wèn)題并猜想，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)操作方便，現(xiàn)象明顯的方案，但不能代替學(xué)生，完全包辦。）
三、壓強(qiáng)
師：壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積有關(guān)，壓力相同，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；受力面積相同，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。不同的壓力作用在不同的面積上也會(huì)產(chǎn)生不同的效果，為了方便比較壓力的作用效果，我們采用比值法，引進(jìn)一個(gè)新的物理量----壓強(qiáng)
什么是壓強(qiáng)?請(qǐng)同學(xué)們類(lèi)比曾經(jīng)學(xué)習(xí)的速度定義。結(jié)論：
壓強(qiáng)的定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)壓強(qiáng)的公式：P=F/S壓強(qiáng)的單位：國(guó)際單位：帕斯卡
簡(jiǎn)稱(chēng)：帕
符號(hào)：Pa小數(shù)據(jù)：
一張報(bào)紙對(duì)折平放時(shí)對(duì)桌面的壓強(qiáng)約1Pa（教學(xué)說(shuō)明：利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，運(yùn)用類(lèi)比的方法，結(jié)合學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)自己得出結(jié)論，自主得出壓強(qiáng)的定義和公式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，自己獨(dú)立思考解決問(wèn)題的好習(xí)慣。
例題：一本重2.5N的教科書(shū)平放在水平桌面上，與桌面的接觸面積為5×10 m -2，試計(jì)算書(shū)對(duì)桌面的壓強(qiáng)。
學(xué)生思考并解答
師:強(qiáng)調(diào)受力面積的問(wèn)題。
（教學(xué)說(shuō)明：通過(guò)計(jì)算物理課本平放在桌面上產(chǎn)生的壓強(qiáng)，記憶公式，理解公式，應(yīng)用公式。理解公式中各個(gè)符合的意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)壓力不同于重力，受力面積是接觸面積）
四、改變壓強(qiáng)的方法
師：通過(guò)公式P=F/S大家知道壓強(qiáng)的計(jì)算，那如何增大或減小壓強(qiáng)？
學(xué)生討論并分析
結(jié)論：增大壓強(qiáng)的方法：
�。�1）在壓力一定時(shí)，減小受力面積；在受力面積一定時(shí)，增大壓力。減小壓強(qiáng)的方法：
在壓力一定時(shí)，增大受力面積；在受力面積一定時(shí)，減小壓力。
（教學(xué)說(shuō)明：利用多媒體展示實(shí)例，進(jìn)一步感受壓強(qiáng)在生活中的廣泛性。同時(shí)，利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，利用物理知識(shí)揭示社會(huì)中的偽科學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)物理是有用的。）
【課堂小結(jié)】
一、壓力：垂直作用于物體表面的力叫做壓力
二、壓強(qiáng)：（物理學(xué)上用壓強(qiáng)表示壓力的作用效果）
1、壓強(qiáng)定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。
2、壓強(qiáng)公式：
3、壓強(qiáng)單位：壓強(qiáng)的單位是帕斯卡，簡(jiǎn)稱(chēng)帕，用符號(hào)Pa表示。1 Pa = 1 N / m2
三、減小和增大壓強(qiáng)的方法
減小壓強(qiáng)的方法：減小壓力或增大受力面積增大壓強(qiáng)的方法：增大壓力或減小受力面積【課堂練習(xí)】
1．如圖所示，A、B、C三個(gè)實(shí)心物體的體積、密度均相同，它們對(duì)水平桌面的壓力分別為FA、FB、FC，它們對(duì)桌面的壓強(qiáng)分別為pA、pB、pC。則三個(gè)壓力的大小關(guān)系是
，壓強(qiáng)自小到大的順序是
。
2．人在走路時(shí)對(duì)地面的壓力和壓強(qiáng),與人站立在地面時(shí)相比較(
)。 A．壓力不變，壓強(qiáng)改變
B．壓力不變，壓強(qiáng)不變C．壓力改變，壓強(qiáng)改變
D．壓力改變，壓強(qiáng)不變
3．小麗買(mǎi)了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了沒(méi)多遠(yuǎn)，就感到手被塑料袋勒得很痛，根據(jù)我們學(xué)過(guò)的物理知識(shí)，請(qǐng)你幫助她找到解決問(wèn)題的辦法，并說(shuō)明這樣做的道理。
4．思考：現(xiàn)在如果讓你表演躺釘板的雜技，應(yīng)該注意些什么才能安然無(wú)恙？
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