爭吵教學設計[實用]

　　作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的爭吵教學設計，歡迎大家分享。

　　教學目標：

　　1、 了解課文內容，體會個人與集體的關系。

　　2、 了解標點符號的用法，培養(yǎng)學生的語文能力。

　　3、 認識14個生字和1個部首，會寫8個生字。

　　4、 分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

　　教學重點：

　　多種方法識記漢字，了解標點符號的用法。

　　教學準備：

　　實物投影、生字卡片、幻燈片。

　　教學課時：

　　三節(jié)

　　第一節(jié)

　　教學內容：初步了解課文，認識一二類生字。

　　教學過程：

　　一、 啟發(fā)談話：

　　1、 老師出示標點符號認讀。

　　2、 揭示課題，板書課題。

　　3、 朗讀課題，提出思考問題。

　　二、 教師范讀課文，了解大意。

　　(一) 老師的課文：這篇課文寫的什么內容？

　　(二) 學生簡略回答問題，相互補充。

　　三、 學生自由讀課文：

　　要求：1、遇到不認識的字，自己想方設法解決。

　　2、一邊讀一遍畫出二類生字。

　　四、認讀生字，識記字形。

　　1、認讀二類生字。

　　2、分析一類生字：

　　考：上下 考試 考場 考卷 中考 高考

　　略：左右 簡略 省略號 忽略(字音)

　　拄：左右 形聲字 形近字：柱 住 注 駐

　　與手有關 拄拐棍

　　重：翹舍音 多音字 重要 重視 輕重

　　弓：象形字 弓箭 拉弓 彈弓

　　引：左右 引路 指引 引導

　　芝：翹舍音，上下 芝麻 靈芝

　　章； 上中下 文章 章法 規(guī)章 章節(jié)

　　指導書寫生字。

　　朗讀課文

　　1、指名讀課文：讀準字音。

　　2、自讀課文：畫出自然段。

　　七、作業(yè)：寫生字。

　　第二節(jié)

　　教學內容：朗讀、感悟課文。

　　教學過程：

　　一、復習生字：

　　1、認讀生字卡片。

　　2、組詞擴詞，說話。

　　二、理解課文內容。

　　1、指名朗讀課文：想象都哪些標點符號進行爭吵？

　　2、第1段：說說感嘆號、小問號、小頓號長得什么樣？

　　3、第2、3、4、5、6段：都誰發(fā)了言，怎樣說的？

　　4、第7段：你知道他們?yōu)槭裁礌幊硢幔空l發(fā)表了意見？

　　三、指導朗讀對話(著急、輕視、驕傲)

　　1、分角色朗讀

　　2、小組編課本劇。

　　四、想象拓展。

　　標點符號聽了書的意見后，他們會怎樣做

　　作業(yè)：將課文內容將給爸爸媽媽聽。

　　第三節(jié)

　　教學內容：活動與練習。

　　教學過程：

　　一、 復習鞏固：

　　認讀生字。

　　分角色讀課文。

　　二、 讀一讀。

　　文章 反駁 美妙 蹦跳

　　不可開交 斷斷續(xù)續(xù)

　　三、 討論：

　　1、在書中找找有哪些標點符號？都長得什么樣？叫什么？

　　2、不認識，想辦法。

　　3、說說你與標點符號的故事。

　　四、背一背。

　　觀書有感

　　[宋]朱熹

　　半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

　　問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

　　(詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。)

　　五、作業(yè)：預習下一課。

　　板書設計：

　　感嘆號 感情強烈

　　小問號 引起思考

　　標點符號的爭吵 小逗號 把句子斷開

　　省略號 語句深奧

　　句號 最后總結

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