教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)【通用】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)1
新的課程理念強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的角度出發(fā),要與學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,所倡導(dǎo)的是以人為本,以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展,注重各種能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。課堂教學(xué)應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律,循序漸進(jìn)。在本書中,編者能從理論上向讀者闡述數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教育觀,引領(lǐng)讀者課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案,能從數(shù)學(xué)課堂中概念教學(xué),命題教學(xué),復(fù)習(xí)課等教學(xué)各環(huán)節(jié)使讀者從中受益匪淺,在我十幾年的教學(xué)生涯中,深深體會(huì)到一堂課的成敗與課前的教學(xué)設(shè)計(jì)密不可分,如若你課前能做大量的準(zhǔn)備工作,對(duì)課的重點(diǎn),難點(diǎn)進(jìn)行充分的研究,了解課的地位,對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定,課堂中的板書,課堂語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)性準(zhǔn)確性能作準(zhǔn)備,大量公開課的成功應(yīng)歸功于課的設(shè)計(jì)。
數(shù)學(xué)課堂要生活化,新課程倡導(dǎo)用具體的,有趣的,富有挑戰(zhàn)性的素材,引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動(dòng),使課堂教學(xué)內(nèi)容不再空洞,枯燥,拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的.距離,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,產(chǎn)生樂于接受的心理。比如:在引入分?jǐn)?shù)時(shí),新課程利用比身高的例子,利用名人姚明的身高作比較,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性;在講角的比較大小時(shí),利用學(xué)生熟悉的足球射門,來比較誰(shuí)的進(jìn)球機(jī)會(huì)大;在學(xué)圓的周長(zhǎng)時(shí),教學(xué)一開始設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:兩個(gè)遙控模型機(jī)器人分別沿兩種不同形狀的賽道進(jìn)行比賽,一種是邊長(zhǎng)為4。7米的正方形,另一種是直徑為6米的圓形,如果它們同時(shí),同速?gòu)囊稽c(diǎn)出發(fā),那么誰(shuí)先到達(dá)原出發(fā)點(diǎn)呢函數(shù)的引入時(shí),每個(gè)人與他的生日的對(duì)應(yīng)關(guān)系,衣服上的紐扣與紐門的對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過引入生活中的例子,可豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們總是在教導(dǎo)學(xué)生,學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性,而形成科學(xué)態(tài)度,科學(xué)精神更重要。所謂科學(xué)態(tài)度,就是實(shí)事求是的態(tài)度,所謂科學(xué)精神,就是懷疑的,批判的,探索的,創(chuàng)造的精神?墒沁@種態(tài)度和精神不可能離開學(xué)科教學(xué),離開學(xué)科發(fā)展的實(shí)際過程單獨(dú)進(jìn)行說教。它必須滲透在學(xué)科教學(xué)的過程之中。教學(xué)模式具有多樣性,具體如何選擇,要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)態(tài)度來選擇,也可根據(jù)教師的自身的不同的特長(zhǎng),數(shù)學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)風(fēng)格來選擇。
對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有透徹的理解,又善于用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想,這樣的教師運(yùn)用講練結(jié)合教學(xué)模式往往效果較好,而有的教師洞悉數(shù)學(xué)思想發(fā)展的脈絡(luò),又善于啟發(fā)學(xué)生的思維,這樣的教師運(yùn)用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模式就比較適當(dāng)。如數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中,有的用數(shù)學(xué)的式子來定義,如正比例函數(shù),反比例函數(shù),一次函數(shù),二次函數(shù)等;有的通過例舉一些式子歸納它們的共性用文字來下定義,如方程等;數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)要發(fā)揮學(xué)生的主體性,在我認(rèn)為,教師在課堂中,應(yīng)該更多扮演一種引導(dǎo)者和激發(fā)者的角色。激發(fā)了學(xué)生求知欲望后,教師就應(yīng)及時(shí)地將新課的內(nèi)容有計(jì)劃,有層次,由淺入深地展示給學(xué)生,并讓學(xué)生參與新知識(shí)建立的過程,促使學(xué)生對(duì)新知識(shí)加以理解和掌握。同時(shí),在教學(xué)過程中要有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生顯示"怎樣思考"的信息,提高思維能力。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)雖有其比較穩(wěn)定的活動(dòng)程序,但決不是固定的,要根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù),教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況加以調(diào)整,并有機(jī)地結(jié)合起來。優(yōu)化教學(xué)過程,就要全面考慮教學(xué)過程的各因素,使每節(jié)課安排的程序成為一個(gè)科學(xué)有序的組合,每一個(gè)環(huán)節(jié)都成為這個(gè)整體的有機(jī)組成部分。
這些問題是新,舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn),教師應(yīng)幫助學(xué)生理解新知,根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí),提出最近發(fā)展區(qū)之間的問題,以實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生打開思路去想問題。本階段,如在幾何直觀教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)腦加以分析解答,調(diào)動(dòng)多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)過程,參與探索知識(shí)的過程。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,教師可以把握大量的反饋信息,從而有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo),釋疑,解惑,提高課堂教學(xué)的效率。教師尤其要鼓勵(lì)低差學(xué)生質(zhì)疑,耐心地給予解答。
教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)2
在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中,尤其是形成性評(píng)價(jià),基本都以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和交流能力等為主要依據(jù)。針對(duì)新課程展示、復(fù)習(xí)鞏固等不同內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的分層和評(píng)價(jià)也不一樣,要充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性;評(píng)價(jià)有以整體為單位的,小組為單位的,也有以個(gè)人為單位的。同時(shí),也許注重評(píng)價(jià)形式的多樣性:學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià),多用A、B、C、D的等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。除此,小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)還具有一些獨(dú)特的特征,下面用小組評(píng)價(jià)作為例子,從四個(gè)方面來予以表述,這四個(gè)方面分別是:1、教師對(duì)課堂的評(píng)價(jià)應(yīng)該具有實(shí)效性;2、教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)具有多樣性;3、教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)具有準(zhǔn)確性;4.讓學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)。首先,教師應(yīng)該明確課堂評(píng)價(jià)的目的。小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的目的不是區(qū)別于優(yōu)生和差生,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中反思自己的學(xué)習(xí)行為,發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題,調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略,以便在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。因而,課堂評(píng)價(jià)尤其要講求實(shí)效。大班教學(xué)中人數(shù)較多,教師無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià),而四人小組、二人小組、男女分組的評(píng)價(jià)就在一定程度上解決了這個(gè)問題。小組評(píng)價(jià)同時(shí)也促進(jìn)了小組內(nèi)的合作與交流,培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的協(xié)作精神,同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生之間的互相監(jiān)督和鼓勵(lì)作用,促使每個(gè)學(xué)生都能積極的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。其次,教師應(yīng)考慮評(píng)價(jià)的方式、規(guī)則、時(shí)機(jī)及評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)的處理。對(duì)小組的評(píng)價(jià)可以貫穿課堂教學(xué)的全過程,但并不是用于每個(gè)活動(dòng)之處,應(yīng)把握評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī),促使學(xué)生積極參與。否則這種評(píng)價(jià)就會(huì)過多的占用時(shí)間,事倍功半,達(dá)不到實(shí)質(zhì)性的效果,也因此添加了師生的負(fù)擔(dān)。從平時(shí)的教學(xué)工作中,我總結(jié)出以下幾個(gè)時(shí)段為小組評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī):(1)上課開始兩分鐘。上課鈴聲后,學(xué)生們從喧鬧的操場(chǎng)上回到教室,情緒還處于激動(dòng)狀態(tài),很難快速平靜下來。此時(shí),教師可以用期待的目光環(huán)顧教室,根據(jù)學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況(如桌上是否有英語(yǔ)課本,是否坐好,是否集中注意力準(zhǔn)備上課等)給表現(xiàn)好的小組加分,并簡(jiǎn)要說出加分的理由。這是一種學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)。當(dāng)然,此時(shí)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)時(shí),教師盡量讓各小組都得分,給表現(xiàn)好或差的小組要有一定的區(qū)別,但差距不宜過大,以此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,給整節(jié)課一個(gè)良好的開端。(2)課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)換時(shí)小學(xué)英語(yǔ)課主要以活動(dòng)為主,突出“課堂活動(dòng)化,活動(dòng)交際化”這一宗旨,活動(dòng)與活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換容易引起學(xué)生注意力的分散,此時(shí)加入小組評(píng)價(jià)卻起到了調(diào)節(jié)的作用,效果顯著。例如教師發(fā)出口令,Let's play a game.可立馬根據(jù)各組的反映情況、作答情況,給與反應(yīng)敏捷、表現(xiàn)好的小組高分,以此引起學(xué)生們的注意,便于快速進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。這是一種反應(yīng)能力的評(píng)價(jià)。當(dāng)然為了不挫傷那部分反映稍慢、表現(xiàn)較差的學(xué)生的積極性,教師可在此時(shí)的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)中采取一些策略,適當(dāng)調(diào)整分值,給暫時(shí)處于劣勢(shì)的小組一定的勉勵(lì)分,激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)后來者居上。(3)競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)小組競(jìng)賽是教師常用的一種教學(xué)方式。教師在組織競(jìng)賽類活動(dòng)時(shí)要把握好以下幾點(diǎn):①制定合理的競(jìng)賽規(guī)則合理的'競(jìng)賽規(guī)則不僅是競(jìng)賽順利進(jìn)行的保障,而且可以避免很多不必要的爭(zhēng)執(zhí)或糾紛。競(jìng)賽規(guī)則應(yīng)能使每個(gè)小組成員積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),盡量避免因個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)而大幅度影響小組的整體成績(jī),配合最好的小組應(yīng)是得分最高的小組。同時(shí),競(jìng)賽時(shí)小組成員之間應(yīng)互相幫助,不可相互指責(zé)或埋怨;否則,該組就會(huì)被減去一定的分值。小組之間的競(jìng)爭(zhēng)主要應(yīng)看小組合作的表現(xiàn),而不應(yīng)以組員個(gè)人的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。某個(gè)組員的答案不正確時(shí),教師可以讓同組的其他成員及時(shí)補(bǔ)充和糾正。同時(shí),對(duì)回答有誤的學(xué)生也要適時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),如表?yè)P(yáng)其敢于嘗試的勇氣,激勵(lì)落后的小組在下一輪活動(dòng)中繼續(xù)努力等。另外,培養(yǎng)學(xué)生在競(jìng)賽中團(tuán)結(jié)合作的精神尤為重要。②盡量簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)的方式課堂評(píng)價(jià)應(yīng)盡量采用簡(jiǎn)便易行的方法。例如,粘貼小五星標(biāo)志的方法就遠(yuǎn)不如用粉筆直接寫分值或畫五星簡(jiǎn)潔明了。況且,學(xué)生并不在乎教師在黑板上畫的標(biāo)志是否好看;形式簡(jiǎn)化了,而意義并沒有淡化。教師也沒有必要聽取甚至記錄每個(gè)學(xué)生的發(fā)言,可以先讓學(xué)生小組集體討論,再匯報(bào)小組的討論結(jié)果。這樣既可以節(jié)省時(shí)間,又可以讓學(xué)生進(jìn)行更深層次的交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)3
實(shí)踐中,課堂提問浮淺、隨意、瑣碎甚至無(wú)效,不能激發(fā)興趣,啟發(fā)思維,引發(fā)爭(zhēng)議,闡發(fā)觀點(diǎn),形成學(xué)生良好的思維品質(zhì),這就需要正確的理論性的指導(dǎo)。課堂成敗與否,課堂效率的高低,不僅依賴于教師的學(xué)識(shí)水平、語(yǔ)言表達(dá)能力、評(píng)價(jià)藝術(shù)等,更重要的在于教師的組織教學(xué)能力。學(xué)生應(yīng)該在教師的精心組織下,圍繞課堂教學(xué)目標(biāo),充分利用課堂40分鐘,在有限的時(shí)間里,進(jìn)行有組織、有紀(jì)律、高效率的學(xué)習(xí)?墒牵鯓咏M織、引導(dǎo)并參與學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)呢?經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)與實(shí)踐充分證明:科學(xué)有效的提問,是激活課堂、促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成的重要方法之一。教師課前應(yīng)當(dāng)充分預(yù)設(shè)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)性問題,并根據(jù)學(xué)生在課堂上不斷生成的新問題,調(diào)整、重組、靈活機(jī)動(dòng)的組織教學(xué)。我圍繞“語(yǔ)文課堂提問的有效性研究”積極探索,在前階段提出了課堂提問有效性的十項(xiàng)策略:
(一)態(tài)度真誠(chéng) 提問的目的就是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容、獲得知識(shí)和找到獲得知識(shí)的方法。教師如果在提問時(shí)能神態(tài)自然,以鼓勵(lì)的眼神和親切的話語(yǔ)鼓勵(lì)每一位學(xué)生,這樣學(xué)生就會(huì)積極參與到問題思考中來。但是,每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力是不一樣的,思考的結(jié)果也千差萬(wàn)別,無(wú)論答案怎樣,教師要公平、公正,要滿腔熱情,一視同仁。
對(duì)回答正確的學(xué)生,教師要予以表?yè)P(yáng),對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生,教師也不指責(zé)和嘲笑,真誠(chéng)而又耐心地加以引導(dǎo)和啟發(fā)。另外,提問要盡量照顧不同層面的學(xué)生,不能只提問幾個(gè)“尖子”學(xué)生而忽略其他學(xué)生,特別是成績(jī)差的和不善言談的學(xué)生,從而調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生回答問題的.積極性。
(二)因人施問孔子因材施教這條教學(xué)原則,應(yīng)用于課堂提問中,即為因人施問。教師在預(yù)設(shè)問題時(shí),要根據(jù)學(xué)生情況,分層次預(yù)設(shè);在選擇學(xué)生回答問題時(shí),要根據(jù)問題的難易程度,因人而異。如課前檢測(cè)字詞時(shí),可讓程度較差的學(xué)生來回答,以增強(qiáng)差生的自信心,提高他們的學(xué)習(xí)積極性;對(duì)課文理解及一般性的概括問題,可以讓中等學(xué)生回答,以促其思考,提高理解能力和語(yǔ)言表述能力;對(duì)于難度較大的拓展性問題和綜合性表述題,可以讓程度較好的學(xué)生和部分中等生來回答。教師對(duì)他們的回答要加以點(diǎn)評(píng),讓所有學(xué)生在比較與鑒別中,提高分析能力與概括能力。
(三)注重實(shí)際 教學(xué)不僅要從教材出發(fā),更應(yīng)從熟悉學(xué)生,了解學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。只有全面了解學(xué)生,我們的提問才能與學(xué)生的思維接軌,才能取得教學(xué)主動(dòng)權(quán)。因此設(shè)計(jì)提問,我們既考慮學(xué)生的思想方法,又考慮學(xué)生的知識(shí)層面和興趣愛好。
。ㄋ模﹦(chuàng)設(shè)情境 在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),創(chuàng)設(shè)情境問題是必要且重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。好的情境問題,不僅能營(yíng)造良好
的氛圍,避免傳統(tǒng)教學(xué)“一張嘴、一塊黑板、一張嘴”的尷尬局面,提高學(xué)生的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對(duì)于提高課堂效率,更是能起到事半功倍的作用。當(dāng)然如果情境問題過大,過于寬泛,學(xué)生容易“跑調(diào)”,很難被引入課堂學(xué)習(xí)的正軌,造成課堂教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足,寶貴的學(xué)習(xí)就這樣白白浪費(fèi)了,從而導(dǎo)致課堂效率低下。
。ㄎ澹┲匾曮w驗(yàn) 設(shè)計(jì)的問題能讓學(xué)生有親切感,有利于學(xué)生說真話、抒真情。比如教學(xué)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》,可以提問“聯(lián)系自己的實(shí)際,說說你得到獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)的感受?”這些問題切合學(xué)生實(shí)際,學(xué)生有話可說,能激發(fā)思維,形成熱烈的課堂氣氛。
。┣擅钭儞Q教師在講授課文之前,深入鉆研教材,抓住突破口,有意識(shí)地給學(xué)生設(shè)置一些懸念,當(dāng)學(xué)生帶著解開懸念的渴望學(xué)習(xí)課文時(shí),對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解自然也水到渠成。課堂提問不要只局限于一個(gè)角度,采用一種表達(dá)形式,在學(xué)生能夠接受的前提下,適當(dāng)變換角度提問,訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。
。ㄆ撸w現(xiàn)“兩”度 所謂坡度,就是在提問時(shí),做到由易到難,由淺入深,由簡(jiǎn)到繁,層層遞進(jìn),步步深入,把學(xué)生的思維一個(gè)一個(gè)臺(tái)階地引向求知的新高度,挖掘深度,在教學(xué)中常可以發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象,提問時(shí)老師和學(xué)生一問一答,教學(xué)氣氛看起來很活躍,但課后如問學(xué)生有哪些收獲,
學(xué)生有時(shí)就顯得很茫然。如果答案就在教科書上,學(xué)生能回答完整;如果書中沒有現(xiàn)存的答案,有的就答非所問了。因此,必要時(shí)應(yīng)增加提問的深度,使學(xué)生咀嚼有味,才能引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的火花 。淺顯的提問,往往使學(xué)生收效甚微,只起到浮光掠影的作用,因此,在必要之時(shí)增加點(diǎn)深度使學(xué)生咀之有勁,品之有味,能夠領(lǐng)略更奧妙的知識(shí)殿堂,有時(shí)還會(huì)引起創(chuàng)造性的火花。
。ò耍⿵(qiáng)化重點(diǎn) 現(xiàn)行語(yǔ)文教材深入淺出,可讀性很強(qiáng)。如果教師照本宣科,平鋪直敘地提問,學(xué)生就會(huì)感到索然無(wú)味。這就需要教師根據(jù)文本特征,有重點(diǎn)的設(shè)計(jì)問題,或設(shè)計(jì)問題反映重點(diǎn)。避免所提的問題太直太露,要做到直題曲問,以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)求知的熱情。提的問題,經(jīng)過學(xué)生的思考和教師的點(diǎn)撥,學(xué)生便能幡然頓悟,從而活躍了學(xué)生的思維,提高了學(xué)生分析問題的能力,并形成良好的課堂氣氛。
。ň牛肮(jié)外生枝” “節(jié)外生枝”教語(yǔ)文,也就是在研究文本的基礎(chǔ)上,促成課堂生活與課外生活知識(shí)的鏈接,策動(dòng)各種教學(xué)形式與活動(dòng)形式再生成,在這樣的情境中產(chǎn)生新問題,解決新問題,培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、探究精神!肮(jié)”就是課內(nèi)知識(shí),“枝”就是 在聯(lián)系課內(nèi)知識(shí)基礎(chǔ)上拓展開來的其他知識(shí)與問題。通過“節(jié)外生枝”體現(xiàn)語(yǔ)文的綜合性、實(shí)踐性特征,豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容,最大程度地開掘出語(yǔ)文課程豐富的資源?梢詮睦m(xù)寫情節(jié)、比較主題、評(píng)說思想、學(xué)科滲透、聯(lián)系生活。等角度設(shè)計(jì)拓展的問題。
教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)4
10月17和18日,我參加了在xx舉辦的國(guó)基教育大講堂《數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)操作指南研討會(huì)。2天時(shí)間由各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師:xxx幾位大師展示高水平數(shù)學(xué)課,使我感受頗深,受益匪淺。針對(duì)這次活動(dòng),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
總體感覺,教師們共同的優(yōu)點(diǎn)就是:聲音有親和力,甜美,語(yǔ)言精煉,教師無(wú)論是教學(xué)反思,還是回答當(dāng)場(chǎng)提出的問題,大多都能很淡定、很全面的給予解釋,有條不紊。對(duì)課標(biāo)吃得透,具有很高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這都是很值得我學(xué)習(xí)的。
一、教學(xué)收獲
1、課件制作精美,動(dòng)態(tài)的較多,更形象、直觀的看出是平移還是旋轉(zhuǎn)。鼓勵(lì)孩子,只要你好好學(xué)習(xí),你也可以完成這種任務(wù),引起學(xué)生對(duì)研究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的一種責(zé)任感。
2、張xx老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課:整節(jié)課氣氛比較活躍,老師情緒高漲,說話幽默,能感染學(xué)生,她特別享受教的過程,投入,和孩子們?nèi)跒橐惑w,讓學(xué)生很放松,孩子們得到了充分的展示。
3、楊xx老師《生活中的負(fù)數(shù)》倡導(dǎo)的課前預(yù)習(xí)、師生互動(dòng)、自主性學(xué)習(xí)、講了如何處理課堂生成與課程目標(biāo)的關(guān)系〈每一環(huán)設(shè)計(jì)目的`性要強(qiáng),充分理解教材、預(yù)設(shè)要充分、你要放得開、收得攏〉。
4、許xx《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》圍繞“先分后數(shù)”這一分?jǐn)?shù)實(shí)質(zhì)巧妙的建立起整數(shù)、分?jǐn)?shù)以及小數(shù)三者之間的聯(lián)系。把各種數(shù)有機(jī)的串聯(lián)起來,打通了各數(shù)之間的聯(lián)系。短短的一節(jié)課,拋開了一般教學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)的淺層的認(rèn)識(shí)。從數(shù),起源于數(shù)。出發(fā),有落腳到分?jǐn)?shù)也是用來數(shù)的。
5、吳xx老師《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》,為了達(dá)成數(shù)的概念的建立,理解數(shù)的意義,整個(gè)過程,她不惜時(shí)間,充分讓孩子操作,試一試,想一想,折一折,說一說,幫助學(xué)生出不見分?jǐn)?shù)的概念,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,整節(jié)課,學(xué)生的學(xué)習(xí)室快樂的,接納新知是不知不覺的,概念的建立是學(xué)生獨(dú)立操作獲取的,概念意義的裂解是學(xué)生自己悟出來的。是幫助學(xué)生有形象到抽象架起橋梁的工程師。
二、自我反思
聽了兩天的課,確實(shí)收獲不少,看到了自己的差距,也被他們上課的那種激情所感染,在課中老師要先有情感,才能開啟學(xué)生的思維。他們不只是授課,更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通,以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲。作為一名教師我們要學(xué)會(huì)反思,學(xué)人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短;在反思時(shí)要上升到理論高度,用理論來指導(dǎo)實(shí)踐,反過來深入理解理論,再指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)質(zhì)疑,在質(zhì)疑中成長(zhǎng),逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)5
普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)任務(wù)群的重要性,其中包括“語(yǔ)言積累、梳理與探究”“整本書閱讀與研討”等18個(gè)任務(wù)群,涵蓋了多種語(yǔ)言活動(dòng)。在這些任務(wù)群中,“文學(xué)閱讀與寫作”占據(jù)了重要位置,其他任務(wù)群也涉及了大量文學(xué)作品。這充分顯示了語(yǔ)文課程中“文學(xué)閱讀與寫作”的重要地位。濰坊七中呂曉玲老師的設(shè)計(jì)在“文學(xué)閱讀與寫作”方面表現(xiàn)突出。
呂老師設(shè)計(jì)了一個(gè)很有趣的散文學(xué)習(xí)任務(wù)群,讓學(xué)生們通過這個(gè)任務(wù)群來探索散文的特點(diǎn)。任務(wù)群中,學(xué)生們要自主研究散文的特征,挖掘出散文“不太突出”的美學(xué)特質(zhì)。這樣的設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力,體現(xiàn)了一種“自然生成”的教學(xué)理念。整個(gè)任務(wù)群思路清晰,富有創(chuàng)意。
我感覺如此設(shè)計(jì)特別節(jié)約課時(shí),因?yàn)榇罅康膶W(xué)習(xí)活動(dòng)是通過學(xué)生基于語(yǔ)言文字的“做中學(xué)”完成的,課堂教學(xué)集中于點(diǎn)撥、討論、展示、總結(jié)。能夠尊重具體文本的'獨(dú)立價(jià)值,但更集中進(jìn)行了一個(gè)文學(xué)體裁的學(xué)習(xí),目標(biāo)明確,自然避免了與其他學(xué)習(xí)任務(wù)群的混同。
但是,有兩點(diǎn)需要格外注意,冒昧提一下,請(qǐng)指正。
課程安排中的閱讀和寫作任務(wù)量過大,會(huì)導(dǎo)致課堂內(nèi)容過于擁擠,學(xué)生可能無(wú)法充分消化。另外,學(xué)生需要花費(fèi)大量時(shí)間在課前準(zhǔn)備上,這可能會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。如果沒有足夠的時(shí)間來完成任務(wù),學(xué)生可能只能完成低水平的學(xué)習(xí)。因此,建議減少課程任務(wù)量,以便更有效地落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。
好的,我會(huì)為您修改這部分內(nèi)容。請(qǐng)耐心等待片刻。謝謝!
當(dāng)然,這個(gè)任務(wù)群的設(shè)計(jì)會(huì)因教師的風(fēng)格和學(xué)生的情況而有所不同,因此是靈活多變的。然而,無(wú)論如何變化,課堂的核心特征應(yīng)該是教師抓住設(shè)計(jì)的重點(diǎn),確!耙缓怂囊怼钡哪繕(biāo)得以體現(xiàn)。
綜上,我們?cè)趯?shí)施“文學(xué)閱讀與寫作”這一任務(wù)群時(shí),應(yīng)該在領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神的基礎(chǔ)上,充分借鑒多年來課程建設(shè)和教學(xué)探索的經(jīng)驗(yàn),不斷探索創(chuàng)新。這個(gè)任務(wù)群的教學(xué)需要我們不斷嘗試新方法,既要符合新課標(biāo)的要求,又要結(jié)合我們自身的教學(xué)實(shí)踐。因此,我們需要以開放的心態(tài)對(duì)待這一挑戰(zhàn),同時(shí)也要注重個(gè)性化的文學(xué)讀寫活動(dòng),這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)6
通過這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后,使我學(xué)習(xí)到在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下,如何改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)來適應(yīng)新課標(biāo)的變化。
首先,在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),要根據(jù)學(xué)生的具體情況,做好教材分析、學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)分析及情況分析。
其次,在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要對(duì)班級(jí)的英語(yǔ)尖子生、學(xué)困生及中等生的人數(shù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等做好了解。同時(shí),我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行備課,認(rèn)真鉆研教材,研究并熟悉教材相關(guān)內(nèi)容,充分了解學(xué)生已有知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)態(tài)度與方法;明確學(xué)生在本節(jié)課的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,難在哪里?為什么難?怎樣破難?熟悉課型。
再次,要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排,進(jìn)行新學(xué)課,復(fù)習(xí)課、評(píng)講課等課型,實(shí)行分層教學(xué)。在日常教學(xué)中充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行教學(xué)策略,實(shí)現(xiàn)各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo),高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。在課后我們還需做到:學(xué)會(huì)解讀教材,學(xué)會(huì)開發(fā)、利用和整合教學(xué)資源,從而備出一份有效資料,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
在平時(shí)的教學(xué)中,我們英語(yǔ)教師還須樹立 “以人為本”理念,在平時(shí)的教學(xué)中,課堂教學(xué)中一切活動(dòng)設(shè)計(jì)都要符合學(xué)生的個(gè)性特征。我們需要理解并把握《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)與技能、英語(yǔ)過程與方法、情感與態(tài)度的階段目標(biāo);教學(xué)進(jìn)度。在教學(xué)過程中,既要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的提高,又要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程與運(yùn)用方法的.優(yōu)良行為,還要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。另外,要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,情感態(tài)度,知識(shí)能力;充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解,對(duì)這門語(yǔ)言難易程度的期待等。只有這樣,學(xué)生才能夠獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),才能有利于學(xué)生的自我發(fā)展。從而大大提高教學(xué)效率。
在新課程改革的春風(fēng)吹拂下,我們教師還需結(jié)合新課標(biāo)的要求備好課,并且在課后做好教學(xué)反思,來解決教學(xué)中的實(shí)際問題,在“思”中學(xué),在“改”中探索,在探索中發(fā)展和創(chuàng)新,使我們的教育教學(xué)能力在新課標(biāo)的帶領(lǐng)下不斷提高,讓我們的學(xué)生語(yǔ)言的自我發(fā)展能力在有興趣的學(xué)習(xí)中得以提升。
教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)7
通過這次比賽,我受益匪淺,知道自己很多不足的地方,對(duì)后的教學(xué)共有很大的幫助,下面來總結(jié)一下這次比賽的所想所感:先說一說自己的問題可能出在什么地方.1.設(shè)計(jì)的框架不夠清楚.本身對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)平時(shí)就不太在意的我去參加之前還是好好的準(zhǔn)備了下,對(duì)照著評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),然后參照一位老師的公開課時(shí)的教案,準(zhǔn)備了將近一個(gè)星期.怎么個(gè)準(zhǔn)備法呢?平時(shí)上課的時(shí)候教案如果來不及寫的,我就趁著這個(gè)機(jī)會(huì)補(bǔ)起來.大概寫了個(gè)2-3篇吧.總算把這個(gè)教學(xué)的大概是這么書寫的給準(zhǔn)備好了.今天回過頭來,對(duì)照著別人獲獎(jiǎng)的作品,我覺得我的這個(gè)框架實(shí)在是不怎么樣!別人的寫的都是非常清晰的,特別是教學(xué)意圖,他們寫得都很清晰.每一個(gè)環(huán)節(jié)后面,都有注明設(shè)計(jì)意圖,而我的這個(gè)里面實(shí)在是沒有幾點(diǎn)是涉及到教學(xué)設(shè)計(jì)意圖的不僅僅是設(shè)計(jì)意圖,我覺得在重點(diǎn)難點(diǎn)的時(shí)候,重點(diǎn):分欄的設(shè)置、簡(jiǎn)單的圖文混排.在這里,應(yīng)該寫成: 1.分欄的設(shè)置.2.簡(jiǎn)單的圖文混排。
在這些個(gè)細(xì)節(jié)方面做得還是不夠的其中有一位老師的設(shè)計(jì)起來,整體給人非常清晰的'感覺.因?yàn)槊總(gè)環(huán)節(jié)都是非常清楚,頭是頭,尾是尾.我覺得我在這些方面實(shí)在是欠缺啊.整體思路沒辦法做到清晰,就意味著我這個(gè)人考慮問題的時(shí)候容易混亂,雖然可能最終事情能夠得到解決,但是過程肯定是不讓人滿意的一定要加強(qiáng)這個(gè)方面的鍛煉,比如說言語(yǔ)方面的,普通話非那根面.2、在教材分析、學(xué)情分析方面,他們更為老道.我的教材分析是從教參上獲取的,基本都是教參上抄的,可以說在練習(xí)打字而已.不懂得思考的人,永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步.看了看他們的教材分析、學(xué)情分析,基本都是差不多的
教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)8
隨著教育改革的深入,生物學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)課程,更加需要具有創(chuàng)新、科學(xué)、有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過對(duì)生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐,我深感教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性和必要性。在這一過程中,我積累了一些寶貴的心得和體會(huì),下面就與大家分享。
首先,進(jìn)行充分的教學(xué)前期準(zhǔn)備是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵。教學(xué)前期準(zhǔn)備包括教材的閱讀、相關(guān)資源的收集和選擇合適的課件等,這些都是保證教學(xué)高效進(jìn)行的基本要求。在準(zhǔn)備過程中,我發(fā)現(xiàn)教材的閱讀是決定教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否的關(guān)鍵。只有對(duì)教材內(nèi)容深入了解、把握教學(xué)核心點(diǎn),才能夠更好地展開教學(xué)設(shè)計(jì)。然后,在教學(xué)資源的收集方面,我認(rèn)識(shí)到要多渠道搜集教學(xué)相關(guān)資源,包括圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等,以充分滿足學(xué)生的知識(shí)需求,并且創(chuàng)造一個(gè)有趣、生動(dòng)的教學(xué)氛圍。
其次,巧妙的教學(xué)手段和方法是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素。正如一句古話所說:“出類拔萃者,相濡以沫!苯虒W(xué)手段和方法是教學(xué)設(shè)計(jì)的.表現(xiàn)形式,它能夠直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在生物學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中,我嘗試運(yùn)用多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、討論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等多種方法,以增加學(xué)生的興趣和參與度。其中,多媒體教學(xué)使得教學(xué)內(nèi)容更加形象化和直觀化,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;案例教學(xué)使得抽象的生物學(xué)概念得以具體化和實(shí)踐化,在培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力方面起到了積極的促進(jìn)作用;討論教學(xué)則培養(yǎng)了學(xué)生的思辨和表達(dá)能力,促進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)和合作;實(shí)踐教學(xué)能夠從根本上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。這些方法綜合運(yùn)用,使得生物學(xué)教學(xué)更加豐富多樣,能夠從多個(gè)角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果。
再次,充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,構(gòu)建積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要始終將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,教師只是起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我嘗試讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中,鼓勵(lì)他們提出自己的想法和觀點(diǎn),培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。此外,組織學(xué)生開展小組討論、項(xiàng)目研究和實(shí)踐活動(dòng)等,以培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新能力。這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
最后,及時(shí)的教學(xué)反思和改進(jìn)是教學(xué)設(shè)計(jì)的必要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思是教師進(jìn)一步提高自身教學(xué)水平的重要手段,通過反思教學(xué)過程和結(jié)果,可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和問題,及時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)策略和方法。在我進(jìn)行教學(xué)反思的過程中,我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)候過于依賴教材,忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)參與度不高。因此,我決定在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,更加注重學(xué)生的主體地位,開展更多的小組討論和實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和合作精神,提高教學(xué)效果。
綜上所述,生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是一門有挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性的學(xué)問。在實(shí)踐中,我認(rèn)識(shí)到進(jìn)行充分的教學(xué)前期準(zhǔn)備是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵;巧妙運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度;充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,構(gòu)建積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍;及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)是不可或缺的。通過不斷地實(shí)踐和探索,我深信在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我將能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)9
在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體已經(jīng)不是什么新鮮事了,很多老師在利用多媒體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),提高課堂教學(xué)效率方面嘗到了不少甜頭,而今天我想說的是自己在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的一些心得體會(huì)。
多媒體的優(yōu)點(diǎn)很多,表現(xiàn)在教學(xué)上就是通過文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等來輔助教學(xué)。比如,課堂的激趣導(dǎo)入、情境朗讀、突破難點(diǎn)的動(dòng)畫模擬演示、風(fēng)俗民情的再現(xiàn)、趣味練習(xí)設(shè)計(jì)、單元復(fù)習(xí)以及專題學(xué)習(xí)的知識(shí)梳理等等,好處不勝枚舉,F(xiàn)就自己在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
一、利用多媒體激趣導(dǎo)入,效果事半功倍。
常言道:良好的開端是成功的一半。學(xué)習(xí)一篇文章如何導(dǎo)入直接影響到學(xué)習(xí)的效果。而選入中學(xué)語(yǔ)文課本的文章內(nèi)容在空間上跨度很大,例如《離騷》這首詩(shī)歌是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的作品,不管是內(nèi)容還是寫法都離我們相去甚遠(yuǎn)。如果按照常規(guī)教學(xué),一支粉筆,一本書很難讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容,老師上課辛苦,學(xué)生也一臉茫然。相反如果能借助多媒體視頻輔助教學(xué),讓學(xué)生時(shí)空倒轉(zhuǎn)置身體驗(yàn)于楚國(guó)忠臣報(bào)國(guó)無(wú)門的氛圍當(dāng)中,那么對(duì)理解這篇文章就會(huì)起到事半功倍的效果。比如通過視頻畫面再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的生活情景結(jié)合聲情并茂的經(jīng)典片段朗讀來導(dǎo)入課文,就能立刻把屈原那種“長(zhǎng)太息以掩涕兮,哀民生之多艱…….”的愛國(guó)激情與苦悶傳遞給學(xué)生,學(xué)生在這憂國(guó)的哀傷氛圍中,不用過多講解,就能很好地把握了文章情感基調(diào)。從而為我們的教學(xué)帶來事半功倍的`效果。
二、利用多媒體,激發(fā)學(xué)生的想象力。
新《語(yǔ)文課標(biāo)》在總目標(biāo)中明確提出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力!币虼伺囵B(yǎng)學(xué)生的想象力是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作。而培養(yǎng)想象力是語(yǔ)文教師一項(xiàng)頭疼的工作,說起來容易做起來難。所以在很多時(shí)候,培養(yǎng)學(xué)生的想象力就成了一句空喊的口號(hào)。如果利用多媒體輔助教學(xué),則輕而易舉的實(shí)現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo)。例如人教版八年級(jí)上冊(cè)課文《你一定會(huì)聽見的》,老師在即將結(jié)束課文教學(xué)時(shí),通過多媒體播放了音頻——“廚房交響曲”,鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心傾聽廚房發(fā)出的這些聲音,在傾聽中想象母親為自己忙碌早餐的情景。我們知道情感是想象力的動(dòng)力,這樣的設(shè)計(jì)恰好觸動(dòng)了學(xué)生的情感因子,激發(fā)學(xué)生急于表達(dá)的欲望,進(jìn)而創(chuàng)造性地鍛煉了學(xué)生的想象力。這樣利用多媒體輔助教學(xué),促使學(xué)生想象的翅膀高飛遠(yuǎn)揚(yáng),培養(yǎng)學(xué)生的想象力就不再是一句空話。
三、利用多媒體,動(dòng)態(tài)演示寫作修改。
作文幾乎可以說是語(yǔ)文的半壁江山,作文教學(xué)要著力于提高學(xué)生的寫作水平。而要提高語(yǔ)文寫作水平,關(guān)鍵是要讓學(xué)生自主寫作,自由表達(dá),自主修改。葉圣陶向來反對(duì)寫作教學(xué)中“學(xué)生只管寫,老師只管改”的做法。他說:“教師給修改不如學(xué)生自己修改,學(xué)生個(gè)人修改不如共同修改”而多媒體為學(xué)生共同修改提供了很好的條件。方法是每次寫作由學(xué)生推選一篇最好的文章出來共同修改。把要修改的文章輸入電腦文檔,中間設(shè)置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開,修改前的文章顯示在左邊,修改后的文章顯示在右邊。課堂上學(xué)生在教師指導(dǎo)下針對(duì)需要修改的語(yǔ)句語(yǔ)段提出自己的修改建議,而電腦將這過程中學(xué)生思維的痕跡及時(shí)地以動(dòng)態(tài)演示的方式顯現(xiàn)出來,并且這些思維的痕跡在生生對(duì)話,師生對(duì)話中逐漸趨于完美,直至得出讓學(xué)生一致滿意的文章。這樣利用多媒體輔助,動(dòng)態(tài)演示作文修改,學(xué)生在共同修改中取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相提高,享受到了學(xué)習(xí)帶來的快樂,這是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法給予的。
四、利用多媒體,單元復(fù)習(xí)、專題學(xué)習(xí)輕松有效。
葉圣陶先生說過:要學(xué)好語(yǔ)文,離不開基礎(chǔ)知識(shí)。而語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)零星分散在每一篇文章中。在學(xué)習(xí)一篇新的文章時(shí),對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握大多停留在只要能疏通文章內(nèi)容就停止的階段。要想深入理解,透徹掌握,還得在單元復(fù)習(xí),專題學(xué)習(xí)中歸納運(yùn)用。而在單元復(fù)習(xí),專題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)多媒體應(yīng)成為首選的教學(xué)輔助工具。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以將文本、數(shù)據(jù)、圖象、動(dòng)畫、聲音等素材提供給學(xué)生,既能大容量,高速度的存儲(chǔ)和傳遞相關(guān)教學(xué)信息,又能比較系統(tǒng)地、完整地呈現(xiàn)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)起來容易理解,輕松又有效。
五、利用多媒體,將時(shí)政新聞和語(yǔ)文教育緊密結(jié)合。
在課改的新形式下新課標(biāo)極力倡導(dǎo)在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。而語(yǔ)文與生活聯(lián)系密切,拋開生活去談?wù)Z文教育不太可能。特別是關(guān)乎國(guó)家大事,人民生活的時(shí)政新聞與語(yǔ)文教育之間更應(yīng)該找到兩者的鏈接點(diǎn)。例如在《聞一多先生的說和做》這篇文章里我們認(rèn)識(shí)了言行一致的聞一多先生?墒悄嵌螘r(shí)間學(xué)生在學(xué)習(xí)方面很消極,有畏難情緒。為了教育學(xué)生做個(gè)言行一致的樂觀者,我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時(shí)的22歲少女被解救的視頻。當(dāng)解救人員來救她時(shí)她笑著說:“我很高興我還活著,我相信你們會(huì)來救我的!鄙狸P(guān)頭的樂觀深深感染了學(xué)生,接著我讓學(xué)生就今后如何做個(gè)言行一致的樂觀者談了自己的看法。這樣巧妙的利用時(shí)政新聞視頻輔佐教學(xué),對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)也不失為一個(gè)好辦法。
六、利用國(guó)家教育資源網(wǎng),把語(yǔ)文課上得有聲有色。
過去“填鴨式”的教學(xué)模式逐漸退出教學(xué)舞臺(tái),新課程理念的“自主,合作,探究”正逐漸地成為教學(xué)的主流。而國(guó)家教育資源網(wǎng)以其“內(nèi)容豐富,新穎別致”的教學(xué)資源成為眾多教師必備的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)有教學(xué)需要的素材、資料、課件、還有專家上的公開課、有寓意深刻的漫畫、有奇形怪狀的文字、還有精妙絕倫的片斷。在這樣的教育資源網(wǎng)教師可以根據(jù)自己的需要去尋找課堂教學(xué)中所需要的資源,從而最大化地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)設(shè)想。例如在國(guó)家教育資源網(wǎng)上我們可以看到這樣一個(gè)課件--《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》。該課件包含課文原文、作者簡(jiǎn)介、相關(guān)資料、相關(guān)作品、相關(guān)網(wǎng)址以及課文學(xué)習(xí)、課文練習(xí)、還配有聲情并茂的原聲朗讀、疑難解答等環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)自己的設(shè)想有選擇地利用這課件來優(yōu)化教學(xué)過程,把語(yǔ)文課上得有聲有色。
多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用讓自己嘗到了甜頭,不過語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律,多媒體只是一種輔助的教學(xué)手段,它只有在語(yǔ)文教學(xué)之中找到契合點(diǎn)才會(huì)發(fā)揮其最大的作用。在教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)把握好度,喧賓奪主的做法是不可取的。只有巧妙的結(jié)合,才能取得好的效果。
教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)10
教學(xué)設(shè)計(jì)模塊,分為四個(gè)模塊,分別是由這3個(gè)人進(jìn)行講座的:《備學(xué)生》唐飛(重慶市江北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)助理);《備技術(shù)》尚曉青(西安文理學(xué)院老師);《備教案》和《備資源》康世剛(重慶市研究所所長(zhǎng),聽了這三個(gè)人的講座,使我受益匪淺,感觸很深。
蘇霍姆林斯基說:“一個(gè)教師一輩子都在備課!逼鋵(shí),備好一節(jié)課需花一輩子的努力!是啊,備課-----伴隨我們一生,我們只要心中有愛,不斷積淀,不斷創(chuàng)新,我們的課才能常備常新,享受教學(xué)帶給我們的無(wú)窮樂趣。所以,我覺得要備好一節(jié)課,并不是一件容易的事情。的確,有效備課,優(yōu)化備課環(huán)節(jié)對(duì)我們教師顯得尤為重要。
備課的五步:
1、備好課標(biāo)!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》是老師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指明燈,老師在備課之前應(yīng)該認(rèn)真的研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》。
2、備好教材。教材是無(wú)數(shù)專家用心血與經(jīng)驗(yàn)編寫而成,是課堂教學(xué)的一個(gè)載體。吃透教材是上好課的一個(gè)關(guān)鍵因素。在理解教材的基礎(chǔ)上還可以創(chuàng)造性的使用教材,使之更加完善并具有更高的可操作性。
3、備好學(xué)情。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,一切教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞這一主體而進(jìn)行,所以老師“教”的過程就是幫助學(xué)生“學(xué)”的過程?傊,運(yùn)籌帷幄,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。
4、備好自己。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,而老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)。備課時(shí),老師應(yīng)結(jié)合自己的特長(zhǎng),有效的利用好教材,以備在教學(xué)中充分張揚(yáng)自己的個(gè)性,創(chuàng)出自己的特色來。
5、備好教學(xué)方案。多設(shè)計(jì)話題性、開放性問題,設(shè)計(jì)活動(dòng)板塊、為學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。為學(xué)生提供廣闊思考的空間,設(shè)想學(xué)生解決問題的方案,使教學(xué)過程成為多向交流互動(dòng)、充滿活力的過程。
總之,聽了唐飛、尚曉青、康世剛這三位老師的`的講座,對(duì)我以后的教學(xué)工作有非常大的幫助。從中學(xué)到了不少知識(shí),從中也看到了自己的不足。我想在今后的工作中,我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、反思,讓自己有一個(gè)更大的提升。
我想通過我的反思,可以發(fā)現(xiàn)新問題,并分析問題產(chǎn)生的原因與解決辦法,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),克服自身的不足,努力提高課堂教學(xué)效果。
教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)11
參加了這次省里組織的教師網(wǎng)上全員培訓(xùn),對(duì)我來說,來得及時(shí),來得實(shí)在,我覺得受益匪淺,深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,對(duì)教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義,教師的成長(zhǎng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí),從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平,從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力,不僅是教師自身的需求,而是社會(huì)發(fā)展的要求。
此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同,不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例,而且又能從實(shí)踐中回到理論,找到焦點(diǎn),指導(dǎo)實(shí)踐,進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí),升華自己的理論水平,讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己,完善自我有著深刻的意義。這一次暑假培訓(xùn)是學(xué)習(xí)時(shí)間最久的一次,通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí),我感到收獲很大,現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來與大家分享。
聽過各位專家和教授的視頻講座,使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問,它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的,而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師,然后變成一名名師,就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓(xùn)中,我學(xué)到了一些前輩們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),明白了一些道理,使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,對(duì)我日后的教育工作有很大的意義。
“沒有愛就沒有教育”,教師對(duì)學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠(chéng)的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同,但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛的教育下長(zhǎng)大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛,都應(yīng)該是毫無(wú)保留的,無(wú)論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生,教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛他們,讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。
首先是自己在教學(xué)過程中每一個(gè)付出和感悟,教育事業(yè)就是愛的事業(yè),沒有愛就不會(huì)有教育。作為一名教師,讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,在生活上關(guān)心學(xué)生,在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性,讓學(xué)生在感受愛的過程中,理解愛,學(xué)會(huì)愛。其實(shí),每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生,他們身上有不同的閃光點(diǎn),只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心,善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),夸獎(jiǎng)學(xué)生,激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn),賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華,讓每一個(gè)學(xué)生積極參與,期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛,傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上,傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生,用愛的情懷關(guān)注學(xué)生,這是一股巨大的教育力量,它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活,把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功,用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。
作為教師,我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí),平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力,我們才可能從容面對(duì),才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的,和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通,懂得顧及家長(zhǎng)的感受,有責(zé)任心、公平心,這樣家長(zhǎng)就會(huì)慢慢地信任你,對(duì)待學(xué)生要公平、平等、不高高在上,要有威嚴(yán)、言出必行,做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī)、來源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境,擁有不同的個(gè)性,這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石,永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺得了解一個(gè)人的全部,而對(duì)學(xué)生做出不客觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們,從而達(dá)到進(jìn)一步的`了解,以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向,在家里卻活潑外向,老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開朗。同時(shí)我們也要充滿愛心,要懂得原諒,要學(xué)會(huì)用另一種眼光看待學(xué)生,盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。古語(yǔ)道:“人之初,性本善”,即使他們犯了不可原諒的錯(cuò)誤,我們也要從本質(zhì)出發(fā),相信他們是善良的,對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
作為一名教師,我必須以良好的心態(tài)對(duì)待工作中的困難和挫折,努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己,用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠,但我有最大的耐心與熱心,我有充足的信心,只要我肯努力,相信以后再大的困難我都能克服的,愛我的職業(yè),愛我的學(xué)生,這是我最大的目標(biāo)。我決定在今后的教學(xué)與管理中不斷地落實(shí), 至此之后,我將努力地追尋前輩們的步伐,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情,一步一個(gè)腳印的走好以后的路,盡快地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。相信力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育工作者。通過自己不懈的努力,用自己的真誠(chéng)和愛心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,在教育事業(yè)中做出成績(jī)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)12
本學(xué)期我擔(dān)任12級(jí)幼師(1)班的《幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)指導(dǎo)》課的教學(xué)。由于該班是畢業(yè)班級(jí),這學(xué)期上課時(shí)間較短,本教材是安排一個(gè)學(xué)期才能上完成,但要在兩個(gè)月內(nèi)完成這門學(xué)科的教學(xué),如按課本安排的教學(xué)任務(wù)來上是難以完成的,所以我根據(jù)實(shí)際情況,自己調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)為重要的,學(xué)生畢業(yè)后用得上的就重點(diǎn)上,其它的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)。下面是我對(duì)這門學(xué)科的教學(xué)總結(jié):
一、讓學(xué)生理解書中的重要概念和內(nèi)容
在本書有有多概念是要學(xué)生去掌握的,如什么是語(yǔ)言、幼兒園語(yǔ)言教育的意義有哪些,0—6歲各個(gè)階段幼兒語(yǔ)言的發(fā)展教育,學(xué)前兒童語(yǔ)言基本理論,幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的指導(dǎo)思想,幼兒園談話活動(dòng)的概念、談話活動(dòng)的基本特征、教育目標(biāo)、主要類型等等。
二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)
本課程的的重點(diǎn)是教會(huì)幼兒教師學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)幼兒小班、中班和大班的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的`教學(xué)活動(dòng)案例,如小班的幼兒在發(fā)音、辨音方面還較差,就應(yīng)該從這方面來考慮怎樣設(shè)計(jì)適合這個(gè)年齡段的教學(xué)活動(dòng)案例;中班的幼兒語(yǔ)言方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),但在實(shí)詞、副詞方面的理解還有欠缺,設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)就應(yīng)該多從這方面去考慮;大班的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的漢字,對(duì)幼兒讀物比較感興趣,他們能自己創(chuàng)編故事,對(duì)聽過的故事能說出自己的看法和見解,所以在編寫大班的教育活動(dòng)時(shí)就要考慮怎樣讓幼兒都能從故事中得到啟發(fā)。
三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析教學(xué)活動(dòng)案例
通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生理解了幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的指導(dǎo)思想、組織原則、設(shè)計(jì)思路和步驟以及語(yǔ)言活動(dòng)的評(píng)價(jià),那么,我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)案例,就要從這幾方面去分析,看看這個(gè)教育活動(dòng)是否符合這些要求。
當(dāng)然,教無(wú)定法,貴在得法,教學(xué)中注重以學(xué)生為主體,以能力培養(yǎng)為主線,使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中嘗到成功的快樂,這是幼兒園教育語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵所在。
教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)13
喚醒教師專業(yè)成長(zhǎng)的自覺,是培訓(xùn)最大的效能。作為培訓(xùn),我們教師都經(jīng)歷著大小不同的經(jīng)歷,都有對(duì)培訓(xùn)的期望,但也有培訓(xùn)后的悵惘,作為教師,我們應(yīng)該以怎樣的心態(tài)參加培訓(xùn)呢?在培訓(xùn)中,我們應(yīng)該收獲什么呢?我一直在思考這樣的問題。
在培訓(xùn)中,我們聆聽了講座中的故事、案例、思考,分享成長(zhǎng)中的事例,喚醒自己內(nèi)心的成長(zhǎng),在不斷的思考中規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展!耙晃唤處熣嬲某砷L(zhǎng),就在于他內(nèi)心深處的覺醒”,教師培訓(xùn)的效果取決于教師內(nèi)心覺醒的程度,只有心態(tài)改變,才會(huì)主動(dòng)尋找適合自己需要的培訓(xùn)內(nèi)容,才會(huì)自覺地吸收和成長(zhǎng),逐漸實(shí)現(xiàn)自己在高度、深度和厚度等方面豐富和完善。
喚醒教師的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。培訓(xùn)是一種經(jīng)歷,而經(jīng)歷更多的是不斷成長(zhǎng)。在教師專業(yè)發(fā)展之路上,教師需要閱讀,需要終身學(xué)習(xí),在自己學(xué)習(xí)中不斷超越自己,在學(xué)習(xí)中走向優(yōu)秀和卓越。學(xué)習(xí)是教師專
業(yè)發(fā)展捷徑中的捷徑,作為教師,喚醒自己的學(xué)習(xí)意識(shí),在不斷的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
喚醒教師研究學(xué)生的意識(shí)。作為教師,我們應(yīng)該思考,當(dāng)不同的培訓(xùn)導(dǎo)師都在圍繞研究學(xué)生進(jìn)行做文章的時(shí)候,我們更應(yīng)該圍繞研究學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與探索。研究學(xué)生應(yīng)該成為每位教師的一項(xiàng)基本功,只有認(rèn)真研究學(xué)生,我們的教育才會(huì)豐富多彩,只有研究學(xué)生,我們的課堂才會(huì)更加有效。研究學(xué)生,讓我們讀懂學(xué)生的思維,讀懂學(xué)生的思考方式,讀懂學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,在不斷讀懂的過程中收獲成長(zhǎng)與快樂,在不斷讀懂、研究學(xué)生的過程中促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。研究學(xué)生,讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中更加游刃有余,在研究中國(guó)收獲成長(zhǎng),在研究中收獲感動(dòng)和幸福。
喚醒教師的課程實(shí)施能力。作為教師我們不僅要有學(xué)科思維,還要有課程意識(shí),從整體建構(gòu)自己的課程體系,在不斷完善、豐富的過程中收獲,在課程實(shí)施的過程中,教師要有整合意識(shí),抓住課程本身的學(xué)科思想,圍繞清晰的'思路進(jìn)行課程整合,圍繞學(xué)科本質(zhì)進(jìn)行探索和實(shí)踐,只有這樣,才能不斷提升自己的成長(zhǎng)。
喚醒教師改進(jìn)自己的意識(shí)。作為教師,我們對(duì)比講座中的故事和案例,不斷在對(duì)比、豐富、改進(jìn)我們的教學(xué),也使我們意識(shí)到:成長(zhǎng)是一個(gè)不斷完善、提升的過程,只有不斷地改進(jìn),提升自己,才會(huì)有質(zhì)的飛躍。作為培訓(xùn),只有激發(fā)教師深層次的自己實(shí)現(xiàn)的需要,進(jìn)行正確的職業(yè)規(guī)劃,才能不斷智慧地行走。
總之,作為培訓(xùn),更多的是一種喚醒,喚醒教師內(nèi)心的自覺,在不斷的學(xué)習(xí)、思考中提升自己的認(rèn)識(shí),改善自己的實(shí)踐,在不斷超越中追求卓越。
教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)14
本學(xué)期,鄭州九中著重推進(jìn)“深入開展基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作。為落實(shí)該項(xiàng)工作,在華東師范大學(xué)崔允漷教授的親臨指導(dǎo)下,鄭州九中傾力打造新的《教學(xué)設(shè)計(jì)》,采取逆向設(shè)計(jì)教學(xué)方案的方法,評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)在先、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)靈活。
新《教學(xué)設(shè)計(jì)》的新穎性體現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面:第一,在原來的教學(xué)目標(biāo)之前增添了“目標(biāo)確定的依據(jù)”環(huán)節(jié),其中包括“課程標(biāo)準(zhǔn)案相關(guān)要求、教材分析、學(xué)情分析”三個(gè)具體步驟。第二,最后增加“教學(xué)反思”環(huán)節(jié)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)習(xí)者情感和態(tài)度,注重全人教育,把學(xué)生的需求放在首位,充分遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
作為本學(xué)期教學(xué)工作的重要主題,“深入開展基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作在鄭州九中多方位多層次多角度地推進(jìn)著,獲得全體教師同仁的一致歡迎。教師們共同討論、實(shí)踐、反饋、改進(jìn),群策群力,為學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展奉獻(xiàn)著自己的智慧和力量。
英語(yǔ)組秉持“積極配合、積極引領(lǐng)”的工作態(tài)度,積極配合學(xué)校工作、積極引領(lǐng)組內(nèi)教師自查共學(xué)。3月20日上午英語(yǔ)組全體教師匯聚一起,就如何進(jìn)行“基于標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)”展開了熱烈的討論。教師們紛紛發(fā)表觀點(diǎn)和感受,認(rèn)為書寫新的教學(xué)設(shè)計(jì)雖然需要較多的時(shí)間,但教學(xué)目標(biāo)更明確了,內(nèi)容更詳實(shí)了,能促進(jìn)教師們深入理解新課標(biāo)的'要求,對(duì)授課內(nèi)容、環(huán)節(jié)和對(duì)象的的研究也更加深入,而且課后反思環(huán)節(jié)能有效提升教師反思能力,為進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果起到很好的促進(jìn)作用。全體英語(yǔ)教師熱切希望能夠通過學(xué)校培訓(xùn)和共同學(xué)習(xí),寫出更優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),上好更高效的英語(yǔ)課。
在教研會(huì)的最后,英語(yǔ)組決定推選出優(yōu)秀教案進(jìn)行交流展示。經(jīng)過各年級(jí)備課組討論評(píng)比,?∠肌②w玉玲等五位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)因目標(biāo)明確、條理清晰、反思真切、以及書寫美觀得到了一致好評(píng),被評(píng)選為組內(nèi)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),供同事們共同參考學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)15
我于去年8月份服從教育局有關(guān)教師城鄉(xiāng)交流工作的安排,從湖洋中心校到臨江城東小學(xué)工作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的工作方式、方法和經(jīng)驗(yàn)。到現(xiàn)在已經(jīng)半年了,現(xiàn)在就我這半年來的工作生活情況,向領(lǐng)導(dǎo)做一個(gè)匯報(bào):
一、所做的工作
我在城東小學(xué)擔(dān)任音樂專職教師,所教班級(jí)有四年段六個(gè)班、五年級(jí)(6)班和六年級(jí)
1、2、3班,共十個(gè)班級(jí),每周十六節(jié)課。在這學(xué)期里我積極的參與到本校里的各項(xiàng)事務(wù)當(dāng)中。如:積極配合所任班級(jí)的班主任,協(xié)助她們排練元旦文藝匯演的節(jié)目,并認(rèn)真做好評(píng)委工作。所指導(dǎo)的學(xué)生參加縣中小學(xué)生歌手演唱比賽獲一等獎(jiǎng)第一名,并在市中小學(xué)生歌手演唱比賽中獲二等獎(jiǎng)。參加了學(xué)校組織的“第六屆崗位練兵”活動(dòng)和“課改與你我同行”活動(dòng)。和本校謝飚英老師組成幫教結(jié)對(duì),并多次到謝飚英老師的課堂進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)觀摩。積極向有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
二、思想認(rèn)識(shí)
1.積極的和本校教師進(jìn)行溝通,虛心接受她們的`批評(píng)教育,在每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上認(rèn)真聽取有關(guān)教師的指導(dǎo)使我對(duì)到城東小學(xué)工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
2.通過半年來的工作,使我在課堂教育教學(xué)及教學(xué)基本功的能力上都有所提高。
3.在這學(xué)期的工作中,也使我認(rèn)識(shí)到要上好每一堂課不僅要學(xué)習(xí)別人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更要從自身入手,在平時(shí)多鉆研教材認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),按新課標(biāo)所提出的要求來作為自己學(xué)習(xí)的目標(biāo),努力獲取進(jìn)步。
4.繼續(xù)深入課堂,在工作中不斷的提高自己。
三、工作和生活上存在的問題
學(xué)無(wú)止盡,在城東小學(xué)工作學(xué)習(xí)的半年里,我深感自己在教學(xué)基本功上的不足,
【教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)】相關(guān)文章:
教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)09-13
教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)11-02
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)09-15
教學(xué)模板設(shè)計(jì)心得體會(huì)08-26
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)05-19
教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)【推薦】02-09
教學(xué)設(shè)計(jì)模板-教學(xué)設(shè)計(jì)模板07-10
設(shè)計(jì)校園教學(xué)設(shè)計(jì)06-07
《》教學(xué)設(shè)計(jì)09-27