- 相關(guān)推薦
二下“快樂(lè)讀書(shū)吧”《讀讀兒童故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的二下“快樂(lè)讀書(shū)吧”《讀讀兒童故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
本冊(cè)教材“快樂(lè)讀書(shū)吧”所推薦的作品都是膾炙人口的經(jīng)典著作，如洪汛濤所著用神筆懲惡揚(yáng)善的《神筆馬良》；卡達(dá)耶夫所著用七色花實(shí)現(xiàn)愿望的《七色花》；泰戈?duì)査缸踊Q身份后的神奇冒險(xiǎn)《愿望的實(shí)現(xiàn)》；金波所著對(duì)兒時(shí)生活美好回憶的《一起長(zhǎng)大的玩具》。這些作品不僅貼合兒童的日常生活和經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)，也激發(fā)兒童濃厚的閱讀興趣，促發(fā)情感的共鳴，收獲意想不到的驚喜。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 培養(yǎng)閱讀兒童故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，自主了解故事的主要內(nèi)容。
2. 初步學(xué)會(huì)看書(shū)的目錄，能從目錄中大致了解書(shū)的主要內(nèi)容、頁(yè)碼等信息。
3. 感受課外閱讀的樂(lè)趣，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果與收獲，敢于表達(dá)自己的感受和想法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握通過(guò)看目錄了解主要內(nèi)容的閱讀方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，主動(dòng)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)（導(dǎo)讀課）
【教學(xué)流程】
一、游戲?qū)�，激發(fā)閱讀興趣。
1.利用動(dòng)畫(huà)片或插圖猜書(shū)目或主人公，引導(dǎo)學(xué)生講述書(shū)目的主要內(nèi)容和自己對(duì)這本書(shū)的感受。
2.教師講述故事情節(jié)，讓學(xué)生自主寫(xiě)出或畫(huà)出書(shū)名和主人公。
3.師：親愛(ài)的同學(xué)們，你們洋溢著快樂(lè)和熱情的眼睛正印證了高爾基所說(shuō)的“讀一本好書(shū)是一種巨大的享受”。多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，可以讓我們領(lǐng)略更廣闊的世界，感受更神奇的冒險(xiǎn)，收獲更深刻的喜悅和滿(mǎn)足。今天，讓我們?cè)俅五塾螘?shū)海，品味書(shū)香，去“讀讀兒童故事”！
〖設(shè)計(jì)意圖〗以游戲激發(fā)閱讀興趣，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也對(duì)學(xué)生以往的閱讀情況有簡(jiǎn)單的了解，有助于課堂教學(xué)的良好實(shí)施和節(jié)奏把握，更有利于教師機(jī)動(dòng)靈活地施展教學(xué)策略，高效課堂。
二、方法指導(dǎo)，明確主要任務(wù)。
1.出示《神筆馬良》某章節(jié)的圖片。
�。�1）請(qǐng)沒(méi)看過(guò)的學(xué)生根據(jù)圖片想象故事，并嘗試講述。
（2）請(qǐng)看過(guò)的學(xué)生，補(bǔ)充講述故事。
�。�3）播放這一章節(jié)的動(dòng)畫(huà)片，印證學(xué)生的講述，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生是根據(jù)什么來(lái)進(jìn)行猜測(cè)的。
〖設(shè)計(jì)意圖〗看圖說(shuō)話和播放動(dòng)畫(huà)，不僅調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生在上課伊始，可以保持對(duì)本課學(xué)習(xí)的新鮮感；同時(shí)也讓學(xué)生本對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容有初步了解，也讓教師初步掌握學(xué)生的閱讀情況，以利于在課堂授課時(shí)，盡力讓所有學(xué)生跟上課堂節(jié)奏，良性把控課堂。
2.師：一本書(shū)有薄有厚，有長(zhǎng)有短，有多有少，要短時(shí)間內(nèi)快速了解書(shū)中的主要內(nèi)容，又該怎么辦呢？（出示《神筆馬良》封面）
3.師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，在圖片中你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生看封面、看書(shū)名和作者、看插圖）
4.師：從封面我們可以簡(jiǎn)單了解到書(shū)名、作者和對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)，要想知道具體的內(nèi)容還需要我們翻開(kāi)書(shū)，通過(guò)目錄來(lái)了解。（出示《神筆馬良》導(dǎo)入章節(jié)的目錄，并簡(jiǎn)單解釋目錄的組成部分）
5.結(jié)合學(xué)生講述和動(dòng)畫(huà)片來(lái)補(bǔ)充目錄內(nèi)容，又通過(guò)目錄來(lái)印證講述內(nèi)容，從而小結(jié)出學(xué)生在根據(jù)目錄講述內(nèi)容時(shí)要注意的具體事項(xiàng)和引發(fā)的思考，并通過(guò)頁(yè)碼快速閱讀制定章節(jié)。
6. 出示《神筆馬良》新的目錄章節(jié)，根據(jù)已學(xué)方法，猜測(cè)每個(gè)故事的大致內(nèi)容，說(shuō)明理由；并翻到相對(duì)應(yīng)頁(yè)碼，看看自己猜到了多少內(nèi)容。
7.師：通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)閱讀的小竅門(mén)了嗎？（同學(xué)匯報(bào)）
8.教師小結(jié)：目錄可以讓我們提前知道這本書(shū)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，會(huì)有哪些篇章，分別在哪一頁(yè)，它相當(dāng)于一本書(shū)的內(nèi)容提要，方便讓讀者定位想要閱讀的內(nèi)容。我們既可以按照目錄從頭看，也可以根據(jù)目錄選擇自己感興趣的篇目先讀起來(lái)，還可以再讀完全本后選擇自己喜歡的篇目再讀一遍。
9. 出示《一起長(zhǎng)大的玩具》目錄，進(jìn)行“看目錄，猜內(nèi)容”比賽。
10.教師小結(jié)：看書(shū)時(shí)，我們可以根據(jù)日常生活的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷，結(jié)合閱讀積累的情況，加上豐富的想象，通過(guò)對(duì)封面、插圖或目錄的合理分析來(lái)大致了解書(shū)的主要內(nèi)容和大概情節(jié)。這是引起閱讀的一種好方法和好習(xí)慣。
〖設(shè)計(jì)意圖〗引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，愛(ài)上課堂和閱讀。由了解內(nèi)容的猜目錄，到不了解內(nèi)容的盲猜，使學(xué)生漸入佳境，發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。尤其是各種形式的猜測(cè)游戲，讓學(xué)生總要意想不到的驚喜，課堂環(huán)節(jié)一波三折，層層遞進(jìn)，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)閱讀方法到教師小結(jié)閱讀方法，讓學(xué)生深刻了解并活學(xué)活用，提升課堂效率和教學(xué)效果。
三、推薦閱讀，喚起情感共鳴
1.師：閱讀不同的書(shū)會(huì)讓我們有著不同的人生體驗(yàn)，或是和馬良一起用神筆描繪美好的生活，或是和珍妮一起許下七彩的愿望，或是和蘇希一起體驗(yàn)奇妙的互換，亦或是和玩具們一起無(wú)憂無(wú)慮的長(zhǎng)大……
2.出示《神筆馬良》等四本書(shū)的封面及目錄，初步了解主要內(nèi)容和故事情節(jié)。
3.從生活實(shí)際設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)思考。
（1）假如你如馬良一樣，有一只神奇的畫(huà)筆，你想用它來(lái)畫(huà)些什么呢？
�。�2）假如你如珍妮一樣，有實(shí)現(xiàn)七個(gè)愿望的機(jī)會(huì)，你想要實(shí)現(xiàn)什么樣的愿望呢？
�。�3）假如你如蘇希一樣，成為大人，你最想做什么事情？
4.鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，勇于表達(dá)，給予肯定和期待。
〖設(shè)計(jì)意圖〗走進(jìn)書(shū)目，走進(jìn)主人公，共情同理，體驗(yàn)情感，感受經(jīng)歷，嘗試達(dá)到讀書(shū)境界的升華，使學(xué)生愛(ài)上閱讀，喜歡閱讀，愿意閱讀。
四、拓展閱讀，開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。
1.拓展閱讀：洪汛濤的《牧童三娃》《大獎(jiǎng)?wù)隆�，蘇聯(lián)作家馬爾夏克的《十二個(gè)月》，印度作家泰戈?duì)柕摹都埮茋?guó)》。
2.讀書(shū)交流活動(dòng)。
�。�1）“讀書(shū)漂流”，共讀一本書(shū)。
準(zhǔn)備讀書(shū)分享記錄本，寫(xiě)上自己的讀書(shū)感受，以小組形式“漂流”，分享想法，發(fā)表見(jiàn)解，常讀常新，互讀互賞。
（2）制作讀書(shū)宣傳海報(bào)或讀書(shū)小報(bào)。
設(shè)置情境：為出版社宣傳“圖書(shū)展銷(xiāo)會(huì)”，需要學(xué)生根據(jù)作者簡(jiǎn)介、故事評(píng)價(jià)、內(nèi)容介紹等方面設(shè)計(jì)和制作讀書(shū)海報(bào)或小報(bào)，以吸引讀者購(gòu)買(mǎi)。
〖設(shè)計(jì)意圖〗從生活實(shí)際和學(xué)習(xí)情境出發(fā)，有基礎(chǔ)，有情節(jié)，使學(xué)生理解教學(xué)意圖，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，耳濡目染，通過(guò)與其他同學(xué)的交流和互動(dòng)來(lái)查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)不足。
【二下“快樂(lè)讀書(shū)吧”《讀讀兒童故事》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)設(shè)計(jì)（通用3篇）10-01
《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案09-14
《聽(tīng)故事 講故事》教學(xué)設(shè)計(jì)11-08