《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“樺、律、喧、嘩、咆、哮、珍、糟、鏈、頰、曙”。能正確讀寫“白樺樹、旋律、喧嘩、咆哮、珍貴、雙頰、曙光、陶醉、沉浸、期待”等詞語。
2.理解、積累文中的好詞佳句，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
3.幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，抓住文中心理描寫的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，了解插敘的敘事方法。
4.感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會(huì)做人要信守諾言的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，了解文章的敘事方法，體會(huì)心理描寫和插敘的作用。
2.難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，你們相信物能傳情嗎?一首美妙的歌曲，如果用心傾聽，音樂散發(fā)出的魅力定會(huì)使我們深深陶醉;一篇感人的文章，如果用心品讀，文字傳遞出的情感必會(huì)使我們深深感動(dòng);一份奇特的禮物，如果用心品味，里面?zhèn)鬟_(dá)出的情意又會(huì)產(chǎn)生什么效果呢?今天就讓我們一起走入《十年后的禮物》，去感受一份在十年后送出的禮物所產(chǎn)生的奇特效果吧。(板書課題。)
2.質(zhì)疑：自由朗讀課題，交流：讀完課題后，你想到了什么?
【學(xué)生質(zhì)疑：(1)十年后的禮物是什么?(2)誰送的禮物，送給誰?(3)為什么要送禮物?(4)為什么要在十年后送出?】
二、初讀感悟，理解字詞
1.自由讀短文，劃出不理解的詞語和喜歡的詞語，把喜歡的段落或句子多讀幾遍。
2.四人小組交流自己對(duì)文章中詞語的理解及自己喜歡的句段。
3.檢查詞語的認(rèn)讀及理解應(yīng)用：
白樺咆哮曙光雙頰
喧嘩陶醉沉浸諾言
(1)檢查詞語的認(rèn)讀。
(2)檢查詞語的理解及應(yīng)用，要求劃去不恰當(dāng)?shù)淖郑?出示小黑板或課件)
●興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白(樺嘩)為裙，還穿著繡花鞋。風(fēng)吹過林海，樹葉間發(fā)出陣陣聲響，這聲音與鬧市的喧(樺嘩)是截然不同的。
●老虎、獅子一類的動(dòng)物叫聲常用咆(哮嘯)來形容。
●清晨的陽光我們稱之為(署曙)光。
●臉的兩側(cè)稱為雙(浹頰)。
●美妙的音樂使我深深地(陶淘)醉了。
三、帶著疑問，整體感知
1.默讀課文，看看你能回答出剛才提出的哪些問題?
2.交流解決質(zhì)疑的問題。(板書：八歲、十八歲、達(dá)格尼、格里格)，
借助板書連貫簡潔地說說課文的主要內(nèi)容。
3.交流自己課前收集到的有關(guān)愛德華格里格的簡介。
4.同桌合作讀課文，師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)事情的發(fā)展順序劃分文章結(jié)構(gòu)。
【第一部分(1～3段)寫十八歲的達(dá)格妮在一個(gè)音樂會(huì)上，聽到挪威音樂大師愛德華格里格寫的《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》這個(gè)節(jié)目，使她想起十年前的事。
第二部分(4～5段)寫達(dá)格妮想起了十年前的一次相遇。
第三部分(6～8段)寫音樂會(huì)結(jié)束后，達(dá)格妮深受感動(dòng)，并對(duì)生活充滿了熱愛�！�
四、作業(yè)
1.寫生字。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入
同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一份禮物(出示禮物盒)，這份禮物是什么呢?(……)先不告訴你們。這份禮物什么時(shí)間送給你們呢?(……)暫且保密。誰能得到老師送出的禮物呢?得看你們對(duì)文章的理解了�，F(xiàn)在就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《十年后的禮物》。
二、深入學(xué)習(xí)，理解感悟
(一)復(fù)習(xí)：
誰能說說課文主要講了一件什么事?(生復(fù)述師板書)
過渡：下面，就讓我們先跟隨作者來到十年前，看看挪威音樂大師愛德華葛利格，是如何與一個(gè)普普通通的守林人的女兒偶然相遇的。
(二)學(xué)習(xí)課文第二部分：十年前的偶遇。
1.指讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，找出文中形容這兩個(gè)人物特點(diǎn)的詞。(小女孩：8歲城里人：異常和氣)
2.這個(gè)城里人和達(dá)格妮相遇時(shí)已經(jīng)六十多歲了，誰能結(jié)合這段文字內(nèi)容，來說說你眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?你從中感受到什么?(想象溫馨的相遇畫面，感知愛德華格里格的平易近人。)
3.其實(shí)，他們偶然相遇的那一天正是達(dá)格妮八歲的生日，她早早地就來到林子里，希望能像童話中的故事一樣，在樹根底下或蘑菇底下找到送給她的生日禮物。在林間小道上，她遇見了這個(gè)異常和氣的城里人，城里人答應(yīng)送給她一件很好的禮物，但——
【出示課件：不是現(xiàn)在，大約十年以后�！�
4.一個(gè)偶遇的人對(duì)你說：“十年以后，我送你一件禮物�！蹦阆嘈艈�?為什么?那達(dá)格妮呢?
【出示課件：“當(dāng)她漸漸成長的時(shí)候，有時(shí)會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物。”】
同學(xué)們，你們能想象一下達(dá)格妮期待這件禮物時(shí)的情景嗎?
【出示課件：當(dāng)郵遞員送信來的時(shí)候，達(dá)格妮的心不由自主地跳快了，她期待著……
當(dāng)達(dá)格妮又一次在森林中采野果的時(shí)候，她不時(shí)地四處張望，她期待著……】
小結(jié)過渡：一次又一次期待的心情慢慢地被失望代替了，終于，她仿佛明白過來【出示課件：“那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后!即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊�！薄�
5.同學(xué)們想一想，為什么“在十年以后!”這個(gè)表示時(shí)間的句子要放在最后，而且后面還跟了一個(gè)感嘆號(hào)呢?讀一讀，你體會(huì)到達(dá)格妮怎樣的心情?
(師評(píng)：哼，這個(gè)騙人的家伙!把你的生氣讀出來。
是的，你欺負(fù)我年幼!把你的理解送進(jìn)朗讀中。
對(duì)的，你在哄我!把你的失望讀出來。)
6.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話，看看你能體會(huì)到什么?(期待→懷疑→不抱任何希望)
7.讓我們一起再來感受達(dá)格妮的心情變化。(學(xué)生齊讀)
(三)學(xué)習(xí)課文第一部分：十年后收到禮物。
過渡：十年之后，8歲的達(dá)格妮已成長為18歲的`少女，她早已忘記了十年前林中的那次偶遇，忘記了那個(gè)城里人的承諾。令她萬萬沒有想到的是，在一次露天音樂會(huì)上，她竟然收到了這份她早已不抱任何希望的禮物。她收到了一份什么樣的禮物?當(dāng)她收到這份禮物時(shí)會(huì)是什么樣的心情呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀1-3自然段。
師：達(dá)格妮收到的禮物是什么?
師：她的心情呢?
(驚奇;激動(dòng)，無法靜下心來聽音樂;沉浸到樂曲中去了。)
師：“沉浸”是什么意思?
師：那我們就來聽聽這支曲子。(放音樂：獻(xiàn)給守林人的女兒—達(dá)格妮)
師：我從同學(xué)們的表情中看到你們同達(dá)格妮一樣沉浸到樂曲中去了，達(dá)格妮從這音樂中聽到了什么?
【出示課件引讀：她聽到了森林的()、大海的()、小鳥的()、牧童的()……
這是音樂傳達(dá)出的聲音，聽起來是這樣的(美妙動(dòng)聽)�！�
師：“牧童的笛聲……”后面是個(gè)省略號(hào)，同學(xué)們想想，她聽到的還會(huì)有什么聲音?
【出示課件引讀：她聽到了森林的()、大海的()、小鳥的()、牧童的()……
這是來自(故鄉(xiāng))的聲音，聽起來是這樣的(熟悉親切)。】
師：達(dá)格妮是一個(gè)守林人的女兒，她和格里格在一個(gè)美麗的清晨相遇在樹林中，格里格的音樂中展現(xiàn)的就是十年前他們相遇在森林中的一幕。
小結(jié)：美妙動(dòng)聽的樂曲讓她想起了十年前的那件往事，想起了在森林中相遇的一個(gè)城里人承諾十年后送給她一份禮物，于是文章很自然地插入了一段對(duì)往事的回憶，這段描寫，在寫法上叫作—(插敘)。
(四)學(xué)習(xí)課文第三部分：收到禮物后的內(nèi)心感受。
師：美妙動(dòng)聽的音樂讓她知道了那個(gè)城里人就是大音樂家愛德華格里格。
【出示課件：他信守了十年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式。】
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話。
師：邊讀邊想是我們理解文章的一種方法，那么你們剛才在讀這一句話時(shí)，有沒有想到什么問題?
學(xué)生質(zhì)疑。
【點(diǎn)擊課件，出示問題：為什么說這樣的方式是奇妙的?】
學(xué)生討論匯報(bào)：
(形式特別：一首專門為她而作的樂曲。
內(nèi)容特別：是一首描寫森林、大海、小鳥等大自然的樂曲，其中飽含著音樂家對(duì)小女孩祝福。
送禮的時(shí)間特別：十年以后。
送禮的方式特別：當(dāng)樂曲流傳時(shí)，女孩聽到了樂曲，也就收到了禮物。)
師：達(dá)格妮曾經(jīng)認(rèn)為音樂家格里格【出示課件：即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊。】是呀，當(dāng)達(dá)格妮聽到這首曲子時(shí)，格里格已在幾個(gè)月前去世了。已經(jīng)去世的人用這樣奇妙的方式兌現(xiàn)了十年前的承諾，想一想格里格為什么要用這種奇妙的方式送給她這樣一份特別的禮物呢?
【出示課件：秋季的挪威森林，一片金黃，達(dá)格妮早早地就來到了林子里，今天是她8歲的生日，這是一個(gè)經(jīng)常把現(xiàn)實(shí)和童話混淆的年齡。她希望遇見安徒生，希望在每一株樹根底下或每一棵蘑菇底下藏著送給她的生日禮物。但是，她沒有遇見安徒生，卻遇見了格里格。對(duì)這樣天真無邪、癡迷于童話的孩子，為什么不給她一個(gè)童話呢?于是，格里格莊嚴(yán)承諾，等達(dá)格妮18歲的時(shí)候，送她一件生日禮物。十年后，格里格信守了自己的諾言。童話變成了現(xiàn)實(shí)，他給了一個(gè)普通女孩子心靈無限的榮耀，這將點(diǎn)亮她的一生，讓她的一生都蕩漾在童話的田園牧歌里�！�
你找到答案了嗎?從這段話中，你們感受到的是什么?
(引導(dǎo)學(xué)生感受音樂家對(duì)一個(gè)天真可愛的小姑娘的關(guān)愛，人格的偉大。)
小結(jié)：當(dāng)達(dá)格妮不再抱任何希望時(shí)，音樂大師愛德華格里格就是用了這樣一種奇妙的方式信守了十年前的承諾。所以對(duì)于達(dá)格妮來說—【出示課件：這是最好的禮物—對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物�！�
師：面對(duì)這份突如其來的禮物，達(dá)格妮是什么表現(xiàn)呢?
【出示課件：達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。】
師：從這段話中你感受到了什么?【點(diǎn)擊音樂】
師：在這音樂的洪流里，她聽到了(……)感受到了(……音樂家對(duì)她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福�！�)
【出示課件：她從音樂的洪流里感到了音樂家對(duì)她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福�！薄�
師：再讀祝福的話，談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。
【出示課件：你心靈中開放出一朵白色的花，使你身上充滿了春天的芳香，就像太陽，像柔和的微風(fēng)，像清晨一樣。不管誰對(duì)你講什么話，永遠(yuǎn)要相信生活是最美妙最珍貴的東西。你是黎明的光輝，北國夏夜迷人的幽光。你就是幸福，我的心弦隨著你的聲調(diào)而顫動(dòng)。祝福造成你生命的一切，祝福你所接觸到的一切，或是一切接觸到你的東西，祝福使你歡樂的一切，以及一切使你沉思的東西�！�
師：達(dá)格妮內(nèi)心所有的情感全部匯成了一句話，她面向大海高聲說……(生齊讀：生活啊!我愛你!)
師：現(xiàn)在誰能再來說一說，格里格的這份禮物，為什么是最好的禮物?
小結(jié)：這不僅僅是一份奇妙的生日禮物，它還折射出一位音樂大師信守諾言的美好品質(zhì)，展現(xiàn)了一個(gè)人應(yīng)該生活的最美好的境界，改變了一位18歲少女的人生道路，這些豈是華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈能夠替代的?
(五)總結(jié)全文
同學(xué)們，這份禮物僅僅是音樂家送給達(dá)格妮個(gè)人的嗎?不是的。送給所有聽到音樂的人，包括我們。音樂家讓我們每一個(gè)人都感受到了他通過樂曲送出的祝福，讓我們所有的人都擁有了熱愛生活的激情。同學(xué)們，讓我們記住這個(gè)故事，記住愛德華格里格，記住他信守十年承諾的美好品質(zhì)。
三、談話延伸
1.生活中你有沒有收到過哪些遲到的禮物?有沒有自己答應(yīng)了別人而未曾實(shí)現(xiàn)的諾言?
2.打開禮物盒，將禮物送給全體同學(xué)。(曾子取信于子的故事)。
四、作業(yè)
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
1、會(huì)認(rèn)1個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字
2、有感情的朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。
3、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼。使學(xué)生學(xué)會(huì)用禮物表達(dá)自己的心意
4、仿照課文前四自然段寫一段話
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照課文前四自然段寫一段話。
教學(xué)設(shè)想：
講這篇課文不能進(jìn)行簡單的分析，而是要讓學(xué)生從朗讀中去體會(huì)文章的內(nèi)容。課前先讓學(xué)生把自己心愛的禮物帶來，給大家介紹這個(gè)禮物是什么時(shí)候，誰送的。在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，通過多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。最后再讓學(xué)生仿寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自帶禮物
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們帶來了什么心愛的`禮物，誰來說說自己的禮物是什么時(shí)候，誰送給你的？
2、有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么？就讓我們大家把課文打開，看看都有什么
二、初步感知課文
1、學(xué)生自讀課文，用自己的方法識(shí)記生字。
2、教師抽查自學(xué)情況
�。�1）認(rèn)讀生字卡片
禮物
發(fā)芽
懂得
一套書
精彩
寄托
果斷
滋潤
（2）理解詞語
漸漸
指針
精美
期盼
幼小
博大
三、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容
1、同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。
3、學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說說為什么喜歡這一小節(jié)？
4、組織學(xué)生討論詩歌描述的畫面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
我收到了哪些禮物？
我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然？（種子在春天會(huì)生根發(fā)芽，生長時(shí)需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣）
看到小雞漸漸長大，我心里是怎么想的？（小雞是那么可愛，只要對(duì)它們好，它們也會(huì)對(duì)你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動(dòng)物長大是多么不容易呀，我們要保護(hù)動(dòng)物。）
看著手表的指針不停的跳動(dòng)，我懂得了什么（時(shí)間就這樣不停歇，當(dāng)你玩的時(shí)候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時(shí)間）
為什么說世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎？
為什么說小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼？你收到過親人什么禮物？
5、仿照課文前四自然段寫一段話。
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材解析
《圣誕老人的禮物》是長春版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第八板塊“人間真愛”中的第二篇課文，文章描寫細(xì)膩，表達(dá)感情樸實(shí)真摯，是一種純真的愛的表達(dá)，讀起來令人動(dòng)容。
課文講述了一位小女孩在圣誕節(jié)來臨前，為了給因生病而頭發(fā)掉光的媽媽買假發(fā)的事。圣誕節(jié)就要到了，小女孩看到了櫥窗里漂亮的黃顏色假發(fā)，再聯(lián)想到因病而頭發(fā)掉光的媽媽，便產(chǎn)生了給媽媽買假發(fā)的愿望，無奈自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)，在叮嚀老板為自己留下假發(fā)后，便想盡一切辦法賺錢，結(jié)果只賺到了可憐的1、5元，抱著試探的心理來到商店，講述自己的經(jīng)歷時(shí)，老板卻稱假發(fā)已經(jīng)賣了。讀到此處，我們不禁同情起小女孩，憎恨起這位商店老板來，但文章的結(jié)尾卻出人意料，細(xì)讀之后會(huì)發(fā)現(xiàn)圣誕老人就是這位假發(fā)店的老板。不禁使我們對(duì)帶給母親心靈的撫慰與深切的愛的小女孩和充滿同情心與愛心的假發(fā)店的老板，都產(chǎn)生了深的敬意。
本板塊以愛為主題，有的是表達(dá)母愛的，有的是表達(dá)父愛的，有的是表達(dá)孩子對(duì)母親的愛及陌生人對(duì)她們的關(guān)愛。這篇純真的愛的表達(dá)文章，無時(shí)無刻不在教育我們感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人。另外，本文情節(jié)跌宕起伏，是引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作、神情，感受人物的內(nèi)心活動(dòng)變化的很好范例。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文的敘述順序，能比較完整地復(fù)述這個(gè)故事。
4、理解課文內(nèi)容，從小女孩的語言、動(dòng)作、神情等語句，感受小女孩對(duì)媽媽的愛，體會(huì)商店老板送假發(fā)的原因。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵動(dòng)作體會(huì)人物的思想，比較準(zhǔn)確地復(fù)述整篇課文。
三、教學(xué)策略
1．課前可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上一篇課文的基礎(chǔ)上，讀關(guān)于“愛”的書籍，讓學(xué)生在積累中增強(qiáng)感悟能力。
2、這篇課文出現(xiàn)的生字雖然不多，但相對(duì)來說比較復(fù)雜，教師要引導(dǎo)隨文識(shí)字，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)這些生字，并通過出示詞語、句子等方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語境進(jìn)行定位認(rèn)讀�！昂丁薄皯崱薄肮钡淖中伪容^不好掌握，教學(xué)時(shí)，要注
意進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生根據(jù)字義進(jìn)行記憶，如，“憾”“憤”的部首相同，都與人的心情有關(guān)�！凹儭薄笆稹笔锹N舌音，注意讀準(zhǔn)。另外，“署”和“暑”容易混淆，要在牢記“署”的字形和字義的基礎(chǔ)上，與“暑”進(jìn)行比較區(qū)分。“顏”“鏈”“憂”“純”等都屬于形聲字，可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)。
3、文章中小女孩看到櫥窗里的假發(fā)，心想：“這假發(fā)多像媽媽的頭發(fā)呀，如果我把它作為圣誕禮物送給媽媽，那該有多好��！”這一部分表達(dá)了小女孩對(duì)媽媽的一片孝心。小女孩知道媽媽得了重病，她希望媽媽像原來一樣美麗、健康、快樂。
指導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩對(duì)媽媽的關(guān)心和愛。朗讀小女孩與老板的對(duì)話“叔叔，我用這條項(xiàng)鏈換這頂假發(fā)可以嗎？”這句話時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生想象項(xiàng)鏈對(duì)于小女孩的價(jià)值，體會(huì)小女孩為了媽媽傾其所有，拿出了自認(rèn)為最珍貴的東西，因此讀這句話時(shí)要帶著小女孩無限的真誠與期待。
4．結(jié)尾處沒有再寫小女孩接到禮物時(shí)的心情，旨在表達(dá)人與人之間的愛在相互感染、相互傳播著，愛心已經(jīng)超越了親情，它將無處不在。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生深入課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際加以體會(huì)，了解小女孩看到假發(fā)時(shí)的渴望，錢不夠時(shí)的無奈，想盡一切辦法掙錢的辛苦，假發(fā)被賣的憤怒和收到圣誕禮物的興奮。
5．復(fù)述故事是本課的一項(xiàng)重點(diǎn)練習(xí)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)要注意通過問題的提出為學(xué)生復(fù)述穿針引線。如“圣誕老人是誰？在課文中這個(gè)稱呼指誰？”“課文中講到了幾個(gè)人？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？”等，這些都為學(xué)生進(jìn)行復(fù)述提供幫助，學(xué)生如果弄清了這些問題，就能準(zhǔn)確而富有創(chuàng)造性地把這篇文章復(fù)述下來了。
四、教學(xué)預(yù)設(shè)
�。ㄒ唬�、名言導(dǎo)入，感知內(nèi)容。
�。�、愛的名言導(dǎo)入新課，請(qǐng)同學(xué)朗讀課前收集的有關(guān)愛的名言。
如：“有了愛，就有了一切。——冰心”……
�。病W(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利，初步感知故事主要內(nèi)容。
�。场⒅该x課文，糾正讀音，聯(lián)系課文理解詞意，了解小女孩的`情感變化。
�。础W(xué)生談初讀課文后的感受。
（1、故事內(nèi)容方面，2、人物印象方面）
�。ǘ┲攸c(diǎn)研讀，深入感悟：
1、自由讀課文，讀完后想一想：讀了課文，你有什么感受？讀懂了什么？
2、交流：有什么感受，讀懂了什么？
3、同學(xué)都談了自己的體會(huì)和感受，很多同學(xué)都談到了小女孩對(duì)母親的愛和假發(fā)店的老板對(duì)小女孩的愛。這究竟是一份怎樣的愛呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，到字里行間去細(xì)細(xì)品味。
4．品詞品句，感悟中心：
�。�1）、“小女孩紅著臉窘住了，她懇求老板千萬別賣掉假發(fā)，她一定會(huì)再找些東西來換�！�
這句話可以看出，小女孩沒有想到假發(fā)會(huì)那么貴，自己的錢相差太懸殊了，因而露出窘態(tài)。但她馬上懇求老板不要賣掉假發(fā)，準(zhǔn)備再來買。從“懇求”一詞中，看出小女孩為了母親，可以不惜一切的那份孝心。
�。�2）“接下來的幾天里，小女孩想盡了一切辦法去賺錢，但直到圣誕節(jié)的頭一天晚上，她才賺了1、5元錢�！�
這里一方面看出小女孩根本沒有買那頂假發(fā)的能力，另一方面讓我們從1、5元想開去，小女孩一定付出了難以想象的辛勞和代價(jià)。一顆愛母之心足以令我們感動(dòng)。
（3）“叔叔，我媽媽真的很需要這頂假發(fā)，她病得頭發(fā)都掉光了�！�
這句話寫出了小女孩為什么一定要給媽媽買假發(fā)。女孩不是只想讓媽媽漂亮，讓媽媽開心，還想通過這頂假發(fā)，幫助媽媽建立戰(zhàn)勝病魔的信心。
�。�4）“大胡子老板看著她手臂上的傷痕和手上的一把零錢，沉吟了一會(huì)兒”
這句話為“圣誕禮物”埋下了伏筆，這位圣誕老人一定是這個(gè)老板，商品賣沒了，不需要猶豫地回答�！俺烈髁艘粫�(huì)兒”老板此刻一定心潮翻涌，為女孩的一片孝心深深感動(dòng)，對(duì)女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。
�。�5）“這女孩一下呆住了，風(fēng)暴般的憤怒和憂傷充塞了她的心。她沒有哭，一言不發(fā)地回到了家�！�
女孩的一線希望破滅了，“怒”老板不講信用，“傷”自己無能為力�！皼]有哭”“一言不發(fā)”更加表明了內(nèi)心的難過，已經(jīng)無法用眼淚和語言表達(dá)了。
�。ㄈ╊I(lǐng)悟真愛。
1、創(chuàng)造性讀，（組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的朗讀，品讀、賞讀，個(gè)人讀、多人分角色讀，要求讀出對(duì)文本的獨(dú)特感受，讀出對(duì)小女孩和大胡子叔叔的贊頌）。
2、拓展閱讀。
3、總結(jié)全文：
愛，無處不在。愛的內(nèi)容豐富多彩，愛的形式五彩繽紛。有的愛來自親人，也有的來自素不相識(shí)的陌生人；有的愛是有形的，還有的愛是無聲的，可它們都是那樣厚重深沉，那樣執(zhí)著無私，它“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，它總是用我們難以覺察的情懷無聲地傳遞著不盡的愛……讓我們感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人吧。
（四）、布置作業(yè)
1、通過學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們自己寫一條關(guān)于愛的名言。
2、在生活中學(xué)會(huì)感受身邊的人給予我們的愛，同時(shí)試著把我們的關(guān)愛給予他人，把感受寫在日記里。
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1. 運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字，理解并積累新詞。
2. 理解課文，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)微笑的神奇。
3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得微笑能帶給人們幸福和快樂的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。
一、談話引入，揭示課題
有一位孤苦伶仃的老婆婆，她獨(dú)自一人生活在山腳下的小屋里。老婆婆家里很窮，吃野菜，住土炕，整天與小鳥、蟲兒為伴。她勤勞而善良，誰都尊敬她，因?yàn)樗姷矫總�(gè)人都會(huì)送他們禮物（板書：禮物）。你想知道這是一件什么樣的禮物嗎？
二、默讀課文，了解大意
1. 運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)本課生字，教師隨機(jī)檢查學(xué)生識(shí)字情況。
2. 默讀課文，了解課文大意。
3. 老婆婆的禮物是什么？（微笑。）
三、學(xué)習(xí)第2段，了解老婆婆生活的環(huán)境
1. 獨(dú)立思考，體會(huì)老婆婆的窮。
�。�1）老婆婆吃的是什么？
�。�2）老婆婆住的是什么？
2. 討論交流感悟老婆婆生活的快樂和充實(shí)。
�。�1）找出體現(xiàn)老婆婆生活貧困但心情非常快樂的詞句。
�。�2）老婆婆每天都干了些什么？
�。�3）你覺得老婆婆是怎樣一個(gè)人？
四、學(xué)習(xí)第3～5段，了解老婆婆真誠的微笑給人們帶來的幸福快樂
1. 學(xué)習(xí)描寫老婆婆外貌的語句。
（1）邊讀邊勾出描寫老婆婆外貌的句子，并想象一個(gè)善良老人的形象。
（2）拓展說話訓(xùn)練：小孩子的手像，臉像，眼睛像。告訴學(xué)生不同的人具有不同的外貌特征。
2. 小組討論學(xué)習(xí)。
�。�1）老婆婆的禮物是什么？它產(chǎn)生了哪些神奇的作用？
�。�2）老婆婆是如何送給各種人真誠的微笑的？面對(duì)傷心的人、憤怒的人、勞累的人，老婆婆會(huì)對(duì)他們說些什么呢？
�。�3）各式各樣的'人中，除了傷心的人、憤怒的人、勞累的人以外，還有哪些人到過老婆婆那里？老婆婆又會(huì)微笑著對(duì)他們說些什么？
五、生質(zhì)疑，提出問題，師生共同解決
六、教師小結(jié)，強(qiáng)化感悟
老婆婆的生活雖然窮苦，但她勤勞而善良，她的生活充實(shí)而美好，因?yàn)樗⑿χ鎸?duì)生活，用一顆真誠的心去對(duì)待各式各樣的人。所以微笑的力量是無窮的，讓我們微笑著面對(duì)人生。
七、討論交流，拓展延伸
1. 討論交流：在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒有神奇的禮物送給別人？
2. 在以后的生活中，希望大家都真誠地對(duì)待別人，送給別人真誠的微笑。
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解詩的內(nèi)容，體會(huì)親人對(duì)“我”的無限關(guān)愛與殷切期望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過詩句體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教具：掛圖、錄音機(jī)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)詩中有關(guān)字、詞。
2、有層次地朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表達(dá)的親人對(duì)“我”的無限關(guān)愛與熱切期望。
教學(xué)過程：
一、激趣引入課文，揭示課題：
同學(xué)們，你們收到過親人送的禮物嗎？你了解這些“禮物”的含義嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《禮物》。
二、初讀詩，自學(xué)字、詞
1、學(xué)生自讀詩歌，畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2、檢測學(xué)生的識(shí)字情況，可以讀詩，也可以讀生字組詞，并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)介紹自己識(shí)記字方法、積累的好詞語。
三、自讀詩，理解內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀詩，想想自己最喜歡哪部分？為什么？
2、全班交流，你最喜歡詩中哪個(gè)禮物？為什么？
教師隨機(jī)抓住學(xué)生回答的原因，指導(dǎo)他們通過不同方式深入理解自然的力量，生命的偉大，時(shí)間的珍貴和知識(shí)的重要。指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的喜愛之情。
3、指導(dǎo)從整體上朗讀詩，讀出喜愛之情。
四、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)感情。
1、音樂渲染，教師朗讀詩，學(xué)生想象。
2、學(xué)生談從親人送的禮物中體會(huì)到了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥出無論什么禮物，都表達(dá)出了親人們對(duì)“我的關(guān)愛與期望，體現(xiàn)了長輩對(duì)晚輩的深深情誼與殷殷期望。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩，體會(huì)親情的可貴和偉大。朗讀的形式多些，可以個(gè)別讀，分節(jié)讀，小組讀等。
五、總結(jié)全文。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文，試背頌。
七、板書計(jì)劃
禮物
種子
懂得
自然
禮物
小雞
懂得
生命
親人的關(guān)愛、期盼
手表
懂得
時(shí)間
《少兒百科全書》
懂得
世界
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)作者感情。
2、會(huì)寫本文的生字。
3、完成語文天地中的有關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、再讀課文，加深理解，學(xué)習(xí)寫法
1、學(xué)生有感情地朗讀全詩。
2、說說自己在現(xiàn)實(shí)生活中怎么體會(huì)到親情的.？
3、觀察文中前四自然段，看看這幾小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
4、引導(dǎo)學(xué)生依照詩中的寫法，寫一段話。
5、全班交流所寫的內(nèi)容。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫字
1、學(xué)生觀察生字表中的生字，提出較難寫的。
2、教師示范寫有關(guān)字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“禮、懂、精、博”
3、完成語文天地中的D2中的第一行。
三、布置作業(yè)。
1、抄寫并背誦《游子吟》。
2、和家人一起制作家庭小檔案。
3、預(yù)習(xí)第二課。
四、板書計(jì)劃
游子吟
家庭小檔案
教學(xué)后記
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
１．同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎？從小到大，你都收到過哪些禮物，是誰送給你的呢？（學(xué)生暢談）
２．這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼，它們將陪伴著你度過快樂的童年。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，我們一起來讀一讀。（板書課題）
�。ㄓ蓪W(xué)生的實(shí)際生活引入，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。）
二、初讀課文，了解內(nèi)容
�。保米约鹤钕矚g的方式自由讀課文，要求讀得正確、流利，遇到困難的地方多讀幾遍。
�。玻x給同桌聽一聽，讓同桌指出自己的不足，并根據(jù)同桌的評(píng)價(jià)再讀課文。
３．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽。
�。ń處熛鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞，并理解有關(guān)詞語的意思。）
�。矗僮x課文，想一想：課文主要寫了什么？
�。ㄕn文短小淺顯，易于朗讀，易于理解，因此，課堂上不需要做過多的講解，而應(yīng)放手讓孩子們朗讀。通過多種形式的讀，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）
三、品讀課文，理解內(nèi)容
�。保笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。ǎ保┥宰x課文，邊讀邊想象詩歌描寫的畫面。
�。ǎ玻┓中〗M朗讀，并派代表在班上讀。
�。ǎ常┌嗉�(jí)賽讀，評(píng)選班級(jí)“朗讀能手”。
�。玻|(zhì)疑、討論：
�。ǎ保靶⌒〉亩Y物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼”，親人期盼什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住每節(jié)詩的內(nèi)容展開討論，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每件禮物寄托著家人的關(guān)愛和期盼，也知道“我”從每一件禮物中所領(lǐng)悟到的生命的靈動(dòng)，時(shí)間的寶貴，自然的秀美，知識(shí)的廣博，世界的精彩。）
（２）為什么把寄托著親人的關(guān)愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？
（引導(dǎo)學(xué)生明白，春天是充滿希望的季節(jié)，播種希望，才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對(duì)“我”的期望和深切的教誨，它們就像“春雨綿綿”無聲地滋潤著“我”的心田，引領(lǐng)著我一步步成長。）
�。常膭�(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來，評(píng)選“背誦能手”。
�。矗貞浺幌掠H人們平日里對(duì)你的關(guān)愛，仿照課文前四自然段說一段話，把你的感受用詩歌表達(dá)出來。
（自己練說，小組內(nèi)說，指名說，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
�。▽W(xué)貴有疑，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，掌握方法，從而提高學(xué)生的能力。另外，把思想教育融于語言文字訓(xùn)練之中，含而不露，使學(xué)生在讀、思、說的教學(xué)活動(dòng)中受到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。）
四、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力
親人的關(guān)愛讓我們感到無比的溫暖和幸福，那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛呢？讀一讀下面這篇《樹的故事》，把你的.感受跟大家說一說。
小組討論：（１）你們能為爸爸媽媽做些什么？（２）如果你要送給親人們一件禮物，你會(huì)送什么？
樹的故事
很久以前，有一棵大大的蘋果樹。一個(gè)小男孩每天都喜歡來這兒玩。他爬到蘋果樹上吃蘋果，躲在樹陰里打個(gè)盹兒……他愛那棵樹，那棵樹也愛跟他玩。
時(shí)光流逝，小男孩漸漸長大了，不再來樹下玩了。
一天，男孩回到樹旁，一臉憂傷。樹說：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經(jīng)不是小孩子了，我不再爬樹了。我想要玩具，我想有錢來買玩具�！睒湔f：“抱歉，我沒有錢……但是你可以摘下我的蘋果拿去賣，這樣你就有錢了。”男孩手舞足蹈，把蘋果摘了個(gè)精光，開心地離去了。
男孩摘了蘋果離開后，就再也沒有回來。樹很難過。
一天，男孩回來了，樹喜出望外。樹說：“和我一起玩吧！”“我沒有時(shí)間玩。我要做工養(yǎng)家，我要蓋房子來住。你能幫我嗎？”“抱歉，我沒有房子，但是你可以砍下我的樹枝來蓋房子�！蹦泻褬渲沉藗�(gè)精光，開心地離去了。
樹心滿意足地看著男孩的背影，然而，從那以后，男孩再也沒有回來。樹再次寂寞和難過。
一個(gè)盛夏，男孩回來了，樹雀躍萬分。樹說：“和我一起玩吧！”“我很傷心，我越來越老了，我想去劃船，讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎？”“用我的樹干去造一條船吧。你可以開開心心地想劃多遠(yuǎn)就劃多遠(yuǎn)�！蹦泻徬聵涓�，造了一條船。他劃船而去，很久沒有再露面。
終于，多年以后，男孩又回來了。
樹說：“抱歉，我的孩子，可惜我現(xiàn)在什么也沒法給你了。沒有蘋果給你吃……”男孩回答道：“我也沒有牙去咬了�！�
“沒有樹枝給你爬……”
“我老得再也爬不動(dòng)了。”
“我實(shí)在什么都給不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了。”樹流著淚說。
“我實(shí)在再也沒有什么需要了，只是有個(gè)地方歇一下就好了。經(jīng)過了這些年，我太累了�！蹦泻⒒卮鸬�。
“好吧，老樹根是歇腳的最好地方了。來吧，坐在我身上歇歇吧�！�
男孩坐了下來，樹開心得熱淚盈眶……
這是我們每個(gè)人的故事。樹就是我們的父母。
當(dāng)我們年幼時(shí)，我們喜歡跟媽媽和爸爸玩……當(dāng)我們長大后，我們離開他們……只在當(dāng)我們有求于他們或遇到麻煩的時(shí)候，我們才回家。無論如何，父母總是一如既往，有求必應(yīng)，想方設(shè)法讓我們開心。
�。ㄍ貙拰W(xué)生閱讀視野，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生閱讀的能力。）
五、作業(yè)超市，自主選擇
任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。
�。保矚g的詞語和句子。
�。玻x一讀，背一背詩歌。
�。常畢⒄照n文前四自然段寫一段話。
�。矗畬懸粚懩阕x了《樹的故事》后的感受。
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求：
1、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng)，把握人物形象。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，其中綠色通道內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字新詞的意思。
3、學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
4、學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)公儀休清正廉潔的崇高品格。
難點(diǎn)：理解公儀休最后一段話的含義。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：帽子、魚等道具。
一、 揭題
1、板書課題：27、公儀休拒收禮物
�。í�(dú)幕�。�
今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過的課文有所不同，它是一出獨(dú)幕劇。
2、介紹劇本常識(shí)。
�。�1） 獨(dú)幕劇是一種小型戲劇，顧名思義，只有一幕，幕起開始，幕落結(jié)束。本文是個(gè)劇本，也就是演出這個(gè)獨(dú)幕劇的底稿。
（2） 劇本一般在開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。（讓學(xué)生看課文開頭五行內(nèi)容）
�。�3）劇本的主要內(nèi)容是人物對(duì)話。（指名試讀開頭兩句對(duì)話，然后讓學(xué)生瀏覽全文對(duì)話）
（4）劇本中方括號(hào)交代舞臺(tái)背景和人物活動(dòng)等，圓括號(hào)交代說話時(shí)的.表情、動(dòng)作等。（讓學(xué)生看課文括號(hào)里的內(nèi)容）
�。�5）劇本的朗讀只需讀人物對(duì)話。
二、 自學(xué)課文
1、 自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、 檢查生字詞。
3、 指名分角色讀課文，師生評(píng)議。
4、 討論：這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事？
三． 再讀課文，理清劇情發(fā)展
1、再讀課文，并聯(lián)系方括號(hào)的內(nèi)容，思考劇情的發(fā)展可分為幾個(gè)部分？
2、討論交流。
第一部分（開頭至“心滿意足了”）
第二部分（從“幕后”至“提著鯉魚下場”）
第三部分（從子明說“老師”至結(jié)束）
四． 默讀課文，進(jìn)行質(zhì)疑后討論交流
1、默讀各部分，聯(lián)系段意，主動(dòng)質(zhì)疑。
（1） 公儀休愛吃魚嗎？從什么地方可以看出來？
�。�2） 公儀休是怎樣拒收禮物的？
�。�3） 公儀休喜歡吃魚，為什么拒收禮物？
2、分四人小組進(jìn)行討論。
3、相機(jī)完成課后第四題。
4、全班交流。(相機(jī)板書)
五、指導(dǎo)寫字
1、 討論書寫要點(diǎn)。
2、 范寫“幕、魯、宰”。
3、 完成習(xí)字冊(cè)。
六、作業(yè)
課后將課文讀熟。
板書設(shè)計(jì)：
10、公儀休拒收禮物
�。í�(dú)幕�。�
愛吃鯉魚
清正廉潔 以身作則
拒收鯉魚
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)8
活動(dòng)領(lǐng)域：
語言、藝術(shù)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2、 用不同的方式表達(dá)對(duì)媽媽的感謝。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 名畫欣賞：《母與子》
2. “兒歌”：《小板凳》
3. VCD磁帶《小板凳》
4. 蠟筆 書面紙 剪刀
活動(dòng)過程：
一、 欣賞名畫《母與子》，請(qǐng)幼兒猜一猜：
——畫中有誰?猜猜這個(gè)阿姨是這個(gè)孩子的什么人》?為什么?
二、和幼兒一起欣賞VCD，念唱兒歌《小板凳》。
三、請(qǐng)幼兒想一想，說一說：
——媽媽平時(shí)很照顧我們，我們應(yīng)該怎樣跟她說謝謝呢“
——兒歌里的小朋友是怎樣感謝媽媽的?
——與幼兒討論向媽媽表達(dá)謝意的方式，如捶背、幫忙拿東西，送卡片……
四、 制作心意卡，想媽媽表達(dá)感謝。
——協(xié)助幼兒將書面紙對(duì)折。畫上心形剪下來，并畫上對(duì)媽媽的`感謝;幫幼兒寫上給媽媽的甜甜話，回家時(shí)送給媽媽。
——一邊制作一邊欣賞兒歌音樂。
五、 請(qǐng)幼兒回家除了送爸爸媽媽禮物外，也幫爸爸媽媽捶捶背或做點(diǎn)其他事。
區(qū)域活動(dòng)：
1、 美工活動(dòng)區(qū)
展示名畫《母與子》，引導(dǎo)幼兒感受畫面?zhèn)鬟f的母子情。讓幼兒畫畫母親和自己。
2、 語言活動(dòng)區(qū)
將兒歌制成掛圖讓幼兒欣賞，鼓勵(lì)幼兒按自己的生活經(jīng)驗(yàn)來改編兒歌。例如：小沙發(fā)，真舒服，我請(qǐng)爸爸歇一歇，我給爸爸捏捏肩，爸爸說我乖寶寶。同時(shí)，將幼兒自編的兒歌記錄下來。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
1、 會(huì)念唱兒歌
2、 會(huì)至少使用兩種方式表達(dá)對(duì)媽媽
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)弟弟用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的精神。
2.讀準(zhǔn)字音，理解詞句，體會(huì)作者是怎樣把句子寫通順的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解作者運(yùn)用通順的語句表達(dá)內(nèi)容的方法。
2.理解“她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇!”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠的心!”這兩句話的意思。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過程
(一)讓學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(二)指名看拼音，讀詞語，檢查自學(xué)。
(三)指名讀課文，糾正讀音。
1.指名按自然段讀課文。
2.糾正讀音。
“商量”的“量”在課文中應(yīng)讀輕聲“l(fā)iang”，“粘補(bǔ)”的“粘”在課文里應(yīng)讀“zh1n”。
(四)質(zhì)疑、設(shè)疑、解疑。
1.讀題質(zhì)疑。
(1)誰送給誰的新年禮物?
(2)要送一件什么樣的新年禮物?
(3)為什么要送這樣的新年禮物?
2.教師引導(dǎo)學(xué)生借助課后思考練習(xí)設(shè)疑，初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.指名回答問題，解疑。
教師可出示填空練習(xí)的方法，檢查讀書情況。
________送給________的新年禮物。
弟弟把________做為新年禮物送給老師。
這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。
(五)借助課后思考練習(xí)讀懂課文內(nèi)容。
1.“弟弟”他們小隊(duì)商量要送給老師什么樣的禮物?
(1)指名讀第1自然段。
(2)讓學(xué)生思考后分點(diǎn)回答。
他們小隊(duì)經(jīng)過商量，準(zhǔn)備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢?一是要好，比去年的好;二是要自己動(dòng)腦筋做;三是不能花錢買。
(3)“弟弟”要送給老師的禮物是什么?
——一個(gè)認(rèn)真書寫的'作業(yè) 本。
讓學(xué)生讀第5自然段，從文中標(biāo)畫出有關(guān)句子。
(4)指名讀句子。
“這是我送給老師的新年禮物。”
(5)課堂討論：“弟弟”是在什么情況下說這句話的?
學(xué)生通過閱讀3、4、5自然段，從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè) 本，“弟弟”非常生氣，“瞪著眼睛”，臉“氣得紅紅的”這種情況下，才說出這句話的。聯(lián)系上文可以看出，這之前，“弟弟”對(duì)誰也沒有說這件事，因?yàn)檫@是他們小隊(duì)同學(xué)悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點(diǎn)：一是這次行動(dòng)是有計(jì)劃的，秘密的，事先不宣布，不張揚(yáng)。二是想用實(shí)際行動(dòng)給老師一個(gè)驚喜。這次“弟弟”說出實(shí)情，可見是氣憤極了，同時(shí)也可看出“弟弟”對(duì)送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。
(6)教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀第6、7自然段。
思考：
從什么地方看出弟弟”對(duì)這份特殊形式的禮物非常珍惜?邊讀邊標(biāo)畫出有關(guān)句子。
(7)指名讀句子。
“這一陣子弟弟做作業(yè) 之前，總是把桌子收拾得干干凈凈，擦了又擦，做算術(shù)總要在草稿紙上演算好了，才謄在作業(yè) 本上”。
這段話作者從兩個(gè)方面寫出“弟弟”非常認(rèn)真地做這份特殊的“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦;二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見“弟弟”是在用實(shí)際行動(dòng)向老師表示，在新的一年里，他要克服缺點(diǎn)，爭取更大的進(jìn)步。正因?yàn)椤暗艿堋边@樣認(rèn)真，所以他現(xiàn)在的作業(yè) 本“又平整又干凈”，字寫得“又工整又清秀”，一連幾次都得100分。
(8)“弟弟”以前的作業(yè) 什么樣?
讓學(xué)生聯(lián)系上文，讀第2自然段，展開討論�！暗艿堋痹瓉淼淖鳂I(yè) 寫得“毛毛草草”，錯(cuò)別字多，算術(shù)常出錯(cuò)，老師提醒，爸爸教訓(xùn)就是“改不了”。
(9)對(duì)比討論：“弟弟”為什么會(huì)有這么大的變化?
出示句子讓學(xué)生選擇正確答案：
�、佟暗艿堋遍L大了，所以作業(yè) 就寫好了。
�、凇暗艿堋毕氲玫嚼蠋熂议L的表揚(yáng)。
③“弟弟”愛老師，想用改正缺點(diǎn)的實(shí)際行動(dòng)，獻(xiàn)給老師一顆真誠的心。
(六)讀懂重點(diǎn)句，理解內(nèi)容。
1.出示句子：
“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠的心!”
2.討論：
(1)“真誠”是什么意思?“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，為什么又是“最好的禮物”?
(2)“真誠”就是真實(shí)、誠懇。做為一名學(xué)生，送給老師一份認(rèn)真書寫的作業(yè) ，確實(shí)算不上什么禮物，但是因?yàn)椤暗艿堋边^去學(xué)習(xí)不專心，做作業(yè) 不認(rèn)真，老師提醒，爸爸批評(píng)他都改不了，現(xiàn)在“弟弟”用實(shí)際行動(dòng)改正了缺點(diǎn)，進(jìn)步了。這份禮物寄托著老師的期望，家長的希望，表明這是“弟弟”進(jìn)步向上的開始。這一點(diǎn)是非常可貴的。正因?yàn)檫@本作業(yè) 有著特殊的意義，所以說這是一份最好的禮物。它代表了一個(gè)三年級(jí)小學(xué)生對(duì)老師的一顆真誠的心。
這句話在文章的結(jié)尾緊扣中心，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)10
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的12個(gè)生字。
2．能正確、流利有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，在生活小事中所蘊(yùn)含的父子真情。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、在品讀文本的過程中學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫人物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)關(guān)愛父母，孝敬父母，感恩父母。
策略與方法：
讀中感悟，合作交流，教師點(diǎn)撥。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家一同見證了一對(duì)地震中的了不起的父與子的愛，他們的愛震撼了我們的心靈，今天讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇關(guān)于父與子的愛的文章，也許，這對(duì)父與子的愛，不會(huì)像阿曼達(dá)與父親的愛那樣給我們帶來強(qiáng)烈的震撼，但它卻會(huì)像涓涓細(xì)流一樣，輕輕流過我們的心田，那劃過的痕跡依然會(huì)令我們回味無窮。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看課文講了一個(gè)怎樣的故事？
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（1）出示生字卡片，指名讀、輪讀、糾正字音。注意“攢、挪”的讀音。
�。�2）各種形式理解文中詞語。
�、俳柚~典理解：思忖、井井有條、嗚咽。
�、诼�(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解怦怦直跳、吱吱嘎嘎。
2、檢查讀文情況。
指名分自然段讀課文，聽的同學(xué)注意評(píng)價(jià)、糾正字音。
三、 分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、在小組內(nèi)分析記憶字形，給生字組詞。
2、注意“殊、嗚、彼、套”容易寫錯(cuò)。
3、指導(dǎo)書寫，把子寫規(guī)范、些漂亮。
四、再讀課文，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：課文的主要講了一個(gè)怎樣的故事？先給你的同桌講一講。
第二課時(shí)：
五、品詞悟情，體會(huì)人物思想感情。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)于課文的主要內(nèi)容有了一定的了解，誰能復(fù)述一下這個(gè)故事？
指名復(fù)述課文
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：鍛煉學(xué)生復(fù)述的能力，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容做一個(gè)整體的回顧。）
師：提到“禮物”，我們首先想到的是什么？麥克的禮物是一件怎樣的禮物呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生說出麥克的’禮物”是一件”特別的禮物”，進(jìn)而追問麥克的禮物有什么特別?為什么要送這樣的禮物？）
預(yù)設(shè)一：
學(xué)生可能回答“麥克覺得父親非常辛勞，他愛他的父親，所以要送父親這樣的禮物……”
教師可抓住這一點(diǎn)向?qū)W生提問：你從哪兒能體會(huì)出麥克對(duì)父親的愛？
學(xué)生通過再讀課文，勾畫出重點(diǎn)詞語或句子加以深刻體會(huì)和感悟。
預(yù)設(shè)一：
學(xué)生可能回答：“麥克的父親很愛他，為了感謝父親，麥克要送父親一件特別的禮物……”
對(duì)于學(xué)生的這一回答教師可勁兒提問學(xué)生：“你從文中的哪些地方能體會(huì)出父親對(duì)兒子的愛？”
學(xué)生通過再讀課文，勾畫出重點(diǎn)詞語或句子加以深刻體會(huì)和感悟。
六、深層感悟
1、師：為了感謝父親，麥克要給父親一個(gè)驚喜，他是怎么想的？怎么做的？
聽著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作著，他是多么愛我呀！送件什么東西給父親作為新年禮物呢？麥克已經(jīng)積攢了一點(diǎn)兒錢，夠買一條花色領(lǐng)帶。不過他知道父親是不喜歡多花錢的。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“沉重的鼾聲”“不辭辛勞地工作著”體會(huì)麥克家境的貧寒，體會(huì)父親為了家人的生活整天的`奔波勞碌以及他對(duì)家人深深地愛。）
“啊，對(duì)了，我明天可以早點(diǎn)兒起來，在四點(diǎn)鐘以前就溜進(jìn)牲口 棚，擠完牛奶。等到父親去干活的時(shí)候，一切干得井井有條 。 ”
設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句以及人物的心理描寫、感情朗讀來理解人物形象，來體會(huì)父子深情。
2、抓住三處細(xì)節(jié)深層感悟文本
師：麥克兩次覺得時(shí)間過得漫長：
�。�1）“或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點(diǎn)半，兩點(diǎn)……三點(diǎn)差一刻了，他激動(dòng)地坐起來，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開吱吱嘎嘎作響的木門�！�
引導(dǎo)學(xué)生抓住“二十次”“ 一點(diǎn)半，兩點(diǎn)……三點(diǎn)差一刻了”來體會(huì)麥克為了送這件禮物生怕錯(cuò)過時(shí)間的心情。讓學(xué)生換位想象一下，此時(shí)麥克的心情是什么樣的？（興奮、激動(dòng)、急切）
師：你覺得麥克是一個(gè)怎樣的孩子？（引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作、心理體會(huì)人物性格特征）
�。�2）他豎起耳朵聽著。時(shí)間一分一秒的挪動(dòng)著——十分鐘、十五分鐘……
抓住“挪動(dòng)”體會(huì)麥克急切的盼望看到父親收到禮物后的反應(yīng)。
（3）體“麥克，”父親笑著，一種帶著嗚咽聲的笑，“你想讓我吃一驚，是嗎？”
師：為什么父親會(huì)帶著嗚咽聲的笑？
因?yàn)閮鹤铀龅氖铝罡赣H非常感動(dòng)。父親是如此的高興，以至于無法用語言來表達(dá)，只是緊緊抱住兒子。盡管屋里很黑，他們彼此瞧不見對(duì)方的臉，但是他們的心靈是相通的。那是愛的暖流在涌動(dòng)。此時(shí)的父親已經(jīng)不知道用什么語言來表達(dá)自己的感動(dòng)，讓我們幫父親說出他想說的話吧……
給學(xué)生提供說的機(jī)會(huì)。
通過這一說話訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟父子情深，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
七|：拓展升華
麥克的禮物如此的不平凡，學(xué)了這篇課文，你有什么深刻的體會(huì)，你收獲了什么？將你的感悟?qū)懴聛怼?/p>
板書設(shè)計(jì)：
新年禮物
禮物
兒子——————父親
愛
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)重點(diǎn):
在表演過程中如何結(jié)合同學(xué)們的動(dòng)作、神態(tài)、語言來進(jìn)一步掌握劇本要求，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟妙詞佳句的蘊(yùn)味。
教學(xué)用具：
小黑板
教時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一．出示課題、引發(fā)思考
1． 板書課題，指讀
你讀了課題，會(huì)有哪些問題？
2． 初步交代劇本常識(shí)：
獨(dú)幕劇是一種小型的戲劇，幕起開始、幕落結(jié)束。
二．快速通讀全文，主動(dòng)探究劇本格式。
1． 快速瀏覽全文，看看這篇課文與以往有何不同？
2． 相對(duì)應(yīng)學(xué)生的回答來理解：開頭介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物，主要內(nèi)容是人物的對(duì)話，而方括號(hào)與圓括號(hào)里就是舞臺(tái)說明。方括號(hào)里是交代布景、人物活動(dòng)，圓括號(hào)里是人物說話時(shí)表情、動(dòng)作。
3． 出示小黑板，讓學(xué)生一目了然。
三．結(jié)合預(yù)習(xí)、自行閱讀
1． 結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)、自讀全文，邊讀邊劃出不解詞語、讀不通順之處，做讀書記號(hào)
2． 有覺得自己讀不通順的地方嗎？討論指導(dǎo)，再讓該生讀通順為止。
有不解的詞語嗎？[或由同學(xué)回答、或直接答、或查字典]留在課文中解釋
宰相：古代官職名，舊時(shí)皇帝身邊總管全國政務(wù)的官員。
回味：（破字法）回憶剛才的味道。
心滿意足：十分滿意。
煩：麻煩。
滿臉堆笑：（下節(jié)課具體分析）
盛情：深厚、真誠的情意。
務(wù)必：（換詞法）
無可奈何：沒有辦法。
難免：很難避免。（可組詞法，可查字典）
法紀(jì)：法律、紀(jì)律。
恍然大悟：（查字典了解， 具體下節(jié)課分析）
腥：形聲字，[書空]，結(jié)構(gòu)分析。[怎么記？]
違：形聲字，[怎么記？ 換部首法]
3． 描紅
四．各小組分角色表演
要求：1.迅速確定各自角色
2.注意表演時(shí)應(yīng)注意不僅要讀得十分流利,還要有動(dòng)作、神態(tài)！(可以自己添加！)
3.邊表演邊注意遇到些什么問題?(會(huì)遇到些什么困難?)哪兒有困難？
五．解釋疑難，共同探究
1．你們?cè)诒硌葸^程中間，有沒有感到比較難表演的`地方？
2．大家一起來討論討論該如何解決！為什么要這樣演？
這里要體現(xiàn)出層次性
問題提的簡單，也應(yīng)給予解答，引導(dǎo)他自己找出答案。（耽誤時(shí)間沒關(guān)系）
注意：邊討論，邊在相應(yīng)的地方記上關(guān)鍵提示。
�。ǹ梢允且粋�(gè)詞，可以是一個(gè)字。要簡單�。�
六．登臺(tái)亮相，欣賞評(píng)議
1．抽一中等偏上小組登臺(tái)表演劇本內(nèi)容
哪一小組愿意上臺(tái)來表演？注意投入劇情
要求：其他小組仔細(xì)觀察，尤其是扮演與自己相同角色的，更應(yīng)當(dāng)看仔細(xì)了，哪兒演的好，哪兒有待改進(jìn)的，看仔細(xì)了。欣賞之后，咱們?cè)僬f說看，討論討論怎樣能演得更棒。沒有最好，只有更好！ 老師當(dāng)回報(bào)幕員。
請(qǐng)仔細(xì)欣賞
獨(dú)幕劇《公儀休拒收禮物》
2．欣賞
3．評(píng)議、研究，并在相應(yīng)位置做上記號(hào)。
4．請(qǐng)優(yōu)等生上臺(tái)來表演（老師應(yīng)當(dāng)心中有數(shù)）
5．再評(píng)議，再討論
6．小組內(nèi)再分角色表演一次[來及便安排]
七．作業(yè)：
1．談?wù)勛鳛檠輪T，你認(rèn)為你所扮演角色有哪些特點(diǎn)？表演時(shí)需要特別注意哪些地方？你為什么這樣覺得，從文中哪兒看出來的？
2．你認(rèn)為人物添加些什么動(dòng)作、語句、神態(tài)更好？更能使表演精彩、好看？
3．讀抄課后“抄寫”上的詞語。
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、 教材分析：
《尊重是最好的禮物》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)第一單元《讓心靈比天空更博大》的第三課內(nèi)容。它是在教學(xué)了“將心比心心更寬”的又一個(gè)讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)新的內(nèi)容。這一課的編排意圖是讓學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，分清美丑，自尊自愛，有羞恥感，從而反省和規(guī)范自己的言行，愛惜自己的名譽(yù)，做一個(gè)自尊自重的人，并且懂得如何去尊重別人。在本冊(cè)教材中起著非常重要的地位�！蹲鹬厥亲詈玫亩Y物》這一主題包含“從自尊開始”“敬人者，人敬之”兩項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容。前一活動(dòng)內(nèi)容意在教育學(xué)生自尊自愛 ，珍惜自己的名譽(yù)；后一活動(dòng)內(nèi)容則是讓學(xué)生體會(huì)相互尊重的重要性，體會(huì)尊重是人們相處的潤滑劑，是團(tuán)結(jié)、和睦、協(xié)作的前提，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、尊重他人。
二、 學(xué)情分析：
五年級(jí)的學(xué)生們?cè)谏钪幸呀?jīng)初步學(xué)會(huì)了明辨是非，分清美丑、表現(xiàn)出自尊的需要，渴望別人的尊重，也漸漸開始懂得如何去尊重他人。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：懂得做人要自尊自愛，有羞恥感，愛惜自己的名譽(yù)。
2．過程與方法：學(xué)會(huì)思考、合作、分析和整理的方法。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)真誠待人、相互尊重的可貴，能理解、尊重別人；學(xué)習(xí)反省自己的學(xué)習(xí)和生活。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生民生懂得自尊自愛，學(xué)會(huì)尊重別人。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反省，檢討自我。
六、 課時(shí)安排：一課時(shí)
七、教學(xué)設(shè)計(jì) ：
（一）、教學(xué)“從自尊開始”
1.故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（自讀故事）
2.師：誰來說說故事內(nèi)容？（代表發(fā)言）
討論交流：那張給了我一生尊嚴(yán)的紙條上會(huì)寫些什么？
（學(xué)生自由發(fā)揮，寫在自己的課本上）指名匯報(bào)
師：什么是尊嚴(yán)？
�。▽W(xué)生結(jié)合自己的生活簡要談?wù)劊?/p>
3、師小結(jié)：
同學(xué)們，在你們的生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到很多小事，但是有時(shí)在這些小事面前如果不能做出正確的選擇，你失去的可能就是一個(gè)人的名譽(yù)和自尊。
4、結(jié)合實(shí)例、明辨是非
�。�1）、結(jié)合教材第14頁中的范例，舉行有關(guān)善惡、美丑、榮辱等分辨是非的辨析活動(dòng)。
�。�2）、總結(jié)反饋生活中還有哪些事會(huì)損壞人的名譽(yù)，寫在卡片上告誡自己和他人。
�。ǘ�、教學(xué)“敬人者，人敬之”
1、 師：在下面的情形中你會(huì)怎么做呢？讓我們一起來表演一下吧。
�。�1）服務(wù)員為我們倒茶水時(shí)；
�。�2）演員謝幕時(shí)；
�。�3）同桌的日記本遺忘在桌上時(shí)；
�。�4）要進(jìn)老師辦公室時(shí)；
……
2、 匯報(bào)表演。
3、 討論交流：生活中你還遇到過哪些類似的情景，遇到這些情景該怎么做?
4、 聯(lián)系生活、反省自我
�。�1）、閱讀教材中的故事，聯(lián)系生活實(shí)際，反省自己的行為。
�。�2）、交流小結(jié)：我們嘲笑別人，不尊重別人，實(shí)際上也是不尊重自己。對(duì)他人進(jìn)行嘲諷、挖苦，取笑別人的弱點(diǎn)、缺陷，會(huì)對(duì)人他人造成傷害。我們應(yīng)該設(shè)身處地為他人著想，尊重他人，多給他人熱情的鼓勵(lì)和幫助，不但有利于他人的進(jìn)步，也會(huì)使自己得到更多的朋友。
5、自讀教材16頁的例子，明白尊重別人的重要性。
（尊重可以吸引同學(xué)、可以粘合破裂的感情、可以促進(jìn)友誼的成長……）
6、引導(dǎo)學(xué)生反省自己曾經(jīng)傷害過別人的行為。寫下自己真誠的歉意，送給他（她）。
7、總結(jié)：
同學(xué)們，人人都渴望得到別人的尊重。讓我們好好尊重我們身邊的每一個(gè)人，它會(huì)使別人的快樂，同時(shí)更快樂自己。
八、板書設(shè)計(jì)：
尊重是最好的禮物
一、從自尊開始
二、敬人者，人敬之
1、什么是尊嚴(yán) 1、尊重別人
2、人的名譽(yù)和自尊 2、鼓勵(lì)和幫助他人
3、損害人名譽(yù)的行為 3、尊重別人，快樂自己
《尊重是最好的.禮物》教學(xué)反思
通過《尊重是最好的禮物》這個(gè)主題的教學(xué)，我感觸頗深。作為小學(xué)思品教師，我們都希望得到學(xué)生們的尊重，都希望得到家長和社會(huì)各界的尊重，那么我們就更應(yīng)該懂得怎樣去尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)處處注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。不管他是老師心中的好學(xué)生還是壞學(xué)生，但他們永遠(yuǎn)是家長的好孩子，是家長的希望，是祖國的未來，教師必須時(shí)時(shí)刻刻為他們樹立最好的榜樣，教育學(xué)生，尊重和愛護(hù)他們。
在教學(xué)過程中，學(xué)生在小組合作式學(xué)習(xí)中不能真正把自己融入到活動(dòng)中去，體會(huì)不是很深。在今后的教學(xué)中，我將將加強(qiáng)學(xué)生合作式學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，時(shí)時(shí)刻刻牢記“尊重學(xué)生”，不嘲諷，挖苦學(xué)生。不說有傷孩子自尊的話語，隨時(shí)隨地把我自己當(dāng)成學(xué)生，與學(xué)生保持平等，合諧的師生關(guān)系。
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。所以學(xué)生習(xí)作必須回歸生活。本課教學(xué)選擇的話題“禮物”，貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣和熟悉的事，使學(xué)生易于捕捉到寫作材料，能激起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使他們能講真話，抒真情。
二、設(shè)計(jì)目標(biāo)
作文指導(dǎo)：
1. 能回憶生活，從親身經(jīng)歷中選取寫作素材。
2. 能以“禮物”為話題寫一件事，寫出真情實(shí)感。
三、學(xué)習(xí)過程
1. 你覺得禮物代表了什么？（祝福、鼓勵(lì)）
2. 禮物，能傳遞人間的親情、友情。它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的感情更深厚。每一份禮物代表著一份祝福，每一份禮物都藏著一個(gè)故事。今天，就讓我們一起聊聊禮物的故事，并且試著寫一寫。
3. 如果要把剛才這位同學(xué)收到禮物的事寫成一篇作文，你覺得我們可以寫些什么呢？
4. 寫作中的注意點(diǎn)：
A：（禮物的特點(diǎn)）能詳細(xì)說說禮物的特點(diǎn)嗎？——關(guān)于禮物的特點(diǎn)你們還想知道什么？（追問學(xué)生）——是的，今天我們要寫禮物的故事，就一定要生動(dòng)地介紹禮物的'特點(diǎn)。——你覺得該從哪些方面來介紹呢？（外形、顏色、作用、制作過程等）
B：（收到禮物的原因）你能說說你為什么收到這份禮物嗎？——你們還想知道什么？（追問學(xué)生）——要寫“禮物的故事”就少不了要講一講收到禮物的原因。
C：（收到禮物時(shí)的情景）你能具體說說收到禮物的情景嗎？——你們還想知道什么？（追問學(xué)生）——要寫好“禮物的故事”就一定要詳細(xì)生動(dòng)地寫收到禮物的情景�！蠹襾碚f一說怎樣才能把這一情景寫好呢？
D：（收到禮物后的情景）你能說說收到禮物之后的故事嗎？——大家還想知道什么？（追問學(xué)生）——要寫好“禮物的故事”就要把收到禮物之后的事寫具體。
5.總結(jié)歸納
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1能借助拼音、工具書等讀準(zhǔn)字音,進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識(shí)字量。理解課文主要內(nèi)容。
2 了解插敘；能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像。
3 能有感情地朗讀課文，從而讀懂課文內(nèi)容，知道大音樂家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會(huì)人與人之間的真摯情感。從而 感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，使學(xué)生從中受到啟示：誠信乃為人之本。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段，體會(huì)心理描寫的作用，感受達(dá)格妮心理的變化，感悟禮物的珍貴。
2.難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動(dòng)與幸福。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.樂曲
2.多媒體課件
【學(xué)生準(zhǔn)備】
課前預(yù)習(xí)
查找音樂大師愛德華·格里格的相關(guān)資料
搜集有關(guān)誠信的格言
【教學(xué)過程】
一、樂曲導(dǎo)入，揭示課題。
1.播放一段愛德華·格里格創(chuàng)作的樂曲，引出愛德華·格里格。
2.教師介紹愛德華·格里格的資料
師補(bǔ)充簡介作曲家：愛德華·格里格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。
3.教師引導(dǎo)：正是因?yàn)閻鄣氯A·格里格的作品源于民間生活，使他在一次體驗(yàn)生活的林間小道上偶遇了一位八歲的小姑娘，并許下了一個(gè)承諾，所以有了今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，板書課題：《十年后的禮物》
師述：本文根據(jù)蘇聯(lián)作家巴烏蘇斯托夫斯基的《一籃樅果》，作者：曾卓
4.生齊讀課題，教師引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑
同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，看到這個(gè)題目，你有什么問題要和大家分享？
�。▎栴}預(yù)設(shè)：1、是誰送給誰的禮物？2、什么禮物？3、為什么是十年后的禮物?）
同學(xué)們的這些問題充分說明大家有超強(qiáng)的思維能力
二、初讀課文，整體感知。
1、聽課文朗讀，思考：
A、認(rèn)識(shí)課文中的生字詞
B、課文講了一件什么事情？
2、匯報(bào)交流
（1）處理生字詞
教師出示課件（白樺樹、旋律、喧嘩、咆哮、項(xiàng)鏈、珍貴、雙頰、曙光）
自由讀、指生讀、齊讀
識(shí)記字形：樺和嘩對(duì)比著識(shí)記
曙：日字旁，上面是罒，不是曰
�。�2）交流課文講了一件什么事？
教師引導(dǎo)概括時(shí)要抓住文中的主要人物，并圍繞他們發(fā)生了一件什么事？
三、細(xì)讀課文，共同釋疑。
1、生默讀課文，先自主解決剛才同學(xué)們提的問題
2、師生共同解決問題
3、師補(bǔ)充：從剛才的分析中你發(fā)現(xiàn)在愛德華·格里格身上具有什么優(yōu)秀品質(zhì)？*（誠實(shí)守信）
四、合作探究，理解感悟。
剛才大家的表現(xiàn)都很棒，那么，愛德華·格里格又帶給達(dá)格妮怎樣的震撼？下面，我們先來看一下4、5自然段
1、引導(dǎo)學(xué)生分析4、5自然段
（1）學(xué)生自由讀課文
�。�2）這兩個(gè)自然段讓我們知道了什么？
�。�3）八歲的達(dá)格妮得到許諾后一直期待著，這一過程中她的心情有什么變化？
指生讀“那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中�！�
師引導(dǎo)：在漫長的等待中達(dá)格妮【期待、懷疑、失望】
指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀這句話
（4）師小結(jié)：4、5自然段的這種敘述方法叫做插敘。
插敘是在敘事的過程中插入介紹過去或其他的情節(jié)，插入的這一部分沒有接著上面的內(nèi)容按順序描述，而是跟隨達(dá)格妮回到了十年前，她才八歲時(shí)經(jīng)歷的故事，它既能具體補(bǔ)充與全面密切相關(guān)的內(nèi)容，又有利于突出文章的`中心。
（5）師講述：達(dá)格妮已經(jīng)失望了，那是不是正如她所想愛德華·格里格已經(jīng)將這個(gè)承諾淡忘了呢？（沒有）
2、當(dāng)達(dá)格妮在露天音樂會(huì)上收到格里格十年后的禮物，第一次聽到《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》之后，她有什么表現(xiàn)？找出相關(guān)的句子。
忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。
指名朗讀，其他人邊聽邊根據(jù)出示的內(nèi)容做動(dòng)作
那當(dāng)時(shí)達(dá)格妮的心情如何呢？（驚訝）
3、議一議：達(dá)格妮為什么“驚訝”？請(qǐng)找出相關(guān)句子
這是怎么一回事 ? 這個(gè)有名的音樂家怎么會(huì)知道她的名字 , 而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢 ?
師分析兩個(gè)人的身份---一個(gè)是著名音樂家，一個(gè)是守林人的八歲女兒
4、起初，由于心情激動(dòng)，達(dá)格尼無法靜聽音樂。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。
媒體出示：
出示句子：她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲……（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）
這里的省略號(hào)表示內(nèi)容的省略，你還能想象她會(huì)聽到哪些聲音呢？
想像說話：沉浸在樂曲中的達(dá)格妮聽到了（），她還聽到了（）。
5、過渡：這是來自故鄉(xiāng)的聲音，來自挪威西部——一個(gè)面朝大海、背靠大森林的美麗地方的聲音（美景）。啊，她一下子明白了！讓我們跟隨她的思緒回到十年前的一個(gè)承諾。
愛德華·格里格信守了十年前的承諾，而且用這樣奇妙的方式送過了她，文中如何評(píng)價(jià)這件禮物？找出相關(guān)的句子
這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。
從這個(gè)句子中你體會(huì)到達(dá)格妮的心情如何？
她的心情是高興和快樂的，她認(rèn)為格里格信守了十年前的諾言，這禮物是最好的，比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴。
6、達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。（激動(dòng)）
這是神態(tài)與動(dòng)作的描寫，表明她此時(shí)的心情是激動(dòng)的。
她為什么激動(dòng)？
（因?yàn)樗惺艿揭魳芳覍?duì)她的祝福）
意外的禮物，意外的收到，她充滿了幸福感
7、生齊讀祝福的內(nèi)容：“你是黎明的曙光，你就是幸福�！保ㄐ腋＃�
這里包含了音樂家對(duì)她的美好祝愿。
8、音樂會(huì)結(jié)束，在她心中萌發(fā)了一種：“陌生的情感”，這是什么樣的情感？
指她從音樂家那里感受到了關(guān)愛的幸福，信守承諾的美好，使她對(duì)生活充滿了快樂與希望。
9、這位十八歲的姑娘走到海邊，面對(duì)大海高聲說：“生活啊，我愛你！”（感激）
生齊讀
�。�1）從這句話中你體會(huì)到了什么？
體會(huì)到這份珍貴的禮物使達(dá)格妮更加熱愛美好的生活。
（2）這情感的萌發(fā)源于什么？
格里格誠實(shí)守信的人格魅力
五、總結(jié)全文，升華主題。
《十年后的禮物》讓人感受到了人與人之間的真誠守信，感受到了生活的美妙，這是任何金錢也買不到的。真可謂人間處處是真情，愿這份情感伴隨達(dá)格妮一生。音樂家不僅將這份珍貴的禮物送給了達(dá)格妮，同時(shí)也送給了我們。
下面我們來談一下，讀了這篇短文后最大的收獲是什么？
六、拓展延伸
下面我們共同展示一下搜集的誠信格言和古人誠信的小故事。（曾子殺豬）
守信的人是最快樂的，誠實(shí)是最天真的�！斞�
物物有價(jià)，誠信無價(jià)。
信守諾言就像保護(hù)自己的生命一樣重要。
誠信是金錢換不來的。
誠信勝于一切。
如果你的人生失去誠信，那么你的人生將會(huì)毫無意義。
誠信是人生最寶貴的財(cái)富。
信守諾言的行為是種美德，我希望它能伴隨我們一生，都能有顆真誠的心，都能做到誠實(shí)守信，信守諾言。
七、布置作業(yè)
1、課下推薦學(xué)生閱讀蘇聯(lián)作家巴烏蘇斯托夫斯基的《一籃樅果》
2、搜集更多誠信小故事讀一讀
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)15
目標(biāo)
1、通過問卷方式，了解學(xué)生的煩惱和快樂，主要有那些方面的煩惱及他們面對(duì)煩惱主要的應(yīng)對(duì)方式。
2、通過多樣化形式讓學(xué)生能夠感受煩惱、傾聽煩惱、傾訴煩惱。
3、通過歌曲、游戲等形式，能讓學(xué)生放松心情，并讓學(xué)生了解一些應(yīng)對(duì)煩惱的正確方式。
4、通過讓學(xué)生談對(duì)煩惱的一些感悟的形式讓學(xué)生對(duì)煩惱有個(gè)正確合理的認(rèn)識(shí)。
課堂活動(dòng)形式
對(duì)話、討論、表演、問卷、游戲等
課前準(zhǔn)備
1、設(shè)計(jì)并完成“成長的煩惱”問卷調(diào)查與統(tǒng)計(jì)工作。
2、指導(dǎo)學(xué)生編排情景劇“小濤的煩惱”和“小濤的變化”
班會(huì)課過程
一、 話題切入
教師：什么東西是永不停止的？ 學(xué)生：時(shí)間（包括其它答案）
教師：時(shí)間的永不停息意味著我們不斷成長。同學(xué)們，你們?cè)敢忾L大嗎？
學(xué)生：愿意/不愿意 教師：為什么？
有學(xué)生會(huì)談到成長的煩惱，從而切入主題。
二、 展示問卷
通過數(shù)據(jù)了解班級(jí)里感覺煩惱的同學(xué)人數(shù)，說明煩惱存在的普遍性。
三、 煩惱情景�。ㄓ^察、體驗(yàn)、討論）
�。�1）學(xué)生表演情景劇“小濤的煩惱”
（2）讓學(xué)生觀察并討論“小濤有哪些煩惱？”
最后主要?dú)w納為四個(gè)煩惱：學(xué)習(xí)成績不夠理想 、因?yàn)閷W(xué)習(xí)問題與家長關(guān)系緊張、在同學(xué)當(dāng)中不怎么受歡迎，沒什么朋友、對(duì)自身形象，身體條件不夠滿意。
老師指出：小濤所面對(duì)的.煩惱其實(shí)也是中學(xué)生常有的幾種煩惱：
有關(guān)學(xué)業(yè)方面的煩腦、有關(guān)與家長、老師相處方面的煩惱、有關(guān)與同學(xué)交往方面的煩惱、有關(guān)自身形象方面的煩惱
�。�3） 出謀劃策
針對(duì)小濤的煩惱，班級(jí)分小組討論，給小濤提一些建議。老師對(duì)學(xué)生的建議做一些補(bǔ)充。如：
1、學(xué)習(xí)成績不夠理想
（1）努力（2）培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）注意方法（4）有毅力
2、因?yàn)閷W(xué)習(xí)問題與家長關(guān)系緊張
（1）、理解家長心情 （2）、以合適的方式與 家長多溝通
（3）、以實(shí)際行動(dòng)贏得家長信任
3、在同學(xué)當(dāng)中不怎么受歡迎，沒什么朋友
（1）提高自身素質(zhì) （2）注意道德品質(zhì)培養(yǎng)
4、對(duì)自身形象，身體條件不夠滿意
�。�1）理解美的含義（2）接納與欣賞自我（3）用發(fā)展的眼光看問題
�。�4）從素質(zhì)、品質(zhì)方面完善自我 （5）別太在乎他人評(píng)價(jià)
�。�4）情景劇“小濤的變化”
讓學(xué)生觀察對(duì)比小濤前后對(duì)于煩惱感受的變化并討論從其中得到的啟發(fā)。在討論過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生注意小濤以下幾個(gè)方面變化：（1）對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度的變化 （2）跟家長、同學(xué)溝通技巧的變化 （3）對(duì)于形象感覺的變化。總結(jié)時(shí)老師也可給出兩點(diǎn)啟發(fā)：
�。�1）我們?cè)谌松砷L過程中會(huì)面臨許多煩惱,生活中存在許多矛盾問題.煩惱和矛盾一樣也存在主次問題.如果我們能集中精力把帶給我們主要煩惱的問題解決好,也許其它的煩惱問題也會(huì)迎刃而解.
�。�2）有時(shí)換個(gè)角度看問題,煩惱也就不復(fù)存在
四、煩惱面對(duì)面（傾訴煩惱、傾聽煩惱、解決煩惱）
�。�1）展示問卷，了解學(xué)生主要有那些煩惱
�。�2）讓學(xué)生傾訴煩惱，要求其他學(xué)生傾聽，并可以提出建議，有些煩惱問題師生一起當(dāng)堂解決。
�。�3）討論“當(dāng)我們面對(duì)煩惱時(shí)，一般會(huì)怎么做？”。與學(xué)生一起形成一些關(guān)于合理解決煩惱、如何理性面對(duì)煩惱的共識(shí)。
五、溫情寄語
四川地震，許多同齡人遭受災(zāi)難。面對(duì)著倒塌的房屋、校舍，他們有著許多煩惱。展示圖片，讓同學(xué)感同身受，給災(zāi)區(qū)的學(xué)生溫情寄語。讓他們懂得珍惜，懂得感恩。同時(shí)指出如果我們有困擾自己很長時(shí)間的煩惱，需要尋求專業(yè)的幫助。
六、放飛心情
共唱歌曲“陽光總在風(fēng)雨后”
七、凡人凡語說煩惱
讓學(xué)生談自己對(duì)于煩惱的感悟，用平凡的語言道出生活的智慧。
八、教師寄語
人的成長要經(jīng)過很多階段，每個(gè)階段都會(huì)有不同的煩惱與憂愁。煩惱可以說是我們?nèi)松砷L的一部分,我們要學(xué)會(huì)與煩惱共處。不要怕煩惱,以平常心對(duì)待煩惱,我們會(huì)覺得煩惱也不那么令人討厭。
煩惱最怕行動(dòng)和微笑，如果我們能以微笑面對(duì)煩惱，以實(shí)際行動(dòng)去解決煩惱，煩惱就會(huì)離我們而去。
教學(xué)反思
1.通過問卷及課堂上與學(xué)生的溝通交流，我們意識(shí)到煩惱對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有較大影響。特別有幾個(gè)問題應(yīng)引起老師特別班主任的關(guān)注：
�。�1）有一部分學(xué)生在面對(duì)煩惱時(shí)采用消極或極端的應(yīng)對(duì)方式。
（2）有部分學(xué)生在煩惱時(shí)找不到傾訴的對(duì)象
�。�3）少數(shù)甚至沒有學(xué)生在煩惱時(shí)會(huì)向老師傾訴，說明老師需要更多贏得學(xué)生的信任。
�。�4）學(xué)生還未形成有心理問題時(shí)尋求專業(yè)幫助的習(xí)慣，這方面的工作還任重而道遠(yuǎn)。
2．學(xué)生因?yàn)榧彝栴}而產(chǎn)生的煩惱超出我們的預(yù)期。父母的家庭教育問題及單親家庭等問題現(xiàn)在日益突出，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生父母溝通及提供力所能及的幫助。
3、學(xué)習(xí)是困擾學(xué)生的主要煩惱，我們?cè)诒M力指導(dǎo)、幫助學(xué)生取得優(yōu)異成績的同時(shí)，要意識(shí)到有一部分學(xué)習(xí)后進(jìn)生的存在。對(duì)于他們好成績也許是遙遠(yuǎn)的夢想。所以老師可能要轉(zhuǎn)變觀念，改變?cè)u(píng)價(jià)方式，盡可能為他們創(chuàng)設(shè)能夠獲得成功體驗(yàn)的平臺(tái)，讓他們明白“天生我材必有用”，這樣學(xué)習(xí)才不會(huì)成為他們永遠(yuǎn)擺脫不了的煩惱。
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