- 相關(guān)推薦
《幼時記趣》教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的《幼時記趣》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《幼時記趣》教學(xué)設(shè)計1
一、目標(biāo)與要求
1、了解古文敘事的方法。
2、體會生動有趣的語言特點。
二、教與導(dǎo)設(shè)計
�、�學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)習(xí)本文，首先要反復(fù)朗讀，弄懂課文意思，了解作者記述趣事的方法；其次體會作者生動有趣的語言特點。
O重點與難點
1、課文的結(jié)構(gòu)層次。
文章的內(nèi)容，按總分順序來安排，可以分為三部分。
第一部分（1）：概括回憶童趣。
第二部分（2－4）：具體記述“神游”趣事。
第三部分（5）：點題，收束全文。
2、課文的寫法。
文章主要回憶童年的趣事。作者寫自己兒時看見復(fù)蚊在飛就想象群鶴在舞；特別是第三段寫在院墻處看見叢革就想象來到樹林里，看見蟲蛀就想象遇到獸類動物，看見突起的土塊碎石就想象來到山丘上，看見凹著的就想象來到山谷里。這些記述足見作者兒時的“神游”之樂。
O問題與方法
1、記述趣事，繪聲繪色，生動傳神。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空�！蛊錄_煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴噴云端。
2“以……為……”句式。
以……為……，文中可譯為“把……當(dāng)作
三、學(xué)與練設(shè)計
O識記與理解
1、填空。
《閑情記趣》的作者是，＿（朝代）＿家。
2、給下列加點的`字注音。
�。�1）童稚（）（2）果如鶴唳（）云端（3）項為之強（）（4）以土礫（）凸者為丘
3、根據(jù)拼音寫漢字。
�。╨）見miao3＿小微物（2）凹者為he4＿（3）pang2__然大物（4）yi2__然自得4、解釋下列加點的字。
1）項為之強：＿（2）能張目對日：＿（3）徐噴以煙：＿（4）鞭數(shù)十：＿（5）又留蚊于素帳中：＿（6）余億童稚時：＿
O鞏固與掌握
閱讀下面的文字，完成文后的練習(xí)。
于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怕然自得。
1、寫出下列加點詞語在文中的含義。
�。╨）于土墻凹凸處：＿（2）常蹲其身：＿（3）神游其中：＿（4）定神細觀：＿
2、翻譯下列句子。
1）使與臺齊。
�。�2）以土礫凸者為丘。
3、“怡然自得”這個詞語，我們在初一哪篇文言文中學(xué)過？你能記得嗎？請將該話默寫出來。
4.解釋“怡然自得”并造句。
5、文中運用了＿修辭方法，突出“神游”之樂。
O拓展與遷移
每個人的童年都會有很多趣事。請你學(xué)著運用記敘、描寫的語言寫出自己的一件或兩件童年趣事。下面的文章是一位同學(xué)寫他的童年趣事，語言生動有趣，可供參考。
提蛐蛐
天色已經(jīng)很晚了，四周靜悄悄的，乘涼的人們仿佛都陸續(xù)進屋了，只有我還在路燈下玩。
突然，一陣“嘟兒——嘟兒”的叫聲從墻根下傳來。再側(cè)耳聽，又是一陣“嘟兒——嘟兒”聲，對，是蛐蛐！我馬上跑進屋，拿了手電筒和玻璃瓶出來捉蛐蛐。
我躡手躡腳地順著叫聲尋找著，突然，一個小黑點一蹦，鉆到了墻邊的磚縫中，又繼續(xù)叫了起來。我連忙打開了手電筒一照，啊，好大的蛐蛐呀！你看它，兩根觸須微微抖動，兩只后腿強健有力。叫的時候，那只小肚子忽閃忽閃的，好像在使勁喊我呢。剛走近，它就跳到附近的碎磚堆里去了。我輕輕地把磚扒開，兩手攏成喇叭，慢慢弓下身，心想：這下你可跑不了啦，誰知一撲竟沒撲著，蛐蛐順著手邊又蹦到了墻根處。
我也追近墻根，那蛐蛐似乎知道了我在捉它，索性轉(zhuǎn)身逃到了一個小洞里，再也不出來了。
《幼時記趣》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、再讀課文，仔細思考寫“趣”的方法；
2、歸納總結(jié)“記趣”的寫作方法；
3、運用寫作方法，寫出“物外之趣”。
教學(xué)重點：
1、再讀課文，仔細思考寫“趣”的方法；
2、歸納總結(jié)“記趣”的寫作方法；
教學(xué)難點：運用寫作方法，寫出“物外之趣”。
計劃課時：一課時
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：《幼時記趣》中憶——統(tǒng)領(lǐng)全文（童年生活）；小——貫穿全文（神游其中）；趣——滲透全文（物外之趣）。今天我們再讀《幼時記趣》，去想想要寫出“物外之趣”，我們要掌握哪些方法。
歸納方法
一、請同學(xué)們用四字詞語概括這篇文章寫了哪三件事？
觀蚊如鶴
神游山林
鞭打蛤蟆
二、這三件事都突出了“趣”字，那么作者是如何寫出“趣”的.？
�。≒PT）學(xué)生齊讀下列句子：
�。�1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。
�。�2）又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
�。�3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
�。�4）見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。
這四個句子，都寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實物虛寫。
之所以能將“小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實物虛寫”，是因為加入了作者的
明確：聯(lián)想和想象
�。ń處煱鍟⿲憽拔锿庵ぁ币痪鞋F(xiàn)實，大膽想象
�。≒PT）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。
�。�2）使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
�。�3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
�。�4）忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。
這四個句子，也寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：描繪了聲音和形態(tài)，刻畫入微，文字極富表現(xiàn)力。神行兼?zhèn)�，情趣橫生。
�。ń處煱鍟⿲憽拔锿庵ぁ币L聲繪形，生動傳神
�。≒PT）學(xué)生齊讀下列句子：
�。�1）果如鶴唳云端，怡然稱快。
�。�2）神游其中，怡然自得。
�。�3）余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。
這四個句子，直接抒情，寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：直接抒情，真情實感。
�。ń處煱鍟⿲憽拔锿庵ぁ币媲閷嵏�，由衷抒發(fā)
小試身手
運用今天學(xué)到的方法，寫一段《童年趣事》的片段作文。
《幼時記趣》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1．初識文言文特點和寓言的特征。
2．積累文言詞匯，掌握重點詞句。
3．在了解文言文翻譯方法的基礎(chǔ)上，對照注釋準(zhǔn)確翻譯全文。
4．理解寓意，并用以指導(dǎo)現(xiàn)實生活。
教學(xué)重點：
教學(xué)目標(biāo)2、3、4.
教學(xué)難點：
教學(xué)目標(biāo)3、4；
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
我國寓言故事很多，請同學(xué)選擇一兩個講給同學(xué)們聽聽，并說出讀過這些寓言故事之后，你明白了一些什么樣的道理。
�。ㄈ纭笆刂甏谩保悍N田人放棄勞作，想不勞而獲。寓意：成果靠勞動取得，不勞而獲的僥幸心理是危害自己的。）
這就是寓言：（請學(xué)生嘗試著概括出寓言的特點。）
寓言是一種歷史悠久的文學(xué)體裁，它通常是通過短小精悍而又富于風(fēng)趣的動物故事或人物故事，采用象征、擬人等修辭手法寄寓一種思想、哲理或經(jīng)驗教訓(xùn)，給人以勸戒作用。（簡言之：短小的故事，表達深刻的道理）
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)另外兩則寓言：《鄭人買履》和《刻舟求劍》，相信大家一定能明白更多的道理。
二、檢測預(yù)習(xí)：
1．請學(xué)生起來介紹作者及寓言出處的相關(guān)資料。
【明確】⑴韓非：戰(zhàn)國末年思想家，法家學(xué)說的集大成者，出身于韓國貴族家庭。在政治主張變法圖強，積極向韓國君主獻計獻策，卻不被采用，于是他轉(zhuǎn)而埋頭著述之中。在這些作品中他把法、術(shù)、勢思想熔為一體，從而大大豐富了法家學(xué)說的思想內(nèi)涵。這些作品傳到秦國后，受到了秦王的高度重視。受到秦王的重用
�、啤多嵢速I履》出自《韓非子外儲說左上》。《韓非子》是戰(zhàn)國韓國貴族韓非所著，是法家的重要著作，也是先秦理論散文集大成者的著作。
2．檢查字詞
履（lǚ）遂（suì）先自度（duó）其足吾忘持度（dǜ）寧（nìng）信度（dǜ）
三、初讀課文，整體把握。
1．學(xué)生自讀（要求：讀出節(jié)奏、人物的語氣。）
2．學(xué)生朗讀（指導(dǎo)有感情有節(jié)奏地朗讀課文。讀《鄭人買履》時，要讀出鄭人“忘持度”的懊惱之情和回答別人時的執(zhí)迷不悟的神氣，另外別人問話應(yīng)表現(xiàn)出疑惑之情。）
3．老師范讀（糾正字音和朗讀節(jié)奏、重音、語調(diào)。）
4．學(xué)生齊讀。
五、再讀課文，理解文意。
1．以小組為單位對照文中注解翻譯全文。
六、三讀課文，分析人物形象。
1．學(xué)生分角色朗讀文中的對話，思考那個買鞋者是一個什么樣的形象，寓言是怎樣刻畫這一形象的。（提示：抓住動作和語言）
人曰：“何不試之以足？”
曰：“寧信度，無自信也�！笨煽闯鲑I鞋者是一個固執(zhí)，迂腐的人。
文章用“至”、“忘”、“反”、“取”等動詞，勾畫了買履者相信量好的尺寸，不相信自己腳的愚態(tài)，當(dāng)別人問他“何不試之以足”時，他“寧信度，無自信也”的回答令人啼笑皆非。
2．說出寓言故事的寓意，并談?wù)勊默F(xiàn)實意義。
寓意：諷刺那些做事不注意從實際出發(fā)，教條主義的人。
現(xiàn)實意義：我們在處理實際問題時，不能盲目照搬照抄現(xiàn)成的東西，而要注意一切從實際出發(fā)，以免出現(xiàn)不應(yīng)該的失誤。
七、鞏固訓(xùn)練：
1．寫出重要字詞的意思。
履：鞋度duo，量長短置：放。之：指量好的尺碼。坐：同“座”，座位。
之：往，去。市：集市。操，拿。吾：我。反：同“返”，回去。
市罷：集市散了。遂：于是，就。寧：寧可。信度：相信量的尺碼。
無自信：不相信自己的腳。
2．請用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
⑴先自度其足，而置之其坐。⑵至之市，而忘操之。⑶吾忘持度。
�、燃胺矗辛T，遂不得履。⑸寧信度，無自信也。
3．找出句中的通假字，并加以解釋。
�。�1）置之其坐（坐通“座”）（2）反歸取之（反通“返”）
4．請指出“之”在下列詞語中的意思。
�。�1）至之市（動詞，到）（2）而忘操之（代詞，量好的尺碼）
�。�3）何不試之以足（代詞，代指“鞋”）
2．采取多種形式背誦課文。
八、布置作業(yè)：
1．背誦、默寫《鄭人買履》
2．預(yù)習(xí)、背誦《刻舟求劍》
板書設(shè)計：
《鄭人買履》
第一層：鄭人買履的過程和結(jié)果。
事情的起因：欲買履，度其足
事情的經(jīng)過：至之市——已得履
忘持度——反歸取之
結(jié)果：市罷，遂不得履
第二層：通過人物對話，使故事的諷刺效果大大增強。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)《刻舟求劍》，看從中能得出什么道理。
二、檢測預(yù)習(xí)
1．介紹作家作品
呂不韋，秦莊襄王及秦王嬴政時，為丞相，封文信侯，門下有賓客三千。
《刻舟求劍》出自《呂氏春秋察今》�！秴问洗呵铩�，也稱《呂覽》，是呂不韋使其
門客各著所聞，集論成書。書寫成后，“布咸陽市門,懸千金其上，延諸侯游士賓客能增損一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”來形容文辭高妙，不可更改。
2．檢查字詞
涉sshè遽jù契qì矣yǐ若ruò
三、初讀課文，整體把握。
1．學(xué)生自讀（要求：讀出節(jié)奏、人物的語氣。）
2．學(xué)生朗讀課文（朗讀指導(dǎo)：要讀出同船人催他時著急懷疑的語氣和那個掉劍人不慌不忙,十分自信的語氣.）
3．老師范讀（糾正字音和朗讀節(jié)奏、重音、語調(diào)。）
4．學(xué)生齊讀。
四、再讀課文，理解文意。
1．以小組為單位對照文中注解翻譯全文。
2．解決不了的問題組長記下來等待全班討論。
五、思考討論
1．這個寓言的寓意是什么，有什么現(xiàn)實意義呢？
【明確】寓意：不懂得隨著形勢的變化而變更自己的觀念和方法，就不會獲得預(yù)期的效果。
現(xiàn)實意義：當(dāng)今社會是一個改革開放的.新時代，我們在改革進程中，一定會碰到許多新的問題，但我們面對現(xiàn)實，思想不能僵化，而要善于變通，只有這樣才能搞好改革，才能將改革不斷的推向深入，我們的事業(yè)才能取得最后的勝利。
2．兩則寓言有什么共同的寓意？在揭示寓意的方法上有何不同？
【明確】共同的寓意：諷刺了那些因循守舊、固執(zhí)己見，不知變通，不懂得根據(jù)客觀實際采取靈活對策的人。
寫法評析：《鄭人買履》通過人物對話，使故事的諷刺效果大大增強�！犊讨矍髣Α穼Ρ�、反問揭其錯誤實質(zhì)。結(jié)尾“舟行”與“劍止”對比，指出“求劍若此”不僅找不到劍，而且太糊涂了。對比議論發(fā)人深省。
六、鞏固訓(xùn)練
1．理解重要字詞
涉：跋涉，就是渡水的意思。自：從遽：立即，匆忙。契：雕刻。
【是吾劍之所從墜】是：這兒。所從墜：掉下去的地方。
【從其所契者】從：依照，按照。所契者，雕刻記號的地方。
【不亦惑乎】不是很糊涂嗎？惑：迷惑，糊涂�！安灰唷酢保菏且环N委婉的反問句式。
2．用現(xiàn)代漢語解釋下列句子。
⑴其劍自舟中墜于水。⑵遽契其舟⑶是吾劍之所從墜。
�、葟钠渌跽呷胨笾�。⑸求劍若此，不亦惑乎！
七、布置作業(yè)
1．熟背并默寫《刻舟求劍》。
2．完成課后練習(xí)。
板書設(shè)計：
《刻舟求劍》
第一層：楚人丟劍和找劍的過程。
第二層：議論、譏笑這種找劍方法是糊涂的方法。
《幼時記趣》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助工具書及老師的適當(dāng)點撥，正確朗讀并疏通文句，把握文章內(nèi)容，了解文章的結(jié)構(gòu)。
2、能探尋作者“物外之趣”的由來，學(xué)會細心觀察大自然，觀察生活，體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。
3、 能學(xué)會對文言文知識的歸納整理，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：疏通文句，學(xué)會對文言文知識的歸納整理。
教學(xué)難點：能探尋作者“物外之趣”的由來，學(xué)會細心觀察大自然，觀察生活。
借助聯(lián)想和奇特的想象形象生動地描寫事物的方法。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們小時候觀察過螞蟻嗎？那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？還觀察過其他的小生物嗎？今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)清朝人寫的一篇文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它會再一次勾起我們對童年的美好回憶。
二 檢測預(yù)習(xí)，了解情況。
1請學(xué)生起來介紹作者及文章出處的相關(guān)資料。
明確：《幼時記趣》選自《浮生六記》�！陡∩洝肥且槐咀詡黧w散文，記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經(jīng)歷，文字樸素自然，情感真摯。作者沈復(fù)（1763—1807年以后），字三白，清代蘇州人，文學(xué)家。沈復(fù)兒時就表現(xiàn)出富于想像、幻想的性格特點。沈復(fù)寫《浮生六記》，憶及童年時仍充滿童心童趣，這是很珍貴的。
2 解題：《幼時記趣》中 “記趣”：將樂趣、情趣記錄下來。題目本身就蘊涵著對童年生活的無限留戀。
3 交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中的字詞。
童稚zhì 藐miǎo小 鶴唳lì云端 凹凸āo tu 土礫lì 溝壑hē 怡然yí
三 初讀課文，梳理字詞。
1、教師范讀課文，要求學(xué)生注意教師范讀時的節(jié)奏，邊聽、邊在書上劃出。老師講解節(jié)奏劃分的三條規(guī)律：
方法指導(dǎo)：節(jié)奏劃分的三條基本規(guī)律：
�、俑鶕�(jù)文言句子語法結(jié)構(gòu)確定朗讀節(jié)奏（主謂賓）。如：楚人／有／涉江者。
�、谡Z句倒裝之處要停頓。如：何不試之／以足？
③根據(jù)發(fā)語詞，句首的語氣詞，關(guān)聯(lián)詞等虛詞或總結(jié)性詞語來確定朗讀節(jié)奏。如：寧／信度，無自信也。
給下面句子劃分節(jié)奏
1。余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。
2。故時有物外之趣。
3。徐噴以煙。
4。故時有物外之趣。
5。心之所向，則或千或百果然鶴也。
6。蓋一癩蛤蟆也。
2、朗讀課文，準(zhǔn)確掌握常見文言實詞和虛詞的意思。
方法指導(dǎo)：文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。
所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。
所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。
這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。
具體操作方法之一：擴，：把文言文中的單音節(jié)詞擴為同義的雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞。例：
寧 信 度：寧可 相信 量好的尺碼。
觀：作青云鶴觀（ ） 昂首觀之（ ）
察：明察秋毫（ ） 必細察其紋理（ ）
神：定神細視（ ） 神游其中（ ）
時：余憶童稚時（ ） 故時有物外之趣（ ）
提醒學(xué)生字詞翻譯的要求：精準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生做到翻譯精準(zhǔn)的方法——記憶、運用、積累。
積累一詞多義：
以：徐噴以煙（ ） 以叢草為林（ ）
為：以叢草為林（ ） 項為之強（ ） 舌一吐而二蟲盡為所吞（ ）
之：昂首觀之（ ） 故時有物外之趣（ ）
心之所向（ ） 項為之強（ ）
觀之正濃（ ） 驅(qū)之別院（ ）
成語：明察秋毫 龐然大物 怡然自得
通假字：項為之強（ ） 。
3、掌握句子翻譯的基本方法。
�、傥难跃涞姆g要求：字字落實，句意順暢。
例1：余憶童稚時，能張目對日。
�。▽W(xué)教案中體現(xiàn)，多媒體展示）
�、诰渥臃g方法之一：調(diào)，就是調(diào)整。在翻譯文言文倒裝句時，應(yīng)把古漢語倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式，使之符合現(xiàn)代漢語表達習(xí)慣，才能使譯句通順。如：何不試之以足？
徐噴以煙：
�、劬渥臃g之二：增，就是增補。在翻譯時增補文言文省略句中的省略成分。注意：補出省略的成分或語句，要加括號。如：反歸取之
省略句：“鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”，省略賓語�！笆古c臺齊”應(yīng)是“余使目與臺齊”，省略主語、賓語。
4、賞析課文，探究趣因
①讀了文章之后，大家知道全文是抓住哪四個字來寫的嗎？明確：物外之趣
�、趪@“物外之趣”作者寫了哪幾件趣事？ 第一自然段與后三段在結(jié)構(gòu)上有著怎樣的關(guān)系？
觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤�。豢偡纸Y(jié)構(gòu)。
③請大家在三件趣事中挑選一件自己喜歡的，把它讀出來，用文中的`語句回答作者獲得了那些樂趣。
師：觀蚊如鶴的趣體現(xiàn)在哪里？（把飛舞的蚊群想象為“群鶴舞空”，把蚊群沖煙飛鳴，想象為“鶴唳云端”。）
師：神游山林作者又是怎樣想象的？
�。ㄟ@些想象和聯(lián)想，都是符合兒童的眼光和心理，是從兒童的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)的，所以這些趣事描寫非常真實、生動、富有生活情趣。）
師：癩蛤蟆只有拳頭大小，作者為什么覺得它是龐然大物？
師： 課文最后一句話“神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”給你什么感覺，作者為什么這么寫？（連用三個動詞，表現(xiàn)了驚恐房頂，隨即懲罰蛤蟆，驅(qū)除殘暴，同情弱小的急切心情，把少兒鮮明的愛憎情感表現(xiàn)得十分到位。）
�、転槭裁醋髡吣墚a(chǎn)生這樣的“物外之趣”？
師：我國古代有很多詩句是描寫兒童游戲的，同學(xué)有想到的嗎？
明確：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
師：現(xiàn)在我們同學(xué)的娛樂方式有哪些？體育運動，像打籃球、踢足球，打電腦等
師：和古代的娛樂游戲相比，現(xiàn)代人有什么缺點和不足？
明確：活動空間封閉，不和自然接觸；缺乏想像和藝術(shù)性。
師：沈復(fù)的《幼時記趣》給了我們什么啟示？
要有敏銳的觀察和想像，有接觸自然，保持童心。
師：同學(xué)們能回憶一下發(fā)生在自己身上的趣事嗎？
如：小時候用塑料袋套蜜蜂，一不留神蜜蜂跑了出來，手指被狠狠蟄了一下，腫的老高。
……
師：大家的童年也充滿著無窮的樂趣，也希望你們能夠連綴成文，相信那也將會是很精彩的文章。
四、小結(jié) 談?wù)勀愕氖斋@
六、板書設(shè)計
觀 蚊 如 鶴 敏銳的觀察
物外之趣 神 游 山 林 豐富的聯(lián)想和想象
鞭 打 蛤 蟆 接觸自然，保持童心
趣事 趣因
《幼時記趣》教學(xué)設(shè)計5
一、課題：
童趣
二、授課類型：
人文學(xué)科新授講授課
三、課時安排：
兩課時
四、教學(xué)目標(biāo)
1.知識技能目標(biāo)
掌握“明察秋毫、藐小、強、素、唳、丘壑、龐然大物”等詞語的意思，積累古文言知識；可以在通讀全文的基礎(chǔ)上理解課文主要內(nèi)容。
2.過程方法目標(biāo)
在學(xué)生借助工具書理解基本內(nèi)容的過程中可以更加熟練地使用字典詞典等；在閱讀中可以產(chǎn)生并表達出自己對文章內(nèi)容的看法；在學(xué)習(xí)中能運用合作等方式共同探討、分析、解決問題。
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解作者的“物外之趣”，進而引發(fā)對自己童年樂趣的回憶；這是一篇生動的文言文，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后可以對文言閱讀產(chǎn)生興趣，選擇淺顯的文言文章閱讀，提升閱讀品味。
五、教學(xué)重難點
1.重點
字詞教學(xué)，文言句式教學(xué)，文章內(nèi)容理解。
2.難點
文言文離現(xiàn)代較遠，學(xué)生和文本的距離感強烈，對作者樂趣的感知較難；學(xué)生的個體差異。
六、教學(xué)關(guān)鍵
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程；在閱讀中體驗到作者童年的樂趣，并聯(lián)系自己的童年，明白童年小小的幸福與快樂。
七、學(xué)情分析
1.學(xué)生知識儲備和學(xué)習(xí)能力情況
首先，七年級學(xué)生已經(jīng)具備了自己查字典獨立識字詞的能力，所以學(xué)生能夠通過預(yù)習(xí)解決字詞問題了；通讀全文，了解大意對于學(xué)生來說也可以完成。
學(xué)生有自我搜集資料的能力，可以通過互聯(lián)網(wǎng)等手段搜集關(guān)于沈復(fù)和《浮生六記閑情記趣》的相關(guān)信息，對文學(xué)常識可以有大致了解。
以上兩點對于課堂教學(xué)是十分有幫助的。在課堂上就可以節(jié)省大量的時間來重點抓內(nèi)容和思想。
2.學(xué)生階段心理特征
七年級的學(xué)生剛剛由第三學(xué)段升入第四學(xué)段，在心理上還沒有完全轉(zhuǎn)變過來，正處于一個十分矛盾的階段，所以它們具有這樣一些特點，即成熟性與幼稚性統(tǒng)一、向上性與盲目性統(tǒng)一、獨立性與依賴性統(tǒng)一、新鮮感與緊張感統(tǒng)一。這雖然對教學(xué)造成一定的困難，但是《童趣》這篇文章的特點可以讓他們在某種程度上產(chǎn)生共鳴，從而達到學(xué)生可以敞開心扉暢所欲言的效果。
八、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，我們對世界充滿了好奇和幻想。大家先看一下幻燈片上展示的這幅圖片，圖片上顯示了一組圖，分別代表了一種游戲，你們有沒有玩過呢？或者你們小時候有沒有一些比較有趣的事情拿出來和大家分享一下呢？大家看完之后，我請一些同學(xué)來說一下。
好，看來大家都是挺會玩的。但是你們知不知道我們接下來要學(xué)習(xí)的這篇課文的作者遇到了怎樣的'趣事呢？今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。(板書課題《童趣》。)
(二)揭題
昨天大家都預(yù)習(xí)過這篇文章了，了解了文章的大概意思，那么下面我們就先來了解一下作者的資料。
(三)通讀課文，整體感知
現(xiàn)在請大家先默讀一下課文，然后看看幻燈片上的生字詞的讀音是不是都學(xué)會了？
(四)再讀課文，深入探究
1.同學(xué)們，剛才已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在看看幻燈片上的這些句子是不是都知道是什么意思呢？能不能試著把它們翻譯成現(xiàn)代漢語。有看不懂的或者自己拿不準(zhǔn)意思的可以提出來，我們一起來討論一下。
a.能張目對日，明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。c.昂首觀之，項為之強。
d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
g.見藐小之物必細察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。i.以草為林。j.舌一吐而二蟲盡為所吞。
2.現(xiàn)在大家對課文內(nèi)容的理解都沒有問題了，我們下面從內(nèi)容上再來分析一下這篇文章的精妙之處吧！
a.首先誰能來說一說這篇課文的主旨是什么？要是不明白的話可以前后四人一組討論交流一下！
答案參考：“物外之趣”�！拔锿狻�，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
b.我們明白了這篇課文主要是向我們講述了作者童年的“物外之趣”，那課文主要寫了作者童年哪幾個“物外之趣”？(引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從課文中歸納)
參考答案：素帳圍蚊擬鶴舞、從草為林觀獸斗、二蟲被食驅(qū)蛤蟆。
c.作者的這些物外之趣你認為是怎樣產(chǎn)生的？
參考答案：借助于豐富的聯(lián)想和想象而產(chǎn)生。
d.這篇課文對你有什么樣的啟發(fā)呢？(思考，單獨作答)
參考答案：(1)豐富的聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。(2)我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。(3)在生活當(dāng)中要善于觀察，敢于勇于去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造樂趣，使生活更有情趣。
(五)升華主題
a.大家特別注意一下最后一段，課文中作者為“二蟲”出氣，懲罰蛤蟆，但是為什么只是“驅(qū)之別院”而不是處死蛤蟆？這個問題大家同桌之間可以相互商量一下。
參考答案：愛護生命，處罰有度。(學(xué)生言之有理即可)
b..你認為人應(yīng)該怎么樣生活才算是一個有情趣的人？可以討論也可以自己思考。
參考答案：熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認識美。
(學(xué)生只要言之有理即可，對于創(chuàng)意性的回答做記錄，并鼓勵學(xué)生思考。)
(六)拓展探究
童年總是讓人難以忘懷，即使成年后或許在某天夜里依然會夢回童年，夢回那份屬于自己的甜蜜和憂愁。下面我們一起來聽一首和童年有關(guān)的歌曲吧！
欣賞歌曲《童年》或《別在長大》
(七)布置作業(yè)
請趕快拿起你的筆，把你童年的樂趣寫下來吧，給自己的童年留一份美好的回憶，也讓你的朋友老師同學(xué)了解一下你那多彩的童年吧。
九、板書設(shè)計
童趣
物外之趣如何產(chǎn)生啟示
素帳圍蚊擬鶴舞豐富的聯(lián)想、想象；兒童特有的好奇心善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于想象聯(lián)想，生活的情趣
草木為林觀獸斗
二蟲被食驅(qū)蛤蟆
十、教學(xué)反思
這是一篇文言教學(xué)精讀課文，從整體來看課堂教學(xué)收到了預(yù)設(shè)的效果。實施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。
教學(xué)內(nèi)容方面，把對詞語的理解、句子的翻譯和課文內(nèi)容分析等基礎(chǔ)知識作為訓(xùn)練的重點，符合教材本身的特點和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。強調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用，對于文言文教學(xué)，精心設(shè)計符合兒童心理的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從課堂容量來看，教學(xué)容量稍大，訓(xùn)練略多，這樣雖然有助于知識的積累和基礎(chǔ)能力的提高，但是學(xué)生整堂課下來會覺得東西很多很重很累。這是需要在以后的教學(xué)設(shè)計中注意的。
【《幼時記趣》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
幼時記趣教學(xué)反思05-08
《幼時記趣》教學(xué)反思08-29
《幼時記趣》教案10-15
幼時記趣教案05-26
《幼時記趣》教案優(yōu)秀12-10
《幼時記趣》教案14篇10-18
紅樓春趣教學(xué)反思07-12
《觀舞記》教學(xué)設(shè)計10-27
《核舟記》教學(xué)設(shè)計12-06
《竊讀記》教學(xué)設(shè)計10-18