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《美麗的武夷山》第二課時教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《美麗的武夷山》第二課時教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《美麗的武夷山》第二課時教學(xué)設(shè)計1
教材內(nèi)容：
北師大版《語文》第二冊第五單元第二篇主體課文。
教材分析：
這是一篇說明性散文，主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點出武夷山山水互抱的特點。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山勢險峻”。第三段介紹水的特點“清、靜”。第四段寫游覽的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個自然段層次清楚，語言優(yōu)美，采用比喻和整齊的對句，簡潔明麗，適于朗讀和積累。
學(xué)情分析：
教學(xué)中，需要借助音像資料，用鮮明的畫面、配以清晰的講解，再通過朗讀，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進(jìn)而熱愛祖國的山山水水。本節(jié)課是在第一課時學(xué)習(xí)生字、完成書寫、整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。
2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。
教學(xué)重點難點：通過各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山入詩入畫的美麗景象
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，走近武夷
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》（齊讀課題）。怎樣的武夷山？（再讀課題）
2.武夷山位于我國福建省西北部，那兒是典型的丹霞地貌，億萬年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的絕勝美景！今天這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)這風(fēng)景絕勝的武夷仙境！
3.現(xiàn)在我們來到了武夷山下那碧水丹山的人間仙境。想馬上進(jìn)山去領(lǐng)略武夷山的奇山秀水，大飽眼福嗎？別著急，現(xiàn)在老師就來發(fā)門票，準(zhǔn)備好了嗎？
檢查詞語：
武夷山 西北部 徐徐 緩緩
古樸 竹筏 漂行
環(huán)繞 彎曲回轉(zhuǎn) 入詩入畫
通過男女生PK讀形式快速復(fù)習(xí)。
二、深入感悟，品味武夷
大家都拿到門票了，就讓我們拿起課文，一起走進(jìn)武夷山的大門吧。走進(jìn)課文，你就來到了武夷山；走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進(jìn)課文，你就會陶醉在這人間仙境！帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪里的景色最吸引你，就把那段風(fēng)景多讀幾遍�。ㄗ宰x課文）
說說武夷山的什么最吸引你？（交流板書：山 水）
�。ㄒ唬└形蛭湟牡纳剑ǖ�2自然段）
1.武夷山的山美，美就美在那里的山有特點。讓我們一起來看看武夷山的山峰。自由讀讀第二小節(jié)，想一想：武夷山的山有什么特點?
2.“險”——
（1）哪座山峰是最有代表性？（“大王峰”）
�。�2）你從哪句話讀出了“大王峰”的險？（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂）
�。�3）從這句話中你體會到什么？（山高）
你能讀出山的高嗎？聽了你的朗讀，我好像看到了高高的武夷山。
你還體會到什么？（山陡）
你能讀出山的陡峭嗎？聽了你的朗讀，我好想看到了陡峭的武夷山。
�。�4）（出示圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同？遠(yuǎn)看它就像一頂官帽，上寬下窄，氣勢磅礴，到處是懸崖峭壁，只有一條狹長的人工開出的石階盤旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡！
�。�5）那如果你現(xiàn)在就站在這條狹窄的小路上，后面是無底的懸崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感覺？（暢所欲言）
這又高又陡的武夷山大王峰，實在讓人望而生畏。這就叫“險峻�！�
（6）盡管大王峰山勢極為險峻，但前去攀登的人卻非常多。你們想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？（齊讀句子。）
3.“奇”——“三十六峰”
（1）文中有一個詞語高度概括了山的“奇”——“造型奇特”（板書：奇）
�。�2）武夷山的山峰造型奇特具體表現(xiàn)在什么地方？
示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。
A指名讀句子。
B在他們的朗讀中，我們似乎看到了那一座座怎樣的山峰。你能用語言把這些山峰描繪得更形象嗎？
示：三十六峰造型奇特，有的像（ ）的玉柱，有的像（ ）的火把，有的像（ ）的鮮花，有的像（ ）的竹筍。
C這樣的山峰你們平時見過嗎？怪不得作者說武夷山的山峰——“造型奇特”
�。�3）武夷山有三十六峰，這兒只寫了幾座山峰？還有其他山峰都沒有寫到，老師覺得這句話中有個標(biāo)點符號最好改一下，你們覺得怎么樣？
（4）（課件演示其它山峰）其實武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿。現(xiàn)在擦亮你的小眼睛，我們一起去欣賞那些造型奇特的三十六峰。這些山峰還等著你給它們?nèi)∶兀?/p>
請你發(fā)揮自己的想象，說一說這“造型奇特”的山峰還像什么？（自由說）
示：三十六峰造型獨特，有的`像 ，有的像 ，有的像 ，有的像 。
�。�5）武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂牽夢繞、流連忘返！
（4）此時此刻，我們就站在險峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山風(fēng)輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺？就讓我們一起用朗讀來表達(dá)此刻的心聲。
�。ǘ└形蛭湟牡乃ǖ�3自然段）
1.過渡：武夷山的山是奇特的，是險峻的，是氣勢宏偉的，在它的旁邊，有一條碧綠的彩帶，它依戀著山峰轉(zhuǎn)了九個彎，它就是（九曲溪）。
2.請默讀第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用波浪線勾畫出來（自由讀三自然段）
�。ǔ鍪緢D片）你們覺得武夷山的水美在哪里？（清、靜）
A清
（1）示句：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。
�。�2）武夷山的水清得怎么樣？你能讀出水的清嗎？
�。�3）除了溪底的沙石，你還看到了什么？
出示：溪水很清，清得可以看見 。（小魚嬉戲、倒影、水草跳舞）
（4）這里的溪水可真是——清澈見底，讓我們一起讀出水的清
B靜
�。�1）示句：溪水很靜，靜得像一面鏡子。
（2）這里把平靜的水面比作了什么？（一面鏡子）讀好句子
（3）讀讀句子，在這面鏡子里，你看到了什么？（山峰、綠竹）
除了山峰、綠竹，你還能看到什么？（看見藍(lán)天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……）
這個時候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！
�。�4）此時，這鏡子一樣的水面似乎成了一副風(fēng)景畫。這么美的景色你能通過朗讀來告訴周圍的小朋友，告訴老師嗎？自己先試一試
3.多美的一幅風(fēng)景畫！我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行�！�
我們一起跟著朗讀走進(jìn)這那美麗的風(fēng)景畫中吧！
�。ㄈ└形颉叭朐娙氘嫛�
1.武夷山的山——奇、險，武夷山的水——清、靜，山山水水相依相伴。
2.到武夷山游覽，你可以——爬山，也可以——乘坐竹筏
同學(xué)們，此時此刻，你最想做的就是什么？是啊，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就忘情在這人間仙境！乘坐竹筏，抬頭可以欣賞造型奇特的山峰，低頭可以欣賞又清又靜的溪水，側(cè)耳可以傾聽溪水歡快的唱歌，伸手可以觸摸清涼的水花。就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著山峰——漂行。
小朋友們，靠在椅子上坐好，雙手扶在你前面的桌子上，現(xiàn)在你已經(jīng)在竹筏上了，千萬注意安全哦！閉上眼睛，想象你看到了什么。（配樂示范讀）
說說你都看見什么了？指名說。
3.溪水——，青山——，帶著這種陶醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩入畫的心情，注意這些紅色的詞，再讀這一段。（指導(dǎo)朗讀）
聽著同學(xué)們?nèi)肭槿刖车乩首x，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游�！�
4.入詩入畫
難怪作者有一種如詩如畫的感覺，讓我們乘著竹筏，抬頭欣賞造型奇特的山峰，低頭側(cè)耳傾聽溪水動情的演唱，我們就在武夷，我們就在詩里，我們就在畫里。你瞧，它化作了一行行美麗的詩句——
溪水很清，
清得可以看見
溪底的沙石。
溪水很靜，
靜得像一面鏡子。
兩岸的山峰、綠竹
映入水中，
就像一幅水上的風(fēng)景畫。
三、升華情感，贊美武夷
1.古往今來，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說的便是“奇秀甲東南”的武夷山。我們一起讀一讀這些盛贊武夷的詩句，感受武夷山獨特的魅力。
桂林山水甲天下，不如武夷一小丘。
——郭沫若
武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清。
——朱熹
武夷收盡天下美，愿乘長風(fēng)我再來。
——劉白羽
2.此時此刻，請你用一個詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個詞獻(xiàn)給它？（自由說）
3.同學(xué)們，就讓我們一起來放聲地贊美這——美麗的武夷山！一起來用心的品味這——美麗的武夷山！一起來動情地贊嘆這人間仙境——武夷山！
4.作業(yè)：
（1）積累名山詩句，并背誦下來。
�。�2）熟讀課文，可以把它美美地讀給爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計：
美麗的武夷山
奇 清
山 水
險 靜
詩
人
畫
《美麗的武夷山》第二課時教學(xué)設(shè)計2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)第一自然段。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《美麗的武夷山》第一自然段。誰還記得武夷山在什么地方？（福建省西北部）
那里有什么？（溪水、山峰）
2、過渡。
你們想身臨其境去領(lǐng)略武夷山的風(fēng)光嗎？
那就讓我們乘著生字列車出發(fā)吧。準(zhǔn)備好了嗎？（開火車認(rèn)字）
今天的列車開的真的又快又穩(wěn)，不知不覺我們已經(jīng)來到了武夷山。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、CAI播放視頻：美麗的武夷山，老師配以簡單介紹。
武夷山的風(fēng)光真美，你喜歡嗎？喜歡那兒的什么？
《美麗的武夷山》這一課也對武夷山的山和水做了描寫，我們趕快去看看，是不是寫的和錄像中一樣美。
2、指名讀第二自然段。
你讀懂了什么？
3、選擇你最喜歡的一句，自己讀一讀。
交流：你為什么喜歡這一句？
我們一起來欣賞一下造型奇特的三十六峰。（播放CAI）
邊看邊鼓勵學(xué)生想象：三十六峰還像什么？可以邊看邊小聲說一說。
匯報：三十六峰有的像？
三十六峰真是千姿百態(tài)，我們再讀一讀，看誰能讀出它的造型奇特。
4、你還喜歡哪一句？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生讀出大王峰的險。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象。
你看到了什么？
大王峰到底是什么樣子的，我們一起來看看。（播放CAI）
看到大王峰，你有什么想說的？
5、第二自然段寫了武夷山的山，你能從課文中找出兩個詞來說明武夷山的山有什么特點嗎？（板：險奇）
讓我們和著音樂讀一讀第二自然段，讀出險和奇。（CAI：“山勢險峻、造型奇特”變紅。）
�。ǘ┱n間休息
看完了險峻、奇特的三十六峰，小朋友們已經(jīng)有點累了，那就讓我們來聽一段音樂，閉上眼睛想想剛才游覽過的地方。（注：音樂最后有水聲）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、在音樂最后，你聽到了什么？（水聲）
對，武夷山的溪水是隨著山峰彎曲回轉(zhuǎn)的。聽著這緩緩的流水聲，武夷山又一個著名景點展現(xiàn)在我們眼前，是哪兒呢？（九曲溪）
CAI播放九曲溪圖片。
2、自己讀讀第三自然段，讀完之后告訴我，你知道了什么？
指名說。（板：清靜）
3、怎樣才能讀出“清”和“靜”的感覺呢？（CAI：“清、靜”變紅）自己試一試。
指名讀，互評。
4、宋老師也挺喜歡這一段的，我想和著音樂讀一讀，你們愿意聽嗎？
教師配樂朗讀第三自然段。
誰來給我評一評？
你敢跟我比賽嗎？敢跟我比賽的小朋友站起來，我們?nèi)匀缓椭魳穪碜x這一段。
師生讀書比賽。
誰來評？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、武夷山是這么的美，我們想去游覽的話，可以用什么方式？
課文第幾段為我們做了介紹？（第四自然段）
齊讀第四自然段。
三、讀書挑戰(zhàn)賽。
武夷山我們游覽了一番，《美麗的武夷山》課文也學(xué)完了。我知道，還有很多小朋友沒來及展示自己的讀書水平呢。是不是呀？
下面就有一個機(jī)會，你可以從課文2、3、4自然段中選出你讀得最好的一段，來參加今天的讀書挑戰(zhàn)賽，看看誰能讀出山的險、奇，水的清、靜，游覽時那入詩入畫的.感覺。如果你做到了，讀書大王就是你。
自由練讀，選擇自然段。
讀書挑戰(zhàn)賽。
小結(jié)并頒發(fā)“讀書大王”獎?wù)隆?/p>
“武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清”大自然真是神奇，竟然造出這么充滿詩情畫意的人間仙境。我好想去武夷山仔細(xì)地游覽一番，可是，我缺少一位小導(dǎo)游。誰能幫幫我？
四、語文活動：我做小導(dǎo)游。
選擇你對武夷山感興趣的一部分或一個景，為游客們做個簡單介紹。
1、自由練習(xí)。
請兩名學(xué)生示范。
2、我相信，每一個小朋友都能成為一個合格的小導(dǎo)游。那就帶領(lǐng)你們的爸爸媽媽，以及旁邊的老師，一起去游覽美麗的武夷山吧！
學(xué)生下座位當(dāng)父母的小導(dǎo)游，介紹武夷山。
五、小結(jié)下課。
我們的祖國地大物博，山水名勝數(shù)不勝數(shù)，請你回家后繼續(xù)收集著名景點的資料。
《美麗的武夷山》第二課時教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠通順、流利、有感情地朗讀課文，體會武夷山的美
2、滲透進(jìn)行句式訓(xùn)練
3、在感悟語言的基礎(chǔ)上，感受祖國山河的美好。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字：
1、（昨天我們新認(rèn)識了一些朋友，大家還記得他們嗎？）出示生字卡片：開火車讀并組詞
2、大家還記得我們在哪篇課文里認(rèn)識了它們嗎？出示課題：美麗的武夷山
�。ǘ┱w感知
談話：你們知道武夷山在哪嗎？（福建西北部）是呀，那里風(fēng)光秀麗，景色宜人，老師去年暑假也曾去過，并帶回來了許多美麗景色，現(xiàn)在我們一起去看看。（出示圖片）這么美麗的景色，書上又是怎樣介紹的呢？大家打開書，翻到30頁，輕聲地讀一讀課文，想想作者是從哪兩個方面來體現(xiàn)武夷山的美
1、學(xué)生自己輕聲讀課文
2、指名說說作者從哪些方面來寫武夷山的美（板書：山、水）
�。ㄈ⿲W(xué)山
1、師：那么課文的哪個自然段是描寫武夷山的山美呢？請同學(xué)們先默讀，再拿起筆，把體現(xiàn)山的特點的詞語找出來，用橫線表示
2、學(xué)生默讀第二自然段，畫詞語。
3、指名答，師相機(jī)板書——山勢險峻、造型奇特
4、指導(dǎo)看圖：最險的是哪座山呢？你知道圖上哪座山是大王峰嗎？恩——這就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險啊！
5、師：同學(xué)們，武夷山這么多的山，作者把山峰的樣子比作了什么呢？請你找一找，用波浪線畫出來
6、指名學(xué)生回答，出示句子：
三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。
7、齊讀句子。（出示課件，幫助理解）
8、天上的白云千姿百態(tài)，誰能像這樣用“天上的白云千姿百態(tài)，有的像，有的像，有的像。”（出示小黑板）說說話。
9、指名說。
10、海里有一種動物叫珊瑚，大家看，這就是珊瑚，大家邊看邊想，這些珊瑚像什么？（出示各種珊瑚圖片）
11、指明說。
12、齊讀課文第二自然段，邊讀邊想象山的樣子。
�。ㄋ模⿲W(xué)水：
1、過渡：山離不開水，水也離不開山，武夷山的水又是什么樣的呢？誰來讀第3自然段？
2、指名讀
邊聽邊想，武夷山水有什么特點？（板書：清、靜）哪個句子是描寫武夷山水的清、靜，請你用橫線畫下來
3、指名回答
4、（出示課件）溪水真清啊，如果這時你正站在九曲溪邊，還可以看見什么呢？
5、指名回答
6、師出示畫面：你們看，溪水靜得像——（一面鏡子）
7、你要是站在溪邊，面對這么美的景色，你還會看見什么？
8、指名回答
9、師評價：真棒，這個時候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！這么美的景色你能通過朗讀來告訴周圍的小朋友，告訴老師嗎？先讀給你的同桌聽聽。
10、同桌互讀第三自然段
11、男、女生分別讀、小組讀
12、師評價：讀得真好，這么美的.景色難怪許多詩人觀賞之后都忍不住寫下了贊美的詩句（師出示宋朝李綱的《九曲溪》）
游覽：
1、過渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遺產(chǎn)，我想我們班的同學(xué)一定很想去看看美麗的武夷山，去享受置身于其中的感覺吧？那么作者在游覽武夷山時是怎么樣的一種感覺呢？（入詩入畫的感覺）師板書：入詩入畫
2、師：那是一種什么感覺呢？讓我們來看看作者的描述——（看最后一段）
3、指名讀
4、生評價《美麗的武夷山》第二課時教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容：《梅蘭芳學(xué)藝》說課小鷹學(xué)飛說課稿《看瓜》研究教案與思考梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)案例精彩來源于想象——《上天的螞蟻》教學(xué)案例11。沉香救母（二）《水鄉(xiāng)歌》第二課時課堂實錄人教版二年級上冊《清澈的湖水》教案查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案
5、出示重點詞（靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐）讀一讀
6、你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀這一段呢？為什么？
7、指名回答
8、那就讓我們把這入詩入畫的情景表現(xiàn)出來吧，誰來試一試？
13、指名讀、分小組讀
14、師評價：你們讀得可真好，老師就好象正坐著竹筏，和你們一同游覽美麗的武夷山呢！
�。ㄎ澹┩卣剐〗Y(jié)：
1、過渡：看著這美麗的武夷山，你還有什么想說的嗎？
2、學(xué)生談感受
3、小結(jié)：是啊，我們祖國有九百六十萬平方公里的土地，有數(shù)不盡的美麗的山山水水，有機(jī)會的話，我們一起去走走，看看，
六、總結(jié)：
回家后，請同學(xué)們做回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛美麗的武夷山。
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