《老王》教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的《老王》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《老王》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。
2、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
3、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。
4、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
2、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。
教學(xué)
準(zhǔn)備多媒體
課時
安排2課時
附：板書設(shè)計
老王
光棍孤苦伶仃
小屋破破爛爛
心好老實(shí)厚道有良心關(guān)心人
導(dǎo)入新課走近老王：
點(diǎn)撥導(dǎo)思
今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人，請看畫像。他叫老王，(板題)從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人？有何依據(jù)？
這樣一個老人就站在你的跟前，你關(guān)心他什么？把你的關(guān)切向他表達(dá)出來。
1、師：老王是一個普通人，寫老王的作家可不是一個普通人。簡介楊絳。楊絳——錢鐘書——《圍城》。
2、師：面對陌生的老王，你們有那么多的揣測，和那么多的關(guān)切，現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨，去走近老王，解開心中的謎團(tuán)。
(一)、評說老王：
剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王是不是你心目中的那個老王？你對他的關(guān)切作者告訴你沒有？老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個______的人，表現(xiàn)在_______。”的.形式表達(dá)出來。
學(xué)生看畫像思考
3、生：讀課文。
拓展導(dǎo)創(chuàng)(二)、品味老王：
師：文章中最能打動你的是哪個片斷？在這個片斷中打動你的又是哪些細(xì)節(jié)？
我們一起來欣賞這一片斷。
1、精讀。
師：請同學(xué)們以自己喜歡的方式：默讀、小聲讀、放聲讀�？扇c(diǎn)，可旁批。
師：請同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會說出來，與大家分享。
2、教師相機(jī)引導(dǎo)：
課文中老王的話語不多，卻十分有表現(xiàn)力。你能就這些只言片語推測一下老王當(dāng)時的心理和表情嗎？
老王勸說“我”收下香油和雞蛋的情節(jié)作者沒有描述，請你設(shè)想一下，老王當(dāng)時是怎么說服“我”收下的？
師：就這一情節(jié)，你有沒有疑問？提出來請大家?guī)湍恪?/p>
(一)、懷念老王：
1、師：善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受？學(xué)生找出自己最感動的片段
1、讀課文
2、小組交流體會。學(xué)生自由發(fā)言
3、質(zhì)疑，合作探究。
4、分角色朗讀。
學(xué)生體會，換位思考
師：她為什么這樣想？
2、師：假如你是老王的鄰居或一個熟識的人，面對老王的遺像，你心里好受嗎？你有什么話要對老王說嗎？
教師示范：老王，因?yàn)槟阊劬Σ缓檬�，我就從來不坐你的三輪車，還背后叫你“田螺眼”，我對你的關(guān)照太少了。假如你還活著，我會動員很多人去坐你的三輪車，讓你的生活好起來。
(二)、關(guān)注“老王”：
師：在這個日漸冷漠的世界里，還能有你們這樣一群熱心人，實(shí)在難得。我替老王感謝你們�？墒俏覀兊纳磉呥�有許許多多的“老王”，我們應(yīng)該如何對待他們？
師：這正是我們現(xiàn)代人所缺失的東西。
�。ㄈ�、師：（點(diǎn)擊背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》）送人玫瑰，手有余香。不要按捺住自己的熱情，應(yīng)該拿出來為別人打通幸福的道路。她作為一個幸運(yùn)者，對老王這樣的不幸者十分愧怍。她覺得自己照顧老王太少�！拔摇蹦缅X去侮辱他。
學(xué)生發(fā)表感言
生：愛心
人道主義
平等
拓展導(dǎo)創(chuàng)假如我是一團(tuán)火，就要給別人送去溫暖。
假如我是一朵花，就要給別人送去芬芳。
假如我是一顆星，就要給別人送去光明。
假如我是......就要......
請大家以上面的形式，把你的心愿表達(dá)出來。
生：假如我是一泓泉，就要給別人送去清涼。
假如我是一片云，就要給別人送去甘霖。
……
�。ㄋ模�、推薦文章：
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《乞丐》屠格列夫
《生命的召喚》阿迪斯惠特學(xué)生完成后展示。
《老王》教學(xué)設(shè)計2
[知識目標(biāo)]
掌握分析人物形象的方法
[情感目標(biāo)]
1、培養(yǎng)學(xué)生對社會的熱愛和對社會的責(zé)任感；
2、培養(yǎng)學(xué)生對不幸者的同情和關(guān)懷。
[能力目標(biāo)]
能夠根據(jù)課文內(nèi)容合理地分析人物形象
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：分析人物形象
2、難點(diǎn)：時代對文學(xué)作品的影響
[課前預(yù)習(xí)]
1、查閱文中出現(xiàn)的生字。
2、了解期間對知識分子的政策。
[教學(xué)設(shè)想]
運(yùn)用情景教學(xué)的指導(dǎo)原則，通過音樂和圖片及教師感情的投入[誦讀]創(chuàng)設(shè)情景，感染學(xué)生，進(jìn)而通過對文章的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老王善良、誠實(shí)的'品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者關(guān)懷不幸者的精神，最后在教師特設(shè)的情景（圖片、音樂、解說）中，再次感染學(xué)生，讓他們產(chǎn)生共鳴，關(guān)愛他人，關(guān)注社會，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價值的目標(biāo)。
[教學(xué)過程]
一、聽一首導(dǎo)教師有情感的誦讀、感染學(xué)生。
詩歌入
二、讀一篇整體感知。
文章品味探究
合作討論
�。�1）整體感知：教師活動：出示問題并總結(jié)板書。
1、老王的生活怎么樣？
2、老王的為人怎么樣？
3、作者一家如何對待老王的？
學(xué)生活動:自讀，速讀，抓要點(diǎn)，整體感知，交流意見。
�。�2）品味探究：教師活動：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、品味，哪些自然段受感動及原因并總結(jié)。
學(xué)生活動：細(xì)讀，品味，批注，然后交談發(fā)言。
（3）合作討論：教師活動：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生，深入思考最后一句話并總結(jié)。
學(xué)生活動：互助式學(xué)習(xí)，討論發(fā)言。
三、訴一份溫暖。
拓展延伸
教師活動：出示問題，身邊哪些普通人曾給過你感動，寫出感動。
學(xué)生活動：學(xué)生思考并寫一寫，個別回答，述說生活的美好。
教師活動：點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)言，配以“2005年感動中國的人物魏青剛和青藏鐵路工人”圖片，引導(dǎo)學(xué)生把目標(biāo)投向社會，發(fā)現(xiàn)普遍人身上優(yōu)秀的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。
四、樹一個信念
教師再次創(chuàng)設(shè)情景，生活中的弱者，不幸者圖片及音樂（讓世界充滿愛）教師解說，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而樹立“關(guān)愛他人”的信念，最后在《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲中結(jié)束。
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