《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編整理的《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
3．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4．體會(huì)教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感，人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的語(yǔ)言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、組織學(xué)生收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。
2、課件,Flash
教學(xué)過程：
一、 設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課
1、出示題目：請(qǐng)完成詞語(yǔ)搭配————這片土地是（ ）的
（全班分成4組，比賽一分鐘內(nèi)哪組填的詞語(yǔ)最多，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情）
而今天，老師將帶你們到達(dá)一片神圣的土地。板書課題，“這片土地是神圣的”
2、解題: 理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。
3、“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來(lái)形容呢？讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。
二、交流信息，了解背景
同學(xué)們，上節(jié)課老師已經(jīng)布置你們回去收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，你們?cè)敢夂痛蠹曳窒韱幔?/p>
讓同學(xué)們各抒己見，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。19世紀(jì)xx年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。
三、初讀課文，整體感知
1、 自由讀課文，自學(xué)生字和新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。
想想課文主要講的是什么？
2、 圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。
聽錄音，看動(dòng)畫flash，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？
1～3自然段：總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。
4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。
9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。
四、研讀課文1——3自然段，初步理解“神圣”
教師范讀第1自然段，學(xué)生齊讀第2、3自然段段
問：第1自然段講到“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文列舉了哪些事物呢？
這些事物組在一起，呈現(xiàn)出怎樣的畫面？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，交流自己想象到的畫面。
重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并指導(dǎo)朗讀：
�。�1）“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的。”
“我們這個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。
�。�2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分�！�
請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等） 這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。
�。�3）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園�！�
這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的.身份去保護(hù)自己的家園。
小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔，這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園。好，讓我們一起有感情地朗讀第1——3自然段，再次感受土地的圣潔吧。
第二課時(shí)
一、回顧課文，感知“神圣”
1、 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。
2、教師介紹西雅圖這個(gè)城市。
西雅圖被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。
過渡：這片土地是神圣的, 對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4————8自然段。
二、研讀課文，理解”神圣”
1．學(xué)生自由讀4至8自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會(huì)。
出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”“你們”是誰(shuí)？（白人）
西雅圖將對(duì)土地的感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，再想一想，他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的？（善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物）
2．抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：
（1）課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水？（4、5自然段）
“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水�！�
A、學(xué)生交流感受。（河水對(duì)我們很重要。……）
B、為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�2） 請(qǐng)輕聲讀6、7自然段，回答：“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜美味道”中的“它”是誰(shuí)？為什么要照管好它？
重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！�
�。�3）齊聲讀第8自然段，引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。（因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園）
�。�4）有感情地朗讀第9、10自然段。
A重點(diǎn)理解“你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們 要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。“
�、俳涣髯约旱睦斫夂透惺堋＃ㄎ覀兎浅釔圩约旱耐恋兀�
�、谡f(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？
�、畚覀�?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地？
B重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上�！保ㄈ绻覉@受到破壞，我們不能及時(shí)補(bǔ)救，那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存）
C重點(diǎn)理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！�
文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說(shuō)“大地不屬于人類”？（因?yàn)檎l(shuí)也沒有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)；誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地，來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)）
為什么說(shuō)“人類是屬于大地的”，前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎？（因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng)、延續(xù)）
三、聯(lián)系課文，拓展延伸
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問題，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
15．這片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地 善待空氣
善待動(dòng)物
作業(yè)：1、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái)。
2、勾畫好詞佳句并摘抄。
3、閱讀西雅圖酋長(zhǎng)演講原文。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
導(dǎo)入：
1、同學(xué)們好！請(qǐng)大家想想“神圣”一般多用來(lái)形容什么？在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──這片土地是神圣的。今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)。
2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)于不懂的詞作上記號(hào)。
3、這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？和老師一起讀。注意：脂讀第一聲；雄鷹、嬰兒都讀后鼻音。
再來(lái)看看易錯(cuò)字：
駿換偏旁：俊俏、竣工、險(xiǎn)峻
眷換偏旁：試卷、入場(chǎng)券
剛才我們一起了解了生字的讀音、字形。你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？
麋鹿：哺乳動(dòng)物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驢，蹄像牛，頸像駱駝，但從整體來(lái)看哪一種動(dòng)物都不像。性溫順，吃植物。原產(chǎn)我國(guó)，是一種稀有的珍貴獸類。
滋潤(rùn)：增添水分，使不干枯。文中不僅指河流解決了我們的喝水問題，更重要的是讓我們得到心靈的滋養(yǎng)，能夠健康地成長(zhǎng)、快樂地生活。
松脂：針葉樹的樹干上滲出的膠狀液體，主要由松香和松節(jié)油組成。
遺灰：遺留下來(lái)的痕跡。
眷戀：（對(duì)自己喜愛的人或地方）深切地留戀。文中用嬰兒對(duì)母親的留戀來(lái)表明印地安人對(duì)這片神圣土地的熱愛和眷顧。
4、土地可以用肥沃、貧瘠、寬廣來(lái)形容，卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。
寫作背景：
19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。
印第安人
印第安人相信萬(wàn)物有靈論，他們崇敬自然，對(duì)自然界的一草一木、一山一石都報(bào)以敬畏態(tài)度。他們認(rèn)為大山是有生命的，并把這些山稱作“父親”。印第安人相對(duì)比較封閉，他們不愿陌生人打擾他們的生活，直到今天，印第安人的許多村落還沒有電、自來(lái)水和電話、電視等現(xiàn)代生活設(shè)施。目前美國(guó)有印第安人253萬(wàn)，分屬560多個(gè)部落，居住在200多塊印第安保留區(qū)內(nèi)。印第安人中，中低收入的人口占總?cè)藬?shù)的絕大多數(shù)。
西雅圖 被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。
5、了解了這些，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文。想想文章主要寫了什么內(nèi)容。
全文可分為三個(gè)部分：
（一）用大量事實(shí)告訴人們這塊土地是神圣的。
�。ǘ┮笕藗兩拼@塊神圣的土地，保護(hù)好河水，保護(hù)好空氣，保護(hù)好這塊土地上的動(dòng)物。
�。ㄈ⿵�(qiáng)調(diào)大地是人類的母親，我們要用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)它。
文章就是用這樣的總分總的結(jié)構(gòu)連段成篇的。
6、默讀課文，思考：這片土地指哪片土地？文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)這片土地是神圣的？
這片土地指這片土地——美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。
有關(guān)語(yǔ)句：
土地上的每一種事物，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。
我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。
溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。
7、如此神圣的一片土地，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？請(qǐng)你找出文中的相關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。
用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）
大地滋養(yǎng)著世上萬(wàn)物，包括動(dòng)植物等一切有生命的事物，人類只是萬(wàn)物中的一個(gè)群體；同樣，人類的生命成長(zhǎng)離不開大地上各種自然資源的給予。這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。
�。�2）溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。
水是生命的源泉，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它清澈、純凈的本性，離不開世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞；是祖輩的`不懈努力，水流才不至于被污染。他們保護(hù)家園、捍衛(wèi)純潔的精神，將在時(shí)間長(zhǎng)河中熠熠閃光，不斷提醒人們應(yīng)該愛護(hù)水源，就像尊重人類的祖先一樣。
（3）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
起伏的群山蘊(yùn)藏著寶貴的資源，流淌的河水養(yǎng)育著生命；動(dòng)物與植物直接或間接地影響著人類的生活和生存，是人類不可或缺的朋友。這句話告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。
8、有感情地齊讀前三自然段，記�。�
我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
9、作業(yè)：
抄寫本課生字和自己喜歡的語(yǔ)句；有感情地朗讀課文，試著背誦第三自然段。
第二課時(shí)
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這片土地是神圣的。讓我們飽含深情地朗讀這詩(shī)一般的語(yǔ)句。（2、3自然段）
2、這片土地是神圣的，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？
讀文章4～7自然段，從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句，可以在旁邊寫上自己的感受和體會(huì)。
3、我們應(yīng)該怎么做？我們要善待河水；照管好空氣；照顧好動(dòng)物。從文中找出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。
為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水？看第4自然段，找到相關(guān)的句子想想。
這句話點(diǎn)明了河水對(duì)人類的貢獻(xiàn)，沒有了河，沒有了水，人類將無(wú)法生活。
是呀，水是生命之源，當(dāng)然要善待它！同樣，空氣對(duì)于人類也是不可或缺。
（2）你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。
�、僬�?wù)勛约旱母惺�。（說(shuō)明空氣對(duì)生命很重要）
�、蹫槭裁凑f(shuō)要照管好它？“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！保ㄒ�?yàn)闆]有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長(zhǎng)，影響到生命的存在）
這兒有清澈的河水、清新的空氣，這么美的地方當(dāng)然也是動(dòng)物的家。
�。�3）引讀：你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。因?yàn)椤缏�、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。
降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。因?yàn)椤覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園。
6、當(dāng)這片土地即將不屬于印第安人，西雅圖強(qiáng)烈要求：你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。
這說(shuō)明我們非常熱愛自己的土地。為什么要這樣熱愛、照管這片土地？
理解句子“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。”
地球是人類的家園，人類在大地母親的懷抱里成長(zhǎng)。如果家園受到破壞，而我們不能及時(shí)醒悟，不懂得及時(shí)補(bǔ)救挽回，那么任何對(duì)大地的影響，對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來(lái)，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關(guān)系。
7、因?yàn)槲覀兩類壑@片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。
我們深深地知道──大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
�。�1）文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說(shuō)“大地不屬于人類”？（因?yàn)檎l(shuí)也沒有權(quán)利擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰(shuí)也沒有權(quán)利破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)；相反，人類屬于大地，因?yàn)榇蟮厥谷祟惖纳粩嗟靡苑毖�、延續(xù)。因此，只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能維持生命的延續(xù)。這也正是文章的中心所在。）
8、文章內(nèi)容我們已經(jīng)了解，讓我們?cè)倩乜凑n題，這句話在文中出現(xiàn)幾次？為什么反復(fù)出現(xiàn)？這句話是體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句。這句話反復(fù)出現(xiàn)，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛。
9、總結(jié)
這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。先總寫這片土地的每一部分都是神圣的；然后分別描述人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物的血肉關(guān)系；最后闡述了人類與大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地。強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。
9、作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦3、4、10、11自然段。
讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版六年級(jí)上冊(cè)第四組第15課《這片土地是神圣的》。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 體會(huì)人類與大自然休戚與共的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2. 體悟課文的表達(dá)秘妙，感受演說(shuō)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，嘗試運(yùn)用排比、反復(fù)等手法仿說(shuō)、仿寫演說(shuō)辭片段。
3. 有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體悟表達(dá)秘妙，運(yùn)用排比、反復(fù)等手法仿說(shuō)、仿寫演說(shuō)辭片段。
【教學(xué)過程】
一、回顧舊知，激疑定標(biāo)，鎖定演說(shuō)秘妙
1. 回顧舊知，引入新課。(略)
2. 聽寫詞語(yǔ)：每次聽寫3個(gè)詞，只讀1遍，聽完再寫。請(qǐng)把它們工工整整地寫入相應(yīng)的空格，注意寫字姿勢(shì)要正確。(聽寫內(nèi)容：嗡嗡，潺潺，松脂;駿馬，雄鷹，圣潔;善待，滋養(yǎng)，眷戀)
(出示：西雅圖告誡人們：這片土地是神圣的。每一聲______的鳴叫，每一道______的流水，每一縷______的幽香，每一頭奔跑的麋鹿，每一匹馳騁的______，每一只翱翔的______，都是______園不可分割的一部分。要______滋潤(rùn)我們心田的河水，照管好______我們生命的空氣，照顧好動(dòng)物兄弟，把對(duì)家園的______化為行動(dòng)，保護(hù)好這片土地上的一切。因?yàn)椋捍蟮夭粚儆谌祟�，而人類是屬于大地的�?
校對(duì)評(píng)講。齊讀這段話。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)境聽寫，既鞏固生字新詞，回顧課文梗概，又強(qiáng)化積累運(yùn)用，培養(yǎng)傾聽能力與寫字能力，一舉多得�！�
3. 激疑定標(biāo)。作為“有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)”，本課最應(yīng)該學(xué)什么?(如何運(yùn)用語(yǔ)言打動(dòng)聽眾，增強(qiáng)感染力和說(shuō)服力)學(xué)語(yǔ)文就該學(xué)最有價(jià)值的東西。這節(jié)課，我們一起去探索、發(fā)現(xiàn)那動(dòng)人心弦的演說(shuō)中隱藏的表達(dá)秘妙。齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：目標(biāo)設(shè)定源于學(xué)生，直指語(yǔ)用，使之知其然也知其所以然，順勢(shì)引發(fā)探究期待，避免學(xué)習(xí)的盲目性。 】
二、含英咀華，研習(xí)表達(dá)，探究演說(shuō)秘妙
(一)循“神圣”，識(shí)反復(fù)，探究謀篇技巧。
1. 明確演說(shuō)主旨。本課的核心觀點(diǎn)是什么?
2. 了解反復(fù)手法。
(1)引導(dǎo)質(zhì)疑。(出示：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。)文中3次出現(xiàn)這句話，分別強(qiáng)調(diào)要善待河水、空氣和動(dòng)物。對(duì)此，你有什么疑問?
(2)梳理問題。(反復(fù)出現(xiàn)有何好處?為何不多重復(fù)幾次?每次強(qiáng)調(diào)的方式有何不同?)
(3)自主探究。默讀第四至八自然段，思考有關(guān)問題。選擇最感興趣的一條要求，仔細(xì)研讀，把心得體會(huì)批注在旁邊。
(4)匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥策略、小結(jié)思路：
�、龠\(yùn)用反復(fù)可以深化主題，強(qiáng)化情感，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果。
②如果你是西雅圖，還會(huì)提些什么要求?這些要求西雅圖一個(gè)也想不到嗎?那他為何不多提幾個(gè)?(運(yùn)用反復(fù)手段要適度)
�、圻\(yùn)用反復(fù)時(shí)略加變化，效果會(huì)更好。(如：文中“善待河水”和“善待空氣”為正面論述，“善待動(dòng)物”乃反面警示。)
�、芍笇�(dǎo)朗讀：西雅圖的呼吁字字是淚句句是情!各位西雅圖，用你們義正辭嚴(yán)、鏗鏘有力的聲音告誡那些貪婪成性、恃強(qiáng)凌弱的白人吧!齊讀第四至八自然段。
3. 把握演說(shuō)框架。
(1)思考：西雅圖把該說(shuō)的都說(shuō)了，課文的其余部分是否多余?
(2)小結(jié)。本文屬“總——分——總”結(jié)構(gòu)，觀點(diǎn)鮮明，條理清晰。我們撰寫演說(shuō)辭也可以采用這種結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計(jì)意圖：鎖定文本表達(dá)秘妙點(diǎn)，憑借語(yǔ)言實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生感知、理解、內(nèi)化“反復(fù)”手法，進(jìn)而穿越“意”的叢林，探究“言”的秘妙，獲得“法”的啟迪，建構(gòu)語(yǔ)文知識(shí)，提升言語(yǔ)智慧和語(yǔ)感品質(zhì)�！�
(二)循“圣潔”，品語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)表達(dá)秘妙。
1. 過渡導(dǎo)學(xué)。讀演說(shuō)辭，只關(guān)注總體框架是不夠的，只有沉下心去觸摸、品味語(yǔ)言，才能發(fā)現(xiàn)更多秘妙。仔細(xì)閱讀第一至三自然段，畫出最具表達(dá)特色的詞句，細(xì)細(xì)品味，再與同桌交流你的發(fā)現(xiàn)。
2. 互動(dòng)研讀。學(xué)生自主探究、同桌交流。教師巡導(dǎo)。
3. 匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)1：“圣潔的家園”(出示第二自然段)
A. 感受語(yǔ)言魅力。這段話有何表達(dá)特色?(排比、句式齊整、量詞變化)演說(shuō)時(shí)注意這些有何好處?男女生合作讀。將全段按現(xiàn)代詩(shī)格式排列，配樂齊讀(背景純音樂：騰格爾《天堂》)。將“每一……”全都改為“所有的”，比較一下，有何發(fā)現(xiàn)。按照句式仿說(shuō)幾句。
B. 啟發(fā)移情想象。(括號(hào)內(nèi)為學(xué)生個(gè)答預(yù)設(shè))是的，這里的一山一水，都銘記著我們的成長(zhǎng)足跡;一草一木，都珍藏著我們的圣潔記憶;一鳥一蟲，都訴說(shuō)著我們的快樂體驗(yàn)!瞧，就在這片沙灘上，我們(一起凝視太陽(yáng)，讓熱情奔放的太陽(yáng)舞帶我們快樂飛翔);但是從此我們(再也看不到金黃柔軟的沙灘了);就在這塊田地里，我們(一起舉行冬節(jié)盛會(huì)，盡享豐收的喜悅)，但是從此(再也享用不到這片田地上的糧食了);就在這座山中，我們(一起在叢林深處沉思冥想，完成了成年禮)，但是從此(我們?cè)僖矡o(wú)法聆聽到這幽靜山谷中清脆的鳥鳴聲了);……從此，這一切的快樂都將遙不可及，這一切的記憶都將失去憑借!印第安兄弟姐妹們，在永別家園的最后時(shí)刻，最想說(shuō)些什么?把你想說(shuō)的通過朗讀傳遞出來(lái)(齊讀全段)。
C. 創(chuàng)境引誦語(yǔ)段。(出示并齊讀：為什么我的眼里常含著淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉——艾青)家園如此圣潔，土地如此神圣，印第安人對(duì)腳下的大地如此眷戀!然而……讓我們永遠(yuǎn)銘記這段優(yōu)美而圣潔的文字吧!(配樂引誦全段，教師提示所有的“每一”)
預(yù)設(shè)2：“圣潔的情感”(出示第三自然段)
A. 理解內(nèi)涵。聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
B. 探究秘妙。你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容人類與大地的關(guān)系?作者是如何生動(dòng)、形象地表現(xiàn)這種息息相關(guān)的關(guān)系?(比喻、擬人)
C. 指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：鎖定“每一”這個(gè)內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的“語(yǔ)感富礦”，通過摩挲語(yǔ)詞、移情想象、創(chuàng)境引誦，還原生活畫面，復(fù)活文字的感性生命。同時(shí)，聚焦語(yǔ)用，通過置換比較、拓展仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生品讀、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用精妙語(yǔ)言范式，徜徉在語(yǔ)言之途，使之感受言語(yǔ)之美，體悟表達(dá)之巧，形成言語(yǔ)之能�！�
三、聚焦語(yǔ)用，創(chuàng)境練筆，內(nèi)化演說(shuō)秘妙
1.創(chuàng)設(shè)情境。西雅圖的演說(shuō)深深地打動(dòng)了在場(chǎng)的`每一個(gè)白人。他們決心善待這片土地上的一切，使之繼續(xù)保持神圣。假如你是白人首領(lǐng)，你會(huì)向西雅圖的族人作出怎樣的承諾?(出示：請(qǐng)印第安兄弟們放心，既然我們繼承了這片土地，就一定會(huì)銘記：這片土地是神圣的!從現(xiàn)在起，我們將?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖。)
2.合作練筆。4人一組，每人從一個(gè)角度寫幾句話，然后再合并組成一篇運(yùn)用“反復(fù)”手法的演說(shuō)辭。(生練筆，師巡導(dǎo))
3.反饋小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情、辭同構(gòu)共生的練筆情境，構(gòu)筑語(yǔ)言文字運(yùn)用的平臺(tái)，讓學(xué)生在練筆實(shí)踐中激活緘默的表達(dá)秘妙和言語(yǔ)范式知識(shí)，使新學(xué)的言語(yǔ)表達(dá)知識(shí)技能化，并及時(shí)融入到已有的語(yǔ)感圖式中去，實(shí)現(xiàn)“得言、得意又得法”。 】
四、總結(jié)全文，拓展閱讀，復(fù)現(xiàn)演說(shuō)秘妙
1.總結(jié)全文。(播放西雅圖風(fēng)光視頻，畫面定格于西雅圖酋長(zhǎng)紀(jì)念碑)這就是演說(shuō)中的那片土地。時(shí)隔150多年，她依舊那樣神圣，那樣迷人!她有一個(gè)圣潔的名字——(生：西雅圖)它的神圣，歸功于一個(gè)偉大的民族——(生：印第安)一個(gè)大寫的人——(生：西雅圖)一次成功的演說(shuō)——(生：《這片土地是神圣的》)是的，西雅圖的土地是神圣的。其實(shí)，我們面對(duì)腳下這片土地，也應(yīng)該永遠(yuǎn)銘記這樣一句忠告——(生：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的)因?yàn)椤?生：這片土地是神圣的!)
2.布置作業(yè)。
(1)在課堂小練筆的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“反復(fù)”手法續(xù)寫幾句話，其中“請(qǐng)印第安兄弟們放心，既然我們繼承了這片土地，就一定會(huì)銘記：這片土地是神圣的!”這句話至少要出現(xiàn)3次，寫完說(shuō)給同桌聽。
(2)課外閱讀《西雅圖酋長(zhǎng)的宣言》。
【設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀，旨在深化學(xué)生對(duì)于演說(shuō)辭這一體裁及相關(guān)秘妙的認(rèn)識(shí);續(xù)寫練筆，既復(fù)現(xiàn)、鞏固“反復(fù)”手法，將語(yǔ)用實(shí)踐延伸至課外，又引導(dǎo)學(xué)生置換角色，將自己對(duì)于保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的認(rèn)識(shí)訴諸文字，進(jìn)而獲得心靈的蕩滌與澄澈。】
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目的】
�。薄⒓ぐl(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境。愛護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義深刻的語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。
【教學(xué)時(shí)間】
第二課時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】
這篇文章被譽(yù)為有史以來(lái)環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水，空氣，動(dòng)物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感，圍繞我們課題《培養(yǎng)語(yǔ)感和加強(qiáng)語(yǔ)言積累的研究》展開設(shè)計(jì)：
�。�、讓學(xué)生讀中感悟。充分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學(xué)生不知不覺感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
２、滲透閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)平時(shí)積累方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，樣成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。场⒅笇�(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀。幫助學(xué)生理解“神圣”，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的美與震撼力。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)境導(dǎo)課，感知”神圣”
�。�、同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)チ艘惶宋餮艌D，這個(gè)被作者稱為“神圣”的地方，究竟是什么樣子呢？請(qǐng)大家將課前收集的資料拿出來(lái)，與小組的伙伴一起分享，一睹西雅圖的芳容吧！
�。�、同學(xué)交流，教師巡視。
�。�、談感受，說(shuō)收獲，指名學(xué)生回答。
這真是一個(gè)不可思議的城市啊，這里的每一條河流，每一座山脈，每一片耕地，都是那么神圣，那讓我們這節(jié)課再一次走進(jìn)這片神圣的土地（板書）。
二、讀中感悟，理解“神圣”
�。�、全班默讀４～８自然段，面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做，怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？（出示課件）邊讀邊動(dòng)筆畫一畫。
⑴“河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟，你們應(yīng)該像善待自己的`兄弟那樣，善待我們的河水�！保ò鍟荷拼铀＃┏鍪菊n件。
指名朗讀這句話，問：這句話來(lái)自課文哪里？對(duì)這部分你讀懂了什么？
�、啤澳銈円展芩鼓銈円材軌蚱穱L風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道�！保ò鍟赫展芸諝猓┏鍪菊n件。
讓生質(zhì)疑：這句話有問題嗎？（它是誰(shuí)，為什么用品嘗，為什么要照管好它呢？）
可以讓學(xué)生屏住呼吸，感受一下沒有空氣的感覺，從而，讓學(xué)生悟出空氣對(duì)我們的重要，既然空氣對(duì)我們?nèi)绱酥匾l(shuí)來(lái)讀讀這句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽過之后你品嘗到了一種怎樣的味道？讓這種味道彌漫在我們這間教室。（全班齊讀）
�、恰澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動(dòng)物�！保ò鍟赫展軇�(dòng)物）出示課件。這次老師要請(qǐng)教大家了�！睘槭裁匆疹櫤眠@片土地上的動(dòng)物呢？”提醒學(xué)生思考問題有兩種方法：
�、俾�(lián)系上下文。②聯(lián)系生活實(shí)際。
注：這三部分屬并列關(guān)系，隨著學(xué)生的思路隨機(jī)調(diào)整。
�。�、是啊，面對(duì)這么美麗圣潔的土地，我們應(yīng)該善待河水，照管空氣，照顧動(dòng)物，世世代代居住在這里的印第安人卻將被迫背井離鄉(xiāng)了，盡管心中懷著萬(wàn)千的不舍與留戀，假設(shè)你就是這群人中的一員，如果要你放棄這片圣潔的土地，你最想對(duì)前來(lái)開發(fā)的白人們說(shuō)一句什么話？生可能會(huì)：⑴用自己的話回答。
�、瓶赡軙�(huì)用“請(qǐng)你們善待河水，照管空氣，照顧動(dòng)物”。
⑶也可能“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”）當(dāng)學(xué)生回答③時(shí)，就順勢(shì)引入：是啊，當(dāng)年的印第安酋長(zhǎng)西雅圖就是這樣諄諄告誡白人的，在文中找出，放聲讀。讀后：假如我就是那位白人首領(lǐng)，你們就是西雅圖，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)我說(shuō)？（分角色讀：男生，女生齊讀。）
小西雅圖們，假如你面對(duì)著來(lái)開發(fā)的白人首領(lǐng)，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)？（女生讀）
假如你面對(duì)的是全美國(guó)人民，你又將怎樣大聲疾呼呢？（男生讀）
西雅圖就這樣一遍遍地呼吁。（齊讀）。
�。场⑦^渡：
西雅圖的聲音深深打動(dòng)了我們，但這還不夠，他還要告訴他的子孫后代，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己的方式讀９～１１自然段。
�、抛杂勺x，你讀懂了什么，有什么不明白的，在文中標(biāo)注。
�、平涣骼斫�。
�、驱R誦全文。
三、總結(jié)
�。�、現(xiàn)在一百多年過去了，在白人開發(fā)下的西雅圖是怎樣的呢？大家想知道嗎？請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。（出示課件）。多么美麗和諧的畫面��！這是由于他們對(duì)自然界的熱愛與崇敬，所以，我們大家要行動(dòng)起來(lái)，珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境，讓我們的地球更加和諧。
�。�、欣賞歌曲《多情的土地》。
四、拓展延伸，深化“神圣”（出示課件）
�。薄⒈刈鲱}：把這篇文章讀給爸爸，媽媽聽，當(dāng)個(gè)環(huán)保小宣傳員。
２、課后選做題。
【教學(xué)反思】
讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，在讀中滲透感情的熏陶。整節(jié)課讀得非常流暢，有感情，讓學(xué)生真正從中受到震撼。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并注重學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。但指導(dǎo)學(xué)生用完整句子表達(dá)自己的想法做得還不夠，以后要多注意學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)。
【板書設(shè)計(jì)】
善待河水
神圣照管空氣熱愛土地照顧動(dòng)物
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”
1、說(shuō)說(shuō)在周圍生活中，神圣一般多用來(lái)形容什么?
在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──
2、齊讀課題。
二、初讀課文，感受“神圣”
1、土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容，還可以用寬廣來(lái)形容，卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。
2、介紹文章背景知識(shí)。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信)
3、自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。
三、梳理內(nèi)容，定位“神圣”
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容。
2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?
四、研讀語(yǔ)句，理解“神圣”
1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面?
2、如此神圣的一片土地，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，為什么就顯得如此珍貴，如此重要?自由讀第3自然段，從字里行間去感受。
五、投入感情，誦讀“神圣”
1、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學(xué)有余力的'同學(xué)背誦下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
2、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。
教學(xué)過程：
一、讀“神圣”，回想畫面
引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。
二、悟“神圣”，探究段落
1、這片土地是神圣的，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢?
2、自由讀文章第3～7自然段，從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會(huì)。
3、交流自己的理解和感受。
三、讀全文，背誦語(yǔ)段
有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
四、巧拓展，提升認(rèn)識(shí)
讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
板書：15這片土地是神圣的
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第十五課
【設(shè)計(jì)理念】
這是第四單元第二篇精讀課文，圍繞《只有一個(gè)地球》學(xué)生們已經(jīng)了解了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際做進(jìn)一步思考，既讀進(jìn)去，又想開去”。本課的設(shè)計(jì)也延續(xù)這一訓(xùn)練重點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、品，讓學(xué)生在與“文本的對(duì)話中”“同學(xué)的對(duì)話中”“與老師的對(duì)話中”自主地去讀懂文章，感悟情感，受到啟發(fā)，鍛煉能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“聯(lián)系上下文和生活實(shí)際”的方法理解含義深刻的文字。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。
4.有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用 “聯(lián)系上下文和生活實(shí)際”的方法理解含義深刻的語(yǔ)言。
2.引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件
2.學(xué)生準(zhǔn)備：完成預(yù)習(xí)作業(yè)
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1.讀通課文，讀熟并認(rèn)真抄寫下列詞語(yǔ)，不理解的詞語(yǔ)可通過工具書理解。
圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光
2.收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的資料。
【教學(xué)過程】
一、揭示背景，導(dǎo)入新課
1.大約一百年前，在美國(guó)剛剛獨(dú)立的時(shí)候，為了擴(kuò)充領(lǐng)土的范圍，手里拿著武器的白人大量地掠奪西部地區(qū)的土地，即印第安人的土地。當(dāng)印第安人拒絕割讓自己的土地的時(shí)候，他們就采用各種欺騙，收買和暴力的手段，以迫使他們?cè)跅l約上簽字，并逐步把他們趕出自己的家園，或者填埋槍殺他們。印地安人試過一切辦法，他們奮戰(zhàn)過，他們躲避過，但最終只剩下兩種選擇，一是被殺死，二是搬到保護(hù)區(qū)去。當(dāng)時(shí)西雅圖是美國(guó)西北部一個(gè)印地安部落的酋長(zhǎng)。當(dāng)他的族人必須離開自己的土地，搬到保留區(qū)去住。他說(shuō)了一席不尋常的話，“好吧!我們會(huì)離開。但是華盛頓大首領(lǐng)必須答應(yīng)我的請(qǐng)求……”
如果你是西雅圖，你會(huì)提出什么樣的要求?
2.那么西雅圖酋長(zhǎng)真的是提出了這些要求嗎?讓我們回到150年前，西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講。也就是我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文——《這片土地是神圣的》。
【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)之初，向?qū)W生介紹這篇課文的寫作背景，有助于學(xué)生理解課文，為感知全文做鋪墊�！�
二、檢查預(yù)習(xí)，概括課文
1.課前老師布置了同學(xué)們讀熟詞語(yǔ)，現(xiàn)在老師來(lái)檢查同學(xué)完成的情況。
出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光
2.默讀課文，思考，課文主要講了什么?
【設(shè)計(jì)意圖】
三、緊扣“眷戀”，感受“神圣”
1.出示課文第1自然段，這片土地是神圣的，指的是哪片土地?神圣是什么意思?請(qǐng)你帶著這樣的理解來(lái)讀讀這句話。
2.這句話是誰(shuí)說(shuō)的?想象一下，你就是印第安酋長(zhǎng)，你應(yīng)該怎么說(shuō)這句話。
3.僅僅是西雅圖是這樣認(rèn)為的嗎?是啊，那咱們一起再來(lái)讀讀這句話。
4.從這句話中，你可以感受到印第安人對(duì)待土地一種怎樣的感情?如果讓你從文中找出最能概括這種情感的句子，你覺得是哪個(gè)句子?
5.出示句子：我們熱愛大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。(點(diǎn)擊眷戀一詞)
把眷戀一詞換成留戀，自己讀讀對(duì)比感受一下，“眷戀”是一種怎樣的情感?嬰兒眷戀母親的懷抱是一種來(lái)自本能的感情，與生俱來(lái)，從未改變。而印第安人對(duì)土地的眷戀也是如此，我們本來(lái)人人也應(yīng)該具有這樣的本能，可是很多時(shí)候，我們卻忘記了。
6.印第安人把大地看成自己的母親，把青草、綠葉、花朵看成——(我們的姐妹，麋鹿、駿馬)，把麋鹿、駿馬、雄鷹看成——我們的兄弟。親情讓印第安人和大地上的山巒河流動(dòng)物植物共同屬于——一個(gè)家園。是啊，在他們眼里，我們都是一家人，大屏幕指讀第三自然段。
7.曾經(jīng)多么幸福的家園啊!可是，今天，印第安人卻要離開這里了，讓我們跟隨他們的目光再去看看這美麗的家園!——大屏幕出示第二自然段。齊讀
8.多么美麗的場(chǎng)景啊!多么難舍的回憶啊!請(qǐng)閉上眼睛，想象一下我們就是即將離開故土的印第安人。師朗讀第二自然段。
9.你看到了怎樣的沙灘?可是這樣的沙灘，你再也看不到了!
你看到了怎樣的耕地?是啊，可是這肥沃的耕地，你再也無(wú)法擁有了!
你看到了怎樣的山脈?怎樣的河流?可是這高聳的山脈，清澈的河流即將離你而去，一同離去的還有每一根閃閃發(fā)光的——銀針，每一只——嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那——那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云。以及這片神圣土地上的一切記憶和體驗(yàn)都即將不再屬于我們了。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你的心情怎樣?
10.我們難過，我們傷心，我們不舍，這所有的感情，都源于我們隊(duì)這片土地的——眷戀。
指讀句子：
我們熱愛大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。
每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的'白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。
我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
11.怎么舍得啊!這些都是我們的兄弟姐妹啊，我們是一家人啊!再讀!
【設(shè)計(jì)意圖：要學(xué)生找出印第安人對(duì)土地情感的句子，投影“我們熱愛大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣�！币龑�(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味“眷戀”是怎樣的感情?然后扣“眷戀”師生共同品味課文二、三自然段，感悟土地的神圣�！�
三、研讀課文，理解“神圣”
1.當(dāng)西雅圖帶著族人們即將遠(yuǎn)離這片熱愛的土地，他對(duì)白人們最殷切的希望是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀四到八自然段，畫出相關(guān)的句子，畫完之后，讀一讀。
2.哪句話最能表現(xiàn)西雅圖的心聲?
出示句子：“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�
誰(shuí)愿意放棄自己的家園，誰(shuí)愿意離開自己的母親!西雅圖為什么要帶著族人們離去呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
離去是個(gè)多么無(wú)奈的選擇啊!讀——“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�
既然是神圣不可侵犯的土地，為什么甘心讓別人奪去?試想一下，如果拿起刀槍，和擁有槍炮的白人殊死抵抗的后果怎樣?為了百姓的安寧，為了土地的完整，他只有賣掉這片土地。雖然，賣掉土地是萬(wàn)般不舍，但至少暫時(shí)可以讓土地免遭戰(zhàn)亂之苦。帶著萬(wàn)般無(wú)奈的感受再來(lái)讀——“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。”
3.此時(shí)，這片土地屬于誰(shuí)已經(jīng)不重要了，重要的是要善待她!西雅圖希望白人怎樣善待這片土地?
板書：善待河水，善待空氣，善待動(dòng)物。
4.怎樣才叫善待?我們把河水當(dāng)作我們的——兄弟，把空氣當(dāng)作我們的——姐妹，把動(dòng)物當(dāng)作我們的——親人，這些都是我們的至親，可是這些都要轉(zhuǎn)讓給白人了，西雅圖酋長(zhǎng)此時(shí)是一種什么樣的心情。
河水是生命之源，西雅圖酋長(zhǎng)鄭重地告誡白人(生讀河水的句子)，空氣和生命是一體的，西雅圖酋長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)(生讀空氣的句子)動(dòng)物與我們共同存亡，西雅圖酋長(zhǎng)嚴(yán)厲地警告白人(生讀動(dòng)物的句子)。
僅僅善待這些嗎?(板書省略號(hào)……)
5.西雅圖還告誡白人的孩子，引讀：告訴你們的孩子——他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。像我們教導(dǎo)自己的孩子那樣，告訴你們的孩子，大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終將會(huì)降臨在大地的孩子身上。
大地的孩子指誰(shuí)?如果不善待河水，不善待空氣，不善待動(dòng)物，不善待大地上的萬(wàn)物，在大地上會(huì)降臨些什么事呢?而這些事情最終會(huì)怎樣影響人類，結(jié)合日常生活中的事例誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看!
6.大地是我們的母親，我們要像熱愛母親一樣熱愛大地，我們要像呵護(hù)母親一樣來(lái)呵護(hù)大地。請(qǐng)飽含深情地齊讀課文最后兩段。
西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感保護(hù)這片神圣的土地，白人做到了嗎?
出示“西雅圖城市現(xiàn)狀及背景資料”。
事實(shí)證明，西雅圖選擇離開是明智的。如今這片土地圣潔依舊，美國(guó)政府在這片土地上建起的城市，還以這位印弟安酋長(zhǎng)的名字命名——西雅圖�？梢赃@么說(shuō)，正是因?yàn)橛〉诎踩藢?duì)土地心懷虔誠(chéng)，所以他們才選擇放棄，借以保全土地及萬(wàn)物。此時(shí)的放棄更能折射出這片土地在印第安人心中的“神圣”地位。
齊讀——“我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。” 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從西雅圖酋長(zhǎng)之所以放棄，借以保全土地及萬(wàn)物，深入理解“神圣”，緊緊地抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的重點(diǎn)句“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！币龑�(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀，體會(huì)文章所表達(dá)的強(qiáng)烈的感情。】
四、拓展延伸，深化“神圣”
1.再次出現(xiàn)第一自然段——對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的。
2.學(xué)到這里，親愛的同學(xué)們，神圣的土地僅僅指這片土地的每一部分嗎?心存神圣的僅僅是“我們這個(gè)民族”嗎?人類應(yīng)還大地以“神圣”，保護(hù)大地及大地上的萬(wàn)物，從而保護(hù)人類自己。正是因?yàn)橛〉诎踩藢?duì)土地的深厚感情感動(dòng)了全人類，喚醒了人類的環(huán)保意識(shí)，西雅圖的這篇演說(shuō)才被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最扣人心弦的演說(shuō)。
3.此時(shí)，我們不禁要捫心自問：我們善待了腳下這片“神圣”的土地嗎?我們應(yīng)該怎樣善待“神圣”的土地?同學(xué)們，我想你們此時(shí)此刻一定有很多話想對(duì)這片土地訴說(shuō)，讓我們拿起手中的筆，表達(dá)我們心中最真切的感受!
4.總結(jié)全文：同學(xué)們，一百五十年后，再次讀起西雅圖酋長(zhǎng)的這篇演講稿，我們心中思緒萬(wàn)千，讓我們從小做起，從我做起，熱愛土地、珍惜資源，用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。老師還給大家找到了西雅圖酋長(zhǎng)完整的演講稿供大家欣賞。
【設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)的過程不僅僅是閱讀，還承載著學(xué)習(xí)表達(dá)方法的任務(wù)。利用教材文本提供了材料，巧妙地進(jìn)行訓(xùn)練，不僅能把讀寫結(jié)合落到實(shí)處，而且提高課堂實(shí)效。】
【板書設(shè)計(jì)】
15.這片土地是神圣的
善待河水 善待空氣 善待動(dòng)物
大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)理念
以讀為主，通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，將學(xué)生完全浸潤(rùn)在文本的語(yǔ)言文字之中，盡情地觸摸作者的心跳、聆聽作者的心聲，感受作者對(duì)土地的熱愛和敬畏。針對(duì)本組教材“珍愛我們的家園”的專題和“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的訓(xùn)練目標(biāo)，結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字的品讀過程中，充分地揣摩、感悟和表達(dá)，從而拓寬視野，發(fā)展智慧，受到情感熏陶，力求體現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重，工具與人文共振”。
教學(xué)目標(biāo)
1有感情地朗讀課文。
2揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
3體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
1理解含義深刻的語(yǔ)句。
2通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的資料，收集西雅圖這座城市的資料，了解課文的寫作背景。
教學(xué)方法
朗讀法、交流感受法
教學(xué)過程
一、入新課
1導(dǎo)語(yǔ)：在美國(guó)西北有一座以印第安酋長(zhǎng)西雅圖的名字命名的城市，在這座城市的土地上，回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)，這是一篇被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，今天我們要學(xué)習(xí)的就是這篇飽含深情的文章。
2出示課題：15 這片土地是神圣的
3讀題質(zhì)疑：齊讀兩遍課題，讀了課題你有什么疑問?
“這片土地”指哪片土地?為什么說(shuō)“這片土地”是神圣的?……
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
1帶著問題自讀課文，并想想課文主要講了什么。
2初讀課文后，你知道了什么?
(1)通過交流解決問題一，了解“這片土地”指的是哪片土地。
相機(jī)介紹課文的寫作背景：19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。課文就是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。
設(shè)計(jì)意圖
亞里士多德有句名言：“思維從疑問和驚奇開始”。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生敢于提問、善于提問，并鼓勵(lì)學(xué)生充分與文本對(duì)話，自主釋疑，必將有效激活學(xué)生的思維，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?(課文主要描寫了印第安人對(duì)自己生活的那片土地的熱愛和眷戀，叮囑白人一定要善待那片神圣土地上的一切。)
3理清文章脈絡(luò)。
(1)誰(shuí)看出了文章是什么是結(jié)構(gòu)?(總分總)哪些自然段是文章的總起，哪些自然段是分述，哪些自然段是總結(jié)呢?(根據(jù)回答板書：一(1-3)總起 二(4-8)分述 三(9-11)總結(jié))
(2)引導(dǎo)學(xué)生概括段意。
概括段落大意的方法有多種，可以摘錄文中的關(guān)鍵句，可以改寫文中的關(guān)鍵句，也可以用自己的話歸納總結(jié)，還可以用概括小標(biāo)題的方法和取主要內(nèi)容舍次要內(nèi)容的方法，我們知道總分總結(jié)構(gòu)的文章在總起和總結(jié)部分一般都會(huì)有中心句，你會(huì)用哪種方法概括第一段和第三段的段意呢?(指名兩人寫段意，一、這片土地的每一部分都是神圣的。三、人類是屬于大地的。)第二段的主要意思你打算用什么方法概括?(指名寫，二、寫西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，希望他們牢記這片土地是神圣的。)
三、研讀第一部分
1齊讀課文第一部分。
2“我們這個(gè)民族”，聯(lián)系下文，它指的是什么?
3在這部分內(nèi)容中，哪些語(yǔ)句讓你感受深刻?為什么?
4匯報(bào)交流。相機(jī)出示第2自然段的內(nèi)容。
(1)誰(shuí)能帶著自己的感受把這段話再讀一讀?
(2)聽了他的朗讀你想說(shuō)什么?引導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀。
相機(jī)小結(jié)朗讀方法：看來(lái)融入自己的感情去讀;帶著豐富的想象去讀，都是朗讀的好方法。
(3)有信心讀好這段話的同學(xué)請(qǐng)起立。
(4)帶點(diǎn)的詞“每一處”、“每一片”、“每一座”、“每一條”、“每一根”、“每一只”有什么表達(dá)效果?(能更加突出這片土地的每一部分都是神圣的)
5在第一段中還有哪些語(yǔ)句深深地打動(dòng)了你?為什么?
6繼續(xù)匯報(bào)。相機(jī)出示第3自然段的內(nèi)容。
(1)擬人句：青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。
這樣寫有什么好處?(把自然界中的動(dòng)物植物當(dāng)作我們的兄弟姐妹，突出了人與自然的親密關(guān)系。)
(2)比喻句：樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。
這句話分別把什么比作什么?用什么比喻什么?這樣寫有什么好處?(生動(dòng)地寫出了樹木和人的相似之處，表現(xiàn)了所有的生命都該受到同等的尊重。)
(3)你對(duì)“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園�！边@句話是怎么理解的?(結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際用自己的話說(shuō)一說(shuō))
(4)誰(shuí)樂意把這段話讀給大家聽?
(5)大家一起讀讀這段話，用你們的.聲音告訴大家印第安人與土地的手足深情。
設(shè)計(jì)意圖
語(yǔ)文課是學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的課，小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)，需要踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行必要的語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練。
四、研讀第二部分
1出示課文插圖，補(bǔ)充介紹西雅圖這個(gè)城市：西雅圖被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其它地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。
2這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，印第安同胞是多么眷戀和不舍。印第安酋長(zhǎng)西雅圖將這份眷戀和不舍化作對(duì)白人的諄諄告誡。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文第二部分，畫出讓你感受深刻的語(yǔ)句，并想一想西雅圖重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡白人的。
3在這一部分有一句話反復(fù)出現(xiàn)，是哪句話?出現(xiàn)了幾次?
出示句子：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。
齊讀句子�！澳銈儭敝傅氖钦l(shuí)?再次齊讀。
4 西雅圖是從哪幾個(gè)方面告誡白人的?如果給第二段分層可以怎么分?用小標(biāo)題的形式概括層意你會(huì)怎么概括?相機(jī)板書：善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物
5選擇你感受最深的一個(gè)方面放聲地讀。
6你對(duì)哪個(gè)方面感受最深?為什么?還有誰(shuí)也對(duì)這部分內(nèi)容感受最深?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)原因。
7還有哪些同學(xué)感受最深的地方和他們倆相同?請(qǐng)起立，齊讀。
8聽了他們的朗讀你有什么想說(shuō)的?指導(dǎo)讀出眷戀、告誡的語(yǔ)氣。
9同法學(xué)習(xí)其它兩部分。
10在第二段中有沒有哪個(gè)語(yǔ)句讓你覺得比較難懂?
指導(dǎo)理解以下幾句話：
(1)溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個(gè)倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶;那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。(水是生命的源泉，在歷史的長(zhǎng)河中，水之所以能保持它清澈、純凈的本性，離不開世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞，是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。祖輩們保護(hù)家園、捍衛(wèi)純潔的精神，將在時(shí)間長(zhǎng)河中熠熠閃光，不斷提醒人們應(yīng)該愛護(hù)水源，就像尊重人類的祖先一樣。)
(2)空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先的第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。(一切生命都離不開空氣的滋養(yǎng)，人的生命一誕生就需要呼吸需要空氣，如果呼吸停止了生命也就終結(jié)了。這句話將空氣在人的生命過程中的重要性表現(xiàn)得淋漓盡致。)
12如果你是這位酋長(zhǎng)，你還會(huì)從哪些方面告誡白人善待這片神圣的土地?試著按課文中的模式說(shuō)一說(shuō)。(板書……)
13齊讀第二部分，通過你們的朗讀讓人們感受到印第安人對(duì)這片土地的眷戀、對(duì)白人的聲聲叮囑。
五、研讀第三部分
1請(qǐng)二、三組的同學(xué)為大家朗讀課文最后三個(gè)自然段。
2在第三部分中哪些語(yǔ)句觸動(dòng)了你的心弦?為什么?
(1)相機(jī)出示句子，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解：
A任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地孩子的身上。
B大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
師總結(jié)歸納這些句子的含義并板書：強(qiáng)調(diào)了人類與大地息息相關(guān)、密不可分的關(guān)系。齊讀這句話，讓我們把這句話銘記于心，再次齊讀。
(2)相機(jī)出示仿寫練習(xí)，齊讀句子。
我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。
A這句話分別把什么比作什么?這樣寫有怎樣的表達(dá)效果?(生動(dòng)地寫出了印第安人對(duì)大地的一片深情)
B仿照這種句式說(shuō)一說(shuō)。
我們熱愛(山川 )，就像(游子眷戀故鄉(xiāng)一樣)。
我們熱愛(學(xué)習(xí) )，就像(蜜蜂眷戀花朵一樣)。
3印第安同胞將千言萬(wàn)語(yǔ)匯聚成對(duì)白人的最后一聲叮嚀：要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)這片神圣的土地，齊讀課文第三部分，用你們的聲音傳達(dá)出一種力量和堅(jiān)定。
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上應(yīng)該給予學(xué)生時(shí)間和空間，保證學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對(duì)話，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的看法。教師在引領(lǐng)和組織學(xué)生自主閱讀、合作交流的過程中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法。
六、拓展延伸
當(dāng)天空不再湛藍(lán)，當(dāng)河水不再歌唱，當(dāng)花朵不再微笑，當(dāng)青山不再起舞，當(dāng)草地不再蔥綠，當(dāng)雄鷹不再飛翔，當(dāng)駿馬不再奔跑……當(dāng)大地滿目瘡痍，人類還會(huì)有明天么?同學(xué)們，如果你是這位“華盛頓”特區(qū)的白人領(lǐng)袖，看到西雅圖酋長(zhǎng)飽含深情的回信，你會(huì)說(shuō)什么?
設(shè)計(jì)意圖
當(dāng)學(xué)生學(xué)完全文以后，感悟到了文本的歷史意義，思想認(rèn)識(shí)有了提高，此時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，把環(huán)境保護(hù)的意識(shí)扎根心田，指引他們的行動(dòng)，伴隨他們的成長(zhǎng)。
七、作業(yè)園地
1背誦文中讓你感受最深的部分。
2摘錄文中你喜歡的語(yǔ)句。(至少3句)
3日記：讀了課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源，它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞，請(qǐng)你寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
設(shè)計(jì)意圖
課外作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特性，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能在實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力，體現(xiàn)課內(nèi)與課外的整合，體現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)閱讀和寫作的結(jié)合。
八、板書設(shè)計(jì)
人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。
課前準(zhǔn)備
了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”
1、說(shuō)說(shuō)在周圍生活中，神圣一般多用來(lái)形容什么?
在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人——
2、齊讀課題。
初讀課文，感受“神圣”
1、土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容，還可以用寬廣來(lái)形容，卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。
2、介紹文章背景知識(shí)。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信)
3、自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。
把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。
梳理內(nèi)容，定位“神圣”
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容。
2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?
研讀語(yǔ)句，理解“神圣”
1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面?
(1)抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。(我們尊重這片土地上任何東西，不會(huì)破壞、傷害它們)
(2)感情朗讀，讀出自己的想象。
(3)有感情地朗讀文章第1、2自然段。
2、如此神圣的一片土地，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，為什么就顯得如此珍貴，如此重要?自由讀第3自然段，從字里行間去感受。
重點(diǎn)理解以下句子：
(1)我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。
①交流自己的理解和體會(huì)。
②用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān)、不可分離等)
(2)我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
①共同屬于哪一個(gè)家園?
�、诮涣骼首x的感受。
�、塾懈星榈乩首x第3自然段。
這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。
投入感情，誦讀“神圣”
1、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
提示語(yǔ)：共同屬于哪一個(gè)家園?學(xué)生不必回答，隨即引導(dǎo)全班齊讀課文前三自然段。
2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來(lái)。
第 二 課 時(shí)
讀“神圣”，回想畫面
引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。
悟“神圣”，探究段落
?這片土地是神圣的，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢?
自由讀文章第3～7自然段，從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會(huì)。
重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：
(1)河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。
�、俳涣鞲惺�。(河水對(duì)我們很重要)
�、跒槭裁醋髡哒f(shuō)要像善待兄弟一樣地善待河水?讀第4自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
③感情朗讀第4、5自然段。
(2)你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。
�、俳涣髡f(shuō)說(shuō)自己的感受。(空氣對(duì)生命很重要)
�、谡f(shuō)說(shuō)那是一種怎樣的味道?文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道?(讀第5自然段)
③為什么說(shuō)要照管好它?重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！�(因?yàn)闆]有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長(zhǎng)，影響到生命的存在)
�、苡懈星榈乩首x第6、7自然段。
(3)你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。
①聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫狻?因?yàn)轺缏�、駿馬、雄鷹是我們的兄弟)
�、谥攸c(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上�！�(因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園)
�、塾懈星榈乩首x第8自然段。
(4)你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。
①交流自己的理解和感受。(我們非常熱愛自己的土地)
②說(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的?
�、畚覀�?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地?
重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。”(如果家園受到破壞，我們不能及時(shí)補(bǔ)救，那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存)
�、苡懈星榈乩首x第9、10自然段。
明“神圣”，凝聚情感
因?yàn)槲覀兩類壑@片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻(xiàn)出——全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。
因?yàn)槲覀兩钌畹刂馈蟮夭粚儆谌祟�，而人類是屬于大地的�?/p>
重點(diǎn)理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”
(1)文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說(shuō)“大地不屬于人類”?(因?yàn)檎l(shuí)也沒有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán);誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地，來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán))
(2)為什么說(shuō)“人類是屬于大地的”，前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎?(因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng)、延續(xù))
(3)感情朗讀最后一個(gè)自然段。
讀全文，背誦語(yǔ)段
有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
巧拓展，提升認(rèn)識(shí)
讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目的】
1、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境。愛護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義深刻的語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。
【教學(xué)時(shí)間】
第二課時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】
這篇文章被譽(yù)為有史以來(lái)環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水，空氣，動(dòng)物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感，圍繞我們課題《培養(yǎng)語(yǔ)感和加強(qiáng)語(yǔ)言積累的研究》展開設(shè)計(jì)：
1、讓學(xué)生讀中感悟。充分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學(xué)生不知不覺感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、滲透閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)平時(shí)積累方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，樣成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀。幫助學(xué)生理解神圣，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的美與震撼力。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)境導(dǎo)課，感知神圣
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)チ艘惶宋餮艌D，這個(gè)被作者稱為神圣的地方，究竟是什么樣子呢?請(qǐng)大家將課前收集的資料拿出來(lái)，與小組的伙伴一起分享，一睹西雅圖的芳容吧!
2、同學(xué)交流，教師巡視。
3、談感受，說(shuō)收獲，指名學(xué)生回答。
這真是一個(gè)不可思議的城市啊，這里的每一條河流，每一座山脈，每一片耕地，都是那么神圣，那讓我們這節(jié)課再一次走進(jìn)這片神圣的'土地(板書)。
二、讀中感悟，理解神圣
1、全班默讀4～8自然段，面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做，怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢?(出示課件)邊讀邊動(dòng)筆畫一畫。
�、� 河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟，你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。(板書：善待河水。)出示課件。
指名朗讀這句話，問：這句話來(lái)自課文哪里?對(duì)這部分你讀懂了什么?
�、� 你們要照管它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。(板書：照管空氣)出示課件。
讓生質(zhì)疑：這句話有問題嗎?(它是誰(shuí)，為什么用品嘗，為什么要照管好它呢?)
可以讓學(xué)生屏住呼吸，感受一下沒有空氣的感覺，從而，讓學(xué)生悟出空氣對(duì)我們的重要，既然空氣對(duì)我們?nèi)绱酥匾�，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽過之后你品嘗到了一種怎樣的味道?讓這種味道彌漫在我們這間教室。(全班齊讀)
�、� 你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。(板書：照管動(dòng)物)出示課件。這次老師要請(qǐng)教大家了。為什么要照顧好這片土地上的動(dòng)物呢?
提醒學(xué)生思考問題有兩種方法：
�、� 聯(lián)系上下文。
�、� 聯(lián)系生活實(shí)際。
注：這三部分屬并列關(guān)系，隨著學(xué)生的思路隨機(jī)調(diào)整。
2、是啊，面對(duì)這么美麗圣潔的土地，我們應(yīng)該善待河水，照管空氣，照顧動(dòng)物，世世代代居住在這里的印第安人卻將被迫背井離鄉(xiāng)了，盡管心中懷著萬(wàn)千的不舍與留戀，假設(shè)你就是這群人中的一員，如果要你放棄這片圣潔的土地，你最想對(duì)前來(lái)開發(fā)的白人們說(shuō)一句什么話?生可能會(huì)：
�、� 用自己的話回答。
�、� 可能會(huì)用請(qǐng)你們善待河水，照管空氣，照顧動(dòng)物。
�、� 也可能如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。)當(dāng)學(xué)生回答③時(shí)，就順勢(shì)引入：是啊，當(dāng)年的印第安酋長(zhǎng)西雅圖就是這樣諄諄告誡白人的，在文中找出，放聲讀。讀后：假如我就是那位白人首領(lǐng)，你們就是西雅圖，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)我說(shuō)?(分角色讀：男生，女生齊讀。)
小西雅圖們，假如你面對(duì)著來(lái)開發(fā)的白人首領(lǐng)，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)?(女生讀)
假如你面對(duì)的是全美國(guó)人民，你又將怎樣大聲疾呼呢?(男生讀)
西雅圖就這樣一遍遍地呼吁。(齊讀)。
3、過渡：
西雅圖的聲音深深打動(dòng)了我們，但這還不夠，他還要告訴他的子孫后代，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己的方式讀9～11自然段。
�、� 自由讀，你讀懂了什么，有什么不明白的，在文中標(biāo)注。
�、� 交流理解。
⑶ 齊誦全文。
三、總結(jié)
1、現(xiàn)在一百多年過去了，在白人開發(fā)下的西雅圖是怎樣的呢?大家想知道嗎?請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。(出示課件)。多么美麗和諧的畫面啊!這是由于他們對(duì)自然界的熱愛與崇敬，所以，我們大家要行動(dòng)起來(lái)，珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境，讓我們的地球更加和諧。
2、欣賞歌曲《多情的土地》。
四、拓展延伸，深化神圣(出示課件)
1、必做題：把這篇文章讀給爸爸，媽媽聽，當(dāng)個(gè)環(huán)保小宣傳員。
2、課后選做題。
【教學(xué)反思】
讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，在讀中滲透感情的熏陶。整節(jié)課讀得非常流暢，有感情，讓學(xué)生真正從中受到震撼。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并注重學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。但指導(dǎo)學(xué)生用完整句子表達(dá)自己的想法做得還不夠，以后要多注意學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)。
【板書設(shè)計(jì)】
善待河水
神圣 照管空氣 熱愛土地
照顧動(dòng)物
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的語(yǔ)言;通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景，多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、設(shè)疑，引入新課
1、完成填空練習(xí)：XXXX的土地。
學(xué)生口頭填空，教師板書詞語(yǔ)。
2、揭示課題：
今天我們將來(lái)到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。(板書課題。齊讀課題。)
3、解題。理解“神圣”的意思(原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆)。
過渡：“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來(lái)形容呢?讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么?
2、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地?補(bǔ)充介紹文章背景。
19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。
印第安人印第安人相信萬(wàn)物有靈論，他們崇敬自然，對(duì)自然界的一草一木、一山一石都報(bào)以敬畏態(tài)度。他們認(rèn)為大山是有生命的，并把這些山稱作“父親”。印第安人相對(duì)比較封閉，他們不愿陌生人打擾他們的生活，直到今天，印第安人的許多村落還沒有電、自來(lái)水和電話、電視等現(xiàn)代生活設(shè)施。目前美國(guó)有印第安人253萬(wàn)，分屬560多個(gè)部落，居住在200多塊印第安保留區(qū)內(nèi)。印第安人中，中低收入的人口占總?cè)藬?shù)的絕大多數(shù)。
3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)：
指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容?
1～3自然段：總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。
4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。
9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。
三、研讀課文1～3自然段，初步理解“神圣”
1、正像同學(xué)們剛開始上課時(shí)所說(shuō)的，我們常用廣闊、肥沃(列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語(yǔ))等詞語(yǔ)來(lái)形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)。那么1、2、3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的?邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。
2、交流表現(xiàn)“神圣”的詞句：
重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
�、拧皩�(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的�！�
“我們這個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。
�、啤拔覀兪谴蟮氐囊徊糠�，大地也是我們的一部分�！�
這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。
�、恰拔覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園�！�
這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。
3、師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面?
生自由閱讀1～3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。
小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。
4、引讀2、3自然段：
四、小結(jié)
這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢?同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。
第二課時(shí)
一、回顧課文，感知“神圣”
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。
2、介紹西雅圖這個(gè)城市：
資料：西雅圖被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。
過渡：這片土地是神圣的,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的.珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢?
二、研讀課文，理解”神圣”
1、學(xué)生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會(huì)。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�
了解“你們”是誰(shuí)?(白人)
2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：
“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水�！�
⑴學(xué)生交流感受。(河水對(duì)我們很重要。)
�、茷槭裁醋髡哒f(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、歉星槔首x4、5自然段：
“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。”
�、取八笔钦l(shuí)?為什么要照管好它?
重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！�
⑸有感情地朗讀6、7自然段：
“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物�！�
⑹引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。”
�、俗杂勺x第八自然段，說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訜釔�、照管這片神圣的土地的?
3、默讀9、10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。
重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！�
小結(jié)：人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。
三、拓展延伸，深化“神圣”
1、在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要……”，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。
2、獨(dú)立思考，補(bǔ)充，并交流。
四、課后練習(xí)，積累語(yǔ)言
1、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái)。
2、勾畫好詞佳句并摘抄。
3、閱讀西雅圖酋長(zhǎng)演講原文。
4、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
板書設(shè)計(jì)：15、這片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地善待空氣
善待動(dòng)物
……
教學(xué)反思：
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材理解
《這片土地是神圣的》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，是印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)。它被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。文章以飽含深情的筆調(diào)，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，以及對(duì)土地的熱愛。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。第1——3自然段用跳躍似的筆觸描述了充滿靈性的萬(wàn)物，總寫這片土地是神圣的。第4——8自然段表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求：如果我們把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能記�。哼@片土地是神圣的，你們要善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物。9——11自然段闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地。
語(yǔ)言優(yōu)美，詩(shī)情畫意;內(nèi)涵豐富，感情充沛，是本文的最大特點(diǎn)。文章大量運(yùn)用擬人、比喻的修辭，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友。體現(xiàn)文章主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的�！痹谖闹蟹磸�(fù)出現(xiàn)，一嘆三詠，不僅表達(dá)了自身強(qiáng)烈的情感，也是讀者情感的共鳴。
把握文本內(nèi)容，感悟土地與人類生存的密切關(guān)系，保護(hù)環(huán)境，珍愛土地，全心全力真情保護(hù)自己的家園是本文的人文思想感悟點(diǎn);體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)含的意義，積淀語(yǔ)言表達(dá)方法與技巧是本文語(yǔ)言訓(xùn)練的著力點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念
教是為了不教，本，并不唯本。雖是印第安酋長(zhǎng)的演說(shuō)，但教師的教是借助于此，生發(fā)開去。一是讓學(xué)生在自主、自悟中感受不僅是印第安人愛土地，愛家園，你、我、他都是土地的兒女，愛母親，是兒女的天性和本質(zhì)。二是新的.課程強(qiáng)調(diào)人文思想的感悟要有所憑借和依托。不說(shuō)語(yǔ)言訓(xùn)練的萬(wàn)能，但沒有語(yǔ)言訓(xùn)練萬(wàn)萬(wàn)不能。吸納優(yōu)美語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言魅力，是本文教學(xué)不可缺少的教學(xué)任務(wù)。三是我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)與探索中走出的路子，形成的風(fēng)格，已有的經(jīng)驗(yàn)仍需在教學(xué)中運(yùn)用。諸如抓好朗讀與指導(dǎo)，閱讀評(píng)價(jià)的展開，資源的開發(fā)與利用，都力求在教學(xué)過程中有機(jī)展開。不玩花樣，不走過場(chǎng)，不標(biāo)新立異，認(rèn)認(rèn)真真教，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)是我所追求的。
教學(xué)設(shè)計(jì)
目的要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住文中關(guān)鍵詞句，通過揣摩品味，感悟土地與人類不可分離的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
重難點(diǎn)深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
課前準(zhǔn)備1、了解西雅圖、調(diào)查身邊環(huán)境2、制作課件
教學(xué)過程
一、讀課題初感神圣
1、齊讀課題，“神圣”是什么意思?(崇高，莊嚴(yán)，不可侵犯)
2、請(qǐng)帶著這種崇高而莊嚴(yán)的情感再次齊讀課題
3、當(dāng)你第一次看到課題時(shí)，你產(chǎn)生了哪些疑問?
預(yù)設(shè)①、“這片土地”是指的那片土地?②、為什么說(shuō)這片土地是神圣的?
�、�、作者為什么要用這句話做課題?
4、通過預(yù)習(xí)，你知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎? “這片土地”到底指的是哪片土地?
師：西雅圖為什么說(shuō)這片土地是神圣的?我們從課文的字里行間去尋找答案吧。
【古人云：小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無(wú)疑則不進(jìn)。讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。】
二、品讀課文感悟神圣
(一)品讀1——3自然段，感悟神圣
請(qǐng)輕聲閱讀1——3自然段，哪些詞句讓你感受到了這片土地是神圣的?
1、生輕聲閱讀，師巡視
2、交流匯報(bào)
第一自然段教學(xué)
你為什么畫出這一句?你能帶著神圣的情感讀讀這句話嗎?(學(xué)生談后讀出神圣)
第二自然段教學(xué)(課件)
a、你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到神圣的?
b、第一自然段中哪個(gè)詞也體現(xiàn)了這一個(gè)意思?請(qǐng)你讀讀好嗎?
c、你們對(duì)他的朗讀有什么建議嗎?聽了他們的建議，你怎么認(rèn)為?請(qǐng)你再讀讀好嗎?
d、同學(xué)們，讀得怎么樣?從他的朗讀中你看到了怎樣的景象?
e、是啊，一切都是那么清新，那么美麗，令人神往。讓我們帶著這種情感齊讀這一段。
第三自然段教學(xué)(略教)
a、學(xué)生自由談
b、圍繞“家園”教學(xué)
師激情過渡：這是一個(gè)多么幸福、和諧、溫馨的大家園啊!孩子們，讓我們帶著這種情感和老師一起讀這段話。
c、可是孩子們，這幸福、和諧、溫馨的大家園將遠(yuǎn)你而去，你們看到的金黃柔軟的沙灘，那預(yù)示著豐收的綠油油的耕地，那高聳的山脈，清澈的河水，這片神圣土地上的一切，都將不再屬于我們印第安民族了。這是為什么呢?(播放課件：背景介紹)
【閱讀教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)文本、教師、學(xué)生三者的交流。此處背景資料的適時(shí)補(bǔ)充，幫助學(xué)生更真切的感受到西雅圖酋長(zhǎng)及印第安人民對(duì)這片土地的眷戀與不舍�！�
3、孩子們，了解到這些，如果你就是印第安民族中的一員，看到自己心愛的家園不再屬于你，你會(huì)是什么樣的心情呢?(難過、悲憤、傷心、不舍)
4、我們難過，我們傷心，我們悲憤，我們不舍，都是源于我們對(duì)這片土地深深的愛啊!讓我們和西雅圖酋長(zhǎng)一起飽含深情地說(shuō)一聲——(師指課題生動(dòng)情接讀)
【文章詩(shī)意化的語(yǔ)言真切表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的熱愛。此環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟了土地的神圣，領(lǐng)悟到詞語(yǔ)表情達(dá)意的效果;并通過深情回讀課題，強(qiáng)化了情感�！�
(二)、品讀4——8自然段，感悟神圣
1、此時(shí)此刻，作為印第安部落的酋長(zhǎng)西雅圖最想對(duì)收購(gòu)這片神圣土地的白人們說(shuō)點(diǎn)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段，找出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。
2、生默讀，師巡視。
3、你畫的那一句?平時(shí)老師教育你們，對(duì)待困難能輕言放棄嗎?那在什么情況下才會(huì)放棄?(毫無(wú)希望、無(wú)可奈何、不得不放棄)
4、當(dāng)你不得不放棄你心中的最愛時(shí)，你會(huì)是一種怎樣的情感?(無(wú)奈、不舍、傷心、難過等)
5、這是深深的無(wú)奈啊!讓我們帶著深深的無(wú)奈再讀這句話。
6、“一定要記住”，這是西雅圖對(duì)白人們的諄諄告誡啊!文中寫了西雅圖對(duì)白人們的幾次告誡?每次都是告誡的什么?
書善待河水空氣動(dòng)物
7、怎樣的對(duì)待就是善待?
8、西雅圖在即將離開這片土地的時(shí)候，沒有因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)而多要一匹駿馬，沒有因?yàn)槿币律偈扯嘁涣＜Z食、一塊布匹。而是反復(fù)提出了這樣的告誡，你知道這是為什么嗎?
(出示課件：“河水為我們解除干渴……木舟上滿載著我們的希望�！�)
你從這段話中讀出了什么?
你能讀出河水對(duì)人類的重要性嗎?(生讀)所以西雅圖如此諄諄告誡白人們——(齊讀第5自然段)
(善待空氣和動(dòng)物由學(xué)生用感情朗讀來(lái)體現(xiàn))
9、同學(xué)們，西雅圖僅僅只要求善待這幾件事物嗎?你認(rèn)為還要善待哪些事物?你能仿照課文帶上西雅圖的告誡說(shuō)幾句嗎?(板書：……)
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)11
寫作背景：
19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，在讀中受到感情的熏陶。本文語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛，只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。設(shè)計(jì)時(shí)指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀幫助學(xué)生理解“神圣”，既尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀，又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了語(yǔ)言文字的美與震撼力。本文的背景與學(xué)生生活有一定距離，課外資料的收集與運(yùn)用對(duì)文章本身是有利的充實(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章的領(lǐng)悟，更激發(fā)了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分
過程與方法：
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。
4、運(yùn)用 “聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書，引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
5、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
6、引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園；
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解含義深刻的語(yǔ)言；
2、通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
課前準(zhǔn)備:
1、課件（文字、圖片、音樂）
2、收集課外資料（美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)、發(fā)表演講的時(shí)代背景、了解家鄉(xiāng)土地資源）
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第 二 課 時(shí)
一、回憶課文，導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們預(yù)讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要介紹了什么內(nèi)容。
如今，在這片土地上仍然回落著西雅圖酋長(zhǎng)的著名演說(shuō)，它何以被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，我想，我們還要通過文章那飽含深情的語(yǔ)言去體會(huì)，去尋找答案。
二、研讀語(yǔ)句，理解“神圣”
1、同學(xué)自由讀課文第一部分。邊讀邊想：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？文中哪些語(yǔ)句讓你感受到了土地的神圣？
2、生談自己的理解和感受。
3、重點(diǎn)理解“圣潔”
是呀，一切都是那樣新鮮，那樣純潔美麗，沒有污染，沒有遭到破壞，猶如一位神圣不可侵犯的老人，守衛(wèi)著我們的家園。
4、師配樂范讀。
請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀，你仿佛看到了什么？腦海中又浮現(xiàn)怎樣的畫面？
生交流。
面對(duì)這美麗的景色，你又想說(shuō)些什么？
5、重點(diǎn)理解“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共屬同一個(gè)家園�！�
共同屬于哪一個(gè)家園？為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？
6、齊讀。（課件配樂讀）
金色的沙灘，朦朧的薄霧，淙淙的流水，天上翱翔的雄鷹，地上飛馳的駿馬，這片土地上的一草一木，一山一石，都是我們的兄弟姐妹，是大地母親養(yǎng)育了我們，讓我們?cè)賮?lái)有感情地地朗讀這段文字，感受每一片土地的神圣。
三、探究段落，感悟“神圣”
這片土地是我們深愛的土地，是祖祖輩輩賴以生存的土地，是滿載著我們希望的家園，如今這片土地要轉(zhuǎn)讓出去了，不再屬于我們印地安人了，同學(xué)們，你的心情怎樣呢？你準(zhǔn)備用怎樣的'語(yǔ)氣告誡白人呢？
讓我們一起把自己對(duì)土地的這份眷戀化作諄諄告誡，傾吐我們的心聲吧�。ㄗ杂勺x）
1、文章從哪幾方面告誡白人，他們?cè)鯓幼霾拍鼙４孢@份神圣，留住這片圣潔呢？
2、生回答，總結(jié)板書。（善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物）
3、為什么要善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物呢？
指名讀課文。其余同學(xué)把讓你感動(dòng)的句子劃出來(lái)，并把自己的感受寫在旁邊。
4、交流：
善待河水
①生談初步感受。
�、谠谟〉匕踩搜劾锼窃鯓拥�？
重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：
“河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”
交流感受。體會(huì)河水對(duì)我們的重要。
�、蹫槭裁醋髡哒f(shuō)要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會(huì)。
④在日常生活中，水對(duì)你陌生嗎？水在你眼里是怎樣的？對(duì)我們?nèi)祟愑泻呜暙I(xiàn)？
�、菁偃鐩]有了水，沒有了河，我們的生活將是怎樣的？結(jié)合生活實(shí)際談感受。
�、抻懈星榈乩首x4、5段。
�。亲孀孑呡呅燎诘暮亲o(hù)，水源才不至于被破壞，是祖輩不懈的努力，水流才不會(huì)污染，是我們的祖先捍衛(wèi)了這片土地的神圣，它是不可侵犯的！讓我們和印地安人一起來(lái)囑咐這些白人，告誡他們。
照管空氣
你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。
①交流說(shuō)說(shuō)自己的感受。（空氣對(duì)生命很重要）
�、谡f(shuō)說(shuō)那是一種怎樣的味道？文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道？（讀第5自然段）
③為什么說(shuō)要照管好它？重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！保ㄒ�?yàn)闆]有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長(zhǎng)，影響到生命的存在）
④結(jié)合實(shí)際談?wù)�，空氣�?duì)人類生活的影響？沒有了空氣和空氣受到污染我們的生活將是怎樣的？
⑤有感情地朗讀第6、7自然段。
照顧動(dòng)物
你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。
�、俾�(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫�。（因�(yàn)轺缏�、駿馬、雄鷹是我們的兄弟）
�、趧�(dòng)物與人類有什么關(guān)系？重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。”（因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園）
�、塾懈星榈乩首x第8自然段。
5、引讀總結(jié)，
課件：
----------------------。如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的，所以你們要善待-----------------。
師：河水養(yǎng)育了我們的子子孫孫，如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。�
生：這片土地是神圣的
師：所以你們要-----
生：善待河水
師：空氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)是寶貴的，一切生命都需要它——
沒有了動(dòng)物，人類也會(huì)滅亡——
山脈為我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源——
沒有植物，人類也會(huì)滅亡——
……
齊：這片土地上的一切都是神圣的，我們要善待這土地上的一切！
四、凝聚情感，深化“神圣”
你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。
1、交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛自己的土地）
2、說(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？
3、我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地？
因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐摹?/p>
重點(diǎn)理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！�
（因?yàn)檎l(shuí)也沒有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)；誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地，來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)。大地?fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng)、延續(xù)）
4、感情朗讀9--11自然段。
我們不僅要告訴白人，還要告訴他們的子孫，告訴全世界人民：地球是人類的家園，人類生活在大地上，淋浴陽(yáng)光雨露，感受著風(fēng)霜雪雨，在大地母親的懷抱中成長(zhǎng)，如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存，在演說(shuō)稿的最后，西雅圖酋長(zhǎng)再一次表達(dá)了人們對(duì)這片土地的珍惜與熱愛之情，讓我們和他一起，來(lái)表達(dá)自己對(duì)土地的一片深情吧！
五、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問題，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
15．這片土地是神圣的
河水
善待 空氣 珍惜資源 保護(hù)環(huán)境
動(dòng)物
……
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、揣摩優(yōu)美的句子，并聯(lián)系生活實(shí)際，談感受，體會(huì)印第安部落首領(lǐng)西雅圖對(duì)土地的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入課題
1、看圖片，入情境
師：讓我們穿過時(shí)空隧道，來(lái)到１９世紀(jì)５０年代，共同來(lái)欣賞這片土地的神圣與壯美吧�。ò鍟n題）
2、齊讀課題。
3、介紹背景。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、交流所把握的主要內(nèi)容，并理清文脈。
三、學(xué)習(xí)1——3自然段，研讀理解“神圣”，朗讀感悟“神圣”。
1、師：平時(shí)我們形容土地是用哪些詞語(yǔ)的？
學(xué)生自由回答，如肥沃、廣闊等。
2、師：而作者為什么選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)?文章哪些地方體現(xiàn)這片土地是神圣的？大家邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。
3、學(xué)生讀自己找到的句子。
4、學(xué)生分組交流自己的感受。
5、出示下列句子，朗讀并理解。
（1）“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的�！�
�。�2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分�！�
�。�3）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園�！�
6、師生共同交流理解。
教師小結(jié)：這第一部分總寫了這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地?zé)o比眷戀的真摯情感。我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該體現(xiàn)出對(duì)土地的熱愛。
師：誰(shuí)來(lái)讀？
生甲、乙分別讀。
7、師生評(píng)價(jià)后，師引讀。（學(xué)生讀括號(hào)里的）
師：對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)——（這片土地的每一部分都是神圣的）
師：我們是——（大地的一部分），大地也是——（我們的一部分）
師；我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同——（屬于一個(gè)家園）
師：這里的“每一部分”指的是（學(xué)生讀括號(hào)里的）
師：每一處——（沙灘），每一片——（耕地），每一座——（山脈），每一條——（河流），每一根——（閃閃發(fā)光的松針），每一只——（嗡嗡鳴叫的昆蟲），還有那——（濃密叢林中的薄霧），藍(lán)天上的——（白云），
師：在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中——（都是圣潔的）。
師：這是一片神圣的土地,讓我們都記住：一片神圣的土地。
第二課時(shí)
一、 領(lǐng)略“神圣”，品讀感悟
師：面對(duì)這一片神圣的土地，西雅圖是多么的不舍，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文四至八段，畫出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。
1、出示句子：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�
師：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，“你們一定要記住”這是西雅圖對(duì)接管這片土地白人的叮囑，這份叮囑應(yīng)該怎樣讀才能表達(dá)情感？（指名讀）
師：透過你的朗讀，老師聽出了西雅圖對(duì)這片土地的不舍，也聽出了西雅圖對(duì)白人寄予了深深的厚望……
我們大家也一起帶著這強(qiáng)烈的感情來(lái)讀這句話：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�
2、理解“善待河水”
師：西雅圖對(duì)這一片神圣的土地是多么的.眷戀和不舍呀！他將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡，他希望白人怎樣做？
理解“善待河水”。 （水與人的關(guān)系）
出示句子：指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”
師：善待到什么程度？（像善待自己的兄弟那樣）請(qǐng)你帶著對(duì)兄弟的友好感情來(lái)讀讀這句話。（指名2人讀）
師：為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水？請(qǐng)認(rèn)真閱讀第四自然段，找出句子讀一讀。
A、學(xué)生匯報(bào)，師引讀“河水運(yùn)載我們的木舟…..希望”
B、仿寫：
河水灌溉我們的稻田，稻田 ____________________________。
河水_______________，_________________________________。
師：河水與我們的生活息息相關(guān)，你能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，河水受污染的惡果嗎？請(qǐng)你們同桌討論。
小結(jié)：正因?yàn)楹铀c我們的生活息息相關(guān)，是生命的源泉，所以西雅圖叮囑白人一定要記�。海ㄒx）這片土地是——（神圣的），河水是——（我們的兄弟），也是——（你們的兄弟）。
3、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)“善待河水”的方法自學(xué)“照管空氣”“照顧動(dòng)物”（空氣與人、動(dòng)物與人的關(guān)系）
�。�1）理解“照管空氣
師：為什么要善待這里的空氣、動(dòng)物？請(qǐng)找出關(guān)鍵的詞句來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)。
師生交流。
小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能照管這里的空氣。西雅圖再次叮囑白人一定要記�。哼@片土地是神圣的。（齊讀）
( 2 )理解“照顧動(dòng)物”
師：哪些事例說(shuō)明“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上”。 “善待動(dòng)物就是善待自己”。
小結(jié)：因?yàn)槲覀兣c土地上的一切都是息息相關(guān)的，因此，說(shuō)到這片土地上的動(dòng)物，西雅圖又一次叮囑白人一定要記住：這片土地是神圣的。（齊讀）
4、學(xué)習(xí)9、10、11自然段，從土地與人的關(guān)系中，談感受。
師生交流后引讀。（生讀括號(hào)內(nèi)的）
從土地與人的關(guān)系中，我們知道了——（任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地孩子身上）
我們誰(shuí)也離不開土地。因此，我們必須熱愛土地，而且我們熱愛大地——(就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。）
之所以要熱愛這片土地，是因?yàn)椤ㄎ覀兩钌钪溃捍蟮夭粚儆谌祟�，而人類是屬于大地的。�?/p>
三、播放視頻,升華情感
師：這篇文章強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)土地的情感，我們學(xué)習(xí)以后也深深地被這種情感震憾了。讓我們跟著視頻的讀音再一次誦讀課文，以表達(dá)我們對(duì)土地的熱愛、對(duì)土地的眷戀�。úシ乓曨l,師生齊讀）
四、拓展延伸
同學(xué)們,此時(shí)此刻，你們每個(gè)人一定有很多很多的話想說(shuō)，也許你會(huì)想對(duì)自己說(shuō)（我要......）；也許你想對(duì)別人說(shuō)（請(qǐng)你們......）。請(qǐng)你們都說(shuō)說(shuō)自己心里想說(shuō)的話吧。
（出示：我想說(shuō)......）
板書設(shè)計(jì)：
15 這片土地是神圣的
神圣的 （每一部分）
要善待 （河水、空氣、動(dòng)物）
熱愛、保護(hù) （大地——母親）
大地不屬于人類，人類屬于大地！
教學(xué)反思：
這篇文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了作者對(duì)土地的熱愛。教學(xué)時(shí)，我充分引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟和交流，通過讓學(xué)生找出重點(diǎn)語(yǔ)句聯(lián)系實(shí)際談感受，充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，用不同的方式反復(fù)誦讀，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，去領(lǐng)略這片土地的神圣，懂得應(yīng)該熱愛土地上的一切。最后播放視頻,師生一起和視頻誦讀，使學(xué)生的情感得到升華。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目的】
�。�、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。
２、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義深刻的語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。
【教學(xué)時(shí)間】 第二課時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】
這篇文章被譽(yù)為有史以來(lái)環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水，空氣，動(dòng)物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感，圍繞我們的課題《小學(xué)生興趣培養(yǎng)與潛能開發(fā)》展開設(shè)計(jì)：
１、讓學(xué)生讀中感悟，充分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學(xué)生不知不覺感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀和朗誦的興趣。
�。病B透閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)平時(shí)積累方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，養(yǎng)成成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。场⒅笇�(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的`朗讀。幫助學(xué)生理解“神圣”，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的美與震撼力，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的潛能。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、回味“神圣”
�。ㄕn前循環(huán)播放一課時(shí)圖片）這一幅幅圖片再次將這片土地上美麗的一切浮現(xiàn)在我們眼前，這所有的一切在印第安人眼中都是那樣新鮮純潔沒有污染沒有破壞，猶如一位神圣不可侵犯的老人，正如課文第一部分?jǐn)⑹龅哪菢�，試著背一背（可看大屏幕提示�?/p>
二、定位“神圣”
家園，多么溫馨、幸福、和諧的字眼，然而這個(gè)大家園在此時(shí)此刻卻成了印第安人深深的著戀，你知道這是為什么嗎？（師出示白人領(lǐng)袖要收購(gòu)這片土地的資料）
在這最后的時(shí)刻作為印第安部落的酋長(zhǎng)西雅圖最想對(duì)收購(gòu)這片土地的的人說(shuō)些什么呢？我們一起來(lái)合作讀讀課文第二部分，找出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。
三、理解“神圣”
例如：
1、河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。
�。�1）學(xué)生邊談感受邊通過朗讀表現(xiàn)不同的感情色彩（隨機(jī)板書）
（2）看過電影上的慢鏡頭嗎？慢鏡頭讓我們看得仔細(xì)，閉上眼睛讓我們一起用心慢慢回放（播放迷霧森林音樂，師配樂背誦“那清澈湖水中的每一個(gè)倒影……我們的希望”；音樂轉(zhuǎn)成低沉恐怖色彩，閉目想象，這段音樂讓你想到了什么？）
a、浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象
b、河道污染
c、相關(guān)課文或文章
2、如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。
�。�1）本文的寫作特點(diǎn)之一，反復(fù)吟詠，增強(qiáng)表達(dá)效果；
�。�2）學(xué)生分別從不同角度談出對(duì)“放棄”的感受（不忍放棄、不愿意放棄、不得不放棄……），并通過朗讀表現(xiàn)（板書）
�。�3）正如大家所說(shuō)面對(duì)這神圣的土地，印第安人不忍、不愿、不得不放棄，字里行間我們能感受到印第安人對(duì)這片土地深深地眷戀（板書）讓我們采用配合讀的方式表現(xiàn)這種情感。
四、深化“神圣”
西雅圖還希望我們做些什么？快速瀏覽課文最后一部分，再次用心靈和這些方字對(duì)話。（學(xué)生據(jù)課文分析）
西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)這片土地白人做到了嗎？
�。ǔ鍪疽曨l——西雅圖的現(xiàn)狀）簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你的感受。
五、出示“課余作業(yè)”
（這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，熱愛和保護(hù)我們腳下每一寸神圣的土地是我們的共識(shí)，此時(shí)此刻一寫有很多話要說(shuō)，提示：制作環(huán)保提示卡、設(shè)計(jì)公益廣告詞、畫環(huán)保宣傳畫、唱唱關(guān)于環(huán)保的歌曲……）
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，背誦感受最深的部分。
�。�、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
�。�、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)，不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解含義深刻的語(yǔ)言。
2、通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生收集關(guān)于環(huán)境保護(hù)的資料，了解一些關(guān)于環(huán)保方面的知識(shí)與事例。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、談話：19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。印第安酋長(zhǎng)西雅圖給予了回信，今天我們要學(xué)的這一課便是根據(jù)西雅圖酋長(zhǎng)的回信編譯的。
2、出示課題：這片土地是神圣的。齊讀課題。問：課題中哪個(gè)詞語(yǔ)是關(guān)鍵詞？（神圣）平常我們都用“肥沃”“貧瘠”“廣闊”等詞來(lái)形容土地，這篇課文的課題卻用了“神圣”一詞，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)詞中體會(huì)到什么？（對(duì)土地的敬重）請(qǐng)帶著這種感受再讀課題。
3、回顧課文。課文圍繞“神圣”一詞寫了那幾方面的內(nèi)容。
二、品讀文章，感受“神圣”
1、從課文哪些語(yǔ)句可以看出在印第安人的眼中，這片土地是神圣的？請(qǐng)找到并讀給大家聽一聽。
根據(jù)學(xué)生的朗讀點(diǎn)撥
第一自然段�！拔覀冎刚l(shuí)”。
第二自然段。你能給沙灘、耕地、山脈、河流加是修辭語(yǔ)嗎
提示：每一處（）的沙灘，第一處（）耕地，第一座（）山脈，每一條（）河流……
第三自然段。問：我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物是什么關(guān)系，請(qǐng)用文中的一個(gè)句子來(lái)回答�！耙粋�(gè)家園”指什么？你從“共同屬于”這個(gè)詞中讀懂了什么？
是呀，在印第安人眼中，人類和大地上的一切事物都是平等的。引讀：青草、綠葉是我們的……
小結(jié)：看，一切都是那樣新鮮、那樣純潔、沒有污染，沒有破壞，這是一片神圣的土地。（板書：神圣的土地）
�。ǘ┢纷x課文第二部分,感悟“神圣”。
1、如今，這片印第安人世代生息繁衍的土地就要轉(zhuǎn)讓給白人了，他們心中是怎樣的留戀和不舍�。≌页鑫闹凶钅荏w現(xiàn)他們情感的句子，勾出來(lái)。
抽生讀這一句話。
這一句在文中一共出現(xiàn)了幾次？（3次）西雅圖酋長(zhǎng)反復(fù)向白人強(qiáng)調(diào)“這片土地是神圣的”？他希望白人善待這片土地上的哪些事物？老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書（善待河水，善待空氣，善待動(dòng)物）
請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，看看文中哪些語(yǔ)言打動(dòng)了你，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作探究，全班交流。
2．抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：
溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。
�。�1）這句話把水比作了什么。這什么作這樣的比喻？（體會(huì)印第安人對(duì)水的敬意和感激之情）
（2）小結(jié)：水是生命之源，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它的清澈、純潔，靠的是什么？靠得是祖輩們的`辛勤呵護(hù)。他們保護(hù)家園，捍衛(wèi)純潔的精神將在時(shí)間長(zhǎng)河中熠熠閃光，不斷提醒人民應(yīng)該愛護(hù)水源，就像尊重人類的祖先一樣。
（4）請(qǐng)你讀出這份敬意與感激之情。
“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水�！保c(diǎn)撥：在我們的生活中，什么時(shí)候會(huì)用到水。小結(jié)：人類的生活離不開水，生產(chǎn)離不開水，人類的發(fā)展也離不開水，水與我們的生活息息相關(guān)。）
“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”
我們的祖先還可以替換成誰(shuí)？讀
清風(fēng)給了我們的（祖先）第一口呼吸，也送走了（祖先）的最后一聲嘆息。
清風(fēng)給了（我們）第一口呼吸，也將送走（我們）的最后一聲嘆息。
清風(fēng)給了（我們的孩子）第一口呼吸，也將送走（孩子們）的最后一聲嘆息。
“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)吹過草地后的甜美味道。”（想想有哪些甜美的味道，讀第6自然段）
“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上�！�
動(dòng)物與人類有著看樣的關(guān)系，請(qǐng)舉例說(shuō)明。
小結(jié)：人類不是動(dòng)物的主宰，人類與動(dòng)物是唇齒相依的關(guān)系。
是呀，正因?yàn)檫@片土地是神圣的，印第安人才會(huì)殷殷叮囑白人們要善待河水，善待空氣、善待動(dòng)物，，僅僅是這些嗎？還有什么？（高山、綠地、樹木、鳥蟲……）我們要善待這片土地上的一切。（板書……）
對(duì)這片土地，我們心中涌動(dòng)著怎樣深沉的愛啊。（生讀）如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。
就要放棄這片土地了，我們是多么的不舍啊，（生讀）你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。
就要放棄這片土地了，我們是多么的擔(dān)憂啊，（生讀）你們一定要記住：這片土地是神圣的。
一步三回頭，就要離開這片土地了，請(qǐng)聽我們?cè)俣谝宦暎海ㄉx）你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。
過渡：不僅如此，你們還要告訴你們的孩子（齊讀最后一部分）。
如今，在印第安人曾經(jīng)生活過的這片土地上，崛起了一座神奇而美麗的常青城，這就是西雅圖。
誰(shuí)能給大家介紹一下關(guān)于西雅圖現(xiàn)狀的資料。
師小結(jié)：可見，西雅圖酋長(zhǎng)堪稱一位富有遠(yuǎn)見卓識(shí)的偉大的酋長(zhǎng)，這篇文章也被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的學(xué)說(shuō)。
三、拓展延伸，內(nèi)化“神圣”
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？請(qǐng)同學(xué)們依照4~8自然段的格式，就某一方面寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
（補(bǔ)充課文以外的事物）
2、學(xué)生交流
總結(jié)：不只是印第安人腳下的那片土地，讓我們記住，我們每個(gè)人腳下的土地都是神圣的，大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。
教學(xué)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
在黑板上出一道詞語(yǔ)填空題：請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ)，使得詞語(yǔ)間能搭配起來(lái)：這片土地是()的。(堅(jiān)硬、黑色、充滿希望、純凈等)
那么，我們的課題是——這片土地是神圣的。(板書)
“神圣”什么意思?為什么說(shuō)是“這片土地是神圣的”?(僅留作懸念，不必回答)
交流信息，了解背景
學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，教師作簡(jiǎn)要介紹，為感知全文作鋪墊。
感情朗讀，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么?
自告奮勇，分段試讀。
教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音。
同桌對(duì)讀，互相指正糾錯(cuò)，互相指導(dǎo)。
默讀思考，理清文脈
默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容?(土地是圣潔的——大地和人的關(guān)系——善待河水——保護(hù)空氣——照顧動(dòng)物——熱愛大地)
再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標(biāo)記。
第二課時(shí)
一、再讀課文，提出問題
1、默讀全文，提出自己不能解決的問題。
2、師生共同解決問題。(與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的，可留等后面解決)
二、走進(jìn)文本，研讀課文教師范讀第1自然段。
1、提出問題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的'每一部分”?(2、3自然段)
2、學(xué)生讀2、3自然段。
3、共同交流難理解的句子。
4、有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來(lái)。
這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀!西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，哪些句子引起了你的思考?在文中畫下來(lái)。再想一想，他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的?(善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物、熱愛大地)
5、課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水?(4、5自然段)
(1)解決不懂的問題。
(2)有感情的朗讀第4、5自然段。
★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要保護(hù)空氣?(教學(xué)過程同“善待河水”)
★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動(dòng)物?(教學(xué)過程同“善待河水”)
★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛大地?(教學(xué)過程同“善待河水”)
三、回應(yīng)課題，再讀全文
1、學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)“這一片土地是神圣的”這句話的含義。
2、選擇自己感受最深的段落背誦。
四、聯(lián)系課文，拓展延伸
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?就這個(gè)問題，寫一寫自己的感受。
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