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《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識本課生字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、劾斫庹n文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，
做一個(gè)全面的學(xué)生。
課前準(zhǔn)備
①收集有關(guān)季羨林先生的資料。
�、诓贾脤W(xué)生列出清單：自己喜歡的課外書書名。
教學(xué)過程
↘揭示課題，質(zhì)疑問難
�、冽R讀課題：小苗與大樹的對話
�、谫|(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道一些什么？小苗是誰？大樹又是誰？
③互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
�、苤该x導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)要求。
↘初讀課文，感知內(nèi)容
①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。
�、谕阑ハ鄼z查讀課文，互相評議。
③指名站起來逐節(jié)朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值�，或�?lián)系上下文理解。
④匯報(bào)：苗苗和季先生對讀書有哪些見解，你是從哪些詞句了解到的。
↘深入感悟，明白道理
�、傩〗M合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。
苗苗的見解
我的
季先生的見解
感受
�、诟餍〗M派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。
③重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。
a文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多讀書。
b21世紀(jì)的.青年，要能文能理。
c三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
d古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
↘積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力
�、侔炎约焊惺茏钌畹木渥觿澫聛恚嘧x幾遍。
�、诮Y(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。
↘拓展活動(dòng)
�、傧虼蠹医榻B自己最喜歡的書。
�、谙虼蠹彝扑]一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》……
利用課余時(shí)間讀讀。
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識本課生字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，做一個(gè)全面的學(xué)生。
二、課前準(zhǔn)備
①收集有關(guān)季羨林先生的資料。
�、诓贾脤W(xué)生列出清單：自己喜歡的課外書書名。
三、教學(xué)過程
（一）、揭示課題，質(zhì)疑問難
�、冽R讀課題：小苗與大樹的對話
②質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道一些什么？小苗是誰？大樹又是誰？
③互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
④指名讀導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)要求。
（二）、初讀課文，感知內(nèi)容
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。
2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）
3．結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
�。ㄈ┻_(dá)成共識，感受閱讀樂趣。
1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的'問題，選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論，交流感受�？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。
2．匯報(bào)：苗苗和季先生對讀書有哪些見解,你是從哪些詞句了解到的。
①小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。
人物
苗苗的見解感受
我的見解感受
季羨林的見解感受
②各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。
2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問題：
�。�1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時(shí)間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
�。�2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？
�。�3）教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外�！苯裉欤蠋熛胝f的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！
（四）、品味題目寓意。
再讀課題，說說題目的含義：
1．與二人名字相關(guān)。
2．寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。
�。ㄎ澹⒄n外拓展：
1．搜集名人讀書故事或讀書名言。
2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
�。常{(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目。
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、設(shè)計(jì)思路
《小苗與大樹的對話》一文是新人教版小學(xué)語文五年級上冊的第二課。本單元的主題是“我愛閱讀”。*《小苗與大樹的對話》以小女孩和學(xué)者季羨林對話的形式，提出讀書的有益見解。教學(xué)目標(biāo)是1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 3 個(gè)生字，能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。重難點(diǎn)是把握訪談的主要內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，明晰健康成長的要求。因此，在教學(xué)過程的安排上，設(shè)計(jì)成（1、導(dǎo)入并簡介作者2、初讀課文，梳理內(nèi)容3、細(xì)讀課文，深入探究4、品味題目，深化理解5、寫作手法，學(xué)習(xí)探訪技巧6、作業(yè)設(shè)計(jì)）六個(gè)方面。讓學(xué)生在自學(xué)理解的基礎(chǔ)上結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)暢談讀書、多讀閑書、學(xué)會甄別有益的書的能力，進(jìn)而促進(jìn)其對讀書的熱愛。
二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）、新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣
由第一課林海音的《竊讀記引入到此文：你們想知道怎樣讀書、讀什么樣的書才會有更好的效果嗎？讓我們開始學(xué)習(xí)《小苗與大樹的對話》（此中進(jìn)行課題板書，并要求學(xué)生跟寫課題，齊讀課題，以較好的狀態(tài)進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)。還可以要求學(xué)生交流預(yù)習(xí)中對作者的了解，并結(jié)合生活交流對題目的理解。）
�。ǘ�、明確要求，初讀課文
1、課文寫了誰和誰的對話？他們談了些什么內(nèi)容？
“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。
課文寫了小作者張鈁與國學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄，具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語、積累古詩文”四個(gè)方面的內(nèi)容。
�。ㄈ⒓�(xì)讀課文，深入探究
1、再讀課文，說說苗苗同季爺爺都交流了哪些問題？他們對讀書各自有何見解？
2、學(xué)生先自己思考，再與同桌交流。（主要有以下方面：閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文。）
3、重點(diǎn)引導(dǎo)“閑書”的問題：
�。�1）在苗苗對季爺爺?shù)牟稍L中，他們用了很長時(shí)間討論看閑書。那么到底“閑書”是什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
�。�2）其實(shí)，我們已經(jīng)從他們兩人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。古人云：讀書百遍，其義自現(xiàn)。走過愛讀書的童年和少年，我想說，“是閱讀，為我打開了知識的大門�！蹦隳苡眠@樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？
學(xué)生自由交流，可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。
�。�3）看來，“閑書”不閑，杜甫曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外�！苯裉�，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧�。ǹ蛇m當(dāng)引導(dǎo)他們在適時(shí)看些適宜的課外書，而不是引導(dǎo)他們拋掉正課不顧，即正確引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。）
4、讀了他們的對話，你有什么感受？（體會人物形象）
苗苗：熱愛讀書，謙虛好問。季爺爺：學(xué)識淵博，平易近人，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
�。ㄋ模�、品味題目，深化理解
現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎？
表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹�！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成才的內(nèi)容。
�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)探訪技巧
1、訪談是與人交流，通過閱讀這則訪談錄，你對訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識？
a、要有禮貌地請教，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
b、要傾聽對方的表述。
2、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀？
交流點(diǎn)撥：要像說話一樣自然，不做作，爭取做到親切與自然。
3、結(jié)合以上兩個(gè)方面，再細(xì)讀課文，加深對訪談的認(rèn)識和了解。
（六）、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
2、選擇一本自己喜歡的書進(jìn)行閱讀，填寫閱讀記錄卡。
3、搜集整理好讀書名言。
三、課后反思
在授此課過程中，出現(xiàn)了幾大詬�。�
1、本文語言通俗易懂，本應(yīng)完全交給學(xué)生，而在課堂，我把此閱讀課文當(dāng)成精講課文細(xì)細(xì)剖析，結(jié)果是牽引過度，學(xué)生引而未發(fā)，沒真正達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
2、在較好引入課文的前提下，停留在文字表面的理解，沒能更深層次的拓展延伸，整個(gè)課堂大部分是食如嚼蠟。
3、朗讀對話單一枯燥，沒給學(xué)生自如的學(xué)習(xí)機(jī)會。
4、面面俱到，重點(diǎn)不突出。
情景再設(shè)：
在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)“閱讀”部分時(shí)，在課堂設(shè)計(jì)一個(gè)因看閑書而走神的情景，讓學(xué)生來判別其好壞，那樣一來，很多語言都成多余的了。對人物的評價(jià)交給學(xué)生，也許，并不需要教師多費(fèi)口舌了。
其實(shí)，一堂課，并不需要教師去折騰，只要是能真正合理地交給學(xué)生就夠了
[教學(xué)目標(biāo)]
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 3 個(gè)生字，能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3．引導(dǎo)學(xué)生能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
把握訪談的主要內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，明晰健康成長的要求。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1．利用網(wǎng)絡(luò)了解季羨林及其作品。
2．了解《水滸傳》《施公案》《濟(jì)公傳》《古文觀止》等文章。
3．搜集關(guān)于讀書的名言警句。
[課時(shí)安排] 1 課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、理解課題，激發(fā)興趣
1．結(jié)合課題質(zhì)疑、解疑。（板書課題，學(xué)生齊讀課題。）
意圖：通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白小苗指的是苗苗，大樹指的是季羨林。
2．為什么要把苗苗比作小苗，把季羨林比作大樹呢？請大家?guī)е@個(gè)問題學(xué)習(xí)。我相信大家一定會找出答案來的。
3．交流課前對季羨林的了解。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1．1999 年 8 月 21 日，苗苗同學(xué)采訪了著名作家季羨林爺爺。讓我們?nèi)ヂ犅犓麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句子。
3．檢查自讀情況。
4．指名說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，深入探究
1．再讀課文，說說苗苗同季爺爺都交流了哪些問題？他們對讀書各自有何見解？
2．學(xué)生先自己思考，再與同桌交流。（主要有以下方面：閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文。）
3．讀了他們的對話，你有什么感受？
他們之間的交流親切自然。苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季爺爺?shù)淖鹁�、崇拜溢于言表。季爺爺：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。他們的對話，使我們懂得了多讀書、讀好書的必要。）
4．本文是一篇訪談錄，通篇都是對話，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀？
學(xué)生交流。教師點(diǎn)撥：要像說話一樣自然，不做作，爭取做到親切與自然。
5．同桌分角色對話交流，朗讀課文。
6．在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容中，你最感興趣的是哪個(gè)問題？請你結(jié)合自己的.生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來談一談。
學(xué)生自己先做準(zhǔn)備，再在小組內(nèi)展開討論，最后全班交流。
7．重點(diǎn)引導(dǎo)“閑書”的問題：
�。�1）在苗苗對季爺爺?shù)牟稍L中，他們用了很長時(shí)間討論看閑書。那么到底“閑書”是什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
�。�2）其實(shí)，我們已經(jīng)從他們兩人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。古人云：讀書百遍，其義自現(xiàn)。走過愛讀書的童年和少年，我想說，“是閱讀，為我打開了知識的大門。”你能用這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？
學(xué)生自由交流，如果自己說不出來，還可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。
（3）看來，“閑書”不閑，杜甫曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外�！苯裉�，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！
四、品味題目，理解深化
1．再讀課題，為什么要把苗苗比做小苗，把季羨林比作大樹呢？
�。�1）與二人名字有關(guān)。
�。�2）寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季爺爺學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。
2．文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹，其理由是什么？
�。�1）季爺爺學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，有著豐富的文化底蘊(yùn)。
�。�2）季爺爺平易近人，關(guān)心下一代，有著高尚的人格魅力。
3．啟發(fā)思考：怎樣才能從一株小苗長成為一株參天大樹？
五、學(xué)習(xí)訪談技巧，提高實(shí)踐能力
1．訪談是與人交流，通過閱讀這則訪談錄，你對訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識？
�。�1）要有禮貌地請教，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
（2）要傾聽對方的表述。
2．結(jié)合以上兩個(gè)方面，再細(xì)讀課文，加深對訪談的認(rèn)識和了解。
六、作業(yè)（任選一、兩項(xiàng)）
1．搜集名人讀書故事或讀書名言。
2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
3．調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談?dòng)涗?/p>
4．寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一課時(shí)
教學(xué)目的：
１.認(rèn)識4個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2．默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3．能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握主要內(nèi)容，開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備材料課前搜集有關(guān)季羨林的資料。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課 。
同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍、等等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
二、板書課題。
三、精讀課文，把握文中主要內(nèi)容。
1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。
2．結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來
四、感悟課文
討論：
1．季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點(diǎn)的認(rèn)識。（1）把文章寫好，要多看書；（2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語；（3）進(jìn)行古詩文積累。
2．這篇文章與以往的文章有什么不同之處？這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。
3．談?wù)勀銓︻}目的理解。
五、品味題目寓意。
再讀課題，說說題目的含義：
1．與二人名字相關(guān)。
2．寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的.路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹。
五、感情朗讀
1.同桌分角色讀課文，讀完后互相評價(jià)。
2．兩名學(xué)生分角色一問一答。
3．全班對于他倆的讀進(jìn)行評價(jià)，說出理由。 在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。
六、作業(yè)布置：
�。�1）把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
�。�2）結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際說說多讀書,讀好書的體會。
七、板書設(shè)計(jì)
2.小苗與大樹的對話（訪談錄）
1、寫好文章 多看書
2、三貫通 學(xué)好外語
3、積累古詩文
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一課時(shí)
教學(xué)目的：1、認(rèn)識4個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2、默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備材料課前搜集有關(guān)季羨林的資料。
教學(xué)方法：引導(dǎo)式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍、等等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
二、板書課題。
三、精讀課文，把握文中主要內(nèi)容。
1、自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。
2、結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來
四、感悟課文討論：
1、季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點(diǎn)的認(rèn)識。
（1）把文章寫好，要多看書；
�。�2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語；
�。�3）進(jìn)行古詩文積累。
2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。
3、談?wù)勀銓︻}目的理解。
五、品味題目寓意。
再讀課題，說說題目的`含義：
1、與二人名字相關(guān)。
2、寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹。
五、感情朗讀
1、同桌分角色讀課文，讀完后互相評價(jià)。
2、兩名學(xué)生分角色一問一答。
3、全班對于他倆的讀進(jìn)行評價(jià)，說出理由。在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。
六、作業(yè)布置：
�。�1）把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
�。�2）結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際說說多讀書，讀好書的體會。
七、板書設(shè)計(jì)
2、小苗與大樹的對話（訪談錄）
1、寫好文章多看書
2、三貫通學(xué)好外語
3、積累古詩文
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)會認(rèn)識本課生字詞.
�。病⒂懈星榈睦首x課文.
�。场⒛芾斫庹n文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.
課前準(zhǔn)備
1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.
2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單.
揭示課題：質(zhì)疑問難
1.齊讀課題：小苗與大樹的對話.
2.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3.互相交流：把收集到的'有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.
4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文.：感知內(nèi)容
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注.
2.同桌互相檢查讀課文，互相評議.
3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯�，或查字典，或�?lián)系上下文理解.
4.交流匯報(bào)：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?
深入感悟，明白道理.
1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.
苗苗的見解
我
的
感
受
季先生的見解
2.各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充.
3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受.
a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.
b．21世紀(jì)的青年，要能文能理.
c．三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.
d．古文也很重要.我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求.
積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力
1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.
2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會.
拓展活動(dòng)
�、傧虼蠹医榻B自己最喜歡的書。
�、谙虼蠹彝扑]一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》……
利用課余時(shí)間讀讀。
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
課前準(zhǔn)備：
�、偈占嘘P(guān)季羨林先生的資料。
�、陂喿x《我的童年》節(jié)選。
教學(xué)過程：
一、話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對訪談的興趣
1．不知同學(xué)們有沒有留意最近電視上《實(shí)話實(shí)說》、《藝術(shù)人生》等談話型節(jié)目十分火熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢？
�。▽W(xué)生自由談這類節(jié)目的特點(diǎn)，教師相機(jī)引導(dǎo)這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密，主持人幽默、睿智。）
[聯(lián)系學(xué)生喜聞樂見的電視節(jié)目，激發(fā)學(xué)生對訪談的興趣。]
2．同學(xué)們對節(jié)目的“了如指掌”足以說明這類訪談節(jié)目的成功，一期好的節(jié)目不僅需要好題材，更需要對話雙方彼此尊重、真誠相對，以及淵博的知識，風(fēng)趣的語言。
你想學(xué)習(xí)采訪嗎？讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來到北京大學(xué)季羨林教授的家，欣賞他們的訪談片段。
3．板書課題。
二．初讀課文，感知談話的主要內(nèi)容。
1．自讀課文，邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問題？（可在書上做上記號）
�。▽W(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）
2.學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。
板書：（閑書、偏科、學(xué)習(xí)外語）
[初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。]
三、研讀課文，明晰季老對讀書、學(xué)習(xí)的見解
1．對于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請同學(xué)們再讀課文，找出季老給你留下印象最深的語言。
2．學(xué)生自由讀課文。
�。ㄌ崾荆哼呑x邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號，也可寫出自己的感悟。）
3．根據(jù)學(xué)生對訪談的再現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對下一代的殷切期望。
導(dǎo)語：季老對于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的呢？
交流預(yù)設(shè)：
�、灏盐恼聦懞�，要多看書
⑴季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？
（季老以自己小時(shí)候的趣事以及詢問苗苗如何寫好文章來闡明自己主張讀閑書。）
�、仆瑢W(xué)們對《彭公案》《濟(jì)公傳》《施公案》《三俠五義》有哪些了解？
�。ň鶠榍宕鷤b義小說，以行俠仗義，懲惡揚(yáng)善為主題）
⑶什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的,但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎？
[激發(fā)學(xué)生共鳴，促其酣暢淋漓地發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力]
�、嬉ε囵B(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科。
�、磐瑢W(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌�，這才是21世紀(jì)的青年。”
�。ā柏炌ā�，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通�！叭炌ā眲t是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀(jì)是一個(gè)知識和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹＿@種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。）
�、菩〗M討論，交流偏科的危害。
[小組討論使更多的學(xué)生有闡明觀點(diǎn)的機(jī)會，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生對偏科的危害有更全面的了解。]
�、缫獙W(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累。
1．“起碼”怎么理解？“注”是什么意思？
�。ā捌鸫a”即最低要求，最低限度。注：用文字解釋字句。文中指對《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋。）
2．交流：“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的'要求�！蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢耄�
[在交流和討論中，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。]
四、品味人物，分角色朗讀
1．過渡語：“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。”同學(xué)們的對季老的話感想不一，苗苗有什么反應(yīng)呢？請同學(xué)讀一讀。（指名讀，讀出苗苗的驚詫、童真）
2．苗苗是一個(gè)什么樣的孩子？
�。ㄖt虛好問，率直而有禮貌，對季老充滿了愛戴崇敬。）
3．引讀：季老也從苗苗的語氣中聽出了苗苗的驚訝，季老說：（生讀）
4．課前同學(xué)們搜集了有關(guān)于季羨林教授的資料，誰來介紹一下？
（季羨林先生是北京大學(xué)的教授，他翻譯和創(chuàng)作過許多作品，涉及到語言學(xué)、翻譯學(xué)、文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。季老在《我的童年》一書中記錄了他小時(shí)侯偷偷看閑書的有趣經(jīng)歷。）
[培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息，初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。]
5．分角色朗讀從一老一小談笑中我們分明感受到了苗苗的率真、可愛，季老的平易近人，循循善誘。請同學(xué)分角色讀一讀《小苗與大樹的對話》
�。ㄌ崾荆涸诶首x中要把握住人物對話的基調(diào)：苗苗謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老幽默、隨和，他們的對話極富口語化。）
五、回顧文題，體會寓意
通過同學(xué)們的朗讀，我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切隨和，滿含著對下一代的關(guān)愛�，F(xiàn)在，讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》，回味題目，你明白了什么？
�。ㄔ⒁猓罕砻嫔吓c二人的名字密切相關(guān)，“小苗”－-苗苗；“大樹”－-季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹�！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成才的內(nèi)容。）
六、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
1．小小年紀(jì)、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采寫當(dāng)今中國文學(xué)藝術(shù)界的大家:臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙,還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等。真可謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學(xué)可以找到《小苗與大樹的對話》全書，讀一讀苗苗和15位名人面對面的交流。
[激勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本的書]
2、鼓勵(lì)學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí)，友情提示：（可任選其一）：
�、僬{(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。
�、诓稍L愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>
③辯論：《看閑書是否影響學(xué)習(xí)》
板書設(shè)計(jì)：
2、小苗與大樹的對話
閑書多看
偏科三貫通
學(xué)習(xí)外語兩百首詩五十篇古文
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2．正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3．能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn)：
自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽對方的表述，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用于自身的實(shí)踐活動(dòng)。
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目的
知識與能力：1、會寫本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。
2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思;
3、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容;
過程與方法：能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。
情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。
一點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對讀書和學(xué)習(xí)的熱愛。
一線：緊扣對話，聯(lián)系實(shí)際。把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
一、新課導(dǎo)入
童年時(shí)的“竊讀”，讓“我”從書中得到了很大的樂趣。今天我們要學(xué)習(xí)另一篇課文《小苗與大樹的對話》。
二、初讀課文
思考
1、“小苗”和“大樹”分別指誰?(簡介季羨林)
2、這篇課文與以往我們學(xué)過的課文都不一樣。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過的課文有什么不一樣的地方?(訪談錄)
(“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。課文寫了小作者張鈁與國學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄。)
三、模擬采訪
結(jié)合插圖定好人物對話的基調(diào)：
苗苗：稚氣、禮貌。
季老：親切幽默、平易近人。
四、按部分朗讀課文，逐層學(xué)習(xí)
1、他們談了些什么內(nèi)容?
(具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語、積累古詩文”四個(gè)內(nèi)容。)
學(xué)生自由讀課文，然后思考、討論與交流。
2、在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦膬?nèi)容中，你最感興趣的是哪個(gè)問題?結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來談一談。
(學(xué)生自由回答，只要能依據(jù)課文內(nèi)容來修正自己在學(xué)習(xí)中的.態(tài)度、方法與習(xí)慣即可。)
預(yù)設(shè)
(1)“閑書”問題：
�、僭诿缑鐚纠系牟稍L中，他們用了很長時(shí)間在討論看閑書。那么到底“閑書”指什么，“正課”呢?能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?
②從他們的談話中你了解到閱讀有哪些好處?(閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。)結(jié)合自己的體會，還有什么益處?老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?
�、劢處熜〗Y(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。”今天，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧!
(2)偏科：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)好外語：游學(xué)、交流、社會對人才的需求。
(4)古詩詞積累：語文書上、中文經(jīng)典。
3、你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎?
(表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹�！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成都的內(nèi)容。)
五、拓展延伸
采訪一位自己身邊愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談?dòng)涗洝?/p>
交流采訪要注意什么，怎樣寫訪談錄。
板書設(shè)計(jì)
小苗與大樹的對話 訪談錄
閑書不“閑”
不要偏科
學(xué)好外語
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗捯耄踝x課文。
1.同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2.板書課題。
3.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。
4.檢查自讀情況。
�。ǘ┚x課文，把握主要內(nèi)容。
1.自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）
3.結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗：熱愛讀書的'小學(xué)生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
�。ㄈ┻_(dá)成共識，感受閱讀樂趣。
1.在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。
2.全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問題：
�。�1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時(shí)間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
（2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？
�。�3）教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。”今天，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！
五、品味題目寓意。
再讀課題，說說題目的含義：
1.與二人名字相關(guān)。
2.寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。
六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）
1.搜集名人讀書故事或讀書名言。
2.選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
3.調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。
4.寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
1、本單元專題：“我愛讀書”
2、介紹《竊讀記》、《小苗與大樹的對話》
同學(xué)們：
你們馬上就要開學(xué)了，新學(xué)期里，你們將在四年級的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)五年級的知識。五年級的知識學(xué)習(xí)起來很有意義，它更加能夠使你開動(dòng)腦筋，發(fā)展你的智力，讓我們一起來進(jìn)入五年級的學(xué)習(xí)吧！
在本學(xué)期中你們還要學(xué)習(xí)：
一類生字：150個(gè)。這些字要求你們做到會讀、會寫、能理解、會運(yùn)用。
二類生字：200個(gè)。這些字你們只要做到會認(rèn)即可。
本冊共有八個(gè)單元，每個(gè)單元都有一個(gè)專題并且配有口語交際。
在學(xué)習(xí)時(shí)你們一定要做到：
1、提前預(yù)習(xí)：做好課前準(zhǔn)備（查閱與課文有關(guān)的資料），了解課文的內(nèi)容。
2、課后及時(shí)復(fù)習(xí)：按時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)補(bǔ)漏。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地讀書。
3、體會作者的“我愛讀書”。
三、重、難點(diǎn)：
1、有感情地讀，體會作者在“我愛讀書”中所表達(dá)的感情。
2、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簩Α拔覑圩x書”的理解。
四、和老師一起學(xué)：
�。ㄒ唬陡`讀記》
1、正音：
1）本課生字：
竊（qiè）書記竊：形聲字，上形下聲。（竊賊、盜竊）
腋（yè）下腋：形聲字，左形右聲。（腋窩）
喲（yō）象聲詞
婪（lán）可用舊字加偏旁學(xué)習(xí)。舊字“林”加“女”字旁。
懼（jù）懼：形聲字，左形右聲。（恐懼、畏懼）
轆（lù）轆：形聲字，左形右聲。
撐（chēng）左右結(jié)構(gòu)的字。（撐�。�
2）要注意的字的讀音：
急匆匆（cōng）仍（réng）然適宜（yí）
2、詞語理解：
貪婪：急不可待（指“我”讀書的心情）。
懼怕：心里害怕（指我讀書時(shí)害怕被店主發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槲抑豢磿毁I書）。
3、讀全文體會“我愛讀書”：
1）全文共有十個(gè)自然段。
2）“我”在什么地方讀書？在那讀書的不便之處是什么？
“我”去書店讀書，有時(shí)能夠?yàn)榱税岩槐緯x完又不被店家轟走，“我”可以走好幾家書店。
讀書時(shí)“我”為了不讓店主發(fā)現(xiàn)“我”，“我”會到人很多的書店里，并把自己隱藏起來；有時(shí)“我”還會貼在一個(gè)大人旁邊，仿佛“我”是她的孩子。
3）體會“我竊書的滋味”，談自己的理解。
“我竊書的滋味”是“我”在看書時(shí)又快樂又懼怕。快樂的是我可以多讀書，懼怕的是“我”被店主發(fā)現(xiàn)后，他會不讓“我”在這里讀書。
4、重、難點(diǎn)：
1）說說你對“我”這種“如饑似渴地讀書”做法有何體會？想一想你有沒有想看一本書像作者一樣，達(dá)到如饑似渴的地步。
2）與生活實(shí)際相聯(lián)系說說你對“你們是吃飯長大的，也是吃書長大的”這句話的理解。
以上兩題要與你的生活實(shí)際相聯(lián)系，把你讀書的習(xí)慣與作者比一比，從中得到自己的體會。
5、自己進(jìn)行采訪你身邊的人來感受讀書的快樂。
�。ǘ缎∶缗c大樹的對話》
1、課文簡介：這是一篇閱讀課文，以采訪的形式，通過作者與北京大學(xué)季羨林教授的對話，向我們說明了季羨林爺爺也是一個(gè)愛讀書的人。
注：季羨林是北京大學(xué)的教授，會英、日、法等多國語言。曾寫過《我的童年》。
2、正音：
閑（xián）書
4、季羨林的讀書方法：
1）多讀閑書——為寫真事。（季羨林看過《水滸傳》、《三國演義》、《濟(jì)公傳》、《三俠五義》等書。要想把文章寫好，最可靠的是要多看書。）
2）多讀閑書——為寫通順。（要讀不同的書，了解不同的時(shí)代背景，要把書讀通順。）
3）多讀閑書——為了不偏科。（不僅要學(xué)語文，還要學(xué)數(shù)學(xué)、外語、地理、物理、化學(xué)。這樣才能做到不偏科。）
這樣才能做到：中西貫通、古今貫通、文理貫通。
4、談一談你自己的理解和體會吧。
5、現(xiàn)向你們推薦幾本書：《十萬個(gè)為什么》、《中華上下五千年》、《唐詩宋詞》、《史記》、《成語故事》
【模擬試題】（答題時(shí)間：25分鐘）
1、看拼音寫詞語：
tóu qiè yè wō tān lán
（）（）（）
jù pà jī cháng lù lù chēng zhù
�。ǎǎǎ�
2、選擇正確讀音：（在正確的讀音下劃線）
急匆匆（cóng cōng）仍（rēng réng）然適宜（yi yí）
3、組詞：
竊（）撐（）轆（）懼（）婪（）
4、閱讀答題：
今天在座的.同學(xué)中，有教授、法官、軍人、經(jīng)濟(jì)師，有本市頗有名氣的大廚師、電腦公司的總經(jīng)理。在我們的成長過程中，您的諄諄教誨一直激勵(lì)著我們。您可記得？有一次放學(xué)，您要求全班同學(xué)留下，說：“早上，我們班的一個(gè)同學(xué)為了幫助鄰居老人看病遲到了，我錯(cuò)怪了他，非常抱歉。希望這位同學(xué)能夠原諒我�！蹦奶拐\深深地感動(dòng)了每一位同學(xué)。過了許多日子，大家談起這件事，心里仍是熱乎乎的。
1）寫出下列詞語的近義詞。
幫助（）錯(cuò)怪（）非常（）激勵(lì)（）
2）照樣子寫詞語。
熱乎乎：冷暖火
諄諄教誨：不絕：動(dòng)聽：不舍：
3）這段話主要是“我們”回憶一件什么事？
4）聽了老師的話，大家的心里為什么“熱乎乎”的？請?jiān)诨卮饡r(shí)用上“因?yàn)椤浴薄?/p>
5）文中有兩句話直接表達(dá)了“我們”對老師的敬仰和愛戴之情，是哪兩句？請抄在下面。
①
�、�
6）這段話一共講了哪三層意思？（用||畫出來）
【試題答案】
1、看拼音寫詞語：
tóu qiè yè wō tān lán
（偷竊）（腋窩）（貪婪）
jù pà jī cháng lù lù chēng zhù
�。☉峙拢嚹c轆轆）（撐住）
2、選擇正確讀音：（在正確的讀音下劃線）
急匆匆（cóng cōng）仍（rēng réng）然適宜（yi yí）
3、組詞：
竊（偷竊）撐（撐腰）轆（饑腸轆轆）懼（畏懼）婪（貪婪）
4、閱讀答題。
今天在座的同學(xué)中，有教授、法官、軍人、經(jīng)濟(jì)師，有本市頗有名氣的大廚師、電腦公司的總經(jīng)理。||在我們的成長過程中，您的諄諄教誨一直激勵(lì)著我們。||您可記得？有一次放學(xué)，您要求全班同學(xué)留下，說：“早上，我們班的一個(gè)同學(xué)為了幫助鄰居老人看病遲到了，我錯(cuò)怪了他，非常抱歉。希望這位同學(xué)能夠原諒我�！蹦奶拐\深深地感動(dòng)了每一位同學(xué)。過了許多日子，大家談起這件事，心里仍是熱乎乎的。
1）寫出下列詞語的近義詞。
幫助（協(xié)助）錯(cuò)怪（誤會）非常（特別）激勵(lì)（鼓勵(lì)）
2）照樣子寫詞語。
熱乎乎：冷冰冰暖洋洋火辣辣
諄諄教誨：孜孜不倦不絕：不知?jiǎng)勇牐汉寐牪簧幔翰环?/p>
3）這段話主要是“我們”回憶一件什么事？
回憶老師因錯(cuò)怪一個(gè)做好事的學(xué)生，在全班的同學(xué)面前向他道歉的事。
4）聽了老師的話，大家的心里為什么“熱乎乎”的？請?jiān)诨卮饡r(shí)用上“因?yàn)椤浴薄?/p>
因?yàn)槔蠋熤e(cuò)就改，并能在全班同學(xué)面前向被錯(cuò)怪的同學(xué)道歉，所以我們心里熱乎乎的。
5）文中有兩句話直接表達(dá)了“我們”對老師的敬仰和愛戴之情，是哪兩句？請抄在下面。
�、僭谖覀兊某砷L過程中，您的諄諄教誨一直激勵(lì)著我們。
�、谀奶拐\深深地感動(dòng)了每一位同學(xué)。過了許多日子，大家談起這件事，心里仍是熱乎乎的。
6）這段話一共講了哪三層意思？（用||畫出來）
意思略
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