教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫4個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。

　　教學(xué)重點

　　正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點

　　感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。

　　課時目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫4個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　欣賞大海圖片、視頻。

　　說說你的感受

　　這節(jié)劉楓們就去海邊看一看，領(lǐng)略一下大海的美麗。

　　二、 初讀課文，識記生字

　　1、 自主識字

　　自由讀課文，畫出生字，小組內(nèi)解決字音。

　　2、 師出示生字，檢查學(xué)生自主識字的效果。

　　3、 把生字還原到課文中，學(xué)生自由讀課文。

　　三、 品讀課文

　　1、 開火車讀課文，其他學(xué)生一邊聽，一邊畫下自己喜歡的句子。

　　2、 根據(jù)學(xué)生的朗讀出示句子，師生共同解讀。

　�。�1） 大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

　　A、 指導(dǎo)書寫“白”，“又”兩個字。

　　B、 注意三個表示顏色的詞：藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的

　�。�2） 小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。

　　A、 指導(dǎo)書寫：的、和。

　　B、 找出表示小娃娃動作的詞：笑、迎、撿、穿、掛

　　C、 模仿一下這些動作

　　D、 體會一下，小娃娃此時的心情怎么樣？

　　（3） 快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。

　　大海的項鏈?zhǔn)怯檬裁醋龀傻�？美嗎？好好讀一讀這一句話吧！

　　3、 小結(jié)：

　　同學(xué)們讀得真好，我仿佛也來到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂！

　　四、 課下任務(wù)

　　課下，請大家繼續(xù)讀課文，注意，要讀出自己的'感受。

　　板書設(shè)計：

　　項鏈

　　白的又和

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、 會寫4個生字。

　　2、 理解課文內(nèi)容，感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？現(xiàn)在我們來回顧一下。

　　1、 讀詞語。

　　2、 讀課文。

　　3、 小娃娃的項鏈?zhǔn)怯檬裁醋龊停�大海的項鏈又是用什么做的�?/p>

　　二、 指導(dǎo)朗讀

　　1、 聽錄音，一邊聽一邊糾正自己的讀音，同時注意模仿體會。

　　2、 自由讀，一邊讀一邊想一想每個句子應(yīng)該怎么讀才能讀出自己心理的感覺。

　　3、 小小朗誦家。自千奮勇，把課文讀給同學(xué)和老師聽一聽。

　　4、 師相機指導(dǎo)朗讀。

　　三、 感悟、積累

　　1、 學(xué)完課文，你最深的感受是什么？

　　2、 課文中哪些詞語和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂？把它們畫下來，讀一坊，并記住。

　　3、 仿寫詞語。

　　四、 拓展延伸

　　搜集關(guān)于大海的歌曲，來學(xué)一學(xué)，唱一唱。

　　板書設(shè)計：

　　項鏈

　　美麗的大海

　　快樂的娃娃

《項鏈》教學(xué)設(shè)計4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1. 認(rèn)識“藍(lán)、又”等11 個生字和禾木旁 1個偏旁；會寫“白、的”等 4 個生字。

　　2. 正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

　　3. 了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁�。能合理搭配“的”字詞語。

　　重點難點

　　重點：正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語。

　　難點：讀準(zhǔn)“藍(lán)、金、活”等生字的字音；會寫“的”等字。

　　課時安排 2

　　第一課時

　　一、感受美

　　1．學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

　　師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

　　2．引入課文題目。

　　(教師播放海浪及笑聲的錄音)

　　師：聽，這是什么聲音？

　　(海浪聲)

　　聽，這是什么聲音？

　　(笑聲)

　　今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的'快樂。

　　板書課文題目，美讀課文題目。

　　二、領(lǐng)略美

　　1．課件播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。

　　2．問：大海好玩嗎？小娃娃快樂嗎？同學(xué)們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎？自

　　己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀.

　　3．標(biāo)出自然段。

　　4．同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

　　三、集中識字

　　1．出示本課生詞卡片。

　　師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認(rèn)識認(rèn)識它們。

　　2．自主識字：選擇你喜歡的生字記一記。

　　3．同位交流：把你記的字和你的同桌說一說，互相學(xué)習(xí)。

　　4.全班交流：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并且繼續(xù)補充。

　　預(yù)設(shè)：

　　形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金

　　數(shù)筆畫：又、向

　　加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活

　　減一減：又(叉)、白(的) 形近字：娃--掛、貝--見

　　換一換：著(看)

　　反義詞：笑--哭

　　同音字：向--象、又--右、和--合

　　師隨機引導(dǎo)：

　　掛：做動作“掛”。

　　5．指導(dǎo)書寫：

　　(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細(xì)看老師范寫；學(xué)生書寫后臨寫，教師強調(diào)每筆的位置和筆順；學(xué)生自己書寫一個。

　　(2)和：認(rèn)識新偏旁“”。

　　(3)學(xué)生練寫“的”“又”。

　　6．去掉拼音讀一讀。

　　7．師：都學(xué)會了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！ (開火車檢驗詞語卡片) (開火車檢驗生字卡片)

　　四、布置作業(yè)，課后延伸

　　找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

　　1．教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴詞，復(fù)習(xí)生字，指名讀全文。

　　2．教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會大海帶給我們的快樂！

　　二、體會快樂--品味美 (一)

　　品味第1自然段--美景

　　1．指名讀，問：這個自然段有幾句話？

　　2．自由讀，問：你有什么感受？

　　3．匯報：感受到大海很美。

　　(板書)

　　4．師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。

　　那他都用了哪些詞語呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。

　�、賹W(xué)生匯報，教師隨機指導(dǎo)，并板書，出示課件，體現(xiàn)這些詞語：

　　藍(lán)藍(lán)的黃黃的小小的

　�、趲煟菏裁此{(lán)藍(lán)的？什么黃黃的？什么小小的？請你試著說出這樣的短語：___的___。

　�、凼裁从謱捰诌h(yuǎn)？什么又長又軟？你能說出這樣的短語嗎？

　　___又___。

　�、堋把┌籽┌住边@是什么樣的短語？

　　(ABAB式)

　　“雪白雪白”可以形容什么？試著說一說。

　�、輲煟骸皣W嘩地”是擬聲詞。

　　“嘩嘩地”可以形容什么？它的后面是表示動作的詞語，所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。

　　師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢？

　　(想象，帶表情)

　　按大家說的我來讀一讀第1自然段--自己練一練--指名讀，評價--男女生讀。

　　(二)品味第2

　　自然段--快樂

　　1．指名讀，問：這一自然段有幾句話？

　　2．自由讀，問：你有什么感受？

　　3．匯報：快樂。

　　(板書)

　　4．第2自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動詞，你能找到嗎？用三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂。

　　①學(xué)生匯報，教師隨機指導(dǎo)，并板書，出示課件，體會這些表示動作的詞語：

　　笑迎撿穿掛落穿掛

　�、谥该�表演。

　�、蹘煟鹤屛覀兿瓤鞓返刈x一讀吧！

　　自讀--指名讀，評價--小組賽讀。

　�、軒煟何覀円呀�(jīng)體會到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢？

　　(有海螺和貝殼穿成的項鏈)

　　其實啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎？

　　(有快活的腳印穿成的項鏈，所以說，大海的項鏈就是--快活的腳��！)

　�、菽蔷妥屛覀儙е�小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。

　　三、升華快樂--欣賞美

　　1．多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧！

　　2．大家讀得太好了！讀夠了嗎？我想這時我們看著書讀已經(jīng)表達(dá)不出我們心中

　　的酣暢了，那就讓我們?nèi)�體起立，邊做動作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧！

　　四、書寫快樂--暢談美

　　是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田里。此時此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。

　　有哪里給你帶來過快樂呢？你也當(dāng)當(dāng)小作家，寫一寫吧！(配樂)

　　(投影，配樂指名展示作品)

　　五、熱愛美

　　師：你們的童年真讓人羨慕啊！感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐�年，我想把我童年時最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進(jìn)童年的快樂中吧！

　　(播放歌曲《童年》 在音樂聲中自然結(jié)束課。)

　　六、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美

　　師：你們可真了不起，大海也相信同學(xué)們一定會畫出更美的畫�；丶液�，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎？

《項鏈》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.小朋友們今天表現(xiàn)可真好，謝老師要送一份禮物給你們，期待嗎？那就閉上眼睛吧！（播放海浪聲和大海圖片）

　　聽著這聲音看著這圖畫你是什么感覺？（高興、舒服……）今天我們繼續(xù)高高興興舒舒服服地學(xué)習(xí)這篇課文，讀課題。

　　2.大海想問大家生字寶寶都掌握好了沒，我們來開火車喊出他們的名字吧。

　　3.各請一位小老師帶讀詞語。

　　二、誦讀一段，感悟大海之美

　�。ㄒ唬�數(shù)句子

　　1.任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號的上邊標(biāo)上序號。說說為什么是3句話。

　　2.小結(jié)：有3個句號，所以有3句話。

　　3.借助拼音讀第一自然段的3句話，特別是第三句，是個長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以采用教師范讀或者小老師帶讀的方式反復(fù)練習(xí)。

　　4.找找，這個自然段描寫了哪些美美的景物？

　　5.你最喜歡哪個景物？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第一自然段1.學(xué)習(xí)第一句

　　1.讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？

　　2.課文是怎么夸的？

　　3.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機導(dǎo)學(xué)，并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺來呢？老師范讀“藍(lán)藍(lán)的”，學(xué)生跟讀，反復(fù)練讀。

　　4.引入：大海有多寬，又有多遠(yuǎn)？學(xué)生可以說一說，也可以用手勢來比一比。教師帶讀：大海無邊無際，看不到頭，真是“又寬又遠(yuǎn)”，學(xué)生跟讀，反復(fù)練讀。

　　5.還有什么東西也是“又寬又遠(yuǎn)”？

　　6.再讀，讀出“又寬又遠(yuǎn)”

　　（三）學(xué)習(xí)第二句。

　　1.讀第二句。交流：你知道這一句在說什么嗎？

　　2.理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西軟軟的？你想在軟軟的沙灘上做什么？

　　3.提問：沙灘黃黃的，又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？學(xué)生嘗試有感情地朗讀句子。

　　4.作者多了不起啊，寫出了兩個“又寬又遠(yuǎn)”，我們來跟作者比一比看能不能說更多這樣的詞語又（）又（）

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第三句。

　　1.引入：請同學(xué)讀讀這個長句子。教師反饋。

　　2.你喜歡句子中的浪花嗎？說說為什么喜歡。

　　3.浪花啊知道我們班的小朋友特別喜歡讀詩歌，看！它讓這句話變成了一首小詩，誰想讀讀看？

　　4.你最喜歡三句話中的第幾句？喜歡第幾句的就站起來讀。

　　過渡：看到這樣美的海螺和貝殼，你最想做什么？

　　三、品味第2自然段——快樂

　�。ㄒ唬┑谝痪�

　　1．海螺是哪里來的？你學(xué)會了聯(lián)系前面的'內(nèi)容來讀課文，真了不起！我們把這個方法學(xué)起來吧！

　　2．讀者讀者，你讀出了小娃娃怎樣的感情呀？

　　3.我們四個組來比一比誰讀得最快樂。

　�。ǘ�）第二句

　　1.瞧！小娃娃把項鏈掛在胸前多快樂呀，還有一個伙伴也掛起了美美的項鏈呢，知道是誰嗎？誰想帶小朋友們?nèi)タ纯�？讀第二句。

　　2.讓我們說說這串項鏈?zhǔn)鞘裁礃拥陌桑。ń鹕�的、腳印形狀的……）

　　3.這串項鏈?zhǔn)怯墒裁创┏傻�？它是誰的？它掛在誰的胸前？所以，大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?

　　4.掛著這串金色的項鏈，大海是什么心情？（快樂）讓我們讀讀大海的快樂吧！

　　5.男生讀第一句小娃娃的快樂，女生讀第二句大海的快樂。

　　四、語言運用

　　1.小娃娃給我們帶來快樂的同時也帶來了一些漂亮的詞語，大家看，這些詞的后面可以搭配哪些伙伴？

　　2.還可以搭配哪些呢？說說吧！

　　3.大海呀說小朋友們說得太好了，要送一份禮物給大家，你們看！生字——“白”、“的”

　　4.你們的字寫得跟課文一樣美，讓大海再聽聽你們美美的讀書聲吧！

　　5.小朋友讀完會發(fā)現(xiàn)，課文中的詞語就像沙灘上的貝殼一樣多，一樣美，你們可以說說自己從項鏈這篇課文里收藏了哪些詞語嗎？

　　6.看，我們把詞語串成項鏈，掛在胸前，走到哪里都是最美的。

《項鏈》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生明白追求幸福與愛慕虛榮的區(qū)別，獲得幸福要靠自己踏踏實實的努力。做人要講誠信，要有責(zé)任心。

　　2．鑒賞莫泊桑小說精巧的構(gòu)思，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，縝密的安排

　　教學(xué)難點與重點：

　　如何認(rèn)識瑪?shù)贍柕逻@一人物

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　理清其基本內(nèi)容

　　教學(xué)步驟：

　　導(dǎo)入：匠人——巨匠——-世界短篇小說巨匠：

　�。�1）莫泊桑

　　十九世紀(jì)法國著名的批判現(xiàn)實主義小說家。1880年發(fā)表第一個短篇小說《羊脂球》，此后陸續(xù)寫了一大批思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇小說，博得世界短篇小說巨匠的贊譽。他的創(chuàng)作廣泛而深刻地反映了十九世紀(jì)后半期的法國社會現(xiàn)實，無情地揭露了資產(chǎn)階級道德風(fēng)尚的丑惡，對下層社會的“小人物”寄予同情和表彰。小說構(gòu)思新穎，描寫生動，人物語言個性化，布局謀篇別具匠心。代表作有短篇小說《羊脂球》、《項鏈》等，長篇小說《一生》、《俊友》（又譯做《漂亮的朋友》等。

　�。�2）契訶夫

　　十世世紀(jì)俄國批判現(xiàn)實主義作家、戲劇家和短篇小說藝術(shù)大師。他的早期合作諷刺和揭露了俄國社會官場人物媚上欺下的丑惡面目，寫得諧趣橫生，發(fā)人深思。八十年代中期，他創(chuàng)作了既幽默又富于悲劇的短篇小說，反映了社會底層人民的被侮辱被損害的不幸生活，具有深刻的思想意義。代表作有短篇小說《變色龍》、《苦惱》、《萬卡》、《第六病室》、《套中人》（又譯做《裝在套子里的人》等。

　�。�3）歐.亨利

　　十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初美國現(xiàn)實主義著名作家。曾被誣告罪入獄三年。后遷居紐約，專事寫作，他幾乎每周寫一篇短篇小說，供報刊發(fā)表。他一生創(chuàng)作了近三百篇短篇小說和一部長篇小說，對腐朽的資本主義制度、反人道的法律、虛偽的道德給予揭露和諷刺。代表作有長篇小說《白菜與皇帝》，短篇小說《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》等。

　　今天我們一起學(xué)習(xí)莫泊桑的小說〈項鏈〉。（板書課題）下面請大家閱讀課文。

　　一、整體把握：

　　提問：文中56頁有這樣一句話“極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你”，在文中這一件“極細(xì)小的事”是什么事？

　　瑪?shù)贍柕陆桧楁湹氖隆?/p>

　　二、深入研討

　　1．她為什么會去借項鏈？————愛慕虛榮。

　　2．何以見得？

　　齊讀小說第一部分。

　　2．為什么會丟？——--為保虛榮，倉皇逃走。

　　齊讀53頁“她丈夫把那件”到“終于在河岸上找著一輛拉晚兒的破馬車。”——--忙中大意，忙中出錯。

　　3．結(jié)合世情分析，丟后一般人會有幾種選擇？

　　克服困難想方設(shè)法償還：誠實守信，勇?lián)��?zé)任，保全人格與道德富有道德

　　怕?lián)��?zé)任想方設(shè)法逃脫：不講誠信，無責(zé)任心，人格低下，道德卑劣，缺乏道德

　　附課外補充材料（現(xiàn)實生活中失信失德的人和事）

　　4．路瓦栽夫婦選擇了什么？前者。

　　5．他們具體是怎么做的？

　　拿出父親的“一萬八千法郎”遺產(chǎn)；

　　“向這個借一千法郎，向那個借五百法郎，從這兒借五個路易，從那個借三個路易�！�

　　“簽了好些債券，訂了好些使他破產(chǎn)的契約”

　　向“放的人和各種不同國籍的放債人”借錢

　　“顧不得后半世的'生活了”

　　6．為償還這些債務(wù)，路瓦栽夫婦又是怎樣做的？

　　齊讀56頁“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了�！钡健耙粋�銅子一個銅子地節(jié)省她那艱難的錢�！�

　　齊讀“她丈夫一到晚上就給——--書稿�！�

　　8．此中可以看出他們作為普通人有什么可貴的地方？

　　——-誠實守信，講信用，重承諾。

　　9．他們的經(jīng)歷對你有什么啟示？

　　————做人要講誠信，講道德，即使地位低微，也不能人格低下。

　　面對災(zāi)難貴在一種精神，一種修養(yǎng)，一種奮斗的力量。怨天尤人是無濟于事的。只要齊心努力，一定會度過難關(guān)。

　　10．“可以敗壞你”是針對誰說的？就什么而言的？

　　是針對過去那個愛慕虛榮的瑪?shù)贍柕抡f的。是就她的生活的今昔對比而言。

　　昔日：有小女仆，有住所，有“好香的肉湯”

　　現(xiàn)在：一切自力自為，住在租賃的小閣樓里，生活艱難，

　　————其實被敗壞的是她的生活，使她與丈夫衣食住行的水平逆轉(zhuǎn)直下

　　11．而她做人的聲譽和價值呢？——-大為提高。

　　12．“可以成全你”是就什么而言？

　　是就她做人而言。她由一個愛慕虛榮、奢望富貴、貪圖享受的小婦人成為一個勤勞能干的大女人。她與丈夫共同努力，一起奮斗，用十年的時間掙得了兩萬多法郎，還清了債務(wù)，證明自己是富有責(zé)任感的人。艱難的生活也使她能面對現(xiàn)實，懂得了生活的艱難，并培養(yǎng)了她吃苦耐勞的精神，使她的人格與精神變得十分高尚和美麗，讓她成熟堅強樸實能干，讓她懂得什么是真正的生活，變得可敬可愛。也使她的生活和精神狀態(tài)發(fā)生了巨大的變化。

　　昔日：有小女仆，有住所，有“好香的肉湯”時，她“不斷地感到痛苦”“常常整天整天地哭泣。”（煩惱、痛苦，郁郁寡歡）

　　現(xiàn)在：一切自力自為，住在租賃的小閣樓里，生活艱難，她卻“高聲大氣地說著話”“倒很高興”（開心、暢快、自在充實）

　　丟項鏈，給了一直生活在夢想中的她當(dāng)頭一棒，把她從幻想中拍醒，從云間墜入現(xiàn)實，也不得不面對現(xiàn)實；艱難的生活讓她迅速成熟起來，變得堅韌剛強、勤勞能干，使她懂得生活的真諦，也升華了她的精神和人格。十年的生活艱難，磨去了她那可憐可鄙的虛榮心，磨練了她堅強面對生活和勤奮創(chuàng)造生活的意志，也使她與丈夫的愛情和婚姻生活經(jīng)歷了嚴(yán)峻的考驗，證明路瓦栽是一個寬宏大度、誠實做人、富有道德和修養(yǎng)、值得依靠又能和她患難與共的好丈夫。塞翁失馬，焉知非福？

　　有位哲人說：不幸像把鐵錘，它敲打你，使你痛苦，也使你完善。

　　讀完本文，真可謂：虛榮心要不得，艱難境磨練人，誠信人終好報。

　　三、課堂小結(jié)：（板書）借項鏈，愛慕虛榮

　　丟項鏈：樂極生悲

　　賠項鏈：顯示氣概

　　四、布置作業(yè)：

　　思考：有人認(rèn)為本文的主題是諷刺了小資產(chǎn)階級婦女的虛榮心。對瑪?shù)贍柕逻@一人物也有不同的看法，結(jié)合課文你認(rèn)為這些看法有道理嗎？

　　第二課時

　　教學(xué)目的：領(lǐng)悟本文在主題和構(gòu)思上的特色

　　教學(xué)步驟：

　　1．研討上節(jié)課后布置的作業(yè)，完成58頁課后練習(xí)二：

　　有人認(rèn)為本文的主題是諷刺了小資產(chǎn)階級婦女的虛榮心。對瑪?shù)贍柕逻@一人物也有不同的看法，結(jié)合課文你認(rèn)為這些看法有道理嗎？

　　作者對人物有批評有否定甚至是譏諷，但也有同情和贊美。這是一篇能給人啟發(fā)和啟迪警醒作用的小說。

　　也有人說，本文也是一首人性美的贊歌。除瑪?shù)贍柕峦猓�她的丈夫與女友佛來思節(jié)夫人身上也有許多閃光的東西。特別是結(jié)尾處，在時事都過了十年之后，當(dāng)?shù)弥�瑪�(shù)贍柕沦I了一掛鉆石項鏈賠給自己時，被感動至極的她當(dāng)即就說出了真相“我那一掛是假的，至多值五百法郎/”難道她不知這兩者之間一三四萬法郎一五百法郎的巨大差別嗎？如果她不說，這世上有誰會知道呢？這是一件“天知，地知，我知而你不知”的事。但天地良心使她不能隱瞞真相。這無論是在那個曾被認(rèn)為“金錢至上”“惟利是圖”的資本主義社會，還是在我們今天這個社會主義社會都是十分難得的。

　　2．聽說英語課本中也有這篇課文，譯做〈首飾〉。結(jié)合課文內(nèi)容，試比較一下，哪種譯法好？

　　“首飾”包括耳環(huán)、戒指、項鏈等，是一個大概念。用之范圍太大，指代不確。

　　“項鏈”是屬概念，是具體的物，在文中是與人物命運息息相關(guān)的物件。

　　3．既然寫的是路瓦栽夫人的人生遭遇，為何以“項鏈”為題？

　　它是本文的線索，貫穿了全文的始終。人物的命運遭遇是靠“項鏈”連綴在一起的。

　　4．如何體現(xiàn)的？

　　借項鏈————丟項鏈————賠項鏈————得知項鏈?zhǔn)羌俚?/p>

　�。ㄩ_端）（發(fā)展）（再發(fā)展）（高潮與結(jié)局）

　�。ㄏ病�—樂）（急——悲）（難——苦）（酸甜苦辣——悲喜交加）

　　5．按什么順序？——-順敘。波瀾起伏。

　　6．有人說本文的構(gòu)思縝密，如天衣無縫。結(jié)局其實“既在意料之外，也在意料之中”。

　　你的意見呢？

　　借：人物有思想和性格的基礎(chǔ)（本人愛慕虛榮），

　　也有可借的對象（有一個有錢的女朋友）

　　加以寵愛她的丈夫的建議和她女友慷慨大方；

　　丟：怕自己穿的帶有寒磣味的家常衣服被那些穿著珍貴皮衣的女人看見，想趕快逃走；

　　她不聽丈夫的勸告，趕忙走下臺階——他們到處找，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見車夫就喊。

　　在失望中順著塞納河走去。亂中大意，忙中出錯。強烈的虛榮心使她只顧逃走而忘了其它。

　　一掛假項鏈：借時：“當(dāng)然可以�！敝魅怂�快答應(yīng)，說明并不貴重。

　　賠時：“這掛項鏈不是我賣出的；我只賣出這個盒子。”（暗示不是原配，可能有假。）

　　還時：“佛來思節(jié)夫人沒有打開盒子。她的朋友正擔(dān)心她打開盒子。”（暗示并不值錢）

　　如此縝密的構(gòu)思，如此深刻的主題，如此精當(dāng)?shù)拿鑼懀�真不愧為“世界短篇小說巨匠”。

《項鏈》教學(xué)設(shè)計7

　　教材分析：

　　本文是一篇猶如一段優(yōu)美的海邊風(fēng)光短片的兒童散文。課文從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)沙灘、海浪、海螺、貝殼、玩耍的娃娃、串串腳印，并對之作色彩描繪，很有動感。其中，對小娃娃動作的描寫先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

　　學(xué)情分析：

　　一年級的學(xué)生對大海應(yīng)該是比較陌生的，只有極少數(shù)學(xué)生親臨過大海。但是他們的想象力豐富，對大海充滿了憧憬和向往。因此，在學(xué)習(xí)這篇課文時，要依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中認(rèn)字學(xué)詞，朗讀課文，理解課文，感受大海的美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1.會認(rèn)“藍(lán)、又、笑”等11個生字，會寫“白、的、又、和”4個生字，認(rèn)識“禾木旁”。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

　　3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁�。能合理搭配“的”字的詞語，積累語言。

　　過程與方法：

　　先情境導(dǎo)入，再通過初讀掃除字詞障礙，然后抓住重點詞語對文章進(jìn)行細(xì)讀，想象畫面，體會意境。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　由文章受到的美的熏陶，能夠投身到大自然中享受著大自然的美好、快樂，同時培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：識字和寫字，理解詞語和句子。有感情地朗讀課文，感受大海的美，體會小娃娃的快樂。

　　難點：想象課文所描繪的`畫面，理解大海的項鏈指什么。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)11個生字，會寫4個生字，認(rèn)識“禾木旁”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：會認(rèn)11個生字，會寫4個生字，認(rèn)識“禾木旁”。

　　難點：正確、流利地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1.師：今天是老師第一次來這兒做客，特地給大家?guī)�來了一份禮物。

　　(播放課件，欣賞大海的圖片)

　　2.同學(xué)們，欣賞完剛才這組圖片，你能說說你的感受嗎?(生自由表達(dá))

　　3.這節(jié)課，我們就一起去海邊看一看，領(lǐng)略一下大海的美麗。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.課件出示傾聽要求：

　　(1)認(rèn)真聽，注意老師讀書的節(jié)奏和速度，字音的長短，停頓的時間，讀書的語氣。

　　(2)特別留意你不認(rèn)識的字，老師是怎么讀的。

　　師配樂范讀。

　　2.說說你聽完的感受。(生自由表達(dá))

　　3.這篇課文寫了什么?

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：寫了美麗的大海，大海邊有海螺和貝殼。

　　生2：寫了孩子們在大海邊玩耍。

　　4.師：剛才同學(xué)們認(rèn)真聽我讀了一遍，你們想不想自己讀一讀這些美麗的文字?

　　學(xué)生自由讀，出示自讀要求：把字音讀準(zhǔn)，遇到不認(rèn)識的字就請教拼音小老師。同時，注意我們讀書的姿勢。如果你讀完了就把課本放好，坐端正。

　　三、集中識字，重點指導(dǎo)

　　大家讀得都很認(rèn)真，可是沒有了拼音的幫助，你還能認(rèn)識它嗎?

　　(一)偏旁識字法

　　1.出示生字“藍(lán)”，指名拼讀，再齊讀。出示詞語“藍(lán)藍(lán)的”?

　　指名讀。想一想，什么是“藍(lán)藍(lán)的”?(生回答)

　　“藍(lán)”表示一種顏色。仔細(xì)看看，它的偏旁是什么?(草字頭)我們都知道草字頭和植物有關(guān)，那“藍(lán)”和植物有什么關(guān)系呢?原來呀，人們用的藍(lán)色染料就是從蓼草、菘藍(lán)這些植物中提煉出來的!所以，它也有草字頭!(再次齊讀)

　　教師小結(jié)：你看，偏旁可以幫助我們更好地了解漢字，真是我們學(xué)習(xí)生字的好幫手!

　　2.下面咱們就來利用偏旁區(qū)分法來辨別兩個雙胞胎寶寶，你看(出示生字娃和掛)你認(rèn)識他倆嘛?說一說你是怎么記住它的?引導(dǎo)學(xué)生理解提手旁和女字旁的意思。

　　(二)“加一加、換一換”識字法

　　出示“和”，指名拼讀。認(rèn)識新的偏旁朋友，它叫“禾木旁”。(領(lǐng)讀“禾木旁”)“和”這個字可以用加一加的方法來識記。(出示：和=禾+口)

　　回想一下，我們還學(xué)過哪個有禾木旁的字?(出示：秋)仔細(xì)看，“秋”字要變身啦!我把“秋”右邊的火字變成口，它就變成誰啦?(和)

　　教師小結(jié)：對，這也是一種識記生字的好方法，叫“加一加、換一換”。

　　(三)象形字識字法

　　“和”字領(lǐng)來兩個好朋友，誰來讀一讀?(出示：海螺和貝殼)指名讀。你見過海螺和貝殼嗎?(出示圖片)這就是海螺。這些就是貝殼。“貝”也是我們今天要認(rèn)識的一個生字，仔細(xì)看看這個字，再看看貝殼的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)呀?(象形字)看圖讀一遍!

　　教師小結(jié)：利用象形字幫助我們認(rèn)識生字的方法相信大家已經(jīng)不陌生了，在生活中也要多觀察多思考啊。

　　(四)聯(lián)系生活識字法

　　大家看這個字，你認(rèn)識嗎?(出示生字“笑”)小朋友們，你的生活中都有什么笑?孩子們隨便說;你看這個生字是竹字頭，意思是當(dāng)風(fēng)吹過竹林的時候發(fā)出的聲音就好像是人們的笑聲。你記住這個字了嗎?老師也希望你以后能夠笑口常開。

　　過度：課文中還有其他的生字很有趣，我們邊讀課文邊來認(rèn)識下它們。

　　四、再讀課文，隨文識字

　　1請小老師分段范讀。教師重點正音“金子的金”、“活著的活”的讀音。

　　小朋友們現(xiàn)在請端起課本，給你的小同桌讀一讀，聽的小朋友要認(rèn)真聽，記住他有沒有讀錯的字，幫他改正。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　讀完課文，我們再來寫寫生字吧!學(xué)生觀察字形及生字在田字格中所占的位置。

　　教師指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“和”“又”

　　1.“和”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是禾木旁，右邊是口，先來看看誰大誰小呀?(禾木旁大，口字小)按結(jié)構(gòu)筆順，邊范寫邊說明注意的地方。

　　學(xué)生描紅、書寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　2.寫“又”時，注意：第一筆“橫撇”，要“小短橫要頓尖，往左撇尾尖尖”。第二筆捺起筆的位置在橫的下面一點，捺尖與撇尖要齊平。

　　教師示范書寫，學(xué)生描紅、書寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.學(xué)生練習(xí)寫字，反饋評議。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起初讀了《項鏈》這篇課文，大家都覺得課文寫得很美，老師也這樣認(rèn)為，下節(jié)課，我們再一起走進(jìn)課文，跟隨作者的步伐領(lǐng)略海灘的美景，體會孩子們的快樂吧!

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂。

　　2.通過擴詞仿說的形式積累“藍(lán)藍(lán)的”、“又——又——”這樣的詞語;能合理搭配“的”字詞語,積累語言。

　　3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁础?/p>

　　4.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護大自然。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂。

　　難點：了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁础Ｄ芎侠泶钆洹暗摹弊衷~語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

《項鏈》教學(xué)設(shè)計8

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　一、知識與技能：

　　1、理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生全面分析瑪?shù)贍柕碌娜宋镄蜗螅�并正確評價小說人物。

　　3、通過對瑪?shù)贍柕滦蜗蟮馁p析，提高學(xué)生的小說鑒賞能力。

　　二、過程與方法：

　　1、通過對瑪?shù)贍柕滦蜗蟮姆治�，讓學(xué)生掌握心理描寫對刻畫人物的作用。

　　2、通過對瑪?shù)贍柕滦蜗蟮纳钊虢馕�，引�?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒瑪?shù)贍柕略獯驌舳�不沉淪，遇逆境而敢于奮起的堅強、負(fù)責(zé)、勇敢的精神，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)知人生。

　　三、情感態(tài)度與價值：通過對瑪?shù)贍柕滦蜗蟮纳钊虢馕�，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價值觀。

　　【教學(xué)設(shè)想】：

　　1、課堂上多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。

　　2、教師要精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生多思考，深入領(lǐng)會作品要義。

　　【教學(xué)重點】：細(xì)膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用。

　　【教學(xué)難點】：瑪?shù)贍柕滦蜗蟮蔫b賞與評價。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、導(dǎo)入：

　　二、探討瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗?/p>

　　瑪?shù)贍柕率莻�什么樣的人？

　　小說藝術(shù)的一個重要特征就是塑造有血有肉、生動感人的人物形象，那么本文所著力塑造的.人物是誰？她是個什么樣的人？作者運用了何種人物描寫方法來塑造這個人物形象的？請大家從文中找出心理描寫的有關(guān)語句，并簡要分析主要刻畫人物的何種性格？

　　明確：愛慕虛榮追求享樂：（丟項鏈之前）

　　1、七個“夢想”：從衣、食、住、行等方面。

　　2、得請柬后的復(fù)雜心理：既急切地盼望出席舞會，又為自己沒有合適的舞服而懊惱、為丈夫的貧困而怨恨。

　　3、借項鏈前后的心理變化（作者極善于用心理分析的方法來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界）

　　借項鏈’一節(jié)是作者描寫得非常精彩的片斷，其中有很多‘最準(zhǔn)確’的句子，‘最準(zhǔn)確’的動詞和形容詞。請各位好好欣賞，細(xì)細(xì)品味，并向同學(xué)介紹你的感受，讓大家共享�！�

　　明確：莫泊桑真不愧是得到老師福樓拜的真?zhèn)�，而成為運用語言的高手：“找最準(zhǔn)確的句子，最準(zhǔn)確的動詞和形容詞”。莫泊桑的借項鏈的場景不大，著墨不多，卻把瑪?shù)贍柕聬勰教摌s描繪得栩栩如生，把她的性格刻畫得入木三分。

　　4、舞會部分中四個“陶醉”：虛榮心得到了充分的滿足。

　　5、十年艱辛中的一個“回想”：

　　教師小結(jié)：

　　提問：同學(xué)們看到的瑪?shù)贍柕率遣皇莾H僅只有強烈的虛榮心，她的身上是不是還有閃光的一面？（十年之后瑪?shù)贍柕率窃鯓拥哪�？�?/p>

　　明確：

　　提問：丟失項鏈之后，瑪?shù)贍柕聸Q定賠償項鏈的做法是否是唯一選擇？還有什么選擇？

　　明確：

　　提問：瑪?shù)贍柕聻槭裁催x擇了最難走的一條路？（為什么她會選擇償還這條路？）

　　明確：

　　小結(jié)：“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，每一個讀者在解讀文本時，內(nèi)心都會有不同的人物形象�！俄楁湣分�成功，正在于它對瑪?shù)贍柕聫?fù)雜人性的深刻洞悉和細(xì)致入微地刻畫。

　　三、十年前與十年后的瑪?shù)贍柕�，社會地位和物質(zhì)生存境況沒有實質(zhì)的變化，然而她的精神面貌、心里感覺卻有了本質(zhì)的區(qū)別，為什么？

　　明確：

　　四、我們從瑪?shù)贍柕律砩蠎?yīng)學(xué)習(xí)和借鑒的方面有哪些？

　�。ㄒ唬�應(yīng)學(xué)習(xí)的方面：養(yǎng)成誠實守信的習(xí)慣、勤勞堅強、勇于承擔(dān)、目標(biāo)堅定等等，尤其要做到：選擇慎重！

　　項鏈丟失后，青春美貌和人格尊嚴(yán)這兩個法碼擺在人生的天平上，逼她作出選擇。她決定放棄青春，選擇尊嚴(yán)�，�?shù)贍柕伦罱K的命運看似不公，實則是和她最初的選擇緊密相關(guān)的。站在人生的‘十字路口’，生與義、金錢與道德、追求欲望與堅守自我、得與失……面對人生之旅上的種種選擇，我們每個同學(xué)一定要慎重。

　　瑪?shù)贍柕屡c《跨越百年的美麗》的主人公——居里夫人的比較

　　提問：《項鏈》發(fā)表于1884年，其中的女主人公為當(dāng)時社會所流行的愛慕虛榮的風(fēng)氣毒害，十年的青春換來了只是一條假的鉆石項鏈，而就在這個國家，15年之后有一位女子登上了法國科學(xué)院的講壇，向世人宣布她發(fā)現(xiàn)了新的放射性元素——鐳，而且這位女子在一生中兩次獲得諾貝爾獎，她是誰呢？”“那為什么同一個國家，同一個時代，同為女性，瑪?shù)贍柕潞途永锓蛉说娜松鷥r值會有天壤之別呢？

　　明確：

　　第一，從人生目標(biāo)的選擇上看

　　第二，從人生目標(biāo)的層次看，

　　第三，從選擇實現(xiàn)目標(biāo)的方式上看，

　　（二）應(yīng)汲取的經(jīng)驗和教訓(xùn)：

　　五、教師寄語：

　　六、作業(yè)（二選一）：

　�。ㄒ唬┱堄靡欢挝淖�，聚焦某一場景或畫面，用心理描寫的手法呈現(xiàn)一個中國版的現(xiàn)代的瑪?shù)贍柕滦蜗蟆?/p>

　�。ǘ�）結(jié)合瑪?shù)贍柕碌慕?jīng)歷，以“追求”為話題寫一篇600字左右的作文，題目自擬，體裁不限。

　　王秀鵬

《項鏈》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會通過具體的事例明確清楚地陳述自己的觀點和看法。

　　2．認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，敢于與觀點不同的學(xué)生展開辯論，養(yǎng)成靈活應(yīng)對的能力。

　　3．講究說話的口氣和態(tài)度，注意語言表達(dá)的針對性和準(zhǔn)確性，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

　　教學(xué)難重點：

　　結(jié)合具體的事例說，要有理有據(jù)。

　　課時：1課時

　　教學(xué)流程：

　　1．認(rèn)識、理解“勇敢”。

　　游戲：自我測試，學(xué)生回答“是”或“不是”。（測試勇敢）

　�。�1）你自己睡覺害怕嗎？

　�。�2）晚上爸爸、媽媽外出辦事，你敢一個人在家嗎？

　�。�3）做不出題目，你想哭嗎？會發(fā)脾氣嗎？

　�。�4）遇到危險或困難時，你是否會發(fā)抖或出汗？

　　2．讓學(xué)生說說自己對勇敢的理解。

　　3．讓學(xué)生說說自己經(jīng)歷的自認(rèn)為勇敢的一件事。

　　4．討論：“勇敢”與“大膽”一樣嗎？

　　教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。

　　5．角色扮演。教師出示事先準(zhǔn)備好的小品提綱，請部分同學(xué)參與表演，其余同學(xué)觀看并思考：你贊同他們的做法嗎？這些行為是“勇敢”的表現(xiàn)嗎？

　　故事小品一：某個小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。

　　故事小品二：某小學(xué)生幫同學(xué)打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學(xué)稱他真勇敢。

　　你對勇敢是怎樣理解的'？學(xué)生在交流的過程中互相評議。

　　6．結(jié)尾。

　�。�1）用一句富有哲理的話把你戰(zhàn)勝挫折的體會寫在小書簽（課前發(fā)給學(xué)生）上，送給自己或同學(xué)、老師。

　　（2）格言背后的故事：請學(xué)生說一說自己為什么這么寫。

《項鏈》教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“藍(lán)、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁;會寫“白、的”等4個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。體會“小娃娃”海邊玩耍的快樂。

　　3、了解課文內(nèi)容知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁础Ｄ芎侠泶钆洹暗摹弊衷~語。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)識“藍(lán)、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁;會寫“白、的”等4個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文;能合理搭配“的”字詞語。

　　教學(xué)難點：

　　1、讀準(zhǔn)“藍(lán)、金、活”等生字的字音;會寫“的、和”等字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)策略

　　運用多種識字方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字新詞;書寫指導(dǎo)過程中，可通過師范寫、生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫，或引導(dǎo)學(xué)生觀察生字同異進(jìn)行認(rèn)字、寫字，并關(guān)注學(xué)生書寫姿勢和握筆姿勢。朗讀指導(dǎo)中，通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和畫面的欣賞，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，努力讓學(xué)生體會大海的特點和小娃娃的快樂。

　　教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，看這是什么?課件出示大海圖片。

　　2、你們見過的大海是什么樣子呢?

　　3、沙灘什么樣子?

　　4、大海藍(lán)藍(lán)的，沙灘白白的，海螺、貝殼小小的，你在海邊盡情地玩耍，多么開心啊!有一個小娃娃也在海邊玩耍，特別開心!這一切被夏輦生奶奶看到了，還寫出了一篇小文章──《項鏈》。

　　5、夏輦生奶奶是中國作家協(xié)會會員，資深記者，童話家，小說家。她寫了許多兒童作品。課件出示：夏輦生照片。

　　6、課題質(zhì)疑。

　　請大家齊讀課題，讀了這個題目你有什么問題?課件出示項鏈圖片。

　　【設(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和畫面的欣賞，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，學(xué)習(xí)情緒高漲。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。

　　(二)初讀課文，識字寫字

　　1、師范讀課文。

　　讓我們帶著問題，走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準(zhǔn)每個字的讀音。

　　2、生自讀課文。

　　(1)請同學(xué)們自讀課文和下面的生字，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。

　　(2)同桌做你指我讀的游戲。

　　3、認(rèn)讀生字詞語。

　　(1)認(rèn)讀詞語。

　　課件出示：笑著、涌向、貝殼、娃娃、掛在、快活、金色、藍(lán)藍(lán)的、黃黃的、雪白雪白的、又寬又遠(yuǎn)、又長又軟。

　　自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。

　　(2)詞語搭配練習(xí)。

　　課件出示：

　　金色的浪花

　　雪白的項鏈

　　快活的大海

　　藍(lán)藍(lán)的娃娃

　　黃黃的沙灘

　　“小老師”帶讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　下面我們一邊想象著畫面，一邊讀連接好的詞組。

　　(3)學(xué)習(xí)生字。

　　課件出示：藍(lán)、笑、金、著、又、向、貝、和、娃、掛。

　　同桌互讀，個人讀。

　　“笑”為什么是竹字頭?自己笑一笑。

　　“娃”為什么是女字旁?

　　“掛”為什么是提手旁?

　　同桌互讀，個人讀。

　　4、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。

　　(1)學(xué)習(xí)“白、的、又、和”四個字。

　　師示范筆畫書寫，指名學(xué)生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數(shù)。

　　指導(dǎo)學(xué)生寫好撇、豎和橫折鉤;橫折鉤的橫折處是方的;橫撇，撇的走勢，要將橫撇寫飽滿�！鞍�、的、和”三個字有關(guān)聯(lián)。

　　(2)學(xué)生練寫。

　　學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個。學(xué)生互評再寫字。

　　【設(shè)計意圖】課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如自己練讀課文，互檢認(rèn)字、當(dāng)小老師講字、自主識字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評生字等活動。

　　(三)整體感知，了解大意

　　1、生字學(xué)完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出這篇課文一共有幾個自然段。(兩個自然段)

　　2、我們請三位同學(xué)來讀一讀，請你聽一聽他們讀得是否正確。

　　3、聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受?

　　(四)再讀課文，讀中感悟

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)數(shù)數(shù)第一自然段有幾句話，在句號上標(biāo)上序號。說說為什么是三句話。

　　(2)讀第一句，你見過大海嗎?你能夸夸大海嗎?學(xué)生自由回答。

　　(3)課件出示大海圖片�？�，大海真的是藍(lán)藍(lán)的，一眼望不到邊，課文里怎么說的呢?(又寬又遠(yuǎn))

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會。自由讀、指名讀。

　　(5)我們把目光收回來，往下看，看到什么了?課件出示沙灘圖片。

　　(6)沙灘什么樣?學(xué)生自由回答。

　　(7)沙灘的沙子金黃金黃的，踩在上面可真松軟啊!好舒服!我們一起走，走了這么遠(yuǎn)還沒走到頭，課文說沙灘——學(xué)生接讀“又長又軟”。

　　(8)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會。自由讀、指名讀。

　　(9)浪花可是個快活的淘氣包，誰來讀一讀第三句。

　　(10)你喜歡課文中的浪花嗎?說說為什么喜歡?

　　(11)課件出示：浪花圖片，沙灘上的海螺和貝殼圖片。你覺得這是怎樣的浪花?

　　(12)你能當(dāng)浪花，演一演嗎?學(xué)生扮演浪花，表演，同時指名讀第三句。

　　(13)完整朗讀第一自然段。

　　【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系生活實際和欣賞大海圖片，學(xué)生很快體會到大海的美;讓學(xué)生演一演，體會浪花的淘氣、可愛、慷慨，加深學(xué)生對課文的理解，將學(xué)生自己真實的感受激發(fā)出來，練習(xí)朗讀的同時積累了語言。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(1)藍(lán)藍(lán)的`大海，松軟的沙灘，還有熱情的浪花送來了這么多禮物，吸引了小娃娃�？此�在海邊做什么呢?讀第二自然段，標(biāo)出有幾句話。

　　(2)小娃娃在海邊做什么呢?指名讀第一句。

　　(3)課件出示海螺、貝殼圖片。小娃娃看到沙灘上有這么多的海螺、貝殼，興奮極了!她笑嘻嘻地蹦跳著迎上去，將它們撿起來，干什么了?(穿成項鏈，掛在胸前)

　　(4)你有過這樣的體驗嗎?什么心情?指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會。同桌讀、指名讀。

　　(5)小娃娃戴著自己穿成的海螺貝殼項鏈快活地走在沙灘上�？瓷碁┥狭粝铝耸裁�?指名讀第二句。

　　(6)大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?學(xué)生自由說。

　　(7)課件出示沙灘上的腳印圖片。沙灘上的腳印像什么?什么像金色的項鏈掛在大海胸前?

　　(8)指導(dǎo)朗讀第二句。女生讀，男生讀。

　　(9)完整朗讀第二自然段。大海送小娃娃漂亮的海螺、貝殼作為禮物，小娃娃把什么送給大海作為禮物呢?

　　【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系生活實際和欣賞大海圖片，學(xué)生體會到小娃娃在海邊盡情玩耍的快樂情景，同時突破了“大海的項鏈?zhǔn)鞘裁础边@一難點。學(xué)生真切感受到了在海邊玩耍的快樂后，就能讀出真情實感。

　　3、整體回顧課文。

　　(1)課文學(xué)完了，你還有問題嗎?學(xué)生自由提問。

　　(2)小結(jié)：海邊有藍(lán)藍(lán)的海，金黃的沙灘，淘氣、熱情的浪花，熱愛生活的小娃娃。我們感受到了大海美，沙灘美，浪花美，小娃娃串的項鏈美，她玩得美，其實是我們的生活美!

　　(3)有感情地朗讀全文。

　　(4)自由讀，一邊讀一邊加上動作;試著背一背。

　　(5)學(xué)生表演讀。

《項鏈》教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“藍(lán)、又、笑”等11個生字，會寫“白、的”等4個字，學(xué)習(xí)偏旁“禾”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁�？能合理搭配“的”字詞語。

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，初步感受課文內(nèi)容。

　　2、認(rèn)識詞語，能夠隨文識字。

　　3、學(xué)習(xí)書寫生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、借助實物、導(dǎo)入新課：

　　1、你見過項鏈嗎？在哪里見過？“項”指脖子的后面，像這樣掛在脖子上的鏈條形狀的裝飾品，我們就稱為項鏈。你還見過哪些項鏈？學(xué)生說一說。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇新的課文，跟項鏈有關(guān)系。而這篇課文的題目就叫《項鏈》。齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、教師范讀課文，要求：認(rèn)真聽，特別留意不認(rèn)識的字。學(xué)生跟讀。想一想：這篇課文寫了什么？

　　2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，再往下讀；把要求會認(rèn)的字和會寫的字畫出來多讀幾遍，并標(biāo)出標(biāo)自然段。

　　三、認(rèn)字認(rèn)詞，積累詞語。

　　1、大海給我們帶來了禮物，不過大海說了，只有闖關(guān)成功的小朋友才能得到禮物，你們想不想拿到禮物��？現(xiàn)在就讓我們來看看大海給我們出了什么難題。

　　2、仔細(xì)聽老師讀第一小節(jié)，找一找表示顏色的.詞。

　　（1）出示：藍(lán)藍(lán)的 黃黃的 雪白雪白的

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“的”字。

　　（2）生活中有哪些事情也是這些顏色的呢？

　　生自由說。

　　3、又寬又遠(yuǎn) 又長又軟

　　長，軟是翹舌音。寬是三拼音節(jié)，遠(yuǎn)是整體認(rèn)讀音節(jié)。師相機正音

　　4、嘩嘩地笑著 嘻嘻地笑著

　�。�1）學(xué)習(xí)“笑”：“笑”原來表示竹子被風(fēng)吹彎時發(fā)出的聲音，就像人發(fā)出的笑聲。所以“笑”是“竹字頭”。這兩個詞，再讀的時候你還注意到了什么？“地”和“著”讀的輕而短。

　　（2）這兩個疊詞是表示什么的呢？（聲音）我們還可以怎樣的笑著呢？用上表示聲音的疊詞說一說，如：哈哈地笑著、呵呵地笑著、嘿嘿地笑著

　　5、娃娃 掛在

　　（1）娃娃第二個“娃”讀輕聲。

　�。�2）這兩個字有什么相同點和不同點呢？

　　娃和掛右半邊都是“圭”，而娃是女字旁，跟女孩子有關(guān)。掛是提手旁，跟手有關(guān)系。讓學(xué)生做一做掛的動作。

　�。�3）指名讀。

　　6、彩色的項鏈 金色的項鏈

　　“金”是前鼻音。色是平舌音�！暗摹笔禽p聲�！绊楁湣眱蓚�字是三拼音節(jié)。開火車讀。

　　7、海螺和貝殼 快活的腳印

　�。�1）出示海螺和貝殼的圖片。這就是海螺，這就是貝殼。

　　（2）出示各類貝殼圖片。小朋友們看，各種貝殼真漂亮。這個“貝”字也很有意思，上面的多像貝殼的形狀啊。

　　四、學(xué)習(xí)句子停頓

　　1、這些詞語，對于我們小朋友來說，太簡單了，那么現(xiàn)在大海把難度升級了。請你們讀讀課文，你覺得哪個句子讀起來比較有難度呢?

　　2、出示句子：大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長又軟。

　　（1）指導(dǎo)朗讀。師范讀。

　　提示：中間用逗號隔開的，停頓的時間稍短。用句號隔開，停頓的時間稍長。

　�。�2）男女生讀。相機指導(dǎo)。

　　3、出示句子：雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的貝殼和海螺。 提示：除了逗號要停頓，長句子在“悄悄撒下”后停頓�！靶⌒〉暮Ｂ莺拓悮ぁ笔且粋�整體，不能讀破。分小組讀。

　　4、出示句子：小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。

　　提示：地和著是輕聲。迎是后鼻音。撿起后停頓，穿成后停頓。指名讀。

　　5、快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。

　　提示：腳印后停頓，穿成后停頓。

　　師范讀。

　　6、齊讀課文。

　　五、學(xué)寫生字

　　1、復(fù)習(xí)生字。

　　2、寫字時間到啦！我們今天要寫的字：出示“白”“的”。

　　師：小朋友，“白”是個生字，你有什么好辦法記住它？（撇+日）是的，我們就可以編個順口溜：日字加撇白白白。齊說。

　　出示白的筆順圖，學(xué)生讀，書空。

　　師范寫，講解。

　　生正姿后，練習(xí)書寫。

　　3、白字白字變變變，咦，它變成什么樣了？右邊多了什么？

　　生書空，師范寫

　　正姿，練習(xí)書寫。反饋，修改。

　　六、板書設(shè)計

　　11 項鏈

　　彩色的項鏈 海螺和貝殼 金色的項鏈 快活的腳丫

《項鏈》教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“藍(lán)”“又”“笑”等11個生字，會寫“白”“的”“和”等4個生字。

　　2、能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　3、能夠理解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁础?/p>

　　教學(xué)重、難點：

　　1、掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，你們有沒有去過一些很好玩的地方?河邊呀，公園里呀，森林里呀……你能給大家描述一下最讓你難忘的地方嗎?(學(xué)生自由舉手回答)

　　2、師：你們知道大海是什么樣子嗎?有一個小朋友啊，他去過海邊。他說那里可好玩了，我們一起去看看吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。不會讀的借助拼音或向老師請教。

　　2、讀一讀課文，標(biāo)出自然段序號。(課文共有幾個自然段)

　　3、不明白的地方用橫線畫下來，向老師請教。

　　三、動動腦筋，學(xué)習(xí)生字

　　1、老師隨機課件出示課文生字(去拼音)，指名讀，開火車讀。

　　2、認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。(進(jìn)行口頭擴詞練習(xí)。)

　　3、巧識字形，妙趣橫生。

　　(1)師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形?

　　(2)四人小組討論識記方法。(鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記。)

　　(3)同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報交流識記方法。

　　4、書寫生字。(引導(dǎo)觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置，教師范寫，指導(dǎo)難寫的字。)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　以“找蘋果”的游戲?qū)�入，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、讓學(xué)生自由朗讀第一自然段。

　　2、師：同學(xué)們，讀完第一自然段，你知道了什么?(學(xué)生自由舉手說一說)

　　3、指導(dǎo)學(xué)生畫出文中的重點詞語，并出示配圖課件，幫助學(xué)生理解。

　　板書：大海(藍(lán)藍(lán)的又寬又遠(yuǎn))沙灘(黃黃的又長又軟)浪花(雪白雪白嘩嘩地笑)

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、讓學(xué)生自由舉手(指名)朗讀第二自然段。

　　2、師出示問題：小娃娃掛在胸前的彩色項鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻??(海螺和貝殼)這些小小的海螺和貝殼是從哪兒來的呢?(浪花沖到沙灘上的)

　　3、再讀課文，說一說：大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?(小娃娃快活的腳印)是誰給它穿的?(小娃娃)

　　4、課文為什么以“項鏈”為題?(板書)

　　預(yù)設(shè)：①因為小娃娃的胸前掛著用海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。

　�、谝驗榇蠛５男厍皰熘�小娃娃快活的腳印穿成的金色項鏈。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

《項鏈》教學(xué)設(shè)計13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀課文弄懂“愛心項鏈”的含義。

　　2、教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。

　　二、教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，弄清愛心項鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。

　　三、教學(xué)時間：一課時

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　五、教學(xué)流程：

　　1、導(dǎo)入新課。

　　(1)回顧舊知識

　　師：同學(xué)們，這個單元的三篇文章我們已經(jīng)學(xué)完了，還記得是哪三篇課文嗎?

　　生答：《真情的回報》、《那只松鼠》、《美麗的橋》。

　　師：說的真好，現(xiàn)在我找三個同學(xué)分別讀一下這三篇文章中的最后一句話。(生讀)

　　師：這三句話分告別了我們什么呢?(生答)。對，這三篇文章分別寫了送報人與客戶之間、人與動物之間、兄弟之間的那種純美的仁愛之心。今天，讓我們帶著這咱心情走進(jìn)本單元的最后一課《愛心項鏈》，看看這篇文章又寫了發(fā)生在哪些人之間的什么樣的故事。下面同學(xué)們伸出右手食指和老師一起板書課題“愛心項鏈”(板書)。好，齊讀一遍課題，看這個字“鏈”誰來讀一下。(分別找兩人)什么偏旁?(金字旁)加一個什么字?(連)。把金屬做的東西連在一起就成了鏈。誰來為它組詞?(項鏈、鐵鏈、鎖鏈)真棒，老師想知道什么是愛心項鏈?它是由什么組成的?同學(xué)們?nèi)绻�想幫老師找到答案，要怎么辦呢?(讀課文)對了，書讀百遍，其義自現(xiàn)，你們找到了解決問題方法。那么下面就帶著問題開始讀課文吧。

　　2、學(xué)習(xí)課文

　　師：誰來告訴老師你找到的答案，什么是愛心項鏈?它是由什么組成的?(邊聽邊板書：愛心 善事 愛心項鏈)

　　師：文中的哪段話是這個含義?(最后一段)

　　(出示課件最后一自然段)請同學(xué)們齊讀。

　　師：這是一個比喻句，愛心就是項鏈上的一根金線。

　　師：是啊，人不僅要富有愛心，還要有善舉。文章中哪些人有愛心?他們都做了哪些善事?(生答：中年人、青年人、克雷斯)

　　師：出示課件(書中有一段話介紹了克雷斯在兩次獲救中做了些什么?)

　　生答：

　　克雷斯幫助( )做了()。

　　(結(jié)合生活進(jìn)行想像回答)

　　師：中年人，克雷斯，青年人他們所做的善事雖然不同，但有一樣?xùn)|西是相同的。就是當(dāng)他們幫助別人后，都會說什么呢?

　　(生答)

　　師：這體現(xiàn)他們怎樣的品質(zhì)?(幫助別人，不求回報。)

　　師：因為克雷斯富有愛心，幫助別人不圖回報，因此在他遇到困難的時候別人也幫了他，這就是愛心的傳遞。

　　3、教學(xué)延伸

　　師：愛是一根心鏈柱緊了你我的心，串起了一個個愛的故事，有著悠久歷史的中華民族，打造愛心項鏈的人更多層出不窮，且不說雷鋒、賴寧、抗非典的英雄鄧練賢、葉欣等，就說春節(jié)期間南方的那場冰雪之災(zāi)，抗冰英雄羅海文、羅長明、周景華等在災(zāi)害面前，沖鋒在前，舍生忘死，雖然失去了寶貴的生命，但他們串成高擎的'愛心項鏈永存。今天，老師也給大家?guī)�來了一個小小的愛心故事，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。

　　(課件出示：一杯牛奶)

　　師：讀完這篇短文后，什么地方令你感到驚訝?為什么會這樣呢? 師：是啊，姑娘一杯不經(jīng)意的牛奶，成就了一位大名鼎鼎的醫(yī)生，她幫助別人的同時也幫助了他自己。這么多年過去了，姑娘早就忘記了這件事，可受幫助的人沒有忘記，于是那杯牛奶成了挽救姑娘生命的醫(yī)藥費。同學(xué)們，杯子里裝的僅僅是牛奶嗎?還裝著什么?

　　生答(關(guān)愛、愛心、幫助)

　　師：姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻(xiàn)愛心時，并沒想過要得到回報，但后來卻得到了回報，這就是愛心的傳遞。

　　師：我國著名教育家陶行知老先生教育打架的學(xué)生時用了一首《打人詩》，出示課件(你打我，我打你，其實就是借別人的手打自己)。

　　下面，你____我，我____你，其實就是借別人的手____自己。

　　師：今天我們也作回小詩人，把這首詩改一改，告訴人們應(yīng)該互相幫

　　助。

　　六、結(jié)束。同學(xué)們，我們不但要有愛心，還要有行動，讓我們也成為愛心項鏈的傳遞者，讓愛像空氣一樣充滿我們的生活，今天的課我們就上到這兒，下面，布置今天的作業(yè)。

　　板書設(shè)計：

　　愛 心 項 鏈愛心+善事=愛心項鏈

《項鏈》教學(xué)設(shè)計14

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　A、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題的作用。

　　B、體會生動細(xì)膩的心理描寫及其對于人物形象塑造的作用。

　　C、學(xué)習(xí)根據(jù)小說的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說的主題，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評價能力和批判性思維。

　　[教學(xué)重點]

　　目標(biāo)A、B

　　[教學(xué)難點]

　　目標(biāo)C

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　1、第一課時，完成目標(biāo)1。

　　2，第二課時，完成目標(biāo)3。

　　3、通過品析文章的“出人意料”而“情理之中”的結(jié)尾，“失項鏈”的“偶然”與“必然”，開頭六段“背景”的描寫來理解“情節(jié)的作用”；通過“背景”與“借項鏈”“失項鏈”來理解“心理描寫”，通過分析討論“賠項鏈”“還債務(wù)”“明真相”來領(lǐng)會把握主題的方法。

　　4、抓住各部分的要點、關(guān)鍵詞句和片斷，從具體的語言出發(fā)去理解內(nèi)容與體會技法。

　　5、組織學(xué)生討論，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

　　[教學(xué)過程設(shè)計]

　　第一課時

　　[教學(xué)要點]

　　1、整體閱讀訓(xùn)練與檢測

　　2、品析、討論情節(jié)

　　3、體會細(xì)膩深刻的心理描寫，初步把握人物形象

　　一、導(dǎo)入、出示目標(biāo)

　　從“預(yù)習(xí)提示”中對瑪?shù)贍柕逻@一形象的概括和所引起的爭論導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究的興趣和熱情，同時消除“預(yù)習(xí)提示”所帶來的負(fù)面影響（給學(xué)生先入為主的心理定勢）。

　　二、整體快速閱讀訓(xùn)練

　　要求：理清小說的情節(jié)，明確線索、順序；批注人物描寫，將揭示人物性格特征的詞句批注出來。

　　三、整體閱讀練習(xí)與檢測

　　一、字詞

　　1、選擇正確的注音

　　寒傖（A、chanB、chen)謄（A、tengB、juang）

　　租賃（A、linB、len）褶（A、zheB、zhe）

　　面面相__（qu）氣__(gai)

　　____(wei)幕__(an)淡

　　2、根據(jù)解釋寫出詞語

　　A、因為自己的樣子不如別人而感到慚愧

　　B、因失望、失意而引起不愉快的情緒

　　二、簡要回答下列問題

　　1、按什么順序組織的？

　　2、小說以什么這線索來將情節(jié)串連起來？

　　3、說說你最欣賞的地方，并簡述理由。

　　4、給分開的各個部分加上小標(biāo)題。

　　5、根據(jù)小標(biāo)題簡要概括復(fù)述情節(jié)（不看課本，用自己的話）。

　　明確：

　�。ㄒ唬�

　　1、B、A、A、B、覷、慨、帷、黯

　　2、A、自慚形穢B、惆悵

　�。ǘ�）

　　1、事件的自然進(jìn)程

　　2、項鏈（物線）

　　3、不作具體要求

　　4、背景、得請柬、借項鏈、失項鏈、賠項鏈、還債務(wù)、明真相（說得通即可，不強求統(tǒng)一）

　　5、不能照本宣科，需概括

　　四、品析、討論情節(jié)的安排

　�。ㄒ唬�、梳理情節(jié)、理解情節(jié)設(shè)置的巧妙

　　十九世紀(jì)法國的城市可簡單分為以下幾個階層：大資產(chǎn)階級（貴族）、中小資產(chǎn)階級、城市平民、無產(chǎn)階級，假如我們以此為縱坐標(biāo)，而以課文的七個部分為橫坐標(biāo)，請畫出瑪?shù)贍柕潞驼煞虻牡匚蛔兓�的曲線圖，并簡要解釋這樣畫的根據(jù)。

　　明確：情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)了地位的變化也即人物命運的變化，本文情節(jié)曲折，引人入勝。（見板書）

　�。ǘ�）、品析情節(jié)，體會情節(jié)的作用

　　1、從上圖可以看出，“失項鏈”是命運變化的轉(zhuǎn)折點。作者對此有一段感嘆，請找出。作者說：要是那時候沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對“失項鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么？“失項鏈”是偶然的還是必然的。（結(jié)合文中的有關(guān)片斷來談）

　　明確：性格決定命運，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動的。

　　孤立地看“失項鏈”是一件偶然的事，但聯(lián)系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項鏈，也會有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。

　　2、其實，這篇小說中只有“失項鏈”這一個偶然嗎？小說的結(jié)尾作者才說出這掛項鏈?zhǔn)羌俚�，這個結(jié)尾“有些也人意料”，它合理嗎？前面作者有沒有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項鏈的時候設(shè)置一個情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮�道項鏈�(zhǔn)羌俚�，不用�?jīng)受十年的磨難？

　　明確：一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù)，體會前面三處鋪墊的效果；另一方面進(jìn)一步理解情節(jié)的發(fā)展對于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項鏈?zhǔn)羌俚模�也就不能充分表現(xiàn)虛榮的代價，也無法表現(xiàn)作者對愛慕虛榮追求享樂的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。

　�。ㄈ�）、欣賞心理描寫

　　1、剛剛我們欣賞了作者高超的結(jié)尾藝術(shù)，現(xiàn)在我們來看看開頭，小說的開端，很顯然是“得請柬”，那么作者在此之前為什么用了六段文章，近千字去寫一個背景，這個背景寫了什么內(nèi)容，請概括出來。它與后面的情節(jié)的關(guān)系是？主要采用什么人物描寫方法？請找出這一部分中的心理描寫，體會其所表現(xiàn)的心理及人物性格。

　　從情節(jié)的欣賞轉(zhuǎn)入對心理描寫的欣賞，既是對前面環(huán)節(jié)所學(xué)的運用，又自然引出新的'學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　重點賞析兩組“夢想”。

　　明確：第一部分是對后文的鋪墊，是從面上去展現(xiàn)主人公的性格，也就是提供了一個性格背景，后面的情節(jié)是在這一背景下的自然發(fā)展。

　　這一背景主要寫了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實與夢想及它們之間的反差，她的痛苦來表現(xiàn)其愛慕虛榮、追求享樂的性格特征，主要采用的是心理描寫。

　　2、請描述出從“得請柬”到借到項鏈時瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓瘹v程。兩節(jié)中的心理描寫的方法有什么不同。

　　3、這些心理描寫對于表現(xiàn)人物有什么作用？試比較《祝福》中表現(xiàn)祥林嫂的描寫手法有何相同與不同之處。

　　明確：兩者相同的地方是都展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，《祝福》中主要是通過人物的言行間接表現(xiàn)人物的心理，而本文主要直接的描繪心理（第一、二部分尤為典型）。這也是中西小說的不同的特點之一，中國小說重人物言行，西方小說重心理。

　　五、小結(jié)

　　情節(jié)設(shè)置的三個“是否”和心理描寫的作用

　　六、作業(yè)布置

　　小說以佛來思節(jié)夫人說出項鏈?zhǔn)羌俚臑榻Y(jié)尾，情節(jié)戛然而止，給人留下了無窮的想象的空間，請以情節(jié)設(shè)計的三個“是否”為要求，進(jìn)行合理想象，補寫小說的結(jié)尾，400字以內(nèi)。

《項鏈》教學(xué)設(shè)計15

　　一、教材分析

　　這是一篇優(yōu)美的散文，課文從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)沙灘、海浪、海等，并對之進(jìn)行色彩描繪，很有動感，應(yīng)該使學(xué)生從文中感受美感的熏陶。

　　二、學(xué)情分析

　　一年級孩子的識字量不大，所以給學(xué)習(xí)帶來一定難度，除生字外，本文還有許多帶“的”的短語和長句子朗讀，對孩子難度較大，應(yīng)重點指導(dǎo)。努力搭配朗讀階梯，降低閱讀難度。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識11個生字，會寫2個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，重點讀好“的`”輕音。

　　3、感受文章語言的優(yōu)美。

　　四、教學(xué)重難點

　　指導(dǎo)讀好輕音，認(rèn)識、會寫相關(guān)生字。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　PPT、詞卡。

　　六、教學(xué)設(shè)計

　　（一）、情景導(dǎo)入，引出課題

　　1、猜謎語：金光閃閃一個圈，整天戴在脖項間。

　　2、出示課題《項鏈》，齊讀。

　�。ǘ�）、初讀課文，識字認(rèn)詞。

　　1、自讀課文，同桌互讀。

　　2、交流生字。

　　3、生字貝殼，情景識字。（重點教學(xué)“和”，認(rèn)識“禾”字旁）。

　　4、生字分分類。

　　重點教學(xué)“著”，“掛”，“娃”，對其進(jìn)行比較組詞。

　�。ㄈ�）、再次讀文，感知美感。

　　1、學(xué)詞：藍(lán)藍(lán)的、黃黃的、又寬又遠(yuǎn)、又長又軟

　　2、讀句：大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長又軟。

　　3、學(xué)文：

　　（1）朗讀第一自然段，思考問題：

　　課文描寫了哪些景物，圈一圈，說一說，各自的特點是什么？

　�。�2）朗讀第二自然段，思考問題：

　　你找到了幾條項鏈？分別是誰的？說一說是什么樣子？

　�。ㄋ模�、鞏固搭配，寫字結(jié)課。

　　1、完成課后題目。像這樣詞語，還能說說嗎？

　　2、寫字操。

　　3、指導(dǎo)寫字：又和

　�。�1）生觀察字形。

　�。�2）師范寫。

　�。�3）生描寫，師巡視指導(dǎo)

　�。�4）評一評

　�。ㄎ澹�、音樂欣賞，熏陶提升。

　　《外婆的澎湖灣》

　　（六）、板書設(shè)計：

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