語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)總結(jié)
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編為大家整理的語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)總結(jié)，歡迎大家分享。
語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)總結(jié)1
一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對(duì)該學(xué)期的教學(xué)工作作總結(jié)。整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。
這學(xué)年來(lái)，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
總而言之，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的'素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天作出自己的貢獻(xiàn)。
思考
我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒(méi)有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問(wèn)題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。
教師的職業(yè)需要專門化，教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學(xué)反思。沒(méi)有反思，專業(yè)能力不可能有實(shí)質(zhì)性的提高，而教學(xué)反思的對(duì)象和機(jī)會(huì)就在每一個(gè)教師的身邊。
今后工作思路
我作為一個(gè)教育者，今后在對(duì)待中困難生時(shí)給于了更多的關(guān)愛(ài)，使他們能夠感受集體的溫暖。再次實(shí)行分層次教學(xué)，突出中間，照顧兩頭，課堂上充分發(fā)揮優(yōu)秀生的帶頭作用，課后重點(diǎn)輔導(dǎo)困難生，使不同的學(xué)生均有不同程度的進(jìn)步和提高。
語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)總結(jié)2
時(shí)光如逝，一學(xué)期的工作已經(jīng)接近尾聲。作為一名青年教師，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度要求。認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)�；ハ嗦�(tīng)課，認(rèn)真聽(tīng)取資深老師的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把吸取到的經(jīng)驗(yàn)投入到教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、探究、討論、交流等過(guò)程中，獲得所應(yīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程。在情感態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在工作中，我不斷地反思著自己，努力盡自己最大的努力完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)�；仡欉@一學(xué)期的工作，忙碌而充實(shí)辛苦卻快樂(lè)�，F(xiàn)將自己本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、自身素質(zhì)的提高
通過(guò)參加學(xué)校組織的各類教學(xué)培訓(xùn)，再次對(duì)教育理論及語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)。并將新課標(biāo)理論滲透到教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)追蹤名師的教研活動(dòng)，從李鎮(zhèn)西、吳宗憲、于永正等名師的身上學(xué)到了他們教育教學(xué)中的獨(dú)特的教學(xué)方法。在平時(shí)的工作中，利用各種機(jī)會(huì)不斷向同組老師學(xué)習(xí)。備課過(guò)程中，通過(guò)認(rèn)真閱讀文本及教學(xué)參考來(lái)把握教學(xué)重難點(diǎn)。同時(shí)虛心向帶領(lǐng)我的師傅及同年級(jí)的其他老師請(qǐng)教多種多樣的教學(xué)方法，以此來(lái)更快的熟悉掌握一年級(jí)的教育教學(xué)方法。
二、具體教學(xué)工作
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，必須要為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我從學(xué)生習(xí)慣，讀書(shū)習(xí)慣，識(shí)字寫(xiě)字習(xí)慣，讀書(shū)寫(xiě)字的正確姿勢(shì)以及口語(yǔ)交際等方面作了努力。
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
孔子曰：溫故而知新，可以為師矣。所以在開(kāi)學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)中，我就和家長(zhǎng)做了溝通。每天的必做功課：鞏固當(dāng)天的知識(shí)并且預(yù)習(xí)明天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，睡前三十分鐘的讀書(shū)。這三項(xiàng)作業(yè)是我要帶這個(gè)班學(xué)生走過(guò)六年語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的最重要的一項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握
拼音教學(xué)時(shí)，孩子們剛剛?cè)雽W(xué)，課堂常規(guī)還特別的薄弱，注意力相對(duì)比較差，而我們都知道“興趣是最好的老師”，所以，為了提高課堂效率，在教學(xué)拼音中我盡可能多的抓住激趣這個(gè)理念去設(shè)計(jì)教學(xué)。譬如，情境導(dǎo)入，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)拼音。也可用講述故事的方式導(dǎo)入，或設(shè)計(jì)懸念等等，這樣的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
在孩子們剛開(kāi)始學(xué)習(xí)韻母四聲調(diào)的時(shí)候，我還鼓勵(lì)他們和家長(zhǎng)玩拼音撲克的游戲，這樣把枯燥的作業(yè)變成了有趣的游戲，孩子們從心理上就有了學(xué)習(xí)的欲望，并且輕松鞏固。
3.識(shí)字與寫(xiě)字
識(shí)字和寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫(xiě)的原則。在識(shí)字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和熟識(shí)的語(yǔ)言因素，教給兒童識(shí)字方法，鼓勵(lì)兒童用自己喜愛(ài)的方式去識(shí)字。例如：“加一加”、“減一減”、“熟字換偏旁”“編字謎”等識(shí)字方法。識(shí)字是為了更好的閱讀，我還聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，把字的音、形、義有機(jī)結(jié)合起來(lái)，力求識(shí)用結(jié)合。
從漢語(yǔ)拼音課后兒歌中，我就開(kāi)始訓(xùn)練孩子們從文中把要認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)，再用手指著圈出的生字拼一拼、讀一讀。圈生字環(huán)節(jié)，又是一個(gè)對(duì)生字字形的熟悉過(guò)程。
識(shí)字是枯燥卻又需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的學(xué)習(xí)。為了讓孩子們對(duì)識(shí)字保持高漲的興趣。我將課堂識(shí)字
程序加入了開(kāi)火車，同桌考查畫(huà)表?yè)P(yáng)星，男女生賽讀和搶答等多種形式。課下生字的鞏固也加入了做識(shí)字手抄報(bào)，同偏旁生字歸類識(shí)字小風(fēng)車等新穎的作業(yè)形式，大大提高了孩子們識(shí)字興趣。
寫(xiě)字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。因?yàn)槲覍?duì)自己的字始終耿耿于懷，所以能讓孩子們寫(xiě)出一手好字是我最大的心愿。寫(xiě)字教學(xué)中，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己示范，雖然我的字寫(xiě)的不漂亮，但每一筆每一畫(huà)我都認(rèn)認(rèn)真真的去寫(xiě)，也教給他們認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
在寫(xiě)字教學(xué)初，首先對(duì)孩子們的握筆姿勢(shì)做了嚴(yán)格的要求。寫(xiě)字過(guò)程中，我利用“老大老二對(duì)對(duì)齊，老三下面來(lái)幫忙，老四老五藏里邊”這首兒歌來(lái)糾正孩子的握筆姿勢(shì)。良好的寫(xiě)字習(xí)慣還在于寫(xiě)字的姿勢(shì)，課堂上我常常提醒孩子們寫(xiě)字姿勢(shì)“三個(gè)一”：一拳、一尺、一寸�，F(xiàn)在孩子們的寫(xiě)字姿勢(shì)都已經(jīng)基本上養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
4.閱讀習(xí)慣
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。
根據(jù)一年級(jí)孩子的認(rèn)知和教材趣味性濃的特點(diǎn)，在朗讀訓(xùn)練中，開(kāi)展了小組賽讀、男女生賽讀、小老師范讀等多種多樣的'朗讀形式，以此來(lái)激發(fā)孩子們朗讀的興趣。根據(jù)課文內(nèi)容的不同，還采用了分角色讀、表演讀等孩子們喜歡的方式。剛開(kāi)始，他們對(duì)于有感情朗讀的“感情”把握不盡如人意，隨著音頻范讀和老師的領(lǐng)讀的帶領(lǐng)，孩子們開(kāi)始有模有樣的讀起來(lái)，現(xiàn)在很多課文的朗讀都直接可以讓小老師來(lái)教給大家了。通過(guò)朗讀，他們也逐漸能體會(huì)語(yǔ)句中所蘊(yùn)含的情感及生活中一些簡(jiǎn)單的道理。
《詩(shī)意童心》、《小熊過(guò)橋》的閱讀以及睡前三十分鐘的閱讀保證了孩子們的課外閱讀量。在班級(jí)我利用讀書(shū)果這個(gè)專欄，督促孩子的閱讀。
5.口語(yǔ)交際
本學(xué)期教材安排了六次口語(yǔ)交際《有趣的游戲》、《我們的畫(huà)》、《這樣做不好》、《我會(huì)拼圖》《該怎么辦》和《小兔運(yùn)南瓜》。教學(xué)時(shí)，重視創(chuàng)設(shè)情境來(lái)導(dǎo)入話題，激發(fā)孩子們交際的興趣。根據(jù)本班孩子表演欲強(qiáng)烈的性格特點(diǎn)，我多采用演一演的形式來(lái)讓他們親身體會(huì)與別人交談過(guò)程中應(yīng)該注意到的文明用語(yǔ)以及語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等等�？谡Z(yǔ)交際的課堂是孩子們自主學(xué)習(xí)的課堂。
從開(kāi)學(xué)初，我堅(jiān)持課前三分鐘，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句完整的話。同時(shí)在強(qiáng)調(diào)孩子們上臺(tái)說(shuō)話之前和說(shuō)話完成后鞠躬的禮儀，說(shuō)話時(shí)的站姿和表情。說(shuō)話學(xué)生完成后，全體要鼓掌表示鼓勵(lì)。并且，對(duì)說(shuō)話同學(xué)的點(diǎn)評(píng)這項(xiàng)權(quán)利我大膽的交到了孩子們的手中。由他們自由站起來(lái)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)說(shuō)話同學(xué)的同時(shí)學(xué)到了他人的長(zhǎng)處。自由起立點(diǎn)評(píng)，如果兩個(gè)人或三個(gè)人同時(shí)站起來(lái)，會(huì)有同學(xué)自覺(jué)地等到別人說(shuō)完后再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這也訓(xùn)練了他們對(duì)別人的謙讓的禮貌。
三、存在的不足
1.沒(méi)重視發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。
2.教學(xué)方法不夠新穎，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。
3.不能充分相信學(xué)生，不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂老師說(shuō)的過(guò)多。
4.教學(xué)機(jī)智有待提高，不能很好的分層次教學(xué)，對(duì)于個(gè)別的基礎(chǔ)較差的學(xué)生，課后輔導(dǎo)還需加大力度。
5.家校工作不夠好。與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，還存在很多問(wèn)題，在下步的工作中我將努力改進(jìn)。 總之，這一學(xué)期的工作，無(wú)論是班級(jí)管理還是語(yǔ)文教學(xué)，我都深刻的認(rèn)識(shí)到。作為教育工作者，光有工作熱情、對(duì)生生的愛(ài)是不夠的。做好工作還需要工作的智慧。這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作有得有失，我會(huì)不斷的反思，力爭(zhēng)在今后的教學(xué)中取得更加優(yōu)異的成績(jī)。
語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)總結(jié)3
本學(xué)期，我擔(dān)任初三（5）（6）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。本人嚴(yán)格執(zhí)行語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)觀念，積極進(jìn)行課改探索，繼續(xù)推進(jìn)“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式，努力把新課標(biāo)的理念和課堂教學(xué)的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，收到較好的效果。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
�。ㄒ唬┳⒁庑抡n導(dǎo)入新穎，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念，引發(fā)設(shè)計(jì)。比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生積極探究習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解。對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論，通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的'舞臺(tái)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。并且，我經(jīng)常指導(dǎo)（引導(dǎo)）學(xué)生分小組舉行朗讀比賽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的積極性。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合，拓展語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
此外，注意學(xué)科間的整合，讓文科與理科的知識(shí)互相滲透、交融，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
我還要求學(xué)生開(kāi)展辯論賽，用文言文寫(xiě)作短文，試著寫(xiě)小小說(shuō)，效果不錯(cuò)。
本學(xué)期，我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)。但也有許多需要改進(jìn)的地方：如字詞的音形沒(méi)有落實(shí)到位，涉及課外知識(shí)太廣而耽誤了進(jìn)度，有時(shí)候語(yǔ)速過(guò)快，等等。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)而繼續(xù)努力！
語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)總結(jié)4
和孩子們?cè)谝黄�，時(shí)間總是過(guò)得很快，雖然每天重復(fù)著同樣的教育工作，但又感覺(jué)每天又不同的收獲。
五二班是這學(xué)期新接手的班級(jí)，因?yàn)樾陆邮郑钥偢杏X(jué)有很多地方?jīng)]有相互適應(yīng)，沒(méi)有磨合好。尤其是開(kāi)學(xué)之初�，F(xiàn)將一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作做個(gè)回顧。
一、開(kāi)學(xué)初，建立常規(guī)。
接這個(gè)班之前，對(duì)這個(gè)班已經(jīng)有了一定的了解。散亂是它的最大特點(diǎn)。成績(jī)是四個(gè)班中比較差的。上學(xué)期三次考了年級(jí)最后一名。由于換老師，開(kāi)學(xué)初流失了8個(gè)學(xué)生，其中6個(gè)是成績(jī)比較好的。轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)7個(gè)新生，多數(shù)都是成績(jī)比較差的。這樣的一個(gè)班級(jí)，這37個(gè)孩子，真的是讓我很頭痛。學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有建立起好的習(xí)慣。
1、嚴(yán)抓認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。
班上37個(gè)孩子，每次講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)至少有10個(gè)孩子是什么也不知道的，完全不會(huì)的。課堂上經(jīng)常能看到學(xué)生專注地發(fā)呆，同桌聊天說(shuō)小話，搞小動(dòng)作。
首先，每次上課前，我都要求學(xué)生調(diào)整好坐姿，集中精神，一旦發(fā)現(xiàn)有溜號(hào)的，馬上提醒，甚至停下來(lái)整頓紀(jì)律。每次上課如此。
其次，上課經(jīng)常檢測(cè)，隨時(shí)提問(wèn)剛剛講過(guò)記過(guò)的知識(shí)，在課件上或是以小試卷的方式隨堂檢測(cè)，以此來(lái)讓學(xué)生檢討自己的聽(tīng)課效果，自我管理。不斷地改變?cè)瓉?lái)的聽(tīng)講習(xí)慣。
一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的認(rèn)真聽(tīng)講習(xí)慣初步養(yǎng)成。
2、強(qiáng)化按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。
最初，每次交作業(yè)都只能交20多本，而且不能在下早讀的時(shí)候交，拖拖拉拉。班級(jí)內(nèi)共設(shè)了8個(gè)組長(zhǎng)，但組長(zhǎng)們對(duì)自己的職責(zé)不清楚，在組內(nèi)不能起到帶頭作用，有三個(gè)組長(zhǎng)經(jīng)常忘記收作業(yè)，上課時(shí)也不能管好組員，提醒他們認(rèn)真聽(tīng)講。
所以，一開(kāi)學(xué)，我就對(duì)組長(zhǎng)的職責(zé)，作了明確要求，慢慢地，一個(gè)月以后，作業(yè)基本能收齊了，但第二次月考后，又出現(xiàn)了一段時(shí)間的反復(fù)，有倆三周的時(shí)間，又經(jīng)常不能按時(shí)交作業(yè)了。所以又進(jìn)行了一次教育�，F(xiàn)在，下早讀能將作業(yè)交到我的辦公桌上了，也基本能交齊了，除特殊情況差一兩本。
3、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文一定要課前預(yù)習(xí)，讀熟課文，基本解決生字詞，了解課文大意。但最初這個(gè)班沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。即使預(yù)習(xí)了，也是應(yīng)付了事，標(biāo)一下自然段序號(hào)，生字照著教材全解抄兩個(gè)詞上去，就算完事了。
所以，上課聽(tīng)講的效果也不好。因此，我把預(yù)習(xí)當(dāng)做一項(xiàng)常規(guī)作業(yè)，每學(xué)新課都要檢查預(yù)習(xí)。生字詞寫(xiě)上音序部首，組兩個(gè)詞。課文分段，概括文章主要內(nèi)容。課后習(xí)題寫(xiě)上答案。堅(jiān)持了一段時(shí)間之后，學(xué)生能比較自覺(jué)地預(yù)習(xí)了。每次檢查，只有少數(shù)的'三兩個(gè)孩子沒(méi)有預(yù)習(xí)。
4、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師。”要想真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，最主要的還是要讓學(xué)生喜歡學(xué)，愿意學(xué)。也只有這樣，才能真正提高學(xué)生的作文與閱讀水平。對(duì)于這三十多個(gè)孩子，我采用了小組評(píng)價(jià)機(jī)制，按時(shí)交作業(yè)，作業(yè)得優(yōu)，按時(shí)背誦，提前背誦，成績(jī)提高都可以加分。然后，建立了Pk機(jī)制。同層次的學(xué)生互相Pk，不只是每次考試的成績(jī)，平時(shí)的表現(xiàn)也納入Pk。以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣、讀課外書(shū)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的興趣都有進(jìn)步。但是仍有很多的不足，學(xué)生的各項(xiàng)習(xí)慣還沒(méi)有達(dá)到比較好的程度。許多的想法還實(shí)施不了。靈活運(yùn)用及閱讀題是他們最弱的地方。另外學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，還要加大力度抓雙基。“任重道遠(yuǎn)”�。�
語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)總結(jié)5
20xx——20xx年第一學(xué)期的工作已結(jié)束。半年時(shí)間，在領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，在同事的通力合作下，我們的工作有歡笑，有收獲，也有體悟和所得。現(xiàn)將第一學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：
一、尊重孩子，理解孩子，注重孩子心理健康教育。
初入一年級(jí)，大多數(shù)孩子會(huì)對(duì)新環(huán)境感到不適，這個(gè)時(shí)候積極主動(dòng)地與他們溝通，可以緩解其在學(xué)習(xí)和生活中的不適感。以我班開(kāi)學(xué)之初為例，第一節(jié)課同學(xué)們自我介紹，當(dāng)輪到靜涵同學(xué)時(shí)，她顯得尤其緊張，不敢張口說(shuō)話，一直用眼睛盯著我看。我平靜地引導(dǎo)她自我介紹，但她還是不說(shuō)話。我當(dāng)時(shí)認(rèn)為這孩子內(nèi)向、膽小，初入新環(huán)境有些局促，過(guò)一段時(shí)間就好了。但之后的時(shí)間里，我經(jīng)常有意識(shí)向她提問(wèn)問(wèn)題，她還是每次都是用眼睛盯著我卻閉口不答。課下，我通過(guò)與家長(zhǎng)進(jìn)一步溝通，了解孩子的具體情況。家長(zhǎng)反映孩子比較膽小，怕見(jiàn)陌生人，在家愛(ài)說(shuō)話，只是適應(yīng)性較差。為了讓這個(gè)孩子在課堂張口說(shuō)話，家長(zhǎng)和我一起做孩子的思想工作，我和家長(zhǎng)定期面談。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，孩子終于開(kāi)口回答問(wèn)題了，雖然聲音特別小，回答得不是那么完整，我為她感到開(kāi)心，馬上表?yè)P(yáng)她了。之后，她漸漸回答問(wèn)題次數(shù)多了，聲音也響亮了，在學(xué)習(xí)上也有了自信�？吹胶⒆拥�.變化，我比她媽媽還要開(kāi)心呢。事情雖小，但點(diǎn)點(diǎn)滴滴都包含了我們身為班主任慈母般的關(guān)懷。
二、營(yíng)造班級(jí)家庭氛圍，給學(xué)生以家的溫暖。
家長(zhǎng)的支持是班主任工作的最大動(dòng)力，有了家長(zhǎng)的理解與支持，很多事情就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然前提是我們與家長(zhǎng)朋友建立良好的關(guān)系。孩子初入小學(xué)，家長(zhǎng)心中定有疑慮，問(wèn)題也較多，這時(shí)就需要我們?cè)诠ぷ髦幸约?xì)心、愛(ài)心去消除家長(zhǎng)們心中的疑慮。把每一個(gè)孩子都當(dāng)自己的孩子去對(duì)待，以獎(jiǎng)勵(lì)孩子感興趣的迪士尼雙英動(dòng)畫(huà)為條件，一個(gè)孩子犯錯(cuò)了，班里其他孩子的獎(jiǎng)勵(lì)都消失了，從小讓他們明白團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要性，知道自己的行為關(guān)乎著所有同伴的獎(jiǎng)罰，慢慢讓他們自己從心底改正自己的一些不足。
語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)總結(jié)6
時(shí)光荏苒，不知不覺(jué)一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，這也是我第一次擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，在本學(xué)期教學(xué)工作中我有許多收獲同時(shí)也有很多不足，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、班級(jí)管理
一年級(jí)的學(xué)生只有六、七歲，他們年齡小，依賴性強(qiáng)，動(dòng)手能力差，大多習(xí)慣也不好。這時(shí)，教育切不可太心急。俗話說(shuō)：“心急吃不了熱豆腐”。只有耐心，對(duì)學(xué)生所設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)低，學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度考慮學(xué)生的情況，學(xué)生才能踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)，步步走好。也才能樹(shù)立學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。
二、教學(xué)管理
�。ㄒ唬�、備好課，上好課
一年級(jí)的孩子需要學(xué)習(xí)的東西非常多，大量的學(xué)習(xí)如果不講究科學(xué)合理的方法，而讓學(xué)生單調(diào)地讀，重復(fù)地寫(xiě)，學(xué)生將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。為了解決這種情況，我們一年級(jí)語(yǔ)文組每次都會(huì)積極進(jìn)行教研活動(dòng)，制定本周的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對(duì)課文的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行圈畫(huà)，我們也制作形象直觀的課件輔助教學(xué)，用來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。課后，針對(duì)教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持進(jìn)行反思，爭(zhēng)取細(xì)微的進(jìn)步。一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、在語(yǔ)文教學(xué)中抓常規(guī)。
讓學(xué)生喜歡自己的學(xué)科，喜歡上自己。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。我首要的工作就是“抓心。心齊了，注意力集中了，課堂常規(guī)自然跟上了。課堂上，我努力營(yíng)造和諧、活潑的氛圍，努力讓自己的語(yǔ)言變得更加親切，充滿激情。我特別注重課堂上的過(guò)程性評(píng)價(jià)：“請(qǐng)注意讀書(shū)的正確姿勢(shì)、你的聲音真美”“你的回答太精彩了”簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，更讓學(xué)生滿心歡喜，積極思考。在生生、師生不斷互動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣日漸濃厚，學(xué)習(xí)常規(guī)不斷進(jìn)步。課堂常規(guī)不是教條式的，要想學(xué)生在整個(gè)課堂興趣盎然，教師教學(xué)的策略以及駕馭課堂的能力是相當(dāng)重要的。這也是我以后需要不斷努力的方面。
三、平等對(duì)待差異，面向全體學(xué)生。
基于學(xué)生學(xué)前教育的起點(diǎn)不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的能力差異是肯定存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問(wèn)任務(wù)是不同的.，是有不同梯度的。我經(jīng)常針對(duì)學(xué)生各自特點(diǎn)，對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，我進(jìn)行了分層布置，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的茫然。評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，我盡可能多樣化，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的有趣性。
四、多與家長(zhǎng)溝通交流，獲得家長(zhǎng)的支持
家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展有很大的作用。為了學(xué)生更好的發(fā)展成長(zhǎng)，我在平時(shí)也加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)和家長(zhǎng)探討學(xué)生的行為表現(xiàn)。一起研究適合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。
五、存在的問(wèn)題與不足：
1、補(bǔ)差工作仍需加強(qiáng)。，班級(jí)仍有3個(gè)學(xué)困生。
2、學(xué)生習(xí)慣和方法的養(yǎng)成訓(xùn)練需加強(qiáng)。
3、教學(xué)方面教學(xué)方法不夠新穎對(duì)學(xué)生吸引力不夠。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性不高，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
六、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而異給后進(jìn)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導(dǎo)、優(yōu)先批改作業(yè)。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣，加大管理制度。
3、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，多聽(tīng)其他老師的課，多看有關(guān)學(xué)習(xí)的書(shū)籍，使自己有所進(jìn)步。
4、倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好讀書(shū)。讀好書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的慣。
以上就是我在本學(xué)期的工作總結(jié)，由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，做好工作計(jì)劃使工作有條理，向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)，使自己的工作更一層樓。
語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)總結(jié)7
本套教材依然把識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦作為重點(diǎn)，所選課文題材廣泛，內(nèi)容貼近兒童生活，語(yǔ)言文字規(guī)范、生動(dòng)，有利于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng);有助于學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。本套書(shū)堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在重要的地位，識(shí)字教學(xué)兼收了分散識(shí)字、集中識(shí)字等各家所長(zhǎng)。寫(xiě)字方面，所有要寫(xiě)的生字詞，都安排在田字格里。朗讀背誦方面，除了配有精美插圖的課文之外，在每單元都安排了四個(gè)成語(yǔ)或有價(jià)值的詞語(yǔ)、彥語(yǔ)、兒歌，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
基與教材以上的編排情況，在教學(xué)中，我重點(diǎn)對(duì)學(xué)生訓(xùn)練了以下內(nèi)容：
一、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
1、按時(shí)完成家庭作業(yè)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生每日按時(shí)、保質(zhì)的完成家庭作業(yè)，次日由小組長(zhǎng)評(píng)出優(yōu)秀組員的作業(yè)，班長(zhǎng)評(píng)出優(yōu)秀組長(zhǎng)的作業(yè)，老師只批改班長(zhǎng)的作業(yè)，然后在班里表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)作業(yè)認(rèn)真的孩子，撤不合格的組長(zhǎng)，任優(yōu)勝組員當(dāng)組長(zhǎng)。這樣，長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生已基本養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。
2、認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。每課生字，從教學(xué)開(kāi)始，老師就只教難寫(xiě)字，其余學(xué)生自學(xué)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)時(shí)的筆順、占格位置，描紅后還要仿寫(xiě)。每課生字寫(xiě)完后，都要在班內(nèi)開(kāi)展誰(shuí)是小小書(shū)法家的評(píng)比活動(dòng)，發(fā)獎(jiǎng)狀，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)好字的習(xí)慣的形成。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。包括讀課外書(shū)和課內(nèi)書(shū)。課外書(shū)除自己家中外，班里學(xué)生可以隨時(shí)借閱，歸還時(shí)學(xué)生要復(fù)述情節(jié)，以次激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。課內(nèi)讀物，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)教師的范讀，學(xué)習(xí)讀的方法，從中受到熏陶感染。我經(jīng)常利用感情朗讀教學(xué)，豎立學(xué)生朗讀的自信心。
二、識(shí)字教學(xué)方面。
堅(jiān)持課外識(shí)字，通過(guò)認(rèn)招牌、看電視廣告、食品袋包裝等上的字，積累生活識(shí)字。這方面主要靠學(xué)生自己去積累。學(xué)生識(shí)字的多少，個(gè)體差異較大。為了鞏固識(shí)字成果，班里除了利用多讀課外書(shū)鞏固之外，也增加學(xué)生寫(xiě)(畫(huà)字)的訓(xùn)練。
三、背誦方面。
根據(jù)新課標(biāo)提出的積累語(yǔ)言的思想，我要求學(xué)生多讀、多背、多識(shí)字。背誦方面，除課內(nèi)要求的背誦內(nèi)容外，大力開(kāi)展課外背誦，內(nèi)容包括背兒歌、背謎語(yǔ)、背古詩(shī)。積累語(yǔ)言，豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。
四、口語(yǔ)交際方面。
我注重培養(yǎng)學(xué)生流暢表達(dá)的能力，開(kāi)展多種形式的說(shuō)，由說(shuō)到演來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的交際能力。(在聽(tīng)的方面，我覺(jué)得對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的不到位，今后要加強(qiáng)訓(xùn)練。)經(jīng)過(guò)由說(shuō)到演的長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的自信心樹(shù)立起來(lái)了，感悟語(yǔ)言的能力高了，學(xué)習(xí)的積極性也高了。
五、寫(xiě)的起步培養(yǎng)。
在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的基礎(chǔ)上，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)與寫(xiě)的愿望，努力營(yíng)造良好的習(xí)作氛圍。寫(xiě)的訓(xùn)練，由說(shuō)開(kāi)始。說(shuō)的'內(nèi)容五花八門：有由課中某一處所想到的內(nèi)容，有課文的讀后感，有學(xué)習(xí)了課文后的拓展題等等。在學(xué)生能流暢的說(shuō)下來(lái)的基礎(chǔ)上，再把它用文字記錄下來(lái)，降低了學(xué)生對(duì)寫(xiě)的難度，提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣�，F(xiàn)在，班里有個(gè)別出色的學(xué)生以能仿寫(xiě)課文了，如仿寫(xiě)《狐貍和烏鴉》、《小動(dòng)物過(guò)冬》、《鄉(xiāng)下孩子》等。再加上教師適時(shí)的批語(yǔ)，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
總之，這一學(xué)期我依據(jù)本套教材的編寫(xiě)特點(diǎn), 從關(guān)愛(ài)學(xué)生、提高自己教學(xué)能力的角度，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練點(diǎn)定位為識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦，我自己加了個(gè)寫(xiě)的培養(yǎng)，一學(xué)期教學(xué)下來(lái)，我覺(jué)得還是很有成效的。今后，在教學(xué)中，我仍將在這些方面加強(qiáng)訓(xùn)練，以期取得更大的成績(jī)。
語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)總結(jié)8
一、中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與困境
�。ㄒ唬┲新殞W(xué)校生源素質(zhì)不盡人意，讓人堪憂生源素質(zhì)不盡人意已是中等職業(yè)學(xué)校不爭(zhēng)的事實(shí)，從我市情況來(lái)看，中職生大部分來(lái)自初三學(xué)生中后15%（按成績(jī)排名）。他們大多市帶著中考失敗的陰影或者中途輟學(xué)的經(jīng)歷而就讀職業(yè)學(xué)校，這種“先天不足”具體體現(xiàn)為：
�。�1）基礎(chǔ)不扎實(shí)，幾乎都是“偏科”發(fā)展
（2）學(xué)習(xí)意志力薄弱，缺乏耐性、韌性、積極性是通病
（3）多年在失敗的環(huán)境中生存，有嚴(yán)重的挫敗感，自信心嚴(yán)重扭曲。
�。�4）紀(jì)律散漫，有許多不良的習(xí)慣甚至惡習(xí)，加上正處在青春叛逆期，不輕易受教。
�。ǘ┱Z(yǔ)文學(xué)科的地位落差，讓學(xué)生愛(ài)不起來(lái)
普通教育中，語(yǔ)文是擺在重中之重的地位，從小學(xué)到高中，它都以“大哥大“的形象出現(xiàn)，加上應(yīng)試的需要，哪一個(gè)學(xué)生，哪一個(gè)老師都不敢怠慢語(yǔ)文的價(jià)值和地位。但中職學(xué)校的語(yǔ)文科歸屬“文化基礎(chǔ)”類，而非“專業(yè)”類，再加上語(yǔ)文課給學(xué)生的印象是易懂又易混，即使上課不認(rèn)真，甚至不上課，最后考試也不難通過(guò)。
沒(méi)有了這一系列“外圍”保護(hù)的語(yǔ)文學(xué)科，沒(méi)有了“考試”這個(gè)鐐銬，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情大打折扣。特別是我們的語(yǔ)文課大部分都在課堂進(jìn)行，以教師講為主，課外實(shí)踐活動(dòng)較少。“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的“程式化”“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，當(dāng)然無(wú)法吸引學(xué)生，以致語(yǔ)文課堂一潭死水，學(xué)生興趣索然。因此，“學(xué)生厭學(xué)，老師厭教”“學(xué)者無(wú)趣，教者無(wú)味”常常是中職語(yǔ)文課堂普遍存在的現(xiàn)象和困境。那么，如何才能走出這個(gè)困境？如何使本該生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課堂煥發(fā)生機(jī)？如何才能重新點(diǎn)燃學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣？筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，嘗試用“主題教學(xué)”的教學(xué)模式來(lái)突破這一困境，在誘導(dǎo)中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣方面作了一些探索。
二、“主題教學(xué)”的基本形態(tài)
“主題教學(xué)”以“立人”為核心，以促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言和精神共同成長(zhǎng)為目標(biāo)，以一個(gè)個(gè)“主題”為線索，整合各種閱讀資源和文化資源。其外部形態(tài)體現(xiàn)為以“主題”為樞紐，形成主題講讀、主題閱讀、主題活動(dòng)、主題說(shuō)話、主題寫(xiě)作等板塊。每一節(jié)課或每一周或某一個(gè)月可突出某一板塊或多個(gè)板塊，用“主題”統(tǒng)領(lǐng)的方式精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)，搭建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)，合理分配教學(xué)難度，形成合理的教學(xué)梯度，找到適合學(xué)生口味，能夠誘發(fā)其興趣的教育方式，讓學(xué)生在“主題”中實(shí)現(xiàn)文與人、語(yǔ)言與精神的成長(zhǎng)與發(fā)展。
三、“主題教學(xué)”的“三個(gè)接軌”開(kāi)啟學(xué)生的興趣之門
（1）“主題教學(xué)”和“最近發(fā)展區(qū)”接軌
我們知道，中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)“先天不足”，部分學(xué)生沒(méi)有達(dá)到初中畢業(yè)生的要求，有的甚至連小學(xué)生水平也沒(méi)有，這樣的“知識(shí)”前提決定了“因材施教”的重要性。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須力圖在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)著力，尋找最佳的“度”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，形成師生之間有效互動(dòng)。例如，中秋節(jié)的那一個(gè)月（九月），我以“賞月”為主題構(gòu)建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)狀的符合學(xué)生思維梯度的教學(xué)活動(dòng)：
A、讓學(xué)生收集有關(guān)“月亮”的唐詩(shī)宋詞（每個(gè)學(xué)生至少能背出一首）
B、匯總在學(xué)生中出現(xiàn)頻率最高的古詩(shī)詞
《月夜憶舍弟》杜甫
戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。
《靜夜思》李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！端{(diào)歌頭》蘇軾明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)清天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去。惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
《生查子元夕》歐陽(yáng)修
去年元夜時(shí)，花市燈如晝，月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時(shí)，月與燈依舊。不見(jiàn)去年人，淚滿春衫袖。
【相見(jiàn)歡】李煜
無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。《虞美人》李煜
春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！队炅剽彙妨篮s凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆４巳ソ?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)！《卜算子》蘇軾
�。S州定慧院寓居作）
缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。
《破陣子—》李煜
四十年來(lái)家國(guó)，三千里地山河、鳳閣龍樓連霄漢，玉樹(shù)瓊枝作煙蘿、幾曾識(shí)干戈一旦歸為臣虜，沈腰潘鬢消磨、最是倉(cāng)皇辭廟日，教坊猶奏別離歌，垂淚對(duì)宮娥、
C、“月亮”詩(shī)詞背誦大比拼
�。ㄟ@次活動(dòng)，同學(xué)們的參與熱情很高，不少同學(xué)能一口氣背出七八首，有的九首都能背完）
D、讓學(xué)生歸納“月亮”在中國(guó)古詩(shī)詞中的意蘊(yùn)（通過(guò)老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生并不困難地得出“月亮”寄托的情感內(nèi)容）。
�。╝）借月亮抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、親人、朋友的思念
�。╞）借月亮抒寫(xiě)愛(ài)國(guó)之情、亡國(guó)之痛
�。╟）借月亮來(lái)表達(dá)男女主人公的離情別恨
�。╠）借月亮表達(dá)貶謫的悲涼、懷才不遇的感慨
因?yàn)椤霸铝痢笔菍W(xué)生司空見(jiàn)慣的，有最直接、最感性的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，加上我遵循“拾階而上”、循序漸進(jìn)的原則，從而使語(yǔ)文課堂生動(dòng)有趣，而這種輕松并不流于膚淺，雖然形式簡(jiǎn)單，但一樣擁有豐富和高雅。
（2）“主題教學(xué)”與“生活實(shí)際”接軌
所謂感興趣，就是能專心致志，全神貫注于某個(gè)對(duì)象，或置身于某個(gè)對(duì)象。而要使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生興趣，對(duì)語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)的“主題”能夠關(guān)心、注意，我們老師必須站在學(xué)生的立場(chǎng)上，并且以學(xué)生自己為出發(fā)點(diǎn)。我們所選擇的教材、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、落實(shí)的主題，應(yīng)盡量和學(xué)生當(dāng)前的生活和需要相關(guān)聯(lián)，要結(jié)合學(xué)生的思想生活實(shí)際，并且聯(lián)系到家庭乃至社會(huì)存在的實(shí)際。美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)：“不從生活經(jīng)驗(yàn)而選擇教學(xué)內(nèi)容，以至把專家注意的`高深知識(shí)教給孩子，孩子不需要、不理解、不喜愛(ài)，必然是上一堂課等于受一次苦役。”因此，我在選擇教學(xué)內(nèi)容，篩選教材篇目的時(shí)候，特別注意和學(xué)生的生活實(shí)際接軌的“主題”。比如針對(duì)我們佛山市今年申報(bào)“全國(guó)文明城市”的任務(wù)，我以“創(chuàng)文”為主題開(kāi)展一系列語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)：
�。╝）學(xué)習(xí)課文《創(chuàng)造宣言》（陶行知）
�。╞）讓學(xué)生收集佛山“創(chuàng)文”的宣傳語(yǔ)
�。╟）“創(chuàng)文”的宣傳語(yǔ)默寫(xiě)大賽（每條10分）
�。╠）學(xué)生自創(chuàng)“創(chuàng)文”的宣傳語(yǔ)如：
1、常懷社會(huì)之心，常表創(chuàng)文之意（20xx金融春謝展宏）
2、手牽手創(chuàng)造文明社會(huì)，心同心建設(shè)文明家園（20xx金融春葉婉萍）
3、做文明學(xué)生，創(chuàng)文明班級(jí)，建文明學(xué)校（20xx金融春潘沃淦）
4、文明是成功之花的蕊，文明是理想之舟的帆（（20xx金融春葉劍城）
5、污染環(huán)境，千夫指；保護(hù)環(huán)境，萬(wàn)人頌（20xx金融覃思思）
6、要做保護(hù)環(huán)境的有為之人，不做污染環(huán)境的有罪之輩（20xx金融李綺云）
7、說(shuō)文明話，辦文明事，做文明人，建文明城（20xx市場(chǎng)營(yíng)銷毛澤雄）
8、處處是創(chuàng)文之地，天天是創(chuàng)文之時(shí)，人人是創(chuàng)文之人（20xx物流春梁海年）
9、文文明明做人，和和諧諧相處，禮禮貌貌講話，健健康康生活（20xx物流何煒堯）
10、草木綠，花兒笑，環(huán)境好，兒童歡（20xx市場(chǎng)營(yíng)銷吳志銘）
11、文明城市靠你，靠我，靠他，和諧社會(huì)為你，為我，為他。（20xx市場(chǎng)營(yíng)銷陳厚百）
（e）探究宣傳語(yǔ)常用的修辭手法：對(duì)偶、排比、仿擬
�。╢）以“創(chuàng)文”為主題，以小組（4———8人一組）為單位出一份手抄報(bào)
因?yàn)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活密切相關(guān)，而且打破了語(yǔ)文課堂“老師講，學(xué)生聽(tīng)”固定模式，而是以現(xiàn)實(shí)生活為媒介，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在“做”中學(xué)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，也充分挖掘了他們的學(xué)習(xí)潛力。而“創(chuàng)文”主題對(duì)學(xué)生的思想道德的影響也是水到渠成的，這比平時(shí)將“文明”“修養(yǎng)”“道德”從具體的生活和行為中抽象出來(lái)，孤立地講述更有效果，更加自然。這是一種自然生成，這叫潛移默化，這叫潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
�。�3）“主題教學(xué)”與“專業(yè)發(fā)展”接軌
中職語(yǔ)文除了具有人文性、工具性的性質(zhì)外，還具有職業(yè)特色。語(yǔ)文是母性學(xué)科，語(yǔ)文是學(xué)好一切學(xué)科的基礎(chǔ)，語(yǔ)文在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、縱深發(fā)展有著其他學(xué)科無(wú)法代替的基礎(chǔ)意義。因此，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展，和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)接軌，成為中職語(yǔ)文不容忽視的教學(xué)目標(biāo)。我國(guó)職業(yè)教育的奠基者黃炎培先生就明確指出：“要將學(xué)校與社會(huì)求學(xué)服務(wù)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠直接應(yīng)用到社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐之中，可以產(chǎn)生實(shí)際的社會(huì)效用�！币虼�，針對(duì)“文秘專業(yè)”，我的寫(xiě)作訓(xùn)練體現(xiàn)“文秘”的相關(guān)主題：。關(guān)于考“秘書(shū)證”的復(fù)習(xí)計(jì)劃�！拔逅那嗄旯�(jié)”活動(dòng)策劃書(shū)。“創(chuàng)文”活動(dòng)措施在我校落實(shí)的可行性研究報(bào)告
針對(duì)即將畢業(yè)的“市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)”學(xué)生特點(diǎn)，我策劃了一場(chǎng)模擬面試的主題活動(dòng)，老師扮演面試官，學(xué)生應(yīng)聘的職位是銷售人員，面試的提問(wèn)有：
1、你認(rèn)為一個(gè)好的銷售人員最重要的是什么？（考查的是職業(yè)道德）
2、假如你3個(gè)月了都還沒(méi)有出單，可能是你不適合這個(gè)行業(yè)，或者不適合這個(gè)公司，又或者不適合銷售這個(gè)崗位，你準(zhǔn)備怎么辦？（考查一個(gè)人的自信與定位，以及面臨困境時(shí)的處理方式）
3、假如你有個(gè)同事整天打游戲聊天，上網(wǎng)，你準(zhǔn)備怎么做？（考查一個(gè)人的團(tuán)隊(duì)精神）
4、假如你約好了去拜訪采購(gòu)部的小張，提著月餅過(guò)去；但在路上碰到了同一部門的小李，小李說(shuō)：你真是太客氣了，還來(lái)看我，你怎么做？
�。ǹ疾橐粋�(gè)人處理人情世故的能力）
5、給你一本黃頁(yè)，上面有上萬(wàn)個(gè)號(hào)碼，你準(zhǔn)備怎么找客戶？（考查一個(gè)人的工作方式和效率）
通過(guò)這樣的主題活動(dòng)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且讓學(xué)生了解了面試的基本程序，訓(xùn)練了學(xué)生的心理承受能力和應(yīng)變能力，還了解了本專業(yè)的核心價(jià)值觀，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的形成和提高是大有裨益的。
語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)總結(jié)9
一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼間就過(guò)去了，我順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。回顧半年來(lái)的工作，感慨頗多——有工作上的歡樂(lè)，也有工作上的苦悶。為了更好地完成今后教育教研的任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、課題階段性總結(jié)（怎樣提高學(xué)生的閱讀能力）
《新課標(biāo)》對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求：1、 喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣；2、 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句，積累自己喜歡的格言警句等。
對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀教學(xué)，首先要注意朗讀的指導(dǎo)。毎學(xué)一篇課文，我都要讓學(xué)生在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是讓學(xué)生去靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到，而是在學(xué)生入情入境、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來(lái)，有了語(yǔ)感讀出來(lái)。
其次，閱讀教學(xué)中，要注重詞語(yǔ)的理解。詞語(yǔ)是能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小的語(yǔ)言單位，是語(yǔ)筑材料。我們理解語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，都是以詞為單位的。理解詞語(yǔ)是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。所以，要重視詞匯教學(xué)。特別是低年級(jí)，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的起始階段，更要抓好詞匯教學(xué)。為此，在詞語(yǔ)教學(xué)中，我利用各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，如：讓學(xué)生看實(shí)物理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實(shí)際理解等等，也為學(xué)生感情朗讀課文奠定了基礎(chǔ)。
第三，在閱讀教學(xué)中，我注重并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，且提出自己不懂的'地方。毎學(xué)一篇課文我都要給學(xué)生留出充分的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)和交流閱讀感受，對(duì)于他們的感受，我不拘泥于教學(xué)參考書(shū)中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，我就給予肯定。
第四，閱讀教學(xué)中要重視閱讀興趣的培養(yǎng)。興趣，是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向，它是個(gè)性積極性的重要形式，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動(dòng)他們?nèi)ヌ骄亢蛯W(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)展他們的能力。為此，在閱讀教學(xué)中，我通過(guò)情景表演、懸念導(dǎo)入、引讀質(zhì)疑、讀中感悟等方法來(lái)激發(fā)、誘發(fā)、鞏固和提高學(xué)生的閱讀興趣。
二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程
因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，如：張津、李楠、張曉東、李子健，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不給他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)，如：穆少璇、田夢(mèng)嬌，對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)，如：趙天祿、高歌、李明、韓朵、武詩(shī)月、鞏文佳、郭志剛，對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。語(yǔ)文是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持跟緊班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
通過(guò)以上措施，這些同學(xué)在學(xué)習(xí)上有了一個(gè)共同的進(jìn)步，那就是學(xué)習(xí)態(tài)度都比以往端正了，學(xué)習(xí)的勁頭更足了，在差生語(yǔ)、數(shù)競(jìng)賽中，張津語(yǔ)、數(shù)分別考了97分和95分；趙天祿語(yǔ)、數(shù)分別考了88和90分；韓朵語(yǔ)、數(shù)分別考了86和88分；武詩(shī)月語(yǔ)、數(shù)分別考了87和82分；鞏文佳語(yǔ)、數(shù)分別考了90和87分；與期中相比他們的成績(jī)都有了不同程度的提高，尤其是高歌和李明的語(yǔ)文成績(jī)分別由期中考試的48.5和60到差生競(jìng)賽的60和77是一個(gè)不小的進(jìn)步。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。
語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)總結(jié)10
一學(xué)期又在緊張而忙碌中過(guò)去了，回顧一學(xué)期的工作，雖然取得了一定的成績(jī)，但缺點(diǎn)和不足更是不容回避的，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、基本情況
本學(xué)期在學(xué)校教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排下，我擔(dān)任九年級(jí)（3）班的語(yǔ)文課教學(xué)工作，以及九年級(jí)（3、4）班的思品課教學(xué)工作。九年級(jí)（3）班共有35人，男生16人，女生19人。本班學(xué)生總體思想積極，語(yǔ)文素養(yǎng)較好，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。在語(yǔ)文教學(xué)中，我積極采用新課程理念，認(rèn)真執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心進(jìn)行教學(xué)改革，大部分學(xué)生能適應(yīng)新的教學(xué)方式，積極參與學(xué)習(xí)，態(tài)度端正，能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)輕松活潑，在課后學(xué)習(xí)小組積極主動(dòng)，帶動(dòng)全班同學(xué)形成了良好的學(xué)風(fēng)。
本班班學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重，語(yǔ)文學(xué)科缺少中堅(jiān)力量，整體成績(jī)不高；作業(yè)完成參差不齊，質(zhì)量不高；大部分男學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極性不高，不能主動(dòng)利用時(shí)間學(xué)習(xí)，沒(méi)有良好的積累、閱讀與寫(xiě)作習(xí)慣；部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育不重視，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)，任其自由發(fā)展，給教學(xué)管理帶來(lái)許多不便。
因此，加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，明確目的，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握更有效的學(xué)習(xí)方法，積極培優(yōu)轉(zhuǎn)差，增強(qiáng)工作責(zé)任心，繼續(xù)提高業(yè)務(wù)水平就成了我們的奮斗目標(biāo)。
二、取得的成績(jī)與存在的問(wèn)題（一）取得的成績(jī)
1．思想方面
我擁護(hù)黨中央的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，為人師表。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2.教學(xué)方面
1）堅(jiān)持教學(xué)五認(rèn)真原則
認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真批改作業(yè)。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，虛心向同組語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)。充分利用每周的教研時(shí)間，積極參加教研組組織的教研活動(dòng)。
認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，努力做到因材施教，教學(xué)方法力求受到學(xué)生的喜愛(ài)，能夠和學(xué)生積極的融合在一起，教學(xué)任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想。我利用自修和課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。利用輔導(dǎo)和早讀的時(shí)間，給學(xué)生加強(qiáng)一些課外的閱讀練習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)，對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生作業(yè)及時(shí)批改，仔細(xì)批改，對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不好的學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行集中講解。依據(jù)學(xué)生的自身情況，有區(qū)別的書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中可以知道自己的不足。
2）注重閱讀、寫(xiě)作與實(shí)踐。
重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野。由于課堂、教材的容量和時(shí)空限制，學(xué)生不可能獲得大量的'生活和語(yǔ)言素材。針對(duì)學(xué)生閱歷不豐，見(jiàn)識(shí)不多，語(yǔ)言貧乏，知識(shí)面窄的實(shí)際，首先，我引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀內(nèi)容。其次，我教給學(xué)生閱讀的方法，可以采取自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合。自由閱讀，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，自由地選擇閱讀作品，我一般不加限制，但要講清目的和要求，一個(gè)課時(shí)能認(rèn)識(shí)一個(gè)事物便達(dá)到了目的。定向閱讀，由我根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，以及某一寫(xiě)作單元的目的和要求，確定閱讀作品目錄。如大綱規(guī)定初中每個(gè)年級(jí)課外閱讀三五本書(shū)，我針對(duì)記敘文的特點(diǎn)，有要求地布置，通過(guò)檢查及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中已經(jīng)掌握或沒(méi)有掌握的問(wèn)題，以便在往后的課堂教學(xué)中“有的放矢”。我要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期背誦一定數(shù)量的古詩(shī)詞，要求學(xué)生在的閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量，激發(fā)思維，豐富語(yǔ)言，大有好處。
3）注重學(xué)生能力培養(yǎng)
鼓勵(lì)學(xué)生自由寫(xiě)作。練筆是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要途徑，只學(xué)理論不實(shí)踐，無(wú)論達(dá)到提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結(jié)合，這是近年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)改革的成果之一。要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，除了強(qiáng)化課堂計(jì)劃內(nèi)定性作文（教學(xué)計(jì)劃內(nèi)規(guī)定的記敘文、議論文、說(shuō)明文）外，還必須抓好學(xué)生的課外練筆，提倡寫(xiě)隨意作文，其形式包括日記、周記、評(píng)論讀書(shū)筆記以及信函等等。這是學(xué)生寫(xiě)作上自由耕耘的一塊園地，讓他們寫(xiě)自己的話，寫(xiě)實(shí)在的話，見(jiàn)什么寫(xiě)什么，干什么寫(xiě)什么，讀什么寫(xiě)什么，想什么寫(xiě)什么。我根據(jù)實(shí)際情況規(guī)定每人每周寫(xiě)作的最低量度。有了量度要求，便于我全面總結(jié)，可起到督促檢查作用。
開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。①說(shuō)話訓(xùn)練(口語(yǔ)交際)。葉圣陶先生認(rèn)為“說(shuō)話訓(xùn)練”是激勵(lì)學(xué)生“產(chǎn)生與發(fā)表的總樞紐”，只有抓住了這個(gè)“總樞紐”，才能有效的帶動(dòng)作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我除了要重視課堂上學(xué)生“說(shuō)”的能力培養(yǎng)以外，還要利用課外活動(dòng)有計(jì)劃地開(kāi)展一些說(shuō)話訓(xùn)練。說(shuō)話訓(xùn)練是一種比較好的形式，不但使學(xué)生主動(dòng)“說(shuō)”，而且組織能力方面也得到很好的鍛煉。②競(jìng)賽。初中學(xué)生往往有上進(jìn)心，不甘落后。可以利用這種心理來(lái)提高學(xué)習(xí)積極性。實(shí)驗(yàn)證明，競(jìng)爭(zhēng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段之一，我認(rèn)為個(gè)人之間競(jìng)賽優(yōu)于團(tuán)體之間的競(jìng)賽。語(yǔ)文的競(jìng)賽內(nèi)容，包括書(shū)查字典比賽、漢語(yǔ)拼音比賽、演講比賽、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比賽、詩(shī)歌散文比賽、課外閱讀競(jìng)賽等等。這些活動(dòng)，應(yīng)有計(jì)劃地開(kāi)展。賽后要總結(jié)評(píng)比，以精神鼓勵(lì)為主，輔以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
�。ǘ┐嬖诘膯�(wèn)題
1.個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀形成不夠，學(xué)校態(tài)度不端正，沒(méi)有濃厚的學(xué)校興趣，讀書(shū)學(xué)習(xí)的效果不理想。
2.學(xué)生課外閱讀能力較弱，不能抓住要領(lǐng)來(lái)回答問(wèn)題，就是所謂敲不到鑼心，閱讀習(xí)慣也較差，不認(rèn)真對(duì)待。
3.男生中部分人的書(shū)寫(xiě)始終不過(guò)關(guān)，很有必要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。
三、今后努力方向
1.幫學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力
據(jù)了解，大部分學(xué)生對(duì)中學(xué)生活充滿希望，希望在中學(xué)學(xué)到更多的知識(shí)，他們期待有一個(gè)美好未來(lái)。所以目標(biāo)明確，思想積極，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。但也不乏少數(shù)學(xué)生成績(jī)極差，抱著隨大流混天過(guò)的思想，他們學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)文能力也較差。沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要很大力度的監(jiān)督。學(xué)生的課外閱讀能力尤其貧乏，知識(shí)面窄。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確立階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生制定符合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以便更好地有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)初中階段的最終目標(biāo)。
2.在教學(xué)工作中，全面貫徹教育方針，教書(shū)育人
本人力求滲透新的教學(xué)理念，以新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)工作，熱情飽滿地對(duì)待工作，真誠(chéng)平等地看待學(xué)生，以良好的人格形象影響學(xué)生，以恰當(dāng)?shù)姆椒ń虒?dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在一個(gè)良好的融恰的氛圍中生活學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地、自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真研究新課標(biāo)，創(chuàng)新課堂
�。�1）課前要認(rèn)真研究教材、吃透教材并靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)新教法。認(rèn)真研究學(xué)生，力求做到因材施教。課堂教學(xué)體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合性。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。每一課時(shí)教學(xué)都要體現(xiàn)三維目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際要有機(jī)整合，不能機(jī)械地堆砌。
�。�2）在課堂上，兼顧每一個(gè)學(xué)生，運(yùn)用多種方法，讓新的教學(xué)模式滲透到教學(xué)當(dāng)中去，讓每一個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到是自己要學(xué)，而不是教師逼自己去學(xué)習(xí)，讓“自主、合作、探究”走進(jìn)課堂，允許學(xué)生有新的見(jiàn)解，允許學(xué)生挑戰(zhàn)教材、挑戰(zhàn)老師，使每一個(gè)學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到點(diǎn)滴的閃光和成就感，促使其不斷進(jìn)步。
�。�3）體現(xiàn)大語(yǔ)文理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文教學(xué)不能只教課文，更不能死記硬背，而是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。這就拓寬了語(yǔ)文課堂教學(xué)，內(nèi)容豐富多彩，搭建交流平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)不能一言堂，不能再是老式的傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，積極討論探究創(chuàng)新。讓學(xué)生在自主過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握學(xué)習(xí)的收獲。
�。�4）賞識(shí)教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，不隨便下死結(jié)論，傷害學(xué)生的自尊心和人格，尤其對(duì)學(xué)困生給予思想上的幫助，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)就及時(shí)的給以肯定和鼓勵(lì)。并要求其他學(xué)生發(fā)揚(yáng)高風(fēng)格手拉手幫扶他們，這樣促其增強(qiáng)自信心。
總之，本人始終用自己的心去教誨學(xué)生，用自己的情去培育學(xué)生。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開(kāi)辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過(guò)還應(yīng)該說(shuō)的是在取得成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足。今后我定會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮，努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)總結(jié)11
本學(xué)期從11月接的班主工作，時(shí)間短我要追進(jìn)度。追閱讀的批改。追作文六篇。時(shí)間真得太緊了。都無(wú)從下手了。特別是復(fù)習(xí)階段。感到那里都是問(wèn)題。本來(lái)身體就不太好的我干了比別人更多的工作。牢騷話難免出口。因?yàn)槲乙彩侨四�。我的工作太超工作量了。壓力很大，壓力�?lái)自各個(gè)方面。家長(zhǎng)的。學(xué)生的。老師的。有人跟我說(shuō)這個(gè)班很齊。初接班我跟喝了蜜是的，以為自己得了大寶了呢。隨著工作的深入，我才發(fā)現(xiàn)我要追的工作，學(xué)生的參差不齊讓我難以想象。班里的百詞聽(tīng)寫(xiě)五個(gè)不及格。我從沒(méi)遇到過(guò)。這真讓我目登口呆。以后的日子。就是拼命的日子。單詞聽(tīng)了一遍又一遍。不知聽(tīng)了多少遍，終于沒(méi)倒數(shù)。給我點(diǎn)安慰。在后來(lái)的復(fù)習(xí)日子里。中午晚上的不住的工作。付出的比畢業(yè)班不差氣。成績(jī)?nèi)焙懿焕硐搿?/p>
一、班級(jí)情況介紹：
我班現(xiàn)31人，隨讀生一人落后生五人。
二、認(rèn)真抓好作文的輔導(dǎo)、批改與講解
學(xué)生的作文非一日之功，抓好學(xué)生平時(shí)作文是長(zhǎng)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作。每次上作文課都精心的準(zhǔn)備，從板書(shū)設(shè)計(jì)到選材，特別是選材都一一過(guò)問(wèn)，用1——2句話說(shuō)說(shuō)你選的是什么內(nèi)容，在互相說(shuō)的基礎(chǔ)上打草稿，每次作文都是指導(dǎo)完以后學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)文，不作為家庭作業(yè)，不給學(xué)生抄襲作文的機(jī)會(huì)，逐一批改，該面批一定面批，嚴(yán)格篩選一類文，淘汰三類文，講述學(xué)生的作文好中差，選講差的，最后講好的，并把老師評(píng)改作文的標(biāo)準(zhǔn)板書(shū)在黑板上，使學(xué)生有目標(biāo)，老師講評(píng)以后有針對(duì)性地讀幾篇范文，學(xué)生再修改，然后抄寫(xiě)在作文本上，這樣使我班寫(xiě)人的文大部分寫(xiě)的比較好，本學(xué)期重點(diǎn)練習(xí)寫(xiě)人的文章體裁及寫(xiě)作方法。
三、每篇講讀課文我都范讀課文，給學(xué)生以示范作用，使學(xué)生明確的課文的題材不同，朗讀的語(yǔ)氣是有極大區(qū)別的，促使學(xué)生重視朗讀，因?yàn)槔首x好的學(xué)生相對(duì)作文以及語(yǔ)言表達(dá)能力也強(qiáng)，每篇課文先找朗讀好的學(xué)生查，然后逐漸擴(kuò)展，我象征性的登記成績(jī)，這樣使學(xué)生感到朗讀也是重要的學(xué)習(xí)，是不能掉以輕心的，每一課在講讀過(guò)程中對(duì)朗讀好的都給予表?yè)P(yáng)，評(píng)選為朗讀標(biāo)兵，使學(xué)生的朗讀在我心中有數(shù)。
四、抓落后生的轉(zhuǎn)化工作
項(xiàng)云濤班紀(jì)律散漫，經(jīng)常不完成作業(yè)，留下寫(xiě)作業(yè)就裝著去廁所了，或喝水去了，學(xué)習(xí)沒(méi)有效率。面對(duì)這樣的'學(xué)生，我先在班上點(diǎn)現(xiàn)象，這樣做的危害，講學(xué)習(xí)的目的。我們生活在班集體中，不能游離于集體之處，幾次找他做工作，首先問(wèn)他不完成作業(yè)的原因，有情可原的一定原諒，否則該的改，該補(bǔ)的補(bǔ)，并且通知家長(zhǎng)，這樣使他又了良好的開(kāi)端，其末語(yǔ)數(shù)成績(jī)比較理想，只是英語(yǔ)還有待提高，王熙學(xué)習(xí)沒(méi)效果，
五、存在問(wèn)題
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是閱讀習(xí)慣，閱讀，修改病句的能力以及作文的能力有待于提高，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育還需要加強(qiáng)，作業(yè)的書(shū)寫(xiě)速度及書(shū)寫(xiě)質(zhì)量還有待提高。
語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)總結(jié)12
指縫很寬，時(shí)間太瘦，悄悄從指縫溜走。這學(xué)期的工作在緊張匆忙中結(jié)束了。本學(xué)期我負(fù)責(zé)高一年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。面對(duì)新的環(huán)境，我絲毫不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入鉆研教法，及時(shí)吃透教材。制定了相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，有步驟、有針對(duì)性的教學(xué)，學(xué)生基本適應(yīng)我的教學(xué)模式，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣�；仡欉@一學(xué)期，既忙碌又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思之處。先將工作總結(jié)如下：
一、師德方面：
加強(qiáng)修養(yǎng)，加強(qiáng)師德素養(yǎng)學(xué)習(xí)。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本�！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的`書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。
二、語(yǔ)文教學(xué)方面：
虛心求教，強(qiáng)化自我。作為一名教師，我深知自己的責(zé)任重大，為了盡快充實(shí)自己，使自己語(yǔ)文教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。
首先是課前準(zhǔn)備：認(rèn)真鉆研教材，教學(xué)大綱，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)大綱不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，因此掌握教學(xué)大綱的基本思想，基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，才能更好的把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，了解他們的興趣，需要和習(xí)慣，知道他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
其次是從語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。自己雖已從教五年，但因三年都任教高三年級(jí)，所以，對(duì)于高一的教材還是很陌生，而高一則是高中三年中的基礎(chǔ)階段，要想較好的做好高中這三年的語(yǔ)文教學(xué)工作，需要好好夯實(shí)高一的語(yǔ)文基礎(chǔ)。為此，高一的語(yǔ)文教學(xué)工作便顯得十分重要，怠慢不得。由于自己語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，盡快熟悉并吃透高一教材，打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)；另一方面，向具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課；努力提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平。在努力提高自己教學(xué)水平的同時(shí)，便是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。填鴨式教學(xué)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需求，新課標(biāo)要求教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。用形式多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。因此，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：閱讀、抄寫(xiě)、背誦。學(xué)生作文水平的高低在很大程度取決于閱讀量的大小，加大閱讀量，拓展知識(shí)面，不但對(duì)解題有利，更有助于寫(xiě)作。為此，我為學(xué)生準(zhǔn)備了《意林》、《讀者》、《青年文摘》等雜志。同時(shí)，每天積累成語(yǔ)，每周積累名言名句，美段美篇。力求通過(guò)積累提高語(yǔ)言表達(dá)寫(xiě)作的能力。練筆是提高學(xué)生寫(xiě)作的重要途徑，除了課堂計(jì)劃內(nèi)定性作文，提倡鼓勵(lì)學(xué)生隨意作文，其形式包括周記、隨筆記錄等。讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面得到提高。
第三是做到語(yǔ)文教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，這半年來(lái)，我盡我最大所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成高一的教學(xué)工作。
一種事物沒(méi)有缺陷是不完整、不完美的，本學(xué)期的工作還存在許多不足，在此作深刻反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
三、今后努力方向：
第一，努力提高自己專業(yè)素養(yǎng)，夯實(shí)自己的專業(yè)理論知識(shí)，加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上狠下功夫，抓住教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，切中難點(diǎn)、把握重點(diǎn)，進(jìn)行多方位、多層次的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，力求在教育教學(xué)實(shí)踐工作中做到精煉、扎實(shí)，采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)；對(duì)學(xué)困生多點(diǎn)愛(ài)心，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)關(guān)懷，使他們?cè)诟鞣矫娴玫教嵘?duì)學(xué)生除了知識(shí)的傳授外更要教會(huì)學(xué)生如何做人，如何處事。
總之，教育教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，在本學(xué)期中，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，力求每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，力求每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的，我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持積累，充實(shí)自己，提高自己，爭(zhēng)取成為一名稱職的語(yǔ)文老師。
語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)總結(jié)13
轉(zhuǎn)眼間，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，在這新舊交替之際，一學(xué)年的工作也已接近尾聲。回想這一學(xué)期的工作有欣喜、有感動(dòng)、有收獲也有著困惑和遺憾，這更是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、提高的過(guò)程�；仡櫡此嘉矣X(jué)得自己在語(yǔ)文教學(xué)方面主要做法有：
1、愛(ài)而不溺、嚴(yán)而有度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�1）潛心讀書(shū)的習(xí)慣。開(kāi)學(xué)初，學(xué)生任務(wù)較輕、閑余時(shí)間相對(duì)較多。而我班學(xué)生好動(dòng)、活潑，喜歡看書(shū)。為此我讓學(xué)生搜集家中的適宜讀物進(jìn)行整理，編訂了“班級(jí)讀書(shū)目錄”，利用這段時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。同時(shí)結(jié)合語(yǔ)文課本中“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中的“寫(xiě)讀書(shū)筆記”這一內(nèi)容讓學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)筆記。如果學(xué)生在讀書(shū)課上紀(jì)律好我會(huì)適當(dāng)延長(zhǎng)他們的讀書(shū)時(shí)間并引導(dǎo)學(xué)生在這一時(shí)間內(nèi)邊讀書(shū)邊寫(xiě)讀書(shū)筆記（摘抄好的詞語(yǔ)、句子），而且家庭作業(yè)相應(yīng)的布置為讀書(shū)體會(huì)。這樣一來(lái)很好的激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，這些本來(lái)無(wú)書(shū)可讀的學(xué)生也因?yàn)橄嗷サ慕涣鞑粌H有書(shū)可讀而且好書(shū)不少。那些向來(lái)喜歡吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會(huì)捧起書(shū)來(lái)讀，班內(nèi)紀(jì)律隨之好了，一些學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候也改為了寫(xiě)讀書(shū)筆記，效果頗好！
�。�2）、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，我首先從課堂上入手，對(duì)一些閱讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀好，對(duì)內(nèi)容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學(xué)生一些問(wèn)題進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生自己閱讀、體驗(yàn)成功。如《林沖棒打洪教頭》一課，我問(wèn)學(xué)生“你認(rèn)為林沖和洪教頭各是怎樣的人？畫(huà)出相關(guān)的句子，在小組內(nèi)交流�！薄Ｔ诮涣髦袑W(xué)生會(huì)就人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行不同方式的表達(dá)，就洪教頭“魯莽”這一特點(diǎn)學(xué)生會(huì)說(shuō)“冒失”“粗魯”“沒(méi)禮貌”“自高自大、目中無(wú)人”等不盡相同的看法。在這一過(guò)程中學(xué)生是主動(dòng)、積極的，更重要的是在這一過(guò)程中學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法。課下我把自己收藏的一些兒童讀本、向?qū)W校圖書(shū)室借的閱讀資料分批發(fā)給學(xué)生，無(wú)需我多言，回收上來(lái)的書(shū)、報(bào)中的閱讀思考一類的練習(xí)總是被學(xué)生填的滿滿的（我要求學(xué)生如果想填必須用鉛筆）而且還有一些改動(dòng)的痕跡。
�。�3）、自由表達(dá)的習(xí)慣。學(xué)生已進(jìn)入高年級(jí)自然而然的開(kāi)始沉默寡言，變得保守起來(lái)。我盡量的鼓勵(lì)學(xué)生，并運(yùn)用各種激勵(lì)手段：語(yǔ)言的肯定、贊許的眼神、表?yè)P(yáng)的手勢(shì)甚至是一朵小紅花。除此之外我還鼓勵(lì)學(xué)生用小紙條亦或是手機(jī)短信和我交流，努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g我而喜歡語(yǔ)文、喜歡閱讀。
�。�4）按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。這個(gè)班有個(gè)別學(xué)生不完成作業(yè)的習(xí)慣，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒(méi)交作業(yè)煞費(fèi)苦心，也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學(xué)生。本學(xué)期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長(zhǎng)必須查清本組的作業(yè)方可上交，學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、上報(bào)。這樣一來(lái)每天無(wú)需老師點(diǎn)名，對(duì)班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然，一些學(xué)生也因此而精心起來(lái)，按時(shí)完成作業(yè)。對(duì)于剩下的一些學(xué)生則通過(guò)個(gè)別談心、動(dòng)員家長(zhǎng)等方法督促學(xué)生完成作業(yè)。
2、認(rèn)真鉆研、求實(shí)創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)的效率。
本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng)新”，一方面積極地參加各類學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排、設(shè)計(jì)，努力讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同學(xué)生采用不同的批改方法，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。
3、準(zhǔn)確定位、積極成長(zhǎng)，認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)隨筆。
教師要想盡快的成長(zhǎng)起來(lái)，就要學(xué)會(huì)不斷的反思、提高。每天課后我都會(huì)認(rèn)真反思這一節(jié)課的得與失并認(rèn)真地記錄下來(lái)，有時(shí)只是一個(gè)個(gè)教學(xué)片斷，有時(shí)只是短短的幾句甚至是發(fā)生在我與學(xué)生之間的故事。我覺(jué)得寫(xiě)教學(xué)隨筆一方面是一個(gè)反思、提高的過(guò)程，另一方面也是搜集、整理資料的過(guò)程，我從中受益匪淺。
4、立足身邊、有效整理，提高學(xué)生的習(xí)作水平。
還記得三年級(jí)第一次將孩子的作文本收上來(lái)時(shí)的驚訝：這些孩子好像都不會(huì)寫(xiě)作文，怎么辦？對(duì)，首先要讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)作。于是盡量創(chuàng)造輕松的習(xí)作氛圍，給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)等。這學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀更有激勵(lì)性，于是我經(jīng)常讓學(xué)生欣賞班內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作，并將一些好的習(xí)作進(jìn)行整理修改，然后讓孩子們輪流閱讀。有時(shí)我把孩子們的習(xí)作發(fā)到網(wǎng)上。有時(shí)我會(huì)將每一個(gè)學(xué)生的習(xí)作精心挑選，有的學(xué)生是整篇文章、有的學(xué)生只有只言片語(yǔ)，這樣一來(lái)使學(xué)生在習(xí)作方面很有成就感，從而更加的喜歡習(xí)作，習(xí)作水平也相應(yīng)的'提高很快。
5、關(guān)注學(xué)困生、找準(zhǔn)契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生整體提高。
面對(duì)班內(nèi)學(xué)生成績(jī)兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象，我將課后的時(shí)間更多地投向?qū)W困生，尋找它們身上的閃光點(diǎn)，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。高玉婷是一個(gè)父母重新組建的家庭且家境困難。開(kāi)學(xué)初，他竟因?yàn)楦改傅拿鼙凰突乩霞�，我知道情況后寫(xiě)信給她本人及做她父母的工作，隨后她又重返教室。一個(gè)小小的舉動(dòng)，這孩子學(xué)習(xí)比以前更主動(dòng)了。趁此機(jī)會(huì)我不斷的鼓勵(lì)、關(guān)心她、告訴她學(xué)習(xí)的重要性，這學(xué)期他的成績(jī)提高很快。還有耿娜娜，這個(gè)長(zhǎng)相極為乖巧的女孩成績(jī)卻不怎么理想，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差�？伤矚g朗讀，于是在班內(nèi)組織的美文誦讀比賽上我大膽起用她，盡管因讀音錯(cuò)誤在指導(dǎo)上煞費(fèi)苦心但最終成績(jī)不錯(cuò)。愛(ài)屋及烏，因?yàn)槔首x她喜歡上了語(yǔ)文，進(jìn)步也不小。諸如此類，還有很多。沒(méi)有不想上進(jìn)的學(xué)生，關(guān)鍵在于老師怎樣去教育。對(duì)于一個(gè)班而言，只有整體成績(jī)提高了才是真正的優(yōu)秀。關(guān)注學(xué)困生，讓我受益不少！
由于自身的能力有限，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，主要有：
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題--寫(xiě)字習(xí)慣很差，寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交�；蛴龅诫y題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。
2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。
3、在課堂中努力構(gòu)建開(kāi)放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。
4、教學(xué)成果少，學(xué)生獲獎(jiǎng)也不多。在今后的教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己，讓學(xué)生多動(dòng)筆，多投稿，爭(zhēng)取更多的作品獲獎(jiǎng)或發(fā)表。
追求完美，卻永遠(yuǎn)存在不少的缺憾，這就是教學(xué)。今后我還要在以下幾個(gè)方面好好努力：
一是在教學(xué)設(shè)計(jì)方面不能過(guò)于依賴現(xiàn)成的，而要注重優(yōu)秀設(shè)計(jì)與班內(nèi)學(xué)生實(shí)際情況以及自己對(duì)教材理解分析的整合，編寫(xiě)更為科學(xué)、合理、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。
二是對(duì)課后練習(xí)要精心設(shè)計(jì)。
三是要加強(qiáng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，讓學(xué)生主動(dòng)獲取更多的語(yǔ)文知識(shí)、開(kāi)闊視野。
四是進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀面。
五是精于課后反思，在反思中成長(zhǎng)。
六是用心整理學(xué)生的習(xí)作，讓優(yōu)秀習(xí)作見(jiàn)諸報(bào)刊、網(wǎng)上，從而激勵(lì)學(xué)生愛(ài)習(xí)作、愛(ài)語(yǔ)文。七是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和人格魅力，做學(xué)生的榜樣！
教學(xué)工作常做常新、永無(wú)止境！但我們只要全身心地?zé)釔?ài)她、并不斷地去學(xué)習(xí)、以高度的責(zé)任心投入其中，就會(huì)有沉甸甸的收獲！在今后的教學(xué)路上我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)不足、踏實(shí)學(xué)習(xí)、不斷鉆研，以求長(zhǎng)足的發(fā)展！
語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)總結(jié)14
一個(gè)學(xué)期將要過(guò)去，本學(xué)期本人能注重學(xué)習(xí)理論，積極參加教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課,并能經(jīng)常聽(tīng)課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。能做到認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練，有針對(duì)性，有層次性。
在教學(xué)方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)“三案六模塊”，力求從低年級(jí)就培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)法。把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有很大的收獲。
1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的'催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。
2、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。
聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語(yǔ)言和場(chǎng)景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識(shí)字量大量增加的背景下，利用生活的場(chǎng)景，來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。讓學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主角，把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗(yàn)、感悟，把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人。
�。�1）語(yǔ)文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)文科聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)、演一演、說(shuō)一說(shuō)。在語(yǔ)文教學(xué)中，二年級(jí)學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺(jué)得活潑，又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對(duì)課文的理解記憶，從中也加強(qiáng)了肢體運(yùn)作智能、交際智能和語(yǔ)言智能。
�。�2）在語(yǔ)文教學(xué)中，不僅老師提些問(wèn)題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會(huì)怎么做？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問(wèn)題，提高內(nèi)省智能，同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
以上只是我本學(xué)期的做法，還有待于在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷更新，提高。
3、教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法。
我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，再換個(gè)角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽(yáng)光，吸取自己所需要的知識(shí)，在不知不覺(jué)中完成教學(xué)目標(biāo)。
本學(xué)期取得了一定的成績(jī)，清明誦讀獲得二等獎(jiǎng)，經(jīng)典背誦和課外閱讀獲得一等獎(jiǎng)。但也存在一些問(wèn)題，如個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正，有一些學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，有個(gè)別學(xué)生字跡潦草，有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交，寫(xiě)作方面水平差異太大等等。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。
語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)總結(jié)15
一學(xué)期馬上要結(jié)束了，回想平時(shí)每周按部就班的要完成每一項(xiàng)工作，那時(shí)心中總會(huì)閃出一絲抱怨：又是一堆事，好像這些事情就沒(méi)有做完的時(shí)候，能放多放幾天假才好。而每到學(xué)期末的總結(jié)時(shí)間，又恍然覺(jué)得時(shí)間過(guò)得這么快，一學(xué)期每天照看學(xué)生、備課上課、教研、活動(dòng)、處理雜事等，這種貌似無(wú)味又無(wú)為的一天天要畫(huà)上一個(gè)句號(hào)了。也正是隨著這樣的一天天悄然溜走，我在不斷地收獲著，進(jìn)步著，成長(zhǎng)著�，F(xiàn)摘取點(diǎn)滴情況總結(jié)如下：
一、 關(guān)于我的上課情況
每學(xué)新課之前，我查閱相關(guān)資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，怎樣開(kāi)頭，過(guò)渡，提出問(wèn)題，都要經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，以期激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注到每一位學(xué)生，因材施教，使大多數(shù)學(xué)生真正的參與學(xué)習(xí)，會(huì)讀書(shū)、思考、交流，達(dá)到真正弄懂。尤其在交流互動(dòng)時(shí)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，盡可能做到放手讓學(xué)生自己活動(dòng)。關(guān)注課堂生成情況，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出疑問(wèn)，發(fā)表見(jiàn)解，努力創(chuàng)設(shè)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)的和諧課堂氛圍。
二、 關(guān)于常規(guī)習(xí)慣
習(xí)慣成就未來(lái)，習(xí)慣的強(qiáng)大力量不言而喻。我著重從課堂上課習(xí)慣抓起。開(kāi)學(xué)初，我對(duì)學(xué)生特別強(qiáng)調(diào)要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，專注課堂四十分鐘，專心做好一件事。我采用積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生課堂積極發(fā)言，勤于動(dòng)腦；自習(xí)課上讀書(shū)、作業(yè)任務(wù)完成后可以自行選擇閱讀自己喜歡的課外書(shū)。對(duì)于那些課堂注意力不集中，愛(ài)做小動(dòng)作的`學(xué)生，如花迎凱、劉易軒等讓同桌或小老師監(jiān)督，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰共管，批評(píng)與鼓勵(lì)并舉，多管齊下，讓他們?cè)谡n堂上的有效學(xué)習(xí)時(shí)間至少能夠保證在20分鐘。一學(xué)期下來(lái)，我班大部分學(xué)生能養(yǎng)成了良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣，產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)的積極信念和情感，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得以提升，并逐漸明白了人應(yīng)該支配習(xí)慣，而不應(yīng)該讓習(xí)慣支配自己。
三、關(guān)于班級(jí)管理
我協(xié)助班主任晉老師制定班規(guī)，營(yíng)造和諧溫馨，積極向上的班級(jí)文化氛圍，關(guān)注學(xué)生的衣食住行、文明禮儀、安全、學(xué)習(xí)生活，及時(shí)處理班級(jí)事務(wù)。衛(wèi)生方面，按照學(xué)校指標(biāo)做好各項(xiàng)衛(wèi)生工作，教育每一個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)地地養(yǎng)成衛(wèi)生意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)和個(gè)人榮譽(yù)感。
四、不足與努力方向
一學(xué)期以來(lái)，班級(jí)各項(xiàng)工作我都在勤勤懇懇，想方設(shè)法努力做好，然而總有不盡人意地方。
1、少部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真，出現(xiàn)筆畫(huà)不規(guī)范，字跡潦草現(xiàn)象。下學(xué)期應(yīng)對(duì)這部分學(xué)生不僅要進(jìn)行更加嚴(yán)格的要求，更要有有效方法的可行性指導(dǎo)。
2、本學(xué)期為了完成平時(shí)的習(xí)題作業(yè)，學(xué)生的課外閱讀思想意識(shí)上重視，但是閱讀面仍不夠?qū)�。下學(xué)期首先應(yīng)該也必須保證足夠的課外閱讀時(shí)間和課外閱讀量，更應(yīng)該在閱讀方法上加以指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，如做讀書(shū)筆記、寫(xiě)小練筆等。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題，通過(guò)思考和交流解決問(wèn)題，進(jìn)而提出更有探究性的問(wèn)題。讓學(xué)生明白從問(wèn)題到問(wèn)題，學(xué)無(wú)止境。
總之，在一學(xué)期點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，我有收獲，也有不足，以后需要不斷反思，積極尋找有效解決辦法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做得更好。
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