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小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編收集整理的小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家分享。
小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)1
根據(jù)羅家省中小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動總體部署，市、區(qū)、校相應(yīng)的活動要求，截止11月30日，羅家小學(xué)專任教師111人，執(zhí)教研究課118節(jié)，說課111節(jié)，校內(nèi)教學(xué)比武教師參與面達(dá)100%。我校在開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動中堅持“立足教學(xué)常規(guī)，回歸教學(xué)常態(tài)”的做法，切實提高課堂教學(xué)效率，努力夯實綠色教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)，促進(jìn)教師隊伍和每個孩子的健康成長。
一、立足常規(guī)落實“比教學(xué)”
1、立足常規(guī)工作開展 “比教學(xué)”
學(xué)校認(rèn)為，“比教學(xué)”活動絕不是一次簡單的比上課、比說課活動，更不是一蹴而就的短期行為。我們將 “課內(nèi)比教學(xué)”落實到教學(xué)常規(guī)工作中，堅持“功在課前，研在課中，思在課后”的常規(guī)教學(xué)要求，每周一次的教研組集體備課，把好備課質(zhì)量關(guān)，提高課堂效率，讓常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化，注重反思和習(xí)得，號召“比教學(xué)”“比常規(guī)”“比質(zhì)量”。
2、立足常規(guī)教研推動“比教學(xué)”
學(xué)校以教研組為單位，以組內(nèi)研究課及說課為抓手，進(jìn)行“組內(nèi)比教學(xué)活動”;以學(xué)術(shù)團(tuán)隊為單位，利用語文中心組、數(shù)學(xué)專家室、術(shù)科協(xié)作組教研平臺進(jìn)行“學(xué)科比教學(xué)活動”;以學(xué)校特色活動——“第五屆教育教學(xué)能手和后勤服務(wù)能手評比”為契機(jī)進(jìn)行“校內(nèi)比教學(xué)活動” 。我們試圖通過各個層面的教研活動，發(fā)揮各級教研團(tuán)隊的的作用，促進(jìn)教師學(xué)知識、練硬功、強(qiáng)素質(zhì)、夯實教學(xué)基本功。切實提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師隊伍的成長。
3、立足常規(guī)管理落實“比教學(xué)”
學(xué)校通過常規(guī)管理，讓“比教學(xué)”活動落到實處，促教師發(fā)展，讓孩子受益。我們通過行政“推門聽課”、查堂，了解教師常規(guī)課堂教學(xué)情況，關(guān)注教學(xué)常態(tài)效能。通過對不同年級、不同學(xué)科常態(tài)下的教學(xué)質(zhì)量評價、反饋，促進(jìn)教師反思，理解“高效童心課堂”的教學(xué)理念是通過科學(xué)、規(guī)范、自主、高效的教學(xué)過程體現(xiàn)綠色高效的教學(xué)質(zhì)量。通過開展“課內(nèi)比教學(xué)”中期交流活動，總結(jié)了階段性成果和不足，明確后期工作中的方向。
二、回歸常態(tài)打造“高效童心課堂”
1、“比教學(xué)”開放日，家校共筑高效課堂。
學(xué)校11月22日開展了“比教學(xué)”開放日活動。學(xué)校面向家長，開放所有班級、所有課程，突出展現(xiàn)學(xué)�！案咝恼n堂”。學(xué)校將“開放日”活動作為“比教學(xué)”活動的重要工作，進(jìn)一步深化教學(xué)研究，進(jìn)一步鞏固活動成果，力求讓每個教師在常態(tài)中顯優(yōu)質(zhì)，讓優(yōu)質(zhì)成為常態(tài)�！肮惭芯�、抓質(zhì)量、促合力”，家校共筑高效課堂。
2、“比教學(xué)”大膽嘗試，課堂教學(xué)異彩紛呈。
11月，我校體育組大膽嘗試將體育教學(xué)與健康教育有機(jī)結(jié)合，由體育組張偉老師執(zhí)教了一堂別開生面的體育與健康示范課。由彭錦、劉延紅老師執(zhí)教的綜合實踐課和說課，也帶給我們很多啟發(fā)，在“學(xué)校課程建設(shè)”的探討活動中，我們嘗試著、研究著、思考著……多元的課堂教學(xué)異彩紛呈。
3、“比教學(xué)”校際聯(lián)手，共鋪教學(xué)新路。
本學(xué)年，我校英語教師z赴三角路小學(xué)進(jìn)行為期一年的支教交流活動，在支教期間，在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，李老師充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。本學(xué)期，我校還接受了利川民族實驗小學(xué)4位教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，承擔(dān)了“國培計劃”——來自羅家省農(nóng)村3位骨干教師的跟崗培訓(xùn)工作，我校指導(dǎo)教師徐菊華、黃衛(wèi)紅、徐崢嶸、章藝、張芬、鄭秀明等，在常態(tài)教學(xué)、常態(tài)教研等常規(guī)工作中、在“比教學(xué)”活動中體現(xiàn)出的高素質(zhì)、高水平，給學(xué)習(xí)的老師起到很好的'指導(dǎo)和示范作用。在三批次，每次為期一個月的跟崗學(xué)習(xí)中，在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，雖說是我校幫扶兄弟校，但在幫與扶中我們互學(xué)共進(jìn)。
支教的工作還在繼續(xù)，“比訪”的活動還將繼續(xù)，羅家小學(xué)作為支教教師的堅強(qiáng)后盾，作為兄弟學(xué)校的友好聯(lián)盟，會鼎力支持共建學(xué)校的發(fā)展，有道是：“一枝獨放不是春，百花齊放春滿園。”我們以“比教學(xué)”為契機(jī)，探索適合共建學(xué)校聯(lián)盟的教育教學(xué)新路。
在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，老師們傳播羅家小學(xué)的“童心教育理念”、研討“童心課堂”教學(xué)策略，著力提高課堂教學(xué)效率，努力夯實綠色教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)。
小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)2
此次課內(nèi)比教學(xué)工作有了一些值得肯定的地方，也有一些值得思考的問題和改進(jìn)的地方：
有些教師對新課程理念下的優(yōu)質(zhì)課雖然有了一定的方向感，但方向還不夠清晰，方向需要進(jìn)一步明確，有的老師出門學(xué)習(xí)幾天有方向感，參加活動時有方向感，但方向感不穩(wěn)定、不持久，禁不住大眾的說笑，又會失去方向感，希望全體教師能夠真正領(lǐng)會、吃透市局和縣局的教學(xué)工作會議精神，堅持課改方向不動搖，做一個立場敢于創(chuàng)新、善于學(xué)習(xí)的“三專”型研究型教師。
研課的氛圍在此次活動中，一天比一天濃厚，聽課的人數(shù)一天比一天攀升，尤其是我們年輕的教師是一群善于學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的教師，從一開始的不敢評課到后來慢慢的試著評課，到就某些問題的深入研討，跨過了一個又一個的心理和人際障礙，對研課的認(rèn)識有了飛躍的提升，評課的水平有了發(fā)展性的持續(xù)性的變化，但仍有小部分老師磨不開面子，不敢說真話、實話或評課時不得要領(lǐng)、無從下口。
縱觀整個課內(nèi)比教學(xué)活動，老師們都做了精心的準(zhǔn)備，認(rèn)真研讀了教材、研究了學(xué)情，在課堂上不同程度的嘗試著讓學(xué)生去探究、去合作，但放手的力度、探究的深入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有的課甚至僅僅局限于形式上的合作，為合作而合作，并未真正弄清合作的必要性和意義所在。對于學(xué)生張口能答的問題還要求學(xué)生合作，失去了合作的必要性。
此次活動中，近八成的教師實現(xiàn)了常態(tài)課向新課改課的轉(zhuǎn)變，但離我校倡導(dǎo)的智慧課堂仍有相當(dāng)?shù)木嚯x：有的老師甚至還停留在理想課堂的第一層面上：有效課堂上;但已有部分教師的課已完全實現(xiàn)了理想課堂的第二個層面：快樂課堂;(四“小”：小手直舉、小眼睛發(fā)光、小嘴直說、小腦袋直晃);更可貴的是有極少數(shù)的課能夠閃現(xiàn)一絲稍縱即逝的師生智慧光芒，建議年輕的老師們在平常的教學(xué)嚴(yán)格以優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)、新課程理念來引領(lǐng)自己的課堂教學(xué)，使我校的課堂向快樂課堂整體推進(jìn)，逐步接觸到智慧課堂逼近。
智慧課堂的學(xué)習(xí)方式：6人小組合作學(xué)習(xí)，教師們在此次活動中都或多或少的進(jìn)行了運用，部分教師對學(xué)習(xí)小組的建設(shè)、小組內(nèi)、外的評價機(jī)制、小組內(nèi)組員的分工有了一定的研究，但研究的力度和深度有待加強(qiáng)和深入，還沒有較為完善、成熟的范式可供全校借鑒。需要全體教師的進(jìn)一步努力。
智慧課堂的課堂流程，除吳祖靖老師的課具備了一定的'雛形外，還沒有較為清晰的流程和經(jīng)得住理論支撐的可供全校推廣的范式。
課堂評價方式，有了一些生生互評的體現(xiàn)，但整體仍顯單一，不能靈活的運用師生評價、生生互評、組內(nèi)評價、小組互評;評價的方法較單一，除語言評價外，兼顧了少量的'動作評價，缺乏多樣化：比如體態(tài)語評價、動作評價、眼神評價等等。
希望我校一批有能力、有課改方向感的年輕的業(yè)務(wù)精英能夠通過學(xué)校搭建的平臺躋身隨縣名師儲備庫，向湖北省青年教師研修中心靠攏，作為省青年教師研修中心的成員必要的時候我愿意做這個為大家成長撐船的人，讓有資質(zhì)和潛力的老師通過各種名師工作室的平臺接觸到更多的行業(yè)精英和專家的指引，形成具有個人風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)。
整個教育系統(tǒng)從市局到縣局，大小會議上重新定位了教學(xué)工作在整個學(xué)校工作中的重要性，提出了“課堂不變，教育難變”的呼號，明確了以課程改革為中心，為新教育實驗為依托，大力推進(jìn)課堂改革，徹底打破原有的傳統(tǒng)課堂模式，科學(xué)、合理的以知識為載體培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，真正關(guān)注人一生的發(fā)展。從原來的只關(guān)注結(jié)果的教學(xué)向既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過程教學(xué)的轉(zhuǎn)變;從只關(guān)注雙基目標(biāo)的落實向三維目標(biāo)的達(dá)成轉(zhuǎn)變;向只關(guān)注學(xué)生的考分向既關(guān)注分?jǐn)?shù)又關(guān)注學(xué)生能力提升的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。
小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)3
為了響應(yīng)湖北省教育廳關(guān)于在全省教育系統(tǒng)開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的統(tǒng)一部署，為了貫徹落實縣教育局有關(guān)文件精神，我校自該項活動啟動以來，學(xué)校教導(dǎo)處始終圍繞“課堂教學(xué)大比武”這一工作重點，認(rèn)真策劃，統(tǒng)一安排，積極落實。現(xiàn)就前一階段活動情況作如下小結(jié)：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視營造活動氛圍
自20xx年以來，溫泉小學(xué)始終把“課堂教學(xué)大比武”當(dāng)作一項特色工作和重點工作來抓，該項活動一直開展得有聲有色。按照慣例，本次是我校第四屆“課堂教學(xué)大比武”活動，在“比訪”活動的熱潮中，學(xué)校更加高度重視本次活動，成立了專班，校長為此項活動的第一責(zé)任人，切實履行“一把手”的責(zé)任，全程參與活動。學(xué)校還先后召開教師動員會、安排部署會和工作推進(jìn)會。會上，校長和分管領(lǐng)導(dǎo)都一一作了精彩洋溢的發(fā)言，激發(fā)了斗志，鼓舞了士氣，為本次活動的開展?fàn)I造了良好的活動氛圍。為確保本次活動的有序開展，領(lǐng)導(dǎo)小組制定了詳細(xì)的活動方案和具體的考評細(xì)則，并將這些方案和細(xì)則下發(fā)到各教研組，讓每一位老師都明確活動目的、活動內(nèi)容、時間安排及活動要求。領(lǐng)導(dǎo)小組嚴(yán)格按照考評細(xì)則評比打分，期末時將考評結(jié)果納入到了教師的業(yè)績考核當(dāng)中。
二、注重落實活動精彩呈現(xiàn)
1、全體參與，分段實施
“課內(nèi)比教學(xué)”活動首先要解決的就是全員參與的問題。為此我校將活動分為三個階段：45周歲以下的中青年教師的比武課、45周歲以上中老年教師的研討課、校委會成員的示范課。其中，中青年教師的比武課分兩輪進(jìn)行，第一輪帶課參加比賽，第二輪由學(xué)校指定內(nèi)容、限定時間比賽。涵蓋的學(xué)科有除了語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德、體育、音樂、美術(shù)、英語、信息技術(shù)等文化課之外還有班會課和安全課。將班會課列入“比課”的內(nèi)容，這在全縣來說，應(yīng)該是一個先例。在“比課”活動中，教師們都積極報名參與，無一退縮怠慢，個個摩肩擦掌，躍躍欲試。青年教師充滿自信，中年教師不甘示弱，即將退休的老教師，也是激情未隕，寶刀不老，積極參與其中，描繪了課堂上又一亮麗的“夕陽紅”。
2、八仙過海，亮點頻顯
本次活動，其目的是營造濃厚的教學(xué)研究氣圍，提升教師教學(xué)水平，打造高效課堂�；顒又懈魑粎①惤處煼e極把握鍛煉提升的機(jī)會，準(zhǔn)備都非常充分。他們精心設(shè)計教學(xué)情境，紛紛采用課件、童話、兒歌、圖片、情景再現(xiàn)和實物演示等形式，努力營造“民主、和諧”的教學(xué)氛圍，真正凸顯“以人為本”，切實體現(xiàn)學(xué)生的“自主、合作、探究”。在講課中，參賽教師大都能體現(xiàn)新的教學(xué)理念，以嶄新的視角進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)設(shè)計新穎，教學(xué)重難點突出，課堂上或抑或揚，張弛有度;在說課中，參賽教師能夠理論聯(lián)系實際，深入淺出，收放自如，尤其是趙麗老師的說課為全體老師起到了示范作用�！氨日n”充分體現(xiàn)了教師積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌和良好的綜合素養(yǎng)。特別是青年教師的第二輪的.比賽難度更大，是由教導(dǎo)處指定參賽內(nèi)容，采取同課異構(gòu)的方式進(jìn)行。在短短一天時間里，教師既要備課，又要準(zhǔn)備說課，還要制作課件，沒有扎實的功底是行不通的。在這里，教師的綜合素質(zhì)得到了充分體現(xiàn)。課堂上，每一位選手都各顯神通，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。
3、及時總結(jié)，促進(jìn)提高
“比教學(xué)”不只是上一堂評比課，而是比備課、比教案、比課件、比講課、比說課、比觀課、比評課、比反思，比教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀念與知識功底，教學(xué)設(shè)計與教學(xué)組織實施能力，特別是教學(xué)語言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實驗操作等方面。“比”不是目的，而是一種促進(jìn)提高的手段。它的目的在于相互觀摩，合作探究，共同提高，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。同時激發(fā)教師投身教育創(chuàng)新實踐的積極性，不斷鉆研新課程，探索新教法，不斷提高教書育人的能力和水平。因此在活動中，教導(dǎo)處特別注重活動的及時小結(jié)。一是每賽完一節(jié)課，都要求教師上交教學(xué)設(shè)計、說課稿教學(xué)等相關(guān)的教學(xué)資料，教師通過認(rèn)真地整理，不僅能看到自身的成長歷程，還能在整理中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中頓悟，在頓悟中提高。二是要求教師及時撰寫教學(xué)反思，總結(jié)在課堂教學(xué)中的得與失，以提高教師的教學(xué)理論水平。三是教導(dǎo)處安排專門的時間以教研組為單位進(jìn)行集體評課，評課會上人人發(fā)言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優(yōu)點和亮點，也指出課堂上的不足。評課就像“臨床指導(dǎo)”，通過評課，同事之間可以相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。四是教導(dǎo)處還注重活動中相關(guān)資料的整理和收集，如教學(xué)圖片、教學(xué)課件、教學(xué)視頻等，這為今后的教育教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗依據(jù)。
三、成效顯著活動余音繞梁
課堂因“比”而精彩，因“比”而靈動，因“比”而有所獲。通過近半年的“課堂教學(xué)大比武”活動，老師們的教學(xué)熱情“自燃”了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，教與學(xué)成了校園內(nèi)的熱門話題。課下，老師們交流得最多的就是某一節(jié)課該如何設(shè)計，分享得最多的就是某一節(jié)課中展現(xiàn)了哪些亮點，討論得最多的就是在新形式下，課堂教學(xué)該何去何從�！氨日n”是一個艱辛的過程，但“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，許多教師在本次活動之后都發(fā)出了“痛苦并快樂著”的感慨，痛苦是快樂的源泉，而這種快樂又將是久遠(yuǎn)的。通過“比課”，我們欣喜地看到教師在成長、并逐漸成熟，每次“比課”，都會涌現(xiàn)出一批進(jìn)步很大的教師，如方青山老師、周華老師、蔣愛春老師、鄧?yán)蚶蠋�、吳韻波老師、李玉瓊老師等等。這次我校選派的十位青年教師參加全縣教學(xué)比武均獲得一等獎的成績，這是極其不容易的。因為這次比賽不同于以往的任何一次優(yōu)質(zhì)課比賽，它體現(xiàn)的完全是個人的能力和智慧。其中，陳瑤、嚴(yán)任榮、蔣愛春、張志強(qiáng)、鄧?yán)虻任逦唤處熯�參加了全縣的優(yōu)秀教師展示課活動，他們的講課獲得了聽課教師的一致好評。今年的三月份和四月份，我校將又有一部分教師陸續(xù)參加黃岡市課內(nèi)比教學(xué)活動。
四、穩(wěn)步推進(jìn)展望百花齊放
參與課內(nèi)比教學(xué)活動，能夠促進(jìn)教師深入思考，在反思中提升業(yè)務(wù)水平;在說課、講課、思課、觀課和議課等每個環(huán)節(jié)中提升自己的能力，知識得到更新，教學(xué)質(zhì)量得到提高。從活動中感受到成長的快樂，切實促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。在今后的時間里，我校的“比教學(xué)”工作將走進(jìn)常態(tài)化，教導(dǎo)處將對本項工作常抓不懈，竭力為教師搭建展示自我的平臺，真正從提高教師課堂教學(xué)水平入手，從打造高效課堂出發(fā)，認(rèn)真落實，不斷完善，穩(wěn)步推進(jìn)，展望百花齊放。
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