精選課堂教學(xué)總結(jié)錦集八篇
總結(jié)就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以使我們更有效率，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編幫大家整理的課堂教學(xué)總結(jié)8篇，歡迎閱讀與收藏。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇1
一、指導(dǎo)思想：
樹立向規(guī)范課堂管理要質(zhì)量的觀念，強(qiáng)化全員管理意識，突出課堂教學(xué)主陣地作用，本學(xué)期在課堂教學(xué)中要做到：加大課堂管理力度，細(xì)化課堂過程管理，提高課堂管理檔次，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)毅志品質(zhì)，使教師既要管好，又要教活；學(xué)生主動配合，積極參與。
二、課堂管理基本標(biāo)準(zhǔn)：
1、落實(shí)日志制度。任課教師及時(shí)、如實(shí)填寫教室日志，做好考勤統(tǒng)計(jì)、違紀(jì)事件記錄，并按要求取送日志。
2、實(shí)行候課制度。無論何種課，教師都要提前5分鐘進(jìn)教室（或上崗）記錄考勤，提出明確要求，做好上課的心理準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備，使師生盡早進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，提高音標(biāo)堂效率。
3、規(guī)范課堂行為。不允許私自調(diào)課（含晚自習(xí)輔導(dǎo)），上下課要有必要的禮儀并掌握好標(biāo)準(zhǔn)，杜絕提前下課、遲到、中途離教室等不良行為，藝術(shù)地處理課上偶發(fā)事件，課上不講與教學(xué)無關(guān)的話，不做與教學(xué)無關(guān)的事。
4、大課堂秩序管理力度。課堂是嚴(yán)肅的，管好課堂是教師的責(zé)任。課上學(xué)生不得說閑話、推扒桌、托腮、玩東西、看閑書、喝水等不良習(xí)慣。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要對課上學(xué)生的聽、說、讀、寫聽課常規(guī)提出明確的要求，手中拿筆，桌上書、本要齊全。
6、用媒體手段，選擇多種教學(xué)方法。
�、偃握n教師要克服“滿堂灌”的注入式教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用媒體手段、增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)效性，使課堂氣氛活而不亂，達(dá)到教活的.目標(biāo)。
�、� 過教學(xué)方法的不斷調(diào)整，調(diào)節(jié)學(xué)生的思維狀態(tài)。
�、� 要采取學(xué)案教學(xué)。
7、教學(xué)節(jié)奏要適合學(xué)生。
①教師的語言節(jié)奏要有輕有重，有緩有急，做到聲聲入耳。教學(xué)節(jié)奏及課堂進(jìn)程也要有張有弛，有緩有急。注重知識傳授的同時(shí)，注重與學(xué)生思想感情的交流。
�、谡莆諏W(xué)生心理規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的思維疲勞期不斷調(diào)整節(jié)奏，使學(xué)生思維始終處于積極狀態(tài)。
8、發(fā)揮教師主體作用，突出學(xué)生主體地位。課上學(xué)生懂的不講，要指導(dǎo)學(xué)生看書；學(xué)生能做的不講。設(shè)計(jì)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生動筆，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生在主動參與中積極主動地獲取知識，達(dá)到學(xué)一會一，練一得一，進(jìn)而達(dá)到舉一反三的程度。
三、好課的十條標(biāo)準(zhǔn)：
1、課時(shí)計(jì)劃性不強(qiáng)的不是好課。
2、教學(xué)起點(diǎn)不適合學(xué)生實(shí)際的課不是好課。
3、不恰當(dāng)運(yùn)用媒體手段的不是好課。
4、課堂管理不嚴(yán)的課不是好課。
5、教學(xué)目的不明確的課不是好課。
6、隨意浪費(fèi)時(shí)間的課不是好課。
7、平鋪直敘，無教學(xué)重點(diǎn)，無針對性的課不是好課。
8、沒有練習(xí)，練習(xí)不充分的課不算好課。
9、注入式，沒有學(xué)生活動參與的課不是好課。
10、設(shè)疑不講藝術(shù)性，無啟發(fā)性，課堂氣氛不活躍的課不是好課。
教務(wù)處
課堂教學(xué)總結(jié) 篇2
作戰(zhàn)需要指揮官，能否打好這一仗，不僅取決于指揮官的調(diào)度水平，還決定于戰(zhàn)士們的作戰(zhàn)水平。教師一站到講臺，課堂便成了陣地。如何把這堂課上好，讓學(xué)生學(xué)到東西，就成了任務(wù)。我覺得，教師有必要提高駕馭課堂的能力，處理好老師與學(xué)生間的幾個(gè)關(guān)系。
首先，要處理好教師的引和學(xué)生的答之間的關(guān)系。
課堂上的知識傳授，基本上是以學(xué)生回答老師提問的形式進(jìn)行的。而教師在上課前往往會有教學(xué)目標(biāo)，希望在這節(jié)課中解決哪些問題，讓學(xué)生知道哪些內(nèi)容，而且也會有些設(shè)想，把學(xué)生回答問題的思路如何引到需要揭示的問題上來。但是無論什么事情都沒有辦法確保萬無一失，學(xué)生的回答可能或增一分或減一分而沒有達(dá)到預(yù)期的效果。這時(shí)候，就需要老師正確的看待和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。首先要認(rèn)識到學(xué)生所回答的問題是你揭示內(nèi)容的一個(gè)途徑，但并非是唯一的途徑，由于各個(gè)學(xué)生本身的知識儲備，智力水平存在差異，對于同一個(gè)問題的認(rèn)識也會有所不同。再則，“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮！”學(xué)生的意見也有勝你一籌的可能，所以這時(shí)候，不要光顧著把學(xué)生引到回到最初所設(shè)想的那個(gè)問題上而忽略了學(xué)生回答的其他意義，而使老師引導(dǎo)學(xué)生揭示中心內(nèi)容的“引”純粹的變成了向?qū)W生灌輸知識的一塊踏板。我聽過一堂課《釣蝦與放�！罚蠋熥寣W(xué)生回答通過怎樣的方法自學(xué)課文，旨在讓學(xué)生掌握“讀重點(diǎn)詞句”這一方法，所以在學(xué)生說出這一點(diǎn)后，老師打斷了學(xué)生，沒有讓學(xué)生說出另外的學(xué)習(xí)方法，事實(shí)上這是非常不好的。老師完全可以讓更多的學(xué)生發(fā)言完了再總結(jié)，再重點(diǎn)提一下他所倡導(dǎo)的方法，學(xué)生會在比較中更有收獲，而他現(xiàn)在這樣的做法，使學(xué)生的其他思維被扼殺在了醞釀中。所以，我覺得教師的引導(dǎo)是學(xué)生回答正確問答的一根導(dǎo)線，可以激發(fā)學(xué)生思維，但是要允許學(xué)生有引導(dǎo)之外的語言自由。學(xué)生是發(fā)言主體。
其次，要處理教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的關(guān)系。
教師的職責(zé)是“傳道，授業(yè)，解惑”。葉圣陶也曾說過，教師教的'最終目的是使學(xué)生“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”。這些目的前提是教師的教必須是準(zhǔn)確的，才能讓學(xué)生有正確應(yīng)用的機(jī)會，對小學(xué)生而言，課外知識的儲備不是很多，不大可能對老師所講授的東西提出質(zhì)疑，這就更要求教師所傳授知識的準(zhǔn)確性，像在聽《大自然的語言》一課中，老師就把由于陽光照射強(qiáng)度不同而導(dǎo)致年輪的生成說成是由于四季更替而造成的，這樣的錯(cuò)誤是不應(yīng)該在課堂上出現(xiàn)的。然后，教師在傳授過程中要保證答案的清楚，不要模棱兩可，讓學(xué)生云里來霧里去，摸不著頭腦，學(xué)生不明白就等于沒說。所以，還要做到使聽者明白其所以然和之所以然，這才是教師教的成功之處，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)的前提和基礎(chǔ)。最后，教師教的目的和學(xué)生學(xué)的目的都實(shí)現(xiàn)的情況下，教師要通過練習(xí)等手段來檢驗(yàn)。如在《學(xué)畫》一課中，教師雖然強(qiáng)調(diào)了“一邊┄┄一邊┄┄”動作發(fā)生的同時(shí)性，但后來造句時(shí)，還是出現(xiàn)了“老師一邊教我們讀書，一邊和我們玩�！钡牟【�，這說明教和學(xué)的過程中存在著脫節(jié)，銜接的不是很好，有待于進(jìn)一步改善。教師也可作示范，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使教師的教真正成為知識傳播的工具。
再次，要處理好學(xué)生的放和教師的收之間的關(guān)系。
在現(xiàn)代的課堂教育中，非常注重學(xué)生思維的拓展，不局限于課堂上的知識。這里就有一個(gè)“度”的問題。教師在教學(xué)過程中使用多媒體等手段，也是為了把學(xué)生的思維從有形拓展到無形中去，但是易出現(xiàn)的一個(gè)問題是，一旦放任學(xué)生的思維馳騁，有可能會出現(xiàn)勢不可擋的勢頭，這在低年級中尤其明顯。由于自律能力比較低，往往出現(xiàn)老師估摸不到的情況。比如在《學(xué)畫》中，當(dāng)老師問了荷花像什么的問題后，同學(xué)們的回答很豐富，但就有一個(gè)同學(xué)說是像美女，應(yīng)該說他的回答反映了他的發(fā)散性思維，因?yàn)橹辽偎J(rèn)識到美女和荷花的一個(gè)共同之處，就是“美”，但又有點(diǎn)過，需要老師把這方面的思維略微的束縛起來，給一個(gè)限定，防止其他同學(xué)也化開去。還有在《中國人》這一課中，學(xué)說話，是“你是，我是，他是，我們都是”的句型。其中有一個(gè)小朋友說了“英國人”，然后其他小朋友便不可開交的把各國提了上來，有點(diǎn)亂，這個(gè)時(shí)候就需要老師及時(shí)的“收”，把課堂學(xué)習(xí)氛圍調(diào)節(jié)過來。
總而言之，教師對課堂駕馭能力的提高是做好這份工作的必備條件，需要在教學(xué)過程中不斷地摸索前進(jìn)。在這個(gè)過程中，處理好上述三種關(guān)系有助于對課堂作整體的調(diào)度和控制，營造更良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇3
《月光曲》的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，懂得貝多芬是在怎樣的情況下創(chuàng)作《月光曲》的，掌握貝多芬思想感情的發(fā)展脈絡(luò)，《月光曲》教學(xué)反思。教學(xué)中我設(shè)計(jì)一個(gè)問題“貝多芬進(jìn)入茅屋為盲姑娘彈了一曲之后情感又有什么變化了？”我認(rèn)為簡單的一個(gè)問題卻引起了學(xué)生的爭論：有同學(xué)說：“我認(rèn)為貝多芬為盲姑娘彈一曲后，盲姑娘認(rèn)出他就是貝多芬時(shí)貝多芬一定十分激動，因?yàn)槊す媚锾魳妨恕！庇械恼f：“我認(rèn)為盲姑娘認(rèn)出貝多芬后此時(shí)貝多芬還是感動，真正使他激動的原因是他想到這么愛音樂的人卻不能坐在音樂廳里欣賞自己的演奏，社會制度太不平等了。想到這他很激動。”我沒有打斷學(xué)生而是笑著說：“請繼續(xù)談你們的.觀點(diǎn)。”學(xué)生受到了鼓勵(lì)更大膽地發(fā)表自己的看法，有的同學(xué)說：“我認(rèn)為貝多芬此時(shí)是驚訝，為盲姑娘如此懂音樂而驚訝。”有的學(xué)生說：“我認(rèn)為貝多芬此時(shí)是氣憤�！边\(yùn)用自己查找到的資料，正如同學(xué)們所說的貝多芬十分熱愛勞動人民，貧窮不能阻礙人們對音樂的熱愛和理解，教學(xué)反思 。就在這簡陋的茅屋中貝多芬遇到了他一生中難得遇到的一位真正的音樂知音，他的情感由感動、驚訝、氣憤進(jìn)一步升華為激動之情。其實(shí)我們每個(gè)人在閱讀課文時(shí)對人物的情感都會有不同的感悟。
這幾位同學(xué)都能從不同的角度感受到貝多芬情感的變化。我們在今后的學(xué)習(xí)中也應(yīng)象他們一樣敢于發(fā)表自己獨(dú)到的見解。 課后這節(jié)課我在這個(gè)問題上處理的還是比較好，因?yàn)榍螽愃季S是創(chuàng)造性思維的核心。語文教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生大膽求異，多方面、多角度的展開爭論，創(chuàng)造性的解決問題向這節(jié)課學(xué)生們出現(xiàn)了很多種答案，我們就應(yīng)該利用這一契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生展開求異思維，展開爭論，從而使學(xué)生更深刻的體會到了資本主義的黑暗和貝多芬的善良和愛心。教師相機(jī)誘導(dǎo)，學(xué)生互相切磋、分析、爭論，就有助于培養(yǎng)思維的深刻性和批判性。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇4
上學(xué)期我有幸到杜郎口中學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，那里的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲，課堂上充滿了緊張與和諧、團(tuán)結(jié)與協(xié)作、民主與平等，學(xué)生們在自主中學(xué)習(xí)，在合作交流中提升，在互幫互助中獲得快樂，這次學(xué)習(xí)讓我感慨萬分，以前的困惑也頓然消失。
回來后在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及兩位班主任的大力支持下，我全力投入到了課堂教學(xué)改革中，我認(rèn)真對待每一節(jié)預(yù)習(xí)課并盡力做到少講，把全部精力放在引導(dǎo)、組織學(xué)生活動上，并積極參與到學(xué)生的討論中，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生實(shí)際上不簡單，他們的思維很活躍，他們的見解很獨(dú)特，他們常為一個(gè)問題而爭得面紅耳赤來找我當(dāng)裁判。
原來死氣沉沉的.課堂不見啦，原來靦腆不說話的學(xué)生也主動為別人講起題來，那些平時(shí)調(diào)皮搗蛋的“臭小子們”也參與到小組討論中來，開始動起筆認(rèn)真做題，為小組爭分爭色。我常常被同學(xué)們的這種學(xué)習(xí)氛圍所感染，所以每天也會不知疲倦地投入到積極備課、認(rèn)真上課及總結(jié)反思中。
學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，在合作中傳遞著的思想，所以成績也在不知不覺中得到提升，所以我們應(yīng)該勇于改變原有的教學(xué)模式，并為之進(jìn)行不懈地努力。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇5
光陰似箭，歲月如梭，一個(gè)學(xué)期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)改進(jìn)經(jīng)歷，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：
1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。
本學(xué)期我改進(jìn)的不足之處就是要公平公正的評價(jià)學(xué)生，因此，在教學(xué)活動中，我認(rèn)為學(xué)生與老師是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，作為教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。
因此，課堂上，經(jīng)常會聽到這樣的語言：“老師，我有個(gè)問題�！薄�***，我對你提個(gè)意見�！薄拔覍λ胁煌目捶ǎ矣X得？？�！崩蠋煹恼Z言也成了：“**你先來說說好嗎？”“能向大家說說你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的`同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎？”生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。通過一學(xué)期的改進(jìn)，我與學(xué)生之間的關(guān)系有了很好的改善，課堂效率有了進(jìn)一步的提高。
2、實(shí)行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和語文學(xué)習(xí)的綜合性、實(shí)踐性。
合作交流又是我本學(xué)期改進(jìn)的目標(biāo)之一。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為此，我在教學(xué)過程中徹底轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，把課堂的大部分時(shí)間交給學(xué)生自己支配，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)。我在教有些課時(shí)，事先我并沒有給學(xué)生講過有關(guān)課文的內(nèi)容、知識，而是不知學(xué)生利用各種方法和手段去收集有關(guān)的資料。
課堂上，就讓學(xué)生自己來進(jìn)行交流。這樣學(xué)生就很樂意把自己的學(xué)習(xí)成果和大家共享，課堂的氣氛就很活躍。通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)生讀懂遇到問題要開動腦精，勇于探索，才能獲得真正的知識。我還在語文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系生起來，讓學(xué)搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。在語文教學(xué)中，一年級學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生自編自到課本劇，在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從而也體會到合作的重要性。
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個(gè)性，和他們一起成長。還要再進(jìn)一步改進(jìn)課堂上的不足，走進(jìn)新課程，繼續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生！
課堂教學(xué)總結(jié) 篇6
時(shí)間如白駒過隙般，轉(zhuǎn)瞬即逝。不經(jīng)意間半年的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束。回想這四個(gè)月來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，腦海里留下了深深的印記。經(jīng)過這幾個(gè)月來的頂崗實(shí)習(xí)生活，讓我初步嘗到了身為一名教師的酸甜苦辣。也更讓我體會到了一名教師身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。當(dāng)?shù)乩蠋焸兊暮吞@可親，傾囊相授，讓我學(xué)到了很多的東西。在這期間，我遇到了很多困難與挫折，但同時(shí)也收獲了很多，第一次由學(xué)生的身份變?yōu)榻處煟@不僅使我得到了磨練，更讓我獲得了成長�，F(xiàn)在我就課堂教學(xué)技能的提高說一說，主要從新課導(dǎo)入、新課講授、提問技能、師生互動、課堂調(diào)控、板書技能等六個(gè)方面展開。
一、新課導(dǎo)入技能
俗話說：“萬事開頭難”，好的開始意味著成功的一半，所以說，任何事情的開端都是至關(guān)重要的，課堂教學(xué)也不例外。
實(shí)習(xí)之前，教法老師在課上專門的訓(xùn)練我們的導(dǎo)入技能。所以在實(shí)習(xí)的過程中，我也特別的注意課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。經(jīng)過這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)，并在當(dāng)?shù)乩蠋焸兊膸椭拢抡n的導(dǎo)入技能有所提高。就拿講授《一元一次方程》一課來說，在上課之前，首先說：“我替語文老師考考你們語文掌握的怎么樣？”這時(shí)孩子們很興奮。然后緊接著問“溫故而知新”是出自哪位學(xué)者以及其含義。然后通過預(yù)習(xí)以前的舊知識“等式”的方式進(jìn)行導(dǎo)入新課“方程”。通過這種方法導(dǎo)入新課，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，可以說是一個(gè)不錯(cuò)的開始。除了運(yùn)用巧妙的語言作為導(dǎo)入工具外，還有合適的腦筋急轉(zhuǎn)彎、笑話、視頻等方式進(jìn)行導(dǎo)入。
二、新課講授技能
新課講授是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。對于初中數(shù)學(xué)來說，數(shù)學(xué)課上比較單調(diào)，不像語文和歷史等內(nèi)容豐富。所以在數(shù)學(xué)課上學(xué)生們的注意力不是很集中。要在講課過程中抓住學(xué)生的注意力是有難度的，這就更突顯了新課講授技能的重要性。在剛開始上課的時(shí)候，通過各位老師間聽課、評課，以及當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的老師的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題。我上課時(shí)，與學(xué)生們太過和藹、親近，上課時(shí)語速稍快，還有一個(gè)就是我的普通話不是很標(biāo)準(zhǔn)，上課時(shí)，還時(shí)不時(shí)的帶句地方口音。于是在授課過程中，盡量的避免這些不足。在授課時(shí)，充分運(yùn)用多媒體展示圖片、視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于數(shù)學(xué)定義的給出采取引導(dǎo)的方法。對于一些難懂的知識，盡量的用易懂的語言及方法給學(xué)生們講解。課后多重總結(jié)。除此之外，上課利用各種方法，如創(chuàng)設(shè)情景法、討論法、對比法等，讓學(xué)生們在課堂上動起來，充分發(fā)揮他們的主體地位，只有這樣，課堂效率才會提高。
三、提問技能
課堂教學(xué)最忌諱的就是教師的“滿堂灌”，學(xué)生處于被動地位。但是提問，這種看似學(xué)生是被動回答的形式，卻在課堂教學(xué)中不可或缺。提問，可以提高學(xué)生的注意力，提問的方式更影響著教學(xué)的進(jìn)度，提的太難，會影響進(jìn)度，太簡單，又沒有意義，所以要把握好這個(gè)度，也非一件易事。例如，我在講“一元一次方程”時(shí)，涉及到方程定義的引入，用提問的方式進(jìn)行教學(xué)。任一個(gè)定義都能用數(shù)學(xué)式子表達(dá)出來。通過讓學(xué)生觀察式子的特點(diǎn)來規(guī)定定義，根據(jù)學(xué)生的回答給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和引導(dǎo)，使課程順利展開。這樣提問，條理很清晰，學(xué)生們可以跟上老師的思路，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。在課堂教學(xué)中，我們要靈活運(yùn)用多種類型的提問，并要講求提問的策略，傾聽的技巧以及對評語的處理等。
四、師生互動技能
隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，課堂已不再是教師唱獨(dú)角戲的舞臺，而是師生共同的舞臺，甚至是以學(xué)生為主的舞臺，所以師生間的互動就顯得尤為重要。在剛上課的時(shí)候，
我與學(xué)生的互動很少，課堂氣氛也很沉悶，但我很快就發(fā)現(xiàn)了自身的不足，并得到了改正，新課改后的數(shù)學(xué)教材，相當(dāng)重視師生間的交流互動，改變課堂的教學(xué)方式，變過去“填鴨式”“滿堂灌”等機(jī)械方式為引導(dǎo)式、啟發(fā)式的新型的互動的教學(xué)方式。以前的“一言堂”“滿堂灌”已不適合當(dāng)今的學(xué)生需求了。學(xué)生的參與，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能增加學(xué)生的興趣和探索的精神，還為學(xué)生提供了展示自己的平臺。
五、課堂調(diào)控技能
一支出色的軍隊(duì)要有鐵的紀(jì)律，一堂成功的課也要有鐵的紀(jì)律，課堂秩序是上好一堂課的保證并貫穿始終。我一開始對調(diào)皮的學(xué)生就是一味的遷就、和藹，用微笑的表情來告訴他們：上課不許說話，調(diào)皮。剛開始學(xué)生們還挺聽話，但是時(shí)間長了就失效了。通過請教老教師們和現(xiàn)場觀摩，我漸漸也掌握了些方法。對于比較老實(shí)的`同學(xué)，可以用眼神來告誡，如果仍不奏效，就點(diǎn)名，他們礙于自己的面子，就會收斂了；對于一向愛說愛鬧的學(xué)生，要根據(jù)他的類型，開個(gè)適當(dāng)?shù)耐嫘蛘埶卮饐栴}，要讓他覺得自己這么做不應(yīng)該；當(dāng)然，生氣的表情也不可避免，有了好的紀(jì)律，課堂教學(xué)就無“后顧之憂”了。課堂上的調(diào)控是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們要在課堂教學(xué)的過程中，不斷摸索課堂調(diào)控的策略，讓自身的課堂調(diào)控技能得到不斷地提高。
六、板書技能
我實(shí)習(xí)之前一直為自己的板書發(fā)愁，原因很簡單也很嚴(yán)重，就是我的字實(shí)在是“扶不起的阿斗”。真是字到用時(shí)方恨丑啊。雖然數(shù)學(xué)板書文字不多，可是有的時(shí)候文字還是很多。當(dāng)?shù)氐睦蠋焸冮_導(dǎo)我，字不漂亮沒關(guān)系，寫工整，讓學(xué)生們看清即可。的確，我太在意自己的字跡了，沒課的時(shí)候我會在辦公室練寫粉筆字，課前會考慮好板書結(jié)構(gòu)，努力做到簡潔明了。有一天，一個(gè)學(xué)生私下和我說：“老師，你寫的比原來的老師清楚�！蔽衣犃酥蠛荛_心，也有信心了。在板書方面，我們要靈活運(yùn)用多種類型的板書，注意板書文字的規(guī)范性、設(shè)計(jì)的藝術(shù)性、內(nèi)容的系統(tǒng)性、重點(diǎn)的鮮明性、布局的合理性、書寫的規(guī)范性、序號的正確性。在使用多媒體的情況下，要將板書和多媒體進(jìn)行合理整合。
總之，在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，教師是引導(dǎo)者，和學(xué)生換位思考，多站在學(xué)生的角度去思考，去講課，這樣我們會獲得更快的提高。四個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，讓我受益匪淺。在這期間，我經(jīng)歷了很多，收獲了很多，無論是教學(xué)方法還是人際交往方面，自己都成熟了許多，為自己以后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。最后，感謝學(xué)校為我們提供了這樣寶貴的機(jī)會，能夠讓我們在實(shí)踐中不斷的完善自己，這將是我們?nèi)松幸环菡滟F且難忘的經(jīng)歷。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇7
在過去的一年的教學(xué)中，我始終以飽滿的工作熱情、高度的負(fù)責(zé)精神投入到學(xué)校的教育教學(xué)工作中，盡職盡責(zé)的做好自己的本職工作，注意不斷更新觀念提高自己。平時(shí)我積極投身教學(xué)改革，勇于探索實(shí)踐 , 服從領(lǐng)導(dǎo)分配。積極參加新課改，領(lǐng)會新的教學(xué)理念，認(rèn)真參加進(jìn)校及學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)與培訓(xùn)活動，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己。并能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際較為自如的實(shí)施有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)業(yè)成績提高。
一、做一名創(chuàng)新型的教師
為了適應(yīng)新一輪課程改革，跟上時(shí)代的步伐，廣泛閱讀，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法。網(wǎng)上學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向老教師學(xué)習(xí)請教，并與同事交流實(shí)踐新課程理念的心得體會。學(xué)習(xí)的目的在于為我所用，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，大膽嘗試創(chuàng)新教育，積極探索有效的教學(xué)方法，并形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我的教學(xué)能夠把教材內(nèi)容與學(xué)生生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)注重學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)會交流，學(xué)會合作，提高學(xué)習(xí)能力。我努力把課堂還給學(xué)生、把問的權(quán)利交給學(xué)生、把學(xué)的過程放給學(xué)生。
二、欣賞和激勵(lì)學(xué)生是我教學(xué)走向成功的關(guān)鍵。
（一）尊重欣賞學(xué)生
在教學(xué)實(shí)踐中，尊重、肯定與欣賞學(xué)生，堅(jiān)持多鼓勵(lì)、少批評，努力打造平等、和諧、民主的師生關(guān)系。尋求快樂感和幸福感是人的生命的需要，學(xué)生更需要老師的欣賞，并從中感受到被賞識的快樂，獲得受人尊重的滿足，這種滿足感帶給學(xué)生積極的'人生觀、自信心與不斷進(jìn)取的精神，而這一切又反過來極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。作為一名教師，我深切體會到，要懂得欣賞自己的學(xué)生，多給他們一份鼓勵(lì)，讓他們多一份自信。
�。ǘ┘�(lì)、激發(fā)學(xué)生
良好的開端是成功的一半，細(xì)節(jié)決定成敗。課前準(zhǔn)備是高效教學(xué)的重要前提。教師要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生整體物理水平，已有的知識背景和生活經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生喜歡的聽課方式以及感興趣的內(nèi)容，分析學(xué)生的理解能力，接受能力、思維方式等。了解學(xué)生對自己授課方式的真實(shí)評判，欣賞哪方面，不喜歡哪方面，以便在課堂加以發(fā)揚(yáng)或克服。因而我非常注重每堂課課前的導(dǎo)入，總是精心設(shè)計(jì)新課引言，來激勵(lì)、鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力和求知欲望。
三、努力提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生動手能力
課堂教學(xué)是師生雙邊的活動過程。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)。因此，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，主動為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境。應(yīng)注意做好兩個(gè)方面的工作：一是教案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到自己所講的知識將會在學(xué)生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據(jù)這一特點(diǎn)來確定教法，力爭達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。
四、注重教學(xué)反思
課后及時(shí)反思，逐步找出自己物理教學(xué)中的優(yōu)勢、特點(diǎn)以及存在的問題和不足，并分析原因，思考揚(yáng)長避短的途徑和方法。
教學(xué)是藝術(shù)，探究無止境，應(yīng)做到深入淺出，讓學(xué)生易學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生想學(xué)。鼓勵(lì)提出問題，強(qiáng)調(diào)自主探究，讓學(xué)生會學(xué)。在今后的工作中我將一無既往地以高度的工作熱情，抱著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，務(wù)本求實(shí)的工作精神。扎扎實(shí)實(shí)，一絲不茍地上好每一節(jié)課，關(guān)注好每一位同學(xué)，努力通過自我的完善發(fā)展來促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇8
朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然見長�！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情�！蹦男┙嵌纫子趯W(xué)生領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢?我從以下三個(gè)方面嘗試讓學(xué)生走進(jìn)深深的父愛，學(xué)會感恩身邊給予我們關(guān)愛的每一個(gè)人：
(一)抓住背影、朗讀圈劃
文章的標(biāo)題是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影，在文中多次出現(xiàn)，可以視作貫穿文章的主線�！氨秤暗谋憩F(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神”，分析課文時(shí)，抓住背影，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。所以，我通過反復(fù)朗讀、圈劃，欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生體會了父親無微不至的愛，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
(二)課外拓展、體會寫法
“細(xì)微之處見真情，抓住人物的某一細(xì)節(jié)，多次展開描寫”，這是這篇散文最大的特色。我引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么選擇"背影"這樣的角度來命題立意，并用它來組織材料呢?然后抓住細(xì)節(jié)描寫能達(dá)到藝術(shù)視角的創(chuàng)新，可以給讀者以自由想象的廣闊天地，并且最能體現(xiàn)父親對兒子的愛。隨后，我發(fā)了一片課外閱讀《父親的巴掌》，此文與《背影》有異曲同工之妙。它是抓住“父親巴掌”這一細(xì)節(jié)來體現(xiàn)父親對我的愛。在課堂中，我緊緊抓住細(xì)節(jié)描寫這一主線，貫串整個(gè)教學(xué)，教學(xué)思路非常清晰。課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外拓展，學(xué)習(xí)的容量增加了，所學(xué)的`知識也及時(shí)得到了鞏固。
(三)連接生活、暢談心聲
不同的父親，愛的方式各有不同。最后一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生暢談心聲，說說在自己的經(jīng)歷中，父親的哪些細(xì)節(jié)令人難忘。通過小組討論，推選1-2人上臺演講，全班交流，預(yù)期使全課達(dá)到高潮。但可惜，下課的鈴聲已響起，只能把這一精彩的環(huán)節(jié)放在第二節(jié)課，繼續(xù)討論。最后，我告訴大家：
至愛親情是我們擁有的無上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動著我們。請大家回到家里，用自己獨(dú)特的方式，向父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……
學(xué)會理解，學(xué)會感恩，是現(xiàn)在的學(xué)生所缺乏的。不僅要教會學(xué)生知識，同時(shí)也要教會他們做人的道理。我認(rèn)為這堂課的成功之處就在于此。
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