《鳥家族》說課稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的《鳥家族》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、說教材：

　　1、教材價值：

　　"鳥"是動物世界中的一個大的家族、在廈門、到處都可以看到鳥的身影、聽到鳥的叫聲、而且教育的資源也很豐富：家庭養(yǎng)鳥、花鳥市場、公園、廈門的白鷺洲有鴿子、鼓浪嶼上有"百鳥園"等、大班的孩子對鳥的認識有一定的經(jīng)驗、他們喜歡給鳥喂食、還喜歡親近鳥、這些鳥有著不同的外表、不同的生活習(xí)性、不同的生活環(huán)境、對人類有不同的作用、那么多的鳥也有相同的特征：有羽毛、有翅膀、會飛。新《綱要》告訴我們、"要與社區(qū)密切合作、綜合利用各種教育資源、共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件、"因此、我認為、引導(dǎo)幼兒進一步探索鳥與人類的關(guān)系、探索不同鳥類的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價值、

　　2、目標定位：活動目標是教育活動的起點和歸宿、對活動起著導(dǎo)向的作用、依據(jù)大班幼兒的年齡特點和教材本身的特點、我從情感態(tài)度、能力、認知等方面確定了本次活動的目標、其中既有獨立表達的成分、又有相互融和的一面、具體的目標為：

　　活動目標：

　　1、了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥類及鳥類的共同特征、

　　2、依據(jù)生活環(huán)境的不同進行分類并學(xué)習(xí)自我糾錯、

　　3、萌發(fā)愛護鳥類和大自然的情感、

　　根據(jù)目標、我把活動的重點定位于：了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥類及鳥類的共同特征、難點為依據(jù)生活環(huán)境的不同進行分類并學(xué)習(xí)自我糾錯、我們知道幼兒的思維以具體形象思維為主、"我看了、聽了、都會忘的；只有我操作了、才會記住、"因此身臨其境的學(xué)習(xí)定能給幼兒留下深刻的印象、為此、我們做了如下活動準備：1、知識準備：幼兒在日常生活中認識過一些常見的鳥。

　　二、說教法：

　　根據(jù)活動的內(nèi)容和幼兒的年齡特點、我采用的教法主要有：

　　1、觀察法：觀察法就是提供大量的直接經(jīng)驗讓幼兒觀察探索、讓幼兒通過五官的感受來發(fā)現(xiàn)、探索事物的現(xiàn)象、獲得具體的經(jīng)驗、并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念、

　　2、操作法：操作法是幼兒建構(gòu)活動的基本方法、本次活動、為幼兒提供的不同環(huán)境、不同的動物的圖片、讓幼兒自己與圖片的互動中、來獲得不同的鳥類生活的環(huán)境也不同、并能依據(jù)生活環(huán)境的不如進行分類的經(jīng)驗、通過材料的自我糾錯功能使幼兒的能力得到提高、

　　3、啟發(fā)引導(dǎo)法：幼兒在觀察、操作的過程中遇到問題、教師運用適當(dāng)語言、幫助幼兒來發(fā)現(xiàn)問題、引導(dǎo)幼兒解決問題、并靈活運用集體活動、小組活動和個別活動的組織形式、通過師生互動、生生互動得到發(fā)展、

　　三、說學(xué)法：

　　本次活動采用的學(xué)法主要有：

　　1、討論談話法：新《綱要》指出、"幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果"、因此、我在活動中引導(dǎo)幼兒說一說、看一看、比一比、在多通道、多感官的參與下、了解鳥類的共同特征、

　　2、體驗法：心理學(xué)指出、"凡是人們積極參加體驗過的活動、人的記憶效果就會明顯提高"、因此為了加深幼兒對不同鳥類生活的環(huán)境也不同的了解、我提供了鳥類生活的背景圖及不同的鳥類、讓幼兒在操作、糾錯的過程中加深體驗、

　　四、說教學(xué)程序：

　　我采用層層遞進的辦法組織活動程序、具體流程為：

　　激發(fā)興趣——參觀比較——操作體驗——反饋延伸、

　　激發(fā)興趣：

　　俗話說、"好的開始是成功的一半"、在活動的一開始我便向幼兒提出"百鳥園"的要求、激起幼兒的興趣；并在激發(fā)興趣的過程中向幼兒提出更進一步的要求：要仔細觀察你認識哪些鳥、它們有什么共同的地方

　　在第二個環(huán)節(jié)我集中幼兒、鼓勵幼兒大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)、鼓勵幼兒自己探索說出鳥類的共同特征、同時讓幼兒討論企鵝是不是鳥類、企鵝生活在什么地方目標（1）在這里自然完成、

　　操作體驗：

　　下面進行的是小組式的游戲教學(xué)、指導(dǎo)語：你們知道這些鳥生活在什么地方嗎（幼兒自由回答）老師為你們準備了許多鳥的圖片和它們生活地方的背景圖、請小朋友試一試把它們送回家、

　　幼兒操作、并學(xué)習(xí)按背后的正確答案自己糾錯、在活動中、幼兒通過自己的操作把各種鳥類送到它們各自生活的地方、判斷、感受鳥類的生活環(huán)境的不同、同時、操作材料背后的答案相關(guān)會提醒他們重新思考、修正經(jīng)驗、自我糾錯的能力得到提高、目標（2）在這里完成、

　　集體交流：幼兒作品的展示交流、再次提升和加深了前面的活動經(jīng)驗、然后教師鼓勵幼兒一起把"百鳥園"里的鳥都送回自己的家、再次鞏固幼兒的新經(jīng)驗、新《綱要》在社會領(lǐng)域的目標中提到、"培養(yǎng)幼兒主動參與各項活動、有自信心；樂意與人交往、學(xué)習(xí)互助、合作和分享、"在這次的操作中、教師可以鼓勵幼兒不知道的可以問同伴、可以尋找剛才的操作材料來解決問題、讓幼兒有多種途徑來解決問題、

　　反饋延伸：

　　這次的活動后、肯定還有一些幼兒不能完成活動目標、教師可以把各種操作材料繼續(xù)提供在活動區(qū)內(nèi)、讓幼兒進行操作、同時提供各種鳥類的圖片、圖書、VcD等材料、讓幼兒繼續(xù)豐富相關(guān)的經(jīng)驗、激發(fā)幼兒的愛鳥之情、

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