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初中生物說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的初中生物說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
初中生物說課稿1
一、說教材
1.教材分析：本節(jié)課選自濟(jì)南版《義務(wù)教育教科書·生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)，第一單元第一章
第一節(jié)“生物的特征”把“生物的基本特征”作為第一節(jié)，說明了本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位，新教材，打破了學(xué)科體系，構(gòu)建了以人與生物圈為主線的體系，所以把生物圈作為第一單元，只有了解了什么是生物，生物具備哪些特征，才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
2．教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：了解生物和非生物，比較它們的區(qū)別，說明生物具有的共同特征。
�。�2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題、解決問題的能力和發(fā)散思維的能力。
�。�3）情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，熱愛生命、保護(hù)生命。
3．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
作為剛踏入中學(xué)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的分析、總結(jié)的能力。但是這些能力還不是很強(qiáng)所以教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握生物的共同特征。因?yàn)槟芰Φ呐囵B(yǎng)不是一朝一夕所能完成的，所以本節(jié)課的 教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及觀察、分析問題的能力。
4．突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵：可以播放以下多媒體課件：
�。�1）植物的光合作用， （2）獵豹捕獲食物， （3）鯨呼氣時(shí)產(chǎn)生的霧狀水柱，（4）秋天植物的葉子落了， （5）獅子追捕斑馬， （6）含羞草對(duì)刺激的反應(yīng)， （7）種子的萌發(fā)， （8）破殼而出的小雞。
通過播放這些多媒體課件，讓學(xué)生充分觀察、思考，并利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，歸納、總結(jié)出生物的共同特征，來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說教法
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)?討論為主，在充分準(zhǔn)備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。
三、說學(xué)法
學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
展示多媒體畫面──我們身邊的生物圖，讓學(xué)生觀察，教師講述：“這是一個(gè)充滿生機(jī)的世界，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈，它是所有生物的共同家園。”由此引出生物和生物圈，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：對(duì)于生物圈中形形色色的生物和非生物，我們?cè)鯓觼韰^(qū)別它們呢？生物有什么特征呢？下面我們就共同來學(xué)習(xí)第一章第一節(jié)：生物的特征。
要想認(rèn)識(shí)生物，就必須進(jìn)行觀察，所以，觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。然后指導(dǎo)學(xué)生看書，閱讀這一部分的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要多觀察周圍的大千世界，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
�。ǘ┓纸M討論
對(duì)于什么是生物，生物具有哪些特征，教師要播放有關(guān)生物和生物的特征的多媒體資料，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后分組討論，教師巡視走動(dòng)，與個(gè)別小組成員互動(dòng)式交談。
�。ㄈ┫嗷ソ涣鳌⑥q論、歸納和總結(jié)
當(dāng)學(xué)生討論完后，教師積極組織和引導(dǎo)學(xué)生，圍繞什么是生物，生物具備哪些特征來充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見。在意見一致，達(dá)成共識(shí)的'情況下才下結(jié)論，意見不一致時(shí)，各小組之間要相互辯論。在辯論時(shí)，教師要調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生都參加活動(dòng)，對(duì)于上述參加辯論問題的學(xué)生，無論對(duì)或錯(cuò)，都要給予掌聲或語言鼓勵(lì)，因?yàn)榧?lì)性評(píng)價(jià)和面向全體學(xué)生都是新課程改革所倡導(dǎo)的。
關(guān)于生物和生物的特征，這一內(nèi)容要給予學(xué)生25分時(shí)間來觀察、資料分析、小組討論、同學(xué)交流辯論、歸納和總結(jié)，最后讓學(xué)生完整地總結(jié)出什么是生物，生物的特征，學(xué)生邊總結(jié)，教師邊板書這一內(nèi)容。
（四）知識(shí)拓展，升華與遷移
教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：生物除了上述特征外，還有哪些特征呢？各小組又開始討論并踴躍發(fā)言，如生物還能運(yùn)動(dòng)，生物還有一定壽命，生物還能適應(yīng)環(huán)境、影響環(huán)境等。教師最后總結(jié)：以上大家提出的生物特征，現(xiàn)在專家們的意見也沒有取得一致，所以沒有列入到生物的共同
特征之中，希望有興趣的同學(xué)長(zhǎng)大以后能繼續(xù)從事這方面的研究。
�。ㄎ澹└形蚺c收獲
學(xué)完這節(jié)課有什么感悟與收獲呢？學(xué)生答：了解了什么是生物，生物具備哪些特征。教師可引導(dǎo)說出：我們要熱愛大自然，保護(hù)大自然，熱愛生命，保護(hù)生命，愛護(hù)我們和所有生物的共同家園──生物圈，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
（六）鞏固與練習(xí)
1．播放多媒體：指出哪些是生物，哪些是非生物。
2．播放多媒體：指出資料中反映的是生物的哪些特征。
五、說板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課我采用提綱式板書形式，這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明，能很好地說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
六、說教學(xué)反思
本節(jié)課通過課件的播放，激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過資料分析，個(gè)人自學(xué)，小組討論，加深了對(duì)生物特征的更深理解，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力，同時(shí)使學(xué)生更加懂得熱愛大自然保護(hù)大自然，熱愛生命，保護(hù)生命的意義，從而學(xué)生的情感教育得到了升華。
初中生物說課稿2
一、說教材
教材是執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，因此對(duì)教材的理解是非常重要的。本節(jié)課選自人教版生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第五單元第二章第三節(jié)，它囊括了動(dòng)物社會(huì)行為的特征、群體間的信息交流以及探究螞蟻的通訊方式。本節(jié)內(nèi)容是在前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)動(dòng)物行為的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，是本章的重點(diǎn)，也是初中生物的重點(diǎn)之一。
二、說學(xué)情
上好一堂課不僅要對(duì)教材了解，還要對(duì)自己所教授的學(xué)生也有清晰的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課所面對(duì)的是初二年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生認(rèn)知思維特點(diǎn)正在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，這節(jié)課與我們的生活緊密聯(lián)系，學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸寵物，這無疑為我們學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為奠定了良好的基礎(chǔ)。而社會(huì)行為是動(dòng)物的群體行為，學(xué)生在生活中很難觀察到，這又可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.描述動(dòng)物的社會(huì)行為特點(diǎn)。
2.通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、思考、合作、創(chuàng)新的能力。
3.能夠以科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識(shí)生命世界，增強(qiáng)集體意識(shí)。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：動(dòng)物的社會(huì)行為的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：社會(huì)行為特征的探究過程。
五、說教法學(xué)法
動(dòng)物社會(huì)行為的特征是比較抽象的，如果單純講述學(xué)生可能不易理解。因此，我將在教學(xué)過程中合理利用多媒體，展示一些直觀的圖片視頻，認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行思考討論，同時(shí)輔以觀察、閱讀、講授等方法，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解記憶本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。
六、說教學(xué)過程
1.新課導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
我將在課程之初播放蜜蜂的紀(jì)錄片，提出問題：蜜蜂在形態(tài)結(jié)構(gòu)和分工上有什么不同?他們聚集在一起生活又是怎么交流的呢?在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過欣賞視頻和設(shè)置問題的形式，迅速帶入本課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.新課教學(xué)
帶著導(dǎo)入的問題我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考其他動(dòng)物群體會(huì)不會(huì)也和蜜蜂一樣有不同的分工呢?順勢(shì)播放非洲白蟻生活的紀(jì)錄片，提問學(xué)生：白蟻群體外部形態(tài)有什么不同?他們之間的分工又是如何?針對(duì)這兩個(gè)問題我會(huì)組織學(xué)生以生物小組的形式進(jìn)行討論，討論結(jié)束后我會(huì)請(qǐng)學(xué)生代表進(jìn)行回答，學(xué)生通過視頻能夠很直觀的得到白蟻群體和蜜蜂群體一樣有明確的分工。但是對(duì)于其中每一種白蟻名稱以及各自分工是什么不是很清楚，因此我會(huì)在多媒體上展示出不同白蟻的圖片幫助學(xué)生進(jìn)行觀察。最終，通過學(xué)生的回答以及我的補(bǔ)充，共同總結(jié)出群體中有蟻后、蟻王、兵蟻、工蟻，不同的白蟻負(fù)責(zé)不同的工作。
接著我會(huì)繼續(xù)提出問題?除了分工明確這一特征之外，動(dòng)物群體還有沒有其他的特征?此時(shí)我會(huì)播放非洲草原上狒狒群體的視頻并且邀請(qǐng)生物興趣小組到臺(tái)前展示他們?cè)谡n前所搜集的資料，通過以上兩個(gè)活動(dòng)，組織學(xué)生討論交流，學(xué)生能夠很容易得到高等哺乳動(dòng)物的'群體中存在等級(jí)。狒狒群體中根據(jù)個(gè)體大小、力量強(qiáng)弱、健康狀況和兇猛程度的不同，排成等級(jí)次序。作為“首領(lǐng)”的雄狒狒，優(yōu)先享用食物和配偶，棲息場(chǎng)所等。并負(fù)責(zé)指揮整個(gè)社群的行為，帶領(lǐng)其他雄狒狒保衛(wèi)整個(gè)群體。緊接著，我會(huì)提出問題：根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)懿荒芰信e出動(dòng)物其他群體中的等級(jí)現(xiàn)象?學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或者一些多媒體資源能夠舉出一些例子：牧羊人在放牧過程中只要管理好頭羊，就能很好的管理一群羊;象群中的所有大象都跟隨一頭成年母象頭領(lǐng)遷徙。對(duì)于學(xué)生的回答我會(huì)給予肯定與表揚(yáng)。
分析完兩個(gè)社會(huì)行為的案例之后我會(huì)請(qǐng)不同的學(xué)生總結(jié)一下動(dòng)物群體內(nèi)部社會(huì)行為的特點(diǎn)有哪些?學(xué)生會(huì)給出一些不同的或不準(zhǔn)確的答案，我在給出有效性評(píng)價(jià)之后總結(jié)動(dòng)物社會(huì)行為的特點(diǎn)主要包括：具有社會(huì)行為的動(dòng)物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級(jí)。
以上就是新課的所有內(nèi)容。在整堂課的教學(xué)過程中，多媒體展示不同動(dòng)物的社會(huì)行為的視頻，把抽象的知識(shí)形象化，學(xué)生能夠更加直觀地認(rèn)識(shí)這方面的內(nèi)容，印象更加深刻，知識(shí)點(diǎn)記憶地更加牢固。而小組討論環(huán)節(jié)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度，開拓創(chuàng)新性思維。
3.課堂小結(jié)
在課程即將結(jié)束的時(shí)候，我將請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不足之處我將給予補(bǔ)充。
4.布置作業(yè)
最后，我會(huì)讓學(xué)生觀察生活中常見的動(dòng)物比如黑螞蟻、燕子等，看一下他們是否有社會(huì)行為。第二個(gè)任務(wù)是回去思考一個(gè)問題：群體生活的動(dòng)物在分工合作時(shí)是如何做到有條不紊，彼此間一般不發(fā)生沖突的呢?他們是依靠什么進(jìn)行交流的呢?這樣既讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，又為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
七、說板書設(shè)計(jì)
為體現(xiàn)教材中的知識(shí)，便于學(xué)生理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)，這就是我的板書設(shè)計(jì)。
初中生物說課稿3
一、說教材
如果把設(shè)計(jì)一堂課比作一次美味佳肴，那么教材就是材料之源，因此我們一定要對(duì)它有深刻的理解，接下來談?wù)勎覍?duì)教材的理解。
本節(jié)課選自冀少版初中生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第二章第一節(jié)第一課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是血液的組成和功能，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)血型和血管奠定了良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課起到了至關(guān)重要的作用。
二、說學(xué)情
教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生有清晰明了的掌握，下面我來談?wù)勎宜鎸?duì)的學(xué)生情況。
我所面臨的是八年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小，閱歷淺，但是他們好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，喜歡新鮮的事物，喜歡直觀的教學(xué)方式。他們?cè)谏钪须y免會(huì)有磕碰，對(duì)血液有初步的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于具體的構(gòu)成和功能知之甚少，因此本節(jié)課我會(huì)盡量多采用多媒體演示，多用直觀的方式展開教學(xué)，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合教材以及學(xué)生情況，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。
1.識(shí)別血細(xì)胞的種類及其主要功能。
2.通過對(duì)紅細(xì)胞顏色和形狀的分析，總結(jié)并形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
3.通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)血液對(duì)生命的重要作用，形成珍愛生命的良好品質(zhì)。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：血液的組成和主要功能。
難點(diǎn)：形成紅細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
五、說教法學(xué)法
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出本節(jié)課重難點(diǎn)。
本節(jié)課我將采用小組討論法、問答法、講授法展開教學(xué)。
六、說教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
首先我會(huì)利用多媒體播放這樣一個(gè)視頻：因?yàn)橐馔馐鹿适а^多造成生命垂危的病人，通過及時(shí)輸血轉(zhuǎn)危為安。之后提問：為什么通過輸血就能夠恢復(fù)?學(xué)生可能回答血液對(duì)人非常重要。我會(huì)繼續(xù)追問：為什么血液對(duì)于人體這么重要?血液有哪些重要的功能?引入課題——《血液》。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我之所以這樣設(shè)計(jì)，是想通過生活中的現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助學(xué)生建立起生物與生活之間的聯(lián)系。
(二)新課教學(xué)
1.血液的成分
首先我會(huì)展示抗凝劑的血液分層圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。在血液分層示意圖中，大體可以分成哪幾個(gè)部分?在血細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)示意圖中，能找到幾種細(xì)胞?通過這樣一系列引導(dǎo)性提問幫助學(xué)生熟悉血液的組成成分。
之后由我總結(jié)血液的組成，并詳細(xì)介紹血細(xì)胞的構(gòu)成和血漿的主要成分。
接著我會(huì)提問：血細(xì)胞各部分又會(huì)有哪些特殊的功能?由此過渡到第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：血細(xì)胞的功能。
2.血細(xì)胞的功能
對(duì)于這部分知識(shí)，我會(huì)在多媒體上播放電子顯微鏡下的人血涂片，提問：紅細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)和數(shù)量?通過這樣的問題帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出紅細(xì)胞的特點(diǎn)：數(shù)量最多，顏色紅、個(gè)頭小、兩面凹的圓餅狀。之后我會(huì)進(jìn)一步的追問：紅細(xì)胞特殊的形態(tài)特點(diǎn)會(huì)與紅細(xì)胞的功能之間存在特殊的聯(lián)系嗎?之后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。通過小組討論激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。并在交流討論之間也能加深對(duì)該部分知識(shí)的印象。之后結(jié)合學(xué)生的回答，得出紅細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
之后出示白細(xì)胞消滅病原體的`圖片和血小板發(fā)揮作用的視頻，由學(xué)生自主思考白細(xì)胞和血小板各自的形態(tài)特點(diǎn)與功能。有了之前紅細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能活動(dòng)的鋪墊，學(xué)生在該部分能夠獨(dú)立完成知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，并且在該部分也將課堂交還給了學(xué)生，符合新課標(biāo)的教學(xué)理念。
3.血漿的作用
考慮到課程的時(shí)間安排，血漿該部分的內(nèi)容我將采取教師直接講解，這樣既節(jié)省了時(shí)間，也能全面的將血漿的作用闡述清楚，方便學(xué)生記憶。當(dāng)然在最后也會(huì)解釋血液對(duì)于人體的重要性，首尾呼應(yīng)，從而完成新課的講授。
(三)鞏固提升
提問：血漿的成分可能有哪些?這樣設(shè)計(jì)是為了開拓學(xué)生的思維，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)血液對(duì)于人體的重要性。
(四)課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(五)布置作業(yè)
課下查閱資料，思考：血清和血漿的區(qū)別?下節(jié)課一起分享。這樣的設(shè)計(jì)可以勾起他們的好奇心，并將課堂交還給學(xué)生，突出學(xué)生主體地位。
七、說板書設(shè)計(jì)
最后說說我的板書設(shè)計(jì)，本節(jié)課我采用了提綱式的板書，旨在清晰明了地幫助學(xué)生明確本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：血液的組成和功能，便于理解和學(xué)習(xí)，這就是我的板書。
初中生物說課稿4
一、教學(xué)過程
接下來就是教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)，我是從以下幾個(gè)方面展開的。
(一)導(dǎo)入新課
在開始上課后，我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生物與環(huán)境的關(guān)系，請(qǐng)學(xué)生回顧影響生物生活的因素，說出非生物因素包括哪些，同時(shí)圖片出示鼠婦，請(qǐng)學(xué)生思考這些動(dòng)物在哪里能看到，出現(xiàn)的場(chǎng)所是在哪里，在學(xué)生做出回答后，結(jié)合影響生物生活的因素順勢(shì)引出實(shí)驗(yàn)的課題：非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響。
這樣的導(dǎo)入方式不僅幫助學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)化了已學(xué)知識(shí)，同時(shí)也為本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
(二)新知講授
探究實(shí)驗(yàn)重在對(duì)學(xué)生探究能力及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)，由于本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在整個(gè)生物學(xué)習(xí)階段新接觸的第一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)，為了更好的幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的步驟，我會(huì)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生理解探究的一般步驟。
1.提出問題
我先會(huì)向?qū)W生提問：鼠婦我們?cè)谀睦镆姷谋容^多呢?在學(xué)生回答鼠婦出現(xiàn)的場(chǎng)所大部分是在陰暗的角落里生活，在光線明亮干燥的地方很少看到后。我會(huì)繼續(xù)追問學(xué)生這與哪些非生物因素有關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生回答鼠婦的生活受到光或者水分的影響。進(jìn)一步和學(xué)生提出問題光會(huì)影響鼠婦的分布嗎?
2.做出假設(shè)
接下里我會(huì)在課件上分別出示在光線明亮和光線黑暗的地方鼠婦的分布情況的圖片，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，做出自己的假設(shè)，并說出自己做出假設(shè)的依據(jù)。學(xué)生可能會(huì)有不同的假設(shè)：有的學(xué)生會(huì)說光會(huì)影響鼠婦的分布，有的學(xué)生可能會(huì)說水分影響鼠婦的分布，對(duì)于這些不同的假設(shè)，我會(huì)依次給予鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生探究其中的一種因素光，得出假設(shè)鼠婦適于生活在光線黑暗的環(huán)境下，光會(huì)影響鼠婦的分布。
3.制定計(jì)劃
在得出假設(shè)之后，繼續(xù)拋出問題如何才能知道假設(shè)是否正確?該去怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中該考慮哪些要素?請(qǐng)學(xué)生先自主閱讀教材中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟，學(xué)生閱讀過程中請(qǐng)學(xué)生思考下列問題：
(1)本次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中為何要設(shè)計(jì)一明一暗兩種環(huán)境?
(2)為什么要用多只鼠婦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?
(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程中需要注意什么問題?
(4)為什么要計(jì)算全班各組的平均值?
閱讀之后，小組之間可以相互討論這些問題。邀請(qǐng)學(xué)生回答，我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)與發(fā)展性的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生共同解決實(shí)驗(yàn)問題。
(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了兩組，其不同點(diǎn)在于一個(gè)是明亮的環(huán)境另一個(gè)是陰暗的環(huán)境，不同點(diǎn)只有光一個(gè)條件。分析本探究目的發(fā)現(xiàn)，兩組實(shí)驗(yàn)中不同的因素就是要探究的對(duì)鼠婦分布有影響的因素。
(2)實(shí)驗(yàn)過程中采用多只鼠婦的原因是多次實(shí)驗(yàn)可以保證實(shí)驗(yàn)的可靠性，減少實(shí)驗(yàn)的偶然性。
(3)需要注意的是在制定計(jì)劃時(shí)，設(shè)置的僅探究因素不同的兩組實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)，不同的條件叫做變量，具有最適條件的一組叫做對(duì)照組，與對(duì)照組相比僅一個(gè)變量的一組叫實(shí)驗(yàn)組，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的.時(shí)候要注意確定變量后要保持其他因素不變。
(4)實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該多做幾次后取其平均值，以保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性，避免偶然因素的影響。
制定計(jì)劃的過程是教學(xué)中的難點(diǎn)，在此環(huán)節(jié)我會(huì)詳細(xì)向?qū)W生講解對(duì)照實(shí)驗(yàn)，自變量，因變量等實(shí)驗(yàn)變量，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容，也為后面實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
4.實(shí)施計(jì)劃
學(xué)生在解決了這些問題之后，下面就是開始操作的部分了，我會(huì)將學(xué)生分成小組，組織進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行操作的時(shí)候，進(jìn)行巡視了解情況。同時(shí)提醒學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)后，要把鼠婦放回他們生活的環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生物的意識(shí)。
5.表達(dá)交流
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后我將邀請(qǐng)不同小組的同學(xué)說出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，小組內(nèi)針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分享交流，根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，即光會(huì)影響鼠婦的分布。
(三)鞏固練習(xí)
實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束后，為了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，請(qǐng)學(xué)生思考哪些非生物因素還能對(duì)鼠婦的分布有影響，并嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及靈活運(yùn)用知識(shí)解決具體問題的能力。
(四)課堂小結(jié)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中需要給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。因此在本節(jié)課程新授部分完成之后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生自已來歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，適當(dāng)引導(dǎo)補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)總結(jié)和口頭表達(dá)能力。
(五)作業(yè)布置
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我布置了這樣一項(xiàng)作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生思考在淡水中生長(zhǎng)的魚能否在海洋中生活?這樣既建立了生物課堂和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，也能夠擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
二、說板書設(shè)計(jì)
最后是板書設(shè)計(jì)，我的板書設(shè)計(jì)是這樣的，這樣設(shè)計(jì)的板書直觀、系統(tǒng)、精練，既提煉了要點(diǎn)，也突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，揭示了本節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，便于學(xué)生掌握。
初中生物說課稿5
一、說教材
本節(jié)課選自魯科版初中生物7年級(jí)上冊(cè)第4單元第5章第一節(jié)。本節(jié)內(nèi)容主要是尿的形成和排出，這是人體內(nèi)廢物排出的主要途徑。通過前面人體的營(yíng)養(yǎng)、呼吸、物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)日鹿?jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了部分人體的奧秘;通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生從整體上把握人體各大系統(tǒng)之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到生物的整體性，所以本節(jié)課起著至關(guān)重要的作用。
二、說學(xué)情
七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生物學(xué)知識(shí)積累，并且本課的知識(shí)貼近生活實(shí)際，趣味性強(qiáng)，學(xué)生能夠通過生活經(jīng)驗(yàn)的積累學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。而且七年級(jí)的學(xué)生樂于交流、討論，課堂參與的積極性比較高，有利于本節(jié)課的組織和展開。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)情的掌握，我將制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1.概述尿液的形成過程。
2.通過觀察尿的形成過程的動(dòng)畫，培養(yǎng)總結(jié)歸納、語言表達(dá)的能力。
3.關(guān)注泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生保健，樹立健康意識(shí)。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】尿的形成過程。
【難點(diǎn)】尿的形成過程中成分含量的變化。
五、說教法學(xué)法
根據(jù)新課程改革精神和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀，為了突破難點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固，我將采用講授法、多媒體展示法和小組討論等方法，并在教學(xué)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
六、說教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
我會(huì)在多媒體呈現(xiàn)尿毒癥患者的相關(guān)資料，請(qǐng)學(xué)生分享尿毒癥患者的病因。然后我會(huì)向?qū)W生介紹排泄的概念，并提問：尿是如何形成又是怎樣排出的?以此引入本節(jié)新課。
通過這樣的方式，能夠幫助學(xué)生建立起生活與知識(shí)的聯(lián)系，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
(二)新課教學(xué)
1.泌尿系統(tǒng)的組成
我會(huì)在多媒體上展示人體泌尿系統(tǒng)組成的示意圖，要求學(xué)生辨認(rèn)泌尿系統(tǒng)各器官的名稱及主要功能，并思考哪個(gè)是主要器官，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的.自學(xué)能力。然后我會(huì)讓學(xué)生觀察腎動(dòng)脈、腎靜脈及腎臟的顏色，推測(cè)：腎臟里血管的分布狀況及尿液的形成與血液循環(huán)的關(guān)系，為學(xué)習(xí)尿的形成打下了基礎(chǔ)。
2.尿的形成
首先我會(huì)在多媒體上展示腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖向?qū)W生介紹腎單位的組成和腎小球的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及腎小球與腎小囊之間、腎小囊與腎小管之間的聯(lián)系。有助于學(xué)生直觀地了解腎單位的組成及特點(diǎn)。
然后在多媒體上播放尿液形成的動(dòng)畫，并提問：血液在流經(jīng)腎小球和腎小囊以及腎小管時(shí)發(fā)生了怎樣的變化?學(xué)生觀察后能夠總結(jié)出：尿液的形成可以分為腎小球和腎小囊內(nèi)壁的過濾作用以及腎小管的重吸收作用這兩個(gè)過程。
最后我會(huì)在多媒體上呈現(xiàn)健康人血漿、腎小囊中的液體和尿液中不同成分對(duì)比表格，并提問：與血漿相比，腎小囊中液體的成分發(fā)生了怎樣的變化?思考腎小球和腎小囊壁有什么特點(diǎn)?學(xué)生分析后可知：當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時(shí)，除血細(xì)胞和大分子的蛋白質(zhì)以外，血漿中的一部分水、無機(jī)鹽、葡萄糖和尿素等物質(zhì)，通過腎小球的過濾作用而進(jìn)入腎小囊中。然后我會(huì)補(bǔ)充腎小囊中的液體稱為原尿。
我會(huì)繼續(xù)提問：相比于原尿，尿液的成分有什么不同?可以得出腎小管有怎樣的作用?然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后我會(huì)請(qǐng)小組分享討論結(jié)果，在學(xué)生分享的基礎(chǔ)上我會(huì)進(jìn)行補(bǔ)充，最終得出：當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時(shí)，全部的葡萄糖、大部分水和部分無機(jī)鹽等被腎小管重吸收。
通過讓學(xué)生分析表格中的數(shù)據(jù)并進(jìn)行小組討論，能夠提升學(xué)生的分析概括和合作探究的能力。
3.尿的排出
我會(huì)給學(xué)生分發(fā)尿的排出的相關(guān)資料，讓學(xué)生自行閱讀并了解尿的排出及作用。
(三)鞏固提升
為了進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)，我會(huì)讓學(xué)生思考：如果尿液中出現(xiàn)蛋白質(zhì)或葡萄糖，分別可能是腎單位的哪一個(gè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了病變?
(四)課堂小結(jié)
在課堂小結(jié)部分，我會(huì)讓學(xué)生自己來總結(jié)本課所學(xué)，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又可以提高學(xué)生的總結(jié)概括能力，讓我能第一時(shí)間得到反饋，并及時(shí)加以疏導(dǎo)。
(五)布置作業(yè)
最后，我會(huì)讓學(xué)生在課后查閱相關(guān)資料了解人工腎臟的相關(guān)知識(shí)，了解科學(xué)前沿。
七、說板書設(shè)計(jì)
關(guān)于板書，我采用的是提綱式的板書，清晰明了地呈現(xiàn)了尿液形成和排出的過程，便于學(xué)生的復(fù)習(xí)與鞏固。
初中生物說課稿6
認(rèn)真擬定說課稿， 是說課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。下面我們來看看初中生物的說課稿，歡迎閱讀。
【設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)思】
本節(jié)課是蘇教版《生物》八年級(jí)下冊(cè)第10單元《生物和環(huán)境是統(tǒng)一體》第25章《生態(tài)系統(tǒng)》第一節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的組成》。本節(jié)課是本章的開始部分，本節(jié)中的知識(shí)和能力的養(yǎng)成，能為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。本節(jié)主要內(nèi)容為生態(tài)系統(tǒng)的概念、生態(tài)系統(tǒng)的基本成分以及各種成分之間的關(guān)系和生物富集及影響。教學(xué)中要運(yùn)用多媒體手段，為學(xué)生進(jìn)行問題解決和意義建構(gòu)搭建“平臺(tái)”，通過相關(guān)圖片、視頻引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些常見生態(tài)環(huán)境進(jìn)行分析和研究，加深了解有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的概念和生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系。通過對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的組成和食物鏈、食物網(wǎng)的.教學(xué)，使學(xué)生理解生物和自然環(huán)境之間和諧共存的重要意義，從而提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)分析】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)
�。�1）舉例說出所熟悉的生態(tài)系統(tǒng)及其基本成分。
�。�2）舉例說明一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系，樹立生物與環(huán)境是統(tǒng)一整體的觀點(diǎn)。
�。�3）舉例說出生物富集的過程及其影響。
2、能力目標(biāo)
�。�1）能根據(jù)圖片、視頻等資料進(jìn)行觀察及分析有關(guān)問題。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生分析問題、處理資料的能力。
�。�3）會(huì)組織語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
�。�1）加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，理解人與自然和諧發(fā)展的意義。
（2）提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，形成熱愛大自然、珍愛生命的情感。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
1、舉例說出所熟悉的生態(tài)系統(tǒng)。
2、說出生態(tài)系統(tǒng)的基本成分。
3、舉例說明一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
食物鏈、食物網(wǎng)和生物富集。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：收集相關(guān)圖片、視頻，制作多媒體課件，為學(xué)生搭建進(jìn)行問題解決和意義建構(gòu)的“平臺(tái)”。
學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查校園生態(tài)環(huán)境，收集資料。
【教學(xué)用具】多媒體電腦、投影儀等。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
視頻播放——“海洋生態(tài)系統(tǒng)”，理解每種生物都離不開它們的生活環(huán)境，生物與環(huán)境保持著十分密切的關(guān)系，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
二、新課教學(xué)：
1、生態(tài)系統(tǒng)的概念：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所看視頻“海洋生態(tài)系統(tǒng)”，討論回答并舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)。多媒體演示圖片——“草原生態(tài)系統(tǒng)”、“湖泊生態(tài)系統(tǒng)”和“森林生態(tài)系統(tǒng)”。
2、生態(tài)系統(tǒng)的組成：演示多媒體圖片——“啄木鳥在樹干上找蟲吃”、“腐爛的樹干上長(zhǎng)出許多真菌”、“生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系”、“生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、交流并得出結(jié)論——生態(tài)系統(tǒng)的組成，各成分之間的相互關(guān)系。
3、食物鏈和食物網(wǎng)：播放視頻“草——兔——鳥”及圖片——“草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、交流并得出結(jié)論——食物鏈和食物網(wǎng)。學(xué)生分組討論“草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)”，小組代表用投影儀把結(jié)果投影出來，全班交流討論。
4、生物富集及影響：演示多媒體圖片——“DDT使魚鷹的卵殼在孵化中破碎”、“日本的水俁病”、“淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、交流生物富集及對(duì)生物的影響，理解保護(hù)環(huán)境的重要性，加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
三、課堂小結(jié):請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及體會(huì)。
四、練習(xí)反饋：多媒體演示練習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
【課堂板書】
一、生態(tài)系統(tǒng)
1、概念：在一定的地域里，生物與環(huán)境相互作用所形成的統(tǒng)一整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。
2、組成：
�。�1）非生物部分：陽光、空氣、水、土壤等。
（2）生物部分：生產(chǎn)者——植物；消費(fèi)者——?jiǎng)游锖腿�；分解者——微生物�?/p>
3、食物鏈和食物網(wǎng)：生物之間取食與被取食的關(guān)系。
二、生物富集
1、概念：指生物從周圍的環(huán)境中吸收并積累某種物質(zhì)，使生物體內(nèi)該物質(zhì)的濃度不斷增加的現(xiàn)象。
2、生物富集對(duì)生物的影響：影響生物和環(huán)境。
初中生物說課稿7
一、說教材
1．教材分析。
新教材，打破了學(xué)科體系，構(gòu)建了以人與生物圈為主線的體系，所以把生物圈作為第一單元，把“認(rèn)識(shí)生物”作為第一章， 把“生物的特征”作為第一節(jié)，說明了本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位，只有了解了什么是生物，生物具備哪些特征，才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
2．教學(xué)目標(biāo)。 根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：了解生物和非生物，比較它們的區(qū)別，說明生物具有的共同特征。
�。�2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題、解決問題的能力和發(fā)散思維的能力。
（3）情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，熱愛生命、保護(hù)生命。
3．教學(xué)重點(diǎn)。
生物的共同特征。
4．教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及觀察、分析問題的能力。
5．突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵：可以播放以下多媒體課件：
�。�1）植物的光合作用，
（2）獵豹捕獲食物，
（3）鯨呼氣時(shí)產(chǎn)生的霧狀水柱，
�。�4）人在體育比賽后大量出汗，
�。�5）秋天植物的葉子落了，
�。�6）獅子追捕斑馬，
（7）含羞草對(duì)刺激的反應(yīng)，
�。�8）蘑菇的生長(zhǎng)
�。�9）花的開放，
（10）種子的萌發(fā)，
（11）破殼而出的小雞。
通過播放這些多媒體課件，讓學(xué)生充分觀察、思考，并利用 已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，歸納、總結(jié)出生物的共同特征，來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說教法
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準(zhǔn)備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察， 分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。
三、說學(xué)法
學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
展示多媒體畫面——乘坐宇宙飛船從太空遙望地球，映入眼簾的是一幅由藍(lán)色、綠色和白色等編織而成的美麗的圖案：藍(lán)色是浩瀚的大海，綠色是廣惠的森林和原野，白色是飄動(dòng)在海洋和陸地上空的云彩。 教師講述：“這是一個(gè)充滿生機(jī)的世界，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈，它是所有生物的共同家園�！庇纱艘錾锖蜕锶�，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：對(duì)于生物圈中形形色色的生物和非生物，我們?cè)鯓觼韰^(qū)別它們呢？生物有什么特征呢？下面我們就共同來學(xué)習(xí)第一章第一節(jié)：生物的特征。 要想認(rèn)識(shí)生物，就必須進(jìn)行觀察，所以，觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。然后指導(dǎo)學(xué)生看書，閱讀這一部分的內(nèi)容， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要多觀察周圍的大千世界， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
�。ǘ┓纸M討論
對(duì)于什么是生物，生物具有哪些特征，教師要播放有關(guān)生物和生物的五個(gè)特征的多媒體資料，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后分組討論，教師巡視走動(dòng)，與個(gè)別小組成員互動(dòng)式交談。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式之一。學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是一種隱性的課程資源，是新課改所關(guān)注的。學(xué)生通過觀察和資料分析、分組討論來探究新知識(shí)，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力，達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的目的。
�。ㄈ┫嗷ソ涣鳌⑥q論、歸納和總結(jié)
當(dāng)學(xué)生討論完后，教師積極組織和引導(dǎo)學(xué)生，圍繞什么是生物，生物具備哪些特征來充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性， 讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見。在意見一致，達(dá)成共識(shí)的情況下才下結(jié)論，意見不一致時(shí)，各小組之間要相互辯論。這時(shí)可以讓各小組以角色扮演的方式來說明生物的'特征，以此來闡明他們的觀點(diǎn)，如果意見還不一致，這時(shí)要發(fā)揮教師的作用，運(yùn)用形象的比喻和生動(dòng)的實(shí)例來加以概括和總結(jié)。 例如，講到生物能呼吸時(shí)，情況可能是這樣的：第一小組的學(xué)生表演人能呼吸，用手捂住嘴和鼻時(shí)，感覺會(huì)憋悶，說明人能呼吸。第二小組的學(xué)生回答動(dòng)物也能呼吸。在說明植物也能呼吸時(shí)，各小組意見可能有分歧：有的說植物能呼吸，有的說植物不能呼吸，他們非常熱烈地辯論起來。最后，教師通過 生活中的實(shí)例加以說明：居室中如果養(yǎng)花過多，晚上門窗關(guān)嚴(yán)， 時(shí)間長(zhǎng)了后，就會(huì)感到憋悶。最后達(dá)成共識(shí)：生物能呼吸。講到生物對(duì)外界刺激作出反應(yīng)時(shí)，學(xué)生的辯論也很激烈。生物的其他特征，也是通過此方法一個(gè)一個(gè)總結(jié)出來的。在辯論時(shí)， 教師要調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生都參加活動(dòng)，對(duì)于上述參加辯論問題的學(xué)生，無論對(duì)或錯(cuò)，都要給予掌聲或語言鼓勵(lì)，因?yàn)榧?lì)性評(píng)價(jià)和面向全體學(xué)生都是新課程改革所倡導(dǎo)的。 關(guān)于生物和生物的特征，這一內(nèi)容要給予學(xué)生 25 分時(shí)間來觀察、資料分析、小組討論、同學(xué)交流辯論、歸納和總結(jié)，最后讓學(xué)生完整地總結(jié)出什么是生物，生物的特征，學(xué)生邊總結(jié)， 教師邊板書這一內(nèi)容。
�。ㄋ模┲R(shí)拓展，升華與遷移
教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：生物除了上述特征外，還有哪些特征呢？各小組又開始討論并踴躍發(fā)言，如生物還能運(yùn)動(dòng)，生物還有一定壽命，生物還能適應(yīng)環(huán)境、影響環(huán)境等。教師最后總結(jié)：以上大家提出的生物特征，現(xiàn)在專家們的意見也沒有取得一致，所以沒有列入到生物的共同特征之中，希望有興趣的同學(xué)長(zhǎng)大以后能
繼續(xù)從事這方面的研究。 教師再提問：想一想你（人）是否具備生物的這些特征呢， 請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上前來表演人具備的特征。
�。ㄎ澹└形蚺c收獲
學(xué)完這節(jié)課有什么感悟與收獲呢？學(xué)生答：了解了什么是生物，生物具備哪些特征。教師可引導(dǎo)說出：我們要熱愛大自 然，保護(hù)大自然，熱愛生命，保護(hù)生命，愛護(hù)我們和所有生物 的共同家園——生物圈，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
�。╈柟膛c練習(xí)
1．播放多媒體：指出哪些是生物，哪些是非生物。
2．播放多媒體：指出資料中反映的是生物的哪些特征。
結(jié)束
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和合作探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
初中生物說課稿8
一、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
關(guān)于尿的形成和排出，不要求學(xué)生掌握過多的有關(guān)腎臟形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的生理名詞和概念，主要是通過觀察與思考和資料分析，引導(dǎo)學(xué)生了解泌尿系統(tǒng)的組成，理解尿液形成的大致過程，并形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相互適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。由此可知本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、描述人體泌尿系統(tǒng)的組成，概述尿的形成和排出過程。
2、通過資料分析、觀察與思考、討論等學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)推測(cè)、科學(xué)思維能力以及交流與合作的能力。
3、形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相互適應(yīng)的觀點(diǎn)。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
尿的形成過程。
二、重點(diǎn)的突出與難點(diǎn)的突破：
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
由“你知道人體的生命活動(dòng)過程中會(huì)產(chǎn)生哪些廢物嗎?”這一學(xué)生不難回答的問題開始，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分類的方法對(duì)這些廢物進(jìn)行分類，自然導(dǎo)出“排泄”與 “排遺”的概念及區(qū)別。由一句話：人體的“排遺”過程在前面的消化系統(tǒng)中已詳細(xì)了解，本課來了解人體的排泄過程切入課題。以提問：人體排泄的廢物主要是以尿的形式通過泌尿系統(tǒng)來完成，泌尿系統(tǒng)有哪些組成?
進(jìn)入“泌尿系統(tǒng)組成”的教學(xué)：
學(xué)生觀察“泌尿系統(tǒng)組成圖”，同時(shí)觀察老師提供的泌尿系統(tǒng)模型，能比較容易地描述泌尿系統(tǒng)的組成及各組成結(jié)構(gòu)的功能。再小組合作學(xué)習(xí)81頁討論題，對(duì)泌尿系統(tǒng)進(jìn)一步研究得出尿的形成與血液循環(huán)有密切關(guān)系的結(jié)論。提問：腎是形成尿液的器官，尿液在腎中是怎樣形成的呢?
開始“尿的形成過程”教學(xué)：
尿的形成主要與腎單位有關(guān)，腎單位是個(gè)非常微觀的結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)這一結(jié)構(gòu)不可能有任何了解，而且對(duì)每個(gè)腎臟包括大約100萬個(gè)腎單位的理解也需要學(xué)生發(fā)揮想象，教材中有“腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖”，此圖的作用是幫助理解以上難點(diǎn)的，教學(xué)中我充分利用好這張圖。
設(shè)計(jì)[看：說“發(fā)現(xiàn)”的話]教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材中相關(guān)文字，結(jié)合觀察圖片，仔細(xì)理解文字和圖片的內(nèi)在含義，要求學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)。通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察習(xí)慣，學(xué)習(xí)觀察方法。學(xué)生將明確：1、腎單位由腎小球、腎小囊和腎小管組成。2、沒有過濾的'血經(jīng)過腎單位后變化為尿和已過濾的血。3、腎小球是毛細(xì)血管球，腎小管周圍纏繞著大量的毛細(xì)血管。接著出示[血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換示意圖]，回憶毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及在物質(zhì)交換中作用，來分析腎內(nèi)毛細(xì)血管所具有的功能，從而推測(cè)腎小球和腎小囊壁的作用特點(diǎn)，為理解尿的形成過程打好基礎(chǔ)。腎單位的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，決定了腎單位有形成尿的功能。
設(shè)計(jì)[問：說“疑問”的話]這一環(huán)節(jié)，學(xué)生觀察：“尿的形成過程示意圖”，四人小組合作，提出有價(jià)值的問題，其他小組學(xué)生回答。激發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生的互問互答也活躍了課堂氣氛。在合作與交流中理解腎小球的過濾作用，腎小管的重吸收作用。觀看“尿的形成”動(dòng)態(tài)課件，豐富學(xué)生的感觀。
然后通過[想：說“理解”的話]教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生整合前面的學(xué)習(xí)結(jié)果、進(jìn)行語言加工概述尿的形成過程。接著插入資料分析，加深學(xué)生對(duì)尿的形成過程的理解。通過數(shù)據(jù)資料分析，解決問題，學(xué)生的科學(xué)推測(cè)、科學(xué)思維能力得到發(fā)展。接下來的“幫我釋疑”環(huán)節(jié)，通過學(xué)生對(duì)生活問題的剖析，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)尿的形成過程更準(zhǔn)確把握。在此過程中學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些常見問題的能力得到提高，學(xué)生體驗(yàn)到生物學(xué)知識(shí)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的更大的學(xué)習(xí)興趣。腎單位形成尿液，尿液又怎樣排出體外呢?
進(jìn)入“尿液的排出”教學(xué)：
再次觀察“泌尿系統(tǒng)組成”圖，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生能很準(zhǔn)確描述“尿液排出途徑”，閱讀教材83頁，概述尿液排出過程，人體排出尿液對(duì)自身的現(xiàn)實(shí)意義。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的課改新理念：
1、在教法的設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)了“面向全體學(xué)生”的理念，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究為主要教學(xué)手段。如：“尿的形成過程”教學(xué)中將教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M， [看：說“發(fā)現(xiàn)”的話]、[問：說“疑問”的話]、[想：說“理解”的話]等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)觀察→質(zhì)疑→探究→釋疑的完整探究過程，層層遞進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求有梯度，不同層次學(xué)生都有能夠完成的任務(wù)，適應(yīng)了不同學(xué)生的發(fā)展，也為能力較強(qiáng)的學(xué)生提供了能力發(fā)展的空間，有利于引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力、與同伴的合作交流主動(dòng)理解“尿的形成過程”。教師在此過程中起組織者和引導(dǎo)者的作用，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位。
2、注重提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)內(nèi)容圖片資料豐富，教學(xué)中充分利用圖解，“泌尿系統(tǒng)組成圖”、“腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖”、“尿的形成過程示意圖”，每幅圖片都兩次呈現(xiàn)，每次呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)要求都不同，注意引導(dǎo)學(xué)生由點(diǎn)到面，由局部到整體地觀察圖，通過自己的努力、與同伴的合作交流理解文字和圖片的內(nèi)在含義，在此過程中既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立觀察習(xí)慣，學(xué)生也能掌握一定的觀察方法。通過“泌尿系統(tǒng)組成”模型直觀觀察、“泌尿系統(tǒng)組成圖”、“腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖”、“尿的形成過程示意圖”等圖片觀察、“資料分析”中數(shù)據(jù)資料分析，“幫我釋疑”中生活問題剖析，讓學(xué)生對(duì)“尿的形成、排出廢物”由關(guān)注到理解，到對(duì)全過程準(zhǔn)確把握。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成科學(xué)的分析方法，培養(yǎng)科學(xué)推測(cè)、科學(xué)思維能力。學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力，在討論交流中培養(yǎng)合作及語言表達(dá)能力也得到提高。
倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。從“你知道人體的生命活動(dòng)過程中會(huì)產(chǎn)生哪些廢物嗎?”，引導(dǎo)學(xué)生回憶并總結(jié)前面學(xué)過的“呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)” 內(nèi)容，開始學(xué)習(xí)，到出示[血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換示意圖]，回憶毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及在物質(zhì)交換中作用，來分析腎內(nèi)毛細(xì)血管所具有的功能，從而推測(cè)腎小球和腎小囊壁的作用特點(diǎn)，為理解尿的形成過程打好基礎(chǔ)。這都是引導(dǎo)學(xué)生由已知來探究未知，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也激發(fā)學(xué)生的探究欲望，將以前所學(xué)知識(shí)與新課教學(xué)相聯(lián)系，也使學(xué)生更好地確立“人體的各系統(tǒng)之間是互相關(guān)聯(lián)，共同協(xié)作完成人體的各項(xiàng)生命活動(dòng)”的觀念。在教學(xué)活動(dòng)組織上，特別是“尿的形成過程”教學(xué)設(shè)計(jì)，教師起組織者和引導(dǎo)者的作用，巧設(shè)問題，以學(xué)生活動(dòng)為主要內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)欲望，通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得新知識(shí)，能力得到提升，也體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位。
初中生物說課稿9
一、說教材
《人體細(xì)胞獲得氧氣的過程》是北師大版初中七年級(jí)下冊(cè)第10章第2節(jié)的內(nèi)容。主要內(nèi)容為：呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸運(yùn)動(dòng)與肺通氣，肺的換氣，氣體在血液中的運(yùn)輸，組織里的氣體交換等知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)該知識(shí)點(diǎn)前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了血液的循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，該知識(shí)點(diǎn)主要是呼吸系統(tǒng)的組成、氧氣的吸入和二氧化碳的排除。對(duì)學(xué)生理解血液循環(huán)、呼吸作用以及后面的其他循環(huán)系統(tǒng)起到了承上啟下的作用。
二、說學(xué)情
“肺通氣”這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，比較難理解。通過自身體驗(yàn)和模型演示引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，步步深入，最后水到渠成地解決問題�！胺蔚膿Q氣”和“組織氣體交換”部分，關(guān)鍵是讓學(xué)生明白氣體交換的原理，即氣體的擴(kuò)散作用。我通過噴灑香水引導(dǎo)學(xué)生分析氣體交換的方向，使問題迎刃而解。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、解釋呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)肺通氣的原因。
2、通過演示呼吸運(yùn)動(dòng)的模型、展示肺的換氣和組織里氣體交換過程的圖片，培養(yǎng)形象思維能力和邏輯思維能力。
3、在實(shí)例分析和討論的過程中，滲透安全自救知識(shí)的教育，樹立健康生活理念。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：氣體交換的過程和原理。
難點(diǎn)：氣體交換的過程和原理。
五、說教法學(xué)法
我所使用的教學(xué)方法有講授、問答、討論等。
六、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)舊知，溫故知新。教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧呼吸系統(tǒng)組成和功能，在此基礎(chǔ)上提出問題人是如何完成呼吸作用的？過程是怎樣的？引出人體細(xì)胞獲得氧氣的過程。建構(gòu)主義主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)體系出發(fā)，呼吸系統(tǒng)是本節(jié)課深入研究人體細(xì)胞獲得氧氣的過程的認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，并增加學(xué)生知識(shí)的銜接性和系統(tǒng)性。
2、新課展開
第一部分：呼吸運(yùn)動(dòng)和肺通氣。先明確“呼吸運(yùn)動(dòng)和肺通氣”知識(shí)，組織學(xué)生自己感受一下吸氣和呼氣胸腔的變化并進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，再通過呼吸運(yùn)動(dòng)模型的演示實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生小組討論如下問題：（1）模型1中肋間肌收縮時(shí)肋骨和胸骨的運(yùn)動(dòng)方向，分析說明骨和骨骼的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起胸腔容積發(fā)生怎樣的'變化？（2）模型2中的膈頂下降引起肺容積變化的事實(shí)，分析說明肺容積發(fā)生變化的原因。討論結(jié)束后師生總結(jié)得出：（1）肋間肌收縮，肋骨上提并外展，胸骨上移，使胸廓容積增大。（2）膈肌收縮，膈頂下降，胸廓縱徑加長(zhǎng)，使胸廓容積增大。然后用多媒體展示肺通氣的視頻，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呼吸運(yùn)動(dòng)聯(lián)系外界與肺泡之間的氣體交換。通過呼吸運(yùn)動(dòng)完成。由于這一內(nèi)容比較容易理解，我將輔導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材與引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考相結(jié)合的方式，達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的目的。
第二部分：肺換氣——?dú)怏w在血液中運(yùn)輸——組織氣體交換。引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)怏w進(jìn)入肺后發(fā)生什么變化？從而進(jìn)入第二部分的學(xué)習(xí)。首先，多媒體展示肺內(nèi)及組織中氣體交換的視頻，提出問題：①肺泡內(nèi)氣體交換的過程是如何實(shí)現(xiàn)的？②血液是怎樣運(yùn)輸氧氣和二氧化碳？我將給學(xué)生10分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上開展小組討論，在此過程，我會(huì)巡視走動(dòng)，給予學(xué)生點(diǎn)撥指導(dǎo)，與個(gè)別小組成員互動(dòng)式交談。當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束，調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生參與分享討論結(jié)果。最后，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出結(jié)論通過氣體擴(kuò)散實(shí)現(xiàn)氣體交換的；氧氣的運(yùn)輸是與血液中的血紅蛋白結(jié)合，而二氧化碳在血漿中運(yùn)輸。通過觀察分析、獨(dú)立思考與分組討論相結(jié)合的方式探究新知，突出教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力。
3、鞏固提高：
我將提出如下問題：為什么劇烈運(yùn)動(dòng)后呼吸頻率和脈搏都會(huì)加快呢？，組織學(xué)生運(yùn)用本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的解釋說明。既是知識(shí)的鞏固和遷移的過程，又讓學(xué)生體會(huì)生物與科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系。
4、小結(jié)作業(yè)
最后師生共同總結(jié)。針對(duì)初中學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
七、說板書設(shè)計(jì)
初中生物說課稿10
各位老師，大家好，我是今天的01號(hào)考生，我說課的題目是《血流的管道—血管》。接下來，從以下幾個(gè)方面開始我的說課。
一、說教材
選自人民教育出版社義務(wù)教育教科書《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第4單元第4章第2節(jié)。本節(jié)主要內(nèi)容是三種血管的結(jié)構(gòu)功能特點(diǎn)和分布。血管是對(duì)血液知識(shí)的延伸，屬于血液循環(huán)系統(tǒng)的重要器官，又是學(xué)習(xí)血液循環(huán)途徑的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在第四章中具有重要的地位。
二、說學(xué)情
初中生好奇心很強(qiáng)，而且本節(jié)內(nèi)容與人的身體息息相關(guān)，所以學(xué)生會(huì)有很大的興趣。生活中學(xué)生都有受傷出血的經(jīng)歷，利于他們理解本節(jié)課的內(nèi)容。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。
過程與方法目標(biāo)：
（1）觀察小魚尾鰭的血液流動(dòng)，能夠分辨血管兒的種類及血液在不同血管內(nèi)的流動(dòng)情況。
�。�2）通過制作血管模型，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中膽大心細(xì)，愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
�。�1）觀察小魚尾鰭的血液流動(dòng)情況。
�。�2）能夠準(zhǔn)確區(qū)別三種血管，了解血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：理解毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)是與其功能相適應(yīng)的。
五、說教法學(xué)法
從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作來獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)跟現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，加深對(duì)血管的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生經(jīng)過分組合作探究法、觀察法、分類比較法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
生活情境導(dǎo)入。播放醫(yī)生處理不同血管出血的`視頻，進(jìn)行提問：
視頻中的醫(yī)生對(duì)不同出血的傷員采取了不同的處理方法，為什么會(huì)有不同的出血情況呢？人體有幾種血管呢？血管中血流的情況如何？
2、新課展開
本部分分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)，觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第56到57頁的實(shí)驗(yàn)步驟。接著播放實(shí)驗(yàn)視頻。學(xué)生通過閱讀教材和觀察視頻能夠了解本實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)，如：小魚要用尾鰭色素少的，在實(shí)驗(yàn)過程中需要用浸濕的棉絮把小魚的鰓蓋和軀干包裹起來。能夠區(qū)別出動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管三種血管，這樣的設(shè)計(jì)主要是提升學(xué)生的自學(xué)、合作精神和表達(dá)交流的能力。
第二環(huán)節(jié)是探究三種毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。
首先出示課件，演示動(dòng)脈血管的結(jié)構(gòu)、血流速度和血流方向。學(xué)生通過觀看視頻和教材總結(jié)出：
�。�1）動(dòng)脈的結(jié)構(gòu)和功能是管壁較厚，彈性較大，管內(nèi)血流速度快。
�。�2）動(dòng)脈是將血液從心臟輸送到身體的各部分。教師介紹動(dòng)脈一般分布較深，多數(shù)看不見也摸不著，但有些分布較淺，比如頸部及腕部?jī)?nèi)側(cè)能夠摸到搏動(dòng)的血管就是分布較淺的動(dòng)脈，并簡(jiǎn)介“切脈”的方法。學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)脈的搏動(dòng)，找到橈動(dòng)脈嘗試切脈。學(xué)生可以直觀的感受到動(dòng)脈的分布，感受到生物與生活的緊密聯(lián)系。
接著教師展現(xiàn)靜脈血管的分布以及血流速度方向，并與動(dòng)脈相比較，學(xué)生通過觀看課件和摸手臂上的青筋總結(jié)出：
�。�1）靜脈的管壁較薄，彈性小，管內(nèi)血流速度慢。
（2）靜脈是將血液從身體各部分送回到心臟。此時(shí)教師出示課件介紹靜脈血管中的靜脈瓣的作用是防止血液倒流。之后讓學(xué)生思考靜脈曲張是什么原因？培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的現(xiàn)象。
最后，教師出示課件演示毛細(xì)血管的大致分布、管壁特點(diǎn)、管腔大小等。學(xué)生通過觀看視頻和閱讀教材，可以知道：毛細(xì)血管的管壁非常薄，只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。而且管腔很小，管內(nèi)血流速度很慢。此時(shí)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生思考毛細(xì)血管有什么功能？我會(huì)播放毛細(xì)血管中血液和組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換的動(dòng)畫，學(xué)生通過觀看視頻，可以建立結(jié)構(gòu)與功能相適的生物學(xué)觀點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考問題以及解決問題的能力。
3、小結(jié)作業(yè)
在課程即將結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生交流，本節(jié)課的收獲，讓他們根據(jù)自己的思維用不同的方式總結(jié)動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力和表達(dá)能力。我會(huì)讓學(xué)生課下用廢棄的材料做三種血管的模型。
我的說課完畢，感謝各位老師！
初中生物說課稿11
一、 說教材：
<生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響>是生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個(gè)不可分割的整體。這是一個(gè)最基本的生物學(xué)觀點(diǎn)，也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。
在前一節(jié)“環(huán)境對(duì)生物的影響”的基礎(chǔ)上再來考慮“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”，其實(shí)是從一個(gè)問題的兩個(gè)方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個(gè)不可分割的整體，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)清晰，一是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，另一就是生物對(duì)環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個(gè)探究活動(dòng)，非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段，認(rèn)真組織活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：
(一)、認(rèn)知目標(biāo)：1、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn);
2、能夠選取多方面的事例來描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。
(二)、能力目標(biāo)：1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力;
2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法;
3、學(xué)習(xí)通過測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。
(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識(shí);
2、樹立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”觀點(diǎn);
3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
三、說重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點(diǎn)又是難點(diǎn);
2、“植物對(duì)空氣濕度的影響”探究是重點(diǎn)，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該利用好每一次活動(dòng)，來培養(yǎng)探究的方法和能力。
四、說教學(xué)方法：
1、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動(dòng)畫，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動(dòng)，逐漸認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體。
2、本節(jié)“植物對(duì)空氣濕度的影響”的探究活動(dòng)并不難，運(yùn)用前一節(jié)的探究活動(dòng)方法完全能夠完成，所以這個(gè)活動(dòng)我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動(dòng)的“過程”和結(jié)果的處理方法。讓知識(shí)的獲得滲透在過程的體驗(yàn)中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動(dòng)的參與中。
五、說學(xué)習(xí)方法：
通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課前的探究活動(dòng)和課上的交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)也提高了分析問題的能力、語言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。
六、說教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：
啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入有兩個(gè)好處，1、既考驗(yàn)了前一節(jié)課的知識(shí)的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系;2、創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對(duì)環(huán)境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。
(二)新知學(xué)習(xí)：
1、“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)”是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，我是這樣安排的：
第一步：讓學(xué)生觀察教材的.四幅圖片，引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學(xué)生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶�。�?chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風(fēng)格。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。
第二步：?jiǎn)l(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎?鼓勵(lì)學(xué)生提取平時(shí)積累的知識(shí)，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
第三步：媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片，如：烏賊的墨囊;含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng);尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，這種適應(yīng)是生物通過漫長(zhǎng)的年代，不斷與環(huán)境摩合，自身不斷進(jìn)化、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物對(duì)環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)，對(duì)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有相對(duì)性，考慮到初一學(xué)生的理解能力，不便提，以后高中會(huì)學(xué)到。
2、生物對(duì)環(huán)境的影響
生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也對(duì)環(huán)境有一定的影響。這部分的知識(shí)我是這樣處理的：
第一步：讓學(xué)生親身驗(yàn)證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論：
課前親自探究“植物對(duì)空氣濕度的影響”，課上交流。這樣安排體現(xiàn)1、有做事的過程;2、有明確的目標(biāo);3、有明確的結(jié)果;4、使用語言傳達(dá)信息5、體現(xiàn)過程的真實(shí)性。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。交流時(shí)注意：對(duì)于初中學(xué)生來說，過程是比結(jié)果更重要，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對(duì)數(shù)據(jù)的收集和處理，這也是科學(xué)探究的一種方法，應(yīng)以激勵(lì)和引導(dǎo)。
學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗(yàn)證了植物對(duì)空氣的濕度有影響，有利于認(rèn)識(shí)生物是可以影響環(huán)境的。
第二步：再讓學(xué)生思考兩個(gè)問題：
a、地下耕耘者是哪種動(dòng)物，它對(duì)自然界有什么益處?
b、為什么我國(guó)開發(fā)西部強(qiáng)調(diào)要退耕還林和還草?從生物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的作用這個(gè)角度來認(rèn)識(shí)生物的存在確實(shí)影響著環(huán)境。
第三步：讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對(duì)環(huán)境的影響”的生活中的例子。加深并及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的理解。
第四步：播放動(dòng)畫“屎克螂出國(guó)記”，以生動(dòng)的畫面使學(xué)生真正體會(huì)到生物對(duì)環(huán)境的作用和影響，同時(shí)在學(xué)生注意力即將分散的時(shí)候再一次激起他們的興趣。
3、技能訓(xùn)練：
這是新教材的一個(gè)別有用心之處，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，“看誰提出的問題最有價(jià)值?”在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。
最后師生共同總結(jié)本課收獲，這點(diǎn)很重要，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時(shí)幫助他們構(gòu)建概念，點(diǎn)睛突出“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”的生物學(xué)觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類生活在生物圈，對(duì)環(huán)境的破壞必將回報(bào)給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要!
(三)、作業(yè)練習(xí)：(見教材)
1、 在一個(gè)繁殖季節(jié)里，一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬粒卵，而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾個(gè)卵，你能其中的道理嗎?這是不是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)?
2、 山羊絨又細(xì)又柔軟，組成的產(chǎn)品十分昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。于是一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊，這對(duì)環(huán)境會(huì)有什么影響?
這是兩道開放性題，既能達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的，又能煅煉思維，體現(xiàn)知識(shí)與社會(huì)、日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)有所用。
整個(gè)教學(xué)過程的邏輯順序就是這樣安排的。實(shí)踐證明，在教學(xué)中，充分利用新教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)， 利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過程，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地“享受”學(xué)習(xí)。
初中生物說課稿12
一、說教材
本節(jié)課選自人教版初中生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第三單元第二章第三節(jié)，主要內(nèi)容是“花的結(jié)構(gòu)”及“傳粉和受精的過程”，在本節(jié)課開始之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“植物的生長(zhǎng)”這就為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；學(xué)完本節(jié)課為后續(xù)學(xué)習(xí)“果實(shí)和種子的形成”做了鋪墊，因此，本節(jié)課在教材上起著承上啟下的作用。
二、說學(xué)情
我面對(duì)的是初中的學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，有很強(qiáng)的求知欲望，這都有利于本節(jié)課的展開，但是由于他們年齡小，閱歷淺，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，因此需要教師在教育教學(xué)過程中運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，促進(jìn)他們的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、概述花的基本結(jié)構(gòu)，說出傳粉和受精的過程。
2、通過解剖花和觀察受精過程的視頻，提高動(dòng)手能力、觀察能力和邏輯思維能力。
3、認(rèn)同“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)，養(yǎng)成愛花、護(hù)花的情感。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】花的結(jié)構(gòu)。
【難點(diǎn)】傳粉和受精的過程。
五、說教法學(xué)法
為了突破重點(diǎn)攻破難點(diǎn)，我將采用直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法以及小組討論法相結(jié)合的形式展開教學(xué)。
六、說教學(xué)過程
（一）新課導(dǎo)入
課堂伊始，我會(huì)展示各種各樣的花的圖片，提問：大家能否說出這些花的名字以及各自的特點(diǎn)？學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚧卮鸪鲇刑一ā俸�、玫瑰花。其中桃花是粉色的，有五片花瓣；百合花是白色的，花朵的形狀比較大；玫瑰花是紅色的，香味十分濃郁。接著我會(huì)繼續(xù)追問：這些花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的？為什么都屬于花？引出課題。創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）新課展開
1、花的各部分結(jié)構(gòu)
首先，我會(huì)給學(xué)生分發(fā)新鮮的桃花，組織學(xué)生結(jié)合教材從下到上，從外到內(nèi)依次觀察花的各部分結(jié)構(gòu)。提問：一朵完整的花包含了哪些結(jié)構(gòu)？學(xué)生通過觀察能夠回答出包括花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。接著，呈現(xiàn)雄蕊和雌蕊的掛圖，提問：雌蕊和雄蕊是由哪幾部分組成的？學(xué)生通過觀察能夠知道雌蕊由柱頭、花柱、子房構(gòu)成；雄蕊由花藥和花絲組成。為了清楚的觀察到花粉和胚珠我會(huì)組織學(xué)生四人一組用鑷子夾開花藥，用放大鏡來觀察其中的花粉。然后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生開展縱切桃花子房的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提醒學(xué)生在活動(dòng)過程中使用刀片時(shí)要注意安全，防止被刀片劃傷手。最后，展示子房的結(jié)構(gòu)示意圖，講解：雌蕊下部的子房里含有胚珠，胚珠當(dāng)中含有卵細(xì)胞，是雌性的生殖細(xì)胞。通過實(shí)物、掛圖及動(dòng)手解剖，使學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)花的各部分結(jié)構(gòu)。
最后我會(huì)組織學(xué)生閱讀有關(guān)花各部分結(jié)構(gòu)的功能資料卡片，同桌兩人為一小組，提問：花的各部分結(jié)構(gòu)有哪些功能？接著，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回憶植物的六大器官，提問：花是營(yíng)養(yǎng)器官還是生殖器官？據(jù)此猜測(cè)花的哪些結(jié)構(gòu)是最主要的？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解：花是植物的生殖器官，子房將來會(huì)發(fā)育成果實(shí)，進(jìn)而突破本節(jié)內(nèi)容中的教學(xué)重點(diǎn)。
2、傳粉
首先，我會(huì)多媒體播放蜜蜂協(xié)助傳粉的動(dòng)態(tài)視頻，組織學(xué)生同桌兩人一組進(jìn)行討論，并思考以下問題：花粉是從哪里來的？在蜜蜂的幫助下，花粉落在了哪里？在學(xué)生回答的.基礎(chǔ)上我會(huì)總結(jié)傳粉的概念。本環(huán)節(jié)采取小組合作探究的模式處理問題，既有利于激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，又有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
接著，我會(huì)給學(xué)生發(fā)放小麥花、玉米花和鼠尾草花的傳粉方式的資料卡片，學(xué)生四人為一組進(jìn)行討論。思考如下問題：（1）小麥花、玉米花和鼠尾草花的傳粉方式有什么不同呢？（2）風(fēng)媒花有哪些？它們有什么特點(diǎn)？（3）蟲媒花又有什么特點(diǎn)？你還能舉例說出哪些屬于蟲媒花嗎？通過問題串引發(fā)學(xué)生積極思考，鍛煉邏輯思維能力。
3、受精過程
我會(huì)利用多媒體播放受精過程動(dòng)畫，并給學(xué)生發(fā)放花的子房和柱頭的縱切面模型，組織學(xué)生四人為一組討論，思考如下問題串：（1）花粉落在雌蕊柱頭上，雌蕊發(fā)生了怎樣的變化？（2）花粉中的精子是如何進(jìn)入胚珠與卵細(xì)胞結(jié)合的？（3）精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成了什么？借助概念模型，能夠幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，在應(yīng)對(duì)新情景問題時(shí)能夠快速完整回憶所學(xué)知識(shí)并加以靈活應(yīng)用。
�。ㄈ╈柟烫嵘�
組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，請(qǐng)學(xué)生分別扮演雌蕊、雄蕊、小蜜蜂，并說出各自在傳粉過程中的作用及特點(diǎn)。鞏固本節(jié)課做學(xué)。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，突出學(xué)生主體地位。
（五）布置作業(yè)
請(qǐng)學(xué)生課下查閱資料思考：大雨季節(jié)，不利于傳粉，如何幫助農(nóng)民減少損失？建立知識(shí)與生活間的聯(lián)系。
七、說板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課我所采用的是提綱式的板書，清晰呈現(xiàn)了本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，便于學(xué)生理解與掌握。
初中生物說課稿13
一、 說教材
㈠.教材分析
“水中生活的動(dòng)物”是新教材八年級(jí)上冊(cè)第五單元“生物圈中的其他生物”的第一章“各種環(huán)境中的動(dòng)物”的第一節(jié)內(nèi)容。教材主要關(guān)注魚的形態(tài)、運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面的內(nèi)容。通過安排更多的時(shí)間去進(jìn)行探究活動(dòng)，以達(dá)到重點(diǎn)認(rèn)識(shí)魚適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)這一目的。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是探究魚類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)，通過兩個(gè)"觀察與思考"、一個(gè)"探究"實(shí)驗(yàn)、一個(gè)課外實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魚類在水中是如何運(yùn)動(dòng)和呼吸的，進(jìn)一步總結(jié)出魚類適于水中生活的主要特征。
�、娼虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
⑴舉例說出幾種水中動(dòng)物的名稱.
�、脐U明魚類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn).
2、能力目標(biāo)
嘗試完成“魚類適應(yīng)水中生活的特征”的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,在小組實(shí)驗(yàn)過程中提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)
在探究活動(dòng)中體會(huì)珍愛生命的情感，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的精神。
�、�.教學(xué)重點(diǎn)
1. 以魚為例，說明水生動(dòng)物適于水生生活的特點(diǎn)。
2. 探究魚鰭在游泳中的作用以及魚的呼吸器官。
3. 總結(jié)概述魚類的主要特征。
�、�.教學(xué)難點(diǎn)
1. 探究“魚鰭在游泳中的作用”的實(shí)驗(yàn)及該實(shí)驗(yàn)的組織教學(xué)。
2. 運(yùn)用以學(xué)知識(shí)，通過對(duì)“魚類呼吸器官及其作用”的觀察與探究，闡明魚適應(yīng)水中生活的特征。
二、說教法
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過程，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己動(dòng)腦、動(dòng)手，積極參與探究活動(dòng)。本節(jié)的教法我選用了創(chuàng)設(shè)情境法，活動(dòng)探究法，問題分析法，總結(jié)歸納法，啟發(fā)法，對(duì)比法。
三、說學(xué)法
學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。我采用的學(xué)法為觀察法，實(shí)驗(yàn)操作法，小組討論法，總結(jié)歸納法。
四、說教學(xué)過程
第一課時(shí)
[情境導(dǎo)入]
播放有關(guān)生活在不同環(huán)境中的各種動(dòng)物的影象資料，有郁郁蔥蔥的花草樹木，有活蹦亂跳的各種動(dòng)物，還有飛翔在空中的小鳥……。
問題：如果按照生活環(huán)境分，我們可以如何劃分?
引出“水中生活的動(dòng)物”“陸地生活的動(dòng)物”“空中飛行的動(dòng)物”，以“水中生活的`動(dòng)物”為例來分析水生生物的特征。
播放水中生活的動(dòng)物---魚的視頻資料來整體感知魚的特點(diǎn)。
�、�、如果陸生動(dòng)物(包括人類)到水中生活會(huì)遇到哪些問題?
⑵、魚類等水生動(dòng)物是如何解決這些問題的?
�、恰⒍颊f魚兒離不開水，那么離開水會(huì)怎樣?水到底給了魚什么呢?
�、�、魚的種類多嗎?四大家魚是哪些?中華鱘有哪些特點(diǎn)?
隱含知識(shí)：
1.海洋魚類：表明魚的種類很多(多樣性)
2.淡水魚類：暗示我國(guó)的特有物種(獨(dú)特性)
3.要求：保護(hù)環(huán)境以及它們生存的水生環(huán)境.
[講授新課]
一、觀察魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)
1.觀察方法：由整體到局部，由單一變量到若干變量。
1.觀察外形：分析這些特征對(duì)魚類適應(yīng)水生生活有什么意義?
2.再觀察局部：魚在游泳時(shí)每一種鰭是如何運(yùn)動(dòng)的，思考它們對(duì)魚的運(yùn)動(dòng)分別起了什么作用，并觀察魚在完成某一種運(yùn)動(dòng)時(shí)，各種鰭是如何配合的?
2.一個(gè)理念：結(jié)構(gòu)決定功能
例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力。
2.魚鰭：與魚的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，幫助魚在水中游泳。
3.側(cè)線：感知水流，測(cè)定方向
【探究】魚鰭的作用
提出問題--作出假設(shè)--制定計(jì)劃--實(shí)施計(jì)劃--得出結(jié)論--討論交流
1.提出問題
魚的尾鰭有什么作用?(強(qiáng)調(diào)單一變量)
2.作出假設(shè)
假設(shè)魚的尾鰭可以是魚前進(jìn)的動(dòng)力，可以決定方向
3.制定計(jì)劃
�、欧椒ㄟx用：選用直接剪掉尾鰭法，現(xiàn)象比較直觀
*直接觀察法：各種鰭在一起相互協(xié)調(diào)合作，因此直接觀察很難得出結(jié)論。
*模擬法：是科學(xué)探究中一種常用的方法。難以直接拿研究對(duì)象做實(shí)驗(yàn)時(shí)采用這種方法。具有局限性。
局限性：1.氣球容易漏氣，而且水不容易灌進(jìn)去，很難扎緊。
2.游動(dòng)時(shí)，現(xiàn)象不明顯。
當(dāng)用手按住魚前部時(shí)，魚的前進(jìn)不明顯;當(dāng)不按頭部時(shí)，魚頭就翹起來，感覺沒有方向感。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以作為課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試一下，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
*捆綁法：魚體很滑，要想完成捆綁某個(gè)鰭的動(dòng)作，操作起來有點(diǎn)難度，如果讓學(xué)生來完成，可能很難完成，因此做了幾點(diǎn)改進(jìn)：
捆綁法的改進(jìn)：
對(duì)于人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章中的實(shí)驗(yàn)“探究魚鰭在游泳中的作用”，用教材或教學(xué)參考書所提供的方法很多時(shí)候難以成功。為此，我對(duì)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了如下改進(jìn)：
改進(jìn)一 捆綁?mèng)~鰭時(shí)，教材提示用細(xì)線捆綁?mèng)~鰭，事實(shí)上宜用粗線、紗布條會(huì)更好些，不宜用細(xì)線，否則易造成對(duì)魚的傷害。而且用細(xì)線捆綁的，很少有綁成功的。另外捆綁時(shí)，為了盡量減小對(duì)魚的傷害，要注意用很濕潤(rùn)的紗布包住魚頭，并不時(shí)要將魚頭浸入水中，以保證其正常呼吸。
改進(jìn)二 根據(jù)教材提示，只要用線分別捆綁?mèng)~的胸鰭、腹鰭、背鰭和臀鰭，就能探究出各種鰭的作用。事實(shí)上，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)觀察出魚的平衡性、穩(wěn)定性所受到的影響(見圖1)。為此我對(duì)這組實(shí)驗(yàn)作了一點(diǎn)改進(jìn)：用手指從側(cè)面頂一下己捆綁好了的任意一種魚鰭(見圖2)，可以發(fā)現(xiàn)魚很容易倒下，失去其平衡性或穩(wěn)定性(見圖3)。學(xué)生經(jīng)過這樣的操作，就能在較短的時(shí)間內(nèi)探究出這幾種魚鰭的作用。
圖1：學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)觀察出魚的平衡性、穩(wěn)定性所受到的影響
圖2：用手指從側(cè)面頂一下己捆綁好了的任意一種魚鰭
圖3：可以發(fā)現(xiàn)魚很容易倒下，失去其平衡性或穩(wěn)定性
圖4：被塑料片綁了尾鰭的魚(上)稍一擺動(dòng)，塑料片就滑掉;而綁了木片的魚很快便倒下，而且不能轉(zhuǎn)向和游泳
改進(jìn)三 教參上介紹用輕的塑料片捆綁?mèng)~的尾鰭不易滑脫，可事實(shí)上在實(shí)驗(yàn)時(shí)也不容易捆綁成功，一是需要很長(zhǎng)時(shí)間才能綁好，實(shí)驗(yàn)后魚往往容易死亡;二是即使綁住了，但只要一將魚放入水中，魚身稍微擺動(dòng)，捆綁
初中生物說課稿14
一、教材分析
本實(shí)驗(yàn)是《生物學(xué)》人教版八年級(jí)下冊(cè)的最后一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。我之所以選取這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)內(nèi)容，是基于以下幾點(diǎn)：
1、本實(shí)驗(yàn)以水蚤為材料，由于受一些條件的限制，難以在中學(xué)廣泛開展，選取本節(jié)課內(nèi)容，盡管難度較大，但是很有意義。
2、通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易認(rèn)同酗酒有害健康，富有教育意義。
3、通過對(duì)本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)拓展，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理數(shù)據(jù)的能力。為此，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
1、通過實(shí)驗(yàn)，了解不同濃度酒精對(duì)水蚤心率的影響；
2、了解水蚤的分類地位、生活環(huán)境、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等；
3、掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般原則；
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力；
2、通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和探究能力；
3、通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力；
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
1、通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到酗酒對(duì)人體的危害；
2、懂得選擇健康的生活方式；
三、教學(xué)理念：
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終強(qiáng)調(diào)“STS”教育思想，貫徹新課程教育理念，盡可能多地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師在這個(gè)過程中只起“穿針引線”的作用。具體做法如下：
1、遵循探究性學(xué)習(xí)的`一般原則，引導(dǎo)學(xué)生在探索中前進(jìn)：實(shí)驗(yàn)方案指導(dǎo)著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行并影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因此，教學(xué)過程中，重點(diǎn)突出實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的意識(shí)，將學(xué)生分組，選出小組長(zhǎng)，分組討論本組的實(shí)驗(yàn)方案，小組之間再互評(píng)，在教師的點(diǎn)撥下，最終設(shè)計(jì)出完善可行的實(shí)驗(yàn)方案。這樣，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，探究目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn)。
2、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力：
在實(shí)驗(yàn)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)取平均值來減小實(shí)驗(yàn)誤差，采取在平面直角坐標(biāo)系中描點(diǎn)、連線等方法來處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
實(shí)驗(yàn)過程中教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。例如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)必須遵循的原則，解決水蚤的心率高（200次至300次/每分鐘）、難計(jì)數(shù)、易產(chǎn)生誤差等。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)酗酒對(duì)人體健康的危害等，使學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)由感性階段上升到理性階段。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┮耄喝藗兂Ｕf：酗酒有害健康，這句話有沒有科學(xué)依據(jù)呢？
開門見山的引入，體現(xiàn)了關(guān)注社會(huì)，以人為本的思想。
�。ǘ┰O(shè)計(jì)和完善實(shí)驗(yàn)方案：
學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案環(huán)節(jié)，教師稍作引導(dǎo)，突出發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案的能力。
完善實(shí)驗(yàn)方案環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)必須遵循的單一變量原則和設(shè)置對(duì)照原則等，體現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
�。ㄈ⿲�(shí)施實(shí)驗(yàn)方案：
選取實(shí)驗(yàn)材料環(huán)節(jié)，創(chuàng)建“材料自選超市”，使學(xué)生能夠按照自己設(shè)計(jì)的方案按需取材，充分體現(xiàn)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)的自主性。
實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案階段：注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，力求使得實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)、準(zhǔn)確：
①使用凹玻片，確保酒精能夠充分影響水蚤；
②針對(duì)學(xué)生在計(jì)數(shù)水蚤心率過程中遇到的水蚤心率過快，難以準(zhǔn)確計(jì)數(shù)的問題，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，展開討論。最終讓學(xué)生自己提出了更為準(zhǔn)確的“打點(diǎn)計(jì)數(shù)法”，大大提高了計(jì)數(shù)水蚤心率的準(zhǔn)確度。
�。ㄋ模┱怼⒎治鰧�(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：
學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，師生互動(dòng)，共同分析實(shí)驗(yàn)誤差。同時(shí)，針對(duì)數(shù)據(jù)較多難以直接得出結(jié)論的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過繪制折線圖，化繁為簡(jiǎn)，培養(yǎng)解決問題的能力。
（五）得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出準(zhǔn)確、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
五、教學(xué)反思：
本堂課仍有很多不足之處。例如語言較為平淡，不夠柔和；學(xué)生的討論環(huán)節(jié)中教師的主導(dǎo)意識(shí)較強(qiáng)，一定程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性等等。
總之，我的這堂實(shí)驗(yàn)課只是對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一點(diǎn)嘗試，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家不吝賜教，批評(píng)指正。
初中生物說課稿15
☆教材分析☆
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
本節(jié)課是義務(wù)教育教科書七年級(jí)下冊(cè)第七章（人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響）中第一節(jié)《分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例》。本節(jié)課的設(shè)置，是讓學(xué)生通過事例、圖片等媒體提供的信息進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)，去思考，了解人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響有正面的，也有負(fù)面的，其中許多負(fù)面影響已經(jīng)對(duì)人類自身的生存和發(fā)展構(gòu)成了嚴(yán)重威脅，迫使人們不得不高度重視人與自然的和諧發(fā)展問題。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)的確立
根據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和面向全體學(xué)生的課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)和初一學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)方面：
☆知識(shí)目標(biāo)
1、能利用報(bào)刊、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等媒體提供的信息進(jìn)行分析，舉例說明人對(duì)生物圈多方面的影響。
2、能舉例說明人類的哪些活動(dòng)能改善生態(tài)平衡，哪些活動(dòng)會(huì)破壞生態(tài)平衡。
3、讓學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境、治理污染的一般手段和方法。
☆能力目標(biāo)
1、通過收集有關(guān)人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境影響的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集和提取有用信息的能力，并激發(fā)學(xué)生關(guān)注生物信息的興趣。
2、通過對(duì)信息資料的分析，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力，分析資料、判斷是非的能力及語言表達(dá)能力。
☆情感目標(biāo)
通過分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，能認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈影響，并且能夠認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有保護(hù)生物圈的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)
�、僬莆照{(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法。
�、谡J(rèn)識(shí)到人和生物圈的復(fù)雜關(guān)系，激發(fā)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)
收集資料和圖片并進(jìn)行整理和分析；對(duì)影響生態(tài)環(huán)境的活動(dòng)進(jìn)行討論，體驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)決策的過程；認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
☆學(xué)情分析☆
初一階段的學(xué)生，能夠獨(dú)立的閱讀文章和進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究；對(duì)各種知識(shí)現(xiàn)象都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。興趣是他們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教師如果能夠有效的創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的興趣，最容易形成學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的情感和志趣，培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新能力。
☆教學(xué)策略☆
以構(gòu)建“學(xué)習(xí)有組織，組織人人學(xué)，人人組織學(xué)”教學(xué)理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位為前提，根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過事例、圖片等媒體提供的信息進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)，去思考，了解人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
☆資源利用☆
本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要以情感教育為主線，利用多媒體課件貫穿始終。使用多種媒體手段插入大量圖片、音樂、影像等資料。同時(shí)利用實(shí)物投影，展示學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果。
☆課前準(zhǔn)備☆
首先，查找我國(guó)生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀及采取措施的資料。準(zhǔn)備我國(guó)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料。
其次，我讓學(xué)生課外分組查找資料：⑴我國(guó)森林資源面臨的危害及帶來的嚴(yán)重后果；⑵我國(guó)水資源的現(xiàn)狀，污染程度及帶來的嚴(yán)重后果；⑶我國(guó)生物資源的現(xiàn)狀，生物種類和數(shù)量的穩(wěn)定對(duì)整
個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的意義；⑷我國(guó)的空氣污染程度及帶來的`嚴(yán)重后果；⑸調(diào)查自己身邊的生活環(huán)境：①上集鎮(zhèn)生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀如何？②目前上集存在的主要污染源有哪些？③上集人民目前對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)如何？④存在有哪些破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例？
【意圖：這樣可以幫助學(xué)生確立查找目標(biāo)，提供查找線索，鼓勵(lì)學(xué)生以組為單位，分工協(xié)作，互相幫助，互相信任，共同完成任務(wù)。這一過程有利于學(xué)生養(yǎng)成遇到問題后通過分析努力及借助資料合作解決問題的能力�！�
☆教學(xué)流程☆
一、激趣導(dǎo)入
當(dāng)你走進(jìn)一片森林，當(dāng)你走進(jìn)一片花的海洋，當(dāng)你遨游在清澈河水中，當(dāng)你欣賞到一幅美麗的風(fēng)景畫面時(shí)，你會(huì)有一種什么樣的心情和感受呢？然而，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你曾經(jīng)去過的森林、曾經(jīng)走過的花海已經(jīng)不復(fù)存在了，當(dāng)你遨游過的河水也已經(jīng)污濁不堪了，你又會(huì)有一種什么樣的心情和感受呢？這些現(xiàn)象都與我們?nèi)祟惖幕顒?dòng)有關(guān)┄┄這節(jié)課我們就來共同反思人類對(duì)自然的態(tài)度和行為。
【意圖：從身邊最常見的景觀——林立的樓群、擁擠的車輛、密布的游艇切入主題，易引起學(xué)生的深思。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的視角去觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題。】
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、利用報(bào)刊、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等媒體提供的信息進(jìn)行分析，舉例說明人對(duì)生物圈多方面的影響。
2、能舉例說明人類的哪些活動(dòng)能改善生態(tài)平衡，哪些活動(dòng)會(huì)破壞生態(tài)平衡。
3、了解保護(hù)環(huán)境、治理污染的一般手段和方法。
4、認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢，減少盲目性的學(xué)習(xí)。
三、小組合作、交流
學(xué)生以小組為單位，結(jié)合課前收集的一些有關(guān)方面的資料，針對(duì)教科書中破壞環(huán)境的4幅插圖實(shí)例“罪惡的偷伐”、“沙塵暴滾滾襲來”、“小鳥何辜”、“何日重現(xiàn)太湖美”，以及“外來物種”，圍繞書中提出的問題展開探究、交流。激烈的討論與交流，會(huì)在學(xué)生中間引起強(qiáng)烈的震撼和共鳴。
“人類只有一個(gè)地球。集天地之靈氣，采萬物之精華，勇敢的人類從洪荒時(shí)代走到了文明的世紀(jì)。人類的智慧創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)的奇跡，無知與貪婪卻留下了可怕的惡果。環(huán)境污染，生態(tài)惡化，地球發(fā)出了痛苦的呻吟。善待萬物，就象善待我們的朋友；拯救地球，就是拯救我們的家園！人類漸漸從噩夢(mèng)中覺醒：人與自然和諧相處、可持續(xù)發(fā)展是唯一的出路�！�
【意圖：這一環(huán)節(jié)教師采用強(qiáng)烈的視覺反差引起學(xué)生對(duì)環(huán)境破壞的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，感受到環(huán)保責(zé)任的重大�！吧钣牡脑紖擦譃榈�，襯托著在樹樁禿地中哭泣的老婦；碧草青天的大草原，襯托著滾滾的沙塵暴；……。書中圖片創(chuàng)設(shè)的問題情境，教師只是用來拋磚引，在這里教師著重鍛煉了學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中對(duì)手中調(diào)查資料的處理以及靈活的應(yīng)用能力�！�
四、抒發(fā)情懷、反省自己
讓學(xué)生在課堂上自由暢談去過的風(fēng)景區(qū)，給學(xué)生提供自由寬敞的舞臺(tái)，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己，展示美麗的祖國(guó)。抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。
認(rèn)識(shí)周圍的破壞行為舉一些身邊破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例，并和同學(xué)們一起分析其中的原因，一起預(yù)測(cè)可能帶給我們的嚴(yán)重后果。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類日常的一些小活動(dòng)可能都會(huì)影響甚至破壞環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境應(yīng)從身邊做起。
【意圖：通過新明的對(duì)比，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)�！�
五、謀士在行動(dòng)——“我為環(huán)保獻(xiàn)一策”
面對(duì)人類的種種破壞，大自然已向人類發(fā)出了黃牌警告，警鐘為誰而鳴？為你、為我、為他、為大家…面對(duì)地球——母親的呼救，你們有何行動(dòng)？在維持生態(tài)平衡、保護(hù)環(huán)境、建設(shè)美好家園中，我們應(yīng)該怎樣做？
1、請(qǐng)你為電視臺(tái)策劃一個(gè)公益廣告，倡導(dǎo)人們珍惜生命，珍愛我們共同的家園——地球。
2、充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，大膽地提出自己的意見，經(jīng)同學(xué)和教師共同討論后，總結(jié)出幾條可行性建議，送交有關(guān)部門。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，積極地參與到環(huán)�；顒�(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生朝著自己的目標(biāo)加倍努力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自信心。進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
【意圖：這一環(huán)節(jié)留給學(xué)生足夠的空間，搭建一個(gè)可以充分展現(xiàn)自我才智的平臺(tái)，是學(xué)生綜合素質(zhì)的大檢閱�！�
六、學(xué)以致用
1、在學(xué)校出一版有關(guān)環(huán)境保護(hù)的墻報(bào)
2、借閱或上網(wǎng)查閱有關(guān)污染與防治的書，寫一篇與此有關(guān)的小論文
【意圖：課后探究論文的撰寫是本次研究性學(xué)習(xí)的收獲階段，是學(xué)生研究成果的結(jié)晶。為激勵(lì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的熱情，教師挑選優(yōu)秀學(xué)生作品，在
校園舉辦了成果展，同時(shí)在全校掀起“愛家鄉(xiāng)，我環(huán)保”的熱潮�！�
★課后反思★
1、研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得知識(shí)的渠道不僅局限于教師這單一途徑，在信息時(shí)代，我深感一種無形的壓力在不斷的督促自己不斷進(jìn)步，現(xiàn)在特別是我們這些綜合學(xué)科的教師也必須是一個(gè)知識(shí)多元化的教師。
2、在本課的教學(xué)過程中，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為打造“學(xué)習(xí)有組織、組織人人學(xué)、人人組織學(xué)”的和諧學(xué)風(fēng)，把學(xué)生推向自學(xué)。教師的責(zé)任更為重要，應(yīng)做好學(xué)生探究的舵手，為不同層次，不同能力水平的學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適合他們的問題情境，采用“我是一名小老師”的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使每一次探究活動(dòng)都成為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的殿堂，感受到成功的樂趣。
3、授課中的不足是：沒有給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們分別展示自己的成果。改進(jìn)措施是讓學(xué)生把各組的成果以墻報(bào)或手抄報(bào)的形式展示于教室或?qū)W校宣傳欄。
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