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五年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿15篇
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編整理的五年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿1
一、【說(shuō)教材】
1、說(shuō)課內(nèi)容：
本課內(nèi)容以人教版音樂(lè)課本第十冊(cè)第六單元的現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》為基點(diǎn)，加入創(chuàng)新，將更多的京劇知識(shí)溶入其中。
2、教學(xué)內(nèi)容的作用和意義：
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂(lè)是人類文化傳承的重要載體，學(xué)習(xí)歷史悠久，博大精深的中華民族音樂(lè)有助于學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的文化�！弊鳛橹腥A傳統(tǒng)文化的京劇猶如一顆光彩奪目的明珠是中國(guó)文化藝術(shù)不可分割的重要部分，京劇有著悠久的歷史，可謂博大精深，流派分呈，絢麗多姿的藝術(shù)風(fēng)格反映了中華民族的情感，智慧和審美追求，熏陶、娛樂(lè)，影響了一代代中國(guó)人。
聽(tīng)到回響于街頭巷尾的流行音樂(lè)，在習(xí)慣于大眾文化的威力的同時(shí)心里常常感到一絲遺憾——做為國(guó)粹的.京劇藝術(shù)在那里？所以我選擇了欣賞現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》為基點(diǎn)加入創(chuàng)新，將更多的京劇藝術(shù)知識(shí)溶入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受，在活動(dòng)中體驗(yàn)京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，使這節(jié)課成為學(xué)生熱愛(ài)京劇的良好開(kāi)端，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注京劇藝術(shù)，并讓學(xué)生明白宏揚(yáng)中國(guó)的戲曲京劇藝術(shù)人人有責(zé)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、教材處理：
京劇是一門博大精深的藝術(shù)，在一節(jié)課根本無(wú)法全部講完。因此，本課結(jié)合欣賞現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》同時(shí)選取了京劇的發(fā)展，唱腔、板式、表演形式等內(nèi)容做淺近的介紹，使學(xué)生對(duì)京劇的相關(guān)知識(shí)有更多的了解，讓學(xué)生欣賞、模仿在富有創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)中感受體驗(yàn)京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力。
4、教學(xué)對(duì)象：
初中一年級(jí)學(xué)生
5、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)京劇文化藝術(shù)的知識(shí)有所了解，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》的對(duì)比欣賞來(lái)了解和感受“西皮”、“二黃”兩種唱腔的基本特點(diǎn)；通過(guò)對(duì)唱、念、做等表演動(dòng)作的模仿，體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力。
能力目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。
情感目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)——京劇的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。
6、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)京劇藝術(shù)的興趣，初步感受京劇的藝術(shù)魅力，在積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)中探索、掌握京劇的相關(guān)知識(shí)。
7、教學(xué)難點(diǎn)：
如何激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，大膽的進(jìn)行模仿真正的融入到京劇藝術(shù)中去。
二、【說(shuō)教學(xué)方法與教學(xué)手段】
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇教學(xué)方法和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是很重要的，根據(jù)大綱的要求，教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇教學(xué)方法時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)主要采用了：
1、情境教學(xué)法：
以京歌《粉墨人生》作為學(xué)生進(jìn)教室時(shí)的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，使學(xué)生一進(jìn)教室就被京劇這種前所未有的氛圍包圍，再以京劇的出場(chǎng)方式與問(wèn)好方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的好奇心和探究愿望，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一直貫穿著創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主探究，師生互動(dòng)交流，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造濃郁的京劇氛圍，不僅讓學(xué)生充當(dāng)票友，還讓學(xué)生當(dāng)演員，把課堂變成戲臺(tái)使學(xué)生身臨其境，欣賞感受京劇的魅力，從而提高學(xué)生對(duì)京劇的鑒賞能力。
2、談話法：
用于導(dǎo)入新課和介紹京劇的發(fā)展、行當(dāng)及伴奏樂(lè)器等通過(guò)師生互動(dòng)引學(xué)達(dá)標(biāo)。
3、體驗(yàn)教學(xué)法：
在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生盡可能多的空間，讓學(xué)生通過(guò)視頻、音頻等媒體多看、多聽(tīng)、多想，從各方面去體驗(yàn)、感受京劇的魅力。引導(dǎo)學(xué)生親身做各種形式的參與和體驗(yàn)，讓學(xué)生模仿京劇的唱、念、做，模仿表演現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》和唱《我們都是工農(nóng)子弟兵》的片段，使不同層次的學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造能力得到提高。
4、教學(xué)手段：
本課內(nèi)容較多而課堂時(shí)間有限，利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的先進(jìn)手段，教師在呈現(xiàn)課件的同時(shí)口頭講解，既可以節(jié)省時(shí)間又可以避免枯燥的說(shuō)教形式，同時(shí)還能讓學(xué)生接受大量的信息，豐富課堂內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，增加學(xué)習(xí)興趣，生動(dòng)的舞臺(tái)劇照，清晰的臉譜圖片等，視聽(tīng)結(jié)合有利于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，使原本抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體化、形象化，使學(xué)生能夠更直觀、更清晰、更快捷地掌握京劇的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。
五年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿2
各位評(píng)委老師：
下午好！
一、說(shuō)教材
1、本單元的名稱叫《歡樂(lè)的村寨》，介紹了苗、彝等各個(gè)少數(shù)民族的音調(diào)風(fēng)格及風(fēng)土人情，以激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，感受民族歌舞，我選擇的《巴塘連北京》是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的名歌，歌曲結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)練，曲調(diào)短小而優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動(dòng)感，它以人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間舞蹈為素材，抒發(fā)了巴塘人民對(duì)北京和祖國(guó)的熱愛(ài)。歌曲分為兩個(gè)樂(lè)句，第一樂(lè)句一開(kāi)始就出現(xiàn)了全曲的最高音，緊接著切分節(jié)奏都讓人們感受到巴塘人民對(duì)北京首都的'向往。
2、本課的目標(biāo)我通過(guò)三個(gè)層面來(lái)判定：
（1）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生能夠感受到少數(shù)民族藏族的音調(diào)風(fēng)格和風(fēng)土人情，以激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，初步了解巴塘與北京的背景和對(duì)北京首都對(duì)黨對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
�。�2）、過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展以及起創(chuàng)作與想象能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。
（3）、知識(shí)與技能目標(biāo)：感受了解切分節(jié)奏，高音能夠用感情演唱，掌握一定的發(fā)聲方法，體驗(yàn)藏舞中最基本舞步：弦子和踢踏步。
3、教學(xué)重點(diǎn)：感受藏族音調(diào)風(fēng)土人情，激發(fā)對(duì)學(xué)生、對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，以及初步了解巴塘對(duì)祖國(guó)北京的熱愛(ài)。
4、教學(xué)難點(diǎn)：切分節(jié)奏
二、說(shuō)教法
由于少數(shù)民族的歌曲種類多，知識(shí)面廣，歌曲風(fēng)格各不相同，為能幫助學(xué)生感受藏族民歌的音調(diào)風(fēng)格及風(fēng)土人情，我們采用以下的教學(xué)方法：
1、視覺(jué)圖象法：少數(shù)民族風(fēng)土人情對(duì)漢族孩子來(lái)說(shuō)不那么了解，為了讓他們更好感受藏族民歌生活及風(fēng)格，我制作了課件，學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，避免了枯燥的說(shuō)課形式，使抽象的內(nèi)容具體化。
2、課的導(dǎo)入以情感人，沒(méi)清的音樂(lè)枯燥無(wú)味，在課標(biāo)的三個(gè)層面上分別指出音樂(lè)對(duì)人的審美教育，音樂(lè)對(duì)人的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，所以整節(jié)課以情貫穿，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)唱、表演、舞蹈來(lái)抒發(fā)巴塘人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往。
3、節(jié)奏難點(diǎn)運(yùn)用舞蹈化手段教學(xué)：把藏舞與音樂(lè)節(jié)奏相結(jié)合，讓節(jié)奏更加形象化、簡(jiǎn)易化、興趣化、舞蹈為音樂(lè)的一種表現(xiàn)形式，所以即學(xué)習(xí)了藏族舞蹈，又完成了教學(xué)難點(diǎn)。
其次，課程整合、旋律模唱法、德育滲透法都融合一體，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
1、自主體驗(yàn)：以學(xué)生為主體教學(xué)方法，如大膽放手，教師只有點(diǎn)撥引導(dǎo)，第一句高音學(xué)唱，教師引導(dǎo)情緒后讓學(xué)生演唱，自我展示、自我學(xué)習(xí)很快完成難點(diǎn)。
2、積極探究法：教師提供開(kāi)放有趣的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，我讓學(xué)生給音樂(lè)起名，讓學(xué)生模仿各民族的舞蹈動(dòng)作。一方面培養(yǎng)了想象創(chuàng)造力，一方面讓學(xué)生更加知道平時(shí)要注重對(duì)音樂(lè)舞蹈等各方面的觀察及收集。
3、群體合作法：在學(xué)生表演舞蹈的過(guò)程中，切分節(jié)奏難點(diǎn)解決中可發(fā)揮他們編創(chuàng)，讓其互相幫助、啟迪、促進(jìn)，發(fā)揮群體力量，增強(qiáng)交往能力，共同提高。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、激趣導(dǎo)入，感受喜悅情緒
（1）播放〈北京喜訊到邊寨〉音樂(lè)，學(xué)生聆聽(tīng)，并感受情緒和氣氛，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為是什么場(chǎng)景？
�。�2）讓學(xué)生給音樂(lè)起名
（3）教師引入歌名，并導(dǎo)入喜訊到邊寨，到各地方、少數(shù)民族人民的喜悅心情。
五年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材。
這節(jié)課，我講的內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社五年級(jí)第九冊(cè)第二課的歌曲《蘋果豐收》。這是一首朝鮮族民歌，曲調(diào)明快活潑、熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋果時(shí)歡樂(lè)的勞動(dòng)場(chǎng)面。
二、說(shuō)教法。
這是在我校開(kāi)展小班化教學(xué)以來(lái)，我首次以小班化教學(xué)模式來(lái)完成的一節(jié)公開(kāi)課，整節(jié)課，我都采用了小班化的流程來(lái)進(jìn)行，如，交流前置性作業(yè)，我通過(guò)蘋果梨的學(xué)習(xí)導(dǎo)入本課，互助探究，我通過(guò)組內(nèi)對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)能力的分析，為自己制定學(xué)習(xí)時(shí)間，并在規(guī)定時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，由我來(lái)進(jìn)行檢查，并指導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行提高，達(dá)到這節(jié)課的基本學(xué)習(xí)要求。分層提高，通過(guò)學(xué)生對(duì)自己在組內(nèi)的角色進(jìn)行分析，選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)。總結(jié)歸納，通過(guò)學(xué)生對(duì)自己在本節(jié)課上的表現(xiàn)，為自己做一個(gè)評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力有一個(gè)綜合的.評(píng)估，為自己在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，制定怎樣的學(xué)習(xí)任務(wù)形成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。鞏固檢測(cè)、布置前置性作業(yè)，在本課的最后，我為學(xué)生布置了前置性作業(yè)，為下節(jié)課學(xué)習(xí)歌曲《雨花石》做準(zhǔn)備。
三、說(shuō)學(xué)法。
對(duì)于學(xué)生而言，通過(guò)分組合作的方式，通過(guò)自學(xué)來(lái)完成歌曲的學(xué)習(xí)，雖然不是很陌生，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)小組很早以前就存在了，但是小班化教學(xué)模式，對(duì)每一個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)的角色和對(duì)自己所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)提出了更明確的要求，也使學(xué)生產(chǎn)生一種“使命感”和“任務(wù)感”就像很多人喜歡打游戲，急著完成任務(wù)升級(jí)過(guò)完一樣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
首先，結(jié)合時(shí)事政治，即州慶導(dǎo)入本課，完成前置性作業(yè)，過(guò)渡到歌曲的教學(xué)，再通過(guò)分組合作，完成更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，之后，引導(dǎo)學(xué)生為自己提出更高的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后，再對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后布置性作業(yè)，結(jié)束本課。
五年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
本次課的內(nèi)容，是九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)第六單元第二課。本課1課時(shí)，本課的教學(xué)內(nèi)容是：歌曲《木鼓歌》。
《木鼓歌》是一節(jié)以唱歌為主的音樂(lè)綜合課，歌曲《木鼓歌》表現(xiàn)了佤族人民歡樂(lè)歌舞的場(chǎng)面盡情抒發(fā)對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。歌曲運(yùn)用了很多重復(fù)的手法，襯詞的使用也增添了佤族民歌特有的味道。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：以歡快活潑的情緒、飽滿而富有天性的歌聲演唱《木鼓歌》，表現(xiàn)佤族人民對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。
2、技能目標(biāo)：在歌曲有休止符的地方加入打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生感受、聽(tīng)辨的能力。
3、情感目標(biāo)：在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)歌曲、合作學(xué)習(xí)的愉快。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)是：以歡快活潑的情緒、飽滿而富有天性的歌聲演唱《木鼓歌》，表現(xiàn)佤族人民對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。
難點(diǎn)是：在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中與人合作的能力。
四．說(shuō)教法
我在本課中的教學(xué)方法是結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本。在教學(xué)中，主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、聽(tīng)唱法、討論法、學(xué)科綜合法、拓展延伸等教學(xué)方法。根據(jù)音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)注重運(yùn)用多種手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動(dòng)參與開(kāi)放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)情境為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到歌曲內(nèi)容中去，我用觀看課本上的插圖把學(xué)生帶入情境中，使學(xué)生感受到了音樂(lè)的歡快。
聽(tīng)是感知和理解音樂(lè)的前提條件，聽(tīng)是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。如，在導(dǎo)入新課時(shí)通過(guò)觀看插圖讓學(xué)生感知佤族人民載歌載舞的熱烈場(chǎng)面。在學(xué)會(huì)唱歌曲后，我通過(guò)學(xué)生用打擊樂(lè)器、自編律動(dòng)，讓學(xué)生充分參與到表演、創(chuàng)作等綜合音樂(lè)藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng)造音樂(lè)美的能力，在音樂(lè)情感的體驗(yàn)與抒發(fā)過(guò)程中受到良好的情感教育－－審美教育。
運(yùn)用討論法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力。
五．說(shuō)學(xué)法
教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主線”的.精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)學(xué)生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)編音樂(lè)、享受音樂(lè)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
討論法、小組合作法：通過(guò)學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個(gè)別差異性，要求全組學(xué)生共同討論。學(xué)生與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)時(shí)，可相互激勵(lì)、互相啟發(fā)，而取得較好的學(xué)習(xí)效果，在本課中這種方法我主要用在學(xué)生打擊樂(lè)器和律動(dòng)上。
六、說(shuō)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程我把它分為激趣導(dǎo)入、揭示課題、視聽(tīng)結(jié)合、整體感知、合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)創(chuàng)新、拓展延伸、。
七、教學(xué)反思：通過(guò)為歌曲用打擊樂(lè)器伴奏和簡(jiǎn)單的舞步，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)了他們積極探索，逐步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。
五年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們：
你們好！我今天說(shuō)課的課題是《北京喜訊到邊寨》首先：
說(shuō)教材：
《北京喜訊到邊寨》是人教版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)第一單元“西部風(fēng)情”中的教學(xué)內(nèi)容，這首管弦樂(lè)合奏是本章的欣賞曲目，展現(xiàn)的是一幅北京喜訊傳到邊寨后，人們從四面八方聚集到一起，載歌載舞的歡樂(lè)、熱鬧場(chǎng)景。
說(shuō)理念：
欣賞優(yōu)秀的管弦樂(lè)合奏是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，根據(jù)《大綱》要求，通過(guò)欣賞民族管弦樂(lè)合奏，加深同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，擴(kuò)大音樂(lè)視野。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：初步感受管弦樂(lè)合奏的表現(xiàn)特點(diǎn)，能夠分辨樂(lè)曲的不同樂(lè)段；
2.能力目標(biāo)：能夠感受樂(lè)曲各樂(lè)段的情緒，并初步了解苗族、彝族的音樂(lè)特點(diǎn)；
3.情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞管弦樂(lè)合奏《北京喜訊到邊寨》，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)人們聽(tīng)聞喜訊之后載歌載舞、熱鬧歡騰的心情。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)賞，感受樂(lè)曲中苗族、彝族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
分辨樂(lè)曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
說(shuō)教法：
情景教學(xué)法；講解法；欣賞法；啟發(fā)式教學(xué)；分析對(duì)比法
說(shuō)學(xué)法：
感知、理解、想象；聽(tīng)辨；綜合
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為取得更好的教學(xué)效果，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。
1.為樂(lè)曲命名播放音樂(lè)《北京喜訊到邊寨》讓學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的情緒，以及展現(xiàn)的場(chǎng)景，并為樂(lè)曲命名，這樣不僅使學(xué)生感受到樂(lè)曲歡快、熱烈的情緒，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力。
板書課題，并播放多媒體課件《北京喜訊到邊寨》
學(xué)生再次聽(tīng)賞，
聽(tīng)賞之后，我對(duì)樂(lè)曲創(chuàng)作的背景進(jìn)行介紹：樂(lè)曲是由鄭路、馬洪業(yè)于之后樂(lè)曲創(chuàng)作的背景進(jìn)行介紹1976年12月作曲的一首管弦樂(lè)曲，“喜訊”指的是1976年黨中央粉碎了篡黨奪權(quán)的陰謀，xxx。作曲家用苗族、彝族“喜訊”從北京傳到西南邊寨，各組人民載歌載舞、音樂(lè)的風(fēng)格表現(xiàn)了萬(wàn)眾歡騰的情景。樂(lè)曲具有濃郁的民族風(fēng)格和歡快、熱烈的情緒，深受人民喜愛(ài)，已經(jīng)成為音樂(lè)會(huì)上經(jīng)常上演的曲目之一。
通過(guò)對(duì)樂(lè)曲背景的了解，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。
2.分辨樂(lè)曲的音樂(lè)特點(diǎn)
本階段的'主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠分辨苗族、彝族的音樂(lè)特點(diǎn)。首先，我播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)辨音樂(lè)，在聽(tīng)辨的過(guò)程中找出各自不同的風(fēng)格（重點(diǎn)聽(tīng)辨第三和第四主題）聽(tīng)辨之后，在我的啟發(fā)下，學(xué)生很快找到樂(lè)曲多以135三個(gè)音為主，在第四主題中有一個(gè)降3的音，我告訴學(xué)生：這是苗族音樂(lè)的典型特點(diǎn)。再次聽(tīng)賞的時(shí)候，我要求學(xué)生在聽(tīng)到降3的時(shí)候舉起右手，這樣，便能很快分辨出音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。從而也達(dá)到了學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的效果，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
3.分辨樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)這是本節(jié)的難點(diǎn)所在，因此，我把本環(huán)節(jié)分為三個(gè)小點(diǎn)來(lái)進(jìn)行逐段欣賞、分辨。
A.引子與第一部分課程大綱要求，欣賞歌曲教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感。因此，這部分，我鼓勵(lì)學(xué)生在聽(tīng)賞的同時(shí)，找出音樂(lè)中出現(xiàn)了哪些樂(lè)器及模仿了什么聲音？音樂(lè)表現(xiàn)的是怎樣的場(chǎng)景？在引子部分聽(tīng)賞時(shí)，學(xué)生們很快找到領(lǐng)奏的樂(lè)器是圓號(hào)，兩只圓號(hào)模仿了號(hào)角聲，給我們展現(xiàn)了號(hào)角在深谷里的回音，仿佛把我們帶進(jìn)了西南少數(shù)民族居住的茂密叢林之中。部分以后，我分別彈奏三個(gè)樂(lè)段，學(xué)生逐段進(jìn)行分辨，第一樂(lè)段在兩小節(jié)強(qiáng)烈的舞蹈性節(jié)奏之后，樂(lè)隊(duì)以很強(qiáng)的力度奏出熱情奔放的旋律，使我們一下子就置身在萬(wàn)眾歡騰的群舞場(chǎng)景之中，這里，我?guī)?dòng)學(xué)生用拍手、跺腳的形式打出節(jié)奏。而第二樂(lè)段中，雙簧管奏出了輕快活潑的旋律，與第一樂(lè)段形成鮮明的對(duì)比，同時(shí)，學(xué)生們?cè)诼?tīng)賞和討論的過(guò)程中，還找到樂(lè)段中出現(xiàn)了短笛、長(zhǎng)笛、弦樂(lè)和鈴鼓。
這時(shí)，我要求學(xué)生們拿出道具，分組進(jìn)行模打節(jié)奏，體驗(yàn)情緒，帶動(dòng)了課堂氣氛。進(jìn)入第三樂(lè)段的分析，在第三樂(lè)段，小號(hào)起到了呼應(yīng)式的模仿效果。我們一起跟琴演唱這段。分析完三段音樂(lè)之后，師生一起總結(jié)出第一部分的情緒是熱烈、歡快的。并分組帶有感情地演唱引子與第一部分旋律旋律.
B.第二部分
繼第一部分之后，先欣賞第二部分旋律的多媒體課件，利用學(xué)生好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，將樂(lè)曲通過(guò)多媒體的方式，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，畫音結(jié)合。
之后，要求學(xué)生在課本上找到第二部分旋律的樂(lè)譜，邊看樂(lè)譜邊聽(tīng)我彈奏，還可以輕聲哼唱旋律，并想一想：這部分旋律中再次出現(xiàn)了什么？它與旋律A有什么區(qū)別？鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)感知，在腦海里想象這段旋律所要表現(xiàn)的情景。
并自主發(fā)言：
旋律中再次出現(xiàn)了降3，這是苗族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，像是一位姑娘跳起了優(yōu)美的舞，這是苗族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，表達(dá)著對(duì)美好生活的憧憬。
我相機(jī)找出幾位同學(xué)用即興舞蹈來(lái)展示。而旋律A像是眾人在歡快的共舞，情緒很歡快。同時(shí)，分男女生演唱第二部分旋律與旋律
A（男生唱旋律A，女生唱第二部分旋律）
C.第三部分與尾聲
師生一起聽(tīng)賞，然后，我彈奏樂(lè)曲，學(xué)生視唱樂(lè)段。在視唱過(guò)程中劃出第三部分結(jié)構(gòu)（由兩個(gè)樂(lè)段和尾聲構(gòu)成）。并一起總結(jié)第三部分最明顯的特點(diǎn)：再現(xiàn)了旋律A。并且將兩段旋律進(jìn)行對(duì)比：第三部分旋律較旋律A的情緒要?dú)g快、激昂。我再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這一部分是由哪些樂(lè)器演奏的，及分別表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景？由于之前分析的過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)部分樂(lè)器都比較熟悉了，所以，問(wèn)題提出之后，他們很快就找到了所有出現(xiàn)的樂(lè)器：小號(hào)奏出了粗獷、熱情的旋律，與后面小提琴奏出的輕快、跳躍的旋律形成了鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了一幅小伙子與姑娘對(duì)舞的場(chǎng)面。最后，完整地將樂(lè)曲聽(tīng)賞一遍，感受不同部分的不同情緒，全班再次分男女生進(jìn)行即興表演，在合作學(xué)習(xí)中將音樂(lè)升華。
4.拓展延伸
完整地欣賞樂(lè)曲之后，我將學(xué)生分小組進(jìn)行討論：用怎樣的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，第二部分最好用舞蹈來(lái)表現(xiàn)。
其他部分可以用打擊樂(lè)器或動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言、討論，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。并指導(dǎo)學(xué)生表演。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和音樂(lè)情境。
在課后，我建議同學(xué)們嘗試著為樂(lè)曲創(chuàng)編舞蹈，為樂(lè)曲編寫一份管弦樂(lè)合奏配器表。讓學(xué)生在試著為樂(lè)曲創(chuàng)編舞蹈，為樂(lè)曲編寫一份管弦樂(lè)合奏配器表。
實(shí)踐中感受到音樂(lè)的無(wú)窮魅力，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的熱情。我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們批評(píng)，指正。謝謝大家！
五年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿6
各位專家、各位評(píng)委老師：
下午好！
我說(shuō)課的課題是人教版小學(xué)音樂(lè)教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元《美麗的草原》第一課時(shí)歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》。本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)唱歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》；欣賞歌曲《天堂》。是一節(jié)以唱歌為主的音樂(lè)綜合課。
一、下面我將從說(shuō)整體構(gòu)思與教學(xué)內(nèi)容、說(shuō)學(xué)法教法、說(shuō)教學(xué)流程三個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本課的理解與設(shè)計(jì)。
（一）根據(jù)我對(duì)教材的研讀與理解以及學(xué)情分析，我為本課教學(xué)制定了明確、具體，符合《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，符合音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征的教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度目標(biāo)：能在聽(tīng)、看、唱、動(dòng)、想、奏等多種音樂(lè)活動(dòng)中，體驗(yàn)歌曲的意境，感受草原音樂(lè)的風(fēng)格和草原人民質(zhì)樸、執(zhí)著的性格、特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)草原、關(guān)注草原、愛(ài)護(hù)草原；
2、知識(shí)與技能目標(biāo)：能用優(yōu)美、深情地歌聲準(zhǔn)確演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲意境，并能設(shè)計(jì)多種演唱形式表現(xiàn)歌曲。
3、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練及個(gè)性發(fā)展目標(biāo)：能用自己喜歡的方式（自創(chuàng)的獨(dú)特形式）表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
（二）任務(wù)分析
五年級(jí)學(xué)生已具備一定的識(shí)譜能力。能用口風(fēng)琴吹奏簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，利用學(xué)生已有的音樂(lè)知識(shí)與技能，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新歌，為達(dá)成本課知識(shí)和技能目標(biāo)起到重要作用，使學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)歌曲，為突破本課難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
（三）教材簡(jiǎn)析
歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》為一段體，運(yùn)用民歌旋律發(fā)展中最簡(jiǎn)樸的手法，將第一、二樂(lè)句多次反復(fù)構(gòu)成全曲，音域不寬只有六度，加上旋律多次重復(fù)，很適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)唱。在天山腳下有很多牧草肥沃的牧場(chǎng)，牧民一哈薩克為多，因此歌中贊美為“這是哈薩克放牧的好地方”。
�。ㄋ模ㄖ攸c(diǎn)難點(diǎn)）
根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力及心理特征，為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)我確立本課的重點(diǎn)是：通過(guò)學(xué)唱歌曲和欣賞《天堂》感受音樂(lè)草原音樂(lè)的風(fēng)格和草原人民質(zhì)樸、執(zhí)著的性格、特點(diǎn)。
難點(diǎn)是：能用優(yōu)美、深情地歌聲表現(xiàn)歌曲意境。
二、說(shuō)學(xué)法教法
本課的教學(xué)過(guò)程我始終貫穿了學(xué)生自主、多方互動(dòng)、教師引領(lǐng)的教學(xué)策略，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄�，使之�?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)情積極主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)。通過(guò)師生互動(dòng)、生師互動(dòng)、生生互動(dòng)等形式，給予學(xué)生很多展示機(jī)會(huì)，為學(xué)生構(gòu)建自主—探究—合作—?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)，民主平等—相互交流的學(xué)習(xí)氛圍。我在選擇教法時(shí)主要采用情景教學(xué)法、聆聽(tīng)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歌曲的意境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受體驗(yàn)草原音樂(lè)的風(fēng)格和草原人民質(zhì)樸、執(zhí)著的性格。另外我充分運(yùn)用了講授法，用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，其次我還采用了視唱法、視奏法、練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、新舊知識(shí)結(jié)合法、師生接龍游戲法、創(chuàng)編法、律動(dòng)法、愉快教學(xué)法等。做到由淺入深，循序漸進(jìn)，并通過(guò)多種音樂(lè)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)。使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程。
下面具體談?wù)勎业慕虒W(xué)流程設(shè)計(jì)：
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂(lè)審美為核心的理念。本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：它由組織教學(xué)、導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、拓展活動(dòng)四部分組成。在課堂教學(xué)中，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)，所有的音樂(lè)活動(dòng)都是為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)的。
一、組織教學(xué)（2分鐘）
師生隨樂(lè)曲《賽馬》做律動(dòng)進(jìn)教室。
（設(shè)計(jì)意圖是為歌曲教學(xué)進(jìn)行熱身，營(yíng)造輕松、活躍地課堂氛圍。）
二、情景導(dǎo)入新課（4~5分鐘）
�。ㄒ唬⑿蕾p歌曲《天堂》
用談話的方式提問(wèn)：你們知道剛才播放的音樂(lè)歌名是什么？是誰(shuí)演唱的？
生：《天堂》，騰格爾。
�。ǘ�、讓學(xué)生演唱自己熟悉有關(guān)草原的歌曲，并用多媒體課件展示美麗草原的圖片
（目的是：給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，感受草原美麗的風(fēng)光及風(fēng)格、特點(diǎn)）
（三）、用師生對(duì)話的形式，引出課題
三、新課教學(xué)（25分鐘）
（一）、學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)《美麗的夏牧場(chǎng)》，思考問(wèn)題：歌曲情緒怎么樣？速度又是怎樣的？
學(xué)生聽(tīng)后暢談視聽(tīng)的感受；
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖是教師引領(lǐng)學(xué)生初步感知音樂(lè)。）
�。ǘ┑诙务雎�(tīng)音樂(lè)。
讓學(xué)生聽(tīng)后找出歌曲中旋律相同的樂(lè)句。
�。ㄟ@個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生分析歌曲結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊。）
�。ㄈ�、學(xué)唱歌曲這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我共設(shè)計(jì)了八個(gè)活動(dòng)，這些活動(dòng)充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能目標(biāo)）
1、一個(gè)活動(dòng)全體學(xué)生隨音樂(lè)用身體動(dòng)作表現(xiàn)，體驗(yàn)旋律變化
2、學(xué)生用學(xué)習(xí)小卡畫旋律線
3、學(xué)生練習(xí)用口風(fēng)琴吹奏曲譜。
4、學(xué)生跟隨老師的琴聲輕唱曲譜2遍。（師重點(diǎn)指導(dǎo)第三樂(lè)句的第一、二小節(jié);生邊學(xué)習(xí)、師邊用動(dòng)作和談話的方式引領(lǐng)學(xué)生用優(yōu)美、深情的聲音練唱）
5、學(xué)生合作有感情地朗讀歌詞（女生讀第一段歌詞，男生讀第二段歌詞）
6、學(xué)生看課本上歌譜自學(xué)歌詞
7、師生合作接龍演唱歌詞；
8、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況。請(qǐng)1、2組演唱，3、4組作評(píng)價(jià)，指出不足全體練唱一次。
�。ㄋ模�、在引導(dǎo)學(xué)生有感情演唱歌曲這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)充分體現(xiàn)了學(xué)生自主，教師引領(lǐng)，多方互動(dòng)的'教學(xué)策略，從而突破本課難點(diǎn)，達(dá)成情感態(tài)度目標(biāo)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)）
�。�1）四人小組討論，怎樣演唱才能更好的表達(dá)草原音樂(lè)的風(fēng)格、特點(diǎn)；
�。�2）選一個(gè)小組跟音樂(lè)伴奏展示討論的結(jié)果，其它小組作評(píng)價(jià)。
�。�3）檢測(cè)學(xué)習(xí)情況。全體同學(xué)跟隨音樂(lè)伴奏演唱歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》。（預(yù)留1~2分鐘時(shí)間，老師用優(yōu)美的舞姿表演《美麗的夏牧場(chǎng)》，引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、深情地歌聲表現(xiàn)歌曲意境。）
�。�4）同桌討論想一想，除了齊唱以外，還可以設(shè)計(jì)其它的什么演唱形式呢？
�。ㄟ@樣做的目的是：運(yùn)用已有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力）
�。�5）欣賞同名合唱歌曲,體驗(yàn)齊唱與合唱的不同效果，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四、拓展活動(dòng)（7分鐘）
（一）、（1）再次欣賞歌曲《天堂》片段，生談歌曲《天堂》與本節(jié)課所學(xué)歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》的聯(lián)系；
（2）并思考：（從歌詞和音調(diào)兩方面考慮）。歌曲《天堂》具有哪個(gè)民族的特點(diǎn)？
�。�3）配樂(lè)朗讀歌詞
�。ǘ�、第三次邊聆聽(tīng)邊哼唱歌曲《天堂》后，四人小組討論：從（力度、音區(qū)、速度、節(jié)奏）考慮。歌曲分為幾部分？歌曲情緒發(fā)生了什么變化？
�。ㄒ鈭D：更深入感受音樂(lè)意境，擴(kuò)展音樂(lè)視野）
3、全體同學(xué)隨歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》伴奏用自己喜愛(ài)的方式隨音樂(lè)表演。
�。ㄒ鈭D：培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力）
五、小結(jié)（1分鐘）
總結(jié)本課的學(xué)習(xí)情況，布置課后作業(yè)：讓學(xué)生課后收集2個(gè)以上有關(guān)草原的音樂(lè)作品。最后在《天堂》優(yōu)美、深情地音樂(lè)聲中結(jié)束音樂(lè)課。
�。ㄒ鈭D：這樣安排的目的是做到首尾呼應(yīng)，完整結(jié)束音樂(lè)課）
五年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿7
一、教材分析
1、內(nèi)容:《我怎樣長(zhǎng)大》是人音教材小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《足跡》中的一首歌曲,是故事片《燭光里的微笑》的主題曲.影片描述了一位女教師在教育崗位上辛勤耕耘的感人事跡，塑造了“燃盡自己，照亮別人”的人民教師的崇高形象。這首充滿兒童情感的歌曲，風(fēng)格清新、流暢，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們渴望長(zhǎng)大的愿望。
2、特點(diǎn):學(xué)唱時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)和指揮圖式是這節(jié)課我將考慮的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)是學(xué)會(huì)用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲《我怎樣長(zhǎng)大》，尤其要唱好三拍子的流暢性和二聲部間的和諧。
二、學(xué)生情況分析
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)和一定的接受能力,他們對(duì)音樂(lè)充滿了濃厚的興趣,大部分學(xué)生在演唱時(shí)能不喊唱,會(huì)用正確的方法演唱和控制氣息.在四年級(jí)時(shí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)合唱歌曲,對(duì)合唱歌曲也有了一定的認(rèn)識(shí),部分學(xué)生能準(zhǔn)確地演唱二聲部,部分學(xué)生在二聲部的演唱上還是有一定的困難.這就需要教師因材施教,在平時(shí)的演唱過(guò)程和教學(xué)中多引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地演唱歌曲《我怎樣長(zhǎng)大》。
2、準(zhǔn)確演唱歌曲的合唱部分，并在唱歌實(shí)踐中，鞏固三拍子指揮手勢(shì)。
3、在革命歌曲的音樂(lè)中，讓學(xué)生牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):有感情的演唱歌曲《我怎樣長(zhǎng)大》。
難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生唱好三拍子的流暢性及二聲部的和諧。
五、教學(xué)過(guò)程
1、首先,是兩條發(fā)聲練習(xí),發(fā)聲練習(xí)的第一條帶跳音練聲曲,哩的.發(fā)聲狀態(tài)比較靠前,以活潑輕快的形式，幫助學(xué)生進(jìn)入歌唱得狀態(tài)；音程跳進(jìn)的練習(xí)，為學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。第二條練聲曲主要是練習(xí)長(zhǎng)音氣息的支撐，是歌曲的尾聲部分。
2、在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)中,我采用了播放歌曲在電影中的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)情緒.通過(guò)視頻片斷，使學(xué)生初步感受音樂(lè)的情緒和了解音樂(lè)的內(nèi)容與背景。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、使學(xué)生體驗(yàn)歌曲情感，從而達(dá)到有感情的表現(xiàn)歌曲，樂(lè)從心出、以情帶聲。
3、學(xué)唱歌曲
A在學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)中,初聽(tīng)音樂(lè),讓學(xué)生感受歌曲的情緒節(jié)拍.復(fù)聽(tīng)歌曲,讓學(xué)生劃分樂(lè)段,可以提醒學(xué)生按照演唱形式或者情緒特點(diǎn)劃分.這樣學(xué)生能輕而易舉的劃分出來(lái).第一部分是齊唱,情緒稍活潑.第二部分是合唱,情緒較抒情.
B接下來(lái)就是學(xué)唱歌曲了.先來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的齊唱部分,這部分的旋律和節(jié)奏沒(méi)有難點(diǎn),采用聽(tīng)唱法就可以學(xué)會(huì),演唱時(shí)提醒學(xué)生注意附點(diǎn)部分的節(jié)奏,并強(qiáng)調(diào)演唱時(shí)要唱出“問(wèn)’’的語(yǔ)氣來(lái).
C再來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課的難點(diǎn)---合唱部分
我先帶著全體學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的高聲部,先指導(dǎo)學(xué)生唱第二聲部的樂(lè)譜,唱好譜子后再來(lái)唱旋律,演唱時(shí)注意一字多音處(越過(guò)春夏秋冬).因?yàn)榭紤]到時(shí)間關(guān)系和學(xué)生的實(shí)際情況,我找了幾名音準(zhǔn)較好的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)低聲部的旋律，然后再把兩聲部合起來(lái)，音準(zhǔn)較好的學(xué)生和我來(lái)扮演小樹(shù)演唱低聲部，大部分學(xué)生扮演藍(lán)天演唱高聲部。注意結(jié)束句的氣息控制，指導(dǎo)學(xué)生用循環(huán)呼吸。
這樣，從先唱譜再唱詞；先唱高聲部，再兩聲部合唱。由簡(jiǎn)到難，逐步地演唱歌曲。降低了學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部歌曲的難度，也提高了課堂的時(shí)效性。
4、表現(xiàn)歌曲
引導(dǎo)學(xué)生邊打拍子邊分角色有感情的演唱歌曲，感受三拍子的音樂(lè)特點(diǎn)，進(jìn)而唱出歌曲三拍子的流暢性和歌曲的情緒。使學(xué)生對(duì)歌曲更加熟悉。(還可以加動(dòng)作表演歌曲)
5、拓展延伸
引發(fā)學(xué)生思考：我要怎樣長(zhǎng)大？從而激發(fā)學(xué)生在成長(zhǎng)的路上要努力學(xué)習(xí)/不怕困難等。
6、課堂小結(jié)
最后的小結(jié)，我讓學(xué)生在音樂(lè)聲中把自己的愿望都寫在了卡片上，激勵(lì)他們?nèi)榱俗约旱睦硐牒煤脤W(xué)習(xí)，努力奮斗，使歌曲的情感得到了升華。
五年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
【教材簡(jiǎn)析】今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是：蘇教版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)選自《南海風(fēng)情》的第三課時(shí)《什么結(jié)籽高又高》。在這一節(jié)課中我安排了演唱歌曲《什么結(jié)籽高又高》，這歌曲選自歌舞劇《劉三姐》�！妒裁唇Y(jié)籽高又高》由著名音樂(lè)家雷振邦編曲，音樂(lè)素材多來(lái)自廣西壯族民歌，是一首活潑風(fēng)趣流傳很廣的歌曲。歌曲采用2/4、3/4變換節(jié)拍，用領(lǐng)唱、合唱的形式，使用渲染情緒的襯詞“哎”帶有某種“呼喚性”，充滿著積極樂(lè)觀的情緒，形成了歌曲淳樸詼諧的風(fēng)格。
【學(xué)情分析】
學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主體，他們學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)是一種課程資源，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的能力。音樂(lè)知識(shí)上也有一定的理論基礎(chǔ)，在教師的引導(dǎo)下，在學(xué)練中已經(jīng)具有探究、分析和解決問(wèn)題能力及合作、自控能力。他們對(duì)音樂(lè)興趣濃厚，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和音樂(lè)素養(yǎng)。主要以形象思維為主，樂(lè)于參與各種音樂(lè)活動(dòng)。已掌握了演唱的初步技能；同時(shí)也具備初步的音樂(lè)感受和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。根據(jù)本教材的地位和作用，和小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)置的。
【教學(xué)目標(biāo)】
�、偾楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中增進(jìn)民族文化意識(shí)、民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)文化的情感。通過(guò)學(xué)習(xí)，感受廣西壯鄉(xiāng)的優(yōu)美山歌，了解他們的生活片段。
�、谶^(guò)程方法目標(biāo)：積極參綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，在體驗(yàn)、探究、創(chuàng)作的過(guò)程中，積極的藝術(shù)表現(xiàn)及與他人合作的經(jīng)驗(yàn)。
�、壑R(shí)技能目標(biāo)：感受山歌音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，了解與山歌相關(guān)的音樂(lè)文化。
【重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)唱山歌，培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美能力
難點(diǎn)：對(duì)山歌
【設(shè)計(jì)意圖】（讓學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌曲并解決了節(jié)奏基調(diào)上的難點(diǎn)，新大綱指出提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美情趣，貫穿于以審美能力為核心的指導(dǎo)思想，只要有音響就會(huì)有情感，學(xué)會(huì)唱歌不是目的，要把培養(yǎng)情感和審美滲透到音樂(lè)之中，所以本課的重難點(diǎn)是培養(yǎng)情感和說(shuō)呢沒(méi)能力）
二、說(shuō)教法分析
1．情景教學(xué)法：（多媒體制作課件形象生動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，可以充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)，感覺(jué)，等多種感官的作用）這是一種最直接的視聽(tīng)上的有效教學(xué)方法，使抽象的內(nèi)容變得具體形象化。通過(guò)對(duì)廣西人文地理的'欣賞，把學(xué)生仿佛帶入了廣闊的廣西大地中，既避免了枯燥的說(shuō)教形成，又有利于學(xué)生理解和分析作品。
2．啟發(fā)開(kāi)放式教學(xué)：（由于音樂(lè)有不確定性，每個(gè)學(xué)生感覺(jué)不一定相同，所以我采用啟發(fā)開(kāi)放式教學(xué)）
音樂(lè)審美中要求體驗(yàn)到音樂(lè)的意境。在教學(xué)中多運(yùn)用語(yǔ)言這一根據(jù)的藝術(shù)魅力，口頭引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在優(yōu)美、詩(shī)意的語(yǔ)言引導(dǎo)下，完成對(duì)音樂(lè)作品已經(jīng)的體驗(yàn)和感受，從而達(dá)到最終的審美效果。
3．采用“引導(dǎo)——激情——拓展”的課堂教學(xué)方法。這一模式的課堂教學(xué)，使課堂結(jié)構(gòu)有理有節(jié)，抑揚(yáng)得當(dāng)，從而使學(xué)生能夠緊緊地圍繞教師的課堂設(shè)計(jì)自覺(jué)有序地進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)。
4．聽(tīng)唱法：聽(tīng)唱可以激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣從音響中獲得，所以我采用聽(tīng)唱法。
三、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)流程：學(xué)唱《什么結(jié)籽高又高》
一、導(dǎo)入：廣西景色圖片，介紹山歌，觀看劉三姐對(duì)山歌的視頻，（背景音樂(lè)《山歌好比春江水》）并講解山歌有什么特點(diǎn)，山歌歌曲內(nèi)容都與什么有關(guān)。
二、學(xué)唱《什么結(jié)籽高又高》
聆聽(tīng)感受體驗(yàn)山歌。(體會(huì)一領(lǐng)眾喝，說(shuō)出是哪里領(lǐng)哪里和的，詳細(xì)講解“哎”的唱法，要求具有呼喚性，但不能大聲喊叫。認(rèn)識(shí)延長(zhǎng)音記號(hào)及波音記號(hào)。)
1、學(xué)唱歌曲
（1）解決難點(diǎn)變換3/4拍子的小結(jié),劃拍唱歌譜。
�。�1）采用問(wèn)答、師領(lǐng)生合、生領(lǐng)師合、等各種形式學(xué)唱歌曲。（注意八分音符與八分附點(diǎn)音符的正確教唱。）
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)提出不同要求進(jìn)行反復(fù)聆聽(tīng)感受，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這里為了讓學(xué)生更直觀形象的感受、體驗(yàn)音樂(lè)情緒，我運(yùn)用了視覺(jué)圖像法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
四、拓展
欣賞壯族“三月三對(duì)歌節(jié)”的盛大場(chǎng)面，感受對(duì)山歌的熱烈氣氛，采用《什么結(jié)籽高又高》的曲調(diào)自編歌詞，舉行對(duì)山歌比賽。
五、課堂總結(jié)
師：我們國(guó)家是個(gè)多民族的大家庭，各民族的歌曲也很多，今天我們學(xué)習(xí)了壯族的山歌，同學(xué)們課后可以自己找找其他的民歌，最后，讓我們唱著《什么結(jié)籽高又高》結(jié)束本課，同學(xué)們，再見(jiàn)�。ㄉ叧呑叱鼋淌遥�
五年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿9
一、教材分析：
歌曲《楓橋夜泊》是人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)第八單位“鐘聲”中的第一首歌教學(xué)內(nèi)容，本首歌曲是從古詩(shī)《楓橋夜泊》譜曲成的一首優(yōu)秀少兒歌曲，歌詞是唐代詩(shī)人張繼創(chuàng)作的一首名垂千古、萬(wàn)口傳播的旅行詩(shī)，本詩(shī)通過(guò)詩(shī)人在江南游歷。夜泊楓橋時(shí)，對(duì)眼前殘?jiān)挛鞒�、烏鴉哀鳴、霜華漫天、漁火愁眠、夜半鐘聲的描繪，真切自然地抒發(fā)他跨越時(shí)空的思鄉(xiāng)之愁。本歌曲為二段體結(jié)構(gòu)、宮調(diào)式。第一段旋律平穩(wěn)，仿佛在敘述詩(shī)人身處的環(huán)境，第二樂(lè)段用啊接入，加上節(jié)奏和旋律音高的變化，情緒更加高漲，表現(xiàn)了作者濃濃的思鄉(xiāng)愁緒。教材造編這首古詩(shī)的.目的是以音樂(lè)與其他學(xué)科內(nèi)容的整合為意圖，旨在讓學(xué)生在吟唱中感悟詩(shī)意，感受詩(shī)人的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化的興趣和熱愛(ài)。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生能借助工具書、注釋、想象畫等多種方法來(lái)讀懂古詩(shī)的大意，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)也有一定的熱情。而且已積累了不同古詩(shī)的吟唱，如《梅花》、《靜夜思》等，以詩(shī)吟詩(shī)、以詩(shī)悟詩(shī)，創(chuàng)設(shè)詩(shī)韻課堂奠定了一定基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃厚。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能用較長(zhǎng)氣息、連貫自然地演唱歌曲《楓橋夜泊》。
2、感受歌曲所表現(xiàn)出思鄉(xiāng)的游子形象及歌曲的基本情緒。
3、通過(guò)學(xué)唱古詩(shī)歌曲，增進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化的興趣和熱愛(ài)，感受音樂(lè)表現(xiàn)的魅力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：用連貫、自然的聲音有感情地演唱歌曲，感情詩(shī)境。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人愁苦之情：把握歌曲基本情緒及唱準(zhǔn)前蘭拍休止的樂(lè)句。
五、教法與學(xué)法
本課教學(xué)試圖搭建一個(gè)師生平等對(duì)話的平臺(tái)，營(yíng)造一種快樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生品讀感悟、自主感悟、合作探究中呤唱詩(shī)歌。從而在詩(shī)人、學(xué)生、古詩(shī)之間構(gòu)建一座心靈“對(duì)話”的橋梁。因此，在本課中，我主要采用誦讀感悟、古詩(shī)賞析、積演深化的教學(xué)方法，借助多媒體音樂(lè)與畫面的渲染，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的詩(shī)境和歌曲基本情結(jié)。
六、教學(xué)過(guò)程
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)已學(xué)古詩(shī)及導(dǎo)入、上課伊始，我以歌曲接唱《靜夜思》、《梅花》二首為激趣。通過(guò)提問(wèn)引入“唐詩(shī)”簡(jiǎn)介及猜猜看導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。這樣以詩(shī)引詩(shī)，進(jìn)行師生對(duì)話，使學(xué)生察覺(jué)“水到渠成，不覺(jué)轉(zhuǎn)入此中來(lái)�！�
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)以讀詩(shī)文、賞析詩(shī)文，初步了解作者的寫詩(shī)的處境，讓詩(shī)人的情懷渲染學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)人內(nèi)心世界因漂泊在外，四處奔波生發(fā)的游子愁、思鄉(xiāng)愁、失意愁等情意體驗(yàn)。銷墊歌曲學(xué)唱的基本情把握。
3、第三個(gè)環(huán)節(jié)：在聽(tīng)學(xué)唱、學(xué)唱歌曲、說(shuō)歌曲意境、模仿詩(shī)人歌曲的演唱形式中，通過(guò)師生互動(dòng)、配合，用自然連貫的聲音、思鄉(xiāng)的愁緒完整演唱歌曲，感悟歌曲意境。
4、最后，我設(shè)計(jì)在不要忘記待中的“寒山寺”的介紹，引出和出示與古詩(shī)相關(guān)聯(lián)的意境畫和書法作品，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去探究、搜集有關(guān)“古詩(shī)”文化的興趣和熱愛(ài)之情。
五年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿10
各位老師下午好！非常榮幸，能在這里向大家介紹我設(shè)計(jì)的一節(jié)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)欣賞課。本課是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第十冊(cè)《友誼》一課的第三課時(shí)，欣賞歌曲《我的朋友在哪里》和《讓世界充滿愛(ài)》。
【教學(xué)分析】
這是兩首歌唱友誼的通俗歌曲，節(jié)奏通過(guò)大量的切分處理，與詞緊密結(jié)合，給人以樸實(shí)親切之感。
感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。
在信息技術(shù)的儲(chǔ)備上，我校學(xué)生已經(jīng)了解了網(wǎng)絡(luò)的初步知識(shí)及簡(jiǎn)單的應(yīng)用。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
欣賞兩首聲樂(lè)曲，了解作曲家郭峰及通俗歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)“利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取信息”的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)友誼的珍貴、愛(ài)與和平的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、欣賞歌曲《讓世界充滿愛(ài)》。
2、指導(dǎo)學(xué)生利用預(yù)設(shè)的課程網(wǎng)站來(lái)獲取音樂(lè)人—郭峰的信息資料。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解歌曲內(nèi)容，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、課程資源網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，感受友誼
�。ǘ┚W(wǎng)絡(luò)為媒，領(lǐng)悟友誼
�。ㄈ⿲W(xué)生自評(píng)，鞏固友誼
�。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)，深化友誼
這節(jié)課，我充分利用信息技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供一個(gè)聲情同步、形聲并茂的'網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)世界。
下面，我就著重說(shuō)說(shuō)第一、二、三環(huán)節(jié)中網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，感受友誼
“請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)著好聽(tīng)的歌曲進(jìn)教室，做你最喜歡的動(dòng)作，看誰(shuí)最美！”創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂(lè)情境。（切換）
我利用課程網(wǎng)站中插入的視頻進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，多彩的畫面、清晰的聲音，視聽(tīng)結(jié)合，學(xué)生很自然地就被歡快的音樂(lè)情境所包圍 ，達(dá)到了激發(fā)他們的求知欲，喚起主體加入學(xué)習(xí)的目的。
接著，“請(qǐng)學(xué)生雙擊打開(kāi)‘IE’瀏覽器，在地址欄輸入網(wǎng)址，打開(kāi)課程網(wǎng)站，看著網(wǎng)絡(luò)歌篇再來(lái)欣賞這首歌曲。”（切換）
這是帶動(dòng)畫的GIF網(wǎng)絡(luò)歌片，代替?zhèn)鹘y(tǒng)手繪的歌片，與視頻歌曲同步播放，滿足了學(xué)生的好奇心。
（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，了解作品
由于對(duì)通俗歌曲的喜愛(ài)，同學(xué)們也一定對(duì) “流行音樂(lè)人”郭峰十分感興趣。我抓住了學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法布置任務(wù)：
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們小組合作在課程網(wǎng)站中搜集音樂(lè)人郭峰的相關(guān)資料。
�。�2）把自己最感興趣的資料，復(fù)制粘貼到wrd文檔中。
�。�3）根據(jù)自己的理解與同桌交換學(xué)習(xí)心得。
指導(dǎo)學(xué)生借助課程網(wǎng)站收集信息、整理資料，學(xué)生可以在較短的時(shí)間里，獲取更多的知識(shí)，解決音樂(lè)欣賞中 “了解作家、作品及背景” 的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，開(kāi)闊了他們的視野。（切換）
這是我設(shè)計(jì)的“作者簡(jiǎn)介”欄目，同學(xué)們還可以通過(guò)這些鏈接上網(wǎng)瀏覽更多的信息，為學(xué)生的探究活動(dòng)提供了更豐富的資源。
�。ㄈ⿲W(xué)生自評(píng)，鞏固友誼
依據(jù)授課內(nèi)容，我在網(wǎng)站中設(shè)置了在線考試欄目。請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬}庫(kù)中答題，鞏固所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)，并根據(jù)自己的得分情況，進(jìn)行自評(píng)。
這是我設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)，由于條件所限我做了一張截圖，還請(qǐng)?jiān)u委老師見(jiàn)諒。
網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來(lái)講，通過(guò)自己的努力探究，能在
練習(xí)中獲得成功，建立了自信心。
【教學(xué)效果】
網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)欣賞教學(xué)，使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)的欣賞者變成了一個(gè)主動(dòng)的欣賞者，在網(wǎng)站中置入大量的資源，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也讓教師能更好的掌控進(jìn)程。體現(xiàn)了教育面向全體又兼顧學(xué)生個(gè)體差異的要求。在教學(xué)活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生都能積極、主動(dòng)地參與，愉快學(xué)習(xí)，大膽表現(xiàn)，默契合作，因此，收到了良好的教學(xué)效果。與信息技術(shù)整合達(dá)到了本節(jié)課有效教學(xué)的目標(biāo)。
這是我的板書設(shè)計(jì)，力求簡(jiǎn)潔明了，突出歌曲的情感主題。
以上是我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，懇請(qǐng)各位評(píng)委老師提出寶貴建議，謝謝大家！
五年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿11
一、教材分析
本課時(shí)的內(nèi)容有：《趕圩歸來(lái)啊哩哩》和《苗嶺的早晨》�！囤s圩歸來(lái)啊哩哩》是一首G宮系統(tǒng)e羽調(diào)式4/4拍節(jié)奏非常歡快的非常具有代表性的彝族歌曲，在本課作為教唱要求。但只唱中間部分，這部分由兩個(gè)樂(lè)句組成，第一個(gè)樂(lè)句有四段歌詞，都表現(xiàn)出彝族姑娘趕圩歸來(lái)喜悅的心情。第二個(gè)樂(lè)句只有一個(gè)段歌詞，但分兩個(gè)聲部，使全曲推向高潮，最后落在主音上結(jié)束。《苗嶺的早晨》是一首A宮調(diào)2/4拍節(jié)奏非常自由的非常具有代表性的苗族樂(lè)曲。在本課作為欣賞要求。
根據(jù)全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下三點(diǎn)：
二、教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)西南風(fēng)情的學(xué)習(xí)和了解，從而培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)民族文化、民族音樂(lè)。
2、過(guò)程與方法：體驗(yàn)不同民族風(fēng)格的音樂(lè)，并作出正確的評(píng)價(jià)。
3、知識(shí)與技能：能用標(biāo)準(zhǔn)、和諧的聲音和歡快、喜悅的情緒演唱《趕圩歸來(lái)啊哩哩》。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
感悟民族音樂(lè)風(fēng)格，做出正確評(píng)價(jià)，拓寬民族文化視野。
四、教學(xué)方法
聆聽(tīng)法、提問(wèn)法、演示法、模仿法、講授法等。
五、教學(xué)工具
鋼琴、錄音機(jī)。
根據(jù)八年級(jí)的學(xué)生正處在變聲期，不宜長(zhǎng)時(shí)間發(fā)聲的實(shí)情。和全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)重視欣賞的要求，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程如下：
六、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入：（1—2分鐘）
我使用問(wèn)題導(dǎo)入法。問(wèn)題是“同學(xué)們，你們知道我們國(guó)家有幾個(gè)少數(shù)民族？他們主要集中在我國(guó)的哪個(gè)地區(qū)？你對(duì)他們了解多少？”當(dāng)然第三個(gè)問(wèn)題不要求作答，只起到讓同學(xué)們回憶和反思的作用。提問(wèn)這些問(wèn)題的目的是讓同學(xué)們很快投入到課堂，并且激發(fā)同學(xué)們主動(dòng)獲得知識(shí)的興趣。
2、欣賞部分：（20分鐘）
我使用的是聆聽(tīng)法和提問(wèn)法。請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題欣賞《苗嶺的早晨》。問(wèn)題是“聽(tīng)這首樂(lè)曲時(shí)你眼前浮現(xiàn)的是什么樣的畫面？這首樂(lè)曲表達(dá)了怎樣的思想感情？”聽(tīng)完后作答。我這樣設(shè)計(jì)的目的是實(shí)現(xiàn)我的.第二點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
這個(gè)環(huán)節(jié)完后我接著對(duì)苗族的重要節(jié)日、服飾、音樂(lè)、樂(lè)器和一些風(fēng)俗習(xí)慣等進(jìn)行闡述。運(yùn)用講授法和討論法。這樣設(shè)計(jì)的目的是實(shí)現(xiàn)我的第一點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
3、教唱部分：（18分鐘）
不同的少數(shù)民族，他會(huì)具有自己獨(dú)特的民族文化和音樂(lè)風(fēng)格。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首很有魅力的彝族歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》。首先我們完整地聽(tīng)一遍，感受一下這首曲子的情緒和獨(dú)特的地方。接著就是教唱和演唱、分組演唱的部分。這樣設(shè)計(jì)的目的是實(shí)現(xiàn)我的第三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
4、小結(jié)：
“今天我們叩開(kāi)了西南風(fēng)情的大門，發(fā)現(xiàn)里面絢麗多彩如詩(shī)如畫。希望同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和書籍等手段繼續(xù)參觀和探索里面的奧妙�！边@樣設(shè)計(jì)的目的是讓同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)。最后結(jié)束本課。
七、板書設(shè)計(jì)
西南風(fēng)情
一）欣賞部分
《苗嶺的早晨》
苗族：
最重要節(jié)日：蘆笙節(jié)
最重要聲樂(lè)：飛歌
最重要樂(lè)器：蘆笙
二）歌唱部分
《趕圩歸來(lái)啊哩哩》
情緒：歡快、活潑。
獨(dú)特之處：啊哩哩。
五年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿12
尊敬的各位評(píng)委老師
大家好！我是應(yīng)聘小學(xué)音樂(lè)的X號(hào)考生。今天我說(shuō)課的課題是歌曲《小熊過(guò)橋》。接下來(lái)，我將從教材，教學(xué)法，教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程等方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《小熊過(guò)橋》是花城版走進(jìn)音樂(lè)世界第九冊(cè)第四課的一首歌曲，它是一首G大調(diào)6／8拍的由多種演唱形式組合而成的歌曲。歌曲采用擬人的手法。運(yùn)用活潑跳躍的旋律ABACA的回旋曲式結(jié)構(gòu)描繪了小熊過(guò)橋由害怕到勇敢跑過(guò)橋的前后不同心理對(duì)比。通過(guò)這個(gè)故事啟發(fā)學(xué)生在困難面前應(yīng)做勇敢自信的人。
二、說(shuō)教學(xué)法
我所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)的孩子正處于形象思維階段，好動(dòng)愛(ài)模仿，勇于探索創(chuàng)造。他們喜歡生動(dòng)，活潑，有趣味性的教學(xué)模式。因此我打算采用：興趣引入，教授欣賞討論等多種教學(xué)方法同時(shí)結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際與本首曲目的特點(diǎn)。我設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)
一知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠基本理解音樂(lè)中簡(jiǎn)單的回旋曲式結(jié)構(gòu)，通過(guò)形象記憶和歌曲對(duì)比。提高基礎(chǔ)音樂(lè)修養(yǎng)。
二能力目標(biāo)學(xué)生能夠較自然地有表情地演唱《小熊過(guò)橋》，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編活動(dòng)。
三情感目標(biāo)通過(guò)小熊過(guò)橋這個(gè)故事啟發(fā)學(xué)生在困難面前應(yīng)該做勇敢自信的人。其中我把學(xué)生能夠較自然地有表情地演唱《小熊過(guò)橋》作為本課的重點(diǎn)。學(xué)生能夠基本理解音樂(lè)中簡(jiǎn)單的回旋曲式結(jié)構(gòu)作為本課的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我再來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程，本課的教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)：用童話的方式進(jìn)行導(dǎo)入，引起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這里，我會(huì)有兩個(gè)提問(wèn)來(lái)導(dǎo)入：1、“同學(xué)們，你們有沒(méi)有試過(guò)自己?jiǎn)为?dú)走過(guò)一個(gè)獨(dú)木橋呀？”2、“那你們第一次過(guò)獨(dú)木橋時(shí)的心情還記得嗎？有沒(méi)有同學(xué)可以舉手和大家分享一下自己當(dāng)時(shí)的心情與想法？”當(dāng)同學(xué)們回答完自己的心情與想法后，我會(huì)馬上順著這個(gè)話題，告訴他們：“今天，在動(dòng)物王國(guó)里，有一只小熊也將要走過(guò)一個(gè)獨(dú)木橋了，它的心情會(huì)和你們一樣嗎？”這樣提高學(xué)生想要去認(rèn)識(shí)這只小熊的.興趣。
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)：，我需要利用多媒體，播放《小熊過(guò)橋》的動(dòng)畫片，當(dāng)然，播放的背景音樂(lè)正是本節(jié)課要學(xué)的歌曲。我會(huì)要求學(xué)生在看與聽(tīng)的過(guò)程中思考：1、小熊在橋邊依次遇到了什么動(dòng)物？2、小熊出現(xiàn)猶豫的時(shí)候哪一句音樂(lè)反復(fù)地出現(xiàn)？你能數(shù)出它出現(xiàn)了幾遍嗎？這里我讓學(xué)生之間進(jìn)行交流討論，并給予適當(dāng)?shù)奶崾�。不一�?huì)學(xué)生就能告訴我：老師，小熊在橋邊依次遇到了烏鴉鯉魚(yú)。而小竹橋，搖呀搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。這句音樂(lè)出現(xiàn)了三次。這樣，就可以引出本課的難點(diǎn)——回旋曲式，我會(huì)介紹一下回旋曲的定義，回旋曲式是由相同的主部和幾個(gè)不同的插補(bǔ)交替出現(xiàn)而構(gòu)成的樂(lè)曲。接著，我拿出標(biāo)有英文字母ABCD的卡片，它們分別代表不同的樂(lè)段，其中，把大家聽(tīng)到的重復(fù)的那個(gè)樂(lè)段歸為A段，其余的樂(lè)段讓學(xué)生在我的帶領(lǐng)之下去思考，去討論，然后請(qǐng)代表出來(lái)用ABCD的英文字母展示自己組討論的結(jié)果。（學(xué)生出來(lái)擺卡片的時(shí)候，我會(huì)再次播放音樂(lè)）。聰明的同學(xué)很快就把正確的答案ABACA擺出來(lái)了。但是，無(wú)論結(jié)果如何，是壞是好，是對(duì)是錯(cuò)，我都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作出肯定，并做出簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。這一環(huán)節(jié)是我的教學(xué)難點(diǎn)，可并不是我的教學(xué)重點(diǎn)，因此所占用我的時(shí)間并不長(zhǎng)。
3、第三個(gè)環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)里，我的主要目標(biāo)是：學(xué)生能學(xué)會(huì)唱《小熊過(guò)橋》。由于在上一個(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)聽(tīng)過(guò)這首歌曲兩次，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這首歌曲有了初步的印象，接下來(lái)，我會(huì)用一句“小熊現(xiàn)在正害怕地站在橋邊，如果你們可以學(xué)會(huì)唱這首歌，小熊就有走過(guò)獨(dú)木橋的膽量了，你們?cè)敢鈳蛶退鼏�？”這樣能提高學(xué)生的積極性。這個(gè)再借用鋼琴，音箱等教具，當(dāng)學(xué)生在反復(fù)多次的音樂(lè)聲當(dāng)中，對(duì)歌曲《小熊過(guò)橋》由陌生到熟悉，從而把歌曲主動(dòng)地變?yōu)樽约旱臇|西。
4、第四個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)束前面三個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)繼續(xù)牽引著他們的童話思緒進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)再讓學(xué)生看一次《小熊過(guò)橋》的動(dòng)畫片，然后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想，“小熊站在橋上害怕的時(shí)候是怎樣的表情，用什么動(dòng)作可以展示出來(lái)呢”“烏鴉在樹(shù)上笑它的時(shí)候又該怎樣用肢體語(yǔ)言給展示出來(lái)呢？”將學(xué)生的創(chuàng)造能力發(fā)揮到本堂課的一個(gè)最高點(diǎn)，讓他們根據(jù)歌詞，去編排一些簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，并排成一個(gè)完整的微型歌舞劇。在這一環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生自由分組排練，在經(jīng)過(guò)3—5分鐘的排練，請(qǐng)出有代表性的一些組出來(lái)合著音樂(lè)進(jìn)行表演，而臺(tái)下的同學(xué)可以一邊拍手一邊合著音樂(lè)演唱。通過(guò)歌舞表演，不僅鍛煉了學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力，同時(shí)也啟發(fā)了學(xué)生遇到困難時(shí)和小熊一樣勇敢自信。將童話故事貫穿于教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施之后，我的本堂音樂(lè)課也輕松地完成了。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)?jiān)u委老師給予指導(dǎo)。謝謝大家！
五年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿13
尊敬的各位評(píng)委、大家下午好：春天來(lái)了，嫩綠的小草發(fā)出了新芽，五彩的花兒迎著陽(yáng)光開(kāi)放，碧綠的柳條在春風(fēng)中翩翩起舞，歡樂(lè)的小鳥(niǎo)在云中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤(rùn)著世間萬(wàn)物。下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學(xué)理念和策略，敬請(qǐng)指教。
一、說(shuō)教材
1、教材分析：《春雨蒙蒙的下》選自九年義務(wù)教育蘇教版第十冊(cè)第六課，本課重在體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識(shí)的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的合唱能力。
《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調(diào)既抒情又形象，其中運(yùn)用了具有動(dòng)感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運(yùn)用加強(qiáng)了春雨和聲的效果，很好地體現(xiàn)了春雨的美。歌詞十分簡(jiǎn)潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對(duì)春天充滿著希望。寓意深刻，教育學(xué)生熱愛(ài)春天，珍惜春天的大好時(shí)光。2、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生以優(yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)生活的真摯感(2)
能力目標(biāo)：進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。(3)情感與態(tài)度：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們熱愛(ài)春天，珍惜春天的大好時(shí)光。3、教學(xué)安排：結(jié)合教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生難以掌握二聲部合唱的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)劃分為二課時(shí)。第一課時(shí)：三度音程聽(tīng)辨訓(xùn)練，熟悉旋律，律動(dòng)。第二課時(shí)：感受歌曲，學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。下面重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)本課的第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：(1)引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的內(nèi)在美，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)歌曲情感。(2)提高學(xué)生兩聲部合唱能力，做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。教學(xué)重點(diǎn)：以優(yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的真摯感情。教學(xué)難點(diǎn)：(1)提高二聲部歌唱的技能，做到音準(zhǔn)和諧和音量均衡及音色統(tǒng)一。(2)注意掌握歌曲的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。4、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、鋼琴、實(shí)物投影儀學(xué)生：有關(guān)春景的詩(shī)詞、春天的植物(柳枝、花草等)、繪畫工具
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法本課包含了音樂(lè)、美術(shù)、詩(shī)歌、文學(xué)、思品、自然等多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。在教法上，我綜合運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入法、視覺(jué)圖象法、談話法、體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法、音樂(lè)表演法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺(jué)形象結(jié)合起來(lái)，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，二者相互結(jié)合。
2說(shuō)學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我以“美”為突破口，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)、形成技能。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)創(chuàng)設(shè)情境，課堂導(dǎo)入
1、蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的�！贬槍�(duì)這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)“春天”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，將關(guān)于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥(niǎo)、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂(lè)，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被山明水秀的大自然昂揚(yáng)旺盛的生機(jī)所吸引，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。
2、導(dǎo)入上課開(kāi)始，教師聲情并茂地說(shuō)：“同學(xué)們，春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競(jìng)相開(kāi)放，這一切都離不開(kāi)雨水的滋潤(rùn)�！蓖ㄟ^(guò)教師親切的話語(yǔ)，拉近了師生間的距離，配合多媒體動(dòng)畫，自然過(guò)渡到讓學(xué)生欣賞春雨，學(xué)生被綿綿的春雨所吸引，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生情不自禁地朗誦起有
關(guān)春雨的小詩(shī)。“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等詩(shī)句，學(xué)生完全沉浸在春雨的意境中，這時(shí)讓學(xué)生說(shuō)春雨的感覺(jué)，便不知不覺(jué)引入了新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。
(二)聆聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)感受1、欣賞歌曲教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生好奇，愛(ài)探索，易感染的`心理特點(diǎn)，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過(guò)多媒體用動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，畫音結(jié)合，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲地審美情景中，喚起他們學(xué)唱新歌的欲望。2、模唱歌曲當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生用LU輕聲哼唱，使學(xué)生再次獲得審美體驗(yàn)，感受到旋律美，受到美的熏陶。
(三)學(xué)唱歌曲，情緒表達(dá)
1、介紹作者，朗讀歌詞這首歌曲是我國(guó)的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng)作的一首優(yōu)美的歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍，和學(xué)生共同分析歌詞，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等不僅句式對(duì)稱整齊，而且色彩豐富，使學(xué)生入情入境地體會(huì)歌詞的色彩美、韻律美、對(duì)稱美、意境美的特點(diǎn)，這樣師生融合更能激發(fā)學(xué)生朗讀的情感。
2、填詞歌唱在美的情境下，讓學(xué)生分聲部演唱，學(xué)生因?yàn)橛辛说谝徽n時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據(jù)學(xué)生演唱的情況，糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。如第一句：如何唱準(zhǔn)“下”的時(shí)值和唱齊弱起是這句難點(diǎn)，，我采用讓學(xué)生看教師的指揮手勢(shì)解決這一難點(diǎn)。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美，如:讓學(xué)生跟老師一起劃拍演唱，唱準(zhǔn)時(shí)值。
3.歌曲處理如何使學(xué)生歌曲唱得更富魅力，通過(guò)學(xué)生分組討論，邊總結(jié)邊實(shí)踐體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加入漸強(qiáng)漸弱的力度記號(hào)來(lái)演唱，結(jié)束句表現(xiàn)出春雨越來(lái)越弱、聲音越來(lái)越小，從而完成教學(xué)目的。
4.情感升華為了更進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)歌曲有深刻的理解，準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情感，教師向?qū)W生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲，并對(duì)《綠色錢包》這部影片作簡(jiǎn)要介紹，了解歌曲的寓意，使學(xué)生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國(guó)的關(guān)懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵(lì)青少年健康成長(zhǎng)，達(dá)到寓思想教育于音樂(lè)教育之中。
四、成果展示
歌唱春天提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的一大特點(diǎn)，在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我將本課內(nèi)容提煉與升華，讓學(xué)生討論用怎樣的方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感受。然后分小組進(jìn)行唱歌曲(演唱形式)、分角色拿道具表演(課前準(zhǔn)備)、創(chuàng)作詩(shī)詞、畫一張畫等活動(dòng)，進(jìn)行合作創(chuàng)編，這個(gè)創(chuàng)意使學(xué)生從感知美、體現(xiàn)美，上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，給每個(gè)學(xué)生都有參與體驗(yàn)的愿望和機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而活躍了課堂氣氛。接下來(lái)在老師的指導(dǎo)下，由每組推選的代表到講臺(tái)前面進(jìn)行成果展示，給學(xué)生搭起一個(gè)展示自我的平臺(tái)。讓學(xué)生表現(xiàn)、歌唱春天，學(xué)生邊欣賞春天的美景邊觀看優(yōu)美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱歌曲，第二段配樂(lè)朗誦(師伴奏)，第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節(jié)把歌唱、舞蹈、表演、詩(shī)朗誦等相互融合，讓學(xué)生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂(lè)的美，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。最后，教師通過(guò)與學(xué)生交談對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生懂得“一年之計(jì)在于春”，應(yīng)該珍惜這美好的春光。
最后學(xué)生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂(lè)聲中走出教室。本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中感受音樂(lè)的“美”。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和音樂(lè)環(huán)境。以上是我對(duì)本課教材內(nèi)容的分析、設(shè)計(jì)及安排，有不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位評(píng)委、老師給予指正，謝謝!
五年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
老師們大家好，我今天說(shuō)說(shuō)湘版音樂(lè)教材五下《祖國(guó)在我心中》教學(xué)設(shè)計(jì)。本課由演唱《祖國(guó)印象》、聽(tīng)賞《我和我的祖國(guó)》、讀譜唱歌《美妙的歌聲》、活動(dòng)《給下載的音樂(lè)存檔》四部分組成。
我選擇演唱《祖國(guó)印象》和聽(tīng)賞《我和我的祖國(guó)》進(jìn)行說(shuō)課�！蹲鎳�(guó)印象》歌曲樸實(shí)無(wú)華，音樂(lè)充滿活力，輕盈、舒展的旋律和富有動(dòng)力的節(jié)奏，抒發(fā)了少年兒童贊美祖國(guó)時(shí)的自豪感和幸福感�！段液臀业淖鎳�(guó)》曲調(diào)起伏流暢，旋律優(yōu)美、熱情奔放，盡情抒發(fā)了“我”和我的祖國(guó)猶如“浪花”和“大海”一樣彼此依存，永不分割的真摯情感。
二、說(shuō)學(xué)生
五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域擴(kuò)展，感受體驗(yàn)和創(chuàng)造活動(dòng)能力增強(qiáng)，音樂(lè)感受與鑒賞方面他們能體驗(yàn)到音樂(lè)情緒，能用語(yǔ)言作描述；音樂(lè)表現(xiàn)方面能掌握和運(yùn)用正確姿勢(shì)，自熱的聲音，按節(jié)奏和曲調(diào)有表情參與各種演唱活動(dòng)，能在綜合藝術(shù)性表演活動(dòng)中與同學(xué)合作，體驗(yàn)，能對(duì)他人表現(xiàn)作評(píng)價(jià)；音樂(lè)創(chuàng)造方面能夠在唱歌或聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)即興創(chuàng)編與歌曲情緒一致的律動(dòng)，參與表演。
三、說(shuō)目標(biāo)
音樂(lè)課程最核心目標(biāo)是豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。本課教學(xué)中我“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”，將愛(ài)國(guó)主義教育與知識(shí)技能學(xué)習(xí)貫穿于音樂(lè)教學(xué)全過(guò)程。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出3——6年級(jí)應(yīng)該保持音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，并樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)音樂(lè)感知、鑒賞、表現(xiàn)等方面能力等要求，擬定以下目標(biāo)：
1、能用深情的歌聲、自豪演唱《祖國(guó)印象》，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
2、在跟唱和聽(tīng)賞《我和我的祖國(guó)》時(shí)能感受、體驗(yàn)到“我”和祖國(guó)永不分割的真摯情感。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受八六拍子歌曲的特點(diǎn)和體驗(yàn)歌曲中對(duì)祖國(guó)的真摯的熱愛(ài)之情
教學(xué)難點(diǎn)：由附點(diǎn)四分音符和附點(diǎn)八分音符及十六分音符組成的旋律
根據(jù)五年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，課堂教學(xué)活動(dòng)中我注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)整體感受，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)感受八六拍子歌曲特點(diǎn)和歌曲中對(duì)祖國(guó)的真摯的熱愛(ài)之情。
五、說(shuō)教法學(xué)法
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“四個(gè)音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)相互聯(lián)系、相互滲透的整體。教學(xué)中將其融合成有機(jī)整體，才能全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)�！北菊n教學(xué)通過(guò)系列情感體驗(yàn)、表現(xiàn)活動(dòng)把握四個(gè)領(lǐng)域讓學(xué)生感受并表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和贊美之情。運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，聆聽(tīng)感知法開(kāi)展教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，觀賞評(píng)價(jià)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
六、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┙叹邔W(xué)具準(zhǔn)備
教具：鋼琴、錄音機(jī)、《祖國(guó)你好》、《祖國(guó)印象》、《我和我的祖國(guó)》等音樂(lè)
�。ǘ┙虒W(xué)思路與環(huán)節(jié)
情景視唱“祖國(guó)你好”——→聽(tīng)賞體驗(yàn)“我”和我的祖國(guó)情感——→演唱感受“祖國(guó)印象”——→拓展升華愛(ài)國(guó)情感
（三）教學(xué)流程
情景視唱《祖國(guó)你好》————————→（視唱練習(xí)）
1、播放音樂(lè)《祖國(guó)你好》，師生隨樂(lè)互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)輕松、熱鬧學(xué)習(xí)氛圍
教學(xué)開(kāi)始就播放歌曲《祖國(guó)你好》，從聽(tīng)覺(jué)出發(fā)，利用歌曲歡快熱鬧的情緒，動(dòng)感的節(jié)奏吸引學(xué)生的.心靈，在老師帶動(dòng)下隨樂(lè)律動(dòng)，釋放心中快樂(lè)激情。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生用熱情、自然的歌聲向祖國(guó)問(wèn)聲好
此時(shí)的課堂是輕松愉快的，學(xué)生們非常關(guān)注老師的一舉一動(dòng)。于是，老師在音樂(lè)進(jìn)行的同時(shí)簡(jiǎn)單告訴學(xué)生這首歌曲名叫《祖國(guó)你好》，表達(dá)了祖國(guó)人民歡歡樂(lè)樂(lè)，祖國(guó)龍騰虎躍盛世太平的繁榮景象。隨即在老師的手勢(shì)指引下，全體學(xué)生聲情并茂用真誠(chéng)地歌聲向祖國(guó)問(wèn)好。
感受與鑒賞————————→（聽(tīng)賞《我和我的祖國(guó)》）
1、第一次聽(tīng)：感受歌曲情緒和節(jié)拍特點(diǎn)
提問(wèn)：用一個(gè)或兩個(gè)詞語(yǔ)形容歌曲的情緒？歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)？
聽(tīng)賞要求：用XXXXXX|隨樂(lè)進(jìn)行拍擊
《我和我的祖國(guó)》是八六拍子的歌曲，也是學(xué)生第一次接觸到八六拍子。為更好感受歌曲韻律感，節(jié)拍感，特意在聽(tīng)賞前指導(dǎo)學(xué)生對(duì)最簡(jiǎn)單八六拍子節(jié)奏XXXXXX||進(jìn)行練習(xí)，在聽(tīng)賞同時(shí)隨樂(lè)拍擊這個(gè)節(jié)奏進(jìn)行聽(tīng)賞。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易體驗(yàn)到音樂(lè)的情緒，能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單描述的，所以提出疑問(wèn)“用一個(gè)或兩個(gè)詞語(yǔ)形容歌曲情緒”。
2、第二次聽(tīng)：體驗(yàn)“我”和祖國(guó)永不分割的情感
提問(wèn)：歌曲中將“我”比作什么？祖國(guó)比作什么？
“我”和我的祖國(guó)之間存在一種怎樣的情感？
聽(tīng)賞要求：身體隨音樂(lè)搖動(dòng)，根據(jù)歌詞，安靜聆聽(tīng)
隨樂(lè)熟唱“我和我的祖國(guó)一刻也不能分割，無(wú)論我走到哪里都流出一首贊歌！”
3、第三次聽(tīng)：全曲跟唱
要求：老師帶領(lǐng)學(xué)生帶著愉快的心情輕聲跟唱歌曲，加上適當(dāng)手勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)演唱，表達(dá)“我”和我的祖國(guó)一刻不分割情感。
學(xué)生是活潑好動(dòng)的、注意力難以持久，圍繞聽(tīng)賞的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)做出各種即興身體動(dòng)作，唱一唱歌曲主要片段，這種綜合性生動(dòng)活潑的欣賞教學(xué)方法，吸引學(xué)生全身心“投入”音樂(lè)，使聽(tīng)賞音樂(lè)變得有情趣，學(xué)生樂(lè)于參與。
表現(xiàn)————————→學(xué)唱《祖國(guó)印象》
1、講講你眼中的祖國(guó)
目的：激發(fā)學(xué)生用語(yǔ)言描述祖國(guó)，逐步引入《祖國(guó)印象》歌詞
2、初聽(tīng)《祖國(guó)印象》感受歌曲情緒及節(jié)拍特點(diǎn)
�、艓еp松愉悅的心情安靜聆聽(tīng)歌曲
提問(wèn)：你感受到歌曲情緒是怎樣的？（輕盈舒展....）
�、评蠋煄ьI(lǐng)學(xué)生用XXXXXX|的節(jié)奏跟隨歌曲伴奏
提問(wèn)：你感受到歌曲有什么特點(diǎn)？（中速、動(dòng)感、有活力、）
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。音樂(lè)中唱歌教學(xué)也得圍繞“
聽(tīng)“這個(gè)中心來(lái)完成。學(xué)唱歌曲第一步在于聽(tīng)，在聽(tīng)中體驗(yàn)歌曲中贊美祖國(guó)的自豪和幸福的音樂(lè)情感，輕盈舒展的旋律，達(dá)到音樂(lè)教學(xué)“以美感人、以美育人”的目的。
3、跟琴聲模唱旋律
第一：教師帶領(lǐng)學(xué)生用哼唱法，用自然圓潤(rùn)的聲音哼唱旋律：
第二：學(xué)生分組分樂(lè)句哼唱，采用對(duì)比教學(xué)，學(xué)唱方法
重點(diǎn)指導(dǎo)：“祖國(guó)啊，我們的祖國(guó)”一句旋律的哼唱，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自評(píng)和互評(píng)為主進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在學(xué)生對(duì)歌曲情感有一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我會(huì)以自己對(duì)作品的理解和動(dòng)情哼唱，激發(fā)學(xué)生情感共鳴。我用示范演唱和學(xué)生分組對(duì)比演唱的方法，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的需求對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行深入教學(xué)。而學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)唱法、跟唱法享受和表現(xiàn)音樂(lè)旋律的美感，從師生間評(píng)價(jià)中得到成功體驗(yàn)。
4、播放錄音跟唱歌曲
第一：學(xué)生自主跟錄音原唱填唱歌詞
第二：從唱清楚歌詞出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生填好歌詞
絕大部分學(xué)生本能喜歡歌唱活動(dòng)，而此時(shí)對(duì)歌曲旋律達(dá)到一定熟悉程度，情感上也得到了一些感染，按奈不住想用更美麗的歌聲表達(dá)心中對(duì)祖國(guó)的贊美和熱愛(ài)情。自主跟錄音填唱歌詞既是情感的釋放也是情感的表現(xiàn)，在填唱活動(dòng)中，在一字一句樸實(shí)無(wú)華的歌詞中，學(xué)生享受到美的愉悅，受到美的熏陶。教師的這種教學(xué)行為鼓勵(lì)了學(xué)生歌唱的自信心，使學(xué)生踴躍參與活動(dòng)。
5、跟琴聲填唱歌詞，采用老師范唱或者學(xué)生聽(tīng)琴聲的方式糾正音準(zhǔn)和節(jié)奏
教學(xué)中進(jìn)行反復(fù)枯燥練習(xí)會(huì)使學(xué)生失去演唱興趣和積極性，為此在糾正學(xué)生歌唱音準(zhǔn)節(jié)奏問(wèn)題時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生從歌曲速度、力度、音色等方面對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生在歌曲藝術(shù)處理上進(jìn)行創(chuàng)造性嘗試，并對(duì)自己和他人的演唱作出評(píng)價(jià)。
6、跟錄音原唱填唱歌詞，找出歌曲中表達(dá)對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)和贊美情懷的歌句重點(diǎn)唱
“以情帶聲，聲情并茂”是我們歌唱教學(xué)中期望達(dá)到的主要目標(biāo)。我會(huì)對(duì)學(xué)生是否“有表情地唱歌”給予高度重視和評(píng)價(jià)。從引導(dǎo)學(xué)生挖掘歌曲中重點(diǎn)樂(lè)句，高潮樂(lè)句出發(fā)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情感理解和表現(xiàn)。
創(chuàng)造————————→拓展升華愛(ài)國(guó)情感
1、師生同唱歌曲
師生聲情并茂同唱歌曲《祖國(guó)印象》不僅是師生之間平等的對(duì)話和交流，也是學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲情感的升華。學(xué)生們積極主動(dòng)深情、自豪地演唱讓歌聲回蕩在教室里久久不能平息，而學(xué)生與祖國(guó)心心相應(yīng)的情懷也久久不能平息。
2、請(qǐng)同學(xué)們課后搜集聆聽(tīng)歌唱祖國(guó)的歌曲，寫首小詩(shī)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)下節(jié)課與同學(xué)老師及交流。
激發(fā)學(xué)生從不同音樂(lè)作品中感受對(duì)祖國(guó)的各種真摯情感，并嘗試用寫話，語(yǔ)言的方式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的感悟和愛(ài)。這個(gè)活動(dòng)是對(duì)《祖國(guó)印象》第二課時(shí)鋪墊，讓人意猶未盡，期盼下次學(xué)習(xí)的到來(lái)。
本課設(shè)計(jì)從音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，以聽(tīng)促進(jìn)開(kāi)展任何教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，注重音樂(lè)整體感受，注重培養(yǎng)學(xué)生聲情并茂演唱能力和以評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展。
五年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿15
一、教材分析
我說(shuō)課的題目是《一把雨傘圓溜溜》，選自人民音樂(lè)出版的小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)課本第十冊(cè)的第四課。通過(guò)準(zhǔn)備分析，我對(duì)本課有以下了解
1，本單元的主題是《四季》，課中的四首作品表現(xiàn)的正是人們?cè)谒募旧�，學(xué)習(xí)，工作中的縮影。本單元的第一課時(shí)學(xué)習(xí)的演唱歌曲是《童心是小鳥(niǎo)》，欣賞的歌曲是《四季歌》，這兩首歌曲都是描寫一年四季中大自然的變化，激起了孩子們的共鳴，引發(fā)了他們的獨(dú)特感受。《一把雨傘圓溜溜》是本單元的第二課時(shí)，是一首描寫在夏天的雨中，同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助的歌曲。曲調(diào)歡快活潑，歌詞十分風(fēng)趣。
2，本課出現(xiàn)了幾個(gè)難點(diǎn)分別是附點(diǎn)節(jié)奏，休止節(jié)奏，切分節(jié)奏，要求學(xué)生唱得清楚，準(zhǔn)確。
3，學(xué)唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》，進(jìn)行創(chuàng)作表演;4.用模仿，重復(fù)的方法創(chuàng)作旋律。音樂(lè)課程作為義務(wù)教育階段的必修課程，對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)，情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對(duì)學(xué)生的生活情感，文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識(shí)等具有直接和間接的影響，音樂(lè)課程要求培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新，開(kāi)拓貫通和擴(kuò)與轉(zhuǎn)換的能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。
二、學(xué)情分析
本課教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，想象力豐富，對(duì)音樂(lè)知識(shí)有一定的了解，能唱簡(jiǎn)單的曲調(diào)。但學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)參差不齊。對(duì)于一些對(duì)音樂(lè)興趣不濃，積極性不高的孩子，我在教學(xué)過(guò)程中以創(chuàng)編活動(dòng)為主要表現(xiàn)形式，以合作探究法，快樂(lè)探究法，直觀教學(xué)法為主要教學(xué)手段，并及時(shí)地以語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。對(duì)于那些有一定音樂(lè)基礎(chǔ)，悟性較高的孩子，我充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為他們提供展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生大膽想象、討論、參與和評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)豐富，活潑好動(dòng)的孩子，盡量讓他們主動(dòng)參與活動(dòng)創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生唱好休止，附點(diǎn)，切分節(jié)奏。
2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用歡快，詼諧的聲音，用頭聲和弱聲演唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》。讓學(xué)生在音樂(lè)表演中相互合作，相互配合，感受到愉悅。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)，組織教學(xué)
復(fù)習(xí)《童心是小鳥(niǎo)》，引導(dǎo)學(xué)生用喜悅，活潑的情緒演唱歌曲，創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍。(〈童心是小鳥(niǎo)〉這首歌曲是上一課時(shí)學(xué)會(huì)的新歌，在這里演唱起到的是復(fù)習(xí)的作用，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)開(kāi)嗓的練習(xí)，要求學(xué)生歌唱的氣息均勻，要進(jìn)入歌唱的狀態(tài)。)
(二)情景導(dǎo)入
1、根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我為課堂的每一環(huán)節(jié)都作了精心的設(shè)計(jì)，制作了一套課件，將音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡雨天嗎?(課件出示下雨的情景)在這場(chǎng)雨中，正發(fā)生著動(dòng)人的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。故事導(dǎo)入：在夏天的某一天，三個(gè)小伙伴在回家的路上，突然遇到了一陣大雨，但是只有一個(gè)孩子有傘，他們會(huì)怎么辦呢?(運(yùn)用課件把孩子們帶入到虛擬的情景中，在具體情景的啟發(fā)下有效的學(xué)習(xí)。)
(三)、學(xué)唱新歌
1、聆聽(tīng)范唱
(1)聆聽(tīng)范唱，揭示課題。設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，三個(gè)小伙伴在大雨中是怎么做的?他們的情緒怎們樣?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：三個(gè)小伙伴在大雨中共用一把雨傘，他們?cè)谝黄鹞�(gè)不�？�，心里很高興。)老師總結(jié)：是啊，他們的`心里一定比吃了蜂蜜還甜，因?yàn)樗麄兏惺艿搅擞亚榈臏嘏�、團(tuán)結(jié)的力量。
(2)你們感受到了嗎?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。(再次感受歌曲旋律)
2、學(xué)習(xí)歌曲
(1)指導(dǎo)學(xué)生用“啦”音唱旋律。要求學(xué)生聲音要輕，要有共鳴。
(2)教師范唱第1——15小節(jié)的旋律，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出旋律的特點(diǎn)，節(jié)奏上有什么規(guī)律。(這一段旋律的難點(diǎn)就是休止符號(hào)的運(yùn)用，每一句唱完后都有兩個(gè)休止符號(hào)，可以請(qǐng)學(xué)生在休止的地方，用拍手，拍肩，和同桌擊掌來(lái)掌握節(jié)奏。“同學(xué)們，還有哪個(gè)地方難唱?對(duì)，還有第一句和第三句，分別有一個(gè)八度大跳的旋律，聽(tīng)老師唱一遍�！崩蠋熞骱檬痉叮髮W(xué)生音要唱準(zhǔn)。
(3)教師范唱后半部分的旋律學(xué)生跟唱，請(qǐng)學(xué)生提出難唱的地方。(學(xué)生會(huì)找出以下難點(diǎn))
(4)重難點(diǎn)的突破：出示附點(diǎn)節(jié)奏，提問(wèn)：同學(xué)們，下雨的時(shí)候，雨點(diǎn)打在房頂上的聲音是怎樣的?對(duì)，是嗒嗒嗒的聲音，我們一起用雨點(diǎn)的聲音來(lái)唱節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起唱一遍。出示休止節(jié)奏，雨下小了，打在雨傘上面有嘀嘀嗒嗒的聲音，我們一起來(lái)模仿小雨打在雨傘上的聲音，小伙伴探出腦袋看一看，雨是不是下小了。出示切分節(jié)奏，這一條節(jié)奏學(xué)生可能沒(méi)有提出來(lái)，老師可以提出來(lái)，這一條節(jié)奏同學(xué)們唱得不是很好，我們一起來(lái)一遍。提示：女孩子可以仰一下小辮子，男孩子可以搖一下頭，表現(xiàn)切分休止節(jié)奏。這幾條節(jié)奏是這首歌曲的難點(diǎn)，分別練習(xí)。老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)情況，請(qǐng)學(xué)的快的孩子幫助學(xué)的較慢的孩子，體現(xiàn)新課標(biāo)里的合作學(xué)習(xí)。
(5)唱全曲，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)�！巴瑢W(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，這么快就把歌曲的基本旋律唱準(zhǔn)了，但是附點(diǎn)、休止、切分節(jié)奏還需要加強(qiáng)，我們?cè)賮?lái)一遍�！碧幚砀枨和瑢W(xué)們，我們?cè)鯓幼尭枨寐?tīng)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要有感情的演唱)歌中的孩子們會(huì)有怎樣的感情呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出歡快、有趣的感情)前面1——15小節(jié)應(yīng)該用怎樣的情緒演唱?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出笑起來(lái)，眉毛揚(yáng)起來(lái)，聲音應(yīng)該在高聲位置);后半部分應(yīng)該用怎樣的情緒演唱?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要有強(qiáng)弱對(duì)比，聲音要有起伏)
4，表演歌曲
(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生隨樂(lè)表演唱。
(2)“同學(xué)們的歌聲真美妙，動(dòng)作也很優(yōu)美!老師從你們歡快的歌聲和綻開(kāi)的笑臉中感受到了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)和純真的友情。大家能不能開(kāi)動(dòng)腦筋，和你的小伙伴團(tuán)結(jié)合作，用歌唱，舞蹈，情景表演，繪畫等方式把我們歌曲的意境表現(xiàn)得更美好，更生動(dòng)?
(3)小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
(4)各小組展示表演，學(xué)生互評(píng)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
“你們的歌聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，舞蹈歡快活潑，表演情真意切，畫也非常漂亮，無(wú)論是哪種表現(xiàn)形式，都把同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致!大家真是多才多藝。
(三)、課堂小結(jié)
今天，老師和同學(xué)們一起渡過(guò)了愉快的一節(jié)課。在這一節(jié)課中我們學(xué)會(huì)了歌曲《一把雨傘圓溜溜》，連較難的休止、附點(diǎn)、切分節(jié)奏也唱得很準(zhǔn)確;不僅如此，歡快，活潑的情緒感染了我們每一個(gè)人，強(qiáng)弱起伏的旋律把歌兒唱得更加生動(dòng)優(yōu)美;更重要的是大家在團(tuán)結(jié)合作中成功地把歌曲的意境表現(xiàn)了出來(lái)，更真切的體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量和純真的友情。希望大家在學(xué)習(xí)、生活中也能像歌里的孩子一樣團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
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