初中音樂《踏雪尋梅》說課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的初中音樂《踏雪尋梅》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

各位評委老師：

　　你們好！今天我說課的題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人音版第十五冊第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》。

　　我說課的內(nèi)容分為四個部分：說教材；說教法；說學(xué)法；說教學(xué)過程。

　　一、說教材：本單元的主題是“冬之韻”， 教學(xué)時間正值元旦和新春佳節(jié)來臨前夕，此單元在特定環(huán)境中--冬天（或者是下雪天），容易把學(xué)生的生活經(jīng)驗與對音樂的理解結(jié)合起來，更易把學(xué)生帶到歌曲的意境中，激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力�！短ぱ�尋梅》教學(xué)是我在此單元中設(shè)計的第一課時，為帶變化再現(xiàn)的二段體，是一首簡短而高雅的藝術(shù)歌曲，表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然自得的情緒。

　　[教學(xué)目標(biāo)]：根據(jù)新課標(biāo)理念和對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，從情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度出發(fā)，我制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、感受歌曲時代風(fēng)格和高雅意境，能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象。

　　2.能生動有表情的演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲意境。

　　3.能對歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，并在聆聽、比較、表現(xiàn)、創(chuàng)編等活動中充分體會速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。

　　[教學(xué)重點]：從教學(xué)目標(biāo)不難看出，本課的教學(xué)重點是-用生動的演唱來表現(xiàn)歌曲的高雅意境。

　　教學(xué)難點：教學(xué)難點是體會歌曲的強弱對比，連音與斷音的對比，附點與非附點的對比在歌曲中的表現(xiàn)作用，并即興為歌曲創(chuàng)作伴奏，陪襯聲部。

　　教具：為更好的完成本課的教學(xué)任務(wù)，我選用鋼琴、多媒體課件、（雙響筒、三角鐵、碰鈴等）打擊樂器來進(jìn)行輔助教學(xué)。

　　二、說教法：

　　本課中我是采用以下教法來進(jìn)行教學(xué)的-情境導(dǎo)入法 預(yù)設(shè)懸念法 談話討論法 節(jié)奏律動法 圖譜示意法 對比演示法

　　三、說學(xué)法：

　　學(xué)生將通過以下方法展開學(xué)習(xí)-視覺圖像法 聯(lián)想想象法 模仿伴奏法 對比聽賞法 模擬演唱法 合作討論法

　　四、說教學(xué)過程

　　這一部分，也是我說課的重點部分。

　　針對學(xué)生的特點和認(rèn)知規(guī)律，我將整個教學(xué)過程設(shè)計為四個環(huán)節(jié)：

　　1、情境導(dǎo)入；

　　2、新課學(xué)習(xí)；

　　3、創(chuàng)造表現(xiàn)；

　　4、拓展延伸；

　　學(xué)生在《鈴兒響叮當(dāng)》的歌聲中走進(jìn)教室，由老師帶領(lǐng)隨音樂邊跟唱邊做律動。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，拉近與學(xué)生的距離，易于教學(xué)環(huán)節(jié)展開。

　　1、情境導(dǎo)入。首先，教師播放課件：展示一組冬季的風(fēng)光圖，讓學(xué)生通過直觀的視覺沖擊感受冬天的美。隨后出示：雪過天晴，白雪皚皚，紅梅怒放的畫面，問：“畫面中描繪的是什么？”生各抒己見，教師引導(dǎo)學(xué)生說出有關(guān)雪和梅花的詩詞，之后師小結(jié)：課件播放叮當(dāng)聲錄音片斷，聽后讓學(xué)生談感受，并出示叮當(dāng)聲的歌譜，讓學(xué)生用輕快的聲音隨琴練唱。此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生從中體驗到冬之韻的意境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為新課學(xué)習(xí)做下良好的鋪墊。

　　2、新課學(xué)習(xí)。

　�。�1）聆聽感受：完整的聆聽歌曲《踏雪尋梅》，讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒及意境美。

　　欣賞完后教師引導(dǎo)學(xué)生談感受，例如：歌曲的情緒是歡快的，悠閑的，怡然自得的等。

　�。�2）多次聆聽，學(xué)唱歌曲：

　　簡單介紹詞曲作者，并指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏隨《踏雪尋梅》的伴奏音樂讀歌詞，同時解決其中的生僻字“霽”和“灞橋”的讀音及詞意。

　　學(xué)生再次聆聽歌曲，課件出示整首曲譜，師生共同分析歌曲的曲式為帶再現(xiàn)的二段體，引導(dǎo)學(xué)生分析感受B段的哪一樂句與A段的曲調(diào)有相似之處？

　　學(xué)生聆聽教師范唱歌曲，這時教師請學(xué)生用之前練過的“叮當(dāng)”聲為老師演唱的第一部分伴奏。

　　然后教師指導(dǎo)學(xué)生跟琴輕聲的演唱歌曲。學(xué)生通過相互交流合作，找出問題，發(fā)現(xiàn)難點，教師予以及時點撥。如：騎驢灞橋過的騎字輕巧的一帶而過，強拍落在驢字上，好花采的瓶供養(yǎng)，休止的半拍好比深深的聞了花的香味，感嘆的唱出好字

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