自然之道說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的自然之道說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
自然之道說(shuō)課稿1
《自然之道》是S版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)年級(jí)上冊(cè)第五單元“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”中的一篇精讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋�(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡�，要向�(qū)иs走食肉鳥(niǎo)，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的'信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。
根據(jù)本單位訓(xùn)練重點(diǎn)及本課編排意圖，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：
1、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的方法，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。
2、能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育；了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
難點(diǎn)是體會(huì)文章通過(guò)事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。
自然之道說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。
課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋�(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥(niǎo)，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。
在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過(guò)高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要讓學(xué)生交流的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平和課標(biāo)的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。
3．豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣.
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；
難點(diǎn)是理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
二、說(shuō)教法
本篇課文講的是關(guān)于自然界的.規(guī)律，內(nèi)容相對(duì)抽象，與學(xué)生的生活、知識(shí)水平有較大的差距，我準(zhǔn)備采用視頻課件和談話法來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；接著，讓學(xué)生自讀自悟，自學(xué)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，初步了解怎樣把握課文主要內(nèi)容；然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落，突出重點(diǎn)，精讀研討，落實(shí)詞句段訓(xùn)練，指導(dǎo)有感情朗讀；最后，總結(jié)升華，引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受，明確做事要遵循“自然之道”。
三、說(shuō)學(xué)法：
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教是為了不教�！彼哪昙�(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，本課的教學(xué)，我將引導(dǎo)學(xué)生采用先了解每部分內(nèi)容，再把各部分內(nèi)容連起來(lái)的方法，把握文章主要內(nèi)容；抓住文中描寫(xiě)作者和向?qū)那樽兓�，�?lián)系上下文，采用對(duì)比、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)思想感情并通過(guò)朗讀把體會(huì)到的表現(xiàn)出來(lái)；通過(guò)交流感受或啟示，拓展延伸，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和想象能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序（第一課時(shí)）
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣
首先，我會(huì)用課件展示海龜?shù)昂托『｝敵鰵r(shí)遇到的各種危險(xiǎn)情景；接著，我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你看了這樣的情景，想說(shuō)些什么；在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，老師用“有一個(gè)人，親眼目睹了剛出生的小海龜被食肉鳥(niǎo)咬啄的情景，他會(huì)怎么做，你們想知道嗎”來(lái)導(dǎo)入新課，隨后，板書(shū)課題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你讀了這個(gè)課題，想知道些什么？引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．出示自學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟：
（1）．帶著剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題，用自己喜歡的方法閱讀課文，自學(xué)生字詞。
自然之道說(shuō)課稿3
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的課文《自然之道》，接下來(lái)，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)及板書(shū)等幾個(gè)板塊來(lái)展開(kāi)本次說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容
本文是一篇講述人與自然關(guān)系的課文，文中講了我和幾個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)б恍芯湃�，結(jié)隊(duì)到一個(gè)小島旅游，偶然發(fā)現(xiàn)一只幼龜出巢入海，馬上可能成為食肉鳥(niǎo)的美食時(shí)，我和同伴不顧向?qū)褡瑁瑘?zhí)意要求向?qū)С鍪窒嗑�。正�?dāng)我們?yōu)榇松婆e而得意之時(shí)，卻發(fā)生了讓我們極為震驚的一幕：扮演偵察兵角色的幼龜安全后，后面成群的幼龜因此獲取了錯(cuò)誤的信息。以為外面很安全，紛紛出巢，結(jié)果導(dǎo)致大量幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中食。于是眾人深為懊悔自責(zé)。課文告訴我們的道理是：世間萬(wàn)物，皆有自己的生存方式與生活規(guī)律，人類(lèi)如果違背這些自然規(guī)律，往往就會(huì)好心辦壞事，這便是自然之道。
（二）教學(xué)目的要求
1、知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)寫(xiě)生字詞，積累文中的詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣，豐富見(jiàn)聞學(xué)識(shí)。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
感情朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，懂得做事要遵循自然規(guī)律，不能任意違背。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，使學(xué)生懂得自然之道的'含義，并從中受到啟發(fā)；理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
二、說(shuō)教法
多媒體直觀法、質(zhì)疑問(wèn)難法，引導(dǎo)學(xué)生想象法，自主合作探究拓展學(xué)生思維法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙忸}、初讀
多媒體播放關(guān)于克隆綿羊多利的畫(huà)面及克隆的相關(guān)知識(shí)，因?yàn)榇宋牡念}目較抽象，所以新課開(kāi)始，我先以克隆為話題來(lái)引入，克隆應(yīng)當(dāng)是精確地復(fù)制植物或動(dòng)物，綿羊可以克隆復(fù)制，那么人可以克隆復(fù)制嗎？后予以否定。
再指出因?yàn)槊恳粋�(gè)人都是自己父母自然的創(chuàng)造，而克隆人違背了自然規(guī)律，會(huì)帶來(lái)太多嚴(yán)重的缺陷和后果，以此引出課題自然之道，道即道理、自然規(guī)律之義（以克隆這個(gè)新鮮而不太熟悉的話題引入，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于對(duì)題目的理解）。
聽(tīng)老師范讀，學(xué)生再邊讀邊思考：課文講述了怎樣的一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明自然之道理，分段讀文，糾正字音，概括主要內(nèi)容。多媒體出示探出、欲出又止、躊躇不前、魚(yú)貫而出、若無(wú)其事、愚不可及等字詞的音義。
�。ǘ┘との虻�
興趣是最好的老師，通過(guò)表演真實(shí)再現(xiàn)場(chǎng)景，更好激發(fā)學(xué)生思考，可愛(ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深受傷害，出示句子，我們干了一件愚不可及的蠢事。為什么這樣說(shuō)呢？先布臵學(xué)生自由朗讀、體會(huì)，然后分角色來(lái)演3、4、5三個(gè)自然段的場(chǎng)景。
1、分析第三自然段：一人朗讀，一人扮幼龜，一人扮嘲鶇，其他同學(xué)找出幼龜動(dòng)作的詞探、欲出又止、躊躇，表演后點(diǎn)評(píng)，比較書(shū)寫(xiě)幼和幻字，引導(dǎo)學(xué)生抓住突然、啄、拉評(píng)議嘲鶇的表演。
2、分析第四自然段：先找出第4段中表示我和同伴以及向?qū)Ц星榛虮砬榈脑~語(yǔ)，然后自由朗讀，要求讀出各自的表情，并揣摩此時(shí)人物的不同心理。后分角色朗讀，再指名表演，向向?qū)П硌菡甙l(fā)問(wèn)：你說(shuō)‘叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的’，這是什么意思呢？潛臺(tái)詞是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生理解此句的意思，結(jié)果是向?qū)O不情愿地施救了，嘲鶇頹喪至極。
3、為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句表情達(dá)意之作用，特意提出兩個(gè)句子讓學(xué)生比較其異同：a、我們干了一件蠢事！b、我們干了一件愚不可及的蠢事！通過(guò)比較，聯(lián)系課文，學(xué)生便不難明確：我們的確是好心辦了壞事，是愚不可及。其后果是怎樣的呢？多媒體展示二幅圖畫(huà)，一幅偵察兵小海龜面臨危險(xiǎn)；第二幅：幾十只幼龜慘遭大屠殺（直觀地對(duì)比展示，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生極大的觸動(dòng)，于是更能意識(shí)到違背自然規(guī)律后果之嚴(yán)重，也更能體會(huì)文中人物此時(shí)的心情）。并自由讀6-7自然段。
數(shù)十只幼龜頃刻喪命，食肉鳥(niǎo)們飽餐一頓，而我和同伴們此時(shí)又是怎樣的心情？
再比較句子，讓學(xué)生表情朗讀天啊！看我們做了什么、并體會(huì)低著頭、悲嘆等詞句在表情達(dá)意上的作用（讓學(xué)生體會(huì)此時(shí)因自認(rèn)為好心的一個(gè)舉動(dòng)卻給小龜們帶來(lái)滅頂之災(zāi)的后悔自責(zé)，愧疚及悲哀等心理）。通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)動(dòng)作等反映出人物的心理。
4、教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小龜，否則違背初衷必然會(huì)適得其反。
（三）道入人心，讀寫(xiě)結(jié)合
1、此時(shí)此刻，如果我們也在海灘上，親身經(jīng)歷了這一幕，我們除了也會(huì)悲嘆，還會(huì)思考些什么呢？請(qǐng)把你的思考寫(xiě)下來(lái)。
我走在沙灘上，回想起剛才的一幕，心想：。（在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，根據(jù)學(xué)生的思考、想象、發(fā)言，稍加點(diǎn)評(píng)）。
2、全課小結(jié)，拓展延伸，你們：這些思考正是本文作者要告訴我們的。美國(guó)作家伯羅蒙塞爾在他的原文中這樣寫(xiě)道：魯莽相助，往往只會(huì)適得其反。
3、適當(dāng)拓展延伸，讓道深入人心。
大自然有其一定規(guī)律：比如動(dòng)物的遷徙不能挽留，老虎只能是肉食動(dòng)物，而野牛不會(huì)改變吃草的本性。湖海之魚(yú)不能在魚(yú)缸中存活等等，所以我們必須遵循自然的規(guī)律，讓我們共同遵循自然之道吧！
四、說(shuō)作業(yè)：
還能再舉幾例人類(lèi)違背自然規(guī)律所做的蠢事嗎？悲劇發(fā)生的原因是什么？讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注此類(lèi)現(xiàn)象，加深對(duì)人類(lèi)此種蠢事的認(rèn)識(shí)。
五、說(shuō)板書(shū)
遵循→→保護(hù) 自然之道 小龜 違背→→傷害
↓
尊重自然，遵循規(guī)律
設(shè)計(jì)此板書(shū)可以對(duì)比展示遵循與違背自然之道所導(dǎo)致的兩種截然不同的后果，且再次詮釋了自然之道的含義即尊重自然、遵循規(guī)律，使人印象深刻。
自然之道說(shuō)課稿4
一.說(shuō)教材
《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋�(gè)小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒(méi)想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬(wàn)的龜群也爬向大海，因來(lái)了許多食肉鳥(niǎo)，造成幼龜?shù)膫�。描�?xiě)了眾人與向?qū)?duì)此事的后悔之情。
通過(guò)本篇的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。
這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授，第一課時(shí)：導(dǎo)入，范讀課文，自學(xué)生字；理清脈絡(luò)，討論段落劃分。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，讀后談感受；教學(xué)課文，理解詞語(yǔ)，總結(jié)全文。
我著重講第二課時(shí)，針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下目標(biāo)：
1.思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會(huì)弄巧成拙；
2.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ)，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)情意；
3.基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的'能力。
二.說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn)；理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。
三.說(shuō)教法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知；討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問(wèn)題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。
四.說(shuō)學(xué)法
教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來(lái)理解；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。
五.說(shuō)學(xué)生情況
中年級(jí)的學(xué)生，開(kāi)始有了自己的思想，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀察大自然，觀察社會(huì)有很好的幫助。
六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字
a.指名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話拼讀生字；b.進(jìn)行默寫(xiě)填空
you( )龜 zhen（ ）察 tui( )喪 qi （ ）圖
我用這個(gè)方法加深學(xué)生對(duì)生字的記憶
�。ǘ�.細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
a 默讀課文 帶著以下的問(wèn)題：
*這個(gè)故事使你受到什么啟發(fā)？ * 一邊讀一邊動(dòng)筆劃出成語(yǔ)，圈出不理解的字詞。
b 再次朗讀課文，抓住重點(diǎn)段，精讀
我這里要求學(xué)生再次讀課文，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文內(nèi)容，在讀中把握理解字詞。
問(wèn)題：*在朗讀中注意剛才不理解的字詞
*當(dāng)向?qū)Ь绕鹉侵挥�，發(fā)生了什么事情？從中體會(huì)到什么？
*讀兩遍向?qū)У脑挘骸暗鹁偷鹑グ�，自然之道，就是這樣�！斌w會(huì)向?qū)У脑挘麨槭裁催@樣說(shuō)？
*向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@，向?qū)槭裁幢瘒@？從向?qū)А氨瘒@”這個(gè)詞中可以知道向?qū)М?dāng)時(shí)怎樣的心情？（板書(shū)：后悔，慚愧）
我這里采用分小組交流 / 指名回答討論結(jié)果 / 學(xué)生先評(píng) / 教師補(bǔ)充評(píng) 。在這里，我拋出問(wèn)題，放手讓學(xué)生通過(guò)朗讀，通過(guò)交流討論，使學(xué)生更深入地感受到要遵循自然規(guī)律，不然會(huì)弄巧成拙；讓學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)評(píng)，提到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自信能力，最后教師再對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行補(bǔ)充。
�。ㄈ⿹Q詞訓(xùn)練，理解關(guān)鍵詞
a 成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。 成群的幼龜從巢口爬出來(lái)。
b 我們干了一件愚不可及的蠢事。 我們干了一件蠢事。
通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恰當(dāng)?shù)挠迷~方法，培養(yǎng)學(xué)生的用詞能力。
�。ㄋ模� 課外拓展 ： 找出文中成語(yǔ)，用成語(yǔ)寫(xiě)一段話
“爭(zhēng)先恐后 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救 魚(yú)貫而出 愚不可及 成百上千 氣喘吁吁 ”等
我用這個(gè)方法，讓學(xué)生感悟文本表達(dá)，文本語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。
七.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)（略）
食肉鳥(niǎo)
沙灘
眾人
自然之道說(shuō)課稿5
大家下午好！
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元，第一篇精讀課文《自然之道》。今天我將從教材分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
本課按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋�(gè)海島旅游，看到幼龜離巢進(jìn)入大海的情景時(shí)，誤救一只被食肉鳥(niǎo)咬啄的幼龜，結(jié)果致使許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的'意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。我主要說(shuō)的是第二課時(shí)教學(xué)。結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容；
2、過(guò)程與方法：有事情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：豐富學(xué)生見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示，難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
最后，為了倡導(dǎo)大家遵循自然之道，我將以一首詩(shī)歌來(lái)結(jié)束本課，與大家共勉：
給我一片天空
一片成熟的紫色天空別讓酸雨淋濕了我的夢(mèng)。
別讓煙霧遮蔽了我的真誠(chéng)別讓我看不見(jiàn)藍(lán)天。
別叫我內(nèi)心天藍(lán)的熱帶雨林讓位給一棟棟冷漠的洋灰鋼骨。
我把睿智沏成一壺龍井我把哲思梳成一株銀柳。
我平和的心曲通過(guò)一管牧笛悠悠地回蕩在晚風(fēng)夕照里。
那一片紫色的天空。
自然之道說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
第三單元以“大自然的啟示”為主題，主要是通過(guò)課文來(lái)進(jìn)行觀察自然、保護(hù)環(huán)境的延伸和拓展。其中《自然之道》是一篇以科學(xué)常識(shí)為主的敘事文章。它以事情發(fā)展為順序，講述了我和同伴去旅游時(shí)看到一只幼龜被嘲鶇啄食。他們不顧向?qū)У膭褡�，讓向�(qū)О延敺湃氪蠛�，結(jié)果指使更多的海龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。這個(gè)故事告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿厝幌喾吹慕Y(jié)果。
通過(guò)本篇的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。
這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授，第一課時(shí)：導(dǎo)入，范讀課文，自學(xué)生字;理清脈絡(luò)，討論段落劃分。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，讀后談感受;教學(xué)課文，理解詞語(yǔ)，總結(jié)全文。
我著重講第二課時(shí)，針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下目標(biāo)：
1、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會(huì)弄巧成拙;
2、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ)，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)情意;
3、基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的能力。
二、說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn);理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知;討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢?本課是一篇豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情;默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問(wèn)題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。
四、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來(lái)理解;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。
五、說(shuō)學(xué)生情況
中年級(jí)的學(xué)生，開(kāi)始有了自己的思想，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀察大自然，觀察社會(huì)有很好的.幫助。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))
( 一)釋題
板書(shū)課題，什么是“道”?自然之道是什么意思?自然界究竟有什么規(guī)律呢?
(二)回顧
1、作者一行人的目的是什么?
2、出示圖片，了解太平洋綠龜?shù)南嚓P(guān)知識(shí)。
(三)緊抓蠢事，引入探究
1、是啊，如此可愛(ài)的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。
(師出句子)理解“愚不可及”
這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢，自由讀課文3～7自然段，說(shuō)說(shuō)這是一件怎樣的事。
(作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜。)
概括板書(shū)“救龜”──“害龜”。
“救龜”與“害龜”分別是哪幾段?(3～4，5～8)
(四)抓關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)“救龜”(3～4)
讀讀第三段，你覺(jué)得這一段里值得你積累的詞語(yǔ)有哪些?(欲出又止，躊躇不前)
找到這兩句話讀一讀，聯(lián)系上下文，用你的動(dòng)作來(lái)說(shuō)明這兩個(gè)詞的意思。(指名表演)
從這兩個(gè)詞中你感受到了什么?(幼龜非常謹(jǐn)慎，寫(xiě)出了“偵查”之意。)
還有一個(gè)詞也說(shuō)明了幼龜很謹(jǐn)慎，你知道是哪個(gè)么?(突然，說(shuō)明其動(dòng)作快。)
齊讀第三段。
正在這時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做?
是啊，憐憫之心人皆有之啊，咱們來(lái)看看第四自然段，看看他們是什么樣的反應(yīng)。
找找游人和向?qū)Р煌磻?yīng)的詞語(yǔ)。
1、游人：緊張 焦急 呼喊
2、向?qū)В喝魺o(wú)其事 極不情愿 冷淡
出示：
向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�(朗讀體會(huì)若無(wú)其事)
分角色朗讀第四段
如果你是幼龜，你會(huì)怎樣感激向?qū)?
(五)學(xué)“害龜”，體會(huì)心情
1、故事到這里結(jié)束，該是完美的結(jié)局�？墒浅鋈艘饬系氖掳l(fā)生了。指名讀5、6段，看圖，想象慘狀，體會(huì)“飽餐一頓”。
2、一只可愛(ài)的幼龜?shù)镁攘�，我和同伴本以為做了一件好事，可是由于得到錯(cuò)誤的信息，成百上千的幼龜爬了出來(lái)，成了食肉鳥(niǎo)的美餐。我們真是干了一件_____的事。此時(shí)此刻，作者和同伴們的心情怎樣?吃驚、震驚、后悔、自責(zé)。
3、填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，讀句子。
同伴( )地說(shuō)：“天哪，看我們做了什么!”
(六)明道
1、沙灘上的慘劇正在發(fā)生，我們應(yīng)該怎么辦?補(bǔ)救。讀第七段，把描寫(xiě)向?qū)Ш臀覀兊膭?dòng)作的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
此時(shí)的心情怎樣?
交流：摘下、放進(jìn)、抓起、奔跑。
此時(shí)向?qū)Ш臀覀兊男那樵鯓?從哪些詞語(yǔ)可以看出?(焦急，很想救這些幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁)
朗讀體會(huì)心情。
2、我們的補(bǔ)救有效果嗎?盡管我們竭力搶救，可不少幼龜還是成了食肉鳥(niǎo)的美餐。
讀第八段。出示句子：
不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。
(“歡樂(lè)”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個(gè)詞你想到什么?)
我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。我們此時(shí)會(huì)想些什么呢?
向?qū)в扇魺o(wú)其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣?
3、現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)дf(shuō)的那句話(出示)還會(huì)勸告他嗎?你還會(huì)哀求他嗎?還會(huì)去指責(zé)他嗎?我們一起來(lái)讀讀這句話!現(xiàn)在你對(duì)向?qū)У脑�，自然之道，有更深的理解了�?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(七)作結(jié)
自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟?lèi)該做些什么呢?課文通過(guò)具體事例告訴我們：如不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道。
課外探討;向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去?他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢?
自然之道說(shuō)課稿7
一.說(shuō)教材
他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒(méi)想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬(wàn)的龜群也爬向大海，因來(lái)了許多食肉鳥(niǎo)，造成幼龜?shù)膫ΑＣ鑼?xiě)了眾人與向?qū)?duì)此事的后悔之情。
通過(guò)本篇的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。
二、設(shè)計(jì)理念
比中明“理” 讀中悟“道”：根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科“工具性和人文性的統(tǒng)一”的特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)“個(gè)性化閱讀”的教學(xué)建議，按照“感知、感悟、升華”的流程，讓學(xué)生在比較、想象、朗讀等語(yǔ)文活動(dòng)中與文本進(jìn)行心靈對(duì)話，領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生初步的理性思考能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體悟作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)人物內(nèi)心情感的。
2.明白文章表達(dá)的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律，一切違背自然之道的'人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然的興趣。重難點(diǎn)：體會(huì)文章說(shuō)明的道理。
三.說(shuō)教法：
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本文選用板塊教學(xué)模式。
活動(dòng)一：串聯(lián)一組詞語(yǔ)
活動(dòng)二：品讀幾個(gè)句段
活動(dòng)三：暢談一個(gè)收獲
1.從讀中感悟文本
本課是一篇豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情；我引導(dǎo)學(xué)生透徹地把課文讀熟，通過(guò)范讀、齊讀、分角色讀，讓每一個(gè)學(xué)生都能把課文讀得正確，讀得流利，讀得有感情，層層提高要求，階梯上升，循序漸進(jìn)。
2.給學(xué)生自我提升的空間
根據(jù)課改的精神，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、搜集資料的能力，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展學(xué)生的視野。因此，我注重引導(dǎo)學(xué)生小組交流，并圍繞課文內(nèi)容，共同分享資料。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。
四.說(shuō)學(xué)法
教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生品讀句子，聯(lián)系上下文理解故事。在交流中明白說(shuō)明的道理。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。
五.說(shuō)學(xué)生情況
高年級(jí)的學(xué)生，有了自己的思想，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀察大自然，觀察社會(huì)有很好的幫助。
自然之道說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
《自然之道》是語(yǔ)文S版教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋�(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡�，要向�(qū)иs走食肉鳥(niǎo)，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中這么一個(gè)發(fā)人深省的故事。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要組織學(xué)生交流自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。
教學(xué)目標(biāo)：
１.知識(shí)與能力
�、� 體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，懂得自然之道的含義。
⑵ 初步了解概括主要內(nèi)容的一般方法。
⑶ 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
２.過(guò)程與方法目標(biāo)
�、� 通過(guò)多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
�、� 體會(huì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受自然之道的含義。
⑶ 通過(guò)對(duì)文本空白處的想象，使自己的想象能力與表達(dá)能力得以提高。
３.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事。
教學(xué)的.重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)的難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘米鍪乱裱匀灰?guī)律。
二、說(shuō)教法
采用多媒體直觀法、引導(dǎo)學(xué)生想象法、拓展學(xué)生思維法等。
三、說(shuō)學(xué)法
本課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，通過(guò)學(xué)生品讀、畫(huà)重點(diǎn)句、小組合作討論、課堂表演等方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（兩課時(shí)）
1.引入“道”
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”這篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ)？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)是畫(huà)蛇添足。我隨后又問(wèn)：“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理？”學(xué)生說(shuō)出了“畫(huà)蛇添足”告訴我們做了多余的事，非但無(wú)益，反而不合適。也告訴我們不要虛構(gòu)事實(shí)，無(wú)中生有的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。
為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，我又讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀。學(xué)生聽(tīng)范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容和中心思想后總結(jié)把握文章內(nèi)容和思想的一般方法。
2.感悟“道”
為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式�？蓯�(ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。
⑴學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫(xiě)幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)價(jià)，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，體會(huì)嘲鶇的心情。
�、茖W(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ)，“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在學(xué)生
充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。
為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。
比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？
�、傥覀兏闪艘患朗�。
�、谖覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗隆�
通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段。
數(shù)十只食肉鳥(niǎo)因?yàn)槌缘蔑栵柕�，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣？
填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天��！”同伴_(kāi)___地說(shuō)，“看我們做了些什么！”我也_____地說(shuō)：“_______。”
再比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。
�、傧�?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害�！�
�、谙�?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。
教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。
３.使“道”深入學(xué)生內(nèi)心
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí)，你最想說(shuō)什么？同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本課板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、自然、明了。
23自然之道
遵循違背
保護(hù)傷害
海龜
六、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)：
1.抄寫(xiě)本課生字詞
2.給生字各找一個(gè)形近字并組詞。
第二課時(shí)：你還了解哪些“自然之道”，請(qǐng)簡(jiǎn)單的寫(xiě)下來(lái)。
自然之道說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋�(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡�，要向�(qū)иs走食肉鳥(niǎo)，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
從四年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行分析，四年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力，學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、喜歡探究大自然的奧秘，對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對(duì)于這篇課文，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是，學(xué)生的`關(guān)注可能僅僅停留在表面，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話文本，在讀中感悟。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體悟通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白文章表達(dá)的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。
我將“了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示”設(shè)定為教學(xué)重點(diǎn)，將“理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情”設(shè)定為教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)方法
我按照以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法、談話法為主的教學(xué)方法。我將通過(guò)講讀法，來(lái)幫助學(xué)生理解文章大意，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括內(nèi)容的方法。
通過(guò)談話法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行探究質(zhì)疑，在點(diǎn)撥之下學(xué)生主動(dòng)思考，體悟課文情感。
為了培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，自主學(xué)習(xí)的能力，我還選擇了朗讀法和聯(lián)想法，自主品讀，體會(huì)情感，針對(duì)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行聯(lián)想。
五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好的實(shí)現(xiàn)課堂效果，我還準(zhǔn)備了多媒體課件，用來(lái)播放動(dòng)畫(huà)、圖片，呈現(xiàn)重點(diǎn)字詞。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面，主要談?wù)剬?duì)本課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
在上課之前我會(huì)用多媒體出示一個(gè)故事動(dòng)畫(huà)，同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ)？
學(xué)生們很容易能猜到是(拔苗助長(zhǎng))。借此我會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談這個(gè)成語(yǔ)的道理，自然的引出“自然之道”。
為什么采用這樣的導(dǎo)入方式呢，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。
我利用多媒體呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的成語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也將學(xué)生引入“自然之道”的情境中。
(二)整體感知，自主質(zhì)疑。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是整體感知，自主質(zhì)疑。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先會(huì)讓學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且想一想課文里講了什么人、什么事情。
學(xué)生讀完后，我請(qǐng)同學(xué)概括主要內(nèi)容，并教給大家抓住主要人物、主要事件、講出事件結(jié)果等要素來(lái)概括內(nèi)容的方法。
緊接著，我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和讀文情況，提出質(zhì)疑，針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題，組織大家進(jìn)行深入探究。
【設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行歸納。通過(guò)對(duì)概括方法的引導(dǎo)與提煉，學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的幾句話說(shuō)清主要內(nèi)容，掌握概括內(nèi)容的一種方法。之后，抓住文章中的主要矛盾沖突，引發(fā)質(zhì)疑，找出質(zhì)疑點(diǎn)，以點(diǎn)突破。這樣設(shè)計(jì)旨在找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，探究體驗(yàn)，深入感悟。】
(三)深入文本，體驗(yàn)感悟。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是深入文本，體驗(yàn)感悟，本環(huán)節(jié)緊緊圍繞有價(jià)值的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑，一步步進(jìn)行深入探究。
1、為什么救幼龜。
我預(yù)設(shè)學(xué)生提出的第一個(gè)問(wèn)題是“為什么要救幼龜”。研究“救”的原因，體會(huì)我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹�，感受自然的神奇等�?nèi)容。
(1)通過(guò)讀文章，找出我和同伴、向?qū)У牟煌瑧B(tài)度，抓住“探”和“若無(wú)其事”等有關(guān)詞句，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?/p>
(2)結(jié)合詞語(yǔ)，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗(yàn)。
(3)此時(shí)，我會(huì)對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。之所以救幼龜，是源于我和同伴緊張、焦急的心情，以及幼龜?shù)奶幘�。向�(qū)鋵?shí)是懂得自然之道的，但是迫于周?chē)说膲毫�，還是不情愿地救了幼龜。
【設(shè)計(jì)意圖：充分預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn)，借助語(yǔ)言文字，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，學(xué)會(huì)通過(guò)借助詞典、聯(lián)系上下文等方法深入理解詞語(yǔ)并體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的重要作用，突出第二學(xué)段的特點(diǎn)；在理解詞句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)情感�！�
2、“愚不可及！”
此時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容我們的行為，學(xué)生能夠找出“愚不可及”。所以，下一個(gè)問(wèn)題，是研究為什么愚不可及，進(jìn)而研究“害”的慘烈，突出對(duì)幼龜?shù)摹皞Α薄?/p>
(1)先讓學(xué)生默讀5-8段，畫(huà)出有關(guān)句子，體會(huì)幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。
(2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會(huì)、想象表達(dá)。教師指導(dǎo)配樂(lè)朗讀，讀中感悟。
想象當(dāng)時(shí)的情景，進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)，通過(guò)“語(yǔ)言表達(dá)”豐富原文畫(huà)面，以寫(xiě)促悟。
(3)感情朗讀，觸動(dòng)學(xué)生情弦。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)著重突出以讀促悟，讀中悟情，以寫(xiě)促悟，寫(xiě)中生情。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中理解內(nèi)容，受到震憾，觸動(dòng)心靈，提高朗讀能力。利用寫(xiě)話練習(xí)，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)中動(dòng)情、感受“害”的慘烈場(chǎng)面，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的表達(dá)能力，也為深入探究原因、領(lǐng)悟道理做好鋪墊。】
3、為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢？
第三個(gè)問(wèn)題，將探究“救”了一只，卻“害”了更多只的多重原因，反復(fù)揣摩，觸動(dòng)學(xué)生“心靈”。
(1)探究原因：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文，學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，體會(huì)出人們的愚不可及，領(lǐng)悟道理。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等，角色體驗(yàn)朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆？體會(huì)愚蠢，得到啟迪。
4、教師小結(jié)
正如大家所言，人類(lèi)在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不違背自然規(guī)律，否則，不了解、不尊重自然，堅(jiān)持已見(jiàn)，違背自然規(guī)律，往往事與愿違，“好心”也容易辦“壞事”。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句深層探究自然之道，引發(fā)思考。在表達(dá)交流中，解決疑問(wèn)，悟出愚蠢的多重原因及受到的啟示，在入境體驗(yàn)與情理交融中，感悟“自然之道”的真正含義，觸動(dòng)心靈，受到啟示�！�
(四)拓展延伸，布置作業(yè)。
探究寫(xiě)作：觀察生活中的動(dòng)、植物等，看有什么新發(fā)現(xiàn)？把新發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：課中探究，深入理解了幼龜入海的自然之道，悟出了人們愚不可及的多重原因，得到人生的啟迪；課后拓展，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大自然，進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)和探究。整個(gè)設(shè)計(jì)，從單元和專題的整體考慮進(jìn)行了全面規(guī)劃和構(gòu)思，注重了與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀，注重了探究、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)方法的學(xué)習(xí)和遷移運(yùn)用，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)�！�
自然之道說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋�(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡�，要向�(qū)иs走食肉鳥(niǎo)，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握的主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情的能力。
在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過(guò)高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑�，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
１、引入“道”：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的'教學(xué)情境�！� 這篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ)？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)是拔苗助長(zhǎng)。我隨后又問(wèn)：“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理？”學(xué)生說(shuō)出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題 “自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。
為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，我又讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀。學(xué)生聽(tīng)范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考每一部分講了什么，并概括主要內(nèi)容。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。）教師在學(xué)生概括完主要內(nèi)容后總結(jié)把握主要內(nèi)容的一般方法。（：概括主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）
２、感悟“道”：
為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式。可愛(ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。
�、� 學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫(xiě)幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)價(jià)，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，體會(huì)嘲鶇的心情。范寫(xiě)“啄”字。
�、� 學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ)，“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。
為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。
比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段。
數(shù)十只食肉鳥(niǎo)因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂(lè)的叫聲, 展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣？
填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天�。 蓖開(kāi)____地說(shuō)，“看我們做了些什么！”我也_____地說(shuō)：“___________�！�
再比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。
向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。”
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。
教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。
３、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí)，你最想說(shuō)什么？同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言。
自然之道說(shuō)課稿11
各位評(píng)委老師：
今天我說(shuō)課的題目是人教版九年義務(wù)教育課程四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第九課《自然之道》。
下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)媒體設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一．說(shuō)教材
本節(jié)課文《自然之道》主要講述了作者一行九人在南太平洋一個(gè)島上，從食肉鳥(niǎo)口中救了一只幼龜，使得成群的幼龜出巢而成為食肉鳥(niǎo)的口中之人食的故事，使學(xué)生能從文中領(lǐng)悟自然之道，要遵循自然規(guī)律做事。
這篇課文是本組課文的第一篇講讀課文，對(duì)學(xué)習(xí)后面的課文《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達(dá)》等具有做鋪墊的作用。
根據(jù)新課標(biāo)，我制定了以下三維課程目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字。
技能目標(biāo)：能復(fù)述作品大意，了解、把握文章內(nèi)容，學(xué)會(huì)使用多種方法學(xué)習(xí)、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，會(huì)聯(lián)系上下文理解詞句。
情感目標(biāo)：從文中得到遵循大自然規(guī)律做事的啟示，能夠有感情朗讀課文。從課文內(nèi)容以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，我將本課分為兩個(gè)課時(shí)。下面我來(lái)具體說(shuō)一下教學(xué)要點(diǎn)：
第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字是本課的重點(diǎn)，能夠通過(guò)閱讀初步簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解爭(zhēng)先恐后、魚(yú)貫而出、愚不可及等詞語(yǔ)是本節(jié)的難點(diǎn)。
第二課時(shí)：帶領(lǐng)學(xué)生理解段落大意，能夠自己總結(jié)段意，掌握聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)的方法，理解向?qū)窃捠潜竟?jié)課的重點(diǎn)。能夠在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟自然的啟示，學(xué)會(huì)雙重否定的句式并在學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用是本節(jié)課的.難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
我按照以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法、談話法為主的教學(xué)方法，并且以演示法等輔助教學(xué)。
我將通過(guò)講讀法，來(lái)幫助學(xué)生理解文章大意，并讓學(xué)生在多種方式閱讀下，理解
課文中的遣詞造句，以幫助學(xué)生老解決并鞏固難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。采用談話法，引起學(xué)生注意，順著故事發(fā)展的順序講述課文，引領(lǐng)、點(diǎn)撥學(xué)生主動(dòng)思考，體悟課文情感。對(duì)于文章第三段，我將采用演示法，讓學(xué)生在演與評(píng)價(jià)的過(guò)程中理解課文。
三、說(shuō)學(xué)法
我主要是引導(dǎo)學(xué)生多角度朗讀，學(xué)生在朗讀中以讀悟感，學(xué)生之間通過(guò)交流自己的想法，開(kāi)拓思維。同時(shí)讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，能夠積極主動(dòng)理解課文和感悟課文并獲得思想啟迪。在學(xué)生朗讀過(guò)程中學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解決文中詞語(yǔ)的方法。
四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這個(gè)過(guò)程中我將從導(dǎo)課、初讀課文、精讀課文、感知課文、結(jié)課五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。下面我來(lái)具體說(shuō)一下各個(gè)環(huán)節(jié)：
1.導(dǎo)課環(huán)節(jié)
我將采用單元導(dǎo)讀，導(dǎo)入新課9《自然之道》，提出疑問(wèn)“大自然老師這次又給了我們什么啟示？”帶著這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始下一環(huán)節(jié)。
2.初讀課文環(huán)節(jié)
通過(guò)學(xué)生的課前閱讀課文，讓學(xué)生試著講述自己理解的題目意思，讓學(xué)生試著講述自己理解的題目意思，在學(xué)生理解題目后，安排學(xué)生大聲朗讀課文，并在同時(shí)布置閱讀任務(wù)，標(biāo)出7個(gè)認(rèn)識(shí)的生字，在通過(guò)生字卡片進(jìn)行鞏固，接著解決學(xué)生提出的較難書(shū)寫(xiě)的字。為培養(yǎng)學(xué)生閱讀復(fù)述的能力，讓學(xué)生用細(xì)節(jié)的話講述課文的答題內(nèi)容，簡(jiǎn)單復(fù)述課文
3.精讀課文環(huán)節(jié)
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將按照故事發(fā)展的順序?qū)φn文分段講解，讓學(xué)生分讀各自然段并概括短意。在第二段點(diǎn)出詞語(yǔ)“爭(zhēng)先恐后”，為學(xué)生講解聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。然后提出疑問(wèn)：“幼龜在經(jīng)過(guò)沙灘的那段不短的路會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢？”引起學(xué)生好奇心后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀第三段，在這里我使用演示法，安排學(xué)生表演嘲鶇和幼龜，一位同學(xué)讀旁白。通過(guò)演示使同學(xué)理解本段，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)表演的如何，來(lái)進(jìn)一步分析、感悟此段的遣詞造句。學(xué)生在看到表演的驚險(xiǎn)一幕后，我將安排學(xué)生一個(gè)小的說(shuō)話，詢問(wèn)學(xué)生“如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，你
會(huì)怎么做？”學(xué)生表達(dá)完自己想法后，引出作者一行人會(huì)怎么做？讓學(xué)生自由度下一段，學(xué)生總結(jié)段意。下面通過(guò)分角色朗讀，運(yùn)用談話法，讓學(xué)生總結(jié)他們感覺(jué)向?qū)且粋�(gè)什么樣的人。在此老師并不作出評(píng)價(jià)，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生想法不同，但大體會(huì)分為兩種：一種是認(rèn)為向?qū)ё龅脤?duì)，向?qū)且粋�(gè)好向?qū)?一種則認(rèn)為向?qū)Р缓�，人很冷淡等。老師把這問(wèn)題讓學(xué)生留著，看看在學(xué)完整篇課文后大家還是原來(lái)想的這樣嗎？下面安排學(xué)生齊讀課文第五段，概括大意，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)，老師在這里只需要引導(dǎo)學(xué)生，使用圖片幫助學(xué)生直觀理解“魚(yú)貫而出”。在講解愚不可及是，先引導(dǎo)學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)，在理解基礎(chǔ)上再對(duì)比“我們干了一件愚不可及的蠢事”和“我們干了一件蠢事”兩個(gè)句子哪個(gè)更好，原因是什么？這件蠢事在文中具體是什么事情，這件蠢事導(dǎo)致了什么后果。通過(guò)學(xué)生的好奇心，找學(xué)生讀第六段，理解文中關(guān)鍵詞“無(wú)遮無(wú)攔”感受幼龜?shù)奶幘�。�?duì)于第七段，我將安排兩學(xué)生表演一位向?qū)Ш鸵晃煌榫扔數(shù)膱?chǎng)景，以演來(lái)促使學(xué)生理解文意。對(duì)于文章最后一段，也是文章的關(guān)鍵段落，主要是使學(xué)生理解向?qū)У谋瘒@和向?qū)У脑�，在學(xué)生齊讀后引導(dǎo)學(xué)生分析食肉鳥(niǎo)飽食后的歡快與向?qū)П瘒@形成強(qiáng)烈對(duì)比愛(ài)幫助學(xué)生理解。對(duì)于向?qū)У脑�，講述雙重否定句，并讓學(xué)生造句來(lái)鞏固新識(shí)。
4.感悟課文環(huán)節(jié)
回到課文第四段，讓學(xué)生總結(jié)向?qū)鞘裁礃拥娜�，解決上面留下的疑問(wèn)，加深對(duì)文章理解。安排學(xué)生默讀課文，簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容并談?wù)剰闹惺艿绞裁磫⑹尽?/p>
5.結(jié)課環(huán)節(jié)
總結(jié)文意和學(xué)生受到的啟示，布置課下作業(yè)，學(xué)完這個(gè)故事，你有什么想對(duì)作者他們說(shuō)的，寫(xiě)在作文本上，明天請(qǐng)同學(xué)展示。
五．說(shuō)媒體設(shè)計(jì)
我的主要板書(shū)設(shè)計(jì)是：
自然之道
幼龜、無(wú)遮無(wú)攔、向?qū)В籂?zhēng)先恐后、氣喘吁吁、若無(wú)其事
欲出又止、響徹云
霄、冷淡
魚(yú)貫而出、悲嘆、極不情愿
愚不可及、震驚、悲嘆
自然之道說(shuō)課稿12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確認(rèn)讀并理解 "旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事 、欲出又止、魚(yú)貫而出、愚不可及"等詞語(yǔ)含義。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、理解課文中"自然之道"的含義。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。豐富見(jiàn)聞，能聯(lián)系生活和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，引出"道"
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比；充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，我們一起走進(jìn)大自然，來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又引人深思的故事——《自然之道》（板書(shū)）
2、齊讀課題，思考提問(wèn)：你認(rèn)為這里的"道"是什么意思？（道理、規(guī)律）
二、初讀課文，感知"道"
1、自讀課文，讀順讀懂
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，有不懂的詞語(yǔ)要聯(lián)系生活或上下文想想意思，讀完后思考一下這個(gè)故事主要講什么。
學(xué)生自讀課文，教師巡視幫助時(shí)表?yè)P(yáng)好的讀書(shū)習(xí)慣和方法。
2、檢查詞語(yǔ)，想象畫(huà)面
剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？老師這兒有幾組詞語(yǔ)想請(qǐng)你們讀一讀，出示第一組：巢穴 欲出又止 偵察 躊躇不前 嘲鶇 用尖嘴啄 企圖
① 看，誰(shuí)會(huì)讀這組詞語(yǔ)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看仔細(xì)。抽一生讀詞語(yǔ)。
�、谧x著這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（生說(shuō)）
�、勰馨旬�(huà)面讀出來(lái)嗎？（齊讀）
出示第二組：焦急 若無(wú)其事 極不情愿 頹喪
�、� 抽一生讀詞語(yǔ)。（生讀）這些詞是描寫(xiě)誰(shuí)的？
�、诂F(xiàn)在會(huì)讀的同學(xué)舉手，我們一起來(lái)讀。
出示第三組：魚(yú)貫而出 爭(zhēng)先恐后 結(jié)隊(duì)而出
抽一生讀詞語(yǔ)。（生讀）看到了怎樣的場(chǎng)面？
出示第四組：補(bǔ)救 氣喘吁吁？ 飽餐一頓 響徹云霄 后悔不已？？？愚不可及？？？？？
能用上這詞語(yǔ)說(shuō)一段話嗎？
3、抓關(guān)鍵詞，練說(shuō)主要內(nèi)容
�、侔堰@四組詞語(yǔ)連起來(lái)想一想，選上一些詞說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
�、谶x擇上面的詞語(yǔ)填寫(xiě)在下面的括號(hào)中。我也寫(xiě)了一段，誰(shuí)能選上面的詞填一填。
我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)�，結(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的�？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁ㄓ薏豢杉埃┑匾驅(qū)О延敱虼蠛�。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢中（魚(yú)貫而出），結(jié)果讓食肉鳥(niǎo)（飽餐一頓）。"我們"（氣喘吁吁）地拯救了一些幼龜，還是不能解決問(wèn)題。真是令人（后悔不已）。
三、換位思考，感悟"道"
學(xué)習(xí)三至五自然段
（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)
我們因?yàn)椴欢镁G龜?shù)纳嬷�，好心辦了一件蠢事，我們對(duì)自己的評(píng)價(jià)用課文的詞語(yǔ)說(shuō)就是（愚不可及）。
出示（比較）：我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
蠢事已經(jīng)說(shuō)明了事情是錯(cuò)誤的，為什么還要在前面加上一個(gè)"愚不可及"呢？
書(shū)寫(xiě)"愚蠢"都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同，違背常理。板書(shū)"愚" "蠢" 形聲兼會(huì)意字，春天到了，許多小蟲(chóng)子從冬眠中蘇醒過(guò)來(lái)，開(kāi)始蠕動(dòng)，如成語(yǔ)蠢蠢欲動(dòng)，后由蟲(chóng)蠕動(dòng)時(shí)緩慢蚩蚩的樣子引申出愚笨、苯拙之義。
讀讀這句話，你認(rèn)為作者在說(shuō)這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情？（后悔與自責(zé)。）讀
現(xiàn)在我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，覺(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3-4自然段，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來(lái)，細(xì)細(xì)體會(huì)，在旁邊寫(xiě)上批注。（生讀書(shū)，從書(shū)中找依據(jù)，四分鐘后）
我們每個(gè)人都能靜心讀書(shū)。好，現(xiàn)在把自己的想法說(shuō)一說(shuō)，你們?cè)趺淳陀X(jué)得自己是愚不可及的呢？先讀課文再談感受。
生：（讀文）"突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全，正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只·····企圖把它拉倒沙灘上去。"（談感受、理解詞語(yǔ)、感情朗讀）
同學(xué)們能從書(shū)上找到有關(guān)的句子，這一點(diǎn)很好，怎樣把書(shū)上的語(yǔ)言變成自己的理解呢？你們看，我也是那其中的一位游客，我是這樣想的：
（二）指導(dǎo)把書(shū)本語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言
1、老師舉一：（課件出示書(shū)本語(yǔ)言和老師轉(zhuǎn)化后的語(yǔ)言比較）
突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全，正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉倒沙灘上去。
我們的確愚不可及，幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，感覺(jué)是在偵察外面是否安全，還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^。其實(shí)已經(jīng)知道這只烏龜是偵察員啊，為什么沒(méi)有想到不要阻止綠龜?shù)男袨槟兀?/p>
2、反三：讓學(xué)生分小組組織語(yǔ)言通順地表達(dá)。
象老師這樣把自己讀書(shū)的成果和同伴交流一下。
你們還找到了哪些句子說(shuō)明自己愚不可及的。
生匯報(bào)，出示語(yǔ)段
向?qū)s若無(wú)其事地答道："叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。"……向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。
1、向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點(diǎn)也不吃驚，還說(shuō)這是自然之道，沒(méi)有什么，我們還不相信，太不信任向?qū)Я耍媸怯薏豢杉鞍。?/p>
2、我們是很蠢，向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去，我們?cè)趺礇](méi)有想到向?qū)У奶嵝咽钦_的呢？
3、向?qū)дf(shuō)這番話，其實(shí)自己已經(jīng)對(duì)幼龜離巢入海心知肚明了，才這樣的冷淡、這樣若無(wú)其事的。我們卻不明白。
4、向?qū)У纳駪B(tài)是那樣平靜，說(shuō)話的語(yǔ)氣也是若無(wú)其事，言下之意是說(shuō)，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護(hù)天敵、自我保護(hù)的手段。我們竟然不相信，還責(zé)怪向?qū)�，向�(qū)菦](méi)有辦法的情況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的。我們真是愚不可及�。�
愚不可及的事還有呢？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。
出示：成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出�！侵幌瘸鰜�(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的"偵察兵",一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛�，巢中的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。
學(xué)生齊讀
我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，盡管我們來(lái)回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來(lái)了很大的傷害�？次覀冏隽诵┦裁础鍪揪渥樱海ㄉx文）"數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食。"
一只幼龜?shù)镁攘�，無(wú)數(shù)只幼龜喪生了----看我們做了些什么——出示句子：（生讀文）"數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。"
一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)歡笑了——這就是我們做的蠢事。別看這小小的'綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了，（出示）："我們干了一件愚不可及的蠢事！"
課文最后2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說(shuō)的痛苦！因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆?我們干了一件愚不可及的蠢事！"
三、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，寫(xiě)話練習(xí)
1、我們深深自責(zé)，我們追悔莫及，因?yàn)槲覀冏宰髀斆�，好心辦壞事。現(xiàn)在只能向綠龜表示深深的歉意，請(qǐng)拿起筆，可以給他們寫(xiě)信，可以寫(xiě)寫(xiě)你心里的感受，或是從這件事中受到的教訓(xùn)，得到的啟示。課文里有許多好詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀，記一記，把他們存入我們的記憶倉(cāng)庫(kù)里。好！給你們5分鐘寫(xiě)，待會(huì)兒交流。
2、其實(shí)，違背"自然之道"的故事我們學(xué)習(xí)過(guò)不少。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長(zhǎng)》、《一個(gè)小村莊的故事》……它們講的都是同一個(gè)道理。自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟?lèi)要想不犯錯(cuò)誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。
四、走出文本，內(nèi)化"道"
1、走進(jìn)大自然，去觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象。走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。
2、讀青少年知識(shí)普及讀物《大自然的啟示》
自然之道說(shuō)課稿13
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
�。病⑹艿阶鍪乱裱匀灰�(guī)律的教育。
�。场⒇S富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，“問(wèn)道”
自然萬(wàn)物，有著它自已生存的方式和規(guī)律，如果不按規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第九課《自然之道》請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題（學(xué)生齊讀課題），誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目中的“道”是什么意思？（道理、規(guī)律） 那么題目的意思就是（自然界有其自身的規(guī)律）。
二、統(tǒng)讀全文，回顧內(nèi)容。
上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的達(dá)到了嗎？又發(fā)生了什么事呢？讀課文,
讀文后（選一個(gè)學(xué)生匯報(bào)作者一行人的目的）。
說(shuō)得真好，你們?cè)敢饪纯纯蓯?ài)的海龜嗎？（師點(diǎn)幻燈片，邊看邊說(shuō)）看完后，你最想說(shuō)的一句話是什么？
三、緊抓蠢事，引入探究。
�。薄⑹前�，如此可愛(ài)的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。 （師出句子）理解：“愚不可及”
�。病⑽覀兡男┳龇ㄊ怯薏豢杉暗�？面對(duì)我們的表現(xiàn)，向?qū)в质窃鯓诱f(shuō)怎樣做的呢？
請(qǐng)同學(xué)們默讀文章的第三到第八自然節(jié)，邊讀邊畫(huà)邊思考，并標(biāo)注你的感受。
四、默讀課文，深入研讀。
�。�、學(xué)生默讀課文，教師巡視了解學(xué)生掌握情況。（出示幻燈片）
思考：
我們的哪些做法是愚不可及的.？
向?qū)в质窃趺凑f(shuō)，怎么做的，對(duì)此你有什么想法？
２、匯報(bào)交流：
�、� 學(xué)習(xí)三-四自然節(jié)：
�、� 我們的哪些做法是愚不可及的？
“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)聯(lián)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法��！”
看見(jiàn)探頭小龜有危險(xiǎn)，就焦急起來(lái)，讓向?qū)朕k法。聯(lián)系上文小龜遇險(xiǎn)體會(huì)我們因愛(ài)護(hù)小龜，擔(dān)心它受到傷害，但不懂它入海的基本規(guī)律。相機(jī)理解“欲出又止”“躊躇不前”“企圖”。
指導(dǎo)朗讀，讀出危險(xiǎn)及焦急的心情。
�、� 面對(duì)著我們?nèi)绱私辜钡谋憩F(xiàn)，向?qū)窃趺凑f(shuō)、怎么做的呢？
電腦出示：向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是這樣的�！�
向?qū)槭裁催@么說(shuō)？理解“若無(wú)其事”他說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的？
�。ㄏ�?qū)вX(jué)得這是正常的規(guī)律，幼龜防護(hù)天敵，自然有自我保護(hù)的辦法，不能人為去改變）
�、� 第四自然節(jié)中還有哪些句子表明了他們情感的不同？引導(dǎo)學(xué)生理解“冷淡”“極不情愿”等詞語(yǔ)。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
誰(shuí)的想法正確呢？后來(lái)發(fā)生了什么事呢？
�、� 學(xué)習(xí)第五自然節(jié)：
�、� 學(xué)生匯報(bào)：相機(jī)理解“魚(yú)貫而出”。② 你明白了嗎：為什么說(shuō)我們干的是一件愚不可及的蠢事。
過(guò)渡：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？
�、� 學(xué)習(xí)第六、七自然節(jié)：
�、� 自由讀６～７自然段思考：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？
�、� 學(xué)生匯報(bào)。
③ 展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？
⑷ 理解“我”和同伴此時(shí)的心情：
“天��！” “看我們做了些什么？
�。�、朗讀第八自然段，體會(huì)中心： ⑴ 我們不顧自然規(guī)律，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害，令我們震驚，我們極力去救海龜，但我們內(nèi)心仍是悔恨至極，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情？
⑵ 我們的內(nèi)心會(huì)想什么？（無(wú)知，好心辦壞事，不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟，自然現(xiàn)象神秘莫測(cè)，不知道就不能亂加修改。）
⑶ （出示句子）向?qū)в扇魺o(wú)其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣？（悲嘆）把悲嘆換成感嘆行不行？悲（為小龜?shù)膽K死）嘆（人類(lèi)的無(wú)知，強(qiáng)行改變規(guī)律，應(yīng)受責(zé)罰）
�、� 向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？
⑸ 有感情地讀第八自然段。
四、感悟啟示
如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。請(qǐng)把你的收獲告訴大家。
五、朗讀全文，明“道”。
自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟?lèi)該做些什么呢？課文通過(guò)具體事例告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道。請(qǐng)大家再次用心讀課文，細(xì)細(xì)體味吧！
六、作業(yè)。
找一找生活中違背自然規(guī)律行為
板書(shū)： 我們：無(wú)知之愚
自然之道{ } 愚不可及
向?qū)В河兄?/p>
自然之道說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋�(gè)小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒(méi)想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬(wàn)的龜群也爬向大海，因來(lái)了許多食肉鳥(niǎo)，造成幼龜?shù)膫�。描�?xiě)了眾人與向?qū)?duì)此事的后悔之情。
通過(guò)本篇的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。
這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授，第一課時(shí)：導(dǎo)入，范讀課文，自學(xué)生字；理清脈絡(luò)，討論段落劃分。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，讀后談感受；教學(xué)課文，理解詞語(yǔ)，總結(jié)全文。
我著重講第二課時(shí)，針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下目標(biāo)：
1、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會(huì)弄巧成拙；
2、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ)，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)情意；
3、基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的能力。
二、說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn)；理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知；討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問(wèn)題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。
四、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來(lái)理解；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。
五、說(shuō)學(xué)生情況
中年級(jí)的學(xué)生，開(kāi)始有了自己的思想，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀察大自然，觀察社會(huì)有很好的幫助。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
一、看圖想象，感知“慘狀”。
1、師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文主要講了（生說(shuō)）概括得真好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看課文36-37頁(yè)的插圖，并開(kāi)展想象，按一定的順序說(shuō)記圖上的景象。
2、圖文結(jié)合，體會(huì)場(chǎng)面的殘忍。
�。�1）師：課文哪些內(nèi)容描述了這幅圖的情景？（課文第六、七自然段）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第六、七自然段，再觀察圖并展開(kāi)想象。想象一下：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的，從食肉鳥(niǎo)的動(dòng)作、眼神、聲音、氣勢(shì)等方面說(shuō)，可以用上有的……有的……有的……句式。
出示句式：看沙灘上有許多食肉島，它們有的有的，還有的，真是殘忍極了。
二、探究原因逐步悟道。
1、師：同學(xué)們，造成這一慘狀的原因是什么？用一句話來(lái)概括。（我們干了一件遇不可及的蠢事），這件蠢事好在文中到底指什么事？（救了一只幼龜）
2、對(duì)于這件蠢事，你們有什么疑問(wèn)？（學(xué)生質(zhì)疑）。
3、師：帶著這些問(wèn)題，講同學(xué)們默讀課文異動(dòng)筆，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句。（生默讀畫(huà)語(yǔ)句）
4、匯報(bào)、交流。
（1）師：咱們先解決第一個(gè)問(wèn)題，為什么救幼龜是一件蠢事？還要去做？也就是干蠢事的原因。
生：
A、看見(jiàn)探頭幼龜遇險(xiǎn)。
出示：第三自然段后2句。（突然……拉到沙灘上去）
�、偻瑢W(xué)們讀讀這段文字，想想哪些詞句讓你有特別的感受？（生讀）
�、谡劯惺埽u(píng)價(jià)。
點(diǎn)拔，指導(dǎo)朗讀。
師：小幼龜?shù)挠鲇种�，完全是有道理的，你們看（生齊讀一只……上去）你們了解嘲鶇嗎？它是一種異常兇猛的海鳥(niǎo)，有時(shí)甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動(dòng)物，現(xiàn)在弱小無(wú)助的幼龜正面對(duì)如此兇猛的天敵，此時(shí)此刻，如果你在場(chǎng)，心情會(huì)怎樣?( )那就帶著這種感受讀。
自由讀。
誰(shuí)能用自己的書(shū)聲再玩這危險(xiǎn)場(chǎng)面？
指名讀。齊讀。
B、不顧向?qū)褡琛?/p>
師：是啊，幼龜就是這樣的危險(xiǎn)，難怪我們會(huì)著急誰(shuí)來(lái)讀讀我們當(dāng)時(shí)表現(xiàn)的'句子。
師：我們這么著急，向?qū)s是——（生：若無(wú)其事）若無(wú)其事什么意思？誰(shuí)來(lái)若無(wú)其事地讀讀向?qū)У脑挕?/p>
指名讀向?qū)У脑挕?/p>
師：面對(duì)幼龜遇到的危險(xiǎn)，我們著急、揪心，向?qū)s能若無(wú)其事地說(shuō)出這樣的話。（生齊讀：叨就……）
（叨走幼龜是自然的事，這是幼龜保護(hù)自己的手段）
師：可在我們無(wú)知而又激烈的逼迫下，向?qū)А熬炔磺樵浮钡乇鹉侵恍觚敵蠛Ｗ呷ィ高^(guò)這個(gè)“極不情愿”想象一下，此時(shí)此刻，向?qū)睦飼?huì)想些什么？
�。�2）師：學(xué)到這，第一個(gè)問(wèn)題已經(jīng)解決了，那我們來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題，為什么是說(shuō)蠢事？
生匯報(bào)（第五自然2、4句）
a師：讀讀這些句子，想想哪些字詞又讓你有特別的體會(huì)？
點(diǎn)拔：
a1以“成群”“爭(zhēng)先恐后”“魚(yú)貫而出”體會(huì)到幼龜多，爬行快，且有程序。
a2師：集中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全都爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出，像這樣“魚(yú)貫而出”“結(jié)伴而出”的詞語(yǔ)你還能模仿著說(shuō)幾個(gè)嗎？（傾巢、百王、口而出、薄而出……）
a3師：“偵察兵”出去好一會(huì)兒還沒(méi)回來(lái)，如果你就是巢爐的小龜，你會(huì)怎么想？
a4師：是啊，帶著一份向往，一份期盼，海龜們爭(zhēng)先恐后的結(jié)伴而出，可就在這時(shí)，天空中出現(xiàn)了幾十只食肉鳥(niǎo)。我們?cè)囅胍幌�，小龜們此時(shí)會(huì)怎么想？它們會(huì)聽(tīng)到什么？還會(huì)看到了什么？
�。ㄉ摚�
師：這一切都是因?yàn)槲覀冏隽艘患ㄉR讀——我們干了一件愚不可及的事）我們救了一只小海龜，卻殘害了一群小海龜，那就是我們違背了——（生自然文道）我們違背了自然之道，大自然就會(huì)對(duì)我們進(jìn)行——（）
三、抒發(fā)心聲，內(nèi)化“自然之道”。
師：同學(xué)們，讀到這，再看這“自然之道”，它還是每年的規(guī)律“二字嗎？”你還感悟到什么？拿出筆，寫(xiě)出你的感受。
出示：自然之道，神秘莫測(cè)，我深
師：要遵循自律規(guī)律，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。其實(shí)在我們生活中人類(lèi)也曾因?yàn)椴涣私庾匀恢溃`背了自然界規(guī)律，受到大自然懲罰。你了解了哪些這樣的例子？
自然之道說(shuō)課稿15
一、復(fù)習(xí)課文
1、根據(jù)詞意說(shuō)出詞語(yǔ)
�。�1）爭(zhēng)著向前，唯恐落后，形容十分積極。（爭(zhēng)先恐后）
�。�2）像游魚(yú)那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（魚(yú)貫而出）
�。�3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）
（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）
�。�5）一個(gè)勁地責(zé)怪自己，特別后悔。（后悔不已）
（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）
2、選擇練習(xí)的詞語(yǔ)填寫(xiě)在下面的括號(hào)中。
"我"和同伴及一位生物學(xué)家向?qū)�，結(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡�，非要向�(qū)О延敱虼蠛�。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢中�?）地（ ），結(jié)果讓食肉鳥(niǎo)（ ）。"我們"（ ）地拯救了一些幼龜，還是不能解決問(wèn)題，真是令人（ ）。我們的行為真是（ ）呀！
3、我和七個(gè)同伴還有一位生物學(xué)家向?qū)?lái)到南太平洋加拉巴哥島的目的是什么？（觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的）
二、分析課文：
�。�1）當(dāng)我們登上這個(gè)原始的海島時(shí)首先看到了怎樣的一幕呢？大家把書(shū)翻到第35頁(yè)。誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段。其他人考慮：從這一段中你知道了什么？
（2）（出示課件）"一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。"答案一：這只幼龜非常小心、謹(jǐn)慎、警惕。（找出相關(guān)的詞語(yǔ)體會(huì)，體會(huì)小心，指名讀，要讀出小心謹(jǐn)慎的語(yǔ)氣）答案二：面臨著危險(xiǎn)（找出相關(guān)的詞語(yǔ)，再讀這句話，要讀出情況十分危急的語(yǔ)氣）
（3）教師：大家說(shuō)的都很好，一個(gè)弱小的生命即將在我們眼前自己消失，善良的"我們"是什么心情？帶著這樣的感受來(lái)讀文章的第4-8自然段！自由讀，劃出表現(xiàn)我們心情變化和情感態(tài)度的句子，用橫線畫(huà)下來(lái)。
A、指名讀句子："我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：‘你得想想辦法啊！’" （多么的……緊張、揪心啊、焦急）
當(dāng)我們?yōu)樾∮斀辜薄⒕o張、揪心的時(shí)候，向?qū)窃鯓拥膽B(tài)度？
B、向?qū)魺o(wú)其事地答道："叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。"
"若無(wú)其事"是什么意思呢？他為什么會(huì)這么說(shuō)呢？
誰(shuí)來(lái)試著讀一讀。要讀出向?qū)У娜魺o(wú)其事。
師：向?qū)У男那槭切钠綒夂筒懖惑@的，那向?qū)в质窃鯓幼龅哪兀?/p>
C、課件出示：向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。誰(shuí)來(lái)讀一下向?qū)У淖龇ā?/p>
師：極不情愿是什么意思？你有沒(méi)有遇到過(guò)極不情愿的事呢？
向?qū)У臉O不情愿是因?yàn)槭裁丛�？（我們的壓力�?/p>
我們沒(méi)有來(lái)過(guò)海島也沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)食肉鳥(niǎo)吃小龜，看到這個(gè)場(chǎng)景必然要?jiǎng)裣驅(qū)�，現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)向?qū)В銈兙褪亲髡吆妥髡叩耐�，我們正在親眼看到小幼龜?shù)纳艿酵{�？纯凑l(shuí)能說(shuō)服我這個(gè)向?qū)О研↓敱虼蠛！?/p>
同學(xué)們，你們說(shuō)服了向?qū)В銈冋鎱柡�，掌聲鼓�?lì)一下！
師：由于向?qū)О研∮敱У酱蠛Ｖ�，那只嘲鶇怎樣了�?/p>
D、課件出示：那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。頹喪是什么意思？
�。�4）再讀這一段，教師過(guò)渡：在我們的努力下，小綠龜?shù)镁攘耍覀冏隽艘患檬�，可是接下�?lái)發(fā)生的事情使我們明白了什么呢？
出示句子："我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。"我們?cè)趺疵靼椎�？讀有關(guān)幼龜出巢的句子。"向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~(yú)貫而出。""那只幼龜被向?qū)б虼蠛�，巢中的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。"
想象：幼龜此時(shí)會(huì)想些什么？（學(xué)生想象：向往大海、向往外面的世界等）
教師：恩，很好，它們帶著一份向往，一份期待，它們想到蔚藍(lán)的大海里快樂(lè)地成長(zhǎng)，它們多么渴望能在那里盡情地玩耍，但是，它們不知道，等待它們的居然是幾十只食肉鳥(niǎo)，同學(xué)們，你們看到了什么，聽(tīng)到了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)句子）1、從龜巢到海邊的一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)攔，成百上千的幼龜結(jié)對(duì)而出，很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo)，它們可以飽餐一頓了。
2、這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食。
3、不一會(huì)，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。
讀了這些句子，你想對(duì)小幼龜說(shuō)些什么呢？
�。ò鍟�(shū)傷害，我們是因?yàn)槭裁床攀惯@些小海龜受到了傷害呢？板書(shū)：違反）
（5）1、隨著事態(tài)的發(fā)展，()作者和同伴的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、課件出示："天�。�"我聽(tīng)見(jiàn)同伴說(shuō)，"看我們做了些什么！"
那我們就帶著一種后悔的心情來(lái)讀一讀這句話。"天�。�"我聽(tīng)見(jiàn)同伴說(shuō)，"看我們做了些什么！"
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)向?qū)У男那槟兀?/p>
4、生：我覺(jué)得向?qū)б埠芎蠡冢�很著急，我是從這里看出來(lái)的`，我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十幾只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。
5、從哪個(gè)詞看出他非常著急了，從趕緊，迅速這兩個(gè)詞中看出向?qū)貏e著急。
6、讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢，誰(shuí)來(lái)讀一讀
7、誰(shuí)來(lái)讀一讀向?qū)У脑挕?/p>
�。ㄏ�?qū)дf(shuō)的話：他一邊走，一邊發(fā)出悲嘆："如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。"）
"悲嘆"的近義詞是什么？換成"感嘆"行不行？
3、如果去掉根本這個(gè)詞行不行？（根本加重了向?qū)Ш蠡�，自�?zé)的語(yǔ)氣。）
4、誰(shuí)能讀出他非常難過(guò)，自責(zé)的語(yǔ)氣。
三、總結(jié)全文
1、師：同學(xué)們想想，向?qū)槭裁疵髅髦罆?huì)有這樣的后果還把那個(gè)偵察兵抱向大海呢？
小結(jié)：同學(xué)們的猜想，都有可能正確，向?qū)o(wú)論出于什么原因，他的目的都是想告訴人們：大自然是有規(guī)律的，我們要遵循自然之道。
�。ò鍟�(shū)：遵循 只有遵循了自然之道才能保護(hù)幼龜。板書(shū)：保護(hù)）
3、我們?yōu)g覽一下全文，結(jié)合作者和同伴以及向?qū)У乃枷胱兓�，現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)自然之道的理解。
4、在我們的生活中還會(huì)出現(xiàn)一些違背自然之道的事，誰(shuí)知道，來(lái)說(shuō)說(shuō)。
5、作業(yè)：看看今天的作業(yè)：
走進(jìn)大自然，觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象，寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)，或受到什么啟發(fā)。希望大家認(rèn)真完成，下節(jié)課我們進(jìn)行交流。
結(jié)束語(yǔ)：在大自然中，還有許多"自然之道"需要我們?nèi)チ私猓?"學(xué)習(xí)之道""為人之道"都需要我們?nèi)ヌ剿靼�，希望我們都在了�?道"的基礎(chǔ)上，遵循"道",不要做出愚不可及的事！
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