信息技術(shù)說(shuō)課稿
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的信息技術(shù)說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
信息技術(shù)說(shuō)課稿1
各位評(píng)委、老師:
大家好
我說(shuō)課的內(nèi)容是天津市教育教學(xué)研究室編寫(xiě)的九年義務(wù)教科書(shū)信息技術(shù)五年級(jí)全一冊(cè)中的《計(jì)算機(jī)的“小管家”》一課。
一、教材分析
本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在我們生活中的重要作用，了解了計(jì)算機(jī)的性能與作用并學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)的開(kāi)啟和關(guān)閉的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)界面的特點(diǎn)，掌握用鼠標(biāo)啟動(dòng)桌面的圖標(biāo)，學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的移動(dòng)、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已初步掌握一些計(jì)算機(jī)的技術(shù)，但對(duì)計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)、概念掌握較少，本課著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)桌面及各部分的名稱(chēng)及啟動(dòng)程序的方法。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道視窗系統(tǒng)的界面(桌面)的特點(diǎn)，掌握用鼠標(biāo)雙擊啟動(dòng)桌面上的圖標(biāo)的方法。
2、學(xué)會(huì)從“開(kāi)始”菜單啟動(dòng)程序，學(xué)會(huì)啟動(dòng)桌面上的圖標(biāo)。學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的移動(dòng)、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)操作習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：桌面內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和啟動(dòng)程序，學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的移動(dòng)、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法。
難點(diǎn)：?jiǎn)?dòng)程序的方法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
媒體課件、教師機(jī)，學(xué)生機(jī)。
六、教學(xué)方法與手段
主要采取情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法去幫助學(xué)生消化本次課的內(nèi)容，充分落實(shí)學(xué)生本位、以學(xué)定教的原則,同時(shí)再采用“試一試——說(shuō)一說(shuō)——練一練”的方法，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。
七、教學(xué)模式
情境導(dǎo)入——任務(wù)驅(qū)動(dòng)——自主訓(xùn)練——拓展應(yīng)用
八、教學(xué)環(huán)境：
網(wǎng)絡(luò)教室
九、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、聯(lián)系生活、揭示課題。
日常生活中，我們把一些經(jīng)常用的物品放在桌面上，計(jì)算機(jī)有許多東西，它們也要放得好好的，猜猜看，它的那個(gè)神奇的“桌面”在哪里？緊接著教師媒體出示課題，介紹“桌面”。學(xué)生質(zhì)疑。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)即吸引學(xué)生的注意力，又從學(xué)生學(xué)習(xí)生活出發(fā)了解計(jì)算機(jī)“桌面”的作用。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)。觀察與發(fā)現(xiàn)是自主學(xué)習(xí)的好方法。本次教學(xué)共安排了三次觀察與發(fā)現(xiàn)。
（二）、觀察桌面、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
1、觀察與發(fā)現(xiàn)（一）
我設(shè)計(jì)了通過(guò)觀察與發(fā)現(xiàn)，了解計(jì)算機(jī)“桌面”的內(nèi)容。觀察桌面上有什么呢？學(xué)生觀察討論，教師巡視，根據(jù)學(xué)生的交流及時(shí)歸納、總結(jié)。利用多媒體出示：圖標(biāo)、任務(wù)欄、鼠標(biāo)指針、“開(kāi)始”菜單。多媒體的出示直觀形象，幫助學(xué)生很快的認(rèn)識(shí)桌面上的內(nèi)容。緊接著介紹計(jì)算機(jī)的“桌面”的背景圖片可以不一樣。欣賞不同背景的計(jì)算機(jī)“桌面”。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
2、觀察與發(fā)現(xiàn)（二）
再次觀察學(xué)生機(jī)的桌面上有什么？你也可以數(shù)一數(shù)圖標(biāo)有幾個(gè)？和剛才看到的有什么不同？學(xué)生交流。學(xué)生機(jī)便于學(xué)生更好的觀察，網(wǎng)絡(luò)的交互性使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的作用。
3、觀察與發(fā)現(xiàn)（三）
第三次觀察：開(kāi)始菜單欄中的程序與桌面上的圖表有什么不同？啟動(dòng)相應(yīng)的程序試一試。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，細(xì)心觀察。通過(guò)探究學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
★“開(kāi)始”菜單中有兩類(lèi)選項(xiàng)：
一類(lèi)選項(xiàng)右邊帶有黑色三角，表示含有子菜單，如果將鼠標(biāo)指向這類(lèi)選項(xiàng)上，那么菜單旁將出現(xiàn)一個(gè)子菜單：
另一類(lèi)不帶黑色三角的選項(xiàng)則代表程序，鼠標(biāo)指向這一程序會(huì)變成深藍(lán)色，用鼠標(biāo)單擊以后，Windows將執(zhí)行該程序。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)知識(shí)的獲取由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。從而進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——
�。ㄈ�、自主學(xué)習(xí)，啟動(dòng)程序
1、試一試：嘗試啟動(dòng)，“開(kāi)始”菜單里的“畫(huà)圖”的程序。
2、練一練：通過(guò)“開(kāi)始”菜單啟動(dòng)“寫(xiě)字板”程序嗎？
學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生從書(shū)本上獲取信息，理解方法，學(xué)會(huì)技能，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
（四）、鼠標(biāo)操作
由于學(xué)生有了一定的操作基礎(chǔ)，通過(guò)課件自學(xué)鼠標(biāo)的操作。這樣使學(xué)生按自身實(shí)際情況選擇不同的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)途徑來(lái)學(xué)習(xí)，以達(dá)到自身最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
�。ㄎ澹⑼卣咕毩�(xí)、啟發(fā)思維
1、試一試用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方法，將任務(wù)欄移動(dòng)到桌面上的`不同位置。
2、任務(wù)欄的大小能否通過(guò)鼠標(biāo)拖動(dòng)的方法來(lái)改變？動(dòng)手試一試。
3、使用鼠標(biāo)分別在桌面的空白區(qū)域、“我的電腦”、“網(wǎng)上鄰居”、“任務(wù)欄”等不同的位置單擊鼠標(biāo)右鍵，仔細(xì)觀察快捷菜單的內(nèi)容相同嗎？
�。�、作業(yè)：
老師為大家準(zhǔn)備了一封信，（媒體出示）老師請(qǐng)小朋友回去填好，明天放在老師的辦公桌上。老師會(huì)及時(shí)和你交流。
�。ㄆ撸⑦@是本課的板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)“桌面”
啟動(dòng)圖標(biāo)
任務(wù)欄
鼠標(biāo)指向
啟動(dòng)“開(kāi)始”菜單的程序
�。ò耍�、反思：
通過(guò)執(zhí)教，我有如下的體會(huì)：
1、觀察與發(fā)現(xiàn)是自主學(xué)習(xí)的好方法。因此，我設(shè)計(jì)了通過(guò)觀察與發(fā)現(xiàn)，了解計(jì)算機(jī)“桌面”的內(nèi)容。而觀察與發(fā)現(xiàn)是有指導(dǎo)性的。從共同觀察大屏幕中的同一桌面到學(xué)生各自計(jì)算機(jī)的桌面，歸納出桌面應(yīng)該有的共有特征。每個(gè)桌面都有圖標(biāo)、狀態(tài)欄、開(kāi)始菜單、鼠標(biāo)指針。
2、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)共同提高。我通過(guò)三個(gè)小層次的設(shè)計(jì)：
�。�1）自學(xué)嘗試
�。�2）示范演示
（3）集體嘗試。
讓學(xué)生從書(shū)本上獲取信息，理解方法，學(xué)會(huì)技能的過(guò)程。采用大家試一試，嘗試啟動(dòng)，“開(kāi)始”菜單里的“畫(huà)圖”的程序，使學(xué)生真正掌握方法和技能。最后通過(guò)練一練再次鞏固了技能。使學(xué)生嘗到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，培養(yǎng)能力，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。
3、信息科技這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)才剛剛起步，在他們的腦海中只有游戲、玩。然而，我在課上所要留給學(xué)生的是一種思想上的認(rèn)識(shí)，在啟發(fā)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓他們認(rèn)識(shí)到這是一門(mén)探索信息科技的課程，它會(huì)引領(lǐng)著我們展開(kāi)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)領(lǐng)域的探索，探索學(xué)習(xí)方法、掌握學(xué)科知識(shí)，提高自身能力，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)有探索的樂(lè)趣。
信息技術(shù)說(shuō)課稿2
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是黑龍江省教育學(xué)院出版社編寫(xiě)的《信息技術(shù)》教材第二冊(cè)第二單元的第十二課《走進(jìn)大自然》
教材分析
《走進(jìn)大自然》一課是通過(guò)四季不同的背景設(shè)置和在不同季節(jié)中插入各種貼圖的辦法，向?qū)W生介紹畫(huà)王軟件中的背景設(shè)置和貼圖的插入方法。在貼圖庫(kù)中分別找到人物、動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)、建筑等組成漂亮的畫(huà)面，并讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面編輯一個(gè)小故事。通過(guò)多種形式的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種工具使用方法的訓(xùn)練。貼圖的旋轉(zhuǎn)調(diào)整按鈕的使用是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型貼圖的調(diào)整來(lái)訓(xùn)練和認(rèn)識(shí)。本課內(nèi)容為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)畫(huà)圖工具創(chuàng)作美術(shù)作品奠定良好的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。
色彩是小學(xué)低中年級(jí)學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的，它蘊(yùn)涵了許多感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征寧?kù)o，綠色代表生命，藍(lán)色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫(huà)面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種繪畫(huà)方法計(jì)算機(jī)畫(huà)圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力，基于此點(diǎn)，我才設(shè)計(jì)了這一課時(shí)，目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫(huà)圖功能的使用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，拓展“彩色世界”的豐富內(nèi)涵 -- 美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫(huà)圖知識(shí)教學(xué)提高課。
學(xué)生分析
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)金山畫(huà)王程序能很容易地繪制出美麗的圖畫(huà)非常感興趣。本節(jié)課老師要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行操作練習(xí)，掌握背景設(shè)置和貼圖的操作技巧，充分地發(fā)揮學(xué)生的想象力，在創(chuàng)作圖畫(huà)的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教法、學(xué)會(huì)分析
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型 " 任務(wù) " 為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫(huà)展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫(huà)圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是在素材庫(kù)中找到人物、動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)、建筑等貼圖組成一幅有故事情節(jié)的畫(huà)面。教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)貼圖進(jìn)行縮放、旋轉(zhuǎn)和調(diào)整大小的操作。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：熟練掌握背景設(shè)置和貼圖的插入方法，掌握?qǐng)D畫(huà)保存的方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)設(shè)置背景、插入貼圖的使用方法，擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一問(wèn)題的能力和借鑒以往經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)遷移能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、表達(dá)能力以及繪畫(huà)能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，成為愛(ài)護(hù)大自然的一員。
教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
（二）小組合作，學(xué)習(xí)新知
�。ㄈ┚C合應(yīng)用，鞏固提高
具體闡述
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
上課伊始，我先提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境。一年四季都有哪些特點(diǎn)？（生答）在不同的季節(jié)里都有哪些有代表性的場(chǎng)景？（生答。師出示教師繪制的作品），你們想和小伙伴、小動(dòng)物一起去領(lǐng)略大自然不同的美麗風(fēng)我嗎？那就讓我們一起走進(jìn)這多彩的四季吧！
（二）小組合作，學(xué)習(xí)新知
老師屏幕出示教學(xué)的任務(wù)： 1 、在彩色背景圖庫(kù)中找到你喜愛(ài)的季節(jié)場(chǎng)景； 2 、找到一起游戲的`小伙伴。
1 ．彩色背景的選擇
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的提示，讓學(xué)生按操作步驟在工具箱中找到彩色背景工具，練習(xí)插入背景的方法。（師可以先用媒體出示操作步驟，然后學(xué)生自己練習(xí)）
2 ．貼圖的插入。剛才通過(guò)媒體的及教師的引導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的方法，這時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生找到貼圖工具，放手學(xué)生自己練習(xí)在貼圖庫(kù)中選擇人物、動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)、建筑、交通工具、魚(yú)類(lèi)、昆蟲(chóng)、植物、天空等類(lèi)別的方法。
讓學(xué)生嘗試在貼圖出現(xiàn)在畫(huà)面后，對(duì)貼圖進(jìn)行調(diào)整的各種控制按鈕的操作方法。
3 ．用同樣的方法，選擇植物類(lèi)圖庫(kù)和天空?qǐng)D庫(kù)，將云朵和花草添加到圖畫(huà)上。
4 ．在人物類(lèi)樣式貼圖庫(kù)中找一個(gè)你喜愛(ài)的小朋友的貼紙，把它拖到我們的彩色背景上，完成作品。
（三）綜合應(yīng)用，鞏固提高
為了使全體學(xué)生都能得到全面發(fā)展，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上應(yīng)注意具有一定的層次性、實(shí)效性。在這里我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)內(nèi)容：
師：請(qǐng)根據(jù)我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，以小組為單位，分別創(chuàng)作一幅具有四季鮮明特點(diǎn)的圖畫(huà)，把你圖畫(huà)中的故事講給同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)的故事最受歡迎，讓我們共同分享大自然給我們帶來(lái)的快樂(lè)。（小組進(jìn)行創(chuàng)作）
教師巡視，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
另外對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)視圖知識(shí)指導(dǎo)，告訴學(xué)生在貼圖的時(shí)候，遠(yuǎn)處的景物要調(diào)整得小一些，近處的景物要大一些，注意整體布局美觀大方。
（四）總結(jié)
通過(guò)你們的作品，你們感受到了大自然與我們?nèi)祟?lèi)有什么關(guān)系？
教學(xué)預(yù)設(shè)
本節(jié)課教學(xué)是利用金山畫(huà)王中的工具組合圖畫(huà)，所以對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)放在構(gòu)圖和畫(huà)面內(nèi)容情節(jié)上，讓學(xué)生感知圖畫(huà)也是一種語(yǔ)言。美術(shù)的語(yǔ)言是豐富的，提醒學(xué)生在圖畫(huà)中除了人物有語(yǔ)言之外，在大自然中動(dòng)物、花草也都是有生命的，它們也有語(yǔ)言。應(yīng)插入符合場(chǎng)景特點(diǎn)的貼圖。我想通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生能熟練掌握背景設(shè)置和貼圖的插入方法，擴(kuò)展學(xué)生的思維，能用不同的方法解決同一問(wèn)題能力和借鑒以往經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)遷移能力，并能培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、表達(dá)能力以及繪畫(huà)能力。并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，成為愛(ài)護(hù)大自然的一員。
以上是我的說(shuō)課，希望各位領(lǐng)導(dǎo)及老師批評(píng)指證。
信息技術(shù)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《錄入數(shù)據(jù)庫(kù)的記錄》這一課是海南出版社義務(wù)教育九年級(jí)教材《信息技術(shù)》的第二課，這一課用時(shí)一個(gè)課時(shí)。它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件Access的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生“了解熟悉——基本技能——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。是第一章《用數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)管理信息》的重點(diǎn)。根據(jù)教材的地位及特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)的意義
2、認(rèn)識(shí)理解錄入數(shù)據(jù)庫(kù)記錄的基本操作方法
能力目標(biāo)：
1、掌握錄入數(shù)據(jù)庫(kù)記錄的增、刪、改等操作方法
2、掌握創(chuàng)建窗體的基本方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察以及學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的操作，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探究知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的操作、創(chuàng)新的能力，在任務(wù)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
2、通過(guò)小組協(xié)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
錄入數(shù)據(jù)庫(kù)記錄的操作方法及創(chuàng)建窗體的基本方法。
二、 學(xué)生能力分析
本課的教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，九年級(jí)學(xué)生普遍對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不重視、對(duì)具體操作比較容易接受。對(duì)通俗易懂的語(yǔ)言比較理解。具備一定抽象思維能力和動(dòng)手操作能力。因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成。在學(xué)習(xí)本課之前，他們已經(jīng)初步了解了數(shù)據(jù)庫(kù)的基本常識(shí)。
三、教法和學(xué)法
本課采用的教學(xué)方法是講練結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法及賞識(shí)教育法。根據(jù)信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用新課程理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)教師設(shè)置的任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合各種知識(shí)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)賞識(shí)貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是嘗試操作法、主動(dòng)探究學(xué)習(xí)法及小組協(xié)作學(xué)習(xí)法。新課程理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式。自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的'過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。
四、教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目的
時(shí)間
一、導(dǎo)入
提問(wèn)：同學(xué)們，上一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)庫(kù)軟件Access的操作方法，而且還用表設(shè)計(jì)器創(chuàng)建了生物資料表。老師想考考大家，還記得操作方法嗎？有沒(méi)有同學(xué)示范一下操作方法呢？
一個(gè)學(xué)生通過(guò)多媒體廣播系統(tǒng)在學(xué)生機(jī)上操作：如何啟動(dòng)Access及用表設(shè)計(jì)器創(chuàng)建表的過(guò)程。
回顧復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的回顧，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生的注意力充分集中在知識(shí)點(diǎn)上，達(dá)到串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)的目的。
5分鐘
二、講練結(jié)合、比較學(xué)習(xí)
1、提問(wèn)：設(shè)計(jì)完表的結(jié)構(gòu)后，接下來(lái)最重要的操作是什么？那怎樣才能輸入記錄、刪除記錄呢？在錄入記錄的過(guò)程中，需要注意哪些問(wèn)題呢？
2、小結(jié)操作步驟，示范講解第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：錄入表記錄。提醒學(xué)生需要注意的地方，如“時(shí)間/日期”字段的輸入格式為“年-月-日”。
3、錄入記錄，提問(wèn)學(xué)生；如何改變表格的寬度和高度？提示學(xué)生回憶Excel電子表格的這部分知識(shí)的操作方法。
1、兩個(gè)學(xué)生為一組，帶著問(wèn)題，互相討論學(xué)習(xí)第一知識(shí)點(diǎn)：如何錄入表記錄。
2、觀察教師錄入的表記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，回憶Excel電子表格的這部分知識(shí)的操作方法。嘗次操作，歸納出改變表格寬度和高度的操作方法。
讓學(xué)生帶著問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)，可以達(dá)到討論學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣的目的。
通過(guò)比較學(xué)習(xí)，加深印象，達(dá)到知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)目的。
10分鐘
三、激發(fā)興趣，合作學(xué)習(xí)
1、做完第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的操作后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察表。提問(wèn)：當(dāng)同學(xué)們?cè)谏镔Y料表里錄入記錄時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錄入過(guò)程中，有沒(méi)有不足的地方？想不想創(chuàng)建出更方便、更美觀的的表？然后給學(xué)生展示一個(gè)已經(jīng)做好的窗體。
2、設(shè)置任務(wù)1：讓學(xué)生根據(jù)課本資料， 創(chuàng)建出一個(gè)既美觀又實(shí)用的窗體。做的又快又好的同學(xué)的作品要展示給其他同學(xué)欣賞。
3、待學(xué)生自主操作學(xué)習(xí)后，教師示范講解操作步驟，分析操作過(guò)程中出錯(cuò)的地方。
設(shè)置任務(wù)2：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)生物資料的信息，把收集到的信息分門(mén)別類(lèi)的輸入到窗體中，看哪位同學(xué)的窗體內(nèi)容做的最充實(shí)。
仔細(xì)觀察生物資料表，問(wèn)答教師問(wèn)題。欣賞做好的窗體，帶著教師設(shè)置的任務(wù)，創(chuàng)建窗體。
兩個(gè)學(xué)生為一組，利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，查找生物資料相關(guān)信息。把收集到的資料加工后輸入到窗體中。
通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鍛煉動(dòng)手操作的能力，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。
給學(xué)生展示教師做好的窗體，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生主動(dòng)、積極接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。
利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源主動(dòng)獲取、整理、創(chuàng)造性加工信息的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的探索、協(xié)作的精神。
20分鐘
四、歸納總結(jié)，展示作品
選擇一些學(xué)生作品，讓學(xué)生欣賞，討論作品的優(yōu)缺點(diǎn)。并給予揚(yáng)長(zhǎng)性評(píng)價(jià)。肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
然后回顧本節(jié)課的內(nèi)容，從理性角度，梳理知識(shí)點(diǎn)。
欣賞同學(xué)作品。四人為一組，討論作品的優(yōu)缺點(diǎn)。
新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞學(xué)生。在充分考慮到個(gè)體差異的同時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣和喜悅。在小結(jié)處，選擇作品展示可以激發(fā)學(xué)生互相學(xué)習(xí)的目的。梳理知識(shí)點(diǎn)可以使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能完成知識(shí)、情感、能力的目標(biāo)。掌握錄入數(shù)據(jù)庫(kù)記錄的基本方法和創(chuàng)建窗體的操作方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的精神。
10分鐘
教學(xué)過(guò)程嘗次：賞識(shí)教育始終貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
在輔導(dǎo)學(xué)生操作中，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的優(yōu)點(diǎn)，不時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的操作步驟。這樣可以充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作實(shí)踐、敢于創(chuàng)新。讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲。也使得課堂氣氛活躍；同時(shí)激勵(lì)操作能力相對(duì)弱的學(xué)生，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。讓先完成任務(wù)的學(xué)生充當(dāng)“小教師”的角色，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這樣可以使學(xué)生將學(xué)到的部分知識(shí)主動(dòng)運(yùn)用到新問(wèn)題中，也可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的人際交往能力、協(xié)作能力，增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
尊敬的各位評(píng)委，各位老師，上午好！
我說(shuō)課的題目是《感受千變?nèi)f化》，《感受千變?nèi)f化》是省小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)第2單元“電子作文”中的一個(gè)重要的組成部分，其中改變字體、字號(hào)、字型是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會(huì)大大節(jié)省今后的學(xué)習(xí)時(shí)間，為自由創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。
根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：
1、（知識(shí)和技能）學(xué)會(huì)用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號(hào)和字型。
2、（能力）通過(guò)學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的能力。
3、（情感、態(tài)度價(jià)值觀）在同學(xué)的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作精神
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)格式工具進(jìn)行字體、字號(hào)、字型的設(shè)置
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣通過(guò)文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章編排的美。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過(guò)教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過(guò)自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)時(shí)準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)進(jìn)行對(duì)字體、字號(hào)、字型的各種設(shè)置（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作學(xué)習(xí)”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
三、說(shuō)教學(xué)流程
1、激情引趣，導(dǎo)入新課
以“你知道孫悟空有什么本事嗎？學(xué)生知道，有七十二變。那么今天我們也就來(lái)在計(jì)算機(jī)上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。
2、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識(shí)背景，否則就只能盲目嘗試。對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)、字型的設(shè)置并不是新的知識(shí)內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時(shí)，可以把這3種設(shè)置組合起來(lái)，抓住設(shè)置時(shí)的共同點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的選中方法，體會(huì)不同選字方法的優(yōu)缺點(diǎn)，以此來(lái)提高學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。
3、自主探索、合作學(xué)習(xí)。
在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過(guò)程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問(wèn)題，我想可以通過(guò)對(duì)范例激趣——個(gè)案示范——小組合作——教師指點(diǎn)——展示作品等，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的`幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。
4、千變?nèi)f化，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作X望。這時(shí)教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置自己喜歡的字體、字號(hào)、字體，然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運(yùn)用是否合理等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間展開(kāi)互評(píng)。教師選幾個(gè)好的畫(huà)讓全班評(píng)。
評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原則，評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上面的評(píng)價(jià)方法，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)教師是自已、同學(xué)、教師、評(píng)價(jià)2、結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵(lì)性活動(dòng)給予肯定性評(píng)價(jià)。
這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說(shuō)出好在哪里，，實(shí)現(xiàn)主體的多元化。評(píng)價(jià)的結(jié)果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。
�。ㄍ怀稣f(shuō)課中的亮點(diǎn)）在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺(jué)比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由
1、被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。
2、合作作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)，
3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)貼近生活，有利于問(wèn)題的解決。
信息技術(shù)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材分析
1、教材地位和作用
本課是黑龍江教育出版社五、六制小學(xué)信息技術(shù)第四冊(cè)第四單元第十課創(chuàng)建家園的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)Word之后接觸到的又一個(gè)微軟公司的應(yīng)用軟件Front Page20xx，因?yàn)橛辛薟ord20xx的基礎(chǔ)，學(xué)生在入門(mén)的時(shí)候還是比較容易的，教師可將二者進(jìn)行比較，注意歸納這些應(yīng)用軟件的共同特點(diǎn)。
通過(guò)本課創(chuàng)建主頁(yè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解Front Page20xx的功能，掌握站點(diǎn)的創(chuàng)建和主頁(yè)編輯的基本方法，為今后網(wǎng)站的美化和發(fā)布奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：站點(diǎn)的建立和主頁(yè)的編輯。
教學(xué)難點(diǎn)：站點(diǎn)相關(guān)概念的理解。
課時(shí)安排：本課共兩課時(shí)，說(shuō)課內(nèi)容為第二課時(shí)。
2、學(xué)生分析
學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。 又由于學(xué)生有Word基礎(chǔ)，因此學(xué)生對(duì)于Front Page20xx的學(xué)習(xí)不會(huì)感到很陌生。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)： 了解建立網(wǎng)站的一般流程并掌握其操作方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)： 以創(chuàng)建家園、制作班級(jí)主頁(yè)為任務(wù)，展開(kāi)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)，又充分體會(huì)到為班級(jí)做貢獻(xiàn)的驕傲與自豪。
情感與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次很好的有關(guān)“愛(ài)”的教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生的審美情趣。
二、說(shuō)教學(xué)方法
本節(jié)課采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和分層教學(xué)法。通過(guò)提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知*望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。通過(guò)教師演示，學(xué)生嘗試的方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)和操作技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境。以提問(wèn)的方式復(fù)習(xí)了第一課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容之后，教師展示了自己制作的網(wǎng)站，既復(fù)習(xí)了在前面學(xué)習(xí)過(guò)的瀏覽網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：可不可以為我們的班級(jí)制作出一個(gè)這樣的網(wǎng)站，展示我們班級(jí)的閃光之處，讓更多的人來(lái)了解，認(rèn)識(shí)我們的班級(jí)呢？于是引入本課教學(xué)重點(diǎn)：主頁(yè)的編輯。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)是課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿生命的活力。教師嘗試為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“家”的氛圍，在這樣的氛圍中去學(xué)習(xí)和探究。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入了“為班級(jí)制作主頁(yè)”這一主線任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感的情感態(tài)度目標(biāo)。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，完成主頁(yè)制作
在上節(jié)課創(chuàng)建好的站點(diǎn)基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手制作以“我愛(ài)我家”為主題的班級(jí)主頁(yè)，教師演示打開(kāi)并進(jìn)入到網(wǎng)站首頁(yè)，開(kāi)始文字輸入。這一部分教師可提示學(xué)生，在Front Page20xx中輸入編輯文字與在Word20xx中輸入編輯文字大致相同，讓同學(xué)們自行去嘗試練習(xí)，教師在此處很自然的引入了第一個(gè)任務(wù)：在網(wǎng)頁(yè)中輸入文字。然后把時(shí)間留給學(xué)生，由學(xué)生去設(shè)計(jì)這個(gè)主頁(yè)，并輸入相應(yīng)的文字。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)主要是因?yàn)橛蠾ord20xx的基礎(chǔ)，學(xué)生在文字輸入方面的基礎(chǔ)還是很好的，存在的問(wèn)題主要是兩個(gè)方面：一是輸入文字的速度差異較大，二是文字輸入的操作界面有變化，F(xiàn)ront Page和Word的操作界面還是有區(qū)別的。所以教師在此處采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)和分層教學(xué)二種教法，首先引導(dǎo)全班同學(xué)開(kāi)始為班級(jí)設(shè)計(jì)主頁(yè)，同時(shí)在巡視過(guò)程中，對(duì)不同層次的學(xué)生分別進(jìn)行輔導(dǎo)，針對(duì)輸入文字速度較快的學(xué)生適當(dāng)?shù)奶岣咚麄兊妮斎腚y度，增加文字的輸入內(nèi)容，內(nèi)容可自選。對(duì)速度較慢的學(xué)生減少文字的輸入內(nèi)容，甚至輸入幾句話也可以，但要求是自己用心去設(shè)計(jì)這幾句話。因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是主頁(yè)的編輯而不是文字輸入。
在全班同學(xué)都完成了任務(wù)一之后，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)情緒低落、注意力分散的現(xiàn)象，這時(shí)教師引入第二個(gè)任務(wù)：插入字幕。先是對(duì)剛剛的文字輸入過(guò)程中出現(xiàn)的眾性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后提出：這樣的網(wǎng)頁(yè)你們滿意嗎？是不是太單調(diào)了。不算漂亮也算不上美觀，和我們?cè)赪ord里寫(xiě)作文沒(méi)什么區(qū)別��！能不能讓我們的網(wǎng)頁(yè)再漂亮一些呢？再吸引人一些呢？下面看老師為網(wǎng)頁(yè)插入一個(gè)字幕，你們看效果怎么樣？然后教師給同學(xué)演示效果，學(xué)生注意力再一次被集中到教學(xué)中來(lái)，引入了任務(wù)二：插入字幕。然后把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們盡情的發(fā)揮想象，去合作探究、自主學(xué)習(xí)，最終達(dá)到掌握插入字幕的方法。教師在這一環(huán)節(jié)中，進(jìn)行桌間巡視、分層輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，避免學(xué)生因任務(wù)難度大而失去興趣，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ骄扛嗟年P(guān)于“字幕”的設(shè)置。
這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是“興趣是最好的老師”。滾動(dòng)的字幕會(huì)吸引全部學(xué)生的眼球，不用老師再表述什么，他們最大的興趣就是如何制作出這種滾動(dòng)的字幕來(lái)。教師適度的演示，然后放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，中間巡視輔導(dǎo)，完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
（三）復(fù)習(xí)鞏固
在最后階段，我給同學(xué)們留下了一個(gè)自由發(fā)揮的空間：哪就是設(shè)置的字幕可以不和書(shū)中的一樣，同學(xué)們可以為你創(chuàng)建的家園寫(xiě)上一句話，你看寫(xiě)上什么比較好呢？充分開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，在完成本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又給了學(xué)生充分的發(fā)揮、想象的空間。
最后用5分鐘的時(shí)間先進(jìn)行了成果展示，讓同學(xué)們互相看一看作品，別特別介紹了一些設(shè)計(jì)的比較好的同學(xué)，然后簡(jiǎn)單與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的知識(shí)技能得到提升。最后再次提到：這樣的網(wǎng)頁(yè)是不是還感覺(jué)到不滿意呢？我們還有沒(méi)有其它的方法來(lái)讓自己的“家”變得更漂亮呢？下節(jié)課我們繼續(xù)和老師一起探索這個(gè)問(wèn)題。為下一節(jié)課裝飾家園打下伏筆。
整節(jié)課的特點(diǎn)是在課堂教學(xué)中教師采取的是沒(méi)有明確的把這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容以任務(wù)一、任務(wù)二的方式列出來(lái)，而是在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師的演示，把結(jié)果呈現(xiàn)在了同學(xué)們面前，然后引導(dǎo)學(xué)生去探索老師是如何實(shí)現(xiàn)這樣的效果的呢？很自然的把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前，并引導(dǎo)他們主動(dòng)去探究其中的奧秘。
設(shè)計(jì)理念主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)最后的成果展示，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)，又充分體會(huì)到為班級(jí)做貢獻(xiàn)的驕傲與自豪。設(shè)計(jì)過(guò)程中充分注意到了學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以提高學(xué)生的信息處理能力為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、探索能力及動(dòng)手能力，同時(shí)也沒(méi)有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次有關(guān)愛(ài)的教育和集體榮譽(yù)感教育。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師。再見(jiàn)
信息技術(shù)說(shuō)課稿6
尊敬的評(píng)委老師,各位同仁：
大家好！
我是來(lái)#，我說(shuō)課的內(nèi)容是：北京理工大學(xué)出版社出版的《綜合實(shí)踐活動(dòng)信息技術(shù)》四年級(jí)的《設(shè)計(jì)你的課程表》。
下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程和教學(xué)總結(jié)幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析：
從內(nèi)容上來(lái)看，這是北京理工大學(xué)出版社出版的《綜合實(shí)踐活動(dòng)信息技術(shù)》四年級(jí)第五單元第八節(jié)的內(nèi)容。該單元的主要內(nèi)容是掌握在MICROSOFT WORD中使用表格，并能對(duì)表格進(jìn)行行、列、單元格等操作。
該篇課文在整單元教材的地位來(lái)看，可以說(shuō)是比較重要的，這一課既是對(duì)前幾篇課文在WORD中熟練插入圖片、藝術(shù)字等知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，又涉及到表格邊框、底紋的設(shè)置以及如何繪制斜線表頭等新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能：
a、通過(guò)制作課程表，使學(xué)生熟練掌握WORD中表格邊框和底紋的設(shè)置；
b、通過(guò)課程表的表頭制作，讓學(xué)生掌握表格中斜線表頭的制作方法。
2、過(guò)程與方法：
a、引入時(shí)，新舊課程表相互比較，用比較法激起學(xué)生嘗試修改的愿望。
b、試一試，讓學(xué)生看課文自學(xué)邊框、底紋的設(shè)置，用探究法學(xué)習(xí)新知。(分組分任務(wù)探究，一組一個(gè)新任務(wù))
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
a、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生繼續(xù)保持對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣；
b、通過(guò)創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)任務(wù)（設(shè)置頁(yè)面邊框），進(jìn)一步培養(yǎng)挑戰(zhàn)意識(shí)；
c、通過(guò)親手制作課程表來(lái)激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并增強(qiáng)自主、探究的學(xué)習(xí)能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)表格邊框、底紋的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
難點(diǎn)：繪制斜線表頭時(shí)位置的調(diào)整。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。
在本課的導(dǎo)入中，我先出示一張沒(méi)有修改過(guò)的課程表，
節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五
1語(yǔ)文數(shù)學(xué)語(yǔ)文英語(yǔ)數(shù)學(xué)
2數(shù)學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)文
3體育社會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)文綜合實(shí)踐
4英語(yǔ)美術(shù)美術(shù)品德與社會(huì)體育
5自習(xí)音樂(lè)語(yǔ)文音樂(lè)活動(dòng)
6綜合實(shí)踐體育語(yǔ)文品德與社會(huì)活動(dòng)
�。ㄕn程表1）
再展示編輯修改過(guò)的課程表，
節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五
上午1語(yǔ)文數(shù)學(xué)語(yǔ)文英語(yǔ)數(shù)學(xué)
2數(shù)學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)文
3體育社會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)文綜合實(shí)踐
4英語(yǔ)美術(shù)美術(shù)品德與社會(huì)體育
午休
下午5自習(xí)音樂(lè)語(yǔ)文音樂(lè)活動(dòng)
6綜合實(shí)踐體育語(yǔ)文品德與社會(huì)活動(dòng)
�。ㄕn程表2）
讓學(xué)生通過(guò)兩張效果不同的課程表的對(duì)比，強(qiáng)烈感覺(jué)到編輯修改表格的意義、效果，從而引出本課教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計(jì)你的課程表。
�。ǘ┓治鲎髌罚�
通過(guò)分析對(duì)比作品，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)第二張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線表頭，直觀地發(fā)現(xiàn)編輯修改了的'表格更加形象、生動(dòng)，從而體會(huì)到了信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性。
�。ㄈ﹪L試制作：
為了讓學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)，我大膽地把課堂交給了學(xué)生，讓他們自主完成任務(wù)。這樣，教師也有了充足的時(shí)間去進(jìn)行分層輔導(dǎo)。
學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)設(shè)置“邊框、底紋和斜線表頭”。
分組嘗試新知學(xué)習(xí)：
第一組嘗試邊框的設(shè)置
第二組嘗試底紋的設(shè)置
第三組繪制斜線表頭
�。ㄋ模┭菔具^(guò)程：
為了提高學(xué)生的積極性，加深對(duì)新知識(shí)的鞏固，我讓每組選一學(xué)生演示如何操作：
�。�1）邊框設(shè)置
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線型、邊框粗細(xì)、邊框顏色、外側(cè)框線”進(jìn)行設(shè)置。
�。�2）底紋色彩
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇相應(yīng)的單元格，利用“底紋顏色“按鈕，為這些單元格設(shè)置底紋。
�。�3）斜線表頭的制作
選擇“繪制表格“工具，鼠標(biāo)指針變?yōu)殂U筆形狀，在表格左上角畫(huà)出相應(yīng)的斜線。
�。ㄎ澹┰俅沃谱鳎�
學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)資料中的挑戰(zhàn)任務(wù)，在舒緩的音樂(lè)聲中,自由地設(shè)計(jì)自己的課程表。
教師給予學(xué)生提示,除運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)以外,還可添加圖片, 藝術(shù)字表名及頁(yè)面邊框等。
為節(jié)省時(shí)間，我給學(xué)生提供了一些圖片素材。
�。┌l(fā)展評(píng)價(jià)、拓展延伸：
選幾位同學(xué)上臺(tái)展示自己的作品。學(xué)生欣賞并根據(jù)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)（底紋色彩搭配、表格邊框的樣式、獨(dú)特的創(chuàng)意、漂亮的頁(yè)面邊框）進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用多媒體教學(xué)功能展示學(xué)生有特色的作品，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。
�。ㄆ撸�、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們發(fā)揮了聰明才智，設(shè)計(jì)出了很有個(gè)性的課程表，你們發(fā)現(xiàn)得真不錯(cuò)！感興趣的同學(xué)還可以加上圖片等，設(shè)計(jì)出更時(shí)尚、更酷的課程表，用打印機(jī)打印出來(lái)，貼在教室里。
六、教學(xué)總結(jié)：
計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)家譚浩強(qiáng)老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“如果誰(shuí)有‘無(wú)機(jī)教學(xué)’法,我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無(wú)水游泳’法!”,這充分說(shuō)明了我們的信息技術(shù)課離不開(kāi)計(jì)算機(jī),離不開(kāi)硬件的支撐。
在本堂課的教學(xué)中，信息技術(shù)具有潛在的優(yōu)勢(shì)：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高了課堂教學(xué)效率。
信息技術(shù)說(shuō)課稿7
各位同仁領(lǐng)導(dǎo)：
下午好！
今天我將要為大家講的課題是在Internet上獲取信息（第二課時(shí)）
首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析
本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)及章節(jié)的地位：《在Internet上獲取信息》是高中信息技術(shù)教材（必修）第四章第四節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了Windows的基本操作、網(wǎng)絡(luò)的含義、主要要素、作用、分類(lèi)、起源、發(fā)展及進(jìn)入Internet的一些方式,這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。
本節(jié)分三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要涉及到WWW、URL概念以及瀏覽器的使用。本節(jié)課是第二課時(shí)部分，主要要求學(xué)生在第一課時(shí)已有的知識(shí)基礎(chǔ)上掌握如何從萬(wàn)維網(wǎng)上獲取信息并將信息“永久”地保存到自己的計(jì)算機(jī)中，這在實(shí)際操作過(guò)程中是常用的一種要求，因此，在本節(jié)中，占據(jù)重要的的地位。
教學(xué)思想方法分析：作為一名信息技術(shù)老師,不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)的知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想、意識(shí)，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生以健康的道德觀上健康的網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)使用方法和使用習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生集體合作，互幫互助的團(tuán)體精神。
加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及班級(jí)的榮譽(yù)感與凝聚力。
力求加強(qiáng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的意識(shí)
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知知識(shí)探索的能力及自學(xué)能力
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及信息處理能力
3、認(rèn)知目標(biāo)：
要求學(xué)生掌握從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并將信息保存的方法
現(xiàn)代的.教育應(yīng)該是脫離以往的用知識(shí)灌輸學(xué)生，然后讓學(xué)生在知識(shí)的吸收過(guò)程中培養(yǎng)情感的模式，而要用情感目標(biāo)引發(fā)學(xué)生在無(wú)意識(shí)的情況下吸收知識(shí)，因此我將情感目標(biāo)排在了第一位。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生從大量未知的信息中尋找并攝取自己所需要的信息的能力作為重點(diǎn)，因?yàn)樵诿Ｃ５木W(wǎng)絡(luò)海洋中，通過(guò)自己的能力找到自己所需的信息對(duì)每個(gè)網(wǎng)絡(luò)游民來(lái)說(shuō)是最基本也是最關(guān)鍵的能力；而通過(guò)學(xué)生尋找并保存自己所需要的信息突出重點(diǎn)
難點(diǎn)：以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生高速有效的攝取信息的技能作為難點(diǎn)，高中階段是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)段，也是學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的一個(gè)新起點(diǎn)，因此學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面還很有欠缺；而教學(xué)過(guò)程中通過(guò)猜想、實(shí)踐來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)
關(guān)鍵：文件保存的位置及名稱(chēng)，因?yàn)樵趯W(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果抓住了這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，那么對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)將迎刃而解。
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、教法
信息技術(shù)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。
我們?cè)谝詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程�；诒竟�(jié)課的特點(diǎn)：將流動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)信息變成永久保存的磁盤(pán)的信息，因此我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，并采用指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)手段。即：采用學(xué)生自學(xué)，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生上機(jī)操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去總結(jié)。
五、學(xué)法
授人以魚(yú)，不如授人以漁，最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法和能力的知識(shí)。首先，教師應(yīng)創(chuàng)造一種語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，在學(xué)會(huì)并掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作，從而達(dá)到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力的目的。
最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、教學(xué)程序及設(shè)想
這堂課我的設(shè)想是把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”，繼而緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個(gè)過(guò)程。
在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
植樹(shù)節(jié)快到了，學(xué)校團(tuán)委要求團(tuán)員學(xué)生撰寫(xiě)環(huán)保小論文或制作圖文并茂的環(huán)保小報(bào)，要求學(xué)生上網(wǎng)查找資料，并以班級(jí)為單位進(jìn)行評(píng)比，你作為本班的成員，如果你是一名團(tuán)員，你要怎么做，如果你不是團(tuán)員，你又會(huì)怎么做？讓學(xué)生積極地融入到主人公的角色中來(lái)，都希望能為班級(jí)出一份力，這樣就要求學(xué)生需要掌握保存和打印網(wǎng)上信息的方法。
2、由此引出本節(jié)課新的知識(shí)點(diǎn)是：
如何將獲取的信息永久地保存起來(lái)。
3、提出問(wèn)題并由學(xué)生探索總結(jié)。
帶著疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索，很容易地掌握保存網(wǎng)頁(yè)及圖片的方法，這就達(dá)到了保存信息，不僅在于怎樣保存，更在于為什么這樣保存，而及時(shí)對(duì)解決問(wèn)題的方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。如為什么保存網(wǎng)頁(yè)會(huì)是在文件菜單中，能不能使用選擇全部進(jìn)行復(fù)制，而保存圖片卻只用在圖片上右擊，選擇“圖片另存為”。通過(guò)學(xué)生的討論歸納，得出對(duì)整個(gè)文檔（件）進(jìn)行操作時(shí)，一般采用“文件”菜單中的選項(xiàng)，如打印該頁(yè)時(shí)，一般也是選擇“文件”菜單中的“打印”項(xiàng)，而對(duì)于其中的一個(gè)或一部分對(duì)象進(jìn)行操作時(shí)，一般只需要選擇對(duì)象后，在對(duì)象上右擊，選擇相應(yīng)的項(xiàng)就可以了。在學(xué)生探索的過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)觀察，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生及時(shí)加以指導(dǎo)，或者邀請(qǐng)其周?chē)耐瑢W(xué)相互探討乃至幫助他解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了互幫互助的合作精神
4、在以上知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生的知識(shí)得到進(jìn)一步的延伸與拓展，讓他們的能力得到進(jìn)一步的提高。
于是，在掌握如何保存網(wǎng)頁(yè)的基礎(chǔ)上，提出除了使用“文件”菜單的方法保存網(wǎng)頁(yè)外，還有沒(méi)有其他方法可以使用，個(gè)別學(xué)生會(huì)利用超鏈接的方法將網(wǎng)頁(yè)（對(duì)象）另存，甚至是使用第三方軟件如Flashget下載網(wǎng)頁(yè)，從而提出質(zhì)問(wèn)：Flashget是什么？由基礎(chǔ)較好的學(xué)生的解題方法引出下一知識(shí)點(diǎn)：文件的下載。達(dá)到讓學(xué)生提出問(wèn)題，再由學(xué)生自己去解決的方案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考相互探討及自學(xué)的能力。然后指定學(xué)生進(jìn)入http://5566.org，使用自己的方法下載網(wǎng)際快車(chē)Flashget。
由于在此操作過(guò)程中多了一個(gè)文件下載的對(duì)話框，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較陌生的東西，很多學(xué)生對(duì)此是束手無(wú)策，甚至是停留在這一步上，因此在學(xué)生的解題過(guò)程中，抓住幾個(gè)犯代表性錯(cuò)誤的學(xué)生，然后讓他們演示自己的下載方法并檢測(cè)結(jié)論的正確性，最后還是由學(xué)生相互討論結(jié)果的正確與否，由學(xué)生總結(jié)，而教師在其中只扮演“引路人”的角色。從而把整堂課都還給學(xué)生的教學(xué)目的。
5、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
知識(shí)性?xún)?nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；掌握信息技術(shù)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解信息技術(shù)在實(shí)際生活中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。
6、課堂訓(xùn)練
為幫助團(tuán)員同學(xué)完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)，為班級(jí)爭(zhēng)光。設(shè)計(jì)一張以環(huán)保為主題的手抄報(bào)。要求圖文并茂，并標(biāo)上每條信息的來(lái)源。在這里，特別強(qiáng)調(diào)為班級(jí)爭(zhēng)光，引起學(xué)生的共鳴及注意，并通過(guò)該訓(xùn)練起到了首尾相應(yīng)的手法。以手抄報(bào)的形式，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和信息整合能力，也檢驗(yàn)了學(xué)生獲取并保存信息的能力，并增強(qiáng)了學(xué)生班級(jí)的集體榮譽(yù)感與凝聚力。
以上，我僅從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。請(qǐng)各位同仁領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！
信息技術(shù)說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
本節(jié)課是山西出版社初中第二冊(cè)第二章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)是圍繞第二個(gè)月的統(tǒng)計(jì)表的制作展開(kāi)的，是對(duì)前一節(jié)《初探電子表格》的深入學(xué)習(xí)，對(duì)電子表格使用學(xué)習(xí)的具體充實(shí)，同時(shí)也為后面較難的電子表格操作奠定了基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情
知識(shí)和能力方面：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，我任教的學(xué)生們都來(lái)自農(nóng)村，學(xué)生家中的電腦擁有量不等，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，所以在教學(xué)中我采取分層教學(xué)和小組合作教學(xué)，基礎(chǔ)好的可以放手讓他們自學(xué)，基礎(chǔ)差的可以通過(guò)小組合作在其他同學(xué)或老師的指導(dǎo)下完成任務(wù)。
生理和心理方面：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于電子表格應(yīng)用的興趣非常濃厚，但是青少年好動(dòng)，注意力容易分散，所以在教學(xué)中我創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)中為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、會(huì)使用“復(fù)制”、“粘貼”按鈕和菜單。
2、懂得修改并清除Excel表格中的數(shù)據(jù)的基本技能。
3、能靈活的在Excel表格中插入或刪除行/列。
4、熟練掌握復(fù)制或移動(dòng)Excel表格中的數(shù)據(jù)。
5、能重命名工作表，會(huì)插入新工作表，并調(diào)整其順序。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的'合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和互助友愛(ài)、珍惜友誼的精神。。
四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能夠修改并清除Excel表格中的數(shù)據(jù)。
難點(diǎn)：熟練掌握復(fù)制或移動(dòng)Excel表格中的數(shù)據(jù)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
合理的組織課堂教學(xué)是一堂課成功的關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，遵照以上特點(diǎn)，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為如下環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
�。ǘ┤蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究
環(huán)節(jié)一：讓同學(xué)們根據(jù)課本上的步驟完成《制作第二個(gè)與的統(tǒng)計(jì)表》的電子表格并且保存。
在操作過(guò)程中如果遇到困難，可以通過(guò)以下幾種途徑解決：
�。�1）問(wèn)老師
（2）和鄰座同學(xué)商量
�。�3）小組討論互相幫助
在同學(xué)們操作的過(guò)程中，我針對(duì)同學(xué)們的疑點(diǎn)：在目標(biāo)列后插入空白列時(shí)，為什么應(yīng)該先選定目標(biāo)列的后一列，而不是選定目標(biāo)列，抓取一個(gè)錯(cuò)誤的例子展示給大家，然后師生共同討論，總結(jié)出插入列、行的技巧。
環(huán)節(jié)二：展示操作過(guò)程
請(qǐng)一名同學(xué)利用移動(dòng)多媒體演示自己的操作過(guò)程，大家一起分析評(píng)價(jià)（給予這位同學(xué)語(yǔ)言豐富的獎(jiǎng)勵(lì)，并邀請(qǐng)其他同學(xué)鼓掌祝賀這位同學(xué)）
�。ㄈw納總結(jié)，梳理知識(shí)
我讓學(xué)生回顧并說(shuō)出本節(jié)課學(xué)到了什么，有什么收獲。通過(guò)回顧，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)與書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)照，從中體驗(yàn)到通過(guò)努力取得成功的喜悅。同時(shí)將前面所學(xué)的零散知識(shí)匯總，使學(xué)生所掌握的感性知識(shí)上升為理性知識(shí)。
六、說(shuō)教學(xué)反思
本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要是根據(jù)我校學(xué)生的知識(shí)、技能水平，內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)一步拓展，但課本知識(shí)都貫徹到了，時(shí)間稍微有點(diǎn)緊張，環(huán)節(jié)還應(yīng)該更緊湊一點(diǎn)。
新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，我在考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣和喜悅。本堂課學(xué)生的興趣非常的高，在完成相關(guān)任務(wù)時(shí)，積極主動(dòng)，同學(xué)之間友好互助。學(xué)生在展示作品時(shí)，不但鍛煉了語(yǔ)言組織及語(yǔ)言表達(dá)能力，而且通過(guò)交流，分享成果，拓展了思路，使認(rèn)識(shí)和情感得到升華，促進(jìn)了學(xué)生完整、和諧的個(gè)性發(fā)展。
信息技術(shù)說(shuō)課稿9
一、教材分析
1、地位和作用：本節(jié)課選自吉林教育出版社出版、李曉峰主編的《小學(xué)信息技術(shù)》五年級(jí)上冊(cè)第三單元第七課的內(nèi)容。本冊(cè)教材的內(nèi)容是用Powerpoint制作電腦幻燈片，在前兩個(gè)單元，學(xué)生已經(jīng)掌握了在PowerPoint中輸入文本、插入圖片、插入文本框、設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果等基礎(chǔ)操作，并且學(xué)會(huì)了用PowerPoint來(lái)制作簡(jiǎn)單的多媒體作品。本節(jié)課是原有基礎(chǔ)的一次提高和鞏固課。
2、教材處理：除保留教材中超級(jí)鏈接的介紹外，增補(bǔ)動(dòng)作按鈕的學(xué)習(xí)，并以此為主要內(nèi)容，以強(qiáng)化對(duì)超級(jí)鏈接的理解。
3、重難點(diǎn)：掌握“超鏈接”的設(shè)置方法，能利用“超鏈接”的功能實(shí)現(xiàn)幻燈片間的鏈接與跳轉(zhuǎn)。
二、學(xué)生分析
就教學(xué)內(nèi)容而言，對(duì)已學(xué)習(xí)了一定幻燈片制作技能的五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容，然而，由于電腦普及的程度不一，學(xué)生之間存在著個(gè)體差異。因此在課堂上應(yīng)堅(jiān)持精講多練的原則，分層次設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)困生，讓學(xué)生體驗(yàn)“摘桃子”的感覺(jué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、目標(biāo)分析
在課程改革的背景下，以新課程理念為指導(dǎo)，基于對(duì)教材的理解和學(xué)生的現(xiàn)狀，立足于知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體目標(biāo)的視角，確立以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟練使用PowerPoint；初步感知“超級(jí)鏈接”的作用，利用“超鏈接”實(shí)現(xiàn)幻燈片之間的跳轉(zhuǎn)；
2、在教師和同學(xué)的幫助下，感受學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣，利用講練結(jié)合的方法，使學(xué)生掌握本課的知識(shí)點(diǎn)；讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)和技能的形成過(guò)程，經(jīng)歷靈活應(yīng)用的過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及與同伴合作交流的意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)插入超鏈接后的神奇跳轉(zhuǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生文明使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。
四、教法與學(xué)法分析
新課程理念下的教學(xué)，應(yīng)該是學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)的教學(xué)。為此，我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，采用直觀演示法、講述法、活動(dòng)探究法等教學(xué)方法，引導(dǎo)性的講解后，提出任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、實(shí)踐操作、合作學(xué)習(xí)等方法獲取知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)成功的作品，體驗(yàn)摘到“桃子”后的成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和突破重難點(diǎn)，本節(jié)課的過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的：設(shè)疑導(dǎo)入——自主探究——實(shí)踐操作——拓展延伸——展示評(píng)價(jià)。
1、設(shè)疑導(dǎo)入
首先讓學(xué)生放映自己以前做的作品，然后提出問(wèn)題：怎樣才能從第一張幻燈片直接跳到第三張幻燈片？引出導(dǎo)言：我們?cè)诜庞郴脽羝瑫r(shí)，常常會(huì)覺(jué)得缺少一種靈活性。怎樣才能實(shí)現(xiàn)幻燈片之間的自由跳轉(zhuǎn)呢？通過(guò)我們今天學(xué)習(xí)的超鏈接，就可以很輕松地解決這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：神奇的超鏈接）
2、自主探究
師：解釋什么是“動(dòng)作按鈕”（承載一個(gè)動(dòng)作，代表一個(gè)鏈接）
生：帶著問(wèn)題嘗試探究動(dòng)作按鈕的插入方法。
學(xué)生可能很快找到動(dòng)作按鈕，但對(duì)它的鏈接很難理解。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，這時(shí)教師的正確引導(dǎo)就成為了課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師講解演示一個(gè)動(dòng)作按鈕的插入方法，讓學(xué)生觀察并理解鏈接的含義。然后學(xué)生試著給自己的幻燈片插入動(dòng)作按鈕，以此來(lái)感受動(dòng)作按鈕所帶來(lái)的神奇跳轉(zhuǎn)。
3、分層練習(xí)
1）、為幻燈片作品插入動(dòng)作按鈕。
2）、改變動(dòng)作按鈕的鏈接，給動(dòng)作按鈕添加說(shuō)明文字。
目的是照顧學(xué)生的個(gè)體差異性，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。特別是弱勢(shì)群體。使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中都獲得個(gè)體的發(fā)展，盡量不讓一個(gè)孩子認(rèn)為自己是失敗者。
4、實(shí)踐操作、合作學(xué)習(xí)
運(yùn)用所學(xué)的新知識(shí)，按照不同層次的要求，請(qǐng)你為自己創(chuàng)作的演示文稿加上動(dòng)作按鈕，實(shí)現(xiàn)幻燈片之間的跳轉(zhuǎn)。
學(xué)得好一點(diǎn)的.學(xué)生，很快就能掌握動(dòng)作按鈕實(shí)現(xiàn)的超鏈接，很快就能體驗(yàn)到成功設(shè)置超鏈接的喜悅，對(duì)于沒(méi)有體驗(yàn)到的學(xué)生，教師可以讓學(xué)得好的學(xué)生給予幫助，達(dá)到理解和掌握的目的。
5、拓展延伸
同學(xué)們，你們還知道有哪些超鏈接的形式嗎？比如用文字做鏈接、用圖片做鏈接、鏈接到網(wǎng)頁(yè)等。這時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生大膽嘗試。
此環(huán)節(jié)的目的，是讓學(xué)生通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)之后，能夠舉一反三，強(qiáng)化對(duì)新知識(shí)的理解，達(dá)到掌握操作和靈活使用的目的。
演示方法：（a選中文字或圖片——右鍵——超鏈接——本文檔中的位置——幻燈片X——確定。）
(b選中文字或圖片——右鍵——超鏈接——原有文件或網(wǎng)頁(yè)——地址：網(wǎng)頁(yè)地址——確定。)
6、展示評(píng)價(jià)
為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。首先進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)，然后師生共評(píng)，盡量多地發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，適量提些建議，使每個(gè)層次的學(xué)生都有被贊賞的感覺(jué)。
六、設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，目的在于讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作按鈕的學(xué)習(xí)，理解并掌握超級(jí)鏈接的含義和設(shè)置方法，如果單一地講解超級(jí)鏈接的概念，學(xué)生可能很難理解，通過(guò)對(duì)動(dòng)作按鈕的理解，并分層練習(xí)，再設(shè)計(jì)文字超鏈接、圖片超鏈接和網(wǎng)頁(yè)間的鏈接，這樣學(xué)生會(huì)很輕松的理解超級(jí)鏈接的含義，達(dá)到舉一反三的目的。
信息技術(shù)說(shuō)課稿10
一、教材分析
首先，我來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解�！兑纛l、視頻、動(dòng)畫(huà)信息的加工》是教育科學(xué)出版社普通高中信息技術(shù)第五章第2課的內(nèi)容，本課介紹了對(duì)音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)信息的加工過(guò)程、一般方法、步驟、注意事項(xiàng)等內(nèi)容，實(shí)踐性較強(qiáng)，但教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)組織方面有一定復(fù)雜度。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，能為以后用網(wǎng)頁(yè)集成信息提供必要的知識(shí)技能基礎(chǔ)，還能為《多媒體技術(shù)》的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
接下來(lái)，我來(lái)談?wù)勎野鄬W(xué)生的情況。
高一學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們對(duì)于知識(shí)具有較好的理解能力和應(yīng)用能力，喜歡合作探討式學(xué)習(xí)，對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣。本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的生活息息相關(guān)，是他們課堂和生活中經(jīng)常接觸到的事物，因此他們學(xué)習(xí)積極性高。但是，由于學(xué)生對(duì)音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)的認(rèn)識(shí)和了解層次參差不齊，在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能水平、動(dòng)手操作能力方面存在較大差異，因此教學(xué)中需要注意合作探究學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生能力的提升作用，需要在充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性的同時(shí)，讓所有人都能獲得個(gè)性化發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向、和預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
了解Cool Edit Pro等音頻編輯軟件，學(xué)會(huì)用該軟件消除人聲、錄制人聲、合并音頻文件的操作方式。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)自主探究、小組討論等教學(xué)活動(dòng)，理解加工音頻文件的一般步驟，掌握合作探究學(xué)習(xí)的方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)合作探究完成多媒體作品的制作過(guò)程，體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)大家對(duì)信息技術(shù)課程的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上我確定了以下重難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】利用Cool Edit Pro軟件對(duì)音頻信息進(jìn)行加工。
【難點(diǎn)】根據(jù)實(shí)際情況需要，靈活運(yùn)用音頻編輯軟件加工音頻文件。
五、教學(xué)方法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我采用啟發(fā)式、自主探索式、小組合作探究式的教學(xué)方法，意在幫助學(xué)生通過(guò)觀察，自己動(dòng)手，從實(shí)踐中獲得知識(shí)。整個(gè)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿了師生之間、學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性，并充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，具體教學(xué)過(guò)程如下：
（一）導(dǎo)入新課
“同學(xué)們，上課之前，請(qǐng)欣賞一首歌曲《月滿西樓》。這首歌是在線播放的，平時(shí)同學(xué)們聽(tīng)歌都是在線聽(tīng)的嗎？大家說(shuō)通過(guò)MP3播放器、CD、錄音帶、聽(tīng)別人用話筒唱等。很好，類(lèi)似的音頻信息可以通過(guò)外部設(shè)備輸入到計(jì)算機(jī)中，從而進(jìn)行處理。我們聽(tīng)到的歌曲大都由唱片公司制作發(fā)行。唱片公司擁有精良的設(shè)備，可以制作出精美的歌曲專(zhuān)輯。但是現(xiàn)在有越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)翻唱歌曲出現(xiàn)，它們大多不在唱片公司制作，而是由翻唱歌手自己制作，效果同樣非常好。大家想不想知道是如何制作翻唱歌曲的呢？其實(shí)我們借助音頻編輯軟件就可以實(shí)現(xiàn)。Cool Edit Pro就是很好的軟件。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)同學(xué)們喜歡的歌曲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)大家思考如何錄制自己的歌聲從而引入本課。《月滿西樓》既是語(yǔ)文課中的一首詩(shī)詞，同時(shí)也是一首歌曲，這為后續(xù)課程中錄制朗讀詩(shī)詞、配上伴奏樂(lè)的任務(wù)做了良好的鋪墊。同時(shí)將語(yǔ)文課與信息技術(shù)課程建立了聯(lián)系，既體現(xiàn)了信息技術(shù)的教學(xué)輔助功能，又很好地貫徹了新課改中鼓勵(lì)跨學(xué)科整合的理念。
（二）探究新知
將全班同學(xué)分為4個(gè)小組，每組選擇一個(gè)組長(zhǎng)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式進(jìn)行新知探究。
任務(wù)一：討論音頻文件采集前的準(zhǔn)備工作。
提問(wèn)：錄音采集前的準(zhǔn)備工作有哪些？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，5分鐘后請(qǐng)小組代表回答。
得出結(jié)論：確定主題、選取音源、選取設(shè)備、規(guī)劃好實(shí)際需要錄制的內(nèi)容。
任務(wù)二：思考音頻文件采集前的準(zhǔn)備工作。
提問(wèn)：采集的過(guò)程應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？請(qǐng)大家獨(dú)立思考后回答。
結(jié)論：話筒的特性調(diào)整方向和距離，盡量減少噪音干擾。
老師邊講解邊示范演示音頻信息加工的過(guò)程要用到的關(guān)鍵功能按鈕或菜單，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。
Cool Edit Pro中的“vocal cut”（剪切歌聲）功能可以消除人聲；左下角的“錄音”按鈕可以錄制人聲；多軌操作窗口的兩個(gè)音軌中分別插入要合并的音頻文件即可將它們合并。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于大家初步認(rèn)識(shí)新的`應(yīng)用軟件，采用提問(wèn)的方式，啟發(fā)引導(dǎo)大家對(duì)信息加工過(guò)程的思考，以循序漸進(jìn)的邊示范邊講解方式，有助于學(xué)員對(duì)知識(shí)的掌握，更加將課程內(nèi)容的層次性展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生更好的理解課程所學(xué)的內(nèi)容。
任務(wù)三：親自動(dòng)手操作，錄制一段詩(shī)歌，并為其加伴奏樂(lè)。
先小組討論操作步驟后，再分組完成任務(wù)。
第一步：制作歌曲“月滿西樓”的伴奏樂(lè)。用Cool Edit Pro中的“vocal cut”（剪切歌聲）功能加上濾波器消除人聲，就得到了伴奏音樂(lè)。
第二步：錄制自己朗讀詩(shī)詞“月滿西樓”的聲音。利用Cool Edit Pro軟件主界面的左下角的“錄音”按鈕，錄制自己朗讀詩(shī)歌的聲音并保存。
第三步：合并音頻文件。在Cool Edit Pro的多軌操作窗口的兩個(gè)音軌中分別插入“伴奏音樂(lè)”、“詩(shī)歌”這兩個(gè)文件，合并音頻文件。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)獨(dú)立思考、觀察示范的過(guò)程來(lái)理解音頻文件加工方法，充分鍛煉學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作討論學(xué)習(xí)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音頻信息加工的操作步驟有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，學(xué)生能逐步形成自主學(xué)習(xí)、合作探究解決問(wèn)題的意識(shí)。通過(guò)親自操作完成任務(wù)的過(guò)程，能提升大家的動(dòng)手操作能力。
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任務(wù)四：為上述作品配上自己演唱的歌曲“月滿西樓”。并根據(jù)自己的喜好為作品設(shè)置效果。
讓學(xué)生自主探究后，找學(xué)生上講臺(tái)為音頻文件設(shè)置效果的方式操作示范。即：在Cool Edit Pro主界面，打開(kāi)剛才合并的文件，單擊剪切工具或按鍵將選中的噪音部分刪除。
作品點(diǎn)評(píng)：先讓示范演示的同學(xué)自我評(píng)價(jià)，再找其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】提高知識(shí)應(yīng)用能力，達(dá)到檢測(cè)的目的，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過(guò)自評(píng)、他評(píng)，培養(yǎng)大家觀察、分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)相互學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升大家的審美觀。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
小結(jié)：分組討論交流本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，然后請(qǐng)小組代表來(lái)回答，最后老師做補(bǔ)充。
作業(yè)：所有同學(xué)都根據(jù)個(gè)人喜好為今天的作品設(shè)置不同的效果，下節(jié)課進(jìn)行展示。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己總結(jié)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括能力，同時(shí)老師能技術(shù)獲得教學(xué)反饋。作業(yè)的布置具有一定的開(kāi)放性，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿11
各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師：
下午好，通過(guò)這最后一天的說(shuō)課，將會(huì)發(fā)現(xiàn)我的說(shuō)課是最精采的，因?yàn)閳?jiān)持到最后才是勝利。
一、教什么？
根據(jù)教材，明解教學(xué)目的，指出本節(jié)內(nèi)容在本章及本冊(cè)書(shū)的位置，1.1和1.2小節(jié)是本章的起始內(nèi)容，也是高中信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)始，如何上好這節(jié)課，對(duì)高中的整個(gè)教學(xué)起著舉足輕重的作用，我將如下安排教學(xué)。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是信息的處理過(guò)程，難點(diǎn)內(nèi)容是信息的概念。
分析學(xué)生的情況，這是高中信息課的開(kāi)始，目前的學(xué)生（相對(duì)于我市），在初中學(xué)過(guò)信息，盡管是非零起點(diǎn)的學(xué)生，但對(duì)信息的概念還是比較模湖的，信息處理能力還是比較薄弱的。所以培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力將是一個(gè)長(zhǎng)期的重點(diǎn)內(nèi)容。
二、如何教？
圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
1、觀察引入、承前啟后先問(wèn)問(wèn)學(xué)生，在初中學(xué)過(guò)信息課，談?wù)勔恍┏踔行畔⒄n的內(nèi)容及有什么感受。
再指出，在整個(gè)高中的信息教學(xué)過(guò)程要進(jìn)行一次長(zhǎng)達(dá)二年的“長(zhǎng)跑”比賽。在后繼課中，要經(jīng)常分配課外任務(wù)，小到作品或大到課題，建立一套長(zhǎng)期有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)生好的作品，要獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)表在校園網(wǎng)上，還要送去參加電腦作品制作比賽（比如說(shuō)“訊飛杯”）。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，說(shuō)說(shuō)一些事物的屬性，引出信息的概念。
2、設(shè)置情境，分配任務(wù)（無(wú)處不在的信息）。指導(dǎo)學(xué)生從理性角度了解信息的概念，教師認(rèn)真講解分析。
給出學(xué)生第一個(gè)問(wèn)題：按現(xiàn)行座位分組，說(shuō)出你身邊的信息。哪組說(shuō)出的信息的`內(nèi)容越多越好。
完成之后給第二問(wèn)題：什么時(shí)候沒(méi)有“信息”？根據(jù)第二問(wèn)題引出信息載體的概念，并說(shuō)清兩者的區(qū)別。
3、重點(diǎn)內(nèi)容的探索、破解、分析，找出解決問(wèn)題的過(guò)程（信息的處理過(guò)程）。這是重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)處理：
第一問(wèn)題：為什么有的學(xué)生考得分?jǐn)?shù)較高？
第二問(wèn)題：為什么有的學(xué)生善于“詭辯”？指導(dǎo)：讓學(xué)生先根據(jù)自己的想法說(shuō)說(shuō)，再指導(dǎo)學(xué)生看看“信息的處理過(guò)程”（收集，存儲(chǔ)，傳遞，處理）。再來(lái)說(shuō)說(shuō)，鼓勵(lì)各組學(xué)生多發(fā)言。在解決任務(wù)的過(guò)程中，師生合作，生生合作，完成任務(wù)，及時(shí)評(píng)價(jià)。
對(duì)于信息技術(shù)的基本概念，計(jì)算機(jī)的工作原理這部分，也是本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，但在這里，把僅這部分內(nèi)容基本完成，余下部分可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在本章的最后一章《深入了解電腦》來(lái)比較詳細(xì)地講解計(jì)算機(jī)的工作原理，化解學(xué)生的神秘感。
僅出一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)過(guò)的有關(guān)計(jì)算機(jī)的一些東西。
5、知識(shí)小結(jié)，講解鞏固練習(xí)再次回到課本，從理性角度，把新學(xué)知識(shí)組成一環(huán)，梳理出節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，講解教材第13頁(yè)練習(xí)的第一題，起著現(xiàn)場(chǎng)鞏固作用。
6、知識(shí)拓展，提出新問(wèn)題。
信息技術(shù)說(shuō)課稿12
活動(dòng)目的：進(jìn)一步了解名片的功能，初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)名片。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教師--“名片樹(shù)”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。
學(xué)生--每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀；學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)數(shù)字、名字。
活動(dòng)過(guò)程：
一 、總結(jié)故事中名片的功能
�。碧釂�(wèn)：小老虎來(lái)到森林以后，是什么幫助它認(rèn)識(shí)了那么多的新朋友？后來(lái)，小老虎生病了，又是什么幫助它請(qǐng)來(lái)了河馬醫(yī)生？
�。残〗Y(jié)：有了名片真好，既可以用它認(rèn)識(shí)許多新朋友，又可以根據(jù)名片上的電話號(hào)碼、地址與朋友保持聯(lián)系。
二、欣賞名片樹(shù)上的各種各樣的名片
１提問(wèn)：小朋友，平時(shí)，你們見(jiàn)過(guò)名片嗎？見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的名片？
２我這里也有名片，還有兩棵名片樹(shù)呢�。ǔ鍪久瑯�(shù)，幼兒觀察名片的形、色、裝飾方法）
３小結(jié)：名片樹(shù)上有各種各樣的名片，都裝飾得很漂亮。
三、一步了解名片的功能，和設(shè)計(jì)名片的要素。
�。碧釂�(wèn)：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用？
�。残〗Y(jié)：名片有各種用處，認(rèn)識(shí)新朋友、與朋友保持聯(lián)系、介紹自己?jiǎn)挝坏漠a(chǎn)品等。名片為人們的'工作與生活帶來(lái)了不少方便。
�。痴�(qǐng)幼兒當(dāng)設(shè)計(jì)師為自己設(shè)計(jì)名片。要求幼兒不忘名字、電話等設(shè)計(jì)要素，還可以寫(xiě)上自己的班級(jí)。
四、幼兒設(shè)計(jì)名片
五、教師巡回指導(dǎo)：名字、電話號(hào)碼是否寫(xiě)清楚；是否會(huì)使用模具剪各種形狀的名片；裝飾得是否漂亮。
六、相互交流
�。碧釂�(wèn)：你想把名片送給誰(shuí)？為什么？（提醒幼兒可以把名片送給其他班級(jí)的小朋友。）
2 學(xué)生，教師之間相互交換名片。
信息技術(shù)說(shuō)課稿13
一、教材分析
1、教材的作用
本課主要分為文字的修飾和段落的修飾兩大部分，從內(nèi)容上主要是對(duì)文字的字號(hào)、字體、顏色的設(shè)置，以及設(shè)置段落的對(duì)齊方式、行距等。課程通過(guò)任務(wù)的完成，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)文章修飾的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。也使學(xué)生初步感受WORD的強(qiáng)大功能。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
�。�1）掌握文字的字體、字號(hào)、顏色的修飾；
（2）掌握段落的對(duì)齊方式、行距的修飾方法。
過(guò)程與方法：
（1）以探究學(xué)習(xí)的方式，掌握表格操作的基本知識(shí)；
�。�2）學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品，交流體會(huì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，提高學(xué)生的文字處理能力；
（2）讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)成功的快樂(lè)。
行為與創(chuàng)新：對(duì)自己的文章進(jìn)行個(gè)性化的修飾。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：文字的修飾。
難點(diǎn)：段落的修飾。
4、課時(shí)安排
1課時(shí)
二、學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生對(duì)電腦的學(xué)習(xí)已有一年半的時(shí)間了，對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作有了一定的熟練度。在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生也已經(jīng)學(xué)習(xí)了word軟件的基礎(chǔ)操作，對(duì)word軟件有了一定的了解。
三、教學(xué)方法與手段
1、教學(xué)方法
根據(jù)具體情況，本課我采取到的教學(xué)方法有：
�。�1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合；以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)；學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)�！叭蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。并且，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，按照由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，并更大地激發(fā)起求知欲望，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。
�。�2）小組合作探究。學(xué)生借助小組合作討論，通過(guò)觀察，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，親自嘗試、合作解決、最后由學(xué)生自己歸納總結(jié)，來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。以教師為課堂的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變──變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)手段
多媒體課件
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、一篇經(jīng)過(guò)不同修飾過(guò)的《寫(xiě)給祖國(guó)的歌》詩(shī)歌。
2、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
比較分析導(dǎo)入法具有簡(jiǎn)潔、直觀、省時(shí)的優(yōu)點(diǎn)。
在課程的開(kāi)始，先向?qū)W生展示課件中兩篇不同修飾過(guò)的文章，一篇經(jīng)過(guò)修飾，一篇是純文字。通過(guò)兩篇文章的呈現(xiàn)，向?qū)W生設(shè)問(wèn)：你更喜歡哪一篇？為什么？讓學(xué)生在觀察中，歸納總結(jié)出文章修飾的特點(diǎn)。
2、新授
課文內(nèi)容，是將其分成字體和段落兩大塊。我將其細(xì)分為5個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)層層遞進(jìn)式，其中字體、字號(hào)、顏色的'修飾比較簡(jiǎn)單，段落的對(duì)齊方式和行距的任務(wù)學(xué)生理解相對(duì)困難。
基于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)WORD，并對(duì)WORD窗口、菜單欄、工具欄有過(guò)認(rèn)識(shí)。在任務(wù)提出后，我會(huì)將學(xué)生以2人分成一組，鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，嘗試改變文字的字體、字號(hào)或顏色，比較改變前、后的效果。教師則對(duì)學(xué)生操作進(jìn)行觀察、了解學(xué)生的情況。
在學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的探究性學(xué)習(xí)后，每個(gè)小組匯報(bào)操作中遇到的困難，請(qǐng)已會(huì)的學(xué)生上前操作，解決問(wèn)題。全班解決不了的問(wèn)題，再由老師演示操作，以集體講授的方式，告知學(xué)生操作方法。讓學(xué)生在觀察的學(xué)習(xí)中，掌握多一種的操作方法。
當(dāng)所有小組都沒(méi)有疑難之后，給學(xué)生時(shí)間，讓他們完成文章的修飾。這時(shí)由于接受過(guò)幫助，學(xué)生的操作會(huì)相對(duì)熟練，所以給定的時(shí)間可以較短一些。
為了幫助學(xué)生更好的探究本課重點(diǎn)之一：字體、字號(hào)的修飾，在學(xué)生第一次匯報(bào)過(guò)程中，我會(huì)向?qū)W生提出問(wèn)題：
1、為什么要修改字體、字號(hào)？
2、修改了之后又有哪些好的地方？
為了學(xué)生理解本課難點(diǎn)之一：居中的設(shè)置，在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，我會(huì)提出這樣的問(wèn)題：你覺(jué)得“居中”有什么作用？
在本課的學(xué)習(xí)中，教師需要向?qū)W生解釋字號(hào)大小和不同磅數(shù)的行距，使學(xué)生對(duì)WORD中的大小有感性認(rèn)識(shí)。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)
學(xué)生交流作品，我會(huì)從字體、字號(hào)的大小合適、顏色的合適、文章的整體修飾效果等方面引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。評(píng)價(jià)的結(jié)果不再是單一的好和不好，而是用鼓勵(lì)性活動(dòng)給予肯定性評(píng)價(jià)，這樣做的目的，是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力，讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說(shuō)好在哪里。實(shí)現(xiàn)主體的多元化，評(píng)價(jià)結(jié)果的多元化，并且有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
4、總結(jié)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生自我闡述學(xué)習(xí)心得與成果。
�。�2）教師要提醒學(xué)生：適當(dāng)?shù)氖褂米煮w、字號(hào)、顏色及行距的設(shè)置，可使文章美觀，不能過(guò)于夸張，適得其反。
5、課后作業(yè)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)，激發(fā)愛(ài)國(guó)教育，試寫(xiě)出一篇《祖國(guó)頌》，并對(duì)文章進(jìn)行修飾。
信息技術(shù)說(shuō)課稿14
《我讓飛機(jī)上藍(lán)天》是華中師范大學(xué)出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)第七課的內(nèi)容。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們從三年級(jí)上學(xué)期就開(kāi)始信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，對(duì)畫(huà)圖已有一定的認(rèn)識(shí)和基礎(chǔ)。本課內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握畫(huà)圖程序里的移動(dòng)和復(fù)制技能，給學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的空間。因此，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握“畫(huà)圖”軟件里的兩種常用技巧——移動(dòng)和復(fù)制，學(xué)會(huì)正確處理圖形。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及團(tuán)結(jié)合作的精神；提高學(xué)生的審美能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
本課的重點(diǎn)是掌握?qǐng)D形的移動(dòng)和復(fù)制技巧，以簡(jiǎn)便作圖的過(guò)程體現(xiàn)計(jì)算機(jī)作圖與普通作圖的不同之處；其中圖形的透明與不透明處理是本次教學(xué)的難點(diǎn)。
課堂中我采用的教法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“評(píng)價(jià)激勵(lì)法”。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)與技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此我采用了主體式教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。新知識(shí)學(xué)習(xí)后，我采取了靈活多樣的評(píng)價(jià)方式。
學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過(guò)課堂自我探索，自主學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)流程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激情
2、合作學(xué)習(xí)，自主探究
3、歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功
4、心靈感悟，拓展延伸
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激情
興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以學(xué)生感興趣的`話題并創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境來(lái)導(dǎo)入新課，是新課程所倡導(dǎo)的一種最佳的教學(xué)方式。本著這種教育理念，我是這樣來(lái)導(dǎo)入的：鳥(niǎo)王國(guó)里正在舉行狂歡會(huì)，同學(xué)們想去參加嗎？那我們就趕快出發(fā)吧！接著播放一段動(dòng)畫(huà)《快樂(lè)舞曲》，并跟學(xué)生一起跳動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生融入在歡快的樂(lè)曲中，把學(xué)生的思維帶入舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。然后，出示小鳥(niǎo)的圖片。圖上的小鳥(niǎo)正合著樂(lè)曲跳著歡快的舞蹈，多美�。∵@時(shí)，一位同學(xué)提出問(wèn)題：“樹(shù)上怎么還有兩只小鳥(niǎo)沒(méi)有飛起來(lái)了？”同學(xué)們開(kāi)始議論起來(lái)：“可能是它們受傷了。”“可能是覺(jué)得伙伴兒太少，沒(méi)意思！”還有同學(xué)說(shuō)：“它們想邀請(qǐng)森林里更多的小鳥(niǎo)都來(lái)參加它們的舞會(huì)。”我趕緊提議：“我們一起去幫幫它們吧！”（學(xué)生說(shuō)出很多方法，我對(duì)他們積極思考問(wèn)題的熱情給予表?yè)P(yáng)），并從學(xué)生的回答中，著重肯定了兩種辦法：一是讓樹(shù)上的小鳥(niǎo)飛起來(lái)（圖形的移動(dòng)）；二是增加幾只小鳥(niǎo)（圖形的復(fù)制）。接著，我便運(yùn)用這樣的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望：“同學(xué)們想讓今天的舞會(huì)更熱鬧、更精彩嗎？那就趕快去學(xué)會(huì)圖形的移動(dòng)和復(fù)制這兩個(gè)本領(lǐng)吧！”
設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生感興趣的小動(dòng)物著手創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生處于精神振奮狀態(tài)，為學(xué)生順利接受新知識(shí)創(chuàng)造良好的條件。
二、合作學(xué)習(xí)，自主探究
1、圖形的移動(dòng)
同學(xué)們有了想讓舞會(huì)更狂歡的急切心情，有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的欲望，我立即打開(kāi)“小鳥(niǎo)”的圖片，讓學(xué)生想辦法使樹(shù)上的小鳥(niǎo)飛起來(lái)，也就是移動(dòng)小鳥(niǎo)。同學(xué)們很快投入到學(xué)習(xí)探究中。然后通過(guò)自己反復(fù)探究，通過(guò)小組討論交流，掌握了圖形移動(dòng)的操作要領(lǐng)。接下來(lái)，我請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)前演示，并進(jìn)行講解，學(xué)生通過(guò)看同伴的操作，聽(tīng)他的講解，結(jié)合自己的操作，很快掌握了圖形移動(dòng)的技能。樹(shù)上的小鳥(niǎo)也飛起來(lái)了，同學(xué)們看到自己設(shè)計(jì)的小鳥(niǎo)飛起來(lái)了，心里別提有多高興啊！
2、圖形的復(fù)制
提示學(xué)生：“通過(guò)剛才大家的探究活動(dòng)，我們讓樹(shù)上的小鳥(niǎo)飛起來(lái)了，要想讓更多的小鳥(niǎo)都來(lái)參加舞會(huì)，該怎么辦了？”同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，其中有幾位電腦基礎(chǔ)較好的同學(xué)說(shuō)出了“復(fù)制”的辦法，我肯定了他們的說(shuō)法，便要求學(xué)生去探究復(fù)制的方法。
在學(xué)生探究的過(guò)程中我提示他們可以打開(kāi)老師提供的幫助文件，尋找復(fù)制的方法，還可以互相討論。同學(xué)們通過(guò)自主探究和小組討論，經(jīng)過(guò)一番嘗試，掌握了復(fù)制的方法。這時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)在操作中提出：“為什么我復(fù)制的小鳥(niǎo)總放不到我想放的位置了？”看到同學(xué)們疑惑的眼神，我知道那是因?yàn)樗麄儧](méi)有掌握?qǐng)D形的透明和不透明處理方法。這也是本課的一個(gè)難點(diǎn)。此時(shí)，我便發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，示范操作給學(xué)生看，學(xué)生通過(guò)觀看教師的直觀演示，突破了本課的難點(diǎn)。在巡視的過(guò)程中，我看到學(xué)生在復(fù)制小鳥(niǎo)時(shí)比較慢，就提示他們，在幫助里找找有沒(méi)有提高復(fù)制速度的技巧。很快，他們就從幫助中找到了方法，快速?gòu)?fù)制了很多的小鳥(niǎo)。
3、綜合運(yùn)用
在學(xué)生已基本掌握了圖形的移動(dòng)與復(fù)制技能后，我安排了一個(gè)小組比賽活動(dòng)《看誰(shuí)的青蛙最多》，學(xué)生通過(guò)小組合作從素材圖片里找到小青蛙的圖片，運(yùn)用所學(xué)的方法，把一只小青蛙變成很多只青蛙。同學(xué)們看到自己設(shè)計(jì)的青蛙唱著歡快的歌兒，高興極了
設(shè)計(jì)理念：
本著注重學(xué)生親歷探究、合作交流的教學(xué)理念，使學(xué)生在探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，既掌握知識(shí)，又培養(yǎng)能力。同時(shí)，我也以學(xué)習(xí)伙伴的身份對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，少走彎路，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中快速掌握操作技能。
三、歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功
學(xué)習(xí)是一種再創(chuàng)造的過(guò)程，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用是我們教學(xué)的目的。
于是，我讓學(xué)生打開(kāi)畫(huà)圖程序中的素材圖片，小組合作，想辦法把素材中的一架飛機(jī)復(fù)制成多架飛機(jī)，并讓這些飛機(jī)飛上藍(lán)天。這就要求學(xué)生用到前面學(xué)習(xí)的移動(dòng)與復(fù)制技能。
學(xué)生在掌握了一定的技能后，就有一種動(dòng)手創(chuàng)作、展示表現(xiàn)的欲望。于是，我趕緊讓他們創(chuàng)作出一幅簡(jiǎn)單的繪畫(huà)作品，學(xué)生作品成型后，引導(dǎo)他們從技法的運(yùn)用、構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面，采用個(gè)人評(píng)價(jià)、組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等多種方式展開(kāi)評(píng)價(jià)。較好的作品在全班欣賞。
設(shè)計(jì)理念：
發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，運(yùn)用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而要說(shuō)出好在哪里。從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和信息辨別能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)教學(xué)力求的目標(biāo)。
四、心靈感悟，拓展延伸
在本課即將結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生重溫了那段動(dòng)畫(huà)《快樂(lè)舞曲》，并讓學(xué)生隨著音樂(lè)和小鳥(niǎo)一起唱起來(lái)、跳起來(lái)，并適時(shí)鼓勵(lì)他們：只要勤學(xué)善思，也會(huì)做出這么漂亮的動(dòng)畫(huà)！這樣既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感的熏陶，又激勵(lì)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)理念：與本課開(kāi)始相呼應(yīng)，讓學(xué)生再次感受奇妙的動(dòng)畫(huà)世界，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從小就要有崇高的追求、遠(yuǎn)大的理想，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而發(fā)奮學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課我最大的收獲是：
1、嘗試發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
注重從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在探索的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，既學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，又掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)。
2、教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變
教師讓位，學(xué)生自主。將充分激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，與提高能力放在同等重要的位置。以學(xué)生發(fā)展為本，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的促進(jìn)者、引導(dǎo)者和合作者。
3、交流評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
課堂中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生始終熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有了學(xué)習(xí)的興趣和愿望，他們就會(huì)自主地去學(xué)習(xí)，因此，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。當(dāng)然，在今后課堂教學(xué)中，如何給學(xué)生提供更多、更廣的思考與探索的空間，如何促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展與提高是我今后不斷努力探索的課題。
信息技術(shù)說(shuō)課稿15
一、教材分析：
《賀新年》是九年制義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)的第15課。本課是學(xué)習(xí)Windows98中“畫(huà)圖”軟件的綜合練習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握畫(huà)圖程序使用及如何利用畫(huà)圖工具后，指導(dǎo)學(xué)生掌握如何利用畫(huà)圖工作進(jìn)行制作賀卡，是圖畫(huà)知識(shí)輔墊的延伸。這個(gè)綜合練習(xí)的目的是讓學(xué)生靈活地運(yùn)用畫(huà)圖工具箱中的工具與美術(shù)課上所學(xué)到的知識(shí)整合起來(lái)，加上學(xué)生自身的動(dòng)手能力，來(lái)創(chuàng)作一幅完整的畫(huà)圖。從教材中的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，看似比較簡(jiǎn)單，但是如在教學(xué)中只讓學(xué)生單純畫(huà)幅新年賀卡，就不能提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，扼制了學(xué)生的想象空間。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)采用“啟發(fā)式”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，結(jié)合下載的賀卡，充分將信息技術(shù)課中的畫(huà)圖知識(shí)的學(xué)習(xí)與小學(xué)美術(shù)學(xué)科整合，并在信息技術(shù)課中突出美術(shù)的活動(dòng)性“在做中學(xué)，學(xué)中做”。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，又發(fā)揮了學(xué)生的想象空間，從而使學(xué)生受到美的熏陶。
二、設(shè)計(jì)理念：
《賀新年》這課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解賀卡制作的流程后，學(xué)會(huì)制作賀卡，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。在本課中，學(xué)生幾乎要用到“畫(huà)圖”軟件工具箱中的所有給繪圖工具在創(chuàng)作過(guò)程，學(xué)生必須確定畫(huà)的主題，考慮到整體設(shè)計(jì)、布局合理等等因素。因此，采取小組合作、交流，充分發(fā)揮想像，滲入自己的一些創(chuàng)意，作出一幅令人自己滿意的作品。這樣，學(xué)生既提高了審美能力，又提高了電腦操作的動(dòng)手能力，使這節(jié)課成為美術(shù)教育和信息技術(shù)教育的畫(huà)圖知識(shí)教學(xué)的提高課。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用繪畫(huà)工具創(chuàng)作作品。
2、通過(guò)繪制“賀新年”的作品，了解電腦畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程。
3、培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
4、讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，在不斷摸索中陶冶情操。
四、課堂教學(xué)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境：
1、播放歡快的新年賀曲——《金蛇狂舞》。
談話：同學(xué)們，聽(tīng)到這首歡快的曲子，你感到什么?對(duì)了，新年快到了家都在準(zhǔn)備過(guò)新年，同學(xué)、朋友、親人之間相互祝福。如果是你，你會(huì)用什么方式祝福你的同學(xué)、朋友、親人?
2、出示幾幅電腦賀卡：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下在電腦上制作賀卡。
[讓學(xué)生感受到新年的歡樂(lè)氣氛，從而引出過(guò)年時(shí)你會(huì)怎樣祝福親朋好友，并展示電腦賀卡，提出今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。]
3、說(shuō)說(shuō)畫(huà)圖程序中有哪些可供我們使用的工具?你是怎樣使用它們的?
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生對(duì)新年的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在歡快的課堂氣氛中，主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的畫(huà)圖操作技巧，為后面教學(xué)打下鋪墊。]
(二)新授：
1、請(qǐng)學(xué)生細(xì)心觀察、分析電腦上的賀卡，說(shuō)說(shuō)用了哪些畫(huà)圖工具并談?wù)動(dòng)X得這幾幅畫(huà)畫(huà)得怎樣?
[師生共同討論，引出畫(huà)圖中的應(yīng)注意的一些相關(guān)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)電腦，感受到在美術(shù)活動(dòng)中審美情感上的愉悅，覺(jué)得輕松自在，激活了學(xué)生的思維。]
2、師問(wèn)：平時(shí)美術(shù)課上老師都會(huì)告訴我們，要畫(huà)好一幅畫(huà)，要從哪些方面考慮?(小結(jié)出：從主題、創(chuàng)意、整體和諧、色調(diào)統(tǒng)一等幾面方面來(lái)考慮。)
3、如果請(qǐng)你來(lái)畫(huà)賀卡，你會(huì)怎樣畫(huà)?
4、讓學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)前，觀察一下書(shū)上的幾幅范畫(huà)，說(shuō)說(shuō)繪這兩同畫(huà)要用到哪些繪圖工具。
[引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)課教師所講到的一些畫(huà)圖基礎(chǔ)知識(shí)，張開(kāi)想像的翅膀，討論怎樣畫(huà)好一幅畫(huà)，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)、創(chuàng)造更新、更奇的圖。]
(三)制作賀卡
1、小組合作，相互交流。
[信息技術(shù)課支持學(xué)習(xí)中的合作與交流，學(xué)生在合作中容易找到志趣相投的伙伴，談?wù)撟约簩?duì)制作美術(shù)作品的樂(lè)趣和方法等，提高藝術(shù)情趣、增強(qiáng)美感，更好地覺(jué)察和體會(huì)到自然的美麗多姿與生活的美好圖景。]
2、師適時(shí)到各小組指導(dǎo)。畫(huà)得快的學(xué)生，要求他們充分發(fā)揮自己的想象力，，繼續(xù)在圖上添加、修改，畫(huà)上其他相關(guān)的事物。如添上一些祝福語(yǔ)，更加襯托出節(jié)日的'喜慶氣氛。
3、集體討論交流、評(píng)價(jià)。
[任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”，通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用鼓勵(lì)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作和制作，指出他們審美或繪畫(huà)的缺點(diǎn)，從而使每一位學(xué)生都能夠進(jìn)步。為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。]
(三)歸納總結(jié)
1、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評(píng)互助。
2、輸理知識(shí)，歸納總結(jié)。
[信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生發(fā)表成果和評(píng)價(jià)成果變得非常容易。學(xué)生可以將自己的作品展示給同齡的伙伴們看，在同齡人的交流中，提高了自己的繪畫(huà)水平，促進(jìn)了學(xué)生之間的友愛(ài)關(guān)系。讓更我的人了解自己的成果，會(huì)極大地促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們向更高的層次邁進(jìn)。]
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