初中信息技術說課稿
作為一名教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的初中信息技術說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中信息技術說課稿1
任務一：學會插入圖片、將文件中的圖片插入文章中、設置圖片格式以及圖片不同的文字環(huán)繞方式。
1、教師在大屏幕展示帶圖片并設置好格式的精美“三峽移民精神”板報作品。
2、教師講解圖片的插入方法：選擇“插入——圖片——來自文件或剪貼畫”選擇一幅自己喜歡的畫。
3、講解圖片格式的設置方法：對圖片的格式進行設置，指到圖片點鼠標右鍵，在出現(xiàn)的對話框中選擇設置圖片格式工具可對圖片進行文字顏色與線條、大小、版式的設置，與文字的繞排方式的設置先請同學們單擊圖片工具欄的文字環(huán)繞按鈕，了解七種文字環(huán)繞方式。然后分組研究。
4、圖片工具欄的使用。
全班分六個小組，分別研究七種文字環(huán)繞方式的操作方法及其對圖文混排效果的影響。
小組活動期間倡導學生相互交流，取長補短，融會集體智慧。
活動后期各組將研究所得填入“研究結果報告表”，并推舉代表將研究成果向全班同學作演示匯報。
以小組合作形式完成作品，組內分工，共同完成任務，消除了學生能力上的差異，各展所長，從而調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。
任務二：如何將WEB網頁中圖片加入板報中？
1、教師讓學生上機實際操作，并得出操作方法。
2、抽能力較強學生在課堂上講解并給其他同學示范。
3、教師強調并點評。
�。�1）只要在這張圖片上單擊鼠標的右鍵，在彈出的菜單中選擇“圖片另存為……”命令，將圖片保存下來，再用word2003中“插入”菜單——“圖片”——“來自文件”來插入。在另存圖片時，有的同學會忘記把圖片存在哪個文件夾下去了，再進行下一步操作就有出現(xiàn)到處找圖片的問題，這時我會提醒同學們把圖片文件存在自己新建的一個“圖片下載”文件夾中，以便用的時候找得到。
（2）、也可在彈出的菜單中選擇“復制”命令，將圖片復制下來，再粘貼到文檔中。
4、圖片的版權問題：插入來自文件的圖片。此時應當提醒學生：當我們引用圖片時，請尊重他人的勞動成果，注意圖片版權。以網絡為平臺進行信息收集，培養(yǎng)了學生獲取信息、處理信息和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
5、課堂練習：學生進一步修改美化“三峽移民精神”板報。完成后，每小組推選一幅作品。利用大屏幕展出，全班共同賞析。
大家都知道，在過幾個月奧運會就要在我們國家舉行了，關于奧運精神我們也了解了不少�，F(xiàn)在，發(fā)揮你們的想象力，在網上收集資料作一個以展示北京08奧運風采為主體的小報，做得好的，老師可以幫你們打印出來，送給你們，你們可以放在教室里的板報上，可以帶回家去給爸爸媽媽看一看。
一、板書設計：
插入——圖片——來自文件或剪貼畫
右擊——圖片另存為……——插入——圖片——來自文件
右擊——復制——切換回word2003——粘貼一、 緊扣特點說教材
選用教材：初級中學信息技術教材重慶大學第四版八年級上。
教材特點：專題編排為主，強調集團性、趣味性。
本節(jié)教材整合了語文、美術等諸學科元素。本節(jié)教材使學生進一步認識文字處理軟件，學生在認識、欣賞了電子板報后，自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報作品。本課在《電子板報》這一單元板塊的學習中所起的作用相當大，不僅是對上一課學習內容的細化，還將本單元的學習推向了一個高潮，學生的學習興趣也由此沖向最高點，可以直接延續(xù)到緊隨其后的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設置》。是word教學中非常重要的一課。
二、凸顯主體說學情
學生經過二學期的訓練，已初步掌握了電腦和網絡操作的一些基本技能，通過本節(jié)課的學習會加深學生的操作能力。但學生的學習基礎差異較大，興趣指向離散度高，因而設計任務時注重任務的層次性和激發(fā)興趣的持續(xù)性。
三、更新理念說目標
1、知識與技能目標：
⑴． 通過學習，了解頁面設置的知識。
�、疲� 學會設置文字效果。
�、牵� 學會在WPS文檔中插入圖片及調整圖片。
⑷． 掌握圖文混排的技巧，并會用網絡收集資料。
2.過程與方法目標
⑴．利用文字工具對文字進行修飾。
�、疲侠磉x用圖片，制作出圖文并茂的作品。
�、牵囵B(yǎng)學生的動手實踐、協(xié)作學習、以及想象、創(chuàng)造、觀察和知識遷移等能力。
⑷．培養(yǎng)學生從多種渠道獲取信息，處理信息，應用信息的能力。
⑸．培養(yǎng)學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。
⑹．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標
�、牛ㄟ^欣賞優(yōu)秀的電子板報，培養(yǎng)學生良好的審美情趣。
�、疲w會愛與被愛，享受人情的溫馨。愉快學習，快樂創(chuàng)作。
�、牵囵B(yǎng)版權意識。增強學生的組織能力和團隊協(xié)作精神。
四、教學重點分析
word軟件的應用領域是文字處理和排版，當然word的軟件的`教學之重點也就是這兩點。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯、格式設置（字體、字號、顏色、特殊格式）；版式設置包括頁面設置（紙張、邊距、縮進、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術字）插入及版式。
教學重點：文字處理、圖片和網頁圖片的格式設置
五、教學難點分析
文字修飾、圖文并排的靈活適當運用。因此在本節(jié)課的教學過程中，提醒學生：我們的最終目的是在修飾文章，把整個文章修整得漂亮、美觀、協(xié)調、和諧，不拘泥具體的某一部分的修飾，注重文章的整體布局。
六、依據(jù)理論說教法
1、教學方法
構建一個真實的情境來引導學生探究，圍繞給“三峽移民精神”做板報的任務。采用多種教學手段，完成新知識的學習。
其主要教學方法：任務驅動教學法、分層教學法、探索式教學法、討論法、演示法。
2、學法指導
體現(xiàn)學生的主體地位。體現(xiàn)學生的主體地位，在老師的幫助指導下，讓學生自己領悟，自主操作通過小組協(xié)作學習最后達到有情感的創(chuàng)作電子作品。
七、整合資源說準備
硬件準備：多媒體電子教室
軟件準備：多媒體教學軟件
素材準備：多媒體短片、圖片網址
初中信息技術說課稿2
我是初亞兵，今天我說課的題目是X冊X課《制作新春燈籠》。
一、說教材：
本課是七年級信息技術下冊第一單元第一課的內容，它是基礎性章節(jié)，是入門篇章，學生對它的興趣直接影響到他在以后其它小節(jié)中的學習。基于這種重要性，因此在本節(jié)中要激發(fā)學生的認知興趣，通過大紅燈籠的制作，初步體驗WORD的神奇作用。為學生以后的成功學習打下基礎。
二、說學情：
我們學校的學生大部分是農村的孩子，他們沒有具備一定的信息素養(yǎng)和利用計算機解決問題的能力。根據(jù)本課的內容和我校同學的情況，以演示、觀察、啟發(fā)、誘導為主，激發(fā)學生學生學習的積極性。
三、說教學目標：
�、�、使學生了解圖形格式。掌握了解繪制、復制、移動、組合圖形的方法。
四、說教學重點與難點：
1.重點：使學生掌握繪制、移動、復制圖形的方法。
2.難點：使學生掌握設置圖形格式的方法。
五、說教學方法：
為了完成本節(jié)課的教學目標，以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，突出教學重點、突破教學難點，我采用演示法、任務驅動、賞識教育、自我探究、協(xié)作交流、合作學習的教學方法。
六、說教學過程
1、創(chuàng)設情景導入新課
激情導入，來激發(fā)學生的興趣，同學問在過節(jié)日的時候，互相祝福，護送禮物，隨著科技的發(fā)展，網絡的普及，可以再網上祝福，也可以網上護送禮品，來表達自己的心情，最高興的節(jié)日就是過新年了吧，家家還掛上了大紅燈籠，你知道電腦中的大紅燈籠是怎么做成的嗎？今天我們利用WORD制作，教師把已制作好好的《新春燈籠》的圖片展示給同學們看，引起同學們的興趣。很自然的過渡到下一個教學環(huán)節(jié)。
2.自主探究學習新知
對于喜慶的大紅燈籠同學們都非常的喜愛，這時讓學生觀察：
新春紅燈籠的各個部分是由哪些圖形組成的？
一：分析燈籠（小組討論法）
觀察后讓小組互相討論，總結出燈籠是由矩形、橢圓這兩種自選圖形經過繪制、復制、組合形成的。這樣可以培養(yǎng)學生的`觀察能力。
二：制作燈籠（演示法、小組討論法，小組合作法）
把制作燈籠分為三個部分：
⑴、制作燈籠提手
自學探究：如何設置自選圖形的格式？
為了充分發(fā)揮學生的主體意識，(教學論文 )培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
每個同學進行閱讀課本，然后小組之間進行討論尋找設置自選圖形格式的方法。討論完成后，進行燈籠提手的制作。在同學們制作燈籠的過程中，這時教師巡視他們制作的如何，并對個別理解、掌握不好的同學進行個別點撥和輔導，使學生掌握設置圖形格式的方法。
。制作燈籠體
為了培養(yǎng)學生動手動腦的能力，老師首先采用演示教學法。先讓學生繪制一個橢圓并設置其圖形格式。然后利用教學軟件，師生一起進行協(xié)同操作：復制橢圓。復制完成后，調整橢圓大小和對齊橢圓。這樣燈籠體就成功了。
�、恰⒅谱鳠艋\穗
通過前面的學習，同學們對設置圖形格式有了一定的了解和掌握，下面制作燈籠穗依然采取小組討論與合作的方法，進行自我學習，以提高同學們的自我學習能力。在學生制作的過程中，教師要及時巡視，并注意以下點：
①及時對知識點不熟練的同學進行個別點撥輔導。
②從審美角度對孩子們的作品進行輔導。
�、圩屝〗M合作的作用發(fā)揮到最大。
4、展示燈籠總結回顧
展示孩子們的制作成果，讓同學們感受成功的喜悅和快樂。
通過作品展示讓學生回顧所學習的知識，使學生進一步
掌握了解繪制、復制、移動、組合圖形的方法和圖形設置的方法。
初中信息技術說課稿3
各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《話說信息技術應用》。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學思路，從以下幾個方面開始我的說課。
一、說教材
教材是知識的載體，教材分析是上好一堂課的前提條件。首先，我來談談對教材的理解。本節(jié)課是是福建教育出版社初中信息技術七年級第一單元活動一《話說信息技術應用》的內容。本節(jié)課主要內容有了解信息及其特征、了解信息技術以及發(fā)展歷程、能正確認識信息技術對社會的影響。本節(jié)課是第一單元“信息技術基礎”的關鍵篇目，熟悉信息及其特征、信息技術的發(fā)展歷程是為后面探索信息編碼打下了良好的基礎，因此本節(jié)課起到非常重要的作用。
二、說學情
教師也要對學生有一定的了解，這樣才能做到因材施教，有的放矢，我所教學的對象是七年級的學生對于學生對于信息技術學科有著較深的興趣，而且他們在課堂上能夠保持較長時間的注意力，但是他們在表達和操作上還有一些欠缺。針對學生的這些特點，我將在課堂上采用講練結合的方式進行教學，讓學生在動手操作的過程中，熟練信息及其特征，知道信息技術的發(fā)展歷程。
三、說教學目標
教學目標是課堂教學過程中教與學的`互動目標，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點：
1.知識與技能：清楚信息及其特征、信息技術的發(fā)展歷程以及正確認識信息技術對社會產生的影響。
2.過程與方法：通過本節(jié)課的學習，自主探究信息及其特征、信息技術的發(fā)展歷程，提高學生的動手操作能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學習，信息技術來源與生活，并能將所學知識應用于生活，提升學生的信息素養(yǎng)。
四、說教學重難點
為了突出重點，突破難點，在本課中，我將信息特征及其信息技術的發(fā)展設為本節(jié)課的教學重點;而將正確認識信息技術對社會產生的影響確定為難點。
五、說教學方法
教學有法，教無定法，好的的教學方法能讓教學效果事半功倍，達到教與學的完美統(tǒng)一�；诖�，我在本課教學的過程中采用的教學方法有：任務驅動法、自主探究法、演示法、講授法、小組討論法。
六、說教學過程
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
首先是導入環(huán)節(jié)，我會在課堂伊始利用多媒體展示圖片：平板電腦電子閱讀、小朋友與媽媽通視頻電話、網絡購物、漢字激光照排。緊接著讓學生指認圖片，解釋其展示的信息技術的應用。并提問：你能不能舉些在我們的生活、學習中使用信息技術的例子呢?從而順勢引入《話說信息技術應用》。
通過創(chuàng)設情境，加上問題的引導，能在課堂伊始吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣，從而順利開展課堂教學。
(二)任務驅動，講授新知
在新課教學環(huán)節(jié)，通過對教材知識結構的分析，我將從以下兩個任務進行講授：
首先是任務一：探討信息的奧秘
對于任務一“探討信息的奧秘”我會通過講故事：《感覺剝奪實驗》提出問題：請問案例想告訴我們什么呢?引導學生思考并激勵學生回答。然后進行總結，信息很重要，人類離不開信息、人類可利用的資源有三種：物質、能量、信息。緊接著提問：說說你身邊每天都接觸到、應用到哪些呢?
緊接著激勵引導學生閱讀教材P2~P3的“五光十色看‘信息’”，回答問題
然后我會進行總結，課件顯示：我們生活在一個豐富多彩的信息世界里，每一天都在與信息打交道。人類離不開信息!
緊接著，我會設置小組討論活動，將全本分成信息技術興趣小組，小組討論“什么是信息以及信息特征”在學生自主探究的過程中，我會進行巡視指導及時解決學生遇到的問題，最后讓小組代表發(fā)言，其他小組同學進行互評。
在具體的任務教學中，通過自主活動的設置，能夠讓學生結合自身已有知識經驗，進行思考探究，在過程中學會自主學習。通過教師的展示、講授，能夠讓學生充分學會信息及其特征。
其次是任務二：縱觀信息技術發(fā)展歷程
對于任務二“縱觀信息技術發(fā)展歷程”我會設置小組討論活動，將全班分成3個小組，分別討論解讀古代信息技術、認識近代信息技術、了解現(xiàn)代信息技術。小組討論“信息技術發(fā)展歷程”在學生自主探究的過程中，我會進行巡視指導及時解決學生遇到的問題，最后讓小組代表發(fā)言，其他小組同學進行互評，教師總結的方式熟練掌握信息技術的發(fā)展歷程。
對于任務二的“體驗人工智能、體驗Google Earth衛(wèi)星地圖”首先我會通過講授和示范操作的形式展開，然后給學生6分鐘的時間自主完成該操作，學生在操作的過程中，我可以進行巡視指導及時解決學生遇到的問題。
在具體的任務教學中，通過自主活動的設置，能夠讓學生結合自身已有知識經驗，進行思考探究，在過程中學會自主學習。通過教師的展示、講授，能夠讓學生熟練掌握信息技術發(fā)展歷程。
最后是任務三：展望信息技術發(fā)展
對于任務三“展望信息技術發(fā)展”中的活動主題一，首先我會通過借助多媒體的形式進行講授，這樣可以讓學生很真實的感受目前信息技術的強大發(fā)展，也可以讓學生發(fā)言說自己心目中的信息技術應用。
對于活動主題二“探討信息技術對社會產生的影響”，我會將全班分成兩大組，一個是正方一個是反方進行辯論，在辯論結束之后，我會進行總結發(fā)言，說明信息技術的積極影響和消極影響。
在具體的任務教學中，通過自主活動的設置，這樣能夠讓學生結合自身已有知識經驗，進行思考探究，在過程中學會自主學習。通過我的展示操作、講授，能夠讓學生熟練掌握未來的信息技術發(fā)展。
(三)鞏固提升
在新課內容講授完畢之后，我會設置操作任務：閱讀P5頁的例子，通過小組討論分析其表現(xiàn)出的信息特征有哪些?
(四)小結作業(yè)
課程最后，我打算以讓學生自己來總結、我來補充的師生共同總結的方式來進行。
課程結束不代表學習結束，因此我將布置作業(yè)：小組討論，如何正確面對信息技術發(fā)展帶來的影響?下節(jié)課一起交流，這樣布置的目的是能讓學生正確認識信息技術的影響。
七、說板書設計
為了幫助學生搭建一個更清晰的知識體系，我的板書力求簡潔明了，框架清晰，以便于學生能夠理解掌握。
謝謝各位老師，我的說課到此結束!
初中信息技術說課稿4
尊敬的各位評委：
大家好！
我今天說課的題目是《XXXX》。下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程這四大方面展開說課，請各位領導、專家多多指正。
一、說教材
1、教材的地位作用
XX是選自XX人民教育出版社X年級X冊《信息技術》教材中第X單元第X課的內容。而本套教材屬于九年義務教育三年制初中教材。本套教材是根據(jù)教育部《中小學信息技術課程指導綱要》進行編寫，以由淺入深、循序漸進的規(guī)律來安排教材內容，編寫時強調系統(tǒng)性、知識性和科學性。同時本套教材是以培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)為宗旨，以利用信息技術解決實際問題為主線，以計算機技術作為主要認知工具，在動手和動腦緊密結合中培養(yǎng)學生的信息意識，提高學生對信息處理的能力，增強學生對信息技術的興趣，為今后高一階段的學習打下良好的基礎。另外，“任務驅動、學得有趣、教的輕松”是本套教材的突出特點，教材內容以“活動”為主導，以任務作驅動，注重學習方法的策略引導，密切聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，指導學生以信息技術為工具學習其他課程，努力培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，特別是發(fā)現(xiàn)和提出新問題的創(chuàng)新能力。因此，本教材在整個信息技術普及和應用中有著不可忽視的地位。
2、教學目標
根據(jù)信息技術課程標準的要求，結合本學科的特點及授課學生的情況制定以下三個教學目標。
�、僦R技能目標：通過觀察、模仿、實踐等方法，讓學生了解并掌握如何XXXXX的方法和技巧，并且能熟練運用。
②學習方法目標：通過自主學習，教師引導，實踐動手操作，體驗和感悟學習的樂趣。
�、矍楦袃r值目標：讓學生通過在XXXX操作的`過程中體驗XXXX的功能和作用，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生在學習中不斷總結的良好習慣。
3、教學重、難點
經過對教材的分析，我認為本節(jié)課的教學重點是：難點是：我將采用教師示范和講解的方法來突出重點，用活動任務和組織學生小組合作的方法來突破難點。
4、學情分析
本節(jié)課的授課對象是十三四歲的學生，一方面，這個階段的學生理解能力和邏輯思維能力都比較活躍，對新事物的接受能力很強，這有利于本節(jié)課的學習。另一方面，這個階段的學生注意力也容易分散，不夠專注，可能會影響學習效果，針對此種可能性，在教學
中我一方面根據(jù)教材內容安排一系列的小任務、小活動來引起學生興趣，使他們的注意力能集中在課堂上；另一方面要適時創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的積極性、
主動性。
二、說教法
因為本節(jié)課的教學內容是：XXXXX，主要目的是要讓學會XXXX的操作方法，屬于實踐技能課，為了更直觀的讓學生能夠在有限的時間內掌握本節(jié)課的內容，我主要采用任務驅動法來開展課堂教學，并以講解演示法、討論法貫穿整個教學過程。
三、說學法
前面我已說到信息技術課追求的目標是：培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。讓學生掌握知識的同時，更要掌握學習方法。因此通過上述教法，本節(jié)課還是以引導學生自主探究學習為主，小組合作，分組討論為輔的方法展開學習，讓學生通過實踐、觀察、分析，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題、歸納總結問題的能力。
四、說教學過程
1、導入新課
根據(jù)上一節(jié)課的布置的活動任務，結合本節(jié)課的教學內容，通過提出一個問題讓學生思考并回答的方法來導入新課。
2、新課講解、演示
結合導入新課時所討論的問題，向學生展示出一個作品，引起學生的興趣，然后讓學習結合以前學習的內容進行觀察分析，看能否運用以前學過的知識直接做出一樣的作品，如果不能，那應該怎么做？這時，可以先簡單的講解下制作這個作品的具體方法和步驟，然后再利用教學控制軟件將剛才講解的制作方法在電腦上給學生現(xiàn)場進行演示，演示的節(jié)奏要放緩，讓學生能觀察更仔細。最后，根據(jù)作品和演示過程給學生安排本節(jié)課的活動任務，讓學生自己先嘗試操作。
3、學生動手實踐
學生根據(jù)教師剛才的示范操作，再結合本環(huán)節(jié)安排的活動任務自己動手進行操作練習，完全掌握后再自己單獨或與其他同學合作一起去探究其他的操作方法和技巧。在這一環(huán)節(jié)中教師要不斷巡視觀察并隨時進行指導。
4、展示交流
經過前一個環(huán)節(jié)的實踐操作，教師抽幾名學生在教學控制展示平臺上進行展示操作，其他學生觀察其操作方法和步驟，然后再進行交流討論，指出其中的亮點和不足，并給出改進意見。
5、評價反饋
這個環(huán)節(jié)其實和上一環(huán)節(jié)是緊扣的，教師根據(jù)學生展示交流后的結果，最后進行歸納總結，做出評價。尤其是對本節(jié)課的重、難點內容要著重點評，從而進一步幫助學生鞏固、理解。
6、小結
簡要的總結下本節(jié)課的知識點以及操作技巧，幫助學生進一步掌握本節(jié)課的教學內容。
7、課后活動
根據(jù)本節(jié)課學到的技能，結合日常生活，適當給學生安排幾個活動，目的是培養(yǎng)學生學以致用的良好習慣。
五、設計理念：
本節(jié)課在學生自主探索，教師引導的過程中學，讓學生自主體會信息技術的普遍性這一特征，在“討論和實際操作”中體驗信息的獲取和辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。而這個就是我這堂課的最終目標。
初中信息技術說課稿5
各位評委老師：
大家好!
我今天說課的內容是文檔編寫工具，我從教材、教法、學法指導和教學過程四個方面對本課進行說明。
一、 教材分析
1.教材分析
《 文檔編寫工具》選自海南省教育研究培訓院編寫的教科書，是七年級上冊第三章第三節(jié)的內容。這個內容分為五個小節(jié)，根據(jù)農村中學學生缺少電腦操作機會的實際情況，放緩教學進度，把這個內容分為三個課時，第一課時學習的是第一小節(jié)，第二課時學習的是第二、三小節(jié)，第三課時學習的是第四、五小節(jié)，今天我說的是第二個課時。第二課時是在第一課時的基礎上學習的，又為第三課時打基礎，因此第二課時起著承前啟后的作用。
第二課時的內容具體包括二.插入頁碼和三.頁眉和頁腳。這兩個小節(jié)的關系十分緊密，事實上頁碼的編輯區(qū)域就是頁眉頁腳的編輯區(qū)域。區(qū)別是這兩個選項自帶的效果不同。把這兩個小節(jié)放在同一個課時是為了使學生更好的掌握這兩個操作。
本節(jié)課的內容相對比較簡單，為在課堂上培養(yǎng)學生的自學能力提供了時間和空間。我們知道當兩種學習的情景或刺激有相同或相似之處，又要求作相同的反應時，就會產生正遷移。插入頁碼，與頁眉和頁腳的操作方式也是大同小異的。只要學生認真的學習了如何插入頁碼，接著學習頁眉和頁腳的操作將會更加的順暢，甚至學生可以自學。從而培養(yǎng)了學生的自學的能力和自學的意識。
2.教學目標
依據(jù)本課內容的實用性，內容的特點，學生的電腦水平的差距，設計了如下的教學目標：
認知目標：能夠熟練掌握設計頁碼的方法，正確設計指定頁碼的模式.
能夠掌握頁眉頁腳的概念，并熟練地編輯頁眉頁腳。
能力目標：培養(yǎng)學生開展自我探索、自主學習、協(xié)作學習的能力。
情感目標：在解決問題中，體驗成功、感受團隊合作的魅力。
3.教學重點和難點
本著中小學信息技術課程指導綱要的指導精神，依據(jù)教材內容和學生的接受能力，我確立了如下的教學重點，和教學難點。
教學重點：能夠正確設計指定頁碼的模式 ，能夠熟練地設計頁眉頁腳。
教學難點：讓所有學生都能夠掌握設計頁碼，設計頁眉頁腳的方法。
這樣設計的意圖是考慮到了分層教學：讓每一個學生都學到自己需要的知識。同一個班的學生中，有對電腦特別有興趣的，讓這部分學生有機會深入的學習。讓另外一部分學生學到必備的基礎電腦知識。
4.教學方法
本課采用的主要教學方法有“問題情境法”、“任務驅動法”等。
運用“問題情境法”希望達到的目的是：激發(fā)學生的學習興趣。
運用“任務驅動法”希望達到的效果是：學生通過完成任務學會對頁碼，頁眉頁腳的設計。
采用以上教學方法的目的是：根據(jù)信息技術課程本身的特點，要求我們的知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。以學生已經受過的信息技術教育為基礎，利用創(chuàng)設情境教學法創(chuàng)設一個問題情境，讓學生在學習的過程中，通過解決問題完成任務，以任務驅動的方式發(fā)展能力。使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，構建一個學生自主探究學習、合作學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習，提高課堂40分鐘的效率。
二、學情分析
1.學情分析
學生基礎方面：學生的基礎普遍不好。農村學生使用電腦的機會較少，家庭電腦的普及率比較低，基本上一個班級三四個家里有就算多的，而學校一周一個班級只有一節(jié)電腦課，一些學生只是在每星期的那一節(jié)課才摸到電腦。根據(jù)農村中學的實際情況，我在課堂上盡量把時間讓給學生進行操作。
興趣方面：學生們通常期待去電腦室學習電腦知識，新的工具的學習和使用，對學生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學生在現(xiàn)有的基礎上，產生一種求知的沖動。利用這種沖動產生的學習興趣，從信息技術課本身的學科特點出發(fā)，設計這一課時，采用了“問題引導、任務驅動、協(xié)作學習、”的方法來提高學生的學習積極性和學習效率。
學習方式方面：學生的能力不同，電腦水平不同。通過與學習伙伴的合作、與其他學習小組的協(xié)作，不知不覺的完成了新知識的學習，從而培養(yǎng)了學生的自我學習和合作學習能力，讓學生的綜合能力也在信息技術課堂中得到充分鍛煉和培養(yǎng)。
能力方面，學生在前面的學習中已經學會了標題和目錄的`設計。通過今天的學習更加熟悉WORD的操作，為學生自學WORD的其他操作打好基礎，并提供時間和空間。
2.學法指導
本課教給學生的學法是“觀察體驗——接受任務——合作探究——綜合運用”。
“觀察體驗”希望達到的效果是讓學生從觀看教師的操作中更容易的學會本課內容。
“接受任務”希望達到的效果是通過完成任務學會操作
“合作探究”希望達到的效果是培養(yǎng)合作精神，協(xié)作能力。
“綜合運用”希望達到的效果是檢驗教學成果。
這樣處理的理論支持在于：建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著學習的熱情，面對一個個的問題，通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓練思維。
3.教學工具的準備
屏幕廣播軟件，課件
這樣準備的意圖是：屏幕廣播軟件是為控制學生的電腦，避免學生玩游戲分散注意力;課件是為提高課堂教學的效果。
三、 教學過程
根據(jù)本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合七年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下
創(chuàng)設情境，引出任務 (3分)
知識新授 (15分)
任務驅動，鞏固加深 (15分)
知識拓展 (5分)
探究歸納，總結延伸 (2分)
(一)、創(chuàng)設情境，導入新課
設計這個環(huán)節(jié)的目的是：激發(fā)興趣，導入新課
教師通過身邊的例子引出本節(jié)課的學習內容。
教師拿起課本問學生：我們的課本上的頁碼是如何插入的呢?如果文檔中有頁碼，打印出來就有頁碼了，那么文檔中如何插入頁碼呢?
設計意圖:這樣設計希望達到的效果是吸引注意,為學習創(chuàng)造良好氛圍。學生通過思考教師的問題，激發(fā)了學習的興趣，讓學生更好的進入學習的狀態(tài)。為了盡量把時間留給學生進行操作，在導入部分我設計得盡量簡單直接。
(二)、知識新授
這個環(huán)節(jié)教授的知識是：教學生如何在在文檔中插入頁碼.
教學生如何使用頁眉和頁腳
觀察體驗：學生認真觀看教師在電腦上完整操作.
示范教學：教師一邊操作,一邊講解,并在課件上展示操作的流程
接受任務：學生比一比誰完成的最快。
合作探究：當小老師幫助其他同學。
師生互動：同學們拿沒弄清楚的問題去教老師
設計意圖：精講多練：這個環(huán)節(jié)中讓學生有時間獨自操作，遇到問題能能夠及時請教，學生之間有時間互幫互助，合作學習。降低難度：教師在電腦上完整操作.學生認真觀看后才能在學生自己動手操作時可以順利完成。在課件上展示操作的流程。是為了讓學生更明確操作的步驟，幫助學生順利完成接下來的任務。
第二環(huán)節(jié)的課件
主要能夠向學生演示操作的過程。學生觀看教師全部的操作過程，為學生提煉出操作步驟。并要展示出整個具體過程。
課件展示：
如何插入頁碼呢?
插入---頁碼---設計位置---設計對齊方式---設計是否為首頁顯示頁碼---設計格式---單擊確定
你能重復老師剛才的操作，達到老師的操作效果嗎?
如何編輯頁眉頁腳呢?
頁眉頁腳的概念
視圖---頁眉和頁腳---同時在頁眉頁腳處填寫內容
視圖---頁眉和頁腳---自動圖文集
(三)、任務驅動，鞏固加深。
任務驅動:1.在"文檔一"中插入頁碼.設置如下:頁碼的位置為:頁面底部,對齊方式設置為:居中,格式設置為:1 2 3....
2.在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章
添加頁眉文字“課外讀書筆記”。
3.請按照你喜歡的模式為你的文章設計頁眉頁腳。
在課堂活動中：綜合運用：學生根據(jù)要求完成操作任務，
師生互動：教師巡視并進行個別指導
設計意圖：精講多練：讓學生有更多的時間進行操作，教師在課堂上精講多練，扮演好學習的引導者的角色。讓學生發(fā)揮學習的主體的作用，把課堂的時間還給學生。鼓勵學生合作學習：本課注意了信息技術教育知識的學科特點，在一定程度上強調了教師的示范作用與學生合作學習的緊密結合，引導、啟發(fā)學生開展自主學習。分層教學：這個環(huán)節(jié)中教師巡視，個別指導使得每一位學生在教學活動都獲得最好的發(fā)展
課件展示：
問題1.在“文檔一”中插入頁碼.設置如下:頁碼的位置為:頁面底部,對齊方式設置為:居中,格式設置為:1 2 3....
問題2.在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章添加頁眉文字“課外讀書筆記”。
問題3.請按照你喜歡的模式為你的文章設計頁眉頁腳
(四)、知識拓展
這個環(huán)節(jié)的內容是：教學生如何利用現(xiàn)在的基礎上拓展知識
展示一些書稿、報告的樣張，這些書稿、報告的 頁眉頁腳設計是存在首頁不同，奇偶頁不同，遇到這種情況該如何操作呢?
課堂中:請學生小組合作幫助老師解決以上問題。
設計意圖: 激發(fā)興趣：提出問題，從而使得學生自己產生新的疑問，提高要求，刺激學習。增強學生自學意識：讓學生在自己探究問題的過程中培養(yǎng)自學的意識和自學的自信。分層教學：讓成績好的學生有深入學習的機會，讓基礎差的學生有時見鞏固學習。
課件展示：首頁不同
奇偶頁不同
(五)、.總結本節(jié)課的內容
教師提問：通過這節(jié)課我們學會了什么?今天你得到了誰的幫助呢?你幫助其他同學了
嗎?(引導學生及時復習，鼓勵學生當小老師。)
教師提出：希望同學們可以運用自己學到的操作幫助其他WORD的操作的學習
課件展示：
插入頁碼(操作步驟)
編輯頁眉和頁腳(概念，操作步驟)
設計個性化的頁眉和頁腳
以上是我對《文檔編寫工具》這一課書中第二課時的教學的認識。不足之處請各位評委批評指正，謝謝大家。
初中信息技術說課稿6
各位考官大家好!
我是X號考生，今天我說課的題目是《動作補間動畫》�，F(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學理念，結合本節(jié)課的內容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。
一、教材分析
【過渡語】教材是進行教學的評判憑據(jù)，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進行一定的分析。
本節(jié)課選自人教版初中八年級上冊，第一章第二節(jié)的內容，本節(jié)課的主要內容是Flash操作的重要動畫方式之一：動作補間動畫，學生學完本節(jié)課內容，對于學習后面的形狀補間動畫的內容，起到了鋪墊的作用。
二、學情分析
【過渡語】學生是學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。我所面對的學生。
具有了經驗型邏輯思維和抽象思維能力，但思維也具有片面性，容易鉆牛角尖，有叛逆心理，有一定獨立學習能力，興奮性較高，穩(wěn)定性較差，波動性較大，教師在授課過程當中要多關注學生情緒的波動，給予正確的指導。在此之前他們已經學習了逐幀動畫，對動畫制作已經有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務打下了基礎，但對于補間動畫的概念的會有一定的困難。
三、教學目標
【過渡語】新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學、樂學三個維度，所以我確定了如下教學目標：
【知識與技能】
能夠區(qū)分元件和實例。能夠利用動作補間動畫制作動畫作品。
【過程與方法】
通過小組討論，設計動畫的形式，初步感受補間動畫的制作一般規(guī)律。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過電子相冊的形式，回顧過去，從而樹立珍惜時間的思想。
四、教學重難點
【過渡語】新課標指出：教學過程中學生是主體，教師是主導�？紤]到學生原有的基礎，現(xiàn)有的困難以及學習上的.心理特征
【重點】學會制作簡單的動作補間動畫。
【難點】關鍵幀的運用，動作補間動畫的制作方法。
五、教法學法
【過渡語】德國教育學家第斯多慧：差的教師只會奉送真理，好的教師則交給學生如何發(fā)現(xiàn)真理，教師的教是為了不教，這才是教學的境界，
所以我采用的教學方法是演示教學法、任務驅動法、創(chuàng)設情境法
六、教學過程
【過渡語】圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“教師指導——學生主體——訓練主線”的原則，設計以下幾個教學環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
興趣是學習的力量源泉，是學生能力培養(yǎng)與提高的前提。有了興趣，才能喚起學生求知X，激發(fā)學生積極主動參與課堂教學，探求未知領域。在導入環(huán)節(jié)，首先我將聯(lián)系生活實際的導入方式，上課之前我將首先請同學們利用上節(jié)課作業(yè)我要求大家?guī)У恼掌�，做一個自我介紹，而后，我利用Flash制作的電子相冊來進行自我介紹。通過對比，學生會發(fā)現(xiàn)利用電子相冊的形式，讓電子相冊更形象、直觀、生動，從而激發(fā)學生的學習興趣，此時我提出問題，同學們是不是也想做一個“炫酷”的電子相冊呢?那我們就利用Flash中的動作補間動畫的這個技巧來制作吧。從而引出今天的課題《動作補間動畫》
【設計意圖】新課標告訴我們，信息技術的目的是讓學生學會利用信息技術工具收集和處理信息，以支持學習、探究和解決日常生活問題。因此在導入環(huán)節(jié)，我就設置了和生活相關的內容，既吸引學生注意力，有突出了信息技術學科和生活的聯(lián)系。
(二)任務驅動，自主探究
觀察是操作的基礎，首先我先展示一個剛剛播放電子相冊的Flash源文件，學生注意觀察我的場景、時間軸和屬性的部分，分析我是如何進行操作的。并且讓學生總結操作步驟，學生會發(fā)現(xiàn)，想要制作一個簡單的動作補間動畫，需要四個步驟，1.導入圖片;2.設置起始關鍵幀;3.創(chuàng)設結束關鍵幀;4.插入動作補間動畫。
分析人物之后我會進行具體的操作，雖然操作步驟只有四步，但是每個步驟都會有操作的細節(jié)，因此我在講授的過程中，要一邊演示一遍講解，操作之前，我會讓學生認真觀察導入中的兩幅圖片的區(qū)別，并且提問，大家思考一下，兩幅圖片有哪些地方是有區(qū)別的呢?通過觀察，學生會發(fā)現(xiàn)，在加工之后的圖片中，增加了初升的太陽，碧綠的草地，還有天空中的大雁。我會適時總結，只要我們從下到上依次繪制草地，大雁和太陽，再把大公雞放在背景中，就能夠完成任務了。
分析任務之后我開始進行具體操作的學習。首先我會通過演示法進行草地的繪制。1.選擇不規(guī)則的區(qū)域;2.選擇羽化;3.填充綠色;4.用混合畫筆工具繪畫小草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示過程中，對羽化和混合畫筆這兩個學生最新接觸的工具進行細致的講解，讓學生了解這兩個新工具的意義、操作、效果。
給演示文稿增加動畫主要有兩種形式，分別是直接添加動畫，一個是設置切換模式
首先我會通過演示法進行添加動畫的學習。我會演示添加動畫效果的操作，并且讓學生思考以下問題：
1.添加動畫可以對演示文稿中的哪些內容進行操作。
2.添加演示文稿中有哪些動作效果。
學生通過問題的引導。會發(fā)現(xiàn)演示文稿不但能夠給文字添加動畫，還可以給圖形、圖片等多種內容添加動畫。同時添加演示文稿中的動畫效果非常多。由于時間有限我并不能夠介紹所有的動畫效果，因此我設置了一個教學環(huán)節(jié)，讓學生以小組為單位，分別嘗試使用一種動畫效果，掌握之后，要來到講臺上演示這個動畫效果，并且向同學們介紹這個動畫效果的特點。通過演示，操作，交流分享學會添加動畫效果的內容。
【設計意圖】在教學過程中，我從問題出發(fā)，讓學生親歷處理操作、開展交流、相互合作的過程。在引導學生把握知識體系的基礎上，適當放手，讓學生通過自主探究掌握技術工具的操作方法與應用技巧，鼓勵學生在過程中積極思考，大膽想像，勇于創(chuàng)新。
在學生掌握了操作步驟和操作原理之后，我將帶領同學進入下一個教學環(huán)節(jié)，操作步驟是為了設計出漂亮的動畫而服務的，因此在講授設計動畫效果的環(huán)節(jié)，我會先提出問題：同學們，電子相冊只有照片的移動會不會還是太單調呢，我們能不能做出其他的效果呢?引導學生閱讀教材，找到答案。學生會發(fā)現(xiàn)，利用動作補間動畫還可以改變圖片大小、改變對象的不透明度，旋轉對象。此時讓學生以小組的形式進行學習，合作探究，集體操作的方式進行教學，我會設置一個比賽，讓學生通過看書來學習，不但要學習操作步驟，也要設計相冊效果。制作好之后，會對作品內容進行介紹。引導學生在比一比賽一賽的氣氛中，會更加積極的進行學習。操作完成之后，我會請學生自愿到臺前來進行演示，并且讓這樣的小老師進行講解。讓其他的學生可以通過觀察小老師的教學，完善自己的作品。從而完成電子相冊的設計和操作。并且讓學生能夠發(fā)布動畫。
【設計意圖】新課改理念告訴我們，學生是學習的主體，教師是學習的組織者和引導者，因此我會發(fā)揮教師的主導作用，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通過任務來學習。一方面，可以激發(fā)學生的學習動機，另一方面，也可以發(fā)展學生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控的能力。
(三)小結作業(yè)
本節(jié)課學習了比較多的概念，工具和操作方法，因此在小結部分，我會讓學生對課程內容進行梳理。復習本節(jié)課的內容，在復習時我將從概念的角度，比如關鍵幀、起始關鍵幀、元件、實例。從操作的角度，比如如何做位移動畫，縮放動畫，旋轉動畫等，還要從設計的角度，細節(jié)的角度等多個角度進行復習。將本課內容中的知識都進行全面的整理，讓學生從多個角度進行內容分析，有利于學生更加深刻的理解本課的內容。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，引導學生觀察生活中的電子相冊，并且思考，是否能夠有今天所學的內容作出相應的效果。
七、板書設計
動作補間動畫
利用導入的圖片制作動畫
改變對象的大小
改變對象的不透明度
旋轉對象
發(fā)布動畫
八、教學反思
初中信息技術說課稿7
尊敬的評委，各位老師：
大家好，我是xx信息技術教師xx，我說課的題目是xx
一、說教材
1、本節(jié)課選自xx出版社出版《初中信息技術》教材。本教材貫徹“以學生為主體，教師為主導”的方針，把提高學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為教育的根本目標。本節(jié)課所學的xx是xx制作過程的重要內容，主要學習的靈活運用，是在學生對xx掌握后的能力提高訓練，激發(fā)學生制作出更加精彩的xx作品的靈感。
2、教學目標：（在新課程理念指導下，根據(jù)本節(jié)課教學內容制定如下教學目標，分三個方面）
�、僦R與技能：
(1)學生通過xx操作練習，熟練使用xx；
(2)學生通過xx操作練習，熟練使用xx；
(3)結合前面知識，特作包含xx的作品。
�、谶^程與方法：
�。�1）能夠通過教師引導、動腦思考、交流與實踐操作學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；
�。�2）能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，體驗合作學習的過程和方法；
�、矍楦�、態(tài)度與價值觀：
（1）聯(lián)系生活實際，學習（本課內容xx，激發(fā)學生xx的學習興趣。
（2）學生在協(xié)作與交流過程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價值。
3、教學重、難點：（如今信息技術學科不再是孤立的技能性工具，我們更要考慮信息技術與其它學科的整合過程，本著這一理念，我確定本節(jié)課的重點與難點，）
重點：學生通過本節(jié)課學習，熟練制作xx；
難點：學生通過交流與實踐操作掌握xx技巧，并做到與xx學科完美整合。
二、說學習者特征
1、學生是xx年級的學生；
2、學生已經學習了xx；
3、學生思維活躍，樂于接受有趣的感性知識；
4、學生善于和同學交流，能夠虛心學習他人長處；
5、學生強烈希望自己能夠制作一份xx作品。
三、說教學策略
1、信息技術綱要中明確指出：知識及技能的.傳授應當以完成典型“任務”為主。本課的新知識環(huán)節(jié)中的學習目標是以任務方式出現(xiàn)的，例如xx。
2、本課內容比較抽象，我本著直觀性教學的原則，多次采利用直觀演示教學手段，調動學生多種感官，吸引學生注意力，激發(fā)學生的興奮點。比如在xx。
3、為了更好的突破重難點，我把“探究——合作——創(chuàng)新”的思想滲透到整個教學過程中，限度的發(fā)揮學生的學習積極性。如xx。
4、學生通過實踐操作，增強分析問題能力、動手操作能力，使理論學習與實踐操作有機地結合在一起。
四、說教學過程：
依據(jù)新課程改革教學理論，充分體現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，本節(jié)課的教學設計我采用“激趣導入、探究新知、協(xié)作提高、觀摩欣賞”四個環(huán)節(jié)進行教學。
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廣播xx游戲（播放xx視頻、播放xx動畫），學生帶著無比的興奮觀看完游戲（視頻、動畫），我提出：這樣的視頻（動畫）我們也能制作，你們想不想也來動手制作一件這樣的作品。那就讓我們馬上出發(fā)吧。
這樣的設計，適合學生的年齡特點，能激發(fā)學生學習新知識的濃厚興趣，成功地引起學生對新知識的好奇和探求之心。
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本環(huán)節(jié)以任務驅動式展開分層教學。
任務一：xx，由我來通過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么？（這樣設計是為了勾起學生的好奇心，訓練學生的觀察力）。給學生xx分鐘，在學生完成任務后，對操作過程中的問題加以強調、說明，同時肯定學生的成績。（我這樣設計目的是及時對學生的操作成果進行評價，讓每個學生都能確定自己的方向）
任務二：如果xx，我們接下來該如何操作呢？
在這一環(huán)節(jié)里我設計讓學生通過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補充，完成書中設定的任務。
設計意圖：教學過程以啟迪學生思維為核心，以學生參與為標志，不能將結果簡單地塞給學生，而應讓學生自己得出結論，然后互相討論補充，教師總結。
任務三：xx，這是與xx學科有關的問題，這個任務我設計讓學生通過認真研讀“日積月累”后，與同桌交流討論，然后制作演示，適時請幾名同學談一下自己的操作過程，“為什么會出現(xiàn)這樣的結果”，學生在交流中彌補自己的不足。
任務四：我們生活中真實的xx是這樣嗎？學生回答后，接下來我們共同來學習制作xx 。在任務的驅動下，學生借助老師的直觀演示學習。
�。ㄈ﹨f(xié)作提高：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學內容的升華，是本節(jié)課閃光點的一環(huán)，在這時里既應充分體現(xiàn)學生的合作討論，又要體現(xiàn)學生的自主創(chuàng)新，所以我設計以小組為單位，在學習了以上內容的基礎上，完成本組的一件個性作品。
（四）觀摩欣賞：在這個環(huán)節(jié)里，我請學生通過屏幕廣播功能去欣賞學生作品，互相看一看，評一評，虛心的學習他人的長處。（這樣設計的目的是為了達到梳理所學知識，加深記憶的目的。）
作業(yè)：以小組為單位，完成書中xx練習。
五、說評價：
本節(jié)課對學生學習效果的評價主要采用如下三種方式進行：
一是在教學實踐過程中對學生操作效果的及時反饋評價；
二是在小組協(xié)作學習過程中學生間的互評過程；
三是完成本節(jié)課的學習任務后，學生根據(jù)教學目標完成自我評價。
總結：
本節(jié)課，我本著“以學生發(fā)展為本”的原則，把探究的主動權交給了學生，給他們一些求知欲望，多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。
謝謝各位評委!
初中信息技術說課稿8
一、教學目標
1.能說出幀和關鍵幀的含義，能獨立使用Flash制作逐幀動畫。
2.通過合作探究的方法，學會制作逐幀動畫，提升動手操作及協(xié)作的能力。
3.通過制作逐幀動畫，加深對Flash軟件的認識，體會創(chuàng)作的樂趣。
二、教學重難點
【重點】制作逐幀動畫的操作步驟。
【難點】幀在動畫中的靈活運用。
三、教學過程
(一)導入新課
教師展示手工連環(huán)畫，提出問題：連環(huán)畫是如何制作的?【將人物的每個動作都進行繪制，連在一起快速翻頁呈現(xiàn)出動畫片的效果】
教師總結：大家常在電視機上看到的動畫片與連環(huán)畫的制作是同一種方式，如何利用Flash軟件制作這樣的動畫呢?這節(jié)課就一起來學習制作逐幀動畫。
(二)新課講授
1.認識幀與關鍵幀
教師講解：在連環(huán)畫中，每一幅畫是它的組成部分，那么動畫的組成部分也是有特殊的'名字。
布置任務：自主閱讀教材，限時兩分鐘思考以下兩個問題：
(1)動畫的基本單位是什么?【幀是動畫的基本單位】
(2)幀又可以分為關鍵幀、空白幀，空白關鍵幀，那么對于應用較多的關鍵幀是什么含義呢?【關鍵幀是指角色或者物體運動或變化中的關鍵動作所處的那一幀，是用來定義動畫變化狀態(tài)更改的幀】
教師總結：在關鍵幀里可以繪制和編輯圖形，當關鍵幀內有內容時顯示實心小黑點，反之則顯示空心小圓。
2.制作逐幀動畫
教師講解：對于關鍵幀有了一定的了解，接下來就要利用關鍵幀制作動畫了。
教師展示教材配套光盤中的熊貓唱歌.swf動畫，提出問題：動畫中的熊貓唱歌時有什么動作?【有兩個動作，一個是熊貓嘴巴張開，一個是熊貓嘴巴閉合】
布置任務：以信息技術小組為單位，限時5分鐘，依據(jù)教材的操作步驟，完成熊貓唱歌動畫的制作。
教師總結：在第1關鍵幀中畫上嘴巴張開的熊貓圖形，右擊第2幀，單擊快捷菜單中的插入關鍵幀命令，建立第2關鍵幀，并將第1關鍵幀的熊貓圖形復制到第2關鍵幀中。在第2關鍵幀中，將熊貓的嘴巴改成閉合。
3.觀看效果與保存
提出問題：
(1)當制作完動畫時，我們如何查看自己制作的動畫效果?【按Ctrl+Enter鍵】
(2)觀看動畫的效果之后，會發(fā)現(xiàn)熊貓唱歌的嘴巴張合速度太快，怎么辦?【可以將張開嘴巴和閉合嘴巴的關鍵幀中間加入5幀空白幀】
(3)如果想要保留自己的的作品，該如何保存制作的動畫?【單擊文件(F)菜單中的保存(S)命令】
教師總結：我們保存時保存的是FLA格式，當我們再次打開時是可以編輯的。而按Ctrl+Enter鍵，觀看動畫的同時，會自動產生一個同名的SWF格式文件。SWF文件只能播放，無法進行編輯。
之后請學生自主完成觀看動畫效果和保存的操作。
(三)鞏固提高
布置任務：同桌兩人為一組，限時5分鐘，制作交通指示燈工作時變換一周期的動畫。
作品描述：綠與黃的間隔時間設置為5幀，黃與紅的間隔時間設置為3幀。
作品評價：制作動畫的操作很熟練，關鍵幀的使用很靈活，觀察仔細，可以很好地把握變換時間。
(四)小結作業(yè)
小結：教師提問本節(jié)課收獲，學生回答出幀和關鍵幀的含義還有制作逐幀動畫的操作步驟。
作業(yè)：探究如何制作小鴨子在河面游動的動畫。
四、板書設計
初中信息技術說課稿9
一、教材分析
本節(jié)課是安徽省義務教育新課程實驗教科書(非零起點)《信息技術》教材七年級上冊第三單元活動1。本單元《我的電子文稿》圍繞文字處理軟件安排了3個活動，單元活動的目的一方面是為照顧小學階段未學過信息技術的零起點學生，另一方面是體現(xiàn)信息技術進行文字處理的完整流程。本活動教材是從零起點起飛，并且快速提升到一定的高度。
小學階段文字處理內容是 通過一個單元多個活動分步進行介紹，在初中階段側重于文字處理軟件的綜合應用，體驗一個完整的文字處理過程。
本課內容是通過制訂學習計劃制作一個完整的文字處理活動案例，分為三個學習階段，第一階段是將紙質的學習計劃錄入并保存到文檔中;第二階段是利用刪除、改寫、復制、粘貼等多種方式修改學習計劃;第三階段是通過對文字排版的設置，感受計算機在文字處理方面的優(yōu)勢。
二、學情分析
本階段的學生具有以下性質：成熟性與幼稚性的統(tǒng)一、向上性與盲目性的統(tǒng)一、獨立性與依賴性的統(tǒng)一，新鮮感與緊張感的統(tǒng)一，這就需要教師進行相應的引導，所以本課在規(guī)劃并制作個性化的學習計劃時，要讓學生能夠感覺到，會用自己所掌握的技術去實現(xiàn)自己所規(guī)劃的思路。
非零起點學生在小學四年級上學期學習了《班級環(huán)境齊關心》一個單元，通過四節(jié)課的學習，了解環(huán)保倡議書的制作流程，初步認識了解Word軟件基本界面和一些基本的操作方式，所以在本課的制作部分教師可以通過知識的遷移，引導學生將主要精力與時間放在規(guī)則設計個性化、實用的學習計劃。盡可能在一節(jié)課的時間內完成一個完整的操作。
三、教學目標
【知識與技能】
學生能夠使用“開始”按鈕中的選項打開軟件;能夠說出Word窗口的組成部分;學會光標定位、插入與刪除文字、恢復和撤銷、復制粘貼操作等基本技巧。
【過程與方法】
學生運用文字加工Word軟件，體驗從錄入、編輯到排版制作一份電子文檔的過程。
【情感態(tài)度與價值觀】
學生通過強化“先選中，后操作”的操作規(guī)范，養(yǎng)成嚴謹、科學的態(tài)度。
四、教學重難點
【重點】學生在修改文檔的時候能夠根據(jù)自己的習慣進行操作，并會用文字、段落進行文檔的排版。
【難點】能夠正確選用插入與改寫操作，并且能夠區(qū)分文字編輯時復制與移動的區(qū)別。
五、教法與學法
教法：情境激趣、任務驅動和演練結合。
學法：自主探究、合作交流。
六、教學過程
環(huán)節(jié)一、導入新課
教師在PPT上展示一份學習計劃的.手寫稿和電子稿對比圖，并展示學習計劃的最終完成效果圖，教師提問“大家更喜歡哪一種展示方式?”通過讓學生觀察與發(fā)言引入新課——制訂學習計劃。
環(huán)節(jié)二、新知探究
任務一、認識Word軟件界面
教師先進行示范操作打開“學生1_認識Word軟件界面.doc”文檔，講解Word界面的組成及各部分的名稱。
教師布置任務：引導學生結合教材，將標題欄、菜單欄、文本編輯區(qū)、“常用”工具欄、“格式”工具欄、狀態(tài)欄名稱等文本框拖拽到對應位置，同桌之間互相檢測操作是否正確。同時將教材上的表3.11和表3.1.2的表格填寫完整。教師在巡視學生操作過程的時候對其操作進行必要補充，并提示學生及時保存文件。
任務二、輸入計劃文本
教師在PPT上出示“我的學習計劃”手寫稿的圖片，布置任務：將PPT中的手寫稿以電子稿的形式呈現(xiàn)。引導學生使用自己熟悉的輸入法進行文字的錄入，并講解輸入法進行切換的比較簡便的方法——“Ctrl+Shift”組合鍵。強調本部分的主要任務——錄入文字，測試自己的錄入速度。
學生在錄入的過程中，教師進行巡視指導，強調一段輸入完成后按回車鍵，錄入錯誤時可通過刪除進行修改，也可使用常用工具欄中的“撤銷”命令進行撤銷操作。
任務三、保存學習計劃
教師在學生輸入完成后，給予提示“如果方便以后進行查看、編輯和打印應該怎么辦呢?”，學生會給出回答“進行文件的保存”。教師引導學生進行討論“都有哪些保存的方法?”，在學生討論完成后，請某個學生進行回答，教師在學生回答的基礎上進行總結“使用菜單命令、按鈕或快捷鍵”進行文檔的保存。
任務四、錄入速度測試
教師指導有余力的學生使用“測速軟件”對于自己錄入的速度進行測試。并請學生演示文檔從創(chuàng)建、錄入到保存的全部過程。進行自評、互評和師評，并告訴學生強化訓練是提高漢字錄入速度的關鍵。
環(huán)節(jié)三、小結作業(yè)
教師請學生總結本節(jié)課的收獲，并進行補充。請同學們制作一份有針對性的家庭生活作息表。
七、板書設計
初中信息技術說課稿10
一、說教材
1、教材簡析：
從本課是初中信息技術第五章第一節(jié)的內容，從內容來看相當?shù)默嵥�，首先明確它在章中的地位，它是個基礎性章節(jié)，此外從前后的聯(lián)系來說它是在續(xù)WORD、POWERPOINT、FRONTPAGE系列軟件后的又一同類軟件。它是Excel的入門篇章，學生對它的興趣直接影響他在其它小節(jié)中的學習，基于這種重要性，教師應著重在本節(jié)中激發(fā)學生的認知興趣、了解它的工作環(huán)境才能使學生成功鋪設以后的學習。
2、教學目標：
1）知識目標
�、倭私釫xcel的功能和特點
②掌握Excel的啟動和退出。
③了解Excel工作簿和工作表的有關概念。
2）能力目標
�、倥囵B(yǎng)學生學習計算機的興趣；
�、谂囵B(yǎng)學生敢于嘗試，自主探究的學習能力；
3）情感目標：培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生互幫互助、助人為樂的優(yōu)良品德，并進一步激發(fā)學生學習計算機的興趣。
3、教學重點和難點：
1)、教學重點:
a、菜單欄和工具欄的使用
b、工作簿與工作表的概念和相互關系。
c、認識單元格的概念和操作。
2)、教學難點:
a、單元格的命名和操作；
b、學會利用“幫助”來解決認知障礙。
4、課時安排：一課時
5、教具準備：多媒體教學網絡
二、學生分析
這次我的教學對象是剛由初二的學生，在認知方面，初中學生的思維處于形式運演階段，以抽象思維為主，但在很大程度上還屬于經驗型。在他們的群體中已出現(xiàn)了比較明顯的兩極分化現(xiàn)象，在這樣的情況下，作為教師，我必須思考“怎樣讓基礎薄弱的學生能學、讓基礎較好和很好的學生想學、能夠堅持學，并使兩者在此基礎上會學”，所以我必須一方面加強對于基礎知識的回顧、總結，另一方面又必須設置更好的教學情境激發(fā)學生的參與學習、參與實踐的熱情，進而使學生對本節(jié)的內容有一個系統(tǒng)的認識和掌握、深化和鞏固。
三、說教法
1、自學法：對于內容比較簡單，并且教材有明確答案的知識點，因此采用自學法是很實用的，既可以體現(xiàn)學生的主體地位，又可以培養(yǎng)學生的自學能力。
2、范例教學法：它主張精選素材、創(chuàng)新素材，使學生通過接觸教學內容和教法的范例，來培養(yǎng)獨立思考和判斷能力，它強調了教學的示范作用，使學生能夠在此基礎上舉一反三、觸類旁通。在具體的實踐過程中該法其實也融合了直觀演示法和講授法，以增強教學內容的直觀性、啟發(fā)性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。演示和講授的過程中也可將教師演示與講授和學生的演示與講授相結合，一來可調動學生的積極性，同進也可發(fā)現(xiàn)學生操作中存在的個別或普遍問題，教師可以及時糾正。
3、比較學習法：因為Excel與Word、Powerpoint、Frontpage等屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，可以相互借鑒，通過他們之間相互比較就可以縮短學生的認知途徑，同時也可以緩解學生對于新知識的畏懼心理。
4、游戲法：引進一些找茬的游戲可以激發(fā)學生的學習、參與熱情，讓學生在比較的游戲中探究系列軟件的異同點，從而建立對于新知識的認知。
5、合作教育法：它強調師生在人際交往中要相互尊重、相互信任、相互支持、相互協(xié)作，在這樣的教學氛圍下，讓學生處在一個合作的集體中，互相學習、互相溝通，在合作中培養(yǎng)能力、獲得知識、發(fā)展個性。從而實現(xiàn)師生互教、生生互學。
四、說學法
1、嘗試操作法：信息技術課是一門操作性很強的課，學生只有通過不斷的嘗試操作，在實踐中探索發(fā)現(xiàn)、試錯反思，才能形成具有自我特征的知識體系，并以此提高自己的技能。
2、互幫互助法：學生的層次程度必然有高低，水平好的同學必然比水平低的同學做得快做得好，教師可以合理安排這部分同學的剩余時間，利用這部分同學幫助操作較慢的同學，這樣既可以讓學生產生榮譽感和成就感、培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，同時也可以解決教師不能全體皆顧，從而提高教學效率。
3、自主探究學習法：學生在任務驅動下，把學生的角色從“讓我學”變成“我要學”，引導學生自行探究，由此產生的效果必然是事半功倍。任務的完成就標志著學生實踐能力的提高。同時學生也能體驗到任務完成后的成就感，從而激發(fā)他們進一步學習的興趣和積極性。
五、說教學過程
第一步：激趣、導入
為了導入本節(jié)課，我首先向學生出示了利用Word編輯的小報、Powerpoint編輯的多媒體作品、Frontpage設計的簡單網頁，讓學生通過回顧了解他們是屬于一個系列的辦公軟件，他們有很多相似的地方和不同的側重點（它們都在和最基本的文字和圖形等打交道），今天老師讓同學認識他們另一位兄弟——Excel，它有何特殊的本領呢。從而激發(fā)學生的探求欲望，在此我讓學生根據(jù)發(fā)音在計算機上尋找這位兄弟，并嘗試利用以前打開這些辦公軟件的方法來打開它，學生通過知識的回顧和遷移得出不同的打開方式，教師可讓學生進行講述和示范。
第二步：自學教材，自主探索
在所有的學生打開Excel的基礎上，我導入了“找茬”游戲，出示的Word和Excel的窗口，讓學生說出他們之間有哪些異同之處，這也是對窗口組成的復習，當學生找出這些不同之處后，我讓學生參考課本了解這些額外的工具按鈕叫什么，學生通過自學課文，并根據(jù)字面意思很快得出了Excel添加的工具都和數(shù)據(jù)有關，這樣學生在教師的引導下經過自己的自學探究得出了認知規(guī)律，這種認知不是教師強加的，所以知識的價值也得以提升。在此基礎上我繼續(xù)引導學生思考這些按鈕干什么用的.，能不能讓Excel中的幫助來告訴我們，引發(fā)了學生更深層次的探究。
第三步：教師質疑，引出問題
1、在學生得出Excel更側重與數(shù)據(jù)處理后，我使用范例法向學生展示了他們最熟悉的成績統(tǒng)計表，讓學生嘗試統(tǒng)計成績，因為數(shù)據(jù)較多，學生很是無奈，在這樣的問題產生后，我對學生說“老師可以在一眨眼的工夫計算完畢，學生的疑問繼續(xù)加強，對于新知識的探究欲望也得到進一步的加強。（學生有了這些鋪墊后，逐步做到了能學、想學、利用幫助達到會學。）
2、繼續(xù)引導學生思考PowerPoint中幻燈片和演示文稿的方式，從而導入工作表和工作簿的區(qū)別和意義。在此基礎上，我讓學生引發(fā)學生思考工作表怎樣選擇、工作表窗口怎樣移動，會不會和Windows中的窗口的操作是一樣的，學生通過嘗試，試錯反思，并通過相互幫助得出方案，然后教師可以讓學生進行示范教學和步驟講授，這樣既鍛煉了他們的語言表達、又使他們的榮譽感得到滿足和增強，另外教師也可在學生的實踐操作中指出不足，進行糾正。
3、繼續(xù)提問——工作表中有什么？引入單元格和行列的介紹。為了讓學生更好的理解單元格的概念、單元格地址的表示我對此打了一個比方，機房的座位的命名法則和二維的數(shù)軸。
4、引入師生、生生互動操作游戲，任意選擇一個單元格，快速說出他的地址或“名字”。
5、算一算、試一試工作表中有多少個單元格。
第四步：自學退出，歸納總結
退出的方法也存在借鑒，也可以參考課本，對于本知識點書本的介紹是很清晰的。在學生關閉Excel后教師可以讓學生進行總結歸納這些辦公軟件的特點，讓學生能夠在日常生活和學習中正確的選擇辦公軟件為我們服務。
六、總結
本節(jié)課講授的是一個操作性比較強的內容，學習起來有一定難度。我注重了導入時的激趣引導、講解時的淺顯易懂、操作時的悉心指導、實踐中的師生互教、生生互學，以及評價時的中肯準確，遵循了“讓學生學會生存、學會學習、學會合作、學會實踐”這個教育教學工作宗旨。逐步使學生步入了“能學、想學、會學、堅持學”這樣的良性循環(huán)。
初中信息技術說課稿11
尊敬的各位專家，各位同行：
大家好！
今天我將和大家一起探討《制作我的名片》一課的教學構思。我將分以下幾個方面來完成說課。
一、說教材
本活動是科學出版社（非零起點）xxxx版七年級上冊第一單元《我的信息生活》中的第二個活動。第一單元《我的信息生活》共有4個活動，分別選取了設計信息與信息技術、文字處理、網絡應用、多媒體表達等方面的內容。為了使非零起點的初中學生在本單元不只是簡單的重復學習，所以在技術學習的基礎之上，活動中還隱含了信息的收集、加工、交流與表達等信息處理流程。本活動的設計目的是通過完整設計制作名片的活動，讓學生對利用文字處理軟件來設計制作作品的過程有一個完整的認識。七年級學生雖然在小學階段學過文字處理軟件，但往往是單純從技術應用的角度來學習的，而在本項活動中，更側重于讓學生能夠熟練掌握信息加工與表達的過程和方法，掌握信息技術處理的完整流程。
基于對《中小學信息技術課程指導綱要》的學習以及對教材的理解和分析，同時結合學生的實際，我制定了以下教學目標：
教學目標
�。ㄒ唬┲R性目標
1、了解名片的基本常識和設計名片的基本常識。
2、了解利用文字處理軟件制作名片的常用操作和技巧。
3、能夠根據(jù)任務，選擇合適的文字處理軟件，加工信息，表達主題。
基本目標：每個學生能制作純文本名片。
拓展目標：能在基本目標的基礎上添加背景、圖片等修飾元素。
（二）過程性目標
1、體驗設計名片過程。
2、學會參照已有作品，吸收別人的設計思想，設計自己的作品。
（三）情感性目標
1、小組協(xié)作學習，培養(yǎng)合作意識。
2、以積極的態(tài)度欣賞別人作品，培養(yǎng)汲取別人作品優(yōu)點的意識。
3、培養(yǎng)學生自我評價與互評意識。
二、說學情
作為七年級新生剛進入中學不久，對于Word軟件，非零起點的學生大多都使用過。但是學生在小學階段的學習，大多是純技術層面的學習，往往有許多學生只知道簡單模仿操作，而不知道從作品的整體角度進行規(guī)劃設計。因此，對這些學生應該適當強調規(guī)劃和設計的作用，然后在制作階段再考慮如何用技術完成規(guī)劃設計。要讓學生體驗到，設計是作品創(chuàng)作的核心，好的作品源于好的設計。
而對于零起點的學生，可以快速帶過規(guī)劃，將重點放在制作部分，只要能完成教材中的示范作品，對Word軟件有基本的認識就可以了。因為Word軟件在后面的教材活動中還有接觸。
七年級學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強。對于信息技術這門學科有很強的興趣和求知欲望。在教學中給予正確引導，多給他們鼓勵和支持，培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng)。
三、說重難點
重點：
1、名片的設計，讓學生在名片設計的過程中，掌握一般的名片設計方法，并能適當舉一反三，推陳出新。
2、讓學生了解制作名片的一般過程，并能合理地利用學過的信息技術知識來制作名片。
難點：
在設計制作名片的過程中，讓學生從以前的盲目使用技術的狀態(tài)中逐步跳出來，體會到技術為作品、技術為內容服務的思想。
四、說教法和學法的策略
1、本活動在教學中以任務驅動法為主，并采用小組合作，自主探索的形式。本活動教學是利用WORD制作學生名片，我將整個教學過程分為四個環(huán)節(jié)，并借助名片制作過程設立了3個基本任務和2個拓展任務。讓學生圍繞著任務進行學習，由于學生基礎參差不齊，在課堂教學中我采用分組合作，互助探究的形式完成教學，這樣不僅使學生的學習目標明確，而且能夠培養(yǎng)他們的合作精神和自主學習能力。
2、創(chuàng)造輕松和諧的學習氛圍，使學生時刻保持良好的學習心境。給學生提供更多表達、交流的機會，鼓勵學生敢想敢說，讓學生通過成功的作品，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。課堂教學的最終目的是“教是為了不教”，因此本節(jié)課在教法和學法的落實上，強調以學生為主體，讓學生帶著一個個任務通過自主學習和伙伴合作等方式，自我探索，順利的掌握新知，完成任務。
本活動分兩課時來完成任務，規(guī)劃設計約0.5課時，制作部分約1.5課時。
根據(jù)實際教學需要，本活動在網絡機房中，教師利用機房的硬件設備和網絡電子教室軟件授課。
規(guī)劃階段：采用情景教學和學生自主的方式，發(fā)揮學生自己的創(chuàng)造性，去分析問題，解決問題。
制作階段：要讓學生體驗到完整作品的制作過程，使學生的制作有目的、有條理，要引導學生對作品進行技術分析，并能選擇相應的技術手段來實現(xiàn)作品的創(chuàng)作。采用多重任務分層教學，自主實踐等方法。
課時安排
一課時（規(guī)劃設計和制作各約0.5課時，制作部分還可以利用下1課時去完善）
課前準備
1、硬件環(huán)境：多媒體網絡機房、電子白板。
2、軟件環(huán)境：電子教室演示軟件、windows操作環(huán)境、word軟件。
3、教師準備：WORD制作用來對比的名片草稿。
4、學生準備：自己的電子照片，網上搜索的精美名片。
五、說教學過程
本節(jié)課設計了四個教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課合作探究、獲取新知呈現(xiàn)作品、互相評價歸納小結、延伸拓展
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖
情景導入
師生互相問好！
提要求：
仔細觀察、認真思考、大膽嘗試、相互幫助。
同學們通過上節(jié)課收集簽名，互相之間已經有了初步的了解。你們還不十分了解老師吧？老師今天給同學們帶來了一樣可以快速了解老師的東西，就在你們的屏幕上面。大家看看是什么？（名片）播放用WORD軟件制作的老師名片作品。
問：觀察后，你覺得名片有什么作用呢？
�。饶芰私獾剿说男彰瑔挝�、愛好，并可以用電話和他人取得聯(lián)系。名片，可以讓別人了解自己，也可以很好地了解別人，是與他人做朋友的好幫手。）
老師也想擁有一張能更多地了解你們的.名片，今天我們就來一起來學習如何用Word制作名片。
出示課題：《制作我的名片》
觀察、復習舊知
觀看、感受
思考回答
討論交流
思考回答
鼓勵學生
拉近學生與課本間每周一節(jié)課的時間距離，使他們很快進入角色。
創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，增加師生交流。
開學不久，老師與七年級新生還不是非常熟悉，通過名片來詳細介紹老師，同時也發(fā)揮學科優(yōu)勢，掌握更多的學生信息。更好地搭建師生、生生交流的平臺。
新知探求
一、分析規(guī)劃名片
為了更好地自己來制作名片，請同學們仔細觀察老師出示的名片作品，思考教材P13研究室。
1、研究老師名片的內容？
2、分析名片的版式和色彩？
師歸納：
文字要素、造型要素、顏色要素
老師在制作中也不是一蹴而就的。而是經歷了幾張草稿才完成了。出示草稿1和草稿2對比。
問：為什么草稿1老師要修改？
對比草稿2和作品。
問：為什么草稿2老師還要修改？
二、制作名片
任務1、設置名片版式
出示3張大小不一的白紙，誰更適合用來做名片呢？為什么？
師：白紙的正面，分別是獎狀（大）、請柬（中）、名片（�。�
請同學們根據(jù)教材P16“加工坊”設置名片版式。
回顧名片文字要素，其中姓名最關鍵。
任務2、添加姓名
請同學們根據(jù)教材P20“加工坊”制作藝術字姓名并調整環(huán)繞方式。
任務3、制作其他信息。
請同學們根據(jù)教材P21“加工坊”制作文本框。
三、美化名片
如何使自己的名片更有吸引力？
任務4、給背景添加顏色變化。
任務5、添加自己照片或裝飾圖案。
師：
1、紙張的尺寸
2、示范插入照片或自選圖形的繪制。
3、演示圖形的疊放次序。
四、評價名片
師引導提示：從文字要素、造型要素、顏色要素三方面去評價。
再展示學生課前搜索的優(yōu)秀精美名片。
別人的名片中有哪些優(yōu)點？
評價時盡可能多的發(fā)掘同學優(yōu)點，適當提些建議。學生的積極性就這樣被鼓勵了。
觀察、思考回答。
姓名、電話、單位等
橫式、豎式、單面、雙面。
主色調：藍色
輔色調：黃色
文字要素中的姓名設計要醒目
名片更有吸引力，整體設計美觀，有圖片，或有邊框，字體有顏色、有背景的變化等。
觀察、思考回答
最小的一張，攜帶方便，節(jié)約紙張。
實踐操作、小組協(xié)作。
實踐操作、小組協(xié)作。
思考回答，感知整體。
認真觀察，思考討論，動手實踐。
實踐操作、小組協(xié)作。
學生離位，巡回欣賞、討論、評價同學作品。感知整體。
為新課奠定基礎
培養(yǎng)學生收集信息的能力，同時為后面的評價準備思路。
提出問題，讓學生自主分析，解決問題。
明確本節(jié)課的學習內容和活動任務
word中默認的頁面是A4紙，平時許多的應用需要設置頁面和頁邊距，如請柬、信封、賀卡、獎狀等。這樣設計的意圖：突出重點，突破難點，名片設計僅是手段，關鍵是通過名片制作，讓學生意識到“不同的需求，word頁面是需要不同設置的”，而具體的操作學生一教就會的。另外這樣的設計還起到分解難度，拓展應用。（純粹理解word中的頁面設置，對零起點學生來說還是相當有難度的）
理解學習內容、培養(yǎng)學生收集信息的能力和交流信息的能力。
根據(jù)學生情況進行多任務分層次教學，培養(yǎng)學生自學能力，交流能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
提高學生的鑒賞能力和審美意識。學會用積極地態(tài)度去欣賞別人的作品，汲取優(yōu)秀元素，培養(yǎng)良好的評價意識。
延伸拓展
從生活中衣服吊牌名片、樹木知識名片、延伸到城市名片：
1、家鄉(xiāng)合肥正在創(chuàng)建第三批全國文明城市，有著“開明開放，求是創(chuàng)新”的城市精神。
2、作為合肥人：
每一個人都是一張流動的城市名片。人人動手參與創(chuàng)建，個個爭當文明市民
如何使自己成為文明的合肥市民。
讓學生明確自身的社會義務和責任，形成相應的責任感和價值觀。達到“潤物細無聲”的德育效果。
評價小結
1、能夠根據(jù)需要使用文字處理軟件制作名片。
2、學會欣賞、評價，學會汲取優(yōu)秀作品中的優(yōu)點。
根據(jù)實踐操作，總結歸納學以致用
教學反思
這節(jié)課我滲透了以下兩個方面的的教學理念：
1、堅持以學生為本的教學原則，使學生變被動學習為主動愉快學習。
2、注重學生學習過程，使用多元評價體系，鼓勵創(chuàng)新。
整個教學思想從提高學生的學習興趣出發(fā)，以提高學生的信息處理能力為目的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自學能力、探索能力以及動手能力，整節(jié)課突出學生綜合運用能力，開拓學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重聯(lián)系生活，滲透思想德育教育。
因能力有限，時間倉促，教學設計中有許多不足之處，敬請各位專家、老師批評指正！謝謝！
初中信息技術說課稿12
一、教材分析
從教材看，本節(jié)課選自青島出版社B版初中第一冊第1單元第3課活動1，主要講解了計算機的硬件系統(tǒng)組成、計算機的主要技術指標。學好本節(jié)課可以為學生后續(xù)學習計算機組裝、軟件系統(tǒng)組成等知識奠定基礎。
(過渡：在熟悉了教材之后，教師還要對所教授的對象有一定的了解，這樣才能掌握好上課的節(jié)奏。)
二、學情分析
我所面對的是初中一年級的學生，他們已經掌握了計算機的一些基礎知識和基本操作，但對于計算機的硬件系統(tǒng)組成及決定計算機性能的一些硬件技術指標等還不夠了解。通過學習本課，學生就能掌握這部分的知識并運用于生活實際中。
(過渡：教學目標是對教學內容的進一步選擇和教師設計教學活動的依據(jù)。)
三、教學目標
基于此，我設計了如下的三維教學目標。
1、能說出計算機的硬件系統(tǒng)組成，能復述出計算機的性能指標。
2、通過小組討論、合作探究等方法學習計算機的硬件組成，增強探究與交流的能力。
3、通過了解硬件系統(tǒng)與計算機性能的關系，體會計算機設計的嚴謹和精妙。
(過渡：在吃透教材的基礎上，我確定了以下重點和難點。)
四、教學重難點
我的教學重點是計算機的硬件系統(tǒng)的組成，計算機的組裝，難點則是計算機的技術指標。
(過渡：托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣�！�)
五、教學方法
我準備采用的教學方法是教師講授法、小組討論法等。
(過渡：教學過程是本次說課的核心環(huán)節(jié)，下面我將著重進行分析)
六、教學過程
(一)導入新課
我先聯(lián)系生活，以買電腦為例，提出問題：購買電腦時，需要考慮電腦的哪些要素?然后根據(jù)學生的回答總結出主要考慮一些硬件設備的性能。接下來繼續(xù)提問：計算機有哪些硬件組成?預設學生對于上述提問有積極的響應，我順勢引導學生帶著學習熱情學習本課。
采用談話導入是因為在初中信息技術的教學過程中，要讓學生體驗和分析信息技術對學習和生活帶來的影響，因此我通過引導提問的方式，建立知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生對于新課知識的探究欲望。
(二)新課講授
1、計算機的硬件組成
首先我會講授計算機系統(tǒng)分為硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)，并展示硬件系統(tǒng)及五大部件圖，提出問題：臺式計算機中有哪些硬件?硬件系統(tǒng)由哪些部分組成?學生結合生活經驗，不難回答出臺式計算機有主機、顯示器、鼠標、鍵盤等硬件。然后我再結合展示的圖片，采用講授法給學生講解硬件系統(tǒng)的五大組成、中央處理器和存儲器。
這里之所以用提問引導結合講授法進行教學，是因為提問引導的形式可以調動學生主動思考，增加課堂互動;教師講授可以降低理論知識的理解難度，在較短時間內幫助學生掌握新知識。
2、計算機的技術指標
對于計算機的技術指標，我將采用小組討論法進行講解。我會在之前內容的基礎上組織學生以信息技術小組為單位，結合教材討論兩個問題：計算機的主要技術指標有哪些?各個技術指標主要決定計算機的什么特性?學生討論過程中我會巡視指導，之后請學生分享答案，最后我再帶學生進行總結，從而得出計算機的技術指標包括主頻、字長和存儲容量，并對各個指標進行具體說明。
采用小組討論法，是因為組織小組討論可以讓學生體會知識的獲得過程，在討論過程中相互交流，提高語言表達能力，充分體現(xiàn)學生的主體地位，也能培養(yǎng)學生的探索精神。
3、填寫硬件名稱
在對硬件有一定了解之后，我會展示主機箱的硬件設備圖，引導學生開展合作探究，根據(jù)剛剛的知識，結合我所展示的五大部件圖，將圖中各部分的名稱填寫在對應的.方框中。學生填寫后我再帶領學生對內容進行訂正。
這個練習環(huán)節(jié)的設置，能夠通過實物對應知識的形式幫助學生加強對理論知識的掌握，提升學生的對信息技術學習的積極性。
(三)鞏固提高
在學生掌握了基本知識之后，我會開展一個小活動，我說出主要硬件名稱，請學生指出硬件的位置。
通過這樣的活動形式，讓班級內每一名學生都參與到課程中，不僅可以檢驗新授知識是否掌握到位，也可以最大限度地調動學生的參與度和積極性
(四)小結作業(yè)
小結環(huán)節(jié)，我會提問計算機的硬件系統(tǒng)組成及主要性能指標等內容，學生回答后進行糾正補充。這樣的總結方式能夠幫助我了解學生對于知識的掌握情況。
為了體現(xiàn)信息技術學科的工具性和實踐性特點，我設置的作業(yè)為讓學生在8000元的預算內選擇硬件設備，做出硬件選購表格。
七、板書設計
以上是我的板書設計，我采用了總分式的板書，可以較好的呈現(xiàn)知識的層級，同時可以簡潔明了地突出本課重難點。
我的說課到此結束，謝謝各位老師!
初中信息技術說課稿13
我今天說課的題目是《應用公式和函數(shù)》，接下來，我將結合新課標指出的要求：信息技術是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術操作能力為主要目標。從教材分析，學情分析，教學目標和教學過程設計這幾個方面開展我的說課。
一、教材分析
教材分析是上好一節(jié)課的前提。本篇目節(jié)選自沈陽出版社-七年級上冊-第3模塊第12節(jié)-《應用公式和函數(shù)》。本課以計算小組成員的平均身高為任務主線，進而學習單元格地址、公式和函數(shù)的相關概念和應用。學生在這之前學習過了Excel和Word軟件的一些基本操作，由于這兩個軟件都是微軟公司出品的，某些操作和功能極為相似，因此也能夠為本節(jié)課的學習奠定一部分的基礎。
二、學情分析
為了更好地加強對學生的理解，做到因材施教，以下是我對學情的分析。我多面對的學生是初中階段的學生，他們思維活躍，動手能力強，但是注意力相對不夠集中，自尊心較強。因此我授課的過程中，我將會理論聯(lián)系實踐，多設置互動環(huán)節(jié)，保持他們的注意力。同時，也會認真地根據(jù)學生的實際表現(xiàn)給出鼓勵性評價，維護其自尊心，培養(yǎng)學生的自信心。讓學生能夠自主參與進課堂中，學好公式和函數(shù)的應用方法，提高他們的動手實踐能力。
三、教學目標
根據(jù)對教材的分析以及學情的分析，我將本節(jié)課的教學目標設定為如下三維目標：
1.能熟練寫出單元格的名稱并利用公式和函數(shù)解決實際問題。
2.通過上機操作、小組合作等方法學會應用公式和函數(shù)，提高合作交流和動手實踐能力。
3.通過使用公式和函數(shù)解決實際問題，提高數(shù)據(jù)處理能力，養(yǎng)成良好的信息處理意識。
四、教學重難點
明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了。我的教學重點是公式和函數(shù)的使用方式，難點則是靈活選擇公式和函數(shù)解決生活中的實際問題。
五、教學方法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一�；诖耍覝蕚洳捎玫慕虒W方法是教師演示法、小組討論法、自主探究法等。
六、教學過程
我認為，鉆研教材、研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學過程是最關鍵的一環(huán)，為了使學生學有所獲，我將從以下四個方面開展我的教學。
(一)導入新課
我先利用多媒體展示全校學生的成績匯總表格，提問學生求平均分的方法。學生以現(xiàn)有的知識積累不難答出可以通過把所有學生的成績相加再除以人數(shù)得到。隨后我會繼續(xù)追問，“我們可以通過筆算或計算器來求出平均分，但是耗時耗力，也難以保證其正確性。我們是否有其他更高效準確的方法來達到目的呢?”由此引出新課。
之所以采用創(chuàng)設情境的方式來導入是因為初中階段的學生有較強地勝負欲，喜歡去挑戰(zhàn)困難，在課堂伊始就給學生展示一個目前難以解決的問題，能夠更好地吸引學生的注意力，激發(fā)其求知欲。
(二)新課講授
本課以求出平均身高這個任務為主線，進而學習單元格地址、公式和函數(shù)的使用方法的。
1.了解單元格地址
我會組織學生上機觀察工作表并閱讀教材，探究以下兩個問題，即工作表的結構和單元格地址的表示方法。在學生回答后，我會補充講解單元格地址的功能，即單元格地址可以作為計算的元素參與計算，并能實現(xiàn)計算結果隨著單元格內容改變而改變。
2.使用公式
我會講解公式的.作用和功能，并上機演示利用公式計算工作表小組成員的平均身高的操作方法，同時提示學生注意觀察。在操作完畢后，我會提問學生公式法使用的注意事項和“填充柄”的使用方法和功能。在學生回答后，我會強調，只有鼠標移動到單元格鼠標形狀呈現(xiàn)黑色實心的十字符號拖動填充柄，才能實現(xiàn)填充功能。隨后我會組織學生以同桌為單位，限時5分鐘，上機操作并探究使用填充柄填充的公式和最初公式存在的區(qū)別。在此過程中我會巡視指導，學生操作完成后我會提問學生同時進行總結，即當單元格的引用是相對引用的時候，使用填充柄進行填充，可以實現(xiàn)復制公式的操作，并且單元格地址也會發(fā)生相對變化。
3.使用函數(shù)
我會講解公式法的局限性，即不適合處理數(shù)據(jù)量大的數(shù)據(jù)，隨后說明函數(shù)能夠解決該問題，組織學生閱讀教材，思考函數(shù)的含義。在學生明白函數(shù)就是一些預先定義的公式后，我會布置任務，組織學生相鄰四人為一組，上機操作，時間為5分鐘，完成計算平均身高的任務。在學生操作完成后請同學上臺演示講解。
(三)鞏固提高
在學生基本認識了公式和函數(shù)后，我會組織學生以同桌為單位，上機操作并認識一些常用函數(shù)，思考其功能。然后在學生探究完成后請學生代表回答其發(fā)現(xiàn)。
(四)小結作業(yè)
在小結環(huán)節(jié)，我將采用師生問答的形式進行總結，如：我提問使用公式和函數(shù)的注意事項。學生說出書寫函數(shù)和公式之前要先寫等號。
為了體現(xiàn)信息技術學科的工具性和實踐性特點，我設置的作業(yè)為嘗試利用公式和函數(shù)解決生活中實際問題。
七、板書設計
以上是我的板書設計，我采用了思維導圖的形式進行設計，能夠清晰展示重難點。
我的說課到此結束，謝謝各位老師!
初中信息技術說課稿14
一、說教材
教材是知識的載體，教材分析是上好一堂課的前提條件。首先，我來談談對教材的理解。本節(jié)課是山西經濟出版社初中信息技術第二冊第1單元第7課的內容，主要內容是完成遮罩動畫的制作。在此之前學生已經學習了逐幀動畫、運動補間動畫、形狀補間動畫，為本節(jié)課的學習打好了基礎，而通過本節(jié)課的內容，也為之后深入學習《靈活的交互動畫》動畫做好了鋪墊。通過本節(jié)內容的學習，學生能夠學會制作遮罩動畫，進一步提升了學習Flash動畫的興趣。
二、說學情
本節(jié)課的設計對象為初中同學，他們想象力豐富、好奇心強，同時又有一定的自學能力和動手能力。學生通過前面的學習已經熟悉Flash的界面，動畫原理、幀的基本概念，熟悉創(chuàng)建元件和設置元件屬性的一些方法，并進行了工具箱的一些操作，大部分學生會創(chuàng)建補間動畫、創(chuàng)建路徑動畫，能夠從外部導入文件到庫，本節(jié)課在補間動畫和路徑動畫的基礎上進行。
三、說教學目標
教學目標主要包括學會、會學、樂學三個維度，以下是我的教學目標：
1、能夠知道Flash中遮罩的含義和原理，完成百葉窗遮罩動畫。
2、通過獨立操作，小組合作等過程，能夠學會通過影片剪輯建立遮罩圖層的方法。
3、提高自主學習、互相協(xié)助及分析問題的能力，在活動中體驗成功的喜悅。
四、說教學重難點
好的課堂需要突出重點，突破難點，因此我將重難點設定為：
【重點】遮罩層的含義、作用及建立的方法。
【難點】遮罩和被遮罩的關系，通過影片剪輯來制作遮罩層。
五、說教學方法
信息技術課程以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力，強調學生自主學習和探究學習。為了能夠讓學生更好的掌握本節(jié)課的內容，體現(xiàn)以學生為主體的原則。真正的達到因材施教，我將圍繞本課的學習重點，采用任務驅動法、提問法、演示法和合作學習法，激發(fā)學生興趣，引導學生自主、合作、探究的方式進行學習。將培養(yǎng)學生的動手實踐能力落實到具體的練習中去，在探索中體會學習知識的快樂。
六、說教學過程
以上是教學的藍圖，要想真正的落實，需要在教學過程中體現(xiàn)出來。本著學生為主體，教師為主導的原則，真正發(fā)揮學生的主觀能動性，我設計如下的教學環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課
首先是導入環(huán)節(jié)，我將采用設置情境激趣導入的方法，具體的做法播放幾種遮罩動畫：探照燈效果、霓虹燈、電影文字、百葉窗、滾動字幕、放大鏡。讓學生直觀感受遮罩動畫。并進行提問：這幾種動畫都有什么共同的特點？學生觀察后會給出我回答“都有遮住的效果”。此時我會順勢講解，這種動畫叫遮罩動畫，采用了遮罩的技術。從而導入本節(jié)課《奇特的遮罩動畫》。
通過展示豐富的遮罩實例，加上問題的引導，能在課堂伊始吸引學生注意力，激發(fā)學習新的Flash特效的興趣，從而順利開展課堂教學。
（二）任務驅動，講授新知
在新課教學環(huán)節(jié)，通過對教材知識結構的分析，我將從以下兩個任務進行講授：
首先是任務一：講解遮罩動畫的原理
首先我會在在一張不透明的紙上挖一個洞，將一張帶文字的字放在挖了洞的紙的下面。移動上面的紙，引出遮罩層和被遮罩層的概念讓學生注意觀察并回答問題：“遮罩層決定看到動畫的什么？被遮罩層決定看到動畫的什么？”在這個過程中我會讓學生認真觀察我的操作，能夠回答出學生仔細觀察積極思考并回答出，遮罩層決定動畫的形狀，被遮罩層決定看到動畫的內容。
之所以這樣設計是因為在具體的遮罩動畫的原理難以理解，在具體的任務教學中，通過比喻幫助學生理解遮罩層和被遮罩層的關系，為接下來動畫的制作做好準備。
其次是任務二：制作“百葉窗”動畫。
我會首先布置任務，讓學生導入兩張圖片作為遮罩層和被遮罩層，完成后提問學生導入舞臺的`步驟是什么？學生參照教材1—3步，自主將兩張圖片“紅楓樹”“綠楓樹”導入到舞臺中�？偨Y出單擊“文件|導入|導入到舞臺”、調整圖片的大小和位置為關鍵步驟。
其次創(chuàng)建影片剪輯，我會讓學生以小組合作探究的形式，通過矩形工具創(chuàng)建好“旋轉百葉”的影片剪輯。完成影片剪輯的制作后，讓學生總結出影片剪輯元件的作用和創(chuàng)建影片剪輯的步驟。學生以學習小組的形式合作探究的過程中，互相交流，加深理解影片剪輯的概念和作用。說出影片剪輯是影片剪輯是包含在Flash影片中的影片片段，有自己的時間軸和屬性�？偨Y出創(chuàng)建影片剪輯的關鍵步驟為“插入|新建元件”、“類型”設置為“影片剪輯”、在時間軸上創(chuàng)建補間動畫。
最后為“紅楓樹”圖層設置影片剪輯遮罩效果。讓學生自己參照教材設置完成后，通過巡視指導發(fā)現(xiàn)學生制作的過程存在的問題，完成“百葉窗”動畫的設置�？偨Y設置遮罩層的步驟。學生自主完成任務，并根據(jù)教材提示講解完善自己的作品。總結出單擊右鍵、在快捷菜單中設置“遮罩層”為關鍵步驟。
之所以這樣設計這部分的操作理解起來比較困難，教師可以采用小組合作探究模式，將影片的剪輯的概念和作用搞清楚，在操作過程中，學生遇到不會操作的步驟可以相互討論，充分體現(xiàn)出學生的主體地位。學生在操作的時候教師進行巡視，能夠發(fā)現(xiàn)學生在操作過程中的問題，并且及時進行指導并給予學生一定的鼓勵。
（三）鞏固提升
在新課內容講授完畢之后，我會設置操作任務：要求每個學習小組自主合作完成“百葉窗”遮罩動畫作品，其次自由發(fā)言，至少推選兩幅作品并展開互評，推薦最受歡迎的作品全班展示。
學生之間誠懇的點評，不僅是對展示者的支持和鼓勵，也是給其他同學借鑒的絕好機會。通過這個環(huán)節(jié)的教學，可以進一步活化課堂，不僅可以讓學生能夠掌握信息技術的知識和技能，而且可以體會應用信息技術的樂趣，獲得成功的喜悅。
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
課程最后，我打算以讓學生自己來總結、我來補充的師生共同總結的方式來進行，總結“百葉窗”動畫制作流程。
課程結束不代表學習結束，因此我將布置作業(yè)：在影片剪輯中添加多個圖層制作“多葉百葉窗”動畫。讓學生課后認真完成作業(yè)。這樣可以讓學生拓展思維，掌握遮罩動畫制作的技巧，構建自己的知識體系。
七、說板書設計
初中信息技術說課稿15
各位評委各位老師大家好，今天我說課的題目是《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關系》，它是信息技術7年級第9冊，三單元第五課的內容，為1課時，下面我將從以下幾個方面進行說課。
教學內容分析，《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關系》是數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析的重要內容，是對前面數(shù)據(jù)錄入和數(shù)據(jù)統(tǒng)計的延伸，也是數(shù)據(jù)分析的前提和基礎，在整個教材中是信息處理必不可少的部分。在云南省信息技術學業(yè)水平考試中占有很大比重。
學情分析，通過前面的學習，學生已經掌握了數(shù)據(jù)統(tǒng)計的知識和技能，學會了表格運算、篩選和排序。對一個具體的任務能根據(jù)自己的分析或小組協(xié)作找到解決的途徑。
學生對網上交流，網上閱讀和網上學習有著濃厚的興趣。其中一部分學生喜歡參照型學習，而另一部分學生則喜歡自主探索學習。
邊疆城市的初中學生有一半是來自農村，比較之下城市學生有更多的機會接觸電腦和網絡，在學習和操作能力上比農村學生要強，而農村學生在學習態(tài)度上要比城市的學生更認真端正。因此我將在教學過程中采用勻質化分組教學的方式，取長補短達到共同進步。
教學目標，鑒于本課內容的重要地位和學生的實際水平，我從知識，能力和情感價值觀三個方面確立教學目標，
整節(jié)課都是圍繞如何制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關系來研究，因此我確立教學重點為，圖表的制作方法及步驟，學習過程中，學生的差異很大，在圖表類型的選擇和數(shù)據(jù)源的選取上會出現(xiàn)困難，因此我將它設置為本課的教學難點。
教學過程中我用到了網絡教室，多媒體教學硬件系統(tǒng)和授課課件，教學視頻，主題學習網站等軟件資源
我本著“教為主導，學為主體，練為主線”的教育思想，結合本節(jié)課教學內容的特點，采用“情境導入，任務驅動，分組學習，啟發(fā)實踐”的教學模式，以情境和課件演示激發(fā)學習興趣，以任務驅動調動學生的熱情，以小組探究學習促進同學間的交流與合作，以課外延伸挖掘學生的潛力。
并設計了相應的教學過程，這也是我說課的主要內容1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，2、任務驅動、建構知識，3、操作演示、提升技能，4、鞏固升華，熟練應用，5、完成建構，課外延伸，五個步驟層層深入。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣
播放校運會視頻短片，讓學生回想起校運會上同學們的運動風采。
“在校運會上我們初一年級取得了非常優(yōu)秀的成績，這是我們年級的得分情況”，同時老師對各班總分情況做了圖形化處理，從圖表中我們能直觀、明了的看出初一1班成績最好，5班次之，以此體現(xiàn)圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。從而激發(fā)起學生學習的興趣
2、任務驅動、培養(yǎng)探究能力
通過情景導入，學生的學習興趣被調動了起來，學生會問“我要怎樣制作圖表呢？”，任務出來了，同學們自己動手試一試。任務提出后，我提示大家，要先對數(shù)據(jù)進行分析和整理，然后根據(jù)整理出的數(shù)據(jù)，選擇合適的圖表類型進行制作。
通過數(shù)據(jù)分析整理后，學生會在圖表類型的選擇上碰到困難，這也是教學內容的難點之一，為解決這一難點，我引導學生：“Excel提供了14種類型的`圖表，而我們最常用的是柱形圖，折線圖和餅圖，這三種圖形各有何特點和用途，我們可以通過兩個途徑來解決”，然后引導學生通過教材和主題學習網站進行學習。
演示網站：在學習網站上學生可以通過圖文網頁學習圖表的相關知識，也可以通過視頻提高知識和技能，如果學習過程中碰到困難或疑問，還可以在課后通過班級qq進行討論交流，尋求幫助，分享學習所得。最后用三道選擇題檢測學生自學的效果，以此突破圖表類型的選擇這一教學難點。
學生解決了圖表類型的選擇問題后便能進行圖表的制作了，我提示大家使用圖表制作向導來完成任務，并引導學生繼續(xù)參考教材和主題學習網站。
演示網站：學生從網站上下載素材“校運會初一年級團體總分表”，通過老師提供的學習途徑進行小組探究學習。
任務過程中以小組為單位進行探究學習，看看哪個小組能快速而準確的找到制作圖表的方法，這樣旨在培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的精神和競爭意識。
我主動參與到學生的學習中去，紀錄學生的探究情況，并給于適當?shù)闹更c，為下個環(huán)節(jié)的教學做好準備。
為了能兼顧不同水平的學生，我請能力較強的同學擔任小老師，協(xié)助我指導其他同學，并鼓勵每個小組走上講臺為大家演示小組探究的結果，給學生展示才能的機會。通過評比小組完成的圖表，實時給于充分的肯定和鼓勵。
3、操作演示、提升技能
為了讓學生了解完整的圖表制作過程，我出示了教學課件，講授“利用三維簇狀柱形圖呈現(xiàn)初一年級各班總分”的制作過程，——這里我同樣使用圖表向導來完成，學生在觀看的同時會和自己的制作過程相對比，發(fā)現(xiàn)自己制作過程中的不足。
然后我針對數(shù)據(jù)源選取對小組的演示結果，進行點評，通過點評讓學生參與討論，指出圖表問題所在，并給一定的時間，讓學生修改圖表。最后總結數(shù)據(jù)源選取相鄰區(qū)域和不相鄰區(qū)域的操作細節(jié)。以此突破數(shù)據(jù)源選取這個難點的教學。
4、鞏固升華，提高創(chuàng)造力
為了鞏固前面學習的知識和技能，我設計了用餅圖呈現(xiàn)“關心父母的程度”調查表中，學生所占比例的練習。
通過練習一方面引導學生在選擇圖表類型上思考，在數(shù)據(jù)源的選取上探索，在制作過程上繼續(xù)熟練掌握，以此鞏固知識，提高知識技能運用能力。另一方面在知識和技能的學習中滲透德育教育，讓學生學會感恩，多關心父母。
5、完成建構、課外延伸
學習不能只局限與課堂，課外學習尤其重要。如何引導學生將學會的知識與方法用于實踐，解決實際問題才是學習的關鍵所在。展示其他學科中碰到的圖表，并用地理課上“四個城市平均氣溫表”引導學生用折線圖進行練習。
本環(huán)節(jié)不僅使學生能熟練制作圖表，還能讓學生把信息技術知識和其他學科相結合，對圖表進行簡單的分析，并引導學生從圖表中發(fā)現(xiàn)其蘊含的規(guī)律。借此，培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題的能力、以及學科整合的能力。從而使本節(jié)課的重點、難點得到進一步的解決。
最后我用一個課后作業(yè)完成本課的教學過程。統(tǒng)計過去每次的考試成績，并制作圖表反映數(shù)據(jù)規(guī)律作出預測，明確以后學習需要努力的方向
教學反思
為了成功完成本堂課，我運用8件教學法寶，我將它稱為八仙過海各顯神通，1視頻導入，鋪墊良好的教學氛圍，這是上好一堂課的基礎；2先進的教學理念，小組合作，自主探究讓教學即科學又精彩；3良好的課堂組織，小組競賽，作品展示讓整堂課有序而不死板，學生活潑而不混亂；4自主制作的主題學習網站，為學生學習提供了很好的學習幫助；5成果展示提高了學生的自信心增強了學習興趣；6課堂評價是檢測學習效果必不可少的環(huán)節(jié)；7學科整合，運用信息技術的知識和技能解決其他學科的問題；8課外延伸根據(jù)實際情況和未來趨勢引導學生繼續(xù)探究，也成為可持續(xù)教育的條件。
最后我用一句話結束我的說課那就是“教學有法而無定法，貴在得法”
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