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【精品】說課稿范文集錦十篇
作為一名人民教師，就有可能用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的說課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
說課稿 篇1
今天我說課的內(nèi)容是新人教版三年級上冊第七單元的《認(rèn)識周長》。我將從教材分析、教法學(xué)法、磨課過程及課后思考這四個板塊來說明。
【教材分析】
第一個板塊，說教材。
我們知道教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)、教材結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)情。
新課標(biāo)中指出：要結(jié)合實例認(rèn)識周長，并能測量簡單圖形的周長。
《認(rèn)識周長》是一節(jié)概念課。這一課是在學(xué)習(xí)了四邊形、長方形、正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生只有對周長的概念做到真正的理解，才能對后面的周長的計算、測量及應(yīng)用有更好的理解和認(rèn)識。
通過新舊教材對比，可以發(fā)現(xiàn)：
1、舊人教版的例題中國旗和數(shù)學(xué)書的封面都是長方形的，新人教版將國旗換成了學(xué)生熟悉的三角尺，使實物圖形更加多樣化。
2、兩個圖形周長一樣嗎？像這類問題出現(xiàn)在舊人教版單元整理的練習(xí)中，還加了星號，在新人教中是放在周長這一課結(jié)束的練習(xí)十八中，沒有加星號�？梢娏�(xí)題的難度增大了，對學(xué)生的要求更高了。
為了了解學(xué)生對周長的認(rèn)知情況，我們小組設(shè)計了這樣的問題。（PPT放前測圖）
被調(diào)查的學(xué)生中，有49人能表示出周長的含義，占所有學(xué)生的35.5%。還有64.5%學(xué)生對周長的概念比較模糊。通過前測我們發(fā)現(xiàn)：只有少部分學(xué)生能用自己的理解表示周長，更多學(xué)生認(rèn)為圖形的一條或兩條邊稱為周長。這個需要通過教學(xué)來解決。
根據(jù)新課標(biāo)精神，學(xué)情的分析以及我們對教材的理解，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過情境理解周長的含義，能指出各種圖形的周長，會測量圖形的周長。
2. 通過指、描、量、算等操作活動，探索不同圖形周長的測量策略，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐，合作探究的能力。
3. 滲透化曲為直、變與不變的數(shù)學(xué)基本思想。
教學(xué)重點： 理解周長的含義。
教學(xué)難點： 掌握周長的本質(zhì)特征。
【教法學(xué)法】
如何突出重點，突破難點來完成以上的三維目標(biāo)，讓我們一起走進(jìn)第二個版塊：說教法和學(xué)法。在教學(xué)方法選擇上我們主張“以學(xué)定教”。在學(xué)法上,主要以動手實踐、自主探索、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)過程】
具體又如何操作讓我們打開第三版塊：說教學(xué)過程。
我們經(jīng)歷了多次磨課，最后我們的教學(xué)分以下四大環(huán)節(jié)進(jìn)行：
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，理解概念
環(huán)節(jié)二：活動探究，深入本質(zhì)
環(huán)節(jié)三：理解鞏固，升華概念
環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)，靜思回顧
我們一起走進(jìn)環(huán)節(jié)一，情境導(dǎo)入，理解概念。這個環(huán)節(jié)第一次磨課，我們采用繪本故事引入新課，讓學(xué)生說一說圍柵欄的經(jīng)過，指一指柵欄的一周在哪兒。但繪本中圍柵欄的過程是靜態(tài)的，而且情境單一，學(xué)生對周長的理解浮于表面。為了充分喚起學(xué)生的.生活經(jīng)驗。幾經(jīng)研討，最終采用豬豬俠跑步，螞蟻爬樹葉，照片圍邊框這三個用動態(tài)的，貼近學(xué)生生活的例子引入。讓學(xué)生找一找這三幅動態(tài)圖的共同點，引出“一周”�；o態(tài)、抽象為動態(tài)、形象，讓學(xué)生在大量生活素材中積累對周長的感性認(rèn)識。
緊接著出示在周長的課前調(diào)查活動中的典型例子。通過判斷對與錯這樣的形式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，從根本上解決了學(xué)生對周長理解的誤區(qū)。
第二個環(huán)節(jié)，活動探究，深入本質(zhì)。這個環(huán)節(jié)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，我們主要分三個活動進(jìn)行。
活動一，指一指。結(jié)合身邊的物體，舉個例子，來說一說哪部分的長度就是它的周長。通過指一指的活動，學(xué)生不僅知道生活中有“周長”，還會在生活中找到物體的某一部分的周長。
活動二，描一描。把你認(rèn)為有周長的圖形找出來，用彩色筆描出它的周長。反饋時，我們把討論的重點放在三號和四號圖形上。通過三號的辨析，對周長的概念有了更深刻的認(rèn)識。通過4號圖形與其他三個圖形的對比，發(fā)現(xiàn)了封閉圖形與不封閉圖形的區(qū)別，明確了只有封閉圖形才有周長。
活動三，量一量，是這個環(huán)節(jié)中的重中之重。我們的目標(biāo)是：進(jìn)一步內(nèi)化對周長的理解，探索不同圖形周長的測量策略。第一次磨課，四人小組合作選擇身邊任意的三件物品進(jìn)行測量。但學(xué)生提供的素材隨機性比較強，測量方法得不到很好的總結(jié)。
于是在第二次磨課中改成了小組合作測量數(shù)學(xué)書的封面，等腰三角形，愛心。利用圖形的不同特點采用不同的方法測量。但等腰三角形，愛心，數(shù)學(xué)書的封面都是對稱圖形，缺少了每條邊都需要測量的一般圖形。而且小組匯報時，數(shù)學(xué)書太大不方便展示。于是，最后商定：將等腰三角形換成了一般的三角形，將數(shù)學(xué)書換成了長方形卡片。這里所測量的物品各有使命。三角形是直邊圖形，愛心是曲邊圖形，長方形是直邊圖形，又隱含了簡便的測量方法。在明確了長方形周長的測量方法后，追問：正方形呢？五角星呢？通過以上測量方法的對比使學(xué)生明白：可以利用圖形的特點來求它的周長，同時滲透了化曲為直的數(shù)學(xué)思想。
第三個環(huán)節(jié)是理解鞏固，升華概念。練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，形成技能，發(fā)展能力的重要環(huán)節(jié)。由于考慮到一些練習(xí)已經(jīng)滲透到新課教學(xué)環(huán)節(jié)中，所以第一次磨課時，只設(shè)計了兩道習(xí)題。第一題，拉動四根小棒組成的正方形，為什么形狀在變，周長卻不變？第二題A區(qū)和B區(qū)的周長，哪個長？但是，我們在磨課中發(fā)現(xiàn)，這兩題趣味性不濃，習(xí)題之間的跳躍性比較強。很多學(xué)生在比較周長的時候，還是受到面積的干擾。經(jīng)過多次研討，我們做了這樣的調(diào)整：第一題豬豬俠和超人強跑步比賽，但是豬豬俠覺得不公平，認(rèn)為自己操場的周長比較長！你們認(rèn)為呢？第二題：他們更換了跑道，現(xiàn)在公平嗎？第三次再換跑道，怎么樣？這三道題在豬豬俠和超人強跑步比賽的情境中展開。靈活運用了周長的含義，激發(fā)學(xué)生的思維，強化無論圖形如何變化，只要一周邊線的長度不變，周長也就不變的道理，突破了難點，一步一步滲透了變與不變的數(shù)學(xué)思想。
最后，整堂課在安靜地看書中結(jié)尾，讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個系統(tǒng)的回顧與梳理，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。還推薦了一本有關(guān)周長的繪本故事《柵欄柵欄圍起來》，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展，讓課堂學(xué)習(xí)延續(xù)到了課外。
【課后思考】
這堂課我們經(jīng)歷了一個月6次的磨課，雖然期間走了很多彎路，但我們始終以學(xué)生的需求為中心，本著學(xué)本課堂的教學(xué)理念。在磨課過程中我們團隊所有成員積極參與，共同成長。但是由于我們團隊隊伍比較年輕，在課堂實際教學(xué)中還有一些不足。如上課過程中對于課堂生成問題的把握能力還有所欠缺。課堂評價語言稍顯單一。如何更好地把握學(xué)生的生成？如何通過評價引導(dǎo)學(xué)生下一步的思考和討論？這將成為我們團隊今后繼續(xù)探討的話題。
說課稿 篇2
一、教材分析:
《螺紋連接》是高等教育出版社機械基礎(chǔ)第五章第三節(jié)螺紋及螺紋緊固件的螺紋知識部分。螺紋連接作為最基本的機械零件之一，在整個機械專業(yè)知識中有著舉足輕重的作用。因此，掌握好螺紋的基本知識尤為重要。
二、學(xué)情分析：
該班學(xué)生為高二升學(xué)班學(xué)生，對于專業(yè)基礎(chǔ)知識已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，接受較深的內(nèi)容問題不大。因此，我在課堂上采用由淺入深，教師引導(dǎo)，學(xué)生延伸的方法，通過思考、答問等形式以培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識螺紋件的常見結(jié)構(gòu);了解螺紋的`結(jié)構(gòu)要素；掌握螺紋代號的識別。
2、能力目標(biāo)：通過課堂教學(xué)，學(xué)生能夠正確熟練的分辨螺紋的要素及分類。
3、情感目標(biāo)：通過螺紋連接的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力。
四、重、難點分析
1.重點：螺紋的要素，螺紋標(biāo)記。
2.難點：螺旋線的形成過程。
五、教、學(xué)法設(shè)計
1、教法:認(rèn)識是制造的第一步。首先引導(dǎo)學(xué)生對螺紋的注意，激發(fā)大家對螺紋零件結(jié)構(gòu)科學(xué)設(shè)計的好奇，從而逐漸展開對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。具體做法如下:
2、學(xué)法:提綱挈領(lǐng)法；理解記憶法
六、教學(xué)過程設(shè)計
1、引入：從螺紋零件開始，引述本節(jié)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。
2、展開：從螺紋的外形認(rèn)識到制造方法動畫模擬。制造方法分為外螺紋和內(nèi)螺紋。然后是螺紋結(jié)構(gòu)的倒角、螺尾、退刀槽的認(rèn)識及意義。再到參數(shù)即螺紋的五要素，內(nèi)外螺紋的配合條件。最后是按照國標(biāo)作圖并標(biāo)識和讀圖。講解過程當(dāng)中要注重應(yīng)用圖像和動畫，達(dá)到形象直觀容易理解。實時輔助練習(xí)和恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。
3、小結(jié)：總結(jié)螺紋連接要素和螺紋標(biāo)記。
4、布置作業(yè)：螺紋代號的識讀。
七、教學(xué)效果評價
如果有不同種類的螺紋實物展示配合講解，效果會更好。
說課稿 篇3
我執(zhí)教的是四年級上冊美術(shù)第八課《�；赵O(shè)計》一課。本冊教材有四課設(shè)計課，�；�、年歷、郵票、汽車設(shè)計，本課是第一節(jié)設(shè)計課。校徽作為一種標(biāo)志開始進(jìn)入到學(xué)生的設(shè)計練習(xí)中，并且和學(xué)生已有的對生活的接觸與理解相關(guān)聯(lián)，作為小學(xué)生初次接觸標(biāo)志在這一課我是這樣設(shè)計的。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計成輕松的猜謎語游戲，“我說你答—它的基本形是圓形，由金色和黃色組成�！睂W(xué)生搶答：“國徽！”。這極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，由國徽引導(dǎo)至標(biāo)志設(shè)計。同時為了進(jìn)一步強化標(biāo)志的影響，又搜集了各行各業(yè)的標(biāo)志，比如：肯德基，禁止吸煙，人行橫道等標(biāo)志，讓孩子們更深切的體會到標(biāo)志在我們的生活中隨處可見。從而激發(fā)學(xué)生對標(biāo)志設(shè)計產(chǎn)生興趣。有了以上簡單的對標(biāo)志的`理解后，進(jìn)而引申到�；找彩且环N標(biāo)志，以此導(dǎo)入課題《�；赵O(shè)計》。
在探究新知環(huán)節(jié)中，出示一組小學(xué)�；�，設(shè)計了對號入座等教學(xué)環(huán)節(jié)，通過游戲、觀察、比較，步步啟發(fā)學(xué)生，總結(jié)出�；赵O(shè)計的兩個要素：文字、圖形。接著向?qū)W生講解�；丈系拿總�圖形都有深刻的寓意，并分小組去欣賞、評述北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、政法大學(xué)、同濟大學(xué)的�；赵O(shè)計。學(xué)生通過認(rèn)真觀察、比較，分析出�；账鶄鬟_(dá)的寓意，例如“政法大學(xué)的校徽圖形是一個天平，它意味著法律的公平、公正�！薄巴瑵髮W(xué)的校徽設(shè)計成一艘船，三人齊劃漿，意味著同舟共濟，同濟大學(xué)！”。通過兩種不同表現(xiàn)形式的�；毡容^，讓學(xué)生明白�；盏闹饕憩F(xiàn)形式可以是文字比如北大和中國人民大學(xué)，或是圖形為主比如同濟大學(xué)和中國政法大學(xué)，�；盏脑O(shè)計一定要簡潔大方，并有深刻的寓意。最后，通過比較大學(xué)�；张c小學(xué)�；粘宋淖趾蛨D形之外，還有什么明顯的區(qū)別?總結(jié)出校徽設(shè)計的最后一個要素——色彩。
最后再次出示汪疃小學(xué)的�；赵O(shè)計征稿啟示，學(xué)生清楚了設(shè)計的要求后，開始動手設(shè)計了。在設(shè)計環(huán)節(jié)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)、糾正、反饋。
作品展示時，找?guī)追鶎W(xué)生的作品，讓學(xué)生自評，互評，一方面鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，另一方面從無形中又提高了學(xué)生的審美能力，而老師的點評也已鼓勵為主，但同時對出現(xiàn)的錯誤又要給予明確指正。
說課稿 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是七年級數(shù)學(xué)第二章第一節(jié)《整式》的第一課時：單項式。教學(xué)課時為1課時。本節(jié)課作為本章的起始課顯得很重要，為下節(jié)課多項式打基礎(chǔ)，也為今后的《整式加減》 作鋪墊。本節(jié)的核心內(nèi)容是單項式及有關(guān)概念，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點。本節(jié)課的三維目標(biāo)：知識和技能是讓學(xué)生理解并掌握單項式、單項式的系數(shù)和次數(shù)等概念，使學(xué)生能從具體情況中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，經(jīng)歷具體問題的探索過程；過程和方法是通過觀察、猜想、驗證、歸納等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷從特殊到一般，由具體到抽象的認(rèn)知過程；情感、態(tài)度、價值觀是通過豐富多彩的現(xiàn)實情景，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，并用世界上海拔最高、線路最長的青藏鐵路順利通車這個例子來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強他們民族自豪感。
二、學(xué)生情況
七年級學(xué)生對抽象事物理解能力差，在教學(xué)中力圖展示概念形成的過程，加強直觀性。即為學(xué)生提供足夠的感性材料，豐富學(xué)生的感性知識，幫助學(xué)生認(rèn)識概念。同時根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生概念易混淆處和判斷易出錯處，進(jìn)行重點分析，即在學(xué)習(xí)單項式結(jié)構(gòu)時，借助練習(xí)，強化認(rèn)識，幫助學(xué)生理解單項式系數(shù)、次數(shù)，這也是本課的教學(xué)重點。系數(shù)是負(fù)數(shù)時的情況，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，也是本課教學(xué)難點：教學(xué)過程中通過討論突破教學(xué)難點。為了使本節(jié)課更形象、生動，我選用了多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。
三、教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
舉世矚目的青藏鐵路于20xx.7.1建成通車，實現(xiàn)了幾代人夢寐以求的愿望。青藏鐵路是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路。青藏鐵路線上，在格爾木到拉薩之間有一段很長的動土，列車在凍土地段的行駛速度100千米/時。（多媒體圖文展示）
2小時的所走路程是多少？3小時？4小時？t小時？（列式）學(xué)生很容易列出100×t=100t（教師提示在含有字母的式子里如果出現(xiàn)乘號，通常將乘號寫成"·"或省略不寫）
再做P54思考題；用含字母的式子填空。大部分同學(xué)能填出。對于不能填出答案的同學(xué)，老師給以提示。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)、合作交流
上面的式子和這幾個式子有什么共同特點？（在這里充分讓學(xué)生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)，自己描述，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交流可極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性。）
1.通過特征描述，引導(dǎo)學(xué)生概括單項式概念。（學(xué)生容易說出式子中有數(shù)字和字母，它們之間的乘積關(guān)系老師要給以引導(dǎo)。）
單項式：由數(shù)字或字母的乘積組成的.式子稱為單項式。（板書單項式概念 這是本節(jié)課的一個重點）
教師補充，單獨一個數(shù)字或一個字母也是單項式。（為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出它們都可以看作與1相乘的積，這也為下面的單項式系數(shù)教學(xué)打下基礎(chǔ)，）
2.在學(xué)生都總結(jié)出單項式概念后，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察這幾個單項式，說出它們的數(shù)字因數(shù)是什么？字母因數(shù)是什么？各字母指數(shù)是多少？從而引出單項式的系數(shù)、單項式的次數(shù)等概念并板書。（此處讓學(xué)生注意單項式的次數(shù)是所有字母指數(shù)的和）
單項式中的數(shù)字因數(shù)叫做這個單項式的系數(shù)
一個單項式中，所有字母指數(shù)的和叫做這個單項式的次數(shù)（板書概念 這是本節(jié)課的又一個重點）
3.出示一組簡單的單項式，讓學(xué)生說出單項式的系數(shù)與次數(shù)，特別弄清分?jǐn)?shù)或負(fù)數(shù)做系數(shù)的情況，強調(diào)系數(shù)包括前面的符號。
4討論a和-a的系數(shù)。（突破教學(xué)難點）
5.為了進(jìn)一步對概念進(jìn)行應(yīng)用我豐富了教學(xué)例1 （板書例1）
一共5個小題，在這里我又加了一個小題1.一個圓的半徑是r,它的周長是----------.我的意圖是讓學(xué)生注意到圓周率∏是常數(shù)。
同學(xué)們一起動筆，讓6位做的快的同學(xué)到前面板演，其他同學(xué)判斷對錯。如有錯的讓同學(xué)們來改，老師給以適當(dāng)提示。
在做題時，老師引導(dǎo)學(xué)生要注意這樣幾個問題：
（1） 圓周率∏是常數(shù)。
�。�2） 當(dāng)一個單項式系數(shù)是"1"或"-1"時，通常"1"省略不寫。
�。�3） 單項式的次數(shù)只與字母指數(shù)有關(guān)。
�。�4） 用字母表示數(shù)后，同一個式子可以表示不同的含義。
（三）學(xué)以致用、當(dāng)堂反饋
1、接下來我設(shè)計了一個小游戲來活躍課堂氣憤。規(guī)則：一個小組學(xué)生說出一個單項式，然后指定另一個小組同學(xué)回答它的系數(shù)和次數(shù)，然后交換，看哪一小組回答的快而準(zhǔn)。
2、設(shè)計一組涵蓋本課主要內(nèi)容的檢測題，檢測題要充分體現(xiàn)本課的重點與難點。
�。ㄋ模┩卣固岣�
為所學(xué)知識，設(shè)計一組習(xí)題，對單項式及單項式的系數(shù)、次數(shù)進(jìn)行拓展提高練習(xí)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生小結(jié)
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，本節(jié)課學(xué)到了哪些知識？
2、作業(yè)：為了讓程度不同的同學(xué)都有所收獲，我設(shè)計了難易程度不同的兩道作業(yè)題。59頁1題 ,60頁4題。
�。┌鍟O(shè)計
2.1整式
第一課時 單項式
一：概念
單項式：由數(shù)字或字母的乘積組成的式子稱為單項式。
單項式的系數(shù)：單項式中的數(shù)字因數(shù)叫做這個單項式的系數(shù)。
單項式的次數(shù)：一個單項式中，所有字母指數(shù)的和叫做這個單項式的次數(shù)。
二：例1 用單項式填空，并指出它們的系數(shù)和次數(shù)：
1 每包書有12冊，n包書有-------冊；2 底邊長為a,高為h的三角形的面積是-------;
3 一個長方體的長和寬都是a,高是h,它的體積是-----------;
4 一臺電視機原價a元，現(xiàn)按原價的9折出售，這臺電視機現(xiàn)在的售價為------元；
5 一個長方形的長是0.9,寬是a,這個長方形的面積是--------;
6 一個圓的半徑是r,,它的周長是-------.
解：1. 12n,它的系數(shù)是12,次數(shù)是1;
2.1/2ah,系數(shù)是1/2,次數(shù)是2;
3. a2h,系數(shù)是1,次數(shù)是3;
4.0.9a,系數(shù)是0.9,次數(shù)是1;
5.0.9a,系數(shù)是0.9,次數(shù)是1;
6.2∏r,系數(shù)是2∏，次數(shù)是1.
說課稿 篇5
一、說教材
（1）教材分析 《 窮人》是人教版六年級上冊第三組課文的一篇精讀課文，本文作者是俄國被譽為文壇泰斗的列爾夫.托斯泰。課文講述的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實、準(zhǔn)確的語言，恰如其分地表達(dá)了真情實感，讀來使人深受感動。
（2）教學(xué)目標(biāo)在深入鉆研課本，了解單元的訓(xùn)練目標(biāo)后，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。
2. 有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
3. 根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。 練習(xí)續(xù)寫課文。
�。�3）教學(xué)重、難點
我認(rèn)為本課教學(xué)的重、難點是體會桑娜內(nèi)心活動的變化，并深刻理解窮人夫婦善良、寧愿自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。
二、說教法：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。如何將這三者之間的對話落到實處？對于高年級閱讀教學(xué)，感悟品味是我們在課堂教學(xué)中常使用的方式。因此，在本課中，我準(zhǔn)備抓住桑娜內(nèi)心活動的變化這條情感線索，采用激趣質(zhì)疑、以讀促悟、層層深入的方法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的內(nèi)涵。
三、說學(xué)法：
學(xué)生走進(jìn)文本，親近文本，在直接、整體的觸摸語言中，有所感悟，有所得。同時，充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味文本，體會作者表達(dá)的精妙以及語言蘊含的內(nèi)在情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，引導(dǎo)學(xué)生“披文――入情――入境”，引導(dǎo)學(xué)生用圈、點、勾、畫的方法讀書，領(lǐng)悟語言文字，讓學(xué)生的情感得到激發(fā)。以此實現(xiàn)學(xué)生與文本深層次的對話。我主要引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，采用“自讀自悟、合作探究”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、說教程
�。ㄒ唬┰O(shè)疑激趣、導(dǎo)入課文
走上講臺，出示課題后，我問：“同學(xué)們，看到這個題目，你們會有怎樣的想法？”待學(xué)生發(fā)表完自己的見解，情緒高漲之時，我趁機導(dǎo)入：“本文是被稱為?俄國文學(xué)泰斗?的列夫·托爾斯泰的作品……”并在此簡介作者，“這位文學(xué)巨匠會給我們講述一個有關(guān)窮人的什么故事？會和你想的一樣
嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)。”這樣的導(dǎo)課設(shè)計，目的之一，是激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣；目的之二，由簡介作者的文學(xué)地位，喚起同學(xué)們對他的崇敬之情，進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局，使學(xué)生學(xué)習(xí)全文時有一種居高臨下的感覺。
（三）精講細(xì)讀，體會感情。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點。由于文章篇幅較長，為了實現(xiàn)長文短教，我先用情境教學(xué)法把學(xué)生一步步帶入故事情節(jié)之中，再用抓關(guān)鍵詞句的分析理解，以點帶面的導(dǎo)讀法，幫助學(xué)生讀懂全文。
學(xué)習(xí)第一段。我先用課文配樂朗讀把學(xué)生帶入一個海風(fēng)呼嘯的夜晚，一個漁家的小屋。極富感情的朗讀，逼真的模擬效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，我抓住本段的關(guān)鍵詞“溫暖而舒適”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從中體會主人公桑娜的勤勞能干。用對比的方法，體會窮人悲慘的生活。并在此設(shè)置疑問：這里的“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得干干凈凈，爐子里火還沒有熄……”這些外在的表象嗎？它還有沒有更深刻的內(nèi)涵？這樣巧設(shè)懸念的設(shè)計，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。
第二段篇幅較長，但內(nèi)容易理解。所以我讓學(xué)生繼續(xù)聽配樂朗讀，了解故事的發(fā)展。先抓住本段的重點句，讓學(xué)生從這樸實的語句中深入領(lǐng)會桑娜那顆善良的心；再引導(dǎo)學(xué)生用圈、點、勾、畫法找出作者對桑娜行為、語言和心理活動的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點，最能突出桑娜美好的'心靈，因此，我細(xì)扣其中的每一句話，先教給方法，再讓學(xué)生學(xué)會運用，從而使其明白此時桑娜復(fù)雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界。為
了讓學(xué)生體會作者描寫桑娜此時心理活動傳神的寫作手法，我以文中大量使用的省略號為突破口設(shè)計問題，說明這樣寫能使人物形象更加真實可信，并指出這正是“真情實感，恰如其分”的具體表現(xiàn)。這樣，不但突出了本文的訓(xùn)練重點，而且學(xué)以致用，教給了學(xué)生寫作的技巧。
第三段的故事極富戲劇性，集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的善良。但從中也流露出一種無奈，一種悲哀。為了幫助學(xué)生感受到這樣的感情，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、對話、表情、動作的描寫，讓學(xué)生自行品味。
文章結(jié)尾一行，我主要讓學(xué)生體會這精彩的瞬間，主人公那美好善良的心靈在不謀而合之時迸射出的燦爛光芒！體會這樣寫言已盡，而意無窮。
全文教學(xué)完畢，在此解決第一段設(shè)下的疑問：為什么這間漁家小屋“溫暖而舒適”？使學(xué)生認(rèn)識到，是因為主婦桑娜的勤勞能干，更主要的是在這間漁家的小屋里還洋溢著一種濃濃的溫情！
這一環(huán)節(jié)教學(xué)使學(xué)生深刻地領(lǐng)會了全文所蘊含的真摯情感和寫作特色，并強化了重點訓(xùn)練項目。
�。ㄋ模┣楦欣首x、加深體會。這一環(huán)節(jié)旨在通過有感情的朗讀，再次感受文中樸實的語言中所包含的真摯感情，體會作者行文思路和獨具匠心的寫作特色。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文，拓展延伸
我設(shè)計了這樣的一個拓展：“漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫?桑娜拉開了帳子?以后�！�
這樣結(jié)束課文，能給學(xué)生留下一個思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，
又提高了其寫作能力。
五、板書設(shè)計
板書是進(jìn)行課堂教學(xué)的重要手段之一，也是課堂教學(xué)藝術(shù)設(shè)計的重要組成部分
這樣設(shè)計板書，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。使課文內(nèi)容和所表達(dá)的思想感情一目了然，使學(xué)生對課文有了更清晰的認(rèn)識。
說課稿 篇6
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《月光啟蒙》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第五單元的一篇課文，本單元的主題是“親情依依”，這一單元向我們展示了人間最美好的感情：愛情、親情、友情，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。本文是一篇內(nèi)蘊豐富的散文。課文以“民謠、童謠、謎語”的形式，充分展露“母愛、童心、智慧”這一主題。作者回憶自己童年時，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民歌、民謠和講故事的情景，表達(dá)了作者對母親啟蒙教育的感激懷念之情。這篇課文淳樸優(yōu)美，感情真摯，是上節(jié)課的延伸，更是本單元主題展示。
�。ǘ┱f教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點及學(xué)生的實際情況，我把這篇課文分為兩課時，今天我說第二課時，這課時的教學(xué)目標(biāo)是：1、能體會重點詞句在文中的意思和用法。正確、流利、有感情地朗讀課文 。
2、通過師生、文本之間的對話，體會月色的美與母親對孩子無盡的愛。 領(lǐng)會“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感悟作者對母親的深深感激和懷念之情。
3、 體會把握民歌、民謠的內(nèi)蘊美。借助民歌民謠，插圖，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感悟課文內(nèi)涵。遷移延伸，搜集民歌民謠，學(xué)習(xí)人民群眾的語言。
�。ㄈ┱f重點、難點
這課時重點是：理解課文內(nèi)容，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛。
這課時難點：聯(lián)系上下文、理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。
教學(xué)重、難點突破：
1、能體會重點詞句在文中的意思和用法，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、精讀課文，憑借具體的語言材料，感受作者童年夏夜的美妙，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會作者對母親深深懷念之情。
3、以讀促悟，加強朗讀訓(xùn)練，在滿懷深情的朗讀中受到感染，領(lǐng)會“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感悟作者對母親的深深感激和懷念之情。
二、說教法和學(xué)法
根據(jù)本課教材特點和學(xué)生身心發(fā)展特點，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。
三、說教學(xué)步驟
根據(jù)本課特點和學(xué)生認(rèn)識水平，為了貫徹新課標(biāo)的精神，我將本課的教學(xué)過程分為如下幾步設(shè)計：
教學(xué)思路：
這里，我著重說一說第二課時的教學(xué)思路：
�。ㄒ唬┲苯咏翌}，自主定位
課始，我直接揭題，并讓學(xué)生說說：“這節(jié)課在學(xué)習(xí)中你想學(xué)到什么呢？”
[這一設(shè)計既符合“媒體組合教學(xué)設(shè)計的基本原理”中的第一條原理：目標(biāo)控制原理，又有利于“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的構(gòu)建，使學(xué)生在最強的學(xué)習(xí)欲望、最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。]
�。ǘ└栉膶�(yīng)，初步感知
1、快讀課文，找出表明母親給予我《月光啟蒙》的詞句。板書（智慧啟迪）
2、課件出示語句（最后一小節(jié)），配樂范讀，并讓學(xué)生說說“你認(rèn)為學(xué)習(xí)這篇課文我們要重點理解、體會什么？”
[我認(rèn)為這樣設(shè)計以優(yōu)美的畫面、抒情的音樂、動情的范讀構(gòu)成了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的磁場，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的迸發(fā)，同時讓學(xué)生自己談?wù)劇皩W(xué)習(xí)這篇課文我們要重點理解、體會什么？”更是貫徹、落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的具體體現(xiàn)。]
3、初步理解課文，分4小步進(jìn)行：
第一步：找：默讀課文，找出文中民歌民謠。
第二步：讀：讀出所找的民歌民謠，課件根據(jù)學(xué)生回答相機出示對應(yīng)的語句。
第三步：說：說說你由這些民歌民謠所想象到的美景，會說哪一句就說哪一句，課件根據(jù)學(xué)生回答突出相關(guān)語句。
[課件這樣設(shè)計主要是因為學(xué)生的回答具有不可預(yù)測性，而我們設(shè)計成網(wǎng)頁形式，可選性強，加強了師生互動，提高了教學(xué)效率。]
第四步：議：互相討論，試著把自己感悟到的意境以讀一讀、畫一畫、唱一唱的形式表現(xiàn)出來。
[我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既有利于“培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團結(jié)合作”的學(xué)習(xí)方式，又有利于教學(xué)難點的突破。有了第一課時的反復(fù)熟讀課文，又有了上述三步的對應(yīng)，再加上這一環(huán)節(jié)中教者的適當(dāng)點拔，突破難點可謂是水到渠成。]
4、師生共同小結(jié)，回讀文末語句：“她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國�！�
�。ㄈw驗感悟，感情朗讀
1、快讀課文，找出文中描寫體現(xiàn)母親智慧才華的語句。
2、感悟課文前一部分。
?根據(jù)學(xué)生回答出示“她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的'，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻”
這一句教學(xué)在自由讀的基礎(chǔ)上個別讀，點拔“你已經(jīng)知道這里體現(xiàn)了‘母親的智慧才華’，怎樣才能讀得更好呢？”并引導(dǎo)評讀，激勵再讀，體會“深情與芳香”。
?根據(jù)學(xué)生回答出示“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗�！�
這一句教學(xué)讓學(xué)生讀中談體會，相機板書“混沌 開朗”，再次體會“母親的智慧才華”。
[需要說明的是，這兩句的出示并沒有固定的先后順序，而是根據(jù)學(xué)生回答相機出示，使得教學(xué)過程更具靈活性，從而使教師從黑板、粉筆的束縛中解脫出來，開拓更廣闊的教學(xué)領(lǐng)域。同時我認(rèn)為這一設(shè)計通過多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓展了思維空間，提高了閱讀質(zhì)量。]
?在學(xué)生細(xì)讀基礎(chǔ)上穿插理解“黃河留給家鄉(xiāng)的不長五谷，卻長歌謠�！�
回讀“她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象�！闭勼w會。
[我認(rèn)為這樣設(shè)計既使學(xué)生在閱讀中加深感悟，體會了語文學(xué)科的人文性，又以“回讀”這一特定形式體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)中的自主靈活性。]
3、感悟后一部分
請同學(xué)們繼續(xù)找出文中體現(xiàn)“母親的智慧才華”的語句，并分讀、看、悟、品四步來體驗感悟，感情朗讀。
一讀，讀文中句子。
二看，看課件演示。（第6自然段開始展示的場景）
[這一設(shè)計符合媒體組合教學(xué)多感官配合原則，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，做到視聽結(jié)合，動靜結(jié)合，進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識；這一設(shè)計同時也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育媒體的延伸功能，向?qū)W生提供了當(dāng)時當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的現(xiàn)象與過程，加深了學(xué)生對“母愛與童心”的感悟。]
三悟：領(lǐng)悟兩個問題：從“哪些詞可以看出‘母親的智慧才華’？”“能談?wù)勀阏J(rèn)為讀得好的經(jīng)驗嗎？”并配樂朗讀，分角色朗讀10－13小節(jié)。
四品：出示“是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗�。”點拔學(xué)生品讀。
[綜觀這四步的教學(xué)，既展示了媒體組合教學(xué)的優(yōu)化功能，提高了教學(xué)效率；又提高了學(xué)生參與意識，調(diào)節(jié)了課堂氣氛；還加深了學(xué)生感悟，突出了教學(xué)重點�？芍^是一箭三雕。]
[這一部分的2、3兩個模塊中的師生互動生成也沒有固定的先后順序，力求充分體現(xiàn)在主題性閱讀中整體建構(gòu)，在個性化閱讀中主動感悟，在“無字書”閱讀中涵育人格的閱讀教學(xué)理念。]
4、師生共同小結(jié)：回讀課文最后一自然段。
�。ㄋ模┥A理解，拓展延伸。
1、課件配合下的師生合作，分角色朗讀全文。
議一議，還可以給課文加個什么題目？比較體會文題《月光啟蒙》意境美。
2、通過小博士提問，學(xué)生自主總結(jié)所學(xué)知識，交流、吟唱已收集的民歌童謠。
3、通過小博士挑戰(zhàn)，出示實踐性、延伸性閱讀練習(xí)：繼續(xù)體會文章意境美，繼續(xù)收集家鄉(xiāng)民歌童謠。
[這樣設(shè)計既體現(xiàn)了師生民主合作的理念，又激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，還貫徹了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，有利于語文教學(xué)資源的開發(fā)。課件配合下的師生合作分角色朗讀為全課又掀起了一個高潮，學(xué)生喜聞樂見的卡通動畫形象更是調(diào)動了學(xué)生思維的靈活性，為學(xué)生課后語文實踐活動的高質(zhì)量完成奠定了堅實基礎(chǔ)。]
七、板書設(shè)計
19 月光啟蒙
母親 我
智慧－啟迪
混沌－開朗
[我認(rèn)為這一板書設(shè)計從文字上看簡潔明了，緊扣文意；從形式上看回環(huán)交融，寓含文意；從媒體運用的角度看，與課件演示相輔相成，相得益彰。]
說課稿 篇7
一、說教材
《立志造橋》是教科版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第五單元的一篇主題課文，課文講述了我國著名的橋梁專家茅以升家鄉(xiāng)的一座橋因為龍船比賽時，看熱鬧的人太多了把橋壓塌了，而且淹死了好多人，茅以升因為關(guān)心自己家鄉(xiāng)的人，立志長大以后一定要做一個造橋的人，最后他通過自己的努力終于成為了著名的橋梁建筑專家。這篇課文說明了要想長大后成為某一方面的人才，從小就要立下志向，并為這個志向努力才能成功。
二、說重點、難點：
體會茅以升立志造橋的決心，引導(dǎo)學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí)，長大報效祖國和人民的理想和信念。
三、說教法：
本節(jié)課我采用錢塘江大橋的一組圖片導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對大、以及大橋的設(shè)計和建造者產(chǎn)生興趣，從而逐漸走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從小就要立下志愿，并為之努力。在教學(xué)過程中我會努力營造和諧的師生對話環(huán)境，把激勵的語言，贊賞的眼神以及有形的獎勵奉獻(xiàn)給他們，激發(fā)他們內(nèi)在的生命和潛能。
四、說學(xué)法：
教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主的`學(xué)習(xí)氛圍，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程中。讓學(xué)生在一邊讀一邊想、一邊讀一邊悟、一邊讀一邊評中獲得知識、習(xí)得能力。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入，揭示課題
興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的強大動力，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘唤M非常好看的圖片，（出示錢塘江大橋）的圖片，順勢說出這座大橋的建造者—茅以升，簡介茅以升，從而引出課題，讓學(xué)生進(jìn)一步的去了解茅以升的家鄉(xiāng)到底發(fā)生了什么事？他為什么要立志造橋？
�。ǘ⒊踝x課文，整體感知
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。在初讀課文時，我將先引導(dǎo)學(xué)生放聲讀、自由讀。再讓學(xué)生同桌之間按自然段交替讀課文，互相指出錯誤，這樣做的目的是讓學(xué)生把課文讀的更流利、更通順。
�。ㄈ┥钊雽W(xué)文，體會感悟
在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生找出“我長大以后，一定要做一個造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實實，永遠(yuǎn)不會倒塌！”這句話在第幾個自然段當(dāng)中，然后指導(dǎo)學(xué)生這句話在讀的時候一定要讀出堅定的語氣。（因為這是茅以升的決心，是他立下的志愿，立志就堅定。）然后再讓學(xué)生說出茅以升立志造橋的原因是什么？讓學(xué)生體會茅以升在聽了小伙伴們告訴他橋塌人亡時候的心情，這樣才能讓學(xué)生更深刻的理解茅以升對家鄉(xiāng)人的那份愛心和同情心，接著再讓學(xué)生找出那些句子體現(xiàn)出了茅以升的愛心，再指導(dǎo)學(xué)生這句話應(yīng)該用難過、傷心的語氣來讀。
�。ㄋ模┥A情感，拓展延伸。
茅以升的志愿通過自己的努力實現(xiàn)了，讓同學(xué)說一說你都有什么志愿？并用筆把自己的志愿寫下來。（在此環(huán)節(jié)我安排了課堂小練筆，這是鍛煉學(xué)生寫作能力的一個有效途徑）
六、結(jié)束語：
同學(xué)們老師覺得你們的志向都很遠(yuǎn)大，要想長大后成為某一方面的人才，就得從小立下志愿，并為之努力，老師希望你們也能像茅以升爺爺那樣，通過自己的努力實現(xiàn)自己的志愿。（激勵學(xué)生從小立志發(fā)奮學(xué)習(xí)，長大報效祖國和人民的理想和信念。）
說課稿 篇8
一、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第三單元分?jǐn)?shù)除法解決問題例一。
二、教材分析：
本節(jié)課是分?jǐn)?shù)除法之解決問題的起始課，是在學(xué)生學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了運用分?jǐn)?shù)乘法解決問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。用算術(shù)方法解決這些實際問題，需要逆向思考，及從“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的角度去理解數(shù)量關(guān)系和算理。所以教材采用方程解發(fā)，只要根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，順向思考，就能找到等量關(guān)系并列出方程。本節(jié)課是學(xué)生接觸單位“1”是未知情況的開始，這是本節(jié)課要為學(xué)生展示的地方，同時也是解決問題的關(guān)鍵。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)單位“1”的另一種情況，即單位“1”是未知的情況。
2、運用方程解決問題。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有條理的分析題目。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
題目貼紙，小黑板。
五、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)舊知，啟發(fā)導(dǎo)入。
1、出示小黑板第一題：有10道數(shù)學(xué)題，甲做了其中的 ，他做了多少道題？（此題是學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，在此起到拋磚引玉的作用。）
教師提問：⑴單位“1”是？你是如何找出來的？⑵如果用
表示單位“1”，你能把這個線段圖補充完整嗎？⑶怎樣列式？
2、出示小黑板第二題：一本200頁圖書，乙讀了這本書的 ，丙讀的是乙的 ，求丙讀了多少頁？
教師提問：⑴單位“1”是？你是如何找出來的？⑵如果用
表示單位“1”，你能把這個線段圖補充完整嗎？⑶怎樣列式？
3、師：這是我們之前學(xué)習(xí)過的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，同學(xué)們認(rèn)真觀察，我們原來學(xué)的這些題的單位“1”有一個什么共同特點？是已知的還是未知的？那么，單位“1”如果是未知的，該怎么解決問題呢？今天我們就一起來繼續(xù)研究解決問題。（揭示課題）
【設(shè)計意圖】通過兩道題的熱身，使學(xué)生回顧了解決問題的思考步驟，同時，通過觀察發(fā)現(xiàn)了單位“1”都是已知數(shù)這一特點，從而引發(fā)猜想：是否有單位“1”未知的情況呢？進(jìn)而引入新課的學(xué)習(xí)。這符合學(xué)生的認(rèn)知順序，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)探討。
�。ǘ┮肭榫�，探討新知。
1、貼：兒童體內(nèi)的水分約占體重的
教師引導(dǎo)：
⑴誰能給大家分析分析這句話？
⑵咦，好像沒什么特別的啊。這還有一個條件呢�。ㄙN）小明的體重？
�、钦埬悛毩⑺伎迹缓罂梢杂镁�段圖的方式，也可以找出關(guān)系式�？傊媚阆矚g的方式在練習(xí)本上分析題意，一會我們交流。（重點分析題意，畫出線段圖，寫出關(guān)系式）
【設(shè)計意圖】學(xué)生在課堂中必須要留給學(xué)生獨立思考的時間。分析的`方式方法因人的喜好不同而異，只要能夠理清題意的，都給以肯定。體現(xiàn)思維的多樣化。
�、饶惆l(fā)現(xiàn)這道題的特別之處了嗎？生：單位“1”是未知的。
�、蛇@樣單位“1”未知的問題，我們之前沒有學(xué)過。同學(xué)們，請你開動腦筋，想想用我們以前的方法能不能解決這個難題呢？小組內(nèi)討論一下。
⑹全班交流解法，鼓勵多種方法。板書方程解法，重點講解方程解法。
【設(shè)計意圖】由于學(xué)生第一次接觸這類問題，還是以容易理解的方程解法為主。讓學(xué)生多說思路，訓(xùn)練學(xué)生條例性思維。
2、貼我的體重是爸爸的
小明的爸爸體重是多少千克？
例題的第二問，放手給學(xué)生，獨立思考，畫圖，用方程解決。最后全班交流。
【設(shè)計意圖】給學(xué)生動腦動口的機會，仿照前一題的分析，放手讓學(xué)生經(jīng)歷思考分析的過程。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
�。ㄈ┒鄻泳毩�(xí)，鞏固新知。
課本40頁，練習(xí)十：
1、做練習(xí)十的第1題。
讓學(xué)生先讀題，再分組討論，然后每組派代表回答，并要說明理由。
2、做練習(xí)十的第2題。
讓學(xué)生獨立完成。檢驗時要學(xué)生說明理由。
3、做練習(xí)十的第3、4題。
讓學(xué)生獨立完成。做完后集體訂正。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，總結(jié)全課：經(jīng)過例題的學(xué)習(xí)以及練習(xí)題的鞏固，學(xué)生可以體會到本節(jié)課解決問題的特點與解決方法。由學(xué)生自由的進(jìn)行總結(jié)交流，最后由教師進(jìn)一步補充。
（五）作業(yè)設(shè)計：練習(xí)十的5題。
六、教學(xué)反思：
本節(jié)課，我抓住了單位“1”由之前的已知變?yōu)槿缃竦奈粗�，這一臺階進(jìn)行課堂設(shè)計。總的來說，基本上可以突出本節(jié)的重點。但是，在題目的分析上，仍然欠缺發(fā)揮學(xué)生主動性，讓更多的學(xué)生站起來分析題目。以至于整節(jié)課顯得呆板，死氣沉沉。今后，我要更加精心的設(shè)計問題，要引導(dǎo)學(xué)生去思考、去交流。讓我的數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生交流思想的舞臺，迸濺出更加絢麗的思維火花。
說課稿 篇9
一、說教材（點 一 ）
本節(jié)課是九年義務(wù)教育三年制初中音樂課本第二冊第二單元《音樂的情感表達(dá)》的第一課時??民族管弦樂曲《瑤族舞曲》，它是一節(jié)欣賞課。欣賞我國優(yōu)秀民族民間音樂是音樂教學(xué)中的一個重要組成局部。根據(jù)《大綱》要求，通過欣賞民族民間音樂，加深同學(xué)們對祖國的熱愛，擴大音樂視野。對于初中一年級的同學(xué)來說，他們已經(jīng)初步掌握了音樂的基礎(chǔ)知識，但他們理解音樂、表示音樂的能力，還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)提高。因此，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、通過欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》，啟發(fā)同學(xué)體會瑤族人民在歡慶節(jié)日的熱烈歌舞局面
中歡樂幸福的心情。
2、使同學(xué)初步感受民族管弦樂隊的表示特點，培養(yǎng)同學(xué)愛我中華的情感。
從學(xué)習(xí)目標(biāo)不難看出，本節(jié)課主要培養(yǎng)同學(xué)理解音樂、表示音樂的能力。引導(dǎo)同學(xué)展開積極的想象，提高表示音樂的能力是本節(jié)的重點；難點是感受作品表達(dá)的情感，提高理解音樂的能力。
二、說教法（ 點 二 ）
1、（ 點擊 ）情境法：由于本節(jié)課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂欣賞教學(xué)的主要方法。在整個教學(xué)過程中，貫穿了虛擬的“瑤鄉(xiāng)之旅”。以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)處于一種舒適、富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗到音樂表示的意境，從而提高同學(xué)對音樂的感受、欣賞能力。
2、感知理想實踐：
從初中生的欣賞心理分析，音樂欣賞一般都是由感知欣賞開始的，感知只能獲得表象認(rèn)知，因此還必需引導(dǎo)同學(xué)在這個基礎(chǔ)上不時提高，進(jìn)入對其實質(zhì)的理解，無論是理解音樂，還是表示音樂，都是一個發(fā)明新形象的過程，而發(fā)明新形象必需借助于想象。感知也好，理解、想象也好，最終都要表示在實踐運用上。所以，這節(jié)課我采用“感知??理解??想象??實踐”的欣賞教學(xué)模式，并結(jié)合“情境法”等教學(xué)方法，使同學(xué)感受音樂的情感表達(dá)，并展開豐富的聯(lián)想，積極參與實踐活動，這樣，既培養(yǎng)了同學(xué)的欣賞能力，又突出了重點、突破了難點。
三、說學(xué)法（點 三 ）
在同學(xué)學(xué)習(xí)方法上，我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認(rèn)為：天賦不是天生固有的，音樂的耳朵可以在聽力訓(xùn)練中得到，多練習(xí)就多出效果。音樂欣賞又是發(fā)展聽覺才干的一種強有力的手段，通過欣賞，能使同學(xué)獲得更多的感性認(rèn)識和審美經(jīng)驗。在整個教學(xué)過程中，我只做簡單提示，給同學(xué)盡可能大的空間，讓同學(xué)自身來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
四、說教學(xué)過程（ 點 四 ）
在這一局部，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,興趣引入；初聽樂曲 , 獲得感知；分段理解 , 想象創(chuàng)作；整體欣賞 , 參與實踐.
1、創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入（點 1 ）
播放歌曲《愛我中華》的前幾句音樂（點標(biāo)題），引導(dǎo)同學(xué)考慮：
①我們中華民族這個大家庭中有多少個成員？你都知道哪些？
�、谟袥]有誰到過某一個少數(shù)民族居住地旅游，請到過的同學(xué)對這個民族作簡要解說。
2、初聽樂曲，獲得感知（點 2 ）
看來，同學(xué)們對少數(shù)民族了解的還真不少，下面，我要放一段根據(jù)少數(shù)民族音樂改編的民族管弦樂曲，聽后請大家告訴我：你在音樂中聽到了些什么？仿佛看到了什么？
�。ㄍ瑢W(xué)們聽完后，可能會說出樂曲的情緒、有很多種樂器在演奏或者說好象很多人在跳舞等等）然后，我繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)：（點問題）
這么美妙的音樂來自哪個民族？這個民族又具有什么特點呢？這個問題不太好回答，所以，我來告訴大家，這首曲子來自瑤族。大家想不想了解瑤族并和能歌善舞的瑤族人民交個朋友呢？同學(xué)們一定會說：想。
3、分段理解，想象創(chuàng)作（點 3 ）
下面，就讓我們乘上多媒體快車，我來做導(dǎo)游，帶領(lǐng)咱們?nèi)嗳ガ庎l(xiāng)旅游一圈如何？同學(xué)們一定會興趣大增，這樣既能激發(fā)他們的'興趣，又能給同學(xué)一種身臨其境的感覺，使籠統(tǒng)的東西變得形象具體了。
旅游了一圈，天色已晚，同學(xué)們也累了，看！熱情的瑤族朋友正在為我們準(zhǔn)備篝火晚會呢，看來，我們又可以欣賞一臺豐富多彩的民族歌舞晚會了。不過，在晚會開始前，我們的瑤族朋友有一道題目要考考大家：
聽下面幾段音樂，任選一段，想方法把你聽后的感想表達(dá)出來，可以畫畫、可以給音樂填詞，并說說自身的想法。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，黑格爾曾說過（點問題）：“最杰出的藝術(shù)身手就是想象”。通過同學(xué)們的創(chuàng)作，可以看出，同學(xué)們已經(jīng)表達(dá)出了樂曲的情感，本節(jié)課的難點也就突破了。
4、整體欣賞，參與實踐（點 4 ）
在這個環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)同學(xué)積極向瑤族朋友學(xué)跳長鼓舞，讓每一個同學(xué)都動起來，培養(yǎng)他們的身體協(xié)調(diào)能力和音樂實踐能力。所以，我這樣對同學(xué)們說：大家剛才創(chuàng)作得都非常好，我們在瑤鄉(xiāng)旅游一天了，對瑤族也有了很多了解，我們還了解到瑤族的長鼓舞是很有特色的。現(xiàn)在，晚會已經(jīng)開始了，第一個節(jié)目是開場舞《瑤族舞曲》，就讓我們在美麗的篝火旁，和我們的瑤族朋友一起，盡情地唱起來、跳起來吧！接著，我和同學(xué)們一起，跟著音樂，跳起了歡快的瑤族長鼓舞，這時的課堂，成了一片歡樂的海洋，有人唱歌，有人跳舞，還有同學(xué)拿著打擊樂器在為樂曲伴奏呢。課堂氣氛也達(dá)到了高潮。
說課稿 篇10
一、內(nèi)容分析
隨著社會日新月異的發(fā)展以及教育改革的推進(jìn),幼兒從小接觸英語這樣的觀念已經(jīng)被許多家長,幼兒園或教育機構(gòu)所重視。幼兒園英語教育是一種啟蒙,重點在于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。因此,在選擇內(nèi)容時,我會考慮幼兒發(fā)展水平,找尋一些貼近孩子們生活,有實用性的內(nèi)容�！稄N房交響曲》活動中所涉及的英語詞匯和句子表達(dá)的東西都是日常生活中經(jīng)�？吹健⒔佑|到和使用到的碗、筷子、調(diào)羹、盤子。這些在孩子們經(jīng)驗范圍之內(nèi),能夠引起他們的興趣,同時孩子們生活中也會有很多機會練習(xí)。關(guān)鍵在于如何運用活潑有趣的方式吸引孩子們的注意,把簡單枯燥的認(rèn)識內(nèi)容變得生動多彩。
二、 幼兒情況
大班的.幼兒已經(jīng)掌握了一些基本的日常生活用語和課堂用語,因此進(jìn)行全英文教學(xué)活動。
三、活動目標(biāo)
1、通過輕松、自然、愉快的英語游戲設(shè)計,讓幼兒積極參與英語活動,大膽用英語進(jìn)行表達(dá),并感受英語活動帶給他們的快樂與自信。
2、復(fù)習(xí)兩首英語歌曲:《松餅先生》 《快樂拍手歌》
3、學(xué)習(xí)新詞匯:碗、盤子、筷子、調(diào)羹。
學(xué)習(xí)新句子:我是一個廚師。
四、活動準(zhǔn)備
碗、盤子、筷子、調(diào)羹若干廚師帽和廚師圍兜每人一套
神秘箱音樂磁帶
五、教學(xué)方法
1、游戲法孩子生來是好動的,是以游戲為生命的。游戲化教學(xué)有著其他
大班英語活動說課稿:交響曲
活動不能代替的功能和價值。英語與游戲的結(jié)合,能充分激起幼兒學(xué)英語的興趣,密切師幼關(guān)系,尤其能提供給幼兒輕松自然愉快運用英語的機會。
2、直接法全英文教學(xué)形式,直接培養(yǎng)幼兒簡單英語思維以及表達(dá)習(xí)慣。
3、重復(fù)法不斷重復(fù)單詞與句型,刺激幼兒印象,強化鞏固記憶。
4、賞識教育法鼓勵與表揚幼兒的每一次進(jìn)步,培養(yǎng)孩子們的興趣,并幫助他們樹立信心。
六、活動過程
1、問候
2、句子:我是一個廚師
把小朋友打扮成廚師,引起幼兒興趣。學(xué)習(xí)句子:我是一個廚師。熱身歌曲:《松餅先生》
3、游戲——神秘箱。引出活動新內(nèi)容——碗、盤子、筷子、調(diào)羹。(教師示范奏樂)
4、游戲——找、找、找。播放音樂,幼兒在教室里尋找碗、盤子、筷子、調(diào)羹。
5、幼兒分組向大家介紹自己找到的東西,并分組奏樂。
6、集體奏樂。
7、小結(jié)、結(jié)束。
七、活動延伸
幼兒回家可以教爸爸媽媽,并和家長一起找到更多相關(guān)的圖片,制作《我的廚房交響曲小書》。
八、目標(biāo)預(yù)測
通過運用的多種教學(xué)方法和教學(xué)手段,尤其是一系列準(zhǔn)備充分、形式活潑、參與性較強的游戲,相信幼兒的熱情能被完全激發(fā),并積極參與到活動中來,完成活動目標(biāo)。
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