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小白船說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的小白船說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小白船說(shuō)課稿1
一、課程教材
�。ㄒ唬⿲W(xué)科教育價(jià)值分析
音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課。音樂(lè)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在：審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值四方面。
音樂(lè)課中，學(xué)生在許多情況下是群體性活動(dòng)，他們通過(guò)音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，在主動(dòng)參與中既展現(xiàn)了他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，也是以音樂(lè)為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。同時(shí)，音樂(lè)是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)民族音樂(lè)，世界上其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化，拓寬他們的審美視野，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解、尊重和熱愛(ài)。
�。ǘ┙滩姆治�
《小白船》是義務(wù)教育教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容圍繞“飛翔的夢(mèng)”這個(gè)主題安排了三首聆聽(tīng)歌曲，兩首學(xué)唱歌曲。其單元訓(xùn)練的目標(biāo)是通過(guò)對(duì)抒情、優(yōu)美的音樂(lè)的聆聽(tīng)、表演等手段來(lái)表現(xiàn)一種美好的意境或幻想�！缎“状肥沁@一單元中一篇要求表演唱的內(nèi)容。它是一首朝鮮童謠，表現(xiàn)了出優(yōu)美寧?kù)o的童話世界。歌曲旋律簡(jiǎn)單，舒緩平穩(wěn)，音域跨度不大，又采用了節(jié)奏特點(diǎn)十分鮮明的3拍子，因而同學(xué)們非常容易掌握。但歌曲表現(xiàn)出的寧?kù)o、詩(shī)意的畫(huà)面卻是同學(xué)們很難深入理解的。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)的制定
根據(jù)對(duì)音樂(lè)學(xué)科的教育價(jià)值和教材的分析，結(jié)合小學(xué)五年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇，好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的年齡特征和心理特征，本課的教學(xué)目標(biāo)是這樣設(shè)置的：
1、學(xué)唱歌曲《小白船》，初步體驗(yàn)用二聲部合唱歌曲。
2、能與同伴合作，用唱、奏、舞等形式進(jìn)行表演歌曲。
3、提高對(duì)音樂(lè)的感受力，發(fā)展想象力，激發(fā)創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地演唱歌曲《小白船》，并與同伴合作，用唱、奏、舞等形式進(jìn)行表演。
教學(xué)難點(diǎn)：唱好歌曲二聲部的合唱。
二、教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)唱本首歌曲的對(duì)象是五年級(jí)小學(xué)生，他們已掌握了一些基本的音樂(lè)知識(shí)，比如本節(jié)課中的三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)、用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏等，并且授課班級(jí)的學(xué)生接受能力較強(qiáng)、思維活躍、想象力豐富、敢于表達(dá)和表現(xiàn)，活潑好動(dòng)，能夠積極參與到課堂活動(dòng)中。根據(jù)他們的這些特征教師制作多媒體課件、兒歌導(dǎo)入，用畫(huà)面的視覺(jué)美、兒歌的節(jié)奏美，激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生想象力，了解歌曲的知識(shí)點(diǎn)；通過(guò)積極交流、問(wèn)題討論評(píng)價(jià)、學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編展示等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)性表演，詮釋對(duì)歌曲的理解，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)模式
（一）模式簡(jiǎn)介
我校音樂(lè)學(xué)科圍繞學(xué)�！跋葘W(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)”有效教學(xué)模式課題展開(kāi)教學(xué)�！跋葘W(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)”，就是以問(wèn)題為任務(wù)，貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自學(xué)，教師組織、指導(dǎo)、引導(dǎo)，幫助每個(gè)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)有所得。
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本節(jié)課緊緊圍繞學(xué)校課題模式，結(jié)合我們的音樂(lè)課堂模式，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一節(jié)奏小屋；環(huán)節(jié)二賞心悅目；環(huán)節(jié)三童心放歌；環(huán)節(jié)四星光燦爛。下面我具體來(lái)說(shuō)說(shuō)各個(gè)環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)：
環(huán)節(jié)一：節(jié)奏小屋
俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力馬上集中到音樂(lè)課上，教師用同學(xué)們喜歡的卡通形象“音樂(lè)小精靈”引出兒歌導(dǎo):“月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓；月兒圓圓，像個(gè)銀盤(pán)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，月轉(zhuǎn)越彎�！蓖ㄟ^(guò)節(jié)奏訓(xùn)練逐步升級(jí)，既營(yíng)造了輕松的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣，拉近了師生的距離，又讓學(xué)生在體驗(yàn)中充分練習(xí)了3/4拍的不同節(jié)奏型，緊密聯(lián)系了本節(jié)課的歌曲節(jié)奏特點(diǎn)，奏響了一課的序曲！
環(huán)節(jié)二：賞心悅目
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂(lè)。因此，我們的音樂(lè)課堂模式中設(shè)計(jì)的“賞心悅目”環(huán)節(jié)，主要就是引導(dǎo)學(xué)生完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，在音樂(lè)體驗(yàn)與感受中，享受音樂(lè)審美過(guò)程，體驗(yàn)與理解音樂(lè)的感性特征與精神內(nèi)涵。
本節(jié)課，由師生談?wù)撽P(guān)于月亮的詩(shī)歌、兒歌、歌曲導(dǎo)出歌曲，這樣的設(shè)計(jì)目的是先把學(xué)生帶到了一個(gè)夢(mèng)幻般的世界；緊接著教師提出問(wèn)題：它給你帶來(lái)怎樣的感受？你有什么收獲？讓學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)感受歌曲，在聆聽(tīng)、交流收獲中初步感受歌曲的節(jié)奏是3/4拍，歌曲的旋律柔美、寧?kù)o。這樣，學(xué)生對(duì)歌詞、歌曲特點(diǎn)有了更深的了解和感受，并為新歌的教學(xué)打下基礎(chǔ)。這就是我們模式中的問(wèn)題驅(qū)動(dòng),發(fā)揮學(xué)生主體性，鼓勵(lì)學(xué)生積極質(zhì)疑探究,師生互動(dòng)中解決問(wèn)題。同時(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)，也是對(duì)學(xué)生聆聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。
環(huán)節(jié)三：童心放歌
本環(huán)節(jié)實(shí)際就是學(xué)唱歌曲，是本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)所在，設(shè)計(jì)時(shí)緊緊圍繞“先學(xué)后教”的教學(xué)模式。教學(xué)時(shí)，教師放手讓學(xué)生先自主感受、跟唱歌曲，接著教師范唱，抽生唱，指導(dǎo)唱，學(xué)生練唱，集體唱。在師生互動(dòng)，循序漸進(jìn)中，學(xué)生輕松、愉快地學(xué)會(huì)了歌曲的主旋律部分。
本節(jié)課難點(diǎn)是二聲部合唱。在突破難點(diǎn)時(shí)，教師和一名學(xué)生先范唱二聲部合唱，讓學(xué)生聆聽(tīng)二聲部合唱的效果；接著教師鼓勵(lì)和帶動(dòng)更多的學(xué)生選擇學(xué)唱低聲部旋律，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部的學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱；最后組織高、低聲部合唱二聲部，教師指導(dǎo)糾錯(cuò)，逐步形成二聲部合唱。
教學(xué)過(guò)程做到學(xué)生會(huì)的不教，自己能解決的不教，在學(xué)生學(xué)唱二聲部有困難時(shí)，及時(shí)給予示范、指導(dǎo)、糾正。有效課堂教學(xué)“六不六要”得到了體現(xiàn)和落實(shí)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)逐步突破。
環(huán)節(jié)四：星光燦爛
義務(wù)教育階段的音樂(lè)課，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并從中受益。音樂(lè)的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置。且音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。
本環(huán)節(jié)，在學(xué)生能熟練地、有感情地演唱歌曲的基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生通過(guò)唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞《小白船》，分組創(chuàng)編，合作表演，然后展示成果，相互交流與評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與音樂(lè)體驗(yàn)和表現(xiàn)，加深了對(duì)這一音樂(lè)作品的感受，獲得審美體驗(yàn)。此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的高潮，是目標(biāo)是否完成的重要體現(xiàn)，是音樂(lè)教學(xué)的根本所在。
(三)教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用
1、本節(jié)課主要采用了視聽(tīng)結(jié)合法。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。因此，教師利用多媒體畫(huà)面結(jié)合鋼琴、打擊樂(lè)器等教學(xué)手段，用歌聲、琴聲、語(yǔ)言、動(dòng)作等將音樂(lè)的美傳達(dá)給學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松、融洽、充滿生機(jī)的課堂氣氛，讓學(xué)生在聆聽(tīng)、想象、跟唱中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
2、提問(wèn)法：
環(huán)節(jié)二的提出問(wèn)題：它給你帶來(lái)怎樣的感受？你有什么收獲？通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng),發(fā)揮學(xué)生主體性，鼓勵(lì)學(xué)生積極質(zhì)疑探究,解決問(wèn)題中，對(duì)歌曲有循序漸進(jìn)的理解。
3、講解、示范法：主要體現(xiàn)在教師對(duì)歌曲情緒分析、學(xué)唱、分聲部合唱教師進(jìn)行講解、指導(dǎo)、示范唱。整節(jié)課，教師動(dòng)情的演唱，生動(dòng)、有趣的講解，準(zhǔn)確的引領(lǐng)示范，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。
4、創(chuàng)編法：主要體現(xiàn)在第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)造表現(xiàn)、體驗(yàn)成功。通過(guò)唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與音樂(lè)體驗(yàn)和表現(xiàn)，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，使他們真正成為音樂(lè)課堂的主角。
總之，我們根據(jù)不同環(huán)節(jié)采用不同教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)手段運(yùn)用
（一）信息技術(shù)應(yīng)用：
興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提。根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)。本節(jié)課信息技術(shù)主要是：ppt課件和教學(xué)光盤(pán)交替使用。課件的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面、可愛(ài)的卡通形象、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，把學(xué)生帶到了夢(mèng)境般的童話世界，給學(xué)生視覺(jué)上強(qiáng)有力的沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。課件上節(jié)奏型的直觀展示，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率；教學(xué)光盤(pán)的使用激活了教材，優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的范唱，為學(xué)生準(zhǔn)確、有感情地演唱起到了引領(lǐng)、示范的作用，為突破教學(xué)重難點(diǎn)起到了輔助作用。
�。ǘ┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：一節(jié)課的板書(shū)是這節(jié)課的眼睛。本節(jié)課板書(shū)內(nèi)容為歌曲的節(jié)拍和歌曲的意境。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生逐步分析歌曲，逐步用板書(shū)明了的將歌曲的情感、情緒、意境呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于提示、引導(dǎo)學(xué)生有感情、準(zhǔn)確地去演唱歌曲，有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄈ┱n堂評(píng)價(jià)：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：對(duì)音樂(lè)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)采用以形成性評(píng)價(jià)為主，自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合的方式。本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)貫穿始終。首先，教師的評(píng)價(jià)：教師課堂上關(guān)注學(xué)生參與態(tài)度、參與程度、合作愿望、學(xué)習(xí)興趣等，也關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。如：課前活動(dòng)結(jié)束后教師的評(píng)價(jià)小結(jié)；學(xué)生交流討論、學(xué)唱中，教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)；創(chuàng)造表現(xiàn)中，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的藝術(shù)特長(zhǎng)，關(guān)注那些不敢大膽表現(xiàn)的同學(xué)，及時(shí)評(píng)價(jià)表現(xiàn)出色的個(gè)人或團(tuán)體，都大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了他們的參與熱情。其次，學(xué)生的評(píng)價(jià)：課前活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生的鼓掌、豎大拇指，既是對(duì)自己的鼓勵(lì)，也是對(duì)同伴的肯定。同學(xué)們?cè)谶@種和諧的氛圍中自信滿滿地進(jìn)入音樂(lè)課堂；創(chuàng)編合作中，同伴之間相互鼓勵(lì)、幫助，更多的學(xué)生愿意積極參與到活動(dòng)中。
總之，本課的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然，我們的設(shè)想還存在很多不足之處，在此還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
小白船說(shuō)課稿2
一、教材分析
這首歌曲
根據(jù)教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的年齡特征和心理特征，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：
一節(jié)課能否成功，我覺(jué)得重點(diǎn)的把握，難點(diǎn)的突破，是非常重要的。本課的教學(xué)重點(diǎn)是——，教學(xué)難點(diǎn)是——。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。根據(jù)本課內(nèi)容，在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中，充分運(yùn)用教師語(yǔ)言的誘導(dǎo)和多媒體畫(huà)面的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，創(chuàng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。采用啟發(fā)、談話、討論等方法，遵循循序漸進(jìn)和因材施教原則，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與，主動(dòng)感知。通過(guò)感受、想象、創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和音樂(lè)創(chuàng)造能力。
為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：
我在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上做到層層推進(jìn)，循序漸進(jìn)，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，并努力做到組織教學(xué)的語(yǔ)言精練并富有魅力，提問(wèn)富有啟發(fā)性，描述富有情趣性，過(guò)程富有連貫性，專業(yè)術(shù)語(yǔ)富有規(guī)范性。
三、說(shuō)教學(xué)程序
結(jié)合在教學(xué)中必須遵循的由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，我為本課教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)
環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一、組織教學(xué)、調(diào)節(jié)情緒;環(huán)節(jié)二、節(jié)奏游戲、激發(fā)興趣;環(huán)節(jié)三、接受新知、層層深入;環(huán)節(jié)四、創(chuàng)造表現(xiàn)、體驗(yàn)成功。下面我具體來(lái)說(shuō)說(shuō)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：
環(huán)節(jié)一、組織教學(xué)、調(diào)節(jié)情緒
俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力馬上集中到音樂(lè)課上，我用一個(gè)故事導(dǎo)入：
“有一位同學(xué)天真可愛(ài)，活潑聰明。有一天晚上，他做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里出現(xiàn)了一幅美麗神奇的圖畫(huà)，一只精致的小船帶著他飄呀，飄呀……他來(lái)到神奇奧秘的天空，看到充滿生機(jī)活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起來(lái)。同學(xué)們，你們想聽(tīng)嗎?”學(xué)生最愛(ài)聽(tīng)故事，這里用講故事形式導(dǎo)入，能營(yíng)造了輕松的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣，拉近了師生的距離，奏響了一課的序曲!
環(huán)節(jié)二、接受新知、層層深入
第二個(gè)環(huán)節(jié)，我是分5個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)的：
第一步、聆聽(tīng)體驗(yàn)。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂(lè)。因此，我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度聆聽(tīng)歌曲，做到有層次、有梯度的聆聽(tīng)。首先通過(guò)教師聲情并茂地范唱，使學(xué)生完整地感受歌曲的內(nèi)容與意境。老師在課堂上的范唱是十分重要的，它的效果遠(yuǎn)比錄音范唱好，因?yàn)檫@是與學(xué)生面對(duì)面的交流，十分直觀、親切，使學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)得到最直接的享受。我先是有感情地范唱歌曲。聽(tīng)后教師提問(wèn)思考：歌曲里的小船指的什么?在哪里飄蕩?船上有什么?歌曲情緒是怎樣的?
接著教師請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p歌曲，隨音樂(lè)在心中默默跟唱，一同感受歌曲的情緒。(播放《小白船》MTV)
通過(guò)兩次不同形式范唱，學(xué)生對(duì)歌曲有了更深的感受和了解，避免了體驗(yàn)形式單一的單調(diào)性，并為新歌的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
第二步、歌曲學(xué)唱。為了讓學(xué)生更好的感受歌曲的音高，我重點(diǎn)讓學(xué)生感受音樂(lè)的旋律。我把音的高低通過(guò)圖形譜其實(shí)就是歌曲的旋律線，形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，先讓學(xué)生隨著音樂(lè)用手畫(huà)出旋律線、看著旋律線來(lái)哼唱、再模唱，找一找難唱的地方來(lái)唱。起伏的歌詞暗示著旋律的高低、走向，這樣做大大的提高了學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的把握能力，無(wú)形中解決了本課識(shí)譜的問(wèn)題。這也是符合新課標(biāo)的精神，學(xué)生要適當(dāng)、適度、逐句、逐段的進(jìn)行識(shí)譜。先請(qǐng)學(xué)生想想應(yīng)該用怎樣的聲音、怎樣的心情來(lái)朗讀歌詞。充滿感情的朗讀歌詞是加深學(xué)生對(duì)歌曲意境了解的一種藝術(shù)，通過(guò)讓學(xué)生自己探索正確的朗讀速度和感情，使學(xué)生了解歌曲的'含義，加深對(duì)歌曲的理解。然后找出難點(diǎn)由學(xué)生做小老師教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。通過(guò)一系列活動(dòng)，歌曲的學(xué)習(xí)自然也就水到渠成了。
第四步、鞏固歌曲。在鞏固歌曲時(shí)我采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)唱歌，同桌互相湊到耳邊輕輕唱、師生接龍唱、唱給好朋友聽(tīng)一聽(tīng)、推薦好朋友上來(lái)唱一唱，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能，達(dá)到正確地有表情的演唱。
第五步，歌曲處理。讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解發(fā)表各自的處理意見(jiàn)，選擇幾種不同的處理方式進(jìn)行試唱，讓學(xué)生在演唱中進(jìn)行比較，最后確定處理方案。這樣有助于他們逐步掌握歌唱的基本情緒，從而提高歌唱的表現(xiàn)能力。
環(huán)節(jié)四、創(chuàng)造表現(xiàn)、體驗(yàn)成功
在學(xué)生能熟練演唱的基礎(chǔ)上，我提出讓學(xué)生選擇合適的伴奏音型用打擊樂(lè)器或者身體語(yǔ)言為歌曲伴奏，還可以讓學(xué)生邊唱邊即興表演。通過(guò)唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與音樂(lè)體驗(yàn)和表現(xiàn)，加深了對(duì)這一音樂(lè)作品的感受，獲得審美體驗(yàn)。
這里我啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的各種方式來(lái)表現(xiàn)歌曲，可以是身體語(yǔ)言、也可以是打擊樂(lè)器。師生一起跟著錄音表演，教室里師生是又唱又跳又奏，學(xué)生的思維被激活了，將課堂氣氛推向了高潮。
總之，本方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然，我的設(shè)想還存在很多不足之處，在此還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴意見(jiàn)，謝謝!
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